‫تجربة امتحان غوته في ‪2/2024‬‬

‫نقدم في هذا الملف نصائح وتوضيحات عن امتحان غوته ‪ ،B2‬وهذه النصائح هي‬
‫خالصة تجربتنا بعد التحضير لالمتحان واجتيازه‪.‬‬

‫في حال ورود أي استفسار يمكنكم التواصل معنا عبر بوت تلغرام‬
‫‪@DeutschNerdsBot‬‬

‫تجدون أشيع المواضيع المكررة على الرابط‬

‫‪https://t.me/DeutschNerds/127‬‬

‫د‪ .‬مصطفى الهاشمي‬

‫د‪ .‬وفيق مايو‬
‫د‪ .‬رامي عنداني‬
 ‫بداية قمنا بالتحضير من الكتب األربعة المعروفة‬
‫‪Mit Erfolg‬‬
‫‪Prüfungstraining‬‬
‫‪Werkstatt‬‬
‫‪Projekt‬‬
‫ننوّ ه أن كتاب ‪ Prüfungstraining‬ليس سهالً كما يقال عنه بشكل شائع‪ .‬فال تصابوا باإلحباط عند‬
‫خسارتكم للكثير من العالمات في نماذج هذا الكتاب‪.‬‬
‫امتحاننا كان أقرب لمستوى ‪ Projekt‬إذ كان قسم ليزن صعبا ً‪.‬‬
‫لذلك أيضا ً ننصح بحل أكبر كمية ممكنة من النماذج‪ ،‬حتى النماذج األخيرة من ‪ Projekt‬التي تعتبر‬
‫صعبة‪ ،‬لكنها ليست بعيدة عن المستوى الفعلي لالمتحان‪.‬‬
‫طبعا ً األمر يتعلق بالوقت المتاح‪ .‬من األكيد أن التدريب على شبغشن وشغايبن وخاصة في الفترات‬
‫األخيرة أهم بكثير من حل المزيد من النماذج‪ .‬عدم دراستك لكتاب من أصل أربعة ليست نهاية العالم‪.‬‬
‫وبالحديث عن الوقت‪ ،‬فكانت فترة تحضيرنا ثالثة أشهر تقريبأ‪ ،‬ونراها مدة كافية ألي شخص قد أنهى‬
‫مستوى ‪ B2‬كدراسة ممنهجة سابقة‪ ،‬ويريد البدء بالتحضير الخاص باالمتحان‪.‬‬

‫قسم ‪:Sprechen‬‬

‫يتألف من تايلين‪ ،‬التايل األول عبارة عن ‪ Vortrag‬لمدة أربع دقائق تقريباً‪ ،‬يختار فيه الطالب أحد‬
‫الموضوعين المعروضين والتايل الثاني عبارة عن ‪ Diskussion‬لمدة خمس دقائق تقريبا ً يتناقش فيه‬
‫الطالبان بموضوع محدد مسبقا ً‪.‬‬

‫نصائح عامة‪:‬‬
‫● فخ يقع فيه بعض الطالب بقسمي شبغشن وشغايبن وهو فخ المبالغة في التفخيم واالستطراد‪.‬‬
‫الممتحن ال يطلب منك استخدام كل قواعد المستوى المعروفة وغير المعروفة‪ ،‬وال يطلب منك‬
‫استخدام عشرة ‪ Redewendungen‬كل دقيقة‪ .‬ما تحسبه مبهراً قد يكون مستفزاً بالنسبة‬
‫للممتحن‪ .‬مطلوب منك الحديث بطالقة وانسيابية‪ ،‬بأفكار مترابطة وواضحة‪ ،‬وبذخيرة لغوية‬
‫مقبولة فيها كلمات مُستخدمة من قبل األلمان‪ .‬استخدام المرادفات الفخمة قد يكون خاطئا ً ألنه ال‬
‫يوجد مرادف ‪ .%100‬ما تحسبه مرادف قد يكون استخدام خاطئ كليا ً بالنسبة للمواطن األلماني‪.‬‬
‫● ‪ 16%‬من العالمة هي على اللكنة‪ .‬انتبه على مخارج الحروف وخاصة األحرف ال ‪.Umlaut‬‬
‫تحدث بوضوح وسالسة‪ ،‬اإلسراع في الكالم أيضا ً قد يكون مزعجا ً أكثر من كونه مبهراً‪.‬‬
‫حضّر جمل وتعابير خاصة فيك‪ .‬ال بأس من أن تستوحي من ملفات وتجارب سابقة‪ ،‬لكن جوهر‬ ‫●‬
‫الكالم يجب أن يكون خاصا ً بك‪ .‬ش ّكل مجموعة جمل وتعابير مناسبة لمعظم المواضيع‬
‫واستخدمها‪.‬‬
‫بعد تحضيرك ألشيع المواضيع مثل مواضيع ال ‪ Umwelt‬و ‪ Arbeit‬و ‪ Studium‬و‬
‫‪ Stress‬ستجد أن الكثير من األفكار متقاطعة والعديد من التعابير تصلح لكل المواضيع‪ .‬يجب‬
‫أن تعمل على صنع بنك من التعابير بحيث يمكنك أن تستخدمها بشكل صحيح حتى ولو انصدمت‬
‫بموضوع جديد في االمتحان‪ .‬مهما كان الموضوع غريباً‪ ،‬الشخص ذو التحضير الجيد يمتلك‬
‫ذخيرة من المفردات والتعابير تجعله يتحدث عن أي موضوع بأدنى الخسائر الممكنة‪.‬‬
‫اختصاراً للوقت والجهد بإمكانك دمج العديد من المواضيع تحت نفس العنوان وبنفس ال‬ ‫●‬
‫‪ .Möglichkeiten‬راجع قسم الدورات لتفهم الفكرة أفضل‪.‬‬
‫نكرر أهمية عدم اإلفراط في التجميل والتفخيم‪ .‬إذا استطعت أن تستخدم ‪ passiv‬أثناء الكالم‬ ‫●‬
‫فهذا رائع‪ ،‬إن لم تستطع ولم تجد سياقا ً مناسبا ً له فال تستخدمه! إقحامه سيضرك‪ .‬األمر ينطبق‬
‫على كل القواعد والتعابير وليس فقط المبني للمجهول‪.‬‬
‫خذ نظرة طويلة على معايير التقييم وستفهم أن الثقل هو بالحديث عن الموضوع الصحيح بدون‬ ‫●‬
‫استطراد‪ ،‬وترابط األفكار والهيكل المنطقي للجمل‪.‬‬
‫تذكر في شبغشن وشغايبن أن‬
‫‪weniger ist oft mehr‬‬
‫ال تظن بأن الكلمات الفخمة سترفع عالمتك‪ .‬قد ينصدم أحدهم برسوبه في هذين القسمين رغم‬
‫استخدامه لتعابير ‪ !C1‬ما ال يفهمه أن هذا غير مطلوب في الفحص‪ .‬البساطة وإيفاء النقاط‬
‫بوضوح بدون زيادة أو نقصان‪ ،‬هذا هو المطلوب‪.‬‬
‫االمتحان ليس فيه مفاجآت صادمة‪ .‬من يتوقع ‪ 90‬ويتفاجأ بالرسوب هو شخص قد أخطأ في فهم‬ ‫●‬
‫المطلوب منه في االمتحان‪ .‬من المتوقع رسوب شخص استطرد في األفكار وبالغ في القواعد‪،‬‬
‫هذه الحركات لن تبهر الممتحنين‪.‬‬
‫تضخم من الموضوع! إنه أبسط مما يتم الحديث عنه‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫لذلك تفائل وال تدع التجارب السلبية‬ ‫●‬

‫تايل ‪:1‬‬
‫فورتراغ لمدة أربع دقائق تقريباً‪ ،‬بأحد الموضوعين الموجودين في ورقة األسئلة‪.‬‬

‫‪ -‬ترتيب األفكار وانسيابية الكالم عوامل مهمة جداً‪ .‬يجب ذكر اإليجابيات والسلبيات بوضوح‬
‫‪ -‬االنتباه إلى صيغة السؤال‪ ،‬تكون الصيغة عادة طلب ذكر عدة احتماالت مع ذكر إيجاببات وسلبيات‬
‫والحديث بشكل مفصل أكثر عن إحدى االحتماالت‪ .‬في هذه الحالة من المهم مراعاة هذه الطلبات‪.‬‬
‫‪ -‬قد ترد صياغة مختلفة تطلب ذكر إيجابيات وسلبيات للموضوع بشكل عام‪ ،‬بدون احتماالت‪ .‬هذه‬
‫الصيغة أقل وروداً‪.‬‬
‫‪ -‬من االستفسارات الشائعة‪ :‬هل يجب أن أذكر إيجابيات وسلبيات لكل احتمال بشكل منفرد ثم أتحدث‬
‫بالتفصيل أم أذكر إيجابيات وسلبيات عامة؟‬
 ‫حقيقة ال يوجد جواب نهائي لهذه المشكلة‪ ،‬لكن من المنطقي أن الكالم المتناسق الملتزم بطلبات السؤال‬
‫ينال العالمة المطلوبة بصرف النظر عن طريقة ذكر االحتماالت‪ .‬في النهاية هذا فحص لغوي وال يقيّم‬
‫محتوى الفورتراغ من ناحية الدقة والواقعية‪ .‬فقط من المهم أن يكون الكالم منطقياً‪ ،‬متسلسالً‪ ،‬واضحا ً‬
‫ومفهوما ً‪.‬‬
‫‪ -‬تدربوا على الفورتراغ وسجلوا صوتكم لتعيدوا سماعه‪ .‬قد يتفاجأ البعض أن ما كان يحسبه متناسقا ً‬
‫ومفهوما ً هو العكس في الحقيقة! كالم بسيط متناسق سهل التتبع أفضل بكثير من كالم مليء بالقواعد‬
‫والتراكيب الفخمة‪ ،‬لكن صعب الفهم‪.‬‬
‫‪ -‬في نهاية الفورتراغ يلقي الشريك سؤاالً ثم يلقي أحد الممتحنون سؤاالً ٍ‬
‫ثان‪ .‬كن جاهزاً لهذه‬
‫االستفسارات وتحدث بهدوء واظهر ثقة في النفس‪ .‬الكالم المتأني والواثق يترك انطباعا ً إيجابيا ً عند‬
‫الممتحنين‪.‬‬
‫‪ -‬أكرر أن االمتحان يقيّم اللغة وليس المحتوى‪ .‬وظيفتك أن تظهر أنك تفهم ما يُقال إليك وأنك قادر على‬
‫التفاعل معه بطريقة مناسبة ومفهومة‪ .‬هذا يعني أنه عند توجيه سؤال صعب إليك‪ ،‬سؤال من الشريك أو‬
‫الممتحن‪ ،‬لست مضطراً لإلجابة على السؤال بدقة‬
‫‪ -‬توجد ساعة في غرفة االمتحان يمكنك االنتباه عليها‪ .‬في حالتنا لم تقم اللجنة بإيقافنا أو بطلب إنهاء‬
‫الفورتراغ قريبا ً‪ .‬لذلك من الجيد مراقبة الساعة لضمان التزامكم بالوقت بدون نقص (وهو األهم) أو‬
‫الزيادة المفرطة‪.‬‬
‫‪ -‬من المرجح أن أحدنا خسر بعض العالمات بسبب تكراره لنفس الجملة أربعة مرات‪ .‬لذلك ننصح‬
‫بتحضير مجموعة من الجمل (الجوكر) التي يمكن استخدامها في أي سياق‪ ،‬لتستخدمها عندما تنقطع‬
‫سلسلة أفكارك بدون أن ُتشعر اللجنة بأنك مرتبك أو أن تتلعثم‪.‬‬

‫كيف حضرت هذا التايل؟‬

‫‪ -‬أهم نقطة‪ ،‬وهي مشكلة كبيرة نراها تتكرر ببن الطالب‪ ،‬وهي التحضير للفورتراغ بكتابة النص كامالً ثم‬
‫حفظه‪ .‬هذا امتحان شبغشن وليس شغايبن! بكتابة الفورتراغ تزيلون عامل العفوية واالنسيابية في الكالم‪،‬‬
‫وهو عامل مؤثر ومهم في التقييم‪ .‬إضافة إلى ذلك‪ ،‬المواضيع كثيرة وحفظها كلها شبه مستحيل‪ ،‬ومع توتر‬
‫االمتحان أضمن لكن أنكم ستنسون بعض ما حفظتم‪ .‬تخيلوا أن تتوقفوا لبضعة ثواني أمام اللجنة لتتذكروا‬
‫ما حفظتم من الفورتراغ المكتوب‪ .‬هذه الثواني القليلة ستكشف أنكم حافظون للموضوع وغير عفويين‪،‬‬
‫وقد تكون كفيلة بخصم نسبة كبيرة من العالمات‪ .‬ال تحفظوا فورتراغ كامل!‬
‫‪ -‬الطريقة المثلى للتحضير هي بحفظ الموغليشكايتن فقط‪ .‬ثالثة أو أربعة احتماالت لكل موضوع أكثر من‬
‫كافية‪ .‬ويمكن دمج عدة مواضيع بنفس الموغليشكايتن اختصاراً للوقت والجهد‪ .‬مثالً‬
‫‪Umweltschutz am Arbeitsplatz -‬‬
‫‪Umweltschutz an der Uni -‬‬
‫‪Umweltbewusst leben -‬‬
‫مثال آخر‬
‫‪Stress vermeiden am Arbeitsplatz‬‬
 ‫‪Mitbestimmung am Arbeitsplatz‬‬
‫‪Konflikt lösen am Arbeitsplatz‬‬
‫‪Höflichkeit am Arbeitsplatz‬‬
‫هذه المواضيع يمكن أن تشترك على األقل باحتمالين من أصل ثالثة‪.‬‬
‫‪ -‬المرحلة التالية لتحضير الموغليشكايتن هي مرحلة التدريب المستمر‪ .‬في كل تدريب ستكتشف جملة أو‬
‫فكرة يصعب عليك التعبير عنها بسالسة‪ ،‬فتكتبها في دفتر‪ .‬مع تكرار التدريب ستصبح قادراً على التعبير‬
‫عن كل األفكار الالزمة في سياق هذا الموضوع بطالقة‪ .‬وهنا ستالحط الفرق بين الشخص الذي بنى‬
‫قدرته على التعبير العفوي تدريجياً‪ ،‬والشخص اللي يقوم بتسميع فورتراغ تمت دراسته وحفظه عن قلب‬
‫مسبقا ً‪.‬‬
‫‪ -‬طبعا ً ال ننسى تحضير مقدمة وخاتمة ثابتة اختصاراً للوقت والجهد‪ .‬يمكن تصميم مقدمة وخاتمة تصلح‬
‫لكل المواضيع‪ .‬مثالً‬
‫‪Ich habe heute diese Thema gewählt weil es ein interessantes Thema‬‬
‫‪...ist, das wichtige Aspekte unseres Lebens betrifft‬‬

‫‪Abschließend möchte ich betonen, dass alle Möglichkeiten haben vor‬‬

‫‪..und Nachteile, aber die Vorteile überwiegen die Nachteile‬‬

‫هذا مثال سريع إليصال الفكرة‪ ،‬من األفضل أن يقوم كل شخص بتصميم قالب خاص به‪.‬‬

‫‪ -‬أذكر موضوع األسئلة على الفورتراغ‪ .‬ستقوم بطرح سؤال بعد فورتراغ شريكك‪ ،‬وإجابة سؤالين بعد‬
‫نهايتك الفورتراغ‪ ،‬سؤال من الشريك والثاني من اللجنة عادة‪.‬‬
‫لهذه األسئلة نسبة مهمة من العالمة‪ .‬ستظهر فيها قدرتك على فهم ما يقال إليك والتفاعل معه بطريقة‬
‫مناسبة‪ .‬أكرر أن اللجنة ال تهتم لدقة أو صحة ما تقوله فعلياً‪ ،‬بل تهتم في قدرتك على التفاعل المنطقي‬
‫والمناسب‪.‬‬

‫تايل ‪:2‬‬
‫ديسكوسيون لمدة خمس دقائق بموضوع محدد مسبقا ً على ورقة األسئلة‪.‬‬
‫‪ -‬أهم نقطة هنا هي نقطة التفاعل اإليجابي والمنطقي‪ .‬انتهى وقت الفورتراغ‪ ،‬انتهى وقت احتاللك لساحة‬
‫الحديث‪ .‬إن تجاوزك لوقتك المحدد وتقييد قدرة شريكك على الكالم سوف يؤذي عالمتك بنسبة كبيرة جداً‪،‬‬
‫حتى ولو كنت تتكلم بمستوى ‪.C2‬‬
‫‪ -‬فما هو الديسكوسيون؟ هو أن تكون قادراً عن ذكر حجة داعمة لرأيك وشرحها خالل ثالثين ثانية على‬
‫األكثر‪ ،‬ثم االستفسار عن رأي شريكك‪ ،‬ثم السماع بهدوء لكالم الشريك‪ .‬بعد ذلك يجب أن تتفاعل مع رأي‬
‫الشريك‪.‬‬
‫‪ -‬فهنا نقطة مهمة‪ ،‬هذا حوار‪ ،‬ال تحوله إلى خمس فورتراغات منفصلة كل واحدة مدتها نصف دقيقة‪.‬‬
‫كالمك يجب أن يظهر تفاعالً واستكماالً منطقيا ً‪ .‬ال يمكنك أن تتجاهل كالم شريكك وتكمل بالحديث الذي‬
‫خططت له مسبقا ً حتى ولو كان غير منطقيا ً في الحوار‪.‬‬
‫تخيل أنك كنت قد حضّرت مسبقا ً أنك ستقف ضد القضية‪ ،‬وحضّرت جمل تقنع شريكك لماذا الوقوف ضد‬
‫القضية هو الخيار األصح‪.‬‬
‫تتفاجأ أنه في االمتحان يقف شريكك أيضا ً ضد القضية‪ ،‬فهل من المنطقي أن تستخدم جملك التي حضرتها‬
‫مسبقا ً لتقنعه باألمر الذي هو مقتنع به أصالً؟! فهنا أشدد‪ ،‬العفوية العفوية‪ .‬تفاعل مع شريكك بطريقة‬
‫منطقية واجعل تحضيرك لألفكار متوازنا ً بحيث تكون لديك جمل مع القضية وجمل ضد القضية‪ ،‬ما‬
‫يعطيك إحساسا ً بالثقة وقدرة على تسيير الحوار‪.‬‬
‫‪ -‬ابعد عن بالك فكرة أنو الشريك السيء سوف يدفعك للرسوب‪ .‬إذا التزمت بأصول الحوار وأفسحت‬
‫المجال ليتكلم الشريك حتى ولو كان غير قادراً على الكالم‪ ،‬سترى اللجنة الفاحصة أنك تؤدي دورك‬
‫بنجاح وال عالقة لك بفشل شريكك‪.‬‬
‫شريكي في االمتحان تلعثم طول مدة الفورتراغ والديسكوسيون وكان حوار أبعد ما يمكن عن المنطق‪.‬‬
‫رسب لألسف‪ ،‬لكن هذا لم يؤثر علي ونلت عالمة ‪ 88‬في شبغشن‪.‬‬
‫قم بدورك المطلوب وال عالقة لك مع أداء شريكك‪ ،‬حاول أن تساعده إن تلعثم‪ ،‬ولكن ال تسمح له أن يقطع‬
‫سلسلة أفكارك ويضر بأدائك‪.‬‬

‫كيف حضرت هذا التايل‪:‬‬

‫كانت عبارة عن جلسات تدريب مع صديقي الذي سيقدم االمتحان معي‪ ،‬تدربنا على كل المواضيع أكثر‬
‫من مرة وحضّرنا المواقف الموالية والمعارضة لكل قضية مع أربع حجج على األقل لكل موقف‪ .‬وهنا‬
‫أيضا ً نقطة مهمة‪.‬‬
‫في االمتحان توجد أربع نقاط للنقاش‪ ،‬لكنك لست مضطراً على االلتزام بها‪ ،‬وتحضيرك لعدد أكبر من‬
‫النقاط (في كثير من المواضيع حضرنا تقريبأ عشرة نقاط) سيعطيك راحة أكبر في الكالم ويعطيك أيضا ً‬
‫مساحة أمان في حال كان شريكك سيء‪.‬‬
‫فليكن تحضيرك بعقلية أنك ستتكلم مع أسوأ شريك ممكن‪ .‬تحضر لكل المواقف والحجج الممكنة‪ .‬إن كان‬
‫شريكك سيء بالفعل (وهذا ما حصل معنا) فلقد استفدت ونجوت‪ ،‬وإن كان شريكك جيد‪ ،‬فستبدع أكثر‬
‫وأكثر‪.‬‬

‫قسم ‪:Schreiben‬‬

‫يتألف من تايلين [سأطرح مثال واجهته بالفحص في عمان والحمدهلل توفقت بالعالمة الكاملة في هذا‬
‫القسم]‪:‬‬

‫● التايل األول عبارة عن ‪[ Beitrag‬عدد الكلمات المطلوب على األقل ‪ 150‬كلمة وعليه ‪60‬‬
‫عالمة وعدد المواضيع المكررة حتى الشهر الثاني من ‪ 2024‬حوالي ‪ ]14‬يحتوي على أربع‬
‫طلبات مرتبات ويجب االلتزام بالترتيب‪ .‬الطلب األول عبارة عن إبداء الرأي بموضوع معين‬
 ‫(مثالً ‪ )Umweltfreundliche Verkehrsmittel‬فبقلك ما هو رأيك بالمواصالت بشكل‬
‫عام في حياتنا اليومية‪ ،‬الطلب الثاني إما يطلب تفسير لماذا أنت ضد أو مع هذا الموضوع أو‬
‫يسألك مثالً لماذا السيارات ُتعتبر وسيلة نقل شائعة هذه األيام‪ .‬الطلب الثالث والرابع يطلب عاد ًة‬
‫منك بدائل للعنوان األساسي مع إيجابياتها وسلبياتها‪.‬‬
‫● التايل الثاني عبارة عن ‪[ E-mail‬عدد الكلمات المطلوب على األقل ‪ 100‬كلمة وعليه ‪40‬‬
‫عالمة وعدد المواضيع المكررة حتى الشهر الثاني من ‪ 2024‬حوالي ‪ ]12‬يحتوي على أربع‬
‫طلبات غير مرتبات ويجب الترتيب من قبل الطالب بالشكل المنطقي الذي يراه‪ .‬الطلبات هنا‬
‫مختلفة من موضوع آلخر‪ .‬الموضوع كان عن أنك تود عمل ‪ Schulung‬أو تدريب لزمالءك‬
‫بالعمل في الشركة عن مهارات التواصل وكانت الطلبات كالتالي‪ ،‬لماذا تود أن تقيم هذا التدريب؟‬
‫ماهي خبراتك في هذا المجال؟ اطلب المساعدة والدعم من اإلدارة في الشركة‪ .‬واقترح موعد لبدء‬
‫التدريب‪ .‬واإليميل تم‪ .‬طلب توجيهه لمديرك بالعمل وتم ذكر اسمو طبعا ً‪.‬‬
‫● نكرر أهمية عدم اإلفراط في التجميل والتفخيم‪ .‬األمر ينطبق على كل القواعد والتعابير‪.‬‬
‫● خذ نظرة طويلة على معايير التقييم وستفهم أن الثقل هو بالحديث عن الموضوع الصحيح بدون‬
‫استطراد‪ ،‬وترابط األفكار والهيكل المنطقي للجمل‪.‬‬
‫تذكر في شبغشن وشغايبن أن‬
‫‪weniger ist oft mehr‬‬
‫ال تظن بأن الكلمات الفخمة سترفع عالمتك‪ .‬قد ينصدم أحدهم برسوبه في هذين القسمين رغم‬
‫استخدامه لتعابير ‪ !C1‬ما ال يفهمه أن هذا غير مطلوب في الفحص‪ .‬البساطة وإيفاء النقاط‬
‫بوضوح بدون زيادة أو نقصان‪ ،‬هذا هو المطلوب‪.‬‬

‫_ نصائح هامة للتايل ‪:1‬‬

‫‪ .1‬المقدمة والخاتمة عناصر مهمة لموضوعك ومن المهم أن يكونوا متناسبين مع الموضوع‬
‫المطروح خصوصا ً في التايل األول‪.‬‬
‫‪ .2‬من المهم جداً جداً أن يكون الموضوع متناسق وربط الجمل منطقي واالنتقال بين األفكار مفهوم‬
‫وواضح‪.‬‬
‫‪ .3‬من الضروري وضع على األقل جملة ‪ Passiv‬وجملة ‪ Konjunktiv2‬لكن من غير الصحيح‬
‫أن نكثر منهم ونضعهم في غير أماكنهم الصحيحة‪.‬‬
‫‪ .4‬ليس من الضروري وضع ‪ Redewendungen‬لكن وجودها ال ضرر منه‪.‬‬
‫‪ .5‬ال ‪ Nomen-Verb-Verbindungen‬مهمين ويجب استعمالهم في سياق الموضوع ولكن‬
‫األهم المنطق والسياق الصحيح‪.‬‬
‫‪ .6‬عدد الكلمات مفتوح لكنه سيف ذو حدين‪ ،‬إذا كنت واثق من نفسك ومتأكد من عدم الوقوع في‬
‫األخطاء فلديك مجال كبير للكتابة (كتبت في الفحص ‪ 238‬كلمة)‪.‬‬
‫‪ .7‬مستوى الكلمات المطلوب هو ‪ ،B2‬لكن المانع أبداً من استخدام كلمات بسيطة من المستوى‬
‫األول لكنها تخدم السياق والفكرة التي تود طرحها في موضوعك‪.‬‬
‫‪ .8‬عند االنتهاء من كتابة موضوعك‪ ،‬قم بإرساله إلى احد مواقع الذكاء االصطناعي للتصحيح قبل أن‬
‫تحفظه‪ ،‬وفي حال توافر صديق ذو خبرة في الكتابة قم بإرساله إليه ليقوم بالتعديل عليه فهذا أكثر‬
‫شي ساعدني في التحضير لهذا القسم‪ .‬عند االنتهاء قم بحفظ األفكار والجمل الصعبة فقط وحاول‬
‫أن يكون الحفظ بطريقة الكتابة على الالب توب‪ .‬وفي االمتحان ستكتب نفس األفكار مع تغيير‬
‫بعض الجمل وهذا شيء طبيعي جداً‪.‬‬
‫‪ .9‬في االمتحان بعد االنتهاء من كتابة موضوعك قم بمراجعته وإعادة القراءة والتصحيح حتى نهاية‬
‫الوقت‪.‬‬

‫_ نصائح هامة للتايل ‪:2‬‬

‫‪ .1‬عناصر اإليميل الرسمي في التايل الثاني عليها كم من العالمات يجب عدم تضييعه ( ‪Sehr‬‬
‫‪ ،geehrter Herr‬أول حرف صغير في الجملة التي تليها‪Mit freundlichen Grüßen ،‬‬
‫واالسم في نهاية اإليميل)‪.‬‬
‫‪ .2‬قراءة الطلبات بتمعن والتأكد من اإلجابة عليها جميعا ً أمر هام مع االنتباه الى ترتيب الطلبات‬
‫بالتايل الثاني حسب السياق المنطقي لإليميل‪.‬‬
‫‪ .3‬استعمل صيغة االحترام دائما ً (‪ - Sie - Ihnen‬السؤال بصيغة االحترام) ف االيميل موجه في‬
‫أغلب الحاالت لمدير شركة‪.‬‬
‫‪ .4‬الطلبات أغلبها مكرر ومتداخلة مع المواضيع األخرى فتدرب عليها جيداً‪ ،‬والترتيب المنطقي في‬
‫أغلب األحيان يكون االعتذار أو طلب شيء في بداية اإليميل‪ ،‬أما تحديد الموعد وطلب التفهم ففي‬
‫نهايته‪ .‬وباقي الطلبات بينهما‪.‬‬
‫‪ .5‬التايل الثاني عالمته مضمونة أكثر من األول بسبب وضاحة طلباته وبساطتها فال تضيعها‪.‬‬
‫‪ .6‬رقم ‪ 7‬و ‪ 8‬من نصائح التايل األول‪.‬‬
‫‪ .7‬انتبه لألخطاء الكتابية‪ ,‬في االمتحان بعد أول مراجعة كان لدي أكثر من عشرة أخطاء كتابية رغم‬
‫أنني حافظ الموضوع بشكل جيد ومتدرب عليه كتير منيح‪.‬‬

‫قسم ‪Lesen‬‬
‫‪:‬‬
‫يبدأ القسم بفيديو تعريفي ألسلوب االمتحان وطرق الحل نظراً لكونه على الكمبيوتر بشكل كامل‪ ،‬يمكن‬
‫مشاهدة الفيديو بشكل مسبق من موقع غوتة مباشرة عبر الرابط التالي‪:‬‬
‫‪https://www.goethe.de/ins/jo/de/m/spr/prf/ddp.html‬‬

‫يتألف االمتحان من ‪ 5‬أقسام متضمنة بالمجمل على ‪ 30‬سؤال والتي لكل سؤال منها دقيقتين لحلها =>‬
‫‪ 60‬دقيقة مع وجود ‪ 5‬دقائق إضافية للمراجعة‪ ،‬بالمجمل ‪ 65‬دقيقة‪.‬‬
 ‫يتكون القسم األول من آراء ‪ 4‬أشخاص عليها ‪ 9‬أسئلة والهدف توصيل كل سؤال مع الشخص الذي تبنى‬
‫هذا الرأي ‪ -‬مستوى هذا القسم عادة ما يكون سهل المستوى مع إمكانية الشك بسؤال أو اثنين ‪ -‬من‬
‫المفضل قراءة الجمل بتمعّن ومن ثم قراءة كل نص على حدى وتوزيع الجمل المناسبة عل التتالي‪.‬‬

‫على العكس من ذلك يعتبر القسم الثاني القسم األصعب والذي يحتاج الوقت والتركيز لحلّه متكونا ً من نص‬
‫يحوي ‪ 6‬فراغات مع وجود ‪ 8‬جمل علينا اختيار الجملة األنسب لكل خيار لتكون مكملة للمعنى في الجملة‬
‫التي تسبقها والتي تليها‪ ،‬يمكن االعتماد على عدد من االستراتيجيات (ك التركيز على أدوات الربط ‪-‬‬
‫تتالي السبب والنتيجة ‪ -‬صيغة ال‪ Pronomen‬وتصريف الفعل ‪ -‬ال‪ Kasus‬الخاصة بالجملة‪ )...‬مع‬
‫التأكيد على أهمية التدريب المستمر لتنمية المرونة المتعلقة به ‪ -‬من المفضل قراءة الجمل بتمعّن ومن ثم‬
‫البدء بقراءة النص وتوزيع الجمل على الفراغات (ببعض الحاالت من الممكن الشك بإجابتين وال ضير‬
‫عندها من ذلك مع متابعة القراءة والحل‪ ،‬وخالل ذلك يمكننا استبعاد اإلجابة الخاطئة)‪.‬‬

‫يتكون القسم الثالث من نص متوسط الصعوبة يليه ‪ 6‬أسئلة‪ ،‬والتي تكون موزعة عادة على فقرات النص‬
‫على التتالي‪ ،‬من المفضل قراءة األسئلة من ثم البدء بقراءة النص وحل األسئلة بشكل متتالي‪ .‬يتم التركيز‬
‫ضمن األسئلة على فهم محتوى النص مع احتمالية التالعب ببعض ال‪.Synonyme‬‬

‫عاد ًة ما يكون القسم الرابع من األقسام سهلة المستوى ومضمونة العالمة‪ ،‬والذي يتكون من ‪ 6‬جمل يتم‬
‫شرحها بعدد من الفقرات المتتالية بهدف توصيل كل جملة مع الفقرة التي تشرح معناها‪ ،‬يعتمد الحل بهذا‬
‫القسم بشكل كبير على ال‪ - Synonyme‬من المفضل قراءة الجمل بتمعّن ومن ثم البدء بقراءة الفقرات‬
‫وتوزيع الجمل عليها بشكل متتالي (وبالطبع يوجد سيبقى فقرات دون جمل مناسبة لها)‪.‬‬

‫ختاما ً يكون القسم الخامس والذي يتكون من عدد من المصطلحات (عادة تكون الكلمات بمستوى أعلى‬
‫والجمل أطول بالمقارنة مع بقية األقسام) والتي يتم اختيار ‪ 3‬منها ليصار إلى ربطها مع الفقرات التي‬
‫تشرح معناها‪.‬‬

‫نصائح هامة لقسم ال ‪ Lesen‬بشكل عام‪:‬‬

‫● من المهم التركيز على الوقت مع الحل‪.‬‬
‫● كلما تمكن الطالب من توسيع محتوى الكلمات والمرادفات لديه كلما ازدادت سهولة القسم ‪ -‬ويتم‬
‫ذلك بشكل طبيعي عبر كتب النماذج المعروفة ‪ -‬ونصيحتنا الشخصية دراسة ما أمكن من كلمات‬
‫‪ Aspekte C1‬والتي بالجانب األول تساعد بشكل كبير في حل النماذج‪ ،‬وبجانب آخر تيسر‬
‫االمتحان كوقت ومستوى (الكلمات متاحة على ال‪ Anki‬بشكل يسير)‪.‬‬

‫‪:‬‬‫قسم ‪Hören‬‬
 ‫يبدأ القسم بفيديو تعريفي ألسلوب االمتحان وطرق الحل نظراً لكونه على الكمبيوتر بشكل كامل‪ ،‬يمكن‬
‫مشاهدة الفيديو بشكل مسبق من موقع غوتة مباشرة عبر الرابط التالي‪:‬‬
‫‪https://www.goethe.de/ins/jo/de/m/spr/prf/ddp.html‬‬

‫يتألف االمتحان من ‪ 4‬أقسام متضمنة بالمجمل على ‪ 30‬سؤال‪ ،‬بالمجمل يقارب الوقت ‪ 40‬دقيقة‪.‬‬

‫يتكون القسم األول من ‪ 10‬أسئلة‪ ،‬يتبع كل سؤالين لفقرة محددة ضمن فويس السماعي والتي يمنح قبلها‬
‫الشخص ‪ 15‬ثانية لقراءة السؤالين (يكون السؤال األول بنمط صح‪/‬غلط والسؤال اآلخر اختيار متعدد) ‪-‬‬
‫يتم سماع هذا القسم لمرة واحدة فقط لذلك من المهم التركيز بشكل كامل معه‪ ،‬وعند الشك بسؤال تخطيه‬
‫ليصار إلى حله عند توفر الوقت باألسئلة التالية‪.‬‬

‫يكون القسم الثاني من نمط المقابلة بين مذيع وشخص مكونا ً من عدة أسئلة تطرح من المذيع ويجيب عليها‬
‫الشخص ‪ -‬هنالك بالمقابل ضمن التمارين ‪ 6‬أسئلة والتي يوافق كل منها عاد ًة سؤاالً من أسئلة المقابلة ‪-‬‬
‫هنالك ‪ 90‬ثانية قبل البدء بالسماعي والتي يجب استغاللها لقراءة األسئلة والخيارات وفهمها‪ ،‬ويعاد‬
‫السماعي مرتين بهذا القسم‪.‬‬

‫يتكون القسم الثالث من مقابلة بين مذيع وشخصين حول موضوع معين والذي يتم خالله تبادل وجهات‬
‫نظرمختلفة والنقاش حولها ‪ -‬يُعاد هذا السماعي مرة واحد لذلك من المهم قراءة األسئلة بشكل جيد خالل‬
‫ال‪ 60‬ثانية التي تعطى قبل البدء بالسماعي‪ .‬من المهم خالله التركيز على نبرات الصوت (إلمكانية تشابه‬
‫أجناس المتكلمين) إضافة إلى فهم مواقفهم لالعتماد على ذلك عند صعوبة تمييز نبرات الصوت‪.‬‬

‫يكون القسم الرابع واألخير بمستوى أعلى من األقسام السابقة نظراً لكونه بشكل غالب عبارة عن‬
‫‪ Vortrag‬بمجال علمي يلقيها شخص بشكل مفرد ‪ -‬كما في القسم الثاني فهنالك ‪ 90‬ثانية في البداية‬
‫لقراءة األسئلة الثمانية حول الفكرة (هنا يجب التمرين على القراءة السريعة لألسئلة) ‪ -‬ويعاد هذا القسم‬
‫لمرتين‪.‬‬

‫نصائح هامة لقسم ال ‪ Hören‬بشكل عام‪:‬‬

‫● من المهم خالل حل النماذج تنمية قدرة قراءة وفهم األسئلة من جانب‪ ،‬مع التركيز على ما نسمعه‬
‫من جانب آخر‪.‬‬
‫● كذلك األمر كما في قسم ال‪ Lesen‬فمن المهم توسيع محتوى الكلمات والمرادفات لدى الطالب‬
‫مما يساهم بشكل طبيعي بزيادة الفهم وتوفير الوقت ‪ -‬ويتم ذلك بشكل طبيعي عبر كتب النماذج‬
‫المعروفة ‪ -‬ونصيحتنا الشخصية دراسة ما أمكن من كلمات ‪ Aspekte C1‬والتي بالجانب‬
‫األول تساعد بشكل كبير في حل النماذج‪ ،‬وبجانب آخر تيسّر االمتحان كوقت ومستوى (الكلمات‬
‫متاحة على ال‪ Anki‬بشكل محضّر مسبقا ً)‪.‬‬