NAZWA WYDZIAŁU: WYDZIAŁ PSYCHOLOGII W WARSZAWIE

Fakultet – Neuronalne mechanizmy wybranych procesów

poznawczych i afektywnych.

Rok akademicki 2023/2024

Kierunek studiów Psychologia

Profil studiów ogólnoakademicki

Poziom studiów jednolite studia magisterskie/ studia I stopnia

Rodzaj zajęć fakultatywne

Forma studiów stacjonarna

Rok studiów III rok

Semestr zimowy

Liczba punktów ECTS 3

Całkowita liczba godzin pracy 90

studenta

Koordynator przedmiotu mgr Ewa Wiwatowska

(tytuł/stopień naukowy, imię, e-mail: ewiwatowska@swps.edu.pl
nazwisko, adres e-mail)

Forma Liczba Prowadzący

zajęć godzin
(tytuł/stopień naukowy, imię, nazwisko, adres e-mail)
ćwiczenia 30 mgr Ewa Wiwatowska
e-mail: ewiwatowska@swps.edu.pl

Zakres efektu Przedmiotowe efekty uczenia się

Wiedza ⚫ Student ma podstawową wiedzę z zakresu neuronalnych podstaw
wybranych procesów poznawczych i afektywnych.
Umiejętności ⚫ Student samodzielnie planuje rozwój swoich umiejętności akademickich i
praktycznych
Kompetencje ⚫ Student jest przygotowany do odpowiedzialnego podejmowania
społeczne zobowiązań społecznych i zawodowych

Treści programowe w podziale na formy zajęć

Tematy zajęć - treści programowe
Skąd wiemy jak pracuje nasz mózg? Przegląd
metod neuroobrazowania.
Neuronalne mechanizmy pamięci – jak mózg
tworzy wspomnienia.
Literatura obowiązkowa
Jaśkowski, P. (2009). Neuronauka poznawcza. Jak
mózg tworzy umysł. Warszawa: VIZJAPRESS⁢
rozdział 2.
Jagodzińska, M. (2013). Psychologia pamięci. Badania,
teorie, zastosowania. Gliwice: Helion; str. 74-78; 105-
111

Passingham, R. (2021). Neuronauka poznawcza Krótkie

Neuronalne mechanizmy uwagi - dlaczego
często nie jest skierowana tam, gdzie byśmy
chcieli.
wprowadzenie. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu
Łódzkiego; rozdział 4.
Jurewicz, K., (2020). Sieci spoczynkowe i ich rola w
zrozumieniu organizacji funkcjonalnej mózgu. Kosmos,
69(1), 105-121.

Passingham, R. (2021). Neuronauka poznawcza Krótkie

Neuronalne mechanizmy funkcji wykonawczych
– dlaczego czasem tak trudno jest najpierw
pomyśleć, a potem zrobić.
wprowadzenie. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu
Łódzkiego; rozdział 3.
Passingham, R. (2021). Neuronauka poznawcza Krótkie
wprowadzenie. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu
Łódzkiego; str. 107-114.

Jaśkowski, P. (2009). Neuronauka poznawcza. Jak

Neuronalne mechanizmy emocji – skąd się biorą
i dlaczego czasem tak trudno je opanować.
Neuronalne mechanizmy motywacji - dlaczego
wolimy oglądać śmieszne koty niż uczyć się do
egzaminu.
mózg tworzy umysł. Warszawa: VIZJAPRESS⁢
rozdział 8.
Knapska, E. (2015). U podstaw emocji. W poszukiwaniu
mechanizmów mózgowych. W: R. Słowiński (red.),
Dusza – umysł – wolna wola (str. 33-45). Poznań:
Polska Akademia Nauk, Oddział w Poznaniu.
Guguła, A., Hess, G. (2020). Jak trudne warunki
dorastania wpływają na funkcjonowanie ośrodków
mózgowia kontrolujących motywację. Kosmos, 69(1),
211-218.

Rodriguez-Parkitna, J., Cieślak, P., Łopata, K., Zygmunt,

M. (2014). Neuronalne mechanizmy motywacji.
Wszechświat, 115(1), 40-45.

Neuronalne mechanizmy interakcji pomiędzy Braver, T. S., Krug, M. K., Chiew, K. S., Kool, W., Andrew
funkcjami poznawczymi a emocjami i motywacją Westbrook, J., Clement, N. J., … Somerville, L. H. (2014).
– czy chcieć znaczy móc? Mechanisms of motivation-cognition interaction:
Challenges and opportunities. Cognitive, Affective and
Behavioral Neuroscience, 14(2), 443–472.
https://doi.org/10.3758/s13415-014-0300-0
Literatura uzupełniająca wskazana przez koordynatora/ wykładowcę przedmiotu na
Wydziale:

Badre, D. (2020). On Task: How Our Brain Gets Things Done. Princeton: Princeton University Press.
Eagleman, D. (2020). Livewired: The Inside Story of the Ever-Changing Brain. Toronto: Doubleday
Canada;
Sacks, O. (2011). Oko umysłu. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka
Sacks, O. (2014). Halucynacje. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka

Warunki zaliczenia/kryteria oceniania

W celu zaliczenia przedmiotu należy osiągnąć od 51 do 100 punktów, przy czym w odniesieniu do
ocen przedstawia się to w następujący sposób:

Bardzo dobra (5,0) - od 91 punktów do 100 punktów

Dobra plus (4,5) - od 81 punktów do 90 punktów
Dobra (4,0) - od 71 punktów do 80 punktów
Dostateczna plus (3,5) - od 61 punktów do 70 punktów
Dostateczna (3,0) - od 51 punktów do 60 punktów
Niedostateczna (2,0) - poniżej 51 punktów

Sposób weryfikacji efektów uczenia się (zadania zaliczeniowe)* Punktacja**

Krótkie zadania wykonywane podczas ćwiczeń. 20 - 40

Przygotowanie prezentacji na wybrany temat, powiązany z treściami poruszanymi 31 - 60

podczas zajęć.

*Zadania zaliczeniowe do wyboru: sprawdzian (pisemny, ustny, testowy), kolokwium, kartkówka/wejściówka,

praca pisemna, praca domowa, zadania realizowane w trakcie zajęć (np. prezentacje indywidualne i grupowe)
**Uzyskanie minimalnej punktacji jest warunkiem zaliczenia danego zadania.

Szczegółowe warunki zaliczenia przedmiotu

Nieobecności na zajęciach nie mogą przekraczać łącznie 6 godzin lekcyjnych. W przypadku
przekroczenia tego limitu, prowadząca wskazuje studentowi dodatkowe zadania, których wykonanie
umożliwi uzupełnienie wiedzy i umiejętności, zapewniając uzyskanie efektów uczenia się
przewidzianych dla tych zajęć. Wykonanie tych zadań przez studenta jest warunkiem zaliczenia zajęć.

Studenci zobowiązani są do przestrzegania Regulaminu studiów oraz Zasad studiowania na Wydziale

Psychologii Uniwersytetu SWPS. W trakcie zajęć obowiązują zasady rzetelnej współpracy i odnoszenia
się do siebie nawzajem z szacunkiem. Wobec studentów, którzy nie stosują się do tych zasad będą
wyciągane regulaminowe konsekwencje (począwszy od tego, że student może być usunięty z zajęć z
wpisaniem nieobecności, kończąc na wszczęciu postępowania przed komisją dyscyplinarną).
Biogram osoby prowadzącej zajęcia

Ukończyłam psychologię ze specjalnością neurobiopsychologii na Uniwersytecie Gdańskim.

Aktualnie jestem doktorantką na Uniwersytecie SWPS w Warszawie, a od 2018 roku
współpracuję z Laboratorium Neuronauki Emocji na poznańskim wydziale Uniwersytetu
SWPS. We współpracy z Laboratorium zajmuję się badaniami nad neuronalnymi korelatami
błądzenia myślami oraz dysfunkcji poznawczych w prokrastynacji. Moje doświadczenie
dydaktyczne obejmuje prowadzenie ćwiczeń z Biologicznych Podstaw Zachowania na wydziale
w Warszawie oraz Biologicznych Źródeł Zachowania na wydziale w Poznaniu.

Ostatnie publikacje:

Wiwatowska, E., Wypych, M., & Michałowski, J.M. (2022). The Influence of Norm-Referenced
Feedback on Attention and Performance Monitoring Among High and Low
Procrastinating Students. PsyArXiv. https://doi.org/10.31234/osf.io/q9res

Wiwatowska, E., Czajeczny, D. & Michałowski, J.M. (2022) Decreased preparatory activation
and inattention to cues suggest lower activation of proactive cognitive control among
high procrastinating students. Cognitive, Affective, & Behavioral Neurosciience, 22, 171–
186. https://doi.org/10.3758/s13415-021-00945-2

Michałowski, J.M., Wiwatowska, E. & Weymar, M. (2020). Brain potentials reveal reduced
attention and error-processing during a monetary Go/No-Go task in procrastination.
Scientific Reports, 10, 19678. https://doi.org/10.1038/s41598-020-75311-2