‫خطة الدرس اليومية الالصفية‬

‫اللغة العربية للصف الثاين‬

‫اللغة العربية‬ ‫‪ ١‬املادة‬
‫الثاين‬ ‫‪ ۲‬الفصل‬
‫‪ ١۲‬يوليو ‪ ( ۲۰۲۲‬يوم الثالثاء)‬ ‫‪ ٣‬التاريخ‪ /‬اليوم‬
‫‪ ٩:١۰ – ١۰:۱۰‬صباح (ساعة واحدة)‬ ‫‪ ٤‬الوقت‪ /‬الزمن‬
‫‪ ١۲‬تلميذاً‬ ‫‪ ٥‬عدد التالميذ‬
‫األرقام واألعداد‬ ‫‪ ٦‬املوضوع‬
‫قد م ّكن التالميذ غناء عدد من األغاين يف الفصل‬ ‫‪ ٧‬املعلومات السابقة‬
‫(‪ )٥,۲‬قراءة األرقام واألعداد (‪ )۲۰-١١‬قراءة صحيحة‬ ‫‪ ٨‬معيار احملتوى‬
‫(‪ )۲‚٥‚۲‬القدرة على ترتيب األرقام واألعداد املقروءة‪.‬‬ ‫‪ ٩‬معيار التعلم‬
‫(‪ )۲‚٥‚٣‬القدرة على متييز األرقام واألعداد وقراءهتا قراءة صحيحة‪.‬‬
‫(‪ )۲‚٥‚٤‬القدرة على قراءة األرقام واألعداد وتنفيذ عملية العد‪.‬‬
‫يف آخر الدرس‪ ،‬يتمكن التالميذ من ‪:‬‬ ‫‪ ۱۰‬نتاج التعلم‬
‫‪ )۱‬أن يقادر على كتابة عشر كلمات يتم فيها كتابة األرقام‬
‫واألعداد بصحيح بعد إرشاد املعلم‪.‬‬
‫مقارنة وتباين ‪ :‬يقارن التالميذ األشكال املختلفة وطرق كتابة‬ ‫‪ ١١‬مهارة التفكري‬
‫احلروف املتشاهبة يف الكلمات‬
‫مهارة الكتابة والتذكر‬ ‫‪ ١۲‬الرتكيز على املهارة‬
‫اخلشوع‪ ،‬اجلد واإلجتهاد‪ ،‬تعاون‬ ‫‪ ١٣‬القيم اخللقية‬
‫لغة ‪ :‬تطبيق الطريقة الصحيحة لكتابة احلروف من أجل النطق‬ ‫‪ ١٤‬العناصر عرب املناهج‬
‫الصحيح واملعىن‪.‬‬
‫مهارات ريادة األعمال‪ :‬الرغبة يف أداء األنشطة بسرعة‪.‬‬
‫املهارات االجتماعية ‪ -‬العمل اجلماعي‪ :‬جدية التالميذ يف‬ ‫‪ ١٥‬املهارات اإلنسانية‬
‫التحدث بوضوح من أجل فهم األصدقاء اآلخرين أثناء النشا ط‬
‫توجيه التعلم السياقي‬ ‫‪ ۱٦‬املمارسة البيدا غوجية‪:‬‬
‫احلالية‬
‫كتابة النموذج الصحيح للخطاب اهلجائي‬ ‫‪ ۱٧‬الرتابط والتكامل‬
 ‫تتزامن الكتابة الصحيحة للحروف احلجرية مع النطق‬ ‫‪ ۱٨‬الربط باملواد األخرى‬
‫بطاقات الصور‪ ،‬بطاقات الرسالة احلجرية‪ ،‬صحيفة من الورق‪،‬‬ ‫‪ ۱٩‬الوسائل املعينة‬
‫األظرف‪ ،‬دفرت الطالب‬
‫الشرح‪ ،‬إنتاج املشروع‪ ،‬اإلمالء‪ ،‬حل املشاكل‬ ‫‪ ۲۰‬طريقة‬
 ‫املالحظا‬ ‫األنشطة التعليمية‬
‫ت‬ ‫والتعلمية‬
‫‪ -‬يلقي املعلم التحية) السالم القيم اخللقية ‪:‬اخلشوع‬
‫عليكم( وجييب الطالب‬
‫‪ -‬يطلب املعلم من الطالب‬
‫أن يتلو الدعاء‬
‫‪ -‬يشكر املعلم الطالب الذي‬
‫يقرأ الدعاء‬
‫وانشر علينا من خزائن رمحتك‬
‫‪ -‬طلبت املعلمة من الطالب‬
‫غناء أغنية األرقام من ‪-١‬‬
‫معا‪.‬‬
‫‪ً ۱۰‬‬
‫‪ -‬قام املعلمة بطرح أسئلة‬
‫وأجوبة على الطالب حول‬
‫أغنية أألرقام اليت مت غنائها‪.‬‬
‫‪ -‬يراجع املعلم موضوعات‡‬
‫التعلم األسبوع املاضي ‪.‬‬
‫‪ -‬جيب الطالب على أسئلة‬
‫املعلم بناءً على معرفتهم‬
‫احلالية‪.‬‬
‫‪ -‬حيدد املعلم مواضيع‬
‫وأنشطة التعلم اليت سيتم‬
‫تنفيذها طوال فرتة التدريس‬
‫والتعلم‬
‫تظهر املعلمة األرقام‬ ‫‪.1‬‬
‫من ‪ ۱‬إىل‪۲۰‬أمام‬
‫الفصل‬
‫احملتويات‡‬ ‫اخلطوات\ الزمن‬
‫‪ -‬التحية‬ ‫املقدمة ) ‪ ٣‬دقائق(‬
‫السالم عليكم ورمحة اهلل‬
‫وبركاته‬
‫‪ -‬الدعاء‬
‫بسم اهلل الرمحن الرحيم‬
‫" اللهم افتح علينا حكمتك‬
‫يا أرحم الرامحني "‬
‫‪ -‬غناء أغاين األرقام من ‪۱۰ -١‬‬ ‫التمهيد) مرحلة‬
‫‪ -‬مراجعة التعلم األسبوع‬ ‫التمهيد‪:‬فكرة أولية‬
‫املاضي‬ ‫عن حمتوى التعلم (‬
‫مثال على سؤال ‪:‬‬ ‫(‪ ٣‬دقائق)‬
‫أ‪ .‬كم عدد األرقام اليت تعرفها‬
‫بناءً على األغنية ؟‬
‫ب ‪ .‬كيف تنطق احلروف ؟‬
‫د‪ .‬كم عدد أنواع الحروف‬
‫هل‬
‫تعرف؟‬
‫نطق األرقام‬ ‫خطواة األول‪:‬‬
‫) خطوة مرحلة‬
‫التفكري‪ :‬توليد‬
 ‫يقول الطالب األرقام‬ ‫‪.2‬‬ ‫األفكار (‬
‫من ‪ ۱‬إىل ‪۱۰‬‬ ‫( ‪ ١٥‬دقائق)‬
‫تقول املعلمة األرقام‬ ‫‪.3‬‬
‫من ‪ ١۱‬إىل ‪۲۰‬‬
‫يطلب املعلم الطالب‬ ‫‪.4‬‬
‫العد من ‪ ١۱‬إىل ‪۲۰‬‬
‫باللغة العربية‬
‫الرتكيز على‪ :‬مهارة‬ ‫‪-‬يعطي املعلم الورق والغراء‬ ‫‪ -‬إنتاج األرقام حزين وثو‬ ‫خطوة الثانية ‪:‬‬
‫الكتابة‬ ‫والرمل امللون للطالب‪.‬‬ ‫وكذلك‬ ‫) مرحلة التطوير‪:‬‬
‫‪ -‬يعطي املعلم تعليمات‬ ‫أمثلة على كلمات باستخدام‬ ‫التحسي والرتقية (‬
‫القيم اخللقية ‪:‬‬ ‫لتنفيذ النشاط‪.‬‬ ‫الورق والغراء والرمل امللون‬ ‫( ‪ ٢٠‬دقائق)‬
‫اخلشوع‬ ‫‪ -‬جيب على التالميذ تشكيل‬ ‫‪ -‬اإلمالء على أساس مهارات‬
‫األرقام من ‪ ١‬إىل ‪ ۲۰‬حسب‬ ‫االستماع لدى الطالب‬
‫طريقة ‪:‬‬ ‫طريقة الكتابة الصحيحة‬
‫إنتاج املشرو ع‬ ‫باستخدام الرمل امللون‪.‬‬
‫اإلمالء‬ ‫‪ -‬مُي نح التالميذ ‪ 8‬دقائق‬
‫لكتابة احلروف حزين مع‬
‫الوسائل املعينة ‪:‬‬ ‫كلمة مثال بشكل صحيح ‪.‬‬
‫الرمل امللون صحيفة‬ ‫‪ -‬بعد انتهاء الوقت احملدد‪،‬‬
‫من الورق‬ ‫سيخترب املعلم قدرة الطالب‬
‫على الكتابة على دفرت‬
‫املالحظات بقول الكلمات‬
‫ويطلب من الطالب إعادة‬
‫كتابة الكلمات اليت مسعها‬
‫الطالب ‪.‬‬
‫‪ -‬يراقب املعلم ويقدم‬
‫التوجيه أثناء تنفيذ األنشطة‪.‬‬
‫‪ -‬يتم تقييم نتائج هذه‬
‫الكتابة من قبل املعلم كتقييم‬
 ‫فردي‪.‬‬
‫العناصر عرب املناهج ‪:‬‬ ‫سيتم تقسيم‬ ‫‪-‬‬ ‫البحث عن األرقام املخفية‬ ‫خطوة الثالثة ‪:‬‬
‫لغة‬ ‫الطالب إىل عدة‬ ‫) مرحلة التنفيذ‪:‬‬
‫مهارات ريادة األعمال‬ ‫جمموعات‬ ‫التطبيق‪ ،‬املمارسة (‬
‫يبحث الطالب عن‬ ‫‪-‬‬ ‫(‪ ١٥‬دقائق)‬
‫‪ :‬القيم اخللقية‬ ‫األرقام املخفية بدءًا‬
‫اجلد واإلجتهاد‬ ‫من األرقام من ‪۱‬‬
‫إىل ‪۲۰‬‬
‫ينطق الطالب‬ ‫‪-‬‬
‫الكلمة اليت مت العثور‬
‫‪ :‬طريقة‬
‫عليها بشكل‬
‫حل املشاكل‬
‫صحيح‬
‫الوسائل املعينة ‪:‬‬
‫بطاقات الرسالة‬
‫احلجرية‬
‫األظرف‬
‫دفرت الطالب‬

‫الرتكيز على ‪:‬‬

‫مهارة الكتابة‬
‫‪-‬يكرر املعلم حمتوى التعلم‬
‫بطريقة شاملة حول حروف‬
‫املتأملة ‪.‬‬
‫‪ -‬يتم الرتكيز على الطالب‬
‫يف كيفية كتابة األرقام‬
‫والعدد بشكل صحيح‪.‬‬
‫‪ -‬يقرأ الطالب الدعاء بعد‬
‫الدراسة‬
‫‪ -‬اإلغالق املعريف‪ :‬يكرر املعلم‬ ‫اخلامتة) العمل‬
‫حمتوى التعلم بطريقة شاملة حول‬ ‫املستمر (‬
‫حروف املتأملة‬ ‫( ‪ ٤‬دقائق)‬
‫‪ -‬الغطاء االجتماعي‪ :‬يتم الرتكيز‬
‫على الطالب يف كيفية كتابة‬
‫األرقام والعدد بشكل صحيح‪.‬‬
‫‪ -‬الدعاء‬