‫الجامعة اللبنانية‬

‫دليل كتابة الرسالة البحثية والمهنية‬

‫في معهد العلوم االجتماعية‬

‫‪2017 - 2016‬‬
‫الجامعة اللبنانية‬
‫دليل كتابة الرسالة البحثية والمهنية‬
‫في معهد العلوم االجتماعية‬

‫‪2017 - 2016‬‬
 ‫إرشاف ‪ :‬أ‪.‬د‪ .‬مارلني حيدر نجار‪.‬‬
‫عميدة معهد العلوم اإلجتامعية‬

‫إعداد ‪ :‬أ‪.‬د‪ .‬مها كيال‬

‫رئيسة مركز األبحاث يف معهد العلوم اإلجتامعية‬

‫شكر خاص ‪ :‬أ‪.‬د‪ .‬فؤاد خليل‪ ،‬د‪ .‬ندى الطويل‪ ،‬د‪ .‬الرا بدر‪ ،‬د‪ .‬حسني سالمه‪،‬‬
‫د‪ .‬لبنى طربيه‪ ،‬د‪ .‬سوزان عازر‪ ،‬د‪ .‬ماغي سعد‪.‬‬

‫‪Social Sciences Institute, Tayouneh roundabout,‬‬

‫‪Céline center, 4th floor.‬‬

‫‪Tel: +961 1 38 78 89‬‬

‫‪Tel/Fax: +961 1 38 78 82‬‬

‫‪Email: crss@ul.edu.lb‬‬
‫‪Website: crss.ul.edu.lb‬‬

‫جميع الحقوق محفوظة‬

 ‫الئحة المحتويات‬

‫أو ًال‪ :‬رسالة الماستر البحثي في معهد العلوم االجتماعية‬

‫‪ .1‬تعريف ‪8-------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .2‬أهداف دليل الرسالة البحثية ‪8-----------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .3‬مرشوع البحث وتسجيله ‪٩---------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .١.٣‬املرحلة األكادميية ‪٩-----------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .١.١.٣‬إختيار املوضوع ‪٩---------------------------------------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .٢.١.٣‬إختيار مرشف الرسالة البحثية ودوره ‪٩-------------------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .٣.١.٣‬تقديم مرشوع أويل (مخطط) للبحث ‪٩------------------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .٢.٣‬املرحلة االدارية ‪١٠---------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .١.٢.٣‬مرحلة تسجيل املوضوع ‪١٠------------------------------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .٢.٢.٣‬مرحلة االنتهاء من املوضوع ‪١٠--------------------------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .4‬مرحلة مناقشة الرسالة البحثية ‪١٠--------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .5‬مرحلة ما بعد املناقشة ‪١٠---------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .١.٥‬التوقيع عىل إستامرة إدارية ‪١٠---------------------------------------------------‬‬
‫‪ .٢.٥‬نرش الرسالة البحثية ‪١٠----------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .6‬أخالقيات العمل البحثي ‪١٠--------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .7‬خطوات الرسالة البحثية ‪١١--------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .١.٧‬حجم الرسالة البحثية ‪١١---------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .٢.٧‬مراتب السريورة املنهجية للرسالة البحثية ‪١١--------------------------------------‬‬
‫‪ .١.٢.٧‬يف حسن إختيار موضوع البحث ‪١١---------------------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .٢.٢.٧‬يف تحديد عناوين البحث ‪١١----------------------------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .٣.٧‬الدراسات السابقة ‪١٢------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .٤.٧‬املنهجية ‪١٢---------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .٥.٧‬نص الرسالة البحثية ‪١٢----------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .١.٥.7‬املقدمة ‪12--------------------------------------------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .٢.٥.٧‬مضمون البحث ‪١٣------------------------------------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .٣.٥.٧‬الخامتة أو اإلستنتاج النهايئ ‪13--------------------------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .8‬الخطوات الفنية للرسالة البحثية ‪13------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .١.٨‬أوراق االفتتاح ‪13---------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .١.١.٨‬صفحة العنوان ‪13-------------------------------------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .٢.١.٨‬إهداء ‪13 ---------------------------------------------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .٣.١.٨‬شكر ‪١٤ ----------------------------------------------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .٤.١.٨‬متهيد ‪١٤----------------------------------------------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .٥.١.٨‬فهرس املحتويات ‪١٤-----------------------------------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .٦.١.٨‬الئحة الجداول‪ /‬الرسوم البيانية‪ /‬الخرائط‪ /‬الصور الفوتوغرافية ‪14 ----‬‬ ‫ ‬
‫‪.٧.١.٨‬الئحة االختصارات‪ /‬املصطلحات‪ /‬شطور األسامء ‪14-------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .٨.١.٨‬ملخص البحث ‪14-------------------------------------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .٩.١.٨‬الكلامت املفتاح ‪14 -----------------------------------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .٢.٨‬األقسام األخرى يف الرسالة البحثية‪١٤----------------------------------------------‬‬
‫‪ .١.٢.٨‬املالحق‪١٤---------------------------------------------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .٢.٢.٨‬املرفقات‪15--------------------------------------------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .٣.٢.٨‬املراجع أو البيبليوغرافيا ‪15-----------------------------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .٤.٢.٨‬الئحة املصطلحات ‪15----------------------------------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .٥.٢.٨‬فهرس األسامء واألماكن ‪15 -----------------------------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .٦.٢.٨‬الورقة األخرية ‪15---------------------------------------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .٣.٨‬تصميم الصفحات ‪١٥------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .١.٣.٨‬شكل وهامش الصفحة‪١٥------------------------------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .٢.٣.٨‬الرتقيم ‪١٥--------------------------------------------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .٣.٣.٨‬نوع الخط‪ ،‬حجمه واملسافة بعد العناوين ‪١٥ -----------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .٤.٣.٨‬املسافة بني األسطر ‪16---------------------------------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .٤.٨‬شكل العناوين األساسية ‪١٦------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .٥.8‬ضبط محازاة النص (تنسيق الفقرة) ‪١٦-------------------------------------------‬‬
‫‪ .٦.8‬الطباعة وعالمات الرتقيم ‪١٦-----------------------------------------------------‬‬
‫‪ .٧.8‬الفصول ‪١٦---------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .٨.8‬االقتباس ‪١٦---------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .٩.8‬الحوايش السفلية واملراجع ‪١٦----------------------------------------------------‬‬
‫‪ .١٠.8‬الجداول والرسوم البيانية والصور الفوتوغرافية ‪١٦-------------------------------‬‬
‫‪ .9‬إدراج املراجع ‪١٧-----------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .١.٩‬يف منت النص ‪١٧-----------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .٢.9‬يف الئحة املراجع ‪١٨-------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .10‬يف كتابة املرجع ‪١٨--------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .١.10‬كتاب ‪١٨----------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .٢.10‬مرجع ثانوي (اقتباس مأخوذ من مصدر غري مصدره األصيل) ‪١٩------------------‬‬
‫‪ .٣.10‬مقال من مجلة ‪١٩-------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .٤.10‬دون مؤلف‪ ،‬دون تاريخ‪ ،‬دون ترقيم ‪٢٠-----------------------------------------‬‬
‫‪ .٥.10‬اعتامد منشورات رسمية ‪٢٠----------------------------------------------------‬‬
‫‪ .٦.10‬قاموس أو موسوعة ‪٢١---------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .٧.10‬رسالة ماسرت أو دكتوراه ‪٢١-----------------------------------------------------‬‬
‫‪ .٨.10‬أوراق العمل املقدمة يف املؤمترات أو املحارضات ‪٢١------------------------------‬‬
‫‪ .٩.10‬فيلم أو تسجيل فيديو ‪٢٢------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .١٠.10‬صورة فوتوغرافية‪ ،‬صورة أو عمل فني ‪٢٢--------------------------------------‬‬
‫‪ .١١.10‬موقع عىل االنرتنت ‪ /‬مستند أو مرجع عىل االنرتنت ‪٢٢-------------------------‬‬
‫‪ .11‬يف املناقشة والتقييم ‪٢٢----------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .١.11‬املناقشة ‪٢٢--------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .٢.11‬التقييم ‪٢٣---------------------------------------------------------------------‬‬
‫إستامرة تقييم الرسالة البحثية ‪٢٤-----------------------------------------------------‬‬
 ‫ثاني ًا‪ :‬رسالة الماستر المهني في معهد العلوم االجتماعية‬
‫‪ .1‬تعريف ‪٢٥-------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .2‬أهداف دليل الرسالة املهنية ‪٢٥------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .3‬املراحل املتبعة لتسجيل رسالة املاسرت املهني ‪٢٥ --------------------------------------------------‬‬
‫‪ .4‬خطوات الرسالة املهنية ‪٢٥----------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .١.4‬حجم الرسالة املهنية ‪٢٥-----------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .٢.4‬مراتب السريورة املنهجية للرسالة املهنية‪٢٥-----------------------------------------‬‬
‫‪ .١.٢.4‬مقدمة الرسالة املهنية ‪٢٥--------------------------------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .٢.٢.4‬مضمون الرسالة املهنية ‪٢٦ ------------------------------------------‬‬ ‫ ‬
‫‪ .5‬الخطوات الفنية للرسالة املهنية ‪٢٧--------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .١.5‬أوراق االفتتاح ‪ :‬وتضم الصفحات التي تسبق املقدمة ‪٢٧----------------------------‬‬
‫‪.٢.5‬الورقة األوىل ‪٢٧-------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .٣.5‬صفحة العنوان ‪٢٧----------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .٤.5‬اهداء ‪٢٧-------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .٥.5‬شكر ‪٢٧--------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .٦.5‬فهرس الرسالة ‪٢٧-----------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .٧.5‬ملخص الرسالة ‪٢٧----------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .6‬املناقشة ‪٢٨------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .7‬التقييم ‪٢٨-------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫استامرة التدريب ‪٢٩ ------------------------------------------------------------------‬‬
‫استامرة تقييم الرسالة املهنية ‪٣١-------------------------------------------------------‬‬
‫إن «دليــل كتابــة رســالة البحــث» هــو خالصــة للمعلومــات املنهجيــة‪ ،‬ولكافــة القواعــد واألنظمــة التــي يجــب اإلطالع‬
‫عليهــا واعتامدهــا عنــد كتابــة الرســائل عمـاً بالنظــام املقــرر يف معهــد العلــوم االجتامعيــة‪.‬‬
‫الهــدف مــن هــذا الدليــل هــو توحيــد املعايــر األكادمييــة ومســاعدة الطالــب عــى اتبــاع التناســق العلمــي يف رســالة‬
‫بحثــه‪ ،‬وفــق الخطــوات املنهجيــة التــي تعلمهــا أكادمييـاً‪ ،‬علـاً أن توحيــد الشــكل البحثــي ال يطــال حكـاً خصوصيــة‬
‫األبحــاث املتنوعــة وفــق تنــوع اإلختصاصــات‪.‬‬
‫هــذا الدليــل يعتمــد‪ ،‬بشــكل أســايس‪ ،‬عــى أســلوب الـــ ‪ APA‬يف توثيــق املعلومــات‪ ،‬أمــا يف مســألة هيكليــة البحــث‬
‫وشــكله الفنــي‪ ،‬فلقــد تّــم االرتــكاز عــى خصوصيــة معهــد العلــوم االجتامعيــة‪ .‬وينقســم الدليــل إىل قســمني ‪ :‬األول‬
‫مخصــص للرســالة البحثيــة والثــاين للرســالة املهنيــة‪.‬‬

‫أو ًال ‪ :‬رسالة الماستر البحثي في معهد العلوم االجتماعية‬

‫‪ .1‬تعريف‬
‫إن كتابــة الرســالة البحثيــة يف مرحلــة املاســر‪ 2‬هــي مبثابــة خطــوة أساســية يف التشــكل املعــريف للطالــب‪ .‬هــذه الخطوة‬
‫تســاعد يف تحولــه لباحــث مبتــدئ‪ .‬هــي إذا ً فرصــة هامــة للتعلــم الفعــي عــى أســاليب البحــث وعــى كتابــة بحــث‬
‫علمــي يف مجــال التخصــص؛ لهــذا‪ ،‬عــى الطالــب بــذل الجهــد يف فهــم وتطبيــق مراحــل البحــث معرفي ـاً ومنهجي ـاً‬
‫وفنيـاً‪.‬‬

‫‪ .2‬أهداف دليل الرسالة البحثية‬

‫ميكن تحديد أهداف دليل كتابة رسالة البحث باآليت ‪:‬‬
‫‪ -‬التعريف بأهمية البحث يف العلوم االجتامعية وبأهمية ما يقدمه عىل املستوى املعريف؛‬
‫‪ -‬التذكري برضورة إبداع الطالب يف تقديم الجديد يف العلم الذي ينتجه والذي تدرب عليه منهجياً؛‬
‫‪ -‬التذكري بأهمية التزام الطالب بأخالقيات الباحث؛‬
‫‪ -‬التأكيــد عــى أهميــة وضــع هيكليــة للبحــث واتبــاع منــوذج للشــكل الفنــي لتوحيــد املعايــر يف املعهــد مــع احـرام‬
‫خصوصيــات األبحــاث األكادمييــة املتنوعــة؛‬
‫‪ -‬تشجيع استخدام طريقة االقتباس وعرض املراجع وفق أحد األساليب العاملية؛‬
‫‪ -‬توضيح أهمية استخدام األدوات والتقنيات املتنوعة التي تخدم خصوصيات البحث‪.‬‬
‫مالحظــة ‪ :‬إن إختيــار أســلوب فنــي معــن لتوثيــق املعلومــات ولكتابــة االقتبــاس واملراجــع هــو رضوري لتوحيــد‬
‫املعايــر الفنيــة أكادمييـاً يف املعهــد‪ ،‬وال يهــدف إطالقـاً إىل املفاضلــة بــن األســاليب العلميــة بــل يهــدف إىل توحيــد‬
‫األســلوب مــن خــال االعتــاد عــى مــا هــو أكــر انتشــاراً عــى املســتوى األكادميــي عامليـاً‪.‬‬

‫من أهم النصائح التي توجه لطالب املاسرت ‪ 2‬بحثي ‪:‬‬

‫‪ -‬أهميــة تحديــد موضــوع البحــث يف بدايــة املاســر‪ 1‬والق ـراءة حولــه لتنضــج فكرتــه عنــد تســجيل الطالــب بحثــه يف‬
‫الفصــل الثــاين مــن املاســر ‪ ،٢‬أي يف الفصــل املخصــص زمنيـاً للبحــث واالنتبــاه ملــواد املنهجيــة التــي تســاعده عــى إختيــار‬
‫موضوعه‪.‬‬
‫‪ -‬رضورة تعلم الطالب تنظيم وقته حتى ينهي بحثه يف املدة املحددة أكادميياً‪.‬‬
‫‪ -‬أهمية ارتباط الطالب مبوضوع البحث شخصياً وعلمياً‪.‬‬
‫‪8‬‬
 ‫‪ -‬رضورة تأطري الزمان واملكان وتحديد األسلوب الذي سيعتمد يف البحث‪.‬‬
‫‪ -‬أهمية تراتبية معالجة املوضوع للوصول إىل نتائج تحليلية جديدة‪.‬‬
‫‪ -‬رضورة التوافق األكادميي مع أستاذ مرشف يرشد ويساعد عند إختيار موضوع البحث‪.‬‬
‫‪ .3‬مرشوع البحث وتسجيله‬
‫هناك مرحلتني لتسجيل البحث ‪ :‬أكادميياً وإدارياً‪.‬‬
‫‪ .١.3‬املرحلة األكادميية‬
‫وتتضمن ‪:‬‬
‫‪ .١.١.3‬إختيار املوضوع‬
‫يحدد موضوع البحث من خالل األمور اآلتية ‪:‬‬
‫‪ -‬والدة فكرة موضوع والتأكد من الجديد فيها ؛‬
‫‪ -‬تحديــد طبيعــة البحــث (بحــث كمــي أو نوعــي أو كمــي ونوعــي) ؛ املفاهيــم التــي ســتتّم مقاربتهــا؛‬
‫املتغــرات التــي ســرصد واألســلوب الــذي ســيعتمد يف الدراســة (وصفــي‪ ،‬تصنيفــي‪ ،‬مقــارن‪ ،‬تفســري‪،‬‬
‫تحليــي‪ ،‬إلــخ‪)..‬؛ املجــال املعــريف العــام للدراســة (سوســيولوجي‪ ،‬انرتوبولوجــي‪ ،‬تنمــوي‪ ،‬إلــخ‪ )..‬وحتــى‬
‫الدقيــق (سوســيولوجيا الرتبيــة‪ ،‬العمــل‪ ،‬انرتوبولوجيــا الثقافــة‪ ،‬إلــخ‪)..‬‬
‫‪ -‬الحقــل املــدروس ‪ :‬تحديــد اإلطــار الزمــاين واملــكاين (الجغـرايف) وعالقــة الباحــث بــه؛ تأطــر العينــة أو الفئــة‬
‫أو املجتمــع املــدروس أو الحــاالت املدروســة؛ مــع قيــاس إمكانيــات الطالــب وقدرتــه عــى تنفيــذ دراســته‬
‫(نظريــاً‪ ،‬حقليــاً‪ ،‬وزمنيــاً) أي قيــاس حجــم البحــث مقارنــة بالوقــت املتــاح لتنفيــذه‪ ،‬إضافــة إىل القــدرة‬
‫العمليــة والعلميــة عنــد الطالــب‪.‬‬
‫‪ -‬إختيار عنوان البحث ‪ :‬هذا أمر جوهري فهو يعطي اإلنطباع األول عن املوضوع‪.‬‬
‫‪ .٢.١.3‬إختيار مرشف الرسالة البحثية ودوره‬
‫يختــار الطالــب مرشفًــا ملســاعدته عــى تحديــد توجهاتــه يف انتقــاء موضــوع بحثــه وحقلــه املجــايل والزمــاين‪،‬‬
‫ولنصحــه وإرشــاده طــوال فــرة عملــه البحثــي‪.‬‬
‫إن إختيــار املــرف يخضــع ملعايــر مــن أهمهــا ‪ :‬مجــال اختصاصــه وارتباطــه مبجــال بحــث الطالــب‪ ،‬الوقــت‬
‫املتوفــر لديــه لــارشاف (عــدد طالبــه الذيــن يــرف عليهــم) وبرنامــج ارشافــه‪ .‬أمــا دوره فللتأكيــد هــو‬
‫االرشــاد والتوجيــه‪ ،‬ال املشــاركة يف كتابــة الرســالة البحثيــة‪.‬‬
‫‪ .٣.١.3‬تقديم مرشوع أويل (مخطط) للبحث‬
‫‪ -‬مضمــون املخطــط‪ ،‬يتضمــن ‪ :‬العنــوان‪ ،‬أهميــة البحــث وأهدافــه‪ ،‬املجــال املعــريف للبحــث‪ ،‬مــكان البحــث‬
‫وزمانــه‪ ،‬االشــكالية‪ ،‬الفرضيــات‪ ،‬املنهــج‪ ،‬التقنيــات‪ ،‬الدراســات الســابقة‪ ،‬فصــول البحــث وعناوينهــا املرتبطــه‬
‫بالفرضيــات املطروحــة‪ ،‬باالضافــة إىل الئحــة أوليــة باملراجــع التــي ســتعتمد‪.‬‬
‫‪ -‬حجــم املخطــط ‪ :‬يقــدم الطالــب مــروع بحثــه مــا بــن الخمــس والعــر صفحــات باإلضافــة لالئحــة أوليــة‬
‫باملراجع‪.‬‬
‫‪ -‬فرتة تسليمه ‪ :‬نهاية الفصل األول من املاسرت ‪.2‬‬

‫‪9‬‬
 ‫‪ .٢.3‬املرحلة االدارية‬
‫و تتضمن ‪:‬‬
‫‪ .١.٢.3‬مرحلة تسجيل املوضوع‬
‫‪ -‬انتقاء العنوان بروية‪ ،‬فمن الصعب تغيريه إال مبوافقة العميد واعطاء مربرات أكادميية لذلك‪.‬‬
‫‪ -‬ينجز التسجيل من خالل تعبئة إستامرة خاصة ممهورة مبوافقة األستاذ املرشف‪.‬‬
‫‪ .٢.٢.3‬مرحلة االنتهاء من املوضوع‬
‫‪ -‬الحصول عىل موافقة األستاذ املرشف لتحويل الرسالة إىل قارئ‪.‬‬
‫‪ -‬يعتــر الطالــب ملزمـاً باألخــذ مبالحظــات تقريــر األســتاذ القــارئ وتعديــل املطلــوب الــذي ورد فيــه‪ ،‬بتوجيــه‬
‫مــن أســتاذه املــرف‪.‬‬
‫‪ .4‬مرحلة مناقشة الرسالة البحثية‬
‫‪ -‬بعد موافقة األستاذ املرشف عىل التعديالت‪ ،‬يعطى الطالب إذناً باالستنساخ‪.‬‬
‫‪ -‬يقــدم الطالــب ‪ 3‬نســخ بشــكل ‪ Ressort‬إىل أمانــة رس العــادة‪ ،‬بانتظــار تعيــن جلســة مناقشــة بحثــه أمــام لجنــة‬
‫علميــة مكونــة مــن ثالثــة أســاتذة ‪ :‬املــرف‪ ،‬القــارئ واملناقــش‪.‬‬
‫‪ .5‬مرحلة ما بعد املناقشة‬
‫عىل الطالب الذي حصل عىل ‪ 100 / 60‬وما فوق‪ ،‬أن يقوم مبا ييل ‪:‬‬
‫‪ -‬االلتزام مبالحظات اللجنة الفاحصة مبا يف ذلك تصحيح الرسالة‪.‬‬
‫‪ -‬تسليم ‪ 8‬نسخ بتجليد فني مع ‪ 8‬نسخ إلكرتونية يف أقراص مدمجة إىل العامدة‪.‬‬
‫أما الرسالة التي نالت أقل من ‪ 100 / 60‬فال توضع يف املكتبة رغم نجاح الطالب‪.‬‬
‫‪ .١.5‬التوقيع عىل إستامرة إدارية‬
‫هــذه اإلســتامرة اإلداريــة تعطــي املعهــد الحــق بعــدم تســليم إفــادة املاســر للطالــب إال بعــد تقديــم األســتاذ‬
‫املــرف إفــادة بالت ـزام الطالــب بالتصحيحــات التــي طلبــت منــه‪.‬‬
‫‪ .٢.5‬نرش الرسالة البحثية‬
‫ميكــن نــر الرســالة البحثيــه عــى مواقــع املعهــد اإللكرتونيــة‪ ،‬بعــد موافقــة الطالــب‪ ،‬وبتوصيــة مــن اللجنــة‬
‫الفاحصــة‪.‬‬
‫‪ .6‬أخالقيات العمل البحثي‬
‫تعــد أخالقيــات العمــل البحثــي مــن املامرســات العلميــة‪ ،‬مهــا كان نــوع املواضيــع البحثيــة والتقنيــات املعتمــدة يف‬
‫الحقــل‪ .‬فعندمــا نتحــدث عــن أخالقيــات البحــث هــذا ال يعنــي أنــه ينبغــي علينــا أن نحــرم فقــط خصوصيــة الذيــن‬
‫نتعامــل معهــم يف الحقــل‪ ،‬ونتقبــل اإلختــاف معهــم أو أن نحــرم خصوصيــة املوضــوع املــدروس‪ ،‬وال يعنــي أيضـاً إحـرام‬
‫الرشعــة األخالقيــة للعمــل مــن خــال االلت ـزام بعــدم االنتحــال ‪ ،plagiat‬ألن هــذه املســائل هــي مــن مــن بديهيــات‬
‫أخالقيــات البحــث العلمــي‪ ،‬بــل علينــا االلت ـزام مبعايــر قانونيــة وتنظيميــة ميكــن تلخيصهــا بــاآليت ‪ :‬إتبــاع الباحــث ملــا‬
‫يعــرف بالدقــة العلميــة ‪ ،Rigueur‬بالحــذر‪ ،Prudence‬باالســتقاللية ‪ Indépendance‬وبالحيــاد ‪.Impartialité‬‬
‫وهذه املعايري تقاس من خالل ‪:‬‬
‫‪ -‬إحـرام الباحــث لحــق االختــاف الســيايس‪ ،‬الدينــي‪ ،‬العرقــي‪ ،‬النوعــي‪ ،‬الطبقــي‪ ....،‬ملــن يعمــل معهــم يف الحقــل‪ ،‬مــع‬
‫‪10‬‬
 ‫حفاظــه عــى الرسيــة الكليــة بشــأن معتقداتهــم‪.‬‬
‫‪ -‬تعريــف الباحــث مبوضوعــه وبأهدافــه‪ ،‬إذ مــن حــق مــن يعمــل معهــم يف الحقــل إعــان املوافقــة أو عــدم املوافقــة‬
‫عــى املشــاركة يف إســتطالع الــرأي‪ ،‬أو يف املســوحات التــي يجريهــا الباحــث‪.‬‬
‫‪ -‬الحفاظ عىل رسية البيانات واملعلومات الخاصة املتعلقة باألفراد واملؤسسات‪.‬‬
‫‪ -‬صحة القراءات واملعطيات امليدانية التي يجمعها الباحث من خالل املالحظة‪ ،‬وعدم تزويرها أو فربكتها‪.‬‬
‫‪ -‬عــدم التالعــب بالعينــة‪ ،‬بتقنيــات التحليــل‪ ،‬بالتقنيــات اإلحصائيــة وإختيارهــا عــى أســاس علمــي‪ ،‬دون إنتقائهــا‬
‫بهــدف الحصــول عــى نتائــج معينــة أو بهــدف تربيــر نتائــج مســبقة‪.‬‬
‫‪ -‬رضورة نــر النتائــج البحثيــة التــي تّــم التوصــل إليهــا يف الرســالة أو يف التقريــر أو يف العــرض العلمــي بشــكل كامــل‬
‫دون انتقائيــة‪.‬‬
‫‪ -‬رضورة إح ـرام املبــادئ العامــة للملكيــة الفكريــة‪ ،‬فاألف ـراد الذيــن ســاهموا يف البحــث ال بــد مــن ذكرهــم بشــكل‬
‫صحيــح‪ .‬وال يتّــم إعتبــار شــخصاً مشــاركاً يف التأليــف إال إذا شــارك فعلي ـاً‪.‬‬
‫‪ -‬إعتــاد معيــار النزاهــة وعــدم التأثــر مبفاضــات شــخصية‪ ،‬مبصالــح معينــة‪ ،‬بــآراء مســبقة خــال العمــل البحثــي‪.‬‬
‫فمــن حــق الباحــث االحتفــاظ بآرائــه وبتفضيالتــه الشــخصية لكــن مــن املهــم أن يحافــظ‪ ،‬يف الوقــت عينــه‪ ،‬عــى‬
‫موضوعيتــه البحثيــة‪.‬‬
‫‪ .7‬خطوات الرسالة البحثية‬
‫تعتــر الرســالة‪ ،‬بنــا ًء عــى مــا تقــدم‪ ،‬مبثابــة العمــل الــذي يــرز مــدى متلــك الطالــب مفاهيــم وأدوات تخصصــه التــي‬
‫إكتســبها خــال دراســته الجامعيــة‪ .‬ومــن خــال عملــه يف رســالة بحثــه‪ ،‬عليــه تقديــم الجديــد عــى مســتوى ‪:‬‬
‫‪ -‬اإلبداع يف املقاربه النظرية للحالة موضوع الدراسة؛‬
‫‪ -‬التحليل املبتكر املبني عىل أساس مقاربة منهجية تتواءم والحالة املدروسة؛‬
‫‪ -‬اإلختيار الحسن لطرائق بحثية يف معالجة املوضوع‪.‬‬
‫‪ .١.7‬حجم الرسالة البحثية‬
‫مــدة إنجــاز رســالة املاســر البحثــي هــي فصــل درايس واحــد‪ ،‬أي حــوايل ثالثــة أشــهر‪ ،‬أمــا حجمهــا‪ ،‬فيجــب أن‬
‫ي ـراوح بــن ‪ 70‬و ‪ 90‬صفحــة (البيبليوغرافيــا واملرفقــات مــن املالحــق ضمن ـاً)‪.‬‬
‫‪ .٢.7‬مراتب السريورة املنهجية للرسالة البحثية‬
‫‪ .١.٢.7‬يف حسن إختيار موضوع البحث‬
‫‪ -‬القيام بقراءات أولية‪ ،‬وزيارات إستطالعية لحقل البحث‪.‬‬
‫‪ -‬اإلجابــة عــن ســؤال ذايت حــول أهميــة البحــث الــذي يقــدم‪ ،‬أو عــن جديــد ميكــن الوصــول إليــه عــى‬
‫املســتوى املعــريف إي تربيــر أهميــة املوضــوع‪.‬‬
‫‪ -‬اإلستامع الجيد لتوجيهات األستاذ املرشف‪.‬‬
‫‪ .٢.٢.7‬يف تحديد عناوين البحث‬
‫• العنوان األسايس للبحث‬
‫‪ -‬يف إطــار بحــث أكادميــي محــدد وواضــح املعــامل‪ ،‬مــن املهــم أن يعكــس عنــوان البحــث اإلشــكالية التــي‬
‫ســتعتمد‪ ،‬فيبنــى عــى أســاس املفاهيــم النظريــة واملتغ ـرات التــي ترصدهــا الدراســة‪.‬‬
‫‪ -‬مــن خصائــص العنــوان أن يكــون مختــرا ً‪ ،‬واضحــاً ومعــرا ً‪ ،‬وأن يعــي الطالــب أنــه مســؤول عــن كل‬

‫‪11‬‬
 ‫مفهــوم يدخلــه يف صياغتــه لعنوانــه‪.‬‬
‫‪ -‬العنــوان الفرعــي‪ ،‬إن وجــد‪ ،‬غالبـاً مــا يســتخدم للداللــه عــى اإلطــار املــكاين والزمــاين للموضــوع املــدروس‪،‬‬
‫أو لتحديــد خصوصيــة الدراســة‪.‬‬
‫• عناوين األقسام والفصول‬
‫يف تحديــد عناويــن األقســام والفصــول‪ ،‬مــن املهــم إب ـراز الخطــوط املوجهــة لــكل قســم أو كل فصــل‪ ،‬مــع‬
‫رضورة ربــط هــذه العناويــن بطروحــات الفرضيــات التــي وضعــت يف مقدمــة البحــث‪ .‬فالبحــث هــو كل‬
‫متكامــل‪ ،‬وكل فصــل فيــه يتّــم إختيــار تراتبيتــه بشــكل تسلســي يف ق ـراءة اإلشــكالية ويف معالجــة الفرضيــات‪.‬‬

‫‪ .٣.7‬الدراسات السابقة‬
‫إن البحــث العلمــي ليــس مجــرد تقميــش أو تجميــع ملــا كتــب حولــه‪ .‬هــو قائــم عــى األســس املفاهيميــة التــي‬
‫يطرحهــا الباحــث ويحــاول أن يعالــج تجســداتها الحقليــة ليحللهــا فيــا بعــد بهــدف إعــادة تصويبهــا معرفيـاً وذلــك‬
‫ضمــن مجــال واضــح ويف زمــان محــدد‪.‬‬
‫وعليــه‪ ،‬فإنــه مــن املهــم جــدا ً رصــد كل مــا كتــب حــول موضــوع البحــث‪ ،‬مــن أجــل اإلستشــهاد بدراســات ســابقة‪،‬‬
‫ومــن أجــل نقــد أو مــن أجــل تطويــر رؤيــا بحثيــة معينــة‪ ،‬فالدراســات الســابقة يبنــى عــى أساســها بهــدف تطويــر‬
‫معــارف‪ ،‬نقــد فكــر‪ ،‬وتقديــم الجديــد‪.‬‬
‫مالحظــة ‪ :‬ليــس املطلــوب تلخيــص كل مــا كتــب حــول املوضــوع املختــار للبحــث‪ ،‬مــا ي ّتــم اإلستشــهاد بــه هــو‬
‫فقــط مــا يخــدم هــذا املوضــوع‪ ،‬ال ســيام مــا يســاعد يف توضيــح اإلطــار النظــري‪ ،‬أو يدعــم فكــرة أو معرفــة حــول‬
‫الحقــل املــدروس‪.‬‬

‫‪ .٤.7‬املنهجية‬
‫يتوافــق الطالــب واألســتاذ املــرف عــى نــوع املنهجيــة التــي ســيتبعها‪ ،‬كــا عــى التقنيــات التــي ســتعتمد وفــق‬
‫نوعيــة البحــث وخصوصيتــه‪.‬‬
‫أيـاً كانــت املنهجيــة املختــارة‪ ،‬ال بــد للطالــب مــن تحديــد مقاربتــه البحثيــة إن كانــت مــن النــوع الكمــي أو النوعــي‬
‫أو الكمــي والنوعــي يف آن واحــد‪.‬‬
‫البحــث النوعــي لــه أدواتــه التقنيــة الحقليــة كـــ‪ :‬املقابلــة‪ ،‬املجموعــات البؤريــة‪ ،‬املالحظــة باملشــاركة‪ ،‬تحليــل‬
‫النصــوص‪ ...‬هــذه التقنيــات تســاعد يف فهــم تجــارب وترصفــات الفئــات والجامعــات املدروســة ويف قـراءة وفهــم‬
‫ســياقاتهم املجتمعيــة‪ ،‬ورصــد التحــوالت املعيشــية‪ ....،‬فالبحــث النوعــي غالب ـاً مــا يركــز عــى املالحظــة وعــى‬
‫قيــاس الظواهــر املتكــررة وفــق تــرددات معينــة‪.‬‬
‫البحــث الكمــي لــه أيضــاً أدواتــه التقنيــة الحقليــة كاإلســتامرة‪ ،‬ويســعى لفهــم ودراســة الطبيعــة الديناميــة‬
‫للواقــع االجتامعــي‪ ،‬وغالبــاً مــا يعتمــد عــى أســاليب التحليــل الكمــي‪ ،‬اإلحصــاء الوصفــي‪ ،‬إلــخ‪..‬‬
‫أمــا البحــث الــذي يعتمــد النوعــي والكمــي يف آن‪ ،‬كالدراســات السوســيو أنرتوبولوجيــة مث ـاً‪ ،‬فــإن إســتخدام‬
‫البحــث الكمــي فيــه يســاعد يف تعميــق البحــث النوعــي والعكــس صحيــح‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫‪ .٥.7‬نص الرسالة البحثية‬
‫‪ .١.٥.7‬املقدمة‬
‫تتضمن متهيدا ً عاماً حول موضوع البحث ‪:‬‬
‫‪ -‬إختيار املوضوع وتحديد أبعاده ومفاهيمه‬
‫أ‪ .‬أهمية املوضوع‪.‬‬
‫ب‪ .‬دوافع إختيار املوضوع‪.‬‬
‫‪ -‬نقد املصادر واملراجع (دراسات سابقة)‪.‬‬
‫‪ -‬السؤال اإلشكايل للبحث واملسألة املرتبطة به‪.‬‬
‫‪ -‬فرضيات البحث‪.‬‬
‫‪ -‬املنهج املتبع والتقنيات املعتمدة‪.‬‬
‫‪ -‬نطاق وحدود البحث الزماين واملكاين‪.‬‬
‫‪ -‬الصعوبات‪.‬‬
‫‪ -‬هيكلية عناوين وفصول البحث‪.‬‬
‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪ -‬مــا يطلــب مــن الطالــب تقدميــه يف مجــال نقــد املصــادر واملراجــع هــو أخــذ املعلومــة الجديــدة التــي تســاعد‬
‫يف تطويــر البحــث نظريـاً ومعرفيـاً‪.‬‬
‫‪ -‬يجب عدم فصل اإلطار النظري عن البحث الحقيل أو التطبيقي‪ ،‬السيام أن البحث العلمي هو كل متكامل‪.‬‬
‫‪ .٢.٥.7‬مضمون البحث‬
‫يتضمــن البحــث فصــوالً مرتبطــه بإشــكالية الدراســة وفرضياتهــا واإلطــار النظــري للبحــث‪ ،‬وذلــك مــن أجــل‬
‫الوصــول تراتبي ـاً إىل تحليــل النتائــج ومناقشــتها‪ .‬ويجــب أن يبــدأ كل فصــل بطــرح إشــكايل متــدرج مــن‬
‫الطــرح األســايس لينتهــي بإســتنتاج مرتبــط بهــذا الطــرح‪.‬‬
‫بإنتهــاء فصــول البحــث‪ ،‬نصــل لإلســتنتاجات التــي تســاهم يف مناقشــة اإلشــكالية األســاس التــي تضمنتهــا‬
‫مقدمــة البحــث‪.‬‬
‫‪ .٣.٥.7‬الخامتة أو اإلستنتاج النهايئ‬
‫تتشــكل الخامتــة مــن النتائــج التحليليــة التــي توصــل إليهــا الباحــث مــن خــال طرحــه البحثــي ومســار‬
‫معالجتــه لهــذا الطــرح‪ .‬غالب ـاً مــا تتضمــن الخامتــة طروحــات إشــكالية بآفــاق جديــدة‪.‬‬
‫‪ .8‬الخطوات الفنية للرسالة البحثية‬
‫‪ .١.8‬أوراق االفتتاح‬
‫تضم الصفحات التي تسبق املقدمة‪.‬‬
‫‪ -‬الورقة األوىل ترتك بيضاء‪.‬‬
‫‪ .١.١.8‬صفحة العنوان‬
‫وتتضمن ‪:‬‬
‫‪ -‬جهة اليمني ‪ :‬رمز املعهد‪ ،‬إسم الجامعة‪ ،‬إسم معهد العلوم االجتامعية‪ ،‬الفرع‪.‬‬
‫‪ -‬وســط الصفحــة ‪ :‬عنــوان البحــث‪ ،‬العنــوان الفرعــي إن وجــد‪ ،‬التخصــص‪( ،‬مذكــرة بحــث أعــدت لنيــل‬
‫شــهادة املاســر البحثــي)‪ ،‬اإلســم الكامــل للطالــب‪ ،‬إســم األســتاذ املــرف‪ ،‬ســنة إمتــام الرســالة‪.‬‬
‫‪13‬‬
 ‫‪ .٢.١.8‬إهداء‬
‫هــو عبــارة عــن بعــض الكلــات للتعبــر عــن إشــادة الباحــث بشــخص أو أكــر‪ .‬وضعــه يف الرســالة إختيــاري‪.‬‬
‫غالبـاً مــا يســطر يف القســم العلــوي أو يف جهــة اليمــن مــن صفحــة بيضــاء تخصــص لهــذا الغــرض‪.‬‬
‫‪ .٣.١.8‬شكر‬
‫الشكر ويكون إجبارياً‪ .‬وهو مبثابة تقدير ألشخاص أو ملؤسسات ملساهامتهم يف إنجاز الرسالة البحثية‪.‬‬
‫‪ .٤.١.8‬متهيد‬
‫التمهيــد يف رســالة البحــث إختيــاري‪ .‬غالبـاً مــا يتضمــن أســباب إختيــار املوضــوع املــدروس‪ ،‬واألهــداف منــه‪،‬‬
‫والصعوبــات التــي واجهــت الباحــث‪.‬‬
‫‪ .٥.١.8‬فهرس املحتويات‬
‫يتضمــن الئحــة مبحتويــات الرســالة ‪ :‬إهــداء‪ ،‬شــكر‪ ،‬مقدمــة‪ ،‬أقســام‪ ،‬فصــول (عناوينهــا األساســية والفرعيــة‪،‬‬
‫الئحــة املراجــع‪ ،‬املالحــق‪ ،‬إلــخ‪ )..‬مــع تحديــد صفحاتهــا يف الرســالة‪.‬‬
‫‪ .٦.١.8‬الئحة الجداول‪ /‬الرسوم البيانية‪ /‬الخرائط‪ /‬الصور الفوتوغرافية‬
‫إذا كان العمــل البحثــي يحتــوي عــى جــداول أو رســوم بيانيــة (رســوم توضيحيــة‪ ،‬جــداول‪ ،‬صــور‪ ،‬أو خرائــط‪)...‬‬
‫يجــب وضــع الئحــة تتضمــن ‪ :‬عنوان ـاً لــكل جــدول‪ /‬صــورة‪ /‬أو رســم بيــاين‪ ،‬عــى أن يتــم ترقيمهــا بشــكل‬
‫تسلســي‪ ،‬مــع ذكــر الصفحــة التــي تتضمــن الجــدول‪ ،‬مبعنــى آخــر‪ ،‬يجــب فهرســة الجــداول والرســوم والصــور‪.‬‬
‫‪ .٧.١.8‬الئحة االختصارات‪ /‬املصطلحات‪ /‬شطور األسامء‬
‫إذا اضطررنــا أن نلجــأ يف النــص إىل بعــض اإلختصــارات يف املســميات‪ ،‬فمــن الــروري وضــع الئحــة يف‬
‫صفحــات اإلفتتــاح لــرح هــذه املختــرات‪ .‬إذا كانــت املختــرات قليلــة فــا داعــي لجدولتهــا‪.‬‬
‫أمــا إعتــاد اإلختصــارات يف النــص‪ ،‬فــا بــد مــن كتابــة املســميات كاملــة يف املــرة األوىل ووضــع املختــر بــن‬
‫قوســن ( )‪ ،‬وبعدهــا نكتفــي بكتابــة املختــر يف النــص‪.‬‬
‫‪ .٨.١.8‬ملخص البحث‬
‫يجــب أن ال يتعــدى امللخــص الـــ ‪ 300‬كلمــة‪ ،‬ومــن املهــم أن يتضمــن النقــاط اآلتيــة ‪ :‬املوضــوع املعالــج‪،‬‬
‫هــدف البحــث ونوعيتــه‪ ،‬فرضيــات الدراســة‪ ،‬التقنيــات املعتمــدة‪ ،‬وأهــم املســتخلصات والنتائــج التــي تّــم‬
‫التوصــل اليهــا‪.‬‬

‫مالحظــة‪ :‬باإلضافــة إىل وضــع ملخــص بلغــة البحــث‪ ،‬مــن الــروري وضــع ملخــص بلغــة مغايــرة‪ .‬فــإن كان‬
‫البحــث بلغــة أجنبيــة يكتــب امللخــص بلغــة عربيــة والعكــس‪.‬‬
‫‪ .٩.١.8‬الكلامت املفتاح‬
‫ال بــد مــن إختيــار خمــس كلــات مفتــاح مــن البحــث‪ ،‬لوضعهــا بعــد ملخــص الدراســة‪ ،‬وذلــك يك يتّــم‬
‫تصنيــف البحــث مكتبي ـاً مــا يســهل الوصــول اليــه‪ .‬هــذه الكلــات الخمــس يتّــم إختيارهــا مــن مجــال‬
‫املوضــوع واملفاهيــم التــي يعالجهــا‪.‬‬
‫‪ .٢.8‬األقسام األخرى يف الرسالة البحثية‬
‫‪ .١.٢.8‬املالحق‬
‫توضــع يف نهايــة الرســالة إلعطــاء مزيــد مــن املعلومــات حــول البحــث‪ .‬تتشــكل املالحــق مــن وثائــق مرجعيــة‬
‫(خرائــط‪ ،‬صــور‪ ،‬إســتامرات‪ ،‬بطاقــات مقابلــة‪ ،‬وثائــق أو أي معلومــات إضافيــة أخــرى)‪ .‬كل ملحــق يرقــم‬
‫ويعنــون لتعريفــه‪ ،‬وغالبـاً مــا يتّــم اإلعــان املســبق عنــه يف مــن نــص الرســالة‪ ،‬مثـاً ‪ :‬أنظــر ملحــق رقــم كــذا‪.‬‬
‫‪14‬‬
 ‫‪ .٢.٢.8‬املرفقات‬
‫تضــاف إىل الرســالة بعــد املالحــق وقبــل مراجــع البحــث‪ .‬هــي وثائــق ليســت أساســية للدراســة‪ .‬هــذه‬
‫املرفقــات مــن املهــم أن تعنــون هــي أيضــاً وترقــم باألحــرف األبجديــة‪ ،‬مثــاً ‪ :‬مرفــق أ‪ ،‬ب‪ ،‬إلــخ‪..‬‬
‫‪ .٣.٢.8‬املراجع أو البيبليوغرافيا‬
‫تتضمــن قامئــة املراجــع كافــة املصــادر‪ ،‬املوســوعات‪ ،‬الكتــب‪ ،‬املقــاالت‪ ،‬األفــام‪ ،‬إلــخ‪ ..‬التــي ت ـ ّم اإلعتــاد‬
‫عليهــا خــال البحــث‪.‬‬
‫‪ .٤.٢.8‬الئحة املصطلحات‬
‫يتّــم أحيان ـاً اســتخدام كلــات عاميــة يصعــب فهمهــا‪ ،‬أو مصطلحــات متخصصــة‪ ،‬لهــذا يتّــم وضعهــا ضمــن‬
‫الئحــة لتفســرها‪ ،‬وتــدرج وفــق ترتيــب أبجــدي‪.‬‬
‫‪ .٥.٢.8‬فهرس األسامء واألماكن‬
‫وضعــه إختيــاري يف البحــث‪ ،‬وهــو عبــارة عــن قامئــة أبجديــة للموضوعــات‪ ،‬أســاء األعــام املذكــورة يف‬
‫النــص‪ ،‬األماكــن إلــخ‪ ..‬غالبـاً مــا يرفــق بهــا صفحــات أو فقـرات إدراجهــا يف الرســالة‪ ،‬تخــدم هــذه الفهرســة‬
‫الوصــول إىل الصفحــات والفق ـرات بشــكل رسيــع‪.‬‬
‫‪ .٦.٢.8‬الورقة األخرية‬
‫رضورة ترك الورقة األخرية بيضاء‪.‬‬
‫‪ .٣.8‬تصميم الصفحات‬
‫‪ .١.٣.8‬شكل وهامش الصفحة‬
‫حجــم الكتابــة يف الورقــة هــو ‪ 279,4 * 215,9 :‬ملــم‪ ،‬هوامــش اليمــن وأعــى الصفحــة بحجــم ‪ 4‬ســم‪ ،‬أمــا‬
‫هوامــش اليســار وأســفل الصفحــة فبحجــم ‪ 3‬ســم‪ .‬ويجــب االلتـزام بالطباعــة عــى وجــه واحــد مــن الورقــة‪.‬‬
‫‪ .٢.٣.8‬الرتقيم‬
‫تــرك الورقــة األوىل البيضــاء وورقــة العنــوان دون ترقيــم‪ ،‬وكذلــك أوراق االفتتــاح التــي تســبق املقدمــة‪ .‬يبــدأ‬
‫الرتقيــم مــن املقدمــة بشــكل تسلســي يف وســط الهامــش الســفيل‪.‬‬
‫‪ .٣.٣.8‬نوع الخط‪ ،‬حجمه واملسافة بعد العناوين‬
‫نســتخدم ‪ Simplified Arabic‬حجــم ‪ 14‬للخــط العــريب و ‪ Times New Roman‬حجــم ‪ 12‬للخــط األجنبــي‬
‫للنــص‪ .‬مــن أجــل تناســق النــص‪ ،‬مــن األفضــل الحفــاظ عــى حجــم الخــط نفســه‪ ،‬وعــى كثافــة الخــط يف‬
‫البحــث بأكملــه‪ .‬أمــا بالنســبة لحجــم العناويــن املرقمــة مبســتويات مختلفــة فنتبــع التــايل ‪:‬‬
‫‪ -‬العناوين الرئيسية‪ :‬حجم الخط ‪ 20‬كثيف‪.‬‬
‫‪ -‬عناوين املستوى األول ‪ .1 :‬حجم الخط ‪ 18‬كثيف‪.‬‬
‫‪ -‬عناوين املستوى الثاين ‪ .١.1 :‬حجم الخط ‪ 16‬كثيف‪.‬‬
‫‪ -‬عناوين املستوى الثالث ‪ .١.١.1 :‬حجم الخط ‪ 14‬كثيف‪.‬‬
‫يف الح ـوايش‪ ،‬يســتخدم الخــط ‪ Simplified Arabic‬بحجــم ‪ 11‬للخــط العــريب و ‪Times New Roman‬حجــم ‪10‬‬
‫للخــط األجنبــي‪.‬‬
‫املسافة بعد العناوين ‪:‬‬
‫‪ -‬العناوين الرئيسية ‪ :‬مسافتني‪.‬‬
‫‪ -‬عناوين املستوى األول ‪ :‬مسافة‪.‬‬
‫‪ -‬عناوين املستوى الثاين ‪ :‬مسافة‪.‬‬
‫‪ -‬عناوين املستوى الثالث ‪ :‬بدون مسافة‪.‬‬
‫‪15‬‬
 ‫‪ .٤.٣.8‬املسافة بني األسطر‬
‫بالنسبة للمسافة بني األسطر يطلب اآليت ‪:‬‬
‫‪ -‬مسافة ‪ ١.5‬ألسطر نص الشكر‪.‬‬
‫‪ -‬مسافة واحدة ‪ single‬بني السطرين للنص‪.‬‬
‫‪ -‬تباعد مزدوج بني فقرتني‪.‬‬
‫مالحظة للغة األجنبية‪ ،‬توحد املسافة بني األسطر ب ‪.١.5‬‬
‫‪ .٤.8‬شكل العناوين األساسية‬
‫العناويــن األساســية يف النــص توضــع عــى ميــن الصفحــة كــا يجــب مراعــاة عــدم وضــع عنــوان يف آخــر الصفحــة‪،‬‬
‫إال إن كان هنــاك ثالثــة أســطر بعــده‪ ،‬وإال فهنــاك رضورة للبــدء عــى صفحــة جديــدة‪.‬‬
‫‪ .٥.8‬ضبط محازاة النص (تنسيق الفقرة)‬
‫كل األســطر يف النــص تبــدأ ميين ـاً دون تــرك مســافة يف أول الفقــرة‪ .‬وميكــن تــرك مســافة بســيطة للنــص يف اللغــة‬
‫العربيــة (إختياريـاً)‪ ،‬كــا يراعــى ضبــط األســطر وتنســيق الفقـرات‪ .‬أمــا الســطر الــذي يبــدأ شــاالً يف النــص فهــو‬
‫إختيــاري للغــة األجنبيــة‪.‬‬
‫‪ .٦.8‬الطباعة وعالمات الرتقيم‬
‫يقصــد بعالمــات الرتقيــم (الفاصلــة‪ ،‬النقطــة‪ ،‬الفاصلــة والنقطــة‪ ،‬املزدوجــن‪ ،‬القوســن‪ ،)...،‬عنــد الطباعــة تلصــق هــذه‬
‫العالمــات يف الكلمــة وتــرك مســافة بعدهــا لكتابــة الكلمــة التاليــة‪ ،‬فقــط عالمــة الـــ (‪ ):‬النقطتــان املتعامدتــان‪ ،‬تــرك‬
‫مســافة قبلهــا وبعدهــا يف الطباعــة‪.‬‬
‫‪ .٧.8‬الفصول‬
‫‪ -‬يبدأ الفصل دامئاً يف بداية صفحة جديدة‪.‬‬
‫‪ -‬يف حــال إتبــاع ترقيــم العناويــن الرئيســية والفرعيــة يف البحــث‪ ،‬ينصــح بعــدم تخطــي املراتب الثالث للتقســيامت‬
‫(‪)...٢.٢.١ ،١.٢.١‬‬
‫‪ .٨.8‬االقتباس‬
‫‪ -‬إذا كان االقتباس قصريا ً يوضع يف منت النص بني مزدوجني « » ويذكر املرجع‪.‬‬
‫‪ -‬إذا كان االقتبــاس طويـاً (ثالثــة أســطر أو أكــر)‪ ،‬يقــدم هامــش اليمــن عــن النــص الرئيــي بســم واحــد‪ ،‬ويذكــر‬
‫املرجع‪.‬‬
‫‪ -‬أما عند اقتباس الفكرة دون حرفية النص‪ ،‬فيذكر فقط املرجع املعتمد يف االقتباس‪.‬‬
‫‪ .٩.8‬الحوايش السفلية واملراجع‬
‫تخصــص الحــوايش الســفلية للتعليــق أو الضافــة أو للتوســع بفكــرة معينــة؛ أمــا املراجــع أو االحالــة إىل كتــاب أو‬
‫وثيقــة منشــورة أو بحــث منشــور‪ ،‬فيذكــر يف مــن النــص (عمـاً بالنظــام األكــر رواجـاً عامليـاً)‪.‬‬
‫نعتمد يف كتابة الحوايش السفلية عىل الرتقيم ونفصل بني فكرة وأخرى مبسافة سم ونصف‪.‬‬
‫‪ .١٠.8‬الجداول والرسوم البيانية والصور الفوتوغرافية‬
‫يتّــم ترقيــم الجــداول باألرقــام تسلســلياً مــع وضــع عناويــن لهــا يف األعــى‪ .‬أمــا ترقيــم الرســوم البيانيــة التسلســي‪،‬‬
‫فيوضــع يف أســفل الرســم البيــاين مــع تعليــق حــول الرســم وخصوصيتــه ونوعــه‪ .‬مــن املهــم اإلنتبــاه إىل عــدم‬
‫تقســيم الجــدول ووضعــه كامـاً مقــروءا ً وواضحـاً عــى ورقــة واحــدة‪.‬‬
‫‪16‬‬
 ‫‪ .9‬إدراج املراجع‬
‫‪ .١.9‬يف منت النص‬
‫مؤلف وكتاب‬
‫‪ -‬توضع بني قوسني كنية املؤلف وسنه طباعة امل َّؤلف (بيضون‪)Laplantine, 2000( )2015 ،‬‬
‫‪ -‬إذا تّــم الرجــوع إىل أكــر مــن مرجــع للمؤلــف وكانــت ســنة النــر واحــدة‪ ،‬تكتــب كنيــة املؤلــف‪ ،‬ســنة النــر‬
‫وبقربهــا حــرف أ‪ ،‬وب‪ ،‬بالتسلســل (بيضــون‪ 2015 ،‬أ‪2015 ،‬ب) (‪)Laplantine, 2000a, 2000b‬‬
‫إذا ت ّم الرجوع إىل أكرث من مرجع للمؤلف نفسه بتواريخ نرش مختلفة تكتب كنية املؤلف مع سنوات النرش‬
‫(بيضون ‪)Laplantine, 2000, 2006, 2015( )2010, 2005, 2000‬‬
‫قسم من كتاب‪ ،‬أو اقتباس معني من صفحة كتاب‬
‫‪ -‬كنية املؤلف‪ ،‬سنة النرش‪ ،‬الصفحة‪( ،‬خوري‪ ،1996 ،‬الفصل الثاين) أو (خوري‪ ،1996 ،‬ص‪ )30 .‬أو‬
‫(خوري‪ ،1996 ،‬ص‪ .‬ص‪)30-15 .‬‬
‫)‪(Laplantine, 2000, chap. 2) ou (Laplantine, 2000, p. 30) ou (Laplantine, 2000, pp. 15- 20‬‬
‫كتاب لعدة مؤلفني‬
‫‪ -‬لكاتبني ‪ :‬كنية املؤلفني يتّم فصلها بحرف الواو (بيضون وخوري‪)Sardan et Laplantine, 1983( )1983 ،‬‬
‫‪ -‬لثالثة كتاب وأكرث ‪( :‬بيضون وآخرون‪)Laplantine et al., 2005()1987 ،‬‬
‫مراجع لكتاب يحملون الكنية نفسها‬
‫عندها نكتب الحرف األول من اإلسم أمام كنية كل منهام‪.‬‬
‫‪( -‬ع‪ .‬بيضون‪( )2007 ،‬أ‪ .‬بيضون‪)2010 ،‬‬
‫استخدام مراجع متعددة يف املوقع نفسه بني القوسني (عطية و كيال ‪2000‬؛ زيادة‪.)1999 ،‬‬
‫(‪)Laplantine, 2000, Archambault, 2009‬‬
‫مؤلف الكتاب أو التقرير ملجموعة (جمعية‪ ،‬مؤسسة‪)...،‬‬
‫‪ -‬يستخدم إسم الجمعية أو املؤسسة (اليونسكو‪ ،)2001 ،‬منظمة األمم املتحدة (‪٢٠٠٥ ،)UN‬‬
‫(‪.)Association francophone pour le savoir (Acfas), 2003, (Acfas, 2003‬‬
‫دون مؤلف‪ ،‬دون تاريخ ودون صفحة يف املرجع املعتمد‬
‫دون مؤلف‬
‫يكتــب مــكان كنيــة املؤلــف جــز ًء مــن عنــوان الكتــاب أو املجلــة أو عنــوان الفصــل مــن الكتــاب بــن مزدوجني«»‪،‬‬
‫بعدهــا فاصلــة وســنة النــر‪ .‬إذا كان املرجــع هــو جــز ًء مــن مقــال مــن مجلــة دوريــة يوضــع العنــوان بــن‬
‫مزدوجــن‪ ،‬بعــد الفاصلــة وســنة النــر‪.‬‬
‫(‪)Les manuscrits de la Mer Morte, 1987‬‬
‫دون تاريخ‬
‫توضع كنية املؤلف‪ ،‬وحرف الـ د (دون) وحرف ال ت (تاريخ) (خوري‪ ،‬د‪.‬ت) (‪).Laplantine, s. d‬‬
‫عدم وجود ترقيم للصفحات‪ ،‬كام حال بعض املراجع االلكرتونية ‪:‬‬
‫يف هــذه الحالــة ‪ :‬يســتخدم رقــم املقطــع أو عنــوان املقطــع أو عنــوان املنشــور (بيضــون‪ ،2000 ،‬مقدمــة) أو‬

‫‪17‬‬
 ‫(بيضــون‪ ،2000 ،‬مقطــع ‪.)Wong, 2007, 1para ou Wong, 2007, introduction( )1‬‬
‫إستخدام مرجع مرتجم‬
‫مــن املهــم وضــع ســنة صــدور النســخة األصليــة وبعدهــا ســنة صــدور النســخة املرتجمــة وفــق النمــوذج اآليت ‪:‬‬
‫كني��ة املؤلــف‪( ،‬ســنة صــدور املرجع‪/‬ســنة صــدور ترجمتــه) (هوبزبــاوم ورينجــر‪)Pierce 1877/1955 )2013 /1992(،‬‬
‫إقتباس من مرجع الكرتوين‬
‫يف حال االعتامد عىل مرجع الكرتوين من وضع العنوان ‪ URL‬للموقع الذي أخذ منه املرجع‬
‫(‪)http://www.ul.edu.lb/contact.php‬‬
‫إتصاالت شخصية ‪( :‬مقابالت‪ ،‬مذكرات‪ ،‬مناقشات غري مؤرشفة‪ ،‬مكاملات تلفونية‪)...،‬‬
‫هــذا النــوع مــن املصــادر يذكــر أيضـاً يف مــن النــص (الحــرف األول مــن إســم الشــخص‪ .‬كنيتــه‪ ،‬تاريــخ املقابلــة‪،‬‬
‫أو املكاملــة‪ ،‬أو املناقشــة) (م‪ .‬م ـراد‪ ،‬مقابلــة‪ 18 ،‬أيلــول ‪M. Khoury, conversation téléphonique, 18( .)2015‬‬
‫‪)novembre 2010‬‬
‫إقتباس مأخوذ من مصدر غري مصدره األصيل‬
‫قــد نحصــل عــى معلومــة مــن مصــدر غــر مصدرهــا األصــي‪ ،‬مــن كاتــب آخــر‪ ،‬عندهــا يكتــب املرجــع وفــق‬
‫اآليت (كنيــة املؤلــف الــذي تّــم االســتناد اليــه‪ ،‬ســنه صــدور كتابــه األســايس‪ ،‬ذكــر مــن قبــل كنيــة املؤلــف‪ ،‬وســنة‬
‫صــدور الكتــاب) ‪( ،‬ديزانتــي ‪ ،1975‬ذكــر مــن قبــل هشــام‪.)Benkert, 1896, cité dans Hirschfeld, 2007( )2006 ،‬‬
‫‪ .٢.9‬يف الئحة املراجع‬
‫قواعد عامة يف كتابة لوائح املراجع‬
‫‪ -‬توضع الئحة كاملة باملصادر واملراجع يف نهاية الرسالة‪.‬‬
‫‪ -‬ال يذكر أي مصدر أو مرجع يف منت النص مل يرد يف الئحة املراجع والعكس صحيح‪.‬‬
‫‪ -‬ال ترتجم املراجع األجنبية‪ ،‬بل تذكر كام هي (فرنسية‪ ،‬انجليزية)‪.‬‬
‫‪ -‬توضع الئحتان منفصلتان ‪ :‬الئحة للمصادر واملراجع العربية والئحة ثانية للمصادر واملراجع األجنبية‪.‬‬
‫‪ -‬تضــم كل الئحــة جميــع املصــادر واملراجــع املســتخدمة (مقــاالت‪ ،‬كتــب‪ ،‬أطروحــات‪ ،‬الــخ‪ ،).‬مرتبــة أبجدي ـاً‬
‫بحســب كنيــة املؤلــف‪ ،‬ومفصلــة وفــق نــوع املنشــور (كتــب‪ ،‬مقــاالت‪ ،‬وثائــق‪ ،‬مواقــع الكرتونيــة‪)...‬‬
‫‪ -‬ال تعطى لالئحة املصادر واملراجع أرقاماً تسلسلية‪.‬‬
‫‪ -‬إذا كان هنــاك مراجــع متعــددة ملؤلــف واحــد تذكــر هــذه املراجــع برتاتبيــة تاريــخ صدورهــا ‪ :‬مــن القديــم إىل‬
‫الحديــث‪.‬‬
‫‪ .10‬يف كتابة املرجع‬
‫‪ .١.10‬كتاب‬
‫الكنيــة‪ ،‬الحــرف األول مــن إســم املؤلــف‪( .‬تاريــخ النــر)‪ .‬العنــوان‪( .‬الطبعــة)‪ .‬مــكان النــر ‪ :‬النــارش‪( .‬السلســلة‬
‫ورقمهــا إن وجــدت)‪.‬‬
‫جــاد‪ ،‬م‪ .)2004( .‬الـراث والتغــر االجتامعــي‪ .‬الكتــاب العــرون‪ .‬أطلــس دراســات الـراث الشــعبي‪ .‬كليــة اآلداب‪.‬‬
‫جامعــة القاهــرة ‪ :‬مركــز البحــوث والدراســات االجتامعيــة‪.‬‬
‫عبــد الحميــد‪ ،‬ش‪ .)2005( .‬عــر الصــورة‪ .‬الكويــت‪ :‬املجلــس الوطنــي للثقافــة والفنــون واآلداب‪( .‬سلســلة عــامل‬
‫املعرفــة‪ :‬رقــم ‪.)311‬‬
‫‪Berthelot, J-M. (2014). La construction de la sociologie. Paris : P.U.F.‬‬
‫‪18‬‬
 ‫• الكتاب ملؤلفني أو أكرث‬
‫عطية‪ ،‬ع‪ .‬وكيال‪ ،‬م‪ .) 2001( .‬تحوالت الزمن األخري‪.‬بريوت ‪ :‬مختارات‪.‬‬
‫غيــث‪ ،‬م‪ .‬ع‪ .‬و ســيد أحمــد‪ ،‬م‪ .‬وآخــرون‪ .)1985( .‬مجــاالت علــم االجتــاع املعــارص‪ :‬أســس نظريــة ودراســات‬
‫واقعيــة‪.‬د‪ .‬م‪ : .‬دار املعرفــة الجامعيــة‪.‬‬
‫‪Lessard, P.et Clouâtre, J. (2016). Au-delà des frontières dimensionnelles - Voyage initiatique au désert‬‬
‫‪de Gobi - Histoire sacrée.Paris : Ariane.‬‬
‫• كتب ملؤلف واحد يف السنة نفسها‬
‫الكنيــة‪ ،‬الحــرف األول مــن أســم املؤلــف‪( .‬تاريــخ نــر الكتــاب مرفــق بحــرف أ)‪.‬عنــوان الكتــاب‪ .‬مــكان النــر‪:‬‬
‫النــارش‪.‬‬
‫(تاريخ نرش الكتاب مرفق بحرف ب‪ ).‬عنوان الكتاب‪ .‬مكان النرش‪ :‬النارش‪.‬‬
‫‪Durkheim, E. (2013 a).Le suicide. Paris: PUF.‬‬
‫‪(2013 b).Education et sociologie. Paris : P.U.F.‬‬
‫‪ .٢.10‬مرجع ثانوي (اقتباس مأخوذ من مصدر غري مصدره األصيل)‬
‫كنيــة الكاتــب‪ ،‬الحــرف األول مــن إســمه‪( .‬تاريــخ النرش)‪.‬املرجــع‪ .‬نــر يف‪ .‬كنيــة مؤلــف الكتــاب الــذي أخــذت‬
‫منــه املعلومــة‪( .‬ســنة النــر)‪ .‬عنــوان الفصــل‪ .‬مــكان النــر ‪ :‬النــارش‪.‬‬
‫‪Soulé, M. et Noël, J.(2004). Les grands-parents dans la dynamique normale ou pathologique des‬‬
‫‪enfants. Dans Lebovici, S., Diatkine, R. et Soulé, M.Nouveau traité de psychiatrie de l’enfant et de‬‬
‫‪l’adolescent (2e éd., vol. 4, pp. 2633-2660). Paris : P.U.F‬‬
‫• مقال (جزء من كتاب)‬
‫كنيــة الكاتــب‪ ،‬الحــرف األول مــن إســمه‪ ( .‬ســنة نــر الكتــاب)‪« .‬عنــوان املقــال»‪ ،‬نــر يف‪ .‬كنيــه مؤلــف (ادارة‬
‫النــر)‪ .‬عنــوان الكتــاب‪.‬‬
‫دراس‪ ،‬ع‪ .)2008( .‬سياســة التهيئــة العمرانيــة يف الجزائــر مــن التصــور الشــعبوي إىل الحكــم الراشــد‪« .‬نــر يف»‬
‫عطيــه وكيــال (إدارة النــر)‪ .‬املدينــة العربيــة بــن التغـرات االجتامعيــة وتحــوالت املجــال‪( .‬ص ص‪.)284-271.‬‬
‫بــروت ‪ :‬الجامعــة اللبنانيــة‪ .‬معهــد العلــوم االجتامعيــة‪ .‬مركــز األبحــاث‪.‬‬
‫‪Bilodeau, G. (2005). Le paradigme du travail social dans Traité de travail social. (pp. 57-100). Paris :‬‬
‫‪éditions de l›école nationale de la santé publique.‬‬
‫‪ .٣.10‬مقال من مجلة‬
‫الكنيــة‪ ،‬الحــرف األول مــن إســم الكاتــب‪( .‬تاريــخ النــر)‪« .‬عنــوان املقــال»‪ ،‬عنــوان املجلــة‪ .‬العــدد‪ .‬الصفحــات‬
‫التــي تتضمــن املقــال‪.‬‬
‫الحــص‪ ،‬س‪“ .)2005( .‬الهويــة والقضية”‪.‬املســتقبل العــريب‪ .‬العــدد ‪( .311‬ص ص‪ )68-62 .‬مجلــة شــهرية يصدرهــا‬
‫مركــز دراســات الوحــدة العربيــة‪.‬‬
‫‪Lapointe, M.E. (2011). «Le droit international humanitaire, à la merci des compagnies militaires‬‬
‫‪privées ?» Revue Québécoise de Droit International (RQDI).No. 24.1.pp. 69-105‬‬

‫• أكرث من مؤلف للمقال‬

‫الكنيــة‪ ،‬الحــرف األول مــن إســم الكاتــب األول‪ .‬وتكـرار املســألة لإلســم الثــاين والثالــث‪( .‬تاريــخ النــر)‪ .‬عنــوان‬
‫‪19‬‬
 ‫املقــال‪ .‬عنــوان املجلــة‪ .‬العــدد‪ .‬الصفحــات التــي تتضمــن املقــال‪.‬‬

‫• إن كان أكرث من ثالثة‬

‫تضاف كام الكتاب كلمة وآخرون‪.‬‬
‫مالحظــة ‪ :‬قــد نواجــه يف بعــض املراجــع يف اللغــة العربيــة أحيانـاً غيابـاً لســنة االصــدار أو ملــكان النــر عندهــا‬
‫مــن املفــرض للســنة وضــع د‪.‬ت‪ .‬أو (د‪ .‬م)‪ ،‬لنظهــر أن الخطــأ موجــود يف الكتــاب نفســه ال يف كتابــة املراجــع‪.‬‬

‫• مقال الكرتوين‬
‫يكتب وفق كتابة املقال يف مجلة دورية ويضاف له املوقع االلكرتوين الذي أخذ منه‪ .‬تاريخ زيارة املوقع‪.‬‬
‫‪http://www.globenet.org/archives/web/2006/www.globenet.org/horizon-local/delphes/delpnic.html,‬‬
‫‪(consulté le 22 novembre 2016).‬‬
‫• مؤسسة أو منظمة‬
‫إسم املؤسسة أو املنظمة‪( .‬مخترص إسمها)‪( .‬السنة)‪ .‬عنوان املنشور أو التقرير‪ .‬مكان النرش إن وجد ‪ :‬النارش‪.‬‬
‫منظمــة األمــم املتحــدة للثقافــة والتعليــم‪( .‬اليونســكو)‪ .)2005(.‬االســتثامر يف التنــوع وحــوار الثقافــات‪ .‬الجــزء‬
‫األول‪ .‬منشــورات اليونســكو‪.‬‬
‫‪Agence de la santé publique du Canada. (ASPC).(2007). Les jeunes de la rue au Canada et‬‬
‫‪l’utilisation de substances : constatations découlant de la surveillance accrue des jeunes de la‬‬
‫‪rue au Canada 1999-2003.éd. ASPC.‬‬
‫‪ .٤.10‬مؤلف‪ ،‬تاريخ‪ ،‬ترقيم‬
‫• دون مؤلف‬
‫إذا كان كاتــب املقــال مجهــوالً‪ ،‬عندهــا يذكــر ذلــك بــن مزدوجــن «د‪.‬م‪ ».‬وتســتتبع بنقطــة (ســنة النــر)‪ .‬يف حــال‬
‫كان املرجــع مقــاالً يوضــع بــن مزدوجــن « »‪.‬‬

‫• اعتامد مرجع مرتجم‬

‫تكتــب كنيــة مؤلــف الكتــاب‪ ،‬الحــرف األول مــن إســمه‪( .‬ســنة النــر تســتتبع بهــذه االشــارة « ‪ » /‬وبعدهــا‬
‫تكتــب ســنة ترجمــة الكتــاب)‪ .‬عنــوان الكتــاب‪( .‬إســم املرتجــم)‪ .‬مــكان النــر ‪ :‬النــارش‪.‬‬
‫فيــر‪،‬ر‪ .)2009 /1995( .‬تعليــم األطفــال أن يفكــروا‪( .‬ترجمــة مخيمــر محمــد أمــن‪ ،‬عبدالفتــاح فوقيــة)‪ .‬غــزة ‪:‬‬
‫الكتــاب الجامعــي‪.‬‬
‫‪London, J. (1911/2001).Contes des mers du sud. (L. Postif). Paris : Phébus libretto.‬‬

‫‪ .٥.10‬اعتامد منشورات رسمية‬

‫• تكتب كام الكتاب‬
‫إسم املؤسسة الحكومية‪( .‬سنة النرش)‪ .‬العنوان‪ .‬ويضاف املوقع االلكرتوين الذي أخذ منه‪.‬‬
‫‪Agence de la santé publique du Canada. (2007). Les jeunes de la rue au Canada et l’utilisation‬‬
‫‪de substances : constatations découlant de la surveillance accrue des jeunes de la rue au Can-‬‬
‫‪ada,1999-2003 (Publication no HP5-23/2007). Repéré à :http://www.publications.gc.ca/site/‬‬
‫‪eng/9.668266/publication.html#‬‬
‫‪20‬‬
 ‫• إن كان هناك مؤلف للمنشور‬
‫تكتــب كنيــة املؤلــف‪ ،‬الحــرف األول مــن إســمه‪( .‬ســنة النــر)‪ .‬عنــوان املنشــور‪ .‬إســم املؤسســة التــي نرشتــه‪.‬‬
‫موقــع االنرتنــت (ان وجــد)‪.‬‬
‫‪Lebeau, A. (2000). Les actions préventives en toxicomanie au Québec : Faits et tendances à‬‬
‫‪partir d’études, de bilans, de répertoires et d’inventaires. Ministère de la santé et des services‬‬
‫‪sociaux. Repéré à : http://collections.banq.qc.ca/ark:/52327/bs40202‬‬
‫‪ ٦.10‬قاموس أو موسوعة‬
‫• مؤلف معروف‬
‫تكتــب كنيــة املؤلــف‪ ،‬الحــرف األول مــن إســمه‪( .‬ســنة النــر)‪ .‬عنــوان القســم الــذي تّــم االعتــاد عليــه‪ .‬نــر‬
‫يف‪ ،‬كنيــة (املحــرر)‪ .‬رقــم الجــزء اذا وجــد‪ .‬ص ص‪ .‬مــكان النــر ‪ :‬النــارش‪.‬‬
‫‪Richard, J. (2002). Croisades. In Encyclopédie Universalis. Vol 6, pp.786-793. Paris Encyclo-‬‬
‫‪paedia Universalis.‬‬
‫• دون مؤلف‬
‫يوضع عنوان املقال (سنة النرش)‪.‬عنوان القاموس‪ .‬ص ص‪ .‬مكان النرش ‪ :‬النارش‪.‬‬
‫‪Auteur anonyme. (1999). Anorexie mentale. In H. Bloch (dir.). Grand dictionnaire de la psy-‬‬
‫‪chologie. pp. 61-62. Paris : Larousse-Bordas.‬‬
‫• دون مؤلف ودون تاريخ‬
‫يكتب دون مؤلف‪ ،‬ودون تاريخ‬
‫يوضع عنوان املقال (سنة النرش)‪ ،‬نرش يف‪ ،‬عنوان القاموس‪ ،‬موقع النرش‪.‬‬
‫‪Auteur anonyme. (Sans date). Défense. In Dictionnaire Larousse en ligne. Repéré à : http://‬‬
‫‪www.larousse.fr/dictionnaires/francais/defense/22625‬‬

‫‪ ٧.10‬رسالة ماسرت أو دكتوراه‬

‫الفقيــه‪ ،‬ن‪ .)2008( .‬دور الجامعــة اللبنانيــة يف تكويــن النخــب (أطروحــة دكتــوراه غــر منشــوره)‪ .‬بــروت ‪:‬‬
‫الجامعــة اللبنانيــة‪ .‬معهــد العلــوم االجتامعيــة‪.‬‬

‫‪ ٨.10‬أوراق العمل املقدمة يف املؤمترات أو املحارضات‬

‫تكتــب كنيــة املؤلــف‪ ،‬الحــرف األول مــن إســمه‪( .‬الشــهر‪ ،‬الســنة)‪ .‬عنــوان املحــارضة‪ .‬محــارضة قدمــت (عنــوان‬
‫املؤمتــر أو املحــارضة)‪ .‬املــكان ‪ :‬املوقــع االكــروين إن وجــد‪.‬‬
‫‪Bergeron-Leclerc, P.A, Tremblay, M, Bisson et C, Maltais. (Mai, 2015).L’itinérance au‬‬
‫‪Saguenay-Lac-St-Jean : ce qu’en disent les acteurs de la première ligne. Communication au‬‬
‫‪Colloque 114, Sortir du cadre : pour une vision inclusive des acteurs et services de la première‬‬
‫‪ligne en santémentale. ACFAS. 2015. Rimouski. 25 mai 2015. Résumé repéré à :‬‬
‫‪http://www.uqac.ca/portfolio/pierreandretremblay/communications/‬‬

‫‪21‬‬
 ‫‪ .٩.10‬فيلم أو تسجيل فيديو‬
‫• فيلم‪.‬‬
‫تكتــب الكنيــة‪ ،‬والحــرف األول مــن إســم (املنتــج)‪ .‬ثــم الكنيــة‪ ،‬والحــرف األول مــن إســم (املخــرج)‪ .‬ثــم الكنيــة‪،‬‬
‫والحــرف األول مــن إســم (السيناريســت)‪ .‬وتحــدد (الســنة)‪ .‬وعنــوان الفيلم(نــوع الفيلــم)‪ ،‬مــكان اإلنتــاج ‪:‬‬
‫الســتوديو أو الرشكــة الســينامئية املنتجــة‪.‬‬
‫‪Darabont, F. (producteur) et King, S. (écrivain). (1994). The Shawshank redemption )Film‬‬
‫‪cinématographique).(S.l.) : Castle Rock Entertainment.‬‬
‫• تقرير أو حلقة من برنامج تلفزيوين‬
‫تكتــب الكنيــة‪ ،‬مــع الحــرف األول مــن إســم املراســل‪( .‬الســنة)‪ .‬عنــوان التقريــر أو الحلقة‪(.‬نــوع املضمــون)‪ .‬عــرض‬
‫يف ‪ :‬ثــم كنيــة (املخــرج)‪ .‬عنــوان الحلقــة‪ .‬مــكان عرضهــا‪ .‬متــى تّ ــت مشــاهدتها‪.‬‬
‫‪Provost, G. (Reporteur). (2003). Le sommeil et la mémoire )Reportage(. Dans C. Théorêt‬‬
‫‪(réalisatrice), Découverte. Montréal, Québec : Société Radio-Canada, visualisé le xxxxx.‬‬

‫• فيديو تّ ت مشاهدته عىل موقع الكرتوين‬

‫تكتــب الكنيــة‪ ،‬مــع الحــرف األول مــن اإلســم‪( .‬التاريــخ والســنة)‪ ،‬عنــوان الفيديــو‪ .‬املوقــع‪( .‬تاريــخ مشــاهدته‬
‫عــى االنرتنــت)‪.‬‬
‫‪Le Breton, D. (14/3/2008). Anthropologie de la douleur (vidéo en ligne)https://www.bing.‬‬
‫‪com/videos/search?q=video+en+anthropologie&view=detail&mid=20C85169485D9AA24D-‬‬
‫)‪9220C85169485D9AA24D92&FORM=VIRE(consulté le 30 oct .2016‬‬

‫‪ .١٠.10‬صورة فوتوغرافية‪ ،‬صورة أو عمل فني‬

‫• صورة وجدت عىل االنرتنت‬
‫تكتب كنية املصور‪( .‬السنة)‪ ،‬عنوان الصورة (نوعها‪ ،‬حجمها‪ ،)...،‬املوقع‪.‬‬
‫• صورة فوتوغرافية أو عمل فني ‪:‬‬
‫تكتــب كنيــة املصــور أو الفنــان‪( .‬الســنة)‪ ،‬عنــوان الصــورة أو العمــل الفني‪(.‬نــوع الصــورة‪ ،‬حجمهــا‪ ) ...،‬املــكان ‪:‬‬
‫املتحــف‪ .‬املؤسســة املالكــة للعمــل الفنــي‪.‬‬

‫‪ .١١.10‬موقع عىل االنرتنت ‪ /‬مستند أو مرجع عىل االنرتنت‬

‫تكتــب الكنيــة‪ ،‬والحــرف األول مــن إســم املؤلــف‪( .‬الســنة) ثــم عنــوان املســتند (حجمــه‪ .‬إن أمكــن)‪ ،‬وعنــوان‬
‫املوقــع‪.‬‬
‫مالحظــة ‪ :‬يوضــع تنبيهـاً مكتوبـاً يف آخــر الرســالة نصــه إن الرســالة ال تعــر إال عــن رأي كاتبهــا وهــو املســؤول عــن‬
‫املعطيــات العلميــة الــواردة يف بحثــه‪ ،‬لهــذا إقتــى التنويــه‪.‬‬
‫‪ .11‬يف املناقشة والتقييم‬
‫‪ .١.11‬املناقشة‬
‫مناقشــة البحــث هــي مبثابــة نهايــة العمــل‪ .‬وهــي مرحلــة مكملــة للرســالة البحثيــة املكتوبــة‪ .‬مدتهــا ال تتجــاوز‬
‫ال ‪ 60‬دقيقــة وتتضمــن مرحلتــن ‪:‬‬
‫‪22‬‬
 ‫‪ -‬املرحلة األوىل ‪:‬‬
‫مدتهــا ‪ 10‬دقائــق‪ .‬يتــوىل الطالــب ضمنهــا عــرض بحثــه أمــام هيئــة أكادمييــة مكونــة مــن ثــاث أســاتذه ‪:‬‬
‫املــرف‪ ،‬القــارئ واملناقــش‪.‬‬
‫عــى الطالــب أن يقــدم عرضــه وفــق تقنيــة ال ‪ PowerPoint‬وأن يتحدث عن أهمية االشــكالية املطروحــة‪ ،‬حدودها‪،‬‬
‫وعــن ‪ :‬دوافعــه لطرحــه االشــكايل‪ ،‬حــدود الدراســة (النظريــة‪ ،‬املنهجيــة‪ ،‬والحقليــة)‪ ،‬املشــاكل والصعوبــات التــي‬
‫واجهتــه خــال بحثــه (تجربتــه البحثيــة)‪ ،‬وصــوالً إىل الطروحــات والنتائــج التــي توصــل إليهــا‪.‬‬
‫‪ -‬املرحلة الثانية ‪:‬‬
‫مدتهــا بــن ‪ ٤٠‬و ‪ ٥٠‬دقيقــة‪ ،‬وهــي مرحلــة مســاءلة الطالــب وتوجيــه املالحظــات لعملــه مــن قبــل عضــوي‬
‫اللجنــة األكادمييــة‪ .‬يقــوم الطالــب خاللهــا بتدويــن املالحظــات لحــن يعطــى حــق الدفــاع عــن عملــه مــن خــال‬
‫اإلجابــة عــن التســاؤالت واملالحظــات التــى وجهــت إليــه‪.‬‬
‫‪ .٢.11‬التقييم‬
‫يتّــم تقييــم عالمــة الرســالة وفــق منــوذج اســتامرة التقييــم يف املاســر البحثــي‪ .‬أمــا املراتــب‪ ،‬فيعتمــد التــدرج‬
‫اآليت ‪:‬‬
‫درجة مقبول ‪ 59 - 50 :‬عالمة‪.‬‬
‫درجة حسن ‪ 69 - 60 :‬عالمة‪.‬‬
‫درجة جيد ‪ 79 - 70 :‬عالمة‪.‬‬
‫درجة جيد جدا ً ‪ 89 - 80 :‬عالمة‪.‬‬
‫درجة ممتاز ‪ 90 :‬عالمة وما فوق‪.‬‬

‫‪23‬‬
 ‫إستامرة تقييم الرسالة البحثية‬

‫إسم الطالب ‪:‬‬

‫عنوان الرسالة البحثية ‪:‬‬
‫التخصص البحثي ‪:‬‬
‫المشرف وتوقيعه ‪:‬‬
‫أعضاء اللجنة وتواقيعهم ‪:‬‬

‫العناصر التي يجب أن‬

‫المجموع‬ ‫عالمة التقييم‬ ‫تفاصيل ما يتضمنه كل عنصر‬
‫تتضمنها الرسالة‬
‫‪/2‬‬ ‫احترام المواصفات الشكلية والمعايير المنصوص عليها في الدليل‬

‫‪/2‬‬ ‫شكل الغالف‪ ،‬الملخص‪ ،‬العنوان‪ ،‬ترقيم الصفحات‪ ،‬الجداول الزمنية‪ ،‬الخ‪..‬‬
‫‪/10‬‬ ‫في الشكل‬
‫‪/2‬‬ ‫النص مقروء متناسق ومتماسك‪ ،‬العناوين مرمزة‪ ،‬الخ‪..‬‬

‫‪/4‬‬ ‫دون أخطاء لغوية‬

‫‪/4‬‬ ‫نوعية المراجع ‪ /‬أهميتها وحداثتها وعلميتها‬

‫‪/8‬‬ ‫االستشهاد‪ ،‬المراجع في متن النص‪ ،‬الئحة المراجع‪ ،‬ومدى االمتثال للمعايير المنصوص عليها وفق‬ ‫المراجع األساسية‬
‫‪/4‬‬
‫نظام ‪APA‬‬
‫‪/2‬‬ ‫تبرير جدوى األهمية العلمية للموضوع‬

‫‪/5‬‬ ‫وضوح الحقل‪ /‬الحقول المعرفية للبحث‬

‫‪/5‬‬ ‫وضوح وجدوى السؤال البحثي‬

‫مضمون الرسالة البحثية‬
‫‪/6‬‬ ‫وضوح الشرح النظري والمفاهيمي‬
‫‪/35‬‬ ‫على المستوى اإلشكالي‬
‫‪/5‬‬ ‫الترابط بين االشكالية‪ /‬الفرضيات ‪ /‬األهداف (مع احترام نوع الدراسة وخصوصيتها)‬

‫‪/6‬‬ ‫الدقة العلمية للمفاهيم األساسية للفرضيات ‪ /‬األهداف‬

‫‪/4‬‬ ‫المنهجية وتوافقها مع خصوصية الحقل وطموحات االشكالية‬

‫‪/2‬‬ ‫كمية‪ /‬نوعية أو كمية ونوعية‬ ‫نوع المقاربة البحثية‬

‫‪/4‬‬ ‫العينة ‪ /‬مجتمع البحث‬

‫‪/14‬‬ ‫‪/4‬‬ ‫ترابط التقنيات بخصوصية الحقل‬ ‫التقنيات المعتمدة‬

‫‪/6‬‬ ‫دقة تطبيق التقنيات‬

‫‪/8‬‬ ‫‪/8‬‬ ‫دقة القراءة والتحليل للمعطيات الحقلية وفق المنهج المعتمد‬ ‫القراءة والتحليل‬

‫‪/6‬‬ ‫‪/6‬‬ ‫تظهير النقاط الهامة في الدراسة وابرازها وربطها بما ّتم تحقيقة من أهداف البحث‬ ‫الخاتمة‬
‫مثالً ‪ :‬حجم الرسالة‪... ،‬الخ‬
‫مالحظات عامة خاصة‬
‫‪/5‬‬ ‫‪/5‬‬
‫بالمقييم‬

‫‪/14‬‬ ‫‪/14‬‬ ‫التقديم الشفهي للرسالة من خالل عرض ‪PowerPoint‬‬ ‫التقديم الشفهي للرسالة‬

‫‪/100‬‬ ‫العالمة النهائية‬

‫مالحظة ‪ :‬يُطلب من الطالب مراجعة نموذج الشكل الفني للرسالة (‪ )Template‬المتوفر على الموقع االلكتروني لمركز األبحاث ‪http://crss.ul.edu.lb‬‬

‫‪24‬‬
 ‫ثاني ًا ‪ :‬رسالة الماستر المهني في معهد العلوم االجتماعية‬
‫‪ .1‬تعريف‬
‫تعــد الرســالة يف املاســر املهنــي مبثابــة الدراســة التــي تتــوج التدريــب العمــي للطالــب‪ .‬هــي إذا ً مرتبطــة بتجربــة‬
‫الطالــب العمليــة‪ ،‬وعليــه مــن املهــم أن يســلط الضــوء عــى املؤسســة التــي تــدرب فيهــا‪ ،‬أن يــرح املهــام التــي قــام‬
‫بهــا خــال تدريبــه والتقنيــات التــي اســتخدمها خــال هــذا التدريــب‪ .‬بهــذا املعنــى‪ ،‬فــإن رســالة املاســر املهنــي هــي‬
‫مبثابــة تقريــر مفصــل مرتبــط يف قســم كبــر منــه بقـراءة معمقــة للتجربــة املهنيــة التدريبيــة التــي قــام بهــا املتــدرب‪،‬‬
‫كــا هــي مبثابــة رشح ملهــام عمــل املتــدرب وللتقنيــات العلميــة التــي اســتخدمها خــال التدريــب ومــدى ارتباطهــا‬
‫مبجــال تخصصــه املهنــي‪ .‬وهــي عــرض للعالقــة التــي قامــت بينــه وبــن مدربيــه‪ ،‬ولعالقتــه أيضـاً مبوظفــي املؤسســة‪.‬‬
‫‪ .2‬أهداف دليل الرسالة املهنية‬
‫ميكن تحديد أهداف دليل الرسالة املهنية كااليت ‪:‬‬
‫‪ -‬مساندة الطالب بتعريفه كيفية كتابة تجربة التدريب التي أمتها‪.‬‬
‫‪ -‬تعليمه كيفية ربط الخربة العملية بالخربة املعرفية املكتسبة أكادميياً‪.‬‬
‫‪ -‬تحديد هيكلية الرسالة وتراتبيتها‪.‬‬
‫‪ -‬إبراز أهمية النقد الذايت لتجربة التدريب التي أمتها‪.‬‬
‫‪.3‬املراحل املتبعة لتسجيل رسالة املاسرت املهني‬
‫االجراءات االدارية‬
‫‪ -‬الحصول عىل موافقة املرشف األكادميي عىل التدريب وإدارة املؤسسة قبل تسجيل املوضوع أكادميياً‪.‬‬
‫‪ -‬تعبئة استامرة ممهورة بإمضاء املدرب يف املؤسسة واملرشف األكادميي عىل التدريب‪.‬‬
‫مالحظــة‪ :‬مــن مســؤولية الطالــب العنايــة بوضــع تقويــم خــاص بــه يراعــي ضمنــه حجــم الرســالة وواقــع التدريب‬
‫الــذي يقــوم بــه‪ ،‬كــا يراعــي الفــرة املحــددة مــن قبــل املعهــد النهــاء التدريــب والرســالة معاً‪.‬‬

‫‪ .4‬خطوات الرسالة املهنية‬

‫‪ .١.4‬حجم الرسالة املهنية‬

‫ال يتعــدى حجــم الرســالة يف املاســر املهنــي ألـــ ‪ 30‬صفحــة‪ ،‬دون إحتســاب الجــداول‪ ،‬الصــور الفوتوغرافيــة‪،‬‬
‫املالحــق (إن وجــدت) واملراجــع‪.‬‬

‫‪ .٢.4‬مراتب السريورة املنهجية للرسالة املهنية‬

‫‪ .١.٢.4‬مقدمة الرسالة املهنية‬
‫ال تتعدى الصفحتني‪ ،‬وفيها يتّم عرض وتوضيح األمور التالية ‪:‬‬
‫‪ -‬أسباب إختيار املؤسسة للتدريب‪ ،‬ونوعية املهام التي أوكلت إليه ضمن املؤسسة‪.‬‬
‫‪ -‬الفرتة الزمنية التي أمضاها يف مكان التدريب‪.‬‬
‫‪ -‬توصيف مراحل التدريب وتدرجها والصعوبات التي واجهته أثناء التدريب إن وجدت‪.‬‬
‫‪ -‬توقعات املتدرب (ما توقع إكتشافه أو تعلمه خالل التدريب)‪.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫‪ .٢.٢.4‬مضمون الرسالة املهنية‬
‫هذا القسم من الرسالة غالباً ما يكون مقسامً إىل ثالثة أقسام ‪:‬‬
‫القسم األول ‪:‬‬
‫وهو عبارة عن نص قائم عىل توصيف دقيق ملا ييل ‪:‬‬
‫‪ -‬عمل املتدرب ومسؤولياته‪.‬‬
‫‪ -‬مكان العمل وظروفه (أعامل مكتبية‪ ،‬مهام حقلية‪ ،‬عمل يتطلب جهدا ً جسدياً‪ ،‬أكادميياً‪ ،‬فنياً‪)...‬‬
‫‪ -‬صعوبات املهام‪ ،‬خطورتها (إن وجدت)‪ ،‬مدى منفعة هذا العمل عىل مستوى التدريب املهني‪....‬‬
‫‪ -‬املهــارات الخاصــة والصفــات الشــخصية الواجبــه ملامرســة هــذا النــوع مــن التدريــب املهنــي ‪ :‬املســتوى‬
‫الــدرايس ونوعيــة الشــهادات التــي ينبغــي توفرهــا‪.‬‬
‫‪ -‬العالقة الهرمية مع املرؤوسني والزمالء يف العمل‪.‬‬
‫‪ -‬ما استطاع املتدرب إضافته للمؤسسة أو للمهمة التي تدرب عليها‪.‬‬
‫‪ -‬ما ت ّم اكتسابه شخصياً وعملياً من هذا التدريب‪.‬‬
‫‪ -‬حدود األهداف التي وضعها املتدرب لنفسه يف بداية التدريب وواقع ما وصل إليه منها‪.‬‬
‫‪ -‬إدارة املتدرب للوقت‪.‬‬
‫‪ -‬األدوات واملهام التي ت ّم اتقانها من خالل التدريب‪.‬‬
‫‪ -‬إذا كان املتدرب يتمنى العمل يف املؤسسة التي تدرب فيها مع ذكره لألسباب‪.‬‬
‫القسم الثاين ‪:‬‬
‫هو نص قائم عىل تحليل وصفي‪ ،‬وعىل بعض املراجع‪ ،‬إن وجدت‪ ،‬ملا ييل ‪:‬‬
‫‪ -‬كيف تعمل هذه املؤسسة؟‬
‫‪ -‬ما هي الصعوبات التي تواجهها؟‬
‫‪ -‬مدى ارتباط ما عايشه مع الفكرة التي كونها مسبقاً عن املؤسسة قبل التدرب فيها!‬
‫القسم الثالث ‪:‬‬
‫يف هذا القسم يحدد املتدرب ‪:‬‬
‫‪ -‬النقاط السلبية وااليجابية التي ت ّم تسجيلها بعد االنتهاء من التدريب‪.‬‬
‫‪ -‬رؤيته للتجربة عىل ضوء توقعاته وافرتاضاته املسبقة‪.‬‬
‫‪ -‬مدى ارتباط التدريب باملكتسبات املعرفية والتقنيات األكادميية‪.‬‬
‫‪ -‬النتائج التي استخلصت للمسار املهني وفق رؤية املتدرب مليدان تخصصه‪.‬‬
‫الخامتة ‪:‬‬
‫عبارة عن ملخص ألهم ما ورد يف الرسالة‪.‬‬
‫تســتتبع باملالحــق واملراجــع التــي يعتمــد يف كتابتهــا أســلوب ال ‪( APA‬أنظــر طريقــة كتابــة املراجــع يف‬
‫املاســر البحثــي)‪.‬‬
‫مالحظات هامة يف كتابة الرسالة املهنية ‪:‬‬
‫‪ -‬إن توصيــف مهــام التدريــب ال يعنــي كتابــة يوميــات العمــل‪ ،‬املطلــوب هــو توصيــف األحــداث الرئيســية‪،‬‬
‫األهــداف واألســاليب والنتائــج والتحديــات والحلــول‪ ،‬وتوصيــف بيئــة العمــل‪ ،‬واملســائل املرتبطــة مبهــام التدريــب‪.‬‬
‫‪ -‬اإلنتبــاه إىل أن توصيــف التدريــب يجــب أن يتــم توســيعه أكــر مــن توصيــف املؤسســة والقســم الــذي تّــم‬
‫التدريــب فيــه‪.‬‬
‫‪26‬‬
 ‫مثال ميكن اتباعه ‪:‬‬
‫‪ .1‬يف وصف املؤسسة ونشاطها‪.‬‬
‫‪ .١.1‬نوعية النشاط‪.‬‬
‫‪ .٢.١‬املؤسسة (تاريخها‪ ،‬مكامن قوتها‪ /‬ضعفها‪ ،‬تنظيمها)‪.‬‬
‫‪ .2‬التدريب‬
‫‪ .١.٢‬املهام ‪( :‬املسؤوليات‪ ،‬املهام التي أوكلت للمتدرب‪ ،‬امللفات التي أعطيت له لالهتامم بها‪ ،‬األهداف)‬
‫‪ .٢.2‬النتائج ‪( :‬تقدير املدرب‪ ،‬االنتاجية‪ ،‬إدارة الوقت)‪.‬‬
‫‪ .٣.٢‬الصعوبــات التــي تّ ــت مواجهتهــا‪ ،‬الحلــول التــي اتخــذت‪ ،‬املعــارف التــي تّــم اكتســابها مــن التدريــب (املعــارف‪،‬‬
‫املهــارات)‪.‬‬
‫‪ .٥‬الخطوات الفنية للرسالة املهنية‬
‫‪ .١.٥‬أوراق االفتتاح ‪ :‬وتضم الصفحات التي تسبق املقدمة‪.‬‬
‫‪.٢.٥‬الورقة األوىل‪.‬‬
‫الورقة األوىل ترتك بيضاء‪.‬‬
‫‪ .٣.٥‬صفحة العنوان‪.‬‬
‫تتضمن ‪:‬‬
‫جهة اليمني ‪ :‬رمز معهد العلوم االجتامعية‪ ،‬إسم الجامعة‪ ،‬إسم معهد العلوم االجتامعية‪ ،‬الفرع‪.‬‬
‫وســط الصفحــة ‪ :‬عنــوان التدريــب ‪ :‬العنــوان الفرعــي إن وجــد‪ ،‬التخصــص‪( ،‬رســالة اعــدت لنيــل شــهادة املاســر‬
‫املهنــي)‪ ،‬اإلســم الكامــل للطالــب‪ ،‬إســم املؤسســة التــي تّــم فيهــا التدريــب‪ ،‬تاريــخ‪ /‬مــدة التدريــب‪ ،‬إســم املــدرب‬
‫ووظيفته‪.‬‬
‫‪ .٤.٥‬إهداء‪.‬‬
‫هــو عبــارة عــن بعــض كلــات للتعبــر عــن اشــادة الباحــث بشــخص أو أكــر‪ .‬اإلهــداء يف الرســالة هــو إختيــاري‪.‬‬
‫غالبـاً مــا يســطر يف القســم العلــوي أو يف جهــة اليمــن مــن صفحــة بيضــاء تخصــص لهــذا الغــرض‪.‬‬
‫‪ .٥.٥‬شكر‪.‬‬
‫الشكر هو مبثابة تقدير لألشخاص أو املؤسسات ونوع مساهامتهم يف إنجاز الرسالة املهنية‪.‬‬
‫‪ .٦.٥‬فهرس الرسالة‬
‫يتضمــن الئحــة مبحتويــات الرســالة ‪ :‬أقســامها‪ ،‬فصولهــا‪ ،‬عناوينهــا األساســية والفرعيــة‪ ،‬مــع تحديــد صفحاتهــا يف‬
‫الرســالة‪.‬‬
‫‪ .٧.٥‬ملخص الرسالة‪.‬‬
‫ال يتعدى الصفحة ويتضمن تلخيصاً ألهداف التدريب‪ ،‬مدته‪ ،‬مكانه‪ ،‬أهم مكتسباته‪.‬‬
‫‪ -‬املراجع واملالحق إن وجدت توضع يف نهاية الرسالة‪.‬‬
‫‪ -‬يتبع يف كل النقاط اآلتية ما وصف للرسالة البحثية ‪:‬‬
‫‪ -‬ضبط محازاة النص (تنسيق الفقرة)‪.‬‬
‫‪ -‬املسافة بني األسطر‪.‬‬
‫‪ -‬الطباعة وعالمات الرتقيم‪.‬‬
‫مالحظة ‪ :‬يحق للمؤسسة التي تّم فيها التدريب اإلطالع عىل الرسالة‪ ،‬والحصول عىل نسخة خاصة بها‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫‪ .٦‬املناقشة‬
‫مناقشة الرسالة املهنية هي مبثابة نهاية العمل‪ .‬مدتها ال تتجاوز الـ ‪ 30‬دقيقة وتتضمن مرحلتني ‪:‬‬
‫املرحلة األوىل ‪:‬‬
‫يقــدم الطالــب عرضــه وفــق تقنيــة ال ‪ PowerPoint‬خــال ‪ 10‬دقائــق‪ .‬يتــوىل خاللهــا عــرض رســالته أمــام هيئــة‬
‫أكادمييــة مكونــة مــن أســتاذ التدريــب‪ ،‬باالضافــة إىل أســتاذين مناقشــن‪.‬‬
‫املرحلة الثانية ‪:‬‬
‫مدتهــا ‪ 20‬دقيقــة‪ ،‬وهــي مرحلــة مســاءلة الطالــب وتوجيــه املالحظــات لعملــه من قبــل اللجنــة األكادميية‪ .‬يقــوم الطالب‬
‫خاللهــا بتدويــن املالحظــات لحــن اعطائــه حــق الدفــاع عــن عملــه مــن خــال اإلجابــة عــن التســاؤالت واملالحظــات التى‬
‫وجهــت إليه‪.‬‬
‫‪ .٧‬التقييم‬
‫يتّم تقييم عالمة الرسالة وفق منوذج استامرة التقييم يف املاسرت املهني‪ .‬أما املراتب فيعتمد التدرج اآليت ‪:‬‬
‫درجة مقبول ‪ 59 - 50 :‬عالمة‪.‬‬
‫درجة حسن ‪ 69 - 60 :‬عالمة‪.‬‬
‫درجة جيد ‪ 79 - 70 :‬عالمة‪.‬‬
‫درجة جيد جدا ً ‪ 89 - 80 :‬عالمة‪.‬‬
‫درجة ممتاز ‪ 90 :‬عالمة وما فوق‪.‬‬
‫‪-‬عالمة التقييم هي ‪ 80‬من مئة باالضافة ل ‪ 20‬من مئة يضعها املدرب يف املؤسسة وفق اإلستامرة التالية ‪:‬‬

‫‪28‬‬
 ‫إستامرة التدريب‬ ‫ ‬
‫املؤسسة ‪...................‬‬ ‫معهد العلوم االجتامعية‬
‫املاسرت املهني ‪:‬‬
‫إسم املدرب املسؤول ‪:‬‬
‫‪ .1‬قسم يتّم تعبئته من قبل املتدرب‬
‫‪ .١.1‬املتدرب‬
‫اإلسم ‪:‬‬
‫العنوان ‪:‬‬
‫الجوال ‪:‬‬ ‫الثابت ‪:‬‬ ‫ ‬ ‫الهاتف ‪:‬‬
‫الربيد االلكرتوين ‪:‬‬
‫‪ .٢.١‬املؤسسة ‪:‬‬
‫إسم املدرب املسؤول ‪:‬‬
‫وظيفته ‪:‬‬
‫عنوان املؤسسة ‪:‬‬
‫الجوال ‪:‬‬ ‫الثابت ‪:‬‬ ‫ ‬ ‫الهاتف ‪:‬‬
‫الربيد االلكرتوين ‪:‬‬
‫‪ .2‬قسم يتّم تعبئته من قبل املدرب‬
‫‪ .١.٢‬نوع العمل املعتمد خالل التدريب‬
‫……………………………………………………………………………………………………………‬
‫……………………………………………………………………………………………………………‬
‫……………………………………………………………………………………………………………‬
‫……………………………………………………………………………………………………………‬
‫……………………………………………………………………………………………………………‬
‫……………………………………………………………………………………………………………‬

‫‪ ٢.٢‬التقييم العام‬
‫‪ ١.٢.٢‬السلوك العام (وضع عالمة يف املربع املناسب)‬
‫جيد جدا ً‬ ‫جيد‬ ‫وسط‬ ‫مقبول‬ ‫ ‬
‫الدقة‬
‫الحضور‬
‫قدرات االندماج‬
‫قدرات التأقلم‬
‫مهارات التعامل مع اآلخرين‬
‫حس املسؤولية لديه‬
‫فعاليته يف العمل‬
‫‪29‬‬
 ‫‪ ٢.٢.2‬املهارات املهنية (وضع عالمة يف املربع املناسب)‬
‫جيد جدا ً‬ ‫مقبول وسط جيد‬ ‫ ‬
‫قدرته عىل العمل‬
‫حس املبادرة‬
‫االستقاللية‬
‫االبداع أو التخيل العمالين‬
‫حس التنظيم‬
‫املعارف املنهجية‬
‫املعارف التقنية‬
‫املهارات الكالمية‬
‫املهارات الكتابية‬
‫املهارات التحليلية‬
‫القدرة عىل صياغة توصيات‬
‫‪ ٣.٢.٢‬التقدير العام للعمل الذي يقوم به املتدرب‬
‫……………………………………………………………………………………………………………‬
‫……………………………………………………………………………………………………………‬
‫……………………………………………………………………………………………………………‬
‫……………………………………………………………………………………………………………‬
‫……………………………………………………………………………………………………………‬
‫‪ ٤.٢.٢‬التقديــر العــام للعالمــة ‪/20 :‬‬
‫التاريخ ‪ :‬يف ‪/ /‬‬ ‫ ‬ ‫املسؤول عن التدريب ‪........................:‬‬
‫االمضاء‪:‬‬ ‫ ‬

‫تعاد االستامرة عىل الربيد االلكرتوين اآليت ‪:‬‬

‫وعىل العنوان الربيدي اآليت ‪:‬‬

‫‪30‬‬
 ‫إستامرة تقييم الرسالة املهنية‬

‫إسم الطالب ‪:‬‬

‫عنوان الرسالة المهنية ‪:‬‬
‫التخصص المهني ‪:‬‬
‫أعضاء اللجنة وتواقيعهم ‪:‬‬

‫المجموع‬ ‫عالمة التقييم‬ ‫تفاصيل ما يتضمنه كل عنصر‬ ‫العناصر التي يجب أن تتضمنها الرسالة‬

‫‪/0.25‬‬ ‫الشعار‪ /‬إسم المعهد‪ /‬الفرع‬

‫‪/0.25‬‬ ‫عنوان الرسالة‬ ‫صفحة الغالف‬

‫‪/1‬‬
‫‪/0.25‬‬ ‫إسم المؤسسة‬

‫‪/0.25‬‬ ‫إسم الطالب‬

‫‪/1‬‬ ‫‪/1‬‬ ‫شكر الطالب للمؤسسة ومن عاونه‬ ‫الشكر‬

‫‪/2‬‬ ‫‪/2‬‬ ‫شكل فهرس الدراسة‬ ‫فهرس الدراسة‬

‫العنوان‪ ،‬النشاط االقتصادي‪ ،‬القطاع‪ ،‬تنظيم الخدمات‪ ،‬عرض‬
‫‪/5‬‬ ‫‪/5‬‬ ‫الطالب نشاط المؤسسة‪ ،‬هيكليتها الهرمية‪ ،‬الخدمات المختلفة‬ ‫تعريف عام بالمؤسسة ونشاطها‬
‫التي تقدمها‪ ،‬بيئة عملها‬
‫‪/3‬‬ ‫الوصف الوظيفي‬

‫‪/8‬‬ ‫‪/3‬‬ ‫الصفات المطلوبة‬ ‫الدراسة الوظيفية‬

‫‪/2‬‬ ‫الدراسات والشهادات‬

‫توصيف مهام ومسؤوليات‪ /‬العمل أثناء‬
‫‪/10‬‬ ‫‪/10‬‬ ‫توصيف مهام ومسؤوليات العمل أثناء التدريب‬
‫التدريب‬
‫‪/9‬‬ ‫‪/9‬‬ ‫عرض الطالب الحلول التي قدمها للمهام التي أوكلت اليه‬ ‫الحلول المقدمة‬
‫عرض الطالب نتائج تدريبه ‪ :‬الصعوبات والمساهمات‬
‫‪/5‬‬ ‫‪/5‬‬ ‫نتائج التدريب‪ ،‬المالحظات الشخصية‬
‫والتبريرات‬
‫‪/5‬‬ ‫‪/5‬‬ ‫خالصة الرسالة‬ ‫الخالصة‬
‫الوثائق (رسوم بيانية‪ ،‬صور‬
‫‪/5‬‬ ‫‪/5‬‬ ‫في متن الرسالة أو في الملحق ‪ :‬وثائق خاصة بالمؤسسة‪ ،‬صور‬
‫فوتوغرافية‪)...‬‬
‫‪/3‬‬ ‫‪/3‬‬ ‫التقسيم المنهجي للعمل‬ ‫التقديم العام للرسالة وفق دليل الطالب‬

‫‪/6‬‬ ‫‪/6‬‬ ‫الجمل يجب أن تكون صحيحة ومصاغة بدون اخطاء‬ ‫الصياغة ‪ /‬اللغة‬

‫‪/5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫مثالً ‪ :‬حجم الرسالة‪... ،‬الخ‬ ‫مالحظات عامة خاصة بالمقييم‬

‫‪/15‬‬ ‫‪/15‬‬ ‫التقديم الشفهي للرسالة من خالل عرض ‪PowerPoint‬‬ ‫التقديم الشفهي للرسالة‬

‫‪/80‬‬ ‫العالمة النهائية‬

‫مالحظة ‪ :‬يُطلب من الطالب مراجعة نموذج الشكل الفني للرسالة (‪ )Template‬المتوفر على الموقع االلكتروني لمركز األبحاث ‪http://crss.ul.edu.lb‬‬

‫‪31‬‬
Designed by Céline Aouad 03 674 309