Departement PXL-Education

Educatieve bacheloropleiding voor lager onderwijs

Vildersstraat 5, 3500 HASSELT
+32 11 77 50 62 – education@pxl.be

LESVOORBEREIDINGSFORMULIER
Richtlijnen over hoe dit formulier in te vullen: zie kijkwijzer op BlackBoard

Naam junior-collega: Linsey Berben Stageschool: GO! Reindpad - Gelieren

Stageklas (+ aantal lln.): 4e leerjaar – homogene
Naam mentor: Riccardo Kondaris
groep

Datum: 8 maart 2024 Begin- en einduur: 11u15 – 12u10

Leergebied: Nederlands Domein: Begrijpend lezen
Lesonderwerp: Gezelschapsspellen Model van co-teaching*:
*[Observatiemodel, Assistentiemodel, Parallel lesgeven, Hoekenwerkmodel, Aangepast lesgeven, Team teaching]

1. Didactische beginsituatie (specifiek voor deze les)

Vakinhoudelijke kenmerken:

Leerlingkenmerken (indien van toepassing):
 Dit is een homogene groep van sterktalige leerlingen.
Omgevingskenmerken (indien van toepassing):
 De banken staan in eilanden.
2. Doelstellingen
Eindtermen (ET):
 3.1 De leerlingen kunnen (verwerkingsniveau = beschrijven) de informatie achterhalen in: voor hen
bestemde instructies voor handelingen van gevarieerde aard.
 5.3 De leerlingen kunnen bij de eindtermen luisteren, lezen, spreken en schrijven de volgende
strategieën inzetten: tijdens het luisteren, lezen, spreken en schrijven hun aandacht behouden voor
het bereiken van het doel
Leerplandoelen (Kies: KOV/GO!/OVSG):
 1.2.2 101 Voor hen bestemde eenvoudige schriftelijke instructies begrijpen en uitvoeren.
 1.2.2. 155 Volgende leesstrategieën hanteren onder aansturing van de leraar of met behulp van een
stappenplan:
Voor het lezen:
 het leesdoel bepalen;
 bepalen hoe ze gaan lezen (globaal of selectief);
 hun voorkennis inschakelen;
 voorspellingen doen over de tekst aan de hand van de titel, illustraties, kopjes …
Tijdens het lezen:
 zich vragen stellen over de tekst (denkstrategieën toepassen);
 herlees- en woordbetekenisstrategieën inzetten, in functie van het begrijpen van woorden, zinnen,
taalgebruik …;
 in de tekst belangrijke zaken markeren (hoofdgedachten, belangrijke gebeurtenissen) of die
opschrijven;
 verbanden leggen en relaties afleiden;
 de tekst visualiseren.
Na het lezen:
 de tekst samenvatten (hoofdgedachte, belangrijke gebeurtenissen);
 conclusies trekken.
Lesdoelen
 1. De leerlingen passen de spelregels toe van een gezelschapsspel.
 2. De leerlingen duiden de hoofdzaken van de spelregels aan in de tekst.

3. Bronnen


1/5
 Naam:

4. Mentor (feedback op het voorbereidend werk)

Feedback op de lesuitvoering mag ook in het praktijkschrift van de student of in een apart document genoteerd worden.
 (eventuele) algemene aandachtspunten / feedback:

2/5
Educatieve bacheloropleiding voor lager onderwijs
 DOELEN ONDERWIJS-
TIMING

LESFASEN EN LEERINHOUD DIDACTISCHE WERK- EN GROEPERINGSVORMEN & ORGANISATIE

met vraagstelling, instructie
LEERMIDDELEN
aandacht voor differentiatie en foutenanalyse aandacht voor differentiatie
aandacht voor differentiatie

Introductie
1’ Sfeerschepping Op de tafel staan verschillende gezelschapsspellen. Keer op keer kids
Clever junior
Sushi bar
Speed cups

2’ Introductie Klassikaal - OLG Keer op keer kids

Clever junior
De leerkracht zegt dat het deze maand een heel speciale maand is en Sushi bar
vraagt: Speed cups

weten jullie wat er zo speciaal is?

Jeugdboekenmaand
Weet iemand het thema van deze jeugdboekenmaand?
Sport en spel

De leerkracht zegt hier staan spelletjes op tafel. Welke spelletjes hebben

jullie al gespeeld?

Vervolgens zegt de leerkracht: Vandaag mogen jullie een spel spelen.

Kern
3’ 2 Instructie Klassikaal - OLG Keer op keer kids
Clever junior
De leerkracht zegt tegen de leerlingen: Sushi bar
 Vandaag gaan jullie de spelregels van een spel. Speed cups
 Jullie krijgen per groepje elke een spel en gaan dit spel spelen nadat
jullie de spelregels gelezen hebben. Werkblad spelregels

Jullie hebben hebben allemaal de spelregels gekregen. Het is heel belangrijk

om te kijken als al het materiaal aanwezig is om te spelen en jullie gaan in
de tekst aanduiden wat belangrijk is om het spel te spelen.

3/5
Educatieve bacheloropleiding voor lager onderwijs
 2 Begeleide inoefening Groepswerk – coöperatieve samenwerking Keer op keer kids
Clever junior
De leerkracht gaat bij elk groepje langs om één stukje samen te doen van de Sushi bar
spelregels. Speed cups

Ondertussen kunnen de andere groepjes kijken of als alle onderdelen Werkblad spelregels
aanwezig zijn.

40 1+2 Verwerking Groepswerk – Coöperatieve samenwerking Keer op keer kids

Clever junior
De leerlingen lezen de spelregels zelfstandig en duiden de spelregels aan. Sushi bar
Vervolgens bespreken de leerlingen van hetzelfde groepje dit. Speed cups

Ten slotte gaan ze toetsen als ze de spelregels begrepen hebben door het Werkblad spelregels
spel te spelen.

De leerkracht observeert en ondersteunt waar nodig is.

Afronding
3’ Slot Klassikaal – OLG

Reflecteren:
De leerkracht stelt volgende vragen:
 Was het moeilijk om de spelregels te leren?
 Wat vonden jullie moeilijk?
 Wat vonden jullie makkelijk?

4/5
Educatieve bacheloropleiding voor lager onderwijs
 BORDSCHEMA

We spelen een spel vandaag!

 Lees de spelregels
 Duid de hoofdzaken van de spelregels aan in de tekst
 Bespreek de spelregels
 Spelen maar!

5/5
Educatieve bacheloropleiding voor lager onderwijs