‫خطة التدريس اليومية‬

‫املادة ‪ :‬اللغة العربية‬

‫التاريخ ‪ ( 21/10/2021 :‬اخلميس )‬

‫الوقت‪ /‬احلصة ‪ 10.00 – 9.00 :‬صباحا ( ساعة واحدة )‬

‫الفصل‪/‬الصف ‪ :‬الثالث الفاريب‬

‫عدد الطلبة ‪ 27 :‬الطالب ( ‪ 12‬الطالبون ‪ 15 +‬الطاللبات )‬

‫العنوان ‪ :‬األلوان حولنا‬

‫املهارة املركزة ‪ :‬مهارة االستماع والكالم‬

‫املعلومات السابقة ‪ :‬عرف الطالب األلوان من حوهلم‬

‫معيار احملتوى ‪ :‬قراءة املقطع يف الكلمات للحروف اهلجائية املركزة (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪/‬‬
‫ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪ /‬ض( حبركاهتا املختلفة )احلركات القصرية والطويلة‪،‬‬
‫والساكنة‪ ،‬واملشددة( قراءة صحيحة‪.‬‬
‫معيار التعلم ‪ 2.2.1:‬القدرة على حماكاة قراءة املقطع املسموع‪.‬‬
‫‪ 2.2.2‬القدرة على حتديد املقطع املقروء‪.‬‬
‫‪ 2.2.3‬القدرة على متييز املقطع املقروء‪.‬‬
‫‪ 2.2.4‬القدرة على تكوين املقطع املقروء‪.‬‬

‫نتاج التعلم ‪ :‬بعد متابعة الدرس‪ ,‬يتمكن الطلبة من‪:‬‬

 ‫املستوى األول‪ :‬حماكاة قراءة املقطع املسموع قراءة صحيحة‬
‫املستوى الثانيي‪ :‬حتديد املقطع املقروء الملعلم حتديدا صحيحا‬
‫املستوى الثالث‪ :‬متييز املقطع املقروء للحروف اهلجائية باحلركات الساكنة‪ ،‬واملشددة‪.‬‬
‫التقييم ‪ :‬حتريري‬
‫طبيعة التفكري(‪ : :)KBAT / HOT‬متييز املقطع املقروء‬
‫العناصر عرب املنهج الدراسي(‪ :)EMK‬القيم النبيلة‬
‫تطبيق القيمة ‪ :‬الشكر‪ ،‬اخلشوع‪ ،‬الطاعة‪ ،‬اإلجتهاد‬
‫الوسائل املعينة ‪ :‬الكتاب املدرسي‪ ,‬الدفرت‪ ,‬مكرب الصوت‪ ،‬الشاشة واملسالط‪.‬‬
‫الفن يف الرتبية ‪ :‬املناقشة‬

‫المالحظات‬ ‫األنشطة والتعليمية والتعامية‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬

‫‪/‬الزمن‬
‫القيمة ‪:‬‬ ‫‪ -‬يطلب املعلم من الطالب‬ ‫الدعاء ‪:‬‬ ‫املقدمة‬
 ‫أن يرفعوا أيديهم مث يقرؤوا ‪ -‬اخلشوع‬ ‫اللهم افتح علينا حكمتك‬ ‫(‪ 4‬دقائق)‬
‫وانشر علينا من خزائن رمحتك الدعاء والشهدتني مجاعيا‪ - .‬الطاعة‬
‫‪ -‬يرفعوا أيديهم مث يقرؤوا‬ ‫يا أرحم الرحلمني‪ ..‬آمني‬
‫الدعاء والشهدتني‬ ‫الشهدتني ‪:‬‬
‫باإلتقان‪.‬‬ ‫أشهد أن ال إله اال اهلل‪،‬‬
‫وأشهد أن حممدا رسول اهلل‪ - .‬يتأكد املعلم من استعداد‬
‫التالميذ قبل الدعاء‪.‬‬
‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫‪ -‬يعرض املعلم الفيديو‬ ‫النشيد ‪:‬‬ ‫التمهيدية‬
‫باستخدام شاشة ‪ - .LCD‬فيديو‬ ‫جئنا من دنيا النبات‪...‬‬ ‫(‪ 4‬دقائق)‬
‫‪ -‬تطلب من الطالب مشاهدة‬ ‫نعطي غذاءً للحياة‪...‬‬
‫الطريقة ‪:‬‬ ‫الفيديو بعناية‪.‬‬
‫السوءال و اجلواب‬ ‫‪ -‬يسأل املعلم الطالب و‬
‫جييبون عن مقاطع الفيديو‬
‫اليت يشاهدوهنا‪.‬‬ ‫‪ -‬مقدمة يف التعلم‬
‫‪ -‬يشرح املعلم عن املوضوع‬ ‫السوءال التمهيدية ‪:‬‬
‫التعلم هذا اليوم‪.‬‬ ‫‪ -‬ماذا يفهم الطالب عن‬
‫الفيديو املعروض؟‬
‫‪ -‬كم عدد األلوان‬
‫املوجودة يف اخلضار؟‬
‫‪ -‬ما لون الطماطم‬
‫واجلزر؟‬
‫‪ -‬ما هي اخلضار‬
‫اخلضراء يف منزلكم؟‬
‫الفيديو ‪:‬‬
‫أنشودة اخلضروات‬
‫التركيز على ‪:‬‬ ‫يعرض املعلم املقطع يف‬ ‫‪-‬‬ ‫قراءة املقطع يف الكلمات‬ ‫اخلطوة‬
‫‪ -‬مهارة االستماع‬ ‫الكلمات للحروف‬ ‫للحروف اهلجائية ‪:‬‬ ‫األوىل‬
‫والكالم‬ ‫اهلجائية‪.‬‬ ‫(‪ 15‬دقائق)‬
‫يقراء املعلم املقطع يف‬ ‫‪-‬‬
 ‫ريادة العمل ‪:‬‬ ‫الكلمات للحروف‬
‫‪ -‬االستعداد‬ ‫اهلجائية‪.‬‬
‫لالستفادة من‬ ‫‪ -‬يطلب املعلم من الطالب‬
‫األخطاء‬ ‫يقراء املقطع يف الكلمات‬
‫للحروف اهلجائية بعد قراءة‬
‫القيمة ‪:‬‬ ‫املعلم‪.‬‬
‫‪ -‬اخلشوع‬ ‫‪ -‬يطلب املعلم من الطالب‬
‫‪ -‬الطاعة‬ ‫قرائتها مجاعيا وفرديا مع‬
‫‪ -‬اإلجتهاد‬ ‫ترديدها عدة مرات‪.‬‬
‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫‪ -‬ينقسم املعلم التالميذ إىل‬ ‫حتديد املقطع املقروء‬ ‫اخلطوة‬
‫‪ -‬بطاقات‬ ‫مخسة جمموعا‪.‬‬ ‫الملعلم ‪:‬‬ ‫الثانية‬
‫التركيز على ‪:‬‬ ‫‪ -‬يعطاء املعلم كل جمموعة‬ ‫(‪ 15‬دقائق)‬
‫بطاقة‪.‬‬ ‫بَ ْح‬ ‫ٌر‬
‫‪ -‬مهارة االستماع‬
‫والكالم‬ ‫‪ -‬يقراء املعلم املقطع الكلمات‬ ‫÷‬
‫حَلْ‬ ‫ٌم‬
‫للحروف اهلجائية‪.‬‬
‫‪ -‬يرفع و يقراء الطالب‬ ‫بَ ْح‬ ‫َحا‬ ‫ٌر‬
‫البطاقة املقطع الكلمات‬ ‫÷‬
‫للحروف اهلجائية اليت‬
‫قرأها املعلم‪.‬‬
‫‪ -‬يذكر الطالب لون البطاقة‬
‫اليت مت اختيارها‪.‬‬

‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫‪ -‬يطلب املعلم الطالب‬
‫‪ -‬الدفرت‬ ‫ليقراءوا املقطع للحروف‬
‫التزكيز على ‪:‬‬ ‫اهلجائية باحلركات‬
‫مهارة الكتابة‬ ‫الساكنة‪،‬واملشددة‪.‬‬
‫‪ -‬يطلب املعلم الطالب‬
‫متييز املقطع املقروء للحروف‬ ‫اخلطوة‬
‫اهلجائية باحلركات الساكنة‪،‬‬ ‫الثالثة‬
‫(‪ 15‬دقائق) واملشددة‪.‬‬
‫حَبٌْر ‪ /‬حَلَّ ٌام ‪ /‬أ َْز َر ْق ‪َ /‬ر َّحالَةٌ ‪/‬‬
 ‫لتمييز والكتابة املقطع‬ ‫حَلْ ٌم ‪ /‬أَمْح َْر ‪ /‬حَبَّ ٌار‬
‫للحروف اهلجائية‬
‫باحلركات الساكنة‪،‬‬ ‫املشددة (ّ)‬ ‫الساكنة (ْ)‬
‫واملشددة يف اجلدول‪.‬‬ ‫بَ ْح َحا‬ ‫حَلْ‬
‫‪ -‬يتم فحص إجابات الطالب‬ ‫َر ْح َحا‬ ‫أ َْز‬
‫من قبل املعلمني‪.‬‬ ‫حَلْ َحا‬ ‫َح‬
‫أْ‬

‫‪ -‬يسأل املعلم الطالب عن‬ ‫النشاط للتعزيز ‪:‬‬ ‫اخلامتة‬

‫األسئلة‪.‬‬ ‫استماع و الكالم‬ ‫(‪ 7‬دقائق)‬
‫‪ -‬يكرر املعلم املقطع‬ ‫الواجبات املنزلية‬
‫للحروف اهلجائية‬
‫باحلركات الساكنة‪،‬‬
‫واملشددة الذي يعلمه‬
‫الطالب‪.‬‬
‫‪ -‬يكلف املعلم الطالب‬
‫بالواجبات املنزلية‪.‬‬

‫املالحظة الذاتية‪:‬‬
‫بشكل عام‪ ،‬احلمدهلل و أشكر إىل اهلل‪ .‬أشعر بالسعادة ألن الطالب ميكنهم التمييز بني‬
‫املقطع للحروف اهلجائية باحلركات الساكنة‪ ،‬واملشددة‪ .‬أحتاج ان أحسن مهاريت يف التعلم و التعليم‬
‫و التقييم لكي يفهم الطالب الدرس فهما جيدا‪ .‬أرجو أن أمتكن من التنويع الوسائل املعينة‪.‬‬

‫امالحلظات من املشرف ‪ /‬املعلم املستشار‪:‬‬

................................................................................