КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА РАЗРЕДНА НАСТАВА

ОШ „Степа Степановић“ - Текериш
КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА
Разредна настава (1 - 4. разред)
Стручно веће за разредну наставу

Децембар, 2021. године
Критеријуми оцењивања су усклађени са Правилником о оцењивању ученика у основном образовању и
васпитању који је објављен у "Службеном гласнику РС", бр. 34/2019 од 17.5.2019. године, ступио је на снагу 25.5.2019, а
примењује се почев од школске 2019/2020. године.
Критеријуми оцењивања ученика у I разреду основне школе

Праћење развоја, напредовања и остварености постигнућа ученика у току школске године обавља се формативним и
сумативним оцењивањем.
Ученици првог разреда оцењују се описном оценом орјентисаном ка исходима, из свих обавезних наставних предмета.
Изборни предмет Верска настава (Православни катихизис) оцењује се тростепеном скалом: задовољава,добар,истиче се.
Наставни предмет: СРПСКИ ЈЕЗИК

Ученици се у току године оцењују на следеће начине:
- евидентираним писменим проверама
- усменом провером
- ангажовањем и односом према раду на настави ( активност на часу, израда домаћих задатака, ангажовање у пројектима, сарадња
у групи, припремљеност за час, уредност...) .
ОБЛАСТ / ТЕМА ИСХОДИ

По завршетку разреда ученикће бити у стању да:
ПОЧЕТНО ЧИТАЊЕ И - Разликује изговорене речи и реченице.
ПИСАЊЕ - Пише елементе слова.
- Уочава позицију гласова у речи која је изговорена и позицију слова у речи која је написана.
- Раставља речи на гласове.
- Речи које су растављене на гласове слива у целину.
- Разликује изговорени глас и написано слово.
- Правилно пише штампана слова ћириличног писма.
- Разликује написане речи и реченице.
- Влада основном техником писања штампаног ћириличног текста.
- Пише читко и уредно.
- Влада основном техником читања штампаног ћириличног текста.
- Гласно чита, правилно са разумевањем. Тихо чита са разумевањем прочитаног.
- Разуме оно што прочита.
- Правилно изговара све гласове.
- Правилно пише писана слова ћириличног писма.
- Влада основном техником писања писаног ћириличног
текста. Пише читко и уредно
- Влада основном техником читања писаног ћириличног
текста.
- Гласно чита, правилно са разумевањем. Тихо чита са разумевањем
прочитаног.
- Разликује реченице као обавештења, питања и заповести према изговору и препознавањем у тексту.
- Правилно употребљава велико слово (на почетку реченице, у писању личних имена и презимена,
једночланих назива насеља).
ЈЕЗИК ( ГРАМАТИКА, - Зна правилно потписивање (име, па презиме).
ПРАВОПИС, ОРТОЕПИЈА) - Правилно употребљава тачку, упитник и узвичник на крају реченице,односно зна место и функцију
тачке,
упитника и узвичника.
КЊИЖЕВНОСТ - Активно слуша и разуме садржај књижевноуметничког текста који му се чита.

- Препознаје песму.
- Напамет говори краће песме.
- Проналази информације експлицитно изнете у тексту.
- Уочава битне појединости у описима бића и природе.
- Уочава стих и строфу.
- Уочава непознате речи у песми и пита учитеља за њихово објашњење.
- Препознаје и доживљава мелодичност песме.
- Доводи садржај песме у везу са илустрацијама.
- Препознаје причу.
- Одређује главни догађај, време (редослед догађаја) и место дешавања у вези са прочитаним
текстом.
- Уочава ликове и прави разлику између позитивних и негативних оспобина.
- Изражава своје мишљење о понашању ликова у књижевном делу.
- Проналази информације експлицитно изнете у тексту.
- Препознаје басну и разуме њено значење.
- Обликује усмену поруку служећи се одговарајућим речима.
- Препознаје загонетку и разуме њено значење.
- Препознаје драмски текст. Зна правила понашања у позоришту.
- Реализује стваралачке активности (сценски наступ, драмска игра, драмски дијалози, коментарисање
и сл.)
- Упознаје живот знаменитих личности српске културе.
- Стиче читалачке навике.
- Уочава догађаје, просторне и временске односе и битне
појединости у описима бића и природе.
- Усавршава говор, слушање, читање и писање.
- Развија комуникативне способности (у вођеном разговору о одређеној теми одговара на питања,
поставља питања и износи своје мишљење и ставове; учтиво започиње разговор; размењује
информације, обликује усмену поруку).
- Прича о доживљајима и догађајима.
- Саставља и прича причу на основу слика.
- Рецитује.
- Богати речник (усваја нове речи).
- Учествује у сценском извођењу драмских текстова из школске лектире.
- Препричава краће текстове из школске лектире.
ЈЕЗИЧКА КУЛТУРА - Описује бића, предмете и природу на основу слика и/или сопственог искуства.
- Пажљиво и културно слуша саговорника. У наставном контексту слуша интерпретативно читање и
(ГОВОРЕЊЕ, СЛУШАЊЕ,
казивање књижевних текстова, шта други говоре и то потврђује репродуковањем или
ПИСАЊЕ, ЧИТАЊЕ) парафразирањем слушне поруке, као и поступањем по усменим инструкцијама и молбама одраслих и
вршњака.
- Репродукује аудио-визуелне записе.
- Пише реченице/кратак текст по диктату.
- Пише краће текстуалне целине о сликама, поводом књижевног текста, о сопствениом искуству, о
доживљају.
- Решава ребусе и укрштене речи.
- Спаја више реченица у целину.
- Пише поруке којима износи информације из свакодневног школског живота.
- Пише списак за куповину.
- Чита књижевне текстове, позивнице, спискове, текстове у табели, распоред часова.
Оцена се односи на степен остварености исхода: самостално, уз мању помоћ наставника, уз већу помоћ наставника; уз препоруку
за даље напредовање и смернице за начин рада.
СРПСКИ ЈЕЗИК
Временски Нивои остварености постигнућа

период
САМОСТАЛНО / СТАЛНО САМОСТАЛНО /СТАЛНО САМОСТАЛНО / СТАЛНО
УЗ ВЕЋУ ПОМОЋ УЗ МАЊУ ПОМОЋ
Први ниво Други ниво Трећи ниво Четврти ниво

(незнатно напредовање) ( најбољи)
- Изговара гласове и не везује - Изговара гласове и везује их - Правилно шчитава - Правилно изговара све
их за слова. за слова. повезујући речи у реченицу, гласове, везује их за слова,
- Делимично савладао слова. - Шчитава и делимично правилно пише слова и а слова у речи.
- Пише слова са извесним разуме прочитано. повезује их у речи. - Чита краће текстове са
грешкама не везујући их у реч. - Пише по диктату са - Одваја речи приликом разумевањем.
- Уз подстицај грешкама. писања. - Правилно и самостално
Прво тромесечје учитеља исказује своје - Уочава главне ликове у - Одговара на питања пише једноставним и пуним
мишљење. тексту. пуном реченицом и реченицама.
дословно понавља краће - Самостално исказује
садржаје. своје мишљење.
- Самосталан је у - Правилно употребљава
исказивању свог мишљења. тачку и велико слово.
- Разликује штампана слова. - Разликује - Зна штампана слова и - Успешно је савладао сва
Прво - Пише по диктату са штампана слова. разликује их. штампана слова.
извесним грешкама. - Пише по диктату са - Чита повезујући речи у - Чита са разумевањем.
полугодиште - При читању словка. извесним грешкама. реченицу. - Пише без грешке.
( закључна - Шчитава и делимично - Пише по диктату са по -Самостално
разуме прочитано. неком грешком. препричава краће садржаје
оцена ) - Одговара на питања и прича о догађајима.
пуном реченицом.
Прво - Ученик је почео школску - У односу на предзнање са - Ученик је уз велики труд и - Ученик је успешно
годину без предзнања у почетка школске године рад успешно савладао сва савладао предвиђене
полугодиште погледу познавања слова, ученик је напредовао у писању слова. садржаје.
( Мишљење читања и писања. и шчитавању с тим што - Чита са разумевањем, - Чита са разумевањем,
наставника о - Напредује спорије од делимично разуме прочитано. пише по диктату са мањим пише без грешака.
очекиваног, распознаје сва - Несигуран је при употреби грешкама. - Самостално исказује
напредовању слова, преписује текст са тачке и великог слова. - Правилно своје мишљење пуним
ученика ) табле, а по диктату пише са - Пуном реченицом одговара употребљава тачку и велико реченицама.
извесним грешкама. на постављено питање. слово.
- Препорука је да посебну - Препорука је да вежба
пажњу посвети писању и читање и писање и употребу
усавршавању технике читања. тачке и великог слова.
Треће - Разликује писана од - Разликује писана од - Зна и штампана и писана - Успешно је савладао сва
штампаних слова. штампаних слова. слова и међусобно их штампана и писана слова.
тромесечје - Познаје сва штампана слова - Правилно пише слова и разликује. - Савладао је читање и
и разликује их од писаних. повезује их у речи. - Савладао је читање и писање.
- Лагано шчитава. - Правилно шчитава и разуме писање, разликује знаке - Разликује знаке
- При писању везује слова у прочитано. интерпункције као и интерпункције као и
реч и одваја речи при писању. - Уз подстицај обавештајну, упитну и обавештајну, упитну и
- Не разликује основне препричава краће садржаје и узвичну реченицу. узвичну реченицу.
елементе правописа. прича о догађајима из - Уочава главне ликове, - Уочава главне ликове и
- Словка при читању. окружења. просторне и временске њихове особине, као и
- Уз помоћ учитеља уочава - Још увек греши при односе. просторне и временске
главне ликове у тексту. употреби тачке и великог односе,догађаје у тексту.
слова. - Дословно понавља краће
- Разликује тачку, упитник и садржаје и самостално
узвичник. описује бића по битним
- Уочава главне ликове и обележјима.
догађаје у тексту.
Крај године - Преписује текст штампаним - Преписује текст писаним - Савладао је читање и - У потпуности
словима. словима. писање. савладао предвиђене
(закључна - Словка при читању. - Правилно повезује слова у - Познаје елементе садржаје.
оцена) - Уз подстицај уочава ликове реч, шчитава и разуме правописа. - Самостално пише без
и догађаје у тексту. прочитано. - Уочава главне ликове у грешке.
- Уз подстицај тексту и самостално - Чита брзином нормалног
препричава краће садржаје и изражава своје мишљење. говора.
прича о догађајима. - Уочава елементе текста и
самостално изражава своје
мишљење.
Крај године - Ученик је напредовао у току - Ученик је напредовао у току - Ученик је показао велико -Ученик је у потпуности
другог полугодишта. другог полугодишта. напредовање у току другог савладао све предвиђене
( Мишљење - Преписује одвајајући речи - Правилно повезује слова у полугодишта. садржаје.
наставника о при писању. речи, шчитава и разуме - Савладао технику читања - Чита брзином нормалног
напредовању - Лагано шчитава непознати прочитано. и писање. говора и пише без грешке.
текст. -Препричава краће садржаје, - Успешно изражава своје - Препорука је да и даље
ученика ) - Још увек је несамосталан у прича о догађајима, али још мишљење о ликовима у вежба чита и писање како
уочавању ликова и догађаја у увек није самосталан. тексту. би наставио и даље да
тексту. - Препорука је да вежба - Познаје основе правописа. напредује у другом разреду.
- Препорука је да и даље читање, ради на брзини - Препорука је да и даље
вежба читање и писање. писања и уредности при вежба читање како би стекао
писању. брзину нормалног говора
Наставни предмет: МАТЕМАТИКА
Циљ наставе математике у првом разреду јесте:
- да ученик, овладавајући математичким концептима, знањима и вештинама, развије основе апстрактног и критичког мишљења,
позитивне ставове према математици, способност комуникације математичким језиком и писмом и примени стечена знања и вештине у
даљем школовању и решавању проблема из свакодневног живота, као и да формира основ за даљи развој математичких појмова.
Задаци:
- препознају, разликују и исправно именују облике предмета, површи и линија;
- посматрањем и цртањем упознају тачку и дуж и стекну умешност у руковању лењиром;
- на једноставнијим, конкретним примерима из своје околине уочавају односе између предмета по облику, боји и величини;
-успешно одређују положај предмета према себи и предмета према предмету;
уочавају разне примере скупова, припадање елемената скупу и користе речи: "скуп" и "елемент", усвајајући значење везивањем за
примере из природног окружења детета;
- науче да броје, читају, записују и упоређују бројеве до 100, као и да исправно употребљавају знаке једнакости и неједнакости;
- савладају сабирање и одузимање до 100 (без прелаза преко десетице), разумеју поступке на којима се заснивају ове операције, схвате
појам нуле и уочавају њено својство у сабирању и одузимању, упознају термине и знаке сабирања и одузимања; науче да правилно
користе изразе "за толико већи" и "за толико мањи"; упознају (на примерима) комутативност и асоцијативност сабирања (без употребе
ових назива);
- савладају таблицу сабирања и да до нивоа аутоматизације усвоје технику усменог сабирања једноцифрених бројева и одговарајуће
случајеве одузимања;
- одређују непознати број у одговарајућим једнакостима искључиво путем "погађања";
- успешно решавају текстуалне задатке (с једном и две операције) у оквиру сабирања и одузимања до 100 (помоћу састављања израза,
као и обратно, да на основу датог израза умеју да састављају одговарајуће задатке);
- упознају метар, динар и пару.

- одреди међусобни положај предмета и бића и њихов положај у односу на тло;
- упореди предмете и бића по величини;

ГЕОМЕТРИЈА: ВЕЛИЧИНА, - уочи и именује геометријске облике предмета из непосредне околине;
ПОЛОЖАЈ И ОБЛИК
ПРЕДМЕТА - именује геометријска тела и фигуре;
- групише предмете и бића са заједничким својством;
- сложи/разложи фигуру која се састоји од познатих облика.
- разликује криву, праву, изломљену, затворену и отворену линију;

ГЕОМЕТРИЈА: ЛИНИЈА
- црта праву линију и дуж помоћу лењира.
- броји унапред и уназад и са прескоком;
- прочита, запише, упореди и уреди бројеве прве стотине и прикаже их на бројевној правој;
- користи редне бројеве;
- разликује парне и непарне бројеве, одреди највећи и најмањи број, претходника и следбеника;
- користи појмове сабирак, збир, умањеник, умањилац, разлика;
- сабира и одузима два једноцифрена броја не записујући поступак;

БРОЈЕВИ
- сабира и одузима до 100 без прелаза преко десетице;
- растави број на сабирке и примени замену места и здруживање сабирака ради лакшег рачунања;
- реши текстуални задатак са једном операцијом;
- разликује новчане апоене до 100 динара и упореди њихову вредност;
- правилно уочи и одреди следећи члан започетог низа;
- прочита и користи податке са једноставнијег стубичног и сликовног дијаграма или табеле.

- измери дужину задатом, нестандардном јединицом мере;
МЕРЕЊЕ И МЕРЕ
- преслика тачке и фигуре у квадратној мрежи на основу задатог упутства.
МАТЕМАТИКА

период
-Уз помоћ и подстицај -Разликује предмете према - Одређује положаје -Разликује и именује
разликује предмете према величини, облику и боји. предмета према себи. геометријска тела и фигуре.
величини, облику и боји. -Разликује и уз помоћ именује и Разликује геометријска -Одређује положај
-Распознаје различите врсте црта отворену и затворену тела и фигуре. предмета према себи,
линија. линију. -Црта отворену и другој особи и другом
Разуме одреднице у, на, ван. - Правилно користи одреднице затворену линију и предмету.
Прво тромесечје -Групише предмете према у, на, ван. правилно користи -Црта отворену и затворену
једној особини. - Групише предмете према одреднице у, на, ван. линију уз правилно
-Разликује предмете према двема особинама. -Групише предмете према коришћење лењира.
величини, облику и боји. -Разликује предмете према више особина. Правилно користи
-Разуме одреднице у, на, ван. величини, облику и боји. одреднице у, на, ван.
-Правилно користи одреднице
у, на, ван.
-Пише бројеве до 10 и броји - Броји, чита и пише бројеве до Броји, чита, пише и -Сабира и одузима до 10 и
Прво помоћу дидактичког 10, решава једноставне задатке упоређује бројеве до 10. познаје термине и знаке
полугодиште материјала, али не разуме са сабирањем и одузимањем уз -Сабира и одузима до 10 сабирања и одузимања.
количину. мање грешке. једноставне текстуалне -Са лакоћом решава
( закључна -Уз подстицај учитеља, а уз задатке. текстуалне задатке.
оцена ) помоћ дидактичког материјала
сабира и одузима до 10.
Прво - -Разуме одреднице у, на, ван. - Броји, чита и пише бројеве до - Броји, чита, пише и - Сабира и одузима до 10 и
-Групише предмете према 10, решава једноставне задатке упоређује бројеве до 10. познаје термине и знаке
полугодиште једној особини и уз помоћ са сабирањем и одузимањем уз -Сабира и одузима до 10 сабирања и одузимања. Са
( Мишљење сабира и одузима до 5. мање грешке. и решава једноставне лакоћом решава текстуалне
наставника о -Пошто не разликује -Препоручујем да се ученик текстуалне задатке. задатке.
количину у наредном периоду више потруди како би савладао -Препоручујем да ученик -Препоручујем да и даље
напредовању је потребно радити на таблицу сабирања и одузимања више пажње посвети вежба задатке како би их са
ученика ) оспособљавању ученика да до 10, што би му омогућило да у вежбању текстуалних успехом решавао.
сабира и одузима до 10 и наредном периоду решава задатака како би био
схвати количину. једноставне задатке без грешке. сигурнији при њиховом
решавању.
Треће - Броји чита и пише бројеве Броји, чита и пише бројеве до - -Броји, чита и пише - -Броји, чита и пише
до 10 и упоређује их. 20 и упоређује их. бројеве до 20 и упоређује бројеве до 20, међусобно их
тромесечје -Сабира и одузима до 5 без -Сабира и одузима до 20. их уз коришћење знакова упоређује са употребом
грешке, а до 10 са грешкама. веће, мање, једнако. знакова веће, мање једнако.
-Решава једноставне -Сабира и одузима бројеве
текстуалне задатке до 20, познаје и користи
математичку терминологију
Крај године Броји чита и пише бројеве до Броји, чита и пише бројеве до --Броји, чита и пише -Броји, чита и пише и
10 и упоређује их. 20 и упоређује их. бројеве до 100. упоређује бројеве до 100.
(закључна -Сабира и одузима до 5 без -Сабира и одузима до 20. - Решава једноставне -Сабира и одузима до 100 и
оцена) грешке, а до 10 са грешкама. -Чита и пише бројеве до 100. текстуалне задатке успешно решава текстуалне
- Броји до 20 уз помоћ -Разликује новчанице и користи задатке.
дидактичког материјала и не их.
разликује количину. -Зна ознаку непознатог броја
-Разликује метални и папирни
новац
Крај године Како би ученик савладао - Броји, чита и пише бројеве до - Броји, чита, пише и - Сабира и одузима бројеве
сабирање и одузимање до 20, 20, решава једноставне задатке упоређује бројеве до 20. до 20, познаје и користи
( Мишљење препорука је да се више са сабирањем и одузимањем уз -Сабира и одузима до 20 математичку
наставника о ангажује и буде активнији у мање грешке. и решава једноставне терминологију.
напредовању раду. -Чита и пише бројеве до 100. текстуалне задатке. -Броји, чита , пише и
-Препоручујем да се ученик -Броји, чита и пише упоређује бројеве до 100.
ученика ) више потруди како би савладао бројеве до 100. -Сабира и одузима до 100 и
таблицу сабирања и одузимања -Препоручујем да ученик успешно решава текстуалне
до 20, што би му омогућило да у више пажње посвети задатке.
наредном периоду решава вежбању текстуалних -Препорука је да и даље
једноставне задатке без грешке. задатака како би био овако успешно примењује
сигурнији при њиховом стечена знања у раду
решавању.
Наставни предмет: СВЕТ ОКО НАС
Циљ наставе предмета свет око нас у првом разреду јесте:
- упознавање себе, свог природног и друштвеног окружења и развијање способности за одговоран живот у њему.
Задаци:
- Развијање техника сазнајног процеса: посматрање, уочавање, упоређивање, класификовање, именовање;
- формирање елементарних научних појмова из природних и друштвених наука;
- подстицање дечијих интересовања, питања, идеја и одговора у вези са појавама, процесима и ситуацијама у окружењу у складу са
њиховим когнитивно-развојним способностима;
- подстицање и развијање истраживачких активности деце;
- подстицање уочавања једноставних узрочно-последичних веза, појава и процеса, слободног исказивања својих запажања и
предвиђања;
- решавање једноставних проблем-ситуација кроз огледе, самостално и у тиму;
- развијање одговорног односа према себи и окружењу и уважавање других;
- разумевање чињенице да је човек део природе и да својим поступцима утиче на природу, као и развијање способности препознавања
човековог утицаја на здравље и животну средину.
- ангажовањем и односом према раду на настави ( активност на часу, израда домаћих задатака, ангажовање у пројектима, сарадња у
групи, припремљеност за час, уредност...)
- извођењем закључака на основу података
- развијањем стваралачког и критичког мишљења

ЈА И ДРУГИ - препозна и искаже радост, страх, тугу и бес, уважавајући себе и друге;
- правовремено и примерено ситуацији искаже своје основне животне потребе за храном, водом и
одласком у тоалет;
- уважава различитости својих вршњака и других људи;
- придржава се договорених правила понашања у школи и прихвата последице ако их прекрши;
- сарађује са вршњацима у заједничким активностима;
- одржава личну хигијену и адекватно се одева ради очувања здравља;
- чува своју, школску и имовину других;
- примењује правила безбедног понашања на путу од куће до школе приликом кретања улицом са
тротоаром и без њега и приликом преласка улице.
- прати инструкције одраслих у опасним ситуацијама: поплава, земљотрес, пожар;
- својим речима опише пример неке опасне ситуације из свог непосредног окружења;
- препознаје облике појављивања воде у непосредном окружењу: потоци, реке, баре, језера;
- препознаје изглед земљишта у непосредном окружењу: равница, брдо, планина;
- идентификује биљке и животиње из непосредног окружења на основу њиховог спољашњег изгледа;
- уочава разноврсност биљака и животиња на основу спољашњег изгледа;
- препознаје главу, труп, руке и ноге као делове тела и њихову улогу у свом свакодневном животу;
РАЗНОВРСНОСТ ПРИРОДЕ
- препознаје улогу чула вида, слуха, мириса, укуса и додира у свом свакодневном функционисању и
сазнавању окружења;
- штеди воду и одлаже отпад на предвиђена места;
- не угрожава биљке и животиње у непосредном окружењу;
- учествује у извођењу једноставних огледа којима испитује природне феномене.
- посматрањем и опипавањем предмета одреди својства материјала: тврдо-меко, провидно-
ЧОВЕК СТВАРА непровидно, храпаво-глатко;
- разликује природу од производа људског рада на примерима из непосредног окружења.
- снађе се у простору помоћу просторних одредница: напред-назад, лево-десно, горе-доле и
СНАЛАЖЕЊЕ У ПРОСТОРУ И карактеристичних објеката;
ВРЕМЕНУ - одреди време својих активности помоћу временских одредница: делови дана, обданица и ноћ, дани
у недељи, пре, сада, после, јуче, данас, сутра, прекјуче, прекосутра.
СВЕТ ОКО НАС

период САМОСТАЛНО / СТАЛНО САМОСТАЛНО /СТАЛНО САМОСТАЛНО / СТАЛНО
Прво тромесечје - Уз помоћ наставника именује - Именује групе којима -Поштује о зна правила у - Сарђује са вршњацима и
групе којима припада припада и одређује своје место групи којима припада одраслима у групи
-Уз подстицај препознаје у њима -Уважава различитост -Препознаје и уважава
осећања -Препознаје своје жеље и својих вршњака и других сличности и разлике међу
-Одржава личну хигијену интересовања људи људима
-Уз подршку препознаје -Чува своју,школску и -Препознаје своја осећања и -Препознаје осећања и
правила понашања у школи и имовину других потребе другох поштује осећања других
насељу -Препознаје правила безбедног -Зна правила понашања у -Примењује правила
- Сналази се у простору уз понашања у школи и ван ње. школи и насељу. безбедног понашања на
већу помоћ. - Препознаје просторне - Сналази се у простору путу од куће до
одреднице напред-назад,лево- помоћу просторних школе,приликом кретања
десно,горе-доле. одредница напред- улицом са и без тротоара и
назад,лево-десно, горе-доле приликом преласка улице.
и карактеристичних - Сналази се у простору.
објеката.
- Уз помоћ даје примере -Препознаје опасне ситуације -Својим речима описује Својим речима описује
опасног понашања у кући у кући опасне сиtуације из свог опасне сиtуације из свог
- Уз помоћ учитељице - Именује дане у окружења окружења
именује дане у седмици и недељи,месеце у -Познаје и поштује неке - Познаје и примењује
Прво месеце у години години,годишња доба елементе културе живљења. знања о култури живљења и
полугодиште - Препознаје временске - Познаје и користи временске - Уочава и именује основна саобраћајна
одреднице односе различите природне правила.
( закључна пре,после,јуче,данас,сутра. - Уз мању помоћ сналази се у појаве:смена обданице и - Разуме природне појаве
оцена ) - Уз већу помоћ сналази се у времену и простору. ноћи,смена годишњих /смену обданице и
времену и простору. доба. ноћи,смену годишњих доба
- Сналази се у времену и и временске прилике.
простору. - Сналази се у времену и
простору.
Прво - Исходи за овај - Делимично савладао - У већој мери је савладао - У потпуности је савладао
класификациони период су у предвиђене исходе за овај предвиђене исходе. предвиђене исходе.
полугодиште мањој мери савладани. период.. - Похвале за остварени - Остваро је одличне
( Мишљење - Уз више рада и залагања - Уз већу ангажованост и успех. резултате.Наставити тако и
наставника о може постићи боље резултате. резултати ће бити још бољи. даље.
напредовању
ученика )
Треће - Препознаје материјале - Именује различите - Зна да наброји материјале - Разликује природу и
материјале -Описује особине производе људског рада на
тромесечје -Уз помоћ наставника описује - На основу опивавања материјала опипавањем примерима из непосредног
особине материјала предмета разликује особине предмета окружења
материјала - Упоређује и групише
особине различитих
материјала
-Уочава понашање
различитих материјала под
различитим спољашњим
механичким и топлотним
утицајем
Крај године - Уз помоћ наставника зна шта - Разликује живу и неживу - Уочава повезаност живе и - Разуме и повезује везе у
чини живу и неживу природу. природу. неживе природе. природи.
(закључна
оцена) - Препознаје делове - Именује биљке и животиње - Групише биљке и - Повезује биљке и
биљака,делове тела животиња различитих станишта. животиње у односу на животиње са условима
и човека - Именује основне станиште. живота у станишту.
- Не угрожава биљке и карактеристике живих бића. -Уочава сличности и - Разуме и повезује
животиње у свом окружењу - Познаје узрочно-последичне разлике између живих бића. повезаност жовох бића.
- Идентификује биљке и везе у природи. - Разликује основна својства - Разуме утицај неживе
животиње из окружења. елемената неживе природе. природе на жива бића и
- Препознаје узрочно- - Познаје облике рељефа. обрнуто.
последичне везе у природи уз - Именује штетан утицај - Разликује облике рељефа.
већу помоћ. човека на природу. - Схвата потребу очувања
- Зна делове свог тела и животне средине.
њихову улогу. -Идентификује биљке из
- Уочава утицај природних окружења на основу
појава на живи свет. спољашњег изгледа.
-Разуме узрочно- -Зна и разуме улогу чула у
последичне везе у природи. свакодневном
функционисању и
сазнавању окружења.
Разуме и описује утицај
природних појава на живи
свет
- Самостално износи своје
мишљење, зна узрочно-
последичне везе у природи
и примењује стечена знања.
Крај године - Делимично савладао -Планиране исходе савладао у - Планиране исходе - Планирани исходи у
планиране исходе. већој мери. савладао у највећој мери. потпуности савладани.
( Мишљење - Даље развијати радне - Наставити са развијањем - Наставити тако и даље. - Браво за акгажованост и
наставника о навике,ангажованост у раду. радних навика. труд.
ученика )
Наставни предмет: ЛИКОВНА КУЛТУРА
ЦИЉ учења предмета ликовна култура је : да се ученик, развијајући стваралачко мишљење и естетичке критеријуме кроз практични
рад, оспособљава за комуникацију и да изграђује позитиван однос према култури и уметничком наслеђу свог и других народа.
Задаци
У првом разреду треба:
- оспособљавати ученика да се служи средствима и техникама ликовно - визуелног изражавања који су доступни његовом узрасту;
- стварати услове за креативно опажање и тумачење предвиђених садржаја у првом разреду (облике и њихове квалитете, односе у
видном пољу, светло и сенку, тактилност, цртани филм и стрип, разликовање појединих средина, дизајн, перформанс, преобликовање
материјала или предмета њиховим спајањем);
- мотивисати ученика да се слободно ликовно-визуелно изражава, својствено узрасту и индивидуалној способности и да маштовито
представља свет око себе.

- ангажовањем и односом према раду на настави ( активност на часу, ангажовање , сарадња у групи, припремљеност за час, уредност...)
- умешност при примени техника
- креативност, маштовитост, оригиналност...
- развијање критичког мишљења о раду других (естетска анализа)

- одреди, самостално и у сарадњи са другима, положај облика у простору и у равни
- црта на различитим подлогама и форматима папира
- користи материјал и прибор у складу са инструкцијама
ОДНОСИ У ВИДНОМ ПОЉУ - обликује једноставне фигуре од меког материјала
- преведе једноставне појмове и информације у ликовни рад
- изрази, материјалом и техником по избору, своје замисли, доживљаје, утиске, сећања и опажања
- преобликује, сам или у сарадњи са другима, употребне предмете мењајући им намену
ОБЛИКОВАЊЕ - пореди облике из природе, окружења и уметничких дела према задатим условима
- црта на различитим подлогама и форматима папира
- гради апстрактне и/или фантастичне облике користећи одабране садржаје као подстицај за
стваралачки рад
- наслика реалне облике у простору самостално мешајући боје да би добио/-ла жељени тон
- обликује препознатљиве тродимензионалне облике одабраним материјалом и поступком
- преобликује предмет за рециклажу дајући му нову употребну вредност
- одабере, самостално, начин спајања најмање два материјала
- комбинује ритам, линије и облике стварајући оригиналан орнамент за одређену намену
- објасни зашто је дизајн важан и ко дизајнира одређене производе
- разматра, у групи, како је учио/-ла о облицима и где та знања примењује
- искаже своје мишљење о томе зашто је уметничко наслеђе важно
- изрази познате појмове мимиком и покретом тела, без звука
- повеже одабрану установу културе са њеном наменом
- поштује договоре и правила понашања и облачења приликом посете установама културе
- опише, својим речима, визуелне карактеристике по којима препознаје облике и простор;
- пореди своје утиске и утиске других о уметничким делима, изгледу објеката/ предмета и облицима
из природе и окружења;
ЛИКОВНА КУЛТУРА И - одреди, самостално и у сарадњи са другима, положај облика у простору и у равни;
- користи материјал и прибор у складу са инструкцијама;
ОКРУЖЕЊЕ - изрази, материјалом и техником по избору, своје замисли, доживљаје, утиске, сећања и опажања;
- преведе једноставне појмове и информације у ликовни рад.
- повеже одабрану установу културе са њеном наменом;
- поштује договоре и правила понашања и облачења приликом посете установама културе.
- изрази познате појмове мимиком и покретом тела, без звука
СПОРАЗУМЕВАЊЕ - повеже одабрану установу културе са њеном наменом
- поштује договоре и правила понашања и облачења приликом посете установама културе
Специфичност наставног процеса и учења у Ликовној културу огледа се у повезаности садржаја свих области, као и у испреплетаности
компоненти учења.
Оцењивање из обавезног предмета ликовна култура, обавља се полазећи од ученикових способности, степена спретности и умешности.
Уколико ученик нема развијене посебне способности, приликом оцењивања узима се у обзир индивидуално напредовање у односу на
сопствена претходна постигнућа и могућности, а нарочито се узима у обзир ангажовање ученика у наставном процесу.
ЛИКОВНА КУЛТУРА

- Уз помоћ служи се неким - Служи се техникама ликовно- - Служи се техникама - Служи се средствима и
техникама ликовно-визуелног визуелног изражавања, ликовно-визуелног техникама ликовно-
изражавања. разликује боје, али их не изражавања, уз визуелног изражавања, уз
. -Уз помоћ и подстицај кратко примењује реално. посредовање учитеља повремено истраживање
описује визуелне -Уз помоћ описује визуелне повремено истражује поступака и могућности
карактеристике по којима карактеристике по којима поступке и могућности техника.
препознаје облике препознаје облике техника. - Самостално описује
Прво тромесечје Уз помоћ исказује утиске о - Описује визуелне својим речима визуелне
свом и радовима друте деце. карактеристике по којима карактеристике по којима
препознаје облике уз малу препознаје облике.
помоћ - Самостално исказује
- Исказује утиске о свом утиске о свом раду и
раду и радовима друге радовима друге деце.
деце. - Педантан и уредан у раду
- Уз помоћ и подстицај служи Служи се техникама ликовно- Служи се техникама - Служи се средствима и
Прво се неким техникама ликовно- визуелног изражавања, ликовно-визуелног техникама ликовно-
полугодиште визуелног изражавања, у сврху разликује боје, али их не изражавања, уз визуелног изражавања, уз
израде свог рада. примењује реално. посредовање учитеља повремено истраживање
( закључна повремено истражује поступака и могућности
оцена ) поступке и могућности техника.
техника.
Прво - Делимично савладани У мањој мери савладани - У већој мери савладани - У потпуности савладани
исходи. исходи. исходи. исходи.
полугодиште - Потребан је подстицај у - Креативно се -Креативан-.на и - Веома креативан/-на и
( Мишљење креативном изражавању и изражава.Осамосталити га у самосталан/-на.Наставити самосталан/-на.Све
наставника о осамостаљивање у коришћењу коришћењу прибора и естетско изражавање кроз похвале.
прибора и материјала. материјала. радове.
ученика )
Треће -Уз помоћ и подстицај -Разликује особине и намену -Уз повремену Самостално повезује
разликује особине и намену простора, употребних предмета посредовање учитеља особине и намену простора,
тромесечје простора, употребних и визуелних знакова у својој повезује особине и намену употребних предмета и
предмета и визуелних знакова околини; уочено користи у простора, употребних визуелних знакова у својој
у својој околини; уочено свом ликовном раду. предмета и визуелних околини; уочено користи у
користи у свом ликовном знакова у својој околини; свом ликовном раду.
раду. уочено користи у свом
ликовном раду.
Крај године Уз помоћ и подстицај служи Служи се неким техникама и Служи се техникама и Успешно се служи
се неким техникама и средствима ликовно-визуелног средствима ликовно- средствима и техникама
(закључна средствима ликовно-визуелног изражавања. Препознаје неке визуелног изражавања. ликовно-визуелног
оцена) изражавања. ликовне садржаје и материјале. Познаје ликовне садржаје и изражавања .
материјале.
Крај године - Делимично савладани - Већи део планираних исхода - Савладан највећи део - Планирани исходи
планирани исходи. савладан. планираних исхода. савладани у потпуности.
( Мишљење - Даље радити на развијању - Наставити са развијањем - Наставити тако и у - Све похвале.
наставника о креативности и самосталности креативног ликовног будуће.
напредовању у ликовном изражавању. изражавања.
ученика )
Наставни предмет: МУЗИЧКА КУЛТУРА

ЦИЉЕВИ наставе и учења Музичке култура у првом разреду је :
- неговање способности извођења музике -стицање навика слушања музике,подстицање доживљаја и оспособљавање за разумевање
музичких порука; -подстицање старалачког ангажовања у свим музичким активностима;
-упознавање традиционалне и уметничке музике свога и других народа; -развијање критичког мишљења;
-упознавање основа музичке писмености и изражајних средстава музичке уметности;
-певање песама по слуху;
-слушање вредних дела уметничке и народне музике;
-свирање на дечијим музичким инструментима;
-извођење дечије,народне и уметничке музике
Задаци
Ученици треба да: певају по слуху;
- слушају вредна дела уметничке и народне музике;
- изводе музичке игре;
- свирају на дечјим музичким инструментима.
- усменом провером ( певање по слуху)
- ангажовањем и односом према раду на настави ( активност на часу, сарадња у групи, припремљеност за час, уредност...)
- развијањем естетског и критичког мишљења
- извођење музичких игара
- препознавање и илустрација слушаних дела

- користи самостално или уз помоћ одраслих, доступне носиоце звука;
- изговара у ритму уз покрет бројалице;
- пева по слуху песме различитог садржаја и расположења;
- пева по слуху уз покрет народне песме, музичке игре;
- примењује правилан начин певања и договорена правила понашања у
групном певању и свирању;
ИЗВОЂЕЊЕ МУЗИКЕ
- свира по слуху звучне ономатопеје и илустрације, ритмичку пратњу уз
бројалице и песме, једноставне аранжмане, свирачке деонице у музичким
играма;
- повезује почетне тонове песама-модела и једноставних наменских песама
са бојама, ритам са графичким приказом;
- објашњава својим речима доживљај свог и туђег извођења;
- објасни својим речима утиске о слушаном делу, особине тона, доживљај
прегласне музике и њеног утицаја на тело и зашто је тишина важна;
- разликује одабране звукове и тонове, певање/свирање; хор /један
певач/група певача; оркестар /један свирач/група свирача, боју
различитих певачких гласова и инструмената и музичке изражајне
елементе;
СЛУШАЊЕ МУЗИКЕ
- препозна музички почетак и крај и понављање теме или
карактеристичног мотива у слушаном делу;
- повезује музичко дело у односу на њему блиске ситуације, врсту гласа и
боју инструмента са карактером дела;
- поштује договорена правила понашања при слушању музике;
- користи самостално или уз помоћ одраслих, доступне носиоце звука;
МУЗИЧКО СТВАРАЛАШТВО - учествује у школским приредбама и манифестацијама;
- направи дечје ритмичке инструменте;
- ствара звучне ефекте, покрете уз музику, мању ритмичку целину помоћу
различитих извора звука, ритмичку пратњу за бројалице, песме и музичке
игре помоћу различитих извора звука, музичко питање и одговор на
ритмичким удараљкама, једноставну мелодију на краћи задати текст;
- изабере према литерарном садржају одговарајући музички садржај…
МУЗИЧКА КУЛТУРА
Временски период Нивои остварености постигнућа

- Уз помоћ изводи песме и - Изводи песме и бројалице. - Изводи песме и бројалице - Самостално изводи песме
Прво тромесечје бројалице. делимично уз покрет. и бројалице уз покрет.
Прво - Уз помоћ и подстицај изводи - Изводи песме и бројалице уз - Самостално изводи песме - Разликује звуке из
песме бројалице уз покрет мању помоћ и бројалице уз покрет. окружења и самостално
полугодиште - Воли музичке игре изводи бројалице уз покрет.
( закључна - Веома је ангажован у свим
музичким активностима
оцена ) током часа.
Прво - Уз помоћ делимично - Савладао/-ла исходе за - Планирани исходи за - У потпуности савладани
савладао/-ла исходе за протекли период делимично,уз протекли период су исходи за протекли период.
полугодиште протекли период. повремену помоћ. савладани у великој мери. - Браво!Наставити са
( Мишљење - Осамосталити га у - Неговати и развијати љубав - Наставити са неговањем неговањем љубави према
наставника о креативном изражавању према музици. љубави према музици.
музиком. музици.Похвале за рад и
напредовању труд.
ученика )
Треће - Уз помоћ пева неке научене - Зна да пева неке научене - Пева све научене песме - Зна да пева све научене
песме и игра неке научене песме. Игра неке научене по слуху, игра све научене песме по слуху.
тромесечје музичке игре. музичке игре. Делимично игре и изводи ритмичку - Успешно игра све научене
изводи ритмичку пратњу. пратњу . игре.
- Изводи ритмичку пратњу
без грешке.
- Воли да слуша уметничку
музику.
Крај године - Уз помоћ пева неке научене - Зна да пева неке научене - Пева све научене песме, - Зна да пева све научене
песме и игра неке научене песме. игра све научене игре и песме по слуху.
(закључна музичке игре. - Игра неке научене музичке изводи ритмичку пратњу . - Успешно игра све научене
оцена) игре. игре.
- Делимично изводи ритмичку - Изводи ритмичку пратњу
пратњу. без грешке.
- Воли да слуша уметничку
Крај године - Планирани исходи остварени - Уз мању помоћ савладани - Планирани исходи - Веома успешно савладани
у мањој мери. исходи. савладани. сви исходи.
( Мишљење - Посветити се развијању - Радити на развијању - Наставити са неговањем - Самосталан/-на и
наставника о креативности у изражавању интересовања за музичко љубави према музици и заинтересован/-на.Браво!
напредовању музиком. изражавање. интересовањем за
изражавање кроз музику.
ученика )
Наставни предмет: ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ВАСПИТАЊЕ

ЦИЉЕВИ наставе и учења предмета Физичког и здравственог васпитање у првом разреду су:
- Подстицање раста,развоја и утицање на правилно држање тела;
- развој и усавршавање моторичких способности;
- стицање моторичких учења која су,као садржаји,утврђени програмом физичког васпитања и стицање теоријских знања неопходних за
њихово усвајање
- оспособљавање ученика да стечена знања,умења и навике користе у свакодневним условима живота и рада;
- стицање и развијање свести о потреби здравља и чување здравља;
- стицање моторичких умења у свим природним облицима кретања у различитим условима:елементарним играма,ритмици,плесним
играма и вежбама на тлу;
- задовољавање основних дечијих потреба за кретањем и игром;
- стварање услова за социјално прилагођавање ученика на колективни живот и рад;
Задаци:
- задовољавање основних дечјих потреба за кретањем и игром ;
- развијање координације, гипкости, равнотеже и експлозивне снаге;
- стицање моторичких умења у свим природним (филогенетским) облицима кретања у различитим условима: елементарним играма,
ритмици, плесним вежбама и вежбама на тлу;
- упознавање са кретним могућностима и ограничењима сопственог тела;
- стварање претпоставки за правилно држање тела, јачање здравља и развијање хигијенских навика;
- формирање и овладавање елементарним облицима кретања - "моторичко описмењавање";
- стварање услова за социјално прилагођавање ученика на колективан живот и рад
- ангажовањем и односом према раду на настави ( активност на часу, сарадња у групи, припремљеност за час, хигијена...)
- вежбе обликовања
- извођење елемантарних и музичких игара
- однос према вршњацима и сарадња

– примени једноставнe, двоставне општеприпремне вежбе (вежбе обликовања);
ФИЗИЧКЕ СПОСОБНОСТИ
– правилно изведе вежбе, разноврсна природна и изведена кретања;
– комбинује и користи усвојене моторичке вештине у игри и у свакодневном животу;
– одржава равнотежу у различитим кретањима;
– разликује правилно од неправилног држања тела и правилно држи тело;
МОТОРИЧКЕ ВЕШТИНЕ
– примењује правилну технику дисања приликом вежбања;
– изведе кретања, вежбе и кратке саставе уз музичку пратњу;
– игра дечји и народни плес;
– користи основну терминологију вежбања;
– поштује правила понашања на просторима за вежбање;
– поштује мере безбедности током вежбања;
– одговорно се односи према објектима, справама и реквизитима у просторима за вежбање;
– поштује правила игре;
– навија фер и бодри учеснике у игри; – прихвати сопствену победу и пораз;
– уредно одлаже своје ствари пре и након вежбања;
ФИЗИЧКА И ЗДРАВСТВЕНА – наведе делове свога тела и препозна њихову улогу;
КУЛТУРА – уочи промену у расту код себе и других;
– уочи разлику између здравог и болесног стања;
– примењује здравствено-хигијенске мере пре, у току и након вежбања;
– одржава личну хигијену;
– учествује у одржавању простора у коме живи и борави;
– схвати значај коришћења воћа у исхрани;
– правилно се понаша за столом.
ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ВАСПИТАЊЕ

- Уз помоћ изводи вежбе и - Спорије напредује у развоју - Развија моторичке -Напредује у развоју
једноставне облике кретања. моторичких способности. способности, моторичких способности,
-Учествује у играма. - Изводи једноставне облике - Правилно изводи вежбе, и - Правилно и вешто изводи
Прво тромесечје кретања. природне облике кретања. вежбе и природне облике
- Учествује у играма. - Познаје и поштује кретања.
правила у играма. - Познаје и поштује правила
у играма.
Прво - Изводи неке форме - Изводи форме природног - Правилно изводи форме - Успешно изводи форме
природног облика кретања, уз облика кретања и укључује се у природног облика кретања природног облика кретања.
полугодиште подстицај се укључује у заједничке активности . и вежбања и учествује у - Вешт је и спретан, тако да
( закључна заједничке активности заједничким активностима. се истиче при вежбању.
оцена )
Прво - Развио/-ла форме природних - Развио/-ла форме природних - Форме природних облика - Веома добро развијене
облика кретања у извесној облика кретања. кретања развијене. форме природних облика
полугодиште мери. - Учествује у свим физичким - Радо учествује у свим кретања.
( Мишљење - Развијати физичке и активностима. физичким активностима. - Веома радо учествује у
наставника о моторичке способности кроз - Наставити са развојем - Наставити тако и даље. свим физичким
бављење спортом. физичких и моторичких активностима.
напредовању способности. - Одличан /-на у свим
ученика ) физичким
активностима.Браво!
Треће - Изводи одређене облике - Изводи одређене облике - Познаје и поштује - Познаје и поштује правила
природног облика кретања уз природног облика кретања. правила у играма и правила у играма и правила
тромесечје подстицај. - Воли да се такмичи и познаје понашања на часу. понашања на часу.
- Воли да се такмича, уз помоћ правила игре, и углавном их се - Учествује у заједничким - Учествује у заједничким
учитеља поштује правила игре придржав активностима и сарађује са активностима и успешно
вршњацима. сарађује са вршњацима.
- Брине о правилном
држању тела
Крај године - Уз помоћ и подстицај изводи - Изводи одређене облике - Изводи вежбе, поштује - Вешто изводи вежбе,
вежбе, као и правила игре и природног облика кретања. правила у играма и правила поштује правила у играма и
(закључна
оцена) понашање на часу. - Воли да се такмичи и познаје понашања на часу. правила понашања на часу.
правила игре, и углавном их се
придржав
Крај године - Изводи све облике - Изводи све облике природног - Правилно и вешто изводи - Веома вешто и правилно
природног кретања. кретања. све облике природног изводи све облике
( Мишљење - Слободније се укључује у - Укључује се у игре и физичке кретања. природног кретања.
наставника о игру и физичке активности. активности. - Активан/-на у игри и - Веома активан/-на у игри
напредовању - Наставити са континуираним - Наставити са бављењем физичким активностима. и физичким активностима.
радом на развијању физичким активностима и - Наставити са бављењем - Наставити тако и
ученика ) моторичких способности и спортом. спортом и са вежбањем. даље.Браво!
координације покрета.
Наставни предмет: ДИГИТАЛНИ СВЕТ

Циљ наставе и учења предмета Дигитални свет је:
- развијање дигиталнe компетенције ученика ради њиховог оспособљавања за безбедну и правилну употребу дигиталних уређаја за
учење, комуникацију, сарадњу и развој алгоритамског начина размишљања

- ангажовањем и односом према раду на настави ( активност на часу, сарадња у групи, припремљеност за час, ...)
- прпознавање дигиталних уређаја из окружења и њихова правилна употреба
- развијање социјалних и комуникацијских вештина
- безбедност на интернету (заштита ученика од ризичних понашања на интернету)
- однос према вршњацима и сарадња

- препозна дигиталнеуређаје из окружења и именује неке од њих;
- наведе неке од животних ситуација у којима дигитални уређаји олакшавају обављање послова;
- упореди начине рада и живота људи пре и после појаве дигиталних уређаја;
- упореди начине креативног изражавања са дигиталним уређајима и без њих;
ДИГИТАЛНО ДРУШТВО - користи дигиталне уџбенике за учење (самостално и/или уз помоћ наставника);
- упореди дигитални и папирни уџбеник;
- упореди традиционалне видове комуникације са комуникацијом посредством дигиталних уређаја;
- наведе неке од карактеристика „паметног“ дигиталног уређаја;
- наведе на који начин дигитални уређаји могу да допринесу упознавању културне баштине.
- наведе основна правила за коришћење дигиталних уређаја како не би угрозио здравље;
- наведе неке од здравствених ризика везаних за прекомерно или неправилно коришћење дигиталних
уређаја;
- доведе у везу начин одлагања електронског отпада са загађењем животне средине;
- наброји основне податке о личности;
БЕЗБЕДНО КОРИШЋЕЊЕ - објасни зашто саопштавање података о личности представља ризично понашање при комуникацији
ДИГИТАЛНИХ УРЕЂАЈА помоћу дигиталних уређаја;
- именује особе или институције којима се треба обратити за помоћ у случају контакта са
непримереним дигиталним садржајем, непознатим, злонамерним особама или особама које
комуницирају на неприхватљив начин;
-наведе основне препоруке за руковање дигиталним уређајем на одговоран начин (примена мера
физичке заштите) и објасни зашто је важно примењивати их.
- анализира једноставан познати поступак/активност и предлаже кораке за његово спровођење;
- протумачи симболе познатог/договореног значења и спроведе поступак описан њима;
АЛГОРИТАМСКИ НАЧИН - уочи и исправи грешку у симболима израженом упутству (алгоритму), провери ваљаност свог
РАЗМИШЉАЊА решења и по потреби га поправи (самостално или сараднички);
- доведе у везу алгоритам и понашање дигиталног уређаја.
за даље напредовање и смернице за начин рад
Критеријуми оцењивања за 2. разред

Критеријуми оцењивања су усклађени Правилником о оцењивању ученика у основном образовању и васпитању који је
објављен у "Службеном гласнику РС", бр. 34/2019 од 17.5.2019. године, ступио је на снагу 25.5.2019, а примењује се почев од
школске 2019/2020. године
Праћење развоја, напредовања и остварености постигнућа ученика у току школске године обавља се формативним и сумативним
оцењивањем.
Ученик се оцењује бројчано из обавезних предмета, у складу са законом и правилником.
Бројчана оцена из обавезних предмета, у току школске године, утврђује се на основу следећих критеријума: оствареност исхода,
самосталност и ангажовање ученика.
Оцењивање из обавезног предмета: музичка култура, ликовна култура, физичко и здравствено васпитање, обавља се полазећи од
ученикових способности, степена спретности и умешности. У обзир се узима индивидуално напредовање у односу на претходна
постигнућа и могућности, а нарочито се узима у обзир ангажовање ученика у наставном процесу.
Ученици се у току школске године оцењују на следеће начине:
- Писменим проверама (тестови, контролне вежбе )

- Усменом провером
- Ангажовањем и односом према раду на настави (активност на часу, израда домаћих задатака, ангажовање у пројектима, сарадња
у групи, припремљеност за час, уредност...)
Скала бројчаног оцењивања ученика на писменим проверама:
 од 86%-до 100% одличан (5)

 од 70%-до 85% врло добар (4)
 Од 50%-69% добар (3)
 од 30%-49% довољан (2)
 испод 30% недовољан (1)
Скала може да варира у циљу мотивисаности ученика и у завсиности од његовог постигнућа али не више од 10%.
Уколико ученик стиче образовање и васпитање по ИОП-у 1 или ИОП-у 2, оцењује се на основу ангажовања и степена остварености
исхода уз прилагођавање начина и поступка оцењивања (према Правилнику о оцељивању ученика у основном образовању и васпитању
(„Службени гласник РС“ број 34/2019, 59/2020 и 81/2020)).
Оцену одличан (5) добија ученик који:
- у потпуности показује способност трансформације знања и примене у новим ситуацијама;
- лако лoгички пoвeзуje чињeницe и пojмoвe;
- самостално изводи закључке који се заснивају на подацима;
- решава проблеме на нивоу стваралачког мишљења и у потпуности критички рaсуђуje;
- показује изузетну самосталност уз изузетно висок степен активности и ангажовања.
Оцену врло добар (4) добија ученик који:
- у великој мери показује способност примене знања и лoгички пoвeзуje чињeницe и пojмoвe;
- решава поједине проблеме на нивоу стваралачког мишљења и у знатној мери критички рaсуђуje;
- показује велику самосталност и висок степен активности и ангажовања.
Оцену добар (3) добија ученик који:
- у довољној мери показује способност употребе информација у новим ситуацијама;
- у знатној мери лoгички пoвeзуje чињeницe и пojмoвe;
- већим делом самостално изводи закључке који се заснивају на подацима и делимично самостално решава поједине проблеме;
- у довољној мери критички рaсуђуje;
- показује делимични степен активности и ангажовања.
Оцену довољан (2) добија ученик који:
- знања која је остварио су на нивоу репродукције, уз минималну примену;
- у мањој мери лoгички пoвeзуje чињeницe и пojмoвe и искључиво уз подршку наставника изводи закључке који се заснивају на
подацима;
- понекад је самосталан у решавању проблема и у недовољној мери критички рaсуђуje;
- показује мањи степен активности и ангажовања.
Недовољан (1) добија ученик који:
- знања која је остварио нису ни на нивоу препознавања и не показује способност репродукције и примене;
- не изводи закључке који се заснивају на подацима;
- критички не рaсуђуje;
- не показује интересовање за учешће у активностима нити ангажовање.

