Jedno z praw emocji wg Frijdy – prawo hedonistycznej asymetrii – dotyczy:

a) Możliwości regulacji emocji

b) Sytuacji wywołujących emocje
c) Specyfiki przeżywania emocji o różnej walencji

Psychologiczny opis poszczególnych emocji dokonuje się w trzech podstawowych

wymiarach:
a) Temporalności, przyczyn, konsekwencji
b) Walencji, intensywności, modalności
c) Przyjemności, pobudzenia, złożoności

Według Plutchika spokój jest stanem:

a) Doświadczania braku jakichkolwiek emocji
b) Doświadczenia emocji podstawowych o niskiej intensywności
c) Emocjonalnym o odrębnej specyfice

Koncepcja temperamentu dziecięcego Goldsmitha i Campos opiera się na założeniu, że:

a) Styl afektywny dzieci należy określać na podstawie jednej dominującej emocji
b) Istnieje zróżnicowanie w reagowaniu afektywnym dla emocji negatywnych
c) Istnieje zróżnicowanie w reagowaniu afektywnym dla każdej z podstawowych emocji

Na poziomie mózgu doświadczenie emocji negatywnych przejawia się w aktywacji:

a) Płata czołowego lewej półkuli mózgu
b) Płata skroniowego lewej półkuli mózgu
c) Płata czołowego prawej półkuli mózgu

Wpływ emocji na procesy poznawcze obrazuje zjawisko tendencyjności uwagi, polegające na

przydzieleniu priorytetu przetwarzaniu informacji dotyczącej:
a) Bodźców neutralnych
b) Bodźców o negatywnej walencji
c) Bodźców złożonych

Wyniki większości badań nad istnieniem emocji podstawowych możemy podsumować

wymieniając następujący ich zestaw:
a) Smutek, złość, radość, wstręt, zaskoczenie, strach
b) Strach, odwaga, smutek, radość, złość, akceptacja
c) Radość, zaskoczenie, pogarda, smutek, strach, nadzieja
Jednym ze sposobów rozwiązania sporu między Lazarusem i Zającem jest propozycja
Leventhala i Scherera opierająca się na założeniu, że emocje mogą być wywoływane przez
procesy przetwarzania informacji przebiegające na różnych poziomach:
a) Sensomotorycznym, schematycznym i pojęciowym
b) Nieświadomym, przedświadomym i świadomym
c) Poprzez drogę górną i dolną

Frijda dokonał klasyfikacji zjawisk afektywnych na podstawie kryteriów:

a) Intencjonalności i temporalności
b) Świadomości i intensywności
c) Stabilności i modalności

Według Ekmana wiarygodnym wskaźnikiem odczuwania emocji przez osobę badaną jest
a) Wskaźnik aktywacji poszczególnych części mózgu mierzony fMRI
b) Opis subiektywnych doznań za pomocą kwestionariusza
c) Wzorzec ekspresji mimicznej, mierzony FACS

W przypadku lęku egzaminacyjnego silniejszy wpływ na pogorszenie jakości działania ma

jego:
a) Komponent somatyczny
b) Komponent poznawczy
c) Komponent społeczny

Według komponentowego podejścia do emocji:

a) Istnieje uniwersalny zestaw emocji podstawowych, z nich składają się emocje złożone
b) Zsynchronizowane zmiany w systemach fizjologicznym, behawioralnym i poznawczym
świadczą o wystąpieniu emocji
c) Emocje powstają głównie w wyniku analizy poznawczej czynników środowiskowych

Za najprostsze stany emocjonalne Lazarus uznał

a) Radość i zadowolenie
b) Smutek i lęk
c) Złość i wstręt

Większą efektywność procesów myślenia stwierdza się u osób doświadczających:

a) Intensywnych emocji pozytywnych
b) Umiarkowanych emocji pozytywnych
c) Stanu neutralnego

Poszerzony poznawczy model motywacji obejmuje oczekiwania względem:

a) Sytuacji, działania, skutków, następstw skutków
b) Sytuacji, wartości, prawdopodobieństwa sukcesu
c) Sytuacji, skutku, własnej skuteczności

Wg koncepcji Deciego i Ryana motywacja o mechanizmie heterostatycznym, skierowana na

sam proces osiągania celu i związaną z nim przyjemność to:
a) Motywacja instrumentalna (zewnętrzna)
b) Motywacja autonomiczna (wewnętrzna)
c) Motywacja hubrystyczna

Hipoteza głosząca, iż ludzie czują się tym lepiej im bliżsi są osiągnięcia swoich celów znalazła
potwierdzenie w przypadku osób:
a) W strukturze motywacji, których motywy ukryte mają przewagę nad celami b) W strukturze
motywacji, których cele mają przewagę nad motywami ukrytymi
c) Cele i motywy ukryte, których cechują się wysoką spójnością

Zjawisko emocjonalnego wyczerpania zachodzić może wtedy, gdy:

a) Długo nie potrafimy osiągnąć celu kontynuując aktywność, która sprawia nam przyjemność
b) Stawiamy sobie cele niezgodne z motywami
c) Zostanie osiągnięty cel, praca nad którym dawała nam wiele satysfakcji

Wg. Rheinberga kompetencja motywacyjna to:

a) Umiejętność kontroli własnego zachowania, by zadanie zostało wykonane bez względu na emocje
b) Umiejętność świadomego wyznaczania celów zgodnych z motywami ukrytymi
c) Wiedza, które zadania dają przyjemność, by podporządkować im całkowicie swoje działanie

Osoby motywowane obawą porażki raczej NIE wybiorą zadania:

a) Łatwego
b) Umiarkowanego
c) Trudnego

________________________________________________________________________________

1. Twierdzenie o tym, że rodzaj przeżywanej emocji uzależniony jest od oceny poznawczej

sytuacji, po raz pierwszy pojawiło się w pracach:
a) Arystotelesa
b) Kartezjusza
c) Magdy Arnold

2. Autorem pierwszej taksonomii ekspresyjnych oznak emocji jest:

a) Karol Darwin
b) William James
c) Zygmunt Freud

3. Prawidłowe uszeregowanie zjawisk afektywnych wyróżnionych przez Frijdę pod względem

temporalności wyglądałoby następująco:
a) afekt – emocja - dyspozycje emocjonalne – nastrój - sentyment
b) afekt - nastrój - emocja - dyspozycje emocjonalne - sentyment
c) afekt – emocja - nastrój – sentyment - dyspozycje emocjonalne

4. Badania Stracka polegające na trzymaniu przez badanych pióra w ustach podczas

szacowania stopnia zabawności komiksów dały podstawy sądzić, że:
a) ludzie dobrze potrafią maskować odczuwane emocje w niezwykłym kontekście sytuacyjnym
b) istnieje sprzężenie zwrotne pomiędzy ekspresją mimiczną emocji a jej doświadczaniem
c) na podstawie gestów możemy lepiej szacować występowanie emocji, niż na podstawie ekspresji
mimicznej

5. Psychologiczny opis poszczególnych emocji dokonuje się na trzech podstawowych

wymiarach:
a) temporalności, przyczyn i konsekwencji
b) walencji, intensywności, modalności
c) przyjemności, pobudzenia, złożoności

6. Wyniki większości badań nad istnieniem emocji podstawowych możemy podsumować

wymieniając następujący ich zestaw:
a) smutek, złość, radość, wstręt, zaskoczenie, strach
b) strach, odwaga, smutek, radość, złość, akceptacja
c) radość, zaskoczenie, pogarda, smutek, strach, nadzieja

7. Którzy z badaczy zgodziliby się z następującym wyjaśnieniem przyczyn powstawania

emocji: „wstydzę się, bo się czerwienię”:
a) Cannon i Bard
b) Schachter i Singer
c) James i Lange

8. Według Lazarusa pierwotna ocena poznawcza, pod wpływem której powstaje emocja,
odnosi się do właściwości:
a) temperamentu osoby
b) celów osoby
c) oczekiwań innych ludzi
9. Wstyd i poczucie winy wg Lewisa to emocje:
a) podstawowe;
b) samoświadomościowe
c) samoświadomościowe autoewaluacyjne

10. Badania, które rozpętały spór o pierwszeństwo emocji/poznania, ponieważ ukazały

możliwość występowania emocji bez udziału świadomości jednostki, wykonane zostały przez:
a) Richarda Lazarusa
b) Roberta Zajonca
c) Josepha LeDouxa

11. Który styl przywiązania prowadzić może do hamowania ekspresji emocji przez dziecko w
relacji z opiekunem:
a) bezpieczny
b) lękowo-unikający
c) lękowo-ambiwalentny

12. Ilustracją tego, jak z emocji podstawowych tworzą się emocje złożone, jest:
a) kołowa klasyfikacja emocji Plutchika
b) kołowy model afektu Russela
c) teoria emocji zróżnicowanych Izarda

13. Różnice indywidualne w zakresie emocjonalności możemy najlepiej wyjaśnić:

a) wpływem środowiska rodzinnego
b) uwarunkowaniami temperamentalnymi
c) wpływem czynników środowiskowych i wrodzonych predyspozycji temperamentalnych

14. Którą strukturę mózgu LeDoux określa mianem „komputera emocjonalnego”, podkreślając
w ten sposób jej kluczowa rolę w powstawaniu emocji:
a) podwzgórze
b) ciało migdałowate
c) pień mózgu

15. Wzorzec ekspresji mimicznej, mierzony FACS, będzie wiarygodnym wskaźnikiem

odczuwania emocji przez osobę badaną dla:
a) Richarda Lazarusa
b) Josepha LeDouxa
c) Paula Ekmana
16. Której z podanych niżej kompetencji NIE uwzględnia teoria inteligencji emocjonalnej
Saloveya i Mayera:
a) percepcja i rozważanie emocji
b) regulacja emocji
c) szybkość przetwarzania informacji o emocjach

17. Wyniki eksperymentów Bowera i Isen pozwalają stwierdzić, że:

a) aktualnie odczuwane emocje mają wpływ na wydobywanie informacji z pamięci
b) aktualnie odczuwane emocje nie mają wpływu na naszą interpretację przeszłości
c)aktualnie odczuwane emocje mają wpływ na zakres uwagi

18. Przekonanie, że wszystkie emocje da się uporządkować na dwóch podstawowych,

nieredukowalnych wymiarach stopnia przyjemności i poziomu pobudzenia jest podstawą:
a) kołowej klasyfikacji emocji Plutchika
b) teorii emocji zróżnicowanych Izarda
c) kołowego modelu afektu Russella

19. Badania porównawcze nad regułami okazywania emocji w różnych kulturach wskazują na
to, że:
a) w kulturach kolektywistycznych dozwala się na silniejszą ekspresję emocji pozytywnych
wobec osób spoza swojej grupy społecznej
b) w kulturach indywidualistycznych dozwala się na silniejszą ekspresję emocji negatywnych w
ramach swojej grupy społecznej
c) reguły ekspresji emocji w różnych kulturach się nie różnią

20. Brak zdolności do rozpoznawania i różnicowania własnych emocji charakterystyczne jest

dla:
a) aleksytymii
b) prokrastynacji
c) dystymii

21. Popędy w odróżnieniu od instynktów:

a) nie mają podstawy wrodzonej
b) nie potrzebują bodźców wyzwalających
c) łatwo poddają się kontroli

22. Zwolennikami teorii instynktów są:

a) Murrey i Lewin
b) McClelland i Atkinson
c) McDougal i Lorenz
23. Model psychologicznego opisu sytuacji Lewina zakłada, że:
a) zachowanie determinuje kontekst sytuacyjny
b) zachowanie jest funkcją osoby i otoczenia
c) zachowanie zależy od naszego psychicznego nastawienia

24. Zwrot poznawczy w badaniach nad motywacją osiągnięć zarysował się, wtedy gdy do
poprzednich wyjaśnień dodano:
a) analizę trudności zadania
b) analizę atrybucji przyczynowych
c) analizę prawdopodobieństwa sukcesu

25. Samoocena własnej sprawności w konfrontacji z pewną normą jest podstawą:

a) motywacji władzy
b) motywacji osiągnięć
c) motywacji przynależności

26. Początkowo motyw sukcesu był badany przez zespół McClellanda za pomocą metody:
a) FACS
b) fMRI
c) TAT

27. Osoba motywowana obawą przed porażką swój sukces będzie skłonna tłumaczyć:
a) własnymi zdolnościami
b) włożonym wysiłkiem
c) łutem szczęścia

28. Osoba motywowana nadzieją na sukces wybierze zadania:

a) łatwe
b) o umiarkowanym stopniu trudności
c) bardzo trudne

29. Jednym z dwóch podstawowych mechanizmów, które stanowią motywacyjne wyposażenie

człowieka, jest mechanizm odpowiadający za wytwarzanie nowych stanów rzeczywistości,
opierający się na zasadzie zaangażowania i samonapędzania się, jest to:
a) motywacja heterostatyczna
b) motywacja homeostatyczna
c) motywacja hubrystyczna

30. Według Rheinberga osoba posiadająca wysoki poziom kompetencji motywacyjnej potrafi:
a) kontrolować własne zachowanie, by zadanie zostało wykonane bez względu na emocje
b) wyznaczać sobie cele, kierując się oczekiwaniami osób ważnych
c) świadomie wyznaczać sobie cele spójne z motywami ukrytymi

31. Zdaniem Rheinberga, podczas wyboru metod do pomiaru motywacji warto zwrócić uwagę
na to, że metody samoopisowe:
a) pozwalają trafnie oszacować natężenie motywów ukrytych
b) są mniej przydatne do przewidywania zachowania w sytuacjach podlegających kontroli społecznej
c) tak naprawdę mierzą jedynie motywacyjne wyobrażenia o sobie

32. Według koncepcji Deciego i Ryana motywacja instrumentalna (intrinsic) w odróżnieniu od

autonomicznej (intrinsic):
a) jest procesem homeostatycznym, powinnościowym, skierowanym na cel
b) jest procesem hubrystycznym, skierowanym na ja osoby i związanym z tym poczuciem dumy
c) jest procesem heterostatycznym, skierowanym na proces osiągania celu i związaną z nim
przyjemność

33. W skład modelu samooceny motywacji do osiągania sukcesu wchodzą trzy procesy.
Należą do nich:
a) wyznaczenie poziomu aspiracji, przypisanie przyczyny, samoocena

34. Według Deciego i Ryana typ regulacji motywacji, który występuje, gdy osoba zaczyna
myśleć o początkowo niechętnie wykonywanej czynności „muszę to zrobić, by potem móc
robić to, co lubię”, to:
a) regulacja oparta na introjekcji
b) regulacja oparta na identyfikacji
c) regulacja oparta na integracji

35. Indywidualna zróżnicowana potrzeba doświadczania nowych i złożonych doznań oraz

związania z nią gotowość do podjęcia fizycznego i społecznego ryzyka to:
a) flow
b) deprywacja sensoryczna
c) sensation seeking

36. Nadmierne kontrolowanie, charakterystyczne dla osób nadopiekuńczych (kochanie, załóż

czapeczkę!), jest w gruncie rzeczy przejawem motywacji:
a) osiągnięć
b) przynależności
c) władzy
37. W piramidzie potrzeb Maslowa potrzeby poznawcze i estetyczne zaliczane są do poziomu:
a) potrzeb samorealizacji
b) potrzeb społecznych
c) potrzeb podstawowych

38. Proponowany przez Rheinberga schemat diagnozy różnych form i problemów motywacji
opiera się na założeniach:
a) rozszerzonego poznawczego modelu motywacji
b) modelu motywacji celowej
c) klasyfikacji typów orientacji motywacyjnych

39. Gdy przez dłuższy czas próbujemy osiągnąć cele niezgodne z naszymi motywacji ukrytymi,
wystąpić może zjawisko:
a) wyuczonej bezradności
b) rozpamiętywania (ruminacji)
c) wolicjonalnego wyczerpania

40. Rozszerzony poznawczy model motywacji obejmuje następujące składniki:

a) sytuacja, działanie, skutki, następstwa
b) sytuacja, wartość, prawdopodobieństwo sukcesu
c) sytuacja, oczekiwanie skutku, oczekiwanie własnej skuteczności