REFORÇ LES LÍNIES DEL DIÀLEG (1)

Nom: ............................................................................................................................................................................
Curs: .................................................... Data: ............................................................................................................

1. Feu la lectura compartida d’aquest fragment. Cada membre llig un paràgraf i la

parella del costat encercla el fragment que millor resumeix o sintetitza el que ha
llegit la companya o el company. La resta del grup s’assegura que la lectura i el
resum són correctes i aporta suggeriments de millora. (Act. 1)

a. Paràgraf 1:
i. Un alumne estranger d’un col·legi de primària li regala a l’autora un paperet on ha
escrit el nom d’ella en el seu idioma. Aquest regal emociona enormement l’autora.
ii. Després d’un taller d’animació lectora, un alumne d’un col·legi de primària li regala
a l’autora un paperet amb el nom del seu llibre favorit.
iii. Un alumne d’un institut li regala a l’autora un paperet amb el nom d’ella en el seu
idioma. Aquest idioma emociona l’autora.
b. Paràgraf 2:
i. Dos anys després l’autora va a un altre centre en què l’alumnat participa molt
activament i on la diversitat es veu com un enriquiment i no com un problema.
ii. Dos anys després, l’autora torna al centre i se sorprén de trobar un alumnat més
apàtic i desanimat.
iii. Dos anys després, l’autora torna a fer un taller d’animació lectora al mateix centre,
un centre que ella considera excel·lent per abraçar la diversitat.
c. Paràgraf 3:
i. Li conten a l’autora que el centre perd alumnat perquè no hi ha prou professorat.
ii. Li conten a l’autora que el centre perd alumnat perquè les famílies s’estan mudant
a noves ciutats.
iii. Li conten a l’autora que el centre perd alumnat perquè molts pares no accepten la
diversitat.
d. Paràgraf 4:
i. L’autora admet que ella faria el mateix que els pares que no volen dur els seus fills a
col·legis com aquell.
ii. L’autora es pregunta per què hi ha famílies que no volen que les seues criatures
vagen a l’escola amb xiquets tan treballadors i educats com el que li va regalar a ella
el paperet amb el seu nom.
iii. L’autora diu que escriu el text per jutjar les famílies que no volen que els seus fills
vagen a col·legis on hi ha estudiantat immigrant.

2. Responeu a aquestes preguntes sobre el text. (Act. 3)

a. Qui narra els fets? Quina persona verbal fa servir per a narrar-los? El següent fragment
pot donar-te una pista:
 Me l’haguera menjat a besos, però una no es menja a besos un alumne de
primària d’un col·legi d’un poblet de València on acaba de fer un taller de
foment lector sobre un llibre que ha escrit i que aquest xiquet ha llegit en
valencià...
..........................................................................................................................................................................................
.

..........................................................................................................................................................................................
.

b. Quines altres veus apareixen en el fragment? Selecciona les opcions correctes:

 Una alumna de quart de l’ESO.
 El director del centre on l’autora fa el taller d’animació lectora.
 Un altre autor que l’acompanya.
 El xiquet que li regala a l’autora el paperet amb el seu nom.
 La mare del xiquet que li regala a l’autora el paperet amb el seu nom.
 La mestra que convida l’autora der el taller d’animació lectora al col·legi.
c. Com identifiquem quan intervé cada una?

..........................................................................................................................................................................................
.

..........................................................................................................................................................................................
.

3. Comenteu si esteu d’acord o no amb les afirmacions següents i justifiqueu les vostres
opinions. (Act. 4)
a. L’autora del text i la narradora del text són la mateixa persona.
Aquest fragment que ha publicat l’IES Porçons d’Aielo de Malferit pot donar-te
alguna pista: «Fani Grande ha impartit un taller d’escriptura creativa a
l’alumnat de 2n d’ESO de l’IES Porçons. L’escriptora, presentadora de
televisió, guionista, especialista en comunicació, bloguera i “addicta” a la
lectura (segons es defineix la pròpia autora), ha fet un «taller d’escriptivitat» al
nostre alumnat».
b. Els fets que es narren en el fragment són ficticis, és a dir, no han passat en
realitat.
c. El text és poc subjectiu.
Fixa’t en l’expressió per a mi de la línia 23 i torna a llegir l’últim paràgraf.

4. Indica en una frase o oració quina idea principal defén la persona que ha escrit «El
meu nom en un paper». En acabant, compara la teua frase amb la de la companya o
el company de davant i millora el que cregues. (Act. 5)
Pensa que Fani Grande comença el text amb una anècdota que li permet apel·lar a les
emocions del públic lector. A partir d’aquesta, Fani va construint el missatge que vol
enviar-nos. Tanmateix, allà on acaba donant la seua opinió i expressant la idea principal del
text, tot i que a través de l’ús de preguntes retòriques, és en l’últim paràgraf.
..........................................................................................................................................................................................
.
..........................................................................................................................................................................................
.

5. Marca verdader o fals. Fixa’t en els fragments inclosos, ja que poden ajudar-te. (Act.
6)
a. Segons el text, les persones locals no ajuden a classe, no fan els deures i no aproven
tots els exàmens.
Immigrants com ell, que ajuda en tot el que pot en classe i en casa, que porta els
deures sempre fets, que aprova tots els exàmens i que es brinda sempre a col· laborar
a classe.
b. L’objectiu del text és jutjar els pares i les mares que canvien de centre les filles o els
fills perquè no volen que es mesclen amb persones nouvingudes.
No els jutjaré, no és l’objecte d’aquest text, sé que no és fàcil ser pare o mare i
prendre decisions de futur quan no es coneix aquest temps verbal...
c. L’alumne de sisé que va regalar el nom a l’emissora no està en el centre perquè se
n’ha anat a un altre col·legi de primària.
Esperava veure’l enguany quan vaig tornar a l’escola, però no estava; la seua mestra
em va dir que ja anava a l’institut.
d. El que menys li agrada a l’emissora és que els alumnes la frigen a preguntes.
Vaig impartir el taller i vaig tornar a gaudir d’un alumnat extraordinari, motivat,
respectuosíssim, atent, col·laboratiu i molt, molt preguntador, dels que et fregeixen a
qüestions (el que més m’agrada, la veritat).

6. A partir del context en què apareixen, relaciona cada paraula amb el significat i usa-
les en oracions de creació pròpia. Trobaràs un sinònim de cada paraula entre
parèntesis. (Act. 7)
Escrutar (cercar) • • Acabat de nàixer.

Nounat (criançó) • • Grau màxim de qualitat.

Excel·lència (magnificència) • • Examinar a fons per a descobrir o saber alguna cosa.

Impecable (perfecte) • • Que no té cap falta.

..........................................................................................................................................................................................
.

..........................................................................................................................................................................................
.

..........................................................................................................................................................................................
.

..........................................................................................................................................................................................
.

7. Ara, individualment, relaciona aquestes expressions extretes del text segons siguen
de contrast, de repetició o d’enumeració emfàtica. (Act. 13)
«Me l’haguera menjat a besos, però una no es menja Enumeració
a besos un alumne de primària» (línies 10 i 11)
 «...una no es menja a besos...» (línia 11), «...una no fa emfàtica
aquestes coses...» (línia 14), «...una no espera ser anomenada
en un altre idioma...» (línia 17) Contrast

«...un alumne que acaba de parlar de literatura, d’escriptura,

d’amistat, de solidaritat i d’aconseguir somnis a còpia d’esforç...» Repetició
(línies 15 i 16)

AMPLIACIÓ LES LÍNIES DEL DIÀLEG (1)

Nom: ............................................................................................................................................................................
Curs: .................................................... Data: ............................................................................................................
1. Reescriu les oracions canviant el gènere dels noms que apareixen i les paraules que
convinga. (Act. 22)
a. Acabaré per no parlar amb el meu veí.
b. En aquella granja escola fa falta un ase i una egua.
c. L’avi, el pare i el germà van presenciar l’accident de Martina.
d. L’amo de la fusteria ha contractat el fill de l’alcalde.
e. La metgessa ha derivat el pacient a la consulta de la psiquiatra.
f. La mestra ensenya en un col·legi de monges.
g. El gendre vol regalar una entrada de teatre al sogre, que de jove era actor.
h. El comte va renunciar al títol nobiliari perquè no creu en els privilegis.
i. A partir de demà, hi haurà dos nous acadèmics en l’AVL.
 Ara, classifica els substantius als quals has canviat el gènere en la categoria que els
correspon segons la forma en què es forma el seu femení.
Formes diferents per al masculí i el femení:
......................................................................................................
S’afig al masculí la terminació -ina:
......................................................................................................................
S’afig al masculí la terminació -a: .........................................................................................................................
S’afig al masculí la terminació -na: ......................................................................................................................
Canvia la -o final per una a: ....................................................................................................................................
S’afig al masculí la terminació -essa:
....................................................................................................................
Canvia la -e final per una a:
.....................................................................................................................................

2. L’autor d’aquest text ha pensat que la novel·la seria millor si, en lloc de Nick Paxton i Henry
Filby, els personatges es digueren Jane Paxton i Marilyn Filby. Redacta en el quadern aquest
fragment canviant el gènere dels personatges. (Act. 23)
Ara torna a redactar en el quadern el text tenint en compte que un dels personatges es diu
Nick Paxton i l’altra Marilyn Filby. Quines dificultats t’has trobat?
 ..........................................................................................................................................................................................
.

..........................................................................................................................................................................................
.

..........................................................................................................................................................................................
.

..........................................................................................................................................................................................
.

..........................................................................................................................................................................................
.

..........................................................................................................................................................................................
.

..........................................................................................................................................................................................
.

..........................................................................................................................................................................................
.

3. Escriu el significat de les paraules pols, fi, salut, còlera, editorial i clau en el context
concret de cada oració. (Act. 25)
He tocat el pols dels mobles del menjador. ...............................................................................................
El fi de la pel·lícula és massa obert per al meu gust. ................................................................................
Quin pudor que fa! ..............................................................................................................................................
Fes-li un salut quan el veges, per favor. .......................................................................................................
La còlera és una malaltia mortal. ....................................................................................................................
Fani Grande ha publicat llibres en un editorial molt conegut. .............................................................
El clau està rovellat i no entra en el pany. ...................................................................................................
 Ara, escriu oracions amb les parelles de paraules següents en què s’observe la
diferència de significat.
a. El pols / la pols:
.....................................................................................................................................................
b. El fi / la fi:
.................................................................................................................................................................
c. Un ordre / una ordre: .........................................................................................................................................
d. El canal / la canal:
.................................................................................................................................................
e. El pudor / la pudor: .............................................................................................................................................
 Se t’ocorren més paraules en què el significat canvie segons el gènere de la paraula?
Busca’n almenys dues i defineix-les.
..........................................................................................................................................................................................
.
..........................................................................................................................................................................................
.
..........................................................................................................................................................................................
.

4. Llig el fragment de Digues que m’estimes encara que sigui mentida i respon a les
preguntes. (Act. 21)

a. En quina varietat geogràfica està redactat el text? Quins elements característics

d’aquest dialecte hi has trobat? .........................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
.
b. Subratlla les paraules o expressions que no entengues i, mitjançant el context, pensa
en una definició per a elles. A continuació, comenta-les amb la resta de la classe.
c. En quina persona s’expressa l’escriptora? Busca tres formes verbals i un pronom
personal feble que sustenten la teua resposta. És un text subjectiu o objectiu? Per
què? Justifica la teua resposta i posa algun exemple d’alguna de les mostres de
subjectivitat explicades en la pàgina 13.
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
d. Per què opina Montserrat Roig que cal exagerar les històries? Hi estàs d’acord?
Justifica la teua resposta.
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
e. Segons Roig, tot el món que fa literatura sap que fa literatura? Localitza la frase o el
fragment on has trobat la resposta. Joan Fuster té un aforisme sobre què és fer
literatura, busca’l i escriu què penses que va voler dir Joan Fuster.
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................

f. Segons l’enginyer a què fa referència Roig, per què llegir novel·les és una bestiesa?
Copia la frase o el fragment on has trobat la resposta.
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................

g. Creus que Roig està d’acord amb eixa opinió? Justifica la resposta.
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
 5. Llig el text, fes-ne un petit resum i resol les activitats que hi ha a continuació. (Act.
42)
a. Intenta esbrinar, mitjançant el context, què signifiquen les paraules i les
expressions en negreta. A continuació busca-les en el diccionari i comprova si has
deduït correctament el seu significat.
b. Segons el lingüista Jesús Tuson, per què les opinions sobre els idiomes expressades
en el primer paràgraf són imparcials? Digues en quina frase o fragment hi ha la
resposta. A continuació, intenta explicar-ho amb les teues pròpies paraules.
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
c. En equips, busqueu algun argument que desmunte cada una d’aquestes opinions:
i. • Hi ha llengües fàcils i llengües difícils.
ii. • Hi ha llengües dolces i llengües aspres.
iii. • Hi ha llengües curtes i llengües llargues.
d. Quina oració del text expressa més o menys aquesta mateixa idea? Creus que
aquesta afirmació és certa? Per què?
«Una persona que pensa que la seua llengua és millor que les altres (més útil, més rica, més
culta) també pensa, indirectament, que és millor persona que les altres (més vàlida, més
interessant, més intel·ligent).»
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
...
REFORÇ FORA DE SÈRIE (2)

Nom: ............................................................................................................................................................................
Curs: .................................................... Data: ............................................................................................................
1. Relacioneu aquestes frases fetes amb la definició corresponent. (Act. 4)

a) tindre mà esquerra 1. Situacions molt perilloses.

b) situacions de vida o mort 2. Imaginar-se, una de les parts, que es

troba en la situació de l’altra, amb
l’objectiu d’eixir de la pròpia percepció
i entendre els sentiments, els
pensaments i la percepció de l’altra, i,
en general, de potenciar l’empatia.

c) posar-se en la pell 3. Actuar amb diplomàcia.

2. Escriu una ressenya de l’últim llibre que has llegit. Redacta-la seguint l’estructura
marcada. (Act. 10)

nt
encapçalame
crítica
cos: tema, resum,
ó
conclusi

3. En cada oració següent hi ha dues paraules compostes, identifica-les. (Act. 16)

a) Ha començat a caure aiguaneu, haurem d’agafar el paraigua.

b) Si no abaixes el volum dels altaveus, el malhumor dels veïns serà inevitable.

c) Hem vist un curtmetratge nord-americà molt interessant.

d) Despús-ahir passàrem el dia a la platja de la Malva-rosa.

4. Classifica els verbs subratllats segons la conjugació a la qual pertanyen. (Act. 21)

Aquell estiu, l’estiu dels meus catorze anys, ja en feia més de tres que els meus pares s’havien
separat. Quan va passar el fet que va segellar la separació, jo en tenia deu i mig, i el meu
germà Andreu, set. No exagere, si dic que allò fou un drama familiar de categoria superior. Em
sembla que fins i tot podríem dir-ne una tragèdia, si ens atenim al significat del diccionari,
perquè la família es va veure «emmenada per una passió a la catàstrofe».

RAQUEL RICART. En les mars perdudes. Bromera

1a conjugació 2a conjugació 3a conjugació

5. Indica el mode de les formes verbals subratllades. (Act. 25)

INDICATIU (5) SUBJUNTIU (4) IMPERATIU (3)

a) Tu, calla. ............. g) Miquel sap molt d’anglés. .............

b) Demà visitarem els iaios. ............. h) Merxe és la meua cosina. .............

c) Desitge que vinga. ............. i) Tant de bo no s’acaben les vacances. .............

d) T’avisaré quan haja acabat. ............. j) Toni, seu. .............

e) Compra-ho, ja t’ho pagaré. ............. k) Si haguera estudiat, hauria aprovat. .............

f) Canten bé per a ser aficionats. ............. l) Ahir vaig anar al poble. .............

6. Canvia els verbs en activa d’aquestes oracions pels corresponents en passiva. (Act. 27)

va ser organitzada ha sigut visitada han sigut rescatades a)

serà pintat han sigut fotografiats

Hem fotografiat uns paisatges preciosos.
...........................................................................................................................................................................

b) Els bombers han rescatat dues persones atrapades.

...........................................................................................................................................................................

c) Una reconeguda artista pintarà el mural commemoratiu en aquella façana.

...........................................................................................................................................................................

d) Els veïns van organitzar una festa molt sorollosa.

...........................................................................................................................................................................

e) Centenars de persones han visitat l’exposició.

...........................................................................................................................................................................
AMPLIACIÓ FORA DE SÈRIE (2)

Nom: ............................................................................................................................................................................
Curs: .................................................... Data: ............................................................................................................
1. Llig el text i indica les parts de la ressenya. (Act. 8)

Bookland
Jesús Cortés
Col·l. «El Micalet Galàctic», 256
160 pàg. Bromera, 2023

Ens situem a la ciutat de Bookland 101, en un futur on la tecnologia i la intel·ligència

artificial controlen el món. Com hi arribem? A través d’una màquina del temps ben
camuflada –o no– en uns recreatius. Tres amics s’aventuraran a viatjar en el temps i
tractar d’alliberar la ciutat dominada per Vernis i Hellnet, el servidor que l’habita.
La ciutadania està dominada per drons, robots i androides que els controlen i els
priven de llibertat. Ben, Voro i Duli, i la seua nova amiga Sofia, són l’última esperança
que tenen els booklanders per a aconseguir alliberar-se. Podrà aquesta colla salvar la
ciutat i fer que els seus habitants recobren la llibertat? Puja a la màquina del temps
amb ells per a descobrir-ho.
Amb aquesta novel·la, que fa referència a la coneguda 1984, Jesús Cortés convida els
lectors adolescents i preadolescents a desenvolupar el seu esperit crític i a reflexionar
sobre les situacions de pèrdua de llibertat i de vulneració dels drets humans. Tal
vegada els pot ajudar a pensar si ells i elles, d’alguna manera, són presoners dels
telèfons mòbils, tauletes, ordinadors i, en definitiva, d’aquesta societat
ultraconnectada en què vivim.
Font: L’Illa (adaptació)
2. La ressenya anterior és informativa o crítica? Raona la resposta. (Act. 11)
...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

3. Completa la taula amb quatre verbs de cada conjugació. (Act. 21)

1a conjugació 2a conjugació 3a conjugació

4. Canvia els temps verbals de les oracions de l’activitat 24 per uns altres que siguen del
mateix aspecte. (Act. 24)
...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

5. Redacta tres titulars de premsa en què utilitzes la veu passiva. (Act. 27)
...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

6. Separa en síl·labes les paraules d’aquests versos de la poeta Anna Gas que tenen aplecs
vocàlics i digues si aquests són diftongs creixents, decreixents o hiats. (Act. 33)

La història real no

ens atrau. Protocol·lària

com és, ens entaulem

quasi veïnalment i l’expectació

nerviosa vibra doble aquest any:

en les seves cames i en les meves,

àvides de centrifugar la sang

dels vasos en la marxa anticipada

per evitar que ens consumeixin

—cadascun al seu lloc

amb les pertinents cadires buides—

els espectres dels que un cop hi eren;

per no deixar que les cicatrius ens neguin

la mirada, que ara busca transeünts

nous.

La congregació familiar

i la mancança: com hauria estat

altrament?

ANNA GAS. Llengua d’àntrax. Edicions del Buc

 Diftongs creixents Diftongs decreixents Hiats

7. Annie Ernaux va ser la guardonada amb el Premi Nobel de Literatura l’any 2022. En els 123
anys d’història del premi, l’Acadèmia sueca ha distingit 119 escriptors (d’aquests, només 17
han sigut dones). Escriu un article en què reflexiones per quins motius penses que es pot
haver donat aquesta situació. (Act. 42)
...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

8. Busca informació sobre quantes llengües oficials hi ha a Europa i la quantitat de parlants

que tenen. Quants idiomes oficials hi ha en cada país? (Act. 44)
...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................
REFORÇ CONSTEL·LACIÓ DE VERSOS (3)
Nom: ..................................................................................................................................
Curs: ............................................................... Data: .........................................................

1. «Trinitat» és un concepte que significa ‘Déu en tres persones, Pare, Fill i Esperit Sant,
distintes, iguals i consubstancials en un sola naturalesa indivisible’. Penses que està
utilitzat en sentit religiós? Raona la resposta. (Act. 3)
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
2. Compta els versos dels poemes de l’activitat 11 i contesta. (Act. 12)

a) Quantes síl·labes tenen els versos de cada poema? Són d’art major o menor? Recorda
que els d’art major són els que tenen més de 8 síl·labes.

............................................................................................................................................

b) Una sinalefa es produeix quan dues vocals s’uneixen en una mateixa síl·laba. Hi ha
alguna sinalefa? Posa’n un exemple.
............................................................................................................................................

2. Escriu les paraules genuïnes corresponents a aquests barbarismes. (Act. 22)

tortilla t....................... huella p ....................... flequillo s.......................

enxufe e ....................... bandeja s....................... botiquí f.......................

xiste a ....................... flequillo h....................... plaç t.......................

3. Corregeix els barbarismes amb les paraules del requadre. (Act. 23)

lluç cridaner entrepà pernil vestíbul de sobte aleshores menys

a) Fa més o menos deu minuts que hem quedat al hall i encara no ha arribat.

...........................................................................................................................................

b) Entonces, vols un bocadillo de jamón o de merluça?

...........................................................................................................................................

c) És molt llamatiu que de repent haja canviat d’opinió.

...........................................................................................................................................
 4. Llegiu les ordres següents i reescriviu-les en sentit positiu i en imperatiu. Fixeu-vos
en l’exemple. (Act. 30)

a) No parles sense respectar el torn de paraula.  Parleu respectant el torn de paraula.

b) No deixes l’aixeta de l’aigua oberta.  .........................................................................

c) No useu el mòbil mentre mengeu.  ............................................................................

d) No tires el plàstic al fem.  ...........................................................................................

 Afegiu tres consells més que penseu que puguen ser útils per a les persones o
per al planeta. Per exemple, moure’s a peu o en bici en compte de fer-ho en
cotxe.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

5. Fixa’t en la síl·laba tònica de les paraules següents i classifica-les en agudes, planes o

esdrúixoles. (Act. 34)

península exposició desembre interés pàgina mòbil poema fàbrica

examen telèfon abril tresor autobús recital llibre

Agudes: .....................................................................................................................................

Planes: ......................................................................................................................................

Esdrúixoles: ..............................................................................................................................

6. Completa el quadre amb l’imperfet dels verbs proposats i posa accent o dièresi quan
calga. (Act. 44)

conduir reduir agrair deduir destruir

conduïa ............................. ............................. deduïa .............................

conduïes reduïes ............................. deduïes destruïes

............................. ............................. agraïa ............................. destruïa

............................. reduíem agraíem deduíem .............................

............................. ............................. agraíeu ............................. destruíeu

conduïen reduïen ............................. ............................. .............................

 AMPLIACIÓ CONSTEL·LACIÓ DE VERSOS (3)
Nom: ..................................................................................................................................
Curs: ............................................................... Data: .........................................................

1. Quina és la finalitat principal del text? (Act. 5)

.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
2. Torneu a llegir els tres últims versos i expliqueu el significat de la metàfora. Després,
escriviu-ne vosaltres una. (Act. 16)
.........................................................................................................................................................
...................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
...................................................................................................................................

3. En el poema inicial s’esmenten elements propis de les activitats agrícoles que ens permeten
situar l’acció en un context rural. Completa els mots encreuats següents amb paraules
relacionades amb el camp. (Act. 17)
Horitzontals
1. Instrument format per un pal amb
dues o més puntes en un extrem que
s’utilitza per a alçar, regirar o carregar
la palla, l’herba o el fem (f.).
2. Recipient d’obra amb una ansa que
s’usa per a posar aigua (m.).
3. Ferramenta constituïda per una planxa
de ferro amb un extrem tallant i un
mànec de fusta emprada per a cavar
la terra (f.).
4. Separar el gra de la palla a colps (v.)
5. Canal secundari, en un sistema de reg
(m.).

Verticals
6. Tros de terra plana conreada, limitada
per marges (m.).
7. Vehicle de transport humà d’una roda,
una caixa i dos braços (m.).
8. Herba que molesta a la finca (f.).
 4. Completa amb si o sí, segons pertoque. Després, escriu tres oracions més en què empres si
i sí. (Act. 18)

a) Parlen entre ............. i no m’assabente de res.

b) ............. hi poguera anar, et diria que ............. .

c) S’ha desmaiat, però ja ha tornat en ............. .

d) Encara no sé ............. enguany tindré vacances.

e) Eixa nota que ha sonat era un .............? Em sembla que............. .

........................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................

5. Corregeix els barbarismes que trobes en les oracions següents. (Act. 23)

a) Fa més o menos deu minuts que hem quedat al hall i encara no ha arribat.

...............................................................................................................................................................
b) Entonces, vols un bocadillo de jamón o de merluça?

...............................................................................................................................................................
c) És molt llamatiu que de repent haja canviat d’opinió.

...............................................................................................................................................................
d) Canvia-li els panyals al xiquet i deixa’l a la cuna.

...............................................................................................................................................................
e) Tinc una manxa de lejia.

...............................................................................................................................................................
f) Hem pujat a la cera i ens hem despedit amb una forta abraçada.

...............................................................................................................................................................
g) La xiqueta va caure del columpio i es va fer mal en la cadera.

.............................................................................................................................................................

6. Posa accent gràfic o dièresi a les paraules que ho necessiten. (Act. 8)

cafeina parlareu terraqui traduia

germà creilla conduir questio
autobus taut aillar altruista
coincidir Maria compon bilingue
aquarium examen ofendrem examens