‫ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺴﻮدان‬

‫وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬
‫اﳌﺮﻛﺰ اﻟﻘﻮﻣﻲ ﻟﻠﻤﻨﺎﻫﺞ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬
‫ﺑﺨﺖ اﻟﺮﺿﺎ‬

‫‪4‬‬
‫اﻟﺼ ـ ــﻒ اﻟﺮاﺑﻊ‬
‫اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻹﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬

‫‪4‬‬
‫اﻟﺼ ـ ــﻒ اﻟﺮاﺑﻊ‬
 ‫جمهورية ال�سودان‬
‫وزارة الرتبية والتعليم‬
‫املركز القومي للمناهج والبحث الرتبوي‬
‫بخت الر�ضا‬

‫المرحلة االبتدائية‬

‫الريا�ضيات‬
‫ال�صف الرابع‬

‫تم إعداد الكتاب بواسطة جلنة من املعلمني واخلرباء بتكليف‬

‫ومتابعة وارشاف من املركز القومي للمناهج والبحث الرتبوي‪.‬‬
‫جميع احلقوق حمفوظة للمركز القومي للمناهج والبحث الرتبوي بخت‬
‫الر�ضا وال يحق لأي جهة نقل جزء من هذا الكتاب �أو �إعادة طبعه �أو‬
‫الت�رصف يف حمتواه دون �إذن كتابي من �إدارة املركز القومي ‪.‬‬

‫الطبعة الثانية ‪٢٠٢١ :‬م‬

‫ب‬
 ‫المحتويات‬

‫‪١‬‬ ‫‪ 1‬الوحدة الأوىل ‪ :‬جمموعة الأعداد الكلية‬

‫‪٢٠‬‬ ‫‪ ٢‬الوحدة الثانية ‪:‬العمليات على الأعداد الكلية‬
‫‪٤٨‬‬ ‫‪ 3‬الوحدة الثالثة ‪:‬الـقيـا�س‬
‫‪٥٥‬‬ ‫الوحدة الرابعة ‪ :‬الك�سور العادية‬ ‫‪4‬‬
‫‪٦٦‬‬ ‫‪ 5‬الوحدة الخام�سة ‪ :‬الن�سبة‬
‫‪٨١‬‬ ‫الوحدة ال�ساد�سة ‪ :‬الهند�سة‬ ‫‪6‬‬

‫ت‬
 ‫المقدمة‬
‫الحمد هلل رب العالمين وال�صالة وال�سالم على �أ�شرف المر�سلين‬
‫�سيدنا محمد وعلى �آله و�أ�صحابه �أجمعين‪.‬‬
‫وبعد‪ ،‬نقدم لكم �أعزاءنا المعلمين و�أولياء الأمور وتالميذنا النجباء‪،‬‬
‫كتاب الريا�ضيات لل�صف الرابع ‪ -‬مرحلة التعليم االبتدائي‪ -‬وفق ًا‬
‫لر�ؤية الم�ؤتمر القومي للتعليم ‪202٠‬م لتطوير مناهج التعليم العام‪.‬‬
‫وفق مدخل المعايير للمواد المنف�صلة‪� ،‬آخذين في االعتبار توجهات‬
‫التطورات المعرفية والتكنولوجية المت�سارعة في جميع مجاالت‬
‫الحياة‪ .‬وقد جاء المقرر امتداد ًا لمقرر ال�صفوف الأول والثاني‬
‫والثالث ووفق ًا لما ورد في وثيقة م�صفوفات المدى والتتابع للمناهج‬
‫ال على التو�سع في مقرر الأعداد‬ ‫الجديدة‪ .‬وقد جاء المقرر م�شتم ً‬
‫والعمليات الأ�سا�سية عليها في ال�ضرب والق�سمة من خالل الإلمام‬
‫بجداول ال�ضرب ‪ ،‬كما ا�شتمل على مفاهيم �ضرورية في القيا�س‬
‫والأ�سا�سيات ال�ضرورية في الهند�سة لهذه المرحلة‪.‬‬
‫و�أخير ًا ن�س�أل اهلل لكم التوفيق و�أن يعينكم على تقديمه بال�صورة‬
‫التي تفيد التلميذ ‪ ،‬ونحن في انتظار نقدكم البناء لمحتواه م�شاركة‬
‫منكم في تطويره وتجويده‪.‬‬
‫واهلل الموفق‬
‫الم�ؤلفون‬

‫ث‬
 ‫الوحدة الأوىل‬

‫جمموعة الأعداد الكلية‬

‫�ألوف ع�شرات �ألوف‬ ‫مئات‬ ‫ع�شرات‬ ‫�آحاد‬

‫‪1‬‬
 ‫تمرين مراجعة‬
‫‪ /1‬اكتب العدد المكون من‬
‫‪� 4‬آالف‬ ‫‪ 3‬مئات‪ ،‬‬ ‫‪� 5 .1‬آحاد‪ 7 ،‬ع�شرات‪ ،‬‬
‫‪� 5‬آالف‬ ‫‪ 7‬مئات ‪،‬‬ ‫‪� 4 .2‬آحاد‪ 3 ،‬ع�شرات‪ ،‬‬
‫‪� 3‬آالف‬ ‫‪ 6‬مئات‪ ،‬‬ ‫‪� 9 .3‬آحاد‪ 6 ،‬ع�شرات‪ ،‬‬
‫‪ /2‬اكتب الأعداد المبينة على العدَّ اد‬

‫‪ /3‬مثل الأعداد التالية على العدَّ اد‬

‫ج‪3145 /‬‬ ‫ ‬
‫ب‪5702 /‬‬ ‫ ‬ ‫�أ‪2564 /‬‬

‫‪ /4‬اكمل‬
‫�أ‪100 ،.... ،.... ،.... ،.... ،.... ،.... ،30 ،20 ،10 /‬‬
‫ب‪.3590 ،.... ،.... ،.... ،3550 ،3540 /‬‬
‫ج‪1000 ،.... ،.... ،700 ،600 ،500 /‬‬

‫‪2‬‬
 ‫الدر�س الأول‬
‫الأعداد �ضمن ع�شرات الألوف‬
‫تعريف الآعداد الكلية‪:‬‬
‫الأعداد ‪ 000،3،2،1،0‬ت�سمي الأعداد الكلية‪.‬‬
‫در�ست في ال�صف الثالث قراءة وكتابة الأعداد حتى ‪9999‬وهو العدد‬
‫الذي تقر�أه ‪:‬ت�سعة �آالف وت�سعمئة و ت�سعة وت�سعون‪.‬‬
‫وتمثله على العدَّ اد كما يلي‪:‬‬

‫�ألوف‬ ‫مئات‬ ‫ع�شرات‬ ‫�آحاد‬

‫وعلى لوحة المنازل‪:‬‬
‫�آحاد ع�شرات مئات �ألوف‬
‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9 9‬‬
‫وب�إ�ضافة ‪1 + :1‬‬
‫‪1 0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫ن�ستنتج‪:‬‬
‫لدى ‪ 10‬حزم في كل منها �ألف ‪،‬ف�إنني �أ�ستطيع تجميعها‬
‫�إذا تجمع ّ‬
‫في حزمة واحدة كبيرة ت�سمى الع�شرة �آالف‪.‬‬
‫نالحظ ظهور منزلة جديدة �إلي ي�سار منزلة الآالف وهي منزلة ع�شرات الآالف‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫وعلي العدَّ اد‪:‬‬

‫ع�شرات �ألوف‬ ‫�ألوف‬ ‫مئات‬ ‫ع�شرات‬ ‫�آحاد‬

‫‪10000‬‬
‫ع�شرة �آالف‬

‫اثنان وثالثون �ألف ًا‬ ‫ثالثون �ألف ًا‬ ‫ع�شرون �ألف ًا‬

‫اثنان وثالثون �ألف ًا ومئة‬

‫وخم�سة وع�شرون‬ ‫اثنان وثالثون �ألف ًا ومئة‬

‫‪4‬‬
 ‫فالعدد ‪27536‬‬
‫ع�شرات الألوف‬ ‫�ألوف‬ ‫مئات‬ ‫�أحاد ع�شرات‬
‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬
‫�سبعة وع�شرون �ألف ًا وخم�سمئة و�ستة وثالثون‪.‬‬
‫ولقراءة العدد ‪15420‬‬
‫نجزئ �أرقامه هكذا‪:‬‬
‫ع�شرات الألوف‬ ‫�أحاد ع�شرات مئات الألوف‬
‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬
‫واقر�أه‪:‬‬
‫خم�سة ع�شر �ألف ًا و�أربعمئة وع�شرون‪.‬‬
‫و�أمثله على العدَّ اد هكذا‪:‬‬

‫‪15420‬‬

‫‪5‬‬
 ‫تدريب‪:‬‬
‫‪ /1‬اكتب الأعدادالآتية بالأرقام‪:‬‬
‫‪10500‬‬ ‫ع�شرة �آالف وخم�سمئة‬
‫اثنا ع�شر �ألف ًا ومئة وثالثون‬
‫ثالثةو ع�شرون �ألف ًا وخم�سة ع�شر‬
‫�سبعة و�ستون �ألف ًا و�أربعون‬

‫‪:‬‬ ‫‪ /2‬اكتب العدد الذي يرمز �إليه الرقم ‪ 7‬في ‬

‫‪45327‬‬ ‫‪47532 75432 45732 45372‬‬
‫‪70‬‬
‫مترين( ‪)1‬‬
‫‪ .1‬مثل العدد المكتوب رمزه على العدَّ اد واقر�أه‪:‬‬

‫‪62104‬‬ ‫‪29023‬‬ ‫‪12427‬‬

‫العدد الذي يرمز �إليه العدد ‪:6‬‬ ‫‪ .2‬اكتب في الم�ستطيل‬

‫‪62415‬‬ ‫‪26457‬‬ ‫‪93861‬‬ ‫‪18627‬‬ ‫‪1625‬‬

‫‪6‬‬
 ‫الدر�س الثاين‬
‫الأعداد �ضمن مئات �آلألوف‬
‫الحظ �أن‪ 99999 :‬يقر�أ ت�سعة وت�سعون �ألف ًا وت�سعمئة وت�سعة وت�سعون‬
‫ب�إ�ضافة‪0000 1+:1‬‬
‫‪ 100000‬هذا العدد يقر�أ مئة �ألف‪.‬‬
‫ويمكن كتابته كالآتي‪:‬‬
‫ع�شرات الألوف مئات الألوف‬ ‫�ألوف‬ ‫مئات‬ ‫ع�شرات‬ ‫�آحاد‬
‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫ويمكن تو�ضيح عملية الجمع بالعدَّ اد التالي‪:‬‬
‫‪+‬‬

‫ع�شرات مئات‬ ‫ع�شرات‬

‫�آحاد ع�شرات مئات �ألوف الألوف الألوف‬ ‫�آحاد ع�شرات مئات �ألوف الألوف‬
‫‪ -‬يمكنني قراءة الأعداد �ضمن مئات الألوف بالطريقة نف�سها التي‬
‫ا�ستخدمتها �سابق ًا‪.‬‬
‫مثال (‪)1‬‬
‫ُ‬
‫لقراءة العدد ‪� 25232‬أجزيء �أرقام العدد بدء ًا من اليمين �إلى مجموعات‬
‫واقر�أ الألوف �أو ًال ثم الواحدات‬
‫�آحاد ع�شرات مئات الوف ع�شرات االلوف‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫ويقر�أ خم�سة وع�شرون �ألف ًا ومئتان و اثنان وثالثون‪.‬‬
‫‪7‬‬
 ‫مثال (‪)2‬‬
‫اقر�أ الأعداد الآتية‪:‬‬
‫● ● ‪215783‬‬
‫● ● ‪534560‬‬
‫الحل‪:‬‬
‫●مئتان و خم�سة ع�شر �ألف ًا و�سبعمئة وثالثة وثمانون‪.‬‬ ‫●‬
‫●خم�سمئة و�أربعة وثالثون �ألف ًا وخم�سمئة و�ستون‪.‬‬ ‫●‬

‫مترين(‪)2‬‬
‫‪ /1‬اقر�أ الأعداد الآتية‪:‬‬
‫● ● ‪339870‬‬
‫● ● ‪712345‬‬
‫● ● ‪927489‬‬
‫● ● ‪170315‬‬
‫‪ /2‬اكتب واقر�أ العدد في كل من العدَّ ادين �أدناه‪:‬‬

‫ب‪/‬‬ ‫�أ‪/‬‬

‫‪8‬‬
 ‫الدر�س الثالث‬
‫الأعداد �ضمن الماليين‬
‫انظر �إلى الجدول �أدناه‪:‬‬
‫�آحاد ع�شرات مئات �ألوف ع�شرات الألوف مئات الألوف ماليين‬
‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪1+‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫العدد الناتج يقر�أ مليون ‪،‬و�إذا وا�صلت زيادة حزم مئات الألوف حتي ي�صبح‬
‫عددها ع�شرة حزم ف�إننا نجعل الع�شرة حزم مع ًا في حزمة كبيرة ت�سمى المليون‪.‬‬
‫ويمكن تمثيل هذا العدد على العدَّ اد كالآتي‪:‬‬

‫لقراءة �أي عدد مكون من ‪� 6‬أرقام ف�أكثر مثل ‪ 43954837‬نق�سمه من جهة‬

‫اليمين �إلي كتل من الأرقام بحيث تتكون كل كتلة من ثالثة �أرقام كما يلي‪:‬‬
‫‪43‬‬ ‫‪954‬‬ ‫‪837‬‬
‫ويقر�أ هذا العدد من الي�سار هكذا ثالثة و�أربعون مليون ًا وت�سعمئة و�أربعة‬
‫وخم�سون �ألف ًا وثمانمئة و�سبعة وثالثون‪.‬‬
‫�أم ّثل رمز المليون في لوحة المنازل هكذا‪:‬‬
‫�آحاد ع�شرات مئات �آحاد ع�شرات مئات �آحاد ع�شرات مئات‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪9‬‬
 ‫مثال (‪)1‬‬
‫م ّثل العدد ‪ 5430718‬على العدَّ اد و�أقر�أه‪.‬‬
‫الحل‬

‫ويقر�أ خم�سة مليون و�أربعمئة وثالثون �ألف ًا و�سبعمئة وثمانية ع�شر‬

‫مثال (‪)2‬‬
‫�إقر�أ الأعداد الآتية‪:‬‬
‫�أ‪15317230 /‬‬
‫ب‪35405700 /‬‬
‫الحل‬
‫�أ‪ /‬خم�سة ع�شر مليون ًا وثالثمئة و�سبعة ع�شر �ألف ًا ومئتان وثالثون‪.‬‬
‫ب‪ /‬خم�سة وثالثون مليون ًا و�أربعمئة وخم�سة �ألف ًا و�سبعمئة‪.‬‬
‫تمرين(‪)3‬‬
‫‪ /1‬اقر�أ الأعداد الآتية‪:‬‬
‫�أ‪1315470 /‬‬
‫ب‪10253775 /‬‬
‫ج‪115317500 /‬‬
‫د‪312750418 /‬‬
‫كل من العدَّ ادين �آدناه‪:‬‬
‫‪ /2‬اكتب و�أقر�أ العدد في ٍّ‬
‫ب‪/‬‬ ‫�أ‪/‬‬

‫‪10‬‬
 ‫الدر�س الرابع‬
‫مقارنة الأعداد‬
‫لمقارنة العددين ‪:153 ، 125‬‬
‫• •�أقارن �أو ًال عدد المنازل �أو عدد الأرقام في كل منهما‪.‬‬
‫• •نالحظ �أن عدد �أرقام العددين مت�ساوٍ ‪.‬‬
‫• •�أقارن بين الرقمين المتقابلين بدء ًا من الي�سار‪:‬‬
‫رقم المئات في العدد الأول هو نف�سه رقم المئات في العدد الثاني‬
‫رقم الع�شرات في العدد الثاني �أكبر من رقم الع�شرات في العدد الأول‪.‬‬
‫عليه يكون العدد الثاني �أكبر من العدد الأول‪.‬‬
‫‪125‬‬ ‫‪153 ...‬‬
‫لمقارنة عددين لهما عدد المنازل نف�سه نبحث من الي�سار �إلى اليمين عن‬
‫�أول منزلة مختلف فيها الرقمان ‪،‬فيكون الرقم الأكبر للعدد الأكبر‪.‬‬
‫مثال (‪)1‬‬
‫‪= ،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫قارن بين العددين ‪ 2543 ، 2538‬بو�ضع‬
‫الحل‬
‫رقم الألوف في العددين هو ‪2‬‬
‫رقم المئات في العددين هو ‪5‬‬
‫رقم الع�شرات في العدد الثاني �أكبر من من رقم الع�شرات في العدد الأول‬
‫‪.‬‬
‫‪ . .‬العدد الثاني �أكبر من العدد الأول‬
‫‪2538‬‬ ‫‪2543 ...‬‬

‫‪11‬‬
 ‫مثال (‪: )2‬‬
‫قارن بين العددين ‪5718350 ، 3517240‬‬
‫الحل‬
‫رقم الماليين في العدد الثاني ‪ 5‬بينما رقم الماليين في العدد الأول ‪3‬‬
‫‪3517240 5718350 ...‬‬
‫مثال (‪:)3‬‬
‫رتب الأعداد الآتية من الأ�صغر للأكبر‬
‫‪4304580 ، 4725200 ، 4516570 ، 4315460‬‬
‫الحل‬
‫عدد المنازل في الأعداد مت�ساوٍ ‪،‬والأرقام في منزلة الماليين مت�ساوٍ‬
‫كذلك‪ ،‬ننظر �إلى المنزلة التي تليها �إلى اليمين‪،‬وفي حالة الت�ساوي ننظر‬
‫�إلى التي تليها �إلى اليمين �أي�ض ًا‪.‬فيكون الترتيب من الأ�صغر �إلى الأكبركما‬
‫يلى‪:‬‬
‫‪4725200 ، 4516570 ، 4315460 ،4304580‬‬
‫تمرين(‪)4‬‬
‫‪ /1‬قارن بين الأعداد الآتية‬
‫�أ‪383 ، 365 /‬‬
‫ب‪4325 ، 4518 /‬‬
‫ج‪44930 ، 42920 /‬‬
‫د‪5708325 ، 5718320 /‬‬
‫‪ /2‬رتب الأعداد الآتية من الأ�صغر �إلى الأكبر‬
‫‪6934780 ، 6821920 ، 7521743 ، 7318720‬‬

‫‪12‬‬
 ‫الدر�س اخلام�س‬
‫الأعداد الأولية‬
‫انظر �إلى الأعداد ‪000 ، 13 ، 11 ، 7 ، 5 ، 3 ، 2 :‬‬
‫‪ .1‬هل كل عدد يقبل الق�سمة على نف�سه؟‬
‫‪ .2‬هل يوجد عدد بين هذه الأعداد يقبل الق�سمة على عدد �آخر‬
‫غير نف�سه والواحد؟‬
‫ت�سمى مثل هذه الأعداد بالأعداد الأولية‪.‬‬

‫تعريف ‪:‬‬
‫العدد الأولى هو العدد الأكبر من الواحد و ال يقبل الق�سمة �إال علىنف�سه والواحد‪.‬‬

