‫مبادرة‬

‫شد دارك و‬
‫الدرس يجيك‬
‫لداركك‬

‫انجــــــــاز‪:‬‬
‫المربي ‪:‬محمد توفيق التائب‬

‫لتالميـــــذ ‪:‬‬
‫السنة الخامسة علوم‬
 ‫شد دارك والدرس يجيك لداركك‬ ‫مبادرة‬
‫المربي ‪:‬محمد توفيق التائب‬

‫محاور دروس الثالثي الثالث في الرياضيات واإليقاظ العلمي‬

‫الرياضيـــــــــــــــــــــــات‬
‫أتصرف في وحدات قيس الزمن‬
‫أنجز عمليتي الجمع والطرح على األعداد التي تقيس الزمن‬
‫أنجز عملية ضرب عدد عشري في عدد صحيح‬
‫أنجز عملية ضرب عدد عشري في آخر عشري‬
‫أقسم عدد عشري على عدد طبيعي صحيح‬
‫قسمة عددا صحيحا طبيعيا على عدد آخر صحيح طبيعي ‪ :‬الخارج عدد عشري‬
‫أنجز عملية القسمة قاسمها عدد عشري‬
‫أنجز عملية الضرب على األعداد التي تقيس الزمن‬
‫أتعرف المثلثات بأنواعها و أرسمها‬
‫أتعرف ارتفاعات المثلث و أرسمها‬
‫أرسم كال من المستطيل والمربع استنادا إلى القطرين و محور التناظر‬

‫اإليقاظ العلــــــــــمي‬
‫الحيوانات التي اصطاد بالمباغتة و كيفية استهالك طعامها‬
‫الحيوانات التي تصطاد ل‬
‫بالحيلة والفخ و كيفية استهالك طعامها‬
‫التغذية عند النباتات ‪ :‬التربة ومكوناتها‬
‫امتصاص الماء و عملية التبخر عند النبتة‬
‫حاجة النبتة إلى الماء واألمالح المعدنية‬
‫التكاثر بالبذور‬
 ‫شد دارك والدرس يجيك لداركك‬ ‫مبادرة‬
‫المربي ‪:‬محمد توفيق التائب‬ ‫التصرف في وحدات قيس الزمن‬

‫المعلقات الضرورية لفهم الدرس‬

‫وحدات قيس الزمــــــــن‬

‫الثانية‬ ‫الدقيقة‬ ‫الساعة‬

‫‪60 X‬‬
‫‪60 X‬‬

‫ألحول من الساعات إلى الدقائق أضرب عدد الساعات في ‪ 60‬ق‬

‫مثال ‪7 :‬س = ‪ 420 = 60 x 7‬دق‬
‫‪5‬س = ‪ 300 = 60 x 5‬دق‬
‫ألحول من الدقائق إلى الثواني أضرب عدد الدقائق في ‪ 60‬ث‬
‫ألحول من الساعات إلى الثواني أضرب عدد الساعات في ‪ 3600‬ث‬
‫مثال ‪2 :‬س = ‪ 7200 = 3600 x 7‬ث‬

‫نعبر عن أجزاء الساعة كما يلي ‪:‬‬

‫ربع الساعة ‪ 15 :‬دق نصف الساعة ‪ 30 :‬دق ثلث الساعة ‪ 20 :‬دق‬
 ‫شد دارك والدرس يجيك لداركك‬ ‫مبادرة‬
‫المربي ‪:‬محمد توفيق التائب‬ ‫سير الدرس ‪ :‬التمارين‬

‫الوضعية عدد ‪1‬‬

‫ألون الخانة الصحيحة في كل مرة ‪:‬‬

‫‪ 25 90 30 60‬ث‬ ‫‪ 1‬دق‬ ‫‪ 25 90 30 60‬دق‬ ‫‪ 1‬ساعة‬

‫‪ 36 30 24 12‬س‬ ‫‪ 1‬يوم‬ ‫أيام‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ 1‬أسبوع ‪7‬‬

‫الوضعية عدد ‪2‬‬
‫أحول إلى الدقائق‬
‫‪3 -‬س = ‪ ...................‬دق‬ ‫‪2 -‬س = ‪ ................‬دق‬
‫‪ 1 -‬س و ‪ 50‬دق = ‪ ..................‬دق ‪ 4-‬س = ‪ ..............‬دق‬
‫‪ 4 -‬س و ‪ 15‬دق ‪ ........‬دق‬ ‫‪ 3 -‬س و ‪ 30‬دق = ‪ ............‬دق‬
‫مالحظة هامة ‪ :‬على الولي أن يغير من محتوى الوضعيات عندما يدرك أن ابنه غير قادر على التحويل إلى الدقائق‬
‫أحول إلى الثواني ‪:‬‬
‫‪2 -‬س و‪ 10‬دق = ‪ ............‬ث‬ ‫‪2 -‬دق = ‪ ........‬ث‬
‫‪1 -‬س و ‪ 2‬دق = ‪ ............‬ث‬ ‫‪1 -‬دق = ‪ ........‬ث‬
‫‪ 4 -‬س و ‪ 10‬دق = ‪ .........‬ث‬ ‫‪5 -‬دق = ‪ ........‬ث‬

