‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬

‫‪1‬‬
 ‫‪1‬‬
‫مجع ‪ ،‬مجاعة‬ ‫‪38‬‬
‫إنتهاء‬ ‫‪39‬‬ ‫الجزء األول‬ ‫‪0‬‬
‫ندعو ‪ -‬انتصارًا‬ ‫‪40‬‬
‫ارتقاءهم‬ ‫‪41‬‬ ‫النحو‬ ‫أوال‬
‫إحيائها ‪ ،‬ارتقاؤها‬ ‫‪42‬‬ ‫الوحدة األولي ‪ :‬قواعد اإلمالء ‪:‬‬
‫دعاؤك ‪ ،‬دعاءك‬ ‫‪43‬‬
‫ماءه ‪ ،‬ماؤه‬ ‫‪44‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫فقراؤها ‪ ،‬أغنيائها‬ ‫‪45‬‬ ‫‪ 1‬تفاءل ‪ ،‬اطمئن على ‪ ،‬أصدقائك‬
‫امرؤ‬ ‫‪46‬‬ ‫‪ 2‬عمرو بن العاص‬
‫مجاعة ‪ ،‬أصلية‬ ‫‪47‬‬ ‫أمر رباعي‬ ‫‪3‬‬
‫سيطرت ‪ ،‬سيطرة‬ ‫‪48‬‬ ‫أمر ثالثي‬ ‫‪4‬‬
‫شهداءها ‪ ،‬شهداؤها‬ ‫‪49‬‬ ‫أعدائنا‬ ‫‪5‬‬
‫امرؤ‬ ‫‪6‬‬
‫الوحدة الثانية‪ :‬األبنية ‪:‬‬
‫مضارع مرفع بثبوت النون ومضارع مبين على‬ ‫‪7‬‬
‫السكون‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫يفعون ‪ ،‬يفعلن‬ ‫‪8‬‬
‫‪ 1‬هذا رجل مُعدَم‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬ ‫انتماءنا‬ ‫‪9‬‬
‫‪ 2‬اسم فاعل‬ ‫اسم ‪ ،‬فعل‬ ‫‪10‬‬
‫نائب فاعل‬ ‫‪3‬‬ ‫يفعلن ‪ ،‬يفعون‬ ‫‪11‬‬
‫وليس بنافع ذوَىْ البخل مال‬ ‫‪4‬‬ ‫مروءتك‬ ‫‪12‬‬
‫مبتدأ‬ ‫‪5‬‬ ‫عطاءه‬ ‫‪13‬‬
‫فاعل‬ ‫‪6‬‬ ‫فعل أمر رباعي ومصدر رباعي‬ ‫‪14‬‬
‫فاعل‬ ‫‪7‬‬ ‫الرفع بثبوت النون ‪ ،‬البناء على السكون‪،‬‬ ‫‪15‬‬
‫مفعول ‪ ،‬مضاف إليه ‪ ،‬نائب فاعل‬ ‫‪8‬‬ ‫ويفعون ‪ ،‬يفعلن‬
‫كنت امرأً‬ ‫‪16‬‬
‫مبتدأ‬ ‫‪9‬‬
‫أصداؤه‬ ‫‪17‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪10‬‬
‫إرضائنا ‪ ,‬إرضاؤهم‬ ‫‪18‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪11‬‬
‫ميأل ‪ ،‬ميلؤه‬ ‫‪19‬‬
‫موصوف‬ ‫‪12‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪13‬‬ ‫مفعول به‬ ‫‪20‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪14‬‬ ‫امرؤ‬ ‫‪21‬‬
‫نائب فاعل‬ ‫‪15‬‬ ‫مضارع منصوب ‪ ،‬مضارع جمزوم‬ ‫‪22‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪16‬‬ ‫يقسو‬ ‫‪23‬‬
‫فاعل مرفوع باأللف ‪ ،‬مفعول منصوب باأللف‬ ‫‪17‬‬ ‫ضراؤنا ‪ ,‬أعدائنا‬ ‫‪24‬‬
‫هذا جيش فتاكٌ أسلحته‬ ‫‪18‬‬ ‫واو اجلمع ‪ ،‬واو اجلماعة‬ ‫‪25‬‬
‫نائب فاعل‪ ،‬نائب فاعل‬ ‫‪19‬‬ ‫ماؤه‬ ‫‪26‬‬
‫استفهام‬ ‫‪20‬‬ ‫طالبو ‪ ,‬يرجو‬ ‫‪27‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪21‬‬ ‫حمرزو ‪ ,‬أولو‬ ‫‪28‬‬
‫ما معطى الفقراء حقهم‬ ‫‪22‬‬ ‫إخاءكم‬ ‫‪29‬‬
‫مفعول به ‪ ،‬اسم كان فـي حمل رفع‬ ‫‪23‬‬ ‫فاعل ‪ .‬مفعول به‬ ‫‪30‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪24‬‬ ‫مجاعة ‪ ،‬مجع‬ ‫‪31‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪25‬‬ ‫مجاعة ‪ ،‬مجع‬ ‫‪32‬‬
‫أباك ‪ ،‬أخاك‬ ‫‪26‬‬ ‫مهندسو املشروع أنهوا تصميمه‬ ‫‪33‬‬
‫املـَسلك ‪ ،‬مدعاة‬ ‫‪27‬‬ ‫‪34‬‬
‫مضاف إليه‬ ‫‪28‬‬ ‫مُنشئه‬
‫مفعول به ثان‬ ‫‪29‬‬ ‫حافظوا على مقدساتكم يا مسلمي العامل‬ ‫‪35‬‬
‫اسم فاعل ‪ ،‬اسم مفعول‬ ‫‪30‬‬ ‫شعراءنا عظماءنا‬ ‫‪36‬‬
‫اسم مفعول ‪ ،‬اسم مفعول‬ ‫‪31‬‬ ‫رأيت صاحيب عمرًا‬ ‫‪37‬‬

‫‪2‬‬
 ‫تولّيا‬ ‫‪4‬‬ ‫مصدر ميمي‬ ‫‪32‬‬
‫رفع‬ ‫‪5‬‬ ‫ال ُتمِس‬ ‫‪33‬‬
‫اسم مرة ‪ ,‬مصدر ميمي‬ ‫‪6‬‬ ‫مضاف إىل معرفة‬ ‫‪34‬‬
‫اسم مفعول‬ ‫‪7‬‬ ‫نائب فاعل‬ ‫‪35‬‬
‫مبتدأ‬ ‫‪8‬‬ ‫مبتدأ‬ ‫‪36‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪9‬‬ ‫أنتما أفضل من عمر‬ ‫‪37‬‬
‫فاعل‬ ‫‪10‬‬ ‫بالد‬ ‫‪38‬‬
‫اسم هيئة ‪ ،‬مصدر ثالثي ‪ ،‬مصدر ميمي‬ ‫‪11‬‬ ‫نائب فاعل‬ ‫‪39‬‬
‫مصدر مخاسي‬ ‫‪12‬‬ ‫يلزم اإلفراد والتذكري‬ ‫‪40‬‬
‫مصدر ميمي‬ ‫‪13‬‬ ‫ملتقط‬ ‫‪41‬‬
‫تشتيت‬ ‫‪14‬‬ ‫مفعول به ‪ -‬مصدر ثالثي‬ ‫‪42‬‬
‫مبتدأ‬ ‫‪15‬‬ ‫مصدر صريح ‪ ,‬نائب فاعل‬ ‫‪43‬‬
‫اثنان‬ ‫‪16‬‬ ‫ابتداء‬ ‫‪44‬‬
‫استتب واستتاب‬ ‫‪17‬‬ ‫ما أصله مبتدأ‬ ‫‪45‬‬
‫مصدر مساعي‬ ‫‪18‬‬ ‫مبتدأ‬ ‫‪46‬‬
‫احلب‬ ‫‪19‬‬ ‫موصوف‬ ‫‪47‬‬
‫التطور‬ ‫‪20‬‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬
‫مبتدأ‬ ‫‪48‬‬
‫مقاتلة‬ ‫‪21‬‬ ‫اسم فاعل ‪ ،‬اسم مفعول ‪ ،‬اسم مفعول‬ ‫‪49‬‬
‫املسئولية‬ ‫‪22‬‬ ‫مفعول به ‪ ،‬مضاف إليه ‪ ،‬متييز منصوب‬ ‫‪50‬‬
‫نصب مفعول‬ ‫‪23‬‬ ‫مضاف لنكرة ‪ ،‬مضاف ملعرفة‬ ‫‪51‬‬
‫رفع‬ ‫‪24‬‬ ‫دل على احلال ‪ ،‬واعتمد على مبتدأ‬ ‫‪52‬‬
‫جر‬ ‫‪25‬‬ ‫نعت مرفوع بالضمة املقدرة‬ ‫‪53‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪26‬‬ ‫دل على احلال ‪ ،‬اعتمد على ابتداء‬ ‫‪54‬‬
‫انتباهك ‪ ,‬تنبهك‬ ‫‪27‬‬
‫فاعل ‪ ،‬مبتدأ مؤخر‬ ‫‪55‬‬
‫نصب مفعول به‬ ‫‪28‬‬
‫نصب مفعول به‬ ‫‪29‬‬ ‫مفعول به ‪ ،‬مبتدأ‬ ‫‪56‬‬
‫عملك ‪ ،‬حذرك‬ ‫‪30‬‬ ‫مفعول به ‪ ،‬مضاف إليه‬ ‫‪57‬‬
‫نصب مفعول‬ ‫‪31‬‬ ‫فاعل ‪ ،‬نائب فاعل‬ ‫‪58‬‬
‫مبتدأ‬ ‫‪32‬‬ ‫مفعول به ‪ ،‬مضاف إليه‬ ‫‪59‬‬
‫خرب‬ ‫‪33‬‬ ‫مفعول به ‪ ،‬نائب فاعل‬ ‫‪60‬‬
‫احلرية‬ ‫‪34‬‬ ‫مضاف إليه ‪ ،‬مفعول به‬ ‫‪61‬‬
‫جيب اهتمام معلمي الطالب‬ ‫‪35‬‬ ‫مضاف إليه ‪ ،‬مفعول به‬ ‫‪62‬‬
‫مفعول به ‪ .‬مفعول به‬ ‫‪36‬‬ ‫هذا النيلُ هو اجلاري ماؤه‬ ‫‪63‬‬
‫مسو‬ ‫‪37‬‬ ‫األوىل والثانية‬ ‫‪64‬‬
‫إنارة واحدة‬ ‫‪38‬‬ ‫الثانية والثالثة‬ ‫‪65‬‬
‫رفع فاعل‬ ‫‪39‬‬ ‫بـُــــنِي‬ ‫‪66‬‬
‫كتمانــُك‬ ‫‪40‬‬ ‫أنتما الطالبتان املثليان‬ ‫‪67‬‬
‫رفع فاعل‬ ‫‪41‬‬ ‫يطابق املفضل فـي النوع والعدد‬ ‫‪68‬‬
‫مصدر سداسي ـ مصدر مخاسي‬ ‫‪42‬‬ ‫اسم مكان‬ ‫‪69‬‬
‫رفع نائب فاعل‬ ‫‪43‬‬ ‫مفعول به ونائب فاعل‬ ‫‪70‬‬
‫مساءلك املقصرين رادع هلم‬ ‫‪44‬‬ ‫‪71‬‬
‫ينبغي حتقّق العدالة‬ ‫‪45‬‬
‫جمالسة واحدة‬ ‫‪46‬‬
‫صدور ‪ .‬قيام‬ ‫‪47‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫إرساء ‪ -‬الدميقراطية‬ ‫‪48‬‬ ‫‪ 1‬مبتدأ‬
‫مصدر ميمي‬ ‫‪49‬‬ ‫‪ 2‬مخاسي‬
‫مخاسي ‪ ،‬ثالثي ‪ ،‬رباعي‬ ‫‪50‬‬ ‫مبتدأ‬ ‫‪3‬‬

