ODPOWIEDZI TEST 1.

1.Dopasuj twierdzenie dotyczące rozwoju dydaktyki jako dyscypliny pedagogicznej do nazwisk

autorów:

2.Formułowanie skutecznych norm i sposobów postępowania w działalności dydaktycznej

nauczycieli charakteryzuje dydaktykę jako naukę:

ODPOWIEDZ : PRAKTYCZNĄ

3.Wskaż składowe przedmiotu dydaktyki jako nauki:

ODPOWIEDZ : WSZYSTKIE ODPOWIEDZI SĄ DOBRE

4.Czynności nauczyciela i uczniów skierowane na wywoływanie pozytywnych zmian w uczniach

charakteryzuje proces:

ODPOWIEDZ: KSZTAŁCENIA

5.Jeżeli uczeń lepsze wyniki osiąga poprzez oglądanie materiału graficznego i czytanie, to on
ma:

ODPOWIEDZ : DOMINUJĄCĄ PRAWĄ PÓŁKULE MÓZGU

6.Wskaż czynniki procesu dydaktycznego:

ODPOWIEDZI : METODY , ŚRODKI DYDAKTYCZNE , CEL , FORMY ORGANIZACYJNE

7.Zaznacz czynności nauczyciela związanie z uczeniem jako składową procesu kształcenia:

ODPOWIEDZI : WSZYSTKIE SĄ DOBRE

8.Przygotowanie jednostki do życia społecznego i zapewnienie odpowiedniego poziomu

dojrzałości charakteryzuje:

ODPOWIEDZ : KSZTAŁCENIE OGÓLNE

9.Proces przyswojenia wiadomości, samodzielnego poznania rzeczywistości, emocjonalnego
przewartościowania wiadomości oraz zdobycia umiejętności i nawyków sprawnego działania
nazywa się:

ODPOWIEDZ: UCZENIEM SIĘ

10.W uczeniu się szkolnym dominuje poznawanie rzeczywistości:

ODPOWIEDZ : DROGĄ PRZYSWAJANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI

11.Zaznacz czynniki uczenia się zaliczane do grupy cech indywidualnych:

ODPOWIEDZ : NASTAWIENIA , POZIOM ASPIRACJI

12.Dopasuj czynności uczniów do rodzajów uczenia się

ODPOWIEDZ:

Emocjonalne przewartościowanie wiadomości - Uczenie się przez przeżywanie.

Zdobycia umiejętności i nawyków - Uczenie się przez działanie.

Zdobywanie nowych wiadomości - Uczenie się przez poznawanie.
Samodzielne poznanie rzeczywistości - Uczenie się przez odkrywanie.
13..Jeżeli uczeń najlepsze wyniki osiąga wykonując zadania wymagające rozwiązywania
problemów, to on ma inteligencje

ODPOWIEDZ : LOGICZNO – MATEMATYCZNA

14.Co jest wynikiem kształcenia?
ODPOWIEDZ: WYKSZTAŁCENIE
15.Uczenie się poprzez ruch i dotyk charakteryzuje:
ODPOWIEDZ : DOTYKOWCÓW
16.Które z twierdzeń charakteryzuje współczesną dydaktykę jako naukę :
ODPOWIEDZ : PROCES KSZTAŁCENIA
17.Uczenie się różni od kształcenia tym że:

ODPOWIEDZ : JEST ŚWIADOMYM AKTEM UCZNIA

17.Uczenie się różni od kształcenia tym że:
ODPOWIEDZ : JEST ŚWIADOMYM AKTEM UCZNIA.
18.Wskaż czynności uczniów w procesie uczenia się:
ODPOWIEDZ : NABYWANIA DOŚWIADCZENIA SPOŁECZNEGO , ZMIANA
ZACHOWANIA , OPANOWANIE NOWYCH UMIEJĘTNOŚCI , PRZYSWAJANIE WIEDZY
19.Wskaż formułowanie pytania sprzyjające rozwoju u uczniów umiejętności uczyć się:
ODPOWIEDZ : JAK NALEŻY SFORMUŁOWAĆ ?
20.Dopasuj umiejętności uczenia się do głównych filarów edukacji:
ODPOWIEDZ : TABELKA
Odpowiedź 1: Umiejętność pracy w grupie
Uczyć się aby być:
Odpowiedź 3: Umiejętność samokontroli uczenia się
Uczyć się dla wiedzy:
Odpowiedź 2: Umiejętność wykonania poleceń
Uczyć się aby działać:
Odpowiedź 4: Umiejętność stawiania celów
 TEST 2

1. Wskaż teorie doboru treści kształcenia, które należy uwzględnić w praktyce szkolnej:

Odp. TEORIA EKZEMPLARYZMU, TEORIA STRUKTURALIZMU, TEORIA PROBLEMOWO-

KOMPLEKSOWA, MATERIALIZM FUNKCJONALNY.

2. Wskaż główne charakterystyki treści nauczania;

Odp. DOBÓR, UKŁAD

3. Podstawowy dokument normujący przygotowanie programów nauczania z określonego

przedmiotu w określonej klasie:

Odp. SZKOLNY PLAN NAUCZANIA

4.Dopasuj charakterystykę dotyczącą treści kształcenia do określonej teorii:

Odp. GEOGRAFIA-> KONCENTRYCZNY GEOMETRIA-> LINIOWY JĘZYK ANGIELSKI-> SPIRALNY

5. Wskaż składowe elementy programu kształcenia:

Odp. METODY, WYNIKI NAUCZANIA, ŚRODKI DYDAKTYCZNE, CEL, TREŚCI

6. Dopasuj charakterystykę dotyczącą treści kształcenia do określonej teorii:

Odp.

TEORIA PROBLEMOWO-KOMPEKSOWA--> Przekazywanie treści interdyscyplinarnych

MATERIALIZM DYDAKTYCZNY--> Przekazywanie obszernych treści

FORMALIZM DYDAKTYCZNY--> Przekazywanie treści dla rozwoju umysłowego

MATERIALIZM FUNKCJONALNY-->Przekazywanie treści integralnych

TEORIA EKZEMPLARYZMU--> Przekazywanie najważniejszych wydarzeń

TEORIA STRUKTURALIZMU--> Przekazywanie treści podstawowych

UTYLITARYZM DYDAKTYCZNY--> Przekazywanie treści społeczno-politycznych

7. Wszechstronny rozwój ucznia określa:

Odp. PEDAGOGICZNĄ FUNKCJĘ PODSTAWY PROGRAMOWEJ

8. Wskaż kryteria klasyfikacji programów kształcenia:

Odp. TYP WYKSZTAŁCENIA, DZIEDZINA POZNAWCZA, POZIOM CELÓW NAUCZANIA, UKŁAD TREŚCI,
DYSCYPLINA NAUKOWA

9. Wskaż składowe podstawy programowej:

Odp. REZULTATY NAUCZANIA, CELE KSZTAŁCENIA, ZADANIA KSZATŁCENIA, REZULTATY

WYCHOWANIA, TREŚCI

10. Książka wspierająca uczenie się danemu przedmiotowi jest podręcznikiem:

Odp. UZUPEŁNIAJĄCYM

11.Dopasuj charakterystykę programu kształcenia do jego rodzaju:

Odp.

Każda nowa informacja jest ciągiem poprzedniej---> LINIOWY

Wielokrotne przerabianie treści poprzez wykorzystanie bardziej złożonych zadań---> SPIRALNY

Stopniowe rozszerzenie zakresu treści poprzez kilkukrotne nauczanie---> KONCENTRYCZNY

12. Wskaż podstawowe cechy podręcznika:

Odp.

-->ZAWIERA TREŚCI ZGODNE Z PROGRAMEM,

-->ZAWIERA PODSTAWOWY I ISTOTNY ZAKRES MATERIAŁU Z DANEGO PRZEDMIOTU,

-->ZAWIERA MATERIAŁY DO ĆWICZEN I ZADAN,

-->EKSPONUJE PODSTAWOWE POJĘCIA

13. Dopasuj charakterystykę pojęcia nauczania wg autorów:

Odp.

Wiadomości, umiejętności, doświadczenia --> J. PÓŁTURZYCKI

Podstawowe wiadomości i umiejętności--> C. KUPISIEWICZ

Nauczanie pod względem celu i wymagań programowych czynności uczniów--> B. NIEMIERKO

Materiał kształcenia podporządkowany odpowiednim celom i wymaganiom--> W. OKON

Czynności uczniów określane przez materiał nauczania i zmiany psychiczne--> K. KRUSZEWSKI

14. Wskaż elementy, które nie zawiera szkolny program nauczania:

Odp. FORMY ORGANIZACYJNE, LICZBA GODZIN Z POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW, FORMY

ORGANIZACYJNE, ROZKŁAD PRZEDMIOTÓW NA POSZCZEGÓLNE LATA NAUKI SZKOLNEJ, WYKAZ
PRZEDMIOTÓW

15. Wskaż polecenia dla nauczycieli przy doborze treści kształcenia:

Odp. EKSPONOWANIE TREŚCI PODSTAWOWYCH, SCALANIE WIEDZY W STRUKTURY, DOSTRZEGANIE

ZAINTERESOWAN UCZNIÓW

16. Zbiór tematów z wybranych dziedzin wiedzy i życia, przydatny dla nauczania:

Odp. PROGRAM KSZTAŁCENIA

17. Wskaż wymogi dotyczące treści kształcenia przy ułożeniu programów kształcenia

Odp. INTEGRACJA TREŚCI, KORELACJA MIĘDZY PRZEDMIOTAMI, SPÓJNOŚĆ MIĘDZY BLOKAMI

TEMATYCZNYMI, SYSTEMATYCZNOŚĆ, ZWIĄZEK DZIAŁANIA Z POZNANIEM

18. Wskaz rodzaj podręczników wykorzystywanych w 7 klasie polskiej szkoły:

Odp. SYSTEMATYCZNE

19. Wskaż charakterystyki dotyczące kryteriów doboru i układu treści i kształcenia:

Odp. WŁĄCZENIE NAUKOWO SPRAWDZONYCH WIADOMOŚCI, WERYFIKACJA I UNOWOCZEŚNIENIE

TREŚCI, WŁĄCZENIE TREŚCI SPOŁECZNIE ISTOTNYCH, WZGLĘDNIENIE POZIOMU ROZWOJU UCZNIÓW

20. Wskaż funkcję podręcznika:

Odp.

-KSZTAŁTOWANIE PRZYZWYCZAJEN DO SYSTEMATYCZNEJ KONTROLI POZIOMU WIEDZY

-INSPIROWANIE DO SAMODZIELNEGO ROZWIĄZYWANIA ZAGADNIEN

-KSZTAŁTOWANIE ZAINTERESOWAN

-DOSTARCZANIE NOWYCH WIADOMOŚCI

-ZDOBYWANIE WIEDZY ZA POMOCA TEKSTU I MATERIAŁÓW GRAFICZNYCH

TEST 3

• Osoba podejmująca samokształcenie nie ma pełnej swobody w wyborze treści i metod:

- Fałsz

• Czynności nauczyciela polegająca na wskazaniu sposobów usprawnienia działania dotyczy:

- kontroli wiedzy

• Wskaż czynności uczniów zapewniające nabywanie nowych pojęć :

- wprowadzenie na drogę poszukiwania związków zachodzących miedzy pojęciami

- jasne wyobrażenie o celach i zadaniach

- dokonanie świadomego wysiłku zapamiętywania wiedzy

- wytwarzanie skojarzeń

• Wskaż wstępny warunek uczenia się:

- pobudzenie do przypominania podstawowych wiadomości lub umiejętności

• Wskaz funkcje oceny osiągniecia w praktyce oceny osiągnieć w praktyce szkolnej:

- mobilizacja ucznia do wysiłku

- wychowanie u uczniów poczucia odpowiedzialności i dyscyplinę

• Dopasuj czynności nauczyciela w procesie kształcenia do wybranych etapów ich realizacji:

- kierowanie procesem przechodzenia od teorii do praktyki - wytwarzanie modelu działania

• Kierowanie procesem poznawania prawidłowości i praw naukowych - motywacja uczniów do

uczenia się:

- organizowanie zajęć praktyczno- wytwórczych - wykrywanie i formułowanie prawidłowości

- kierowanie procesem nabywania pojęć - wykrywanie i formułowanie prawidłowości

- uświadomienie uczniom celów i zadań kształcenia - motywacja uczniów do uczenia się

- sprawdzenie i ocena osiągniętych przez uczniów kompetencji - wskazywanie sposobów

uprawnienia działania

- zaznajomienie z nowymi rzeczami i zdarzeniami – wskazywanie sposobów uprawnienia działania

• Wskaż czynności uczniów związane z rozwojem umiejętności samokształcenia:

- operowanie skutecznymi metodami pracy umysłowej
- planowe i systematyczne konspektowanie testów
- racjonalne korzystanie z różnych źródeł wiedzy
- kształtowanie pozytywnego stosunku uczniów dla poznanych treści
• Wskaż cechy procesu kształcenia

- ciągłość ukierunkowanie celowość długotrwałość systematyczność

- rozwój umiejętności do samokształcenia realizuje się przez

- umiejętność odpowiadania na pytania

- uczestniczenie w dyskusji

- umiejętność rozwiązywania zadań

• Dopasuj czynności uczniów do czynności nauczyciela w procesie kształcenia

- zaznajomienie z nowymi treściami - poznawanie nowych treści

- uświadomienie celów i zadań kształcenia - wytwarzanie pozytywnej motywacji do nauki

- kierowanie procesem nabywania pojęć - uogólniania służące wytworzeniu pojęć

• Wskaż warunki zdobywania trwałej wiedzy

- podporządkowanie wiedzy

- zestawieniem wiedzy

- systematyzowanie wiedzy

- uogólnianie wiedzy

- zapamiętywanie wiedzy

- wykorzystanie wiedzy

• Wskaż motywy samokształcenie jako procesu demokratycznego

- zaspokojenie potrzeb umysłowych

- własne drążenia i aspiracje

- korzyści materialne

• Wskaz warunki posługiwania się wiedzą w praktyce życia codziennego

- umiejętność posługiwania się zdobytą wiedzą przy wykonywaniu określonych zadań

- umiejętność wyszukiwania cech wspólnych i uogólnianie

- umiejętność wykrywania i formułowania prawidłowości

- umiejętność wytwarzania obiektow lub ich przeobrażeń

- umiejętność konstruowanie racjonalnych działań

• Wskaż charakterystyki wszechstronnego kształcenia dla praktyki szkolnej

- przygotowanie do życia społecznego i zawodowego

- zastosowanie właściwych sposobów uświadamiania celów i zadań

- zastosowanie zróżnicowanych metod i środków

 - emocjonalne przeżywanie i wytwarzanie wartości

- kształtowanie motywów uczenia się

• Wskaż czynności nauczyciela dla zapewnienia procesu dydaktycznego

- systematyzowanie wiedzy

- przyciąganie i ukierunkowanie uwagi

- uświadomienie celów i zadań

- sprawdzenie i ocena osiągnięć

- wykonywanie zadań

• Wskaż podstawowy warunek efektywności procesu kształcenia

- aktywizacja uczniów

• Wskaż kolejność działań nauczyciela w procesie dydaktycznym

1 - przyciągnięcie i ukierunkowanie uwagi

2 - pobudzenie do przypomnienia podstawowych wiadomości i umiejętności

3 - informowanie o szczegółowych celach uczenia się

4 - dostarczenie korygujących informacji zwrotnych

5 - ocenianie wyników

6 – przygotowanie do życia społecznego i zawodowego

• Dopasuj rodzajem uzasadnień konieczności kontroli i oceny do ich wybranych charakterystyk

- społeczne - zapewnienie społecznej kontroli

- psychologiczne - zapewnienie mobilizacji do dalszego wysiłku

- dydaktyczne - zapewnienie doskonalenia procesu nauczania

• Poznawanie nowych pojęć lub faktów pozwala na myślowe uogólnienia

- fałsz

• Wskaż czynniki łączące czynności nauczyciela i ucznia w procesie kształcenia

- metody nauczania

- formy organizacyjne

- środki dydaktyczne

- treści kształcenia

- cele kształcenia
 TEST 4

Różnorodność form organizacyjnych kształcenia zależy od:

trwałości zajęd
miejsca uczenia się
liczby uczniów

x Dopasuj zasadę kształcenia do podstawowej czynności nauczyciela przy jej realizacji:

Wskaż metody realizacji zasady poglądowości:

(wszystkie odpowiedzi od a do e)
wykonanie zadania praktyczno-wytwórczego
zapoznanie się z modelem lub rysunkiem
wykonanie obrazu lub modelu
graficzne uogólnienie treści
obserwacja zjawisk i procesów

Które z twierdzeo nie dotyczą definicji zasad kształcenia:

normy wynikające z bezpośredniego lub pośredniego poznawania rzeczy, zjawisk i procesów
prawidłowości dotyczące uporządkowanego i systematycznego przyswajania wiadomości i umiejętności
prawidłowości teoretyczno-praktyczne, które regulują działalnośd nauczycieli i uczniów

x Dotrzymanie której z zasad jest podstawowym warunkiem osiągania celów kształcenia :

zasada trwałości wiedzy i umiejętności

Koła zainteresowao i zajęcia pozaszkolne sprzyjają:

łączeniu teorii z praktyką
Realizacja zasady przystępności zapewnia, że grupy uczniów poniżej i powyżej poziomu przeciętnego
osiągają rezultaty odpowiadające im możliwościom.
FAŁSZ

Zasada systematyczności realizuje się przez nauczycieli, którzy kierują praca uczniów
FAŁSZ

Określenie sposobu realizacji procesu kształcenia dotyczy:

form organizacyjnych

x Wskaż zasadę która mobilizuje ucznia do wytężonego wysiłku:

zasada trwałości wiedzy i umiejętności

Wskaż zabiegi dydaktyczne ułatwiające uczniom trwałe zapamiętanie poznanych treści:

(wszystkie odpowiedzi od a do f)
praktyczne wykorzystanie wiedzy teoretycznej
rozwiązywanie zadao problemowych
odwoływanie do wcześnie poznanych treści
wytwarzanie skojarzeo
pozytywna motywacja
pokazywanie rzeczy, modeli, rysunków

x Dopasuj rodzaje i typy lekcji do odpowiedniego kryterium podziału:

Wskaż elementy, od których zależy strukturę lekcji:

cele kształcenia
zadania dydaktyczne
wiek uczniów
metody i środki kształcenia
funkcje dydaktyczne
treści kształcenia
 Główne ogniwa lekcji związane są z:
podsumowaniem nowych wiadomości
sprawdzeniem pracy domowej
przygotowaniem do nowej lekcji
organizacją klasy
kontrolą wiedzy
zadaniem pracy domowej

Wskaż czynności nauczyciela dla realizacji zasady świadomej aktywności uczniów:

(wszystkie odpowiedzi od a do g)
mobilizacja uczniów do wysiłku poznawczego
uwzględnienie zainteresowao poznawczych uczniów
stosowanie aktywizujących metod uczenia
stosowanie aktywizujących metod uczenia się
systematyzowanie wiedzy i umiejętności
wykonywanie zadao praktycznych
uświadomienie celów i zadao

Dopasuj części lekcji do odpowiednich czynności dydaktycznych:

Prowadzenie przedmiotów fakultatywnych i zajęć pozalekcyjnych są podstawą realizacji zasady:

indywidualizacji i zespołowości
 Wskaż kolejność działao ucznia przy realizacji zasady poglądowości:

Wskaż charakterystyki lekcji jako podstawowej formy kształcenia:

(wszystkie odpowiedzi od a do f)
realizuje się zgodnie z podstawą programową
przewiduje różne metody i środki kształcenia zależnie od funkcji dydaktycznych
określa temat i czas go realizacji
realizuje się zgodnie z planem zajęd
przewiduje różne metody i środki kształcenia dla realizacji celów kształcenia
określa miejsce realizacji założonych celów

Zasady kształcenia jako normy procesu dydaktycznego są akceptowane teoretycznie i na ogół nie
realizowane praktycznie.
PRAWDA
TEST 5

Wynikiem kontroli okresowych i rocznych planów jest usunięcia braków w wiadomościach i

umiejętnościach uczniów.
Fałsz
Wszystkie rodzaje planów pracy dydaktycznej mają podobną strukturę i ustaloną formę
Fałsz

Kontrolowanie przebiegu realizacji planu pracy dydaktycznej nauczyciela służy zmianie treści
kształcenia.
Fałsz

Bieżąca kontrola stopnia realizacji planów dydaktycznych pozwala na uzyskiwanie obrazu

stopnia przyswajania przez uczniów nowego materiału.
Prawda

Wskaż elementy, które powinien zawierać roczny plan pracy dydaktycznej:

liczbę godzin na realizację tematów
środki dydaktyczne
liczbę i nazwę tematów

Wskaż rodzaje planów pracy dydaktycznej, które sporządza nauczyciel:

semestralny plan pracy z określonego przedmiotu
konspekt poszczególnych lekcji
roczny plan pracy z określonego przedmiotu

Wskaż elementy, które powinien zawierać konspekt lekcji:

przedmiot i klasa
plan i przebieg lekcji
metody kształcenia
środki dydaktyczne
temat lekcji
cele operacyjne

Wskaż warunki wpływające na osiągnięcie celów kształcenia, które należy uwzględnić przy
zaplanowaniu pracy dydaktycznej:
wyposażenie dydaktyczne
liczebność klas
czynniki środowiskowe
stan wiedzy uczniów

Wskaż rodzaj przygotowania nauczyciela do lekcji, w trakcie którego nauczyciel opracowuje

odpowiednie treści ćwiczeń i zadań:
rzeczowe
Dopasuj rodzaj kontroli wykonania planów dydaktycznych do odpowiednich sposobów jej
prowadzenia:

Kontrola okresowych i rocznych planów - sprawdziany, testy osiągnięć szkolnych

Bieżąca kontrola stopnia realizacji planów dydaktycznych – odpytywanie, kartkówki,
testy dydaktyczne, sprawdziany

Wskaż elementy które należy uwzględnić przy planowaniu pracy dydaktycznej

środki dydaktyczne
wykonanie zadań w ustalonych terminach
metody kształcenia
sposoby kontroli rezultatów
osoby odpowiedzialne za wykonanie zadań

Wskaż czynności nauczyciela związane z jego rzeczowym przygotowaniem do lekcji:

synteza materiału
dostosowanie treści do poziomu klasy
opanowanie treści merytorycznych

Wskaż podstawowy warunek skuteczności procesu nauczania:

planowanie pracy dydaktycznej

Wskaż elementy, które powinien zawierać okresowy plan pracy dydaktycznej:

środki dydaktyczne
tematy poszczególnych lekcji
cele operacyjne
metody dydaktyczne
liczbę godzin na realizację lekcji

Wskaż elementy opisu szczegółowego przebiegu lekcji :

samodzielna praca uczniów i czas jej trwania
czynności nauczyciela i uczniów
praca domowa ucznia
opis problemów do rozwiązywania
pytania i wypowiedzi nauczyciela

Dopasuj rodzaje planów pracy dydaktycznej do podstawy ich przygotowania:

 Konspekt lekcji – Okresowy plan pracy
Roczny plan pracy – Podstawa programowa
Okresowy plan pracy – roczny plan pracy

Wskaż podstawowe charakterystyki planu pracy dydaktycznej:

zawiera cele i zadania kształcenia
elastyczny
konkretny
konkretny (powtarza się)
wewnętrznie zgodny
zgodny z przyjętymi terminami

Wskaż warunki niezbędne do skutecznego planowania:

znajomość treści programowych
znajomość poziomu wiedzy uczniów
znajomość celów i zadań danego przedmiotu
znajomość metod i środków dydaktycznych

Wskaż rodzaj kontroli, pod czas której dokonuje się sprawdzenie i ocena wyników
nauczania uzyskiwanych na poszczególnych lekcjach:
bieżąca kontrola stopnia realizacji planów dydaktycznych

Wskaż kolejność działań przy planowaniu pracy dydaktycznej:

1. Ustalenie celów i zasad kształcenia
2. Dobór treści programowych
3. Dobór metod, środków i form realizacji lekcji