‫خطة التدريس اليومية لصف الرابع‬

‫اللغة العربية‬ ‫المادة‬

‫الرابع جوجور‬ ‫الصف‬
‫‪ ( 19/7/2019‬يوم اجلمعة )‬ ‫التارخ‪/‬اليوم‬
‫‪ 9.40-10.40‬صباحا (ساعة واحدة)‬ ‫الحصة‪/‬الزمن‬
‫‪ 33‬تلميذا (‪ 17‬تلميذا ‪ 16 +‬تلميذة)‬ ‫عدد التالميذ‬
‫التعرف اىل احليوانات‬ ‫الموضوع‬
‫المعلومات‪ %‬السابقة قد عرف التالميذ بعض أمساء هواية يف اللغة املاليوية‬
‫‪ –1,1‬اإلستماع ونطق أصوات احلروف‬ ‫معيار المحتوى‬
‫‪ –1,2‬االستماع ونطق الكلمات واجلمل املوسعة‪.‬‬
‫‪ - 1,1,1‬القدرة على االستماع إىل احلروف املتماثلة يف اجلمل املوسعة ترديدها ترديدا‬ ‫معيار التعلم‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫‪ - 1,1,2‬القدرة على حماكاة صحيحة ألصوات احلروف املتماثلة يف اجلمل‪.‬‬
‫‪ - 1,2,2‬القدرة على نطق الكلمات يف اجلمل نطقا صحيحا‪.‬‬
‫بعد متابعة الدرس يتمكن التالميذ من أن ‪:‬‬ ‫هدف التعلم‬
‫‪ .1‬أن يرددوا ‪ 6‬من ‪ 8‬الكلمات (ديك‪ ،‬قط‪ ،‬ماعز‪ ،‬خروف‪ ،‬بطة‪ ،‬إوزة‪ ،‬بقرة‪،‬‬
‫طائر) قراءة صحيحا بعد إرشاد املعلم‪.‬‬
‫‪ .2‬أن ينطقوا ‪ 6‬من ‪ 8‬الكلمات (ديك‪ ،‬قط‪ ،‬ماعز‪ ،‬خروف‪ ،‬بطة‪ ،‬إوزة‪ ،‬بقرة‪،‬‬
‫طائر) نطقا صحيحا بعد يسمع إىل صوت احلياوانات‪.‬‬
‫‪ .3‬أن ينطقوا ‪ 6‬من ‪ 8‬الكلمات (ديك‪ ،‬قط‪ ،‬ماعز‪ ،‬خروف‪ ،‬بطة‪ ،‬إوزة‪ ،‬بقرة‪ ،‬طائر)‬
‫نطقا صحيحا بعد خيتار اإلجابة صحيحة‪.‬‬
‫حتديد اسم احليوان من الصور‬ ‫مهارة التفكير‬
‫التركيز على المهارة األستماع والكالم‬
‫العناصر عبر المنهج ‪ِ -‬ريادة األعمال ‪ُّ :‬‬
‫حتمل املسؤلية على القرار‬
‫‪ -‬اإلبداع واالبتكار ‪ :‬التعليم والتعلم من الصور‬
 ‫تكنولوضيا‪ ،‬مكبر الصوت‬ ‫الوسائل المعينة‬

‫المالحظات ‪/‬‬ ‫الخطوات‪/‬‬

‫األنشطة التعليمية والتعلمية‬ ‫المحتويات‬
‫الوسائل المعينة‪ /‬القيم‬ ‫الزمان‬
‫يتأكد املعلم من‬ ‫يدعون اهلل التالميذ بدعاء مجاعيا ‪.‬‬ ‫الشهادتان و الدعاء ‪:‬‬
‫المقدمة‪%‬‬
‫استعداد التالميذ قبل‬ ‫اللهم افتح علينا حكمتك وانشر علينا من خزائن‬
‫الدعاء‪.‬‬ ‫رمحتك يا أرحم الرامحني‪..‬آمني‬ ‫( ‪ 5‬دقائق )‬
‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫تقدمي املعلم فيديو عن ديك‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫“‪.”Chicken Dance‬‬ ‫فيديو رقص‬
‫التمهيدية‬
‫‪ -‬فيديو‬ ‫يسأل املعلم عن احليوانات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫( ‪ 5‬دقائق )‬

‫يعرض املعلم صورة يف بوار بواءينت‪ .‬الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫االستماع والنطق (الصور والكلمات)‬ ‫الخطوة‬
‫‪ -‬بوار بواءينت‬ ‫ينظر التالميذ إىل بوار بواءينت‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫األولى‬
‫ينطق املعلم الكلمات مع إشارة إىل التركيز على ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫الصور املناسبة هلا ويستمع التالميذ‪ .‬مهارة االستماع‬ ‫( ‪ 15‬دقيقة )‬

‫ريادة العمل ‪:‬‬ ‫يكرر املعلم هذه األنشطة لكلمات‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬الرغبة يف سرعة‬ ‫تالية بناء على سورة‬

‫االستجابة‬
‫‪ -‬االستعداد لالستفادة‬
‫من األخطاء‬
 ‫المالحظات ‪/‬‬ ‫الخطوات‪/‬‬
‫األنشطة التعليمية والتعلمية‬ ‫المحتويات‬
‫الوسائل المعينة‪ /‬القيم‬ ‫الزمان‬
‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫يعرض املعلم الصوت احلياون‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الخطوة الثانية الصوت ‪:‬‬
‫مكرب صوت‬ ‫يسأل املعلم األسئلة عن ما صوت‬ ‫‪-‬‬
‫دقيقة ) كوك‪...‬كوك‪...‬كوك‪v‬‬ ‫‪15‬‬ ‫(‬
‫احلياون‪.‬‬
‫كويك‪...‬كويك‪...‬كويك‪v‬‬
‫التركيز على ‪:‬‬ ‫جيب األسئلة مع إرشاد املعلم‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬مهارة الكالم‬ ‫مو‪...‬مو‪...‬مو‬

‫مياو‪...‬مياو‪...‬مياو‪v‬‬

‫الوسائل املعينة‪:‬‬ ‫الخطوة الثالثة‬

‫قطعات الصورة‬ ‫ينقسم التالميذ إىل بعض‬ ‫‪.1‬‬
‫( ‪ 15‬دقيقة )‬
‫جمموعات‬
‫القيم النبيلة‪v:‬‬
‫التعاون‬ ‫تعطي املعلمة قطعات‬ ‫‪.2‬‬

‫الصورة لكل جمموعات‬

‫املهارة املركزة‪:‬‬
‫مهارة الكالم‪v‬‬ ‫يرتب التالميذ القطعات‬ ‫‪.3‬‬

‫لتكون‪ v‬الصورة الكاملة‬

‫تسأل املعلمة التالميذ عن‬ ‫‪.4‬‬

‫الصورة‬

‫ينطق التالميذ اسم اهلواية‬ ‫‪.5‬‬

 ‫المالحظات ‪/‬‬ ‫الخطوات‪/‬‬
‫األنشطة التعليمية والتعلمية‬ ‫المحتويات‬
‫الوسائل المعينة‪ /‬القيم‬ ‫الزمان‬
‫الذي يتعلق بالصورة‬

‫تصحح املعلمة األخطاء‬ ‫‪.6‬‬

‫تلعب املعلمة النشيد وجيرى الصندوق‬ ‫‪-‬‬ ‫صندوق العجائب‬ ‫الخطوة‬
‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫بني الطلبة‬ ‫السؤال‪:‬‬ ‫الرابعة‬
‫الصور‪ ،‬صندوق‬ ‫تطلب الطلبة ليجيب األسئلة املعلمة‬ ‫‪-‬‬ ‫ديك‪ ،‬قط‪ ،‬ماعز‪ ، ،‬بطة‪ ،‬إوزة‪ ، ،‬طائر‬ ‫(‪ 15‬دقيقة )‬
‫العجاءب‬ ‫اذا تنتهي النشيد‬
‫التزكيز على ‪:‬‬ ‫يتبع باقية الطلبة للقراءة‬ ‫‪-‬‬

‫مهارة اإلستماع‬ ‫تصحح العلمة األخطاء الطلبة‬ ‫‪-‬‬

‫والقراءة‬
‫مهارة التفكير ‪:‬‬
‫التوفيق بني الصور‬
‫واجلمل‬
‫القيم النبيلة ‪ :‬عمل‬ ‫يستخلص املعلم الدرس هذا اليوم‬ ‫‪-‬‬ ‫األسئلة اخلتامية‬ ‫‪-‬‬ ‫الخاتمة‬
‫مستمر‬ ‫االسرتجاع ‪ :‬بالذكر إىل أنشطة من‬ ‫‪-‬‬ ‫االستخالص‬ ‫‪-‬‬ ‫(‪ 5‬دقائق)‬
‫مثل‪ :‬النشيد و التمثيل‬ ‫الواجبات املنزلية‬ ‫‪-‬‬
 ‫المالحظات الذاتية ‪:‬‬

‫__________________________________________________________________‬
‫__________________________________________________________________‬
‫__________________________________________________________________‬
‫__________________________________________________________________‬
‫__________________________________________________________________‬
‫__________________________________________________________________‬
‫__________________________________________________________________‬

‫مالحظة المشرف ‪ /‬المرشد ‪:‬‬

‫__________________________________________________________________‬
‫__________________________________________________________________‬
‫__________________________________________________________________‬
‫__________________________________________________________________‬
‫__________________________________________________________________‬
‫__________________________________________________________________‬
‫__________________________________________________________________‬
‫__________________________________________________________________‬
‫__________________________________________________________________‬
‫__________________________________________________________________‬