‫‪[[[hf‬‬

‫بحث مادة إستراتيجيات تعديل السلوك‬

‫د‪ /‬منى كامل‬

‫إعداد‪:‬‬
‫ليلى محمد طلعت‬
‫منة اهلل عبدالرحمن‬
‫نسمة نادي عطية‬
 ‫برنامج تعديل سلوك‬
‫معلومات عن الحالة‪-:‬‬
‫اسم الحالة‪ :‬زين عز الدين‬
‫تاريخ الميالد‪:‬‬
‫العمر‪7 :‬سنوات‬
‫نوع اإلعاقة‪ :‬اضطراب التوحد باإلضافة إلى فرط حركة وتشتت االنتباه‬
‫الجنس‪ :‬ذكر‬
‫مهنة األم‪ :‬ربة منزل‬
‫مهنة األب‪ :‬محاسب‬

‫للحالة‪-:‬‬ ‫التاريخ المرضي‬

‫الطفل زين البالغ من العمر سبع سنوات‪ ،‬يعيش مع والديه‪ ،‬ولديه أختان وأخ واحد‬
‫وهو أصغرهم سنًا‪ ،‬واألسرة متقبلة الطفل تمامًا‪ ،‬عالقته بوالديه جيده ‪,‬ال يوجد صلة‬
‫قرابة بين الوالدين ‪,‬المستوى التعليمي االب جامعي واالم جامعية‪ ,‬ال يوجد حالة‬
‫مماثلة لألسرة لديها اضطراب التوحد‬

‫بالنسبة ألخوته فهو يحب المكوث معهم في نفس المكان ولكن ال يشاركهم ما‬
‫يمارسونه من نشاط ‪ ،‬والحالة االقتصادية لألسرة متوسطة‪ ،‬حيث أن األسرة قادرة‬
‫على توفير االحتياجات األساسية للطفل‪ .‬خالل مرحلة الحمل لم تعاني األم أي‬
‫مضاعفات أو أمراض معدية أو مشكالت نفسية ومدة الحمل كانت تسعة أشهر ‪،‬‬
‫وكانت والدة الطفل طبيعية ‪ ،‬ووزنه طبيعي ‪ ،‬وطوله طبيعي ‪ ،‬وبعد الوالدة أيضًا كان‬
‫طبيعي جدًا ‪ ،‬ولم يعاني من أي خلل أو مشاكل ‪ ،‬وفي مرحلة الرضاعة والطفولة‬
‫كانت الرضاعة طبيعية ‪ ،‬ولكنه بدأ يعاني من البكاء المستمر في بعض األحيان ‪،‬‬
‫وهدوء غير طبيعي ‪ ،‬وكانت مشكلة الطفل الينطق أي كلمة وتم تشخيص الطفل‬
‫وعمره ثالث سنوات ونصف بأنه مصاب باضطراب التوحد وحالته الصحية جيدة‬
‫حيث أنه ال يعاني من مشكالت سمعية أو بصرية ‪ ،‬وال يعاني أيضًا نوبات‬
‫الصرع )تشنجات(‪ ،‬وليس لديه حساسية أو مشاكل في النوم ولكنه يعاني من‬
‫مشكالت سلوكية غير المقبولة مثل عض اليد‪.‬‬

‫تشخيص حالة الطفل‪-:‬‬

‫‪ -‬عض اليد عند التوتر او الغضب او الخوف او حرمانه من شئ يريده أو ضغط‬
‫على األهل لتنفيذ ما يريده أو جذ ب االنتباه أو الرغبة في تنفيذ أوام ره وطلباته‪.‬‬
‫‪ -‬فهو سلوك حركي يقوم به الطفل بوضع ظهر يده أو ساعد اليد داخل الفم‬
‫والضغط عليه بأسنانه محدثا تشوهات جلدية مع تك ارر السلوك مما ينتج عنه‬
‫جفاف جلدي في المنطقة المعرضة للعض ويحدث هذا السلوك في المنزل والفصل‬
‫والنادي عندما يتوتر من صوت ص ارخ اطفال او مهمة جديدة عليه وعند‬
‫الغضب والخوف وعند إحساسه بالضغط أو حرمانه من شئ يريده‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫‪ -‬المشكلة التي أدت إلى حدوث سلوك عض اليد عند الطفل‪-:‬‬

 ‫‪ -‬نظ ار لكالم الوالدين والمعلمة اتضح انه بدأ هذا السلوك منذ سنة تقريبا وال يوجد‬
‫مشكلة محددة نتج عنها هذا السلوك ولكن اثناء فعل الطفل لسلوكيات غير مقبولة‬
‫كان ينفعل االباء عليه والص ارخ فوجهه مما يشعره بغضب وخوف وتوتر وهذا‬
‫من المشكالت المؤدية لهذا السلوك‪.‬‬
‫وتبين من خالل مرحلة مالحظة سلوك الطفل وهو عض اليد ان السلوك يزداد وليس‬
‫يقل وعلى هذا البد من التدخل وضرورة البدء في برنامج تعديل السلوك إو طفاء ذلك‬
‫السلوك الغير مقبول)عض اليد(‪.‬‬

‫‪ -‬أسباب حدوث السلوك‪-:‬‬

‫جذب انتباه الوالدين او المحيطين بالطفل‪.‬‬ ‫•‬
‫شئ حدث في المنزل أو المدرسة أدى إلى غضبه أو إحباطه أو ارتباكه‬ ‫•‬
‫أو خوفه ‪.‬‬
‫للضغط على الوالدين لتنفيذ أوامره وطلباته‪.‬‬ ‫•‬
‫• تعبي ار عن االنزعاج أو الغضب بقصد التفريغ عن شحنة داخلية‪.‬‬
‫يتخذها الطفل وسيلة لطلب شئ يريده‪.‬‬ ‫•‬
‫شعور الطفل بالغيرة من اخيه‪.‬‬ ‫•‬
‫حرمان الطفل من شئ يريده‪.‬‬ ‫•‬
‫عندما يتوتر من ص ارخ طفل أخر ‪.‬‬ ‫•‬
‫عند أحساسة بالضغط أو مهمة جديدة عليه‪.‬‬ ‫•‬
‫عند إنفعال الوالدين له والص ارخ في وجهه ‪.‬‬ ‫•‬
 ‫‪ -‬استارتيجيات تعديل السلوك المستخدمة مع الطفل‪-:‬‬
‫األستارتيجية األولى‪) :‬التوبيخ(‬
‫وهو التعبير عن عدم الموافقة على سلوك اآلخرين وقد يكون التوبيخ لفظيا أو غير‬
‫لفظي من خالل االيماءات المختلفة‪.‬‬
‫ومن حسنات التوبيخ سهولة تطبيقه بعد حدوث السلوك غير المقبول وهو غير مؤلم‬
‫جسديا‪ ،‬و هو ذو فعالية إذا استخدم بشكل منظم‪ ،‬و أكثر فعالية إذا استخدم في‬
‫البداية مع اج ارءات عقابية أخر ى‪.‬‬

‫يتم تطبيقه من خالل‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫أقوم باستخدام التوبيخ اللفظي كقول)أحمد خطأ ما أعض يدي (‪،‬وأضيف إلى ذلك‬
‫التوبيخ الغير لفظي)تعبي ارت الوجه( مع إب ارز بطاقة التواصل)باقة مرسوم‬
‫عليها طفل يعض يده إو شارة خطاء باالحمر عليها ومكتوب ما أعض يدي( ‪،‬‬
‫ويتم ذلك بعد حدوث السلوك مباشرة وهو عض اليد‪.‬‬

‫األستارتيجية الثانية‪) :‬التعزيز التفاضلي للسلوكيات األخرى(‬

‫تعزيز الفرد حال امتناعه عن القيام بالسلوك غير المقبول الذي ي ارد تقليله لفترة‬
‫زمنية معينة‪ .‬و ي ارعى عند استخدام التعزيز التفاضلي للسلوكيات األخر ى‪ ،‬اطالة‬
‫الفترة الزمنية التي يفترض عدم حدوث السلوك المستهدف فيها بصورة تدريجية‪،‬‬
‫وعدم التعزيز بعد مرور الفترة الزمنية المحددة‪.‬‬

‫‪ -‬يتم تطبي قه من خالل‪:‬‬

 ‫بعد مرور فترة الجلسة وتكون مدتها )‪40‬دقيقة( ‪ ،‬ولم يحدث فيها عبدالعزيز‬
‫سلوك عض اليد عند توتره في الجلسة‪ ،‬أقوم بإعطاء الطفل معزز غذائي يحبه‬
‫مثل)الشيبسي(‪.‬‬

‫األستارتيجية الثالثة‪) :‬التصحيح االزئد(‬

‫اج ارء يعمل على تقليل السلوك غير المرغوب‪ .‬ويشتمل على توبيخ الفرد بعد‬
‫قيامه بالسلوك غير المقبول ‪ ،‬وتذكيره بما هو مقبول وغير مقبول‪ ،‬ومن ثم يطلب‬
‫منه إ ازلة األض ارر التي نتج عن سلوكه غير المقبول ‪ ،‬أو تأدية سلوكيات‬
‫نقيضه للسلوك غير المقبول الذي ي ارد تقليله بشكل متكرر لفترة زمنية محددة‪.‬‬

‫‪ -‬يتم ت طبيقه من خالل‪:‬‬

‫أطلب من الطفل فيه بعد أن يقوم بعض يده أن يرتب قطع البازل وأن يضع يده على‬
‫الطاولة لفترة زمنية معينة‪.‬‬

‫األستارتيجية االربعة‪) :‬تكلفة األستجابة(‬

‫االج ارء السلوكي الذى يشتمل على فقدان الفرد لجزء من المعزازت التي لديه‬
‫نتيجة لتأديته السلوك غير المقبول مما يؤدى إلى تقليل أو إيقاف ذلك السلوك‪.‬‬

‫‪ -‬يتم تطبيقه من خالل‪:‬‬

‫أقوم بإعطاء عبد العزيز كمية معينة من المعزازت )لعبة فيها عدد من الطائ‬
‫ارت الصغيرة (عند تأديته لألنشطة المطلوبة منه دون عض اليد وعند إظهاره‬
‫لسلوك عض اليد أسحب منه )طائرة واحدة (من المعزز في كل مرة‪ ،‬ولكن‬
‫أحرص على عدم انتهاء المعزازت التي بحوزته وهي )الطائ ارت( ‪.‬‬