LESVOORBEREIDING

Student       Marwa Amhaouach

Mentoren       Juf Nikki

Gegevens WPL      

Lager ☐ Kleuter* ☒

WPL - traject 1-2 ☒ 3-4 ☐ 5-6 ☐ Klas PK1A

Les nr. 7 Versie 1☒ 2☐ 3☐

Datum 9/02/2022 Lesuur

1ste u (onthaal)
Eigen focus Aantal kunnen verwoorden

Leergebieden/domeinen Wiskundige initiatie – getallen

Onderwerp Feest met ballonnen

Specifieke beginsituatie

De kleuters kunnen al tot tien tellen in de klas, tijdens een stil moment speelt de juf soms eens een tel spel, de meeste kleuters kunnen luid op
mee tellen samen met de juf. Sommige kleuters tellen ook al mee met hun vingers.

Doelen

Leerplan       GO

1. OD/ET       Wiskunde - getallen

     
1.2

LPD
De kleuters kunnen met aanwijzing vijf dingen correct (simultaan) tellen
en daarna zeggen hoeveel dingen er geteld zijn (resultatief).

Lesdoel       Van een beperkte hoeveelheid aangeven hoeveel er zijn door handelend te tellen.

Evaluatie
     
2. OD/ET      

LPD      

Lesdoel      

Evaluatie      

*Kleuter

Werkvorm Aantal kleuters Hoek

☐ Geleide klassikale activiteit 18      

1|
 ☐ Geleide activiteit in hoekenwerk            

☐ Zelfstandig hoekenwerk            

Bijlagen

     

Overzicht fases

Fase 1
Sfeerschepping min.

Fase 2 Spel spellen min.

Fase 3 Afsluiten min.

Fase 4       min.

Fase 5       min.

2|
 LESVERLOOP

FASE 1
Fasetitel      sfeerschepping
Didactische werkvorm       klasgesprek
Klasschikking       klassiek
Media - Balonnen

Doel      
Wanneer de kleuters de klas binnen komen zien ze al allemaal verschillende ballonnen, lange,
ronde, hartjes vorm…

Ik laat de kleuters eerst ontdekken en bekijken wat voor ballonnen er allemaal zijn.

Leerinhoud (voor kleuter ook
streefwoorden)
Lk: wat zien jullie allemaal in de kring?
Kl: ballonnen
Lk: zijn alle ballonnen hetzelfde?
Kl: nee er zijn grote en kleine, en ook hartjes en lange balonnen
Lk: welke kleuren zie je allemaal?
Kl: roze, blauw, geel, groen,….

     
Bemerkingen
     

3|
 FASE 2
Fasetitel Spel spellen
Didactische werkvorm Klassikaal
Klasschikking Klassiek
- Verchillende balonnen
Media - Hoepels
- Turnaal

Doel      
Leerinhoud (voor kleuter ook Wiskundige activiteiten:
streefwoorden) - Tellen: ik kies een kleuter uit en hij mag een bepaalde soort balon tellen (bv de lange balonnen) alle
kleuters tellen klasikaal mee (max tot 10) diet doen we met alle soorten balonen (3 soorten)
- Sorteren: alle balonnen liggen door elkaar in de kring, het is aan de kleuters om de balonen te sorteren. Dit
doen we op verschillende maniere; sorteren op kleur, sorteren op grote, sortere op vorm..

Bewegingsactiviteit:
- Als er tijd is in de middag kunnen we in de grote turnzaal een aantal spelletjes spellen met de ballonen,
zoals de balonen transporteren: ik vertel de kleuter dat ze allemaal een balom mogen pakken , iedereen
staat achtere een lijn wanneer de juf start egt mogen ze de balon naar de overkant brengen zzonder dat
hij op de grond valt dit kan op verschillende maniere ( omhoog tikken, tussen de ellebogen of knieen, met
twee geklemd tussen de buik)
- Tikspel met een ballon: de kleuters gaan verspreid staan door de zaal ik kies twee tikker aan die een balon
mogen vasthouden, met dee balon mogen de tikker de andere kleuters aan tikken, wie getikt is door een

4|
 balon mag in de hoepel staan en moet tot vijf tellen, ben je klaar met tellen mag je weer gaan lopen.

     
Bemerkingen
     

FASE 3
Fasetitel Afsluiten
Didactische werkvorm Klasgesprek
Klasschikking Klassiek
- Balonnen
Media - confetti

Doel      
Lk: tussen al deze ballonnen zit er een ballon verstopt met confetti in, wie weet nog wat conffeti
is?
Kl: allemaal gekleurde stipjes van papier
Leerinhoud (voor kleuter ook
Lk: nu mogen jullie de ogen allemaal sluiten, ik gooi er een ballon in, wanneer ik ja zeg mogen
streefwoorden)
de ogen weer open. Ik duid dan twee kindjes aan die de ballon met confetti mogen zoeken, wie
de ballon als eerste vindt wint.

     
Bemerkingen
     

5|
 FASE 4
Fasetitel      
Didactische werkvorm      
Klasschikking      
Media      
Doel      
Leerinhoud (voor kleuter ook Leeractiviteit: differentiatie, foutenanalyse, leerlingactiviteiten, organisatie, afspraken, instructie,
streefwoorden) evaluatie, …
     
Bemerkingen
     

Bronnen

     

GROEIEN DOOR ZELFREFLECTIE EN IN DIALOOG

STAP 1: praktijkervaring opdoen

6|
  Wat wilde je bereiken met de kinderen
 Wat was jouw focus/doel?

STAP 2: terugblikken op de praktijk

 Wat liep er zoals je had verwacht?
 Wat liep er niet zoals je had verwacht?
 Waarop wil je je focussen? Wat wil je diepgaander analyseren?

STAP 3: analyseren, inzicht krijgen, samenhang zoeken

 Wat is volgens jou de oorzaak van het feit dat het zo gelopen is? (leeromgeving, doelen, beginsituatie, didactische
handvaten, …):

STAP 4: vooruitblikken, alternatieve formuleren

 Welke alternatieven zie je? Hoe ga je in de toekomst hiermee verder werken?

STAP 5: nieuwe praktijkervaring opdoen

 Waar zie je concrete kansen om hieraan opnieuw aan te werken?

7|