Stopniowanie przymiotników i przysłówków

Lekcja ma na celu kształcenie umiejętności rozpoznawania części mowy i poprawnej ich

odmiany według określonego wzoru. Uczniowie poznają sposoby wyrażania natężenia cechy.
Nauczą się stopniować przymiotniki.

Stopniowanie przymiotników i przysłówków

Stopniowanie przymiotników i przysłówków

Stopniowanie przymiotników i przysłówków

1. Cele lekcji

a) Wiadomości
Uczeń:

zna odmienne i nieodmienne części mowy,

zna zasady tworzenia przysłówków odprzymiotnikowych,
zna zasady tworzenia stopnia wyższego i najwyższego przymiotnika i przysłówka.

b) Umiejętności
Uczeń:

potrafi utworzyć stopień wyższy i najwyższy przymiotnika i przysłówka,

umie odróżnić formę stopnia równego przymiotnika i przysłówka.

c) Postawy
Uczeń:

dba o poprawność języka ojczystego,

doskonali swoje umiejętności i motywuje innych do takiej postawy swoją aktywnością
i zaangażowaniem.

2. Metoda i forma pracy

Praca indywidualna,
metoda praktycznych ćwiczeń językowych.

3. Środki dydaktyczne
Podręcznik do nauki gramatyki,
słownik poprawnej polszczyzny.

4. Przebieg lekcji
a) Faza wprowadzająca
Na początku zajęć nauczyciel prosi uczniów o przypomnienie wiadomości na temat
przymiotnika i przysłówka.

Następnie prosi o zapisanie w zeszycie przykładów obu części mowy. Zadaniem uczniów jest
podanie przykładów przymiotników i przysłówków, rozpoczynających się na kolejne litery
alfabetu.

b) Faza realizacyjna
Następnie nauczyciel dzieli uczniów na kilka zespołów zadaniowych i objaśnia wykonanie
kolejnego zadania.

Uczniowie korzystając z listy przygotowanej na wstępie, mają utworzyć nowe przymiotniki,

dodając:

końcówkę -szy,
sylabę naj- przed przymiotnikiem.

Powstałe wyrazy należy zapisać w odpowiednich rubrykach tabeli (załącznik 1).

Następnie uczniowie mają za zadanie utworzenie jak największej ilości przysłówków od

przymiotników z listy głównej. Tworzenie przysłówków polega na zamianie formy
przymiotnika na formę przysłówka (część mowy powinna odpowiadać na pytania: jak? gdzie?
kiedy?) (załącznik 2).

c) Faza podsumowująca
Na zakończenie zajęć proponuję wykonać jeszcze 2 ćwiczenia podsumowujące (załącznik 2
ćwiczenie 3 i 4).

Nauczyciel powinien zwrócić uwagę na poprawność zapisywania form.

5. Bibliografia
1. Przyłubscy E. i F., Język polski na co dzień, Wiedza Powszechna, Warszawa 1990.
2. Słownik poprawnej polszczyzny, red. W. Doroszewskiego, PWN, Warszawa 1994.

6. Załączniki

a) Karta pracy ucznia

załącznik 1.
 STOPIEŃ WYŻSZY STOPIEŃ NAJWYŻSZY
STOPIEŃ RÓWNY PRZYMIOTNIKA
PRZYMIOTNIKA PRZYMIOTNIKA

załącznik 2.

Ćwiczenie 2.

Utwórz przysłówki od przymiotników z listy.

PRZYMIOTNIKI PRZYSŁÓWKI

(jaki? jaka? jakie?) (jak? gdzie? kiedy?)

Ćwiczenie 3

Spośród podanych części mowy podkreśl przymiotniki. Następnie utwórz od form stopnia
prostego stopień wyższy i najwyższy.

zielony, ciepło, maleńki, wielbłąd, cisza, cicho, dobry, chory, drewniany, spokojny, waleczny,
męka, ćwiczenie, żebrak, stojący, pachnący, lśniący, mądry, lekki.

Ćwiczenie 4

Utwórz stopień wyższy i najwyższy, dodając do formy podstawowej przymiotnika przysłówek

bardziej lub najbardziej.

puszysty

bezpieczny

uparty

wytrwały

zimny

wspaniały

odważny

rozgadany

rozpieszczony
Sprawdź w słowniku poprawnej polszczyzny, czy dobrze zastosowałeś formy, a następnie
wybierz 5 przymiotników i ułóż z nimi zdania.

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza
Scenariusz przeznaczony do realizacji w klasie 5.
Plik o rozmiarze 97.96 KB w języku polskim

Plik o rozmiarze 26.00 KB w języku polskim