‫‪3‬‬
 ‫أبناؤها‬ ‫‪7‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪8‬‬
‫ال خري ممن خصه اهلل باحلب‬ ‫‪9‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫البنّاء‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ 1‬أحلى‬
‫كالهما فاعل‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ 2‬يداه‬
‫ُملِـــــــــئ‬ ‫‪12‬‬ ‫زائدة للتأنيث‬ ‫‪3‬‬
‫نائب فاعل ‪ ،‬مبتدأ‬ ‫‪13‬‬ ‫ضراب‬ ‫‪4‬‬
‫فاعل ـ نائب فاعل‬ ‫‪14‬‬ ‫مُرَجّيني‬ ‫‪5‬‬
‫يلزم اإلفراد والتذكري‬ ‫‪15‬‬ ‫خرب بات منصوب بفتحة ظاهرة‬ ‫‪6‬‬
‫رفع مبتدأ‬ ‫‪16‬‬ ‫اهلوى‬ ‫‪7‬‬
‫أربعة مصادر‬ ‫‪17‬‬ ‫مضاف إليه‬ ‫‪8‬‬
‫اسم منسوب ـ اسم منسوب‬ ‫‪18‬‬ ‫منقلبة ‪ ،‬منقلبة‬ ‫‪9‬‬
‫اسم هيئة‬ ‫‪19‬‬ ‫منقلبة عن ياء ‪ ،‬منقلبة عن واو‬ ‫‪10‬‬
‫اهلجمة‬ ‫‪20‬‬ ‫زائدة للتأنيث ‪ ،‬منقلبة عن ياء‬ ‫‪11‬‬
‫اشرتاؤك ‪ .‬استجدائك‬ ‫‪21‬‬ ‫منقلبة عن ياء‬ ‫‪12‬‬
‫نصب مفعول به ‪ .‬نصب مفعول به‬ ‫‪22‬‬ ‫زائدة ‪ ،‬أصلية‬ ‫‪13‬‬
‫تنمية واحدة‬ ‫‪23‬‬
‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬
‫منقوص ‪ ،‬مقصور ‪ ،‬ممدود‬ ‫‪14‬‬
‫‪24‬‬ ‫أصلية‬ ‫‪15‬‬
‫رفع مبتدأ‬ ‫منقلبة عن واو‬ ‫‪16‬‬
‫إلغاؤه‬ ‫‪25‬‬
‫هجاوين‬ ‫‪17‬‬
‫مصدر صناعي‬ ‫‪26‬‬ ‫العلوين ‪ ،‬األذيان‬ ‫‪18‬‬
‫فاعل ‪ .‬مبتدأ‬ ‫‪27‬‬ ‫الضنى‬ ‫‪19‬‬
‫نائب فاعل‬ ‫‪28‬‬ ‫راضيا‬ ‫‪20‬‬
‫متييز‬ ‫‪29‬‬ ‫غاوين‬ ‫‪21‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪30‬‬ ‫فاعل‬ ‫‪22‬‬
‫اسم مفعول‬ ‫‪31‬‬ ‫قلى‬ ‫‪23‬‬
‫فاعل ‪ ،‬خرب‬ ‫‪32‬‬ ‫سالني‬ ‫‪24‬‬
‫مبتدأ ‪ ،‬فاعل‬ ‫‪33‬‬ ‫زائدة للتأنيث ‪ ،‬منقلبة عن ياء‬ ‫‪25‬‬
‫اسم مرة‬ ‫‪34‬‬ ‫الغرّاوان‬ ‫‪26‬‬
‫مبتدأ ‪ ،‬خرب‬ ‫‪35‬‬ ‫الضمة املقدرة ‪ ,‬الضمة املقدرة‬ ‫‪27‬‬
‫مفعول به ‪ ،‬مفعول به‬ ‫‪36‬‬ ‫الكسرة املقدرة‬ ‫‪28‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪37‬‬ ‫أصلية ‪ ،‬منقلبة عن ياء‬ ‫‪29‬‬
‫الوئام‬ ‫‪38‬‬ ‫الفاعني‬ ‫‪30‬‬
‫اسم آلة‬ ‫‪39‬‬ ‫اسم جمرور بالفتحة ونعت جمرور بالفتحة‬ ‫‪31‬‬
‫اسم مكان‬ ‫‪40‬‬ ‫هذا طريق ناءٍ‬ ‫‪32‬‬
‫رفع مبتدأ‬ ‫‪41‬‬ ‫اسم مفعول‬ ‫‪33‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪42‬‬ ‫( اجعل املنادي للمثين ) املرجتيان ‪ ،‬املربيان‬ ‫‪34‬‬
‫رفع فاعل‬ ‫‪43‬‬ ‫خطاءتان ‪ ،‬اخلطاءات‬ ‫‪35‬‬
‫مناكم‬ ‫‪44‬‬
‫اسم مرة‬ ‫‪45‬‬
‫صيغة مبالغة ‪ ،‬صيغة مبالغة‬ ‫‪46‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫بدل‬ ‫‪47‬‬ ‫‪ 1‬إنهما فتاتان حسناوان‬
‫مفعول‬ ‫‪48‬‬ ‫‪ 2‬رفع فاعال ونصب مفعولني‬
‫الوحدة الثالثة ‪ :‬الجملة االسمية ‪:‬‬ ‫املقيمني‬ ‫‪3‬‬
‫فاعل سد مسد اخلرب‬ ‫‪4‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫فاعل‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 1‬خرب‬ ‫مفعول به ‪ ،‬مضاف إليه‬ ‫‪6‬‬

‫‪4‬‬
 ‫‪ 5‬خرب ليس منصوب بالياء‬ ‫خرب‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 6‬مجلة ‪ .‬مفرد‬ ‫خرب‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 7‬تام ‪ .‬ناقص‬ ‫خرب‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 8‬مفرد‬ ‫ثمّ‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 9‬اسم ليس‬ ‫هو البهي‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 10‬خرب‬ ‫خرب‬ ‫‪7‬‬
‫‪ 11‬خرب ليس منصوب‬ ‫جائز ‪ ،‬واجب‬ ‫‪8‬‬
‫‪ 12‬خرب منصوب‬ ‫مجلة امسية‬ ‫‪9‬‬
‫‪ 13‬تام ‪ .‬تام‬ ‫مجلة امسية‬ ‫‪10‬‬
‫‪ 14‬ناقصة ‪ ،‬وامسها ضمري مسترت‬ ‫مجلة امسية‬ ‫‪11‬‬
‫‪ 15‬خرب منصوب‬ ‫شبه مجلة‬ ‫‪12‬‬
‫‪ 16‬نصب‬ ‫مبتدأ‬ ‫‪13‬‬
‫‪ 17‬الساعون ‪ ،‬أن يوفقوا‬ ‫شبه مجلة‬ ‫‪14‬‬
‫‪ 18‬تام ‪ ،‬ناقص‬ ‫واجب ‪ ،‬واجب‬ ‫‪15‬‬
‫‪ 19‬فاعل‬ ‫خرب‬ ‫‪16‬‬
‫‪ 20‬يكثر‬ ‫مفرد‬ ‫‪17‬‬
‫‪ 21‬يكثر ‪ .‬يقل‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬
‫واجب تقديم املبتدأ‬ ‫‪18‬‬
‫‪ 22‬ميتنع‬ ‫خرب‬ ‫‪19‬‬
‫‪ 23‬راجيًا‬ ‫خرب‬ ‫‪20‬‬
‫‪ 24‬نصب خرب كان‬ ‫مفرد‬ ‫‪21‬‬
‫‪ 25‬فاعل‬ ‫مفرد‬ ‫‪22‬‬
‫‪ 26‬اسم صار‬ ‫مجلة امسية‬ ‫‪23‬‬
‫‪ 27‬شبه مجلة ‪ .‬شبه مجلة‬ ‫مبتدأ مؤخر‬ ‫‪24‬‬
‫‪ 28‬حرى املتفوقون أن يكرموا فـي املدرسة ‪،‬‬ ‫خرب ‪ ،‬مضاف إليه‬ ‫‪25‬‬
‫جيب‬ ‫خرب ثان‬ ‫‪26‬‬
‫‪ 29‬كان العلم واإلميان طريقي املرء للسعادة‬ ‫حذف املبتدأ جوازًا‬ ‫‪27‬‬
‫فتاة ‪ ،‬مفرد‬ ‫‪30‬‬ ‫اخلرب حمذوف وجوبًا تقديره مقرتنان‬ ‫‪28‬‬
‫نصب خرب جعل‬ ‫‪31‬‬ ‫اخلرب حمذوف وجوبًا تقديره موجود‬ ‫‪29‬‬
‫مبجدي ‪ ،‬مفرد‬ ‫‪32‬‬ ‫املبتدأ حمذوف وجوبًا تقديره عهد‬ ‫‪30‬‬
‫نصب مفعول به ثان‬ ‫‪33‬‬ ‫مبتدأ مرفوع‬ ‫‪31‬‬
‫ظرف‬ ‫‪34‬‬ ‫خرب ثان‬ ‫‪32‬‬
‫نعت ‪ ،‬خرب كان‬ ‫‪35‬‬ ‫‪33‬‬
‫ناقص ‪ ،‬ناقص‬ ‫‪36‬‬
‫رفع خرب ثان‬
‫مجلة فعلية‬ ‫‪34‬‬
‫خرب ‪ ،‬خرب‬ ‫‪37‬‬
‫مجلة امسية ـ مفرد‬ ‫‪35‬‬
‫مجلة امسية‬ ‫‪36‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫اخلرب وجوبًا‬ ‫‪37‬‬
‫‪ 1‬مجلة امسية‬ ‫اخلرب وجوباً‬ ‫‪38‬‬
‫‪ 2‬نافية للجنس‬ ‫عميق‬ ‫‪39‬‬
‫علم‬ ‫‪3‬‬
‫هيأ‬ ‫‪4‬‬
‫ت يتقني اهلل حق تقاته‬
‫ليتما الفتيا ِ‬ ‫‪5‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫خرب مرفوع بالواو‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ 1‬بأبقى ؛ مفرد‬
‫لعل اخلري آتٍ‬ ‫‪7‬‬ ‫‪ 2‬مصدر مؤول‬
‫مبتدأ مرفوع بالواو‪ ،‬واسم ليت منصوب‬ ‫‪8‬‬ ‫خرب ليس‬ ‫‪3‬‬
‫نصب اسم إن‬ ‫‪9‬‬ ‫فاعل‬ ‫‪4‬‬
‫مجلة فعلية‬ ‫‪10‬‬
‫‪5‬‬
 ‫‪ 13‬خرب كان‬ ‫‪ 11‬أن جنعل ‪ ،‬مصدر مؤول‬
‫‪ 14‬واجب‬ ‫‪ 12‬ال بادئني عمال منتهيان‬
‫‪ 15‬مجلة فعلية‬ ‫‪ 13‬ملريبُ‬
‫‪ 16‬خرب مرفوع‬ ‫ن النجم فـي عليائه‬
‫‪ 14‬كأنك ّ‬
‫‪ 17‬ال يكون ‪ .‬مجلة‬ ‫‪ 15‬قرأ أحالهم صوتًا عندي‬
‫‪ 18‬اخلرب حمذوف وجوبًا تقديره « قسمي »‬ ‫‪ 16‬خرب إنّ مرفوع‬
‫‪ 19‬اخلرب حمذوف وجوبًا تقديره « مقرتنان »‬ ‫‪ 17‬ال قارئي كتب جهالء‬
‫‪ 20‬اخلرب حمذوف جوازًا تقديره «فى احلقل»‬ ‫‪ 18‬مفرد ‪ .‬شبه مجلة‬
‫‪ 21‬اخلرب حمذوف جوازًا تقديره « معي »‬ ‫‪ 19‬إن الرخاء يعم‬
‫‪ 22‬هبّ‬ ‫‪ 20‬ليس كثريًا عليه ‪ ، ...‬كثريًا‬
‫‪ 23‬مفرد‬ ‫‪ 21‬ال ذا أدب منام‬
‫‪ 24‬الشباب خمتلفو املشاربِ‬ ‫‪ 22‬خرب ال النافية للجنس مرفوع‬
‫‪ 25‬شبه مجلة‬ ‫‪ 23‬ال أولي علم منبوذون‬
‫‪ 26‬مجيلة‬ ‫‪ 24‬ال ساعني فـي اخلري خاسرون‬
‫‪ 27‬خرب مرفوع‬ ‫‪ 25‬مفعول به منصوب‬
‫‪ 28‬خرب مرفوع‬ ‫‪ 26‬مفرد ‪ .‬شبه مجلة‬
‫‪ 29‬خرب مرفوع‬
‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬
‫‪ 27‬إننا لراجون ـ إننا لراجيان‬
‫‪ 30‬مبتدأ مؤخر وجوبًا‬ ‫‪ 28‬اسم ال النافية للجنس مبين‬
‫‪ 31‬مبتدأ مؤخر وجوبًا‬ ‫‪ 29‬حرى معلموك أن يقدروا جهودك‬
‫‪ 32‬واجب ‪ ،‬واجب‬ ‫‪ 30‬اسم إن منصوب بالفتحة‬
‫‪ 33‬مبتدأ مؤخر وجوبًا ‪ ،‬فاعل‬ ‫‪ 31‬مبتدأ ـ اسم إن منصوب‬
‫‪ 34‬واجب ‪ ،‬واجب‬ ‫‪ 32‬شبيه باملضاف ـ منصوب بالفتحة‬
‫‪ 35‬مبتدأ مؤخر وجوبًا‬ ‫‪ 33‬مبين على الكسر فـي حمل نصب‬
‫‪ 36‬مبتدأ مؤخر وجوبًا‬ ‫‪ 34‬إن ‪ .‬هي األصل ‪ -‬ليست ‪ .‬فضال‬
‫‪ 37‬واجب ـ جائز‬ ‫‪ 35‬خرب إن‬
‫‪ 38‬واجب ـ جائز‬ ‫‪ 36‬نعت‬
‫‪ 39‬واجب؛ ألن املبتدأ يشتمل على ضمري يعود‬ ‫‪ 37‬مجلة ‪ ،‬مجلة‬
‫على بعض اخلرب‬ ‫‪ 38‬ال حاضر ألمة ليس هلا تراث‬
‫‪ « 40‬ثَــمّ » شبه مجلة فـي حمل رفع خرب ـ «‬ ‫‪ 39‬خرب إن‬
‫ثُـــمّ » ال حمل هلا من اإلعراب‬ ‫‪ 40‬مجلة امسية‬
‫‪ 41‬جائز؛ ألن املبتدأ معرفة واخلرب شبه مجلة‬ ‫‪ 41‬مقرب ‪ ،‬مفرد‬
‫واجب ـ جائز‬ ‫‪42‬‬
‫شبه مجلة‬ ‫‪43‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫مبتدأ خربه حمذوف وجوبًا تقديره « موجود »‬ ‫‪44‬‬ ‫‪ 1‬ما ٌ‬
‫ل‬
‫مبتدأ خربه حمذوف وجوبًا تقديره « قسمي »‬ ‫‪45‬‬ ‫‪ 2‬مفرد‬
‫اخلرب حمذوف وجوبًا تقديره « قسمي »‬ ‫‪46‬‬ ‫‪ 3‬ال مال نافع ذا البخل‬
‫اخلرب حمذوف وجوبًا تقديره « قسمي »‬ ‫‪47‬‬ ‫‪ 4‬زائدة لتوكيد النفي‬
‫مبتدأ خربه حمذوف وجوبًا‬ ‫‪48‬‬
‫اخلرب حمذوف وجوبًا تقديره « موجود »‬ ‫‪49‬‬ ‫‪ 5‬فناء ‪ ،‬مفرد‬
‫معطوف جمرور‬ ‫‪50‬‬ ‫‪ 6‬اسم يظل‬
‫اخلرب حمذوف وجوبًا تقديره « قسمي »‬ ‫‪51‬‬ ‫‪ 7‬مل أزل‬
‫املقاربة‬ ‫‪52‬‬ ‫‪ 8‬عاملًا‬
‫يقل ـ يكثر‬ ‫‪53‬‬ ‫‪ 9‬خرب مرفوع ‪ ،‬اسم ال النافية للجنس مبين‬
‫شرعت السماء متطر‬ ‫‪54‬‬ ‫‪ 10‬مبتدأ مؤخر‬
‫بدأ الطالبان يذاكران‬ ‫‪55‬‬ ‫‪ 11‬كان‬
‫اسم شرع مرفوع ـ فاعل مرفوع‬ ‫‪56‬‬ ‫‪ 12‬رفع خرب‬

‫‪6‬‬
 ‫بدل منصوب ‪ ،‬مضاف إليه‬ ‫‪9‬‬ ‫مجلة فعلية‬ ‫‪57‬‬
‫مضاف إليه‬ ‫‪10‬‬ ‫خرب مرفوع‬ ‫‪58‬‬
‫فاعل فـي حمل رفع‬ ‫‪11‬‬ ‫مثة‬ ‫‪59‬‬
‫ستني‬ ‫‪12‬‬ ‫اسم ظلَّ مرفوع‬ ‫‪60‬‬
‫الصبا‬‫‪13‬‬ ‫مبتدأ‬ ‫‪61‬‬
‫اللغات‬ ‫‪14‬‬ ‫نعت جمرور‪ ،‬اسم صار مرفوع‬ ‫‪62‬‬
‫نائب فاعل فـي حمل رفع‬ ‫‪15‬‬ ‫اسم يظل‬ ‫‪63‬‬
‫سيان‬ ‫‪16‬‬ ‫عقبات‬ ‫‪64‬‬
‫إن الشاعرين كليهما جييدان الوصف‬ ‫‪17‬‬ ‫اسم ما زال‬ ‫‪65‬‬
‫الشاعران كالهما جييد الوصف‬ ‫‪18‬‬ ‫مفرد‬ ‫‪66‬‬
‫‪ 19‬توكيد معنوي مرفوع ‪ ،‬األلف ـ مبتدأ ثان‬ ‫اسم ما دام‬ ‫‪67‬‬
‫مرفوع‪ ،‬األلف‬ ‫فاعل مرفوع‬ ‫‪68‬‬
‫‪ 20‬بدل منصوب ـ مضاف إليه جمرور‬ ‫رفع اسم ليس‬ ‫‪69‬‬
‫لعل الالعبني كليهما جييدان‬ ‫‪21‬‬ ‫كان أخوك ذا خلق عظيم‬ ‫‪70‬‬
‫فاعل مرفوع ‪ ،‬وعالمة رفعه الضمة املقدرة‬ ‫‪22‬‬ ‫نشيطاتٍ‬ ‫‪71‬‬
‫ذوو‬ ‫‪23‬‬ ‫مفعول به‬ ‫‪72‬‬
‫األلف ‪ ،‬الضمة املقدرة ‪ ،‬الضمة الظاهرة‬ ‫‪24‬‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬ ‫معلمان اثنان‬ ‫‪73‬‬
‫ذا ‪ ،‬ذو‬ ‫‪25‬‬ ‫نصب مفعول به‬ ‫‪74‬‬
‫توكيدًا معنويًا مرفوعًا باأللف‬ ‫‪26‬‬ ‫يهذب‬ ‫‪75‬‬
‫مبتدأ مرفوعًا وعالمة رفعه األلف‬ ‫‪27‬‬ ‫تام ‪ ،‬تام‬ ‫‪76‬‬
‫اهلل رب العاملني من إنس وجن وطري‬ ‫‪28‬‬ ‫شعر ‪ ،‬أن تقصر لياليه‬ ‫‪77‬‬
‫الرجالن كالهما يصنعان املعروف‬ ‫‪29‬‬ ‫نصب حال‬ ‫‪78‬‬
‫النجوى‬ ‫‪30‬‬ ‫رفع خرب ال‬ ‫‪79‬‬
‫ذوو ‪ ،‬ذا‬ ‫‪31‬‬ ‫مجلة ‪ ,‬مفرد ‪ ،‬مجلة‬ ‫‪80‬‬
‫كالهما‬ ‫‪32‬‬ ‫رفع نعت‬ ‫‪81‬‬
‫خرب‬ ‫‪82‬‬
‫حمذوف‬ ‫‪83‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫تام ‪ ،‬تام‬ ‫‪84‬‬
‫‪ 1‬فاز‬ ‫خرب‬ ‫‪85‬‬
‫‪ 2‬مفعول به ثان‬ ‫حتتقر النسورا‬ ‫‪86‬‬
‫مفعول مطلق‬ ‫‪3‬‬ ‫مفرد ‪ ،‬مبن‬ ‫‪87‬‬
‫قضيت‬ ‫‪4‬‬ ‫مبتدأ مؤخر وجوبا‬ ‫‪88‬‬
‫أكمل‬ ‫‪5‬‬ ‫خرب‬ ‫‪89‬‬
‫سألت اهلل اهلداية‬ ‫‪6‬‬ ‫شبه مجلة ‪ ،‬مفرد‬ ‫‪90‬‬
‫تقابلنا‬ ‫‪7‬‬ ‫الوحدة الرابعة ‪ :‬إعراب االسم ‪:‬‬
‫يهاب‬ ‫‪8‬‬
‫مفعول ألجله‬ ‫‪9‬‬
‫مفعول مطلق‬ ‫‪10‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫مفعول به منصوب‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ 1‬القذى‬
‫نائب عن املصدر‬ ‫‪12‬‬ ‫‪ 2‬مفعول به‬
‫مفعول ألجله‬ ‫‪13‬‬ ‫ذا‬ ‫‪3‬‬
‫خرب كان‬ ‫‪14‬‬ ‫حالتيه‬ ‫‪4‬‬
‫مفعول به ثان‬ ‫‪15‬‬ ‫بنوك‬ ‫‪5‬‬
‫مفعول ألجله‬ ‫‪16‬‬ ‫كانت العاملتان كلتاهما بارعة‬ ‫‪6‬‬
‫فاعل‬ ‫‪17‬‬ ‫مبتدأ مرفوع باأللف ‪ ،‬مبتدأ مرفوع بالواو ‪،‬‬ ‫‪7‬‬
‫مفعول معه‬ ‫‪18‬‬ ‫مفعول به منصوب بالياء‬
‫مفعول مطلق‬ ‫‪19‬‬ ‫اسم إشارة مبين فـي حمل نصب مفعول به‬ ‫‪8‬‬

‫‪7‬‬
 ‫خرب‬ ‫‪66‬‬ ‫نائب عن املفعول املطلق‬ ‫‪20‬‬
‫حـــال‬ ‫‪67‬‬ ‫نصب نائب عن املفعول املطلق‬ ‫‪21‬‬
‫مفعول به ثان ‪ ،‬حال‬ ‫‪68‬‬ ‫مفعول ألجله‬ ‫‪22‬‬
‫نائب عن املفعول املطلق‬ ‫‪69‬‬ ‫مفعول به ثان‬ ‫‪23‬‬
‫مفعول به ثان‬ ‫‪70‬‬ ‫مفعول به ثان‬ ‫‪24‬‬
‫مفعول به ثان‬ ‫‪71‬‬ ‫ظرف‬ ‫‪25‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪72‬‬ ‫مفعول به منصوب‬ ‫‪26‬‬
‫مفعول ألجله‬ ‫‪73‬‬ ‫مفعول به‬ ‫‪27‬‬
‫مفعول ألجله‬ ‫‪74‬‬ ‫نعت‬ ‫‪28‬‬
‫ذا ـ ذو‬ ‫‪75‬‬ ‫مفعول به‬ ‫‪29‬‬
‫ظرف مكان ـ حال‬ ‫‪76‬‬ ‫أفضل‬ ‫‪30‬‬
‫اسم جمرور ـ جرّ مضاف إليه‬ ‫‪77‬‬ ‫جير‬ ‫‪31‬‬
‫فاعل مرفوع ـ ظرف زمان‬ ‫‪78‬‬ ‫جاء الطبيب واملريض مصاب‬ ‫‪32‬‬
‫مفعول به ثان ‪ ،‬حال‬ ‫‪79‬‬ ‫مفعول مطلق‬ ‫‪33‬‬
‫مفعول به ثان ‪ ،‬خرب أمسى‬ ‫‪80‬‬ ‫مفعول مطلق‬ ‫‪34‬‬
‫مفعول مطلق‬ ‫‪81‬‬ ‫مفعول به‬ ‫‪35‬‬
‫مفعول مطلق‬ ‫‪82‬‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬ ‫نائب عن املفعول املطلق ‪ ،‬مفعول به ‪ ،‬حال ‪،‬‬ ‫‪36‬‬
‫مفعول به ‪ ،‬مفعول به‬ ‫‪83‬‬ ‫مفعول ألجله‬
‫نائب عن املفعول املطلق‬ ‫‪84‬‬ ‫يغاثوا‬ ‫‪37‬‬
‫مفعول ألجله‬ ‫‪85‬‬ ‫مفعول معه‬ ‫‪38‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪86‬‬ ‫أظهرت‬ ‫‪39‬‬
‫معطوف مرفوع‬ ‫‪87‬‬ ‫مضاف إليه ‪ -‬مفعول معه‬ ‫‪40‬‬
‫متييز ‪ -‬مفعول به ثان‬ ‫‪41‬‬
‫مفعول مطلق‬ ‫‪42‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫مفعول به ‪ -‬متييز ‪ -‬حال‬ ‫‪43‬‬
‫‪ 1‬نفسه منطوية‬ ‫مفعول به‬ ‫‪44‬‬
‫‪ 2‬نصب حال‬ ‫مفعول له‬ ‫‪45‬‬
‫حال ‪ ،‬حال‬ ‫‪3‬‬ ‫مفعول به ثان ‪ -‬مفعول به ثان‬ ‫‪46‬‬
‫مفعول ألجله‬ ‫‪4‬‬ ‫مفعول به ‪ -‬خرب أصر‬ ‫‪47‬‬
‫حال ‪ ،‬حال‬ ‫‪5‬‬ ‫نصب مفعول به ثان‬ ‫‪48‬‬
‫حال‬ ‫‪6‬‬ ‫نصب‬ ‫‪49‬‬
‫حال‬ ‫‪7‬‬ ‫مفعول به ثان ‪ -‬مفعول به ثان‬ ‫‪50‬‬
‫متييز‬ ‫‪8‬‬ ‫ال حمل له‬ ‫‪51‬‬
‫حضر مائة ومخسة طالبٍ‬ ‫‪9‬‬ ‫متييز‬ ‫‪52‬‬
‫اثنتان وعشرون طالب ًة ومخسة وثالثون‬ ‫‪10‬‬ ‫طائر‬ ‫‪53‬‬
‫طالبًا‬ ‫متييز‬ ‫‪54‬‬
‫تسعة وأربعون ومئة زائر‬ ‫‪11‬‬ ‫حال‬ ‫‪55‬‬
‫متييز‬ ‫‪12‬‬ ‫مفعول به‬ ‫‪56‬‬
‫حال‬ ‫‪13‬‬ ‫مفعول به ثان ‪ ،‬فاعل‬ ‫‪57‬‬
‫حال‬ ‫‪14‬‬ ‫تفاعل الطالب والشرح‬ ‫‪58‬‬
‫مفعول مطلق‬ ‫‪15‬‬ ‫مفعول به ثان ‪ -‬مفعول به ثان‬ ‫‪59‬‬
‫حال‬ ‫‪16‬‬ ‫مبتدأ مؤخر‬ ‫‪60‬‬
‫مفعول ألجله‬ ‫‪17‬‬ ‫بدأ الطالب يذاكر النحو‬ ‫‪61‬‬
‫مفعول ألجله‬ ‫‪18‬‬ ‫بد‬ ‫‪62‬‬
‫حال‬ ‫‪19‬‬ ‫متييز‬ ‫‪63‬‬
‫متييز‬ ‫‪20‬‬ ‫مفعول به ثان‬ ‫‪64‬‬
‫متييز‬ ‫‪21‬‬ ‫حال ‪ ،‬نائب عن املفعول املطلق‬ ‫‪65‬‬

‫‪8‬‬
 ‫مفعول به منصوب‬ ‫‪4‬‬ ‫نصب حال‬ ‫‪22‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪5‬‬ ‫حال‬ ‫‪23‬‬
‫اسم كان‬ ‫‪6‬‬ ‫أربع عشرة‬ ‫‪24‬‬
‫مفعول به ‪ ،‬خرب مرفوع بالواو‬ ‫‪7‬‬ ‫حال ‪ -‬حال‬ ‫‪25‬‬
‫فاعل ‪ .‬مفعول‬ ‫‪8‬‬ ‫متييز‬ ‫‪26‬‬
‫لن ننتصر بغري االحتاد‬ ‫‪9‬‬ ‫حال‬ ‫‪27‬‬
‫معية ‪،‬حال ‪ ،‬عطف ‪ ،‬معية‬ ‫‪10‬‬ ‫متييز‬ ‫‪28‬‬
‫بدل بعض من كل منصوب بالفتحة‬ ‫‪11‬‬ ‫حال‬ ‫‪29‬‬
‫تعجبية ‪ ،‬استفهامية ‪ ،‬موصولة ‪ ،‬نافية‬ ‫‪12‬‬ ‫نصب نعت ‪ -‬نصب نعت‬ ‫‪30‬‬
‫خرب ‪ ،‬بدل ‪ ،‬مبتدأ‬ ‫‪13‬‬ ‫رفع نعت‬ ‫‪31‬‬
‫مفعول به مبين فـي حمل نصب على‬ ‫‪14‬‬ ‫تام مثبت ‪ ،‬مستثنى منصوب‬ ‫‪32‬‬
‫االختصاص‬ ‫مفعول مطلق ‪ ،‬خرب‬ ‫‪33‬‬
‫أحل باألمانة‬ ‫‪15‬‬ ‫مفعول به ثان‬ ‫‪34‬‬
‫الصدقة ‪ ،‬تدخلوا اجلنة‬ ‫‪16‬‬ ‫حال‬ ‫‪35‬‬
‫ذا ‪ ،‬القول‬ ‫‪17‬‬ ‫نزل املطر وهو غزير‬ ‫‪36‬‬
‫مبتدأ مؤخر جوازًا وخرب ملبتدأ حمذوف‬ ‫‪18‬‬ ‫اسم مبين على فتح اجلزأين فـي حمل نصب‬ ‫‪37‬‬
‫الكسل الكسل تسلم‬ ‫‪19‬‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬ ‫نعت‬
‫بنا أيها املصريون يعلو الوطن‬ ‫‪20‬‬ ‫حـــال ‪ ،‬فـي حمل جــر‬ ‫‪38‬‬
‫مل يقصر من العمال إال عامالن‬ ‫‪21‬‬ ‫رأيت أبي خاشعًا فـي صالته‬ ‫‪39‬‬
‫أنق جبو رائع‬ ‫‪22‬‬ ‫نصب حال‬ ‫‪40‬‬
‫الصدق تنج بنفسك‬ ‫‪23‬‬ ‫نصب حال‬ ‫‪41‬‬
‫األسد تسلم‬ ‫‪24‬‬ ‫رأيت طالبًا يسرع إىل املدرسة‬ ‫‪42‬‬
‫متييز‬ ‫‪25‬‬ ‫مفعول به ثان‬ ‫‪43‬‬
‫شراء‬ ‫‪26‬‬ ‫رفع خرب ‪ ،‬نصب حال‬ ‫‪44‬‬
‫مفعول ألجله‬ ‫‪27‬‬ ‫أحرتم طالبًا شعاره األمل‬ ‫‪45‬‬
‫مفعول مطلق ‪ ،‬ومفعول به‬ ‫‪28‬‬ ‫أحد عشر أخًا‬ ‫‪46‬‬
‫مفعول ألجله‬ ‫‪29‬‬ ‫ستة وتسعون‬ ‫‪47‬‬
‫حضرت الفتيات عدا واحدة‬ ‫‪30‬‬ ‫مخسة وعشرون طالبًا وثالث عشرة طالبة‬ ‫‪48‬‬
‫مستثنى واجب النصب‬ ‫‪31‬‬ ‫اثنني وثالثني‬ ‫‪49‬‬
‫فاعل‬ ‫‪32‬‬ ‫مثانية كتب ‪ ،‬واثين عشر قلمًا‪ ،‬وثالث عشرة‬ ‫‪50‬‬
‫متييز ‪ ،‬بدل‬ ‫‪33‬‬ ‫كراسة‬
‫مبتدأ ‪ ،‬مفعول به‬ ‫‪34‬‬ ‫عشر ‪ ،‬بابني‪ ،‬مخس عشرة منضدة ‪ ،‬واثنني‬ ‫‪51‬‬
‫نافية‬ ‫‪35‬‬ ‫وعشرين ‪ ،‬وتسع عشرة‬
‫اسم جمرور‬ ‫‪36‬‬ ‫مخسة عشر ‪ ،‬تسع عشرة‬ ‫‪52‬‬
‫اسم جمرور ‪ ،‬فاعل‬ ‫‪37‬‬ ‫تسعة شهداء ‪ ،‬سبع عشرة دبابةً ‪ ،‬تسعة‬ ‫‪53‬‬
‫عُمرَ‬ ‫‪38‬‬ ‫وتسعني جنديًّا‬
‫ذوو‬ ‫‪39‬‬ ‫مثانية وعشرون ‪ ،‬ثالثة‬ ‫‪54‬‬
‫صفحتني‬ ‫‪40‬‬ ‫قرأت اثنتني ومخسني صفحة فـي ثالث‬ ‫‪55‬‬
‫خرب كان‬ ‫‪41‬‬ ‫ساعات‬
‫مفعول به‬ ‫‪42‬‬ ‫مخس عشرة سنة ‪ ،‬مخس مدارس‬ ‫‪56‬‬
‫مستثنى منصوب بفتحة مقدرة‬ ‫‪43‬‬ ‫مائة سائح وواحد‬ ‫‪57‬‬
‫مبتدأ‬ ‫‪44‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪45‬‬
‫مفعول ألجله‬ ‫‪46‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫‪ 1‬ما أروع ازديانك مبا فيك‬
‫مفعول به منصوب بفتحة مقدرة‬ ‫‪47‬‬
‫ناقص منفي‬ ‫‪48‬‬ ‫‪ 2‬فاعل‬
‫مستثنى واجب النصب‬ ‫‪49‬‬ ‫فاعل مرفوع‬ ‫‪3‬‬

‫‪9‬‬
 ‫‪ 95‬منصوبة على االستثناء وجوبًا‬ ‫مضاف إليه‬ ‫‪50‬‬
‫‪ 96‬منصوبة على االستثناء جوازًا‬ ‫مستثنى منصوب بالفتحة املقدرة‬ ‫‪51‬‬
‫وجوبًا بفتحة ظاهرة‬ ‫‪97‬‬ ‫فاعل‬ ‫‪52‬‬
‫مفعول به منصوب‬ ‫‪98‬‬ ‫فاعل‬ ‫‪53‬‬
‫ري ذوي اخللق‬ ‫غ ُ‬ ‫‪99‬‬ ‫فاعل‬ ‫‪54‬‬
‫بغري القراءة‬ ‫‪100‬‬ ‫فاعل‬ ‫‪55‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪101‬‬ ‫مفعول به منصوب بالياء لفعل حمذوف‬ ‫‪56‬‬
‫ذوو‬ ‫‪102‬‬ ‫وجوبًا‬
‫مستثنى منصوب‬ ‫‪103‬‬ ‫خرب ‪ ،‬مفعول به‬ ‫‪57‬‬
‫ما كافأت أحدًا من الطالب الفائقني عدا ذوي‬ ‫‪104‬‬ ‫إنكم ذوي الفضل مقدرون‬ ‫‪58‬‬
‫اخللق‬ ‫مفعول به ‪ ،‬منادى‬ ‫‪59‬‬
‫اسم منصوب على االستثناء‬ ‫‪105‬‬ ‫مفعول به‬ ‫‪60‬‬
‫مفعول به ‪ ،‬مبتدأ مؤخر‬ ‫‪106‬‬ ‫مفعول به منصوب باأللف‬ ‫‪61‬‬
‫نعت منصوب‬ ‫‪107‬‬ ‫بدل‬ ‫‪62‬‬
‫معلم‬‫‪108‬‬ ‫نعم الشعب شعبنا‬ ‫‪63‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪109‬‬ ‫ال أحب ذا اخليانة‬ ‫‪64‬‬
‫بدل‬ ‫‪110‬‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬ ‫نعت ‪ ،‬مستثنى‬ ‫‪65‬‬
‫إال‬‫‪111‬‬ ‫خرب‬ ‫‪66‬‬
‫خرب‬‫‪112‬‬ ‫فاعل‬ ‫‪67‬‬
‫بغري القطار‬‫‪113‬‬ ‫مفعول به للفعل حمذوف‬ ‫‪68‬‬
‫األوىل والثانية‬‫‪114‬‬ ‫أحسن بأن يعاب اخلطأ‬ ‫‪69‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪115‬‬ ‫واجب‬ ‫‪70‬‬
‫تام منفي‬‫‪116‬‬ ‫مفعول به لفعل حمذوف‬ ‫‪71‬‬
‫مبتدأ مؤخر‬ ‫‪117‬‬ ‫خرب ليس منصوب‬ ‫‪72‬‬
‫مل أجب عن االمتحان خال سؤاال واحدًا‬ ‫‪118‬‬ ‫مفعول به‬ ‫‪73‬‬
‫أعظم بسامع كالم معلمه‬ ‫‪119‬‬ ‫زهرة‬ ‫‪74‬‬
‫فـي حمل نصب مفعول به‬ ‫‪120‬‬ ‫بدل مرفوع جوازا‬ ‫‪75‬‬
‫نصب حال‬ ‫‪121‬‬ ‫فاعل مرفوع‬ ‫‪76‬‬
‫اسم جمرور بالباء‬ ‫‪122‬‬ ‫نافية‬ ‫‪77‬‬
‫نصب مفعول به ‪ ،‬نائب فاعل‬ ‫‪123‬‬ ‫‪78‬‬
‫الوفاء فهو صفة األحرار‬ ‫‪124‬‬
‫خرب مرفوع‬
‫مفعول به‬ ‫‪79‬‬
‫مفعول به ‪ ،‬فاعل‬ ‫‪125‬‬
‫فاعل ‪ ،‬متييز‬‫‪126‬‬ ‫تعجبية‬ ‫‪80‬‬
‫عدم االنتفاع ـ نصب مفعول به‬ ‫‪127‬‬ ‫مفعول به‬ ‫‪81‬‬
‫مفعول به‬‫‪128‬‬ ‫استفهامية‬ ‫‪82‬‬
‫ما أجدر أال يتخلى املخلص عن أصدقائه‬ ‫‪129‬‬ ‫خرب‬ ‫‪83‬‬
‫ذا‬
‫‪130‬‬ ‫نعت منصوب ‪ ،‬نعت مرفوع‬ ‫‪84‬‬
‫تضافر‬ ‫‪131‬‬ ‫فاعل‬ ‫‪85‬‬
‫مفعول مطلق ‪ ,‬مفعول به‬ ‫‪132‬‬ ‫فعل ماض مبين ‪ ،‬خرب مرفوع‬ ‫‪86‬‬
‫‪ 133‬نافية ‪ .‬تعجبية‬ ‫حال منصوب ‪ ،‬مفعول ألجله‬ ‫‪87‬‬
‫ضيفان‬ ‫‪88‬‬
‫مستثنى منصوب‬ ‫‪89‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫مفعول به ثان‬ ‫‪90‬‬
‫‪ 1‬جر نعت‬ ‫اثنني‬ ‫‪91‬‬
‫‪ 2‬فـي حمل نصب‬ ‫جنيه‬ ‫‪92‬‬
‫أزرت‬ ‫‪3‬‬ ‫املتك ِ‬
‫رب‬ ‫‪93‬‬
‫قد ولع‬ ‫‪4‬‬ ‫فاعل مرفوع بالضمة‬ ‫‪94‬‬

‫‪10‬‬
 ‫عدنا من الرحلة وحنن مسرورون‬ ‫‪5‬‬ ‫رفع‬ ‫‪5‬‬
‫حال ‪ ،‬خرب‬ ‫‪6‬‬ ‫توكيد لفظي فـي حمل رفع‬ ‫‪6‬‬
‫حضر الرجالن كالهما‬ ‫‪7‬‬ ‫الروايتان كلتاهما ممتعتان‬ ‫‪7‬‬
‫مبتدأ مرفوع ‪ ،‬الضمة املقدرة ‪ -‬توكيد‬ ‫‪8‬‬ ‫كليهما‬ ‫‪8‬‬
‫معنوي مرفوع ‪ ،‬األلف‬ ‫اطلعت على كتابني كليهما ممتعان‬ ‫‪9‬‬
‫كليهما ـ الياء‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬
‫األوىل والثالثة‬ ‫‪10‬‬ ‫كلتاهما‬ ‫‪11‬‬
‫مبتدأ مرفوع وعالمة رفعه الواو ـ منادى‬ ‫‪11‬‬ ‫مفعول به منصوب‬ ‫‪12‬‬
‫منصوب وعالمة نصبه الياء‬ ‫مبتدأ ‪ ،‬الضمة املقدرة ‪ -‬مبتدأ ثان ‪ ،‬األلف‬ ‫‪13‬‬
‫فاعل مرفوع بالواو ـ منادى منصوب بالياء‬ ‫‪12‬‬ ‫نعت مرفوع وعالمة رفعه األلف‬ ‫‪14‬‬
‫إن سين العمر حمدودة‬ ‫‪13‬‬ ‫معطوف جمرور وعالمة جره الياء‬ ‫‪15‬‬
‫ظرف مكان مبين ‪ ،‬مبتدأ مرفوع‬ ‫‪14‬‬ ‫مضاف إليه جمروروعالمة جره الياء‬ ‫‪16‬‬
‫نائب فاعل‬ ‫‪15‬‬ ‫نائب فاعل مرفوع وعالمة رفعه الواو‬ ‫‪17‬‬
‫مفعول معه‬ ‫‪16‬‬ ‫فاعل مرفوع وعالمة رفعه الضمة‬ ‫‪18‬‬
‫معلمون‬ ‫‪17‬‬ ‫اسم مبين فـي حمل جر مضاف إليه‬ ‫‪19‬‬
‫مناذج‬ ‫‪18‬‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬ ‫رفع اسم كان ‪ ،‬جر مضاف إليه‬ ‫‪20‬‬
‫أخيـــه‬ ‫‪19‬‬ ‫رفع نائب فاعل ‪ ،‬رفع فاعل‬ ‫‪21‬‬
‫مضاف إليه جمرور وعالمة جره الفتحة‬ ‫‪20‬‬ ‫ضمري مسترت ‪ ،‬نون النسوة‬ ‫‪22‬‬
‫اسم منصوب على االستثناء وجوبًا‬ ‫‪21‬‬ ‫رفع فاعل‬ ‫‪23‬‬
‫حال منصوب‬ ‫‪22‬‬ ‫رفع فاعل ‪ ,‬جر مضاف إليه ‪,‬رفع مبتدأ‬ ‫‪24‬‬
‫فاعل مرفوع‬ ‫‪23‬‬ ‫نصب مفعول به ‪,‬جر مضاف إليه‬ ‫‪25‬‬
‫غريَ املقصرين‬ ‫‪24‬‬ ‫رفع مبتدأ ‪ ,‬جر مضاف إليه‬ ‫‪26‬‬
‫زرت بالدًا كثرية غريَ باريسَ‬ ‫‪25‬‬ ‫جر مضاف إليه‬ ‫‪27‬‬
‫ما أمجل زرقة السماء!‬ ‫‪26‬‬ ‫نصب مفعول به ‪ ،‬جر مضاف إليه ‪ ،‬رفع‬ ‫‪28‬‬
‫يرتاح‬ ‫‪27‬‬ ‫فاعل‬
‫ما أشد خضرة الزرع! ما أشد خضرة الزرع!‬ ‫‪28‬‬ ‫‪ 29‬اهلاء فـي « ردوه »‬
‫مفعول به منصوب ـ فاعل مرفوع حمال‬ ‫‪29‬‬ ‫نصب‬ ‫‪30‬‬
‫أجدر بأال يرتك املؤمنون الصالة !‬ ‫‪30‬‬ ‫نصب مفعول به ‪،‬جر مضاف إليه‬ ‫‪31‬‬
‫أنعم بذي اخللق الكريم !‬ ‫‪31‬‬ ‫نصب ‪ ،‬جر ‪ ،‬رفع ‪ ،‬جر‬ ‫‪32‬‬
‫مبتدأ مؤخر مرفوع‬ ‫‪32‬‬ ‫نصب مفعول به ثان‬ ‫‪33‬‬
‫حمذوف‬ ‫‪33‬‬ ‫خرب‬ ‫‪34‬‬
‫فاعل‬ ‫‪34‬‬ ‫االقتناع كله‬ ‫‪35‬‬
‫‪35‬‬ ‫نعت ‪ ،‬نعت‬ ‫‪36‬‬
‫مبتدأ مؤخر جوازًا‬ ‫عصور سريها متتابع‬ ‫‪37‬‬
‫رفع خرب ـ رفع نعت‬ ‫‪36‬‬ ‫مفعول به‬ ‫‪38‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪37‬‬ ‫بدل‬ ‫‪39‬‬
‫بــدل منصوب‬ ‫‪38‬‬ ‫‪ 40‬مبتدأ‬
‫شباب ‪ ،‬أمل‬ ‫‪39‬‬ ‫‪ 41‬بدل‬
‫أنتم ذوي االحتياجات اخلاصة أصحاب‬ ‫‪40‬‬ ‫‪ 42‬نصب نعت‬
‫همم‬
‫‪ 41‬مفعول به‬
‫‪42‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫مستثنى منصوب وجوبًا‬ ‫‪43‬‬ ‫‪ " 1‬الواو " فـي " يرون "‬
‫مفعول به‬ ‫‪44‬‬ ‫‪ 2‬األولــــى والثـــــــــالثة‬
‫اجملتهداتِ‬ ‫‪45‬‬ ‫‪ 3‬نصب حال‬
‫خرب‬ ‫‪46‬‬ ‫‪ 4‬رفع خرب‬

‫‪11‬‬
 ‫إحدى وعشرين‬ ‫‪88‬‬ ‫خرب كان‬ ‫‪47‬‬
‫مخسة وثالثني كتابًا‬ ‫‪89‬‬ ‫نائب فاعل‬ ‫‪48‬‬
‫مائيت جنيه‬ ‫‪90‬‬ ‫اسم ليس مؤخر‬ ‫‪49‬‬
‫مائة ومثانية وسبعني كتابًا‬ ‫‪91‬‬ ‫اسم ليس مؤخر‬ ‫‪50‬‬
‫مائة طالب وطالب واحد‬ ‫‪92‬‬ ‫ناقص منفي‬ ‫‪51‬‬
‫نصب حال‬ ‫‪93‬‬ ‫فاعل مرفوع‬ ‫‪52‬‬
‫صافيًا‬ ‫‪94‬‬ ‫غريُ أمحدَ‬ ‫‪53‬‬
‫بليلة أذياله ‪ ,‬مفرد‬ ‫‪95‬‬ ‫‪54‬‬
‫مضاف إىل املصدر‬ ‫‪96‬‬
‫فاعل مرفوع‬
‫فاعل مرفوع‬ ‫‪55‬‬
‫مؤكد للفعل ‪ ،‬مبني للعدد‬ ‫‪97‬‬
‫آلة املصدر ‪ .‬مضاف إىل املصدر‬ ‫‪98‬‬ ‫اسم إن منصوب بالكسرة ـ اسم جمرور‬ ‫‪56‬‬
‫سبع سائحات و أربعة عشر سائحًا ومرتمجان‬ ‫‪99‬‬ ‫بالياء‬
‫مفعول مطلق‬ ‫‪100‬‬ ‫فاعل مرفوع باأللف‬ ‫‪57‬‬
‫احفظ‬ ‫‪101‬‬ ‫كلُّهُمْ‬
‫ألرْضِ ُ‬
‫" وَلَوْ شاءَ رَبُّكَ آلمَنَ مَنْ فِي ا َ‬ ‫‪58‬‬
‫أعدائها ‪ ،‬أبناؤها‬ ‫‪102‬‬ ‫جَمِيعًا ‪" ..‬‬
‫نائب عن املفعول املطلق‬ ‫‪103‬‬ ‫يا ذوي املال‪ ،‬تصدقوا‬ ‫‪59‬‬
‫مفعول به أول‬ ‫‪104‬‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬ ‫نعت مرفوع وعالمة رفعه األلف‬ ‫‪60‬‬
‫متييز ‪ ،‬متييز‬ ‫‪105‬‬ ‫أوالت‬ ‫‪61‬‬
‫مفعول به ‪ ،‬متييز‬ ‫‪106‬‬ ‫ملحق جبمع املؤنث السامل ـ مجع مؤنث‬ ‫‪62‬‬
‫نائب فاعل‬ ‫‪107‬‬ ‫سامل‬
‫نائب عن املفعول املطلق‬ ‫‪108‬‬ ‫إن األمهات أوالت فضل‬ ‫‪63‬‬
‫بدل مرفوع‬ ‫‪109‬‬ ‫فاعل مرفوع‬ ‫‪64‬‬
‫مفعول مطلق‬ ‫‪110‬‬ ‫مفعول به منصوب‬ ‫‪65‬‬
‫تعجبية ‪ ،‬مصدرية‬ ‫‪111‬‬ ‫ناقص منفي‬ ‫‪66‬‬
‫متييز‬ ‫‪112‬‬ ‫تام منفي‬ ‫‪67‬‬
‫فاعل ‪ ،‬مفعول به‬ ‫‪113‬‬ ‫‪68‬‬
‫مفعول به منصوب‬ ‫‪114‬‬
‫فاعل مرفوع‪ ،‬وعالمة رفعه األلف‬
‫‪69‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪115‬‬
‫ذو‬ ‫‪70‬‬
‫‪116‬‬
‫صفـــة املصدر‬ ‫‪71‬‬
‫الوحدة الخامسة ‪ :‬إعراب األفعال ‪:‬‬ ‫نائب عن املفعول املطلق‬ ‫‪72‬‬
‫نائب عن املفعول املطلق‬ ‫‪73‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫مضاف إىل املصدر‬ ‫‪74‬‬
‫‪ 1‬مرفوع‬ ‫نائب عن املفعول املطلق‬ ‫‪75‬‬
‫‪ 2‬حذف النون‬ ‫مفعول به ـ نائب عن املفعول املطلق‬ ‫‪76‬‬
‫‪ 3‬تتصدعوا‬ ‫متييز‬ ‫‪77‬‬
‫‪ 4‬حذف النون‬ ‫متييز‬ ‫‪78‬‬
‫‪ 5‬مبنى ‪ ،‬جمزوم‬ ‫متييز‬ ‫‪79‬‬
‫‪ 6‬مرفوع‬ ‫مفعول به‬ ‫‪80‬‬
‫‪ 7‬جمزوم‬ ‫حال‬ ‫‪81‬‬
‫‪ 8‬حذف النون‬ ‫نائب عن املفعول املطلق‬ ‫‪82‬‬
‫‪ 9‬طلبية‬ ‫ت ‪ ،‬ومثاني نساءٍ‬
‫ب ‪ ،‬وثالث طالبا ٍ‬‫ثالثة طال ٍ‬ ‫‪83‬‬
‫‪ 10‬مرفوع‬ ‫أحدَ عشرَ العبًا‬ ‫‪84‬‬
‫‪ 11‬جمزوم‬ ‫اثنتا عشرة قصةً‬ ‫‪85‬‬
‫‪ 12‬منصوب‬ ‫ستة عشر عضوًا ‪ ...‬تسع عشرة‬ ‫‪86‬‬
‫‪ 13‬الم األمر‬ ‫إن اثنيت عشرة طالبة حصلن على الدرجة‬ ‫‪87‬‬
‫‪ 14‬نعت‬ ‫العليا‬

‫‪12‬‬
 ‫فتنجو ‪ .‬فتنجوا‬ ‫‪60‬‬ ‫‪15‬‬
‫للجحود‬ ‫‪61‬‬ ‫‪ 16‬مبين على حذف النون ‪ ،‬مبين على الضم‬
‫فتحة مقدرة ‪ .‬فتحة ظاهرة‬ ‫‪62‬‬ ‫‪ 17‬أمر مبين على حذف النون ‪ ،‬مضارع جمزوم‬
‫مبين على حذف النون ‪ .‬جمزوم حبذف النون‬ ‫‪63‬‬ ‫حبذف النون‬
‫مرفوع‬ ‫‪64‬‬ ‫‪ 18‬حذف النون ‪ ،‬الفتح‬
‫جمزوم‬ ‫‪65‬‬ ‫‪ 19‬مرفوع بثبوت النون ‪ .‬مبين على السكون‬
‫يتق‬ ‫‪66‬‬ ‫‪ 20‬إن تعلموني بطريقة صحيحة فسوف‬
‫جمزوم ‪ .‬منصوب‬ ‫‪67‬‬ ‫تستفيدون مين‬
‫منصوب ‪ .‬جمزوم‬ ‫‪68‬‬ ‫‪ 21‬جمزوم حبذف النون ‪ .‬مبين على السكون‬
‫مجلية امسية مثبتة‬ ‫‪69‬‬ ‫‪ 22‬صل ‪ .‬صحبه‬
‫من يقو على العمل يثب‬ ‫‪70‬‬ ‫‪ 23‬ال م جر ‪ -‬الم تعليل ‪ -‬الم أمر ‪ -‬الم تعليل‬
‫منصوب بفتحة ظاهرة‬ ‫‪71‬‬ ‫‪ 24‬فسوف تسعدون‬
‫فعل أمر مبين على حذف النون‬ ‫‪72‬‬ ‫‪ 25‬أي وقت تقرءوا بنشاط فسوف تستفيدون‬
‫فعل أمر مبين على حذف النون‬ ‫‪73‬‬ ‫‪ 26‬جمزوم بعد ملا ‪ .‬جمزوم بالم األمر‬
‫متى تتقني ‪ ،‬تنلن‬ ‫‪74‬‬ ‫‪ 27‬مرفوع بثبوت النون ‪.‬مبين على الضم ‪ .‬مبين‬
‫مرفوع‬ ‫‪75‬‬ ‫على حذف النون‬
‫الفتحة ‪ .‬الفتحة‬ ‫‪76‬‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬ ‫‪ 28‬فاعل ‪ .‬فاعل ‪ .‬نائب فاعل‬
‫تنسين‬ ‫‪77‬‬ ‫‪ 29‬ال تؤدون واجباتكم بإهمال‬
‫جمزوم‬ ‫‪78‬‬ ‫‪ 30‬مرفوع بثبوت النون ‪ .‬مبين على السكون‬
‫كن صادقًا تنل‬ ‫‪79‬‬ ‫‪ 31‬جمزوم‬
‫إن تكونا الداعيتني للخري تصبحا العلييني‬ ‫‪80‬‬ ‫‪ 32‬السكون ‪ .‬حذف النون‬
‫مكانة‬ ‫‪ 33‬صدق ٍة تعطيها ‪ ..‬فسوف تنالني‬
‫إن ختش اهلل حتظ برضاه‬ ‫‪81‬‬ ‫‪ 34‬احذر النزاع تس ُم أخالقك‬
‫يبغضُك‬ ‫‪82‬‬ ‫‪ 35‬مجلة امسية‬
‫حيرتمْــك‬ ‫‪83‬‬ ‫‪ 36‬انتبها‬
‫اجلزاء‬ ‫‪84‬‬ ‫‪ 37‬خيرق‬
‫حيثما تستقم تس ُم مكانتك‬ ‫‪85‬‬ ‫‪ 38‬تستغن‬
‫الم اجلحود ‪ ،‬الم التعليل ‪ ،‬الم التوكيد‬ ‫‪86‬‬ ‫‪ 39‬جمزوم بالم األمر‬
‫جمزوم ‪ ،‬منصوب ‪ ،‬مرفوع‬ ‫‪87‬‬ ‫‪ 40‬حذف النون‬
‫السكون‬ ‫‪88‬‬ ‫‪ 41‬منصوب‬
‫فعل أمر مبين على السكون‬ ‫‪89‬‬ ‫‪ 42‬جمزوم ‪ ،‬منصوب‬
‫الفتح ـ السكون‬ ‫‪90‬‬ ‫‪ 43‬مبين على السكون ‪ .‬مرفوع بثبوت النون‬
‫مرفوع بالضمة املقدرة‬ ‫‪91‬‬ ‫‪ 44‬منصوب بالفتحة املقدرة‬
‫منصوب بالفتحة الظاهرة‬ ‫‪92‬‬ ‫‪ 45‬مبين على حذف النون ‪ .‬منصوب حبذف النون‬
‫منصوب ‪ ،‬مرفوع‬ ‫‪93‬‬ ‫‪ 46‬منصوب‬
‫تفيد الغاية‬ ‫‪94‬‬ ‫‪ 47‬الم التعليل‬
‫مرفوع بثبوت النون‬ ‫‪95‬‬ ‫‪ 48‬جمزوم حبذف النون‬
‫مرفوع بثبوت النون‬ ‫‪96‬‬ ‫‪ 49‬أحسن قراءة دروسي‬
‫الم اجلحود‬ ‫‪97‬‬ ‫‪ 50‬حذف النون‬
‫مبين على الفتح ـ منصوب بالفتحة‬ ‫‪98‬‬ ‫‪ 51‬منصوب‬
‫جمزوم حبذف النون ـ منصوب حبذف النون‬ ‫‪99‬‬ ‫‪ 52‬جمزوم حبذف النون‬
‫نكرمَــــــك‬ ‫‪100‬‬ ‫‪ 53‬الضم‬
‫جمزوم‬ ‫‪101‬‬ ‫‪ 54‬مرفوع‬
‫مجلة امسية‬ ‫‪102‬‬ ‫‪ 55‬ضمة مقدرة‬
‫مجلة امسية‬ ‫‪103‬‬ ‫‪ 56‬حذف حرف العلة‬
‫مجلة امسية منفية‬ ‫‪104‬‬ ‫‪ 57‬منصوب‬
‫مجلة امسية‬ ‫‪105‬‬ ‫‪ 58‬حذف النون ‪ ،‬حذف حرف العلة‬
‫‪ 59‬يرق‬
‫‪13‬‬
 ‫اُنقُسِم إىل فريقني ـ "شبه اجلملة "‬ ‫‪38‬‬ ‫‪ 106‬مبين على الفتح‬
‫يُـعتمَـد على اهلل ـ "شبه اجلملة "‬ ‫‪39‬‬ ‫‪ 107‬مرفوع‬
‫اُكتُــفِى بتلك الشهادة ـ نائب الفاعل "شبه‬ ‫‪40‬‬ ‫‪ 108‬اجلزاء‬
‫اجلملة "‬ ‫‪109‬‬
‫يُستشار ذو اخلربة‬ ‫‪41‬‬ ‫‪ 110‬يرتق‬
‫يُقال الصدقُ‬ ‫‪42‬‬
‫نُحاسَب على أعمالنا ـ "ضمري مسترت‬ ‫‪43‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫تصوحل بعد االختالف‬ ‫‪44‬‬ ‫‪ 1‬ضمري مسترت‬
‫املتفوقات أُعطني هدايا‬ ‫‪45‬‬ ‫‪ 2‬مفاخر ‪ -‬الذى‬
‫واجب‬ ‫‪46‬‬ ‫اسم فعل أمر مبين على السكون ‪ ،‬مضارع‬ ‫‪3‬‬
‫واجب‬ ‫‪47‬‬ ‫جمزوم بالسكون‪ ،‬مضارع مرفوع‬
‫واجب‬ ‫‪48‬‬ ‫واجب التوكيد‬ ‫‪4‬‬
‫واجب ‪ ،‬جائز‬ ‫‪49‬‬
‫واجب ‪ ،‬جائز‬ ‫‪50‬‬ ‫املؤمنون يصفون إلخوتهم ‪ -‬املؤمنات يصفون‬ ‫‪5‬‬
‫أقبلت‬ ‫‪51‬‬ ‫ألخواتهن‬
‫جائز‬ ‫‪52‬‬ ‫جائز ‪ ،‬جائز‬ ‫‪6‬‬
‫جائز‬ ‫‪53‬‬
‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬ ‫أجوف ‪.‬لفيف مفروق ‪ .‬لفيف مقرون‬ ‫‪7‬‬
‫الشجرة أمثرت‬ ‫‪54‬‬ ‫اختذت‬ ‫‪8‬‬
‫صه‬ ‫‪55‬‬ ‫عوجل الفقرواجلهل كالهما‬ ‫‪9‬‬
‫مفعول به ـ مضارع جمزوم‬ ‫‪56‬‬ ‫استفد‬ ‫‪10‬‬
‫اسم فعل منقول عن شبه مجلة‬ ‫‪57‬‬ ‫حتضروا‬ ‫‪11‬‬
‫فاعل مرفوع ‪ ،‬اسم جمرور‬ ‫‪58‬‬ ‫جوز ‪ ،‬خري‬ ‫‪12‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪59‬‬ ‫واجب ‪ ،‬واجب‬ ‫‪13‬‬
‫اسم فعل أمر مبين على الكسر‬ ‫‪60‬‬ ‫اتسعت‬ ‫‪14‬‬
‫اسم فعل ماض مبين‬ ‫‪61‬‬ ‫ناقص‬ ‫‪15‬‬
‫اسم فعل ماض مبين مبعنى "بعد" ــ فاعل‬ ‫‪62‬‬ ‫واجب‬ ‫‪16‬‬
‫آمـيـــن‬ ‫‪63‬‬ ‫ضمري مسترت‬ ‫‪17‬‬
‫مـــه‬ ‫‪64‬‬ ‫واجب‬ ‫‪18‬‬
‫جائز‬ ‫‪19‬‬
‫جائز‬ ‫‪20‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫مبين على الفتح فـي حمل جزم‬ ‫‪21‬‬
‫‪ 1‬نائب فاعل‬ ‫جائز التوكيد‬ ‫‪22‬‬
‫‪ 2‬فاعل‬ ‫يوقن‬
‫َّ‬ ‫‪23‬‬
‫‪ 3‬نائب فاعل ‪ ،‬نائب فاعل ‪ ،‬فاعل‬ ‫مرفوع بثبوت النون ‪ .‬مبين على السكون‬ ‫‪24‬‬
‫‪ 4‬فاعل ‪ ،‬فاعل‬ ‫عونق أصدقاؤنا‬ ‫‪25‬‬
‫‪ 5‬فاعل ‪ ،‬نائب فاعل‬ ‫مرفوع بضمة مقدرة‬ ‫‪26‬‬
‫‪ 6‬فاعل مرفوع ‪ ،‬الضمة املقدرة‬ ‫منصوبان‬ ‫‪27‬‬
‫‪ 7‬نائب فاعل مرفوع ‪ ،‬الضمة الظاهرة‬ ‫يرض‬ ‫‪28‬‬
‫‪ 8‬فاعل ونائب فاعل‬ ‫جائز ألنه فعل أمر‬ ‫‪29‬‬
‫‪ 9‬فاعل مرفوع بالضمة املقدرة‬ ‫لتسعيَــنّ فـي اخلري‬ ‫‪30‬‬
‫‪ 10‬نائب فاعل مرفوع ‪ ،‬الواو‬ ‫هل حبثت عن التفوق ؟‬ ‫‪31‬‬
‫‪ 11‬فاعل‬ ‫مبين على السكون ووزنه "يفعلن"‬ ‫‪32‬‬
‫‪ 12‬فاعل مرفوع‬ ‫ال تتوانيـَن ‪" -‬جائز التوكيد"‬ ‫‪33‬‬
‫‪ 13‬فاعل ‪ ،‬نائب فاعل‬ ‫نائب فاعل ـ مفعول به ثان‬ ‫‪34‬‬
‫‪ 14‬نائب فاعل‬ ‫أعني أخوك‬ ‫‪35‬‬
‫‪.‬‬

‫بُودِئــت بالتحية‬ ‫‪36‬‬

‫املشاريع أُقيمت مبهارة ـ ضمري مسترت‬ ‫‪37‬‬

‫‪14‬‬
 ‫فقد تستفــــــيد منه‬ ‫‪44‬‬
‫من يعش متفائلًا جين اخلري كله‬ ‫‪45‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫من يريدوا اخلري بأبنائهم يرشدوهم‬ ‫‪46‬‬ ‫‪ 1‬الفتح‬
‫فسوف يستعِـيد صحته‬ ‫‪47‬‬ ‫‪ 2‬منصوب‬
‫من ينأ عن األشرار ينج من شرورهم‬ ‫‪48‬‬ ‫الضم ‪ ،‬حذف النون‬ ‫‪3‬‬
‫مضارع مرفوع ـ مفعول به‬ ‫‪49‬‬ ‫نائب فاعل‬ ‫‪4‬‬
‫متى يقوَ اإلنسان ‪ ...‬فسوف ينال‬ ‫‪50‬‬
‫فإن ثيابهم أكفان‬ ‫‪51‬‬ ‫إن تسعني فـي اخلري تكن العلييات مكانة‬ ‫‪5‬‬
‫كُسِيَت األرضُ مجاال‬ ‫‪52‬‬ ‫حذف النون‬ ‫‪6‬‬
‫مجلة طلبية‬ ‫‪53‬‬ ‫مضارع جمزوم حبذف حرف العلة‬ ‫‪7‬‬
‫جائز ؛ ألن الفاعل مجع تكسري‬ ‫‪54‬‬ ‫مضارع جمزوم حبذف حرف العلة‬ ‫‪8‬‬
‫منصوب بالفتحة الظاهرة‬ ‫‪9‬‬
‫الوحدة السادسة ‪ :‬األدوات ‪:‬‬ ‫يرميَ‬ ‫‪10‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫نصب مفعول به‬ ‫‪11‬‬
‫‪ 1‬جمرور بكسرة مقدرة‬ ‫مبين على السكون‬ ‫‪12‬‬
‫‪ 2‬كم قرا ٍء متيزوا فـي قراءتهم‬ ‫جائز‬ ‫‪13‬‬
‫موصولة ‪ ،‬مصدرية ظرفية ‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫تاهلل ليتفوقن اجملتهد‬ ‫‪14‬‬
‫موصولة ‪ ،‬مصدرية ظرفية‬ ‫‪4‬‬ ‫واهلل ألدعون اهلل ليل نهار‬ ‫‪15‬‬
‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬

‫متييز جمرور‬ ‫‪5‬‬ ‫واهلل لتنهني عن الشر‬ ‫‪16‬‬

‫مضارع مبين على الكسر‬ ‫‪6‬‬ ‫منصوب‬ ‫‪17‬‬
‫ماض مبين على الفتح‬ ‫‪7‬‬ ‫مصريني‬ ‫‪18‬‬
‫أمر مبين‬ ‫‪8‬‬ ‫يتلون ‪ ،‬يفعون‬ ‫‪19‬‬
‫أمر مبين‬ ‫‪9‬‬ ‫أننت تعلون بأخالقكن‬ ‫‪20‬‬
‫تركًا الكسل‬ ‫‪10‬‬ ‫نون النسوة‬ ‫‪21‬‬
‫فاعل‬ ‫‪11‬‬ ‫قلن‬ ‫‪22‬‬
‫اكفف‬ ‫‪12‬‬ ‫تسعدين‬ ‫‪23‬‬
‫أمامك‬ ‫‪13‬‬ ‫اسعَوا‬ ‫‪24‬‬
‫مبين على الفتح‬ ‫‪14‬‬ ‫تفعال‪ ،‬تفعوا‬ ‫‪25‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪15‬‬ ‫الفتح ‪ ،‬الفتح‬ ‫‪26‬‬
‫آخِذين‬ ‫‪16‬‬ ‫الفتح ‪ ،‬السكون‬ ‫‪27‬‬
‫خرب‬ ‫‪17‬‬ ‫معرب بعالمة فرعية‬ ‫‪28‬‬
‫حال‬ ‫‪18‬‬ ‫شتان‬ ‫‪29‬‬
‫جر‬ ‫‪19‬‬ ‫حذار من خطوات الشيطان ـ اسم فعل أمر‬ ‫‪30‬‬
‫مبتدأ‬ ‫‪20‬‬ ‫مبين على الكسر‬
‫الم التوكيد املزحلقة‬ ‫‪21‬‬ ‫حـيّ‬ ‫‪31‬‬
‫ال حمل هلا‬ ‫‪22‬‬ ‫أمر مبين على الفتح‬ ‫‪32‬‬
‫مضاف إليه‬ ‫‪23‬‬ ‫مبين على حذف النون ـ منصوب حبذف النون‬ ‫‪33‬‬
‫نعت‬ ‫‪24‬‬ ‫مجلة طلبية‬ ‫‪34‬‬
‫جمزوم‬ ‫‪25‬‬ ‫أمر مبين على حذف النون ـ مضارع منصوب‬ ‫‪35‬‬
‫نافية ‪ ،‬موصولة‬ ‫‪26‬‬ ‫حبذف النون‬
‫نصب حال‬ ‫‪27‬‬ ‫جمزوم لوقوعه بعد الم األمر‬ ‫‪36‬‬
‫الحمل هلا‬ ‫‪28‬‬ ‫مجلة طلبية‬ ‫‪37‬‬
‫رفع خرب‬ ‫‪29‬‬ ‫فـي حمل جزم‬ ‫‪38‬‬
‫زائدة‬ ‫‪30‬‬ ‫ال حمل هلا من اإلعراب‬ ‫‪39‬‬
‫فـي حمل رفع خرب‬ ‫‪31‬‬ ‫منصوب‬ ‫‪40‬‬
‫ال حمل هلا‬ ‫‪32‬‬ ‫متى يستقم الفرد فسيعلو شأن اجلماعة‬ ‫‪41‬‬
‫نافية ‪ ،‬موصولة‬ ‫‪33‬‬ ‫من يؤد عمله بإخالص ينل رضا اهلل‬ ‫‪42‬‬
‫مضاف‬ ‫‪34‬‬ ‫منصوب‬ ‫‪43‬‬

‫‪15‬‬
 ‫رفع خرب‬ ‫‪80‬‬ ‫موصولة‬ ‫‪35‬‬
‫رفع خرب ‪ ،‬جر نعت‬ ‫‪81‬‬ ