‫باسمه تعالى‬ ‫مدارس المبرات‬

‫مجلس المؤسسات التعليمية‬

‫ثانوية الرحمة‬

‫بيان حول برنامج الدروس لتالمذة الصف الثالث االساسي‬ ‫االصدار‪01:‬‬ ‫الرمز‪EIB-F37 :‬‬

‫جانب األهل الكرام السالم عليكم‬

‫ربطا ً بالظروف المستجدة المحيطة ببلدنا لبنان الحبيب والتي استدعت التعطيل القسري وتوقف الدروس‪ ،‬وعمالً بما تطبقه‬
‫الثانوية في خطتها خالل فترة األزمات حيث تشمل تنظيم وقت التالمذة خالل التعطيل القسري من خالل إرسال بعض المهمات‬
‫المنزلية مما يساهم في عدم انقطاعهم عن المدرسة واستثمار وقت فراغهم بفعالية‪ ،‬بنا ًء عليه نرسل لكم أهلنا الكرام برنامج‬
‫يتضمن واجبات للعمل المنزلي يستطيع التلميذ إنجازها بشكل مستقل تحت إشرافكم آملين متابعة أوالدكم إلنجازها بما فيه‬
‫مصلحة لهم‪.‬‬
‫شاكرين اهتمامكم وتجاوبكم سائلين المولى ّ‬
‫عز وج ّل أن يعيد اإلستقرار إلى وطننا الحبيب ويحفظه من ك ّل سوء‪.‬‬
‫مالحظة‪:‬‬
‫‪ .1‬في حال تعذر سحب البطاقات ورقيا يمكن للتلميذ كتابة اإلجابات على دفتر المادة أو أي دفتر (مسودة)‬
‫‪ .2‬تالميذ قسم الدمج التربوي ( المستوى األول والثاني) معنيون بنفس البطاقات‪.‬‬

‫نؤكد على حضرتكم إتباع الخطوات التالية لتسهيل العمل بها من قبل ولدكم ‪:‬‬

‫‪ ‬بطاقة القراءة ‪ :‬إعطاء ولدكم ‪ 5‬دقائق لتحضير النص مع تحويق الكلمات الجديدة و التي لم يتمكن من‬
‫قراءتها بمفرده‪ .‬من بعدها ‪ ,‬يقوم بالقراءة الجهرية و التركيز على الكلمات التي حوقها ( تحليل أصواتها و من‬
‫ثم تركيبها ) ‪ .‬عند إنهاء القراءة ‪ ,‬يتم طرح أسئلة و مناقشة الص للتأكد من فهم أحداث القصة‪.‬‬
‫‪ ‬بطاقة التعبير الكتابي و التحليل‪ :‬يقوم ولدكم بقراءة البطاقات و تنفيذها بمفرده من دون مساعدة مع‬
‫تحديد الوقت لإلنهاء ( على أن ال تتجاوز ‪ 04‬دقيقة كل بطاقة)‪.‬‬
‫بعدها ‪ ,‬تتم مناقشة األجوبة مع التأكيد على ‪:‬‬
‫‪ -1‬اإلجابة عن األسئلة إجابة تامة‪.‬‬
‫‪ -2‬توظيف قواعد اللغة و اإلمالء في كتاباته‪.‬‬
‫‪ -3‬مراعاة جمالية الخط و المحافظة على نظافة و ترتيب البطاقة‪.‬‬
‫الرياضيات ‪:‬‬
‫ن أمل من جانبكم مواكبة ولدكم في إنجاز البطاقة من خالل قراءة السؤال بنفسه ثم تركه يعمل بإستقاللية وفي حال‬
‫كانت إجابته خاطئة يجب توجيهه العادة التفكير في إجابته للوصول الى االجابة الصحيحة‪ .‬مدة انجاز البطاقة لن‬
‫تتعدى فترة ‪ 34‬لـ ‪ 05‬د‪.‬‬
‫مع الشكر و التقدير لتعاونكم‬
 ‫باسمه تعالى‬ ‫مدارس المبرات‬
‫مجلس المؤسسات التعلمية‬
‫ثانوية الرحمة‬

‫بطاقة رياضيّات للصف الثالث االساسي‬ ‫االصدار‪01:‬‬ ‫الرمز‪EIB-F126 :‬‬

‫العام الدراسي‪9191-9102:‬‬

‫المدّة ‪:‬‬ ‫)‬ ‫اسم التلميذ(ة)‪ _______________:‬الصف والشعبة‪ :‬الثّالث األساس ّ‬

‫ي)‬

‫أقرأ وأفهم جيّدًا ‪:‬‬

‫حلقة األلوف‬ ‫حلقة اآلحاد‬
‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫العدد‬
‫منزلة ك ّل‬
‫عشرات األلوف مئات األلوف‬ ‫آحاد األلوف‬ ‫مئات‬ ‫عشرات‬ ‫آحاد‬ ‫رقم في‬
‫العدد‬
‫القيمة‬
‫‪344 / 444‬‬ ‫‪04 / 444‬‬ ‫‪1 / 444‬‬ ‫‪544‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المكانيّة‬
‫لك ّل رقم‬
‫في العدد‬

‫✮ ألقرأ العدد السّابق أفصل بين حلقة اآلحاد وحلقة األلوف على ال ّ‬
‫شكل اآلتي ‪360 / 549‬‬
‫عشرات األلوف ) أي ‪:‬‬ ‫آحاد األلوف‬ ‫أبدأ القراءة من حلقة األلوف ( مئات األلوف‬
‫عشرات )‬ ‫آحاد‬ ‫ثالثمئة وواحد وستّون ألفًا ومن ث ّم أنتقل إلى حلقة اآلحاد وأقرأ ( مئات‬
‫أي خمسمئة واثنان وأربعون ‪.‬‬

‫فإذًا العدد هو ‪ :‬ثالثمئة وواحد وستّون ألفًا و خمسمئة واثنان وأربعون ‪.‬‬

‫‪ - -0‬أكمل الجدول أدناه بما يُناسب ‪:‬‬

‫اسم العدد‬ ‫للرقم‬

‫القيمة المكانيّة ّ‬ ‫الرقم‬
‫منزلة ّ‬ ‫العدد‬
‫خط الموضوع تحته ّ‬
‫خط‬ ‫الموضوع تحته ّ‬
‫‪۹۱٤٦‬‬

‫‪۹ ٨٣٧‬‬

‫‪٨ ٤۹٣‬‬

‫‪٨٦ ٤۹١‬‬

‫‪۱٨٦ ٨٤١‬‬
 ‫‪-2‬أ‪ -‬أكمل الجدول الت ّالي بما يناسب ‪:‬‬

‫الشكل المفصل( القيمة المكانيّة‬ ‫اسم العدد‬ ‫الشكل النظامي‬

‫لك ّل رقم في العدد )‬
‫‪511 + 01 + 3‬‬

‫ثالثة وثمانون ألفًا وأربعة عشر‬

‫‪264 900‬‬

‫أربعة آالف وثمانمئة وواحد‬

‫للرقم ‪ 0‬هي األكبر؟ و ّ‬

‫ضح إجابتك‬ ‫أي عدد من األعداد الواردة في الجدول أعاله القيمة المكانيّة ّ‬
‫ب‪ -‬في ّ‬
‫____________________________________________________________________‬

‫____________________________________________________________________‬

‫ج‪ -‬أنا عدد مؤلف من أربعة أرقام‪ .‬آحادي يساوي ‪ 5‬ومئاتي أكبر من آحادي بواحد أمّا عشراتي‬

‫ي األعداد أنا؟‬
‫فيساوي ألوفي و كالهما أصغر من آحادي بواحد فأ ّ‬

‫__________________________________________________________________‬
 ‫‪ -3‬في سبيل الحفاظ على ص ّحتك الجسديّة والنّفسيّة اقترح عليك والدك اإلنضمام لناد رياضي‬

‫أ ُعجبت بالفكرة ّ‬
‫الرائعة وقمت بزيارة أحد األندية المجاورة و ّ‬
‫اطلعت على الئحة تتضمّن مساحات‬

‫الرياضيّة في النّادي والّتي جاءت كالت ّالي‪:‬‬

‫المالعب ّ‬

‫كرة المضرب‬ ‫كرة السلة‬ ‫كرة القدم‬

‫‪ 8 011‬م‪2‬‬ ‫‪ 5 241‬م‪2‬‬ ‫‪2‬‬‫تسعمئة وخمسة آالف وستة عشر م‬

‫أ‪ -‬أكتب اسم العدد لمساحة ملعب كرة المضرب‪:‬‬

‫________________________________________________________________‬

‫شكل النّظامي لمساحة ملعب كرة القدم‪:‬‬

‫ب‪ -‬أكتب ال ّ‬

‫________________________________________________________________‬

‫سلة‪:‬‬
‫صل لمساحة ملعب كرة ال ّ‬ ‫ج‪ -‬أكتب ال ّ‬
‫شكل المف ّ‬

‫___________________________________________________________‬
 ‫باسمه تعالى‬ ‫مدارس المبرات‬
‫ثانوية الرحمة‬

‫بطاقة في اللغة العربية‬ ‫االصدار‪01:‬‬ ‫الرمز‪EIB-F126 :‬‬

‫العام الدراسي‪9191-9102:‬‬
‫‪.‬‬ ‫الصف والشعبة‪ :‬الثّالث األساسي‬ ‫‪………….............................…….....‬‬ ‫اسم التلميذ(ة) ‪:‬‬

‫ي‪.‬‬ ‫ّ‬
‫وبخط رقع ّ‬ ‫عزيزي الطالب ال تنسى اإلجابة عن األسئلة المطروحة بإجابة تا ّمة‬
‫في القراءة والتّحليل ‪:‬‬
‫ُ‬
‫الملك والملح‬
‫كان الملك جالسا ً يستريح في البهو الكبير ‪،‬فاستدعى بناته إليه ليحادثهن ‪ ،‬وكانت‬
‫أباك الملك يا أميرة؟ قالت‪ :‬أحب َُّك كما أحبُّ‬
‫ِ‬ ‫حضر إليه منهن‪ ،‬فسألها‪ :‬كم تحبّين‬
‫َ‬ ‫الكبرى ّأول من‬
‫أباك يا أميرة؟ قالت‪ :‬أحبُّك كما‬
‫وأمر باستدعاء الوسطى‪ ،‬ث ّم سألها‪ :‬ك ْم تحبّين ِ‬
‫َ‬ ‫الذّهب! ففرح الملك‬
‫أباك يا أميرة؟ فقالت‪ :‬أحبّك‬
‫صغرى‪ ،‬ث ّم سألها‪ :‬ك ْم تحبّين ِ‬
‫أحبُّ الماس! ففرح الملك واستدعى ابنته ال ّ‬
‫صغيرة عن القصر فوراً‪.‬‬ ‫وأمر ْ‬
‫بأن تب َعدَ األميرة ال ّ‬ ‫َ‬ ‫كما أحبُّ الملح! فغضب الملك‪،‬‬
‫ق تسلك‪ ،‬فلم تزل تمشي‪ ،‬حتّى‬
‫ي طري ٍ‬
‫خرجت األميرة من قصر أبيها‪ ،‬ال تدري أين تذهب‪ ،‬وال أ ّ‬
‫وصلت إلى بال ٍد أخرى‪ ،‬ال سلطان ألبيها عليها‪ ،‬ولم تكن تحسن عمالً غير ّ‬
‫الطهي‪ ،‬فعملت طاهيةً في‬
‫قصر ملك تلك البالد‪.‬‬
‫وذات يوم‪ ،‬زار أبوها تلك البالد‪ ،‬فاحتفل به ملكها احتفاالً عظيماً‪ ،‬وأعد له مأدبةً فاخرة ً في القصر‪،‬‬
‫المدعو‬
‫ُّ‬ ‫هو‬ ‫صغيرة ّ‬
‫أن أباها َ‬ ‫الطاهية الجديدة‪ ،‬على إعداد ّ‬
‫الطعام‪ .‬وعلمت األميرة ال ّ‬ ‫شرف ّ‬
‫وأم َر بأن ت ِ‬
‫صنعت‪ ،‬إجادة تا ّمة‪ ،‬ولكنّها لم تضع شيئا ً من‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫وأجادت ما‬ ‫ْ‬
‫فصنعت أحبّ األطعم ِة إليه‪،‬‬ ‫لهذ ِه المأدب ِة‪،‬‬
‫أن كل أصناف ّ‬
‫الطعام‬ ‫ي صنفٍ من أصناف ّ‬
‫الطعام‪ .‬وبدأ الملكان يأكالن‪ ،‬فأدهشهما معاً‪ّ ،‬‬ ‫الملح‪ ،‬في أ ّ‬
‫كان ينقصها الملح‪.‬‬
‫أمسك الملك الضّيف رغيفا ً مقبّبا ً كان قريبا ً منه‪ ،‬وكسره‪ ،‬فإذا بداخله خاتم‪ .‬فل ْم يكد يراه‪ ،‬حتّى‬
‫َ‬ ‫ث ّم‬
‫صاح‪ :‬ابنتي!‬
‫في تلك الّلحظة‪ ،‬دخلت ابنته في ثياب ّ‬
‫الطاهية فلم يكد نظره يقع عليها‪ ،‬حتّى قام من مجلسه‪ ،‬ومدّ‬
‫إن حاجتنا إلى الملحِ هي مثل حاجتنا إلى الذّهب والماس‪ ،‬وق ْد‬
‫إليها ذراعيه وهو يقول‪ :‬حقّا ً يا ابنتي‪ّ ،‬‬
‫"حكايات من الحبشة"‬ ‫اليوم درسا ً عظيماً‪ ،‬لن أنساه مدى الحياة‪.‬‬
‫َ‬ ‫علّمتني‬
 ‫أوال ‪ :‬أسئلة مباشرة لبناء فهم مجمل لعناصر النّص ‪:‬‬

‫‪ -۹‬أمأل هويّة النّص ‪:‬‬

‫العنوان ‪:‬ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫المصدر ‪ :‬ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫الرئيسة ‪ :‬ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ال ّ‬

‫شخصيّات ّ‬

‫شخصيّات الثّانويّة‪ :‬ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ال ّ‬

‫المكان ‪ :‬ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪ -2‬في المرادفات واألضداد ‪:‬‬

‫أ‪ -‬أختار من الفقرة األولى مرادف الكلمات اآلتية ‪:‬‬

‫تُنفى = ــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫طلب = ـــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫إستاء= ــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫س َُّر = ــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫أعط من مخزونك أضداد الكلمات اآلتية ‪:‬‬

‫ب‪ِ -‬‬
‫أمسك ≠ ــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫يستريح≠ ــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ينقصها ≠ ـــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫حضر ≠ ـــــــــــــــــــــــــــ‬
 ‫ثانيا‪ :‬أسئلة في فهم النَّص وتحليله ‪:‬‬

‫‪ -1‬أحدّد العالقة الّتي تربط الملك بالفتيات الثّالث اللواتي ذكرن في بداية النّص‪.‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪ -2‬أستخرج من النص كيف شبّهت االميرة الكبرى حبّها للملك‪.‬‬

‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫صغرى‪ ،‬ذاكرا ً عبارة تد ّل على ذلك ‪.‬‬ ‫‪ -3‬أذكر المشكلة الّتي واجهتها االميرة ال ّ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫عما ً جوابك‬
‫صة‪ ،‬مد ّ‬
‫‪ -4‬أذكر صفة لشخصيّة الملك واالميرة الصغرى من خالل ما ورد في الق ّ‬
‫بشواهد‪:‬‬

‫االميرة الصغرى‬ ‫الملك‬

‫الصفة‪ :‬ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫الصفة‪ :‬ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫الشاهد‪ :‬ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫الشاهد‪ :‬ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪ -5‬عندما علمت األميرة بقدوم الملك زائرا ً إلى القصر‪ ،‬انهمكت بإعداد وتقديم أشهى المأكوالت‬
‫بتصرف األميرة ؟ وعالم يد ّل؟‬
‫ّ‬ ‫وأفخرها‪ .‬ما رأيك‬

‫‪ -6‬أحدّد هدف االميرة من تقديم ّ‬

‫الطعام للملك خاليا ً من الملح‪.‬‬
 ‫‪ -7‬كيف عرف الملك ّ‬
‫أن األميرة في القصر فصاح‪":‬ياابنتي"‪ ،‬وهو لم يراها؟‬

‫‪ -8‬كانت األميرة تُحسن فن ّ‬

‫الطهي‪ .‬أذكر عمالً تتقنهُ أنتَ وتنفذه مع عائلتك‪.‬‬

‫‪ -9‬في رأيك هل ستعود األميرةُ الصغرى مع الملك إلى قصره؟ توقّع ماذا ستقول له بعد لقائها به‪.‬‬

‫‪ -11‬أستخرج الحقل المعجمي ّ‬

‫للطهي من النّص‪:‬‬

‫‪ -11‬أذكر العبرة من النّص‪.‬‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪ -12‬أضع عنوانا ً آخر مناسبا ً للنّص‪.‬‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
 ‫في التّعبير الكتابي‬
‫نرجومنكم مساعدة ولدكم من خالل مواكبته لاللتزام بالخطوات اآلتية ‪:‬‬
‫صورة ‪.‬‬
‫‪ -‬مالحظة ال ّ‬
‫‪ -‬تحديد العناصر الّتي يراها في ال ّ‬
‫صورة ‪ّ .‬‬
‫(الزمان‪ ،‬المكان‪ ،‬الشخصيات‪)...‬‬
‫صورة من خالل األفعال التي تقوم بها الشخصيات‪.‬‬
‫‪ -‬تحديد موضوع ال ّ‬
‫صورة الّتي عبّر عنها شفهيًّا‪.‬‬
‫‪ -‬كتابة مقدّمة (فقرة من سطرين لثالثة أسطر) حول ال ّ‬

‫المقدّمة ‪:‬‬

‫برأيك ما الذي يحدث في المشهد؟ أكتب تصورك لما يجري من أحداث في (‪ 3‬ل ‪ 0‬أسطر)‬
 :‫في اللغة الفرنسية‬
0- Dictée :
Un lion – la télévision – la natation – le ballon – une montagne – le garçon – tombe
– le pompier – la mère – le père – regarder – aimer - (au-dessus # au- dessous) (en
haut # en bas)
Lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche.
9-Lecture de 2 nouveaux textes p.23 dans le livre de lecture « Une petite souris » et
« Rentrant chez lui »
L’élève doit marquer les liaisons et l’intonation en lisant les 2 textes.
3- Compréhension écrite : Devoir portant sur les 2 nouveaux textes : p.9-10-11
dans le CSE.
 :‫في اللغة االنكليزية‬
Reading

Brotherly Love
By Kelly Hathaway
One cold afternoon, Mike raked the last of the leaves into a small pile.
Mike was trying to do extra work because he wanted to buy a new video game.
“I have to do some work to gain money,” Mike said to his brother, Greg.
“You could offer to wash Mom and Dad’s cars,” Greg said. “I guess some of the
neighbors would pay you to wash their cars, too.
“But the weather is cold. I guess this is not a good idea,” Mike thought.
Greg placed his hand on Mike’s shoulder. “I have some golf gloves that are made
for wet and cold weather. I will give them to you, and I will even help you wash the
cars.”
“Really! Would you help me and let me keep the money?” asked Mike.
“Sure! You are my brother, and I am here to help you”. Greg replied.
Mike’s parents and neighbors agreed on letting Mike wash their cars.
Mike got a pail, some sponges, towels, and soap. Greg came back outside with the
gloves. “They will keep your hands warm and dry.”
“Thanks,” Mike said happily.
After spending the day washing cars in the garden, Mike counted the money
carefully.
“ Great!” shouted Mike. “Now I can get the game I want”
Greg drove Mike to the mall. Mike brought the new game with a smile on his face.
Al- Mabarrat Schools
Educational Institutes Board IN HIS NAME
AL Rahmah High School
Code: EIB-F127 Ed:01
Text Analysis Sheet

Name: …………………… Class & section: Three (A, B, C)

Read the following story, and then follow the instructions:

The little Bird

Nour and Dad were at home. By coincidence, they saw something which fell onto
the balcony.
It was small and dark.
"What was that?" Nour asked.
She ran to the balcony. Dad followed.
"Look, Dad!" Nour said. "It's a little pretty bird!"
They looked at it closely. The bird laid very still.
"Is it hurt?" Nour asked.
Dad said, "It's just scared. It needs to rest."
Nour ran to get a box. She put a soft cloth in it. Dad picked up the bird gently. It
looked so small in his hand! He put it in the box.
"Let's be quiet," Dad murmured.
After few minutes, Dad and Nour stood outside.
"Good-bye, baby bird!" Nour cried. They watched the bird fly off. It landed on a
branch. Then, it flew towards the sky.
Nour and Dad looked at each other. They smiled. It was really a pleasant day.
A. Circle the letter of the correct answer.

1- The genre of the story is----------------------.

a. Fiction b. realistic fiction c. play

2- Nour saw a small -------------

a- hurt bird b- crying cat c- scared rabbit

3- The best word that describes Nour is----------------

a- Caring and helpful b- selfish and careless c- impolite

B. Fill in the following story map.

Title: --------------------------------------------------------------------------------

Characters: ---------------------------------------------------------------------

Setting: Time: ------------------- Place: -------------------

Problem: -------------------------------------------------------------------------------

Solution: ---------------------------------------------------------------------

C. Answer the following questions in complete answers.

1- How did Nour help the little bird?

___________________________________________________________

2- How did Nour feel at the end of the story?

3- If you found any little hurt pet, what would you do? Why?
E. Choose the synonym or the antonym from the box, and write it next to the
correct word.

Whispered – ugly – things happen at the same time - softly - young -

shouted
1. old ≠---------------- 2. gently: ----------------

3. coincidence= ----------------- 4. pretty≠----------------

5. murmured=------------------

F.Fill in the cloze passage below.

Nour and her dad were standing on the ----------------when they saw a little hurt----
----------------. They picked the bird and put it in a ------------.
Later, the bird got well. Nour and her dad watched the bird fly towards the -----------

--. It was really a ----------------day.

 Writing Practice Sheet
One hot day, your friend Ali decided to buy a cone of ice cream.
Unexpectedly, ice cream fell on his clothes.

Based on the documents at hand as well as the previously acquired objectives and in a
paragraph of 8-9 complete sentences:

a- Arrange the events in correct sequence using First, Next, Then.

b- Draw what you think happened Last.
c- Write a well – organized paragraph showing what happened with Ali and how he
solved his problem.
Title: ______________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________