‫الوضعية عدد ‪3‬‬

‫أحول إلى الوحدة المطلوبة ‪:‬‬
‫‪ 3700‬ث = ‪.........‬سو‪.......‬دق و‪..........‬ث‬
‫‪ 160‬دق = ‪ .......‬س و ‪ ........‬دق‬
‫‪ 520‬ث = ‪ .......‬س و ‪ .........‬دق و ‪ ...........‬ث‬
‫‪ 1320‬ث = ‪.........‬س و ‪ .............‬دق ‪ ...........‬و ‪ .......‬ث‬
‫الوضعية عدد ‪4‬‬
‫أطر أصر المدتين ‪:‬‬
‫‪3‬دق‪ 125 -‬ث ‪5 /‬دق – ‪340‬ث ‪1 /‬س – ‪ 3200‬ث ‪ /‬نصف دق ‪ 75 -‬ث ‪/‬نصف س – ‪ 45‬دق‬

‫الوضعية عدد ‪5‬‬

‫أرتب هذه المدد الزمنية من األقصر إلى األطول ‪:‬‬
‫‪1‬س ‪ 2500 /‬ث ‪ 40 /‬دق ‪ /‬نصف ساعة و ‪10‬ث‬ ‫‪2‬س ‪45 /‬دق ‪1 /‬س و ‪ 20‬دق ‪ 182 /‬دق‬
 ‫الوضعية عدد ‪6‬‬

‫شارك ‪ 5‬أطفال في سباق للعدو في إطار األلعاب المدرسية الختيار احدهم للترشح لألدوار النهائية‬
‫فسجل األطفال األرقام التالية ‪:‬‬
‫الطفل ‪ 12 / 1‬دق و ‪6‬ث الطفل ‪ 700 / 2‬ث الطفل ‪ 680 / 3‬ث الطفل ‪ 13 / 4‬دق و ‪ 15‬ث‬
‫الطفل ‪ 0 / 5‬س و ‪ 14‬دق‬
‫‪ -1‬أرت ب األطفال حسب المدة الزمنية المستغرقة في العدو من أقصر مدة إلى أطول مدة‬
‫‪ -2‬أحدد أي األطفال المترشح لألدوار النهائية‬

‫الوضعية عدد ‪7‬‬

‫‪ -‬لتقوم بدورة حول األرض تستغرق مركبة فضائية ‪ 96‬دق ‪ .‬كم دورة حول األرض تقوم بها في‬
‫اليوم الواحد ؟ و في األسبوع الواحد ؟‬
‫‪ -‬ليذهب إلى عمله يركب عامل في الحافلة العمومية و تستغرق سفرته ‪ 35‬دق ‪ .‬كم ساعة في األسبوع (‪6‬‬
‫أيام عمل ) يضيع هذا العامل من وقته للتنقل علما و أنه يستعمل الحافلة ذهابا وإيابا مرة في اليوم ؟‬

‫إلى اللقاء في الدرس القادم‬

‫الجمع والطرح في نطاق األعداد التي تقيس الزمن‬

‫شد دارك ‪ .....‬شكرا‬

 ‫شد دارك والدرس يجيك لداركك‬ ‫مبادرة‬
‫المربي ‪:‬محمد توفيق التائب‬

‫محاور دروس الثالثي الثالث في الرياضيات واإليقاظ العلمي س‪5 :‬‬

‫الرياضيـــــــــــــــــــــــات‬
‫أتصرف في وحدات قيس الزمن‬
‫أنجز عمليتي الجمع والطرح على األعداد التي تقيس الزمن‬
‫أنجز عملية ضرب عدد عشري في عدد صحيح‬
‫أنجز عملية ضرب عدد عشري في آخر عشري‬
‫أقسم عدد عشري على عدد طبيعي صحيح‬
‫قسمة عددا صحيحا طبيعيا على عدد آخر صحيح طبيعي ‪ :‬الخارج عدد عشري‬
‫أنجز عملية القسمة قاسمها عدد عشري‬
‫أنجز عملية الضرب على األعداد التي تقيس الزمن‬
‫أتعرف المثلثات بأنواعها و أرسمها‬
‫أتعرف ارتفاعات المثلث و أرسمها‬
‫أرسم كال من المستطيل والمربع استنادا إلى القطرين و محور التناظر‬

‫اإليقاظ العلــــــــــمي‬
‫الحيوانات التي اصطاد بالمباغتة و كيفية استهالك طعامها‬
‫الحيوانات التي تصطاد ل‬
‫بالحيلة والفخ و كيفية استهالك طعامها‬
‫التغذية عند النباتات ‪ :‬التربة ومكوناتها‬
‫امتصاص الماء و عملية التبخر عند النبتة‬
‫حاجة النبتة إلى الماء واألمالح المعدنية‬
‫التكاثر بالبذور‬
 ‫شد دارك والدرس يجيك لداركك‬ ‫مبادرة‬

‫المربي ‪:‬محمد توفيق التائب‬ ‫التصرف في وحدات قيس الزمن‬

‫المعلقات الضرورية لفهم الدرس‬

‫وحدات قيس الزمــــــــن‬

‫الثانية‬ ‫الدقيقة‬ ‫الساعة‬

‫‪60 X‬‬
‫‪60 X‬‬

‫ألحول من الساعات إلى الدقائق أضرب عدد الساعات في ‪ 60‬ق‬

‫مثال ‪7 :‬س = ‪ 420 = 60 x 7‬دق‬
‫‪5‬س = ‪ 300 = 60 x 5‬دق‬
‫ألحول من الدقائق إلى الثواني أضرب عدد الدقائق في ‪ 60‬ث‬
‫ألحول من الساعات إلى الثواني أضرب عدد الساعات في ‪ 3600‬ث‬
‫مثال ‪2 :‬س = ‪ 7200 = 3600 x 7‬ث‬

‫نعبر عن أجزاء الساعة كما يلي ‪:‬‬

‫ربع الساعة ‪ 15 :‬دق نصف الساعة ‪ 30 :‬دق ثلث الساعة ‪ 20 :‬دق‬
‫السنة‬ ‫شد دارك والدرس يجيك لداركك‬ ‫مبادرة‬
‫‪5‬‬
‫المربي ‪:‬محمد توفيق التائب‬

‫إصالح التمارين‬
‫الوضعية عدد ‪1‬‬
‫ألون الخانة الصحيحة في كل مرة ‪:‬‬

‫‪ 25 90 30 60‬ث‬ ‫‪ 1‬دق‬ ‫‪ 25 90 30 60‬دق‬ ‫‪ 1‬ساعة‬

‫‪ 36 30 24 12‬س‬ ‫‪ 1‬يوم‬ ‫أيام‬ ‫‪ 1‬أسبوع‬

‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6 7‬‬
‫الوضعية عدد ‪2‬‬
‫أحول إلى الدقائق‬
‫‪3 -‬س = ‪ 180‬دق‬ ‫‪2 -‬س = ‪ 120‬دق‬
‫‪ 1 -‬س و ‪ 50‬دق = ‪ 110‬دق ‪ 4-‬س = ‪ 240‬دق‬
‫‪ 4 -‬س و ‪ 15‬دق ‪ 255‬دق‬ ‫‪ 3 -‬س و ‪ 30‬دق = ‪ 210‬دق‬
‫مالحظة هامة ‪ :‬على الولي أن يغير من محتوى الوضعيات عندما يدرك أن ابنه غير قادر على التحويل إلى الدقائق‬
‫أحول إلى الثواني ‪:‬‬
‫‪2 -‬س و‪ 10‬دق = ‪ 7800‬ث‬ ‫‪2 -‬دق = ‪ 120‬ث‬
‫‪1 -‬س و ‪ 2‬دق = ‪ 3720‬ث‬ ‫‪1 -‬دق = ‪ 60‬ث‬
‫‪ 4 -‬س و ‪ 10‬دق = ‪ 15000‬ث‬ ‫‪5 -‬دق =‪ 300‬ث‬

‫الوضعية عدد ‪3‬‬

‫أحول إلى الوحدة المطلوبة ‪:‬‬
‫‪ 3700‬ث = ‪1‬س و‪1‬دق و‪ 40‬ث‬
‫‪ 160‬دق = ‪ 2‬س و‪ 40‬دق‬
‫‪ 520‬ث = ‪ 0‬س و ‪ 8‬دق و ‪ 40‬ث‬
‫‪ 1320‬ث =‪0‬س و‪ 20‬دق و ‪ 0‬ث‬
‫الوضعية عدد ‪4‬‬
‫أطر أقصر المدتين ‪:‬‬
‫‪3‬دق‪ 125 -‬ث ‪5 /‬دق – ‪340‬ث ‪1 /‬س – ‪ 3200‬ث ‪ /‬نصف دق ‪ 75 -‬ث ‪/‬نصف س – ‪ 45‬دق‬
 ‫الوضعية عدد ‪5‬‬

‫أحول إلى الثواني ‪2 :‬س= ‪ 7200‬ث ‪ 45 /‬دق = ‪ 2700‬ث ‪1 /‬س و‪20‬دق= ‪ 4800‬ث ‪/‬‬
‫‪182‬دق = ‪ 10920‬ث‬
‫الترتيب من األقصر إلى األطول ‪ 45 :‬دق > ‪1‬س و ‪ 20‬دق > ‪2‬س > ‪ 182‬دق‬
‫أرتب هذه المدد الزمنية من األقصر إلى األطول ‪:‬‬
‫‪2‬س ‪45 /‬دق ‪1 /‬س و ‪ 20‬دق ‪ 182 /‬دق‬
‫‪1‬س ‪ 2500 /‬ث ‪ 40 /‬دق ‪ /‬نصف ساعة و ‪10‬ث‬
‫أحول إلى الثواني ‪1 :‬س = ‪ 3600‬ث ‪ 2500 /‬ث = ‪ 2500‬ث ‪ 40 /‬دق = ‪ 2400‬ث ‪ /‬نصف ساعة و‬
‫‪ 10‬ث = ‪ 1890‬ث‬
‫أرتب هذه المدد الزمنية من األقصر إلى األطول ‪ :‬نصف ساعة و ‪ 10‬ث > ‪ 40‬دق > ‪ 2500‬ث >‬
‫‪ 3600‬ث‬
‫الوضعية عدد ‪6‬‬
‫أحول إلى الدقائق ‪ :‬العداء ‪12: 1‬د و ‪ 6‬ث ‪ /‬العداء ‪ 11 : 2‬دق و ‪ 40‬ث ‪ /‬العداء الثالث ‪11 :‬‬
‫دق و ‪ 20‬ث ‪ /‬العداء ‪ 13 : 4‬دق و‪ 15‬ث ‪ /‬العداء ‪ 14 : 5‬دق‬
‫الفائز هو العداء الثالث‬

‫الوضعية عدد ‪7‬‬

‫‪ -‬لتقوم بدورة حول األرض تستغرق مركبة فضائية ‪ 96‬دق ‪ .‬كم دورة حول األرض تقوم بها في‬
‫اليوم الواحد ؟ و في األسبوع الواحد ؟‬
‫(‪15 = 96 :)60 x24‬‬ ‫تقوم المركبة الفضائية بـ‪ 15 :‬دورة‬
‫تقوم المركبة الفضائية بــ ‪ 105 :‬دورة في األسبوع ‪105 = 7 x 15‬‬

‫‪ -‬ليذهب إلى عمله يركب عامل في الحافلة العمومية و تستغرق سفرته ‪ 35‬دق ‪ .‬كم ساعة في األسبوع (‪6‬‬
‫أيام عمل ) يضيع هذا العامل من وقته للتنقل علما و أنه يستعمل الحافلة ذهابا وإيابا مرة في اليوم ؟‬
‫عدد الساعات التي يضيعها العامل من وقته للتنقل في االسبوع ‪:‬‬
‫(‪35‬دق‪ 420 = 6x )2 x‬دق = ‪ 7‬ساعات‬

‫إلى اللقاء في الدرس القادم‬

‫الجمع والطرح في نطاق األعداد التي تقيس‬
‫الزمن‬

‫شد دارك ‪ .....‬شكرا‬

 ‫شد دارك والدرس يجيك لداركك‬ ‫مبادرة‬
‫المربي ‪:‬محمد توفيق التائب‬

‫محاور دروس الثالثي الثالث في الرياضيات واإليقاظ العلمي س‪5 :‬‬

‫الرياضيـــــــــــــــــــــــات‬
‫أتصرف في وحدات قيس الزمن‬
‫أنجز عمليتي الجمع والطرح على األعداد التي تقيس الزمن‬
‫أنجز عملية ضرب عدد عشري في عدد صحيح‬
‫أنجز عملية ضرب عدد عشري في آخر عشري‬
‫أقسم عدد عشري على عدد طبيعي صحيح‬
‫قسمة عددا صحيحا طبيعيا على عدد آخر صحيح طبيعي ‪ :‬الخارج عدد عشري‬
‫أنجز عملية القسمة قاسمها عدد عشري‬
‫أنجز عملية الضرب على األعداد التي تقيس الزمن‬
‫أتعرف المثلثات بأنواعها و أرسمها‬
‫أتعرف ارتفاعات المثلث و أرسمها‬
‫أرسم كال من المستطيل والمربع استنادا إلى القطرين و محور التناظر‬

‫اإليقاظ العلــــــــــمي‬
‫الحيوانات التي اصطاد بالمباغتة و كيفية استهالك طعامها‬
‫الحيوانات التي تصطاد ل‬
‫بالحيلة والفخ و كيفية استهالك طعامها‬
‫التغذية عند النباتات ‪ :‬التربة ومكوناتها‬
‫امتصاص الماء و عملية التبخر عند النبتة‬
‫حاجة النبتة إلى الماء واألمالح المعدنية‬
‫التكاثر بالبذور‬
 ‫شد دارك والدرس يجيك لداركك‬ ‫مبادرة‬

‫المربي ‪:‬محمد توفيق التائب‬ ‫التصرف في وحدات قيس الزمن‬

‫المعلقات الضرورية لفهم الدرس‬

‫وحدات قيس الزمــــــــن‬

‫الثانية‬ ‫الدقيقة‬ ‫الساعة‬

‫‪60 X‬‬
‫‪60 X‬‬

‫لجمع عددين يقيسان الزمن ‪:‬‬

‫‪ -1‬أكتب الساعات تخت الساعات والدقائق تحت الدقائق والثواني تحت الثواني ‪:‬‬
‫مثــــــــال ‪ 5 :‬س ‪ 16 +‬دق ‪ 8 +‬ث‬
‫‪+‬‬
‫‪ 4‬س ‪ 24 +‬دق ‪ 9 +‬ث‬
‫‪ -2‬أجمع كل وحدة على حدة ‪:‬‬
‫‪ 5‬س ‪ 16 +‬دق ‪ 8 +‬ث ‪+‬‬
‫‪ 4‬س ‪ 24 +‬دق ‪ 9 +‬ث‬

‫= ‪9‬س و ‪ 40‬دق و ‪ 17‬ث‬

‫‪ -3‬إذا فاق عدد الثواني ‪ 60‬ث فإنها تحول إلى دقائق وإذا تجاوز عدد الدقائق ‪ 60‬دق فإنها تحول‬
‫إلى ساعات‬
‫مثــــــــال ‪:‬‬
‫‪ 5‬س ‪ 16 +‬دق ‪ 40 +‬ث ‪+‬‬
‫‪ 4‬س ‪ 24 +‬دق ‪ 30 +‬ث‬

‫تصبح النتيجة ‪9 :‬س و ‪ 41‬دق و ‪ 10‬ث‬ ‫= ‪9‬س و ‪ 40‬دق و ‪ 70‬ث‬

 ‫السنة‬ ‫شد دارك والدرس يجيك لداركك‬ ‫مبادرة‬
‫‪5‬‬
‫المربي ‪:‬محمد توفيق التائب‬

‫سيــــــــــر الدرس‬

‫الحساب الذهنــــــي‬
‫قضى ميكانيكي ‪3‬س و ثالث أرباع الساعة في إصالح محرك السيارة كم من دقيقة قضاها في اإلصالح ؟‬ ‫‪-‬‬
‫تسكب حنفية التي لم يتم إصالحها ‪ 8‬صل من الماء كل دقيقة فكم تسكب في ساعة واحدة ؟ كم من لتر‬ ‫‪-‬‬
‫تسكب في اليوم الواحد‬
‫أعبر بالدقائق ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫ربع الساعة ‪ .............. :‬دق نصف الساعة ‪ .....:‬دق حمس الساعة ‪ .... :‬دق‬
‫أتعهد مكتسباتي‬
‫‪ -‬أحول إلى الدقائق ‪:‬‬
‫‪ 3‬س و ‪5‬دق = ‪6 ...................‬س و ‪ 25‬دق = ‪7 ..............‬س و ‪ 30‬دق = ‪.....................‬‬
‫‪ -‬أحول إلى الساعات والدقائق‪:‬‬
‫‪ 126‬دق = ‪.....‬س و ‪ .....‬دق ‪ 364‬دق = ‪ .....‬س و ‪ ....‬دق‬
‫‪ -‬أحول إلى الثواني ‪:‬‬
‫‪ 25‬دق و‪ 17‬ث = ‪ ..........‬ث‬ ‫‪ 5‬دق و ‪ 15‬ث = ‪ ......‬ث‬ ‫‪ 3‬دق = ‪ ......‬ث‬

‫الوضعية عدد ‪1‬‬

‫أحز العمليات التالية و انتبه عند كتابتها عموديا ‪:‬‬
‫‪ 4 -‬س و ‪ 20‬ث – ‪1‬س و ‪ 30‬دق و ‪ 15‬ث‬ ‫‪ 12 -‬س و ‪ 4‬دق – ‪ 5‬س و ‪ 30‬دق‬
‫‪ 2 -‬س و ‪ 14‬دق و ‪ 48‬ث ‪2 +‬س و ‪ 56‬دق و ‪ 23‬ث‬ ‫‪ 3 -‬س و ‪ 35‬دق ‪ 4 +‬س و ‪ 35‬دق‬

‫الوضعية عدد ‪2‬‬

‫دخل اليأس إلى مركز عمومي لالنترانت لإلبحار في عالمه فتح الحاسوب على الساعة ‪ 4 :‬س و ‪ 48‬دق و‬
‫أغلقه عند الساعة ‪ 6 :‬س و‪ 18‬دق كم يدفع لصاحب المركز إذا كان ثمن سعر الساعة الواحدة ‪ 900‬مي ؟‬

‫الوضعية عدد ‪3‬‬

‫بثت القناة الوطنية ومضة اشهارية خاصة بمشروب من المشروبات دامت ‪ 35‬ث وقع بثها على‬
‫الساعة ‪7‬س و ‪ 59‬دق و ‪ 15‬ث مساء في أي ساعة تنتهي الومضة االشهارية ؟‬
 ‫الوضعية عدد ‪4‬‬

‫وصل قطار منتصف الليل قبل موعده ‪ 7‬دق‬

‫أكتب ساعة وصوله استغرقت سفرته ‪ 1‬س و ‪ 93‬دق ‪ ،‬ماهي ساعة انطالقه ؟‬

‫وضعية التميـــــز‬ ‫الوضعية عدد ‪5‬‬

‫تتقدم ساعة حائطية في اليوم عن الوقت الحقيقي بدقيقتين ‪:‬‬

‫بكم ساعة تتقدم مدة شهر فيفري ‪ 2020‬؟‬
‫إذا كانت تشير الى الساعة منتصف النهار بالضبط يوم أول فيفري‬
‫فما هو الوقت التي تشير إليه أول مارس ‪ 2020‬؟‬

‫الوضعية عدد ‪ 6‬وضعية التميـــــز‬

‫تدوم سفرة جوية بين مطار روما و مطار جربة جرجيس ‪ 1‬س و ‪ 49‬دق غادرت المنزل مع عائلتي إلى‬
‫المطار على الساعة ‪ 16‬س و‪ 15‬دق الستقبال أخي بهاء الدين الذي سيعود من ايطاليا على الساعة ‪ 17‬س‬
‫وصلنا المطار على الساعة ‪ 16‬و ‪ 45‬دق‬
‫‪ -1‬متى أقلعت الطائرة من روما ؟‬
‫‪ -2‬ماهي مدة انتظارنا في المطار أذا استغرقت إجراءات دخول المسافرين ‪ 35‬دق ؟‬
‫‪ -3‬ما هي ساعة رجوعنا إلى المنزل ؟‬

‫إلى اللقاء في الدرس القادم‬

‫أنجر عملية الضرب على األعداد التي تقيس الزمن‬
‫شد دارك ‪ .....‬شكرا‬
‫أنجز الدرس بمساهمة ‪:‬‬
‫مدرستنا‬ ‫عصافير الدرجة الثالثة‬ ‫مع تلميذي نحو التميز‬ ‫معلمو السنة الخامسة‬

‫فضاء المعلم والتلميذ مدرسة بئر الشارف‬ ‫أكاديمية النجاح للدعم المدرسي‬ ‫ملتقى معلمي تونس‬

‫‪Espace D’Excellence‬‬

‫‪massarat .educanet .org‬‬ ‫مسارات تربويــــة‬

 ‫شد دارك والدرس يجيك لداركك‬ ‫مبادرة‬
‫المربي ‪:‬محمد توفيق التائب‬

‫محاور دروس الثالثي الثالث في الرياضيات واإليقاظ العلمي س‪5 :‬‬

‫الرياضيـــــــــــــــــــــــات‬
‫أتصرف في وحدات قيس الزمن‬
‫أنجز عمليتي الجمع والطرح على األعداد التي تقيس الزمن‬
‫أنجز عملية ضرب عدد عشري في عدد صحيح‬
‫أنجز عملية ضرب عدد عشري في آخر عشري‬
‫أقسم عدد عشري على عدد طبيعي صحيح‬
‫قسمة عددا صحيحا طبيعيا على عدد آخر صحيح طبيعي ‪ :‬الخارج عدد عشري‬
‫أنجز عملية القسمة قاسمها عدد عشري‬
‫أنجز عملية الضرب على األعداد التي تقيس الزمن‬
‫أتعرف المثلثات بأنواعها و أرسمها‬
‫أتعرف ارتفاعات المثلث و أرسمها‬
‫أرسم كال من المستطيل والمربع استنادا إلى القطرين و محور التناظر‬

‫اإليقاظ العلــــــــــمي‬
‫الحيوانات التي اصطاد بالمباغتة و كيفية استهالك طعامها‬
‫الحيوانات التي تصطاد ل‬
‫بالحيلة والفخ و كيفية استهالك طعامها‬
‫التغذية عند النباتات ‪ :‬التربة ومكوناتها‬
‫امتصاص الماء و عملية التبخر عند النبتة‬
‫حاجة النبتة إلى الماء واألمالح المعدنية‬
‫التكاثر بالبذور‬
‫السنة‬
‫شد دارك والدرس يجيك لداركك‬ ‫مبادرة‬
‫‪5‬‬
‫المربي ‪:‬محمد توفيق التائب‬ ‫أنجز عملية ضرب عدد عشري في عدد صحيح‬

‫المعلقات الضرورية لفهم الدرس‬

‫أتذكـــــر ‪:‬‬
‫‪ -‬كل عدد صحيح طبيعي هو عدد عشري‬
‫‪ -‬لضرب عدد صحيح في عدد عشري أتبع المراحل التاليـــــة ‪:‬‬
‫‪ – 1‬أنجز العملية دون اعتبار الفاصل في العدد العشري‬
‫‪ -2‬أحسب عدد األرقام في الجزء العشري من العدد العشري‬
‫‪ -3‬أحسب نفس عدد األرقام في النتيجة من اليمين إلى اليسار و‬
‫أضع الفاصل‬
‫مثال ‪x 1 3 , 7 :‬‬
‫‪4‬‬
‫=‬ ‫‪5 4, 8‬‬

‫بمساهمـــــة ‪:‬‬
‫مدرستنا‬ ‫عصافير الدرجة الثالثة‬ ‫مع تلميذي نحو التميز‬ ‫معلمو السنة الخامسة‬

‫فضاء المعلم والتلميذ مدرسة بئر الشارف‬ ‫أكاديمية النجاح للدعم المدرسي‬

‫ملتقى معلمي تونس‬ ‫‪Espace D’Excellence‬‬

‫‪massarat .educanet .org‬‬ ‫مسارات تربويــــة‬

 ‫السنة‬
‫شد دارك والدرس يجيك لداركك‬ ‫مبادرة‬
‫‪5‬‬
‫المربي ‪:‬محمد توفيق التائب‬ ‫أنجز عملية ضرب عدد عشري في عدد صحيح‬

‫سيــــــــــر الدرس‬

‫الحساب الذهنــــــي‬

‫‪................... = 25 : 250‬‬ ‫‪ -1‬أحسب ذهنيا ‪................ = 7 : 280 :‬‬

‫‪.........= 2 x3500‬‬ ‫‪............. = 12 : 140‬‬
‫‪ -2‬أضع الفاصل في الحاصل ليكون موافقا للعمليــــــة ‪:‬‬
‫‪1840 = 100 × 1,84 1840 = 1000 × 1,84 1840 = 10 × 18,1‬‬
‫‪1840 = 1000 × 1,840 1840 = 100 × 18,4‬‬ ‫‪1840 = 10 × 1,84‬‬

‫أتعهد مكتسباتي‬

‫‪ -1‬أنجز العمليات التالية عموديا مع االنتباه جيدا لمكان الفاصل ‪:‬‬

‫‪................. = 31,691 + 316,91‬‬
‫‪.................... = 456,9 + 6,33‬‬
‫‪................... =309,75 – 435,605‬‬
‫‪272,1 = ................ + 126,7‬‬
‫‪............ = 14,75 + 147,5‬‬
‫‪............ = 35,185 + 135,8‬‬
‫‪............ = 69,5 – 301‬‬
‫‪ -2‬أكمل العدد الناقص ‪:‬‬
‫‪..................... = 325,8 + 300‬‬

‫‪ -3‬لتاجر أقمشة لفيفة من القماش الرفيع طولها ‪ 60‬م دخل الخريف األول فاشترى منها ‪ 3‬م و‬
‫دخل الحريف الثاني وطلب شراء ‪ 4‬م و نصف أبحث عن طول القماش الباقي بحساب الكم‬

‫‪ -4‬قال بهاء يتقاضى أبي شهريا ‪ 575,655‬د أنفق خالل شهر مارس ‪ 135,500‬مواد غذائية و‬
‫‪ 160‬د معلوم كراء المنزل الذي نسكنه و ‪ 81,500‬مصاريف متنوعة‬
‫أبحث عن المبلغ الذي ادخره أبي خالل هذا الشهر‬

‫‪ -5‬تعهد رجل وزوجته على توفير مبلغ شهريا قدر بــ ‪ 270 :‬لمدة ‪ 6‬أشهر واتفقا على تغيير‬
‫بعض مستلزمات المنزل فقررا شراء فرن قيمته ‪325,650‬د و تلفازا بــ‪ 609,850 :‬د و ثالجة‬
‫بـ ‪ 485,500 :‬د أبحث عن المبلغ الذي قد يوفره األب واألم بعد شراء المستلزمات‬
 ‫الوضعية عدد ‪1‬‬

‫أنجز العمليات التالية عموديا مع االنتباه الجيد لوضع الفاصل ‪:‬‬

‫‪......................... = 2 × 257,105‬‬ ‫‪............... = 3 × 150,57‬‬
‫‪....................... = 100 × 5,6‬‬ ‫‪................. = 10 × 19,1‬‬
‫الوضعية عدد ‪2‬‬
‫اشترت أمي ‪ 2,5‬م من القماش بــ‪ 1,250 :‬د المتر الواحد كم تراها دفعت في الجملة للبائع ؟‬
‫الوضعية عدد ‪3‬‬
‫اشترى أبي ‪ 3‬كغ من اللحم بــ‪ 28,500 :‬مي الكغ الواحد كم أرجع له البائع إذا علمت أن أبي‬
‫سلم للجزار ورقة نقدية من فئة ‪ 50‬د‬

‫وضعيات مستوى التميــــــــــز‬

‫‪ -1‬من المعلوم أن كتلة ‪1‬ل من الزيت تزن ‪ 0,91‬كغ ‪ ،‬أحسب بالكغ كمية الزيت الموجودة بــ‪:‬‬
‫‪ 18‬صندوقا وبكل صندوق ‪ 12‬قارورة تسع الواحدة ‪1‬ل‬
‫‪ -2‬باع فالح ‪ 14‬صندوقا من التفاح الجيد ذات ‪ 20‬كغ بـ‪ 4,500 :‬د الكغ الواحد و ‪10‬‬
‫صناديق برتقال ذات ‪ 15‬كغ بــ ‪ 3,350 :‬د الكغ الواحد‬
‫كم قبض هذا الفالح أذا علمت أنه دفع معلوم نقل بضاعته ‪ 20‬د‬
‫لضرب عدد صحيح في عدد عشري العملية‬

‫إلى اللقاء في الدرس القادم‬

‫انجاز عملية الضرب في عددين عشرين‬

‫شد دارك ‪ .....‬شكرا‬

 ‫شد دارك والدرس يجيك لداركك‬ ‫مبادرة‬
‫المربي ‪:‬محمد توفيق التائب‬

‫محاور دروس الثالثي الثالث في الرياضيات واإليقاظ العلمي س‪5:‬‬

‫اإليقاظ العلــــــــــمي‬
‫الحيوانات التي اصطاد بالمباغتة و كيفية استهالك طعامها‬
‫الحيوانات التي تصطاد بالحيلة والفخ و كيفية استهالك طعامها‬
‫التغذية عند النباتات ‪ :‬التربة ومكوناتها‬
‫امتصاص الماء و عملية التبخر عند النبتة‬
‫حاجة النبتة إلى الماء واألمالح المعدنية‬
‫التكاثر بالبذور‬
‫السلسلة الغذائية‬

‫إلى اللقاء في الدرس القادم‬

‫الوسط البيئي ‪ :‬مفهومه و مكوناته‬

‫شد دارك ‪ .....‬شكرا‬

‫أنجز الدرس بمساهمة‬
‫مدرستنا‬ ‫عصافير الدرجة الثالثة‬ ‫مع تلميذي نحو التميز‬ ‫معلمو السنة الخامسة‬

‫فضاء المعلم والتلميذ مدرسة بئر الشارف‬ ‫أكاديمية النجاح للدعم المدرسي‬ ‫ملتقى معلمي تونس‬

‫‪massarat .educanet .org‬‬ ‫مسارات تربويــــة‬

‫س ‪5:‬‬ ‫شد دارك والدرس يجيك لداركك‬ ‫مبادرة‬

‫المربي ‪:‬محمد توفيق التائب‬ ‫الوسط البيئي الوضعية االستكشافية‬

‫المعلقات الضرورية لفهم الدرس‬

 ‫س ‪5:‬‬ ‫شد دارك والدرس يجيك لداركك‬ ‫مبادرة‬

‫المربي ‪:‬محمد توفيق التائب‬ ‫الدرس ‪ 1‬في اإليقاظ العلمي‬

‫سير الدرس ‪ :‬الوضعية المشكل‬

‫جلست رانية أمام الحاسوب إلنجاز بحث في اإليقاظ العلمي بعد أن نادت أخاها األكبر سامي ليساعدها‪.‬‬
‫فتح سامي أحد الملفات فظهرت على الشاشة الفقرة التالية ‪:‬‬
‫يتكون الوسط البيئي من مكونات حية ومكونات غير حية تتفاعل مع بعضها البعض ‪ .‬تعيش بكل وسط‬
‫بيئي كائنات حية عديدة تختلف باختالف المناخ و التربة و نوع الغطاء النباتي مكونة مجموعة من‬
‫السالسل الغذائية ‪.‬‬
‫تعتمد الحيوانات في الحصول على غذائها على طرق عديدة للصيد منها الصيد بالمطاردة و الصيد‬
‫بالحيلة و الفخ و الصيد بالمباغتة‬

‫أعادت رانية قراءة الفقرة عدة مرات لكنها عجزت عن فهمها فطرحت على أخيها وابل من األسئلة‬
‫التعليمة عدد ‪1‬‬
‫أحاول صياغة األسئلة التي طرحتها رانية على أخيها‬
‫‪.........................................................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................................................‬‬

‫التعليمة عدد ‪1‬‬

‫أستخرج من الفقرة المصطلحات العلمية و أفسر معناها‬
‫مفهومــــــــــة‬ ‫المصطلح العلمــي‬
‫‪...................................................................................................................................................‬‬
‫الوسط البيئي‬
‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................‬‬
‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................‬‬
‫‪....................................................................... ............................................................................‬‬ ‫‪..............................‬‬
‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................‬‬
‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................‬‬
‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................‬‬
‫‪....................................................................... ............................................................................‬‬ ‫‪..............................‬‬
‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................‬‬
‫‪...................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................‬‬
‫‪................................................................................................... ................................................‬‬ ‫‪..............................‬‬
 ‫س ‪5:‬‬ ‫شد دارك والدرس يجيك لداركك‬ ‫مبادرة‬

‫المربي ‪:‬محمد توفيق التائب‬ ‫الدرس ‪ 1‬في اإليقاظ العلمي‬

‫و وثيقـــــــــــــــــة الولي‬

‫توجيهات هامة للولي ‪:‬‬

‫الدرس المقدم في الوثيقة ليس معلومات تضعها على طاولة ابنك وتمضي بل هو درس يتطلب‬
‫منك المرافقة الدائمة والتوجيه‬
‫اترك الحرية الكاملة البنك لإلجابة واعتبر الخطأ من األمور العادية‬
‫طريقة المعلم للتلقين تبقى الطريقة األمثل التي اعتاد عليها ابنك للتعلم فال تقلق من نقاشه الدائم‬
‫معك‬
‫عوده على القيام بتلخيص الدرس لترسخ أهم المصطلحات في ذهنه‬

‫مفهوم المصطلحات العلمية‬

‫الوسط البيئي ‪ :‬هو أي مساحة من الطبيعة سواء كانت على اليابسة أو في الماء و ما تحتويه من كائنات حية‬
‫و عناصر غير حية‬
‫كائنات حية ‪ :‬مثل الحيوانات بجميع أنواعها و الحشرات و النباتات و اإلنسان و الكائنات الدقيقة التي تعيش‬
‫في الهواء والتربية و ‪..............‬‬
‫الكائنات الغير الحية ‪ :‬مثل التربية و الماء و الهواء والحرارة والمناخ و ‪.............‬‬
‫السلسلة الغذائية ‪ :‬تعيش في كل وسط بيئي مجموعة من الكائنات الحية يتغذى بعضها على بعض ‪ ،‬فتكون‬
‫هذه الكائنات ما يسمى بالسلسلة الغذائية‬

‫ملخص الدرس‬

‫يتكون الوسط البيئي من كائنات حية (النبات والحيوان ‪ ).....‬والكائنات الغير حية ( التربة‬
‫والماء و الهواء و ‪..............‬‬
‫يتأثر ا لوسط البيئي بالعوامل المناخية كارتفاع الحرارة و انخفاضها و الرياح والضوء‬
‫تتكون السلسلة الغذائية من مجموعة من الكائنات الحية يتغذى بعضها على بعض‬
‫تتنوع طرق الصيد للحصول على الغذاء منها الصيد بالمطاردة و الصيد بالحيلة والفخ‬
‫والصيد بالمباغتة‬