- влада основном техником читања и писања латиничког текста;
УЧЕЊЕ ДРУГОГ ПИСМА
- разликује врсте (и подврсте) речи у типичним случајевима;
ЈЕЗИК ( ГРАМАТИКА, - одреди основне граматичке категорије именица, придева и глагола;
ПРАВОПИС, ОРТОЕПИЈА) - примењује основна правописна правила
- чита са разумевањем различите текстове;
- опише свој доживљај прочитаних књижевних дела;
- изнесе своје мишљење о тексту;
- разликује књижевне врсте: лирску и епску песму, причу, басну, бајку, роман и драмски текст;
- одреди тему, редослед догађаја, време и место дешавања у прочитаном тексту;
- именује главне и споредне ликове и разликује њихове позитивне и негативне особине;
- уочи основне одлике лирске песме (стих, строфа и рима);
- разуме пренесено значење пословице и басне и њихову поучност;
КЊИЖЕВНОСТ - разуме идеје књижевног дела;
- уочи основне одлике народне бајке;
- разликује народну од ауторске бајке;
- представи главне особине јунака;
- уочи основне одлике народне епске песме.
- пронађе експлицитно исказане информације у једноставном тексту (линеарном и нелинеарном);
- разликује стих и строфу;
- уочи стихове који се римују;
- износи своје мишљење о тексту;
- разликује опис од приповедања у књижевном делу;
- покаже примере дијалога у песми, причи и драмском тексту;
- уочи хумор у књижевном делу;
- чита текст поштујући интонацију реченице/стиха;
- изражајно рецитује песму и чита прозни текст;
- изводи драмске текстове;
- јасно и разговетно изговори обавештајну, упитну и заповедну реченицу, поштујући одговарајућу
интонацију и логички акценат, паузе, брзину и темпо;
ЈЕЗИЧКА КУЛТУРА - споји више реченица у краћу и дужу целину;
(ГОВОРЕЊЕ, СЛУШАЊЕ, - препричава, прича и описује и на сажет и на опширан начин;
ПИСАЊЕ, ЧИТАЊЕ) - извештава о догађајима водећи рачуна о прецизности, тачности, објективности и сажетости;
- користи различите облике усменог и писменог изражавања препричавање, причање, описивање;
- правилно састави дужу и потпуну реченицу и
- учествује у разговору и пажљиво слуша саговорника;
- изражајно чита ћирилички и латинични текст.
Критеријуми оцењивања
ОБЛАСТ Недовољан Довољан Добар Врло добар Одличан

(1) ( 2) (3) (4) (5)
УЧЕЊЕ ДРУГОГ - Не показује - Разликује ћирилицу - Записује реченице, - Самостално чита и - Користи латиницу
ПИСМА минимум знања у од латинице; преписујући текст пише латиницом уз исто као што користи
складу са - може да запише речи написан ћирилицом; мање грешке. ћирилицу;
критеријумима за латиницом; често слова обликује - Учтиво учествује у - потпуно и
оцену довољан (2). - уме да уз помоћ запише нечитко; слободном и вођеном самостално користи
- Не покзаује жељу за краће реченице; - чита споро уз грешке; разговору. оба писма;
напредовањем. - слова обликује - самостално латиницом - Редовно и уредно Поштује и примењује
неправилно, често записује реченице. води запис на часу. правила лепог
мешајући писма; - Познаје правила лепог - Редовно ради домаће говорења и писања.
- чита споро и често говорења и писања. задатке. -Редовно и уредно
греши; - Води запис на часу. води запис на часу.
- Препознаје правила - Ради домаће задатке. -Учтиво учествује у
лепог говорења и писања. слободном и вођеном
-Води запис на часу. разговору.
- Повремено ради домаће -Редовно израђује
задатке уз већу домаће задатке.
асистенцију.
ЈЕЗИК -Не показује минимум
- Граматика знања у складу са -Ученик разликује глас и -Ученик разликује -Ученик разликује -Ученик разликује
- Правопис критеријумима за слог; глас и слово, глас, слово , глас, слово,
- Ортоепија оцену довољан (2). -Уз помоћ препознаје самогласнике и самогласнике и самогласнике и
-Не показује жељу за основне граматичке сугласнике; сугласнике и сугласнике и
напредовањем. категорије: именице, - Препознаје основне углавном зна да самостално дели
придеве, глаголе и граматичке подели речи на речи на слогове;
бројеве; категорије: слогове; - Самостално
-Уз помоћ разликује именице,придеве, -Углавном одређује одређује основне
реченице по обилику и глаголе и бројеве; основне граматичке граматичке
значењу; -Разликује реченице категорије: категорије:
- Раставља речи на крају по облику и значењу именице,придеве, именице,придеве,
реда користећи цртицу у једноставним глаголе и бројеве; глаоле и бројеве;
уз помоћ; примерима; -Разликује реченице -Разликује реченице
-Уз помоћ пише велико -Раставља речи на по облику и по облику и
слово, речцу ли и не и крају реда користећи значењу и даје значењу и даје
скраћенице. цртицу, али често једноставне сопствене примере;
-Изговара и пише греши; примере; -Примењује
гласове ч, ћ, ђ, џ у - Уз повремене -Раставља речи на правило
речима уз веће грешке грешке пише велико крају реда растављања речи на
слово, речцу ли и не користећи цртицу уз крају реда
и скраћенице. понеку грешку; користећи цртицу и
-Изговара и пише - Углавном даје примере;
гласове ч, ћ, ђ,џ у правилно - Правилно
речима уз грешке. употребљава велико употребљава велико
слово, речцу ли и не слово, речце ли и не
и скраћенице; и скраћенице,
- Изговара и пише самостално наводи
гласове ч, ћ, ђ, џ у примере.
речима уз понеку - Примењује
грешку. научено о писању
гласова ч, ћ, ђ и џ у
речима и
реченицама.
КЊИЖЕВНОСТ -Не показује минимум
знања у складу са - Уз помоћ препознаје - Препознаје песму, - Разликује песму,
- Анализа критеријумима за песму, причу, басну, причу, басну,бајку, причу,басну, бајку, - Самостално
књижевног дела оцену довољан (2). бајку, драмски текст; драмски текст; драмсски текст;- разликује песму,
-Не показује жељу за - Уз помоћ разликује -Разликује стих и Уочава стих и причу, басну, бајку,
- Усвајање
напредовањем. стих и строфу; строфу, делимично строфу, углавном драмски текст;
књижевних појмова -Повезује догађаје у уочава стихове који се уочава стихове који - Самостално
- Књижевне врсте причи уз помоћ; римују; се римују; уочава стих и
-Уз помоћ препознаје -Препознаје догађаје у - Уочава временску строфу и уочава
главне и споредне причи и повезује их уз повезаност догађаја у стихове који се
ликове, наводи ликове подстицај; причи и наводи римују;
у причи, примећујући -Разврстава ликове на правилан редослед -- Објашњава
основне особине главне и споредне и радње; узрочно-последичну
ликова; препознаје основне - Издваја главне и временску
- Углавном научи особине ликова уз споредне ликове; повезаност догађаја
песму и уз помоћ је подстицај; објашњава основне у причи и износи
рецитује; -Рецитује песму уз мањи особине; правилан редослед
-Уз помоћ и подстицај подстицај; - Изражајно рецитује радње;
може да изведе -Уз мањи подстицај може песму; - Разликује главне и
једноставану улогу у да изведе једноставнију - Самостално изводи споредне ликове и
драмском тексту. улогу у драмском тексту; улоге у драмском упоређује их;
- Уз помоћ може да -Уз подстицај издваја тексту; објашњава особине
издвоји очигледну и очигледну и јасну поуку -Самостално издваја ликова и наводи
јасну поуку басне; уме басне; може да препозна поуку у басни, уме да примере;
да препозна пословицу. пословицу. објасни неке -- Самостално и
пословице. изражајно рецитује
доносећи доживљај
песме слушаоцу;
- Самостално и
изражајно изводи
улоге у драмском
тексту;
-- Самостално издваја
поуке у басни,
самостално објашња
пословице.
ЈЕЗИЧКО - Не показује - Разговара и слуша - Поставља и одговара - Уљудно разговара и - Самостално уљудно
ИЗРАЖАВАЊЕ минимум знања у саговорника у разговору на питања уз помоћ; слуша саговорника; разговара и слуша
складу са уз помоћ; - Обликује кратку причу - Самостално обликује саговорника;
критеријумима за - Обликује кратку причу према плану; кратку причу према - Самостално
оцену довољан (2). уз подстицај и помоћ; - Запажа појединости у плану; обликује причу уз
-Не показује жељу за - Запажа појединости у посматрању и уз - Запажа појединости у поштовање језичких и
напредовањем. посматрању и уз помоћ, подстицај, описује посматрању, непотпуно правописних правила;
описује лик/предмет лик/предмет према описује лик/предмет - Самостално запажа
према плану; плану ; према плану; појединости у
-Уз помоћ саставља -Уз подстицај саставља -Самостално саставља посматрању и описује
једноставну реченицу, реченицу, уз мање реченице уз поштовање лик/предмет према
често греши; правописне грешке; већине правописних плану описа логички
-Уз помоћ разликује - Разликује основне правила; повезаним
основне делове текста делове текста (наслов, -Самостално разликује реченицама;
(наслов, пасус, име пасус, име аутора, основне делове текста; -Самостално саставља
аутора, садржај); садржај), често греши; - Гласно чита текстове сложеније реченице
- Чита споро и без - Гласно чита текст уз уз понеку грешку, поштујући правописна
поштовања грешке, не обраћ пажњу потребно му је првила;
интерпункције, често на знаке интерпункције; скренути пажњу на - Самостално
греши; углавном разуме интонацију и доживљај разликује основне
- Уз помоћ разуме прочитано. текста; разуме делове текста уз
прочитано; прочитано. навођење примера;
- Гласно и изражајно
чита текстове,
поштујући
интерпункцију и
доживљај текста;
разуме прочитано;


БРОЈЕВИ - одреди десетице најближе датом броју;
- усмено сабира и одузима бројеве до 100;
- користи појмове чинилац, производ, дељеник, делилац, количник, садржалац;
- примени замену места и здруживање сабирака и чинилаца ради лакшег рачунања;
- усмено множи и дели у оквиру прве стотине;
- израчуна вредност бројевног израза са највише две операције;
- реши текстуални задатак постављањем израза са највише две рачунске операције и провери тачност
решења;
- одреди непознати број у једначини са једном аритметичком операцијом;
- одреди делове (облика 1 / n) дате величине;
- изрази одређену суму новца преко различитих апоена;
- прочита број записан римским цифрама и напише дати број римским цифрама;
- прикаже мањи број података у таблици и стубичастим дијаграмом;
уочи правило и одреди следећи члан започетог низа;
- разликује дуж, полуправу и праву;
- одреди дужину изломљене линије (графички и рачунски);
- одреди обим геометријске фигуре;
ГЕОМЕТРИЈА - нацрта правоугаоник, квадрат и троугао на квадратној мрежи и тачкастој мрежи;
- уочи подударне фигуре на датом цртежу;
- уочи симетричне фигуре;
- допуни дати цртеж тако да добијена фигура буде симетрична у односу на дату праву;
- изрази дужину у различитим јединицама за мерење дужине;
- измери дужину дужи и нацрта дуж дате дужине
МЕРЕЊЕ И МЕРЕ
- чита и запише време са часовника;
- користи јединице за време у једноставним ситуацијама
(1) ( 2) (3) (4) (5)
БРОЈЕВИ - Не показује - Броји унапред и уназад - Броји унапред и - Уме да упореди - Самостално и тачно
минимум знања у до 100. уназад до 100. бројеве по величини решава изразе са две
складу са - Зна да одреди који - Зна да одреди који и да прикаже број на и више рачунских
- Блок бројева до 100 критеријумима за бројеви припадају бројеви припадају датој бројевној операција.
- Рачунске операције: оцену довољан (2). одређеној десетици. одређеној десетици. полуправој. - Самостално и тачно
сабирање,одузимање, -Не показује жељу за - Сабира и одузима до - Самостално и тачно - Самостално и тачно примењује замену
множење и дељење напредовањем. до 100 без сабира и одузима са сабира и одузима са места и здруживање
аутоматизације уз прелазом у скупу прелазом у скупу сабирака именујући
- Разломци сталну помоћ, бројева до 100, ретко бројева до 100. при томе чланове
повремено греши у погреши. - Самостално и тачно рачунских операција.
примени одговарајућег - Примењује замену примењује замену - Самостално и тачно
математичког записа. места и здруживање места и здруживање примењује везу
- Уз подршку примењује сабирака именујући сабирака именујући сабирања и
замену места и при томе чланове при томе чланове одузимања у скупу
здруживање сабирака, рачунских операција, рачунских операција. бројева до 100
често греши у понекад погреши. - Самостално и тачно именујући при томе
именовању чланова - Примењује везу примењује везу чланове рачунских
рачунских операција. сабирања и сабирања и операција ради
- Уз подршку примењује одузимања именујући одузимања лакшег и бржег
везу сабирања и при томе чланове именујући при томе рачунања.
одузимања у скупу рачунских операција. чланове рачунских - Самостално и тачно
бројева до 100 при чему - Одређује непознати операција. одређује непознати
често греши у сабирак, умањеник и - Самостално и тачно сабирак, умањеник и
именовању чланова умањилац, али не одређује непознати умањилац и
рачунских операција. обашњава поступак. сабирак, умањеник и објашњава поступак
- Одређује непознати -Множи и дели у умањилац и израчунавања.
сабирак, умањеник и оквиру таблице објашњава поступак. - Самостално и тачно
умањилац уз сталну множења без потпуне - Самостално и тачно решава сложене
помоћ. аутоматизације, уз решава једноставне и текстуалне задатке са
- Множи и дели у повремене грешке понекад сложене две операције и
оквиру таблице које исправља текстуалне задатке и објашњава поступак
множења без самостално. зна да самостално и и проверава тачност
аутоматизације, уз -Примењује везу понекад уз мањи решења.
сталну помоћ. множења и дељења уз подстицај објасни - Самостално и тачно
- Примењује везу повремену помоћ, не поступак. решава једначином
множења и дељења уз именујући при томе - Самостално и тачно сложене текстуалне
сталну помоћ, не чланове рачунских одређује непознати задатке и проверава
именује при томе операција. чинилац, дељеник и тачност решења.
чланове рачунских -Одређује непознати делилац и објашњава - Самостално и тачно
операција. чинилац, дељеник и поступак. аутоматизовано
- Одређује непознати делилац, али не - Самостално множи множи и дели у
чинилац, дељеник и објашњава поступак. и дели свакодневној
делилац уз сталну - Решава текстуалне аутоматизовано у примени.
помоћ. задатке, уз оквиру таблице - Самостално и тачно
- Решава једноставне несигурност и множења. примењује везу
текстуалне задатке уз повремену помоћ, али - Самостално можења и дељења
мању несигурност и најчешће разуме и примењује везу именујући при томе
сталну помоћ. може самостално да можења и дељења чланове рачунских
- Именује новчанице и постави задатак. именујући при томе операција.
уз помоћ зна да изрази - Именује новчанице, чланове рачунских - Самостално и тачно
суму преко различитих али греши и сам се операција. решава једначине са
апоена. исправља када - Самостално и тачно две рачунске
- Уз помоћ чита и изражава суму преко решава текстуалне операције и
записује бројеве различитих апоена. задатке уз помоћ и објашњава поступак.
римским цифрама. - Чита и записује подстицај код - Самостално и тачно
-Уз велику помоћ бројеве римским сложених зададатака. решава сложене
приказује мањи број цифрама, понекад - Зна да изрази текстуалне задатке са
података у таблици и греши. одређену суму новца две операције и
стубичастим - Приказује мањи број преко различитих објашњава поступак
дијаграмом. података у таблици и апоена, али је и проверава тачност
- Уз велику помоћ стубичастим несигуран. решења.
уочава правило и дијаграмом, али - Самостално и тачно - Самостално и тачно
одређује следећи члан понекад се деси чита и записује решава проблемске
започетог низа. грешка. бројеве римским задатке на више
- Најчешће цифрама. начина и објашњава
самостално уочава - Самостално своје приступе
правило и одређује приказује мањи број решавању.
следећи члан података у таблици и - Самостално и тачно
започетог низа. стубичастим изражава одређену
дијаграмом и зна да суму новца преко
прочита податке из различитих апоена.
дијаграма, најчешће - Самостално и тачно
зна да реши задатак записује и чита
на основу тих бројеве римским
података. цифрама и објашњава
- Самостално уочава систем писања
правило и одређује бројева римским
следећи члан цифрама.
започетог низа - Самостално и тачно
приказује мањи број
података у таблици и
стубичастим
дијаграмом и зна да
прочита податке из
дијаграма и на основу
тих података реши
задатак и провери
тачност решења.
- Самостално
закључује на основу
датих података,
уочава правило и
одређује следећи
члан започетог низа,
објашњава правило.
ГЕОМЕТРИЈА - Не показује - Разликује дуж, - Разликује дуж, - Црта и обележава - Самостално црта и
минимум знања у полуправу и праву и уз полуправу и праву и дуж (када је дата обележава дуж ,
складу са помоћ их црта. понекад прецизно их дужина), праву и праву и полуправу.
- Линије, критеријумима за - Уз помоћ мери дужину црта. полуправу. - Самостално и тачно
геометријске фигуре и оцену довољан (2). дужи. - Самостално мери - Самостално и тачно мери дужину дужи, и
тела -Не показује жељу за - Именује геометријска дужину дужи, али мери дужину дужи, изражава је
- Обим и површина напредовањем. тела (лопта, ваљак, понекад греши. понекад погреши у различитим
купа, пирамида, квадар - Именује и црта изражавању јединицама мере за
и коцка) геометријска тела различитим дужину.
- Именује геометријске (лопта, ваљак, купа, јединицама мере за - Самостално и тачно
облике у равни (квадрат, пирамида, квадар и дужину. одређује дужину
круг, троугао, коцка) . - Именује и изломљене линије
правоугаоник и тачку). - Именује и црта самостално црта графички и рачунски,
- Именује и разликује геометријске облике у геометријска тела - Самостално и тачно
отворену изатворену равни (квадрат, круг, (лопта, ваљак, купа, израчунава обим када
изломљену и криву троугао, правоугаоник пирамида, квадар и су дужине страница
линију. и тачку). коцка) изражене различитим
- Уз велику помоћ - Зна да одреди - Именује и јединицама мере или
одређује дужину дужину изломљене самостално црта сам мери дужине
изломљене линије линије графички и геометријске облике страница и рачуна
графички и рачунски. рачунски, али у равни (квадрат, обим.
- Зна да обим повремено греши. круг, троугао, - Уочава симетричне
представља збир - Зна да обим правоугаоник и фигуре и самостално
дужина страница представља збир тачку). и прецизно допуњава
фигуре, али му је дужина страница - Самостално дати цртеж тако да
потребна помоћ у фигуре, самостално одређује дужину добијена фигура буде
израчунавању. израчунава обим када изломљене линије симетрична у односу
- Уз помоћ црта су дужине страница графички и рачунски. на дату праву.
правоугаоник, квадрат и изражене истом - Самостално - Уочава међусобне
троугао на квадратној јединицом мере уз израчунава обим када односе геометријских
мрежи и тачкастој повремене грешке. су дужине страница објеката у равни и
мрежи. - Самостално, али изражене истом самостално их црта
- Уочава подударне непрецизно црта јединицом мере. на основу захтева
фигуре на датом правоугаоник, квадрат - Самостално црта датих у текстуалном
цртежу, али често греши и троугао на правоугаоник, задатку.
и потребана му је квадратној мрежи и квадрат и троугао на
помоћ. тачкастој мрежи. квадратној мрежи и
- Уочава симетричне - Самостално уочава тачкастој мрежи.
фигуре и често подударне фигуре на - Уочава симетричне
неправилно (потребна датом цртежу. фигуре и самостално
му је већа помоћ) - Уочава симетричне допуњава дати
допуњава дати цртеж фигуре, уз повремену цртеж, тако да
тако да добијена фигура помоћ допуњава дати добијена фигура буде
буде симетрична у цртеж тако да симетрична у односу
односу на дату праву. добијена фигура буде на дату праву, али
- Уз помоћ користи симетрична у односу није прецизан.
геометријски прибор. на дату праву. - Уочава међусобне
- Самостално, али односе геометријских
непрецизно користи објеката у равни и
геометриски прибор. црта их на основу
захтева датих у
текстуалном задатку
повремено тражећи
помоћ.
користи геометриски
прибор.
МЕРЕЊЕ И МЕРЕ - Не показује - Зна јединице за - Зна јединице за - Зна јединице за - Самостално
минимум знања у мерење дужине и мерење дужине и мерење дужине и претвара јединице за
складу са претвара их уз већу претвара их уз самостално их дужину, мери дужину
- Време критеријумима за помоћ. повремену помоћ. претвара. дате дужи и црта дуж
- Дужина оцену довољан (2). - Уз помоћ мери дужину - Мери дужину дате - Самостално мери одређене дужине.
-Не показује жељу за дате дужи и црта дуж дужи и и црта дуж дужину дате дужи и - Зна самостално и
напредовањем. одређене дужине. одређене дужине, али црта дуж одређене тачно да прочита и
- Уз већу помоћ користи је повремено дужине, али је запише време на било
прибор за мерење непрецизан. понекад непрецизан. ком часовнику.
дужине. - Самостално користи - Зна самостално да - Добро познаје
- Разликује врсте прибор за мерење прочита и запише јединице за мерење
часовника. дужине. време на часовнику, времена и самостално
- Зна да прочита време - Зна да прочита али понекад и тачно то знање
на дигиталном време на дигиталном погреши. примењује у
часовнику. часовнику и уз помоћ - Набраја јединице за свакодневном
- Уз помоћ зна да чита време на мерење времена и зна животу.
наброји јединице за часовнику са колико минута има - Самостално и тачно
мерење времена. казаљкама. час, колико часова именује који месец
- Зна који је данас дан, - Набраја јединице за траје дан, колико припада ком
који је био јуче и који ће мерење времена и зна дана и недеља има у годишњем добу.
бити сутра, зана који је колико минута има години, самостално
сада месец. час, колико часова набраја месеце и
- Самостално набраја траје дан, колико дана колико који месец
годишња доба. и недеља има у има дана.
- Зна колико месеци години, самостално - Самостално уз мање
траје једна година и зна набраја месеце у грешке претвара
да наброји дане у години, али му је јединице за мерење
недељи и месеце у потребна помоћ у времена.
години. примени. - Уз мању помоћ зна
- Самостално и тачно да именује који
бележи датум. месеци припадају
- Самостано чита ком год.добу.
календар.


ДРУГИ И ЈА И МОЈА - Препознаје и разликујe облике рељефа у природи и уме да их опише.
ОКОЛИНА - Зна разлику између текућих и стајаћих вода.
- Разуме и разликује појмове који чине делове реке.
- Уме да повеже делове реке са њиховом улогом.
- Разуме важност очувања чистоће река и одговорности према својој околини.
- Разликује врсте насеља и њихове карактеристике.
- Зна различита занимања људи у селу и граду и разуме њихову повезаност.
- Разликује појмове права и обавезе и разуме важност поштовања истих.
- Примењује правила лепог понашања и односа према другима.
- У стању је да допринесе бољем животу у насељу и културном понашању.
- Разликује породичне и државне празнике, разуме обичаје везане за њих.
- Прави разлику између потреба и жеља.
- Зна самостално да се оријентише у насељу, одреди почетак и крај улице и да запише адресу.
- Разликује водени, ваздушни и копнени саобраћај и разуме важност саобраћаја за живот људи.
- Разуме важност одржавања личне хигијене ради очувања здравља и примењује различите начине
одржавања личне хигијене.
КУЛТУРА ЖИВЉЕЊА
- Повезује физичку активност и боравак у природи са очувањем здравља.
- Разуме важност правилне, редовне и здраве исхране за здравље организма
- Примењује правила добре исхране у свакодневном животу.
- Адекватно и безбедно поступа пре и током природних непогода.
- Зна да препозна и разликује делове дана, одреди колико сати траје дан.
- Зна да прочита време на часовнику и да га запише.
- Примењује стечена знања у новим примерима.
- Уме да наведе месеце у години, одреди колико трају и пронађе одређени датум у календару и да га
запише на више начина. Зна колико траје седмица, година.
КРЕТАЊЕ И ОРИЈЕНТАЦИЈА - Именује сва четири годишња доба и зна њихово трајање, разликује и наводи основне
У ПРОСТОРУ И ВРЕМЕНУ карактеристике сваког од њих.
- Препознаје и разликује различите облике кретања људи и животиња.
-Разуме повезаност облика тела са начином његовог кретања.
- Разуме и уочава узрочно-последичне везе између средине и подлоге по којој се тело креће и брзине
кретања.
- У стању је да примени стечена знања у свакодневном животу.
РАЗНОВРСНОСТ ПРИРОДЕ - Зна да издвоји заједничке особине живих бића
- Зна да наведе делове биљке.
- Разликује делове биљке на основу изгледа и улоге коју има у функционисању биљке.
- Препознаје и разликује зимзелено и листопадно дрвеће, дрвенасте и зељасте биљке.
- Уме да класификује биљке према задатом критеријуму
- Зна да наведе делове тела човека и разуме улогу сваког дела тела у функционисању организма и
раду људских чула.
- Уме да повеже делове тела животиња са њиховом улогом као и са средином у којој живи.
- Зна разлику између домаћих и дивљих животиња и уме да повеже врсту животиња са местом на
ком живи.
- Разликује биљоједе, месоједе и сваштоједе .
- Уме да класификује животиње у различите групе.
- Разуме значај биљака и животиња за човека
- Примењује одговоран однос према биљкама и животињама из свог окружења.
- Штедљиво троши производе које користи у свакодневним ситуацијама
- Разуме улогу и одговорност човека у очувању природне средине
- Разврстава отпад на предвиђена места
- Разуме значај Сунца, воде, ваздуха и земљишта за биљке, животиње и човека.
- Разуме узајамну повезаност живе и неживе природе.
- Зна самостално да изводи једноставне огледе.
- Уме да повеже ток природних промена кроз годишња доба.
- Уме да повеже стечена знања у целину и да их примени како у новим примерима тако и у
свакодневном животу.
- Разликује природне и вештачке материјале и уме да их разврста
- Именује производе људског рада
- Препознаје и повезује сличности и разлике између предмета и материјала од којих су направљени.
ЧОВЕК СТВАРА
- Уочава и разликује различита својства материјала.
- Зна да групише материјале према својству које имају.
- Зна да својства материјала одређују њихову употребу
(1) ( 2) (3) (4) (5)
- Не показује - Препознаје пристојно - Примењује - Примењује - Примењује
минимум знања у понашање у школи и пристојно понашање у пристојно понашање пристојно понашање
складу са ван ње, али га се не школи и ван ње уз у школи и ван ње уз у школи и ван ње.
критеријумима за придржава. честа одступања. мања одступања. - Предлаже начине
оцену довољан (2). - Препознаје мирно - Примењује мирно - Примењује мирно мирног решавања
-Не показује жељу за решавање сукоба уз решавање сукоба уз решавање сукоба уз сукоба.
напредовањем. помоћ. подстицај. мања одступања. - Примењује и
- Препознаје важност - Примењује - Примењује предлаже међусобно
међусобног помагања и међусобно помагање међусобно помагање помагање, уважава
уважавања. и уважавање уз и уважавање уз мања друге.
ДРУГИ И ЈА И - Препознаје права и подстицај. одступања. - Објашњава права и
МОЈА ОКОЛИНА именује дужности уз - Именује права и - Објашњава права и дужности, даје
помоћ. дужности уз дужности. примере.
-Препознаје грб, заставу подстицај. - Повезује личну
и химну Републике - Именује химну, грб хигијену, боравак у
Србије и примерено се и заставу Републике природи, физичку
понаша према Србије и примерено активност и
симболима; се понаша према разноврсну исхрану
- разликује потребе од симболима. са очувањем здравља.
жеља на једноставним
примерима из
сопственог живота
КУЛТУРА - Не показује - Препознаје појам - Препознаје појам - Зна појам насеља; - Користи појам
минимум знања у насеља уз помоћ; насеља уз подстицај; - Разликује село од насеља у
складу са - Разкикује село од - Разликује село од града; свакодневном
критеријумима за града уз помоћ; града уз подстицај; - Препознаје значајне животу;
оцену довољан (2). - Препознаје значајне - Препознаје значајне грађевине у близини -Наводи и описује
-Не показује жељу за грађевине у близини грађевине у близини школе; значајне грађевине у
напредовањем. школе уз помоћ; школе уз подстицај; - Препознаје права и близини школе;
- Препознаје права и - Препознаје права и обавезе у односу на - Објашњава права и
обавезе у односу на обавезе у односу на правила понашања у обавезе у односу на
правила понашања у правила понашања у групама којима правила понашања у
групама којима припада групама којима припада уз мања групама којима
уз помоћ; припада уз подстицај; одступања; припада и даје
- Разликује врсте -Разликује врсте - Разликује врсте примере из
саобраћаја уз помоћ; саобраћаја уз саобраћаја; свакодневног живота;
- Препознаје правила подстицај; - Препознаје правила -Разликује врсте
културног и безбедног - Препознаје правила културног и саобраћаја;
понашања у саобраћају културног и безбедног безбедног понашања - Примењује правила
и превозним средствима понашања у у саобраћају и културног и
ЖИВЉЕЊА
у насељу са околином уз саобраћају и превозним безбедног понашања
помоћ; превозним средствима средствима у насељу у саобраћају и
- Именује занимања у насељу са околином са околином; превозним
људи у свом насељу са уз подстицај; - Именује занимања средствима у насељу
околином уз помоћ; - Именује занимања људи у свом насељу са околином;
- Разликује облике људи у свом насељу са околином; - Наводи примере из
рељефа у свом насељу и са околином уз - Разликује облике окружења и описује
околини уз помоћ; подстицај; рељефа у свом занимања људи у
- Разликује облике и - Разликује облике насељу и околини; свом насељу са
делове површинских рељефа у свом насељу - Разликује облике и околином;
вода у свом насељу и и околини уз делове површинских - Именује облике
околини уз помоћ. подстицај; вода у свом насељу и рељефа у свом
- Разликује облике и околини. насељу и околини;
делове површинских - Именује облике и
вода у свом насељу и делове површинских
околини уз подстицај. вода у свом насељу и
околини .
КРЕТАЊЕ И - Не показује - Уме да одабере начин - Уме да одабере - Уме да одабере - Примењује, наводи
ОРИЈЕНТАЦИЈА У минимум знања у кретања тела, узимајући начин кретања тела, начин кретања тела, примере и објашњава
складу са у обзир облик тела, узимајући у обзир узимајући у обзир кретање тела,
ПРОСТОРУ И критеријумима за врсту подлоге и средину облик тела, врсту облик тела, врсту узимајући у обзир
ВРЕМЕНУ оцену довољан (2). у којој се тело креће, уз подлоге и средину у подлоге и средину у облик тела, врсту
-Не показује жељу за помоћ; којој се тело креће уз којој се тело креће уз подлоге и средину у
напредовањем. - Наводи примере подстицај; мања одступања; којој се тело креће.
различитих облика - Наводи примере - Наводи примере -Самостално изводи
кретања у окружењу уз различитих облика различитих облика једноставне огледе
помоћ; кретања у окружењу кретања у окружењу пратећи упутства;
- Мери растојање које уз подстицај; уз мања одступања; - Примењује
тело пређе током свог - Мери растојање које - Мери растојање орјентацију у
кретања уз помоћ; тело пређе током свог које тело пређе током времену.
- Препознаје јединице за кретања уз подстицај; свог кретања уз мања
мерење времена; - Препознаје јединице одступања;
-Именује месеце у за мерење времена; - Препознаје
години уз помоћ; - Именује месеце у јединице за мерење
- Одређује број дана у години уз подстицај; времена
месецу помоћу - Одређује број дана у -Именује месеце у
календара, чита месецу помоћу години;
календар и пише датум календара, чита -Одређује број дана у
уз помоћ, календар и пише месецу помоћу
- Гледа у сат уз помоћ. датум уз подстицај, календара, чита
-Гледа у сат уз календар и пише
подстицај. датум;
-Гледа у сат.
РАЗНОВРСНОСТ - Не показује - Идентификује - Идентификује - Идентификује - Идентификује
ПРИРОДЕ минимум знања у заједничке особине заједничке особине заједничке особине заједничке особине
складу са живих бића на живих бића на живих бића на живих бића на
критеријумима за примерима из окружења примерима из примерима из примерима из
оцену довољан (2). уз помоћ; окружења уз окружења уз мања окружења;
-Не показује жељу за -Разврста животиње из подстицај; одступања; - Разврста животиње
напредовањем. окружења на основу -Разврста животиње -Разврста животиње из окружења на
начина живота и начина из окружења на из окружења на основу начина
исхране уз помоћ; основу начина живота основу начина живота и начина
-Разврста биљке из и начина исхране уз живота и начина исхране;
окружења на основу подстицај; исхране уз мања - Разврста биљке из
изгледа листа и стабла -Разврста биљке из одступања; окружења на основу
уз помоћ окружења на основу -Разврста биљке из изгледа листа и
изгледа листа и стабла окружења на основу стабла;
уз подстицај; изгледа листа и - Препозна примере
-Препозна примере стабла уз мања повезаности живих
повезаности живих одступања; бића са условима
бића са условима -Препозна примере живота;
живота уз подстицај повезаности живих - Повеже делове тела
бића са условима живих бића са
живота уз мања њиховом улогом/
одступања; улогама;
-Повеже делове тела - Изведе једноставне
живих бића са огледе пратећи
њиховом улогом/ упутства;
улогама уз мања -Наведе примере који
одступања. показују значај
биљака и животиња
за човека;
- Повеже промене у
природи и активности
људи са годишњим
добима;
ЧОВЕК СТВАРА - Не показује - Препознаје различите - Препознаје - Зна различите врсте - Примењује стечена
минимум знања у врсте материјала уз различите врсте материјала уз мања знања о различитим
складу са помоћ; материјала уз одступања; врстама материјала у
критеријумима за - одабере материјале подстицај; -зна да одабере свакодневном
оцену довољан (2). који својим својствима - одабере материјале материјале који животу;
-Не показује жељу за највише одговарају који својим својим својствима -самостално одабира
напредовањем. употреби предмета уз својствима највише највише одговарају материјале који
помоћ; одговарају употреби употреби предмета уз својим својствима
-препознаје природне и предмета уз мања одступања; највише одговарају
вештачке материјале уз подстицај; -разликује природне употреби предмета;
помоћ; -разликује природне и и вештачке -примењује знања о
- разврстава отпад на вештачке материјале материјале уз мања природним и
предвиђена места уз уз подстицај; одступања; вештачким
помоћ. - разврстава отпад на - самостално материјалима;
предвиђена места уз разврстава отпад на -истезањем,
подстицај. предвиђена места ; савијањем и
-истезањем, сабијањем одреди
савијањем и својства материјала;
сабијањем одреди - штедљиво троши
својства материјала. производе које
користи у
свакодневним
ситуацијама;
-проналази нову
намену коришћеним
предметима;
- самостално
разврстава отпад на
предвиђена места ;
-изводи једноставне
огледе пратећи
упутства;

