Lesvoorbereiding 1 LO

Naam student: Lemahieu Iben

Vak: LO Datum: 18/04/23 Uur:

School: ‘t Vlot Mentor: Linda Decloedt & Heidi Deketelaere

Bewegingsthema 1: Mikspelen
Onderwerp 1: Hockey (scoren)
Bewegingsthema 2: aangepaste sportspelen
Onderwerp 2:

Beginsituatie: (Voorkennis)
Bewegingsvlak: ze hebben al eerdere ervaringen opgedaan over hockey
Persoonsvlak: de lln weten dat ze in team beter kunnen spelen dan elk voor zich.
Materiaal/Infrastructuur/Media: aantal hockeysticks + aantal balletjes = aantal lln, 4 kegels, 2 doeltjes, hesjes, 4 tal banken
Groepskenmerken: groep lln van ongeveer 20 lln die graag komen sporten
Zorgvragen: spreekt iedereen Nederlands? (Oekraïense kinderen?), Zitten er geblesseerden?

Vul de gekozen doelstellingen in, kies

Noteer altijd het bijhorende nummer
Dominante doelstellingen leerplan Formuleer zelf concreet leerdoelen in observeerbaar gedrag voor lln

Persoonsgebonden ontwikkelvelden
Ontwikkelveld:
Ontwikkelthema:
Generieke doel 1: MZlb6: De voorkeurslichaamszijde, -bewegingsrichting Generieke doel 1: met de hockeystick in de handen, het balletje voortdrijven
en –bewegingsrotatie aanvoelen en deze efficiënt gebruiken.
Ontwikkelthema:
Ontwikkelveld:
Generieke doel 2: MZgm2: Een voorwerp in beweging brengen en/of Generieke doel 2: Voeren een gerichte pas uit naar een medeleerling
houden.

Cultuurgebonden ontwikkelvelden
Ontwikkelveld :
Ontwikkelthema:
Generieke doel 3: WDlw7: logisch en algoritmisch denken Generieke doel 3: De leerlingen hanteren de hockeystick correct
9-12j Als-dan relaties toepassen
Ontwikkelthema:
Ontwikkelveld:
Generieke doel 4: Rkgk1: zich aangesproken weten om goed te doen. Generieke doel 4: de leerlingen kunnen het balletje tegenhouden bij een
 Gewetensvol in het leven staan en zich hierbij mogelijk laten inspireren gegeven pas van een medeleerling
door mensen die God ontdekken in de kwetsbare ander
Eerste cyclus: ik wil het goede doen ->beseffen dat ‘het goede doen’ niet
altijd lukt.
Ontwikkelthema:
Ontwikkelveld:
Geraadpleegde literatuur:
Noteer hier zeker het correcte leerplan en de gebruikte syllabus Vives Campus Torhout

Tijd Doelstellingen Leerstof – Technische uitleg - Didactische werkvorm Tekeningen

Aandachtspunten Organisatie
10 BEWEGER Verzamelen lln:.allemaal op de gele lijn gaan staan met Grondplan (alle materialen en lln aanwezig op de
min Cardiovasculair Leerstof: overloop hockey spel jullie gezicht naar mij tekening)
de lln zijn in Materiaal plaatsen: jullie komen allemaal rustig een
beweging door
over te lopen.
Tikkers: proberen hockey stick en een balletje halen.
Organisatie van de lln: aan de breedte lijn van de zaal
Plezier: het is
leuk omdat het
een kleine
de bal van de Organisatie van de ruimte: heel de zaal
Instructie: iedereen staat op de lijn met balletje en
hockeystick en één iemand zal in het midden staan
competitie is.
Functioneel: lopers weg te slaan. zonder balletje. Op mijn teken gaan jullie overlopen.
De persoon in het midden zal jullie balletje proberen
proberen om weg te tikken. Als je je balletje kwijt bent ga je op de
de bal bij je te
houden en in
De lopers proberen plaats staan waar je aangetikt bent, je doet mee met de
tikker, maar je mag geen stappen zetten. Je houdt de
beweging te
drijven. over te geraken stick altijd met twee handen vast!!!
Demonstraties: één leerling in het midden, ik loop over
en leg alles nog eens kort uit.
zonder dat hun bal Controlevraag: wat moet je doen als je aangetikt bent?
Hoe kan je iemand aantikken? (een tekening/figuur van een oefening of
Startsignalen: telkens als ze moeten overlopen, fluiten vaardigheid)
wordt weg geslage Positie lkr: aan de zijkant van het veldje, maar dat je
overzicht hebt over het spel

Tikkers: proberen Ik kijk naar (observeer) en wat doe ik:

Lukt het? Kan de tikker voldoende mensen
aantikken
de bal van de Loopt het? Is het spel in evenwicht?
Leeft het? Hebben de lln er plezier in?

lopers weg te slaan. Stopsignaal : Als iedereen is aangetikt. Stop roepen

Evalueren: (Onderwijs)leergesprek:
Overgang:
De lopers proberen
over te geraken
zonder dat hun bal
wordt weg geslage
Tikkers: proberen
de bal van de
lopers weg te slaan.
De lopers proberen
over te geraken
zonder dat hun bal
wordt weg geslage
tikkers: proberen de bal van de lopers weg te
slaan. De lopers proberen over te geraken zonder
dat hun bal wordt weg geslagen.

Aandachtspunten:
Je houdt het balletje bij je aan de hockey stick

Differentiatie (makkelijker en moeilijker)

de aangetikte spelers moeten blijven staan waar
ze aangetikt zijn.
 Variatie:
Twee tikkers

Tijd Doelstellingen Leerstof – Technische uitleg - Didactische werkvorm Tekeningen

Aandachtspunten Organisatie
5min Cardiovasculair Grondplan (alle materialen en lln aanwezig op de
Lopen rond in tekening)
de zaal
Plezier: Is een
spelvorm waar
iedereen in
beweging is.
Functioneel:
tijdens een Verzamelen lln: ga allemaal op de zwarte lijn staan
match mogen Materiaal plaatsen: 4 kegels laten plaatsen om het
de voeten niet BEWEGER
Leerstof: voetenspel vierkant aan te duiden.
gebruikt Organisatie van de lln: binnen het vierkant
worden. Dit Probeer de voeten van een tegenstander te raken;
als je voeten geraakt zijn, ben je af (het spel wordt Organisatie van de ruimte: een vierkant in de zaal
zorgt ervoor Instructie: jullie gaan straks rond lopen in het vierkant
dat je aandacht gespeeld in een vierkant)
met een balletje aan de hockeystick. Je probeert de
besteed om je voeten aan te schieten van een medeleerling. Als je
voeten niet te iemand kan aanschieten verdien je een punt. Als je
gebruiken. bent aangeschoten doe je gewoon verder.
Demonstraties: een leerling bij me nemen en
Aandachtspunten: voortonen met de leerling
Controlevraag: hoe verdien je een punt? -> door
Niet slaan op de voeten, maar schieten naar de iemand zijn/haar voeten aan te schieten
voeten. Startsignalen: fluitsignaal/ start roepen
Positie lkr: rond lopen rond het vierkant
Differentiatie (makkelijker en moeilijker) Ik kijk naar (observeer) en wat doe ik:
Lukt het? Kunnen de lln de voeten
aanschieten? (een tekening/figuur van een oefening of
Loopt het? Kan iedereen ongeveer evenveel vaardigheid)
mensen aanschieten?
Leeft het? Vinden de lln het leuk?
Variatie: Stopsignaal : fluitsignaal/stop roepen
Evalueren: (Onderwijs)leergesprek:
Overgang:

Tijd Doelstellingen Leerstof – Technische uitleg - Didactische werkvorm Tekeningen

Aandachtspunten Organisatie
20 BEWEGER Verzamel lln: ga allemaal op de zwarte lijn gaan staan Grondplan (alle materialen en lln aanwezig op
min Cardiovasculair Leerstof: Belgisch hockey Materiaal plaatsen: per twee een doeltje omgekeerd op de tekening)
veel beweging Twee teams spelen een partij waarbij de goals de aangewezen plaats gaan staan
Plezier: een omgekeerd staan, je scoort dus vanaf de Organisatie van de lln: starten elk op een helft de opzet
wedstrijdje achterkant; gebeurt door één iemand van elk team
spelen is altijd ZORGEN VOOR HESJES!!! Organisatie van de ruimte: de volledige zaal
leuk om de les Instructie: jullie gaan straks op mijn teken elk op een
af te sluiten. deel van het veld gaan staan. We gaan al een
Functioneel: Dit voorbereidende wedstrijd spelen, want volgende week
Aandachtspunten:
is een goeie gaan jullie match spelen. Je ziet dat de doeltjes
voorbereiding  de bouncestick wordt met 2 handen omgekeerd staan, dus jullie gaan een doelpunt kunnen
voor volgende vastgehouden maken door eerst rond het doeltje te gaan. Je start een
week, waar ze  de bouncestick niet boven kniehoogte wedstrijdje met twee spelers van elk team in het
wedstrijdjes midden door drie keer te tikken met een tegenspeler.
heffen (op de grond houden)
gaan moeten Demonstraties: twee leerlingen de start laten
spelen.  lichaamscontact is niet toegelaten voortonen.
 er is geen doelwachter Controlevraag: hoe begin je een wedstrijdje? Hoe kan je
 geen enkele speler komt in de neutrale een punt scoren?
zone voor het doel Startsignalen: ik sta aan de zijkant van het veldje en
daar roep ik start of geef ik een fluitsignaal.
 bij overtreding: altijd indirecte slag op
Positie lkr: zijkant van het veldje
de plaats van de fout Ik kijk naar (observeer) en wat doe ik: (een tekening/figuur van een oefening of
 bij zware overtreding: strafslag (vanuit Lukt het? Kunnen de lln scoren? vaardigheid)
midden van het speelterrein en zonder Loopt het? Gaan de teams evenwaardig op?
verdedigers) Leeft het? Hebben de lln er plezier in?
Stopsignaal : Stop roepen.
 bij indirecte slag of wanneer de bal in
Evalueren: (Onderwijs)leergesprek: hoe komt het dat
het spel wordt gebracht, houdt de het ene team meer heeft kunnen scoren?
tegenstander steeds 2m afstand Overgang:

Differentiatie (makkelijker en moeilijker)

Variatie:

Evaluatie:
Kon ik wat ik heb voorbereid uitvoeren?
Was dit geslaagd? DPB (douche, plezier, bijgeleerd ( zie lesdoelen))
Verklaar je antwoorden.
Waarom is het wel/niet gelukt?
Zoek het bij jezelf.
Wat leer ik eruit, Hoe pak ik mijn volgende les aan?