4 Edition: ISBN 979-11-92967-00-4

좋은 좋은
문제는
「화법과 작문」 다 문제는
문제와 개념을 담았다! 다
담았다!
한권으로 완전정복!
대부분의 수험생들이 화법과 작문은 무작정 문제를 푸는 방식으로 공부합니다.

그렇게 필수 개념이나 제재 읽기 방법은 익히지 않은 채 문제만 풀다가
화법과 작문 500제
자신이 무얼 모르는지조차 파악하지 못하고 결국 화법과 작문을 운에 맡기는
많은 수험생들을 위해, 문제를 푸는 동안 머릿속에 개념이 착착!! 정리되고 제재 읽기
방법이 척척!! 체화되는 최강의 문제집을 만들었습니다. 4th
Edition
문제 풀며 개념까지 잡는 효율적인
화법과 작문 문제집 『다담 화법과 작문 500제』
『다담 화법과 작문 500제』는 기출문제를 효과적으로 학습하여 출제패턴과 문제해결법을 익힐 수 있도록 12개년 기출에서 엄선
한 문제를 동일한 유형별 단계별로 체계적으로 정리하여, 문제를 풀면서 자연스럽게 개념을 익히고 문제 유형을 반복 학습할
수 있도록 구성하였습니다.
하나하나의 제재와 작문 단계마다 집요하게 물고 늘어지는 문제들의 나열! 그 문제들을 차례대로 하나씩 해결해 나가다 보면 머
화법과 작문
릿속에 자연스레 화법과 작문의 필수 개념이 정리되고, 출제패턴이 보이며, 문제해결법이 정립되어, 기존 유형은 물론 새로운 유
형의 문제도 흔들림 없이 척척 풀어낼 수 있을 거예요.
화법과 작문 필수 개념을 자연스레 익히게 하고, 쉽게 기억하게 하는 효율적인 문제집, 좋은 문제는 다 담은 『다담 화법과 작문
500제』로 실력을 키워 수능과 내신에서 1등급 받읍시다!
500제
화법과 작문의 개념과 실전이 잘 융합된 책이다. 필수 개념과 실전 문제가 체계적으로 결합되어 실전적 이론 학습이 용이한 장점이 있다. 화법과 작문을 선
택한 학생들에게 엄청난 디딤돌이 될 것이라 확신한다. - 유대종(대성 마이맥 국어 강사)
화법과 작문의 원리와 개념 학습을 통해 깊이 있는 공부를 하고자 하는 이들에게 이 책의 가치가 오롯이 전달되길 진심으로 바란다. ‘다담’이라는 이름은
‘설승환’과 만나 어느덧 하나의 대표적인 브랜드로 자리매김하였고, 새로운 교육과정의 서막에서 학생들이 만날 이 책의 가치 역시 그 명성에 부합할 것이
라 굳게 믿는다. 국어영역에서 ‘화법과 작문’의 중요성이 점점 커지기 시작한 지금, 이 책을 만나 공부하게 될 모든 이들에게 미리 축하의 말을 전한다. 설
- 심찬우(메가스터디 러셀 국어 강사) 승
화법과 작문을 공부하기 어려운 이유는 개념을 다 안다고 해서 바로 문제의 답을 맞힐 수가 없기 때문이다. 화법과 작문 영역의 문제들은 구체적인 상황과
환
맥락을 고려한 후 개념을 적용해야 정답을 찾을 수 있다. 따라서 먼저 화법과 작문의 기초 개념을 충분히 익힌 다음, 지문 유형별로 다양한 문제를 체계적으 지
로 풀어 보는 것이 가장 효과적인 공부 방법이다. 이 책은 화법과 작문을 공부하는 여러분들에게 좋은 길잡이가 되어 줄 것이다. 음
설
- 나태영(국어 전문 저자)
승
환
지
음
{수능 내신 1등급 완벽대비}

문제 풀며 개념까지 잡는 「화법과 작문」 문제집
➊ 1등급이 되기 위해 반드시 알아야 할 화법과 작문 필수 개념 총정리
❷ 12개년 수능 모의평가 교육청 문제 및 사관학교 문제를 엄선한 최고의 실전 대비 문제집
❸ 개념별 유형별 문제 배열을 통한 체계적인 반복 학습과 11문항 모의고사로 문제 해결력 업그레이드
❹ 점점 어려워지는 화법과 작문의 제재 독해 과정을 낱낱이 보여 주는 지문과 문제 분석
❺ 정답은 물론 매력적인 오답까지 완벽한 문제 해결법을 제시한 고퀄리티 해설
53700
값 18,000원
9 791192 967004
ISBN 979-11-92967-00-4
다담화법과작문500제표지.indd 1 2023. 2. 16. 오후 10:06

1등급 프로젝트 30일 완성 학습 계획표
● 한 번 공부할 때 완벽하게 국어 화법과 작문 ‘개념’과 ‘문제’를 잡겠다는 마음가짐으로 학습을 시작하세요. 그리고 가능하면 매일 정해진 시간에
맞춰 정해진 분량을 꾸준히 공부하세요. 아래의 계획표를 기준으로 학습 계획을 세우되, 개인의 학습 속도나 상황에 따라 자신만의 스케줄을 세워
서 공부해도 됩니다! 공부한 후에는 에꼭 체크하고 공부한 날짜도 적으세요.
● 본 교재를 활용하여 수능 화법과 작문을 대비하려는 수험생은 아래의 학습 계획표대로 30일 동안 공부하세요. 그리고 내신을 대비하는 고 1,
고 2, 고 3 학생들은 시험 범위에 해당하는 단원을 집중적으로 공부하세요.
1일차 2일차 3일차 4일차 5일차 6일차
I. 화 법과 작문의 본질과 II. 화법 II. 화법 II. 화법 II. 화법 II. 화법

태도 01. 발표, 강연, 연설, 방송 01. 발표, 강연, 연설, 방송 01. 발표, 강연, 연설, 방송 02. 토의, 토론, 협상 02. 토의, 토론, 협상
II. 화법
01. 발표, 강연, 연설, 방송
개념/대표 예제/01~12번 13~33번 34~54번 55~76번 개념/대표 예제/01~12번 13~35번
월 일 월 일 월 일 월 일 월 일 월 일
II. 화법 II. 화법 II. 화법 II. 화법 II. 화법 II. 화법

02. 토의, 토론, 협상 02. 토의, 토론, 협상 03. 대화, 면담, 면접 03. 대화, 면담, 면접 03. 대화, 면담, 면접 03. 대화, 면담, 면접
36~53번 54~70번 개념/대표 예제/01~08번 09~28번 29~45번 46~63번
III. 작문 III. 작문 III. 작문 III. 작문 III. 작문 III. 작문

01. 글의 유형 02. 작문의 단계 02. 작문의 단계 03. 작문의 단계 03. 작문의 단계 03. 작문의 단계
02. 작문의 단계 1 계획하기 1 계획하기 2 내용 생성하기 2 내용 생성하기 2 내용 생성하기
1 계획하기
개념/대표 예제/01~12번 13~29번 30~43번 개념/대표 예제/01~12번 13~29번 30~43번
III. 작문 III. 작문 III. 작문 III. 작문 III. 작문 III. 작문

04. 작문의 단계 04. 작문의 단계 04. 작문의 단계 05. 작문의 단계 05. 작문의 단계 05. 작문의 단계
3 내용 조직하기 3 내용 조직하기 3 내용 조직하기 4 표현하기 4 표현하기 4 표현하기
개념/대표 예제/01~11번 12~27번 28~40번 개념/대표 예제/01~12번 13~29번 30~42번
III. 작문 III. 작문 III. 작문 IV. 기출로 11문항 IV. 기출로 11문항 IV. 기출로 11문항
06. 작문의 단계 06. 작문의 단계 06. 작문의 단계 실전 모의고사 실전 모의고사 실전 모의고사
5 고쳐쓰기 5 고쳐쓰기 5 고쳐쓰기
개념/대표 예제/01~12번 13~28번 29~41번 제1회~제2회 제3회~제4회 제5회
좋은 문제는 다 담았다!
다담화법과작문500제앞면지.indd 1 2023. 2. 21. 오후 2:35

「다담 화법과 작문 500제」와 「화법과 작문」 교과서 내용 연계표
「다담 화법과 작문 500제」 미래엔 비상교육 지학사 창비 천재교육
1. 화법과 작문의 본질과 I. 화법과 작문의 본질과
01. 화법과
I. 태도 태도 I. 화법과 작문의 본질 I. 화법과 작문의 본질 I. 화법과 작문의 본질
작문의 본질
화법과 01 화법과 작문의 본질 1. 화법과 작문의 본질
작문의 1. 화법과 작문의 본질과 I. 화법과 작문의 본질과
본질과 태도 02. 화법과
태도 태도 IV. 생활 속의 화법과 작문 IV. 화법과 작문의 태도 IV. 화법과 작문의 태도
작문의 태도
02 화법과 작문의 태도 2. 화법과 작문의 태도
II. 화법의 원리와 실제
4. 정보의 효과적 전달 II. 화법의 원리와 실제 3. 공
적인 상황에서 격식을 II. 화법의 원리와 실제
2. 대
중을 향한 의사 표현의
발표, 강연 02 청자를 고려하여 3. 연설과 발표 갖춰 말하기 3. 발표와 연설
화법
발표하기 ⑵ 발표 ⑵ 청자를 고려하여 ⑴ 발표
⑴ 이해하기 쉬운 발표
발표하기
01. II. 화법의 원리와 실제
II. 화법의 원리와 실제 3. 공
적인 상황에서 격식을 II. 화법의 원리와 실제
5. 공감과 설득 2. 대
중을 향한 의사 표현의
연설 3. 연설과 발표 갖춰 말하기 3. 발표와 연설
01 호소력 있게 연설하기 화법
⑴ 연설 ⑶ 설득 전략을 활용하여 ⑵ 연설
⑵ 설득력 있는 연설
연설하기
방송
토의
II. 화법의 원리와 실제 II. 화법의 원리와 실제
6. 공동체 문제의 협력적 II. 화법의 원리와 실제 II. 화법의 원리와 실제
3. 상
호 작용을 통한 문제 2. 의
견 차이를 조정하는
토론 해결 4. 협상과 토론 4. 토론과 협상
해결의 화법 토론과 협상
02 토론에서 반대 신문하기 ⑵ 토론 ⑴ 토론
II. ⑵ 생산적인 토론 ⑴ 반대 신문하며 토론하기
02.
화법 II. 화법의 원리와 실제
6. 공동체 문제의 협력적 II. 화법의 원리와 실제 2. 의
견 차이를 조정하는 II. 화법의 원리와 실제
3. 상
호 작용을 통한 문제
협상 해결 4. 협상과 토론 토론과 협상 4. 토론과 협상
해결의 화법
03 협상에서 문제 해결하기 ⑴ 협상 ⑵ 상황에 맞는 전략으로 ⑵ 협상
⑶ 성공적인 협상
협상하기
2. 자아 성찰과 정서 표현 II. 화법의 원리와 실제
01 대화에서 자기표현하기 II. 화법의 원리와 실제 1. 원만한 관계를 위한 II. 화법의 원리와 실제
1. 소통과 공감을 위한 화법
대화 3. 관계 형성을 위한 2. 대화와 면접 말하기 2. 대화와 면접
⑴ 대화를 통한 자기표현과
의사소통 ⑴ 대화 ⑴ 관계를 형성하고 갈등을 ⑴ 대화
갈등 조정
02 대화로 갈등 해결하기 조정하는 말하기
03. 면담(인터뷰)
7. 사회를 향한 말과 글 II. 화법의 원리와 실제 3. 공적인 상황에서 격식을 II. 화법의 원리와 실제
3. 상호 작용을 통한 문제
면접 02 면접에서 효과적으로 2. 대화와 면접 갖춰 말하기 2. 대화와 면접
해결의 화법
답변하기 ⑵ 면접 ⑴ 면접에서 효과적으로 ⑵ 면접
⑴ 효과적인 면접
답변하기
III. 작문의 원리와 실제
III. 작문의 원리와 실제 1. 정보를 정리하여 전달 III. 작문의 원리와 실제
정보를 4. 정보의 효과적 전달 1. 가치 있는 정보를
1. 정보 전달을 위한 작문 하는 작문 1. 정보 전달과 보고의 글
전달하는 글 01 정보를 전달하는 글 쓰기 전달하는 글 쓰기
⑴ 정보를 전달하는 글 ⑴ 가치 있는 정보를 ⑴ 정보를 전달하는 글 쓰기
⑴ 정보를 전달하는 글 쓰기
전달하는 글
III. 작문의 원리와 실제 III. 작문의 원리와 실제
자기를 7. 사회를 향한 말과 글 1. 정보를 정리하여 전달 1. 가치 있는 정보를
1. 정보 전달을 위한 작문 3. 소개와 친교의 글
소개하는 글 01 자기를 소개하는 글 쓰기 하는 작문 전달하는 글 쓰기
⑵ 자기를 소개하는 글 ⑴ 자기를 소개하는 글 쓰기
⑵ 나를 소개하는 글 ⑵ 자기를 소개하는 글 쓰기
4. 정보의 효과적 전달 1. 정보를 정리하여 전달 1. 가치 있는 정보를
보고하는 글 1. 정보 전달을 위한 작문 1. 정보 전달과 보고의 글
03 보고하는 글 쓰기 하는 작문 전달하는 글 쓰기
⑶ 보고하는 글 ⑵ 보고하는 글 쓰기
⑶ 탐구 결과를 보고하는 글 ⑶ 보고하는 글 쓰기
5. 공감과 설득 2. 의견을 펼치며 설득하는 2. 논리적으로 설득하는
설득하는 글 2. 설득을 위한 작문 2. 설득과 비평과 건의의 글
02 설득하는 글 쓰기 작문 글 쓰기
⑴ 설득하는 글 ⑴ 설득하는 글 쓰기
⑴ 논리적으로 설득하는 글 ⑴ 설득하는 글 쓰기
III. III. 작문의 원리와 실제 III. 작문의 원리와 실제
작문 7. 사회를 향한 말과 글 2. 의견을 펼치며 설득하는 2. 논리적으로 설득하는
비평하는 글 2. 설득을 위한 작문 2. 설득과 비평과 건의의 글
03 비평하는 글 쓰기 작문 글 쓰기
⑵ 비평하는 글 ⑵ 비평하는 글 쓰기
⑵ 시사 문제를 비평하는 글 ⑵ 비평하는 글 쓰기
6. 공동체 문제의 협력적 III. 작문의 원리와 실제 III. 작문의 원리와 실제
2. 의견을 펼치며 설득하는 2. 논리적으로 설득하는
건의하는 글 해결 2. 설득을 위한 작문 2. 설득과 비평과 건의의 글
작문 글 쓰기
01 건의하는 글 쓰기 ⑶ 건의하는 글 ⑶ 건의하는 글 쓰기
⑶ 현안에 관해 건의하는 글 ⑶ 건의하는 글 쓰기
정서를 2. 자아 성찰과 정서 표현 3. 자기표현과 사회적 상호 3. 마음과 마음을 이어 주는
III. 작문의 원리와 실제 4. 정서 표현과 성찰의 글
표현하는 글 03 정서를 표현하는 글 쓰기 작용을 위한 작문 글 쓰기
3. 사람을 이해하고 ⑴ 정서를 표현하는 글 쓰기
⑵ 정서를 표현하는 글 ⑵ 정서를 표현하는 글 쓰기
성찰하는 작문
⑵ 성찰과 정서 표현을 위한 III. 작문의 원리와 실제
2. 자아 성찰과 정서 표현 3. 자기표현과 사회적 상호 3. 마음과 마음을 이어 주는
성찰하는 글 글 4. 정서 표현과 성찰의 글
02 자신을 성찰하는 글 쓰기 작용을 위한 작문 글 쓰기
⑵ 자기를 성찰하는 글 쓰기
⑶ 성찰하는 글 ⑶ 성찰하는 글 쓰기
III. 작문의 원리와 실제 III. 작문의 원리와 실제 III. 작문의 원리와 실제 III. 작문의 원리와 실제
3. 관계 형성을 위한 의사
3. 자기표현과 사회적 상호 3. 사람을 이해하고 3. 마음과 마음을 이어 주는 3. 소개와 친교의 글
친교 표현의 글 소통
작용을 위한 작문 성찰하는 작문 글 쓰기 ⑵ 친교의 내용을 표현하는
03 친교를 표현하는 글 쓰기
⑴ 친교를 표현하는 글 ⑴ 친교를 위한 글 ⑴ 친교를 표현하는 글 쓰기 글 쓰기
다담화법과작문500제앞면지.indd 2 2023. 2. 21. 오후 2:35

공부가 필요한 선택과목이 된 ‘화법과 작문’
2014학년도 수능부터 ‘언어영역’이 ‘국어영역’으로 바뀌면서, ‘화법과 작문’이 새롭게 도입되어 국어영역 1~10번을 차지해 왔습니
머리말 다. 또한 2022학년도 수능부터는 국어영역에 선택과목 체제가 도입되어 수험생들이 ‘화법과 작문’, ‘언어와 매체’ 둘 중에서 한
과목을 선택하여 응시하게 되었습니다. 예전과 달리 35~45번 ‘화법과 작문’ 11문제를 풀게 된 것이지요.
‘화법과 작문’을 선택한 수험생들은 대부분 이런 생각을 했을 겁니다. “언매는 공부할 게 많은데, 화작은 공부할 게 없으니까.”
“화작은 어렵게 안 나오니까.” 그렇다면 다음 표를 볼까요?
2019학년도 수능 2022학년도 수능 2023학년도 수능

1번 95% 35번 83% 35번 94%
화법 화법 화법
2번 96% 36번 94% 36번 92%
(라디오 방송) (발표) (발표)
3번 86% 37번 83% 37번 96%
4번 87% 38번 84% 38번 92%
5번 작문 + 화법 77% 39번 52% 39번 90%
(기사문 + 회의) 작문 + 화법 작문 + 화법
6번 89% 40번 27% 40번 64%
(건의문 + 대화) (후기 + 대화)
7번 67% 41번 89% 41번 69%
8번 79% 42번 86% 42번 82%
작문
9번 70% 43번 82% 43번 95%
(논설문) 작문 작문
10번 89% 44번 89% 44번 89%
(기사문) (논설문)
45번 46% 45번 83%
위 표는 ‘화법과 작문’이 만만치 않음을 보여 주는 2019학년도, 2022학년도, 2023학년도 수능의 ‘화법과 작문’ 정답률 추이입
니다. 2019학년도 수능은 ‘화법 + 작문’ 융합 지문의 어마어마한 정보량으로 인해, 2022학년도 수능은 까다롭고 치밀한 함정
설계로 인해, 2023학년도 수능은 ‘화법 + 작문’ 융합 지문의 복잡성으로 인해 ‘화법과 작문’ 과목에서 당황한 수험생들이 많았
습니다. 작년에 시행된 2023학년도 수능은 그나마 괜찮은 편이었지만, 2019학년도 수능과 2022학년도 수능은 ‘화법과 작문’
으로 수능 국어 등급이 결정되었다고 해도 과언이 아닐 정도로 매우 까다로웠습니다. 즉, 안정적인 국어 점수를 위해서는 ‘화
법과 작문’을 반드시 공부해야 하는 것입니다.
지금까지 수많은 수험생들로부터 국어 학습법 관련 고민을 들어 왔는데, 생각보다 많은 학생들이 ‘화법과 작문에서 자꾸 하
나씩은 틀린다.’, ‘화법과 작문을 어떻게 공부해야 할지 모르겠다.’라는 얘기를 합니다. 이런 학생들 중 대부분이 ‘화법과 작문’
은 연도별 기출문제집으로 문제풀이만 했을 뿐 따로 공부해 본 적도 없었습니다. ‘화법과 작문’도 엄연히 명확한 공부법이 있
는 영역인데 말이죠. 또한 어떻게든 ‘화법과 작문’에 들이는 시간을 줄이려다가 제시된 정보를 보지 못해서 해당 문제를 틀려
놓고, 이를 단순히 ‘실수’로만 여기는 경우도 많았습니다. 하지만 수능 국어에서 ‘무언가를 놓쳐서 틀렸다.’라는 것은 실수가 아
니라 ‘실력’입니다. 놓치는 것 없이 정확하게 지문을 전략적으로 꼼꼼하게 읽고, 문제의 정답을 빠르게 골라내는 것이 수능 국
어영역이 요구하는 핵심이니까요.
‘화법과 작문’은 ‘독서(비문학)’가 아니다! 화작은 화작답게 공부해야 한다.
‘화법과 작문’ 관련해 제가 가장 싫어하는 말이 ‘화법과 작문도 독서(비문학) 지문 읽듯이 해결하면 된다.’라는 것입니다. 한국
교육과정평가원에서 독서(비문학) 지문을 통해 수험생에게 측정하고자 하는 것은 1) 글의 중심 내용, 주제, 구조 등을 사실적
으로 파악하는 능력, 2) 글 속에 생략된 정보, 숨겨진 필자의 의도 등을 추론적으로 파악하는 능력입니다. ‘화법과 작문’을 독
서(비문학) 지문처럼 읽어 나가자면 위와 같이 읽는 연습을 해야 한다는 뜻인데, 진짜 그래도 될까요? 당연히 아닙니다!
‘화법과 작문’은 본래 듣기·말하기, 쓰기 능력과 관계된 과목이자 영역입니다. 그런데 현 수능의 성격상, 수험생의 듣기·말하기
능력과 쓰기 능력을 객관식 형태로 측정할 수밖에 없다 보니 ‘지문’을 주는 것입니다. 이때 ‘화법과 작문’에서 ‘지문’으로 제시
되는 제재는, 독서(비문학)의 그것과는 너무나 다릅니다.
[2015 개정 국어과 교육과정]의 ‘화법과 작문’에서 제시하는 화법의 유형으로는 ‘대화, 토론, 협상, 면접, 발표, 연설’ 등이 있습
니다. 그리고 작문의 유형으로는 ‘정보를 전달하는 글, 소개하는 글, 보고하는 글, 설득하는 글, 비평하는 글, 건의하는 글, 친교
표현의 글, 정서 표현의 글, 성찰하는 글’ 등이 있습니다. 이러한 유형의 지문을 정확하게 읽고 빠른 시간 내에 문제를 풀기 위
해서는 미리 지문의 유형과 특징을 알고 있어야 하고, 또 그 특징들이 지문과 문제 속에 어떻게 나타나는지 파악해야 합니다.
시험에 가장 많이 나오는 담화 유형인 ‘토론’을 예로 들어 볼까요? ‘토론’에서는 자신의 입장을 고수하면서 상대방의 논리를
약화시키는 것이 전략의 핵심입니다. 그렇기에 가장 중요한 개념이 ‘반대 신문’인 것입니다. 그렇다면 이와 같은 ‘토론’ 담화를
시험장에서 만났을 때 우리는 어떤 것에 주목하면 될까요? 상대방의 주장에 대해 반대 신문은 어떻게 하는지, 반론은 어떻게
하는지를 중점적으로 확인해야 합니다.
‘화법과 작문’이 수능에 도입된 이후, 한국교육과정평가원에서 출제한 ‘토론’ 지문은 지금까지 총 6개인데, 이 6개의 지문에 대
해 ‘반대 신문’, ‘반박’과 관련하여 물어보지 않은 경우가 없었습니다. 반드시 출제되었습니다! 그러므로 ‘토론’의 개념과 특성
을 미리 파악하고 관련 기출문제들을 한꺼번에 풀어 보면서 문제에서 물어보는 내용을 잘 정리해 두기만 하면, 앞으로 ‘화법
과 작문’에서 출제될 ‘토론’ 문제는 누구보다 정확하고 빠르게 해결할 수 있을 것입니다.
[2015 개정 국어과 교육과정]의 ‘화법과 작문’ 내용 체계를 보면, 굉장히 의미 있는 표 하나가 제시되어 있습니다.
영역 핵심 개념 일반화된 지식 내용 요소 기능
•화법의 구성 요소 •화법은 주제, 목적, 청자, 매체,
•대화[자아 인식과 자기표현, 갈등 조정]
•담화의 맥락 담화의 유형에 따라 다양하게 수
화법의 •토론[반대 신문] •협상[상황 분석, 협상 전략]
•담화의 유형 행된다.
원리와 •면접[답변 전략] •발표[청자 고려]
•화법의 전략 •화법은 인지적·상위 인지적 전략 •맥락 분석하기
실제 •연설[설득 전략] •상황에 맞는 화행
•화법의 표현과 전달 을 바탕으로 하여 다양한 표현과 •내용 생성하기
•언어적·준언어적·비언어적 표현 전략
방법 전달 방법을 사용하여 수행된다. •내용 조직하기
•정보를 전달하는 글[정보의 선별과 조직] •표현·전달하기
•작문은 주제, 목적, 독자, 매체, •소개하는 글[작문의 맥락] •자료·매체 활용
•작문의 구성 요소 하기
글의 유형에 따라 다양하게 수 •보고하는 글[절차와 결과]
•작문의 맥락 •이해·평가하기
작문의 행된다. •설득하는 글[논거와 설득 전략]
•글의 유형 •상호 소통하기
원리와 •작문은 인지적·상위 인지적 전 •비평하는 글[필자의 관점]
•작문의 전략 •점검·조정하기
실제 략을 바탕으로 하여 다양한 표 •건의하는 글[현안 분석 및 해결]
•작문의 표현과 전달
현과 전달 방법을 사용하여 수 •친교 표현의 글[독자 고려]
방법
행된다. •정서 표현의 글[진정성]
•성찰하는 글[체험의 기록]
‘화법의 원리와 실제’에서 ‘토론’을 보면, 그 옆에 [반대 신문]이라는 말이 보일 겁니다. 이렇듯 교육과정에서는 각 담화 유형에
서 우리가 어떤 것에 신경 써야 하는지 이미 알려 주고 있습니다. 협상의 ‘상황 분석’, 발표의 ‘청자 고려’, 연설의 ‘설득 전략’
모두 마찬가지입니다. 이와 같은 이유 때문에 ‘화법과 작문’에 출제되는 ‘지문’은 독서(비문학) 지문과 달리, ‘출제된 담화 및 글
의 유형’에 맞게 읽어야 실수 없이 정확하면서도 빠르게 문제를 해결할 수 있습니다.
『다담 화법과 작문 500제』는 이런 책이다!
앞서 제시한 ‘화법과 작문’의 올바른 학습 방향에 따라 ‘화법과 작문’의 필수 개념과 지문 유형별 기출문제를 체계적으로 구성
한 교재가 바로 『다담 화법과 작문 500제』입니다.
『다담 화법과 작문 500제』는
1 . ‘화법과 작문’ 5종 교과서에 제시된 모든 개념을 철저하게 분석하여 핵심만을 정리하였습니다.

2. 총 12년 동안의 수능과 평가원 모의고사, 전국연합 학력평가, 사관학교 기출문제를 집대성하여, ‘화법과 작문’ 지문을 유
형별로 정리하였습니다.
3. 대표 예제의 발문과 지문, 문제 해설을 통해 ‘지문을 읽으면서 떠올려야 할 사고 과정’을 자세하고 꼼꼼하게 수록하였습니다.
『다담 화법과 작문 500제』는 수능 국어영역에서 ‘화법과 작문’을 선택한 수험생은 물론 ‘화법과 작문’ 내신을 준비하는 고2,
고3 학생들도 충분히 활용할 수 있는 교재입니다. 또한, 임용고시를 준비하는 예비 국어 교사 여러분들께서 본 교재를 활용

하시면, ‘화법과 작문’의 교육과정을 파악하는 데 큰 도움이 될 것입니다.
‘화법과 작문’에 대한 저의 모든 노하우를 본 교재에 다 담아냈으므로, 이 교재로 공부한 수험생들은 앞으로 ‘화법과 작문’에
서만큼은 실수 없이 자신의 실력을 완벽하게 발휘할 수 있을 것이라 확신합니다.
저자 설승환
이 책의
구성과 특징 화법은 듣기·말하기, 작문은 쓰기!
영역별 맞춤 단원 구성
화법과 작문은 하나의 과목으로 묶여 있으나 실제
II. 화법 III. 작문
관련된 의사소통 양상은 ‘화법 - 듣기·말하기’,
‘작문 - 쓰기’입니다. 때문에 공부해야 할 개념도,
01. 발표, 강연, 연설, 방송 / 02. 토의, 토론, 협상 / 03. 대화, 면담, 면접 01. 글의 유형 / 02. 작문의 단계 -  계획하기 / 03. 작문의 단계 -  내용 생성하기 /
익혀야 할 체계도 다르며 문제 유형이나 풀이 방식
04. 작문의 단계 -  내용 조직하기 / 05. 작문의 단계 -  표현하기 / 06. 작문의 단계 -  고쳐쓰기
도 다릅니다.
이를 반영하여 화법은 담화의 유형별로, 작문은 글
쓰기 단계별로 단원을 구성하였습니다. 특히 작문
28
에서는 표시를 통해, 해당 작문 단계의 대표
기출 유형을 확인하고 이에 대비할 수 있도록 하였
습니다.
Dadam
500
01 발표, 강연, 연설, 방송 개념 브리핑 꼭 알아야 할 필수 개념만 모았다!
1 발표, 강연
1. 발표, 강연 및 청중 분석
⑴ 발표, 강연 : 여러 사람 앞에서 자신의 생각이나 어떤 사실에 대해서 진술하는 말하기
❶ 발표자와 청중이 공유하는 경험을 제시한 
(음악을 들려준다.) 지난 교내 합창대회에서

7반 친구들이 불러 화제가 되었던 곡입니다.
개념 브리핑
기억나시죠?
⑵ 청중 분석
▶ 발표자가 청중과 공유하는 경험을 환기하는 방식으
- 청중 분석은 발표자, 강연자가 말하기 목적을 달성하기 위하여 청중의 성향을 여러 가지 측
로 발표를 시작함
‘화법과 작문’ 5종 교과서에 제시된 필수 개념을 모두 모아 철저하게 분석하고

면에서 분석하는 것으로, 효과적인 발표를 위해서는 청중 분석이 필수적임
❷ 청중에게 질문을 던지는 방식을 활용한 
- 청중 분석에서 고려해야 할 사항
윷놀이는 역사가 매우 오래된 놀이로 알려
청중의 요구 청중에게 가치 있고 유용한 내용이 무엇인가?
져 있습니다. 윷놀이는 과연 언제 시작되었을
청중의 관심 청중이 어떤 요소를 흥미 있어 하는가? 까요? (대답을 듣고) 네, 정확히는 ‘모른다’라
이를 체계적으로 정리하였습니다.
청중의 수준 청중의 배경지식이나 전문성 등은 어느 정도인가? 는 대답이 가장 적절할 것 같은데요, ~
▶ 질문을 던지는 방식을 활용하여 청중의 관심을 유

2. 발표, 강연의 내용 구성 방법 발함
일반적으로 주제를 소개하고 전체 내용을 보여 주는 도입부, 중심 내용을 제시하는 전개부, 중심

❸ 용어의 개념을 설명하며 주제를 제시한 
내용을 요약·강조하고 당부하고 싶은 말이나 의견을 덧붙이는 정리부로 구성됨
핵심개념 Quiz Quiz에서는 주요 개념과 관련된 다양한 문제를 통해 내신에 효과

‘정의’의 사전적 의미는 ‘진리에 맞는 올바른
⑴ 도입부 : 청중의 흥미와 관심 유발 / 발표, 강연의 주제와 목적 및 배경 소개 / 전체 내용 개관
길’이고, 철학적으로는 ‘개인 간의 올바른 도
- 발표자나 청중의 경험, 발표자와 청중이 공유할 수 있는 경험 등을 제시❶ 리, 또는 사회를 구성하고 유지하는 공정한 방
- 화제와 관련된 역사적 사건, 최근 사례 등을 제시 법이나 길’을 뜻합니다. 저는 오늘 이 자리에
- 청중에게 질문을 던지는 방식을 활용❷ 서 이솝 우화 「토끼와 거북이」를 토대로 정의
적으로 대비할 수 있도록 하였습니다.

로운 삶에 대하여 이야기해 보려고 합니다.
- 앞으로 사용할 용어의 개념을 설명하면서 주제나 목적을 제시함❸
- 내용의 순서를 미리 제시하여 청중이 앞으로 전개될 내용을 예측하며 듣도록 함❹ ▶ 주제와 관련된 용어인 ‘정의’의 개념을 설명함
 이렇게 출제돼! ❹ 내용의 순서를 미리 제시한 
•강연 대상과 관련된 자신의 경험을 사례로 들어 청중의 흥미를 유발하고 있다.(2018학년도 9월 평가원) 다른 사람들도 샛별호를 알게 되고 관심을
•청중과 공유했던 경험을 직접 제시하여 강연의 목적을 밝히고 있다.(2017학년도 6월 평가원)
또한 보조단에는 보충·심화 학습을 위한 추가 자료, 수능이나 평가원 모의고사

가지면 좋겠다고 생각해서 샛별호에 대해 발표
•청중에게 질문을 하여 발표 내용에 관심을 유도하고 있다.(2020학년도 9월 평가원)
하려고 합니다. 먼저 샛별호의 제원을 소개하
•도입부에서 발표에 사용될 용어의 개념을 설명하며 화제를 제시하고 있다.(2020학년도 6월 평가원)
고 이번 시험 발사의 의미를 설명한 후, 로켓을
•강연의 앞부분에서 강연 내용의 순서를 제시하여 청중들이 내용을 예측하며 듣게 하고 있다.(2019학년
완성하기까지 남은 과제를 말씀드리겠습니다.
도 6월 평가원)
▶ 발표 내용의 순서를 안내하여 청중이 내용을 예측
등에 출제된 기출 지문과 선택지 등 개념 이해와 문제풀이에 실질적으로 도움이

하며 들을 수 있도록 함
⑵ 전개부 : 중심 내용 제시 / 다양한 매체 자료를 활용하여 청중의 이해를 도움
- 구체적 사례를 제시하고 이를 분석함 ❺ 담화 표지를 사용한 
- 담화 표지를 사용해 청중이 내용을 구조적으로 파악할 수 있도록 함❺ 심리학자들은 시간 수축 효과에 대해 여러

- 중간중간에 중심 내용을 요약하여 청중의 이해를 도움 가지 견해를 제시하고 있습니다. 그중 대표적
되는 자료들을 풍부하게 수록하였습니다.

- 전문가의 견해, 출처를 밝힌 통계 자료 등을 인용하여 내용의 신뢰성을 높임❻ 인 두 가지를 소개하고자 합니다. 첫 번째는
‘생리 시계 효과’입니다. 생리 시계 효과란 …
- 추상적인 내용이나 어려운 내용의 경우 친숙한 소재에 빗대어 표현하여 청중의 이해를 도움
(중략) … 두 번째는 ‘회상 효과’입니다. 회상
- 시각 매체 자료(도표, 사진, 그림 등), 청각 매체 자료(음악, 음향 등), 복합 매체 자료(동영 효과란 … (하략) …
상, 애니메이션 등) 활용
▶ 순서를 나타내는 담화 표지를 활용하여 청중이 내
 이렇게 출제돼! 용을 구조적으로 파악할 수 있도록 함
•청중에게 구체적인 사례를 제시하고 이를 분석하면서 강연의 중심 내용을 설명하고 있다.(2017학년도

❻ 출처를 밝힌 통계 자료를 인용한 
6월 평가원)
•청중이 발표 내용을 구조적으로 파악할 수 있도록 담화 표지를 사용해야겠어.(2015학년도 6월 평가원 질병관리본부 발표 자료에 따르면 우리나라
A/B형) 국민의 1일 나트륨 섭취량은 세계보건기구 권
•강연 중간중간에 자신이 말한 내용을 요약하여 청중의 이해를 돕고 있다.(2018학년도 9월 평가원) 고량의 2배 수준이라고 합니다.
•청중이 강연 내용을 신뢰할 수 있도록 객관적인 통계 자료를 활용하고 있다.(2017학년도 6월 평가원)
▶ 질병관리본부의 발표 자료를 인용하여 내용의 신뢰
•강연 대상을 친숙한 소재에 빗대어 표현함으로써 대상의 개념을 설명하고 있다.(2018학년도 9월 평가원) 성을 높임
20 II. 화법
❶ 가장 먼저 발문을 체크하자! 태가 사라져 가는 실태’를 소개함.) (도표 2 제시) 그래서 보시는 것처럼
우리가 소비하고 있는 명태는 거의 다 외국에서 수입되고 있습니다.
(‘도표 2’ = 대부분의 명태가 수입되고 있다는 내용)
5 문단
<대발문 확인>
[01~03] 다음은 수업 해→시간
준비한 내용을 다 설명드리지 못했습니다. 발표 내용에 대해 더
③ ㉢을 고려하여, 수입산 명태의 원산지를 확인하는 방법을 안내하기 위
중 학생의 발표이다. 물음에 답하시오.

도표 2를 활용하고 있다.
㉢ 실생활에 도움이 되는 정보를 알기 원함. : ‘도표 2’는 명태가 거의 다 외국
시험장에서 제재 읽고 문제 푸는 법을 보여 준다!
<대발문 확인> (‘도표 2’ = 대부분의 명태가 수입되고 있다는 내용)
→ 발표네. ‘발표자가 정보를
알고 싶거나 궁금한 게 있는 분들은 발표 후 제게 질문해 주시거나
잘 전달하기 위해 어떤 방식으로 말하는가?’에 주
에서 수입되고 있음을 보여 주기 위해 사용되었는데? 원산지 확인은 전혀 관계없 ★ 특별한 팁
대표 예제 솔루션
[01~03] 다음은 수업 시간 중 학생의 발표이다. 물음에 답하시오. 제가 발표를 위해 참고한 수산연구소 누리집에 방문해 보시기 는 내용이야. 정답!
→ 발표네. ‘발표자가 정보를 잘 전달하기 위해 어떤 방식으로 말하는가?’에 주 ★ 특별한 팁
중간중간에 ‘매체 자료’를 활용하는 부분이 있다면 반드시 주목! 발표자가 목해야겠다.
바랍니다. (참고한 자료의 출처를 제시함.) 이상 발표를 마치겠습니다. ④ ㉣을 반영하여, 앞서 설명한 내용에 대한 청중의 이해를 돕는 정보를 전 중간중간에 ‘매체 자료’를 활용하는 부분이 있다면 반드시 주목! 발표자가
목해야겠다.
달하기 위해 동영상을 활용하고 있다.
해당 매체 자료를 어떤 방식으로, 왜 활용하고 있는지를 확인해 두자.
★ 특별한 팁 → ㉣ 동해의 표층 온도와 명태의 관련성을 잘 이해하지 못하고 있음. : 3문단에
<문제 발문 확인>
발표, 강연의 끝부분에서는 주로 대상의 의의, 전망, 한계 등이 언급되며, 서 동해의 표층 온도 상승이 명태에게 안 좋은 영향을 주었음을 설명하기 위해 ‘
01 위 발표를 위한 계획 중 발표에 반영되지 않은 것은? 3 문단
→ 전형적인 유형이네. 발표자가 청중에게 어떤 말하기 방식을 활용하고 있 그렇다면 명태는 왜 우리 바다에서 사라지게 되었을까요? (1문단
참고한 자료의 출처를 밝히기도 한다. <문제 발문 확인> 동영상’을 활용했지. (○)
는지 지문을 읽으면서 확인해야겠다. ⑤ ㉤을 반영하여, 발표 분량을 조정하기 위해 발표 전 준비한 사진 중 일

01 위 발표를 위한 계획
화법과
문단3
작문의 문제풀이 방법을 더 이상은 알려 줄
에서 예고한 대로, ‘명태가 사라져 가는 원인’을 소개할 것!) 연구자들은 남
부 사진을중선택적으로
발표에 활용하고반영되지
있다. 않은 것은?
02 <보기>를 바탕으로 위 발표가 진행되었다고 할 때, 학생의 발
획을 그 원인으로 꼽습니다. (원인 1 = 남획) 새끼 명태인 노가리까
❸ 지문을 기억하며 문제를 풀자! → ㉤ ‘프로젝트’ 진행 과정을 간략하게 설명하기를 원하고 있음. : 발표자가 청
표 전략으로 적절하지 않은 것은? [3점]
지 무차별적으로 잡아 명태의 씨가 말랐다는 것입니다. 한편 지구 → 전형적인 유형이네.중의발표자가
반응을 확인한 후청중에게
“준비한 사진과 어떤 말하기
내용은 많지만 방식을
몇 장의 사진을 중심으로활용하고 있 그렇다면 명태는 왜 우리 바다에서 사라지게 되었을까요? (1문단
온난화를 원인으로 보기도 합니다. (원인 2 = 지구 온난화) 동해의 표 01 주요 내용만을 설명하겠습니다.”라고 했었지. 이는 발표 분량을 조정하기 위한
→ <보기>를 보니 ‘발표 전 청중 특성 분석’, ‘발표 중 청중 반응 분석’이 있
는지 지문을 읽으면서 거야.
확인해야겠다.
(○)
네. ‘청중’과 연결할 만한 내용이 있는지 확인해야겠군. 층 온도 상승이 명태에게 안 좋은 영향을 주었다는 것이지요. (청중 위 발표를 위한 계획 중 발표에 반영되지 않은 것은?
수 없다고 느낄꼽습니다.만큼 친절하게 담아냈습니다. 시험
의 반응을 살핀 후) 미리 자료를 준비하지 못했지만 말씀드린 내용 ① 명태가 사라져 가는 문제에 관심을 갖게 된 사연을 소개해야겠다.
03 다음은 두 학생이 위 발표를 들으며 쓴 메모이다. 학생 1과 학생 2 → 명태가 사라져 가는 문제에 관심을 갖게 된 사연을 소개하지는 않았는데? 정답!
의 이해를 돕기 위해 인터넷에서 동영상을 하나 찾아 보여 드릴게
03 획을 그 원인으로 (원인 1 = 남획) 새끼 명태인 노가리까
가 상대의 메모에 대해 반응한 내용으로 가장 적절한 것은?
→ 발표를 들은 청중이 보인 반응이니까, 지문과 관련 있는 문제는 아니야.
요. (청중이 이해를 하지 못하겠다는 반응을 보였는지, 준비하지 않은 동영상
02 <보기>를 바탕으로
② 명태가 다양하게 불리는 점을 언급하며 화제를 제시해야겠다.
다음은위 발표가
두 학생이 위 발표를 진행되었다고
→ 1문단에서 “북어, 황태, 코다리, 동태. 이처럼 명태는 가공 방식에 따라 여러
들으며 쓴 메모이다. 학생 1과할 때,상대학생의 발
학생 2가
01~02번 다 풀고 나서 가볍게 확인해야지.

자료를 보여 줌.) (동영상 재생) 보신 것처럼 명태는 차가운 바다의 표
이름으로 불리는데요.”라며 명태가 다양하게 불리는 점을 언급함으로써 화제를
의 메모에 대해 반응한 내용으로 가장 적절한 것은? 지 무차별적으로 잡아 명태의 씨가 말랐다는 것입니다. 한편 지구
층에 알을 낳기 때문에 표층 온도가 오르고 있는 동해는 명태에게
제시했어. (○) 표 전략으로 적절하지 않은 것은? [3점]
❷ 발문을 기억하며 지문을 독해하자!

불리한 바다 환경인 셈이지요. (‘동영상’ = 동해의 표층 온도 상승이 명태
에게 안 좋은 영향을 주었다는 내용) → <보기>를 보니 ‘발표
③ 어미 명태를 확보하는 일이 어려웠다는 점을 언급해야겠다.
→ 4문단에서 “이 어미 명태로부터 프로젝트는 본격적으로 시작되었습니다. 사
학생 1
전 청중 특성 분석’,•‘발표
•명태 이름 유래 : 명 천태 씨
학생 2
중 청중 반응 분석’이 있
남획과 지구 온난화 장에서 수험생이 거쳐야 할 ‘발문 체크 → 담화 및
온난화를 원인으로 보기도 합니다. (원인 2 = 지구 온난화) 동해의 표
층 온도 상승이 명태에게 안 좋은 영향을 주었다는 것이지요. (청중
★ 특별한 팁
는 일이 어려웠음을 언급했어. (○)
네. ‘청중’과 연결할 만한
례금을 걸 정도로 어렵게 명태를 확보한 연구진은~”이라며 어미 명태를 확보하
내용이 있는지 확인해야겠군.
•명태의 새끼 = 노가리 ⇒ 명태가 동해에서 사라져 가
발표를 시작할 때 예고한 점이 어떻게 구체화되어 있는지도 살펴보자. •음식점에서 명태의 원산지가 고 있음. ⇒ 명태 살리기 프로
1 문단
④ 명태를 되찾기 위한 우리나라의 노력을 설명해야겠다. 러시아라는 표기를 본 적이 있음. 젝트 추진 의 반응을 살핀 후) 미리 자료를 준비하지 못했지만 말씀드린 내용
제재의 읽기
이해를 돕기→ 문제 동영상을
해결’의
하나 찾아3단계를 따라 각 단계에
북어, 황태, 코다리, 동태. 이처럼 명태는 가공 방식에 따라 여러 → 1문단에서 명태를 되찾기 위한 노력을 소개하겠다고 미리 밝혔고, 이에 대해 •수산연구소 누리집 •명절에 먹었던 동태전이 명태로
4 문단
03 다음은 두 학생이 위 발표를 들으며 쓴 메모이다.
이름으로 불리는데요. (‘명태의 이름’에 대해서 말하고 있으니, ‘명태’가 4문단에서 구체적으로 설명했어. (○)
발표 소재겠어.) 명태라는 이름에는 다음과 같은 이야기가 전해진다 이에 우리나라에서는 사라진 명태를 되찾기 위해 노력하고 있습
⑤ 명태에 대한 내용을 발표하려는 목적을 밝혀야겠다.
만든 것이었군. 학생 1과 학생 2 위해 인터넷에서 보여 드릴게
고 합니다. (만화 제시) 보신 것처럼 명천에 사는 어부 태 씨가 잡았 니다. (1문단에서 예고한 대로, ‘명태를 되찾기 위한 노력’을 소개할 것!) 이 → 1문단에서 “너무 익숙해서 오히려 무관심했던 명태에 대해 알려 드리고 싶어”
다고 해서 이름이 명태라니 흥미롭지요? (‘만화’라는 매체를 통해 명태 중 ‘명태 살리기 프로젝트’에 대해 연도별로 그 진행 과정을 설명하 라고 발표하려는 목적을 밝혔어. (○) 가 상대의 메모에①대해 반응한
학생 1 : 나처럼 발표 내용을 내용으로
사실과 의견으로 가장구분했군. 적절한 것은? 요. (청중이 이해를 하지 못하겠다는 반응을 보였는지, 준비하지 않은 동영상
→ ‘학생 1’도 아니고, ‘학생 2’도 아니네. (×)
→ 발표를 들은 청중이 보인 반응이니까, 지문과 관련 있는 문제는 아니야.
서의자료를
솔루션을 꼼꼼하게 안내하였습니다.
라는 이름의 유래를 소개. ‘흥미롭지요?’라고 청중에게 말하는 것을 볼 때, 만 도록 하겠습니다. (청중의 반응을 살핀 후) 간단히 설명하기를 원하
화를 제시한 목적이 흥미 유발이라는 것 확인!) 명태를 모르는 분은 없겠 시는 것 같네요 그럼, 준비한 사진과 내용은 많지만 몇 장의 사진을
② 학생 1 : 나와 달리 발표 내용 간의 관계를 파악했군. 보여 줌.) (동영상 재생) 보신 것처럼 명태는 차가운 바다의 표
02 → ‘학생 1’은 아니고, ‘학생 2’는 첫 번째 메모에서 확인할 수 있어. 정답!
지만, 평소 식탁에 자주 오르는 명태가 우리 바다에서 더 이상 잡히 중심으로 주요 내용만을 설명하겠습니다. (청중이 빨리 끝났으면 좋겠 01~02번 다 풀고 나서 가볍게 확인해야지.
지 않는다는 사실을 아는 분은 아마 드물 것입니다. 너무 익숙해서 다는 반응을 보였는지, 준비한 사진/내용 중에서 선별하여 설명하겠다고 함.)
<보기>를 바탕으로 위 발표가 진행되었다고 할 때, 학생의 발표 전략으로 ③ 학생 1 : 나와 달리 발표 내용을 일상의 경험과 관련지었군.
→ ‘학생 1’은 세 번째 메모에서, ‘학생 2’는 두 번째 메모에서 확인할 수 있어. (×)
적절하지 않은 것은? [3점]
오히려 무관심했던 명태에 대해 알려 드리고 싶어 (발표 이유/목적 제 (세 장의 사진을 골라 한 화면에 제시) 첫 사진에 보이는 이 어미 명
시!) 명태가 사라져 가는 실태와 그 원인, 그리고 명태를 되찾기 위 태로부터 프로젝트는 본격적으로 시작되었습니다. 사례금을 걸 정
발표 전 청중 특성 분석 발표 중 청중 반응 분석
보기 ④ 학생 2 : 나처럼 발표 내용을 유사한 항목으로 범주화했군.
→ ‘학생 1’도 아니고, ‘학생 2’도 아니네. (×)
한 노력을 소개하겠습니다. (발표 내용의 순서를 제시했네. 아래 문단들 도로 어렵게 명태를 확보한 연구진은 치어를 인공 부화하는 데 성공
에서 ‘명태가 사라져 가는 실태’, ‘명태가 사라져 가는 원인’, ‘명태를 되찾기 하였고, 다음 사진처럼 동해에 명태를 방류하였습니다. 마지막 사
㉠ 명태에 대해 흥미가 적음. ㉣ 동해의 표층 온도와 명태의 ⑤ 학생 2 : 나와 달리 발표 방식에 대해 평가했군.
→ ‘학생 1’도 아니고, ‘학생 2’도 아니네. (×)
에게 안 좋은 영향을 주었다는 내용)
㉡ 명태가 우리 바다에서 사라
❷ 발문을
관련성을 잘 이해하지 못하고
위한 노력’이 차례대로 제시되겠구나.)
★ 특별한 팁
진에 보이는 것처럼 적은 수지만 방류했던 명태가 잘 자라고 있음
이 확인되어 우리 바다에 명태가 되살아날 가능성을 확인했습니다.
져 가고 있는 상황을 모름. 있음.
㉢ 실생활에 도움이 되는 정보 ㉤ ‘프로젝트’ 진행 과정을 간략하 기억하며 지문을 독해하자!
발표, 강연, 연설 등의 첫 문단에서는 화제를 찾자! 그리고 앞으로 어떤 내
(‘세 장의 사진’ = 명태를 되찾기 위한 노력의 일환인 ‘명태 살리기 프로젝트’ 를 알기 원함. 게 설명하기를 원하고 있음. ★ 특별한 팁
와 관련된 내용) 또한 해양수산부에서는 2019년부터 우리 바다에서
용을 어떻게 이야기하겠다고 예고하고 있다면, 이 내용이 발표 전체를 꿰
뚫는 뼈대가 되면서 문제로도 활용되니 주목할 것!
의 명태잡이를 금지해 명태를 되찾기 위한 노력을 이어가고 있습니
1 문단
① ㉠을 고려하여, 청중의 흥미를 유발하기 위해 만화를 활용하고 있다.
발표를 시작할 때 예고한 점이 어떻게 구체화되어 있는지도 살펴보자.
다. (명태를 되찾기 위한 노력 = 1. 명태 살리기 프로젝트 2. 명태잡이 금지)
→ ㉠ 명태에 대해 흥미가 적음. : 1문단에서 명태라는 이름에 전해지는 이야기
2 문단
★ 특별한 팁 북어, 황태, 코다리, 동태. 이처럼 명태는 가공 방식에 따라 여러
를 ‘만화’를 통해 소개해 흥미를 유발했어. (○)
명태는 동해에 풍부하게 서식해 (도표 1 제시) 보시는 것처럼 연간 ② ㉡을 고려하여, 명태가 우리 바다에서 사라져 가는 실태를 알려 주기 위
발표 내용은 독서 지문과 달리 굵직굵직한 흐름 위주로 기억하는 연습을
수만 톤씩 잡혔지만 1990년대 들어 어획량이 줄어들더니 2000년부 하자. 이 발표의 경우, ‘명태가 사라져 가고 있는데, 그 원인은 남획과 지구 해 도표 1을 활용하고 있다.
이름으로 불리는데요. (‘명태의 이름’에 대해서 말하고 있으니, ‘명태’가 4 문단
온난화이다. 명태를 되찾기 위해 명태 살리기 프로젝트가 진행되고 있으 → ㉡ 명태가 우리 바다에서 사라져 가고 있는 상황을 모름. : 2문단에서 명태의
터는 급격히 감소해 최근에는 사실상 없다고 할 수 있습니다. (‘도
표1’ = 명태의 어획량이 감소하고 있다는 내용. 1문단에서 예고한 대로, ‘명 며, 명태잡이를 금지하고 있다.’ 정도로! 어획량이 점점 감소한 결과 최근에는 명태가 사실상 없다는 내용을 설명하기 위
해 ‘도표 1’을 활용했지. (○) 발표 소재겠어.) 명태라는 이름에는 다음과 같은 이야기가 전해진다 이에 우리나라에서는 사라진 명태를 되찾기 위해 노력하고 있습
고 합니다. (만화 제시) 보신 것처럼 명천에 01.사는 어부 연설, 방송태
니다. (1문단에서 예고한 대로, ‘명태를 되찾기 위한 노력’을 소개할 것!) 이
24 II. 화법 발표, 강연, 25 씨가 잡았
다고 해서 이름이 명태라니 흥미롭지요? (‘만화’라는 매체를 통해 명태 중 ‘명태 살리기 프로젝트’에 대해 연도별로 그 진행 과정을 설명하
지만, 평소 식탁에 자주 오르는 명태가 우리 바다에서 더 이상 잡히 중심으로 주요 내용만을 설명하겠습니다. (청중이 빨리 끝났으면 좋겠
위한 노력’이 차례대로 제시되겠구나.) 진에 보이는 것처럼 적은 수지만 방류했던 명태가 잘 자라고 있음
★ 특별한 팁
(‘세 장의 사진’ = 명태를 되찾기 위한 노력의 일환인 ‘명태 살리기 프로젝트’
2 문단
★ 특별한 팁
명태는 동해에 풍부하게 서식해 (도표 1 제시) 보시는 것처럼 연간 발표 내용은 독서 지문과 달리 굵직굵직한 흐름 위주로 기억하는 연습을
수만 톤씩 잡혔지만 1990년대 들어 어획량이 줄어들더니 2000년부 하자. 이 발표의 경우, ‘명태가 사라져 가고 있는데, 그 원인은 남획과 지구
터는 급격히 감소해 최근에는 사실상 없다고 할 수 있습니다. (‘도 온난화이다. 명태를 되찾기 위해 명태 살리기 프로젝트가 진행되고 있으
표1’ = 명태의 어획량이 감소하고 있다는 내용. 1문단에서 예고한 대로, ‘명 며, 명태잡이를 금지하고 있다.’ 정도로!
24 II. 화법
정답/해설 3쪽
Dadam
500 실전문제 연습 01 발표, 강연, 연설, 방송
[04~06] 발표 | 2020학년도 9월 평가원 01~03번 |
다음은 학생이 수업 시간에 한 발표이다. 물음에 답하시오.

05
<보기>는 위 발표에서 발표자가 제시한 자료이다. 발표자의 자료 활용에
담화 유형별/작문 단계별 문제 배열로 효율성을
대한 설명으로 가장 적절한 것은? [3점]
02
극대화하였다!
[01~03] 발표 | 2021학년도 수능 01~03번 | 안녕하세요? 이번 시간에 발표를 맡은 입니다. 저는 전통 보기
다음은 학생의 발표이다. 물음에 답하시오. 극과 관련된 문화유산 중 ‘예산대’를 소개하고자 합니다.
다음은 발표자가 제시한 자료이다. 발표자의 자료 활용에 대한 설명으로
예산대를 알기 위해서는 먼저 ‘산대’를 알아야 하는데요, 산대는
안녕하세요? 이번 탐구 과제는 ‘우리 문화재 깊이 보기’인데요, 산 모양의 큰 무대입니다. 산대는 대개 고정되어 있었지만 『광해군
저는 ‘고구려 고분 벽화’에 대해 발표하려고 합니다. 여러분은 고구 일기』에 사람들이 산대를 끌어냈다는 기록이 있는 것으로 보아 이동
려 고분 벽화를 본 적이 있나요? (청중의 대답을 듣고) 생각보다 많
지 않네요. 우리나라 고분 벽화의 대다수는 고구려 돌방무덤에 있습
니다. 돌방무덤은 돌을 쌓아 방처럼 만든 무덤으로 3세기부터 만들
이 가능한 산대가 있었음을 알 수 있습니다. 그중 하나가 바로 예산
대인데, 이 명칭은 『성종실록』에 이미 기록되어 있습니다. 예산대의
구체적인 모습은 조선 영조 때 중국 사신단의 일정을 담은 『봉사도』
실전문제 연습
어졌는데요, 바로 이 시기에 고분 벽화가 그려지기 시작했습니다. 에서 찾아볼 수 있습니다. 여러분의 이해를 돕기 위해 준비한 자료
<자료 1> <자료 2> <자료 3>
(㉠자료 제시) 여기가 돌방무덤의 내부입니다. 고분 벽화는 이곳의 를 보겠습니다. (㉠자료 제시) 기이한 돌산처럼 보이는 물체를 사람
천장과 벽에 그려져 있어요. ① 고구려 돌방무덤 내부에 벽화가 그려져 있음을 보여 주기 위해 ㉠에 들이 움직이고 있죠? 이것이 바로 전통 인형극을 위한 예산대의 전 <자료 1> <자료 2> <자료 3>
화법과 작문의 필수 개념과 출제패턴을 체화할 수

그럼 고구려 고분 벽화에는 무엇을 그렸을까요? (청중의 반응을 <자료 1>을 활용하였다. 체 모습입니다.
살피고) 네, 다양한 답변이 있네요. 3세기 중반부터 5세기 초에는 ② 무덤 주인의 권위를 고분 벽화에 담아내었음을 보여 주기 위해 ㉡에 우선, 예산대에 있는 인형들을 알아볼까요? 수레바퀴 바로 위에 ① 예산대의 제작 과정을 보여 주기 위해 ㉠에 <자료 1>을 활용하였다.
밥 먹는 모습, 사냥하는 모습 등 무덤 주인의 일상생활을 주로 그렸 <자료 2>를 활용하였다. 는 선녀 인형과 낚시꾼 인형이, 그 위에는 원숭이 인형 등이 있습니 ② 예산대의 구조를 설명하기 위해 ㉠에 <자료 3>을 활용하였다.
습니다. (㉡ 자료 제시) 이것은 주인과 종의 모습입니다. 여기에서 ③ 사후 세계에 대한 염원이 고분 벽화에 반영되어 있음을 보여 주기 위해 다. 그림이 작아 잘 안 보일 테니 이 인형들만 확대해서 보여 드릴게 ③ 예산대의 유래를 설명하기 위해 ㉡에 <자료 2>를 활용하였다.
주목할 점은 주인을 종에 비해 크게 그린 건데요, 이렇게 주가 되는 ㉡에 <자료 2>를 활용하였다. 요. (㉡자료 제시) 지금 보는 선녀 인형은 양팔을 흔들며 춤을 추었 ④ 예산대 인형의 형태를 보여 주기 위해 ㉢에 <자료 2>를 활용하였다.
것을 크게, 나머지는 작게 그리는 방법을 ‘주대종소법’이라고 합니
다. 보시는 것처럼 고분 벽화에서는 이 방법을 활용하여, 무덤 주인
의 권위를 강조하고 그의 풍요로운 삶이 사후 세계에서도 이어지길
④ 무덤 주인을 지켜 준다고 여긴 대상을 고분 벽화에 담아내었음을 보여
주기 위해 ㉢에 <자료 3>을 활용하였다.
⑤ 종교 사상이 고분 벽화에 영향을 주었음을 보여 주기 위해 ㉢에 <자료
답니다. 낚시꾼 인형은 낚싯대를 앞뒤로 움직이는 모습을 연출했다
고 해요. 그리고 원숭이 인형은 돌아가면서 주변 구멍에 얼굴을 내
밀어 관객들에게 웃음을 주었다고 합니다.
⑤ 예산대 인형이 움직이는 원리를 설명하기 위해 ㉢에 <자료 3>을 활용
하였다. 있도록 최적의 방식으로 단원을 구성하고 문제를
바라는 마음을 담아냈습니다. 3>을 활용하였다. 여러분, 예산대 위의 인형들은 어떻게 움직일 수 있었는지 궁금하
5세기 중반부터 6세기 초의 고분 벽화에는 연꽃무늬가 주로 등장 지 않으세요? 예산대 아랫부분에 힌트가 있습니다. (㉢ 자료 제시)
합니다. 이때는 불교가 확산되는 시기로, 무덤 주인이 이상 세계에
다시 태어나길 바라는 마음을 연꽃을 통해 표현했습니다. 6세기 중
반부터 7세기 전반의 일부 고분에는 연꽃 위에 도교 사상과 관련된
여기 보이는 수레바퀴가 그 역할을 했는데요, 이 그림은 최근 예산
대를 복원하는 과정에서 내부 구조를 재현한 것입니다. 사람들이 예
산대를 이동하면, 예산대 내부의 톱니바퀴가 수레바퀴로부터 동력
배열하였습니다.
신선을 그렸는데요, (㉢자료 제시) 이것은 불교와 도교 사상이 공존 을 전달받아 회전하면서 인형들을 움직였습니다.
하던 당시의 상황이 반영된 것이라 할 수 있습니다. 한편 이 시기 대 이처럼 예산대는 이동 시에 인형들을 자동으로 움직여 극에 활력 06
다수의 고분 벽화에는 도교의 영향으로 청룡, 백호 등과 같은 사신
(四神)을 주로 그렸습니다. 사신이 무덤 주인을 수호해 준다고 여겼
기 때문입니다.
03
학생의 발표를 바탕으로 할 때, [A]에 들어갈 청중의 질문으로 가장 적절
한 것은?
을 불어넣었다는 점에서 우리 조상들의 지혜를 보여 줍니다. 여러
분, 예산대에 대해 관심이 좀 생겼나요? (청중의 대답을 듣고) 여러
분도 기술과 예술을 접목한 전통문화의 또 다른 예를 찾아보면 좋겠
다음은 발표 후 청중의 질문에 대한 발표자의 답변이다. 발표 내용과 답변
을 바탕으로 할 때, 청중의 질문으로 가장 적절한 것은? 집중해서 교재에 제시된 순서대로 문제만 풀어도
당대의 인식과 사회상을 담아낸 고분 벽화의 전통은 조선 전기까 습니다. 이상으로 발표를 마치겠습니다. “신선의 세계에서 유희를 즐기는 인물과 동물을 나타낸 것입니다.
지 이어졌습니다. 고구려 고분 벽화는 선조들의 삶의 모습을 보여 [발표 후 질의응답] 당시 사람들이 꿈꾸던 이상향 속의 존재들이지요.”
준다는 점에서 역사 자료로서의 가치를 지니고 있습니다. 이상으로

발표를 마치겠습니다.
- 청중 : [A]
- 발표자 : 네, 그것은 고구려 이후에도 사람들이 사후 세계에 대해 ① 예산대에는 여러 인형들이 있다고 하셨는데, 그 인형들은 어떤 의미를
지니고 있나요?
자연스레 머릿속에 화법과 작문의 필수 개념이 체
04
관심을 가지고 있었음을 의미한다고 생각합니다.
② 전통극 무대에는 상징적 의미가 있다고 하셨는데, 예산대는 무엇을 상
① 고구려 고분 벽화의 전통이 후대까지 이어졌다고 하셨는데요, 무덤 내 위 발표에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은? 징하는 것인가요?
01
위 발표자의 말하기 방식으로 가장 적절한 것은?
부에 벽화를 계속 그렸다는 것은 어떤 의미인가요?
② 고구려에 도교가 확산된 시기가 있었다고 하셨는데요, 이 시기에 사신
이 상징성을 지니게 되었다는 것은 어떤 의미인가요?
① 청중에게 질문을 하여 발표 내용에 관심을 유도하고 있다.
② 정보의 출처를 언급하여 발표 내용의 신뢰성을 높이고 있다.
③ 청중과 공유했던 경험을 제시하며 발표의 목적을 밝히고 있다.
③ 예산대는 산 모양의 큰 무대라고 하셨는데, 그 산은 신선의 세계와 어
떤 관련이 있나요?
④ 예산대에서 인형극이 행해졌다고 하셨는데, 사람이 직접 예산대 위에
계적으로 정립되고, 출제패턴과 문제해결법을 익힐
① 청중에게 기대하는 바를 언급하여 발표 목적을 부각하고 있다. ③ 고구려 고분 벽화에 주대종소법이 활용되었다고 하셨는데요, 당시에 ④ 발표 주제와 관련된 단어의 의미를 설명하여 청중의 이해를 돕고 있다. 서 공연할 수 있었나요?
② 발표 내용과 관련된 질문을 하여 청중의 반응을 이끌어 내고 있다. 인물의 크기를 다르게 그렸다는 것은 어떤 의미인가요? ⑤ 발표에 대한 청중의 반응을 확인하며 청중에게 바라는 바를 제시하고 ⑤ 『봉사도』는 중국 사신단의 일정을 보여 준다고 하셨는데, 예산대 외에
③ 청중의 요청에 따라 발표 내용과 관련된 정보를 추가하여 설명하고 있다.
④ 발표 내용의 순서를 안내하여 청중이 발표 내용을 예측하도록 돕고 있다.
⑤ 발표 내용이 청중과 관련성이 높음을 제시하여 청중의 흥미를 유발하
④ 고구려 돌방무덤은 3세기에 출현했다고 하셨는데요, 이전 시기에서 볼
수 없었던 무덤 형태가 나타나게 된 것은 어떤 의미인가요?
⑤ 고구려 고분 벽화가 역사 자료로서의 가치가 있다고 하셨는데요, 문화
있다. 다른 그림에는 무엇이 있었나요?
수 있습니다.
고 있다. 재가 시대를 초월하여 가치를 지닌다는 것은 어떤 의미인가요?
26 II. 화법 01. 발표, 강연, 연설, 방송 27
1
Dadam
500
제1회 기출로 11문항 실전 모의고사
따로 익힌 화법과 작문을 합쳐 실전처럼 풀이하면서 실력을 업그레이드한다!
2021학년도 사관학교 1차 선발시험
[01~03]
다음은 강연의 일부이다. 물음에 답하시오.
수 있다고 본 것입니다.
이러한 퓌론의 생각은 진리를 찾는 것이 철학의 목적이라고 믿었
던 당대의 철학자들에게는 굉장히 낯설었을 것입니다. 그런데 ‘우리
기출로 11문항 실전 모의고사
는 아무것도 모른다.’라고 말하며 기존의 당연한 것이라 믿었던 생
각들도 끊임없이 의심하고 판단을 보류하라는 퓌론의 주장에 대해
여러분, 안녕하세요? ‘철학을 만나는 시간’을 맡고 있는 입
한 번 더 생각해 봐야 합니다. 당대 철학자들에게 낯설었던 퓌론의
앞에서 각각 학습한 화법과 작문의 필수 개념과 문제해결법을 다시 한번 점검하

니다. 지난 시간에는 고대 그리스의 대표적인 철학자인 플라톤과 아
주장은 후대의 철학자들에게 큰 영향을 끼치게 됩니다. 퓌론의 생각
리스토텔레스를 만나 봤는데요, 오늘은 여러분에게는 다소 생소할
을 간단하게 말씀드렸는데요, 다음 강의에서는 퓌론의 철학이 후대
수 있는 고대 그리스의 철학자인 퓌론에 대해 소개하겠습니다.
철학자들에게 왜 큰 영향을 주었는지에 대해 말씀드리도록 하겠습
퓌론에 대해 말씀 드리기에 앞서 다음 화면을 볼까요? (㉠ 화면
니다.
제시) 이 화면에 드레스 사진 보이시죠? 이 사진의 드레스가 파란
색 바탕에 검은색 줄이 있는 것처럼 보이시는 분, 손 들어 보시겠어
요? 네, (같은 사진을 보여 주며) 자, 그럼 이 드레스가 흰색 바탕에
면서 실전 기출문제를 풀어 볼 수 있게 하였습니다. 필수 개념 학습에 최적화된
금색 줄무늬 드레스로 보이시는 분도 계시죠? 손 들어 보세요. (학
생들을 바라보며) 그럼 이번에는 다른 화면을 볼까요? (㉡화면 제 01
시) 노란색 조명으로 빛나는 방 안에 사과가 놓여 있는 것이 보이시
죠? 이 사과의 색은 무슨 색일까요? (학생들을 바라보며) 대부분의
학생들이 빨갛다고 대답했네요. 방금 여러분이 보신 화면은 엘리아
위 강연자의 말하기 방식으로 가장 적절한 것은?
① 청중의 응답을 이끌어 내고 반응을 확인하여 청중과 상호 작용하고 있
다.
기출문제, 화법과 작문이 융합된 최근 출제 경향이 잘 드러나는 기출문제만을
슨의 ‘한 가지 색의 방’이란 작품인데요, 엘리아슨은 방 전체에 노란 ② 지난 시간의 강연 내용과 관련된 동영상을 보여 주며 강연을 시작하고
엄선하여 문제만 풀어도 자연스레 시험 대비가 완성됩니다. 기출문제에 새로 출

색 조명만을 비추어 방 안에 있는 모든 사물이 노랗게 보이도록 했 있다.
습니다. 그래서 방금 여러분이 보신 사과 역시 노란색으로 보여야 ③ 대상의 개념을 친숙한 소재에 빗대어 표현함으로써 청중의 이해를 돕
됩니다. 실제로 사진에 나타난 방과 사과는 노란색입니다. (㉢화면 고 있다.
제시) 확인해 볼까요? 방과 사과 모두 노란색 화솟값이죠? (웃으며) ④ 강연의 처음과 끝에 진행 순서를 소개하며 청중이 강연 내용을 예측할
당황스러운 표정을 짓는 학생들이 많이 보이네요. 수 있도록 하고 있다.
방금 여러분이 경험한 현상은 우리의 뇌가 처음 접하는 물체의 색
상을 판단할 때 ‘기억색’과 ‘색 항상성’에 영향을 받기 때문입니다. 기
억색은 하나의 드레스를 보고 색이 다르다고 인식하는 것을 말합니
⑤ 강연 중간중간에 지난 시간에 강연한 내용을 상기시키며 강연의 중심
내용을 강조하고 있다.
제한 1문항을 더해 11문항으로 한 회를 구성함으로써, 수능 ‘화법과 작문’의 문제
다. 이것은 자신의 경험을 토대로 물체의 색을 유추하기 때문입니
형태와 구성 방식을 제대로 훈련할 수 있습니다.

다. 그리고 노란색 사과를 보고 빨갛다고 말씀하셨죠? 이것은 색 항
II. 화법
상성 때문이었습니다. 색 항상성은 사물을 있는 그대로 보지 않고
자신이 생각했던 물체 본연의 색으로 사물을 인지하려는 경향 때문
에 생기는 현상입니다.
이제 여러분이 왜 그렇게 대답을 했는지 아시겠지요? 그런데 우
리가 보고 있는 것이 사물 본연의 실제 모습일까요? 우리의 뇌가 사 02
물을 인지할 때 감각을 왜곡한다면 기억색이나 색 항상성과 같은 현 강연자가 사용한 매체 자료의 활용에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
상에 의해 사물의 참모습을 확인할 수 없게 됩니다. 오늘 소개할 철 ① ㉠ : ‘기억색’과 관련된 현상을 직접 체험할 수 있도록 두 드레스의 화면
Dadam
500 01 발표, 강연, 연설, 방송
학자인 퓌론은 어떤 것이 사실인지 아닌지를 인간은 확실하게 알 수
없다고 주장했습니다. 또한 그는 이 세상에는 진리가 없다고 말했습
을 번갈아
본문보여20쪽
주었다.
② ㉠ : 사람마다 사물에 대한 색 인지가 다르다는 점을 설명하기 위해 시
상황이 반영된 것이라 할 수 있습니다. 한편 이 시기 대다수의 고분 벽
니다. 그래서 존재하지 않는 진리를 찾으려고 하면, 인간은 고뇌를 간에 따라 드레스 색이 달라지는 동영상 화면을 보여 주었다. 화에는 도교의 영향으로 청룡, 백호 등과 같은 사신(四神)을 주로 그렸
느끼게 된다고 주장했습니다. 그래서 퓌론은 확실히 알 수 없는 것 ③ ㉡ : ‘색 항상성’과 관련된 현상은 누구나 경험할 수 있다는 점을 설명하
핵심개념 Quiz Quiz판단을 중지할 것을 주장했습니다. 이것이 ‘판단 중지’
에 대해서는 기 위해 사과의 색깔이 다르게 보이는 두 화면을 비교하였다.
습니다. 사신이 무덤 주인을 수호해 준다고 여겼기 때문입니다.
입니다. 당시 그리스 말로는 이것을 ‘에포케’라고 했는데요, 이것은 ④ ㉡ : ‘기억색’과 ‘색 항상성’이 일어나는 원인이 다르다는 점을 설명하기
1 ⑴ 청중 분석
긍정도⑵부정도
담화하지표지않는 마음의 상태를 일컫는
⑶ 매체 자료 말입니다.
⑷ 공신력퓌론은 2 준언어적
위해 빛이표현비치는 각도에 따라 색이 달리 보이는 엘리아슨의 작품을 제
읽으면서 확인!
진리를 얻으려고 할 때 고뇌가 생긴다고 보았고 이것에서 벗어나려
3 귀납 논증면 판단 중지 즉, 에포케 상태가 되어야 한다고 생각했습니다. 그래 시하였다.
3 문단
⑤ ㉢ : 인간이 지각하는 물체의 색이 실제의 색과 다를 수:있다는
발표점을
전개부
보 2
야 마음의 흐트러짐이 없는 평화로운 상태, 즉 ‘아타락시아’에 이를 여 주기 위해 사과와 방의 색 정보가 표시된 화면을 보여 주었다.
• 고구려 고분 벽화에 무엇을 그렸는지 이어서 소개
244 IV. 기출로 11문항 실전 모의고사 - 5세기 중반 ~ 6세기 초의 고분 벽화 : 연꽃무늬 → 무덤 주인이 이상 세계에
다시 태어나길 바라는 마음을 표현(불교와 관련)
- 6세기 중반 ~ 7세기 전반의 일부 고분 벽화 : 연꽃 위에 도교 사상과 관련된
[01~03] 발표
신선을 그림
- 6세기 중반 ~ 7세기 전반의 대다수 고분 벽화 : 사신 → 사신이 무덤 주인을
1 안녕하세요? 이번 탐구 과제는 ‘우리 문화재 깊이 보기’인데요, 저
수호해 준다고 여겼기 때문
는 ‘고구려 고분 벽화’에 대해 발표하려고 합니다. 여러분은 고구려 고 • ㉢ ‘자료’ → 연꽃 위에 도교 사상과 관련된 신선을 그린 것이 불교와 도교 사상
분 벽화를 본 적이 있나요? (청중의 대답을 듣고) 생각보다 많지 않네 이 공존하던 당시의 상황이 반영된 것임을 설명하기 위해 활용
요. 우리나라 고분 벽화의 대다수는 고구려 돌방무덤에 있습니다. 돌
방무덤은 돌을 쌓아 방처럼 만든 무덤으로 3세기부터 만들어졌는데요, 4 당대의 인식과 사회상을 담아낸 고분 벽화의 전통은 조선 전기까지
바로 이 시기에 고분 벽화가 그려지기 시작했습니다. (㉠ 자료 제시) 여 이어졌습니다. 고구려 고분 벽화는 선조들의 삶의 모습을 보여 준다는
기가 돌방무덤의 내부입니다. 고분 벽화는 이곳의.천장과
화법 벽에 그려져 II 효율적인 담화 및 작문 제재 읽기 방법과 완벽한 문제 해결법을 제시한다!
점에서 역사 자료로서의 가치를 지니고 있습니다. 이상으로 발표를 마
있어요. 치겠습니다.
01 발표, 강연, 연설, 방송 본문 20쪽
정답 및 해설
Dadam
500
화에는 도교의 영향으로 청룡, 백호 등과 같은 사신(四神)을 주로 그렸
읽으면서 확인!핵심개념 Quiz Quiz 읽으면서 확인!
습니다. 사신이 무덤 주인을 수호해 준다고 여겼기 때문입니다.
1 문단 : 발표
1 ⑴도입부
청중 분석 ⑵ 담화 표지 ⑶ 매체 자료 ⑷ 공신력 2 준언어적 표현 읽으면서 확인!
4 문단 : 발표 정리부
3 귀납 논증
• 발표 소재 : 고구려 고분 벽화 3 문단 : 발표 전개부 2 • 고구려 고분 벽화의 의의를 언급하며 마무리
• (청중의 대답을 듣고) → 청중에게 질문하고 대답을 들으며 청중과
- 5세기 상호 작용하
중반 ~ 6세기 초의 고분 벽화 : 연꽃무늬 → 무덤 주인이 이상 세계에
다시 태어나길 바라는 마음을 표현(불교와 관련) ‘읽으면서 확인!’을 통해 시험장에서 문제와 연계하여 효율적으로 지문을 읽는
II. 화법
는 것 확인!
[01~03] 발표
01
신선을 그림
• ㉠ ‘자료’ → 돌방무덤의 내부에 고분 벽화가 그려져 있음을 보여- 6세기
주기중반위해 활용 답무덤②주인을
~ 7세기 전반의 대다수 고분 벽화 : 사신 → 사신이 [선택률] ① 1% ② 96% ③ 1% ④ 1% ⑤ 1%
과정을 알차게 담았습니다. 뿐만 아니라 문제를 풀고 해설을 보며 궁금증이 생

2 그럼 고구려 고분 벽화에는 무엇을 그렸을까요? (청중의

분 벽화를 본 적이 있나요? (청중의 대답을 듣고) 생각보다 많지 않네
반응을
이 공존하던 이게위해정답!
살 반영된 것임을 설명하기
당시의 상황이 활용 발표자는 “여러분은 고구려 고분 벽화를 본 적이 있나요?”,“그
피고) 네, 방무덤은
다양한 돌을답변이 있네요.
쌓아 방처럼 만든 3세기 만들어졌는데요,
무덤으로 3세기부터 중반부터 5세기 초에는 밥 사회상을
4 당대의 인식과 럼 고구려
먹 담아낸 고분 벽화의 전통은 조선 고분
전기까지벽화에는 무엇을 그렸을까요?” 등 발표 내용과 관련된 질문
기지 않도록 정답은 물론 매력적인 오답까지 명쾌하게 설명하였습니다.

는 모습, 사냥하는 모습
기가 돌방무덤의Dadam 등고분
내부입니다.
있어요.
무덤벽화는주인의 일상생활을
이곳의 천장과
500 01 발표, 강연, 연설, 방송
벽에 그려져
(㉡ 자료 제시) 이것은 주인과 종의 모습입니다. 여기에서 주목할 점은

주로점에서
그렸습니다. 을 20쪽
역사 자료로서의 가치를 지니고 본문 하여
있습니다. 청중의
이상으로 발표를 마반응을 이끌어 내고 있다.
치겠습니다.
왜 답이 아니지? ① 청중에게 기대하는 바를 언급하지 않았다.
읽으면서 확인! 읽으면서 확인!
주인을 종에 비해 크게 그린 건데요, 이렇게 주가 되는 4것을 크게,
정리부 나 ③ 청중이 요청하는 부분을
습니다.확인할
사신이수무덤
없으며,
주인을발표 내용과
수호해 관련된
준다고 정보를
여겼기 때문입니다.
핵심개념 Quiz Quiz
문제를 푼 후 정답 및 해설에 제시된 설명을 빠짐없이 읽어 보는 것만
1 문단 : 발표 도입부 문단 : 발표
• 발표 소재 : 고구려 고분 벽화 • 고구려 고분 벽화의 의의를 언급하며 마무리
머지는 작게 그리는
• (청중의 대답을 듣고)방법을 ‘주대종소법’이라고
→ 청중에게 질문하고 합니다. 보시는 것처럼
대답을 들으며 청중과 상호 작용하 추가 설명하고 있지 않다.
는 것 확인! 1 ⑴ 청중 분석 ⑵ 담화 표지 ⑶ 매체 자료 ⑷ 공신력 2 준언어적 표현 읽으면서 확인!않았다.
고분 벽화에서는 이 방법을 활용하여,
그려져 있음을 무덤
보여 주기 주인의 권위를 답강조하고 ④ 발표 내용의 순서를 안내하지
• ㉠ ‘자료’ → 돌방무덤의 내부에 고분 벽화가
3 귀납 논증
위해 활용
01 ② [선택률] ① 1% ② 96% ③ 1% ④ 1% ⑤ 1%
3 문단
그의 풍요로운
습니다.
2 그럼 고구려삶이고분사후벽화에는 세계에서도
무엇을 그렸을까요?이어지길
(청중의 반응을 살 바라는 이게
피고) 네, 다양한 답변이 있네요. 3세기 중반부터 5세기 초에는 밥 먹
는 모습, 사냥하는 모습 등 무덤 주인의 일상생활을 주로 그렸습니다.
마음을 담아냈
정답! 발표자는 “여러분은 고구려 고분⑤ 벽화를발표 본 적이 내용이
있나요?”,“그 청중과 : 발표 높음을
관련성이 전개부 2제시하지 않았다.
럼 고구려 고분 벽화에는 무엇을 그렸을까요?” 등 발표 내용과 관련된 질문
을 하여 청중의 반응을 이끌어 내고 있다.
• 고구려 고분 벽화에 무엇을 그렸는지 이어서 소개 으로도 문제 해결력을 한층 향상시킬 수 있습니다.
(㉡ 자료 제시) 이것은 주인과 종의 모습입니다. 여기에서 주목할 점은 왜 답이 아니지? ① 청중에게 기대하는 바를 언급하지 않았다.
- 5세기 중반 ~ 6세기 초의 고분 벽화 : 연꽃무늬 → 무덤 주인이 이상 세계에
주인을 종에 비해 크게 그린 건데요, 이렇게 주가 되는 것을 크게, 나 ③ 청중이 요청하는 부분을 확인할 수 없으며, 발표 내용과 관련된 정보를 다시 태어나길 바라는 마음을 표현(불교와 관련)
02
머지는 작게 그리는 방법을 ‘주대종소법’이라고 합니다. 보시는 것처럼 추가 설명하고 있지 않다. 답④ [선택률] ① 2% ② 2% ③ 23% ④ 69% ⑤ 4%
2 문단 : 발표
고분
[01~03]
벽화에서는
전개부 발표
1 이 방법을 활용하여, 무덤 주인의 권위를 강조하고 ④ 발표 내용의 순서를 안내하지 않았다.
그의 풍요로운 삶이 사후 세계에서도 이어지길 바라는 마음을 담아냈 ⑤ 발표 내용이 청중과 관련성이 높음을 제시하지 않았다. 신선을 그림
• 고구려 고분 벽화에 무엇을 그렸는지 소개
습니다. 이게 정답! 3문단의 “한편 이 시기 대다수의 고분 벽화에는 도교의 영향으
- 3세기 중반 ~ 5세기 1초의 고분 벽화 : 무덤
안녕하세요? 이번주인의 탐구 과제는일상생활‘우리 문화재 깊이 보기’인데요, 로 청룡, 저 백호 등과 같은 사신(四神)을 주로 그렸습니다. 사신이 무덤 주인
02 답 ④
[선택률] ① 2% ② 2% ③ 23% ④ 69% ⑤ 4% 수호해 준다고 여겼기 때문
• (청중의 반응을
2 문단 : 발표살피고)
전개부 1
는→ 청중에게
‘고구려 고분질문하고벽화’에대답을 들으며 청중과
대해 발표하려고 상호 작용
• 고구려 고분 벽화에 무엇을 그렸는지 소개 이게 정답! 합니다. 여러분은
3문단의 “한편 이 시기 대다수의 고구려을
고분 수호해
벽화에는고 도교의 준다고 영향으 여겼기 때문입니다.”를
• ㉢ ‘자료’ → 연꽃 위에볼 때,사상과
도교 선택지에 나와
관련된 있는그린
신선을 ‘무덤
것이 불교와 도교 사상
하는 것 확인! - 3세기 중반 ~ 5세기 초의 고분 벽화 : 무덤 주인의 일상생활 로 청룡, 백호 등과 같은 사신(四神)을 주로 그렸습니다. 사신이 무덤 주인
• (청중의 반응을 살피고) 분 →벽화를
청중에게 질문하고본 적이 있나요?
대답을 들으며 청중과 상호(청중의
작용 대답을 듣고) 생각보다 많지 주인을 않네 지켜
을 수호해 준다고 여겼기 때문입니다.”를 볼 때, 선택지에 나와 있는 ‘무덤
준다고 여긴 대상’은 당시의
이 공존하던 사신임을상황이알수 있다.
반영된 ㉢의설명하기
것임을 자료는 6세기
위해 활용
• ㉡ ‘자료’ → 주인을 종에 비해 크게 그린 ‘주대종소법’을 설명하기
하는 것 확인!
위해 활용. 주
요. 우리나라 고분 벽화의 대다수는주인을
고구려 돌방무덤에
지켜 준다고
• ㉡ ‘자료’ → 주인을 종에 비해 크게 그린 ‘주대종소법’을 설명하기 위해 활용. 주 있습니다.
여긴 대상’은 사신임을 수 있다. 돌
알중반부터 7세기
㉢의 자료는 전반의 일부 고분에서 나타나는, 연꽃 위에 도교 사상과 관
6세기
대종소법을 통해 무덤 주인의 권위를 강조하고, 그의 풍요로운 삶이
중반부터 사후
7세기 전반의세계
일부 고분에서 나타나는, 연꽃 위에 도교 사상과 관
대종소법을 통해 무덤 주인의 권위를 강조하고, 그의 풍요로운 삶이 사후 세계
방무덤은 돌을 쌓아 방처럼 4 당대의 인식과 사회상을
도교 담아낸
사상이고분 벽화의 전통은 조선 전기까지
에서도 이어지길 바라는
에서도 이어지길 바라는 마음을
마음을 담아냈다고
담아냈다고 설명함 설명함 만든 무덤으로 련된 신선이3세기부터 만들어졌는데요,
그려진 것으로, 벽화에 련된
불교와 도교 신선이
사상이 그려진 것으로,
공존하던 당시의 벽화에 불교와 공존하던 당시의
상황이 반영되어 있음을 설명하기 위해 활용한 것이다. 사신을 고분 벽화
바로 이 시기에 고분 벽화가 그려지기 시작했습니다.
3 5세기 중반부터 6세기 초의 고분 벽화에는 연꽃무늬가 주로 등장합
에 담아내었음을 (㉠
보여 주기 위해 자료
㉢에 제시)
상황이
<자료 3>을 활용한여반영되어
것은 아니다.
이어졌습니다.
있음을 고구려
설명하기 위해 고분것이다.
활용한 벽화는 사신을
선조들의
고분삶의
벽화모습을 보여 준다는
니다. 이때는 불교가 확산되는 시기로, 무덤 주인이 이상 세계에 다시
3 5세기 중반부터 기가 담아내었음을 보여점에서 역사㉢에
자료로서의 가치를 지니고
것은있습니다.
아니다. 이상으로 발표를 마
왜 답이 아니지? ① ㉠ ‘자료’는 <자료 1>과 연결되며, 이는 1문단에 의하면
6세기돌방무덤의
초의 고분 벽화에는 연꽃무늬가
내부입니다. 고분 벽화는주로이곳의등장합천장과 벽에에그려져
태어나길 바라는 마음을 연꽃을 통해 표현했습니다. 6세기 중반부터
주기 위해 <자료 3>을 활용한
돌방무덤의 내부에 고분 벽화가 그려져 있음을 보여 주기 위해 활용한 것
니다. 이때는 불교가
7세기 전반의 확산되는
일부 고분에는
있어요. 연꽃 위에시기로, 무덤신선을
도교 사상과 관련된 주인이
그 이상
이다.세계에 다시 치겠습니다.
왜 답이 아니지? ① ㉠ ‘자료’는 <자료 1>과 연결되며, 이는 1문단에 의하면
렸는데요, (㉢ 자료 제시) 이것은 불교와 도교 사상이 공존하던 당시의 ② ㉡ ‘자료’는 ‘주대종소법’을 설명하기 위해 제시한 것으로 <자료 2>와 연
태어나길 바라는 마음을 연꽃을 통해 표현했습니다. 6세기 중반부터 돌방무덤의 내부에 고분 벽화가 그려져 있음을 보여 주기 위해 활용한 것
7세기 전반의 일부 고분에는 연꽃 위에 도교 사상과 관련된 신선을 그 이다. II. 화법 3
렸는데요, (㉢ 자료1 제시)
문단 : 이것은
발표 도입부
불교와 도교 사상이 공존하던 당시의 ② ㉡ ‘자료’는 ‘주대종소법’을 설명하기 위해 제시한 것으로 <자료 2>와 연
• (청중의 대답을 듣고) → 청중에게 질문하고 대답을 들으며 청중과 상호 작용하
는 것 확인!
II. 화법 3
• ㉠ ‘자료’ → 돌방무덤의 내부에 고분 벽화가 그려져 있음을 보여 주기 위해 활용
01 답② [선택률] ① 1% ② 96% ③ 1% ④ 1% ⑤ 1%
2 그럼 고구려 고분 벽화에는 무엇을 그렸을까요? (청중의 반응을 살 이게 정답! 발표자는 “여러분은 고구려 고분 벽화를 본 적이 있나요?”,“그
피고) 네, 다양한 답변이 있네요. 3세기 중반부터 5세기 초에는 밥 먹 럼 고구려 고분 벽화에는 무엇을 그렸을까요?” 등 발표 내용과 관련된 질문
는 모습, 사냥하는 모습 등 무덤 주인의 일상생활을 주로 그렸습니다. 을 하여 청중의 반응을 이끌어 내고 있다.
주인을 종에 비해 크게 그린 건데요, 이렇게 주가 되는 것을 크게, 나 ③ 청중이 요청하는 부분을 확인할 수 없으며, 발표 내용과 관련된 정보를
머지는 작게 그리는 방법을 ‘주대종소법’이라고 합니다. 보시는 것처럼 추가 설명하고 있지 않다.
고분 벽화에서는 이 방법을 활용하여, 무덤 주인의 권위를 강조하고 ④ 발표 내용의 순서를 안내하지 않았다.
그의 풍요로운 삶이 사후 세계에서도 이어지길 바라는 마음을 담아냈 ⑤ 발표 내용이 청중과 관련성이 높음을 제시하지 않았다.
습니다.
02
답④ [선택률] ① 2% ② 2% ③ 23% ④ 69% ⑤ 4%
2 문단 : 발표 전개부 1
• 고구려 고분 벽화에 무엇을 그렸는지 소개 이게 정답! 3문단의 “한편 이 시기 대다수의 고분 벽화에는 도교의 영향으
- 3세기 중반 ~ 5세기 초의 고분 벽화 : 무덤 주인의 일상생활 로 청룡, 백호 등과 같은 사신(四神)을 주로 그렸습니다. 사신이 무덤 주인
• (청중의 반응을 살피고) → 청중에게 질문하고 대답을 들으며 청중과 상호 작용
하는 것 확인!
주인을 지켜 준다고 여긴 대상’은 사신임을 알 수 있다. ㉢의 자료는 6세기
• ㉡ ‘자료’ → 주인을 종에 비해 크게 그린 ‘주대종소법’을 설명하기 위해 활용. 주
중반부터 7세기 전반의 일부 고분에서 나타나는, 연꽃 위에 도교 사상과 관
에서도 이어지길 바라는 마음을 담아냈다고 설명함 련된 신선이 그려진 것으로, 벽화에 불교와 도교 사상이 공존하던 당시의
3 5세기 중반부터 6세기 초의 고분 벽화에는 연꽃무늬가 주로 등장합 에 담아내었음을 보여 주기 위해 ㉢에 <자료 3>을 활용한 것은 아니다.
니다. 이때는 불교가 확산되는 시기로, 무덤 주인이 이상 세계에 다시 왜 답이 아니지? ① ㉠ ‘자료’는 <자료 1>과 연결되며, 이는 1문단에 의하면
7세기 전반의 일부 고분에는 연꽃 위에 도교 사상과 관련된 신선을 그 이다.
이 책의 차례
I. 화법과 작문의 본질과 태도
01. 화법과 작문의 본질 개념 브리핑 012
02. 화법과 작문의 태도 개념 브리핑 013

대표 예제 솔루션 014
II. 화법
01. 발표, 강연, 연설, 방송 개념 브리핑 020
실전문제 연습 026
02. 토의, 토론, 협상 개념 브리핑 052

03. 대화, 면담, 면접 개념 브리핑 088

III. 작문
01. 글의 유형 개념 브리핑 128
02. 작문의 단계 -  계획하기 개념 브리핑 134

03. 작문의 단계 -  내용 생성하기 개념 브리핑 160

04. 작문의 단계 -  내용 조직하기 개념 브리핑 184

05. 작문의 단계 -  표현하기 개념 브리핑 208

06. 작문의 단계 -  고쳐쓰기 개념 브리핑 230

IV. 기출로 11문항 실전 모의고사
제1회 254
제2회 259
제3회 264
제4회 269
제5회 275
정답 및 해설(책 속의 책)
좋은 문제는 다 담았다!
Dadam
500
01 발표, 강연, 연설, 방송 개념 브리핑
1 발표, 강연 ❶ 발표자와 청중이 공유하는 경험을 제시한 
1. 발표, 강연 및 청중 분석 (음악을 들려준다.) 지난 교내 합창대회에서

7반 친구들이 불러 화제가 되었던 곡입니다.
⑴ 발표, 강연 : 여러 사람 앞에서 자신의 생각이나 어떤 사실에 대해서 진술하는 말하기
기억나시죠?
⑵ 청중 분석
▶발표자가 청중과 공유하는 경험을 환기하는 방식으
- 청중 분석은 발표자, 강연자가 말하기 목적을 달성하기 위하여 청중의 성향을 여러 가지 측
로 발표를 시작함
면에서 분석하는 것으로, 효과적인 발표를 위해서는 청중 분석이 필수적임
❷ 청중에게 질문을 던지는 방식을 활용한 
- 청중 분석에서 고려해야 할 사항
윷놀이는 역사가 매우 오래된 놀이로 알려
청중의 요구 청중에게 가치 있고 유용한 내용이 무엇인가?
져 있습니다. 윷놀이는 과연 언제 시작되었을
청중의 관심 청중이 어떤 요소를 흥미 있어 하는가? 까요? (대답을 듣고) 네, 정확히는 ‘모른다’라
청중의 수준 청중의 배경지식이나 전문성 등은 어느 정도인가? 는 대답이 가장 적절할 것 같은데요, ~
▶질문을 던지는 방식을 활용하여 청중의 관심을 유

2. 발표, 강연의 내용 구성 방법 발함
일반적으로 주제를 소개하고 전체 내용을 보여 주는 도입부, 중심 내용을 제시하는 전개부, 중심

❸ 용어의 개념을 설명하며 주제를 제시한 
내용을 요약·강조하고 당부하고 싶은 말이나 의견을 덧붙이는 정리부로 구성됨
‘정의’의 사전적 의미는 ‘진리에 맞는 올바른
⑴ 도입부 : 청중의 흥미와 관심 유발 / 발표, 강연의 주제와 목적 및 배경 소개 / 전체 내용 개관
길’이고, 철학적으로는 ‘개인 간의 올바른 도
- 발표자나 청중의 경험, 발표자와 청중이 공유할 수 있는 경험 등을 제시❶ 리, 또는 사회를 구성하고 유지하는 공정한 방
- 화제와 관련된 역사적 사건, 최근 사례 등을 제시 법이나 길’을 뜻합니다. 저는 오늘 이 자리에
- 청중에게 질문을 던지는 방식을 활용❷ 서 이솝 우화 「토끼와 거북이」를 토대로 정의
❸ 로운 삶에 대하여 이야기해 보려고 합니다.
- 앞으로 사용할 용어의 개념을 설명하면서 주제나 목적을 제시함
- 내용의 순서를 미리 제시하여 청중이 앞으로 전개될 내용을 예측하며 듣도록 함❹ ▶주제와 관련된 용어인 ‘정의’의 개념을 설명함
 이렇게 출제돼! ❹ 내용의 순서를 미리 제시한 
•강연 대상과 관련된 자신의 경험을 사례로 들어 청중의 흥미를 유발하고 있다.(2018학년도 9월 평가원) 다른 사람들도 샛별호를 알게 되고 관심을
•청중과 공유했던 경험을 직접 제시하여 강연의 목적을 밝히고 있다.(2017학년도 6월 평가원)
가지면 좋겠다고 생각해서 샛별호에 대해 발표
•청중에게 질문을 하여 발표 내용에 관심을 유도하고 있다.(2020학년도 9월 평가원)
하려고 합니다. 먼저 샛별호의 제원을 소개하
•도입부에서 발표에 사용될 용어의 개념을 설명하며 화제를 제시하고 있다.(2020학년도 6월 평가원)
고 이번 시험 발사의 의미를 설명한 후, 로켓을
•강연의 앞부분에서 강연 내용의 순서를 제시하여 청중들이 내용을 예측하며 듣게 하고 있다.(2019학년
완성하기까지 남은 과제를 말씀드리겠습니다.
도 6월 평가원)
▶발표 내용의 순서를 안내하여 청중이 내용을 예측
 하며 들을 수 있도록 함
⑵ 전개부 : 중심 내용 제시 / 다양한 매체 자료를 활용하여 청중의 이해를 도움
- 구체적 사례를 제시하고 이를 분석함 ❺ 담화 표지를 사용한 
❺
- 담화 표지를 사용해 청중이 내용을 구조적으로 파악할 수 있도록 함 심리학자들은 시간 수축 효과에 대해 여러
- 중간중간에 중심 내용을 요약하여 청중의 이해를 도움 가지 견해를 제시하고 있습니다. 그중 대표적
- 전문가의 견해, 출처를 밝힌 통계 자료 등을 인용하여 내용의 신뢰성을 높임❻ 인 두 가지를 소개하고자 합니다. 첫 번째는
‘생리 시계 효과’입니다. 생리 시계 효과란 …
- 추상적인 내용이나 어려운 내용의 경우 친숙한 소재에 빗대어 표현하여 청중의 이해를 도움
(중략) … 두 번째는 ‘회상 효과’입니다. 회상
- 시각 매체 자료(도표, 사진, 그림 등), 청각 매체 자료(음악, 음향 등), 복합 매체 자료(동영 효과란 … (하략) …
상, 애니메이션 등) 활용
▶순서를 나타내는 담화 표지를 활용하여 청중이 내
 이렇게 출제돼! 용을 구조적으로 파악할 수 있도록 함
•청중에게 구체적인 사례를 제시하고 이를 분석하면서 강연의 중심 내용을 설명하고 있다.(2017학년도

❻ 출처를 밝힌 통계 자료를 인용한 
6월 평가원)
•청중이 발표 내용을 구조적으로 파악할 수 있도록 담화 표지를 사용해야겠어.(2015학년도 6월 평가원 질병관리본부 발표 자료에 따르면 우리나라
A/B형) 국민의 1일 나트륨 섭취량은 세계보건기구 권
•강연 중간중간에 자신이 말한 내용을 요약하여 청중의 이해를 돕고 있다.(2018학년도 9월 평가원) 고량의 2배 수준이라고 합니다.
•청중이 강연 내용을 신뢰할 수 있도록 객관적인 통계 자료를 활용하고 있다.(2017학년도 6월 평가원)
▶질병관리본부의 발표 자료를 인용하여 내용의 신뢰
•강연 대상을 친숙한 소재에 빗대어 표현함으로써 대상의 개념을 설명하고 있다.(2018학년도 9월 평가원) 성을 높임
20 II. 화법
⑶ 정리부 : 중심 내용의 요약·강조 / 청중과의 질의응답
❼ 중심 내용을 요약하며 마무리한 
- 중심 내용을 요약하며 주제를 강조함❼
목 디스크 질환에 대해 발표하려 합니다. …
- 비유적 표현을 사용하여 청중에게 강한 인상을 남김❽
(중략) … 지금까지 잘못된 자세와 과도한 IT
- 청중에게 질문을 던져 이해도를 확인하거나 점검함❾ 기기 사용 등으로 발생하는 목 디스크 질환과
- 발표, 강연을 마무리하며 청중의 질문을 받고 그에 대해 답변함으로써 청중들의 궁금증을 이를 예방하기 위한 스트레칭에 대해 알아보
해소함 았습니다. 이상으로 발표를 마치겠습니다.
 이렇게 출제돼! ▶발표 내용을 요약하며 주제를 강조함
•내용을 요약하며 마무리하여 발표의 중심 내용을 한 번 더 강조해야겠어.(2018학년도 수능)

❽ 비유적 표현을 사용하며 마무리한 
•발표의 핵심을 강조하는 비유적 표현으로 발표를 마무리하여 청중에게 강한 인상을 남겼다.(2014학년
도 수능 A/B형) 먹거리의 파수꾼이라 할 수 있는 해썹 마크,
•강연 내용의 이해 정도를 확인하는 질문을 하면서 강연을 마무리하여 청중에게 강연 주제를 강조하고 여러분도 한번 확인해 보면 어떨까요? 이상으
있다.(2019학년도 6월 평가원) 로 발표를 마치겠습니다. 감사합니다.
•청중의 질문에 답을 함으로써 발표 내용과 관련된 청중의 궁금증을 해소하고 있군.(2019학년도 9월 평
▶비유적 표현을 활용하여 발표를 인상적으로 마무리함
가원)
❾ 청중의 이해도를 확인하며 마무리한 
오늘 저의 발표 내용을 잘 이해하셨나요?
3. 발표, 강연을 할 때 유의해야 할 점
(청중의 반응을 살피고) 네, 모두 잘 이해하신
⑴ 발표 전에 내용을 충분히 숙지하고 철저히 준비하여 자신감을 갖고 발표해야 함
것 같네요. 다시 정리하면, 캡사이신은 매운
⑵ 발표 전에 언어적, 준언어적, 비언어적 표현 전략을 적절하게 준비해야 함 맛을 내는 무극성 물질이라는 것입니다.
① 언어적 표현 : 어휘, 문체, 연결 표현 등
▶발표를 마무리하면서 청중의 이해도를 점검하는 질
② 준언어적 표현 : 말하는 속도, 어조, 성량, 억양 등❿ 문을 던짐
③ 비언어적 표현 : 표정, 몸동작, 손짓, 시선 등
❿ 준언어적 표현을 사용한 
⑶ 발표 내용이 명확하게 전달되도록 분량을 적절하게 조절하고 시간을 준수하여야 함
혹시 이날이 어떤 날인지 아는 분 계신가
⑷ 일방적인 정보 전달에 그치지 않고 청중과 소통해야 함
요? (힘을 주어 또박또박한 어조로) 이날은 ‘학
 이렇게 출제돼! 생독립운동 기념일’입니다. ‘학생의 날’이라고
•청중의 응답을 이끌어 내고 반응을 확인하여 청중과 상호 작용하고 있다.(2019학년도 6월 평가원) 도 했었죠.
•청중에게 질문을 던지고 청중의 반응을 확인하며 추가 정보를 제시하고 있다.(2020학년도 6월 평가원)
▶준언어적 표현을 활용하여 중심 화제를 강조함
 비언어적 표현을 사용한 
윷놀이의 규칙은 간단합니다. (손가락을 하

2 연설 나씩 펼치며) 도는 한 칸, 개는 두 칸, 이어서
1. 연설 및 연설 능력 걸, 윷, 모의 순서로 말판 위에서 말이 움직이

는 거리가 한 칸씩 늘어납니다.
⑴ 연설 : 공식적인 상황에서 청중의 태도나 행동을 변화시킬 목적으로 자신의 견해를 전달하는
설득적인 말하기 ▶비언어적 표현을 활용하여 전달 효과를 높임
⑵ 연설 능력 : 화자의 전인격적인 됨됨이와 그 내용의 진실성을 바탕으로 하여 청중에게 감동을  시간을 준수하기 위해 분량을 조절한 
주고 변화를 불러일으키는 힘 이외에도 자경전 꽃담 무늬는 더 많이 있지
- 성공적인 연설을 위해서는 연설자가 청중에게 신뢰를 주는 공신력 있는 화자가 되어야 함 만 시간을 고려하여 여기까지만 살펴보고, 창
- 화자의 공신력을 높이는 방법 덕궁 낙선재 꽃담으로 넘어가도록 하겠습니다.
화자의 품성 평소 바른 언행으로 신뢰받는 삶을 살아야 함 ▶시간을 고려하여 전달할 정보의 양을 조절함
연설 내용의 전문성 연설 주제에 대한 화자의 전문성을 드러내야 함  연설 주제에 대한 자신의 전문성을 드러낸 
진실성 솔직하고 진실된 태도를 보여야 함 저는 동물 보호 연대 정책 국장으로 동물 보
준언어적·비언어적 표현 적극적이고 자신감 있는 목소리, 안정된 자세 등을 갖춰야 함 호 관련 연구를 하고 있는 입니다. 저는
그간 여러 학술 대회와 세미나에서 동물 보호
2. 연설의 내용 구성 방법 와 관련된 논문을 다수 발표했습니다.
연설도 발표나 강연과 마찬가지로 대부분 ‘도입부 - 전개부 - 정리부’로 구성됨 ▶‘동물 보호’와 관련해 자신이 전문성을 갖추었음을
드러냄
⑴ 도입부 : 청중의 흥미와 관심 유발 / 연설 주제와 목적 소개
⑵ 전개부 : 논점을 몇 개의 방향으로 세분하고, 각 논점에 대하여 적절한 비중으로 내용을 구성
-내
용을 분명하게 전달하고 청중의 이해를 돕기 위해 적절한 사례를 들거나 다양한 수사법을
사용
⑶ 정리부 : 중심 내용의 요약·강조 / 부탁하거나 호소하는 내용으로 마무리
01. 발표, 강연, 연설, 방송 21

3. 다양한 설득 전략
❶ 청중을 논리적으로 설득하는 
⑴ 이성적 설득 전략 
우리는 개최지로서 좋은 여건을 갖췄습니다.
- 주장에 대한 타당한 근거를 들어 청중을 논리적으로 설득하는 방법❶
사이클에 대한 시민들의 관심이 높아지고 있고
- 연역 논증이나 귀납 논증, 유추 등의 논증 방법을 활용함 사이클 인구도 빠르게 늘어나고 있습니다. …
•연역 논증 : 일반적인 사실이나 원리로부터 구체적인 결론을 이끌어 내는 것 (중략) … 정부도 재정 지원을 약속했습니다.
•귀납 논증 : 개별적이고 구체적인 사례로부터 일반적인 결론을 이끌어 내는 것 ▶사이클 대회 개최지로서 어떤 좋은 여건을 갖추었
•유추 : 어떤 대상이 다른 대상과 여러 면에서 비슷하다는 것을 근거로 다른 속성도 유사할 는지 여러 근거를 나열함
것이라고 추론하는 것
- 전문가의 의견이나 공신력 있는 기관의 통계 자료, 역사적 사실이나 사건 등을 근거로 제시함❷ ❷ 전문가의 의견을 인용한 
 이렇게 출제돼! 프린스턴 대학의 피터 싱어 교수의 책 『동물
•대회 유치를 위해 청중을 설득해야 하므로 A시가 선정되어야 하는 이유를 밝혀야겠어.(2016학년도 수 해방』에는 ‘어떤 존재들이 쾌락과 고통을 느낀
능 B형) 다는 점에서 인간과 같다면 그들은 인간과 동
•화제와 관련된 책의 일부를 인용해서 동물에 대한 도덕적 관점을 제시하며 주장을 강화하고 있다.(2016 등한 도덕적 배려의 대상이 되어야 한다.’라는
년 7월 고3 전국연합) 말이 있습니다.
▶유명 대학 교수의 책을 인용하며 근거를 제시함

⑵ 감성적 설득 전략 
❸ 청중의 감성에 호소하는 
- 청중의 욕망, 자긍심, 동정심, 분노 등의 감정을 유발함으로써 청중의 감성에 호소하는 방법❸
- 청중의 마음을 움직일 수 있는 사례나 상황 제시, 감성적인 언어 표현 사용 (세계 사이클 대회 우승자가 사이클에 애정
을 지닌 선수 출신 투표단에게 연설하면서) 여
- 감성적 설득 전략이 지나칠 경우 이성적 설득 전략의 효과가 줄어들어 주장이 제대로 전달
러분처럼 저도 사이클을 사랑합니다. 여러분
되지 못할 수 있으므로 이성적 설득 전략과 감성적 설득 전략의 균형 유지가 필요함 과 마찬가지로 사이클 없는 제 삶은 상상할 수
 이렇게 출제돼! 없습니다. 이제 제 꿈은 A시에서 열리는 대회
•청중이 사이클에 애정이 있을 것이므로 청중과의 공통점을 내세워 공감대를 형성해야겠어.(2016학년도 에 전 세계 젊은이들이 참가하는 모습을 보는
수능 B형) 것입니다.
▶청중과의 공통점을 내세워 공감을 이끌어 냄으로써

⑶ 인성적 설득 전략  청중의 감성에 호소함
화자의 전인격적인 됨됨이를 바탕으로 공신력을 높임으로써 청중을 설득하는 방법❹ ❹ 인성적 설득 전략이 활용된 
 이렇게 출제돼! (세계 사이클 대회 우승자가 사이클에 애정
•청중에게 신뢰감을 주어 지지를 얻어야 하므로 A시 도로 경기장에 대해 설명할 때 선수로서의 경험을 을 지닌 선수 출신 투표단에게 연설하면서) 선
내세워야겠어.(2016학년도 수능 B형) 수로 출전해 본 제 경험에 비추어 볼 때 A시의
•청중에게 신뢰감을 주어야 하므로 화제와 관련된 분야의 전문성을 갖추고 있음을 드러내야겠어.(2016 도로 경기장은 천혜의 자연조건을 갖추고 있어
년 7월 고3 전국연합) 정비만 하면 최적의 경기장이 될 것이라 자신
합니다.
4. 연설을 할 때 유의해야 할 점 ▶화자 자신의 공신력을 바탕으로 청중을 설득하고자 함
⑴ 핵심적인 주제나 쟁점에 대해서는 청중들의 특성에 맞게 신중하게 접근해야 함

⑵ 목적, 청중, 상황 등에 맞게 언어적, 준언어적, 비언어적 표현 전략을 효과적으로 사용해야 함
⑶ 청중의 호응과 긍정적 반응을 유도하기 위한 질문과 확인 등의 전략을 구사하는 것도 중요함
핵심개념 Quiz Quiz 정답/해설 3쪽
1 다음 빈칸에 들어갈 알맞은 말을 쓰시오. 2 다음에서 설명하는 것이 무엇인지 쓰시오.

⑴ 발표자가 말하기 목적을 달성하기 위하여 청중의 성향을 여러 가지 측
말을 할 때 언어적 표현과 결합하여 의미 전달에 영향을 미치는 요소
면에서 분석하는 것을 ( )이라고 한다.
로, 말하는 속도, 어조, 성량, 억양 등을 말함.
⑵ 발표의 중심 내용을 제시할 때 ( )를 사용하면 청중이 내용
을 구조적으로 파악할 수 있도록 도울 수 있다.
⑶ 발표를 할 때에는 청중의 이해를 돕기 위해 다양한 ( )를 활 3 다음에서 설명하는 논증 방법이 무엇인지 쓰시오.
용하는 것이 좋다. 연설을 할 때 사용하는 이성적 설득 전략 중, 구체적 사례로부터 일
⑷ 연설을 성공적으로 하기 위해서는 연설자가 청중에게 신뢰를 주는 반적인 결론을 이끌어 내는 논증 방법
( ) 있는 화자가 되어야 한다.
22 II. 화법
Dadam
500 대표 예제 솔루션 01 발표, 강연, 연설, 방송
문제풀이 후, 다음 쪽에서 단계별 해결 과정을 확인하세요.
[01~03] 발표 | 2022학년도 수능 예시문항 35~37번 |

01
다음은 수업 시간 중 학생의 발표이다. 물음에 답하시오.
위 발표를 위한 계획 중 발표에 반영되지 않은 것은?
① 명태가 사라져 가는 문제에 관심을 갖게 된 사연을 소개해야겠다.
북어, 황태, 코다리, 동태. 이처럼 명태는 가공 방식에 따라 여러
이름으로 불리는데요. 명태라는 이름에는 다음과 같은 이야기가 전
해진다고 합니다. (만화 제시) 보신 것처럼 명천에 사는 어부 태 씨
④ 명태를 되찾기 위한 우리나라의 노력을 설명해야겠다.
가 잡았다고 해서 이름이 명태라니 흥미롭지요? 명태를 모르는 분 ⑤ 명태에 대한 내용을 발표하려는 목적을 밝혀야겠다.
은 없겠지만, 평소 식탁에 자주 오르는 명태가 우리 바다에서 더 이
02
상 잡히지 않는다는 사실을 아는 분은 아마 드물 것입니다. 너무 익
숙해서 오히려 무관심했던 명태에 대해 알려 드리고 싶어 명태가 사
<보기>를 바탕으로 위 발표가 진행되었다고 할 때, 학생의 발표 전략으로
라져 가는 실태와 그 원인, 그리고 명태를 되찾기 위한 노력을 소개
하겠습니다.
보기
명태는 동해에 풍부하게 서식해 (도표 1 제시) 보시는 것처럼 연간
발표 전 청중 특성 분석 발표 중 청중 반응 분석
수만 톤씩 잡혔지만 1990년대 들어 어획량이 줄어들더니 2000년부
㉠ 명태에 대해 흥미가 적음. ㉣ 동해의 표층 온도와 명태의
터는 급격히 감소해 최근에는 사실상 없다고 할 수 있습니다. (도표 2
㉡명 태가 우리 바다에서 사라 관련성을 잘 이해하지 못하고
제시) 그래서 보시는 것처럼 우리가 소비하고 있는 명태는 거의 다
외국에서 수입되고 있습니다. ㉢실 생활에 도움이 되는 정보 ㉤ ‘프로젝트’ 진행 과정을 간략하
그렇다면 명태는 왜 우리 바다에서 사라지게 되었을까요? 연구자 를 알기 원함. 게 설명하기를 원하고 있음.
들은 남획을 그 원인으로 꼽습니다. 새끼 명태인 노가리까지 무차
별적으로 잡아 명태의 씨가 말랐다는 것입니다. 한편 지구 온난화를 ① ㉠을 고려하여, 청중의 흥미를 유발하기 위해 만화를 활용하고 있다.
원인으로 보기도 합니다. 동해의 표층 온도 상승이 명태에게 안 좋 ② ㉡을 고려하여, 명태가 우리 바다에서 사라져 가는 실태를 알려 주기 위
은 영향을 주었다는 것이지요. (청중의 반응을 살핀 후) 미리 자료를 해 도표 1을 활용하고 있다.
준비하지 못했지만 말씀드린 내용의 이해를 돕기 위해 인터넷에서 ③ ㉢을 고려하여, 수입산 명태의 원산지를 확인하는 방법을 안내하기 위
동영상을 하나 찾아 보여 드릴게요. (동영상 재생) 보신 것처럼 명태 해 도표 2를 활용하고 있다.
는 차가운 바다의 표층에 알을 낳기 때문에 표층 온도가 오르고 있 ④ ㉣을 반영하여, 앞서 설명한 내용에 대한 청중의 이해를 돕는 정보를 전
는 동해는 명태에게 불리한 바다 환경인 셈이지요. 달하기 위해 동영상을 활용하고 있다.
이에 우리나라에서는 사라진 명태를 되찾기 위해 노력하고 있습 ⑤ ㉤을 반영하여, 발표 분량을 조정하기 위해 발표 전 준비한 사진 중 일
니다. 이 중 ‘명태 살리기 프로젝트’에 대해 연도별로 그 진행 과정 부 사진을 선택적으로 활용하고 있다.
을 설명하도록 하겠습니다. (청중의 반응을 살핀 후) 간단히 설명하
기를 원하시는 것 같네요 그럼, 준비한 사진과 내용은 많지만 몇 장
03
의 사진을 중심으로 주요 내용만을 설명하겠습니다. (세 장의 사진
다음은 두 학생이 위 발표를 들으며 쓴 메모이다. 학생 1과 학생 2가 상대
을 골라 한 화면에 제시) 첫 사진에 보이는 이 어미 명태로부터 프로
의 메모에 대해 반응한 내용으로 가장 적절한 것은?
젝트는 본격적으로 시작되었습니다. 사례금을 걸 정도로 어렵게 명
태를 확보한 연구진은 치어를 인공 부화하는 데 성공하였고, 다음 학생 1 학생 2
사진처럼 동해에 명태를 방류하였습니다. 마지막 사진에 보이는 것
•명태 이름 유래 : 명 천태 씨 •남획과 지구 온난화
처럼 적은 수지만 방류했던 명태가 잘 자라고 있음이 확인되어 우리
•명태의 새끼 = 노가리 ⇒ 명태가 동해에서 사라져 가
바다에 명태가 되살아날 가능성을 확인했습니다. 또한 해양수산부
•음식점에서 명태의 원산지가 고 있음. ⇒ 명태 살리기 프로
에서는 2019년부터 우리 바다에서의 명태잡이를 금지해 명태를 되
러시아라는 표기를 본 적이 있음. 젝트 추진
찾기 위한 노력을 이어 가고 있습니다. •수산연구소 누리집 •명절에 먹었던 동태전이 명태로
준비한 내용을 다 설명드리지 못했습니다. 발표 내용에 대해 더 만든 것이었군.
알고 싶거나 궁금한 게 있는 분들은 발표 후 제게 질문해 주시거나
제가 발표를 위해 참고한 수산연구소 누리집에 방문해 보시기 ① 학생 1 : 나처럼 발표 내용을 사실과 의견으로 구분했군.
바랍니다. 이상 발표를 마치겠습니다. ② 학생 1 : 나와 달리 발표 내용 간의 관계를 파악했군.
③ 학생 1 : 나와 달리 발표 내용을 일상의 경험과 관련지었군.
④ 학생 2 : 나처럼 발표 내용을 유사한 항목으로 범주화했군.
⑤ 학생 2 : 나와 달리 발표 방식에 대해 평가했군.
01. 발표, 강연, 연설, 방송 23

<대발문 확인> (‘도표 2’ = 대부분의 명태가 수입되고 있다는 내용)
[01~03] 다음은 수업 시간 중 학생의 발표이다. 물음에 답하시오.
→ 발표네. ‘발표자가 정보를 잘 전달하기 위해 어떤 방식으로 말하는가?’에 주 ★ 특별한 팁
목해야겠다. 중간중간에 ‘매체 자료’를 활용하는 부분이 있다면 반드시 주목! 발표자가
<문제 발문 확인>
01 위 발표를 위한 계획 중 발표에 반영되지 않은 것은? 3 문단
→ 전형적인 유형이네. 발표자가 청중에게 어떤 말하기 방식을 활용하고 있 그렇다면 명태는 왜 우리 바다에서 사라지게 되었을까요? (1문단
는지 지문을 읽으면서 확인해야겠다.
획을 그 원인으로 꼽습니다. (원인 1 = 남획) 새끼 명태인 노가리까
02 <보기>를 바탕으로 위 발표가 진행되었다고 할 때, 학생의 발
지 무차별적으로 잡아 명태의 씨가 말랐다는 것입니다. 한편 지구
표 전략으로 적절하지 않은 것은? [3점]
온난화를 원인으로 보기도 합니다. (원인 2 = 지구 온난화) 동해의 표
→ <보기>를 보니 ‘발표 전 청중 특성 분석’, ‘발표 중 청중 반응 분석’이 있
네. ‘청중’과 연결할 만한 내용이 있는지 확인해야겠군. 층 온도 상승이 명태에게 안 좋은 영향을 주었다는 것이지요. (청중
의 반응을 살핀 후) 미리 자료를 준비하지 못했지만 말씀드린 내용
03 다음은 두 학생이 위 발표를 들으며 쓴 메모이다. 학생 1과 학생 2 의 이해를 돕기 위해 인터넷에서 동영상을 하나 찾아 보여 드릴게
가 상대의 메모에 대해 반응한 내용으로 가장 적절한 것은? 요. (청중이 이해를 하지 못하겠다는 반응을 보였는지, 준비하지 않은 동영상
→ 발표를 들은 청중이 보인 반응이니까, 지문과 관련 있는 문제는 아니야. 자료를 보여 줌.) (동영상 재생) 보신 것처럼 명태는 차가운 바다의 표
01~02번 다 풀고 나서 가볍게 확인해야지.
에게 안 좋은 영향을 주었다는 내용)
❷ 발문을 기억하며 지문을 독해하자!
★ 특별한 팁
1 문단 발표를 시작할 때 예고한 점이 어떻게 구체화되어 있는지도 살펴보자.
북어, 황태, 코다리, 동태. 이처럼 명태는 가공 방식에 따라 여러

이름으로 불리는데요. (‘명태의 이름’에 대해서 말하고 있으니, ‘명태’가 4 문단
발표 소재겠어.) 명태라는 이름에는 다음과 같은 이야기가 전해진다 이에 우리나라에서는 사라진 명태를 되찾기 위해 노력하고 있습
고 합니다. (만화 제시) 보신 것처럼 명천에 사는 어부 태 씨가 잡았 니다. (1문단에서 예고한 대로, ‘명태를 되찾기 위한 노력’을 소개할 것!) 이
다고 해서 이름이 명태라니 흥미롭지요? (‘만화’라는 매체를 통해 명태 중 ‘명태 살리기 프로젝트’에 대해 연도별로 그 진행 과정을 설명하
지만, 평소 식탁에 자주 오르는 명태가 우리 바다에서 더 이상 잡히 중심으로 주요 내용만을 설명하겠습니다. (청중이 빨리 끝났으면 좋겠
위한 노력’이 차례대로 제시되겠구나.) 진에 보이는 것처럼 적은 수지만 방류했던 명태가 잘 자라고 있음
★ 특별한 팁
(‘세 장의 사진’ = 명태를 되찾기 위한 노력의 일환인 ‘명태 살리기 프로젝트’
2 문단
★ 특별한 팁
명태는 동해에 풍부하게 서식해 (도표 1 제시) 보시는 것처럼 연간 발표 내용은 독서 지문과 달리 굵직굵직한 흐름 위주로 기억하는 연습을
수만 톤씩 잡혔지만 1990년대 들어 어획량이 줄어들더니 2000년부 하자. 이 발표의 경우, ‘명태가 사라져 가고 있는데, 그 원인은 남획과 지구
터는 급격히 감소해 최근에는 사실상 없다고 할 수 있습니다. (‘도 온난화이다. 명태를 되찾기 위해 명태 살리기 프로젝트가 진행되고 있으
표1’ = 명태의 어획량이 감소하고 있다는 내용. 1문단에서 예고한 대로, ‘명 며, 명태잡이를 금지하고 있다.’ 정도로!
24 II. 화법
③ ㉢을 고려하여, 수입산 명태의 원산지를 확인하는 방법을 안내하기 위
5 문단
해 도표 2를 활용하고 있다.
준비한 내용을 다 설명드리지 못했습니다. 발표 내용에 대해 더 → ㉢ 실생활에 도움이 되는 정보를 알기 원함. : ‘도표 2’는 명태가 거의 다 외국
알고 싶거나 궁금한 게 있는 분들은 발표 후 제게 질문해 주시거나 에서 수입되고 있음을 보여 주기 위해 사용되었는데? 원산지 확인은 전혀 관계없
제가 발표를 위해 참고한 수산연구소 누리집에 방문해 보시기 는 내용이야. 정답!
바랍니다. (참고한 자료의 출처를 제시함.) 이상 발표를 마치겠습니다. ④ ㉣을 반영하여, 앞서 설명한 내용에 대한 청중의 이해를 돕는 정보를 전
달하기 위해 동영상을 활용하고 있다.
★ 특별한 팁 → ㉣ 동해의 표층 온도와 명태의 관련성을 잘 이해하지 못하고 있음. : 3문단에
발표, 강연의 끝부분에서는 주로 대상의 의의, 전망, 한계 등이 언급되며, 서 동해의 표층 온도 상승이 명태에게 안 좋은 영향을 주었음을 설명하기 위해
참고한 자료의 출처를 밝히기도 한다. ‘동영상’을 활용했지. (○)
⑤ ㉤을 반영하여, 발표 분량을 조정하기 위해 발표 전 준비한 사진 중 일
부 사진을 선택적으로 활용하고 있다.
❸ 지문을 기억하며 문제를 풀자! → ㉤ ‘프로젝트’ 진행 과정을 간략하게 설명하기를 원하고 있음. : 발표자가 청
중의 반응을 확인한 후 “준비한 사진과 내용은 많지만 몇 장의 사진을 중심으로
01 주요 내용만을 설명하겠습니다.”라고 했었지. 이는 발표 분량을 조정하기 위한
위 발표를 위한 계획 중 발표에 반영되지 않은 것은? 거야. (○)
① 명태가 사라져 가는 문제에 관심을 갖게 된 사연을 소개해야겠다.

→ 명태가 사라져 가는 문제에 관심을 갖게 된 사연을 소개하지는 않았는데? 정답!
03
다음은 두 학생이 위 발표를 들으며 쓴 메모이다. 학생 1과 학생 2가 상대
→ 1문단에서 “북어, 황태, 코다리, 동태. 이처럼 명태는 가공 방식에 따라 여러
의 메모에 대해 반응한 내용으로 가장 적절한 것은?
이름으로 불리는데요.”라며 명태가 다양하게 불리는 점을 언급함으로써 화제를
제시했어. (○)
학생 1 학생 2
→ 4문단에서 “이 어미 명태로부터 프로젝트는 본격적으로 시작되었습니다. 사 •명태 이름 유래 : 명 천태 씨 •남획과 지구 온난화
례금을 걸 정도로 어렵게 명태를 확보한 연구진은~”이라며 어미 명태를 확보하 •명태의 새끼 = 노가리 ⇒ 명태가 동해에서 사라져 가
는 일이 어려웠음을 언급했어. (○) •음식점에서 명태의 원산지가 고 있음. ⇒ 명태 살리기 프로
④ 명태를 되찾기 위한 우리나라의 노력을 설명해야겠다. 러시아라는 표기를 본 적이 있음. 젝트 추진
→ 1문단에서 명태를 되찾기 위한 노력을 소개하겠다고 미리 밝혔고, 이에 대해 •수산연구소 누리집 •명절에 먹었던 동태전이 명태로
4문단에서 구체적으로 설명했어. (○)
만든 것이었군.
⑤ 명태에 대한 내용을 발표하려는 목적을 밝혀야겠다.
→ 1문단에서 “너무 익숙해서 오히려 무관심했던 명태에 대해 알려 드리고 싶어”
① 학생 1 : 나처럼 발표 내용을 사실과 의견으로 구분했군.
라고 발표하려는 목적을 밝혔어. (○)
→ ‘학생 1’도 아니고, ‘학생 2’도 아니네. (×)
② 학생 1 : 나와 달리 발표 내용 간의 관계를 파악했군.
02 → ‘학생 1’은 아니고, ‘학생 2’는 첫 번째 메모에서 확인할 수 있어. 정답!
<보기>를 바탕으로 위 발표가 진행되었다고 할 때, 학생의 발표 전략으로 ③ 학생 1 : 나와 달리 발표 내용을 일상의 경험과 관련지었군.
적절하지 않은 것은? [3점] → ‘학생 1’은 세 번째 메모에서, ‘학생 2’는 두 번째 메모에서 확인할 수 있어. (×)
보기 ④ 학생 2 : 나처럼 발표 내용을 유사한 항목으로 범주화했군.
발표 전 청중 특성 분석 발표 중 청중 반응 분석 → ‘학생 1’도 아니고, ‘학생 2’도 아니네. (×)
㉠ 명태에 대해 흥미가 적음. ㉣ 동해의 표층 온도와 명태의 ⑤ 학생 2 : 나와 달리 발표 방식에 대해 평가했군.

㉡명 태가 우리 바다에서 사라 관련성을 잘 이해하지 못하고 → ‘학생 1’도 아니고, ‘학생 2’도 아니네. (×)
㉢실 생활에 도움이 되는 정보 ㉤ ‘프로젝트’ 진행 과정을 간략하
를 알기 원함. 게 설명하기를 원하고 있음.
① ㉠을 고려하여, 청중의 흥미를 유발하기 위해 만화를 활용하고 있다.

→ ㉠ 명태에 대해 흥미가 적음. : 1문단에서 명태라는 이름에 전해지는 이야기
를 ‘만화’를 통해 소개해 흥미를 유발했어. (○)
② ㉡을 고려하여, 명태가 우리 바다에서 사라져 가는 실태를 알려 주기 위
해 도표 1을 활용하고 있다.
→ ㉡ 명태가 우리 바다에서 사라져 가고 있는 상황을 모름. : 2문단에서 명태의
어획량이 점점 감소한 결과 최근에는 명태가 사실상 없다는 내용을 설명하기 위
해 ‘도표 1’을 활용했지. (○)
01. 발표, 강연, 연설, 방송 25

Dadam
500 실전문제 연습 01 발표, 강연, 연설, 방송
[01~03] 발표 | 2021학년도 수능 01~03번 |

02
다음은 학생의 발표이다. 물음에 답하시오.
다음은 발표자가 제시한 자료이다. 발표자의 자료 활용에 대한 설명으로
안녕하세요? 이번 탐구 과제는 ‘우리 문화재 깊이 보기’인데요,
저는 ‘고구려 고분 벽화’에 대해 발표하려고 합니다. 여러분은 고구
려 고분 벽화를 본 적이 있나요? (청중의 대답을 듣고) 생각보다 많
지 않네요. 우리나라 고분 벽화의 대다수는 고구려 돌방무덤에 있습
니다. 돌방무덤은 돌을 쌓아 방처럼 만든 무덤으로 3세기부터 만들
어졌는데요, 바로 이 시기에 고분 벽화가 그려지기 시작했습니다.
<자료 1> <자료 2> <자료 3>
(㉠자료 제시) 여기가 돌방무덤의 내부입니다. 고분 벽화는 이곳의
천장과 벽에 그려져 있어요. ① 고구려 돌방무덤 내부에 벽화가 그려져 있음을 보여 주기 위해 ㉠에
그럼 고구려 고분 벽화에는 무엇을 그렸을까요? (청중의 반응을 <자료 1>을 활용하였다.
살피고) 네, 다양한 답변이 있네요. 3세기 중반부터 5세기 초에는 ② 무덤 주인의 권위를 고분 벽화에 담아내었음을 보여 주기 위해 ㉡에
밥 먹는 모습, 사냥하는 모습 등 무덤 주인의 일상생활을 주로 그렸 <자료 2>를 활용하였다.
습니다. (㉡ 자료 제시) 이것은 주인과 종의 모습입니다. 여기에서 ③ 사후 세계에 대한 염원이 고분 벽화에 반영되어 있음을 보여 주기 위해
주목할 점은 주인을 종에 비해 크게 그린 건데요, 이렇게 주가 되는 ㉡에 <자료 2>를 활용하였다.
것을 크게, 나머지는 작게 그리는 방법을 ‘주대종소법’이라고 합니 ④ 무덤 주인을 지켜 준다고 여긴 대상을 고분 벽화에 담아내었음을 보여
다. 보시는 것처럼 고분 벽화에서는 이 방법을 활용하여, 무덤 주인 주기 위해 ㉢에 <자료 3>을 활용하였다.
의 권위를 강조하고 그의 풍요로운 삶이 사후 세계에서도 이어지길 ⑤ 종교 사상이 고분 벽화에 영향을 주었음을 보여 주기 위해 ㉢에 <자료
바라는 마음을 담아냈습니다. 3>을 활용하였다.
5세기 중반부터 6세기 초의 고분 벽화에는 연꽃무늬가 주로 등장
합니다. 이때는 불교가 확산되는 시기로, 무덤 주인이 이상 세계에
다시 태어나길 바라는 마음을 연꽃을 통해 표현했습니다. 6세기 중
반부터 7세기 전반의 일부 고분에는 연꽃 위에 도교 사상과 관련된
신선을 그렸는데요, (㉢자료 제시) 이것은 불교와 도교 사상이 공존
하던 당시의 상황이 반영된 것이라 할 수 있습니다. 한편 이 시기 대
다수의 고분 벽화에는 도교의 영향으로 청룡, 백호 등과 같은 사신 03
(四神)을 주로 그렸습니다. 사신이 무덤 주인을 수호해 준다고 여겼 학생의 발표를 바탕으로 할 때, [A]에 들어갈 청중의 질문으로 가장 적절
기 때문입니다. 한 것은?
당대의 인식과 사회상을 담아낸 고분 벽화의 전통은 조선 전기까
지 이어졌습니다. 고구려 고분 벽화는 선조들의 삶의 모습을 보여 [발표 후 질의응답]
준다는 점에서 역사 자료로서의 가치를 지니고 있습니다. 이상으로 - 청중 : [A]

발표를 마치겠습니다. - 발표자 : 네, 그것은 고구려 이후에도 사람들이 사후 세계에 대해
관심을 가지고 있었음을 의미한다고 생각합니다.
① 고구려 고분 벽화의 전통이 후대까지 이어졌다고 하셨는데요, 무덤 내

부에 벽화를 계속 그렸다는 것은 어떤 의미인가요?
01 ② 고구려에 도교가 확산된 시기가 있었다고 하셨는데요, 이 시기에 사신
위 발표자의 말하기 방식으로 가장 적절한 것은? 이 상징성을 지니게 되었다는 것은 어떤 의미인가요?
① 청중에게 기대하는 바를 언급하여 발표 목적을 부각하고 있다. ③ 고구려 고분 벽화에 주대종소법이 활용되었다고 하셨는데요, 당시에
② 발표 내용과 관련된 질문을 하여 청중의 반응을 이끌어 내고 있다. 인물의 크기를 다르게 그렸다는 것은 어떤 의미인가요?
③ 청중의 요청에 따라 발표 내용과 관련된 정보를 추가하여 설명하고 있다. ④ 고구려 돌방무덤은 3세기에 출현했다고 하셨는데요, 이전 시기에서 볼
④ 발표 내용의 순서를 안내하여 청중이 발표 내용을 예측하도록 돕고 있다. 수 없었던 무덤 형태가 나타나게 된 것은 어떤 의미인가요?
⑤ 발표 내용이 청중과 관련성이 높음을 제시하여 청중의 흥미를 유발하 ⑤ 고구려 고분 벽화가 역사 자료로서의 가치가 있다고 하셨는데요, 문화
고 있다. 재가 시대를 초월하여 가치를 지닌다는 것은 어떤 의미인가요?
26 II. 화법
정답/해설 3쪽
[04~06] 발표 | 2020학년도 9월 평가원 01~03번 |

05
다음은 학생이 수업 시간에 한 발표이다. 물음에 답하시오.
<보기>는 위 발표에서 발표자가 제시한 자료이다. 발표자의 자료 활용에
대한 설명으로 가장 적절한 것은? [3점]
안녕하세요? 이번 시간에 발표를 맡은 입니다. 저는 전통 보기
극과 관련된 문화유산 중 ‘예산대’를 소개하고자 합니다.
예산대를 알기 위해서는 먼저 ‘산대’를 알아야 하는데요, 산대는
산 모양의 큰 무대입니다. 산대는 대개 고정되어 있었지만 『광해군
일기』에 사람들이 산대를 끌어냈다는 기록이 있는 것으로 보아 이동
이 가능한 산대가 있었음을 알 수 있습니다. 그중 하나가 바로 예산
대인데, 이 명칭은 『성종실록』에 이미 기록되어 있습니다. 예산대의
구체적인 모습은 조선 영조 때 중국 사신단의 일정을 담은 『봉사도』
에서 찾아볼 수 있습니다. 여러분의 이해를 돕기 위해 준비한 자료
를 보겠습니다. (㉠자료 제시) 기이한 돌산처럼 보이는 물체를 사람
들이 움직이고 있죠? 이것이 바로 전통 인형극을 위한 예산대의 전 <자료 1> <자료 2> <자료 3>
체 모습입니다.
우선, 예산대에 있는 인형들을 알아볼까요? 수레바퀴 바로 위에 ① 예산대의 제작 과정을 보여 주기 위해 ㉠에 <자료 1>을 활용하였다.
는 선녀 인형과 낚시꾼 인형이, 그 위에는 원숭이 인형 등이 있습니 ② 예산대의 구조를 설명하기 위해 ㉠에 <자료 3>을 활용하였다.
다. 그림이 작아 잘 안 보일 테니 이 인형들만 확대해서 보여 드릴게 ③ 예산대의 유래를 설명하기 위해 ㉡에 <자료 2>를 활용하였다.
요. (㉡자료 제시) 지금 보는 선녀 인형은 양팔을 흔들며 춤을 추었 ④ 예산대 인형의 형태를 보여 주기 위해 ㉢에 <자료 2>를 활용하였다.
답니다. 낚시꾼 인형은 낚싯대를 앞뒤로 움직이는 모습을 연출했다 ⑤ 예산대 인형이 움직이는 원리를 설명하기 위해 ㉢에 <자료 3>을 활용
고 해요. 그리고 원숭이 인형은 돌아가면서 주변 구멍에 얼굴을 내 하였다.
밀어 관객들에게 웃음을 주었다고 합니다.
여러분, 예산대 위의 인형들은 어떻게 움직일 수 있었는지 궁금하
지 않으세요? 예산대 아랫부분에 힌트가 있습니다. (㉢ 자료 제시)
여기 보이는 수레바퀴가 그 역할을 했는데요, 이 그림은 최근 예산
대를 복원하는 과정에서 내부 구조를 재현한 것입니다. 사람들이 예
산대를 이동하면, 예산대 내부의 톱니바퀴가 수레바퀴로부터 동력
을 전달받아 회전하면서 인형들을 움직였습니다.
이처럼 예산대는 이동 시에 인형들을 자동으로 움직여 극에 활력 06
을 불어넣었다는 점에서 우리 조상들의 지혜를 보여 줍니다. 여러 다음은 발표 후 청중의 질문에 대한 발표자의 답변이다. 발표 내용과 답변
분, 예산대에 대해 관심이 좀 생겼나요? (청중의 대답을 듣고) 여러 을 바탕으로 할 때, 청중의 질문으로 가장 적절한 것은?
분도 기술과 예술을 접목한 전통문화의 또 다른 예를 찾아보면 좋겠
습니다. 이상으로 발표를 마치겠습니다. “신선의 세계에서 유희를 즐기는 인물과 동물을 나타낸 것입니다.
당시 사람들이 꿈꾸던 이상향 속의 존재들이지요.”
① 예산대에는 여러 인형들이 있다고 하셨는데, 그 인형들은 어떤 의미를

지니고 있나요?
04 ② 전통극 무대에는 상징적 의미가 있다고 하셨는데, 예산대는 무엇을 상
위 발표에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은? 징하는 것인가요?
① 청중에게 질문을 하여 발표 내용에 관심을 유도하고 있다. ③ 예산대는 산 모양의 큰 무대라고 하셨는데, 그 산은 신선의 세계와 어
② 정보의 출처를 언급하여 발표 내용의 신뢰성을 높이고 있다. 떤 관련이 있나요?
③ 청중과 공유했던 경험을 제시하며 발표의 목적을 밝히고 있다. ④ 예산대에서 인형극이 행해졌다고 하셨는데, 사람이 직접 예산대 위에
④ 발표 주제와 관련된 단어의 의미를 설명하여 청중의 이해를 돕고 있다. 서 공연할 수 있었나요?
⑤ 발표에 대한 청중의 반응을 확인하며 청중에게 바라는 바를 제시하고 ⑤ 『봉사도』는 중국 사신단의 일정을 보여 준다고 하셨는데, 예산대 외에
있다. 다른 그림에는 무엇이 있었나요?
01. 발표, 강연, 연설, 방송 27

2023학년도
2023학년도
2023학년도
대학수학능력시험
9월9월
9월
모의평가
모의평가
모의평가
문제지
문제지
문제지 1 11
제 1제교시
제1 1교시
교시 (화법과
(화법과
(화법과
작문)
작문)
작문)
[07~09] 발표 | 2023학년도 9월 평가원 35~37번 |
08
[35～37]
[35～37]
[35～37]
다음은다음은
다음은
학생의
학생의
학생의
발표이다.
발표이다.
발표이다.
물음에
물음에
물음에
답하시오.
답하시오.
답하시오. 36.
다음은 36.
36.
다음은 다음은
발표자가
다음은
발표자가 발표자가
발표자가
보여보여 보여
준보여
화면이다.
준준
화면이다.
준 화면이다. 화면이다.
발표자의
발표자의발표자의
발표자의
시각시각
자료시각
자료
시각자료
활용에
활용에자료활용에
활용에
대한 설명
대한가장
으로 대한
설명으로
대한설명으로
설명으로
적절한가장 가장
적절한
것은? 가장
적절한
적절한
것은?것은?
것은?
안녕하세요? 오늘
안녕하세요?발표를
오늘맡은
안녕하세요?
안녕하세요?오늘 입니다.
발표를
오늘
발표를
발표를
맡은 맡은 개똥쑥에서
맡은
○○○ 입니다.
○○○ 입니다.
○○○ 말라리
입니다.
개똥쑥에서
개똥쑥에서
개똥쑥에서
<멸종 <멸종
기억나 <멸종 위기에
<멸종
위기에 위기에
처한
위기에
처한 나무>
처한처한
나무> 나무>
<멸종이
나무>
<멸종이
우려되는
<멸종이
<멸종이 우려되는
우려되는
식물> 식물>
우려되는 <우리나라
식물>
식물> <우리나라
<우리나라
종자 보관
종자종자
<우리나라 종자
시설>
보관보관
보관시설>
시설>
시설>
아 치료 말라리아
말라리아
성분을 말라리아
치료 치료
발견했다는성분을
치료
성분을
성분을
발견했다는
지난주 발견했다는
특강발견했다는
지난주
내용 지난주
지난주
특강 특강
기억나시나요?내용
특강내용
기억나
내용
(청중 기억나
시나요?
의 대답을 시나요?
시나요?
듣고) (청중의
네, (청중의
(청중의
인류를대답을대답을
대답을
듣고)
살리는 듣고)
네,
식물에듣고)
인류를
네, 네,
관한 인류를
인류를
살리는
살리는
얘기였죠.살리는
식물에
식물에
이런 식물에
관한 관한
식 관한
얘기였죠.
얘기였죠.
얘기였죠.
이런 이런
식물이
이런식물이
지구상에서
식물이지구상에서
지구상에서
사라진사라진
상황,
사라진 상황,
상상이
상황,상상이
되시나요?
상상이되시나요?
되시나요?
물이 지구상에서 사라진 상황, 상상이 되시나요? (㉠ 화면을 보여
(㉠ 화면을
(㉠(㉠
화면을
화면을
보여 보여
주며)
보여주며)
나무의
주며)
나무의
나무의
경우 경우
30경우
%에
30 %에
30
해당하는
%에
해당하는
해당하는
종이 종이
멸종
종이멸종
멸종
주며) 나무의 경우 30%에 해당하는 종이 멸종 위기라고 합니다. 또
위기라고
위기라고
위기라고
합니다.
합니다.
합니다.
또 다른
또또다른
조사
다른조사
결과에
조사결과에
결과에
따르면따르면
따르면
(㉡ 화면을
(㉡(㉡
화면을
화면을
보여 보여
보여
다른 조사 결과에
주며)주며)
보시는
주며)따르면
바와(㉡화면을
보시는
보시는바와
같이
바와같이
전체
같이보여
전체
식물주며)
전체식물
중식물 보시는
40중%에
중
40 %에
40바와
해당하는
%에 같이
해당하는
해당하는
종이 종이
종이
전체 식물
멸종중멸종
40%에
우려멸종우려해당하는
수준이라고
우려 종이합니다.
수준이라고
수준이라고멸종
합니다. 우려
합니다.
그래서그래서수준이라고
그래서
식물을식물을
식물을합니다.
품고 품고
있는
품고있는
씨앗,
있는씨앗,
씨앗,
[화면
[화면[화면
1]
1] [화면
1] 1] [화면[화면
2][화면
[화면 2] 2]
2] [화면[화면
3][화면
3] 3]
[화면 3]
즉 종자의
즉품고
그래서 식물을 즉
종자의
종자의
보존은
있는보존은
보존은
중요합니다.
씨앗, 중요합니다.
즉 중요합니다.
종자의오늘 오늘
보존은발표는
오늘
발표는
발표는
그 종자
그그
중요합니다. 종자
보존과
오늘종자
보존과
보존과
관련된
발표는 그 관련된
종자 관련된
내용입니다.
내용입니다.
보존과 내용입니다.
관련된 내용입니다. ①① [화면
[화면 ①1]은
①1]은
[화면[화면
매년매년
1]은
1]은나무나무
매년매년
종이종이
나무
나무 얼마나
얼마나종이
종이 얼마나
감소하고
얼마나
감소하고 감소하고
있는지를
감소하고
있는지를 있는지를
보여 보여
있는지를
주는보여보여
자료로
종자를
종자를
종자를
보존하기
보존하기
보존하기
위한 위한
시설로
위한시설로
시설로
시드볼트가
시드볼트가
시드볼트가
있습니다.
있습니다.
있습니다.
종자와종자와
종자와
종자를 보존하기 위한 시설로 시드볼트가 있습니다. 종자와 금고 주는제시하였다.
㉠에 자료로
주는
주는 자료로
㉠에 ㉠에
자료로 제시하였다.
㉠에 제시하였다.
제시하였다.
금고를
금고를
금고를
합친 합친
말인데,
합친말인데,
말인데,
용어가용어가
용어가
어려우니
어려우니
어려우니
종자 종자
금고라고
종자금고라고
금고라고
할게요.
할게요.
할게요.
를 합친 말인데, 용어가 어려우니 종자 금고라고 할게요. 종자 금고 ② [화면
②② 1]은
[화면[화면
멸종1]은
1]은 위기의
멸종멸종 위기의
나무 나무
위기의 종나무
중에서
종종 중에서
종자가
중에서 종자가
보존되고
종자가 보존되고
있는 있는
보존되고 있는
종자 종자
금고는
종자금고는
금고는
기후 기후
변화나
기후변화나
변화나
전쟁 전쟁
등전쟁
예기치
등등
예기치
예기치
못한 못한
재앙으로
못한재앙으로
재앙으로 인한 ② [화면 1]은 멸종 위기의 나무 종 중에서 종자가 보존되고 있는 종의 비
인한 인한
종의 종의
비율을
종의 비율을
보여 보여
비율을 주는
보여자료로
주는
주는 자료로
㉠에 ㉠에
㉠에 제시하였다.
제시하였다.
는 기후 식물의
변화나 전쟁멸종을
식물의
식물의
멸종을등멸종을
예기치
막기 막기
위해못한
막기위해재앙으로
지어진
위해지어진
지어진인한
종자 종자
영구
종자식물의
영구
보관
영구 멸종을
보관
시설입니다.
보관시설입니다.
시설입니다. 율을 보여 주는 자료로 ㉠에 제시하였다.
③ [화면
③③ 2]는
[화면[화면
전체
2]는2]는
멸종
전체전체우려
멸종멸종종에서
우려우려 식물
종에서
종에서 종이
식물식물차지하는
종이
종이 차지하는
비율을
차지하는 비율을
비율을
막기 위해 지어진
여기서여기서 종자
여기서
잠깐 잠깐영구
퀴즈를
잠깐 내보관
퀴즈를
퀴즈를내시설입니다.
볼게요.
내볼게요.
볼게요.
종자 종자 여기서
금고는
종자 금고는 잠깐
금고는
전 세계에
전전 퀴즈를
세계에
세계에
몇 군데
몇몇군데
군데 ③ [화면 2]는 전체 멸종 우려 종에서 식물 종이 차지하는 비율을 보여 주
보여 보여
주는 보여 자료로
주는주는 자료로
자료로㉡에 ㉡에
제시하였다.
㉡에 제시하였다.
제시하였다.
있을까요?
내 볼게요. 있을까요?
종자 있을까요?
(청중의
금고는 (청중의
전(청중의
대답을
세계에대답을
대답을
듣고)
몇 듣고)
군데 아,
듣고)정답자가
아, 아,
있을까요? 정답자가
정답자가
없네요.
(청중의없네요.
없네요.
놀라지
대답 놀라지
놀라지 는[화면
자료로 ㉡에 제시하였다.
④ ④④ 3]은
[화면[화면
외부
3]은3]은영향을
외부외부 영향을
최소화하기
영향을 최소화하기
위해 위해
최소화하기 종자를
위해 종자를
지하에
종자를 지하에
보관 보관
지하에 보관
을 듣고)마세요.
마세요.
마세요.
(손가락
아, 정답자가 (손가락
(손가락
두 개를
없네요. 두놀라지
두
개를
펼쳐
개를펼쳐
보이며)
펼쳐
마세요.보이며)
보이며)
단 두단나라,
(손가락 단
두두두나라,
개를노르웨이와
나라,
노르웨이와
펼쳐노르웨이와
하고 하고
④ [화면 있음을
3]은하고외부있음을
있음을보여영향을주는
보여보여자료로
주는주는
최소화하기 자료로
㉢에위해
㉢에
㉢에 제시하였다.
종자를제시하였다.
지하에 보관하고 있음
우리나라에
우리나라에
우리나라에
있습니다.
있습니다.
있습니다.
보이며) 단 두 나라, 노르웨이와 우리나라에 있습니다. ⑤
을[화면
⑤⑤
보여 3]은
[화면
주는[화면지하
3]은
3]은
자료로 종자
지하지하
㉢에저장고의
종자
종자 저장고의
위치가
저장고의
제시하였다. 위치가
종자의
위치가 종자의
발아 발아
종자의 상태에
발아 상태에
상태에
인류의
인류의
인류의
미래를
미래를
미래를
지키는
지키는
지키는
데 일조하고자
데데일조하고자
일조하고자
지은 지은
우리나라
지은
우리나라
우리나라
종자 종자
종자
인류의 미래를 지키는 데 일조하고자 지은 우리나라 종자 금고는 따라 따라
달라짐을
따라 달라짐을
보여 보여
달라짐을 주는
보여자료로
주는
주는 자료로
㉢에 ㉢에
㉢에 제시하였다.
제시하였다.
금고는
금고는
금고는
경북 경북
봉화군에
경북봉화군에
봉화군에
있습니다.
있습니다.
있습니다.
(㉢ 화면을
(㉢(㉢
화면을
화면을
보여 보여
주며)
보여주며)
화면
주며)
화면
속화면속 속 ⑤ [화면 3]은 지하 종자 저장고의 위치가 종자의 발아 상태에 따라 달라짐
경북 봉화군에 있습니다.
건물 건물
아래쪽에
건물아래쪽에(㉢화면을
아래쪽에
보이는보이는
보이는
공간이 보여
공간이
공간이주며)
저장고가
저장고가화면있는
저장고가
있는 속있는
건물
지하의
지하의아래
지하의
모습인데,
모습인데,
모습인데, 을 보여 주는 자료로 ㉢에 제시하였다.
쪽에 보이는 공간이
외부 외부
영향을
외부 저장고가
영향을
최소화하기
영향을 있는
위해 지하의
최소화하기
최소화하기위해
지하에
위해 모습인데,
지하에
종자를
지하에종자를외부
보관하고
종자를 영향을
보관하고
보관하고
있습니다.
있습니다.
있습니다.
우리나라뿐만
최소화하기 우리나라뿐만
위해우리나라뿐만
아니라
지하에 아니라
외국의
아니라
종자를 외국의
종자도
외국의
보관하고종자도
기탁받아
종자도
기탁받아
기탁받아
있습니다.4천 종
4천4천
넘게
종종
우리나라뿐만 넘게
보관
넘게보관
보관
하고 하고
아니라 외국의있는데,
하고있는데,
종자도 있는데,
저장고저장고
기탁받아저장고
내부는내부는
4천 내부는
종자의종자의
종 넘게종자의
발아를발아를
발아를
억제해
보관하고 억제해
억제해
장기 장기
있는데, 보관이
장기
저장 보관이
보관이 37. 37.
37.다음은
다음은 다음은
청자와
청자와
청자와
발표자가
발표자가
발표자가
나눈 나눈
질의응답의
나눈
질의응답의
질의응답의
일부이다.
일부이다.
일부이다.
[A]에[A]에
[A]에
가능하도록
가능하도록
가능하도록
적정 적정
온도와
적정
온도와
온도와
습도를
습도를
습도를
유지하고
유지하고
유지하고
있습니다.
있습니다.
있습니다.
보관된
보관된
보관된 들어갈
들어갈
들어갈
청자의
청자의
청자의
질문으로
질문으로
질문으로
적절하지 않은 않은
적절하지
적절하지 않은
것은?것은?
것은?
고 내부는 종자의 발아를 억제해 장기 보관이 가능하도록 적정 온도
종자는
종자는
특수한
종자는
특수한
상황이
특수한
상황이
아니면
상황이
아니면
반출하지
아니면
반출하지
반출하지
않는데
않는데
식물의
않는데
식물의
멸종이나
식물의
멸종이나
멸종이나
와 습도를 유지하고 있습니다. 보관된 종자는 특수한 상황이 아니면
자생지
자생지
자생지
파괴 파괴
등을
파괴등을
대비해
등을대비해
대비해
보관하고
보관하고
보관하고
있기 있기
때문입니다.
있기때문입니다.
때문입니다. : 발표
청자 청자 : 발표
청자 :잘발표
들었습니다.
잘잘들었습니다.
들었습니다.
그런데
그런데
그런데
듣고 듣고
나서
듣고나서
궁금한
나서궁금한
궁금한
점이 점이
점이
반출하지 않는데 식물의 멸종이나 자생지 파괴 등을일입니다.
대비해 보관하
종자를
종자를
종자를
지키는
고 있기 때문입니다.
물려주어야
지키는
물려주어야
물려주어야
지키는
일은 일은
할 살아
할할
미래를
살아
있는
일은
살아
미래를
있는
미래를
유산인
있는
지키는
지키는
유산인
유산인
지키는
일입니다.
씨앗.씨앗.
씨앗을
일입니다.
씨앗.
다음
씨앗을
씨앗을
다음
보존하기
세대에
다음
보존하기
세대에
보존하기
세대에
위한 위한
위한
09 생겨 생겨
질문합니다.
생겨질문합니다.
질문합니다.
[A] [A][A]
종자를노력의노력의
지키는노력의
일환인
일은일환인
일환인
우리나라의
미래를 우리나라의
우리나라의
지키는 종자 종자
금고는
종자
일입니다. 금고는
금고는
그런세대에
다음 그런
점에서
그런점에서
점에서
의미가
물려주 의미가 다음은 청자와 발표자가 나눈 질의응답의 일부이다. [A]에 들어갈 청자의
의미가
발표자 :발표자
발표자 그 :내용은
그
: 그
내용은
내용은
발표에
발표에
발표에
없었네요.
없었네요.
없었네요.
추가로
추가로
추가로
그 내용에
그그
내용에
내용에
대해 대해
대해
어야 할 크다고
살아크다고
크다고
할 유산인
있는 수
할할있습니다.
수씨앗.
수있습니다.
있습니다.
제가 제가
씨앗을 준비한
제가
보존하기준비한
준비한
내용은
위한내용은
내용은
여기까지인데
노력의 여기까지인데
여기까지인데 질문으로 적절하지 않은 것은?
일환 알려 알려
드릴게요.
알려드릴게요.
드릴게요.
궁금한
궁금한
궁금한
점을 점을
질문
점을질문
받고
질문받고
발표를
받고발표를
발표를
마무리할까
마무리할까
마무리할까
합니다.
합니다.
합니다.
인 우리나라의 종자 금고는 그런 점에서 의미가 크다고 할 수 있습
청자 : 발표 잘 들었습니다. 그런데 듣고 나서 궁금한 점이 생겨 질
니다. 제가 준비한 내용은 여기까지인데 궁금한 점을 질문 받고 발 ① 종자
①①종자
금고는
종자
금고는
금고는
현재 현재
두현재
나라에
두두나라에
나라에
있다고
있다고
있다고
하셨는데,
하셨는데,
하셨는데,
두 나라의
두두나라의
나라의
35. 35.
위35.발표자의
위위
발표자의
발표자의
말하기
말하기
말하기
방식으로
방식으로
방식으로
가장 가장
적절한
가장적절한
적절한
것은?것은?
것은? 문합니다.
종자 종자
금고에는
종자금고에는
금고에는
어떤 어떤
차이점이
어떤차이점이
차이점이
있나요?
있나요?
있나요?
표를 마무리할까 합니다.
① 청중에게
①①
청중에게
청중에게
친숙한
친숙한
친숙한
사례로
사례로
사례로
개념 개념
간의
개념간의
차이를
간의차이를
차이를
부각하고
부각하고
부각하고
있다.있다.
있다. ② 기탁받은
②②
기탁받은
기탁받은
종자를
종자를
종자를
보관하고
보관하고
보관하고
있다고[A]
있다고
있다고
하셨는데,
하셨는데,
하셨는데,
종자를
종자를
종자를
기탁받는
기탁받는
기탁받는
② 비언어적
②②
비언어적
비언어적
표현을
표현을
표현을
통해 통해
청중의
통해청중의
청중의
행동 행동
변화를
행동변화를
변화를
촉구하고
촉구하고
촉구하고
있다.있다.
있다. 절차는
발표자절차는
: 절차는
어떻게
어떻게
어떻게
되나요?
그 내용은 되나요?
되나요?
발표에 없었네요. 추가로 그 내용에 대해 알려
③ 발표
③③발표
중간중간에
발표중간중간에
중간중간에
청중의청중의
질문을
청중의질문을
받으며
질문을받으며
받으며
청중과청중과
상호
청중과상호
작용하고
상호 작용하고 ③ 현재
작용하고 ③드릴게요.
③현재
보관
현재보관
중인
보관중인
종자
중인종자
규모를
종자
규모를
규모를
말씀하셨는데,
말씀하셨는데,
말씀하셨는데,
종자 종자
금고에는
종자
금고에는
금고에는
있다.있다.
있다. 우리나라
우리나라
우리나라
종자만
종자만
종자만
보관하나요?
보관하나요?
보관하나요?
④ 청중과
④④
청중과
청중과
공유하고
공유하고
공유하고
있는 있는
경험을
있는경험을
경험을
언급하여
언급하여
언급하여
청중의청중의
청중의
주의를주의를
주의를 환기①④
환기 환기 종자적정한
④금고는
④적정한
적정한
온도를온도를
현재온도를
유지해유지해
유지해
종자를
두 나라에 종자를
종자를
보관한다고
있다고 보관한다고
보관한다고
말씀하셨는데,
하셨는데, 두말씀하셨는데,
말씀하셨는데,
나라의 적정
종자적정 적정
금고에
하고 하고
있다.
하고있다.
있다. 온도는
온도는
온도는
어떻게
어떻게
어떻게
되나요?
되나요?
되나요?
는 어떤 차이점이 있나요?
07 ⑤ 발표
⑤⑤발표
내용에
발표의
발표
내용에
발표의
내용에
대한 대한
발표의
순서를
순서를
청중의
순서를
대한
안내하고
청중의
안내하고
청중의
이해 이해
안내하고
정도를
있다.있다.
이해
있다.
정도를
정도를
확인한
확인한
확인한
후 이어질
후후 이어질 ⑤ 종자
이어질 ⑤⑤종자
금고에
종자금고에
금고에
보관된보관된
보관된
종자는종자는
종자는
특수한특수한
특수한
상황이상황이
상황이
아니면아니면
아니면
반출하지
반출하지
반출하지
② 기탁받은 종자를 보관하고 있다고 하셨는데, 종자를 기탁받는 절차는
않는다고
않는다고
않는다고
하셨는데,
하셨는데,
하셨는데,
반출했던
반출했던
반출했던
경우가
경우가
경우가
있나요?
있나요?
있나요?
위 발표자의 말하기 방식으로 가장 적절한 것은? 어떻게 되나요?
① 청중에게 친숙한 사례로 개념 간의 차이를 부각하고 있다. ③ 현재 보관 중인 종자 규모를 말씀하셨는데, 종자 금고에는 우리나라 종
② 비언어적 표현을 통해 청중의 행동 변화를 촉구하고 있다. 13 1313 자만 보관하나요?
20 2020
③ 발표 중간중간에 청중의 질문을 받으며 청중과 상호 작용하고 있다. ④ 적정한 온도를 유지해 종자를 보관한다고 말씀하셨는데, 적정 온도는
犪普獒瓶焆堶肒猶狇壂牶肒墣墆牗堲獋绿圶爆焆犾淫巾帚
④ 청중과 공유하고 있는 경험을 언급하여 청중의 주의를 환기하고 있다. 어떻게 되나요?
⑤ 발표 내용에 대한 청중의 이해 정도를 확인한 후 이어질 발표의 순서 ⑤ 종자 금고에 보관된 종자는 특수한 상황이 아니면 반출하지 않는다고
를 안내하고 있다. 하셨는데, 반출했던 경우가 있나요?
28 II. 화법
정답/해설 5쪽
[10~12] 발표 | 2020학년도 수능 01~03번 |

11
다음은 위 발표에 활용된 매체 자료이다. 발표를 참고할 때, 발표 내용과
자료를 활용한 이유를 바르게 짝지은 것은? [3점]
안녕하세요. 여러분의 필통에는 어떤 필기구가 가장 많은가요?
(청중의 답을 듣고) 네, 제 생각대로 볼펜이 많군요. 그럼 사람들은 [자료 1] [자료 2] [자료 3]
왜 볼펜을 애용할까요? 값이 싸고 휴대하기 편해서이기도 하지만

또 다른 장점이 있습니다. 그래서 오늘은 볼펜이 사람들에게 널리
사용되는 이유를 말씀드리겠습니다.
먼저 볼펜은 글씨를 쓸 때 종이가 찢어지거나 볼펜 끝 부분이 망
가지는 일이 적습니다. 이게 왜 장점일까요? (자료 1을 가리키며) 보
시는 것처럼 볼펜이 사용되기 이전부터 쓰이던 만년필은 모세관 현 자료 발표 내용 매체 자료를 활용한 이유
상에 의해 힘들이지 않고 글씨를 쓸 수 있습니다. 하지만 펜촉이 날 표면의 거친 정도에 따라 모세관 현

만년필에 적용된
카로워 종이가 찢어지기도 하고, 거친 표면에 글씨를 쓰면 펜촉이 ① 자료 1 상이 일어나는 정도의 차이를 대비
모세관 현상
하여 보여 주기 위해
망가지기도 쉽습니다.
아, 질문이 있으시네요. (㉠청중의 질문을 듣고) 겉으로는 잘 보 볼펜의 복잡한 내부 구조를 단순화
② 자료 2 볼펜의 제작 과정
이지 않지만 종이의 섬유소가 가는 대롱의 역할을 하기 때문에 펜촉 하여 보여 주기 위해
에 있던 잉크가 모세관 현상에 의해 종이로 흘러가서 쉽게 필기할 볼이 있는 부분의 단면을 확대하여

볼펜으로 글씨가
수 있는 겁니다. 이해되셨나요? (청중이 고개를 끄덕이는 것을 보 ③ 자료 2 볼의 잉크가 종이에 묻는 원리를 보
써지는 원리
여 주기 위해
고) 네, 그럼 발표를 이어 가겠습니다.
(자료 2를 가리키며) 보시는 것처럼 볼펜은 글씨를 쓸 때 볼과 종 볼펜의 볼을 고정 볼펜의 볼을 정밀하게 가공하는 절
④ 자료 3
하는 과정 차를 단계적으로 보여 주기 위해
이의 마찰에 의해 볼이 구르지요. 이 과정에서 볼의 잉크가 종이에
묻으며 글씨가 써집니다. 그런데 볼펜의 볼이 빠진 경험이 한 번쯤 잉크가 흘러나오는 과정을 한눈에
볼펜에 잉크를 주
⑤ 자료 3 확인할 수 있도록 순서대로 보여 주
있으시죠? (자료 3을 가리키며) 보시는 것처럼 볼펜은 잉크가 들어 입하는 방법
기 위해
갈 대롱의 끝에 볼을 넣은 후 밑 부분을 오므려 볼이 빠지지 않도록
하는데요, 볼이 빠지는 문제를 정밀한 기술로 보완하고 있습니다.
또한 볼펜은 종류가 다양하여 사람들이 필요에 따라 고를 수 있어
서 좋습니다. 글자가 물에 잘 번지지 않는 유성 볼펜, 필기감이 부드
러운 수성 볼펜, 여러 색을 하나에 담은 다색 볼펜, 글씨를 쓰고 지
울 수 있는 볼펜, 우주에서 사용할 수 있는 가압 볼펜 등 선택의 폭
이 넓습니다.
볼펜은 신문 기자였던 라즐로 비로가 특허를 낸 이후 상용화되면
서 기존 필기구의 단점을 보완하고 사람들의 다양한 요구를 반영하
여 꾸준히 사용되고 있습니다. 지금까지, 볼펜이 사람들에게 널리
사용되는 이유를 말씀드렸습니다. 감사합니다.
12
위 발표의 흐름을 고려할 때, ㉠으로 가장 적절한 것은?
① 만년필로 종이에 글씨를 수월하게 쓸 수 있는 것이 모세관 현상과 어떤
관련이 있나요?
② 만년필 외에 모세관 현상이 적용되어 손쉽게 필기할 수 있는 필기구에
10 는 무엇이 있나요?
위 발표자의 말하기 방식으로 적절하지 않은 것은? ③ 만년필 펜촉의 굵기와 필기할 때 힘을 들이는 정도는 어떤 연관성이 있
① 발표 대상의 종류를 열거하여 장점을 소개하고 있다. 나요?
② 청중의 대답을 예상하고 질문하여 화제를 제시하고 있다. ④ 만년필로 힘들이지 않고 글씨를 쓰려면 어떤 형태의 펜촉을 사용해야
③ 청중의 경험을 이끌어 내며 관련된 내용을 설명하고 있다. 하나요?
④ 내용의 신뢰성을 높이기 위해 전문가의 견해를 인용하고 있다. ⑤ 종이의 섬유소가 가는 대롱과 같은 역할을 한다는 것이 무슨 의미인가
⑤ 발표 대상의 특징을 부각하기 위해 다른 대상과 비교하고 있다. 요?
01. 발표, 강연, 연설, 방송 29

02 작문의 단계 -  계획하기
Dadam
500
02 작문의 단계 - 1 계획하기 개념 브리핑
• (가)를 바탕으로 (나)를 쓰기 위해 세운 글쓰기 계획 중 (나)에 활용된 것은?

1 대표 발문 • 다음은 기자가 (가)를 작성하기 전 취재 계획을 메모한 것이다. (가)에 반영되지 않은 것은?
계획하기 • <보기>는 (가)를 쓰기 위해 떠올린 생각이다. (가)에 반영된 생각만을 <보기>에서 있는 대로 고른 것은?
키워드 #계획 #메모 #떠올린 생각 #반영
2 1. 글의 주제 및 목적, 예상 독자 등 작문 상황 파악하기
내용 생성하기 ⑴ 글의 주제
- 글쓴이가 선택한 주제인지 타인에 의해 주어진 주제(작문 과제)인지 여부 확인하기
- 주제에 대해서 긍정적 태도 혹은 부정적 태도를 취할지, 아니면 중립적 태도를 취할지 결정하기
3 ⑵ 글의 목적 : 정보 전달, 설득, 성찰, 정서/친교 표현 등 글의 목적 확인하기
내용 조직하기 ⑶ 예상 독자 : 글의 주제와 예상 독자의 관계, 글쓴이와 독자의 관계 분석하기
2. 작문 과정에 대해 전반적인 계획을 세우고 결과 예측하기

4 작문을 어떻게 진행할 것인지, 자신이 쓸 글이 미칠 영향은 무엇인지 등을 미리 생각하기
표현하기 3. 작문에 필요한 배경지식 준비하기

내용을 생성하기 위해 배경지식을 점검하고 자료를 풍부하게 탐색 및 수집하기
5 4. 글의 제목, 대략적인 내용, 구조, 전개 방식 계획하기
고쳐쓰기 메모와 도식화를 활용하여 글의 제목, 글 전체의 대략적인 내용 및 전개 방식, 문단의 주요 내용 등을 정리하기
1 계획하기의
다음은 답사 보고서의 일부이다. <보기>에서 계획한 내용 중 <답사 보고서>에 반영되지 않은 것은? | 2014학년도 6월 평가원 B형 |
<보기>
보고서의 목적과 의의에는 어떤 내용을 담을까?

㉠ 답사 참여자의 선정 과정을 밝혀 답사의 취지를 드러내자. ㉣ 답사 대상을 언급하며 사전 조사한 내용을 제시하자.
㉡ 답사 대상의 가치를 언급하며 보고서의 의의를 밝히자. ㉤ 최근 기사를 활용하여 답사 동기를 제시하자.
㉢ 답사 목적과 함께 답사 대상을 구체적으로 드러내자.
<답사 보고서>
1. 보고서의 목적과 의의
얼마 전 신문에 우리 학교 근처에 있는 아우라지 베개 용암 각되는 과정에서 베개 모양의 형태로 굳은 용암을 일컫는다. 사전
이 천연기념물 542호로 지정되었다는 기사가 실렸다. 이 기사를 조사한 바에 따르면, 베개 용암은 해저 산맥에서 용암이 분출할 때
접한 많은 친구들이 베개 용암이라는 재미있는 이름에 대해, 그리 잘 발달하는 것이어서 아우라지 베개 용암은 우리나라 육지에서는
고 어떤 가치를 인정받은 것인지에 대해 궁금해했다. 그래서 우리 발견된 예가 드문 것이라고 한다. 베개 용암의 형성 과정, 구성 성
동아리에서는 베개 용암을 직접 답사하고 그곳의 특이한 지형을 분 등과 같은 지질학적 가치에 대한 설명을 담은 이번 보고서를 통
담은 사진과 함께 이에 대한 구체적인 정보를 학교 친구들에게 알 해 우리 학교 학생들에게 국가 지정 문화재로 지정된 우리 고장의
려 주기로 했다. 베개 용암은 용암이 물과 접촉할 때 급속하게 냉 천연기념물의 소중함을 알려 줄 수 있는 계기가 되기를 바란다.
㉠ 답사 참여자의 선정 과정을 밝혀 답사의 취지를 드러내자. → ‘답사 참여자의 선정 과정’이 반영되지 않음

㉡ 답사 대상의 가치를 언급하며 보고서의 의의를 밝히자. → 여섯 번째 문장에 반영됨
㉢ 답사 목적과 함께 답사 대상을 구체적으로 드러내자. → 세 번째 문장에 반영됨
㉣ 답사 대상을 언급하며 사전 조사한 내용을 제시하자. → 다섯 번째 문장에 반영됨
㉤ 최근 기사를 활용하여 답사 동기를 제시하자. → 첫 번째 문장에 반영됨
134 III. 작문
Dadam
500 대표 예제 솔루션 02 작문의 단계 -  계획하기
문제풀이 후, 다음 쪽에서 단계별 해결 과정을 확인하세요.
[01~03]
01
| 2015학년도 수능 A형 06~08번 |
다음을 읽고 물음에 답하시오.

(가), (나)를 통해 알 수 있는 작문의 특성으로 적절하지 않은 것은?
(가) 작문 상황 ① 글쓰기 전부터 지니고 있었던 배경지식은 배제한다.
슈퍼마켓에 가면 일부 식재료에 친환경 농산물 인증 표시가 되어 ② 의미 있는 내용을 바탕으로 독자와 소통하려는 활동이다.
있는 것을 볼 수 있다. 친환경 농산물은 최근 사회적으로도 주목받 ③ 글의 화제는 개인적 성격뿐만 아니라 사회적 성격도 지닌다.
고 있는데, 나뿐만 아니라 친구들도 친환경 농산물 인증 표시가 무 ④ 내용 전달의 효과를 높이기 위해 매체 자료를 활용하기도 한다.
엇인지, 친환경 농산물 인증 표시들의 차이가 무엇인지 잘 모르고 ⑤ 일상생활에서 파악한 문제를 이해하고 해결하기 위한 활동이다.
있었다. 친환경 농산물 인증 표시에는 어떤 종류가 있고, 또 그렇게

나누는 기준이 무엇인지 궁금했다. 그래서 자료를 조사하여 친환경
농산물 인증 표시에 대해 잘 모르는 사람들과 친구들에게 관련 정보 02
를 알리는 글을 쓰기로 했다. 다음은 [A]를 쓰는 과정에서 세운 글쓰기 계획과 그 계획을 점검·조정한
결과이다. [A]에 비추어 볼 때, ⓐ~ⓔ 중 가장 적절한 것은? [3점]
(나) 학생의 초고
슈퍼마켓에서 파는 농산물을 글쓰기 계획 점검·조정의 결과
보면 오른쪽 그림과 같은 표시
환경 보전과 건강에 대한 소
를 볼 수 있다. 이 표시는 친환 독자들은 인증 표시 제도가 등장
비자들의 관심을 중심으로
한 배경에는 관심이 없을 것이므
경 농산물 인증 표시 제도에 의한 것인데, 이들이 어떤 차이가 있는 친환경 농산물 인증 표시 제 
로 등장 배경은 설명하지 않았다.
지 잘 모른 채 친환경 농산물을 구입하거나 먹는 사람들이 많다. 도가 등장한 배경을 설명해 ................................ ⓐ
친환경 농산물 인증 표시 제도의 도입은 환경 보전과 건강에 야겠어.
대한 사회적 관심이 높아진 데 따른 것이다. 친환경 농산물 소 친환경 농산물 소비가 느는 글의 목적을 고려할 때, 조사한 결
비가 계속 늘고 있는 데 비해 친환경 농산물에 대한 소비자들의 것에 비해 공급이 부족하다 과가 내용의 통일성을 해치므로 그

인식은 ‘농약이나 화학 비료를 적게 사용한 농산물’ 정도에 그치 는 설문 조사 결과를 제시하 대신 인증 표시에 대한 소비자 인
고 있다. 이는 소비자들이 친환경 농산물 인증 표시의 종류와 며 문제점을 거론해야겠어. 식을 문제점으로 거론했다...... ⓑ
분류 기준에 대해서 잘 모르기 때문이다. 친환경 농산물 인증 인증 표시의 종류와 분류 기준은

친환경 농산물 인증 표시의
표시에는 어떤 종류가 있으며 분류 기준은 무엇일까? 글의 첫 문단에서 설명했으므로
종류와 분류 기준을 글의 화 
친환경 농산물과 일반 농산물은 외관상 차이가 없기 때문에 인증 표시 제도 운영의 의의를 서
제로 제시해야겠어.
친환경 농산물에 인증 표시가 ㉠부착할 수 있도록 하고 있다. 술했다.. ....................... ⓒ
이 인증 표시는 세 가지로 ㉡나뉘어진다. 유기농 인증 표시는 친환경 농산물 인증 표시의 인증 표시 제도의 신뢰성에 의문
유기 합성 농약과 화학 비료를 사용하지 않고 생산된 농산물임 종류를 설명하면서 그렇게 을 제기하는 경우가 있으므로 심
[A] 
을 뜻한다. ㉢그러나 무농약 인증 표시는 유기 합성 농약을 사 나누는 기준도 함께 설명해 사 통과의 어려움을 분류 기준과
용하지 않고 화학 비료는 권장량의 1/3 이하로 사용하여 생산 야겠어. 함께 설명했다.................. ⓓ
된 농산물을 가리킨다. 마지막으로 저농약 인증 표시는 유기 합 친환경 농산물 인증 표시의 인증 표시 제도의 한계와 문제점
성 농약을 농약관리법에 따른 안전 사용 ㉣기준에 1/2 이하로, 종류와 분류 기준을 바르게 이 있으므로 이들을 해결하기 위

화학 비료는 권장량의 1/2 이내에서 사용하되 제초제는 사용하 아는 것의 의의를 제시하며 한 방안 마련의 필요성을 제시하
마무리해야겠어. 며 마무리했다.................. ⓔ
지 않고 생산된 농산물에 붙인다. 단, 저농약 농산물에 대한 신
규 인증은 중단되었고 이미 인증을 받은 농산물에 한해 2015년 ①ⓐ ②ⓑ ③ⓒ ④ⓓ ⑤ⓔ
까지만 유효 기간을 연장해 주고 있다.
이러한 친환경 농산물 인증 표시의 종류와 분류 기준에 대해
바르게 알고 소비하는 것이 환경 보전과 건강에 대한 관심을
㉤실감하는 길이다.
03
(나)의 ㉠~㉤을 고쳐 쓰기 위한 방안으로 적절하지 않은 것은?
① ㉠ : 문장 성분의 호응을 고려하여 ‘부착될’로 고친다.
② ㉡ : 피동 표현이 중복되었으므로 ‘나뉜다’로 고친다.
③ ㉢ : 문장의 연결 관계가 어색하므로 ‘그런데’로 고친다.
④ ㉣ : 조사의 사용이 잘못되었으므로 ‘기준의’로 고친다.
⑤ ㉤ : 문맥상 부적절한 단어이므로 ‘실천하는’으로 고친다.
02. 작문의 단계 -  계획하기 135

❶ 가장 먼저 발문을 체크하자! 2 문단
친환경 농산물 인증 표시 제도의 도입은 환경 보전과 건강에
<대발문 확인>
대한 사회적 관심이 높아진 데 따른 것이다. (친환경 농산물 인증
[01~02] 다음을 읽고 물음에 답하시오. → 힌트 없네.
표시 제도의 도입 배경 언급!) 친환경 농산물 소비가 계속 늘고 있
<문제 발문 확인> 는 데 비해 친환경 농산물에 대한 소비자들의 인식은 ‘농약이
01 (가), (나)를 통해 알 수 있는 작문의 특성으로 적절하지 않은 것은? 나 화학 비료를 적게 사용한 농산물’ 정도에 그치고 있다. (소비
→ 작문의 특성을 묻는 문제군. 엄청 신경 써야 하는 문제는 아닐 거야. [A] 자들의 인식이 부족하다는 문제점을 제시했네.) 이는 소비자들이 친
02 다음은 [A]를 쓰는 과정에서 세운 글쓰기 계획과 그 계획을 점 환경 농산물 인증 표시의 종류와 분류 기준에 대해서 잘 모르
검·조정한 결과이다. [A]에 비추어 볼 때, ⓐ~ⓔ 중 가장 적절 기 때문이다. 친환경 농산물 인증 표시에는 어떤 종류가 있으며
한 것은? [3점] 분류 기준은 무엇일까? ((가)에서 ‘친환경 농산물 인증 표시에는 어

→ 원래 세운 글쓰기 계획을 점검 · 조정한 결과가 [A]에 나타나 있겠지. 점 떤 종류가 있고, 또 그렇게 나누는 기준이 무엇인지 궁금했다.’라고 했었
검 · 조정한 결과가 [A]에 반영되었는지를 살펴보는 게 핵심이겠군! 지. 이를 반영해서 썼구나. 다음 문단부터 해당 내용들이 나올 거야.)
03 (나)의 ㉠~㉤을 고쳐 쓰기 위한 방안으로 적절하지 않은 것은? ★ 특별한 팁

→ ㉠ 읽고 바로 선택지 확인, ㉡ 읽고 바로 선택지 확인해야겠다.
‘작문 상황’이 제시될 때는, 항상 이와 연결하면서 글을 읽자!
❷ 발문을 기억하며 지문을 독해하자! 3 문단

친환경 농산물과 일반 농산물은 외관상 차이가 없기 때문에
(가) 작문 상황
친환경 농산물에 인증 표시가 ㉠부착할 수 있도록 하고 있다.
슈퍼마켓에 가면 일부 식재료에 친환경 농산물 인증 표시가 되어
(03번 문제 선택지 ① 확인하자.)
있는 것을 볼 수 있다. (‘친환경 농산물 인증 표시’가 글의 소재일 가능성
이 높겠네.) 친환경 농산물은 최근 사회적으로도 주목받고 있는데, 03 (나)의 ㉠~㉤을 고쳐 쓰기 위한 방안으로 적절하지
(최근의 상황을 언급했어!) 나뿐만 아니라 친구들도 친환경 농산물 인 않은 것은?
증 표시가 무엇인지, 친환경 농산물 인증 표시들의 차이가 무엇인지 ① ㉠ : 문장 성분의 호응을 고려하여 ‘부착될’로 고친다.
잘 모르고 있었다. 친환경 농산물 인증 표시에는 어떤 종류가 있고, → 그래, ‘인증 표시가 부착할’은 이상하지. ‘인증 표시가 부착
또 그렇게 나누는 기준이 무엇인지 궁금했다. 그래서 자료를 조사하 될’이 자연스러워. (○)
여 친환경 농산물 인증 표시에 대해 잘 모르는 사람들과 친구들에게 이 인증 표시는 세 가지로 ㉡나뉘어진다. (친환경 농산물 인증 표
관련 정보를 알리는 글을 쓰기로 했다. (글의 목적이 정보를 알리는 것 시의 종류가 세 가지라는군. 03번 문제 선택지 ② 확인하자.)
이라는 데 주목! 이에 따라 아마 (나)에서는 친환경 농산물 인증 표시의 개념,
종류, 기준 등에 대한 정보가 소개될 거야. 또한 예상 독자가 친환경 농산물 03 (나)의 ㉠~㉤을 고쳐 쓰기 위한 방안으로 적절하지
인증 표시에 대해 잘 모르는 사람들과 친구들이라는 데 주목!) 않은 것은?
② ㉡ : 피동 표현이 중복되었으므로 ‘나뉜다’로 고친다.
★ 특별한 팁
→ 그래. ‘나누다’에 피동 접사가 붙어 ‘나뉘다’가 됐고, 거기에
‘작문 상황’은 작문 단독 지문에서 거의 빠짐없이 제시된다. 글의 소재와
‘-어지다’가 또 붙어서 ‘나뉘어지다’가 됐네. 이중 피동이니까
주제, 글의 목적, 예상 독자 등은 항상 정확하게 확인해야 한다!
‘나뉜다’로 고치는 게 자연스러워. (○)
[A] 유기농 인증 표시는 유기 합성 농약과 화학 비료를 사용하지 않

(나) 학생의 초고
고 생산된 농산물임을 뜻한다. (종류 1 - 유기농 인증 표시) ㉢그러
1 문단
나 무농약 인증 표시는 유기 합성 농약을 사용하지 않고 화학
슈퍼마켓에서 파는 농산물을
비료는 권장량의 1/3 이하로 사용하여 생산된 농산물을 가리킨
보면 오른쪽 그림과 같은 표시
다. (종류 2 - 무농약 인증 표시, 그러면서 ‘화학 비료는 권장량의 1/3
를 볼 수 있다. (당연히 ‘친환경
이하로 사용’이라는 기준도 제시! 03번 문제 선택지 ③ 확인하자.)
농산물 인증 표시’겠지? 글에 ‘그림’도 같이 제시되어 있다는 것에 주목하자!)
이 표시는 친환경 농산물 인증 표시 제도에 의한 것인데, (역시 예상 03 (나)의 ㉠~㉤을 고쳐 쓰기 위한 방안으로 적절하지
대로!) 이들이 어떤 차이가 있는지 잘 모른 채 친환경 농산물을 구입 않은 것은?
하거나 먹는 사람들이 많다. ((가)에 ‘친환경 농산물 인증 표시들의 차이 ③ ㉢ : 문장의 연결 관계가 어색하므로 ‘그런데’로 고친다.
가 무엇인지 잘 모르고 있었다.’라는 내용이 있었지. 이를 반영해서 썼네!) → 에이~ 친환경 농산물 인증 표시의 종류를 나열하고 있는데,
‘그러나’도 어색하고 ‘그런데’도 어색하지. 정답!
★ 특별한 팁
글의 1문단에는 글의 주제와 관련된 최근의 논의, 사회적 배경, 문제 상황 마지막으로 저농약 인증 표시는 유기 합성 농약을 농약관리법
등이 제시된다. 이때 글쓴이가 사용한 전략에 주목하자! 에 따른 안전 사용 ㉣기준에 1/2 이하로, 화학 비료는 권장량의
136 III. 작문
1/2 이내에서 사용하되 제초제는 사용하지 않고 생산된 농산물 02
에 붙인다. (종류 3 - 저농약 인증 표시, 그러면서 기준도 제시! 03번 다음은 [A]를 쓰는 과정에서 세운 글쓰기 계획과 그 계획을 점검·조정한
문제 선택지 ④ 확인하자.) 결과이다. [A]에 비추어 볼 때, ⓐ~ⓔ 중 가장 적절한 것은? [3점]
글쓰기 계획 점검·조정의 결과
03 (나)의 ㉠~㉤을 고쳐 쓰기 위한 방안으로 적절하지
않은 것은? 환경 보전과 건강에 대한 소
독자들은 인증 표시 제도가 등
비자들의 관심을 중심으로
④ ㉣ : 조사의 사용이 잘못되었으므로 ‘기준의’로 고친다. 장한 배경에는 관심이 없을 것
① 친환경 농산물 인증 표시 제 
→ ‘기준에 1/2 이하’라는 말은 어색하지. 바로 앞 문장에 ‘권장 이므로 등장 배경은 설명하지
도가 등장한 배경을 설명해
량의 1/3 이하’라는 표현이 있었으니까, 여기도 ‘기준의 1/2 이 않았다.. ................... ⓐ
하’가 되어야지. (○) 야겠어.
→ 독자들이 인증 표시 제도가 등장한 배경에는 관심이 없을 것이라고? 이상한 내용

단, 저농약 농산물에 대한 신규 인증은 중단되었고 이미 인증을
이네. [A]의 첫 번째 문단[(나)의 2문단]을 보면, ‘친환경 농산물 인증 표시 제도의
받은 농산물에 한해 2015년까지만 유효 기간을 연장해 주고 있 도입은 환경 보전과 건강에 대한 사회적 관심이 높아진 데 따른 것이다.’라고 하면서
다. (저농약 농산물은 새로 인증을 하지는 않나 봐.) 등장 배경을 제시하고 있음을 알 수 있어. (×)
★ 특별한 팁
바로 앞 문단에서 ‘친환경 농산물 인증 표시의 종류와 그 분류 기준’에 대해 글의 목적을 고려할 때, 조사
언급할 것이라고 예고했으니, 당연히 그에 맞게 내용을 확인했어야 한다. 친환경 농산물 소비가 느는
한 결과가 내용의 통일성을 해
것에 비해 공급이 부족하다
②  치므로 그 대신 인증 표시에
는 설문 조사 결과를 제시하
대한 소비자 인식을 문제점으
4 문단 며 문제점을 거론해야겠어.
로 거론했다................ ⓑ
이러한 친환경 농산물 인증 표시의 종류와 분류 기준에 대해
바르게 알고 소비하는 것이 환경 보전과 건강에 대한 관심을 → 그래. 친환경 농산물 소비가 느는 것에 비해 공급이 부족하다는 설문 조사 결과는,
‘친환경 농산물 인증 표시에 대해 잘 모르는 사람들과 친구들에게 관련 정보를 알리
㉤실감하는 길이다. (03번 문제 선택지 ⑤ 확인하자.)
는 글’이라는 글의 목적과는 거리가 멀지. 그래서 이걸 (나)에서 언급하지 않았나 봐.
그 대신에 [A]의 첫 번째 문단[(나)의 2문단]에서 ‘친환경 농산물 소비가 계속 늘고
03 (나)의 ㉠~㉤을 고쳐 쓰기 위한 방안으로 적절하지
[A] 있는 데 비해 친환경 농산물에 대한 소비자들의 인식은 ‘농약이나 화학 비료를 적게
않은 것은? 사용한 농산물’ 정도에 그치고 있다.’라고 하면서 인증 표시에 대한 소비자 인식을 문
⑤ ㉤ : 문맥상 부적절한 단어이므로 ‘실천하는’으로 고친다. 제점으로 제시했어. 정답!
→ 그래, ‘관심을 실감하는’이 아니라 ‘관심을 실천하는’이 자연
스럽지. (○)
인증 표시의 종류와 분류 기준
친환경 농산물 인증 표시의
은 글의 첫 문단에서 설명했으
글의 마지막 문단이므로 가볍게 읽어 주면 된다. ③ 종류와 분류 기준을 글의 화 
므로 인증 표시 제도 운영의
제로 제시해야겠어.
의의를 서술했다.. ......... ⓒ
❸ 지문을 기억하며 문제를 풀자! → 에이, 인증 표시의 종류와 분류 기준은 [A]의 두 번째 문단[(나)의 3문단]부터
설명하고 있는데. 인증 표시 제도 운영의 의의는 딱히 확인할 수 없지? (×)
01
(가), (나)를 통해 알 수 있는 작문의 특성으로 적절하지 않은 것은? 글쓰기 계획 점검·조정의 결과
① 글쓰기 전부터 지니고 있었던 배경지식은 배제한다. 친환경 농산물 인증 표시의 인증 표시 제도의 신뢰성에 의
→ 뭐지? (가)와 (나)에서 배경지식을 배제하고 있다는 건 알 수 없는데? 그리 종류를 설명하면서 그렇게 문을 제기하는 경우가 있으므
고 배경지식을 배제하고 작문하는 게 있을 수 있나? 정답! ④ 
나누는 기준도 함께 설명해 로 심사 통과의 어려움을 분류
② 의미 있는 내용을 바탕으로 독자와 소통하려는 활동이다. 야겠어. 기준과 함께 설명했다...... ⓓ
→ 이건 뭐, 작문이라면 당연한 말이니까. (○)
→ 에이, [A]에서 심사 통과의 어려움은 전혀 확인할 수 없었어. (×)
③ 글의 화제는 개인적 성격뿐만 아니라 사회적 성격도 지닌다.
→ 그래. (나)의 2문단에서 친환경 농산물 인증 표시 제도가 도입된 것은 환경 보 글쓰기 계획 점검·조정의 결과
전과 건강에 대한 사회적 관심이 높아진 데 따른 것이라고 했지. (○)
친환경 농산물 인증 표시의 인증 표시 제도의 한계와 문제
④ 내용 전달의 효과를 높이기 위해 매체 자료를 활용하기도 한다.
종류와 분류 기준을 바르게 점이 있으므로 이들을 해결하
→ 그래. (나)의 1문단에 그림이 제시되어 있었어. (○) ⑤ 
아는 것의 의의를 제시하며 기 위한 방안 마련의 필요성을
⑤ 일상생활에서 파악한 문제를 이해하고 해결하기 위한 활동이다. 마무리해야겠어. 제시하며 마무리했다....... ⓔ
→ 그래. (가)를 보면, 일상생활에서 자신뿐만 아니라 친구들도 친환경 농산물 인
증 표시가 무엇인지, 친환경 농산물 인증 표시들의 차이가 무엇인지 잘 모르고 있었 → 에이, [A]에서 인증 표시 제도의 한계와 문제점, 그에 대한 해결 방안은 전혀 확
다고 했지. 그래서 관련 정보를 알리는 글을 쓰기로 하고 (나)를 쓴 거니까. (○) 인할 수 없었어. (×)
02. 작문의 단계 -  계획하기 137

Dadam
500 실전문제 연습 02 작문의 단계 -  계획하기
[01~03] 정보 전달(설명) | 2023학년도 9월 평가원 43~45번 |
(가)는 글쓰기를 위한 학생의 생각이고, (나)는 (가)를 바탕으로 쓴 학생

01
(가)의 ㉠~㉢을 (나)에 구체화한 내용으로 적절하지 않은 것은?
의 초고이다. 물음에 답하시오.
① ㉠ : 체육 대회라는 이름에 대한 학생들의 부정적인 반응을 제시한다.
② ㉠ : 올해부터 바뀌는 체육 대회의 특징이 잘 드러나는 새로운 이름이
(가) [학생의 생각]
필요함을 언급한다.
학생회에서 체육 대회의 새 이름을 공모하기로 했지. 공모전과 관
③ ㉡ : 이름 짓기를 통해 이미지를 개선한 ‘보조개 사과’의 사례를 제시한다.
련해서 이름 짓기에 대한 글을 학교 누리집에 올리려고 해. 그럼 어
④ ㉡ : ‘임산부 배려석’이라는 이름이 주는 효과를 ‘임산부 양보석’과 비교
떻게 구성하면 좋을까? ㉠공모전을 하는 이유를 언급하며 글을 시
하여 제시한다.
작하자. 그리고 ㉡이름 짓기의 효과를 제시해야지. ㉢이름 짓기의
⑤ ㉢ : 이름 짓기를 할 때 사람들이 기분 좋게 수용할 수 있는 표현을 사
방법도 설명하면 좋을 것 같아.
용해야 함을 언급한다.
(나) [학생의 초고]

올해 체육 대회는 운동을 잘 못하는 학생들도 즐겁게 참여할 수 있
는 새로운 프로그램으로 구성될 예정이다. 그래서 학생회에서는 올
해부터 바뀌는 체육 대회의 특징이 잘 드러나는 이름이 필요하다고
판단해서 새 이름을 짓는 공모전을 열기로 했다. 이름이 무슨 영향을
미칠까 생각할 수도 있지만 이름 짓기의 효과는 생각보다 크다.
02
이름 짓기를 잘하면, 사람들에게 대상에 대한 긍정적인 이미지를
갖게 할 수 있다. 맛과 영양에 문제가 없지만 흠집이 있어 상품성이
다음은 (나)를 읽은 학생회장의 조언이다. 이를 반영하여 추가할 마지막 문
떨어진 사과에 ‘등급 외 사과’ 대신 ‘보조개 사과’라는 이름을 붙여 이
단의 내용으로 가장 적절한 것은?
미지를 개선한 사례가 있다. 귀여운 보조개가 연상되는 이름으로 대
상에 대한 인식을 변화시킨 것이다. 학생회장 : 많은 학생들이 공모전에 참여할 수 있도록, 이름 짓기는
또한 이름 짓기를 잘하면, 사람들의 참여 동기를 이끌어 낼 수 있 학생들에게 어려운 일이 아님을 밝혀 주면 좋겠어. 또한 2문
다. 지하철이나 버스에서 임산부가 우선적으로 앉을 수 있는 좌석의 단에서 언급한 효과와 관련하여 공모전 참여를 권유하면서 마
이름은 ‘임산부 배려석’이다. 만약에 ‘임산부 양보석’이라고 하면 자 무리하면 좋을 것 같아.
신이 앉을 자리를 남에게 내어 준다는 느낌을 갖게 한다. 하지만 ‘임
산부 배려석’은 자신이 다른 사람을 배려하고 있다는 느낌을 갖게 ① 이름 짓기는 누구나 어렵지 않게 도전할 수 있는 일이다. 다만 이름을 지
하여 자발적으로 좌석을 양보할 수 있도록 한다. 을 때 사람들이 이해하기 쉬운 표현을 사용해야 함을 유의하도록 한다.
그렇다면 이름 짓기는 어떻게 해야 할까? 먼저, 대상의 특성이 잘 ② 이름 짓기는 지식과 경험이 풍부한 사람만이 할 수 있는 일은 아니다.
드러나도록 표현해야 한다. 그리고 이름을 지나치게 생소하지 않게 원활한 의사소통을 위해 이름 짓기의 효과를 이해하고 그 방법을 활용
지어야 한다. 이름이 지나치게 생소해서 이름의 의미를 이해하기 어 해 보자.
려운 경우에는 사람들에게 수용되지 않을 수 있기 때문이다. 따라서 ③ 지나치게 생소한 이름은 사람들에게 수용되지 않을 수 있다. 새로운 체
대상의 특성을 잘 드러내고 사람들이 이해하기 쉽도록 이름을 짓는 육 대회의 긍정적 이미지를 느낄 수 있는 이름을 지어 이번 공모전에
것이 중요하다. 또한 사람들이 기분 좋게 수용할 수 있도록 표현하 참여하면 좋지 않을까?
는 것도 필요하다. ④ 이름 짓기는 대상을 새롭게 바라보게 한다. 올해 새롭게 바뀔 체육 대
회에 어울리는 참신한 이름이 지어진다면 체육 대회에 많은 학생들이
적극적으로 참여할 것이다.
⑤ 이름 짓기는 학생들도 충분히 할 수 있다. 새로운 체육 대회는 누구나
즐길 수 있다는 긍정적인 인식을 갖게 하는 좋은 이름을 지어 공모전에
도전해 보는 것은 어떨까?
138 III. 작문
(화법과 작문) 정답/해설 100쪽
내어 준다는 느낌을 03
45. <보기>는 (나)를 보완하기 위해 추가로 수집한 자료이다.
[04~06] 정보 전달(소개) | 2021학년도 9월 평가원 08~10번 |
(가)는 글을 쓰기 전 학생이 작성한 메모이고, (나)는 (가)를 작성한 학생

다른 사람을 배려 자료 활용
<보기>는 방안으로
(나)를 적절하지
보완하기 않은
위해 추가로 것은?자료이다.
수집한 [3점] 자료 활용 방안으
이 쓴 글이다. 물음에 답하시오.
좌석을 양보할 수 로 적절하지 않은 것은? [3점]
<보 기> 보기
[자료 1]1]학생의
[자료 학생의 설문
설문 조사
조사 자료
자료 (가) 학생의 메모
먼저, 대상의 특성이
<‘등급
<‘등급 외 사과’와 ‘보조개
외 사과’와 ‘보조개 사과’의
사과’의 이미지
이미지 비교>
비교> •작문 상황 : 교내 학생들에게 인포그래픽에 대해 소개하는 글을
지나치게 생소하지
해서 이름의 의미를 써서 교지에 실으려 함.
되지 않을 수 있기 •예상 독자가 궁금해할 만한 내용
사람들이 이해하기 - 어떤 것을 인포그래픽이라고 할까?......................... ㉠
사람들이 기분 좋게 - 인포그래픽의 유형을 나누는 기준은 무엇일까?............. ㉡
(설문 대상 : 우리 학교 학생 100명, 단위 : 점/5점)

- 비상구 표시등의 그래픽 기호도 인포그래픽일까?. ......... ㉢
[자료 2] 보고서 자료
- 인포그래픽이 글에 비해서 더 나은 점은 무엇일까? ........ ㉣
으로 적절하지 않은 [자료 2] 보고서 자료 <이름 짓기의 사례> - 인포그래픽이 널리 쓰이게 된 배경은 무엇일까?............ ㉤
이름 <이름 짓기의 사례>

대한민국 구석구석 G4C (나) 학생의 글
구분
이름
의 부정적인 반응을 구분
대한민국 구석구석 G4C [그림]과 같이 복합적인 정보의 배열 당신이 몰랐던 각설탕
국내 관광 활성화 각종 정부 민원을 24시간
목적 이나 정보 간의 관계를 시각적인 형태로 설탕 함유량 18개
국내 관광
캠페인활성화
홍보 각종처리하는
정부 민원을
누리집 24시간
홍보 3g
목적
잘 드러나는 새로운 캠페인
국내 홍보 가 볼
구석구석에 처리하는
시민을누리집 홍보
위한 정부
나타낸 것을 ‘인포그래픽’이라고 한다.  음료 1잔
의미 함유량 54g
국내 구석구석에 가 볼
만한 장소가 많음. 시민을 위한for정부
(Government Citizen) 인포그래픽에 대한 높은 관심은 시
의미 세계보건기구 1일
보조개 사과’의 사례를 만한 장소가 많음. (Government
이름이 대상의 for특성을
Citizen)
잘 대의 변화와 관련이 있다. 정보가 넘쳐
권장량 25g 미만
국내 관광에 대한 인식을 이름이
드러내지
대상의못하고 지나치게
특성을 잘 나고 정보에 주의를 지속하는 시간이
결과 개선하여 관광객이 생소해 의미 파악이 [그림]
과를 ‘임산부 양보석’과 국내 관광에 대한 인식을 드러내지 못하고 지나치게 점차 짧아지면서, 효과적으로 정보를
증가하는 데 기여함. 어렵다는 지적에 ‘민원24’로
결과 개선하여 관광객이 생소해 의미 파악이
바꾸자 인지도가 향상됨. 전달할 수 있는 인포그래픽에 주목하게 된 것이다. 특히 소셜 미디
증가하는 데 기여함. 어렵다는 지적에 ‘민원24’로
좋게 수용할 수 있는 어의 등장은 정보 공유가 용이한 인포그래픽의 쓰임을 더욱 확대하
바꾸자 인지도가 향상됨.
① [자료 1] : ‘등급 외 사과’보다 ‘보조개 사과’가 외관과 맛 항목의 점수가 였다.
높다는 점을, 이름 짓기가 대상에 대한 인식을 변화시켰다는 근거로 인포그래픽과 유사한 것으로, 비상구 표시등의 그래픽 기호처럼
① [자료 1] : ‘등급 외 사과’보다 ‘보조개 사과’가 외관과 맛 항목의
2문단에 활용해야겠어. 시설이나 사물 등을 상징화하여 표시한 픽토그램이 있다. 그러나 픽
점수가 높다는 점을, 이름 짓기가 대상에 대한 인식을 변화
이다. 이를 반영하여 ② [자료 1] : ‘보조개 사과’와 ‘등급 외 사과’의 영양소 항목에서 점수 차이 토그램은 인포그래픽과 달리 복합적인 정보를 나타내기 어렵다. 예
시켰다는 근거로 2문단에 활용해야겠어.
한 것은? 가 가장 작다는 점을, 이름 짓기가 대상에 대한 긍정적 이미지를 갖게 를 들어 컴퓨터를 나타낸 픽토그램은 컴퓨터 자체를 떠올리게 하지
② [자료 1] : ‘보조개 사과’와 ‘등급 외 사과’의 영양소 항목에서
할 수 있다는 근거로 2문단에 활용해야겠어. 만, 인포그래픽으로는 컴퓨터의 작동 원리도 효과적으로 설명할 수
점수 차이가 가장 작다는 점을, 이름 짓기가 대상에 대한 긍정적
할 수 있도록, 이름
③ [자료 2] : ‘대한민국 구석구석’이라는 이름이 관광객의 증가에 기여했 있다.
이미지를 갖게 할 수 있다는 근거로 2문단에 활용해야겠어.
밝혀 주면 좋겠어.
③다는 점을,
[자료 2] :잘‘대한민국
지어진 이름이 참여 동기를 이끌어
구석구석’이라는 이름이낼관광객의
수 있다는 증가에
또 다른 인포그래픽은 독자의 정보 처리 시간을 절감할 수 있다. 글은 문
하여 공모전 참여를
사례로
기여했다는 3문단에 점을,활용해야겠어.
잘 지어진 이름이 참여 동기를 이끌어 낼 자 하나하나를 읽어야 정보를 파악할 수 있지만, 인포그래픽은 시각
④ [자료 2] : ‘G4C’라는
수 있다는 또 다른 사례로 이름의 의미를 파악하기
3문단에 어렵다는 점을, 이름이 지
활용해야겠어. 이미지를 통해 한눈에 정보를 파악할 수 있다. 또한 인포그래픽은
④나치게
[자료 생소하여 사람들에게
2] : ‘G4C’라는 받아들여지지
이름의 않은 사례로
의미를 파악하기 4문단에점을,
어렵다는 활용 독자의 관심을 끌 수 있다. 김 박사의 논문에 따르면, 인포그래
할 수 있는 일이다.
해야겠어.
이름이 지나치게 생소하여 사람들에게 받아들여지지 않은 픽은 독자들이 정보에 주목하는 정도를 높이는 효과가 있다고 한다.
쉬운 표현을 사용해야
⑤ [자료
사례로 2] :4문단에
‘민원24’라는 이름이 누리집의 인지도를 향상했다는 점을, 대
활용해야겠어. 시각적인 형태로 복합적인 정보를 나타냈다고 해서 다 좋은 인포
⑤상의 특성을
[자료 2] : 잘 드러내면서이름이
‘민원24’라는 이해하기누리집의
쉽게 이름을 짓는 것이
인지도를 중요함을
향상했다는 그래픽은 아니다. 정보를 한눈에 파악하게 하는지, 단순한 형태와
람만이 할 수 있는
점을, 대상의 특성을 잘 드러내면서 이해하기 쉽게 이름을 짓는
보여 주는 사례로 4문단에 활용해야겠어. 색으로 구성됐는지, 최소한의 요소로 정보의 관계를 나타냈는지, 재
이름 짓기의 효과를
것이 중요함을 보여 주는 사례로 4문단에 활용해야겠어. 미와 즐거움을 주는지를 기준으로 좋은 인포그래픽인지를 판단해
용되지 않을 수 있다. 봐야 한다. 시각적 재미에만 치중한 인포그래픽은 정보 전달력을 떨
느낄 수 있는 이름을 어뜨릴 수 있다.
까? 학생들도 쉽게 인포그래픽을 만들 수 있다. 발표를 하거나 보
한다. 올해 새롭게 [A] 고서를 작성할 때 인포그래픽을 활용해 보면 어떨까? 발표와
이 지어진다면 체육 * 확인 사항 보고서의 전달력이 한층 높아질 것이다.

것이다. ◦ 답안지의 해당란에 필요한 내용을 정확히 기입(표기)했는지 확인
새로운 체육 대회는 하시오.
을 갖게 하는 좋은
◦ 이어서, ｢선택과목(언어와 매체)｣ 문제가 제시되오니, 자신이
어떨까? 선택한 과목인지 확인하시오.
16 02. 작문의 단계 -  계획하기 139

20
1
제1회
Dadam 기출로 11문항 실전 모의고사
500
2021학년도 사관학교 1차 선발시험 수 있다고 본 것입니다.

이러한 퓌론의 생각은 진리를 찾는 것이 철학의 목적이라고 믿었
[01~03]
던 당대의 철학자들에게는 굉장히 낯설었을 것입니다. 그런데 ‘우리
다음은 강연의 일부이다. 물음에 답하시오.
는 아무것도 모른다.’라고 말하며 기존의 당연한 것이라 믿었던 생
각들도 끊임없이 의심하고 판단을 보류하라는 퓌론의 주장에 대해
여러분, 안녕하세요? ‘철학을 만나는 시간’을 맡고 있는 입
한 번 더 생각해 봐야 합니다. 당대 철학자들에게 낯설었던 퓌론의
니다. 지난 시간에는 고대 그리스의 대표적인 철학자인 플라톤과 아
주장은 후대의 철학자들에게 큰 영향을 끼치게 됩니다. 퓌론의 생각
리스토텔레스를 만나 봤는데요, 오늘은 여러분에게는 다소 생소할
을 간단하게 말씀드렸는데요, 다음 강의에서는 퓌론의 철학이 후대
수 있는 고대 그리스의 철학자인 퓌론에 대해 소개하겠습니다.
철학자들에게 왜 큰 영향을 주었는지에 대해 말씀드리도록 하겠습
퓌론에 대해 말씀 드리기에 앞서 다음 화면을 볼까요? (㉠ 화면
니다.
제시) 이 화면에 드레스 사진 보이시죠? 이 사진의 드레스가 파란
색 바탕에 검은색 줄이 있는 것처럼 보이시는 분, 손 들어 보시겠어
요? 네, (같은 사진을 보여 주며) 자, 그럼 이 드레스가 흰색 바탕에
금색 줄무늬 드레스로 보이시는 분도 계시죠? 손 들어 보세요. (학
생들을 바라보며) 그럼 이번에는 다른 화면을 볼까요? (㉡화면 제 01
시) 노란색 조명으로 빛나는 방 안에 사과가 놓여 있는 것이 보이시 위 강연자의 말하기 방식으로 가장 적절한 것은?
죠? 이 사과의 색은 무슨 색일까요? (학생들을 바라보며) 대부분의 ① 청중의 응답을 이끌어 내고 반응을 확인하여 청중과 상호 작용하고 있
학생들이 빨갛다고 대답했네요. 방금 여러분이 보신 화면은 엘리아 다.
슨의 ‘한 가지 색의 방’이란 작품인데요, 엘리아슨은 방 전체에 노란 ② 지난 시간의 강연 내용과 관련된 동영상을 보여 주며 강연을 시작하고
색 조명만을 비추어 방 안에 있는 모든 사물이 노랗게 보이도록 했 있다.
습니다. 그래서 방금 여러분이 보신 사과 역시 노란색으로 보여야 ③ 대상의 개념을 친숙한 소재에 빗대어 표현함으로써 청중의 이해를 돕
됩니다. 실제로 사진에 나타난 방과 사과는 노란색입니다. (㉢화면 고 있다.
제시) 확인해 볼까요? 방과 사과 모두 노란색 화솟값이죠? (웃으며) ④ 강연의 처음과 끝에 진행 순서를 소개하며 청중이 강연 내용을 예측할
당황스러운 표정을 짓는 학생들이 많이 보이네요. 수 있도록 하고 있다.
방금 여러분이 경험한 현상은 우리의 뇌가 처음 접하는 물체의 색 ⑤ 강연 중간중간에 지난 시간에 강연한 내용을 상기시키며 강연의 중심
상을 판단할 때 ‘기억색’과 ‘색 항상성’에 영향을 받기 때문입니다. 기 내용을 강조하고 있다.
억색은 하나의 드레스를 보고 색이 다르다고 인식하는 것을 말합니
다. 이것은 자신의 경험을 토대로 물체의 색을 유추하기 때문입니
다. 그리고 노란색 사과를 보고 빨갛다고 말씀하셨죠? 이것은 색 항
상성 때문이었습니다. 색 항상성은 사물을 있는 그대로 보지 않고
자신이 생각했던 물체 본연의 색으로 사물을 인지하려는 경향 때문
에 생기는 현상입니다.
이제 여러분이 왜 그렇게 대답을 했는지 아시겠지요? 그런데 우
리가 보고 있는 것이 사물 본연의 실제 모습일까요? 우리의 뇌가 사 02
물을 인지할 때 감각을 왜곡한다면 기억색이나 색 항상성과 같은 현 강연자가 사용한 매체 자료의 활용에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
상에 의해 사물의 참모습을 확인할 수 없게 됩니다. 오늘 소개할 철 ① ㉠ : ‘기억색’과 관련된 현상을 직접 체험할 수 있도록 두 드레스의 화면
학자인 퓌론은 어떤 것이 사실인지 아닌지를 인간은 확실하게 알 수 을 번갈아 보여 주었다.
없다고 주장했습니다. 또한 그는 이 세상에는 진리가 없다고 말했습 ② ㉠ : 사람마다 사물에 대한 색 인지가 다르다는 점을 설명하기 위해 시
니다. 그래서 존재하지 않는 진리를 찾으려고 하면, 인간은 고뇌를 간에 따라 드레스 색이 달라지는 동영상 화면을 보여 주었다.
느끼게 된다고 주장했습니다. 그래서 퓌론은 확실히 알 수 없는 것 ③ ㉡ : ‘색 항상성’과 관련된 현상은 누구나 경험할 수 있다는 점을 설명하
에 대해서는 판단을 중지할 것을 주장했습니다. 이것이 ‘판단 중지’ 기 위해 사과의 색깔이 다르게 보이는 두 화면을 비교하였다.
입니다. 당시 그리스 말로는 이것을 ‘에포케’라고 했는데요, 이것은 ④ ㉡ : ‘기억색’과 ‘색 항상성’이 일어나는 원인이 다르다는 점을 설명하기
긍정도 부정도 하지 않는 마음의 상태를 일컫는 말입니다. 퓌론은 위해 빛이 비치는 각도에 따라 색이 달리 보이는 엘리아슨의 작품을 제
진리를 얻으려고 할 때 고뇌가 생긴다고 보았고 이것에서 벗어나려 시하였다.
면 판단 중지 즉, 에포케 상태가 되어야 한다고 생각했습니다. 그래 ⑤ ㉢ : 인간이 지각하는 물체의 색이 실제의 색과 다를 수 있다는 점을 보
야 마음의 흐트러짐이 없는 평화로운 상태, 즉 ‘아타락시아’에 이를 여 주기 위해 사과와 방의 색 정보가 표시된 화면을 보여 주었다.
254 IV. 기출로 11문항 실전 모의고사

정답/해설 195쪽
03 찬성 1 : 저희는 반려동물 보유세 도입에 찬성합니다. 최근 반려동물
다음은 학생들이 강연을 들으며 떠올린 생각이다. 강연 내용을 고려하여 양육 가구가 증가하면서 의료비 지원, 동물 편의 시설 확충 등
학생들의 반응을 분석한 것으로 적절하지 않은 것은? 사회적 요구가 늘고 있는데 반려동물의 복지 증진을 위한 비
용은 반려인이 부담하는 것이 타당합니다. 다음으로 이 제도
학생 1 : 논리학에서 어떤 명제와 그것의 부정은 동시에 참이 될 수 의 도입을 통해 유기되는 동물의 수를 줄일 수 있습니다. 반려
없다는 ‘모순율’은 언제나 변함없는 진리라고 들었어. 그렇다 동물 보유세를 부과하게 되면 반려동물을 충동적으로 사고 쉽
면 이 세상에 진리는 존재하지 않는다고 생각했다는 퓌론의 게 버리는 일이 줄어들 것입니다. 끝으로 이 제도 도입을 통해
주장은 잘못된 것이 아닐까? 반려인과 비반려인의 사회적 갈등을 해소할 수 있는 여건을 조
학생 2 : 같은 길이의 선분인데도 비교하는 대상에 따라 그 길이가 성할 수 있다고 생각합니다. 반려동물 보유세 도입으로 재원을
다르게 보이는 이유가 궁금했었는데, 강연을 통해 궁금증을 확보하면 반려동물로 인해 발생한 여러 가지 사회적 갈등을 해
해소할 수 있어 좋았어. 기억색이나 색 항상성처럼 뇌에 의한 소할 수 있는 여건을 조성할 비용을 마련할 수 있습니다.
감각의 왜곡에는 어떠한 것들이 있는지 더 찾아보아야겠어. 반대 2 : 반려동물 보유세를 도입하면 유기되는 동물의 수를 줄일
학생 3 : 아무 생각 없이 멍하니 앉아 있을 때 기분이 좋아진 적이 수 있다고 말씀하셨는데, 이미 반려동물 보유세를 부과하고
있었는데, 에포케를 통해 아타락시아를 느낀 것일까? 왜 이런 있는 국에서도 유기되는 동물이 한 해 8만 마리에 이릅니
기분이 들었을까? 아타락시아에서 느끼는 마음의 상태에 대 다. 저는 반려동물 보유세 도입으로 유기되는 동물의 수를 감
해 좀 더 알아봐야겠어. 소시키는 효과가 있다는 찬성 측의 발언이 잘못됐다고 생각합
니다. 어떻게 생각하십니까?
① ‘학생 1’은 배경지식을 활용하여 강연 내용을 점검하고 있다. 찬성 1 : 유기 동물 수는 우리나라와 국이 비슷해 보이지만,
② ‘학생 2’는 이전에 몰랐던 사실을 알게 된 것을 긍정적으로 생각하고 있 국의 반려동물 전체 개체 수는 우리나라의 약 5배입니다.
다. 또한 국의 유기 동물 수에는 반려인들이 키울 수 없어 보
③ ‘학생 3’은 강연 내용과 관련된 자신의 과거 경험을 떠올리고 있다. 호소에 맡기는 경우 등도 포함된 수치이기 때문에 실제 유기
④ ‘학생 1’과 ‘학생 3’은 강연 내용의 정보량이 부족하다는 점을 부정적으 되는 동물의 비율은 훨씬 적습니다.
로 생각하고 있다. 사회자 : 이번에는 반대 측에서 입론해 주신 후 찬성 측에서 반대 신
⑤ ‘학생 2’와 ‘학생 3’은 강연 내용과 관련된 추가 활동을 계획하고 있다. 문해 주십시오.
반대 1 : 저희는 반려동물 보유세 도입에 반대합니다. 반려인들은 이
미 반려동물 양육에 따른 세금을 납부하고 있다고 생각합니
다. 동물 병원 진료비나 반려 용품 구입비 등에 부가가치세가
포함되어 있습니다. 반려동물과 관련하여 발생하는 사회적 비
용은 현재 납부하고 있는 세금으로 충당해야 합니다. 또한 경
제적 취약 계층에서도 반려동물을 양육하는 경우가 많습니다.
이런 분들에게 반려동물 양육에 따른 세금을 새롭게 부과하
면 양육을 포기할 수도 있어 유기되는 동물의 수가 오히려 늘
[04~08] 어날 수 있습니다. 마지막으로 반려동물 보유세는 과세 대상을
(가)는 ‘활동 1’을 위해 참관한 토론의 일부이고 (나)는 ‘활동 2’를 수행하 정확하게 파악하기가 곤란하여 실효성을 거두기가 어렵습니
기 위해 쓴 초고이다. 물음에 답하시오. 다. 반려동물 보유세를 도입한다고 해도 모든 반려인들이 자발
적으로 반려동물을 키운다고 신고하지는 않을 것입니다. 그렇
‘시사적인 문제에 대한 비평 활동’ 게 되면 보유세를 내는 성실한 납세자와 그렇지 않은 사람 사
이의 새로운 갈등이 발생할 것입니다. 따라서 반려동물 보유세
[활동 1] 시사적인 문제에 관한 모의 토론 참관하기
도입을 통해 사회적 갈등을 해소할 수 없다고 생각합니다.
[활동2] 모의 토론 참관 후 쟁점에 대한 자료를 추가 조사하여 자신
찬성 2 : 저도 세금의 실효성을 거두기 위해서는 과세 대상을 정확
만의 관점으로 비평문 쓰기
히 파악해야 한다고 생각합니다. 그런데 우리나라에서는 이미
(가) 반려동물 등록제를 시행하고 있습니다. 이 제도를 통해 과세
사회자 : 최근 반려동물을 양육하는 반려인에게 세금을 부과하는 반 대상을 파악할 수 있는데, 어떻게 생각하십니까?
려동물 보유세 도입에 대한 논의가 활발하게 이루어지고 있습 반대 1 : 반려동물 등록제를 시행하는 것은 알고 있지만 실제 반려동
니다. 그래서 오늘은 ‘반려동물 보유세를 도입해야 한다.’라는 물을 키우고 있다고 등록한 사람들은 매우 적습니다. 이런 상
논제로 토론을 진행하려 합니다. 이 논제에 대해 찬성 측과 반 황에서 이 제도를 도입하면 반려동물을 등록하는 사람이 더
대 측의 의견을 들어 보겠습니다. 먼저 찬성 측에서 입론해 주 줄어들게 될 것입니다. 따라서 과세 대상을 파악하기는 더욱
신 후 반대 측에서 반대 신문해 주십시오. 어려워질 것입니다.
제1회 255
II . 화법
Dadam
500 01 발표, 강연, 연설, 방송 본문 20쪽 상황이 반영된 것이라 할 수 있습니다. 한편 이 시기 대다수의 고분 벽
핵심개념 Quiz Quiz 습니다. 사신이 무덤 주인을 수호해 준다고 여겼기 때문입니다.
1 ⑴ 청중 분석 ⑵ 담화 표지 ⑶ 매체 자료 ⑷ 공신력 2 준언어적 표현 읽으면서 확인!

3 귀납 논증
- 5세기 중반 ~ 6세기 초의 고분 벽화 : 연꽃무늬 → 무덤 주인이 이상 세계에
다시 태어나길 바라는 마음을 표현(불교와 관련)
[01~03] 발표
신선을 그림
분 벽화를 본 적이 있나요? (청중의 대답을 듣고) 생각보다 많지 않네 이 공존하던 당시의 상황이 반영된 것임을 설명하기 위해 활용
방무덤은 돌을 쌓아 방처럼 만든 무덤으로 3세기부터 만들어졌는데요, 4 당대의 인식과 사회상을 담아낸 고분 벽화의 전통은 조선 전기까지
기가 돌방무덤의 내부입니다. 고분 벽화는 이곳의 천장과 벽에 그려져 점에서 역사 자료로서의 가치를 지니고 있습니다. 이상으로 발표를 마
있어요. 치겠습니다.
1 문단 : 발표 도입부 4 문단 : 발표 정리부
• (청중의 대답을 듣고) → 청중에게 질문하고 대답을 들으며 청중과 상호 작용하
는 것 확인!
• ㉠ ‘자료’ → 돌방무덤의 내부에 고분 벽화가 그려져 있음을 보여 주기 위해 활용
01 답② [선택률] ① 1% ② 96% ③ 1% ④ 1% ⑤ 1%
2 그럼 고구려 고분 벽화에는 무엇을 그렸을까요? (청중의 반응을 살 이게 정답! 발표자는 “여러분은 고구려 고분 벽화를 본 적이 있나요?”,“그
피고) 네, 다양한 답변이 있네요. 3세기 중반부터 5세기 초에는 밥 먹 럼 고구려 고분 벽화에는 무엇을 그렸을까요?” 등 발표 내용과 관련된 질문
는 모습, 사냥하는 모습 등 무덤 주인의 일상생활을 주로 그렸습니다. 을 하여 청중의 반응을 이끌어 내고 있다.
주인을 종에 비해 크게 그린 건데요, 이렇게 주가 되는 것을 크게, 나 ③ 청중이 요청하는 부분을 확인할 수 없으며, 발표 내용과 관련된 정보를
머지는 작게 그리는 방법을 ‘주대종소법’이라고 합니다. 보시는 것처럼 추가 설명하고 있지 않다.
고분 벽화에서는 이 방법을 활용하여, 무덤 주인의 권위를 강조하고 ④ 발표 내용의 순서를 안내하지 않았다.
그의 풍요로운 삶이 사후 세계에서도 이어지길 바라는 마음을 담아냈 ⑤ 발표 내용이 청중과 관련성이 높음을 제시하지 않았다.
습니다.
02
답④ [선택률] ① 2% ② 2% ③ 23% ④ 69% ⑤ 4%
• 고구려 고분 벽화에 무엇을 그렸는지 소개 이게 정답! 3문단의 “한편 이 시기 대다수의 고분 벽화에는 도교의 영향으
- 3세기 중반 ~ 5세기 초의 고분 벽화 : 무덤 주인의 일상생활 로 청룡, 백호 등과 같은 사신(四神)을 주로 그렸습니다. 사신이 무덤 주인
• (청중의 반응을 살피고) → 청중에게 질문하고 대답을 들으며 청중과 상호 작용
하는 것 확인!
주인을 지켜 준다고 여긴 대상’은 사신임을 알 수 있다. ㉢의 자료는 6세기
• ㉡ ‘자료’ → 주인을 종에 비해 크게 그린 ‘주대종소법’을 설명하기 위해 활용. 주
중반부터 7세기 전반의 일부 고분에서 나타나는, 연꽃 위에 도교 사상과 관
에서도 이어지길 바라는 마음을 담아냈다고 설명함 련된 신선이 그려진 것으로, 벽화에 불교와 도교 사상이 공존하던 당시의
3 5세기 중반부터 6세기 초의 고분 벽화에는 연꽃무늬가 주로 등장합 에 담아내었음을 보여 주기 위해 ㉢에 <자료 3>을 활용한 것은 아니다.
니다. 이때는 불교가 확산되는 시기로, 무덤 주인이 이상 세계에 다시 왜 답이 아니지? ① ㉠ ‘자료’는 <자료 1>과 연결되며, 이는 1문단에 의하면
7세기 전반의 일부 고분에는 연꽃 위에 도교 사상과 관련된 신선을 그 이다.
II. 화법 3
II. 화법
결된다. 2문단의 “보시는 것처럼 고분 벽화에서는 이 방법(주대종소법)을 읽으면서 확인!

활용하여, 무덤 주인의 권위를 강조하고~”를 볼 때, ㉡에 <자료 2>를 활용 2 문단 : 발표 전개부 1
한 것은 무덤 주인의 권위를 고분 벽화에 담아내었음을 보여 주기 위한 것 • ‘산대’의 개념과 특징 소개
- 『광해군 일기』의 기록을 통해 이동이 가능한 산대를 언급 → 정보의 출처를 제
이라고 할 수 있다.
시함
③ ㉡ ‘자료’는 ‘주대종소법’을 설명하기 위해 제시한 것으로 <자료 2>와 연
• ‘예산대’의 명칭이 『성종실록』에 기록되어 있으며, 예산대의 구체적인 모습을 『봉
결된다. 2문단의 “보시는 것처럼 고분 벽화에서는 이 방법(주대종소법)을 사도』에서 찾아볼 수 있다고 설명
활용하여 ~그(무덤 주인)의 풍요로운 삶이 사후 세계에서도 이어지길 바라 • ㉠ ‘자료’ → 예산대의 전체 모습을 보여 주기 위해 활용
는 마음을 담아냈습니다.”를 볼 때, ㉡에 <자료 2>를 활용한 것은 사후 세
계에 대한 염원이 고분 벽화에 반영되어 있음을 보여 주기 위한 것이라고 3 우선, 예산대에 있는 인형들을 알아볼까요? 수레바퀴 바로 위에는
할 수 있다. 선녀 인형과 낚시꾼 인형이, 그 위에는 원숭이 인형 등이 있습니다. 그

⑤ ㉢ ‘자료’는 <자료 3>과 연결된다. 3문단의 “일부 고분에는 연꽃 위에 도 림이 작아 잘 안 보일 테니 이 인형들만 확대해서 보여 드릴게요. (㉡자
교 사상과 관련된 신선을 그렸는데요, ~ 이것은 불교와 도교 사상이 공존하 료 제시) 지금 보는 선녀 인형은 양팔을 흔들며 춤을 추었답니다. 낚시
던 당시의 상황이 반영된 것이라 할 수 있습니다.”를 볼 때, ㉢에 <자료 3>을 꾼 인형은 낚싯대를 앞뒤로 움직이는 모습을 연출했다고 해요. 그리고
활용한 것은 종교 사상이 고분 벽화에 영향을 주었음을 보여 주기 위한 것 원숭이 인형은 돌아가면서 주변 구멍에 얼굴을 내밀어 관객들에게 웃
이라고 할 수 있다. 음을 주었다고 합니다.
03 답① [선택률] ① 79% ② 9% ③ 9% ④ 1% ⑤ 2%
• 예산대에 있는 인형들 소개(선녀 인형, 낚시꾼 인형, 원숭이 인형)
이게 정답! [A]라는 청중의 질문에 대한 발표자의 답변이 “고구려 이후에 • ㉡ ‘자료’ → 예산대의 인형들을 확대해서 보여 주기 위해 활용
도 사람들이 사후 세계에 대해 관심을 가지고 있었음을 의미한다고 생각합

4 여러분, 예산대 위의 인형들은 어떻게 움직일 수 있었는지 궁금하
니다.”임을 볼 때, 질문의 내용이 4문단의 “당대의 인식과 사회상을 담아낸
지 않으세요? 예산대 아랫부분에 힌트가 있습니다. (㉢ 자료 제시) 여
고분 벽화의 전통은 조선 전기까지 이어졌습니다.”와 연관됨을 알 수 있다.
기 보이는 수레바퀴가 그 역할을 했는데요, 이 그림은 최근 예산대를
그러므로 [A]에 들어갈 질문으로는 ‘고구려 고분 벽화의 전통이 후대까지
복원하는 과정에서 내부 구조를 재현한 것입니다. 사람들이 예산대를
이어졌다고 하셨는데요, 무덤 내부에 벽화를 계속 그렸다는 것은 어떤 의
이동하면, 예산대 내부의 톱니바퀴가 수레바퀴로부터 동력을 전달받
미인가요?’가 적절하다.
아 회전하면서 인형들을 움직였습니다.
왜 답이 아니지? ② 발표자의 답변은 고구려 ‘이후’와 관련된 내용인데, 해
당 질문은 ‘고구려의 도교 확산 시기에 사신이 상징성을 지니게 되었다는 읽으면서 확인!
것’에 대한 내용이므로 적절하지 않다. 4 문단 : 발표 전개부 3
③ 발표자의 답변은 고구려 ‘이후’와 관련된 내용인데, 해당 질문은 ‘고구려 • 예산대 위의 인형들이 어떻게 움직일 수 있었는지 소개
시기의 고분 벽화에서 인물의 크기를 다르게 그린 것’에 대한 내용이므로 • ㉢ ‘자료’ → 수레바퀴가 예산대 위의 인형들을 움직이게 하는 역할을 했음을 설
명하기 위해 활용
적절하지 않다.
④, ⑤ 발표자가 제시한 답변과 관계가 없는 질문이다.
5 이처럼 예산대는 이동 시에 인형들을 자동으로 움직여 극에 활력을
불어넣었다는 점에서 우리 조상들의 지혜를 보여 줍니다. 여러분, 예
산대에 대해 관심이 좀 생겼나요? (청중의 대답을 듣고) 여러분도 기술
과 예술을 접목한 전통문화의 또 다른 예를 찾아보면 좋겠습니다. 이
[04~06] 발표
상으로 발표를 마치겠습니다.
1 안녕하세요? 이번 시간에 발표를 맡은 입니다. 저는 전통극
과 관련된 문화유산 중 ‘예산대’를 소개하고자 합니다.
읽으면서 확인! • 예산대에 대해 관심이 생겼는지 청중에게 질문하고 반응을 확인함
• 청중에게 기술과 예술을 접목한 전통문화의 또 다른 예를 찾아보면 좋겠다고 바
1 문단 : 발표 도입부
라는 바를 제시하며 마무리
• 전통극과 관련된 문화유산 중 ‘예산대’를 소개하고자 함
2 예산대를 알기 위해서는 먼저 ‘산대’를 알아야 하는데요, 산대는 산

모양의 큰 무대입니다. 산대는 대개 고정되어 있었지만 『광해군 일기』 04 답③ [선택률] ① 1% ② 3% ③ 94% ④ 1% ⑤ 1%
에 사람들이 산대를 끌어냈다는 기록이 있는 것으로 보아 이동이 가능

이게 정답! 청중과 공유했던 경험을 제시하지 않았으므로 적절하지 않다.
한 산대가 있었음을 알 수 있습니다. 그중 하나가 바로 예산대인데, 이
다만 발표의 목적이 예산대를 ‘소개’하는 것임을 밝히기는 하였다.
명칭은 『성종실록』에 이미 기록되어 있습니다. 예산대의 구체적인 모습
왜 답이 아니지? ① “우선, 예산대에 있는 인형들을 알아볼까요?”, “여러
은 조선 영조 때 중국 사신단의 일정을 담은 『봉사도』에서 찾아볼 수 있
분, 예산대 위의 인형들은 어떻게 움직일 수 있었는지 궁금하지 않으세
습니다. 여러분의 이해를 돕기 위해 준비한 자료를 보겠습니다. (㉠ 자
요?” 등을 통해 청중에게 질문을 하여 발표 내용에 관심을 유도하고 있다.
료 제시) 기이한 돌산처럼 보이는 물체를 사람들이 움직이고 있죠? 이
② 2문단에서 이동이 가능한 산대가 있었다는 정보를 『광해군 일기』의 기록
것이 바로 전통 인형극을 위한 예산대의 전체 모습입니다.
을 통해 제시하고 있는데, 이는 정보의 출처를 밝힘으로써 발표 내용의 신
뢰성을 높인 것이다.
4 정답 및 해설
III. 작문
Dadam
500 01 글의 유형 Dadam
500 02 작문의 단계 - 1 계획하기 본문 138쪽
핵심개념 Quiz Quiz 본문 129쪽 [01~03] 정보 전달(설명)

1 ⑴ × ⑵  ⑶  2 ⑴ 비교 - 대조 ⑵ 나열 ⑶ 문제 - 해결 3⑤ (가) [학생의 생각]
학생회에서 체육 대회의 새 이름을 공모하기로 했지. 공모전과 관련
1 (1) 정보의 수집 방법 중 매체에 따라 신뢰성이 떨어질 수 있는 단점을 해서 이름 짓기에 대한 글을 학교 누리집에 올리려고 해. 그럼 어떻게
가진 것은 간접 수집 방법이다. 구성하면 좋을까? ㉠ 공모전을 하는 이유를 언급하며 글을 시작하자.
2 (1) 정보의 다양한 조직 방법 중 둘 이상의 대상이 지닌 공통점과 차이점 그리고 ㉡ 이름 짓기의 효과를 제시해야지. ㉢ 이름 짓기의 방법도 설
을 중심으로 내용을 조직하는 것은 ‘비교-대조’ 구조에 해당한다. 명하면 좋을 것 같아.
(2) 정보의 다양한 조직 방법 중 설명하는 대상에 관한 서로 대등한 여러
개의 정보를 늘어놓는 것은 ‘나열’ 구조에 해당한다.
• 소재가 ‘이름 짓기’임을 확인
(3) 정보의 다양한 조직 방법 중 어떤 현상에 대한 문제점을 밝히고 그
• ㉠~㉢이 01번 문항과 연결됨을 확인
해결 방안을 제시하는 것은 ‘문제-해결’ 구조에 해당한다.
3 대학 진학을 위한 자기소개서에서 경험을 통해 얻은 교훈을 구체적으로 (나) [학생의 초고]
밝힐 때 자신이 겪었던 어려운 일과 그 극복 방법을 제시할 수 있다. 1 올해 체육 대회는 운동을 잘 못하는 학생들도 즐겁게 참여할 수 있
는 새로운 프로그램으로 구성될 예정이다. 그래서 학생회에서는 올해
부터 바뀌는 체육 대회의 특징이 잘 드러나는 이름이 필요하다고 판단
해서 새 이름을 짓는 공모전을 열기로 했다. 이름이 무슨 영향을 미칠
핵심개념 Quiz Quiz 본문 131쪽
까 생각할 수도 있지만 이름 짓기의 효과는 생각보다 크다.
1 ⑴  ⑵ × ⑶ × ⑷  2 논거 3⑤
1 문단 : 처음
1 (2) 설득하는 글에서 생각이나 의견을 뒷받침하는 논거들이 합리적이며
•체
육 대회의 새 이름을 짓는 공모전이 열리는 이유를 밝힘(바뀌는 체육 대회의
일관적인지 점검하는 것은 ‘타당성’ 기준에 의한 것이다. ‘공정성’ 기
특징이 잘 드러나는 이름이 필요하다고 판단해서) → ㉠의 내용임에 주목!
준은 논거에 담긴 내용이 공평하고 정의로운 것인지 판단하는 기준
이다. 2 이름 짓기를 잘하면, 사람들에게 대상에 대한 긍정적인 이미지를 갖
(3) 설득하는 글에서 이중 부정을 사용하면 긍정 표현보다 더 강한 느낌 게 할 수 있다. 맛과 영양에 문제가 없지만 흠집이 있어 상품성이 떨어
을 줄 수 있다. 진 사과에 ‘등급 외 사과’ 대신 ‘보조개 사과’라는 이름을 붙여 이미지를
3 독자의 동정심을 불러일으킬 수 있는 내용을 제시하는 것은 설득 전략 개선한 사례가 있다. 귀여운 보조개가 연상되는 이름으로 대상에 대한
중 감성적 전략에 해당한다. 나머지는 모두 이성적 전략이다. 인식을 변화시킨 것이다.
2 문단 : 중간 1
핵심개념 Quiz Quiz 본문 133쪽 •이
름 짓기의 효과로 ‘대상에 대한 긍정적인 이미지를 갖게 한다’는 점을 ‘보조개
사과’의 예를 들어 설명함 → ㉡의 내용임에 주목!
1 ⑴ × ⑵  ⑶  ⑷  2 ① 3 감상문
3 또한 이름 짓기를 잘하면, 사람들의 참여 동기를 이끌어 낼 수 있
1 (1) 건의하는 글은 예상 독자가 분명하게 정해져 있다. 다. 지하철이나 버스에서 임산부가 우선적으로 앉을 수 있는 좌석의
2 공동체의 문제 해결을 위해, 해당 문제의 성격에 따라 특정 개인에게 건 이름은 ‘임산부 배려석’이다. 만약에 ‘임산부 양보석’이라고 하면 자신
의하는 글을 쓸 수 있다. 이 앉을 자리를 남에게 내어 준다는 느낌을 갖게 한다. 하지만 ‘임산부
배려석’은 자신이 다른 사람을 배려하고 있다는 느낌을 갖게 하여 자발
적으로 좌석을 양보할 수 있도록 한다.
3 문단 : 중간 2
•이
름 짓기의 효과로 ‘사람들의 참여 동기를 이끌어 낼 수 있다’는 점을 ‘임산부
배려석’의 예를 들어 설명함 → ㉡의 내용임에 주목!
4 그렇다면 이름 짓기는 어떻게 해야 할까? 먼저, 대상의 특성이 잘

드러나도록 표현해야 한다. 그리고 이름을 지나치게 생소하지 않게 지
어야 한다. 이름이 지나치게 생소해서 이름의 의미를 이해하기 어려운
100 정답 및 해설
2문단에서 제시한 이름 짓기의 ‘긍정적 인식 부여 효과’를 드러내지 않았고,
경우에는 사람들에게 수용되지 않을 수 있기 때문이다. 따라서 대상의
공모전 참여를 권유하지도 않았다.
특성을 잘 드러내고 사람들이 이해하기 쉽도록 이름을 짓는 것이 중요
하다. 또한 사람들이 기분 좋게 수용할 수 있도록 표현하는 것도 필요
하다.
03 답② [선택률] ① 2% ② 91% ③ 4% ④ 1% ⑤ 2%
읽으면서 확인! 이게 정답! [자료 1]은 우리 학교 학생 100명을 대상으로 ‘등급 외 사과’와

4 문단 : 중간 3
‘보조개 사과’의 이미지에 대해 설문 조사를 한 결과이다. 이에 의하면 ‘등급
• 이름 짓기의 방법으로 1) 대상의 특성이 잘 드러나도록 2) 지나치게 생소하지 않
외 사과’보다 ‘보조개 사과’가 ‘외관’과 ‘맛’ 항목의 점수가 더 높으면서도 그 수
게 3) 사람들이 기분 좋게 수용할 수 있도록 표현하는 것을 듦 → ㉢의 내용임에
주목! 치 역시 2점 이상 차이가 난다. 그러므로 이름 짓기가 대상에 대한 긍정적
이미지를 갖게 할 수 있다는 근거로는 ‘외관’과 ‘맛’ 항목을 활용해야 할 것
이다. 물론 ‘영양소’ 항목도 ‘등급 외 사과’보다 ‘보조개 사과’가 점수가 더 높
01 답① [선택률] ① 96% ② 1% ③ 1% ④ 1% ⑤ 1% 지만 그 수치가 0.8점밖에 차이가 나지 않는다. 즉, 세 항목 중 ‘영양소’ 항

목이 점수 차이가 가장 적은데, 이를 활용하여 이름 짓기가 대상에 대한 긍
이게 정답! ㉠ ‘공모전을 하는 이유’와 관련하여, (나)에서 체육 대회라는
정적 이미지를 갖게 할 수 있다는 내용을 이끌어 내기는 어렵다.
이름에 대한 학생들의 부정적인 반응은 제시하지 않았다. 왜 답이 아니지? ① [자료 1]은 우리 학교 학생 100명을 대상으로 ‘등급 외
왜 답이 아니지? ② ㉠ ‘공모전을 하는 이유’와 관련하여, (나)의 1문단에서
사과’와 ‘보조개 사과’의 이미지에 대해 설문 조사를 한 결과이다. 이에 의하
‘학생회에서는 올해부터 바뀌는 체육 대회의 특징이 잘 드러나는 이름이 필
면 ‘등급 외 사과’보다 ‘보조개 사과’가 ‘외관’과 ‘맛’ 항목의 점수가 더 높으면
요하다고 판단해서 새 이름을 짓는 공모전을 열기로 했다.’와 같이 언급하
서도 그 수치 역시 2점 이상 차이가 난다. 이는 이름 짓기가 대상에 대한 인
였다.
식을 변화시켰다는 근거로 2문단의 ‘이름 짓기의 효과’를 설명하는 부분에
③ ㉡ ‘이름 짓기의 효과’와 관련하여, (나)의 2문단에서 이름 짓기가 대상에
활용할 수 있다.
대한 긍정적인 이미지를 갖게 할 수 있다는 점을 뒷받침하기 위해 ‘맛과 영
③ [자료 2]는 ‘이름 짓기의 사례’를 보여 주는 보고서 자료이다. 이에 의하
양에 문제가 없지만 흠집이 있어 상품성이 떨어진 사과’에 ‘보조개 사과’라
면 국내 관광 활성화 캠페인을 홍보하기 위해 지은 ‘대한민국 구석구석’이
는 이름을 붙여 이미지를 개선한 사례를 제시하였다.
라는 이름이 국내 관광에 대한 인식을 개선하여 관광객이 증가하는 데 기
④ ㉡ ‘이름 짓기의 효과’와 관련하여, (나)의 3문단에서 이름 짓기가 사람들
여하였음을 알 수 있다. 이는 잘 지어진 이름이 참여 동기를 이끌어 낼 수
의 참여 동기를 이끌어 낼 수 있다는 점을 뒷받침하기 위해 ‘지하철이나 버
있다는 또 다른 사례로 3문단의 ‘이름 짓기의 효과’를 설명하는 부분에 활용
스에서 임산부가 우선적으로 앉을 수 있는 좌석’의 이름을 ‘임산부 양보석’
할 수 있다.
이 아닌 ‘임산부 배려석’으로 지은 사례를 제시하였다. 이를 통해 ‘임산부 양
④ [자료 2]는 ‘이름 짓기의 사례’를 보여 주는 보고서 자료이다. 이에 의하
보석’보다 ‘임산부 배려석’이 자발적으로 좌석을 양보할 수 있도록 한다는
면 각종 정부 민원을 24시간 처리하는 누리집을 홍보하기 위해 지은 ‘G4C’
효과를 밝히고 있다.
라는 이름이 대상의 특성을 잘 드러내지 못하고 지나치게 생소해 의미 파
⑤ ㉢ ‘이름 짓기의 방법’과 관련하여, (나)의 4문단에서 1) 대상의 특성이 잘
악이 어렵다는 지적을 받았음을 알 수 있다. 이는 이름이 지나치게 생소하
드러나도록 표현하기 2) 지나치게 생소하지 않게 짓기 3) 사람들이 기분 좋
여 사람들에게 받아들여지지 않은 사례로 4문단의 ‘이름 짓기의 방법’을 설
게 수용할 수 있도록 표현하기 등을 제시하였다.
명하는 부분에 활용할 수 있다,
⑤ [자료 2]는 ‘이름 짓기의 사례’를 보여 주는 보고서 자료이다. 이에 의하면
각종 정부 민원을 24시간 처리하는 누리집을 홍보하기 위해 지은 ‘G4C’라는
02 답⑤ [선택률] ① 1% ② 1% ③ 1% ④ 4% ⑤ 93%
이름을 ‘민원24’로 바꾸자 인지도가 향상되었음을 알 수 있다. 이는 대상의
이게 정답! ‘이름 짓기는 학생들도 충분히 할 수 있다.’는 이름 짓기가 학생 특성을 잘 드러내면서 이해하기 쉽게 이름을 짓는 것이 중요함을 보여 주는
들에게 어려운 일이 아님을 밝혀 준 것이다. 또한 ‘새로운 체육 대회는 누구 사례로 4문단의 ‘이름 짓기의 방법’을 설명하는 부분에 활용할 수 있다.
나 즐길 수 있다는 긍정적인 인식을 갖게 하는 좋은 이름을 지어 공모전에

도전해 보는 것은 어떨까?’는 (나)의 2문단에서 제시한 이름 짓기의 ‘긍정적
인식 부여 효과’와 관련하여 공모전 참여를 권유하면서 마무리한 것이다.
[04~06] 정보 전달(소개)
왜 답이 아니지? ① ‘이름 짓기는 누구나 어렵지 않게 도전할 수 있는 일이
다.’는 이름 짓기가 학생들에게 어려운 일이 아님을 밝혀 준 것이다. 하지만 (가) 학생의 메모
(나)의 2문단에서 제시한 이름 짓기의 ‘긍정적 인식 부여 효과’를 드러내지 •작문 상황 : 교내 학생들에게 인포그래픽에 대해 소개하는 글을 써서
않았으며, 공모전 참여를 권유하지도 않았다. 교지에 실으려 함.
② ‘이름 짓기는 지식과 경험이 풍부한 사람만이 할 수 있는 일은 아니다.’ •예상 독자가 궁금해할 만한 내용
는 이름 짓기가 학생들에게 어려운 일이 아님을 밝혀 준 것이라고 볼 수 있 - 어떤 것을 인포그래픽이라고 할까?........................... ㉠
다. 하지만 (나)의 2문단에서 제시한 이름 짓기의 ‘긍정적 인식 부여 효과’를 - 인포그래픽의 유형을 나누는 기준은 무엇일까?............... ㉡
드러내지 않았으며, 공모전 참여를 권유하지도 않았다. - 비상구 표시등의 그래픽 기호도 인포그래픽일까?............. ㉢
③ ‘새로운 체육 대회의 긍정적 이미지를 느낄 수 있는 이름을 지어 이번 공 - 인포그래픽이 글에 비해서 더 나은 점은 무엇일까? . ......... ㉣
모전에 참여하면 좋지 않을까?’는 (나)의 2문단에서 제시한 이름 짓기의 ‘긍 - 인포그래픽이 널리 쓰이게 된 배경은 무엇일까?.............. ㉤
정적 인식 부여 효과’와 관련하여 공모전 참여를 권유하면서 마무리한 것이
다. 하지만 이름 짓기가 학생들에게 어려운 일이 아님을 밝히지는 않았다. 읽으면서 확인!
④ 이름 짓기가 학생들에게 어려운 일이 아님을 밝히지 않았으며, (나)의 • 예상 독자(교내 학생들), 작문 목적(인포그래픽 소개) 등을 간단히 확인
III. 작문 101
(나) 학생의 글
6 문단 : 끝
1 [그림]과 같이 복합적인 정보의 배열이나 정보 간의 관계를 시각적
• 학생들에게 인포그래픽을 활용해 볼 것을 권유하며 마무리
인 형태로 나타낸 것을 ‘인포그래픽’이라고 한다. • [A]로 제시된 부분이므로, 05번 문제와 직결됨을 확인!
1 문단 : 처음
• 인포그래픽의 개념을 정의함 04 답② [선택률] ① 1% ② 92% ③ 1% ④ 1% ⑤ 5%
이게 정답! (나)의 5문단에 좋은 인포그래픽의 기준이 제시되어 있기는 하

2 인포그래픽에 대한 높은 관심은 시대의 변화와 관련이 있다. 정보
나, 인포그래픽의 유형을 나누는 기준은 (나)에서 확인할 수 없다.
가 넘쳐나고 정보에 주의를 지속하는 시간이 점차 짧아지면서, 효과적
왜 답이 아니지? ① (나)의 1문단에서 인포그래픽의 개념을 확인할 수 있
으로 정보를 전달할 수 있는 인포그래픽에 주목하게 된 것이다. 특히
다.
소셜 미디어의 등장은 정보 공유가 용이한 인포그래픽의 쓰임을 더욱
③ (나)의 3문단에서 비상구 표시등의 그래픽 기호는 인포그래픽이 아니라
확대하였다.
픽토그램임을 확인할 수 있다.
④ (나)의 4문단에서 인포그래픽이 글에 비해 시각 이미지를 통해 한눈에
정보를 파악할 수 있다는 점을 확인할 수 있다.
2 문단 : 중간 1
• ‘인포그래픽에 대한 높은 관심은 시대의 변화와 관련이 있다.’, ‘특히 소셜 미디어 ⑤ (나)의 2문단에서 시대의 변화 및 소셜 미디어의 등장이 인포그래픽이
의 등장은 정보 공유가 용이한 인포그래픽의 쓰임을 더욱 확대하였다.’ → 인포 널리 쓰이게 된 배경임을 확인할 수 있다.
그래픽이 널리 쓰이게 된 배경 소개
3 인포그래픽과 유사한 것으로, 비상구 표시등의 그래픽 기호처럼 시

05 답② [선택률] ① 2% ② 88% ③ 6% ④ 2% ⑤ 2%
설이나 사물 등을 상징화하여 표시한 픽토그램이 있다. 그러나 픽토그
이게 정답! <보기>는 ‘인포그래픽의 여러 특성에 비추어 볼 때 앞으로 인
램은 인포그래픽과 달리 복합적인 정보를 나타내기 어렵다. 예를 들어
포그래픽이 활용되는 분야는 더욱 늘어날 것이다.’에서 알 수 있듯이 인포
컴퓨터를 나타낸 픽토그램은 컴퓨터 자체를 떠올리게 하지만, 인포그
그래픽의 향후 전망을 제시하고 있다. 그런데 [A]는 ‘학생들도 쉽게 인포그
래픽으로는 컴퓨터의 작동 원리도 효과적으로 설명할 수 있다.
래픽을 만들 수 있다.’, ‘발표와 보고서의 전달력이 한층 높아질 것이다.’에
읽으면서 확인! 서 알 수 있듯이 (나)의 예상 독자인 ‘학생’이 얻을 수 있는 효용을 드러내고
3 문단 : 중간 2 있다.
• 인포그래픽과 픽토그램의 차이점을 설명 왜 답이 아니지? ① [A]에는 예상 독자가 탐구해야 할 문제가 포함되어 있
지 않다.
4 인포그래픽은 독자의 정보 처리 시간을 절감할 수 있다. 글은 문자
③ [A]에는 글의 내용에 대한 긍정적인 관점만 드러나 있다.
하나하나를 읽어야 정보를 파악할 수 있지만, 인포그래픽은 시각 이미
④ 글의 도입에서 문제가 제기되지 않았으며, [A]에 글의 도입에서 제기한
지를 통해 한눈에 정보를 파악할 수 있다. 또한 인포그래픽은 독자의
문제에 대한 답이 포함되지도 않았다.
관심을 끌 수 있다. 김 박사의 논문에 따르면, 인포그래픽은 독자
⑤ [A]에는 글의 내용을 설명 순서대로 요약한 내용이 포함되어 있지 않다.
들이 정보에 주목하는 정도를 높이는 효과가 있다고 한다.
4 문단 : 중간 3
06 답① [선택률] ① 88% ② 5% ③ 3% ④ 3% ⑤ 1%
• 인포그래픽의 장점을 설명 이게 정답! (나)의 4문단을 보면 인포그래픽이 독자의 관심을 끌 수 있다

1 ) 한눈에 정보를 파악할 수 있어 정보 처리 시간 절감 2) 독자의 관심을 끌 수
는 ‘관심 유발 효과’가 언급되어 있다. (나)를 참고하여 작성한 글의 2문단을
있음 → 글과의 비교를 통해 설명하기도 하고, 권위 있는 전문가의 논문을 인용
보면, 인포그래픽의 관심 유발 효과가 확인된 인근 학교의 사례를 ‘알림판
하기도 함
을 인포그래픽으로 만들어 줄 것’이라는 문제 해결 방안의 근거로 제시하고
5 시각적인 형태로 복합적인 정보를 나타냈다고 해서 다 좋은 인포 있다.
그래픽은 아니다. 정보를 한눈에 파악하게 하는지, 단순한 형태와 색 왜 답이 아니지? ② (나)의 4문단에 인용된 인포그래픽 연구 논문과 관련
으로 구성됐는지, 최소한의 요소로 정보의 관계를 나타냈는지, 재미와 하여, (나)를 참고하여 작성한 글의 2문단을 보면 그 논문의 내용에 대해 추
즐거움을 주는지를 기준으로 좋은 인포그래픽인지를 판단해 봐야 한 가적으로 조사한 정보를 제시하고 있다. 그러나 이를 문제 상황의 내용으
다. 시각적 재미에만 치중한 인포그래픽은 정보 전달력을 떨어뜨릴 수 로 제시한 것은 아니다.
있다. ③ (나)의 5문단을 보면 좋은 인포그래픽의 기준 네 가지가 제시되어 있다.
(나)를 참고하여 작성한 글에서는 그 기준으로 알림판의 정보가 신뢰할 만
읽으면서 확인! 한지 평가한 결과를 제시하지 않았다.
5 문단 : 중간 4 ④ (나)에 인포그래픽의 사용 목적이 직접적으로 언급되어 있지는 않으나,
• 좋은 인포그래픽의 기준 네 가지를 설명
4문단의 내용을 통해 ‘정보 처리 시간 절감’, ‘정보에 주목하는 정도 상승’이
라고 추측할 수 있다. 그런데 (나)를 참고하여 작성한 글의 1문단을 보면,
6 학생들도 쉽게 인포그래픽을 만들 수 있다. 발표를 하거나 보

교내 학생들에게 설문한 내용은 인포그래픽의 사용 목적이 아니라 학교 정
[A] 고서를 작성할 때 인포그래픽을 활용해 보면 어떨까? 발표와 보고
보 알림판을 읽어 본 경험의 여부임을 알 수 있다.
서의 전달력이 한층 높아질 것이다.
⑤ (나)의 4문단을 보면 인포그래픽의 효율성이 언급되어 있다. 그런데 (나)
102 정답 및 해설
를 참고하여 작성한 글의 1문단을 보면 교내 학생들에게 인터뷰한 내용은
4 한편 전체 학생 중 37%가 친구에게 욕설을 자주 하는 편이라고

인포그래픽의 효율성에 대한 공감 여부가 아니라 학교 정보 알림판을 읽지
답했으며, 친구에게 심부름을 시킨 적이 있다고 답한 학생도 28%
않는 이유임을 알 수 있다.
에 달했다. 그런 행동을 하는 이유를 묻는 문항에 대해서는 대부분
의 학생들이 ‘재미있어서’라거나 ‘내가 편하기 때문에’라고 답했다.
[C]
반면, 언어폭력으로 피해를 입었다는 학생의 85%, 강제적 심부름
[07~09] 정보 전달(기사) 을 당했다는 학생의 79%가 학교를 그만두고 싶을 정도로 괴롭다
고 응답해 가해 학생과 피해 학생의 인식에 상당한 괴리가 있음이
(가) 학교 신문반의 편집 회의 결과
확인되었다.
1. 기사의 주제 : 교내 학교 폭력의 실태와 원인 및 해결 방안
2. 내용 전개 : ‘㉠ 기사 기획 배경 → ㉡ 교내 학교 폭력의 실태 → 읽으면서 확인!
㉢ 교내 학교 폭력의 주요 원인 → 교내 학교 폭력 문제를 해결하 4 문단 : 중간 3

• 2 , 3 문단의 설문 조사 결과 외에 추가적인 내용을 다룸
기 위한 실천 방안’의 순서로 내용을 전개할 것.
• 3 , 4 문단에 제시된 설문 조사 결과를 통해 이끌어 낼 수 있는 결론을 제시함
3. 기사 작성 시 유의 사항 - 가해 학생과 피해 학생의 인식에 상당한 괴리가 있음
1) ㉣ 주요 설문 조사 결과는 시각적 자료로 제시할 것.
2) ㉤ 교사, 학생, 학부모 차원의 실천 방안을 구분하여 제시할 것. 5 이와 같은 설문 조사 결과는 가해 학생들의 잘못된 인식이 교

내 학교 폭력 문제를 야기하는 주된 원인이 되고 있으며, 특히 언
읽으면서 확인! 어폭력 문제를 해결하기 위한 대책 마련이 시급하다는 것을 보여
• 학교 신문반의 편집 회의 결과 [D] 준다. 따라서 교내 학교 폭력 문제를 해결하기 위해서는, 우리가
- ㉠~㉤이 (나)에 반영되는 양상 확인 무심코 사용하는 욕설 등의 잘못된 언어 사용이 심각한 학교 폭력
이 될 수 있다는 것을 인지하고, 바른 언어 사용 문화 형성을 위한
(나) 기사의 초고
방안을 마련하여 실행하는 것이 급선무이다.
1 상담 선생님의 말씀에 따르면 최근 학교 폭력으로 인한 피해를

호소하는 학생들이 증가하고 있다고 한다. 이에 본지에서는 우리 읽으면서 확인!
[A] 학교의 학교 폭력 문제를 전반적으로 점검하기 위해 교내 학교 폭 5 문단 : 중간 4
력의 실태와 원인을 파악하고, 그 해결책을 모색하는 특집 기사를 • 교내 학교 폭력의 원인 제시
기획하게 되었다. - 가해 학생들의 잘못된 인식
• 교내 학교 폭력 문제를 해결하기 위한 방안 제시
읽으면서 확인! - 바른 언어 사용 문화 형성을 위한 방안을 마련하여 실행해야 함
1 문단 : 처음
• 특집 기사를 기획한 배경을 제시함 6 아울러, 학교 폭력 없는 건강한 학교를 만들기 위해서는 학교

• 이어지는 문단에서 각각 교내 학교 폭력의 실태, 교내 학교 폭력의 원인, 교내 폭력 문제를 우리 스스로 해결하는 학교 문화를 만들어 가는 것도
학교 폭력 문제의 해결책을 제시할 것임 중요하다. 이를 위해서는 학생회를 중심으로 정기적으로 ⓐ 학교
[E]
폭력 예방 캠페인 활동을 펼치고, 학생 자치 법정을 통해 학생들
2 본지는 교내 학교 폭력의 실태와 원인을 파악하기 위해 전교생을
간의 갈등과 분쟁을 조정하는 등 우리 스스로 학교 폭력 문제를 해
대상으로 설문 조사를 실시하였으며, 그 결과는 다음과 같다.
결하기 위한 방안을 세우고, 지속적으로 실천해 나가야 할 것이다.
6 문단 : 끝
• 5 문단에 이어서 교내 학교 폭력 문제를 해결하기 위한 방안 제시
- 학교 폭력 문제를 스스로 해결하는 학교 문화를 만들어 가야 함(학교 폭력 예
방 캠페인, 학생 자치 법정 등)
*설문 조사는 1인 1응답 기준으로 실시됨. 07 답⑤ [선택률] ① 3% ② 2% ③ 3% ④ 1% ⑤ 91%
[교내 학교 폭력 관련 설문 조사 결과]
이게 정답! (나)에서 교내 학교 폭력 문제를 해결하기 위한 실천 방안을 제
3 학교 폭력으로 피해를 입은 경험이 있다고 답한 학생은 전교생
시할 때, 교사, 학생, 학부모 차원을 구분하여 제시하고 있지는 않다.
의 14.6%였던 반면, 학교 폭력을 행사한 적이 있다고 답한 학생은 왜 답이 아니지? ① (나)의 1문단에서 학교 폭력으로 인한 피해를 호소하는
[B]
5.3%였다. 피해를 당한 학교 폭력의 유형으로는 피해 학생들의 절 학생들이 증가함에 따라 우리 학교의 학교 폭력 문제를 전반적으로 점검하
반에 가까운 47.6%의 학생들이 언어폭력을 꼽았다. 기 위해 특집 기사를 기획하게 되었음을 밝히고 있다.
② (나)의 2~4문단에서 학교 폭력의 피해 경험과 피해 유형 등 교내 학교
폭력의 실태를 설문 조사 결과를 바탕으로 제시하고 있다.
2 문단 : 중간 1
③ (나)의 5문단에서 교내 학교 폭력의 주요 원인으로 ‘가해 학생들의 잘못
• 설문 조사 결과 확인
된 인식’을 제시하고 있다.
- 막대그래프(시각 자료)를 사용해 알아보기 쉽게 제시함
3 문단 : 중간 2 ④ (나)의 2문단에서 학교 폭력 관련 주요 설문 조사 결과를 시각적 자료로
• 2 문단의 설문 조사 결과 그래프와 비교하면서 읽기 제시하고 있다.
III. 작문 103
좋은 좋은
문제는
「화법과 작문」 다 문제는
문제와 개념을 담았다! 다
담았다!
한권으로 완전정복!
대부분의 수험생들이 화법과 작문은 무작정 문제를 푸는 방식으로 공부합니다.

그렇게 필수 개념이나 제재 읽기 방법은 익히지 않은 채 문제만 풀다가
화법과 작문 500제
자신이 무얼 모르는지조차 파악하지 못하고 결국 화법과 작문을 운에 맡기는
많은 수험생들을 위해, 문제를 푸는 동안 머릿속에 개념이 착착!! 정리되고 제재 읽기
방법이 척척!! 체화되는 최강의 문제집을 만들었습니다. 4th
Edition
문제 풀며 개념까지 잡는 효율적인
화법과 작문 문제집 『다담 화법과 작문 500제』
『다담 화법과 작문 500제』는 기출문제를 효과적으로 학습하여 출제패턴과 문제해결법을 익힐 수 있도록 12개년 기출에서 엄선
한 문제를 동일한 유형별 단계별로 체계적으로 정리하여, 문제를 풀면서 자연스럽게 개념을 익히고 문제 유형을 반복 학습할
수 있도록 구성하였습니다.
하나하나의 제재와 작문 단계마다 집요하게 물고 늘어지는 문제들의 나열! 그 문제들을 차례대로 하나씩 해결해 나가다 보면 머
화법과 작문
릿속에 자연스레 화법과 작문의 필수 개념이 정리되고, 출제패턴이 보이며, 문제해결법이 정립되어, 기존 유형은 물론 새로운 유
형의 문제도 흔들림 없이 척척 풀어낼 수 있을 거예요.
화법과 작문 필수 개념을 자연스레 익히게 하고, 쉽게 기억하게 하는 효율적인 문제집, 좋은 문제는 다 담은 『다담 화법과 작문
500제』로 실력을 키워 수능과 내신에서 1등급 받읍시다!
500제
화법과 작문의 개념과 실전이 잘 융합된 책이다. 필수 개념과 실전 문제가 체계적으로 결합되어 실전적 이론 학습이 용이한 장점이 있다. 화법과 작문을 선
택한 학생들에게 엄청난 디딤돌이 될 것이라 확신한다. - 유대종(대성 마이맥 국어 강사)
화법과 작문의 원리와 개념 학습을 통해 깊이 있는 공부를 하고자 하는 이들에게 이 책의 가치가 오롯이 전달되길 진심으로 바란다. ‘다담’이라는 이름은
‘설승환’과 만나 어느덧 하나의 대표적인 브랜드로 자리매김하였고, 새로운 교육과정의 서막에서 학생들이 만날 이 책의 가치 역시 그 명성에 부합할 것이
라 굳게 믿는다. 국어영역에서 ‘화법과 작문’의 중요성이 점점 커지기 시작한 지금, 이 책을 만나 공부하게 될 모든 이들에게 미리 축하의 말을 전한다. 설
- 심찬우(메가스터디 러셀 국어 강사) 승
화법과 작문을 공부하기 어려운 이유는 개념을 다 안다고 해서 바로 문제의 답을 맞힐 수가 없기 때문이다. 화법과 작문 영역의 문제들은 구체적인 상황과
환
맥락을 고려한 후 개념을 적용해야 정답을 찾을 수 있다. 따라서 먼저 화법과 작문의 기초 개념을 충분히 익힌 다음, 지문 유형별로 다양한 문제를 체계적으 지
로 풀어 보는 것이 가장 효과적인 공부 방법이다. 이 책은 화법과 작문을 공부하는 여러분들에게 좋은 길잡이가 되어 줄 것이다. 음
설
- 나태영(국어 전문 저자)
승
환
지
음
{수능 내신 1등급 완벽대비}

문제 풀며 개념까지 잡는 「화법과 작문」 문제집
➊ 1등급이 되기 위해 반드시 알아야 할 화법과 작문 필수 개념 총정리
❷ 12개년 수능 모의평가 교육청 문제 및 사관학교 문제를 엄선한 최고의 실전 대비 문제집
❸ 개념별 유형별 문제 배열을 통한 체계적인 반복 학습과 11문항 모의고사로 문제 해결력 업그레이드
❹ 점점 어려워지는 화법과 작문의 제재 독해 과정을 낱낱이 보여 주는 지문과 문제 분석
❺ 정답은 물론 매력적인 오답까지 완벽한 문제 해결법을 제시한 고퀄리티 해설
53700
값 18,000원
9 791192 967004
ISBN 979-11-92967-00-4
다담화법과작문500제표지.indd 1 2023. 2. 16. 오후 10:06

4 Edition: ISBN 979-11-92967-00-4

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

4 Edition: ISBN 979-11-92967-00-4

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

좋은 좋은

대부분의 수험생들이 화법과 작문은 무작정 문제를 푸는 방식으로 공부합니다.

{수능  내신 1등급 완벽대비}

다담화법과작문500제표지.indd 1 2023. 2. 16. 오후 10:06

1일차 2일차 3일차 4일차 5일차 6일차

I. 화 법과 작문의 본질과 II. 화법 II. 화법 II. 화법 II. 화법 II. 화법

개념/대표 예제/01~12번 13~33번 34~54번 55~76번 개념/대표 예제/01~12번 13~35번

7일차 8일차 9일차 10일차 11일차 12일차

II. 화법 II. 화법 II. 화법 II. 화법 II. 화법 II. 화법

36~53번 54~70번 개념/대표 예제/01~08번 09~28번 29~45번 46~63번

13일차 14일차 15일차 16일차 17일차 18일차

III. 작문 III. 작문 III. 작문 III. 작문 III. 작문 III. 작문

개념/대표 예제/01~12번 13~29번 30~43번 개념/대표 예제/01~12번 13~29번 30~43번

19일차 20일차 21일차 22일차 23일차 24일차

III. 작문 III. 작문 III. 작문 III. 작문 III. 작문 III. 작문

개념/대표 예제/01~11번 12~27번 28~40번 개념/대표 예제/01~12번 13~29번 30~42번

25일차 26일차 27일차 28일차 29일차 30일차

개념/대표 예제/01~12번 13~28번 29~41번 제1회~제2회 제3회~제4회 제5회

다담화법과작문500제앞면지.indd 1 2023. 2. 21. 오후 2:35

다담화법과작문500제앞면지.indd 2 2023. 2. 21. 오후 2:35

2019학년도 수능 2022학년도 수능 2023학년도 수능

‘화법과 작문’은 ‘독서(비문학)’가 아니다! 화작은 화작답게 공부해야 한다.

『다담 화법과 작문 500제』는 이런 책이다!

『다담 화법과 작문 500제』는

1 . ‘화법과 작문’ 5종 교과서에 제시된 모든 개념을 철저하게 분석하여 핵심만을 정리하였습니다.

고3 학생들도 충분히 활용할 수 있는 교재입니다. 또한, 임용고시를 준비하는 예비 국어 교사 여러분들께서 본 교재를 활용

(음악을 들려준다.) 지난 교내 합창대회에서

‘화법과 작문’ 5종 교과서에 제시된 필수 개념을 모두 모아 철저하게 분석하고

▶ 질문을 던지는 방식을 활용하여 청중의 관심을 유

일반적으로 주제를 소개하고 전체 내용을 보여 주는 도입부, 중심 내용을 제시하는 전개부, 중심

핵심개념 Quiz Quiz에서는 주요 개념과 관련된 다양한 문제를 통해 내신에 효과

적으로 대비할 수 있도록 하였습니다.

 이렇게 출제돼! ❹ 내용의 순서를 미리 제시한 

또한 보조단에는 보충·심화 학습을 위한 추가 자료, 수능이나 평가원 모의고사

등에 출제된 기출 지문과 선택지 등 개념 이해와 문제풀이에 실질적으로 도움이

- 담화 표지를 사용해 청중이 내용을 구조적으로 파악할 수 있도록 함❺ 심리학자들은 시간 수축 효과에 대해 여러

되는 자료들을 풍부하게 수록하였습니다.

•청중에게 구체적인 사례를 제시하고 이를 분석하면서 강연의 중심 내용을 설명하고 있다.(2017학년도

중 학생의 발표이다. 물음에 답하시오.

는지 지문을 읽으면서 확인해야겠다. ⑤ ㉤을 반영하여, 발표 분량을 조정하기 위해 발표 전 준비한 사진 중 일

01~02번 다 풀고 나서 가볍게 확인해야지.

❷ 발문을 기억하며 지문을 독해하자!

다음은 학생이 수업 시간에 한 발표이다. 물음에 답하시오.

화법과 작문의 필수 개념과 출제패턴을 체화할 수

준다는 점에서 역사 자료로서의 가치를 지니고 있습니다. 이상으로

26 II. 화법 01. 발표, 강연, 연설, 방송 27

앞에서 각각 학습한 화법과 작문의 필수 개념과 문제해결법을 다시 한번 점검하

엄선하여 문제만 풀어도 자연스레 시험 대비가 완성됩니다. 기출문제에 새로 출

형태와 구성 방식을 제대로 훈련할 수 있습니다.

과정을 알차게 담았습니다. 뿐만 아니라 문제를 풀고 해설을 보며 궁금증이 생

2 그럼 고구려 고분 벽화에는 무엇을 그렸을까요? (청중의

기지 않도록 정답은 물론 매력적인 오답까지 명쾌하게 설명하였습니다.

(㉡ 자료 제시) 이것은 주인과 종의 모습입니다. 여기에서 주목할 점은

02. 화법과 작문의 태도 개념 브리핑 013

02. 토의, 토론, 협상 개념 브리핑 052

03. 대화, 면담, 면접 개념 브리핑 088

02. 작문의 단계 -  계획하기 개념 브리핑 134

03. 작문의 단계 -  내용 생성하기 개념 브리핑 160

04. 작문의 단계 -  내용 조직하기 개념 브리핑 184

05. 작문의 단계 -  표현하기 개념 브리핑 208

06. 작문의 단계 -  고쳐쓰기 개념 브리핑 230

1 발표, 강연 ❶ 발표자와 청중이 공유하는 경험을 제시한 

1. 발표, 강연 및 청중 분석 (음악을 들려준다.) 지난 교내 합창대회에서

{수능 내신 1등급 완벽대비}

I. 화 법과 작문의 본질과 II. 화법 II. 화법 II. 화법 II. 화법 II. 화법

•청중에게 구체적인 사례를 제시하고 이를 분석하면서 강연의 중심 내용을 설명하고 있다.(2017학년도

•내용을 요약하며 마무리하여 발표의 중심 내용을 한 번 더 강조해야겠어.(2018학년도 수능)

[01~03] 발표 | 2022학년도 수능 예시문항 35~37번 |

㉠ 명태에 대해 흥미가 적음. ㉣ 동해의 표층 온도와 명태의 ⑤ 학생 2 : 나와 달리 발표 방식에 대해 평가했군.

[01~03] 발표 | 2021학년도 수능 01~03번 |

[04~06] 발표 | 2020학년도 9월 평가원 01~03번 |

[10~12] 발표 | 2020학년도 수능 01~03번 |

[01~03] 정보 전달(설명) | 2023학년도 9월 평가원 43~45번 |