I.

ASSESSMENT PLAN USING ALTERNATIVE ASSESSMENT METHODS

Direction. Formulate an Assessment Plan using Alternative Assessment Methods.
Name of Teacher

Group No.___ Subject:

Specific Lesson
Learning Outcome/s or
Instructional Objectives

Learning Targets Skills

Product/s

Affect

Assessment Task/
Activity (Alternative)

Why use this assessment

task/ activity?

How does this

assessment task/activity
help you improve your
instruction?

How does this

assessment task/ activity
help your students
achieve the intended
learning outcomes?

II. DETAILED LESSON PLAN

 Direction: Write a Detailed Lesson applying the Assessment Plan using Alternative
Assessment Methods.

I. OBJECTIVES
A. Content Standards
B. Performance
Standards
C. Learning
Competencies/
Objectives
( MELC)
II. CONTENT
III. LEARNING
RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide
pages
2. Learner’s Materials
pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials
from
Learning Resource
(LR)
portal
5. Other Learning
Materials
Pedagogical Strategy
IV. PROCEDURES
A. Reviewing Elicit:
previous lesson or
presenting the new (The activities in
lesson this section will
evoke or draw out
prior concepts or
prior experiences
from the students)
B. Establishing a Engage
purpose for the :
lesson (The activities in
this section will
stimulate their
thinking and help
C. Presenting
them access and
examples/instance
s of the new lesson connect prior
knowledge as a
jumpstart to the
present lesson
D. Discussing new
concepts and Explore:
practicing new
skills
 (In this section,
students will be
given time to
think, plan,
a. Discussing investigate, and
new organize collected
concepts
information; or the
and
performance of the
practicing
planned/prepared
new skills
#2 activities from the
students’ manual
with data gathering
with Guide
Questions)

Explain:

(In this section,

students will be
involved in an
analysis of their
exploration. Their
understanding is
E. Developing clarified and
mastery (leads to
modified because
Formative
of reflective
Assessment 3)
activities)/Analysis
of the gathered
data and results
and be able to
answer the Guide
Questions leading
to the focus
concept or topic
for the day.
F. Finding practical
applications of Elaborate:
concepts and skills
in daily living (This section will
give students the
opportunity to
expand and
G. Making
solidify/concretize
generalizations
and abstractions their
about the lesson understanding of
the concept and/or
apply it to a real-
world situation)

Evaluate:

(This section will

provide
H. Evaluating Learning opportunities for
concept check test
items and answer
key which are
aligned to the
 learning objectives
– content and
performance
standards and
address
misconceptions- if
any)

Extend:

(This section gives

situation that
explains the topic
in a new context,
or integrate it to
H. Additional another
activities for discipline/societal
application or concern)
remediation

V. REMARKS
VI. REFLECTION

Prepared by:
Signature over the Name of the Teacher

Noted by :
WILSON C. CEPE
Instructor

SAMPLE LESSON PLAN

Republic of the Philippines

Department of Education
Region V - Bicol
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF ALBAY
LA MEDALLA HIGH SCHOOL
La Medalla, Pioduran, Albay
 DETAILED LESSON PLAN IN SCIENCE 8

SCHOOL LA MEDALLA HIGH SCHOOL GRADE LEVEL 8

SECTION HERMES LEARNING AREA SCIENCE(BIOLOG
Y)
DATE & JUNE 2, 2021 (9:30-10:30 (A.M.) QUARTER 2nd
TIME

I. OBJECTIVES
The learners demonstrate an understanding of: The one-way flow of energy
D. Content Standards
and the cycling of materials in an ecosystem.
The learners shall be able to: Report the activities that communities
E. Performance
engage in to protect and conserve endangered and economically
Standards
important species.
F. Learning Describe the transfer of energy through the trophic levels;
Competencies/ S8LT-Ivi-22
Objectives
( MELC)

a. Identify the different components of food chain;

b. Interpret the transfer of energy in the trophic level through group activity.

II. CONTENT ENERGY FLOW IN THE ECOSYSTEM

III. LEARNING
RESOURCES
A. References Science 8, Learner’s Module
1. Teacher’s Guide
pp. 200-202
pages
2. Learner’s Materials
pp. 274-282
pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials
from
Learning Resource
(LR)
portal
5. Other Learning Manila paper, Pentel pen, Activity sheet, Laptop, projector and speaker
Materials
Pedagogical Strategy Integrative Approach/ Reflective Approach
IV. PROCEDURES
I. Reviewing Elicit:
previous lesson or  Organisms are categorized according to their
presenting the new (The activities in characteristics, the body structures and functions
lesson this section will and also they classified using the hierarchical
evoke or draw out taxonomic system.
prior concepts or  All these organisms need energy to sustain life,
prior experiences every activity that organisms do in ecosystem –
from the students) breathing, moving, running, burrowing, growing –
requires energy.
 How this energy being gain in their day to day
living? These happen because of their interactions
to the other organisms.
J. Establishing a Engage  The teacher will play jungle music. While playing,
purpose for the : the teacher will make a talking drawing where the
lesson (The activities in students will imagine that they are in the jungle,
K. Presenting this section will then they need to think about what are the
examples/instance stimulate their organisms could be found in the jungle provided of
 s of the new lesson
thinking and help the following questions:
them access and  What are the living things can be found in the
connect prior jungle?
knowledge as a  How these living things survive in their daily
L. Discussing new jumpstart to the  The students will group themselves according to
concepts and Explore: their groupings.
practicing new  Each group will be given a task to perform the
skills (In this section, activity given by their teacher.
a. Discussing students will be  They only have 10 minutes to do their activity.
new given time to  The output of the students will be grade using the
concepts think, plan, following criteria.
and investigate, and Criteria:
practicing organize collected
new skills
information; or the  Accuracy of information ------ 40%
#2
performance of the  Delivery/Oral Presentation –--- 30%
planned/prepared  Discipline –------------------------15%
activities from the  Cooperation –----------------------15%
students’ manual 100%
with data gathering
with Guide
 The students will read the article about the Monfort
Questions)
Bat Cave. Then they will answer the following
guide questions of the activity.

GROUP 1
Title: How do you identify the components of a food
chain in an ecosystem?
Materials needed: Article about “Monfort Bat Cave”
Activity sheet
Manila paper

Guide Questions:
Q1. What are the organisms found in the surrounding
area of Monfort Bat Cave? List them down in the table
below.

Organisms found in Monfort Bat Cave

Plants Animals

Q2. What group/s are considered as producers?

Q3. What part of the durian trees and other trees served
as food for the bats?
Q4. The population of cave – dwelling bats is declining
because they are being eaten by other organisms. What
are these organisms that feed on bats?

GROUP 2

Title: “Classifying the organisms”

1. Divide the organisms into the following categories

 as shown in the table below.
Categories of organisms living in the
Monfort Bat Cave

Producer 1st Order 2nd Order

s Consumer Consumer

2. Construct a food chain with at least 3 organisms

representing the producers, 1st consumer and 2nd
order consumer.

Energy from
the sun

Producer 1st Order

nd
Consumer 2 Order Consumer

Guide Questions:

Q1. You have just analyzed the transfer of energy by

categorizing the organisms according to their trophic
level. In your own words, describe a food chain.
Q2. Without decomposers, will producers stay alive?
Why?
Q3. Without producers, will consumers stay alive?
Why?

GROUP 3

Title: Food Pyramid

1. Consider the food chain. Construct an energy

pyramid based on the food chain given. Include
only the producers and the consumers.

Guide

Questions:

Q1. Which group of organisms has the greatest amount

of energy in the pyramid? Why?
 Q2. Which group of organisms has the least energy?
Why?
Q3. What happens to the amount of energy from the
bottom to the top of the pyramid? What this pyramid
represents?

GROUP 4

Title: Photo-dentification

1. Identify the words describe in the following

pictures which shows the species extinction.
Taking animals for profit Introduction
of species
Hunting and trapping Destruction
of habitat
Overharvesting Pollution

Guide Questions

Q1. What causes the extinction of the following

organisms?
Q2. What will happen to the ecosystem if one of the
population of the organisms disappear?
Q3. Can human activities affect the food chain in the
ecosystem? What might happen if the process of food
chain become extinct?
Q4. How important the energy distribution in an
ecosystem?
M. Developing  Presentation of activity by selected students.
mastery (leads to Explain:
Formative  The students will present their output through
Assessment 3) (In this section, reporting.
students will be
involved in an
analysis of their
exploration. Their
understanding is
clarified and
modified because
of reflective
activities)/Analysis
of the gathered
data and results
and be able to
answer the Guide
Questions leading
 to the focus
concept or topic
for the day.
N. Finding practical
applications of Elaborate:
concepts and skills
in daily living (This section will
give students the  Checking of the misconceptions of the report of
opportunity to each group.
expand and
O. Making
solidify/concretize  The teacher will ask and give some questions to the
generalizations
and abstractions their students to further discuss their activity.
about the lesson understanding of
the concept and/or
apply it to a real-
world situation)
Answer the following questions:
Evaluate: I. True or False: Write T if the statement is correct and
F if it is wrong.
(This section will ______1. The series of organisms showing feeding
provide relationship.
opportunities for ______2. Every living thing doesn’t need energy in
concept check test Producer Consumers
items and answer
key which are
aligned to the
learning objectives
– content and order to live.
H. Evaluating Learning performance ______3. Animals that eat only plants are carnivores.
standards and ______4. All the energy in a food chain comes from the
address sun.
misconceptions- if ______5. An energy pyramid is a diagram that shows
any) how much energy is at each step of the food chain.
II. Analyse the food chain. Identify the producer,
consumers and the decomposers. (5 points)

Extend:  Organisms such as; bacteria, fungi, protist, plants

and animals interact to each other for able to
(This section gives
sustain their life. No one can live alone, we need
situation that
each other for able to live. Without these living
explains the topic
in a new context, things we cannot gain our energy to do our task
P. Additional or integrate it to every day.
activities for another  In your daily living do you think an interaction
application or discipline/societal always occurs? How? Cite some example.
remediation concern)  In your T.L.E subject especially in Agriculture how
do we connect our lesson for today? We all know
that decomposers are part of the food chain, when
the decomposer decomposed the decaying matter, it
will produce essential materials which is important
to the plants to grow healthy, this material is the
fertilizer. The decaying matter will have fertilized
 the soil and the fertilized soil will provide a
nutrient to the plants to grow healthy and well. Just
like in agriculture we provide a variety of fertilizer
for able to nourish the plants well.
 What about in your A.P subject? How can we relate
the supply and demand? What will happen when
the population of the human being will suddenly
increase? The demand of the supply will also
increase therefore; the extinction of other
organisms will also increase because of high
demand of foods, clothes, shelter and other
necessities.
 How about in your E.S.P subject? Why do you
think interactions is one of the essential things
should living organisms possess? An interaction is
the only key to sustain the lives of living
organisms. No matter how you rich in the society
you will never be survived without getting along to
other. So therefore, we need to thank and
appreciate the true value of everyone’s presence
around us.
V. REMARKS
VI. REFLECTION

Prepared by:

WILSON C. CEPE
JHS, Teacher I Noted by:

MA. ANJELA L. DAYTO

School Head
 Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Rehiyon V - Bicol
PANGSANGAY NA TAGAPAMAHALA NG MGA PAARALAN SA ALBAY
MATAAS NA PAARALAN NG LA MEDALLA
La Medalla, Pioduran, Albay
BANGHAY ARALIN

Guro WILSON C. CEPE Baitang 10

Seksyon NEWTON Asignatura FILIPINO 10
Petsa/ Ika-22 ng Marso,2023 (9:45- Kwarter 1
Oras 10:45) Umaga

I. LAYUNIN
Pagkatapos ng Ika-sampung Baitang, naipapamalas ng mga mag-aaral ang
G. Pamantayang kakayahang komunikatibo, mapanuring pag –iisip, at pag-unawa at
Pangnilalaman pagpapahalagang pampanitikan gamit ang teknolohiya at iba’t ibang uri ng teksto
at saling akdang Pangaigdig tungo sa kamalayang global.
H. Pamantayan sa Nagagamit ang kahusayang gramatikal at diskorsal na pagsulat ng isang
Pagganap organisado at makahulugang akda.
I. Layuning nakabatay Nabibigyang-puna ang napanuod na teaser o trailer ng pelikula na may paksang
sa MELCS katulad ng binasang akda(F10PD-III-a-74)
Mga Layunin 1. Nailalarawan ang Tradisyon, Paniniwala, Kultura ng Aprika sa pamamagitan
ispisipiko: ng pagbabasa ng akdang Liongo;
2. Nakapagbibigay opinion saTradisyon, Paniniwala, Kultura ng Aprika sa
pamamagitan ng pagbabasa ng akdang Liongo;
3. Nailalapat ang Mitolohiyang Liongo sa mga pangyayari saating kapaligiran
 at bilang isang kabataang Pilipino.
II. PAKSANG ARALIN
1. Paksa Panitikan ng Africa at Persia
2. Sanggunian
3. Mga Kagamitan Telebisyon, Kompyuter, Speaker,Activity Sheet, mga Biswal na kagamitan
4.Kalinangan Paglalahad, Pagbibigay opinyon, at Pagsusulat ng
5. Kaugalian Disiplina, Kooperasyon, Pagkamalikhain
6. Pamamaraan sa
Pagtuturo Pamamaraang Inductive, Pamamaraang Socratik

IV. PAMAMARAAN
A. Panimulang Gawain
a. Pagbati
b. Panalangin
c. Pagtiyak ng Kaayusan ng silid aralan
d. Pagtatala ng mga Lumiban
e. Pagtatala ng Takdang Aralin

Q. Pagbabalik Pagbabalik
tanaw sa Aral:  Ang mitolohiya ay tradisyonal na kuwento
nakaraang ng pantasya at kababalaghan na karaniwang
aralin at tumatalakay sa buhay ng isang diyos,
(Ang gawain sa
pagpresenta ng diyosa at iba pang makapangyarihang
bahaging ito ay
bagong paksa. nilalang.
nagpapakita at
 Ang mitolohiya ay kadalasang nagbibigay
naghahambing sa
ng paliwanag sa mga likas na kaganapan sa
mga gawaing may
kapaligira.
kaugnayan sa
 Ang mitolohiya ay madalas kakitaan ng
nakaaraang
mga tauhang demigod.
aralin).
 Ang mitolohiya ay kakikitaan ng mga
panyayaring may matinding tunggalian.
 Ang mitolohiya ay ay may kaugnayan sa
mga alamat at mga kwentong bayan.
R. Pagtatatag ng Tara, Manuod Tayo!
Layunin para sa Panoorin ang Video na ito:
aralin. Kaalaman sa Aprika- Tradisyon, Paniniwala,
Kultura
(https:/www.youtube.com/watch?v=L9JirSoTnWw)
Pagganyak:
REAKSYON
(Ang gawain sa
bahaging ito ay
nagpapakita ng
S. Paglalahad ng mga ideya at
mga halimbawa kaisipan na may
sa aralin. kinalaman sa
susunod na Itala mo!
aralin).
Mula sa napanood na video clip, itala ang tradisyon,
paniniwala, at kulturang masasalamin ditto. Gayahin ang
pormat sa ibaba.
 TRADISYON
PANINIWALA
KULTURA

T. Pagtatalakay ng Basahin at Unawain Natin!

mga bagong Talahanayan:
konsepto at Liongo
praktikal na (Sa bahaging ito Isinalin sa Filipino ni Roderic P. Urgelles
bagong ang mga mag
kasanayan. aaral ay Isinilang si Liongo sa isa sa pitong baying nasa baybaying
binibigyang dagat ng Kenya. Siya ang nagmamay-ari ng karangalan
kalaayan upang bilang pinakamahusay na makata sa kanilang lugar.
mag isip, Malakas at mataas din siya tulad ng isang higante at hindi
magplano, mag nasusugatan ng anumang armas. Ngunit, kung siya’y
imbistiga, at tatamaan ng karayom sa kanyang pusod ay mamamatay
bumuo ng mga siya. Tanging si Liongo at kaniyang inang si Mbwasho ang
impormasyong nakakaalam nito. Hari siya ng Ozi at Ungwanasa Tena
nakalap mula sa Delta, at Shangha sa Faza o isla ng Pate.
mga gawain). Nagtagumpay siya sa pananakop sa trono sa Pate na unang
napunta sa kaniyang pinsang si Haring Ahmad (Hemedi) na
kinilalalang kauna-unahang namuno sa Islam. Ang
pagbabago ay naging mabilis mula sa Matrilinear na
pamamahala ng kababaihan tungo sa Patrilinear na
pamamahala ng kalalakihan sa pagsasalin ng trono. Nais ni
Haring Ahmad na mawala si Liongo kaya ikinadena at
ikinulong siya nito. Nakaisip si Liongo ng isang pagpupuri.
Habang ang parirala(refrain) nito ay inawit ng mga nasa
labas ng bilangguan, bigla siyangnakahulagpos sa tanikala
nang hindi nakikita ng bantay.

Nang Makita ito ng mga tao, tumigil sila sa pag awit.

Tumakas siya at nanirahan sa Watwa kasama ang mga
taong naninirahan sa kagubatan. Nagsanay siyang mabuti sa
paghawak ng busog at palaso at kalaunan ay nanalo siya sa
paligsahan ng pagpana. Ito pala’y pakana ng hari upang siya
ay madakip ngunit muli na naman siyang nakatakas.
Kakaunti lang ang nakakaalam tungkol sa matagumpay na
pagwawagi ni Liongo sa digmaan laban sa mga Gala
(Wagala).

Kaya naibigay ng hari ang kanyang anak na dalaga upang

ang bayaning si Liongo ay mapabilang sa kanyang pamilya.
Nang lumaon, si Liongo ay nagkaanak ng isang lalaki na
nagtraydor at pumatay sa kaniya.

Hango sa Department of Education Filipino Ikasampung

Baitang: Modyul para sa Mag –aaral, Dep Ed IMCS, Pasig,
First Edition, 2015.
Tayo’y Magsuri!
Paglalapat: Basahin at Sagutin ang mga tanong.

1. Batay sa tekstong binasa, anu ang suliraning kinaharap

U. Pagpapakita ng
ng pangunahing tauhan sa Mitolohiya?
kasanayan
(Sa bahaging ito,
ang mga mag
aaral ay may Pangunahing Tauhan
opotunidad na
 ianalisa at linawin
ang mga ideya sa
pamamagitan ng
mga resulta ng
mga nakalap na 2. Masasabi mo bang tama ang mga naging desisyon ng
impormasyon sa pangunahing tauhan? Patunayan.
mga gawain).
3. Piliin ang mga emoticon ayon sa iyong naramdaman
pagkatapos basahin ang huling bahagi ng metolohiya.
Sumulat din ng sariling reaksiyon hinggil sa iyong
nararamdaman.

Nang lumaon si Liongo ay nagkaanak ng isang lalaki na

nagtraydor at pumatay sa kaniya.

Reaksyon

V. Paghahanap ng  Ang Mitolohiya na nagmula sa kontenente ng

mga Praktikal Africa ay may malaking koneksiyon sa kulturang
na aplikasyon Islam, Arab, Mediterranean at Kristyano kung
ng mga konsepto saan pinaniniwalaang ang pinakamalalaking
at kasanayan sa migrasyon ng iba’t ibang lahi ay nakapag ambag sa
pang araw-araw Paglalahat:
paglago ng kultura ng Africa.
na pamumuhay.
(Ang bahagi na ito
 Ang mitilohiya ng Africa ay nakabatay sa mga
ay magbibigay sa
halo-halong paniniwala at kultura ng iba’t –ibang
mga mag aaral ng
tribo na naninirahan sa bawat dako ng ng
pagkakataon na
kontenente, kadalasang taglay ng mitolohiyang ito
palawakin,
ang tema na binubuo ng iba’t ibang diyos,
patatagin, at
W. Paggawa ng kaluluwa ng mga yumao,at kwento ng mga
paglalahat at ipahayag ang
mitolohikal na bayani at mga hari.
abstraksyon kanilang pag
tungkol sa unawa sa mga
 Napakahalaga din ng mitolohiya sa kadahilanang
aralin. konsepto at ilapat
ginawa ang mga ito upang magbigay aliw sa bawat
ito sa tunay na
mambabasa o mga taga pakinig mula sa
sitwasyon).
magagandang kuwento, mapalawak ang kanilang
imahinasyon, mamangha sa bawat taglay na
hiwaga at maikintal sa sinumang mambabasa ang
mabubuting aral mula rito.
H. Pagsusuri sa Iugnay mo!
Pagkatuto Pagtataya: Sa kasalukuyang panahon, may kilala ka bang personalidad
sa lipunan na katulad ni Liongo? Kung mayroon,isulat ang
 (Ang bahaging ito kanyang pangalan at magbigay ng apat niyang mabubuting
ay magbibigay ng gawi at kilos sa lipunan gamit ang WORD
mga pagkakataon ASSOCIATION.
para sa konsepto 1-5
ng mga item sa
pagsusuri ng
pagsubok at sagot
sa susi na
nakahanay sa mga
layunin ng
nilalaman at mga
pagtutuwid ng 6-10. Anung mahalagang mensahe ang nais iparating ng
mga maling binasang akda?
kasagutan kung
mayroon man). 11-15. Kanino mo ibabahagi ang kaisipang nakapaloob sa
mitolohiya? Bakit?

16-20. Bilang isang mag aaral, paano mo isasabuhay ang

mensahe ng mitolohiyang Liongo?

 Ang pagtatalakay sa metolohiyang Liongo ay

Pag-uugnay: saklaw sa asignaturang Edukasyon sa
Pagpapakatao (Esp), dahil ang mga aral na
(Ang bahaging ito matutunan ay sumasalamin sa mga makatotohanang
ay magbibigay ng aral ng buhay na maaaring magamit sa pang araw-
sitwasyon na araw na pamumuhay.
nagpapaliwanag
sa paksa sa isang
 Ang pagtatalakay sa metolohiyang Liongo ay
bagong konteksto
o iugnay ito sa saklaw sa asignaturang MAPEH (Health) dahil
ibang asignatura natatalakay dito ang mga bagay na may kinalaman
X. Karagdagang at iba pang isyu sa saating mental na kalusugan sa pamamagitan ng
gawain para sa lipunan). mga ideyan ng kahalagahan ng pakikisama at
applikasyon at pagpapakita ng paggawa ng kabutihan bilang isang
remedyasyon. element ng pagkakaroon ng mapayapa o tahimik na
kaisipan.

 Ang pagtatalakay sa metolohiyang Liongo ay

saklaw sa asignaturang Siyensya at Matimatika
dahil ginagamit nila ang kanilang mapanuring
kaisipan sap ag aanalisa ng mga bagay-bagay.

V. REKOMENDASYON:
VI. REPLEKSYON
 Inihanda ni Pinagtibay ni:

G. WILSON C. CEPE GNG. MA. ANJELA L. DAYTO

Guro sa Filipino 9 Pinuno ng Paaralans

Liongo
Isinalin sa Filipino ni Roderic P. Urgelles

Isinilang si Liongo sa isa sa pitong bayang nasa baybaying dagat ng

Kenya. Siya ang nagmamay-ari ng karangalan bilang pinakamahusay na
makata sa kanilang lugar. Malakas at mataas din siya tulad ng isang
higante at hindi nasusugatan ng anumang armas. Ngunit, kung siya’y
tatamaan ng karayom sa kanyang pusod ay mamamatay siya. Tanging si
Liongo at kaniyang inang si Mbwasho ang nakakaalam nito. Hari siya
ng Ozi at Ungwanasa Tena Delta, at Shangha sa Faza o isla ng Pate.
Nagtagumpay siya sa pananakop sa trono sa Pate na unang napunta sa
kaniyang pinsang si Haring Ahmad (Hemedi) na kinilalalang kauna-
unahang namuno sa Islam. Ang pagbabago ay naging mabilis mula sa
Matrilinear na pamamahala ng kababaihan tungo sa Patrilinear na
pamamahala ng kalalakihan sa pagsasalin ng trono. Nais ni Haring
Ahmad na mawala si Liongo kaya ikinadena at ikinulong siya nito.
Nakaisip si Liongo ng isang pagpupuri.
Habang ang parirala(refrain) nito ay inawit ng mga nasa labas ng
bilangguan, bigla siyangnakahulagpos sa tanikala nang hindi nakikita ng
bantay.

Nang Makita ito ng mga tao, tumigil sila sa pag awit. Tumakas siya at
nanirahan sa Watwa kasama ang mga taong naninirahan sa kagubatan.
Nagsanay siyang mabuti sa paghawak ng busog at palaso at kalaunan ay
nanalo siya sa paligsahan ng pagpana. Ito pala’y pakana ng hari upang
siya ay madakip ngunit muli na naman siyang nakatakas. Kakaunti lang
ang nakakaalam tungkol sa matagumpay na pagwawagi ni Liongo sa
digmaan laban sa mga Gala (Wagala).

Kaya naibigay ng hari ang kanyang anak na dalaga upang ang bayaning
si Liongo ay mapabilang sa kanyang pamilya. Nang lumaon, si Liongo
ay nagkaanak ng isang lalaki na nagtraydor at pumatay sa kaniya.

Hango sa Department of Education Filipino Ikasampung Baitang:

Modyul para sa Mag –aaral, Dep Ed IMCS, Pasig, First Edition, 2015.

Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Rehiyon V - Bicol
PANGSANGAY NA TAGAPAMAHALA NG MGA PAARALAN SA ALBAY
 MATAAS NA PAARALAN NG LA MEDALLA
La Medalla, Pioduran, Albay
KONTEKSTWALISADONG GAWAIN SA FILIPINO 10

Guro WILSON C. CEPE Baitang 10

Seksyon APOLLO Asignatura FILIPINO 10
Petsa/ Ika-22 ng Marso,2023 (9:45- Kwarter 3
Oras 10:45) Umaga
Layuning Nabibigyang-puna ang napanuod na teaser o trailer ng pelikula na may
nakabatay sa paksang katulad ng binasang akda(F10PD-III-a-74)
MELCS

Panitikan ng Africa at Persia

Liongo
Isinalin sa Filipino ni Roderic P. Urgelles

Isinilang si Liongo sa isa sa pitong bayang nasa baybaying dagat ng Kenya. Siya
ang nagmamay-ari ng karangalan bilang pinakamahusay na makata sa kanilang
lugar. Malakas at mataas din siya tulad ng isang higante at hindi nasusugatan ng
anumang armas. Ngunit, kung siya’y tatamaan ng karayom sa kanyang pusod ay
mamamatay siya. Tanging si Liongo at kaniyang inang si Mbwasho ang
nakakaalam nito. Hari siya ng Ozi at Ungwanasa Tena Delta, at Shangha sa Faza o
isla ng Pate.
Nagtagumpay siya sa pananakop sa trono sa Pate na unang napunta sa kaniyang
pinsang si Haring Ahmad (Hemedi) na kinilalalang kauna-unahang namuno sa
Islam. Ang pagbabago ay naging mabilis mula sa Matrilinear na pamamahala ng
kababaihan tungo sa Patrilinear na pamamahala ng kalalakihan sa pagsasalin ng
trono. Nais ni Haring Ahmad na mawala si Liongo kaya ikinadena at ikinulong
siya nito. Nakaisip si Liongo ng isang pagpupuri.
Habang ang parirala(refrain) nito ay inawit ng mga nasa labas ng bilangguan, bigla
siyangnakahulagpos sa tanikala nang hindi nakikita ng bantay.

Nang Makita ito ng mga tao, tumigil sila sa pag awit. Tumakas siya at nanirahan sa
Watwa kasama ang mga taong naninirahan sa kagubatan. Nagsanay siyang mabuti
sa paghawak ng busog at palaso at kalaunan ay nanalo siya sa paligsahan ng
pagpana. Ito pala’y pakana ng hari upang siya ay madakip ngunit muli na naman
siyang nakatakas. Kakaunti lang ang nakakaalam tungkol sa matagumpay na
pagwawagi ni Liongo sa digmaan laban sa mga Gala (Wagala).

Kaya naibigay ng hari ang kanyang anak na dalaga upang ang bayaning si Liongo
ay mapabilang sa kanyang pamilya. Nang lumaon, si Liongo ay nagkaanak ng
isang lalaki na nagtraydor at pumatay sa kaniya.
Hango sa Department of Education Filipino Ikasampung Baitang: Modyul para sa
Mag –aaral, Dep Ed IMCS, Pasig, First Edition, 2015.

Tayo’y Magsuri!
Basahin at Sagutin ang mga tanong.

1. Batay sa tekstong binasa, anu ang suliraning kinaharap ng pangunahing tauhan sa Mitolohiya?

Pangunahing Tauhan

2. Masasabi mo bang tama ang mga naging desisyon ng pangunahing tauhan? Patunayan.

3. Piliin ang mga emoticon ayon sa iyong naramdaman pagkatapos basahin ang huling bahagi ng
metolohiya. Sumulat din ng sariling reaksiyon hinggil sa iyong nararamdaman.

Nang lumaon si Liongo ay nagkaanak ng isang lalaki na nagtraydor at pumatay sa kaniya.

Reaksyon
 Iugnay mo!
Sa kasalukuyang panahon, may kilala ka bang personalidad sa lipunan na katulad ni Liongo? Kung
mayroon,isulat ang kanyang pangalan at magbigay ng apat niyang mabubuting gawi at kilos sa lipunan
gamit ang WORD ASSOCIATION.
1-5

6-10. Anung mahalagang mensahe ang nais iparating ng binasang akda?

11-15. Kanino mo ibabahagi ang kaisipang nakapaloob sa mitolohiya? Bakit?

16-20. Bilang isang mag aaral, paano mo isasabuhay ang mensahe ng mitolohiyang Liongo?
 Banghay-Aralin sa Filipino Baitang
9
Markahan: Ikatlo Linggo: 1 Araw: 2

I. LAYUNIN F9Q3W1D2
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa at pagpapahalaga sa
mga akdang pampanitikang ng Kanlurang Asya

B. Pamantayan sa Pagganap Ang mag-aaral ay masining na nakapagtatanghal ng kulturang

Asyano batay sa napiling mga akdang pampanitikang Asyano
 C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Nahihinuha ang mga katangian ng parabula batay sa napakinggang
diskusyon sa klase
F9PN-IIIa-50

Napatutunayang ang mga pangyayari sa binasang parabula ay

maaaring maganap sa tunay na buhay
sa kasalukuyan
F9PB-IIIa-50

II. NILALAMAN Paghihinuha ng mga Katangian ng Parabula at Pagpapatunay

ng mga Pangyayari sa Binasang Parabula na Maaaring
Maganap sa Tunay na Buhay

III. MGA
KAGAMITANG
PANTURO
Mga Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro TG pp. 191-200, LM pp. 191-200, CG p. 170

2. Mga Pahina sa Kagamitang Pang Mag- TX Panitikang Asyano 9; pp. 191-200

aaral

3. Mga Pahina sa Teksbuk Pinagyamang Pluma 9 pp.292-293

Dayag, Baisa-Julian Del Rosario, Lontoc
Phoenix Publishing House
4. Karagdagang Kagamitan Mula sa LR
Portal

5. Iba Pang Kagamitang Panturo Sipi ng lunsarang teksto:

Parabula ng Alibughang Anak
Talinghaga ng May Ari ng Ubasan
Parabula ng Banga

http://elampara.weebly.com/home/ang-parabulang-alibughang-anak
Parabula ng Alibughang Anak

Manila Paper, larawan, laptop at projector (kung nais gumamit ng

guro)
Amplifier with waistband lapel (kung nais gumamit ng guro)
Projector (kung nais gumamit ng guro)

IV. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin Mula sa binasa nating parabola kahapon, magbalikaral tayo sa kahulugan ng
at/o pagsisimula ng bagong aralin ilang matatalinhagang salita. (Magbibigay ang guro ng ilang matalinhagang
salita)

B. Paghahabi sa layunin ng aralin Ngayong araw tayo ay maghihinuha ng mga katangian ng parabula at
magpapatunay ng mga pangyayari sa binasang parabula ay maaaring maganap
sa tunay na buhay.
C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong Ilarawan at ibigay ang mga katangian ng larawan.
aralin

Itanong:

Nakarinig na ba kayo ng kuwento tungkol sa “Parabulka ng Banga”?

D. Pagtatalakay ng bagong konsepto Pangkatin sa tatlo ang klase. Ipababasa sa bawat pangkat ang Parabula ng
at paglalahad ng bagong kasanayan Banga nang malakas at sabay-sabay. (Ibibigay ng guro ang bahaging
#1 babasahin ng bawat pangkat).

Matapos ang dugtungang pagbasa, sukatin ang antas ng pang-unawa ng mga

mag-aaral. Itanong ang mga sumusunod;

Ihambing ang katangian ng bangang yari sa lupa at yari sa porselana.

Sino ang kumakatawan ng bangang yari sa lupa? ng bangang yari sa porselana?
Nagtagumpay ba ang pangunahing tauhan sa kanyang layunin?
Ano ang aral na napulot sa binasa?

Paalala: Maaari pang magbigay ng iba pang mga katanungan ang guro
susog sa binasa.

Matapos magkaroon ng talakayan, ang mga magaaral ay bubuo ng; Hinuha sa

katangian ng parabola
Tanong: Batay sa tinalakay nating parabola, magbigay ng inyong hinuha
tungkol sa katangian nito.

PARABULA

Pagbibigayn ng input tungkol sa hinuha sa katangian ng parabola.

 Karagdagang Kaalaman:

Parabula
isang kwento na hango sa banal na aklat o Bibliya katawagan sa
mga kwento na ginamit ng ating Panginoon sa kanyang
pangangaral
nagmula sa salitang Griyego “parabole” na ang ibig
sabihin ay pagkukumpara may nakatagong aral na maaaring
magturo sa mambabasa o magpabago sa pag-uugali ng tao ang
pagkakatulad ay nasa karanasan ng tauhan at karanasan ng
karaniwang mambabasa

Mga katangian ng parabula

isang salaysay isang metapora
Ang mga sangkap na bumubuo sa isang maikling kwento, gaya ng
tauhan, tagpuan, banghay, tema, pananaw, at iba pa ay ang mga
sangkap na maaari ring gamitin sa pagsulat ng parabula.
Sa parabula, ang pagkakatulad ay nasa karanasan ng tauhan at
karanasan ng karaniwang mambabasa.

E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at

paglalahad ng bagong kasanayan #2

F. Paglinang sa Share mo lang:

Kabihasaan
(Tungo sa Formative Ano-ano ang mga katangian ng parabola?
Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw Alin sa mga pangyayari sa parabola ang maihahalintulad mo sa
araw na buhay nagyayari sa inyong buhay?
Paano mo ito mapagtatagumpayan?

H. Paglalahat ng Aralin Naging madali ba ang ginawa ninyong pagbibigay hinuha sa mga
katangian ng parabula?

Madali ninyo bang natukoy dito ang mga pangyayari na nangyari o

nangyayari sa tunay na buhay? Bakit?

I. Pagtataya ng Aralin Mula sa Parabulang Alibughang Anak. Patunayan na ang mga

sumusunod na pangyayari sa ay maaaring maganap sa tunay na
buhay. Sumulat ng naiisip mong kaparehong pangyayaring
naganap o nagaganap sa kasalukuyan sa bawat sitwasyon.
 Maaari mula sa iyong sariling karanasan.
Hinihingi ng anak ang kanyang mamanahin kahit buhay pa ang mga
magulang niya.
Kaparehas na
pangyayari:____________________________
______________________________________

Dahil sa paghihirap, nagsisi ang anak sa kanyang ginawa at naalala ang

magulang.

Kaparehas na pangyayari:__________________
_______________________________________ Bumalik ang anak at
humingi ng tawad sa magulang.
Kaparehas na pangyayari:
________________

J. Takdang- Magtala ng ilang mga Kulturang Asyano at magbasa ng ilang mga brso sa
aralin/Karagdagang Gawain bibliya.

V. MGA TALA

VI. PAGNINILAY

A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya

B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation

C. Nakatulong ba ang remedial?

Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin

D. Bilang ng mga magaaral na

magpapatuloy sa remediation

E. Alin sa mga istratehiyang

pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?

F. Anong suliranin ang aking

naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?

G. Anong kagamitang panturo ang

aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko
guro?
\