‫انظر �إلى الأعداد ‪000 ، 12 ، 8 ، 6 ، 4‬‬

‫‪ .1‬هل كل عدد يقبل الق�سمة على نف�سه؟‬
‫‪ .2‬هل كل عدد من هذه الأعداد يقبل الق�سمة على عدد �آخر غير نف�سه‬
‫والواحد؟‬
‫مثل هذه الأعداد ت�سمى الأعداد غير الأولية‪.‬‬

‫تعريف‪:‬‬
‫العدد غير الأولي هو الذي يقبل الق�سمة على �أكثر من عددين‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫مثال‪:‬‬
‫ميز العدد الأولي وغير الأولي مما ي�أتي‪:‬‬
‫ّ‬
‫‪17 ، 15 ، 12 ، 11 ، 9 ، 7 ، 6 ، 3‬‬
‫الحل‪:‬‬
‫‪ .1‬العدد ‪ 3‬يقبل الق�سمة على ‪ 3 ، 1‬فقط‬
‫‪ .2‬العدد ‪ 6‬يقبل الق�سمة على ‪2 ، 3 ، 6 ، 1‬‬
‫‪ .3‬العدد ‪ 7‬يقبل الق�سمة على ‪ 7 ، 1‬فقط‬
‫‪ .4‬العدد ‪ 9‬يقبل الق�سمة على ‪3 ، 9 ، 1‬‬
‫‪ .5‬العدد ‪ 11‬يقبل الق�سمة على ‪ 11 ، 1‬فقط‬
‫‪ .6‬العدد ‪ 12‬يقبل الق�سمة على ‪٢ ، 4 ، 3 ، 6 ، 1 ، 12‬‬
‫‪ .7‬العدد ‪ 15‬يقبل الق�سمة على ‪15 ، 3 ، 5 ، 1‬‬
‫‪ .8‬العدد ‪ 17‬يقبل الق�سمة على ‪ 17 ، 1‬فقط‬
‫‪ ...‬الأعداد ‪ 17 ، 11 ، 7 ، 3 :‬هي �أعداد �أولية‪.‬‬
‫الأعداد ‪ 15٫12٫9٫6 :‬هي �أعداد غير �أولية ‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫تدريب‬
‫‪10 9 8 7 6 5 4 3 2 1‬‬
‫‪20 19 18 17 16 15 14 13 12 11‬‬
‫‪30 29 28 27 26 25 24 23 22 21‬‬
‫‪40 39 38 37 36 35 34 33 32 31‬‬
‫‪50 49 48 47 46 45 44 43 42 41‬‬
‫�أ‪ /‬احذف جميع م�ضاعفات العدد ‪ 2‬عدا العدد ‪.2‬‬
‫ب‪/‬ا حذف جميع م�ضاعفات العدد ‪ 3‬عدا العدد ‪3‬‬
‫ج‪ /‬احذف جميع م�ضاعفات العدد ‪ 5‬عدا العدد ‪5‬‬
‫د‪ /‬احذف جميع م�ضاعفات العدد ‪ 7‬عدا العدد ‪7‬‬
‫هـ‪� /‬أكمل‪ :‬الأعداد الأولية بين العددين ‪ 50،1‬هي ‪.... ،..... ،.....‬‬

‫تمرين(‪)5‬‬
‫‪ /1‬ميّز العدد الأولي وغير الأولي مما يلي‪:‬‬
‫‪24 ، 23 ، 21 ، 20 ، 19‬‬
‫‪ /2‬اكتب ثالثة �أعداد �أولية �أكبر من ‪ 10‬واقل من ‪.20‬‬

‫‪15‬‬
 ‫الدر�س ال�ساد�س‬
‫الأعداد الزوجية و الأعداد الفردية‬
‫الحظ الأعداد في القائمة (�أ) و الأعداد في القائمة (ب) ‪:‬‬
‫ب‬ ‫أ�‬
‫‪� + 1 = 1‬صفر‬ ‫‪1+1=2‬‬
‫‪1+2=3‬‬ ‫‪2+2=4‬‬
‫‪2+3=5‬‬ ‫‪3+3=6‬‬
‫‪3+4=7‬‬ ‫‪4+4=8‬‬
‫‪4+5=9‬‬ ‫‪5 + 5 = 10‬‬
‫‪5 + 6 = 11‬‬ ‫‪6 + 6 = 12‬‬
‫نالحظ �أن كل عدد في القائمة (�أ) يمكن تق�سيمه �إلى عددين مت�ساويين‬
‫وت�سمى الأعداد الزوجية‪.‬‬
‫و�أن كل عدد في القائمة (ب) ال يمكن تق�سيمه �إلى عددين مت�ساويين‬
‫وت�سمى الأعداد الفردية‪.‬‬
‫‪�...،22 ، 20 ،18 ، 16 ، 14 ، 12 ، 10، 8 ، 6 ، 4 ،2 ...‬أعداد زوجية‬
‫‪� ...،21 ، 19 ، 17 ، 15 ، 13 ، 11 ، 9 ، 7 ، 5 ، 3 ، 1‬أعداد فردية‬
‫بالن�سبة للأعداد التي قيمتها �أكبر من ‪: 10‬‬
‫‪� .1‬إذا كان رقم الآحاد زوجي ًا يكون العدد زوجي ًا‪.‬‬
‫‪� . 2‬إذا كان رقم الآحاد فردي ًا يكون العدد فردي ًا‪.‬‬
‫‪� .3‬إذا كان رقم الآحاد �صفر ًا يكون العدد زوجي ًا‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫مثال ‪:‬‬
‫بين الأعداد الزوجية و الأعداد الفردية من الأعداد الآتية‪:‬‬
‫‪37 ، 32 ، 25 ، 24 ، 20 ، 17 ، 13 ، 12 ، 10 ، 9 ، 8 ، 5 ، 3 ، 2‬‬
‫الأعداد الزوجية‪32 ، 24 ، 20 ، 12 ، 10 ، 8 ، 2 :‬‬
‫الأعداد الفردية‪37 ، 25 ، 17 ، 13 ، 9 ، 5 ، 3 :‬‬
‫تمرين(‪)6‬‬
‫‪ /1‬اكتب الأعداد الزوجية مما يلي‪:‬‬
‫‪38 ، 26 ، 25 ، 19 ، 18 ، 16 ، 15 ، 10 ، 9 ، 8 ، 7 ، 6‬‬
‫‪ /2‬اكتب الأعداد الفردية مما يلي‪:‬‬
‫‪29 ، 24 ، 23 ، 20 ، 18 ، 17 ، 15 ، 14 ، 12 ، 11 ، 9 ، 8‬‬
‫‪� /3‬أكمل الجدول الآتي‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪3‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪12‬‬
‫واكمل اال�ستنتاج التالي‪:‬‬
‫�أ‪ .‬عدد زوجي ‪ +‬عدد زوجي = عدد ‪..........‬‬
‫ب‪ .‬عدد فردي ‪ +‬عدد فردي = عدد ‪..........‬‬
‫ج‪ .‬عدد زوجي ‪ +‬عدد فردي = عدد ‪..........‬‬
‫د‪ .‬هل ال�صفر عدد زوجي ًا؟‬
‫‪17‬‬
 ‫تمرين عام‬
‫‪ /1‬م ّثل العدد المكتوب على العدَّ اد ‪:‬‬
‫(ج) ‪92302‬‬ ‫ ‬ ‫(ب) ‪8541‬‬ ‫(�أ) ‪12538‬‬
‫ ‬

‫(هـ) ‪3415321‬‬ ‫(د) ‪513215‬‬

‫ ‬

‫‪ /2‬قارن بين الأعداد الآتية‪:‬‬

‫�أ‪483 ، 475 /‬‬
‫ب‪5397 ، 5675 /‬‬
‫ج‪8913000 ، 8315760 /‬‬
‫‪ /3‬رتّب الأعداد الآتية ت�صاعدي ًا ‪:‬‬
‫‪8543537 ،8529214 ،8543135 ،7347217 ،7345214‬‬

‫‪18‬‬
 ‫‪ /4‬بيّن العدد الأولى وغير الأولى فيما يلي‪:‬‬
‫‪.17 ،15 ،14 ،13 ،12 ،11 ، 9 ،8 ،7 ، 6 ،5 ،4 ، 3 ،2‬‬
‫‪ /5‬اكتب ثالثة �أعداد �أولية �أكبر من ‪ 10‬مبا�شرة‪.‬‬
‫‪/٦‬هل العدد ‪ 141‬عدد �أولي �أم غير �أولي‪.‬‬
‫‪ /٧‬بيّن العدد الزوجي والعدد الفردي فيما يلي‪:‬‬
‫‪37 ،31 ،28 ،21 ،18 ،13 ،12 ،11 ،10 ،9 ،7 ،6 ،5 ،3 ،2‬‬

‫‪19‬‬
 ‫الوحدة الثانية‬

‫العمليات على الأعداد الكلية‬

‫‪4‬‬
‫‪20‬‬
 ‫تمرين مراجعة (‪)١‬‬
‫‪ /1‬جد ناتج ال�ضرب فيما يلي‪:‬‬
‫‪=0*7‬‬ ‫ ‬‫‪=1*4‬‬
‫‪= 0* 8‬‬ ‫ ‬‫‪=1*5‬‬
‫‪= 0 * 10‬‬ ‫ ‬‫‪=1*7‬‬
‫‪= 0 * 12‬‬ ‫ ‬
‫‪= 1 * 25‬‬
‫‪ /2‬املأ الم�ستطيالت ب�أعداد منا�سبة‬
‫‪=5*7=7*5‬‬
‫‪=9*7=7*9‬‬
‫‪=3*8=8*3‬‬
‫‪=4*9=9*4‬‬
‫‪= 10 * 9 = 9 * 10‬‬
‫‪ /3‬اكتب العدد المفقود في الجدول التالي‪:‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫*‬
‫‪70‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪64‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪90‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪21‬‬
 ‫تمرين مراجعة (‪)٢‬‬
‫‪ /١‬جد ناتج �ضرب ‪:‬‬
‫‪= 3 * 25‬‬ ‫‪= 10 * 25‬‬
‫‪= 5 * 32‬‬ ‫‪= 100 * 35‬‬
‫‪= 15 * 32‬‬ ‫‪= 100 * 55‬‬
‫‪= 12 * 45‬‬ ‫‪= 40 * 30‬‬
‫‪= 13 * 225‬‬ ‫‪= 5 * 600‬‬

‫‪ /٢‬اكتب ناتج الق�سمة‪:‬‬

‫‪70‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪28‬‬ ‫المق�سوم‬
‫÷‪7‬‬
‫‪� /٣‬أكمل بو�ضع العدد المنا�سب في المربع‪:‬‬
‫= ‪ 7‬والباقي‬ ‫‪÷ 59‬‬
‫= ‪ 9‬والباقي‬ ‫‪÷ 74‬‬
‫= ‪ 9‬والباقي‬ ‫‪÷ 85‬‬
‫‪ /٤‬اق�سم‪:‬‬
‫‪7 ÷ 217‬‬
‫‪8 ÷ 512‬‬
‫‪9 ÷ 225‬‬

‫‪22‬‬
 ‫الدر�س الأول‬
‫�ضرب عدد مكون من ثالثة أرقام في عدد من ثالثة أرقام‬
‫مثال (‪) 1‬‬
‫مئات �ألوف‬
‫ع�شرات الوف‬
‫�ألوف‬
‫مئات‬
‫ع�شرات‬
‫�آحاد‬
‫ا�ضرب ‪243 * 421‬‬
‫الحل ‪:‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪400 + 20 + 1 = 421‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪200 + 40 + 3 = 243‬‬
‫‪8 4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪80000 + 4000 + 200 = 421* 200‬‬
‫‪1 6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪16000 + 800 + 40 = 421* 40‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1200 + 60 + 3 = 421 * 3‬‬
‫‪1 0 2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫اجمع ‪1263 + 16840 + 84200‬‬
‫وبطريقة أخرى ‪:‬‬
‫‪421‬‬
‫* ‪243‬‬
‫‪842 00‬‬ ‫�أو ًال ‪ :‬ن�ضع �أ�صفار المئات‬
‫ثم ن�ضرب ‪421 * 2‬‬
‫‪1684 0‬‬ ‫ثانياً ‪:‬ن�ضع �صفر الع�شرات‬
‫ثم ن�ضرب ‪421 * 4‬‬
‫‪1263‬‬ ‫ثالثاً ‪ :‬ن�ضرب ‪421 * 3‬‬
‫‪102303‬‬ ‫رابع ًا ‪ :‬نجمع‬

‫‪23‬‬
 ‫مثال (‪)2‬‬
‫ا�ضرب ‪138 * 765‬‬
‫الحل ‪:‬‬
‫‪٧٦٥‬‬
‫* ‪١٣٨‬‬
‫‪٧٦٥٠٠‬‬ ‫بو�ضع �صفرين و�ضرب ‪765* 1‬‬
‫‪٢٢٩٥٠‬‬ ‫بو�ضع �صفر و�ضرب ‪765 * 3‬‬
‫‪٦١٢٠‬‬ ‫ب�ضرب ‪765 * 8‬‬
‫‪٩٥٥٧٠‬‬ ‫بالجمع‬

‫تمرين (‪)1‬‬
‫‪ /1‬ا�ضرب‬
‫( ب) ‪ ( 222 * 347‬ج ) ‪201 * 511‬‬ ‫(�أ ) ‪452 * 431‬‬
‫( و ) ‪835 * 640‬‬ ‫( د ) ‪ ( 917 * 103‬هـ ) ‪897* 723‬‬
‫‪� /2‬سلك كهربائي طوله ‪ 352‬متراً ‪ ،‬كم طوله بال�سنتمترات ؟‬
‫‪ / 3‬كم قلم ًا في ‪ 547‬كرتونة اذا كان بكل كرتونة ‪ 502‬قلم ؟‬

‫‪24‬‬
 ‫الدر�س الثاين‬
‫قابلية الق�سمة‬
‫الحظ عمليات الق�سمة الآتية‪:‬‬
‫‪2=4÷8‬‬
‫‪ 4 = 2 ÷ 9‬والباقي ‪1‬‬
‫‪ 2 = 3 ÷ 8‬والباقي ‪2‬‬
‫‪9 = 3 ÷ 27‬‬
‫‪ 6 = 4 ÷ 27‬والباقي ‪3‬‬
‫الحظ �أنه في حاالت الق�سمة ال�سابقة اليوجد باقي في بع�ضها وفي بع�ضها‬
‫يوجد باقي‪.‬ففي الحالة الأولى نقول �أن العدد ‪ 8‬يقبل الق�سمة على العدد ‪2‬‬
‫‪،‬بينما في الحالة الثانية نقول �أن العدد ‪ 9‬اليقبل الق�سمة على العدد ‪.2‬‬
‫ماذا نقول عن كل من العمليات ‪4÷ 27، 3÷ 27، 3÷ 8 ، 4÷ 8‬‬
‫وب�صورة عامة ‪:‬‬
‫●�إذا كان اليوجد باقي في عملية الق�سمة نقول �أن العدد الأول‬ ‫●‬
‫(المق�سوم) يقبل الق�سمة على العدد الثاني (المق�سوم عليه) ‪.‬‬
‫●�إذا كان هناك باقي نقول �أن العدد الأول (المق�سوم) اليقبل الق�سمة‬ ‫●‬
‫على العدد الثاني (المق�سوم عليه)‪.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫مثال (‪)1‬‬
‫هل العدد ‪ 16‬يقبل الق�سمة على ‪ 2‬؟‬
‫الحل‪:‬‬
‫‪8 = 2 ÷ 16‬‬
‫‪ ...‬العدد ‪ 16‬يقبل الق�سمة على ‪ 2‬؟‬
‫مثال (‪)2‬‬
‫هل العدد ‪ 37‬يقبل الق�سمة على ‪ 5‬؟‬
‫الحل‪:‬‬
‫‪ 7 = 5 ÷ 37‬والباقي ‪2‬‬
‫العدد ‪ 37‬ال يقبل الق�سمة على ‪7‬‬
‫مثال (‪)3‬‬
‫اذكر العدد الذي يقبل الق�سمة على ‪ 5‬من الأعداد الآتية‪:‬‬
‫‪30 ، 23 ، 15 ، 12 ، 5‬‬
‫الحل‬
‫‪ 1 = 5 ÷ 5‬العدد ‪ 5‬يقبل الق�سمة على ‪5‬‬
‫‪ 2 = 5 ÷ 12‬والباقي ‪ 2‬العدد ‪ 12‬ال يقبل الق�سمة على ‪5‬‬
‫‪ 3 = 5 ÷ 15‬العدد ‪ 15‬يقبل الق�سمة على ‪5‬‬
‫‪ 4 = 5 ÷ 23‬والباقي ‪ 3‬العدد ‪ 23‬ال يقبل الق�سمة على ‪5‬‬
‫‪ 6 = 5 ÷ 30‬العدد ‪ 30‬يقبل الق�سمة على ‪5‬‬

‫‪26‬‬
 ‫تمرين(‪)٢‬‬
‫و�ضح هل العدد الأول يقبل الق�سمة على الثاني �أم ال فيما يلى‪:‬‬
‫‪ّ /1‬‬
‫‪3 ، 22‬‬ ‫�أ‪/‬‬
‫‪4 ، 24‬‬ ‫ب‪/‬‬
‫‪5 ، 25‬‬ ‫ج‪/‬‬
‫‪6 ، 31‬‬ ‫د‪/‬‬
‫‪� /2‬أكمل الجدول التالي‪:‬‬
‫هل العدد يقبل الق�سمة على‪:‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫العدد‬
‫نعم‬ ‫نعم‬ ‫ال‬ ‫نعم‬ ‫‪10‬‬
‫‪15‬‬
‫‪20‬‬
‫‪30‬‬

‫‪27‬‬
 ‫الدر�س الثالث‬
‫قابلية الق�سمة على ‪2‬‬
‫‪6=3*2‬‬ ‫‪4 = 2 * 2‬‬ ‫‪ 2 = 1 * 2‬‬
‫‪3=2÷6‬‬ ‫‪2 = 2 ÷ 4‬‬ ‫‪ 1 = 2 ÷ 2‬‬

‫‪12 = 6 * 2‬‬ ‫ ‬
‫‪10 = 5 * 2‬‬ ‫‪ 8 = 2 * 4‬‬
‫‪6 = 2 ÷ 12‬‬ ‫‪5 = 2 ÷ 10‬‬ ‫‪ 4 = 2 ÷ 8‬‬

‫‪36 = 18 * 2‬‬ ‫‪30 = 15 * 2‬‬ ‫‪20 = 10 * 2‬‬

‫‪18 = 2 ÷ 36‬‬ ‫‪15 = 2 ÷ 30‬‬ ‫‪10 = 2 ÷ 20‬‬

‫نالحظ �أن الأعداد ‪ 36 ، 30 ، 20 ، 12 ، 10 ، 8 ، 6 ، 4 ، 2‬تقبل الق�سمة على ‪2‬‬

‫هل الأعداد ‪ 36 ، 30 ، 20 ، 12 ، 10 ، 8 ، 6 ، 4 ، 2‬زوجية �أم فردية‬
‫هل الأعداد الفردية ‪ 11 ، 9 ، 7 ، 5‬تقبل الق�سمة على ‪.2‬‬
‫تعريف‪:‬‬
‫‪ .1‬العدد الذي يقبل الق�سمة على ‪ 2‬ي�سمى عدد ًا زوجي ًا‪.‬‬
‫‪ .2‬العدد الذي ال يقبل الق�سمة على ‪ 2‬ي�سمى عدد ًا فردي ًا ‪.‬‬
‫وعرفنا �سابق ًا �أن العدد يكون زوجي ًا �إذا كان رقم �أحاده‪:‬‬
‫‪� 0‬أو ‪� 2‬أو ‪� 4‬أو ‪� 6‬أو ‪.8‬‬
‫قاعدة ‪:‬‬
‫يقبل العدد الق�سمة على ‪� 2‬إذا كان رقم �أحاده‪:‬‬
‫‪� 0‬أ و ‪� 2‬أ و ‪� 4‬أو ‪� 6‬أو ‪.8‬‬
‫‪28‬‬
 ‫مثال(‪: )١‬‬
‫و�ضح الأعداد الزوجية والأعداد الفردية فيما يلي‪:‬‬
‫‪25 ، 24 ، 22 ، 21 ، 18‬‬
‫الحل‪:‬‬
‫‪ 18‬يقبل الق�سمة على ‪ 2‬لأن ‪ 9= 2 ÷ 18‬لذلك ‪ 18‬عدد زوجي‪.‬‬
‫‪ 21‬ال يقبل الق�سمة على ‪ 2‬لأن ‪ 10= 2÷21‬والباقي ‪ 1‬لذلك ‪ 21‬عدد‬
‫فردي‪.‬‬
‫‪ 22‬يقبل الق�سمة على ‪ 2‬لأن ‪ 11= 2 ÷ 22‬لذلك ‪ 22‬عدد زوجي‪.‬‬
‫‪ 24‬يقبل الق�سمة على ‪ 2‬لأن ‪ 12= 2 ÷ 24‬لذلك ‪ 24‬عدد زوجي‪.‬‬
‫‪ 25‬ال يقبل الق�سمة على ‪ 2‬لأن ‪ 12 =2÷25‬والباقي ‪ 1‬لذلك ‪ 25‬عدد‬
‫فردي‪.‬‬
‫مثال(‪: )٢‬‬
‫اختبر قابلية الق�سمة على ‪2‬‬
‫‪63 ، 5 0 ، 42‬‬
‫الحل ‪:‬‬
‫العدد ‪ 42‬يقبل الق�سمة على ‪ 2‬لأن رقم �آحاده ‪2‬‬
‫العدد ‪ 5٠‬يقبل الق�سمة على ‪ 2‬لأن رقم �آحاده �صفر‬
‫العدد ‪ 63‬ال يقبل الق�سمة على ‪ 2‬لأن رقم �آحاده لي�س ( ‪�0‬أو ‪� 2‬أو‪� 4‬أو‪6‬‬
‫�أو‪) 8‬‬
‫تمرين(‪)٣‬‬
‫• • ّ‬
‫و�ضح ما �إذا كان كل عدداً فيما يلي عدد يقبل الق�سمة على ‪� ٢‬أم ال‪.‬‬
‫‪.26 ، 23 ، 19 ، 16 ، 8 ، 4‬‬

‫‪29‬‬
 ‫الدر�س الرابع‬
‫قابلية الق�سمة على ‪٣‬‬
‫�أكمل الجدول التالي‪:‬‬
‫‪1223 831‬‬ ‫‪252‬‬ ‫‪48‬‬ ‫العدد‬
‫‪9 = 2+5+2 12 = 4+8‬‬ ‫مجموع �أرقام العدد‬
‫باقي ق�سمة العدد على‬
‫‪3‬‬
‫باقي ق�سمة مجموع‬
‫�أرقام العدد على ‪3‬‬

‫قارن باقي ق�سمة كل من الأعداد على ‪ 3‬بباقي ق�سمة مجموع �أرقامه على ‪3‬‬
‫ماذا تالحظ؟‬
‫قاعدة‪:‬‬
‫يقبل العدد الق�سمة على ‪� 3‬إذا كان مجموع �أرقامه يقبل الق�سمة على ‪3‬‬

‫‪ 209 = 3÷627‬يقبل الق�سمة على ‪ 3‬لأن مجموع �أرقامه (‪)15=6+2+7‬‬

‫يقبل الق�سمة على ‪3‬‬
‫‪ 312 = 3÷936‬يقبل الق�سمة على ‪ 3‬لأن مجموع �أرقامه (‪)18=9+3+6‬‬
‫يقبل الق�سمة على ‪3‬‬
‫‪ 100 = 3÷300‬يقبل الق�سمة على ‪ 3‬لأن مجموع �أرقامه (‪)3=3+0+0‬‬
‫يقبل الق�سمة على ‪3‬‬
‫‪ 177 = 3÷532‬والباقي واحد‪ .‬ال يقبل الق�سمة على ‪ 3‬لأن مجموع �أرقامه‬
‫(‪ )10=5+3+2‬ال يقبل الق�سمة على ‪3‬‬
‫‪30‬‬
 ‫تدريب‪:‬‬
‫�ضع �أ�صغر رقم منا�سب في المربع الخالي‪:‬‬
‫‪ 273‬يقبل الق�سمة على ‪ 3‬‬ ‫‪)1‬‬
‫يقبل الق�سمة على ‪3‬‬ ‫‪122 )2‬‬
‫‪ 7‬يقبل الق�سمة على ‪ 3‬‬ ‫‪6 )3‬‬
‫‪ 6‬ال يقبل الق�سمة على ‪3‬‬ ‫‪2 )4‬‬
‫ال يقبل الق�سمة على ‪3‬‬ ‫‪34 )5‬‬
‫تمرين (‪:)٤‬‬
‫‪� /١‬ضع دائرة حول الأعداد التي تقبل الق�سمة على ‪: 3‬‬
‫�أ) ‪10 ، 219 ، 260 ، 11‬‬
‫ب) ‪41 ، 8 ، 126 ، 37‬‬
‫‪� /٢‬ضع �أكبر رقم منا�سب في المربع الخالي‪:‬‬
‫‪ 5 4‬يقبل الق�سمة على ‪3‬‬ ‫�أ)‬
‫يقبل الق�سمة على ‪3‬‬ ‫ ‪1‬‬ ‫ب) ‪8 3‬‬
‫‪ 81‬ال يقبل الق�سمة على ‪3‬‬ ‫ج)‬
‫ ال يقبل الق�سمة على ‪3‬‬ ‫‪02‬‬ ‫د)‬
‫‪ /٣‬متى يقبل العدد الق�سمة على ‪ 2‬و‪ 3‬في �آن واحد ؟‬

‫‪31‬‬
 ‫الدر�س اخلام�س‬
‫قابلية الق�سمة على ‪5‬‬
‫الحظ الأعداد في الجدول الآتي‪:‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫÷‬
‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬
‫نالحظ �أن الأعداد ‪ 40 ، 35 ، 30 ، 25 ، 20 ، 15 ، 10 ، 5‬تقبل الق�سمة على ‪.5‬‬
‫ما هو رقم الآحاد في كل هذه الأعداد؟‬
‫قاعدة‪:‬‬
‫يقبل العدد الق�سمة على ‪� 5‬إذا كان رقم �آحاده ‪� 5‬أو �صفر ًا‪.‬‬
‫مثال ‪:‬‬
‫هل الأعداد ‪99 ، 70 ، 55 ، 43 ، 40 ، 35 ، 32‬تقبل الق�سمة على ‪5‬‬
‫ولماذا؟‬
‫الحل‪:‬‬
‫• •الأعداد التي تقبل الق�سمة على ‪ 5‬هي ‪ 70 ، 55 ، 40 ، 35‬لأن رقم‬
‫�آحادها ‪� 5‬أو �صفراً‪.‬‬
‫• •الأعداد التي ال تقبل الق�سمة على‪ 5‬هي ‪ 99 ، 43 ، 32‬لأن رقم‬
‫�آحادها لي�س ‪� 5‬أو �صفراً‪.‬‬
‫تمرين(‪)٥‬‬
‫‪ /1‬اختبر قابلية الق�سمة على ‪ 5‬فيما يلي‪:‬‬
‫‪68 ، 55 ، 40 ، 37 ، 35 ، 32‬‬
‫‪ /2‬املأ رقم الآحاد فيما يلي ليقبل العدد الق�سمة على ‪5‬‬
‫‪121‬‬ ‫ ‬
‫ ‪387‬‬ ‫ ‬
‫‪532‬‬
‫‪32‬‬
 ‫الدر�س ال�ساد�س‬
‫قابلية الق�سمة على ‪10‬‬
‫الحظ جدولي ال�ضرب والق�سمة الآتية‪:‬‬
‫‪10‬‬ ‫÷‬ ‫‪10‬‬ ‫*‬
‫‪2‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪75‬‬ ‫‪750‬‬ ‫‪750‬‬ ‫‪75‬‬
‫‪234‬‬ ‫‪2340‬‬ ‫‪2340‬‬ ‫‪234‬‬
‫‪3780‬‬ ‫‪37800‬‬ ‫‪37800‬‬ ‫‪3780‬‬

‫نالحظ �أن الأعداد ‪37800 ، 2340 ، 750 ، 120 ، 100 ، 80 ، 40 ، 20‬‬

‫هي م�ضاعفات للعدد ‪ 10‬وبالتالي ف�إنها تقبل الق�سمة على ‪ . 10‬الحظ ما‬
‫رقم الآحاد في كل عدد؟‬
‫قاعدة‪:‬‬
‫يقبل العدد الق�سمة على ‪� 10‬إذا كان رقم �آحاده �صفر ًا‪.‬‬
‫مثال ‪:‬‬
‫�أي الأعداد تقبل الق�سمة على ‪ 10‬من الأعداد الآتية‪:‬‬
‫‪ 775 ، 700 ، 350 ، 50 ، 45‬ولماذا؟‬
‫‪33‬‬
 ‫الحل‪:‬‬
‫الأعداد التي تقبل الق�سمة على ‪ 10‬هي ‪ 700 ، 350 ، 50‬الن رقم �آحادها‬
‫ي�ساوي �صفر ًا‬
‫الأعداد ‪ 775 ، 45‬ال تقبل الق�سمة على ‪ 10‬الن رقم �آحادها ال ي�ساوي‬
‫ال�صفر‬
‫تمرين(‪)٦‬‬
‫اكمل الجدول التالي‪:‬‬
‫العدد يقبل الق�سمة على ‪10‬‬
‫‪450‬‬ ‫‪225‬‬ ‫‪100 85 60 45‬‬ ‫‪10‬‬ ‫العدد‬
‫نعم‬ ‫÷ ‪10‬‬

‫‪34‬‬
 ‫الدر�س ال�سابع‬
‫تحليل العدد �إلى عوامله الأولية‬
‫عرفنا �سابق ًا �أن العدد المق�سوم يقبل الق�سمة على ٍ‬
‫عدد �آخر (المق�سوم عليه) عندما‬
‫ال يوجد باقي‪ .‬ونقول �أن العدد المق�سوم عليه قا�سم للعدد المق�سوم‪ ،‬فالعدد ‪8‬‬
‫مث ًال يقبل الق�سمة على الأعداد ‪ 8،4،2،1‬وت�سمى هذه الأعداد قوا�سم العدد ‪.8‬‬
‫‪ ...‬عوامل العدد �أو قوا�سمه هي الأعداد التي يقبل العدد الق�سمة عليها‪.‬‬
‫ولكن يهمنا في هذا الدر�س الح�صول على العوامل الأولية وهذا ما ن�سميه‬
‫تحليل العدد �إلى عوامله الأولية لتحليل العدد �إلى عوامله الأولية نتابع ق�سمة‬
‫العدد على الأعداد الأولية ‪ ...، 5 ، 3 ، 2‬بالترتيب كالآتي‪:‬‬
‫‪ /1‬العوامل الأولية للعدد ‪ 210‬هي‪/2 :‬العوامل الأولية للعدد ‪462‬‬
‫‪2 462‬‬ ‫ ‬ ‫‪2 210‬‬ ‫ ‬
‫‪3 231‬‬ ‫ ‬ ‫‪3 105‬‬ ‫ ‬
‫‪7 77‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪5 3 5‬‬
‫‪11 11‬‬ ‫ ‬ ‫‪7‬‬ ‫ ‪7‬‬
‫‪1‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪1‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪11 * 7 * 3 * 2 = 462 . .‬‬ ‫‪ 7 * 5 * 3 * 2 = 210 . .‬‬
‫مثال ‪ :‬فيما يلي حلل العدد �إلى عوامله الأولية‪:‬‬
‫ب‪420 /‬‬ ‫ ‬ ‫�أ‪60 /‬‬
‫الحل‪:‬‬
‫ ‪2‬‬ ‫‪60‬‬
‫ ‪2‬‬ ‫‪30‬‬
‫ ‪3‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪5 5‬‬
‫‪.‬‬
‫‪5 * 3 *2*2 = 60. .‬‬ ‫ ‬ ‫‪1‬‬
‫‪35‬‬
 ‫ب‪/‬‬
‫ ‪2 420‬‬
‫ ‪2 210‬‬
‫‪3 105‬‬
‫‪5‬‬ ‫ ‪ 35‬‬
‫‪7‬‬ ‫ ‬
‫ ‪7‬‬
‫ ‪1‬‬
‫‪.‬‬
‫ ‬ ‫ ‪ 7 * 5 * 3 * 2 * 2 = 420. .‬‬
‫ ‬
‫تمرين(‪)٧‬‬
‫‪ /1‬ح ّلل الأعداد التالية �إلى عوامل �أولية‪:‬‬
‫�أ‪48 /‬‬
‫ب‪144 /‬‬
‫ج‪72 /‬‬
‫د‪630 /‬‬
‫‪ /2‬ت ّتبع ال�شكل لتحليل العدد ‪� 420‬إلى عوامله الأولية‪.‬‬
‫‪420‬‬

‫‪42‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪36‬‬
 ‫الدر�س الثامن‬
‫القا�سم الم�شترك الأكبر (ق ‪ .‬م ‪� .‬أ)‬
‫ال للعدد‪.‬‬
‫عرفنا �أن العدد الذي يق�سم عدد ًا �آخر ي�سمى قا�سم ًا �أو عام ً‬
‫ال‪:‬‬
‫مث ً‬
‫‪3 = 5 ÷ 15‬‬
‫‪5 = 3 ÷ 15‬‬
‫‪1 = 15 ÷ 15‬‬
‫‪15 = 1 ÷ 15‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ . .‬قوا�سم ‪ 15‬هي‪15 ، 1 ، 5 ، 3 :‬‬
‫وقوا�سم ‪ 18‬هي‪1 ، 18 ، 6 ،٩، 3 ، 2 :‬‬
‫ال ‪ 45 ، 30‬نجد �أن‪:‬‬
‫لإيجاد القا�سم الم�شترك الأكبر لعددين مث ً‬
‫قوا�سم العدد ‪ 30‬هي‪30 ، 15 ، 10 ، 6 ، 5 ، 3 ، 2 ,1 :‬‬
‫قوا�سم العدد ‪ 45‬هي‪45 ، 15 ، 9 ، 5 ،3,1:‬‬
‫القوا�سم الم�شتركة للعددين ‪ 45، 30‬هي ‪ 15 ، 5 ، 3 ،1‬و�أكبر القوا�سم‬
‫الم�شتركة هو ‪.15‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ . .‬القا�سم الم�شترك الأكبر للعددين ‪ 45 ، 30‬هو ‪15‬‬
‫تعريف‪:‬‬
‫القا�سم الم�شترك الأكبرويكتب اخت�صار ًا (ق‪.‬م‪�.‬أ) لعددين‬
‫�أو �أكثر هو �أكبر عدد تقبل هذه الأعداد الق�سمة عليه‪.‬‬
‫ملحوظة‪ :‬نالحظ دائم ًا �أن العدد ‪ 1‬والعدد نف�سه هما من قوا�سم �أي عدد‪.‬‬

‫‪37‬‬
 ‫مثال (‪:)1‬‬
‫جد القا�سم الم�شترك الأكبر للأعداد ‪56 ، 35 ، 21‬‬
‫الحل‪:‬‬
‫قوا�سم ‪ 21‬هي ‪21 ،7 ، 3 ، 1‬‬
‫قوا�سم ‪ 35‬هي ‪35 ،7 ، 5 ، 1‬‬
‫قوا�سم ‪ 56‬هي ‪56،28 ،14،8 ، 7 ، 4 ،2،1‬‬
‫‪.‬‬
‫‪. .‬القا�سم الم�شترك الأكبر للأعداد ‪ 56 ، 35 ، 21‬هو ‪7‬‬
‫مثال (‪:)2‬‬
‫جد القا�سم الم�شترك الأكبر للأعداد ‪75 ،60 ، 30‬‬
‫الحل‪:‬‬
‫قوا�سم ‪30 ، 15 ، 10 ، 6 ، 5 ، 3 ، 2 ، 1 = 30‬‬
‫قوا�سم ‪60 ، 30 ،٢٠، 15 ،12، 10 ،6، 5 ,4, ، 3 ، 2 ، 1 = 60‬‬
‫قوا�سم ‪75 ، 25،15 ، 5 ، 3 ، 1 = 75‬‬
‫القوا�سم الم�شتركة هي‪15 ، 5 ، 3 ، 1 :‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ . .‬ق ‪ .‬م ‪� .‬أ هو ‪15‬‬
‫يمكن ا�ستخدام طريقة التحليل اليجاد ق‪.‬م ‪�.‬أ كما يلي‪:‬‬
‫لإيجاد ق ‪ .‬م ‪� .‬أ للعددين ‪ 54 ، 36‬بطريقة التحليل للعوامل الأولية نقوم‬
‫بتحليل كل من العددين كما يلي‪:‬‬
‫‪3 * 3 * 2 * 2 = 36‬‬
‫‪3 * 3 * 3 * 2 = 54‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ . .‬ق‪ .‬م ‪� .‬أ للعددين ‪18 = 3 *3 *2 = 54 ، 36‬‬
‫‪38‬‬
 ‫مثال (‪:)3‬‬
‫جد ق‪.‬م‪�.‬أ ‪ .‬للأعداد ‪28 ، 16 ، 12 :‬‬
‫‪3 * 2 * 2 = 12‬‬
‫‪2 * 2 * 2 * 2 = 16‬‬
‫‪7 * 2 * 2 = 28‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ . .‬ق‪ .‬م ‪� .‬أ للأعداد ‪4 = 2 *2 = 28 ، 16 ، 12 :‬‬
‫تمرين(‪)٨‬‬
‫• •جد ق‪ .‬م ‪� .‬أ للأعداد‪:‬‬
‫‪30 ، 20‬‬ ‫‪ )1‬‬
‫‪15 ، 18‬‬ ‫‪ )2‬‬
‫‪18 ، 12 ، 8‬‬ ‫‪ )3‬‬
‫‪75 ، 50‬‬ ‫‪ )4‬‬
‫‪٤٠ ، 16 ، 24‬‬ ‫‪ )5‬‬

‫‪39‬‬
 ‫الدر�س التا�سع‬
‫الم�ضاعف الم�شترك الأ�صغر‬
‫لإيجاد الم�ضاعف الم�شترك الأ�صغر بين عددين �أو �أكثر نوجد م�ضاعفات‬
‫الأعداد ونختار �أ�صغر م�ضاعف م�شترك بين هذه الأعداد‪.‬‬
‫ال‪:‬‬
‫مث ً‬
‫م�ضاعفات العدد ‪ 2‬هي‪...20 ، 18 ، 16 ، 14 ، 12 ، 10 ، 8 ، 6 ، 4 ، 2 :‬‬
‫م�ضاعفات العدد ‪ 3‬هي‪.....21 ، 18 ، 15 ، 12 ، 9 ، 6 ، 3 :‬‬
‫الم�ضاعفات الم�شتركة بينهما ‪ 18، 12 ، 6‬و�أ�صغر هذه الم�ضاعفات الم�شتركة هو ‪.6‬‬

‫تعريف‪:‬‬
‫الم�ضاعف الم�شترك الأ�صغر ويكتب اخت�صار ًا ( م‪.‬م‪�.‬أ) بين‬
‫عددين �أو �أكثر هو �أ�صغر عدد يقبل الق�سمة على هذه الأعداد‪.‬‬
‫ويمكن الح�صول على الم�ضاعف الم�شترك الأ�صغر لعددين با�ستخدام‬
‫التحليل �إلى العوامل الأولية كما يلي‪:‬‬
‫اليجاد الم�ضاعف الم�شترك الأ�صغر للعددين ‪.32 ، 24‬‬
‫‪3 * 2 * 2 * 2 = 24‬‬
‫‪2 * 2 * 2 * 2 * 2 =32‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ . .‬م ‪ .‬م ‪� .‬أ للأعداد ‪32 ، 24‬‬
‫= ‪96 = 2*2* 3 * 2 * 2 * 2‬‬
‫الحظ �أن م‪.‬م‪�.‬أ ي�ساوي حا�صل �ضرب العوامل الأولية الم�شتركة في‬
‫العوامل الأولية غير الم�شتركة للعددين‪.‬‬
‫‪40‬‬
 ‫مثال ‪:‬‬
‫جد م ‪ .‬م ‪� .‬أ للأعداد ‪90 ، 60 ، 45‬‬
‫الحل‪:‬‬
‫‪3 * 3 * 5 = 45‬‬
‫* ‪2 * 2‬‬ ‫‪* 3 * 5 = 60‬‬
‫‪2 * 3 * 3 * 5 = 90‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ . .‬م ‪ .‬م ‪� .‬أ للأعداد (‪180 = 2 * 2* 3* 3 * 5 = ) 90 ، 60 ، 45‬‬

‫تمرين (‪)٩‬‬
‫جد ( م ‪ .‬م ‪� .‬أ ) للأعداد‪:‬‬
‫‪66 ، 42 /1‬‬
‫‪20 ، 15 ، 10 /2‬‬
‫‪16 ، 24 ، 12 /3‬‬
‫‪32 ، 48 ، 56 /4‬‬
‫‪11 ، 75 ، 77 /5‬‬

‫‪41‬‬
 ‫الدر�س العا�رش‬
‫ق�سمه عدد على عدد مكون من رقمين‬
‫در�سنا في ال�صف الثالث ق�سمة عدد على عدد من رقم واحد‪ ،‬ونذكرك‬
‫بهذه الخطوات التي تتبع لإجراء عملية الق�سمة كما في المثالين التاليين‪:‬‬
‫‪ /2‬ق�سم ‪3 ÷ 725‬‬ ‫‪ /1‬اق�سم ‪ 3 ÷ 639‬‬
‫ ‬
‫‪ 7‬مئات ÷ ‪3‬‬ ‫ ‬‫�أو ًال‪ :‬نرمز لـ ‪ 3 ÷ 639‬بـ ‪ 3 639‬‬
‫‪ 12‬ع�شرة ÷ ‪3‬‬ ‫ ‬ ‫ثاني ًا‪ 6 :‬مئات ÷ ‪ 3‬‬
‫‪3÷٥‬‬ ‫‪ 3‬ع�شرات ÷ ‪3‬‬
‫ ‬
‫‪241‬‬ ‫‪ 3 ÷ 9‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪ 725‬‬ ‫ ‬
‫‪213‬‬ ‫ ‬
‫‪ 2 600‬مئه *‪3‬‬ ‫ ‬
‫‪3 639‬‬ ‫ ‬
‫‪125‬‬ ‫‪ 2‬مئة *‪3‬‬
‫ ‬ ‫‪600‬‬ ‫ ‬
‫‪ 4 120‬ع�شرات* ‪3‬‬ ‫ ‬
‫‪039‬‬ ‫ ‬
‫‪ 5‬‬ ‫‪ 1‬ع�شرة * ‪ 3‬‬ ‫‪ 30‬‬ ‫ ‬
‫‪� 1‬أحاد * ‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ ‬
‫‪9‬‬ ‫ ‬
‫‪2‬‬ ‫‪� 3‬أحاد * ‪ 3‬‬ ‫‪ 9‬‬ ‫ ‬
‫‪.‬‬
‫‪241 = 3 ÷ 725 . .‬‬ ‫‪0‬‬
‫ ‬ ‫ ‬
‫‪.‬‬
‫والباقي ‪2‬‬ ‫‪213 = 3 ÷ 639 . .‬‬

‫‪42‬‬
‫وبخطوات م�شابهة ن�ستطيع �إجراء عملية الق�سمة على عدد من رقمين‬
‫كما في خطوات المثال التالي‪26 ÷ 546 :‬‬
‫الخطوة (‪)2‬‬ ‫الخطوة (‪)1‬‬
‫ق�سم الع�شرات‬
‫ّ‬
‫‪21‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬
‫‪26 546‬‬ ‫ ÷‪26‬‬
‫ق�سم ‪54‬‬
‫‪ّ 26 546‬‬
‫انزل الآحاد‬ ‫‪52‬‬ ‫ ‬
‫ا�ضرب ‪2*26‬‬ ‫‪52‬‬
‫ق�سم ‪26÷26‬‬ ‫ّ‬ ‫‪26‬‬ ‫ ‪52-‬‬
‫اطرح ‪54‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 26‬ا�ضرب ‪26*1‬‬ ‫ ‬
‫‪ ..‬اطرح ‪26- 26‬‬
‫مثال (‪:)2‬‬ ‫ ‬ ‫مثال (‪:)1‬‬
‫اق�سم ‪15 ÷ 3645‬‬ ‫جد خارج الق�سمة ‪ 13 ÷ 9776‬‬
‫الحل‬ ‫ ‬ ‫الحل‬
‫‪243‬‬ ‫‪ 752‬‬
‫‪15 3645‬‬ ‫‪ 13 9776‬اق�سم ‪ 13 ÷ 97‬‬
‫‪ 30‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 91‬ا�ضرب ‪13 * 7‬‬
‫‪64‬‬ ‫ ‬ ‫اطرح ‪91 - 97‬‬ ‫‪ 67‬‬
‫‪60‬‬ ‫انزل الع�شرات ‬ ‫‪ 65‬‬
‫‪45‬‬ ‫اق�سم ‪13 ÷ 67‬‬ ‫‪2 6‬‬
‫‪45‬‬ ‫ا�ضرب ‪ 5*13‬‬ ‫‪2 6‬‬
‫‪00‬‬ ‫اطرح ‪65 - 67‬‬ ‫‪..‬‬
‫انزل الآحاد ‪6‬‬ ‫ ‬
‫‪.‬‬
‫‪243 = 15 ÷ 3645‬‬ ‫‪..‬‬ ‫اق�سم ‪13 ÷ 26‬‬
‫ا�ضرب ‪ 2*13‬واطرح ‪26-26‬‬
‫‪.‬‬
‫‪752 = 13 ÷ 9776 . .‬‬
‫‪43‬‬
‫تمرين(‪)١٠‬‬
‫• •جد خارج الق�سمة فيما يلي‪:‬‬

‫�أ ‪= 14 ÷ 475 /‬‬

‫ب‪= 19 ÷ 465 /‬‬

‫ج‪= 17 ÷ 647 /‬‬

‫د‪= 12 ÷ 615 /‬‬

‫‪44‬‬
 ‫الدر�س احلادي ع�رش‬
‫ق�سمة عدد على عدد ّ‬
‫مكون من ثالثة �أرقام‬
‫لإجراء عملية الق�سمة لأي عدد على عدد مكون من ‪� 3‬أرقام نتبع خطوات‬
‫م�شابهة لعملية الق�سمة على عدد مكون من رقمين‪.‬‬

‫ال لق�سمة العدد ‪ 4627‬على ‪ 112‬نتبع الخطوات التالية‪:‬‬

‫فمث ً‬
‫‪41‬‬ ‫ ‬‫�أو ًال‪:‬‬
‫‪112 4627‬‬ ‫نبد�أ بق�سمة ‪ 462‬على ‪112‬‬
‫‪448‬‬ ‫�أ�ضرب ‪112 *4‬‬
‫‪147‬‬ ‫اطرح ‪448- 462‬‬
‫‪112‬‬ ‫انزل العدد ‪7‬‬
‫‪35‬‬ ‫اق�سم ‪112 ÷ 147‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ 41 = 112 ÷ 4627 . .‬والباقي ‪35‬‬
‫مثال(‪:)1‬‬
‫اق�سم ‪204 ÷ 7201 5‬‬
‫‪353‬‬ ‫الحل‪:‬‬
‫‪204 7201 5‬‬
‫‪612‬‬
‫‪1081‬‬
‫‪1020‬‬
‫‪615‬‬
‫‪612‬‬
‫‪3‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ 353 = 204 ÷ 72015 . .‬والباقي ‪3‬‬
‫‪45‬‬
 ‫مثال (‪)2‬‬
‫اق�سم ‪613 ÷ 97012 :‬‬
‫‪15 8‬‬ ‫احلل‪:‬‬
‫‪613 97012‬‬
‫‪613‬‬
‫‪3571‬‬
‫‪3065‬‬
‫‪05062‬‬
‫‪4904‬‬
‫‪158‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ 158 = 613 ÷ 97012 . .‬و الباقي ‪158‬‬

‫تمرين(‪)١١‬‬
‫• • جد حا�صل ق�سمة كل ممايلي‪:‬‬
‫‪116 ÷ 4279 /1‬‬
‫‪223÷65397 /2‬‬
‫‪402÷49217 /3‬‬
‫‪342 ÷92178 /4‬‬
‫‪224 ÷ 32975 /5‬‬
‫‪46‬‬
 ‫تمرين عام‬
‫‪ /١‬ا�ضرب ‪١٢٥ * ٩ ٧١‬‬
‫‪ /٢‬ح ّلل الأعداد التالية �إلى عوامل �أولية ‪:‬‬
‫‪630 ،420 ،144‬‬
‫‪ /٣‬جد ق‪ .‬م‪� .‬أ للأعداد ‪:‬‬
‫‪٤٨ ،16 ، ٨٠‬‬
‫‪ /٤‬جد م‪ .‬م‪� ،‬أ للأعداد ‪:‬‬
‫‪32 ، 48 ،56‬‬
‫‪ /٥‬جد خارج ق�سمة ‪:‬‬
‫�أ‪15 ÷ 465 /‬‬
‫ب‪432 ÷ 49680 /‬‬

‫‪47‬‬
 ‫الوحدة الثالثة‬

‫الـقيا�س‬

‫‪10‬‬
‫‪1‬‬
‫لتر‬
‫‪5‬‬
‫لتر‬ ‫لتر‬

‫كيلة‬ ‫‪ 350‬مل‬

‫‪48‬‬
 ‫الدر�س الأول‬
‫ال�سعة‬
‫تعريف‪:‬‬
‫ال�سعة هي حجم الفراغ الداخلي لأي ج�سم �أجوف ومن وحدات‬
‫قيا�س ال�سعة اللتر‪.‬‬
‫هل ت� َّأملت يوم ًا الحقنة التي ت�ستخدم في حقن الدواء في ج�سم‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬

‫تجد �أن الحقنة مق�سمة �إلى �أجزاء ‪.‬كثير منها نجده مق�سم ًا �إلي خم�سة‬
‫�أجزاء ماذا يعني هذا ؟يقال �أن هذه الحقنة �سعة ‪� 5‬سي �سي‪.‬ماذا يعني‬
‫ذلك؟‬
‫ذلك يعني �أن حجم الدواء الذي تعب�أ به الحقنة حتى عالمة العدد‪ 5‬فيها‬
‫‪1‬‬
‫من اللتر‪.‬‬ ‫ي�ساوي ‪� 5‬سي �سي والوحدة �سي �سي تعني مليلتر �أي‬
‫‪1000‬‬
‫وهذا يعني �أن ‪ 1000‬مليلتر ي�ساوي اللتر وهناك وحدات �أكبر من‬
‫المليلتروهي الدي�سلتر وال�سنتلتر‪.‬‬
‫�إذن يق�سم اللتر �إلى وحدات القيا�س التالية‪:‬‬
‫‪ )1‬الدي�سلتر ورمزه (د�سل) = ‪ 1‬من اللتر‬
‫‪10‬‬
‫‪ )2‬ال�سنتلتر ورمزه (�سل) = ‪ 1‬من الد�سيلتر �أو ‪ 1‬من اللتر‬
‫‪100‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪1‬‬
‫من اللتر‬ ‫‪ )3‬المليلتر ورمزه (ملل) = ‪ 1‬من ال�سنتلتر �أو‬
‫‪1000‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪49‬‬
 ‫�أي �أن ‪:‬‬
‫‪ 1‬ل = ‪ 10‬د�سل = ‪� 100‬سل = ‪ 1000‬ملل‬
‫‪ 1‬د�سل = ‪� 10‬سل = ‪ 100‬ملل‬
‫‪� 1‬سل = ‪ 10‬ملل‬
‫انظر �إلى الأ�شكال التالية وابحث عن �سعة‬
‫ما تحتويه كل منها ‪:‬‬

‫‪10‬‬
‫‪350‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫لتر‬
‫مل‬ ‫لتر‬ ‫لتر‬
‫مثال (‪)1‬‬
‫اكمل الآتي‪:‬‬
‫د�سل‬ ‫‪3‬ل=‬
‫�سل‬ ‫‪3‬ل=‬
‫ملل‬ ‫‪ 5‬د�سل=‬
‫ل = ‪� 200‬سل‬
‫ل = ‪ 3000‬ملل‬
‫الحل‬
‫‪ 3‬ل = ‪ 30‬د�سل‬
‫‪ 3‬ل = ‪� 300‬سل‬
‫‪ 5‬د�سل=‪ 500‬ملل‬
‫‪ 2‬ل=‪� 200‬سل‬
‫‪ 3‬ل=‪ 3000‬ملل‬
‫‪50‬‬
 ‫مثال(‪)2‬‬
‫ال ن�ستطيع �أن نملأ منه �إذا كانت �سعة‬
‫�سعة خزان‪ 1800‬لتر من الماء ‪ .‬كم برمي ً‬
‫البرميل الواحد‪ 200‬د�سل‪.‬‬
‫الحل‪:‬‬
‫�سعة الخزان باللترات=‪ 1800‬لتر‬
‫�سعة الخزان بالد�سلترات=‪18000=10*1800‬د�سل‬
‫عدد البراميل=‪90=200÷18000‬برميل‬
‫ن�شاط‪:‬‬
‫(‪)1‬املأ الفراغات في الجدول التالي بالأعداد المنا�سبة ‪:‬‬
‫‪٦‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫لتر‬
‫‪٨٠‬‬ ‫دي�سلتر‬
‫‪٧٠٠‬‬ ‫�سنتلتر‬
‫‪٩٠٠٠‬‬ ‫مليلتر‬
‫�أو = في المكان المنا�سب‪:‬‬ ‫�أو‬ ‫(‪�)2‬ضع عالمة‬
‫‪� 500‬سل‬ ‫�أ‪50/‬‬
‫‪ 2000‬ملل‬ ‫ب‪ 20 /‬د�سل‬
‫(‪ )٣‬كم لتراً في ‪� 100‬سنتلتر؟‬
‫(‪ )٤‬خزان ماء �سعته ‪ 500‬لتر يراد ملأه بوا�سطة وعاء �سعته ‪� 1‬سنتلتر‪،‬‬
‫كم وعاءاً نحتاجه لملء الخزان؟‬

‫‪51‬‬
 ‫تمرين(‪)1‬‬
‫‪ /1‬اجر التحويالت الآتية‪:‬‬
‫�أ‪ 4 /‬لتر �إلى �سل‬
‫ب‪� 500 /‬سل �إلى ليتر‬
‫ج‪ 6000 /‬ملل �إلى ليتر‬
‫هـ‪ 6 /‬د�سل �إلى ملل‬
‫‪/2‬يحتوى وعاء ‪ 5‬لترات من الدواء يراد تفريغه في �أنابيب �سعة الواحد‬
‫منها ‪� 30‬سل كم �أنبوب ًا يحتاج و كم ملل يبقى؟‬
‫‪/3‬بكتة بارد بها ‪ 24‬قارورة �سعة كل منها ‪ 3‬لتر كم �سعة البارد في هذه‬
‫البكتة؟‬
‫‪/4‬خزان وقود �سعته ‪ 750‬لتراً يراد تفريغه في براميل �سعة البرميل ‪25‬‬
‫لتراً‪.‬كم برميل من هذا النوع تحتاج �إليه؟‬

‫‪52‬‬
 ‫الدر�س الثاين‬
‫المكاييل‬
‫• •بماذا نكيل الذرة والقمح؟‬
‫• •اذكر وحدات الكيل التي تعرفها‬
‫الكيلة = ‪ 2‬ربع = ‪ 4‬ملوات‬
‫الربع = ‪ 2‬ملوة ‬
‫كيلة‬ ‫ربع‬ ‫ملوة‬ ‫مثال(‪:)1‬‬
‫كم ملوه في جوال ذرة فيه ‪ 7‬كيالت؟‬
‫الحل‪:‬‬
‫الكيلة = ‪ 4‬ملوات‬
‫عدد الملوات في ‪ 7‬كيالت = ‪ 28 = 4 * 7‬ملوة‬
‫مثال (‪:)2‬‬
‫ح ّول‪:‬‬
‫‪ 48‬ملوة �إلى كيالت‬
‫‪ 5‬كيالت �إلى �أرباع‬
‫‪ 15‬ربع �إلى ملوات‬
‫الحل‪:‬‬
‫‪ 48‬ملوة = ‪ 12 = 4 ÷ 48‬كيلة‬
‫‪ 5‬كيالت = ‪� 10 = 2 * 5‬أرباع‬
‫‪ 15‬ربع = ‪ 30 = 2 * 15‬ملوة‬
‫‪53‬‬
 ‫تمرين(‪)٢‬‬
‫حول �إلى �أرباع‪:‬‬
‫‪ّ /1‬‬
‫ب‪ 3 /‬كيالت‬ ‫ ‬‫�أ‪ 6 /‬ملوات‬
‫حول �إلى ملوات ‪:‬‬
‫‪ّ /2‬‬
‫ب‪ 20 /‬ربع‬ ‫�أ‪ 5 /‬كيالت ‬
‫حول �إلى كيالت‪:‬‬
‫‪ّ /3‬‬
‫ب‪ 32 /‬ملوة‬ ‫�أ‪ 30 /‬ربع‬
‫ ‬
‫‪ /4‬عب�أ �صاحب ب�ستان كل ‪ 30‬ملوه في جوال فارغ كم عدد الجواالت‬
‫�إذا كان مح�صوله ‪ 480‬ملوة؟‬
‫تمرين عام‬
‫‪ /1‬اكمل‪:‬‬
‫د�سل‬ ‫�أ‪ 50 /‬ل =‬
‫ملل‬ ‫ب‪ 20 /‬د�سل =‬
‫ربع‬ ‫ج‪ 7 /‬كيلة =‬
‫كيلة‬ ‫د‪ 10 /‬ربع =‬
‫كيلة‬ ‫هـ ‪ 64 /‬ملوة =‬
‫‪ /2‬ا�شترى محمد ‪ 5‬كيالت‪ ،‬وربع ًا واحدا من النبق وو�ضعها في ‪11‬‬
‫كي�س ًا بالت�ساوي كم ملوة و�ضع في الكي�س الواحد؟‬

‫‪54‬‬
 ‫الوحدة الرابعة‬

‫الك�سور العادية‬

‫‪55‬‬
 ‫الدر�س الأول‬
‫مراجعة‬
‫عرفت �سابق ًا �أن الك�سر العادي يمثل جزء ًا �أو �أكثر من �أجزاء مت�ساوية ق�سمت‬
‫�إليها الوحدة الكاملة �أو عن�صر �أو �أكثر من عنا�صر مجموعة كاملة فالك�سر‬
‫ال يمكن �أن يمثل �إحدى الحالتين الآتيتين‪:‬‬ ‫‪ 23‬مث ً‬

‫‪2‬‬
‫الجزء المظلل يمثل ‪ 23‬الوحدة الكاملة الكرات الحمراء تمثل ‪ 3‬الكرات‬
‫(الدائرة)‬
‫العدد ‪ 2‬ي�سمى ب�سط الك�سر والعدد ‪ 3‬ي�سمى مقام الك�سر‪.‬‬
‫‪ /1‬اكتب الك�سر الذي يمثل الجزء المظلل في كل من الأ�شكال التالية‪:‬‬

‫(‪)3‬‬ ‫(‪) 2‬‬ ‫(‪)1‬‬

‫ ‬

‫‪ /2‬اكتب الك�سر الذي يمثل العنا�صر الملونة في كل مجموعة‪:‬‬

‫(‪)2‬‬ ‫(‪)1‬‬
‫ ‬

‫‪56‬‬
 ‫ال من الك�سور التالية في �شكل ب�سط ومقام‪:‬‬
‫‪ /3‬اكتب ك ً‬
‫ثلثان‪� ،‬أربعة �أخما�س‪� ،‬سته �أ�سباع‪ ،‬خم�سة �أت�ساع‪ ،‬خم�سة �أخما�س‪.‬‬
‫‪ /4‬اكتب ك�سر ًا مكافئ ًا لكل من الك�سور التالية(لقد عرفت في ال�صف الثالث �أنه‬
‫ال من الب�سط والمقام للك�سر بالعدد نف�سه ينتج ك�سر مكافئ له)‪:‬‬
‫�إذا �ضربت ك ً‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪= 5،‬‬ ‫= ‬ ‫‪،‬‬ ‫= ‬ ‫‪،‬‬ ‫‪= ،‬‬
‫ ‬ ‫=‬
‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪� /5‬ضع العدد المنا�سب في‬

‫‪12 = 2‬‬ ‫‪15 = 5‬‬ ‫‪= 2‬‬

‫‪30‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ /6‬ادر�س النمط واكتب ك�سرين متكافئين في كل حالة‪:‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫=‪.................... = ...............‬‬ ‫=‬ ‫=‬
‫‪15‬‬ ‫‪10 5‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫=‪................... = ...................‬‬ ‫=‬ ‫=‬
‫‪12 8‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ /7‬جد في ما يلي ناتج الجمع والطرح‪:‬‬
‫‪3 2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫=‪...............‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪،‬‬ ‫=‪. ..............‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪7 7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫=‪...............‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪،‬‬ ‫=‪...............‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪57‬‬
 ‫الدر�س الثاين‬
‫تمثيل الك�سور على الخط العددي‬
‫عرفت �سابق ًا كيفية تمثيل الأعداد على الخط العددي وبالطريقة نف�سها يمكن‬
‫تمثيل الك�سورة عليه‪.‬‬
‫فلتحديد الك�سر ‪ 1‬على خط الأعداد نق�سم الم�سافة بين ‪ 1 ، 0‬على ‪ 2‬وهو‬
‫‪2‬‬
‫العدد الذ ي ي�ساوي المقام فيكون ال�شكل كما يلي‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫‪٠‬‬ ‫‪2 ١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬
‫‪1‬‬
‫نق�سم الم�سافة بين ‪� 1 ، 0‬إلى ‪� 3‬أجزاء مت�ساوية‪،‬‬ ‫وبالمثل لتمثيل الك�سر‬
‫‪3‬‬
‫فتكون النقطة التي تمثل الك�سر ‪ 1‬هي النقطة الأولى التي تلي العدد �صفر ‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪:‬‬ ‫والنقطة الثانية تمثل الك�سر‬
‫‪3‬‬

‫‪1‬‬
‫‪٠ ٣ ٢ ١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬
‫‪٣‬‬
‫‪4‬‬
‫• •في ال�شكل التالي الحظ �أن النقطة ب تمثل الك�سر ‪7‬‬
‫ب‬
‫‪٠‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬
‫‪7‬‬
‫�ضع الحرف ج فوق النقطة التي تمثل الك�سر ‪ ، 2‬والحرف و فوق النقطة‬
‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪.‬‬ ‫التي تمثل الك�سر‬
‫‪7‬‬
‫‪58‬‬
 ‫مثال ‪:‬‬
‫حدد النقاط التي تمثل الك�سور ‪ 4 ، 2 ، 1‬في ال�شكل �أدناه‪:‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5 5‬‬

‫‪١‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬

‫الحل‪:‬‬

‫‪٠ 1 2‬‬ ‫‪4 ١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬

‫‪5 5‬‬ ‫‪5‬‬
‫تمرين(‪)1‬‬
‫‪7 5 2‬‬
‫‪ /1‬على ال�شكل �أدناه‪ :‬حدّ د النقاط التي تمثل الك�سور‪. ، ، :‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬

‫‪ /2‬ار�سم خط ًا عددي ًا وو�ضح عليه الك�سور‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫ ‪،‬‬ ‫‪ 1‬‬ ‫�أ)‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫ ‪،‬‬ ‫ب)‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫ ‬ ‫ ‪،‬‬ ‫‪ ،‬‬ ‫ج)‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪59‬‬
 ‫الدر�س الثالث‬
‫جمع الك�سور‬
‫عرفنا في العام الما�ضي �أنه لجمع ك�سرين مت�ساويين في المقام يكون‬
‫الك�سر الناتج من حا�صل جمعهما ب�سطه ي�ساوى مجموع الب�سطين ومقامه‬
‫هو المقام الم�شترك بينهما‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3+ 2‬‬ ‫ً ‪3 2‬‬
‫=‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫=‬ ‫مثال‪8 + 8 :‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫ا�ستخدم خط الأعداد لإيجاد ناتج الجمع = ‪4 + 4‬‬
‫الحل‪:‬‬

‫‪٠ 1 2 3 1‬‬ ‫‪٢‬‬

‫‪4 4 4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2 .‬‬
‫‪4‬‬ ‫=‬ ‫‪4‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪4 ..‬‬

‫مثال (‪:)1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪+‬‬ ‫جد ناتج الجمع‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬
‫الحل‪:‬‬
‫‪9 = 2+ 7 = 2 + 7‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪60‬‬
‫�أما �إذا كان الك�سران المراد جمعهما غير مت�ساويين في المقام فال بد من‬
‫جعل المقامين مت�ساويين �أو ًال بطريقة �إيجاد الك�سر المكافئ كما في المثال‬
‫التالي‪:‬‬
‫‪1 1‬‬
‫لإيجاد حا�صل جمع ‪ 4 + 8‬نجعل المقامين مت�ساويين �أو ًال لأن‪:‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2* 1 1‬‬

‫‪8‬‬ ‫=‬ ‫‪2*4 = 4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2+ 1 2 1 1 1 .‬‬
‫‪8‬‬ ‫=‬ ‫‪8 =8 + 8 =4 + 8 ..‬‬

‫�إذن‪:‬‬
‫عند جمع ك�سرين غير مت�ساويين في المقام ‪ ،‬مقام‬
‫�إحدهما م�ضاعف لمقام الآخر‪� ،‬أجعل الك�سرين‬
‫مت�ساويين في المقام بتوحيد المقامين ثم �أكمل الجمع‪.‬‬
‫مثال (‪:)2‬‬
‫‪1 3‬‬ ‫‪2+ 1 2 1‬‬ ‫‪1 1‬‬
‫=‬
‫‪2 6‬‬ ‫=‬ ‫‪6‬‬ ‫=‬ ‫‪6‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪6‬‬ ‫=‬ ‫‪3+ 6‬‬
‫مثال (‪:)3‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪7+2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪10‬‬ ‫=‬ ‫‪10‬‬ ‫=‬ ‫‪+‬‬
‫‪10 10‬‬ ‫=‬ ‫‪10 5‬‬‫‪+‬‬

‫�أما �إذا لم يكن مقام �أحد الك�سرين من م�ضاعفات الك�سر الآخر فنجد‬
‫الك�سور المكافئة لكل منهما حتى نح�صل على �أول ك�سرين من م�ضاعفات‬
‫كل منهما مت�ساويين في المقام‪.‬‬

‫‪61‬‬
‫تمرين(‪)2‬‬
‫• •جد ناتج الجمع ‪:‬‬

‫‪4 + 3 /1‬‬
‫‪8 8‬‬

‫‪1 + 1 /2‬‬
‫‪3 6‬‬

‫‪4 + 3 /3‬‬
‫‪5 4‬‬

‫‪62‬‬
 ‫الدر�س الرابع‬
‫طرح الك�سور‬
‫كما عرفنا �سابق ًا عند طرح الك�سور المت�ساوية المقامات نقوم بطرح‬
‫الب�سط من الب�سط ويكون المقام هو المقام الم�شترك كما في المثال‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4 -7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬
‫=‬ ‫=‬ ‫‪-‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫يكون في حالة طرح ك�سر من �آخر غير م�ساوٍ له في المقام‪� ،‬أو ًال نجعل‬
‫المقامين مت�ساويين ثم نجرى عملية الطرح كما فعلنا ذلك عند �إجراء عملية‬
‫الجمع‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫مث ً‬
‫نجد الناتج كما يلي‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫ال ‪:‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪3 = 2 -5 = 2 - 5 =2*1 - 5 = 1 - 5‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8 2*4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬
‫و�أن لم يكن �أحد المقامين من م�ضاعفات الآخر نلج�أ لتوحيدهما بطريقة‬
‫الك�سور المكافئة والم�ضاعف الم�شترك للمقامين ‪.‬‬

‫مثال (‪)1‬‬
‫جد ناتج الطرح ‪2 - 3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫الحل‪:‬‬

‫‪1 = 8 - 9 = 4*2 - 3*3 = 2 -‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4*3‬‬ ‫‪3*4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪63‬‬
 ‫مثال (‪)2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪-‬‬ ‫جد ناتج الطرح‬
‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬
‫الحل ‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪9 - ١٠ 3 * 3 - 2 * 5‬‬ ‫‪5‬‬
‫=‬ ‫=‬ ‫‪= 3 -‬‬
‫‪12 12 ١٢ 3 * 4‬‬ ‫‪2*6‬‬ ‫‪4 6‬‬
‫مثال (‪)3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪-‬‬ ‫جد ناتج الطرح‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬
‫الحل‪:‬‬
‫‪. 1 = 14 - 15 = 7 * 2 - 3 * 5 = 2 - 5‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪21 21 7 * 3‬‬ ‫‪3*7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬
‫ن�شاط‪:‬‬
‫(‪ )1‬جد ناتج الآتي‪:‬‬

‫‪١ - ٥‬‬ ‫‪١- ٣‬‬ ‫‪١ + ١‬‬ ‫‪١ + ١‬‬

‫د‪4 ٦ /‬‬ ‫�أ‪ 4 ٣ /‬ب‪ ٥ ٢ /‬ج‪٥ ٧ /‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬
‫(‪ )٢‬ي�ستهلك محمد ‪ ٣‬من راتبه في غذائه و ‪ ٤‬من راتبه في �سكنه‬
‫ما هو الك�سر الذي ي�ستهلكه من �سكنه وغذائه؟‬
‫(‪� )٣‬صنعت والدة احمد فطيرة ثم ق�سمتها الي خم�س قطع مت�ساوية‬
‫فاذا اكل �أحمد ‪ ١‬من الفطيرة و�أكل محمود ‪ 2‬من الفطيرة ‪ ،‬ما‬
‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬
‫الك�سر الدال علي ما اكل �أحمد ومحمود؟‬
‫‪64‬‬
 ‫تمرين(‪)3‬‬
‫�أ‪/‬جد ناتج الطرح والجمع في كل مما يلي‪:‬‬
‫‪2 - 7 )3‬‬ ‫ ‪1 - 7 )2‬‬ ‫‪1 - 2 )1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪5 - 8 )6‬‬ ‫ ‬‫ ‪2 - 4 )5‬‬ ‫‪1 - 5 )4‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬
‫ ‪1 + 1 )8‬‬ ‫‪2 + 1 )7‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫ب‪ /‬تحتوي زجاجة على ‪ 3‬لتر من الع�صير �شرب منها �أحمد ‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫لتر‪ .‬كم لتر ًا من الع�صير بقى في الزجاجة؟‬

‫‪65‬‬
‫الوحدة اخلام�سة‬

‫الن�سبة‬

‫‪66‬‬
 ‫الدر�س الأول‬
‫مفهوم الن�سبة‬
‫انظر �إلى ال�شكل �أدناه‪:‬‬

‫(ب)‬ ‫(�أ)‬
‫ ‬
‫‪ .1‬كم عدد المثلثات في ال�شكل �أ ؟‬
‫‪ .2‬كم عدد المثلثات في ال�شكل ب؟‬
‫‪� .3‬إذا ق�سمنا عدد المثلثات في ال�شكل (�أ) ÷ عدد المثلثات في ال�شكل (ب)‬
‫• •نالحظ �أن عدد المثلثات في ال�شكل( �أ) ÷ عدد المثلثات في ال�شكل‬
‫‪10‬‬
‫(ب) =‬
‫‪12‬‬
‫• •هذا الك�سر الناتج ي�سمي (الن�سبة بين عدد المثلثات في ال�شكل (�أ)‬
‫�إلى عدد المثلثات في ال�شكل (ب)) = ‪10‬‬
‫‪12‬‬
‫• •تعريف‪:‬‬
‫ُّعبر عن المقارنة بين كميتين �أو عددين من نف�س‬
‫الن�سبة ت ِّ‬
‫النوع ولهما نف�س الوحدات والك�سر الناتج ي�سمى‬
‫الن�سبة‪.‬‬
‫العدد الأول‬
‫�أي الن�سبة بين عدد و�آخر =‬
‫العدد الآخر‬
‫والن�سبة لها نف�س خوا�ص الك�سر العادي من حيث االخت�صار والتب�سيط و الن�سبة ال‬
‫ُتميز‪.‬‬
‫‪67‬‬
 ‫مثال ‪:‬‬
‫في �أحد ريا�ض الأطفال �إذا كان عدد البنين ‪ 20‬تلميذ ًا وعدد البنات ‪25‬‬
‫تلميذ ًة اح�سب‪:‬‬
‫‪ .1‬الن�سبة بين عدد البنين وعدد البنات‪.‬‬
‫‪ .2‬الن�سبة بين عدد البنات وعدد البنين‪.‬‬
‫‪ .3‬الن�سبة بين عدد البنين وعدد تالميذ الرو�ضة‪.‬‬
‫‪ .4‬الن�سبة بين عدد البنات وعدد تالميذ الرو�ضة‪.‬‬
‫الحل‪:‬‬
‫‪20‬‬
‫‪25‬‬ ‫=‬ ‫ ‬ ‫‪ .1‬الن�سبة بين عدد البنين وعدد البنات ‬

‫‪25‬‬
‫‪20‬‬ ‫=‬ ‫‪ .2‬الن�سبة بين عدد البنات وعدد البنين‬
‫ ‬

‫= ‪45‬‬ ‫‪ .3‬عدد تالميذ الرو�ضة = ‪25 + 20‬‬

‫‪20‬‬
‫‪45‬‬ ‫=‬ ‫ الن�سبة بين عدد البنين وعدد تالميذ الرو�ضة ‬

‫‪25‬‬
‫‪45‬‬ ‫‪ .4‬الن�سبة بين عدد البنات وعدد تالميذ الرو�ضة =‬

‫‪68‬‬
 ‫ن�شاط ‪:‬‬
‫‪ /١‬اذا كان عدد ح�ص�ص مادة الريا�ضيات ‪ 6‬ح�ص�ص في اال�سبوع‬
‫وعدد ح�ص�ص مادة العلوم ‪ 4‬ح�ص�ص في اال�سبوع وعدد ح�ص�ص‬
‫مادة الحا�سوب ح�صتان في اال�سبوع‪ ،‬وكان عدد الح�ص�ص الكلي‬
‫في اال�سبوع ‪ 48‬ح�صة‪.‬‬
‫جد‪:‬‬
‫�أ‪ /‬ن�سبة عدد ح�ص�ص مادة الريا�ضيات الي الح�ص�ص الكلي‪.‬‬
‫ب‪ /‬ن�سبة عدد ح�ص�ص الحا�سوب والعلوم �إلي عدد ح�ص�ص‬
‫الريا�ضيات‬
‫‪ /٢‬الم�سافة بين الخرطوم ومدني ‪ 186‬كلم والم�سافة بين الخرطوم‬
‫والكاملين ‪ 88‬كلم‪ .‬ما ن�سبة الم�سافة بين الخرطوم والكاملين �إلي‬
‫الم�سافة بين مدني والكاملين؟‬
‫‪ /٣‬اكتب الن�سبة بين العدد ‪ 9‬و�ضعف العدد ‪. 5‬‬

‫‪69‬‬
 ‫تمرين( ‪)1‬‬
‫�أ ‪� /‬إذا كان طول قطعة م�ستقيمة �أ ب ي�ساوي ‪� 10‬سم وطول جـ د ي�ساوي‬
‫‪� 5‬سم ‪.‬‬
‫طول �أب‬
‫‪ )1‬اح�سب الن�سبة ‪:‬‬
‫طول جـ د‬
‫طول جـ د‬
‫‪ )2‬اح�سب الن�سبة ‪:‬‬
‫طول �أ ب‬
‫ب‪ /‬اح�سب الن�سبة بين عدد الدوائرفي ال�شكل الأول �إلى عدد الدوائر في‬
‫ال�شكل الثاني‬

‫ال�شكل الثاني‬ ‫ال�شكل الأول‬

‫ج‪ /‬اح�سب الن�سبة بين عدد المثلثات في ال�شكل الأول �إلى عدد المثلثات في‬
‫ال�شكل الثاني‬

‫ال�شكل الثاني‬ ‫ال�شكل الأول‬

‫‪70‬‬
 ‫د ‪� /‬إذا كان عمر االبن ‪� 10‬سنوات وعمر الأب ‪� 40‬سنة‬
‫كم ن�سبة‪ )1( :‬عمر االبن �إلى عمر الأب‪.‬‬
‫(‪ )2‬عمر الأب �إلى عمر االبن‪.‬‬

‫هـ ‪ /‬عند احمد ‪ 100‬جنيه وعند معاذ ‪ 25‬جنيها كم ن�سبة‪:‬‬

‫‪ .1‬ما عند احمد �إلى ما عند معاذ‪.‬‬
‫‪ .2‬ما عند معاذ �إلى ما عند احمد‪.‬‬
‫‪ .3‬ما عند احمد �إلى مجموع ما عندهما‪.‬‬
‫‪ .4‬ما عند معاذ �إلى مجموع ما عندهما‪.‬‬

‫‪71‬‬
 ‫الدر�س الثاين‬
‫طريقة كتابة الن�سبة‬
‫نكتب الن�سبة بين العدد الأول والعدد الآخر بعدة طرق كالآتي‪:‬‬
‫العدد الأول‬
‫‪ ،‬العدد الأول ‪ :‬العدد الآخر‬
‫العدد الآخر‬
‫وتقر�أ العدد الأول على العدد الآخر في الحالة الأولي‪ ،‬العدد الأول �إلى‬
‫العدد الآخر في الحالة الثانية‪.‬‬
‫ال الن�سبة ‪ 10 ، 3 :‬تكتب‪ 3 :‬وتقر�أ ‪ 3‬على ‪� 10‬أو ‪ 10 : 3‬وتقر�أ‬ ‫مث ً‬
‫‪10‬‬ ‫‪� 3‬إلى ‪10‬‬
‫مثال (‪:)1‬‬
‫اكتب ن�سبة طول القطعة الم�ستقيمة �أ ب �إلى طول القطعة الم�ستقيمة جـ د‬
‫بالطريقتين‪:‬‬

‫ب‬ ‫ ‬ ‫�أ‬
‫ ‬

‫د‬ ‫جـ‬
‫ ‬

‫الحل‬

‫�أ ب �إلى جـ د = ‪9 : 6 = 69‬‬

‫‪72‬‬
 ‫مثال (‪:)2‬‬
‫�أكمل الجدول التالي‪:‬‬
‫المقدار الأول المقدار الثاني ن�سبة الأول �إلى الثاني ن�سبة الثاني �إلى الأول‬
‫‪10 : 15‬‬ ‫‪15 : 10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪.......‬‬ ‫‪.......‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪.......‬‬ ‫‪12 : 6‬‬ ‫‪......‬‬ ‫‪......‬‬
‫الحل‪:‬‬
‫المقدار الأول ا لمقدار الثاني ن�سبة الأول �إلى الثاني ن�سبة الثاني �إلى الأول‬
‫‪10 : 15‬‬ ‫‪15 : 10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪3:9‬‬ ‫‪9:3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪6 : 12‬‬ ‫‪12 : 6‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬

‫ن�شاط ‪:‬‬
‫(‪ )١‬اخت�صر لأب�سط �صورة‪:‬‬
‫ج‪3 6 :12 /‬‬ ‫�أ‪ 27 :9 /‬ب‪52: 13 /‬‬
‫(‪ )٢‬هل الن�سبتان ‪ 15 :6، ٢ :5‬مت�ساويتان؟‬
‫(‪ )٣‬اكتب الن�سبة بين العدد ‪ ٢‬وثالثة �أمثال العدد ‪5‬‬
‫(‪ )٤‬اكتب الن�سبة بين العدد ‪ 7‬وخم�سة �أمثال العدد ‪٢‬‬

‫‪73‬‬
 ‫تمرين(‪)2‬‬
‫‪ /1‬اكتب ن�سبة العدد ‪� 8‬إلى العدد ‪ 20‬بالطريقتين‪.‬‬
‫‪� /2‬إذا كان طول �أ ب = ‪�10‬سم ‪ ،‬وطول �أ د = ‪� 3‬سم كما في ال�شكل ‪:‬‬
‫‪�10‬سم‬

‫ب‬ ‫ ‬ ‫ د‬ ‫‪� ٣‬سم‬ ‫�أ‬

‫ ‬
‫ ‬
‫اكتب الن�سب الآتية بطريقتين‪:‬‬
‫دب‬ ‫ ‬‫‪� /3‬أ د‬ ‫‪� /2‬أ د ‬ ‫‪� /1‬أ ب ‬
‫‪/4‬‬
‫�أ د‬ ‫دب‬ ‫�أ ب‬ ‫�أ د‬

‫‪� /3‬إذا كان مع عمر ‪ 20‬جنيها ومع �أن�س ‪ 30‬جنيها اكتب الن�سب الآتية‬
‫بطريقتين‪:‬‬
‫ما عند عمر‬
‫= ‪.........‬‬ ‫= ‪..........‬‬ ‫�أ‪/‬‬
‫ما عند �أن�س‬

‫ما عند �أن�س‬

‫= ‪.........‬‬ ‫= ‪ ..........‬‬ ‫ب‪/‬‬
‫ما عند عمر‬
‫ما عند عمر‬
‫= ‪.........‬‬ ‫= ‪ ..........‬‬ ‫ج‪/‬‬
‫مجموع ما عندهما‬

‫‪74‬‬
 ‫الدر�س الثالث‬
‫مقدم الن�سبة وتالي الن�سبة‬
‫في الن�سبة دائم ًا يطلق على العدد الأول مقدم الن�سبة �أو الحد الأول ويطلق على‬
‫العدد الثاني تالي الن�سبة �أو الحد الثاني‪ ،‬ويطلق على العددين حدا الن�سبة‪.‬‬
‫ال‪:‬‬
‫مث ً‬
‫�أ‬
‫في الن�سبة �أ ‪ :‬ب �أو ب‬
‫�أ هو مقدم الن�سبة �أو الحد الأول‬
‫ب هو تالي الن�سبة �أو الحد الثاني‬
‫�أ ‪ ،‬ب هما حدا الن�سبة‪.‬‬
‫مثال (‪:)1‬‬
‫في الن�سب التالية ّبين مقدم الن�سبة وتالي الن�سبة وحدي الن�سبة‪:‬‬
‫د‬
‫ج‪ /‬هـ‬ ‫ ‬ ‫�أ‪ 5 :3 /‬ب‪� /‬أ ‪ :‬ب‬
‫الحل‪:‬‬
‫حدا الن�سبة ‪5،3‬‬ ‫تالي الن�سبة = ‪ 5‬‬ ‫�أ ‪ /‬مقدم الن�سية = ‪ 3‬‬
‫حدا الن�سبة �أ ‪ ،‬ب‬ ‫تالي الن�سبة = ب ‬ ‫ب‪ /‬مقدم الن�سبة= �أ‬
‫ ‬
‫حدا الن�سبة د ‪ ،‬هـ‬ ‫تالي الن�سبة = هـ ‬ ‫ج‪ /‬مقدم الن�سبة = د‬
‫ ‬

‫‪75‬‬
 ‫مثال( ‪:)2‬‬
‫ح�صل �أبوبكر على ‪ 80‬درجة في امتحان مادة الريا�ضيات وعلى ‪ 70‬درجة‬
‫في امتحان العلوم‪ ،‬ما ن�سبة ما ح�صل عليه في امتحان مادة الريا�ضيات‬
‫�إلى ما ح�صل عليه في العلوم‪.‬‬
‫الحل‪:‬‬
‫ن�سبة ما ح�صل عليه في الريا�ضيات �إلى ما ح�صل عليه في العلوم هي‬
‫‪8‬‬ ‫‪80‬‬
‫‪.‬‬ ‫هي ‪� 7 : 8‬أو‬ ‫‪� 70 : 80‬أو‬
‫‪7‬‬ ‫‪70‬‬
‫(الحظ �أننا اخت�صرنا الن�سبة لأب�سط �صورة لت�سهيل المقارنة)‬
‫تمرين(‪)3‬‬
‫مبين‪:‬‬
‫�أ‪/‬املأ الأماكن الخالية في الجدول التالي ح�سب ما هو ّ‬
‫�س‬ ‫‪3‬‬
‫�ص‬ ‫‪/4‬‬ ‫‪9‬‬
‫ ‬ ‫‪:‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪/3‬‬ ‫ ‬
‫‪5‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪/2‬‬ ‫‪/1‬‬
‫‪4‬‬

‫الحد الثاني (تالي الن�سبة)‬ ‫الحد الأول (مقدم الن�سبة)‬ ‫الن�سبة‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫ب‪ /‬عند علي ‪ 200‬جنيه وعند محمد ‪ 300‬جنيها‬
‫‪ /1‬ما الن�سبة ما عند علي �إلى ما عند محمد؟‬
‫‪ / 2‬و�ضح مقدم الن�سبة وتالي الن�سبة‪.‬‬

‫‪76‬‬
 ‫الدر�س الرابع‬
‫م�سائل في الن�سبة‬
‫مثال ‪:‬‬
‫مع �سعاد ‪ 80‬جنيها ومع �سلوى ‪ 50‬جنيها‪.‬‬
‫‪ .1‬ما ن�سبة ما عند �سعاد �إلى ما عند �سلوى؟‬
‫‪� .2‬إذا �صرفت �سعاد ‪ 20‬جنيها و�صرفت �سلوى ‪ 10‬جنيها فكم ت�صبح‬
‫ن�سبة ما عند �سعاد �إلى ما عند �سلوى؟‬
‫‪� .3‬إذا �صرفت كل منهما ‪ 30‬جنيها فكم ت�صبح ن�سبة ما عند �سعاد �إلى ما عند‬
‫�سلوى؟‬
‫‪� .4‬إذا �أعطت �سعاد �سلوى ‪ 10‬جنيها فكم ت�صبح ن�سبة ما عند �سعاد �إلى‬
‫ما عند �سلوى؟‬
‫الحل‪:‬‬
‫‪ .1‬ما عند �سعاد ‪ :‬ما عند �سلوى = ‪5 : 8 = 50 : 80‬‬
‫‪� .2‬إذا �صرفت �سعاد ‪ 20‬يكون معها ‪ 60 = 20 - 80‬جنيه ًا‪� ،‬إذا �صرفت‬
‫�سلوى ‪ 10‬يكون معها ‪ 40 = 10 - 50‬جنيه ًا‬
‫ما عند �سعاد‪ :‬ما عند �سلوى = ‪2 : 3 = 40 : 60‬‬
‫‪� .3‬إذا �صرفت كل منهما ‪ 30‬جنيه ًا يكون مع �سعاد ‪ 50‬جنيه ًا و يكون مع‬
‫�سلوى ‪ 20‬جنيه ًا‬
‫ن�سبة ما عند �سعاد ‪ :‬ما عند �سلوى = ‪. 2 : 5 = 20 : 50‬‬
‫‪� .4‬إذا �أعطت �سعاد �سلوى ‪ 10‬جنيه ًا يكون مع �سعاد ‪70 = 10 - 80‬‬
‫جنيه ًا و يكون مع �سلوى ‪ 60 = 10 + 50‬جنيه ًا‬
‫ما عند �سعاد ‪ :‬ما عند �سلوى = ‪ 6 : 7 = 60 : 70‬‬
‫‪77‬‬
 ‫تمرين(‪)4‬‬
‫عمر ولد ‪� 20‬سنة وعمر �أخته ‪� 15‬سنة‪:‬‬
‫‪ .1‬ما ن�سبة عمر الولد �إلى عمر �أخته؟‬
‫‪ .2‬ما ن�سبة عمر الولد �إلى عمر �أخته بعد ‪� 5‬سنوات؟‬
‫‪ .3‬كم كانت ن�سبة عمر الولد �إلى عمر �أخته قبل ‪� 10‬سنوات؟‬

‫‪78‬‬
 ‫الدر�س اخلام�س‬
‫تمرين عام‬
‫‪ /1‬اكتب الن�سبة بين العددين في كل حالة مما ي�أتي في �أب�سط �صورة بالطريقتين‪:‬‬
‫ج‪90 ، 27 /‬‬ ‫�أ‪ 64 ، 16 /‬ب‪75 ، 15 /‬‬
‫ ‬
‫با�ستخدام‬ ‫‪ /2‬اح�سب‬
‫ال�شكلين المقابلين‬
‫(�أ)‬
‫�أ‪ /‬ن�سبة عدد المثلثات في‬
‫ال�شكل �أ �إلى عدد المثلثات‬
‫في ال�شكل ب‬
‫ب‪ /‬ن�سبة عدد المثلثات‬
‫(ب)‬ ‫في ال�شكل ب �إلى عدد‬
‫المثلثات في ال�شكلين �أ ‪ ،‬ب‬
‫‪ /3‬موظف راتبه ال�شهري ‪20٠00‬جنيه ي�صرف منه ‪150٠0‬جنيه ويوفر‬
‫‪5٠00‬جنيه �أح�سب‪:‬‬
‫�أ‪ .‬ن�سبة ما ي�صرفه �إلى ما يوفره‪.‬‬
‫ب‪ .‬ن�سبة ما ي�صرفه �إلى راتبه ال�شهري‪.‬‬
‫ج‪ .‬ن�سبة ما يوفره �إلى راتبه ال�شهري‪.‬‬
‫‪� /4‬إذا كان ن�سبة عمر ولد �إلى عمر �أخته ‪� 3‬أجب عن الآتي‪:‬‬
‫‪4‬‬
‫�أ‪ /‬ما مقدم الن�سبة؟‬
‫ب‪ /‬ما تالي الن�سبة؟‬
‫ج‪ /‬اذكر حدى الن�سبة؟‬

‫‪79‬‬
 ‫‪� /5‬إذا كان عمر ولد ‪� 15‬سنه وعمر �أبيه ‪� 45‬سنة‪.‬‬
‫�أ‪ /‬ما ن�سبة عمر الولد �إلى عمر �أبيه؟‬
‫ب‪ /‬ما ن�سبة عمر الولد �إلى عمر �أبيه قبل ‪� 5‬سنوات؟‬
‫ج‪ /‬ما ن�سبة عمر الولد �إلى عمر �أبيه بعد ‪� 5‬سنوات؟‬
‫‪ /٦‬مجموع عددين ‪ 21‬والن�سبة بينهما ‪ 2 :1‬فما العددين؟‬
‫‪ /٧‬وزن ج�سم علي الأر�ض ‪ 600‬جرام ووزن نف�س الج�سم علي القمر ‪60‬‬
‫جرام ‪ ،‬في اعتقادك لماذا نق�صت هذا الوزن؟ جد ن�سبة الوزن في القمر‬
‫الي الوزن في الأر�ض‪.‬‬

‫‪80‬‬
 ‫الوحدة ال�ساد�سة‬

‫الهند�سة‬
‫م‬ ‫ن‬

‫ل‬ ‫ك‬
‫د‬ ‫ج‬

‫ب‬ ‫�أ‬

‫‪81‬‬
 ‫الدر�س الأول‬
‫مراجعة‬
‫در�ست بال�صف الثالث النقطة والقطعة الم�ستقيمة وطريقة قيا�سها بالم�سطرة‪،‬‬
‫وعرفت كذلك من الأ�شكال الهند�سية المثلث والمربع والم�ستطيل‪.‬‬
‫ميز من الأ�شكال التالية المثلث والمربع والم�ستطيل ‪:‬‬
‫‪ّ /1‬‬
‫(ج)‬ ‫(ب)‬ ‫(�أ)‬

‫(و)‬ ‫(هـ)‬ ‫(د)‬

‫‪ /2‬ق�س طول كل �ضلع من �أ�ضالع الأ�شكال التالية‪:‬‬

‫م‬ ‫ن‬ ‫�أ‬

‫ل‬ ‫جـ ك‬ ‫ب‬

‫ك ل = ‪� ...‬سم‬ ‫ ‬‫�أ ب = ‪� ...‬سم‬
‫ل م = ‪� ...‬سم‬ ‫ب جـ = ‪� ...‬سم‬
‫ ‬
‫ك م = ‪� ...‬سم‬ ‫ ‬‫�أ جـ = ‪� ...‬سم‬
‫ن م = ‪� ...‬سم‬ ‫ ‬
‫ن ك = ‪� ...‬سم‬ ‫ ‬

‫‪82‬‬
 ‫الدر�س الثاين‬
‫ال�شعاع والم�ستقيم‬

‫عرفنا �أن القطعة الم�ستقيمة �أ ب تحدها النقطتان �أ ‪ ،‬ب‪ .‬كما في ال�شكل‬

‫ب‬ ‫�أ‬
‫ ‬ ‫ ‬
‫�إذا مددت القطعة الم�ستقيمة �أ ب من جهة ب ي�سمى ال�شكل الناتج ال�شعاع‬
‫�أ ب ويرمز له بالرمز �أ ب كما في ال�شكل ‪:‬‬
‫�أ ب‬ ‫ب‬ ‫�أ‬
‫ ‬ ‫ ‬
‫وت�سمى النقطة �أ بداية ال�شعاع‪.‬‬
‫�أما ال�شعاع ب �أ تكون نقطة بدايته هي ب وامتداده من جهة �أ كما في ال�شكل‪:‬‬
‫ب‬ ‫ ‬ ‫�أ‬
‫ ‬ ‫ ‬

‫ب �أ‬ ‫ ‬
‫ ‬
‫ال�شعاع له نقطة بداية ولي�س له نقطة نهاية‪.‬‬

‫الحظ الفرق بين طريقة كتابة القطعة الم�ستقيمة �أ ب‬

‫وال�شعاع �أ ب وال�شعاع ب �أ‪.‬‬

‫‪83‬‬
 ‫الم�ستقيم‪:‬‬
‫ال�شكل الناتج عن مد القطعة الم�ستقيمة �أ ب من طرفيها ي�سمى الم�ستقيم �أ ب‬
‫�أو الم�ستقيم ب �أ كما في ال�شكل‪:‬‬
‫ب‬ ‫ ‬ ‫�أ‬ ‫ ‬ ‫ ‬
‫اذكر الم�ستقيمين في ال�شكل التالي‪:‬‬
‫ب‬
‫�أ‬
‫ ‬ ‫ ‬
‫ ‬ ‫جـ‬ ‫ ‬
‫د‬

‫الم�ستقيم قطعة م�ستقيمة تمتد في اتجاهين متعاك�سين دون نهاية‪.‬‬

‫تمرين ( ‪)1‬‬
‫‪/1‬اكتب الرمز لكل �شعاع مما يلي واذكر بدايته‪.‬‬
‫ ‬ ‫ ‬ ‫م ‬
‫�ص‬
‫ ‬
‫ن‬
‫�س‬

‫ل‬ ‫ك‬
‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫د‬
‫م‬ ‫‪ /2‬من ال�شكل �أدناه‪:‬‬
‫اذكر ثالثة �أ�شعة ونقطة‬
‫بداية كل منها‬

‫جـ‬ ‫ب‬ ‫أ�‬

‫‪84‬‬
 ‫‪� /٣‬أكمل الجدول بكتابة نعم �أو ال‪:‬‬
‫توجد نقطة نهاية‬ ‫توجد نقطة بداية‬ ‫ال�شكل‬
‫القطعة الم�ستقيمة‬
‫ال�شعاع‬
‫الم�ستقيم‬

‫‪ /٤‬من ال�شكل اكتب م�ستخدم ًا الرموز ‪:‬‬

‫‪ .1‬ثالث قطع م�ستقيمة‪.‬‬
‫‪ .2‬ثالث �أ�شعة‪.‬‬
‫‪ .3‬م�ستقيمين‪.‬‬
‫جـ‬

‫هــ‬
‫ب‬ ‫�أ‬

‫د‬

‫‪85‬‬
 ‫الدر�س الثالث‬
‫الزاوية‬
‫�إذا انطلق �شعاعان من نقطة واحدة ف�إنهما يكونان زاوية‪.‬‬
‫في ال�شكل‪ :‬ال�شعاعان ب �أ ‪ ،‬ب جـ نقطة بدايتهما النقطة ب‬
‫�أ‬

‫ب‬
‫جـ‬
‫يعرف االنفراج الحادث بينهما بالزاوية وتقر�أ الزاوية �أ ب جـ �أو الزاوية جـ ب �أ‬
‫�أو �أحيان ًا الزاوية ب‪.‬‬
‫تعرف النقطة ب بر�أ�س الزاوية ويعرف ال�شعاعان ب �أ ‪ ،‬ب جـ ب�ضلعي الزاوية‬
‫�أو �شعاعي الزاوية ويرمز للزاوية بالرمز‬
‫ب‬ ‫جـ ب �أ �أو‬ ‫�أ ب جـ �أو‬ ‫وتكتب‬
‫• •اكتب بالرموز الزوايا الآتية‪:‬‬

‫ن‬ ‫�س‬
‫ل‬

‫م‬ ‫�ص‬
‫�ض‬

‫هـ‬

‫د‬ ‫و‬

‫‪86‬‬
 ‫ع‬ ‫هـ‬ ‫ن‬
‫م‬
‫ك‬ ‫�س‬
‫ل‬ ‫�ص‬ ‫�أ‬

‫• •ار�سم الزاوية التي �ضلعاها هـ و ‪ ،‬هـ ك في ال�شكل التالي‪:‬‬

‫ك‬ ‫هـ‬

‫و‬
‫• •من ال�شكل‪ :‬اكتب بالرموز‪:‬‬
‫‪ .1‬ثالثة م�ستقيمات‪.‬‬
‫‪ .2‬ثالث قطع م�ستقيمة‪.‬‬
‫‪ .3‬ثالث زوايا‪.‬‬
‫‪� .4‬أربعة �أ�شعة‪.‬‬
‫‪ .5‬النقطة التي تقع على الم�ستقيمين �أ ب ‪� ،‬أ جـ مع ًا‪.‬‬
‫�أ‬

‫جـ‬

‫ب‬
‫‪87‬‬
 ‫الدر�س الرابع‬
‫قيا�س الزاوية ور�سمها‬
‫در�ست �سابق ًا �أنه عندما ينطلق �شعاعان من نقطة يكونان ما يعرف‬
‫بالزاوية‪ .‬فال�شعاعان �أ ب ‪ ،‬أ� جـ اللذان ينطلقان من النقطة أ� يكونان‬
‫الزاوية ب �أ جـ �أو جـ �أ ب ‪ ،‬وتكون النقطة أ� ر�أ�س الزاوية‪.‬‬

‫جـ‬ ‫ب‬

‫أ�‬
‫وي�سمىال�شعاعان �أ ب ‪� ،‬أ جـ �ضلعي الزاوية‬
‫جـ أ� ب �أو‬ ‫ب أ� جـ ‪� ،‬أو‬ ‫فتكتب‬ ‫يرمز للزاوية بالرمز‬
‫�أ الحالة الأخيرة �إذا لم ي�شترك ر�أ�س الزاوية �أ ب�أكثر من زاوية‪.‬‬
‫وكما تقا�س القطعة الم�ستقيمة ب�أداة القيا�س الم�سطرة وبوحدة القيا�س‬
‫ال‪ ،‬ف�إن للزاوية �أداة قيا�س هي المنقلة ووحدة قيا�سها‬ ‫ال�سم والملمتر مث ً‬
‫هي الدرجة‪.‬‬
‫فالمنقلة كما تبدو في ال�شكل ت�ستخدم لقيا�س مقدار الزاوية بالدرجات‬
‫ويف�ضل ا�ستخدام البال�ستيكية ال�شفافة منها ‪.‬‬

‫التدرج في المنقلة‬

‫حافة المنقلة(خط ال�صفر)‬ ‫مركز المنقلة‬

‫�شكل (‪)١‬‬
‫‪88‬‬
‫وللمنقلة حافة م�ستقيمة ت�سمى خط ال�صفر في و�سطها مركز المنقلة م‬
‫وحافتها الأخرى في �شكل ن�صف دائرة عليها التدرج من ‪� 0‬إلى ‪180‬‬
‫وحدة على االتجاهين‪ .‬وكل وحدة لهذا التدرج يمثل درجة واحدة‪.‬‬
‫�شكل (‪)2‬‬
‫ولقيا�س الزاوية �أ ب جـ في ال�شكل �أدناه‪:‬‬

‫�أ‬ ‫�أ‬

‫ب‬ ‫جـ‬ ‫ب‬ ‫جـ‬

‫�شكل (‪)2‬‬
‫قم بو�ضع مركز المنقلة م عند النقطة ب ر�أ�س الزاوية‪ ،‬و�أدر المنقلة حتى‬
‫ينطبق خط ال�صفر على �ضلع الزاوية ب جـ كما في ال�شكل‪ ،‬اقر أ� القيمة‬
‫التي ي�شير �إليها و�ضع ال�ضلع الثاني للزاوية على تدرج المنقلة فيكون‬
‫قيا�س الزاوية �أ ب جـ كما في ال�شكل ‪. ٥ 40‬‬
‫تدريب‪:‬‬
‫م�ستخدم ًا المنقلة قم بقيا�س كل من الزوايا التالية‪:‬‬
‫ك‬ ‫و‬

‫د‬ ‫ل‬ ‫ن‬ ‫م‬

‫�س‬
‫و‬

‫�ص‬ ‫ع‬ ‫هـ‬ ‫�أ‬

‫‪89‬‬
 ‫مثال‪:‬‬
‫ار�سم زاوية ك ل هـ قيا�سها ‪. ٥ 55‬‬
‫الحل‪:‬‬
‫خطوات الر�سم‪:‬‬
‫‪ /1‬ار�سم �ضلع الزاوية ل ك كما في ال�شكل‪.‬‬

‫ل‬ ‫ك‬
‫‪� /2‬ضع المنقلة بحيث ينطبق مركزها على النقطة ل وخط ال�صفر لها‬
‫وعين على تدرج المنقلة البادئ بال�صفر على النقطة‬
‫على ال�ضلع ل ك‪ِّ ،‬‬
‫هـ التي ينطبق على التدرج ‪. ٥ 55‬‬
‫هـ‬

‫ل‬ ‫ك‬
‫‪� /3‬أبعد المنقلة و�صل ل هـ‬
‫هـ‬

‫‪٥‬‬
‫‪55‬‬
‫ل‬ ‫ك‬

‫‪90‬‬
 ‫تمرين (‪)٢‬‬
‫‪ /1‬م�ستخدم ًا المنقلة قم بقيا�س كل من الزوايا التالية‪:‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪ /2‬ار�سم الزوايا التالية‪:‬‬

‫‪٥‬‬
‫ب �أ جـ = ‪35‬‬
‫‪٥‬‬
‫�س �ص ع = ‪65‬‬
‫‪٥‬‬
‫ل هـ و = ‪72‬‬
‫‪٥‬‬
‫�أ م ن = ‪110‬‬
‫‪٥‬‬
‫ك ل م = ‪90‬‬

‫‪91‬‬
 ‫الدر�س اخلام�س‬
‫�أنواع الزوايا‬
‫(�أ) في كل من الأ�شكال التالية الحظ الزوايا التي �ضلعاها ملونان‪:‬‬

‫ت�سمى كل زاوية منها زاوية قائمة ‪.‬‬

‫لتكوين الزاوية القائمة خذ ورقة و�أطوها‬
‫مرتين بحيث ينطبق جزءا خطى الطي في المرة‬
‫الأولى �أحدهما على الآخر في المرة الثانية‪.‬‬
‫�أب�سط الورقة والحظ خطى الطي والزوايا‬
‫الأربع الناتجة‪.‬‬
‫انظر �إلى �شكل المثلث التالي‪:‬‬
‫الزاوية المو�ضحة في الر�سم زاوية قائمة وهي الزاوية في ركن المثلث‪.‬‬
‫انظر حولك في الف�صل واذكر بع�ض الأ�شكال والأ�شياء التي تحتوى على‬
‫زاوية قائمة‪.‬‬
‫الزاوية القائمة قيا�سها ‪ ٩٠‬ت�سمى زاوية قائمة‪.‬‬
‫‪٥‬‬

‫‪92‬‬
 ‫‪ -‬ا�ستخدم المنقلة لتعين الزاوية القائمة فيما يلي‪.‬‬

‫(‪)4‬‬ ‫(‪)3‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫(‪)1‬‬

‫‪ -‬ار�سم ثم اكتب �أ�صغر من قائمة �أو �أكبر من قائمة �أو قائمة تحت كل زاوية‬
‫فيما يلي‪:‬‬

‫‪......................‬‬ ‫‪......................‬‬ ‫‪......................‬‬

‫‪......................‬‬ ‫‪......................‬‬ ‫‪......................‬‬

‫(ب) الزاوية الحادة‪:‬‬
‫الزاوية التي قيا�سها �أكبر من �صفرو�أقل من ‪ ٥ 90‬ت�سمى زاوية حادة‬
‫‪٥‬‬
‫‪٢٠‬‬ ‫‪٥‬‬
‫‪٣٠‬‬ ‫‪٥‬‬
‫‪٧٠‬‬
‫( ج ) الزاوية المنفرجة ‪:‬‬
‫الزاوية التي قيا�سها اكبر من ‪ ٥ 90‬واقل من ‪ ٥ 180‬ت�سمى زاوية منفرجة ‪.‬‬

‫‪93‬‬
 ‫( د ) الزاوية الم�ستقيمة ‪:‬‬
‫الزاوية التي قيا�سها ي�ساوي ‪ ٥ 180‬ت�سمى زاوية م�ستقيمة‬

‫( هـ ) الزاوية المنعك�سة ‪:‬‬

‫الزاوية التي قيا�سها �أكبر من ‪ ٥180‬و�أقل من ‪ ٥ 360‬ت�سمى زاوية منعك�سة‬
‫مث ً‬
‫ال ‪.‬‬
‫�أ‬
‫�س‬

‫ع‬ ‫�ص‬ ‫ب‬

‫ج‬
‫�س �ص ع‬ ‫�أجـ ب‬

‫( و ) الزوايا المتجمعة في نقطة ‪:‬‬

‫مجموعة الزوايا الم�شتركة في الر�أ�س ت�سمى الزوايا المتجمعة في نقطة‬
‫‪٥‬‬
‫ويكون مجموع قيم هذه الزوايا ‪360‬‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬

‫�س‬ ‫�أ‬
‫م‬

‫�ص‬ ‫هـ‬
‫ع‬

‫‪94‬‬
 ‫تمرين (‪) ٣‬‬

‫( ‪ ) 1‬من ال�شكل المجاور و�ضح نوع كل زاوية ‪:‬‬

‫ج‬ ‫ب‬
‫د‬ ‫أ� م �س‬ ‫�ص م ع ( ب )‬ ‫( �أ )‬
‫أ� م د‬ ‫�أ م �ص ( د )‬ ‫(ج)‬
‫�س‬ ‫�أ‬ ‫�أ م جـ‬ ‫( هـ )‬
‫م‬
‫�ص‬ ‫هـ‬
‫ع‬

‫( ‪ ) 2‬اذكر نوع كل زاوية من الزوايا الآتية ‪:‬‬

‫( د ) ‪١٢٧‬‬
‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬
‫(ج) ‪٧‬‬ ‫( ب ) ‪٢١0‬‬
‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬
‫( �أ ) ‪٤0‬‬
‫‪٥‬‬
‫( هـ ) ‪ ( ٥١٨0‬و ) ‪( ٥3٠0‬ح ) ‪٩0‬‬

‫‪95‬‬
 ‫الدر�س ال�ساد�س‬
‫الم�ستقيمات المتعامدة‬
‫• •انظر �إلي ال�شكل الآتي‪:‬‬
‫د‬
‫�أ‬
‫م‬
‫ب‬
‫جـ‬

‫الم�ستقيمان �أ ب‪ ،‬جـ د يتقاطعان في النقطة م‪ ،‬ويكونان �أربع زوايا‪ .‬اذكر‬

‫هذه الزوايا واذكر نوع كل منها (حادة‪ ،‬قائمة‪ ،‬منفرجة ‪،‬م�ستقيمة)‪.‬‬
‫• •خذ ورقة واطوها مرتين كما في ال�شكل‬
‫ثم اب�سطها لت�صبح زوايا قائمة كما فعلت‬
‫في الدر�س ال�سابق‪ ،‬الحظ �أن الم�ستقيمين‬
‫المتقاطعين يكونان �أربع زوايا قوائم‪،‬‬
‫ويقال لهما في هذه الحالة �أنهما م�ستقيمان‬
‫متعامدان وهي حالة خا�صة من التقاطع �أي‬
‫كل منهما عمودي على الآخر‪.‬‬

‫د‬ ‫الم�ستقيمان المتقاطعان اللذان يكونان‬

‫�أربع زوايا قوائم م�ستقيمان متعامدان‬
‫ب‬ ‫�أ‬ ‫الم�ستقيم �أ ب يعامد الم�ستقيم جـ د‬
‫جـ‬

‫• • �أعط �أمثلة في غرفة ال�صف تمثل م�ستقيمات متعامدة‪.‬‬

‫‪96‬‬
 ‫الحظ �أنه‪:‬‬
‫�إذا تقاطع م�ستقيمان وكانت �إحدى زوايا التقاطع قائمة كانت الزوايا الثالث‬
‫الأخرى قوائم وكان الم�ستقيمان متعامدين‪.‬‬
‫تدريب ‪:‬‬
‫عين �أزواج القطع الم�ستقيمة المتعامدة في كل من الم�ستطيل والمربع �أدناه‪:‬‬
‫ل‬ ‫هـ‬ ‫جـ‬ ‫د‬

‫ك‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫�أ‬

‫• • لر�سم م�ستقيم يعامد م�ستقيم ًا �آخر نفذ الخطوات التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬ار�سم م�ستقيما �أ ب بالم�سطرة‪.‬‬
‫‪ .2‬حدّ د نقطة مثل م على الم�ستقيم‬
‫ب‬ ‫�أ ب �ضع �إحدى حافتي مثلث �أ‬
‫ن‬ ‫الر�سم بحيث ينطبق على الم�ستقيم‬
‫�أ ب و ُركن المثلث الذي ي�شتمل‬
‫على الزاوية القائمة عند النقطة م‬
‫كما في ال�شكل ‪.‬ار�سم الم�ستقيم‬
‫ب‬ ‫�أ‬ ‫بوا�سطة الحافة الأخرى للمثلث‬
‫خذ النقطة ن عليه‪�( .‬أنظر ال�شكل)‪.‬‬
‫يكون الم�ستقيم �أ ب ‪ ،‬الم�ستقيم م ن متعامدين‪.‬‬
‫ن‬ ‫كرر هذه العملية عدة مرات‪.‬‬

‫ب‬ ‫م‬ ‫�أ‬

‫‪97‬‬
 ‫الدر�س ال�سابع‬
‫الم�ستقيمات المتوازية‬
‫الخطان الم�ستقيمان اللذان ال يتقاطعان ي�سميان خطين متوازيين كما في‬
‫ال�شكل �آدناه‪:‬‬
‫�أ‬ ‫ونقول‪� :‬أ ب يوازي جـ د‬
‫ب‬
‫ونكتب‪� :‬أ ب ‪ //‬جـ د‬
‫جـ‬
‫• •�أعط �أمثلة في غرفة ال�صف تمثل خطوط ًا متوازية‪.‬‬
‫د‬
‫تدريب ‪:‬‬

‫�أ‬ ‫‪� -‬ضع الم�سطرة على الورقة وار�سم‬

‫ب‬ ‫م�ستقيمان على حافتي الم�سطرة عند‬
‫جـ‬ ‫�إزاحة الم�سطرة يتكون لديك م�ستقيمين‬
‫د‬ ‫متوازيان‪.‬‬
‫‪ -‬حدد الم�ستقيمين المتوازين فيما يلي‪:‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ -‬في الم�ستطيل والمربع المر�سومين �أدناه‪:‬‬
‫اذكر القطع الم�ستقيمة المتوازية والقطع الم�ستقيمة المتعامدة والقطع‬
‫الم�ستقيمة المتقاطعة ولكنها لي�ست متعامدة‪.‬‬
‫ك‬ ‫ل‬ ‫د‬ ‫�أ‬
‫هـ‬
‫م‬
‫�ص‬ ‫�س‬ ‫جـ‬ ‫ب‬
‫‪98‬‬
 ‫• •لر�سم م�ستقيم موازٍ لآخر نفذ الخطوات التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬ار�سم الم�ستقيم �س �ص‪ ،‬خذ نقطة م‬
‫�ص‬ ‫م‬ ‫�س‬ ‫ال عليه‪.‬‬
‫مث ً‬

‫ل‬ ‫ن‬ ‫‪ .2‬لر�سم م�ستقيم موازٍ له ويمر بالنقطة‬

‫ن خارجه ار�سم �أو ًال الم�ستقيم‬
‫العمودي على �س �ص عند النقطة م‬
‫بوا�سطة مثلث الر�سم وليكن م ل‪.‬‬
‫�ص‬ ‫م‬ ‫�س‬
‫ل‬ ‫ن‬ ‫‪� .3‬ضع مثلث الر�سم على الم�ستقيم‬
‫م ل بحيث تمر الحافة الأخرى‬
‫على النقطة ن كما في ال�شكل‪:‬‬
‫ار�سم الخط المار بالنقطة ن‬
‫�ص‬ ‫م‬ ‫�س‬ ‫م�ستخدم ًا حافة مثلث الر�سم‪.‬‬

‫ك‬ ‫ل‬ ‫‪ .4‬يمكنك �أن تمد الم�ستقيم الذي‬

‫ن‬
‫ر�سمته بالم�سطرة وخذ �أي نقطة‬
‫ال فيكون الم�ستقيمان‬‫عليه ك مث ً‬
‫�س �ص‪ ،‬ن ك متوازيين‪.‬‬
‫�ص‬ ‫م‬ ‫�س‬
‫تمرين( ‪)٤‬‬

‫د‬ ‫ار�سم م�ستقيما موازي ًا للم�ستقيم �أ ب‬

‫ويمر بالنقطة د‪.‬‬
‫ب‬ ‫�أ‬ ‫ ‬
‫‪99‬‬
 ‫الدر�س الثامن‬
‫ر�سم المثلث‬
‫عرفت �أن ال�شكل الثالثي الذي يتكون من ثالثة �أ�ضالع ي�سمي المثلث‪ ،‬و�أن ال�شكل‬
‫الرباعي يتكون من �أربعة �أ�ضالع ومن الأ�شكال الرباعية الم�ستطيل والمربع‪.‬‬
‫ويمكنك ر�سم المثلث ب�صورته العامة بوا�سطة الم�سطرة والقلم وذلك بر�سم‬
‫القطع الم�ستقيمة التي تمثل �أ�ضالعه‪.‬‬

‫الحظ �أن للمثلث ثالثة �أ�ضالع وله �أي�ض ًا ثالث زوايا ف�إذا كانت �إحدى زوايا‬
‫المثلث قائمة‪ ،‬يمكنك ر�سمه با�ستخدام الم�سطرة ومثلث الر�سم كما في‬
‫الخطوات التالية‪:‬‬
‫ال‪.‬‬
‫‪ .1‬ار�سم القطعة الم�ستقيمة التي تمثل �أحد الأ�ضالع ولتكن �أ ب مث ً‬
‫ب‬ ‫�أ‬
‫ال‪.‬‬
‫‪ .2‬ار�سم الزاوية القائمة بوا�سطة مثلث الر�سم ولتكن الزاوية ب �أ جـ مث ً‬
‫جـ‬

‫ب‬ ‫أ�‬
‫لتكون المثلث �أ ب جـ‪.‬‬
‫‪� .3‬صل النقطة جـ بالنقطة ب ّ‬
‫جـ‬

‫ب‬ ‫أ�‬
‫‪100‬‬
 ‫مثال ‪:‬‬
‫ار�سم المثلث الذي فيه الزاوية �أ قائمة‪� ،‬أ ب = ‪� 4‬سم ‪� ،‬أ جـ = ‪� 3‬سم‬
‫الحل‪:‬‬
‫اتبع الخطوات التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬ار�سم �أ ب بطول ‪� 4‬سم م�ستخدم ًا الم�سطرة‪.‬‬
‫‪ .2‬ار�سم الزاوية القائمة ب �أ جـ م�ستخدم ًا مثلث الر�سم‪.‬‬
‫‪ .3‬خذ طول القطعة �أ جـ بطول ‪� 3‬سم م�ستخدم ًا الم�سطرة‪.‬‬
‫لتكون المثلث �أ ب جـ‪.‬‬‫‪� .4‬صل النقطتين ب ‪ ،‬جـ ّ‬
‫تدريب ‪:‬‬
‫‪ /١‬ار�سم المثلث �س �ص ع القائم الزاوية في �س �إذا كان �س �ص = ‪� 6‬سم ‪،‬‬
‫�س ع = ‪� 8‬سم‪.‬‬

‫‪ .٢‬ار�سم المثلث �أ ب جـ القائم الزاوية في �أ �إذا كان ال�ضلع �أ ب = ‪� 3‬سم‪،‬‬

‫ال�ضلع �أ جـ = ‪� 4‬سم‪.‬‬

‫‪101‬‬
 ‫الدر�س التا�سع‬
‫ر�سم متوازي الأ�ضالع‬

‫تعلمنا في الدرو�س ال�سابقة كيف نر�سم م�ستقيم ًا موازي ًا لم�ستقيم �آخر‬

‫ولر�سم متوازي الأ�ضالع �أ ب ج د الذي فيه �أ ب = ‪�4‬سم ‪� ،‬أ د = ‪� 3‬سم ‪،‬‬
‫ب �أ د = ‪ ٥١٢٠‬نتبع الخطوات التالية ‪:‬‬
‫‪ / 1‬م�ستخدما الم�سطرة ار�سم ال�ضلع أ� ب = ‪� 4‬سم‬
‫ب‬ ‫‪� 4‬سم‬ ‫�أ‬
‫‪ / 2‬من النقطة أ� وبا�ستخدام المنقلة ار�سم زاوية مقدارها ‪ ٥١٢٠‬بحيث‬
‫يكون احد �ضلعيها �أ ب‬

‫‪١٢٠‬‬
‫‪٥‬‬

‫ب‬ ‫‪� 4‬سم‬ ‫�أ‬

‫‪ / 3‬على ال�ضلع االخر للزاوية حدد النقطة د بحيث أ� د = ‪� 3‬سم‬
‫د‬

‫‪� ٣‬سم‬
‫‪١٢٠‬‬
‫‪٥‬‬

‫ب‬ ‫‪� 4‬سم‬ ‫�أ‬

‫‪102‬‬
‫‪ / 4‬على النقطة ب وبا�ستخدام مثلث الر�سم القائم الزاوية ار�سم م�ستقيما‬
‫موازيا لل�ضلع �أ د ثم حدد النقطة ج عليه حيث يكون ب جـ = ‪� 3‬سم‬
‫جـ‬ ‫د‬

‫‪� ٣‬سم‬ ‫‪� ٣‬سم‬

‫‪١٢٠‬‬
‫‪٥‬‬

‫ب‬ ‫‪� 4‬سم‬ ‫�أ‬

‫جـ‬ ‫د‬ ‫‪� / 5‬صل د جـ‬

‫‪� ٣‬سم‬ ‫‪� ٣‬سم‬

‫‪٥‬‬
‫‪١٢٠‬‬
‫ب‬ ‫‪� 4‬سم‬ ‫أ�‬
‫ال�شكل الناتج �أ ب جـ د متوازي �أ�ضالع‬
‫ق�س طول جـ د = ‪�......‬سم‬
‫في متوازي الأ�ضالع كل �ضلعين متقابلين مت�ساويين‬
‫ق�س ب ج د = ‪.........‬درجة‬
‫في متوازي الأ�ضالع كل زاويتين متقابلتين مت�ساويتين‬

‫ومما �سبق يمكن �أن ن�ستنتج‪:‬‬

‫متوازي الأ�ضالع هو �شكل رباعي فيه كل �ضلعين متقابلين‬
‫متوازيين ومت�ساويين‬

‫‪103‬‬
 ‫تمرين ( ‪) ٥‬‬
‫‪ / 1‬ار�سم متوازي الأ�ضالع أ� ب جـ د حيث �أب = ‪� 5‬سم ‪ ،‬ب جـ = ‪� 6‬سم‬
‫�أ ب جـ = ‪ ، ٥140‬ق�س طول �أد ‪.‬‬ ‫‪،‬‬
‫‪ / 2‬ار�سم متوازي الأ�ضالع �س �ص ع ل حيث �س �ص = ‪� 3‬سم ‪،‬‬
‫�س �ص ع = ‪ ، ٥70‬ق�س طول ع ل ‪.‬‬ ‫�ص ع = ‪� 5‬سم ‪،‬‬
‫‪ / 3‬ار�ســـم متوازي الأ�ضالع ب ج د هـ حيث ب جـ = ‪� 4‬سم ‪،‬‬
‫ب جـ د = ‪ ، ٥90‬ما ا�سم متوازي اال�ضالع الذي‬ ‫جـ د = ‪� 4‬سم ‪،‬‬
‫ر�سمته ؟ ‪.‬‬
‫‪ / 4‬ار�سم متوازي الأ�ضالع ج د هـ و حيث جـ د = ‪� 2‬سم ‪ ،‬جـ و = ‪�3‬سم‬
‫و جـ د = ‪ ، ٥90‬ما ا�سم متوازي الأ�ضالع الذي ر�سمته ؟ ‪.‬‬

‫‪104‬‬
 ‫الدر�س العا�رش‬
‫ر�سم الم�ستطيل‬
‫ال�شكل �أدناه م�ستطيل لأن فيه كل �ضلعين متقابلين مت�ساويان ومتوازيان‪.‬‬
‫م�ستخدم ًا مثلث الر�سم‪ ،‬ماذا تالحظ عن نوع كل من زواياه الأربع‪.‬‬
‫�إذن الم�ستطيل �شكل رباعي زواياه الأربع قوائم‪.‬‬

‫ولر�سم الم�ستطيل �أ ب جـ د الذي فيه �أ ب = ‪� 5‬سم ‪� ،‬أ د = ‪� 4‬سم اتبع‬

‫الخطوات التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬ار�سم م�ستقيم ًا وحدد عليه ال�ضلع �أو القطعة الم�ستقيمة �أ ب بطول‬
‫‪�5‬سم ‪ ،‬بوا�سطة الم�سطرة‪.‬‬
‫‪ .2‬من النقطة �أ وبوا�سطة مثلث الر�سم ار�سم زاوية قائمة عند �أ وكذلك‬
‫ار�سم زاوية قائمة عند ب‪.‬‬
‫جـ‬ ‫د‬
‫‪ .3‬حدد النقطة د على بعد ‪� 4‬سم‬
‫من �أ والنقطة جـ على بعد‬
‫‪�4‬سم‬
‫‪�4‬سم من ب على الم�ستقمين‬
‫اللذين ر�سمتهما‪.‬‬
‫ب‬ ‫‪� 5‬سم‬ ‫�أ‬
‫‪105‬‬
 ‫لتكون الم�ستطيل‬
‫‪� .4‬صل جـ د ّ‬
‫جـ‬ ‫د‬
‫�أ ب جـ د ت�أكد م�ستخدم ًا‬
‫‪�4‬سم‬ ‫مثلث الر�سم �أن الزاويتين‬
‫الأخريين في الم�ستطيل‬
‫قائمتان وت�أكد �أن طول‬
‫ب‬ ‫‪� 5‬سم‬ ‫�أ‬ ‫ال�ضلع جـ د ي�ساوي ‪�5‬سم‬
‫م�ستخدم ًا الم�سطرة‪.‬‬

‫تمرين (‪)6‬‬

‫ ار�سم الم�ستطيل �أ ب جـ د �إذا كان ال�ضلع �أ ب = ‪�6‬سم و ال�ضلع �أ د = ‪� 4‬سم‪.‬‬

‫‪106‬‬
 ‫الدر�س احلادي ع�رش‬
‫ر�سم المربع‬
‫المربع �شكل هند�سي رباعي زواياه الأربع قوائم كالم�ستطيل ولكن الفرق‬
‫بينه والم�ستطيل �أن �أ�ضالعه الأربعة مت�ساوية‪ ،‬لذلك تكون خطوات ر�سم‬
‫المربع هي خطوات ر�سم الم�ستطيل نف�سها مع الأخذ في االعتبار ت�ساوى‬
‫الأ�ضالع وذلك كالآتي‪:‬‬
‫‪ .1‬ار�سم �أ ب بالطول المعطى وحدد عليه النقطتين �أ ‪ ،‬ب‪.‬‬
‫‪ .2‬من �أ ‪ ،‬ومن ب ار�سم الزاويتين القائمتين‪.‬‬
‫‪ .3‬حدّ د النقطتين جـ ‪ ،‬د على �ضلعي الزاويتين القائمتين بالطول المعطى‪.‬‬
‫‪� .4‬صل جـ د‪.‬‬
‫مثال ‪:‬‬
‫ار�سم المربع �أ ب جـ د الذي طول �ضلعه ‪�5‬سم‪.‬‬
‫الحل‪:‬‬
‫وحدد عليه النقطتين �أ‪،‬ب بحيث يكون البعد بينهما ‪� 5‬سم‬
‫‪ /1‬ار�سم م�ستقيم ًا ّ‬
‫بالم�سطرة‪.‬‬
‫ب‬ ‫‪� 5‬سم‬ ‫أ�‬
‫‪ /2‬من �أ ومن ب ار�سم الزاويتين القائمتين‪.‬‬

‫ب‬ ‫‪� 5‬سم‬ ‫أ�‬

‫‪107‬‬
 ‫‪ /3‬حدّ د النقطتين جـ ‪ ،‬د كما في ال�شكل‪.‬‬
‫جـ‬ ‫د‬

‫‪� 5‬سم‬ ‫‪� 5‬سم‬

‫ب‬ ‫‪� 5‬سم‬ ‫�أ‬

‫ليتكون لديك المربع �أب جـ د‬
‫ّ‬ ‫‪� /4‬صل جـ ‪،‬د‬
‫جـ‬ ‫‪� 5‬سم‬ ‫د‬

‫‪� 5‬سم‬ ‫‪� 5‬سم‬

‫ب‬ ‫‪� 5‬سم‬ ‫�أ‬

‫تمرين(‪)7‬‬
‫ال من المربعين �أ ب جـ د ‪� ،‬س �ص ك ل �إذا كان طول �ضلع الأول‬
‫ار�سم ك ً‬
‫‪� 4‬سم وطول �ضلع الثاني ‪� 6‬سم‪.‬‬

‫‪108‬‬
 ‫الدر�س الثاين ع�رش‬
‫الدائرة‬
‫ن�شاهد ال�شكل الدائري كثير ًا في حياتنا اليومية مثل قطعة النقود المعدنية ‪-‬‬
‫ال�ساعة ‪ -‬قاعدة الكوب وغيرها‪.‬‬

‫للدائرة نقطة في الو�سط تبعد عنها النقاط‬

‫التي تقع على الدائرة بعد ًا مت�ساوي ًا‬
‫م مركز الدائرة‬ ‫ت�سمى مركز الدائرة (م)‪ .‬وت�سمى‬
‫القطعة الم�ستقيمة الوا�صلة بين المركز‬
‫م و�أي نقطة على الدائرة ن�صف قطر‬
‫الدائرة‪.‬‬

‫مركز الدائرة هو نقطة تبعد م�سافات مت�ساوية عن محيط الدائرة‪.‬‬

‫ون�صف قطر الدائرة هو قطعة م�ستقيمة ت�صل بين مركز‬
‫الدائرة ونقطة عليها (جميع �أن�صاف �أقطار الدائرة مت�ساوية)‪.‬‬

‫‪109‬‬
 ‫الوتر والقطر‪:‬‬
‫الحظ في الدائرة المر�سومة‬
‫�أ‬
‫جـ‬ ‫والتي مركزها م �إن النقطتان �أ‪،‬ب‬
‫واقعتان على الدائرة‪ .‬ت�سمى القطعة‬
‫الم�ستقيمة �أ ب وتر ًا في الدائرة‪� .‬إذا‬
‫مر الوتر بالمركز ي�سمى قطر الدائرة‬
‫ب‬ ‫م‬
‫ولذلك جـ د قطر الدائرة ‪.‬عليه‬
‫يكون‪:‬‬
‫د‬

‫�أي قطعة م�ستقيمة ت�صل بين نقطتين على الدائرة‬

‫ت�سمى وتر الدائرة ‪،‬وتر الدائرة الذي يمر بمركزها‬
‫ي�سمى قطر الدائرة‪.‬‬

‫تمرين (‪)8‬‬
‫د‬
‫�أ‬ ‫للدائرة المر�سومة اكتب‪:‬‬
‫‪ .1‬الحرف الذي يمثل مركز الدائرة‪.‬‬
‫‪ .2‬قطر الدائرة‪.‬‬
‫م‬ ‫جـ‬ ‫‪ .3‬ن�صف قطر الدائرة‪.‬‬
‫هـ‬ ‫‪ .4‬وتر الدائرة‪.‬‬

‫ب‬

‫‪110‬‬
 ‫الدر�س الثالث ع�رش‬
‫ر�سم الدئرة‬
‫لر�سم الدائرة ت�ستخدم الم�سطرة و�أداة ت�سمى الفرجار (البرجل) �أنظر �إلى �شكله‪.‬‬
‫ال هي‪:‬‬‫وخطوات ر�سم الدائرة التي طول ن�صف قطرها ‪� 3‬سم مث ً‬
‫م‬ ‫‪ .1‬حدد نقطة على الورقة ولتكن‬
‫م لتمثل مركز الدائرة‪.‬‬
‫‪ .2‬افتح الفرجار فتحة طولها‬
‫‪�3‬سم با�ستخدام الم�سطرة‪.‬‬
‫‪ .3‬تثبت �سن الفرجار عند النقطة‬
‫م وحرك الذراع الآخر‬
‫للفرجار الذي يحمل قلم‬
‫الر�صا�ص على الورقة مع‬
‫الحفاظ على �سن الفرجار‬
‫عند م‪ ،‬وا�ستمر في الحركة‬
‫حتى ي�صل قلم الر�صا�ص �إلى‬
‫م‬ ‫نقطة البداية فيكون الخط‬
‫المنحنى المر�سوم هو الدائرة‬
‫المطلوب ر�سمها‪.‬‬
‫تدر يب ‪:‬‬
‫• •حدد نقطة م على الورقة وافتح البرجل فتحة طولها ‪�4‬سم وار�سم دائرة‪.‬‬
‫• •ار�سم على الدائرة التي ر�سمتها وتراً ون�صف قطر وقطراً‪.‬‬
‫• •ار�سم دوائر متعددة بفتحات مختلفة‪.‬‬

‫‪111‬‬
 ‫تمرين عام‬
‫‪ /1‬من ال�شكل �أدناه �أذكر �أربع �أ�شعة ونقطة بداية كل منها ‪:‬‬
‫جـ‬

‫ب‬

‫د‬ ‫�أ‬

‫هـ‬
‫ب‬ ‫�أ‬ ‫‪ /2‬من ال�شكل ّبين ‪:‬‬
‫• •ثالث قطع م�ستقيمة‪.‬‬
‫• •ثالث زوايا‪.‬‬
‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ /3‬في ال�شكل المر�سوم �أدناه ّبين ‪:‬‬
‫• •زاوية قائمة‪.‬‬
‫ب‬ ‫�أ‬ ‫• •زاوية منفرجة‪.‬‬
‫• •زاوية حادة‪.‬‬
‫هـ‬ ‫• •زاوية م�ستقيمة‪.‬‬
‫د‬ ‫• •زاوية منعك�سة‬
‫جـ‬

‫‪112‬‬
‫‪ /4‬ار�سم مثلث �أ ب جـ القائم الزاوية في ب �إذا كان طول �أ ب = ‪� 4‬سم‪،‬‬
‫طول ب جـ = ‪� 3‬سم‪ ،‬ق�س طول �أ جـ‬

‫‪ /٥‬في الدائرة المر�سومة �أدناه ّبين‪:‬‬

‫• •مركز الدائرة‪.‬‬
‫ب‬ ‫�أ‬
‫• •ن�صف قطر الدائرة‪.‬‬
‫م‬ ‫• •قطر الدائرة‪.‬‬
‫• •وتر الدائرة‪.‬‬
‫جـ‬
‫‪ / 6‬م�ستخدم ًا المنقلة ق�س الزوايا التالية ‪:‬‬
‫ج‪/‬‬ ‫ب‪/‬‬ ‫أ� ‪/‬‬

‫‪ / 7‬ار�سم الزوايا التالية ‪:‬‬

‫‪٥‬‬
‫‪145‬‬ ‫ج‪/‬‬ ‫‪٥‬‬
‫‪74‬‬ ‫ب‪/‬‬ ‫‪٥‬‬
‫‪56‬‬ ‫أ� ‪/‬‬

‫‪ / 8‬ار�سم متوازي الأ�ضالع هـ و ع ل الذي فيه هـ و = ‪�4‬سم‪،‬‬

‫هـ ل = ‪� 5‬سم ‪ ،‬و هـ ل = ‪ ٥55‬ق�س وع ل ‪.‬‬

‫‪113‬‬
 ‫عزيزي التلميذ النجيب‬
‫نرجو منك امل�س��اهمة يف احلفاظ عل��ي الكتاب الذي بحوزتك وذلك‬
‫مبراعاة الآتي‪:‬‬
‫‪ -1‬قم بعمل جالد خارجي للكتاب‪.‬‬
‫‪ -2‬ال تقوم بطي �أو ثني �أي ورقة من الكتاب‪.‬‬
‫‪ -3‬ال تكتب على �صفحات الكتاب‪.‬‬
‫‪ -4‬ال تقوم بنزع �أي �صفحة من الكتاب‪.‬‬
‫‪ -5‬حافظ على الكتاب حتى ت�سليمه يف نهاية العام‪.‬‬

‫‪114‬‬