Оцењивање из обавезног предмета ликовна култура, обавља се полазећи од ученикових способности, степена спретности и
умешности. Уколико ученик нема развијене посебне способности, приликом оцењивања узима се у обзир индивидуално
напредовање у односу на сопствена претходна постигнућа и могућности, а нарочито се узима у обзир ангажовање ученика у
наставном процесу. Оцењује се само рад који је рађен на часу и који се преда на крају часа.
- Ангажовање ученика у настави – редовно доноси прибор, показује заинтересованост за рад и учествује у групном раду
-Напредовање у односу на претходни период
-Одабир материјала и коришћење у раду
-Комбинује различите материјале и технике
-Самостално, креативно и маштовито ликовно изражавање
-Израђује ликовне радове у складу са задатом темом
-Учествује у процесу сценског стваралаштва
-Естетско процењивање свог и туђег рада
-Учествује у обликовању и уређењу простора у школи, код куће и окружењу

ОБЛИЦИ - користи материјал и прибор на безбедан и одговоран начин;
- изрази, одабраним материјалом и техникама, своје емоције, машту, сећања и замисли;
- користи једноставне информације и одабрана ликовна дела као подстицај за стваралачки рад;
- упоређује свој и туђ естетски доживљај простора, дизајна и уметничких дела;
- разматра, у групи, шта и како је учио и где та знања може да примени;
- именује и описује различите облике;
- наводи примере различитих положаја облика у простору;
- открива и препознаје различите облике, наводи примере, упоређује и анализира значења;
- проналази положај у ком облик изгледа необично, упоређује и анализира промену његовог значења;
- посматра, опажа, уочава, упоређује и анализира простор и различите облике у њему;
- именује, описујеи показује сензитивност за светлост и сенку, за различите врсте светлосних извора
и сенки;
- примењује стечена знања о светлости и сенкама у природи, окружењу и уметности приликом
решавања проблемских задатака;
- повезује стечена знања и вештине са осталим наставним садржајима и примењује их у ликовном
раду;
- развија стратегије проналажења разних решења у сопственом раду;
- комуницира и спонтано изражава своје ставове, мисли и осећања, вербално и путем ликовних
медија;
- самостално примењује одабране цртачке технике, експериментишеи истражује њиховеизражајне
могућности у сопственом раду;
- осмишљава и ствара креативна решења и оригиналне идеје у ликовном раду.
- користи материјал и прибор на безбедан и одговоран начин;
- идентификује истакнути део целине и визуелне супротности у свом окружењу;
- повезује уметничко занимање и одговарајуће продукте;
- разматра, у групи, шта и како је учио и где та знања може применити;
- пружи основне информације о одабраном музеју;
- именује, описује и показује сензитивност за различите положаје облика у простору: испред–иза,
изнад–испод, близу–далеко, лево– есно;
- препознаје и наводи примере различитих простора: природни простор, животни, радни простор...;
ПРОСТОР
- посматра, опажа, уочава, упоређује и анализира просторе и амбијенте, као и утиске који они
остављају;
- опажа и анализира начине на које човек обликује различите просторе;
- примењује стечена знања о положају облика, простору и обликовању простора приликом решавања
проблемских задатака;
раду;
медија;
- самостално примењује одабране цртачке и сликарске технике, експериментишеи истражује
њиховеизражајне могућности у сопственом раду;осмишљава и ствара креативна решења и
оригиналне идеје у ликовном раду.
СПОРАЗУМЕВАЊЕ - користи једноставне информације и одабрана ликовна дела као подстицај за стваралачки рад;
- тумачи једноставне визуелне информације које опажа у свакодневном животу;
- изражава мимиком и/или телом различита расположења, покрете и кретања;
- именује и описује различите начине споразумевања – речима, сликама, покретима...;
- наводи примере различитих начина споразумевања путем речи, слике, покрета...;
- открива и препознајеразличите начине споразумевања путем слике, упоређује и анализира значења;
- именује, описујеи показује сензитивност за различите мотиве у уметности – портрет, пејзаж, мртва
природа, сцене из свакодневног живота, сцене из маште...;
- повезује стечена знања и вештине са осталим наставним садржајима и примењује их у свом
литерарном раду;
- комуницира, дискутује, поставља питања и спонтано изражава своје ставове, мисли и
осећања;самостално или уз подршку учитеља проналази и систематизује информације из различитих
извора.
- самостално примењује одабране цртачке технике, експериментишеи истражује њиховеизражајне
могућности у сопственом раду;
- осмишљава и ствара креативна решења и оригиналне идеје у ликовном раду.
- изражава, светлим или тамним бојама, свој доживљај уметничког дела;
- именује, описује и показује сензитивност за основне и изведене боје;
- наводи примере основних и изведених боја у природи, окружењу и уметности;
- открива и препознаје различите боје, упоређује и анализира њихова значења;
- примењује стечена знања о основним и изведеним бојама у природи, окружењу и уметности
приликом решавања проблемских задатака;
ЛИКОВНЕ ИГРЕ
раду;
медија;
- самостално примењује темперу као сликарску технику,експериментишеи истражује њенеизражајне
могућности у сопственом раду;осмишљава и ствара креативна решења и оригиналне идеје у
ликовном раду.
- показује инвентивност и тежи променама одступајући од „реалних“ боја облика и трансформишући
их у складу са сопственом идејом.
- осмишљава и ствара креативна решења и оригиналне идеје у ликовном раду;
(1) ( 2) (3) (4) (5)

- Не показује - Редовно доноси -Ученик уз подстицај - Самостално уочава - Самостално уочава
минимум знања у прибор и заинтересован уочава и представља и представља облике и представља облике
складу са је за рад. облике у простору у простору; у простору.
критеријумима за - спретно повезује - Креативно и
ОБЛИЦИ
оцену довољан (2). облике у простору. јединствено ликовно
-Не показује жељу за повезује облике у
напредовањем простору.
- Не показује - Редовно доноси -Ученик уз подстицај - Самостално уређује - Самостално уређује
минимум знања у прибор и заинтересован уређује простор у простор у коме живи простор у коме живи
складу са је за рад. коме живи, уочава и и води рачуна о и води рачуна о
критеријумима за представља простор, њему; њему;
оцену довољан (2). облике и дешавања у - Повезује уметничко - Повезује уметничко
-Не показује жељу за њему. занимање занимање
напредовањем сценографа, сценографа,
ПРОСТОР
костимографа и костимографа, и
одговарајуће одговарајуће
продукте; продукте.
- спретно приказује - Креативно и
свој доживљај јединствено
простора . приказује свој
доживљај простора.
- Не показује - Редовно доноси -Тумачи уз подстицај - Самостално - Самостално користи
минимум знања у прибор и заинтересован једноставне визуелне користи једноставне једноставне визуелне
складу са је за рад. информације . визуелне информације као
критеријумима за информације као постицај за
СПОРАЗУМЕВАЊЕ
оцену довољан (2). подстицај за стваралачки рад,
-Не показује жељу за стваралачки рад. приказујући свој
напредовањем доживљај креативно
и јединствено.
ЛИКОВНЕ ИГРЕ - Не показује - Редовно доноси -Ученик уз подстицај - Самостално и - Самостално,
минимум знања у прибор и заинтересован изражава своје спретно изражава креативно и
складу са је за рад. емоције и замисли своје емоције машту, јединствено изражава
критеријумима за користећи осећања и замисли своје емоције, машту,
оцену довољан (2). информације и користећи различите осећања и замисли
-Не показује жељу за различите материјале материјале и технике користећи различите
напредовањем и технике. примењујући стечено материјале и технике
знање. примењујући стечено
знање

- Певање
-Теорија
-Вежбе (ритмичке мелодијске)
-Активност на часу

- изговара бројалице у ритму, уз покрет;
– пева по слуху песме различитог садржаја и расположења;
– изводи уз покрет музичке и традиционалне игре;
ИЗВОЂЕЊЕ МУЗИКЕ – примењује правилан начин певања и договорена правила понашања у групном певању и свирању;
- Певање – свира по слуху ритмичку пратњу уз бројалице и песме, једноставне аранжмане, свирачке деонице
- свирање у музичким играма;
– повезује почетне тонове песама модела и једноставних наменских песама са бојама;
повезује ритам са графичким приказом;
– објашњава својим речима доживљај свог и туђег извођења;
– учествује у школским приредбама и манифестацијама;
- oбјасни својим речима утиске о слушаном делу, особине тона, доживљај прегласне музике и њеног
утицаја на тело;
– разликује различитe инструменте по боји звука и изражајним могућностима;
– издвоји основне музичке изражајне елементе;
– препозна музичку тему или карактеристични мотив који се понавља у слушаном делу;
– повезује карактер дела са изражајним музичким елементима и инструментима;
- направи дечје ритмичке инструменте;
– осмисли покрете уз музику,
– осмисли ритмичку пратњу за бројалице, песме и музичке игре помоћу различитих извора звука;
– осмисли одговор на музичко питање;
МУЗИЧКО СТВАРАЛАШТВО
– осмисли једноставну мелодију на краћи задати текст;
– према литерарном садржају изабере од понуђених, одговарајући музички садржај;
– поштује договорена правила понашања при слушању и извођењу музике;
– користи самостално или уз помоћ одраслих, доступне носиоце звука.
(1) ( 2) (3) (4) (5)
- Не показује - Пева песме по слуху, - Пева једноставне - Пева дечије, - Самостално пева
минимум знања у по сопственомизбору и песме у складу са уметничке и народне дечије, уметничке и
складу са изводи бројалице. текстом. песме различитог народне песме
критеријумима за садржаја и различитог садржаја
оцену довољан (2). расположења у и расположења у
ИЗВОЂЕЊЕ -Не показује жељу за складу са текстом. складу са текстом.
МУЗИКЕ напредовањем. - Изводи различите - Креира различите
покрете на песме које покрете на песме које
- Певање пева и музику коју пева и музику коју
- Свирање слуша. слуша.
- Свира пратњу за - Свира и креира
бројалице и песме на пратњу за бројалице
дечијим ритмичким и песме на дечијим
инструментима. ритмичким
инструментима.
СЛУШАЊЕ - Не показује - Препознаје различите - Препознаје - Разликује тонске - Самостално
МУЗИКЕ минимум знања у тонске боје, гласове и различита темпа и боје (гласове и изражава свој
складу са инструменте у динамику. инструменте). доживљај музике коју
критеријумима за одређеним - Препознаје слушане изводи или слуша.
оцену довољан (2). композицијама композиције. - Препознаје слушане
-Не показује жељу за - Препознаје различита композиције на
напредовањем. темпа (брзо,споро) и основу одломака.
динамичке разлике
(гласно, тихо)
- Не показује - Опонаша звукове из - Препознаје - Изводи ритмичке - Користи различите
минимум знања у непосредне околине различита темпа и пратње користећи изворе звука за
складу са спонтаном или динамику. ритмичке креирање
МУЗИЧКО критеријумима за договореном инструменте. једноставних
оцену довољан (2). импровизацијом. - Самостално креира ритмичких и звучних
СТВАРАЛАШТВО -Не показује жељу за покрет. ефеката као пратња за
напредовањем. бројалице, песме.
- Самостално креира
кореографију.

- Физичке способности
- Активност на часу и опрема

- примени једноставне двоставне општеприпремне вежбе (вежбе обликовања);
- правилно дише током вежбања;
- разликује правилно од неправилног држања тела;
- успостави правилно држање тела;
МОТОРИЧКЕ ВЕШТИНЕ - правилно изведе вежбе, разноврсна природна и изведена кретања;
- Ходање и трчање - комбинује и користи усвојене моторичке вештине у игри и свакодневном животу;
- одржава равнотежу у различитим кретањима;
- Скакања и прескакања - изведе кретања, вежбе и кратке саставе уз музичку пратњу;
- Бацања и хватања - изведе дечји и народни плес;
- Пузања, вишења, упори и
пењања
- Вежбе на тлу
- Вежбе равнотеже
- Вежбе са реквизитима
- Плес и ритмика
- Полигони
- користи основну терминологију вежбања;
- поштује правила понашања у и на просторима за вежбање;
- поштује мере безбедности током вежбања;
- одговорно се односи према објектима, справама и реквизитима у просторима за вежбање;
- поштује правила игре;
- навија и бодри учеснике у игри на начин који никога не вређа;
ФИЗИЧКА И ЗДРАВСТВЕНА - прихвати победу и пораз као саставни део игре и такмичења;
- уредно одлаже своје ствари пре и након вежбања;
КУЛТУРА - уочава улогу делова тела у вежбању;
- Култура вежбања и - уочи промене у расту код себе и други;
играња - препозна сопствено болесно стање и не вежба када је болестан;
- Здравствено васпитање - примењује здравствено - хигијенске мере пре, у току и након вежбања;
- одржава личну хигијену;
- учествује у одржавању простора у коме живи и борави;
- наведе врсте намирница у исхрани;
- препознаје везу вежбања и уноса воде;
- повеже ходање и трчање са позитивним утицајем на здравље;
- препозна лепоту покрета у вежбању;
- се придржава правила вежбања;
- вреднује успех у вежбању;
(1) ( 2) (3) (4) (5)
- Правилно изведе - Правилно изведе - Правилно изводи -Поседује позитивно
вежбе, разноврсна вежбе, разноврсна вежбе, разноврсна искуство успешности
природна и изведена природна и изведена природна и изведена кроз овладавање
кретања уз помоћ; кретања уз подстицај; кретања уз мања правила
-Користи усвојене - Користи усвојене одступања; -Користи елементарних и
моторичке вештине у моторичке вештине у усвојене моторичке штафетних игара
игри и свакодневном игри и свакодневном вештине у игри и -Спретно учествује у
животу уз помоћ; животу уз подстицај; свакодневном елементарним и
- Одржава равнотежу у - Одржава равнотежу животу уз мања штафетним играма
ФИЗИЧКЕ различитим кретањима; у различитим одступања; -Покретом изражава
- Изводи кретања, кретањима; - Одржава своје емоције и
СПОСОБНОСТИ
вежбе и кратке саставе - Изводи кретања, равнотежу у искуства, покрет
уз музичку пратњу уз вежбе и кратке различитим усклађује са музиком
помоћ; - Изводи дечји и саставе уз музичку кретањима; -Вешто изводи
народни плес уз помоћ. пратњу уз подстицај; - Изводи кретања, сложеније форме
- Изводи дечји и вежбе и кратке природних облика
народни плес уз саставе уз музичку кретања.
подстицај пратњу уз мања
одступања;
- Изводе дечји и
народни плес уз
мања одступања
- Не показује - Правилно изведе -Правилно изведе - Правилно изводи - Поседује позитивно
МОТОРИЧКЕ минимум знања у вежбе, разноврсна вежбе, разноврсна вежбе, разноврсна искуство успешности
ВЕШТИНЕ складу са природна и изведена природна и изведена природна и изведена кроз овладавање
критеријумима за кретања уз помоћ; кретања уз подстицај; кретања уз мања правила
- Ходање и
оцену довољан (2). -Користи усвојене - Користи усвојене одступања; елементарних и
трчање -Не показује жељу за моторичке вештине у моторичке вештине у - Користи усвојене штафетних игара
- Скакања и напредовањем. игри и свакодневном игри и свакодневном моторичке вештине у - Спретно учествује у
прескакања животу уз помоћ; - животу уз подстицај; игри и свакодневном елементарним и
Одржава равнотежу у - Одржава равнотежу животу уз мања штафетним играма
- Бацања и
различитим кретањима; у различитим одступања; - Покретом изражава
хватања - Изводи кретања, вежбе кретањима; - Одржава равнотежу своје емоције и
- Пузања, и кратке саставе уз - Изводи кретања, у различитим искуства, покрет
вишења, упори музичку пратњу уз вежбе и кратке кретањима; усклађује са музиком
помоћ; - саставе уз музичку - Изводи кретања, - Вешто изводи
и пењања
Изводи дечји и народни пратњу уз подстицај; вежбе и кратке сложеније форме
- Вежбе на тлу плес уз помоћ - Изводи дечји и саставе уз музичку природних облика
- Вежбе народни плес уз пратњу уз мања кретања.
равнотеже подстицај. одступања;
- Изводе дечји и
- Вежбе са народни плес уз
реквизитима мања одступања.
- Плес и
ритмика
- Полигони
- Не показује - Користи основну - Користи основну - Користи основну - Користи основну
минимум знања у терминологију вежбања терминологију терминологију терминологију
складу са уз помоћ; вежбања уз подстицај; вежбања уз мања вежбања .
критеријумима за – Поштује правила - Уочава улогу делова одступања; - Повезује ходање и
оцену довољан (2). понашања у и на тела у вежбању; - Препознаје везу трчање са
-Не показује жељу за просторима за вежбање; - Уочи промене у вежбања и уноса позитивним утицајем
ФИЗИЧКА И
напредовањем. – Поштује мере расту код себе и воде; на здравље;
ЗДРАВСТВЕНА безбедности током других. - Наведе врсте – Препознаје лепоту
КУЛТУРА вежбања; намирница у покрета у вежбању;
- Култура - Одговорно се односи исхрани. – Придржава се
према објектима, правила вежбања;
вежбања и
справама и реквизитима – Вреднује успех у
играња у просторима за вежбању.
- Здравствено вежбање;
васпитање - Поштује правила игре;
- Навија и бодри
учеснике у игри на
начин који никога не
вређа;
- Уредно одлаже своје
ствари пре и након
вежбања;


ДИГИТАЛНО ДРУШТВО – упореди начин на који учи у школи са онлајн учењем путем школске платформе;
– користи школску платформу за онлајн учење (уз помоћ наставника и/или родитеља/законског
заступника);
– самостално користи дигиталне уџбенике за учење;
– креира, чува и поново уређује дигиталну слику (самостално и/или уз помоћ наставника) користећи
одговарајућу апликацију;
– својим речима објасни појам покретне слике;
– креира елементе покретне слике;
– креира једноставан графички дигитални материјал намењен познатој публици;
– својим речима објасни због чега дигиталне уређаје повезујемо на мреже, укључујући интернет;
– наведе могућности за размену материјала, комуникацију и заједнички рад (учење) које су настале
захваљујући умрежавању дигиталних уређаја;
– објасни добитке и ризике који произилазе из комуникације путем дигиталних уређаја;
– разликује неприхватљиво од прихватљивог понашања при комуникацији на интернету;
БЕЗБЕДНО КОРИШЋЕЊЕ – реагује на одговарајући начин ако дође у додир са непримереним дигиталним садржајем,
ДИГИТАЛНИХ УРЕЂАЈА непознатим, злонамерним особама или особама које комуницирају на неприхватљив начин;
– наведе неке од начина на које корисници дигиталних уређаја остављају личне податке у
дигиталном окружењу;
– организује сопствено учење у онлајн окружењу на начин који не угрожава здравље и личну
безбедност, као и сигурност дигиталног уређаја;
– предложи начине одлагања електронског отпада који не угрожавају животну средину;
АЛГОРИТАМСКИ НАЧИН – својим речима објасни појам алгоритам;
– анализира једноставан познати поступак који садржи понављања одређених радњи и представи га
РАЗМИШЉАЊА алгоритамски;
– креира одговарајући рачунарски програм у визуелном програмском
(1) ( 2) (3) (4) (5)
ДИГИТАЛНО - Не показује -Уз помоћ упоређује - Уз мањи подстицај - Углавном - Самостално
ДРУШТВО минимум знања у учење у школи са онлајн упоређује учење у самостално упоређује упоређује учење у
складу са учењем путем школске школи и онлајн учење учење у школи и школи и онлајн
критеријумима за платформе; путем школске онлајн учење путем учење путем школске
оцену довољан (2). -Уз помоћ користи платформе; школске платформе; платформе;
-Не показује жељу за дигиталне уџбенике за - Уз мању подршку - Углавном - Самостално користи
напредовањем. учење; користи дигиталне самостално користи дигиталне уџбенике
-Уз већу помоћ користи уџбенике за учење; дигиталне уџбенике за учење;
одговарајућу - Уз мању помоћ за учење; - Уз подстицај или
апликацију за креирање користи одговарајућу -Уз подстицај самостално користи
дигиталне слике; апликацију за користи одговарајућу одговарајућу
-Уз већу помоћ креирање дигиталне апликацију за апликацију за
објашњава својим слике; креирање, чување и креирање, чување и
речима појам покретне - Уз мањи подстицај поново уређивање поново уређивање
слике; објашњава својим дигиталне слике; дигиталне слике;
-Уз већу помоћ креира речима појам - Углавном зна да -Зна да објасни
једноставан графички покретне слике; објасни својим својим речима појам
дигитални материјал -Уз мању помоћ речима појам покретне слике;
намењен познатој креира једноставан покретне слике; - Самостално креира
публици; графички дигитални - Креира једноставан једноставни графички
-Уз већу помоћ разуме материјал намењен графички дигитални материјал намењен
значај умрежавања познатој публици; материјал намењен познатој публици;
дигиталних уређаја -Уз мању помоћ познатој публици; - Јасно му је зашто се
(интернет) и препознаје разуме значај -Разуме значај дигитални уређаји
које се могућности на умрежавања умрежавања повезују на мрежу,
тај начин пружају за дигиталних уређаја дигиталних уређаја као и значај
размену материјала и (интернет) и (интернет) и интернета;
комуникацију. препознаје које се препознаје које се - Самостално наводи
могућности на тај могућности на тај могућности за
начин пружају за начин пружају за размену материјала,
размену материјала и размену материјала и комуникацију
комуникацију. комуникацију. захваљујући
умрежавању
дигиталних уређаја.
БЕЗБЕДНО - Не показује -Разуме који су добици - Уз помоћ објашњава - Уз мању подршку - Самостално
КОРИШЋЕЊЕ минимум знања у и ризици који који су добици и објашњава који су објашњава који су
складу са произилазе при ризици који добици и ризици који добици и ризици који
ДИГИТАЛНИХ критеријумима за употреби дигиталних произилазе при произилазе при произилазе при
УРЕЂАЈА оцену довољан (2). уређаја дигиталних употреби дигиталних употреби дигиталних употреби дигиталних
-Не показује жељу за уређаја; уређаја дигиталних уређаја дигиталних уређаја дигиталних
напредовањем. -Уз помоћ разликује уређаја; уређаја; уређаја; - Разликује
неприхватљиво од -Углавном разликује -Разликује неприхватљиво од
прихватљивог неприхватљиво од неприхватљиво од прихватљивог
понашања при прихватљивог прихватљивог понашања при
комуникацији на понашања при понашања при комуникацији на
интернету; комуникацији на комуникацији на интернету, зна да
-Уз помоћ препознаје на интернету; интернету; наведе конкретне
који начин треба да -Углавном препознаје - Препознаје на који примере из
реагује ако дође у додир на који начин треба да начин треба да свакодневног живота;
са непримереним реагује ако дође у реагује ако дође у - Зна на који начин
дигиталним садржајем додир са додир са треба да реагује ако
или злонамерним непримереним непримереним дође у додир са
особама; дигиталним дигиталним непримереним
- Уз помоћ препознаје садржајем или садржајем или дигиталним
начине где корисници злонамерним особама; злонамерним садржајем или
дигиталних уређаја - Најчешће препознаје особама; злонамерним
остављају личне начине где корисници - Најчешће особама.
податке у дигиталном дигиталних уређаја препознаје начине - Зна начине где
окружењу. остављају личне где корисници корисници
податке у дигиталном дигиталних уређаја дигиталних уређаја
окружењу. остављају личне остављају личне
податке у податке у дигиталном
дигиталном окружењу.
окружењу. - Организује
сопствено учење у
онлајн окружењу на
начин који не
угрожава здравље и
личну безбедност ,као
и сигурност
дигиталног уређаја.
АЛГОРИТАМСКИ - Не показује -Уз помоћ предлаже -Делимично зна да - Зна да предложи - Самостално
НАЧИН минимум знања у начине одлагања предложи начине начине одлагања предлаже начине
складу са електронског отпада одлагања електронског отпада одлагања
РАЗМИШЉАЊА критеријумима за који не угрожавају електронског отпада који не угрожавају електронског отпада
оцену довољан (2). животну средину; који не угрожавају животну средину; који не угрожавају
-Не показује жељу за - Уз већу помоћ животну средину; -Углавном зна да животну средину;
напредовањем. објашњава својим - Уз подршку објасни својим - Самостално
речима појам објашњава својим речима појам објашњава својим
алгоритма; речима појам алгоритма; речима појам
-Уз већу помоћ алгоритма; -Углавном зна да алгоритма;
анализира поступак који - Уз подршку анализира поступак -Самостално
садржи понављање анализира поступак који садржи анализира поступак
одређених радњи и који садржи понављање који садржи
представља га као понављање одређених одређених радњи и понављање
алгоритамски; радњи и представља представља га као одређених радњи и
-Уз помоћ креира га као алгоритамски; алгоритамски; представља га као
једноставни рачунарски - Креира једноставан -Креира и уз алгоритамски;
програм у визуелном рачунарски програм у подршку анализира -Самостално креира и
програмском језику; визуелном једноставан анализира
- Уз помоћ уочава и програмском језику; рачунарски програм једноставан
исправља грешку у -Делимично зна да у визуелном рачунарски програм у
јрдноставном програму. уочи и исправи програмском језику и визуелном
грешку у објашњава шта и на програмском језику и
једноставном који начин тај објашњава шта и на
програму. програм ради; који начин тај
- Уочава и исправља програм ради:
грешку у - Самостално уочава
једноставном и исправља грешку у
програму. једноставном
програму, проверава
ваљаност новог
решења и по потреби
га додатно поправља.
Критеријуми оцењивања су усклађени Правилником о оцењивању ученика у основном образовању и васпитању који је објављен у
"Службеном гласнику РС", бр. 34/2019 од 17.5.2019. године, ступио је на снагу 25.5.2019, а примењује се почев од школске 2019/2020.
године

 од 86%-до 100% одличан (5)

 Од 50%-69% добар (3)
 од 30%-49% довољан (2)

подацима;
- не показује интересовање за учешће у активностима нити ангажовање

- одреди основне граматичке категорије именица, придева и глагола;
- разликује врсте (и подврсте) речи у типичним случајевима;
- подели речи на крају реда
- одреди управни и неуправни говор
ЈЕЗИК ( ГРАМАТИКА, - зна где се пише велико слово
ПРАВОПИС, ОРТОЕПИЈА) - правилно пише присвојне придеве изведене од властитих именица
- правилно пише речцу не
- правилно пише наводнике
- правилно пише сугласник ј
- правилно пише скраћенице за мерне јединице
КЊИЖЕВНОСТ - чита са разумевањем различите текстове;
- опише свој доживљај прочитаних књижевних дела;
- изнесе своје мишљење о тексту;
- разликује књижевне врсте: лирску и епску песму, причу, басну, бајку, роман и драмски текст;
- одреди тему, редослед догађаја, време и место дешавања у прочитаном тексту;
- именује главне и споредне ликове и разликује њихове позитивне и негативне особине;
- уочи основне одлике лирске песме (стих, строфа и рима);
- разуме пренесено значење пословице и басне и њихову поучност;
- разуме идеје књижевног дела;
- уочи основне одлике народне бајке;
- разликује народну од ауторске бајке;
- јунака;
- уочи основне одлике народне епске песме;
- уочи поређење у књижевном делу и разуме његову улогу;
- разликује опис од приповедања у књижевном делу;
- покаже примере дијалога у песми, причи и драмском тексту;
- уочи хумор у књижевном делу;
- чита текст поштујући интонацију реченице/стиха;
- изражајно рецитује песму и чита прозни текст;
- изводи драмске текстове
- јасно и разговетно изговори обавештајну, упитну и заповедну реченицу, поштујући одговарајућу
интонацију и логички акценат, паузе, брзину и темпо;
ЈЕЗИЧКА КУЛТУРА - споји више реченица у краћу и дужу целину;
- препричава, прича и описује и на сажет и на опширан начин;
(ГОВОРЕЊЕ, СЛУШАЊЕ,
- извештава о догађајима водећи рачуна о прецизности, тачности, објективности и сажетости;
ПИСАЊЕ, ЧИТАЊЕ) - одређује речи истог, сличног,супротног, умањеног и увећаног значења.
- саставља приче на основу задатог почетка, мења крај приче, наставља причу
- пише правилно диктат и аутодиктат
(1) ( 2) (3) (4) (5)
ЈЕЗИК -Не показује минимум -Ученик уз помоћ - Ученик препознаје - Ученик уз мањи - Ученик одређује и
- Граматика знања у складу са препознаје основне основне граматичке помоћ одређује даје сопствене
критеријумима за граматичке категорије: категорије:именице, основне граматичке примере за основне
- Правопис оцену довољан (2). именице, придеве и придеве, глаголе. категорије:именице, граматичке
- Ортоепија -Не показује жељу за глаголе; - Уз мањи подстицај придеве, глаголе. категорије: именице,
напредовањем. - Уз помоћ разликује уме да подели речи на - Одређује управни и придеве и глаголе.
управни од неуправног крају реда, правилно неуправни говор и - Разликује врсте и
говора, дели речи на да напише велико даје једноставне подврсте речи у
крају реда, пише велико слово, присвојне примере. типичним
слово, речцу не, придеве изведене од - Даје једноставне случајевима.
наводнике, сугласник ј, властитих именица, примере и правилно - Самостално дели
скраћенице за мерне речцу не, наводнике, пише велико слово, речи на крају реда,
јединице. сугласник ј, присвојне придеве одређује управни и
скраћенице за мерне изведене од неуправни говор.
јединице. властитих именица, - Правилно пише
- Углавном уме да речцу не, наводнике, велико слово,
одреди управни и сугласник ј, присвојне придеве
неуправни говор. скраћенице за мерне изведене од
јединице. властитих именица,
речцу не, наводнике,
сугласник ј,
скраћенице за мерне
јединице.
КЊИЖЕВНОСТ -Не показује минимум - Препознаје делове - Препознаје делове - Разликује делове - Самостално
знања у складу са песме:строфа и стих, уз песме: строфа и стих, песме: строфа и стих; разликује делове
критеријумима за помоћ; уз помоћ, препознаје - Изражава доживљај песме:
- Анализа књижевног оцену довољан (2). - Повезује догађаје у песничке слике уз песме и издваја - Самостално
дела -Не показује жељу за причи уз помоћ; подстицај; песничке слике; разликује делове
- Усвајање књижевних напредовањем. - Препознаје главне и - Препознаје догађаје - Уочава временску песме.
појмова споредне ликове; наводи у причи и повезује их повезаност догађаја у - Изражава
ликове у причи; уз подстицај; причи и наводи доживљај песме и
- Књижевне врсте примећујући основне - Разврстава ликове на правилан редослед песничке слике уз
особине ликова уз главне и споредне и радње; давање примера;
помоћ; препознаје основне - Издваја главне и - Објашњава
-Уз помоћ разликује особине ликова уз споредне ликове; узрочно-
бајку, драмски текст, подстицај; објашњава основне последичну
басну, причу и роман; - Разликује бајку, особине; временску
- Углавном научи песму драмски текст, басну, - Уме да опише повезаност
и уз помоћ је рецитује; причу и роман; главне догађаја у причи и
- Уз помоћ и подстицај - Рецитује песму уз карактеристике износи правилан
може да изведе мањи подстицај; књижевне врсте; редослед радње;
једноставну улогу у - Уз мањи подстицај - Изражајно рецитује - Разликује главне
драмском тексту; може да изведе песму; и споредне ликове
- Уз помоћ може да једноставнију улогу у - Самостално изводи и упоређује их;
издвоји очигледну и драмском тексту; улоге у драмском објашњава особине
јасну поуку басне; уме - Уз подстицај издваја тексту; ликова и наводи
да препозна пословицу. очигледну и јасну - Самостално издваја примере;
поуку басне; поуку у басни, уме да -Самостално
- Може да препозна објасни неке описује главне
пословицу. пословице. карактеристике
књижевне врсте
дајући примере;
изражајно рецитује
тексту;
- Самостално издваја
поуке у басни,
објашњава
пословице.
ЈЕЗИЧКО - Не показује - Уз помоћ саставља и -Уз мању помоћ - Самостално - Самостално
ИЗРАЖАВАЊЕ минимум знања у изговара једноставну саставља и изговара саставља и изговара саставља и зговара
складу са обавештајну, упитну и обавештајну, упитну и обавештајну, упитну сложену
- Слушање критеријумима за заповедну реченицу, заповедну реченицу, и заповедну обавештајну,упитну и
- Говорење оцену довољан (2). спаја више реченица у спаја више реченица у реченицу,спаја више заповедну
- Писање -Не показује жељу за кратку целину. кратку целину. реченица у краћу реченицу,спаја више
- Читање напредовањем. - Уз помоћ - Препричава,прича и целину. реченица у дужу
препричава,прича и описује на сажет - Препричава,прича и целину.
описује на сажет начин и начин и извештава о описује на сажет -Самостално
извештава о догађајима. догађајима. начин и извештава о препричава,прича и
- Делимично одређује - Углавном догађајима. описује на опширан
речи самостално одређује - Одређује речи начин и извештава о
истог,сличног,супротног, речи истог, истог,сличног, догађајима.
умањеног и увећаног сличног,супротног, супротног,умањеног - Одређује речи
значења. умањеног и увећаног и увећаног значења. истог,сличног,
- Ретко саставља приче значења. - Самостално супротног,умањеног
на основу задатог - Углавном саставља саставља причу на и увећаног значења.
почетка,мења крај приче на основу основу задатог - Самостално
приче,наставља причу. задатог почетка,мења почетка,мења крај саставља причу на
- Често неправилно пише крај приче,наставља приче,наставља основу задатог
диктат и аутодиктат. причу. причу. почетка,мења крај
- Пише диктат и - Пише диктат и приче,наставља
аутодиктат са аутодиктат са мањим причу.
грешкама. грешкама. - Правилно пише
диктат и аутодиктат.

- прочита, запише и упореди бројеве прве хиљаде и прикаже их на бројевној правој;
- прочита број записан римским цифрама и напише дати број римским цифрама (до 1000);
- изврши четири основне рачунске операције, писмено и усмено (до 1000);
- подели број бројем прве десетице, са и без остатка, и провери резултат;
БРОЈЕВИ - процени вредност израза са једном рачунском операцијом;
- Блок бројева до 1000 - израчуна вредност бројевног израза са највише три рачунске операције;
- Рачунске операције: сабирање, - одреди десетице и стотине најближе датом броју;
- реши једначину са једном рачунском операцијом;
одузимање, множење и дељење
- одреди и запише скуп решења неједначине са сабирањем и одузимањем;
- Разломци - реши проблемски задатак користећи бројевни израз или једначину; уочи делове целине и запише
разломке облика ;
- упореди разломке облика са једнаким имениоцима;
- резултат мерења дужине запише децималним бројем са једном децималом;
- уочи и речима опише правило за настајање бројевног низа;
- чита и користи податке представљене табеларно или графички (стубичасти дијаграм и сликовни
дијаграм);
- црта паралелне и нормалне праве, правоугаоник и квадрат;
ГЕОМЕТРИЈА - конструише троугао и круг;
- Линије, геометријске фигуре и - именује елементе угла, правоугаоника, квадрата, троугла и круга;
- разликује врсте углова и троуглова;
тела
- одреди обим правоугаоника, квадрата и троугла, применом обрасца;
- Обим и површина - опише особине правоугаоника и квадрата;
- преслика геометријску фигуру у квадратној или тачкастој мрежи на основу задатог упутства;
- користи геометријски прибор и софтверске алате за цртање;
МЕРЕЊЕ И МЕРЕ - чита, упореди и претвара јединице за мерење дужине, масе, запремине течности и времена;
- Маса - упореди величине (дужина, маса, запремина течности и време);
- измери површину геометријске фигуре задатом мером (правоугаоником, квадратом и троуглом);
- Време - примењује концепт мерења у једноставним реалним ситуацијама.
-Дужина
(1) ( 2) (3) (4) (5)
БРОЈЕВИ - Не показује - Уз помоћ чита, пише и - Самостално са - Често самостално - Самостално и тачно
- Блок бројева до 1000 минимум знања у упоређује бројеве прве грешкама пише и пише и упоређује пише и упоређује
складу са хиљаде. упоређује бројеве бројеве прве хиљаде. бројеве прве хиљаде.
- Рачунске операције: критеријумима за - Уз помоћ чита број прве хиљаде. - Углавном чита број -У потпуности чита
сабирање, одузимање, оцену довољан (2). записан римским - У довољној мери записан римским број записан римским
множење и дељење -Не показује жељу за цифрама и пише дати чита број записан цифрама и пише дати цифрама и пише дати
- Разломци напредовањем. број римским цифрама римским цифрама и број римским број римским
(до 1000). пише дати број цифрама (до 1000). цифрама (до 1000).
- Ретко самостално римским цифрама (до - Често самостално - Самостално и тачно
врши четири основне 1000). врши четири основне врши четири основне
рачунске операције, - Самостално уз рачунске операције, рачунске операције,
писмено и усмено (до грешке врши четири писмено и усмено (до писмено и усмено (до
1000); - Често са основне рачунске 1000); 1000);
грешкама дели број операције, писмено и - Често дели број - У потпуности тачно
бројем прве десетице, са усмено (до 1000); бројем прве дели број бројем прве
и без остатка, и провери - Уз мање грешке десетице, са и без десетице, са и без
резултат; дели број бројем прве остатка, и провери остатка, и провери
- Ретко самостално десетице, са и без резултат; резултат;
процени вредност остатка, и провери - Често самостално - Самостално и тачно
израза са једном резултат; процени вредност уме да процени
рачунском операцијом; - Често самостално уз израза са једном вредност израза са
- Ретко тачно израчуна мање грешке процени рачунском једном рачунском
вредност бројевног вредност израза са операцијом; операцијом;
израза са највише три једном рачунском - У знатној мери - У потпуности тачно
рач. операције; операцијом; тачно израчуна израчуна вредност
- Уз помоћ одреди - У великој мери вредност бројевног бројевног израза са
десетице и стотине тачно израчуна израза са највише три највише три рачунске
најближе датом броју; вредност бројевног рачунске операције; операције;
- Уз помоћ решава израза са највише три - Често самостално - Самостално и тачно
једначину са једном рачунске операције; одређује десетице и одређује десетице и
рачунском операцијом. - Самостално, уз мање стотине најближе стотине најближе
- Понекад делимично грешке одређује датом броју; датом броју;
одређује и записује скуп десетице и стотине - Углавном решава - Тачно решава
решења неједначине са најближе датом броју; једначину са једном једначину са једном
сабирањем и - Делимично решава рачунском рачунском
одузимањем; једначину са једном операцијом; операцијом;
- Ретко решава рачунском - У знатној мери - У потпуности
проблемски задатак операцијом; одређује и записује одређује и записује
користећи бројевни - Делимично одређује скуп решења скуп решења
израз или једначину; и записује скуп неједначине са неједначине са
- Понекад делимично решења неједначине сабирањем и сабирањем и
уочи делове целине и са сабирањем и одузимањем; одузимањем;
запише разломке облика одузимањем; - У знатној мери - Тачно решава
m/n ; - У великој мери решава проблемски проблемски задатак
- Ретко пореди разломке решава проблемски задатак користећи користећи бројевни
облика задатак користећи бројевни израз или израз или једначину;
једнаким имениоцима. бројевни израз или једначину; -Уочава делове
- Ретко самостално једначину; - Углавном уочива целине и записује
резултат мерења дужине - Делимично уочи делове целине и разломке облика ;
запише децималним делове целине и запише разломке - Самостално пореди
бројем са једном запише разломке облика разломке облика m/n
децималом. облика- Самостално - Често самостално са једнаким
- Понекад делимично пореди разломке пореди разломке имениоцима.
уочава и речима описује облика m/n са облика m/n са - Самостално и тачно
правило за настајање једнаким имениоцима. једнаким резултат мерења
бројевног низа. - Често самостално имениоцима. дужине запише
- Уз помоћ чита и резултат мерења - Често самостално децималним записом
користи податке дужине запише резултат мерења са једном децималом.
представљене табеларно децималним бројем са дужине запише - У потпуности
или графичку једном децималом; децималним бројем уочава и речима
(стубичасти дијаграм и - Углавном уочава и са једном децималом; описује правило за
сликовни дијаграм). речима описује -Делимично уочава и настајање бројевног
правило за настајање речима описује низа.
бројевног низа; правило за настајање - Самостално чита и
- Каткад чита и бројевног низа; користи податке
користи податке -Често самостално представљене
представљене чита и користи табеларно и графички
табеларно или податке (стубичасти дијаграм
графички представљене и сликовни дијаграм).
табеларно или
графички
(стубичасти дијаграм
и сликовни
дијаграм);
- Не показује - Разликује паралелне и - Разликује паралелне - Црта и обележава - Самостално црта и
минимум знања у нормалне праве, и нормалне праве, паралелне и обележава паралелне
складу са правоугаоник и квадрат правоугаоник и нормалне праве, и нормалне праве,
критеријумима за и уз помоћ их црта. квадрат и понекад правоугаоник и правоугаоник и
оцену довољан (2). - Уз помоћ конструише прецизно их црта; квадрат; квадрат;
-Не показује жељу за троугао и круг; - Самостално - Самостално - Самостално и тачно
напредовањем. - Именује елементе конструише троугао и конструише троугао конструише троугао и
угла, правоугаоника, круг, понекад греши; и круг; круг;
квадрата, троугла и - Именује и црта - Именује и - Самостално и тачно
круга; геометријске облике у самостално црта црта геометријске
- Именује и разликује равни, угао, геометријске облике фигуре у равни, угао,
врсте углова и правоугаоник, у равни, угао, правоугаоник,
ГЕОМЕТРИЈА троуглова; квадрат, троугао и правоугаоник, квадрат, троугао и
- Линије, геометријске - Уз велику помоћ круг; квадрат, троугао и круг;
одређује обим - Зна да одреди обим круг; - Самостално и тачно
фигуре и тела
правоугаоника, квадрата правоугаоника, - Самостално израчунава обим
- Обим и површина и троугла; квадрата и троугла, израчунава обим правоугаоника,
- Уз помоћ пресликава али повремено греши; правоугаоника, квадрата и троугла;
геометријску фигуру у - Самостално, али квадрата и троугла; - Самостално и тачно
квадратној или непрецизно - Самостално пресликава
тачкастој мрежи на пресликава пресликава геометријску фигуру
основу задатог геометријску фигуру геометријску фигуру у квадратној или
упутства; у квадратној или у квадратној или тачкастој мрежи на
- Уз помоћ користи тачкастој мрежи на тачкастој мрежи на основу задатог
геометријски прибор и основу задатог основу задатог упутства;
алате за цртање. упутства; упутства;
- Самостално, али - Самостално
непрецизно користи користи геометријски
геометријски прибор прибор и алате за
и алате за цртање. цртање
МЕРЕЊЕ И МЕРЕ - Не показује - Зна јединице за - Зна јединице за - Зна јединице за - Самостално мери,
- Маса минимум знања у мерење дужине, масе, мерење дужине, масе, мерење дужине, упоређује и претвара
складу са запремине течности и запремине течности и масе, запремине јединице за мерење
- Време критеријумима за времена и претвара их времена и претвара их течности и времена и дужине, масе,
-Дужина оцену довољан (2). уз већу помоћ. уз повремену помоћ. самостално их запремине течности и
-Не показује жељу за - Уз помоћ упоређује - Самостално уз претвара; времена;
напредовањем. величине (дужина, маса, грешке упоређује - Самостално - Самостално и тачно
запремина течности и величине (дужина, упоређује величине упоређује величине
време); маса, запремина (дужина, маса, (дужина, маса,
- Уз већу помоћ мери течности и време) запремина течности и запремина течности и
површину геометријске - Самостално уз време); време);
фигуре задатом мером грешке мери - Зна самостално да - Зна самостално и
(правоугаоником, површину измери површину тачно да измери
квадратом и троуглом); геометријске фигуре геометријске фигуре површину
задатом мером задатом мером геометријске фигуре
(правоугаоником, (правоугаоником, задатом мером
квадратом и квадратом и (правоугаоником,
троуглом); троуглом); квадратом и
троуглом);
Наставни предмет: ПРИРОДА И ДРУШТВО


- идентификује облике рељефа и површинских вода у свом крају;
- одреди положај задатог објекта у односу на истакнуте облике рељефа и површинске воде у свом
крају;
- илуструје примерима како рељеф и површинске воде утичу на живот људи у крају;
-примени правила друштвено прихватљивог понашања поштујући права, обавезе и различитости
ПРИРОДА И ДРУШТВО МОГА међу људима;
- повеже врсте и значај саобраћаја у свом крају са потребама људи;
КРАЈА
- примени правила безбедног понашања у саобраћају;
- разликује чврсто, течно и гасовито стање воде у природи и свакодневном животу;
- повеже температурне промене са променама запремине и кретања ваздуха;
- очита вредности температуре воде, ваздуха и тела помоћу термометра;
- прикаже везе међу живим бићима у различитим животним заједницама помоћу ланаца исхране;
- илуструје примерима одговоран и неодговоран однос човека према животној средини
- сарађује са другима у групи на заједничким активностима;
ОРИЈЕНТАЦИЈА У - се оријентише у простору помоћу компаса и оријентира из природе/окружења;
- опише пут којим се може стићи од једне до друге тачке помоћу плана насеља;
- идентификује географске објекте у свом крају користећи географску карту Републике Србије;
- повеже јачину деловања на тело са његовим пређеним растојањем;
- доводи у везу брзину падања тела са његовим обликом;
- разликује природне и вештачке изворе светлости;
- повеже промену величине и положаја сенке са променом положаја извора светлости;
ПРОСТОРУ И ВРЕМЕНУ
-повеже промену јачине звука са променом удаљености од његовог извора
- користи временске одреднице (година, деценија, век) у свакодневним ситуацијама и приликом
описивања догађаја из прошлости;
- прикупи и представи податке о прошлости породице и краја;
- повеже различита занимања и делатности са потребама људи у крају у коме живи;
ЉУДСКА ДЕЛАТНОСТ
- разликује повратне и неповратне промене материјала;
- уочи сличности и разлике међу течностима – тече, променљивост облика; провидност, боја,
густина;
- одабере материјале који по топлотној проводљивости највише одговарају употреби у свакодневном
МАТЕРИЈАЛИ И ЊИХОВА животу;
- објасни како рециклажа помаже очувању природе;
УПОТРЕБА - изведе једноставне огледе/експерименте и повеже резултат са објашњењем/закључком;
- представи резултате истраживања (писано, усмено, помоћу ленте времена, Power Point
презентацијом и/или цртежом и др);
- повеже резултате рада са уложеним трудом
(1) ( 2) (3) (4) (5)
ПРИРОДА И - Не показује - Препознаје уз помоћ - Самостално уз грешке - Самостално именује - Самостално и тачно
ДРУШТВО МОГА минимум знања у облике рељефа и именује облике рељефа облике рељефа и именује облике
складу са површинских вода у и површинских вода у површинских вода у рељефа и
КРАЈА критеријумима за свом крају; свом крају; свом крају; површинских вода у
оцену довољан (2). - Уз велику помоћ - Уз мању помоћ - Самостално одређује свом крају;
-Не показује жељу за одређује положај одређује положај положај задатог објекта - Самостално и тачно
напредовањем. задатог објекта у задатог објекта у односу у односу на истакнуте одређује положај
односу на истакнуте на истакнуте облике облике рељефа и задатог објекта у
облике рељефа и рељефа и површинске површинске воде у свом односу на истакнуте
површинске воде у воде у свом крају. крају. облике рељефа и
свом крају. - Уз мању помоћ - Самостално илуструје површинске воде у
- Уз велику помоћ илуструје примерима примерима како рељеф свом крају.
илуструје примерима како рељеф и и површинске воде – Самостално и тачно
како рељеф и површинске воде утичу утичу на живот људи у илуструје примерима
површинске воде утичу на живот људи у крају; крају; како рељеф и
на живот људи у крају; - Уз мању помоћ повеже - Самостално повезује површинске воде
- Уз већу помоћ повеже врсте и значај врсте и значај утичу на живот људи
врсте и значај саобраћаја у свом крају саобраћаја у свом крају у крају;
саобраћаја у свом крају са потребама људи и са потребама људи и - Самостално и тачно
са потребама људи и примењује правила примењује правила повезује врсте и
примењује правила безбедног понашања у безбедног понашања у значај саобраћаја у
безбедног понашања у саобраћају; саобраћају; свом крају са
саобраћају; - У довољној мери - Углавном самостално потребама људи и
- Ретко самостално самостално разликује разликује чврсто, течно примењује правила
разликује чврсто, течно чврсто, течно и гасовито и гасовито стање воде у безбедног понашања
и гасовито стање воде стање воде у природи и природи и у саобраћају;
у природи и свакодневном животу; свакодневном животу; - У потпуности
свакодневном животу; - Делимично повезује - У знатној мери самостално разликује
- Понекад делимично температурне промене повезује температурне чврсто, течно и
повезује температурне са променама запремине промене са променама гасовито стање воде у
промене са променама и кретања ваздуха; запремине и кретања природи и
запремине и кретања - Уз мању помоћ ваздуха; свакодневном
ваздуха; очитава вредност - Самостално очитава животу;
- Уз већу помоћ температуре воде, вредност температуре - У потпуности
очитава вредност ваздуха и тела помоћу воде, ваздуха и тела повезује
температуре воде, термометра; помоћу термометра; температурне
ваздуха и тела помоћу - У довољној мери - У знатној мери промене са
термометра; приказује везе међу приказује везе међу променама запремине
- У недовољној мери живим бићима у живим бићима у и кретања ваздуха;
приказује везе међу различитим животним различитим животним - Самостално и тачно
живим бићима у заједницама помоћу заједницама помоћу очитава вредност
различитим животним ланца исхране; ланца исхране; температуре воде,
заједницама помоћу - Уз мању помоћ - Самостално илуструје ваздуха и тела помоћу
ланца исхране; илуструје примерима примерима одговоран и термометра;
- Уз већу помоћ одговоран и неодговоран однос - У потпуности
илуструје примерима неодговоран однос човека према животној приказује везе међу
одговоран и човека према животној заједници; живим бићима у
неодговоран однос заједници различитим
човека према животној животним
заједници; заједницама помоћу
ланца исхране;
- Самостално и тачно
илуструје примерима
одговоран и
неодговоран однос
човека према
животној заједници;
ОРИЈЕНТАЦИЈА - Не показује - Оријентише се у - Оријентише се у - Оријентише се у - Оријентише се у
У ПРОСТОРУ И минимум знања у простору уз помоћ простору уз помоћ простору уз помоћ простору уз помоћ
складу са компаса и оријентира компаса и оријентира из компаса и оријентира из компаса и оријентира
ВРЕМЕНУ критеријумима за из природе/окружења природе/ природе/окружења; из природе/окружења;
оцену довољан (2). уз помоћ; окружења уз подстицај; - Самостално описује - Самостално и тачно
-Не показује жељу за - Описује пут од једне - Описује пут од једне пут од једне до друге описује пут од једне
напредовањем. до друге тачне помоћу до друге тачне помоћу тачне помоћу плана до друге тачне
плана насеља уз помоћ; плана насеља уз насеља; помоћу плана насеља;
- Идентификује подстицај; - Идентификује - Идентификује
географске објекте у - Идентификује географске објекте у географске објекте у
свом крају користећи географске објекте у свом крају користећи свом крају користећи
географску карту свом крају користећи географску карту географску карту
Републике Србије уз географску карту Републике Србије уз Републике Србије ;
помоћ; Републике Србије уз мања одступања; - У потпуности
- У недовољној мери подстицај; - У знатној мери повезује јачину
повезује јачину - У довољној мери повезује јачину деловања на тело са
деловања на тело са повезује јачину деловања на тело са његовим пређеним
његовим пређеним деловања на тело са његовим пређеним ратојањем;
ратојањем; његовим пређеним ратојањем; - Самостално доводи
- Понекад делимично ратојањем; - Често доводи у везу у везу брзину падања
доводи у везу брзину - Делимично доводи у брзину падања тела са тела са његовим
падања тела са везу брзину падања тела његовим обликом; обликом;
његовим обликом; са његовим обликом; - Разликује природне и - Наводи примере из
- Разликује природне и - Разликује природне и вештачке изворе окружења природне и
вештачке изворе вештачке изворе светлости; вештачке изворе
светлости уз помоћ; светлости уз подстицај; - Самостално повезује светлости;
- Повезује промену - Повезује промену промену јачине звука са - Самостално и тачно
јачине звука са јачине звука са променом удаљености повезује промену
променом удаљености променом удаљености од његовог извора; јачине звука са
од његовог извора уз од његовог извора уз променом
помоћ. подстицај. удаљености од
његовог извора;
- Не показује - У недовољној мери - У довољној мери - У знатној мери - У потпуности
минимум знања у користи временске користи временске користи временске користи временске
складу са одреднице (година, одреднице (година, одреднице (година, одреднице (година,
критеријумима за деценија, век) у деценија, век) у деценија, век) у деценија, век) у
оцену довољан (2). свакодневним свакодневним свакодневним свакодневним
-Не показује жељу за ситуацијама и ситуацијама и приликом ситуацијама и приликом ситуацијама и
напредовањем. приликом описивања описивања догађаја из описивања догађаја из приликом описивања
догађаја из прошлости; прошлости; прошлости; догађаја из
- Уз помоћ прикупља и - Уз подстицај - Прикупља и прошлости;
НАШЕ НАСЛЕЂЕ
представља податке о прикупља и представља представља податке о -Самостално
прошлости породице и податке о прошлости прошлости породице и прикупља и
краја; породице и краја; краја уз мања представља податке о
- У недовољној мери - У довољној мери одступања; прошлости породице
сарађује са другима на сарађује са другима на - У знатној мери и краја;
заједничким заједничким сарађује са другима на - У потпуности
активностима; активностима; заједничким сарађује са другима
активностима; на заједничким
активностима;
- Не показује - Повезује различита - Повезује различита - Повезује различита - Самостално повезује
минимум знања у занимања и делатности занимања и делатности занимања и делатности различита занимања и
складу са са потребама људи у са потребама људи у са потребама људи у делатности са
ЉУДСКА критеријумима за крају у коме живе уз крају у коме живе,уз крају у коме живе уз потребама људи у
оцену довољан (2). помоћ; подстицај; мања одступања; крају у коме живе;
ДЕЛАТНОСТ -Не показује жељу за - У недовољној мери - У довољној мери - У знатној мери - У потпуности
напредовањем. сарађује са другима у сарађује са другима у сарађује са другима у сарађује са другима у
групи на заједничким групи на заједничким групи на заједничким групи на заједничким
активностима; активностима; активностима активностима;
- Разликује повратне и - Разликује повратне и - Разликује повратне и - Разликује повратне
МАТЕРИЈАЛИ И - Не показује неповратне промене неповратне промене неповратне промене и неповратне промене
ЊИХОВА минимум знања у материјала уз помоћ; материјала уз подстицај; материјала уз мања материјала у
складу са - У недовољној мери - У довољној мери одступања; потпуности
УПОТРЕБА критеријумима за уочава сличности и уочава сличности и - У знатној мери уочава самостално;
оцену довољан (2). разлике међу разлике међу сличности и разлике - У потпуности
течностима – тече, течностима – тече, међу течностима – тече, уочава сличности и
-Не показује жељу за променљивост облика, променљивост облика, променљивост облика, разлике међу
напредовањем. провидност, боја, провидност, боја, провидност, боја, течностима – тече,
густина; густина; густина; променљивост
- Понекад делимично - Делимично одабира - Углавном самостално облика, провидност,
одабира материјале материјале који по одабира материјале који боја, густина;
који по топлотној топлотној по топлотној - Самостално одабира
проводљивости проводљивости највише проводљивости највише материјале који по
највише одговарају одговарају употреби у одговарају употреби у топлотној
употреби у свакодневном животу; свакодневном животу; проводљивости
свакодневном животу; - У довољној мери - У знатној мери највише одговарају
- У недовољној мери објашњава како објашњава како употреби у
објашњава како рециклажа помаже рециклажа помаже свакодневном
рециклажа помаже очувању природе; очувању природе; животу;
очувању природе; - У довољној мери - Самостално изведе - У потпуности
- У недовољној мери сарађује са другима у огледе/експерименте; објашњава како
сарађује са другима у групи на заједничким рециклажа помаже
групи на заједничким активностима; очувању природе;
активностима; - Самостално изведе
огледе/експерименте
и повеже резултат са
објашњењем/
закључком);

-Учествује у обликовању и уређењу простора у школи, код куће и окружењу.
МАТЕРИЈАЛИ –поштује инструкције за припремање, коришћење, одржавање и одлагање материјала и прибора;
- Орнаментика –повеже уметничко занимање и уметнички занат са одговарајућим продуктом;
–преобликује, самостално или у сарадњи са другима, амбалажу и предмете за рециклажу мењајући
им употребну функцију;
ЛИКОВНЕ ПОРУКЕ КАО –изрази своје доживљаје, емоције, имагинацију и запажања одабраним материјалом, прибором и
МОГУЋНОСТ техникама;
–користи одабране податке и информације као подстицај за стваралачки рад;
СПОРАЗУМЕВАЊА –протумачи једноставне визуелне информације и поруке из свакодневног живота
КОМПОЗИЦИЈА И ПОКРЕТ У –укаже на сличностии разлике које опажа у уметничким делима и традицији различитих народа;
КОМПОЗИЦИЈИ –изрази одабране садржаје изразом лица, положајем тела, покретима или кретањем;
ПРОСТОР –распореди облике, боје, линије и/или текстуре креирајући оригиналне композиције;
- Повезивање разних облика у –разговара са вршњацима о доживљају простора, дизајна, уметничких и ученичких радова,
уважавајући различитости;
целину –учествује у обликовању и уређењу простора у школи, код куће или у окружењу;
- Плакат,билборд,реклама –разматра, у групи, шта и како је учио/ла и где та знања може применити.
(1) ( 2) (3) (4) (5)
ОРНАМЕНТИКА - Не показује - Редовно доноси - Уз подстицај - Самостално - Креативно
минимум знања у прибор и заинтересован распореди облике, распореди облике, распоређује облике,
складу са је за рад. боје, линије и/или боје, линије и/или боје, линије и/или
критеријумима за текстуре креирајући текстуре креирајући текстуре креирајући
оцену довољан (2). оригиналне оригиналне оригиналне
-Не показује жељу за композиције; композиције; композиције;
напредовањем - Указује на
сличности и разлике
које опажа у
уметничким делима и
традицији
различитих народа;
ЛИКОВНЕ ПОРУКЕ - Не показује - Редовно доноси - Тумачи уз подстицај - Самостално - Самостално
КАО МОГУЋНОСТ минимум знања у прибор и заинтересован једноставне визуелне користи једноставне користи једноставне
СПОРАЗУМЕВАЊА складу са је за рад. информације. визуелне визуелне
критеријумима за информације као информације као
оцену довољан (2). подстицај за постицај за
-Не показује жељу за стваралачки рад. стваралачки рад,
напредовањем приказујући свој
доживљај креативно
и јединствено.
КОМПОЗИЦИЈА И - Не показује - Редовно доноси - Уз подстицај - Самостално - Креативно
ПОКРЕТ У минимум знања у прибор и заинтересован распореди облике, распореди облике, распоређује облике,
складу са је за рад. боје, линије и/или боје, линије и/или боје, линије и/или
КОМПОЗИЦИЈИ критеријумима за текстуре креирајући текстуре креирајући текстуре креирајући
оцену довољан (2). оригиналне оригиналне оригиналне
-Не показује жељу за композиције; композиције; композиције;
напредовањем -Уз подстицај изрази - Самостално изрази - Самостално и
одабране садржаје одабране садржаје јединствено изражава
изразом лица, изразом лица, одабране садржаје
положајем тела, положајем тела, изразом лица,
покретима или покретима или положајем тела,
кретањем; кретањем; покретима или
кретањем;
ПРОСТОР- - Не показује - Редовно доноси - Ученик уз подстицај - Самостално уочава - Самостално уочава
ПОВЕЗИВАЊЕ минимум знања у прибор и заинтересован уочава и представља и представља облике и представља облике
складу са је за рад. облике у простору. у простору; у простору;
РАЗНИХ ОБЛИКА У критеријумима за - Спретно повезује -Креативно и
ЦЕЛИНУ оцену довољан (2). облике у простору. јединствено ликовно
-Не показује жељу за повезује облике у
напредовањем. простору.
ПРОСТОР- - Не показује - Редовно доноси - Уз подстицај тумачи - Самостално тумачи - Самостално и
ПЛАКАТ,БИЛБОРД, минимум знања у прибор и заинтересован једноставне визуелне једноставне визуелне јединствено тумачи
складу са је за рад. информације и информације и једноставне визуелне
РЕКЛАМА критеријумима за поруке из поруке из информације и
оцену довољан (2). свакодневног живота; свакодневног поруке из
-Не показује жељу за живота; свакодневног живота;
напредовањем.
- Певање
-Теорија

- опише своја осећања у вези са слушањем музике;
- примењује правилан начин држања тела и дисања при певању;
- изговара бројалице у ритму, уз покрет;
ИЗВОЂЕЊЕ МУЗИКЕ - пева по слуху и са нотног текста песме различитог садржаја и расположења;
- Певање - наведе особине тона и основне музичке изражајне елементе;
- свирање - разликује инструменте по боји звука и изражајним могућностима;
- повезује карактер дела са избором инструмента и музичким изражајним елементима;
- повезује почетне тонове песама–модела и једноставних наменских песама са тонском висином;
- комуницира са другима кроз извођење традиционалних и музичких игара уз покрет;
- свира по слуху и из нотног текста ритмичку и мелодијску пратњу;
- поштује договорена правила понашања при слушању и извођењу музике;
- коментарише своје и туђе извођење музике;
СЛУШАЊЕ МУЗИКЕ - самостално или уз помоћ одраслих, користи предности дигитализације;
- учествује у школским приредбама и манифестацијама.
- препозна музичку тему или карактеристични мотив који се понавља у слушаном делу;
- поштује договорена правила понашања при слушању и извођењу музике;
- коментарише своје и туђе извођење музике;
МУЗИЧКО СТВАРАЛАШТВО - самостално или уз помоћ одраслих, користи предности дигитализације;
- учествује у школским приредбама и манифестацијама.
- препозна музичку тему или карактеристични мотив који се понавља у слушаном делу;
(1) ( 2) (3) (4) (5)
- Не показује - Пева песме по слуху, - Пева једноставне - Пева дечије, -Самостално пева
минимум знања у по сопственом избору и песме у складу са уметничке и народне дечије, уметничке и
складу са изводи бројалице. текстом. песме различитог народне песме
критеријумима за садржаја и различитог садржаја
оцену довољан (2). расположења у и расположења у
ИЗВОЂЕЊЕ -Не показује жељу за складу са текстом. складу са текстом.
МУЗИКЕ напредовањем. - Изводи различите - Креира различите
покрете на песме које покрете на песме које
- Певање пева и музику коју пева и музику коју
- Свирање слуша. слуша.
- Свира пратњу за - Свира и креира
бројалице и песме на пратњу за бројалице
дечијим ритмичким и песме на дечијим
инструментима. ритмичким
инструментима
- Не показује - Препознаје различите -Препознаје различита - Разликује тонске - Самостално
минимум знања у тонске боје, гласове и темпа и динамику. боје (гласове и изражава свој
складу са инструменте у инструменте). доживљај музике коју
СЛУШАЊЕ критеријумима за одређеним - Препознаје слушане изводи или слуша.
оцену довољан (2). композицијама композиције. - Препознаје слушане
МУЗИКЕ -Не показује жељу за - Препознаје различита композиције на
напредовањем. темпа (брзо,споро) и основу одломака.
динамичке разлике
(гласно, тихо)
- Не показује - Опонаша звукове из - Изводи једноставне - Изводи ритмичке - Користи различите
минимум знања у непосредне околине ритмичке пратње пратње користећи изворе звука за
складу са спонтаном или користећи различите ритмичке креирање
МУЗИЧКО критеријумима за договореном изворе звука, глас, инструменте једноставних
оцену довољан (2). импровизацијом. тело. - Самостално креира ритмичких и звучних
СТВАРАЛАШТВО -Не показује жељу за - Понавља већ покрет. ефеката као пратња за
напредовањем. осмишљен покрет. бројалице, песме.
- Самостално креира
кореографију.
- Физичке способности
- Активност на часу и опрема

- примени једноставне двоставне општеприпремне вежбе (вежбе обликовања);
- прати промене у тежини и висини код себе и других; мај
- коригује сопствено држања тела на основу савета наставника;
- правилно држи тело.
МОТОРИЧКЕ ВЕШТИНЕ, - правилно изводи вежбе, разноврсна природна и изведена кретања;
СПОТР И СПОРТСКЕ - комбинује усвојене моторичке вештине у игри и свакодневном животу;
- одржава равнотежу у различитим кретањима;
ДИСЦИПЛИНЕ - правилно подиже, носи и спушта терет;
- Ходање и трчање - изведе кретања, вежбе и саставе уз музичку пратњу;
- Скакања и прескакања - изведе дечји и народни плес;
- Бацања и хватања - правилно изводи и контролише покрете у различитим кретањима.
- Пузања, вишења, упори и
пењања
- Вежбе на тлу
- Вежбе равнотеже
- Вежбе са реквизитима
- Атлетика
- Спортска гимнастика
- Основе тимских и
елементарних игара
- Плес и ритмика
- Полигони
ФИЗИЧКА И ЗДРАВСТВЕНА - прати промене у тежини и висини код себе и других;
- препозна здравствено стање када не треба да вежба;
КУЛТУРА
- примењује хигијенске мере пре, у току и након вежбања и другим животним ситуацијама;
- Култура вежбања и - уредно одржава простор у коме живи и борави;
играња - користи здраве намирнице у исхрани;
- Здравствено васпитање - повезује различита вежбања са њиховим утицајем на здравље;
- препозна лепоту покрета у вежбању;
- се придржава правила вежбања;
- вреднује сопствена и туђа постигнућа у вежбању.
(1) ( 2) (3) (4) (5)
- Не показује - Правилно изведе - Правилно изведе - Правилно изводи -Поседује позитивно
минимум знања у вежбе, разноврсна вежбе, разноврсна вежбе, разноврсна искуство успешности
складу са природна и изведена природна и изведена природна и изведена кроз овладавање
критеријумима за кретања уз помоћ; кретања уз подстицај; кретања уз мања правила
оцену довољан (2). -Користи усвојене - Користи усвојене одступања; елементарних и
-Не показује жељу за моторичке вештине у моторичке вештине у -Користи усвојене штафетних игара
ФИЗИЧКЕ напредовањем. игри и свакодневном игри и свакодневном моторичке вештине у -Вешто изводи
животу уз помоћ; животу уз подстицај; игри и свакодневном сложеније форме
СПОСОБНОСТИ животу уз мања природних облика
одступања; кретања.
- Одржава равнотежу - Правилно и
у различитим самостално изводи
кретањима. све активности.
- Правилно изводи
вежбе обликовања.
МОТОРИЧКЕ - Не показује - Правилно изведе - Правилно изведе - Правилно изводи -Поседује позитивно
ВЕШТИНЕ, СПОТР минимум знања у вежбе, разноврсна вежбе, разноврсна вежбе, разноврсна искуство успешности
И СПОРТСКЕ критеријумима за кретања уз помоћ; кретања уз подстицај; кретања уз мања правила
ДИСЦИПЛИНЕ оцену довољан (2). -Користи усвојене - Користи усвојене одступања; елементарних и
- Ходање и -Не показује жељу за моторичке вештине у моторичке вештине у -Користи усвојене штафетних игара
трчање напредовањем. игри и свакодневном игри и свакодневном моторичке вештине у -Спретно учествује у
животу уз помоћ; животу уз подстицај; игри и свакодневном елементарним и
- Скакања и - Одржава равнотежу у - Одржава равнотежу животу уз мања штафетним играма
прескакања различитим кретањима; у различитим одступања; -Покретом изражава
- Изводи кретања, кретањима; - Одржава равнотежу своје емоције и
- Бацања и вежбе и кратке саставе - Изводи кретања, у различитим искуства, покрет
хватања уз музичку пратњу уз вежбе и кратке кретањима; усклађује са музиком
- Пузања, помоћ; саставе уз музичку - Изводи кретања, -Вешто изводи
вишења, упори - Изводи дечји и пратњу уз подстицај; вежбе и кратке сложеније форме
народни плес уз помоћ. - Изводи дечји и саставе уз музичку природних облика
и пењања - Препознаје справе. народни плес уз пратњу уз мања кретања.
- Вежбе на тлу -Планира и организује подстицај. одступања; - Правилно и
- Вежбе краткорочне активности - Поштује правила - Изводе дечји и самостално изводи
равнотеже на основу задатих игре. народни плес уз све активности.
услова и ресурса. -Ради уз помоћ мања одступања. -Вешто, сигурно и
- Вежбе са наставника и труди се - Самостално изводи самостално користи
реквизитима да правилно користи активности уз мање справе и реквизите.
- Атлетика реквизите, изводи грешке. -Зна и поштује
- Спортска вежбе, користи -Користи справе уз правиле игре.
справе. мању несигурност.
гимнастика -Показује - Зна и поштује
- Основе заинтересованост за правила игре.
тимских и сопствени процес
елементарних учења, уважава
препоруке за
игара напредовање и
- Плес и делимично их
ритмика реализује.
- Полигони
ФИЗИЧКА И - Не показује - Користи основну - Користи основну - Користи основну - Користи основну
ЗДРАВСТВЕНА минимум знања у терминологију вежбања терминологију терминологију терминологију
складу са уз помоћ; вежбања уз подстицај; вежбања уз мања вежбања
КУЛТУРА критеријумима за – Поштује правила - Уочава улогу делова одступања; - Повезује ходање и
- Култура оцену довољан (2). понашања у и на тела у вежбању; - Препознаје везу трчање са
вежбања и -Не показује жељу за просторима за вежбање; - Уочи промене у вежбања и уноса позитивним утицајем
играња напредовањем. – Поштује мере расту код себе и воде; на здравље;
безбедности током других. - Наведе врсте – Препознаје лепоту
- Здравствено вежбања; - Показује намирница у покрета у вежбању;
васпитање - Одговорно се односи заинтересованост за исхрани. – Придржава се
према објектима, сопствени процес - Усвојене правила вежбања;
справама и реквизитима учења, уважава здрваствено- – Вреднује успех у
у просторима за препоруке за хигијенске навике и вежбању.
вежбање; напредовање и примењује знања из - Усвојене
- Поштује правила игре; делимично их области здравља. здрваствено-
- Навија и бодри реализује. - Примењује хигијенске навике и
учеснике у игри на -Усвојене здравствено- примењује знања из
начин који никога не здрваствено- хигијенске мере пре области здравља.
вређа; хигијенске навике. и током вежбања. - Примењује
- Уредно одлаже своје - Примењује здравствено-
ствари пре и након здравствено- хигијенске мере пре,
вежбања. хигијенске мере пре, у у току и након
- Планира и организује току и након вежбања. вежбања.
краткорочне активности - Одржава личну и - Одржава личну и
на основу задатих колективну хигијену. колективну хигијену.
услова и ресурса.
- Примењује
здравствено-хигијенске
мере пре, у току и након
вежбања.
- Одржава личну и
колективну хигијену.
Наставни предмет: ПРОЈЕКТНА НАСТАВА

Пројектна настава оцењује се тростепеном скалом ( истиче се, добар, задовољава ), при чему се прати:
- начин како дете учи,
- степен самосталности у раду,
- начин остваривања сарадње у процесу учења са другим ученицима и
- други подаци о ученику битни за праћење.
ОЦЕНА Критеријуми оцењивања
Истиче се - сарађује са свим члановима групе, уважава њихове потребе,

- пажљиво слуша друге,
- поштује договоре групе,
- не касни, своје обавезе извршава на време и тачно,
- поседује знања,
- показује спремност да прикупља нове информације,
- активно подстиче размену идеја и знања са члановима групе и уважава њихове идеје,
- често поставља питања која се односе на тему,
- који је у потпуности посвећен решавању задатка групе,
-даје предлоге како решавати задатак,
- лично је мотивисано,
-са вољом завршава задатке,
-самоуверено и самостално дете,
- тражи изазове у учењу,
- задатке завршава са ентузијазмом,
-слуша са пажњом,
- учествује у дискусијама/активностима,
- уме да презентује резултате рада.
- сарађује са члановима групе уз мање тешкоће,
- повремено има проблема у комуникацији али их самостално решава,
- своје обавезе извршава уз подсећање и опомињање,
- поседује извесна знања и повремено суделује у размени идеја,
- повремено поставља питања која се односе на тему,
- уз помоћ наставника и/или осталих чланова групе учествује у решавању задатка,
- ретко има предлоге како решавати задатак али кад га добије ради по њему,
Добар - повремено има активности које не доприносе решавању задатка.
- Мотивисано је да заврши већину задатака иако неки нису потпуно урађени,
-с времена на време треба га подсетити да заврши задатак,
- понекад слуша са пажњом,
- учествује у дискусијама и активностима,
-сарађује у групном раду,
- уз помоћ ученика или наставника презентује резултате рада.
Задовољава - повремено има сукобе у којима напада особе а не проблем,
- своје обавезе извршава ретко и делимично,
- поседује мало знања и показује малу спремност да прикупља нове информације,
- ретко суделује у размени идеја,
- ретко поставља питања која се односе на тему,
- минимално доприноси решавању задатака,
- нема предлоге како решавати задатке и када добије предлоге слабо их реализује,
- приводи крају само неколико задатака или непотпуно ради задатке,
- потребно га је стално или повремено подесћати на започети задатак,
- ретко мотивисано,
- заборавља задатке, не довршава их, нетачно ради или са закашњењем,
- понекад слуша са пажњом,
- учествује у дискусијама и активностима,
- сарађује у групном раду, али не уме или делимично уме да презентује резултате свога рада
Осим претходно наведеног потребно и неопходно је константно радити на:

 степену напредовања ученика;
 текућем праћењу рада и понашања ученика на часу и ван часа;
 праћењу рада ученика у допунском или додатном раду и слободним активностима;
 праћењу уредности ученикових радова;
 прикупљању података о интересовањима ученика, условима у којима ученик живи и ради и друго.

Критеријуми оцењивања су усклађени Правилником о оцењивању ученика у основном образовању и васпитању који
је објављен у "Службеном гласнику РС", бр. 34/2019 од 17.5.2019. године, ступио је на снагу 25.5.2019, а примењује се почев
од школске 2019/2020. године .
Пројектна настава и изборни предмет верска настава оцењују се описно,тростепеном скалом: истиче се, добар и задовољава.

Ученик у току школске године може добити оцене на основу:
-теоретског знања
- практичне примене знања
- писмених провера знања ( по четири писмена задатка из српског језика и математике)
- тестова
- усменог испитивања
- активности на часу
- домаћих задатака
- дневника читања, самостално осмишљених мапа ума, презентација
Оцењивање је континуирани процес.
 од 86%-до 100% одличан (5)

 Од 50%-69% добар (3)
 од 30%-49% довољан (2)


подацима;
- не показује интересовање за учешће у активностима нити ангажовање.

евидентираним писменим проверама
усменом провером
ангажовањем и односом према раду на настави ( активност на часу, израда домаћих задатака, ангажовање у пројектима, сарадња у групи,
припремљеност за час, уредност...) .
Шта се оцењује на писменим и домаћим задацима (састав, есеј, прича, песма и остали облици писаног изражавања)
РУКОПИС:
- колико је читак и правилан
- да ли ученица/ученик меша писма (ћирилицу и латиницу)
- да ли ученица/ученик меша писана и штампана слова
УРЕДНОСТ (ЕСТЕТСКИ ИЗГЛЕД ЗАДАТКА):
-да ли ученица/ученик прецртава
- да ли ученица/ученик умеће речи
- да ли ученица/ученик премешта реченице
ФОРМА:
- да ли ученица/ученик уме да обликује нове мисаоне целине (пасусе)
- да ли су нове мисаоне целине међусобно складно повезане
САДРЖАЈ:
- у којој мери написано одговара тзв. тежишту теме
- да ли ученици праве јасну разлику између доживљаја и догађаја.
- колико је написани садржај богат/сиромашан
- да ли је композиција складна (увод, разрада, закључак)
-да ли у раду постоје материјалне грешке (књижевни род или врста, имена јунака, место радње, време радње и сл.)
ПРАВОПИС:
- писање великог и малог слова (примењује правила писања адресе, имена уметничких дела, назива институција, предузећа, установа и
назива манифестација)
- састављено и растављено писање ( речца ЛИ и НЕ)
- интерпункција , управни говор
- глаголски облици
СТИЛИЗАЦИЈА:
- да ли у раду има понављања
- да ли у раду постоје жаргонизми
- богат/сиромашан речник
- да ли су реченице правилне (пре свега, ред речи у реченици)
Оцена на УСМЕНОМ ОДГОВАРАЊУ се формира на основу учениковог одговора.

 повеже граматичке појмове обрађене у претходним разредима са новим наставним садржајима;
 разликује речи које мењају облик (именице, заменице, придеви, бројеви, глаголи) и уочи оне које
ЈЕЗИК ( ГРАМАТИКА, су увек у истом облику;
 одреди основне реченичне чланове;
ПРАВОПИС)
 разликује врсту речи од службе речи у реченици;
 поштује и примени основна правописна правила;
 правилно пише сва три модела управног говора;
КЊИЖЕВНОСТ  чита са разумевањем различите врсте текстова;
 укратко образложи свој утисак и мишљење поштујући и другачије ставове;
 разликује књижевне врсте: шаљиву народну песму, басну и причу о животињама, приповетку,
роман за децу и драмски текст;
 одреди тему, редослед догађаја, време и место дешавања у прочитаном тексту;
 именује позитивне и негативне особине ликова;
 уочи и издвоји основне елементе лирске песме (стих, строфа, рима и ритам);
 тумачи идеје књижевног дела;
 препозна ситуације кршења/остваривања права детета и стереотипе у књижевним делима;
 уочи персонификацију и разуме њену улогу у књижевном делу;
 разликује описивање, приповедање (у 1. и 3. лицу) и дијалог у књижевном делу;
 преприча текст из различитих улога/перспектива;
 уочи основни тон књижевног текста (ведар, тужан, шаљив);
 уочи супротстављеност лица у драмском тексту;
 чита текст поштујући интонацију реченице/стиха;
 изражајно рецитује песму и чита прозни текст;
 изводи драмске текстове;
 усвоји позитивне људске вредности на основу прочитаних књижевних дела;
 употреби основне облике усменог и писменог изражавања: препричавање, причање и
описивање;
 употреби речи истог облика, а различитог значења, као и речи истог значења, а различитог
облика;
ЈЕЗИЧКА КУЛТУРА  препозна значење речи и фразеологизама који се употребљавају у свакодневној комуникацији;
(ГОВОРЕЊЕ, СЛУШАЊЕ,  напише разгледницу, честитку, приватно писмо;
ПИСАЊЕ, ЧИТАЊЕ)  прилагоди језички израз комуникативној ситуацији – формалној и неформалној;
 повеже информације исказане у линеарном и нелинеарном тексту и на основу њих изводи
закључак;
 правилно структурира текст;
 учествује у предлагању садржаја и начина рада.
(1) ( 2) (3) (4) (5)
ЈЕЗИК -Не показује - Ученик уз помоћ - Ученик препознаје
- Граматика минимум знања у препознаје врсте речи: врсте речи: именице, -Ученик именује
складу са именице, придеве, придеве, глаголе, врсте и
- Правопис критеријумима за глаголе, заменице и заменице и бројеве; - Ученик одређује подврстеречи:
- Ортоепија оцену довољан (2). бројеве; - Препознаје врсте речи: именице, властите и
-Не показује жељу - Уз помоћ препознаје граматичке заменице, придеве, заједничке именице,
за напредовањем. граматичке категорије категорије бројеве и глаголе; описне, присвојне и
- Домаће задатке не променљивих речи (род и променљивих речи - Углавном зна градивне придеве,
израђује на време. број заједничких (род и број граматичке личне заменице,
- Није активан на именица) и глаголско заједничких категорије глагола основне и редне
часу. време (презент, перфекат именица) и (лице, број и род) и бројеве, глаголе;
и футур); глаголско време најчешће уме да -Зна граматичке
-Уз помоћ препознаје (презент, перфекат и пребаци глаголе из категорије глагола
врсте реченица по футур); једног глаголског (лице, број и род)
комуникативној - Препознаје врсте времена у друго; и самостално уме
функцији (обавештајне, реченица по - Одређује врсте да пребаци
упитне, узвичне, комуникативној реченица по глаголе из
заповедне) и функцији комуникативној једногглаголског
попотврдности/ (обавештајне, функцији времена у друго;
одричности (потврдне и упитне, узвичне, (обавештајне, - Одређује врсте
одричне); заповедне) и упитне, узвичне, реченица по
- Уз помоћ разликује попотврдности/одри заповедне) и комуникативној
управни од неуправног чности (потврдне и попотврдности/одр функцији
говора, препознаје одричне); ичности (потврдне (обавештајне,
моделе; - Разликује управни и одричне); упитне, узвичне,
- Уз помоћ препознаје од неуправног - Уз мањи подтицај заповедне) и
врсту од службе речи у говора, уз мањи претвара управни у попотврдности/од
реченици; подстицај пише сва неупрани говор и ричности
- Уз помоћ препознаје три модела управног обрнуто, пише сва (потврдне и
основне реченичне говора. три модела упрвног одричне) и
чланове; -Углавном говора; самостално наводи
- Уз помоћ препознаје препознаје врсту од - Преознје врсту од примере;
прави објекат и службе речи у службе речи у - Самостално
прилошке одредбе за реченици; реченици; претвара управни
место време и начин; -Зна основне - У великој мери у неупрани говор
- Препознаје употребу реченичне чланове и самостално и обрнуто, пише
великог слова, речцу ли, уз мањи подстицај одређује субјекат и сва три модела
не и јер уз минималну их одређује; глаголски предикат; упрвног говора;
примену. - Препознаје прави -Зна прави објекат - Разликује врсту
објекат и прилошке (у акузативу) и од службе речи у
одредбе за место, прилошке одредбе реченици;
време и начин и уз за време, место и -Самостално
мањи подстицај их начин и углавном одређује субјекат
одређује; их самостално и глаголски
-Углавном одређује; предикат.
употребљава велико - Најчешће - Зна прави
слово, правилно правилно пише објекат (у
пише речцу ли, не и велико почетно акузативу) и
јер. слово, као и речцу прилошке одредбе
ли, не и јер. за време, место и
начин и
самостално их
одређује;
-Правилно пише
велико слово у
свим ситуацијама,
као и речце ли, не
и јер.
КЊИЖЕВНОСТ - Не показује - Уз помоћ препознаје - Препознаје књижевне - Разликује књижевне - Самостално
минимум знања у књижевне врсте: врсте: шаљиву народну врсте: шаљиву разликује књижевне
складу са народну песму, басну и песму, басну и причу о народну песму, басну врсте: шаљиву
- Анализа књижевног критеријумима за причу о животињама, животињама, и причу о народну песму,
дела оцену довољан (2). приповетку, роман за приповетку, роман за животињама, басну и причу о
- Усвајање -Не показује жељу децу и драмски текст; децу и драмски текст; приповетку, роман за животињама,
књижевних појмова за напредовањем. - Уз помоћ уочава -Делимично зна да уочи децу и драмски текст; приповетку, роман
- Домаће задатке не основне елементе лирске и издвоји основне -Уз мањи подстицај за децу и драмски
- Књижевне врсте израђује на време. песме (стих, строфа, рима елементе лирске песме уочава и издваја текст;
- Није активан на и ритам); (стих, рима и ритам); основне елементе -Самостално уочава
часу - Делимично чита са -Углавном чита са лирске песме (стих, и издваја основне
разумевањем различите разумевањем различите рима и ритам); елементе лирске
врсте текстова и уз помоћ врсте текстова и -Најчешће чита са песме (стих, строфа,
образлаже утисак о делимично образлаже разумевањем рима и ритам);
прочитаном; свој утисак и мишљење о различите врсте -Увек чита са
-Уз помоћ повезује прочитаном; текстова и образлаже разумевањем
догађаје у причи и - Препознаје догађаје у свој утисак и различите врсте
одређује главне и причи и повезује их уз мишљење о текстова и
споредне ликове; подстицај и одређује прочитаном; образлаже свој
- Уз помоћ препознаје главни догађај и главне и -Уочава временску утисак и мишљење
кратке народне споредне ликове и повезаност догађаја у о прочитаном;
умотворине - пословице, препознаје основне причи и наводи -Објашњава
загонетке, брзалице; особине ликова; правилан редослед узрочно-последичну
- Уз подстицај изражава - Изражава доживљај радње; временску
доживљај песме; песме; - Издваја главне и повезаност догађаја
- Уз помоћ може да - Препознаје кратке споредне ликове, у причи и износи
издвоји очигледну и народне умотворине – објашњава основне правилан редослед
јасну поуку басне; пословице, загонетке, особине; радње;
-Углавном научи песму и брзалице и делимично - Изражава доживљај - Разликује главне и
уз помоћ је рецитује; зна да тумачи; песме и издваја споредне ликове и
-Уз помоћ и подстицај - Уз подстицај издваја песничке слике; упоређује их;
може да изведе очигледну и јасну поуку -Разликује кратке објашњава особине
једноставну улогу у басне; народне умотворине – ликова и наводи
драмском тексту; -Рецитује песму уз мањи пословице, загонетке, примере;
подстицај; брзалице и делимично -Изражава доживљај
- Уз мањи подстицај тумачи пословице; песме и песничке
може да изведе -Углавном самостално слике уз давање
једноставнију улогу у издваја поуку у басни; примера;
драмском тексту; -Изражајно рецитује - Зна кратке народне
песму; умотворине –
-Самостално изводи пословице,
улоге у драмском загонетке,
тексту; брзалице;тумачи
пословице;
издваја поуку у
басни;
-Самостално и
изражајно рецитује
тексту;
ЈЕЗИЧКО - Не показује -Ученик чита ћирилични -Ученик чита ћирилични -Ученик чита -Ученик чита
ИЗРАЖАВАЊЕ минимум знања у и латинични текст уз и латинични текст уз ћирилични и ћирилични и
складу са погрешке и без мање погрешке и латинични текст латинични текст
критеријумима за поштовања делимично поштује природно, поштујући природно,
оцену довољан (2). интерпункције. интерпункцију. интонацију поштујући
-Не показује жељу - Делимично је савладао - Понекад прави грешке реченице/стиха; интонацију
за напредовањем. писање оба писма; при писању латиничног - Углавном зна и реченице/стиха;
- Домаће задатке не -Уз помоћ саставља и писма; користи оба писма; уме да одреди на
израђује на време. изговара једноставну -Уз мању помоћ саставља -Самостално саставља ком месту у тексту
- Није активан на обавештајну, упитну и и изговара обавештајну, и изговара је пауза, место
часу. заповедну реченицу, упитну и заповедну обавештајну, логичког акцента;
спаја више реченица у реченицу, спаја више упитну и заповедну који део текста
кратку целину; реченица у кратку реченицу, спаја више треба прочитати
-Веома ретко или уз целину; реченица у кратку брже, а који спорије.
помоћ употребљава -Уз мању помоћ целину; - Зна и
основне облике усменог употребљава основне - Препричава, прича и користиобаписма
и писменог изражавања: облике усменог и описује на сажет (ћирилицу и
препричавање, причање и писменог изражавања: начин и извештава о латиницу);
описивање; препричавање, причање и догађајима. -Самостално
- Делимично одређује описивање; - Одређује речи истог, саставља и изговара
речи истог, - Углавном самостално сличног, супротног, сложену
сличног,супротног, одређује речи истог, умањеног и увећаног обавештајну, упитну
умањеног и увећаног сличног,супротног, значења. и заповедну
значења. умањеног,увећаног - Самостално саставља реченицу, спаја
- Ретко саставља приче на значења. приче на основу више реченица у
основу задатог - Углавном саставља задатог почетка, мења дужу целину;
почетка,мења крај приче на основу задатог крај приче, наставља -Самостално
приче,наставља причу. почетка,мења крај причу. препричава, прича и
- Фонд речи често је приче,наставља причу. - Фонд речи је у описује на опширан
веома оскудан у односу - Фонд речи је делимично великој мери начин и извештава о
на узраст ученика. прилагођен узрасту; прилагођен узрасту; догађајима.
- Често неправилно пише - Пише диктат и - Пише диктат и - Одређује речи
диктат и аутодиктат. аутодиктат са грешкама. аутодиктат са мањим истог,сличног,супро
грешкама. тног,умањеног и
увећаног значења.
саставља приче на
основу задатог
почетка,мења крај
приче,наставља
причу.
- Фонд речи је веома
богат и прилагођен
узрасту.
- Правилно пише
диктат и аутодиктат.
ОЦЕНА ПИСМЕНИХ ЗАДАТАКА

Све писане провере знања треба писати писаним словима читко и уредно.
ОЦЕНА 5
- Издвојени су битних елемената;
- Елементи су сложени у логичну, јасну и прегледну композицију, видљиве су релације међу елементима;
- Изнети су јасни и аргументовани закључци;
-Поткрепљивање примерима је јасно и довољно;
- Коришћена су различита, адекватна средства представљања.
ОЦЕНА 4
- Издвојена је већина битних елемената;
- Елементи су сложени у композицију, али нису видљиве релације међу елементима;
- Изнети су углавном јасни и аргументовани закључци;
- Поткрепљивање примерима је углавном јасно и довољно;
- Коришћена су адекватна средства представљања.
ОЦЕНА 3
- Издвојени су неки битни елементи;
- Композиција није јасна и потпуна, изостају релације међу елементима;
- Изнети су углавном јасни и аргументовани закључци;
- Поткрепљивање примерима је недовољно или нејасно;
- Средства представљања нису јасно и тачно коришћена.
ОЦЕНА 2
- Издвојени су само основни елементи;
- Композиција је нејасна и непотпуна, изостају релације међу елементима;
- Нису изнети закључци;
- Није поткрепљено примерима;
- Средства представљања нису коришћена.

- евидентираним писменим проверама (контролни задаци, контролне вежбе)
- писменим задацима (4 писмена задатка, у сваком класификационом периоду по један);
Уколико ученик стиче образовање и васпитање по ИОП-у 1, оцењује се на основу ангажовања и степена остварености исхода, уз
прилагођавање начина и поступка оцењивања.
Уколико ученик стиче образовање и васпитање по ИОП-у 2, оцењује се на основу ангажовања и степена остварености прилагођених
циљева и исхода, који су дефинисани у персонализованом плану наставе и учења, уз прилагођавање начина и поступка оцењивања.
Ученику који стиче образовање и васпитање по индивидуалном образовном плану, а не остварује планиране циљеве и исходе, ревидира
се индивидуални образовни план.
Ученик са изузетним способностима који стиче образовање и васпитање на прилагођен и обогаћен начин, применом индивидуалног
образовног плана, оцењује се на основу праћења остваривања прописаних исхода и стандарда постигнућа и ангажовања.

 прочита, запише и упореди природне бројеве и прикаже их на бројевној правој;
 одреди месну вредност цифре;
 изврши четири основне рачунске операције у скупу N0;
 састави израз, израчуна вредност бројевног израза и примени својства рачунских операција;
 реши једначине и неједначине и провери тачност решења;
 реши проблемски задатак користећи бројевни израз, једначину или неједначину;
 процени вредност израза са једном рачунском операцијом;
 одреди вишеструке декадне јединице најближе датом броју;
m
БРОЈЕВИ
 прочита и запише разломке облика n (m, n ≤ 10);
m
 упореди разломке облика n са једнаким бројиоцима или имениоцима;
 сабере и одузме разломке са једнаким имениоцима;
 запише резултат мерења дужине децималним бројем са највише две децимале;
 сабере и одузме децималне бројеве са највише две децимале;
 чита, користи и представља податке у табелама или графичким дијаграмима;
 формира низ на основу упутства;
 реши задатак применом различитих начина представљања проблема;
 именује елементе и опише особине квадра и коцке;
 црта мреже и прави моделе квадра и коцке;
ГЕОМЕТРИЈА  препозна сликовну представу изгледа тела посматраног са различитих страна;
 израчуна површину квадрата и правоугаоника;
 израчуна површину и запремину квадра и коцке;
МЕРЕЊЕ И МЕРЕ  прочита, упореди и претвори јединице за мерење површине и запремине;
- реши проблемске задатке у контексту мерења.
(1) ( 2) (3) (4) (5)
БРОЈЕВИ - Не показује -Уз помоћ чита, пише и - Самостално са - Често самостално - Самостално и тачно
минимум знања у упоређује природне грешкама чита, пише и чита, пише и упоређује чита,пише и
складу са бројеве; упоређује природне природне бројеве; упоређује природне
- Блок бројева преко критеријумима за -Одређује месну бројеве; - Самостално одређује бројеве;
1000 оцену довољан (2). вредност цифре уз -Често самостално уз месну вредност цифре; -Тачно одређује
- Скуп природних - Нема основно помоћ; мање грешке одређује -Често самостално месну вредност
бројева познавање појмова. -Ретко самостално месну вредност цифре; врши четири основне цифре;
-Не показује жељу за врши четири основне - Самостално уз грешке рачунске операције у - Самостално и тачно
- Рачунске операције: напредовањем рачунске операције у врши четири основне скупу N0; врши четири основне
сабирање, одузимање, скупу N0 ; рачунске операције у -Тачно постави и рачунске операције, у
множење и дељење -Ретко тачнопостави и скупу N0; израчуна вредност скупу N0;
- Разломци израчуна вредност -У великој мери тачно бројевног израза, -У потпуности тачно
бројевног израза са две постави и израчуна применом својства постави и израчуна
рачунске операције; вредност бројевног рачунских операција; вредност бројевног
-Уз помоћ решава израза са са више -Углавном решава израза, применом
једноставније рачунских операција; једначине, у знатној својства рачунских
једначине, понекад -Делимично решава мери одређује и операција;
делимично одређује и једноставније записује скуп решења - Тачно решава
записује скуп решења једначине, одређује и неједначина; једначине и
неједначина; записује скуп решења -Углавном решава неједначине и
-Ретко решава неједначина; проблемски задатак провери тачност
проблемски задатак -Делимично решава користећи бројевни решења;
користећи бројевни проблемски задатак израз, једначину или - Тачно решава
израз,једначину или користећи бројевни неједначину; проблемски задатак
неједначину; израз,једначину или -Често самостално користећи бројевни
-Уз помоћ процени неједначину; процени вредност израз,једначину или
вредност израза са -Уз мање грешке израза са једном неједначину;
једном рачунском процени вредност рачунском операцијом; -Самостално и тачно
операцијом; израза са једном -Често самостално уме да процени
-Уз помоћ одреди рачунском операцијом; одређује вишеструке вредност израза са
вишеструке декадне -Уз мање грешке декадне јединице једном рачунском
јединице најближе одређује вишеструке најближе датом броју; операцијом;
датом броју; декадне јединице -Углавном уочива - Самостално и тачно
-Понекад уочава најближе датом броју; делове целине и одређује вишеструке
делове целине и -Делимично уочава запише разломке декадне јединице
запише разломке делове целине и облика (m, n ≤ 10); најближе датом
облика (m,n ≤ 10); запише разломке -Углавном самостално броју;
-Ретко пореди облика (m, n ≤ 10); пореди разломке m/n -Уочава делове
разломке облика m/n са -Делимично пореди са једнаким целине и записује
једнаким бројиоцима разломке m/n са бројиоцима или разломке облика(m, n
или имениоцима. једнаким бројиоцима имениоцима. ≤ 10);
-Уз помоћ сабира и или имениоцима; -Често сабира и -Самостално пореди
одузима разломке са -Углавном сабира и одузима разломке са разломке облика m/n
једнаким одузима разломке са једнаком имениоцима; са једнаким
имениоциома; једнаком имениоцима; -Често самостално бројиоцима или
-Ретко самостално -Углавном резултат резултат мерења имениоцима.
резултат мерења мерења дужине запише дужине запише -Самостално сабира и
дужине запише децималним бројем са децималним бројем са одузима разломке са
децималним бројем са највише две децимале; највише две децимале; једнаком
највише две децимале; - Каткад чита,користи -Често самостално имениоцима;
-Уз помоћ чита и и представља податке у чита,користи и -Самостално и тачно
користитабелеилиграф табелама или представља податке у запише резултат
ичке дијаграме; графичким табелама или мерења дужине
-Уз помоћ формира низ дијаграмима; графичким децималним бројем
на основу упутства; -Понекад формира низ дијаграмима; са највише две
-Ретко реши задатак на основу упутства; -Углавном формира децимале;
применом различитих -Делимично реши низ на основу - Самостално
начина представљања задатак применом упутства; чита,користи и
проблема; различитих начина -Често самостално представља податке у
представљања реши задатак табелама или
проблема; применом различитих графичким
начина представљања дијаграмима;
проблема; -Самостално
формира низ на
основу упутства;
-Тачно реши задатак
применом
различитих начина
представљања
проблема;
ГЕОМЕТРИЈА - Не показује -Именује елементе и уз - Углавном именује - Самостално именује - Самостално именује
минимум знања у помоћ описује особине елементе и описује елементе и описује елементе и описује
складу са квадра и коцке; особине коцке и особине коцке и особине коцке и
- Обим и површина критеријумима за -Уз помоћ црта мреже квадра; квадра; квадра и примењује
оцену довољан (2). и прави моделе квадра -Самостално, али -Самостално црта на очигледним
- Нема основно и коцке; непрецизно црта мреже мреже и прави моделе примерима;
познавање појмова. -Уз помоћ препознаје и прави моделе квадра квадра и коцке; -Самостално и тачно
-Не показује жељу за сликовну представу и коцке; -Препознаје сликовну црта мреже и прави
напредовањем. изгледа тела -Углавном препознаје представу изгледа тела моделе квадра и
посматраног са сликовну представу посматраног са коцке на основу
различитих страна; изгледа тела различитих страна; задатог упутства;
посматраног са -Самостално и тачно
различитих страна са препознаје сликовну
по неком грешком; представу изгледа
тела посматраног са
различитих страна;
МЕРЕЊЕ И МЕРЕ - Не показује -Препознаје јединице - Зна јединице за - Зна јединице за - Самостално
минимум знања у за мерење површине и мерење површине и мерење површине и упоређује и тачно
складу са запремине и претвара запремине упоређује запремине, самостално претвара јединице за
критеријумима за их уз помоћ. их и претвара уз их упоређује и мерење површине и
оцену довољан (2). -Упоређује јединице за повремену помоћ. претвара; запремине;
- Нема основно мерење површине и - Израчунава површину - Самостално - Самостално и тачно
познавање појмова. запремине уз помоћ; квадрата и израчунава површину израчунава
-Не показује жељу за -Уз помоћ израчунава правоугаоника, али квадрата и површину квадрата и
напредовањем. површину квадрата и повремено греши; правоугаоника; правоугаоника;
правоугаоника ; -Уз мање грешке - Самостално - Самостално и тачно
-Уз већу помоћ израчунава површину и израчунава површину и израчунава
израчунава површину и запремину квадра и запремину квадра и површину и
запремину коцке и коцке; коцке; запремину квадра и
квадра; -Уз помоћ решава -Углавном решава коцке;
проблемске задатке у проблемске задатке у - Самостално и тачно
контексту мерења; контексту мерења; решава проблемске
задатке у контексту
мерења;
АНГАЖОВАЊЕ И -незаинтересован за -ради на нивоу - у подели задатака -мотивисан је и -Ученик је посебно
ОДНОС ПРЕМА рад, омета друге; присећања; групе потребна помоћ редовно извршава мотивисан,
РАДУ -потстицање и помоћ -у групи почиње да наставника; задатке; креативан, одговоран
га не мотивишу на ради на интервенцију -за рад потребна -решава проблеме у раду, поштује
(активност на часу, рада; наставника; помоћ,постицај и користећи научне друге, редован у
израда домаћих -не поштује правила -задатак не завршава и усмеравање; садржаје, извршавању обавеза;
задатака,ангажовање у понашања има грешака; -спор и непрецизан у -поштује правила рада -даје креативне
пројектима,рад у у групи; -површан у раду и презентацији; -подржава рад групе и примедбе и предлоге;
-тражи пуну пажњу и поштовању правила; -теже исказује своје потстиче их на рад; - - поштује правила
пару,тимски рад, индивидуалан -углавном је пасиван у мишљење; поуздан, марљив и рада;
сарадња у групи, приступ. групи. -није самосталан, прати одговоран; -презентује -у презентовању је
припремљеност за час, -Не показује жељу за - Показује мањи степен друге; тачне податке. јасан, тачан и уме да
уредност...) напредовањем активности и -научено градиво Активан и ангажован у искаже суштину;
ангажовања примењује погрешно; раду -уочава битно и
-Води запис на часу. -делимучно поштије -Доноси домаће разликује га од
- Повремено ради правила рада. задатке небитног;
домаће задатке уз већу - Ради домаће задатке. -зна добро да
асистенцију. организује и води
рад у групи;
-има високо
развијено критичко
мишљење.
- Показује
самосталност уз
висок степен
активности и
ангажовања
-Редовно ради
домаће задатке.

Уколико ученик стиче образовање и васпитање по ИОП-у 1, оцењује се на основу ангажовања и степена остварености исхода, уз
прилагођавање начина и поступка оцењивања.
Уколико ученик стиче образовање и васпитање по ИОП-у 2, оцењује се на основу ангажовања и степена остварености
прилагођених циљева и исхода, који су дефинисани у персонализованом плану наставе и учења, уз прилагођавање начина и поступка
оцењивања.
Ученику који стиче образовање и васпитање по индивидуалном образовном плану, а не остварује планиране циљеве и исходе,
ревидира се индивидуални образовни план.
Ученик са изузетним способностима који стиче образовање и васпитање на прилагођен и обогаћен начин, применом индивидуалног
образовног плана, оцењује се на основу праћења остваривања прописаних исхода и стандарда постигнућа и ангажовања.

– одреди положај и границу Србије, положај главног града и већих насеља на географској карти
Србије;
– одреди положај и именује природне и друштвене објекте на географској карти Србије;
– повеже различите природно-географске карактеристике Србије са размештајем становништва,
ПРИРОДНЕ И ДРУШТВЕНЕ изгледом насеља и делатностима људи;
– уважава националну и културну разноликост као основу за суживот свих грађана Републике
ОДЛИКЕ СРБИЈЕ Србије;
– представи знамените личности, културна добра и природне лепоте по којима је Србија
препознатљива у свету;
– у дискусији даје предност коришћењу локалних производа, производа направљених од
рециклираних материјала, као и коришћењу обновљивих природних ресурса;
– повеже промене у изгледу свог тела и понашања са одрастањем;
ЧОВЕК- ПРИРОДНО И – планира своје дневне активности и време проведено уз ИКТ уређаје;
ДРУШТВЕНО БИЋЕ – затражи помоћ уколико се суочи са непримереним садржајима у дигиталном окружењу;
– идентификује и самостално раздваја смеше просејавањем, одливањем, цеђењем и испаравњем;
– испита електричну проводљивост материјала помоћу једноставног струјног кола;
МАТЕРИЈАЛИ – наведе примере штедљивог коришћења електричне енергије;
– наведе примере употребе магнета у свакодневном животу;
– наведе примере превенције и заштите од пожара;
– прикаже хронолошки на ленти времена значајне историјске догађаје и личности;
– опише начин живота људи кроз време користећи различите изворе информација;
– представи ток и резултате истраживања (писано, усмено, помоћу ленте времена, презентацијом
и/или цртежом и др);
ПРОШЛОСТ СРБИЈЕ – пронађе и одабере потребне информације из различитих извора (писаних, сликовних,
дигиталних);
– повеже резултате рада са уложеним трудом;
– сарађује са другима у групи на заједничким активностима;
– учествује у друштвено-корисним акцијама уз подршку одраслих.
(1) ( 2) (3) (4) (5)
ПРИРОДНЕ И - Не показује -Уз већу помоћ одређује - Уз мању помоћ -Углавном одређује - Самостално
ДРУШТВЕНЕ минимум знања у географски положај и одређује географски географски положај и одређује географски
складу са основне одреднице положај и основне основне одреднице положај и основне
ОДЛИКЕ СРБИЈЕ критеријумима за државе Србије: границе, одреднице државе државе Србије: одреднице државе
- Моја домовина – део оцену довољан (2). главни град,симболе, Србије: територија, територија, границе, Србије: територија,
света -Не показује жељу за становништво; границе, главни град, главни град,симболе, границе, главни град,
- Сусрет са природом напредовањем. -Препознаје основне симболе, становништво; симболе
облике рељефа и становништво; -Препознаје и именује становништво;
- Истражујемо површинских вода; -Самостално уз облике рељефа и -У потпуности
природне појаве -Препознаје основне грешкеименује површинских вода у именује облике
- Рад, енергија, типове насеља и њихове основне облике Србији; рељефа и
производња и карактеристике; рељефа и -Самостално наводи површинских вода у
-Уз већу помоћ наброји површинских вода; права и обавезе свом месту и у
потрошња које друштвене групе -Зна основне типове чланова у различитим околини,примењујућ
постоје и ко су њихови насеља и њихове друштвеним групама; и знања о странама
чланови; карактеристике; - У великој мери зна света и
-Препознаје основна -Делимично зна које које су улоге картографским
правила понашања у друштвене групе различитих друштвних знацима;
породици, школи и постоје и ко су група и њихових -У потпуности разуме
насељу; њихови чланови; чланова; заједничке
-Зна основна правила -Зна коју су заједничке карактеристике
понашања у карактеристике друштвених група и
породици, школи и друштвених група и разлике међу њима;
насељу; разлике међу њима; - У потпуности
разуме да се права и
обавезе чланова
друштвених група
међусобно допуњују;
- Не показује -Делимично објашњава - Објашњава како - Објашњава како - У потпуности
минимум знања у како рециклажа помаже рециклажа помаже рециклажа помаже објашњава како
складу са очувању природе; очувању природе и очувању природе даје рециклажа помаже
критеријумима за - Препознаје промене у препознаје предност коришћењу очувању природе даје
оцену довољан (2). изгледу свог тела и обновљиве природне локалних производа предност
-Не показује жељу за понашања са ресурсе ; направљених од производима
напредовањем. одрастањем; -Делимично повезује рециклажног направљеним од
-У недовољној мери промене у изгледу материјала; рециклажног
планира своје дневне свог тела и -Повезује промене у материјала, као и
активности и време понашања са изгледу свог тела и коришч;
проведено уз ИКТ одрастањем; понашања са - У потпуности
ЧОВЕК- ПРИРОДНО уређаје; -Делимично знада одрастањем; повезује промене у
-Препознаје мере планира своје дневне -Углавном зна да изгледу свог тела и
И ДРУШТВЕНО
безбедног понашања активности и време планирпланира своје понашања са
БИЋЕ приликом употребе проведено уз ИКТ дневне активности и одрастањем;
дигиталних средстава уређаје; време проведено уз -Самостално планира
комуникације; -Препознаје ИКТ уређаје; своје дневне
опасности и неке -Углавном зна активности и време
мере безбедног опасности и мере проведено уз ИКТ
понашања приликом безбедног понашања уређаје;
употребе дигиталних приликом употребе -Самостално наводи
средстава дигиталних средстава мере безбедног
комуникације; комуникације понашања приликом
употребе дигиталних
средстава
комуникације;
ПРОШЛОСТ - Не показује Уз помоћ наводи -Уз подсицај наводи -Зна редослед којим су -У потпуности зна
СРБИЈЕ минимум знања у најважније догађаје, најважније догађаје, се јављали важни шта је претходило, а
складу са појаве и личности из појаве и личности из историјски догађаји, шта је уследило
критеријумима за прошлости; прошлости; појаве и личности; након важних
оцену довољан (2). -У недовољној мери зна -У довољној мери зна -Уочава сличности и историјских догађаја
-Не показује жељу за основне информације о основне информације разлике између начина и појава;
напредовањем. начину живота људи у о начину живота живота некад и сад; -У потпуности
прошлости; -Зна шта су људи у прошлости; - -У већој мери зна која препознаје на основу
историјски извори и Зна шта су су основна културна и карактеристичних
именује их уз помоћ; историјски извори и друштвена обележја историјских извора о
-У недовољној мери именује их уз различитих ком историјском
сарађује са другима на подсицај; историјских периода; периоду или
заједничким -Уз мању помоћ зна -Препознаје на основу личности је реч;
активностима; редослед којим су се карактеристичних -Повезује резултате
јављали важни историјских извора о рада са уложеним
историјски догађаји, ком историјском трудом;
појаве и личности; периоду или личности -У потпуности
-У довољној мери је реч; сарађује са другима у
сарађује са другима -У знатној мери групи на заједничким
на заједничким сарађује са другима на активностима;
активностима; заједничким
активностима;
- Не показује - Разликује смеше и - Разликује смеше и - У великој мери - Самостално
минимум знања у растворе уз помоћ; растворе уз идентификује и идентификује и
складу са -Разликује проводнике и подстицај. раздваја састојке раздваја састојке
критеријумима за изолаторе; -Разуме појам смеша; смеша;
оцену довољан (2). -Уз помоћ наводи струјног кола; -Испитује електричну -Самостално испитује
-Не показује жељу за примере штедљиве -Наводи примере проводљивост електричну
напредовањем. употребе електричне штедљиве употребе различитих материјала; проводљивост
енергије; електричне енергије; -Направи једноставно различитих
-Уочава магнетизам као -Испитује својство струјно коло; материјала;
појаву; различитих -Наводи примере -Самостално наводи
-Препознаје запаљиве материјала да се штедљиве употребе примере штедљиве
материјале и неке мере намагнетишу; електричне енергије и употребе електричне
заштите од пожара; -Препознаје и правилне употребе енергије и правилне
МАТЕРИЈАЛИ
разликује запаљиве електричних апарата; употребе
материјале и мере -Испитује својство електричних апарата;
заштите од пожара; различитих материјала -Наводи примере
да се намагнетишу и употребе магнета у
углавном наводи свакодневном
примере употребе животу;
магнета у -Наводи примере
свакодневном животу; превенције и заштите
-Разликује од пожара;
одговарајуће/
неодговарајуће
поступање у случају
пожара;
АНГАЖОВАЊЕ И -Незаинтересован за - Ради на нивоу - У подели задатака -Мотивисан је и -Ученик је посебно
рад, омета друге; присећања; групе потребна редовно извршава мотивисан,
-Потстицање и помоћ -у групи почиње да ради помоћ наставника; задатке; креативан, одговоран
га не мотивишу на на интервенцију -за рад потребна -решава проблеме у раду, поштује
рада; наставника; помоћ,постицај и користећи научне друге, редован
- не поштује правила - задатак не завршава и усмеравање садржаје, уизвршавању
ОДНОС ПРЕМА понашања има грешака; -спор и непрецизан у -поштује правила рада обавеза;
РАДУ у групи; -површан у раду и презентацији; -подржава рад групе и -даје креативне
(активност на часу, -тражи пуну пажњу и поштовању правила; -теже исказује своје потстиче их на рад; примедбе и предлоге;
израда домаћих индивидуалан -углавном је пасиван у мишљење; -поуздан, марљив и - поштује правила
приступ. групи -није самосталан, одговоран; рада;
задатака, ангажовање у прати друге; -презентује тачне -у презентовању је
пројектима,рад у -научено градиво податке. јасан, тачан и уме да
пару,тимски рад, примењује погрешно; искаже суштину;
сарадња у групи, -делимучно поштије -уочава битно и
правила рада. разликује га од
припремљеност за час, небитног;
уредност...) -зна добро да
организује и води
рад у групи;
-има високо
развијено критичко
мишљење

-Учествује у обликовању и уређењу простора у школи, код куће и окружењу
– поштује инструкције за припремање, одржавање и одлагање материјала и прибора;
– изражава замисли, интересовања, сећања, емоције и машту традиционалним ликовним техникама;
КОМПОЗИЦИЈА – користи амбалажу и предмете за једнократну употребу у стваралачком раду;
– примени, у стваралачком раду, основна знања о композицији;
– користи одабрана уметничка дела и визуелне информације као подстицај за стваралачки рад;
СПОРАЗУМЕВАЊЕ – тумачи једноставне знаке, симболе и садржаје уметничких дела;
– учествује у планирању и реализацији ликовног пројекта или радионице;

СЦЕНА
- разматра, у групи, шта и како је учио/учила и где та знања може применити.
НАСЛЕЂЕ – разговара о значају одабраног уметника, уметничког дела, споменика и музеја;
(1) ( 2) (3) (4) (5)
- Не показује - Редовно доноси прибор - Уз подстицај - Самостално - Веома успешно
минимум знања у и заинтересован је за рад. распоређује облике, распоређује облике, визуелно опажа,
складу са линије, боје и текстуре линије, боје и текстуре креативно и
критеријумима за креирајући креирајући оригиналне маштовито
оцену довољан (2). композиције композиције распоређује
-Не показује жељу за различитим техникама различитим техникама облике, линије,
КОМПОЗИЦИЈА напредовањем и материјалима; и материјалима; боје и текстуре
креирајући
оригиналне
композиције
различитим
техникама и
материјалима;
СПОРАЗУМЕВАЊЕ - Не показује - Редовно доноси прибор -Уз подстицај разуме и -Самостално разуме и - Самостално
минимум знања у и заинтересован је за рад. тумачи тумачи разуме и тумачи
складу са једноставнезнаке и једноставнезнаке и једноставне знаке
критеријумима за симболе из симболе из и симболе из
оцену довољан (2). свакодневног живота; свакодневног живота; свакодневног
-Не показује жељу за -Уз подстицај -Самостално изражава живота;
напредовањем изражава поруке и поруке и информације -Креативно и
информације сликом и сликом и текстом; оригинално
текстом; изражава поруке и
информације
сликом и текстом.
- Не показује - Редовно доноси прибор - Уз подстицај разуме - Самостално разуме - Самостално
минимум знања у и заинтересован је за рад. поступак израде поступак израде разуме поступак
складу са сценографије; сценографије. израде
критеријумима за -Уз подстицај -Креативно учествује у сценографије;
оцену довољан (2). учествује у планирању планирању и -Креативно и
-Не показује жељу за и реализацији реализацији ликовног оригинално
напредовањем ликовног пројекта или пројекта или учествује у
СЦЕНА радионице (израда радионице (израда планирању и
елемената елемената реализацији
сценографије). сценографије). ликовног пројекта
-Уз подстицај развија -Развија вештине или радионице
вештине сарање; сардање; (израда елемената
сценографије) ;
-Развија вештине
сарадње;
- Не показује - Редовно доноси прибор - Уз подстицај - Процењује и - Самостално
минимум знања у и заинтересован је за рад. разговара о значају разговара о значају процењује и
складу са одабраног уметника, одабраног уметника, разговара о значају
критеријумима за уметничког дела, уметничког дела, одабраног
оцену довољан (2). споменика и музеја; споменика и музеја; уметника;
-Не показује жељу за -Уз помоћ користи -Користи одабрана Уметничког дела,
напредовањем одабрана уметничка уметничка дела и споменика и
НАСЛЕЂЕ
дела и визуелне визуелне информације музеја.
информације као као подстицај за -Користи одабрана
подстицај за стваралачки рад уметничка дела и
стваралачки рад визуелне
информације као
подстицај за
стваралачки рад;
Оцењивање ученика се спроводи организовано и прати посебан развој сваког ученика, његов рад, залагање, интересовање, креативност
и предиспозиције. Наставник прати развој ученика и објективно одређује степен на којем је ученик савладао програмске захтеве.
Наставник током целе школске године води евиденцију о напретку, развоју, залагању и активности ученика на часовима и ту евиденцију
бележи у своју педагошку свеску. Свака оцена ученика је јавна и приликом саопштавања наставник је дужан да је објасни.

- Певање
-Теорија
Оцењивање ученика на часовима музичке културе спроводи се усменим путем и практично кроз тактирање, свирање и певање.
Оцењивање није искључиво везано за оцену музичких способности већ и у функцији награде за интересовање, активност и љубав према
музици. Сваки ученик се приликом оцењивања извођења музике оцењује спрам својих могућности али и спрам личног залагања, труда,
рада и активности на часу. На часу се индиректно оцењује и вреднује доношење прибора за рад, понашање и дисциплина ученика на
часу, помоћ осталим ученицима приликом израде неког задатка, активност и труд. Такође се оцењује ангажовање у току извођења
одређеног пројекта.

ИЗВОЂЕЊЕ МУЗИКЕ – пева и свира по слуху и са нотног текста песме различитог садржаја и расположења;
- Певање – примени изражајне музичке елементе;
– поштује договорена правила понашања при слушању и извођењу музике;
- свирање – коментарише своје и туђе извођење музике;
– самостално или уз помоћ одраслих користи предности дигитализације:
– опише своја осећања у вези са слушањем музике;
– препознаје народну и уметничку музику;
– опише улогу музике у медијима;
– разликује инструменте по боји звука и изражајним могућностима;
– повеже карактер дела са избором инструмента и елементима музичкe изражајнoсти;
– уочи контраст и понављање у музичком делу;
– осмисли и изведе једноставну ритмичку и мелодијску пратњу;
– осмисли музички одговор на музичко питање;
МУЗИЧКО СТВАРАЛАШТВО – осмисли једноставну мелодију на краћи задати текст;
– изабере одговарајући музички садржај (од понуђених) према литерарном садржају;
– учествује у школским приредбама и манифестацијама.
(1) ( 2) (3) (4) (5)
- Нема основног -Пева песме по слуху и -Пева песме по слуху - Зна текстове тражених - Пева самостално, у
знања градива, сопственом избору, уз и сопственом избору, песама и самостално пару или групи тражене
- Не уме да свира већу помоћ уз мању помоћ; пева песме по слуху; песме поштујући
ни на ритмичким наставника; -Уз мању помоћ -Уме да свира на елементе музике;
ни на мелодијским -Поштује договорена препознаje звук и одређеним ритмичким -Самостално, у пару
инструментима, правила понашања при изглед инструмената; инструментима; или у групи свира на
- Не зна да отпева извођењу музике -Препознаје различит -Зна основе музичке одређеним ритмичким
ниједну песму која темпо, динамику уз писмености. и мелодијским
ИЗВОЂЕЊЕ МУЗИКЕ је обрађена на часу, мању помоћ; -Коментарише,своје и инструментима;
- Певање - Изостаје туђе извођење музике; -Тачно примењује
- Свирање активности на часу, -Разликује инструменте основе музичке
- Нема жељу за по боји звука и писмености;
- Тактирање
радом и напретком. изражајним -Уме да препозна звук и
- Основе музичке могућностима; изглед инструмената;
писмености -Повезује карактер дела
са избором
инструмента и
музичким изражајним
елементима;
-Самосталнo или уз
помоћ одраслих
користи предности
дигитализације
СЛУШАЊЕ МУЗИКЕ - Не показује - Уз помоћ уме да - Препознаје музичке - Препознаје -Самостално износи
минимум знања у изнесе своје мишљење инструменте у композицију коју је своје мишљење о
складу са о слушаном делу; одређеним раније слушао; слушаном делу;
критеријумима за -Препознаје музичке композицијама уз -Уочава контраст и -Уочава и препознаје
оцену довољан (2). инструменте и подстицај; понављање у музичком контраст, понављање и
-Не показује жељу разликује народну и -Разликује народну и делу; динамичке разлике у
за напредовањем. уметничку музику уз уметничку музику; слушаним
помоћ; композицијама;
-Поштује договорена
правила понашања при
слушању музике.
- Не показује - Ликовно изражава - Ликовно изражава - Самостално ликовно - Примењује изражајне
минимум знања у музички доживљај уз музички доживљај уз изражава музички музичке елементе;
складу са помоћ. подстицај; доживљај; -Осмишљава и изводи
критеријумима за - Понавља већ -Самостално креира једноставну ритмичку и
оцену довољан (2). осмишљен покрет; покрет; мелодијску пратњу;
МУЗИЧКО -Не показује жељу -Осмишљава музички
за напредовањем. одговор на музичко
СТВАРАЛАШТВО
питање;
-Осмишљава
једноставну мелодију
на краћи задати текст;
-Самостално креира
кореографију;

Оценом се изражава:
1)оствареност циљева и прописаних, односно прилагођених стандарда постигнућа, достизање исхода и степена развијености
компетенција у току савладавања програма предмета;
2)ангажовање ученика у настави;
3)напредовање у односу на претходни период;
4) препорука за даље напредовање ученика.
Бројчане оцене су: одличан (5), врло добар (4), добар (3), довољан (2) и недовољан (1).
Приликом оцењивања узима се у обзир способност ученика, степен спретности и умешности.
1. Однос према раду
2. Физичке способности и усвајање моторичких вештина и спортских дисциплина
(Индивидуални напредак моторичких способности сваког ученика процењује се у односу на претходно проверено стање. Приликом
оцењивања неопходно је узети у обзир способности ученика, степен спретности и умешности. Уколико ученик нема развијене посебне
способности, приликом оцењивања узима се у обзир индивидуални напредак његов иднивидуални напредак у односу на претходна
достугнућа и могућности као и ангажовање ученика у наставном процесу.
3. Физичка и здравствена култура (Користи правила понашања на простору за вежбање како у школи тако и ван ње. Примењује правила
игре у складу са етичким правилима. Примењује хигијенске мере пре и после часа).
У циљу сагледавања и анализирања ефеката наставе физичког и здравственог васпитања, наставник ће подједнако, континуирано
да прати и вреднује:
- Активност и однос ученика према физичком и здравственом васпитању који обухвата: вежбање у адекватној спортској опреми,
редовно присуствовање на часовима физичког и здравственог васпитања, учествовање у ваннасавним и ваншколским активностима и
др.
- Приказ једног од усвојених комплекса општеприпремних вежби (вежби обликовања),
- Достигнут ниво постигнућа моторичких знања, умења и навика (напредак у усавршавању технике)
Узимајући у обзир све критеријуме за оцењивање формира се оцена ученика.
Код ученика ослобођених од практичног дела наставе, наставник прати и вреднује:
- ниво остварености исхода из области Физичка и здравствена култура;
- учешће у организацији ваннаставних активности.

− примени општеприпремне вежбе (вежбе обликовања);
ФИЗИЧКЕ СПОСОБНОСТИ − правилно изводи вежбе, разноврсна природна и изведена кретања;
− комбинује усвојене моторичке вештине у игри и свакодневном животу;
− одржава равнотежу у различитим кретањима;
− правилно држи тело;
МОТОРИЧКЕ
ВЕШТИНЕ,СПОРТ И − самостално коригује неправилно држање;
СПОРТСКЕ ДИСЦИПЛИНЕ − правилно подиже, носи и спушта терет;

- Атлетика − изведе кретања, вежбе и
- Спортска гимнастика саставе уз музичку пратњу;
- Основе тимских и − изведе дечји и народни плес;
елементарних игара − користи терминологију вежбања;
- Плес и ритмика − - поштује правила понашања на вежбалиштима;
- Полигони − поштује мере безбедности током вежбања;
− одговорно се односи према објектима, справама и реквизитима;
− поштује и примени правила игре;
− навија и бодри учеснике у игри на начин којим никога не вређа;
− прихвати победу и пораз као саставни део игре и такмичења;
ФИЗИЧКА И ЗДРАВСТВЕНА − уредно одлаже своје ствари пре и након вежбања;
− прати промене у сопственој тежини и висини;
− сагледа резултате физичких спoсобности;
− препозна здравствено стање када не треба да вежба;
КУЛТУРА − примењује хигијенске мере пре, у току и након вежбања, као и у другим ситуацијама;
- Култура вежбања и − уредно одржава простор у коме живи и борави;
играња − увиди значај правилне исхране за вежбање;
- Здравствено васпитање − повеже различита вежбања са њиховим утицајем на здравље;
− препозна лепоту покрета и кретања;
− користи научена вежбања у рекреацији породице;
− правилно реагује у случају повреде у школи;
− вреднује сопствена и туђа постигнућа у вежбању;
- учествује у предлагању садржаја и начина рада.
ОБЛАСТ
Недовољан Довољан Добар Врло добар Одличан
(1) ( 2) (3) (4) (5)
- Правилно изведе - Правилно изведе - Правилно изводи - Поседује позитивно
вежбе, разноврсна вежбе, разноврсна вежбе, разноврсна искуство успешности
природна и изведена природна и изведена природна и изведена кроз овладавање
кретања уз помоћ; кретања уз подстицај; кретања уз мања правила елементарних
-Користи усвојене - Користи усвојене одступања; и штафетних игара;
моторичке вештине у моторичке вештине у -Користи усвојене -Вешто изводи
ФИЗИЧКЕ игри и свакодневном игри и свакодневном моторичке вештине у сложеније форме
животу уз помоћ; животу уз подстицај; игри и свакодневном природних облика
СПОСОБНОСТИ животу уз мања кретања;
одступања;
-Одржава равнотежу
у различитим
кретањима;
-Правилно подиже,
носи и спушта терет;
- Не показује -Правилно изведе -Правилно изведе -Правилно изводи -Поседује позитивно
МОТОРИЧКЕ минимум знања у вежбе, разноврсна вежбе, разноврсна вежбе, разноврсна искуство успешности
ВЕШТИНЕ,СПОРТ
критеријумима за кретања уз помоћ; кретања уз подстицај; кретања уз мања правила елементарних
И СПОРТСКЕ оцену довољан (2). -Користи усвојене -Користи усвојене одступања; и штафетних игара;
ДИСЦИПЛИНЕ -Не показује жељу за моторичке вештине у моторичке вештине у -Користи усвојене -Спретно учествује у
напредовањем. игри и свакодневном игри и свакодневном моторичке вештине у елементарним и
- Атлетика животу уз помоћ; животу уз подстицај; игри и свакодневном штафетним играма;
- Спортска -Одржава равнотежу у -Одржава равнотежу у животу уз мања -Покретом изражава
гимнастика различитим кретањима; различитим одступања; своје емоције и
-Изводи кретања, вежбе кретањима; -Одржава равнотежу искуства, покрет
- Основе и кратке саставе уз -Изводи кретања, у различитим усклађује са музиком
тимских и музичку пратњу уз вежбе и кратке кретањима; -Вешто изводи
помоћ; саставе уз музичку -Изводи кретања, сложеније форме
елементарних
-Изводи дечји и пратњу уз подстицај; вежбе и кратке природних облика
игара народни плес уз помоћ. -Изводи дечји и саставе уз музичку кретања;
- Плес и народни плес уз пратњу уз мања
подстицај. одступања;
ритмика -Изводе дечји и
- Полигони народни плес уз
мања одступања,
ФИЗИЧКА И - Не показује - Користи основну -Користи основну - Користи основну -Користи основну
минимум знања у терминологију вежбања терминологију терминологију терминологију
ЗДРАВСТВЕНА складу са уз помоћ; вежбања уз подстицај; вежбања уз мања вежбања;
КУЛТУРА критеријумима за -Поштује правила -Уочава улогу делова одступања; -Повезује ходање и
- Култура оцену довољан (2). понашања у и на тела у вежбању; -Препознаје везу трчање са позитивним
-Не показује жељу за просторима за вежбање; -Уочи промене у вежбања и уноса утицајем на здравље;
вежбања и напредовањем. -Поштује мере расту код себе и воде; -Препознаје лепоту
играња безбедности током других; -Наведе врсте покрета у вежбању;
- Здравствено вежбања; -Коригује сопствено намирница у -Придржава се
-Одговорно се односи држања тела на исхрани; правила вежбања;
васпитање према објектима, основу савета -Правилно држи -Вреднује успех у
справама и реквизитима наставника; тело; вежбању;
у просторима за -Прати промене у -вреднује сопствена и
вежбање; тежини и висини код туђа постигнућа у
-Поштује правила игре; себе и других; вежбању;
-Навија и бодри
учеснике у игри на
начин који никога не
вређа;
-Уредно одлаже своје
ствари пре и након
вежбања;

ИСХОДИ
По завршетку разреда ученик ће бити у стању да:
- правилно рукује ИКТ уређајима;
- предложи редослед активности у односу на постављени пројектни задатак и могућности употребе ИКТ-а;
- користи одговарајуће алатке програма за цртање и сачува свој цртеж;
- уреди краћи текст и сачува га на рачунару;
- направи једноставну презентацију користећи мултимедијалне садржаје;
- користи интернет за учење и проналажење информација уз помоћ одраслог;
- критички бира садржаје са интернета и затражи помоћ уколико се суочи са непримереним садржајима;
- зна да наведе могуће последице на здравље услед неправилног коришћења дигиталних уређаја;
- безбедно користи интернет и по потреби пријави и/или затражи помоћ одраслог.
ОЦЕНА Критеријуми оцењивања

- Ученик сарађује са члановима групе, уважава њихове потребе како би се задатак што успешније обавио.
- Сарађује са осталим члановима групе у одабиру теме, прикупљању и обради материјала у вези са
темом.
- Одабира технике и алате у складу са фазама реализације пројекта.
- Ученик поседује знања, активно подстиче размену идеја и знања са члановима групе и уважава њихове
Истиче се идеје.
- Сарађује са осталим члановима групе у представљању резултата и закључака .
- Наведе кораке и опише поступак решавања пројектног задатка.
-Ученик размењује идеје са другима и примењује идеје за решавање задатка.
- Примењује технике и алате у складу са фазама реализације пројекта .
- Вреднује своју улогу у групи при изради пројектног задатка и активности за које је био задужен .
- Ученик уз мању помоћ наставника сарађује са члановима групе.
Добар -Ученик поседује извесна знања и уз мању помоћ наставника учествује у размени идеја.
- Ученик уз мању помоћ наставника примењује идеје у решавању задатка.
- Ученик уз већу помоћ наставника показује низак степен заинтересованости за сарадњу у групи.
- Ученик омаловажава мишљење осталих чланова у тиму.
Задовољава - Ученик показује низак степен заинтересованости за учешће у активностима.
- Ученик уз већу помоћ наставника показује низак степен усвојености знања и способности примене.
Презентација/Презентовање рада
Презентација ( електронска форма, плакат, паноа...) Број бодова
1. Презентација је добро видљива и јасна 5

2. Количина текста у презентацији се уклапа у стандарде добре презентације 5
3. Одабир слика и графикона је у складу са презентацијом 5
4. Дизајн 5
5. Мултимедијалност 5
6. Интерактивност 5
Презентовање
Садржај Начин излагања Реакција слушалаца

- Обухваћени су сви - Изражавање је - слушаоци са пажњом прате презентацију
важни делови садржаја а) довољно гласно - укључују се питањима и коментарима
след излагања је логичан
б) правилно
в) јасно

КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА РАЗРЕДНА НАСТАВА

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА РАЗРЕДНА НАСТАВА

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ОШ „Степа Степановић“ - Текериш

Стручно веће за разредну наставу

Критеријуми оцењивања ученика у I разреду основне школе

Наставни предмет: СРПСКИ ЈЕЗИК

ОБЛАСТ / ТЕМА ИСХОДИ

КЊИЖЕВНОСТ - Активно слуша и разуме садржај књижевноуметничког текста који му се чита.

Временски Нивои остварености постигнућа

Први ниво Други ниво Трећи ниво Четврти ниво

Ученици се у току године оцењују на следеће начине:

- упореди предмете и бића по величини;

- групише предмете и бића са заједничким својством;

- сложи/разложи фигуру која се састоји од познатих облика.

- разликује криву, праву, изломљену, затворену и отворену линију;

- броји унапред и уназад и са прескоком;

- користи редне бројеве;

- користи појмове сабирак, збир, умањеник, умањилац, разлика;

- сабира и одузима два једноцифрена броја не записујући поступак;

- реши текстуални задатак са једном операцијом;

- разликује новчане апоене до 100 динара и упореди њихову вредност;

- правилно уочи и одреди следећи члан започетог низа;

- прочита и користи податке са једноставнијег стубичног и сликовног дијаграма или табеле.

Временски Нивои остварености постигнућа

ОБЛАСТ / ТЕМА ИСХОДИ

Временски Нивои остварености постигнућа

Ученици се у току године оцењују на следеће начине:

ОБЛАСТ / ТЕМА ИСХОДИ

Временски Нивои остварености постигнућа

Наставни предмет: МУЗИЧКА КУЛТУРА

ОБЛАСТ / ТЕМА ИСХОДИ

Временски период Нивои остварености постигнућа

Наставни предмет: ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ВАСПИТАЊЕ

ОБЛАСТ / ТЕМА ИСХОДИ

ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ВАСПИТАЊЕ

Наставни предмет: ДИГИТАЛНИ СВЕТ

Ученици се у току године оцењују на следеће начине:

ОБЛАСТ / ТЕМА ИСХОДИ

Критеријуми оцењивања за 2. разред

Ученици се у току школске године оцењују на следеће начине:

- Писменим проверама (тестови, контролне вежбе )

Скала бројчаног оцењивања ученика на писменим проверама:

 од 86%-до 100% одличан (5)

Ученици се у току године оцењују на следеће начине:

Наставни предмет: СРПСКИ ЈЕЗИК

ОБЛАСТ Недовољан Довољан Добар Врло добар Одличан

Наставни предмет: МАТЕМАТИКА

ОБЛАСТ / ТЕМА ИСХОДИ

Наставни предмет: МАТЕМАТИКА

Наставни предмет: СВЕТ ОКО НАС

ОБЛАСТ / ТЕМА ИСХОДИ

Наставни предмет: СВЕТ ОКО НАС

Наставни предмет: ЛИКОВНА КУЛТУРА

ОБЛАСТ / ТЕМА ИСХОДИ

ОБЛАСТ Недовољан Довољан Добар Врло добар Одличан

(1) ( 2) (3) (4) (5)

Наставни предмет: МУЗИЧКА КУЛТУРА

ОБЛАСТ / ТЕМА ИСХОДИ

Наставни предмет: МУЗИЧКА КУЛТУРА

Наставни предмет: ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ВАСПИТАЊЕ

ОБЛАСТ / ТЕМА ИСХОДИ

Наставни предмет: ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ВАСПИТАЊЕ

Наставни предмет: ДИГИТАЛНИ СВЕТ

ОБЛАСТ / ТЕМА ИСХОДИ

Наставни предмет: ДИГИТАЛНИ СВЕТ

Ученици се у току школске године оцењују на следеће начине: