‫خطة التدريس اليومية‬

‫اللغة العربية للصف‪٤:‬‬

‫دانيش اكمل صفيان‬ ‫االسم‬
‫اللغة العربية‬ ‫املادة‬
‫‪ 4‬ابن سينا‬ ‫الصف‬
‫‪ 27‬سبتمرب ‪ 2022/30‬سفر ‪/1444‬ثالثاء‬ ‫التاريخ اليوم‬
‫‪ 10.15–9.45‬صباحا‪.‬‬ ‫الوقت‬
‫‪ 18‬تالميذ (‪ 9‬تلميذون‪ 9،‬تلميذات)‬ ‫عدد التالميذ‬
‫أحب مدرستنا (اجلمل املتناسقة)‬ ‫املوضوع‬
‫مهارة القراءة‬ ‫املهارة املركزة‬
‫قد ميكن للطالب قراءة اجلمل البسيطة‪.‬‬ ‫املعلومات الساقة‬
‫‪ 2.4‬قراءة اجلمل املتناسقة حسب احملاور اآلتية قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫معيار احملتوى‬
‫‪ . 2.4.4‬القدرة على ترتيب اجلمل املتناسقة من اجلمل البسيطة مث قراءهتا‪.‬‬ ‫معيار التعليم‬
‫‪ 2.4.5‬القدرة على تكوين اجلمل املتناسقة من اجلمل البسيطة مث قراءهتا‪.‬‬
‫يف هناية عملية التعليم والتعليم‪ ,‬يتمكن التالميذ أن‪:‬‬ ‫األهداف‬
‫‪ .1‬ينطقوا اجلمل املتناسقة نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪ .2‬تكون اجلمل املتناسقة املسموعة تكوينا صحيحا‪.‬‬
‫شفهيا‬ ‫التقييم املدرسي الشامل‬
‫حيفظ اجلمل املتناسقة املقروءة مث يكونه‪.‬‬ ‫مهارة التفكري‬
‫القيم النبيلة‪ :‬إتقان‪ ,‬شجاعة ‪,‬مسؤولية‬ ‫العناصر عرب املنهج‬
‫التجارة ‪:‬الرغبة يف سرعة االستجاب‬
‫تكنولوجيا املعلومات واالتصال‪ :‬استخدام مكرب الصوت‬
‫الكتاب الدراسي ‪,‬السبورة‬ ‫الوسائل املعينة‬
 ‫املالحظات‬ ‫األنشطة التعليمية و التعليمية‬ ‫احملتويات‬ ‫اخلطوات‬
‫‪.1‬يقرأ التالميذ الدعاء مع املعلمة‪ .‬تتأكد املعلمة من‬ ‫الدعاء قبل التعليم والتعلم‬ ‫املقدمة‬
‫معا اليوم وتاريخ استعداد التالميذ‬
‫‪ .2‬يذكر املعلم ً‬ ‫(‪ 3‬دقائق)‬
‫قبل الدعاء‪.‬‬ ‫اليوم‬
‫ما التاريخ يف هذا اليوم؟‬
‫ما هذا اليوم؟‬
‫التجارة ‪:‬الرغبة يف‬ ‫‪ .1‬يتم اختبار الطالب على‬ ‫يكرر املعلم الكلمات اليت حفظها‬ ‫التهميد‬
‫سرعة االستجاب‬ ‫ذاكرهتم للكلمات اليت حفظوها‪.‬‬ ‫الطالب يف الفصل يف األسبوع‬ ‫(‪ 3‬دقائق)‬
‫قواعد التعلمية‪:‬‬ ‫‪ .2‬يُطلب من الطالب اإلجابة‬ ‫املاضي‪.‬‬
‫طريقة األسئلة‬ ‫عليها بشكل مجاعي‪.‬‬ ‫املدرسة‬
‫واألجوبة‬ ‫‪ .3‬يرتبط املعلم بدرس اليوم‪.‬‬ ‫املكتبة‬
‫احلمام‬
‫املطعم‬
‫امللعب‬

‫‪ .1‬يطلب املعلم من الطالب الذي الطريقة املستخدمة‪:‬‬ ‫اخلطوة األوىل كتاب الدراسي صفحة ‪.77‬‬
‫‪ -‬طريقة القراءة‬ ‫ميكنه القراءة أن يكون قائد‬ ‫(‪8‬دقائق)‬
‫الرتكيز على‪:‬‬ ‫القراءة‪.‬‬
‫‪ .2‬يتابع الطالب اآلخرون القراءة ‪ -‬مهارة اإلستماع‬
‫والكالم‬ ‫من القائد‪.‬‬
‫الطريقة املستخدمة‪:‬‬ ‫‪ .3‬يقوم املعلم بتصحيح ما إذا‬
‫‪-‬العصف الذهن‬ ‫كان هناك خطأ يف القراءة من‬
 ‫التقييم‪:‬‬ ‫الطالب‪.‬‬
‫‪-‬شفيا‪.‬‬ ‫‪ .4‬مث قرأ الطالب العديد من‬
‫القيم النبيلة‪:‬‬ ‫اآليات املوجودة على الصفحة‪.‬‬
‫شجاعة‬
‫‪ .1‬يتم إعطاء الطالب مجل مثالية الرتكيز على‪:‬‬ ‫اخلطوة الثاين اجلملة املتناسقة‪.‬‬
‫‪-‬مهارة القراءة‬ ‫(‪ 15‬دقائق) يا أستاذ‪......‬يل باخلروج إىل‪ ......‬مع مساحات فارغة‪.‬‬
‫الطريقة املستخدمة‪:‬‬ ‫‪ .2‬بناءً على اجلملة اليت متت‬
‫‪-‬املطعم‬
‫قراءهتا‪ ،‬يُطلب من الطالب إصدار طرقة اللعبة‬
‫‪ -‬املكتبة‬
‫التقييم‪:‬‬ ‫مجلهم اخلاصة‪.‬‬
‫‪ -‬احلمام‬
‫شفهيا‬ ‫‪ .3‬املعلم يظهر مثاال إلنتاجه‪.‬‬
‫‪ -‬امللعب‬
‫أيضا األسلوب القيم النبيلة‪:‬‬
‫ً‬ ‫املعلم‬ ‫يعرض‬ ‫‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ -‬اإلدارة‬
‫‪-‬إتقان‬ ‫حىت يتمكن الطالب من فهم‬
‫‪ -‬املصلى‬
‫طريقة تعليمهم‪.‬‬
‫‪ .5‬يقوم املعلم بتصحيح نطق‬
‫الطالب إذا كان هناك خطأ‪.‬‬
‫‪ .1‬تسأل املعلم عما درسوا اليوم‪ .‬القيم النبيلة‪:‬‬ ‫استخالص الدرس‪:‬‬ ‫اخلامتة‬
‫‪-‬مسؤولية‬ ‫‪ .2‬املعلمون يعطون الواجبات‬ ‫السوءال‪:‬‬ ‫(‪ 4‬دقائق)‬
‫املنزيل ليتم إكماهلا يف املنزل‪.‬‬ ‫ماذا درسنا يف هذا اليوم؟‬
 ‫املالحظات الذاتية‪.‬‬

‫ميكن ملا جمموعه ‪ 14‬طالبًا من أصل ‪ 16‬أن يقولوا كل الكلمات بشكل صحيح‪ .‬يف اهلدف الثاين‪ 2 ،‬الطالب‬
‫الضعفاء ال يزالون غري قادرين على التعبري بشكل جيد‪ .‬إهنم يشاركون فقط يف القيام باحلركات‪ .‬يف الوقت‬
‫اهتماما آخر مثل منحهم أسهل‪.‬‬
‫ً‬ ‫نفسه‪ ،‬حياول الطالب أن يفهم‪ .‬أعتقد أنه جيب إيالء هؤالء الطالب‬

‫املالحظات املعلمة املساعدة‬

‫‪--------------------------------------------------------------‬‬
‫‪--------------------------------------------------------------‬‬
‫‪--------------------------------------------------------------‬‬

‫املالحظات املشرف‬

‫‪--------------------------------------------------------------‬‬
‫‪--------------------------------------------------------------‬‬
‫‪--------------------------------------------------------------‬‬