SYLABUS

WYDZIAŁ Stosowanych Nauk Społecznych

KIERUNEK Psychologia
SPECJALNOŚĆ -
POZIOM STUDIÓW Jednolite magisterskie
ROK STUDIÓW III SEMESTR zimowy ROK 2015/2016
AKADEMICKI
FORMA STUDIOW Niestacjonarne
NAZWA PRZEDMIOTU Narzędzia diagnozy psychologicznej KOD 20-3F-NDD
dziecka PRZEDMIOTU
DANE OSOBY Tytuł Imię i nazwisko Instytut
PROWADZĄCEJ / OSÓB naukowy
PROWADZĄCYCH ZAJĘCIA (stopień)
mgr Joanna Kapusta Psychologii Stosowanej
OKREŚLENIE
PRZEDMIOTÓW
WPROWADZAJĄCYCH
WRAZ Z
WYMAGANIAMI
WSTĘPNYMI
FORMA ZAJĘĆ Wykład Ćwiczenia Seminarium
LICZBA GODZIN 15
FORMA ZALICZENIA Zaliczenie
EFEKTY KSZTAŁCENIA I ICH OCENA
Lp. Wiedza Sposób pomiaru
1. Zna podstawowe narzędzia diagnozy psychologicznej Ćwiczenia indywidualne i grupowe podczas zajęć, mini-studium
dzieci i młodzieży oraz kontekst teoretyczny, na bazie przypadku
którego powstały.

2. Zna i rozumie zasady etyczne obowiązujące w pracy z

dziećmi i młodzieżą .

3. Zna specyfikę kontaktu z dzieckiem i podstawowe

zasady związane z procesem jego diagnozy.
Umiejętności
1. Refleksyjnie korzysta z narzędzi diagnostycznych, zna Ćwiczenia indywidualne i grupowe podczas zajęć, mini-studium
ich ograniczenia i wykorzystuje tkwiące w nich przypadku
możliwości;

2. Potrafi zaplanować przebieg badania diagnostycznego

dobierając odpowiednie narzędzia, biorąc pod uwagę
takie czynniki jak wiek dziecka, poziom rozwoju
mowy, rozwój psychomotoryczny, postawę wobec
badania, zgłaszany problem;

3. Potrafi przeprowadzić badanie diagnostyczne

wybranymi metodami, uwzględniając możliwości i
potrzeby oraz opracować ilościowo oraz jakościowo
ich wyniki;

4. Potrafi opracować i zinterpretować wyniki

przeprowadzonych osobiście badań diagnostycznych
na poziomie analizy ilościowej i jakościowej;

5. Umie sformułować diagnozę osobowości i poziomu

intelektualnego dziecka, wskazując jego mocne i słabe
strony. Umie opisać jego funkcjonowanie
psychologiczne w podstawowych sferach rozwoju
(emocjonalna, społeczna, obraz siebie, temperament,
sfera poznawcza itd.) oraz sformułować prognozę w
zakresie funkcjonowania osobowości i intelektu
badanego dziecka;
Kompetencje społeczne
1. Potrafi współpracować zadaniowo w grupie; Ćwiczenia indywidualne i grupowe podczas zajęć, mini-studium
przypadku
2. Dostrzega i formułuje problemy etyczne w pracy
diagnostycznej oraz dostrzega specyfikę i znaczenie
relacji interpersonalnych w kontakcie diagnostycznym
METODY KSZTAŁCENIA
Miniwykład, praca w grupach, praca indywidualna, dyskusja grupowa, analiza dokumentów, przygotowanie i prezentacja mini-studium
przypadku
TREŚCI PROGRAMOWE
Treści Liczba godzin
1. Kwestie organizacyjne i wprowadzające w problematykę ćwiczeń. 2

2. Kwestionariusze do badania lęku: Inwentarz Stanu i Cechy Lęku dla Dzieci STAIC (Spielberger i in.), Skala 2
Jawnego Niepokoju „Jaki jesteś?” (Skrzypek i Choynowski)

3. Testy projekcyjne: Test Niedokończonych Zdań Rottera RISB (wersja dla dzieci i młodzieży), Test Apercepcji 4
Tematycznej dla dzieci (CAT)

4. Diagnoza inteligencji: Skala Inteligencji Wechslera dla Dzieci - Wersja Zmodyfikowana WISC-R 3

5. Kwestionariusze osobowości: Kwestionariusz temperamentu EAS-C w adaptacji W. Oniszczenko, Skala Poczucia 2

Kontroli u Dzieci Przedszkolnych SPK-DP autorstwa B. Szmigielskiej

6. Kwestionariusze dla młodzieży (i dorosłych): Kwestionariusz Kompetencji Społecznych (KKS), Anna Matczak 2
NAKŁAD PRACY STUDENTA

FORMA AKTYWNOŚCI ŚREDNIA LICZBA GODZIN NA ZREALIZOWANIE

AKTYWNOŚCI
Godziny kontaktowe np. wykład, ćwiczenia 15
Przygotowanie się do zajęć, lektury
Przygotowanie się do egzaminu
Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji
Inne formy
Sumaryczna liczba punktów ECTS
LITERATURA OBOWIAZKOWA I UZUPEŁNIAJĄCA
Obowiązkowa:
Bellak, L., Sorel Bellak, S. (2008). Test Apercepcji dla Dzieci CAT-H (Postacie Ludzkie). Podręcznik. Warszawa: Pracownia Testów
Psychologicznych PTP.
Brzezińska, A. (2004). Dziecko w badaniach psychologicznych. W: J. Brzeziński, M. Toeplitz – Winiewska (red.). Etyczne dylematy
psychologii. Warszawa: Academica
Dzwonkowska, I., Lachowicz-Tabaczek,K., Łaguna, M. (2008). Samoocena i jej pomiar. Polska adaptacja skali SES M. Rosenberga.
Podręcznik. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.
Fronczyk, K. (2009). Kwestionariusze osobowości i temperamentu. W: K. Fronczyk (red.), Psychometria – podstawowe zagadnienia (s.
39-53). Warszawa: Wyższa Szkoła Finansów i Zarządzania
Jaworowska, A. (2005). Inwentarz Stanu i Cechy Lęku dla Dzieci STAIC. Podręcznik. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych
PTP.
Jaworowska, A., Matczak, A. (1998). Test Niedokończonych zdań Rottera (RISB). Podręcznik. Warszawa: Pracownia Testów
Psychologicznych Polskiego Towarzystwa Psychologicznego.
Matczak, A. (2007). Kwestionariusz Kompetencji Społecznych KKS. Podręcznik. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.
Matczak, A, Piotrowska, A., Ciarkowska, A. (2008). Skala Inteligencji Wechslera Dla Dzieci Wersja WISC-R. Podręcznik. Warszawa:
Pracownia Testów Psychologicznych PTP.
Oniszczenko, W. (1997). Kwestionariusz Temperamentu EAS Arnolda H. Bussa i R. Plomina. Wersje dla dorosłych i dla dzieci.
Adaptacja polska. Podręcznik. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.
Stemplewska-Żakowicz, K, Paluchowski, WŁ. J. (2008). Podstawy diagnozy psychologicznej. W: J. Strelau i D. Doliński (red.).
Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom 2 (s. 25-94). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Szmigielska, B. (1996). Skala Poczucia Kontroli u Dzieci Przedszkolnych – SPK-DP. Podręcznik.Warszawa: Pracownia Testów
Psychologicznych
Zwierzyńska, E., Matuszewski, A. (2002). Skala Jawnego Niepokoju. Podręcznik. Warszawa: CMPP-P

Uzupełniająca:
Egan, G. (2002). Kompetentne pomaganie (s. 104-130). Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwa.
Lilienfeld S., O., Wood J., M., Garb H., N. (2002). Status naukowy technik projekcyjnych. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu
Jagiellońskiego
Stemplewska-Żakowicz K. (2009). Diagnoza psychologiczna. Diagnozowanie jako kompetencja profesjonalna (62-88). Gdańsk: GWP
Szustrowa T. (1991). Swobodne techniki diagnostyczne. Warszawa: Wyd. UW. W: Stemplewska, K., Krejtz, K. (2005). Wywiad
psychologiczny (cz. 1). Wywiad jako postępowanie badawcze. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP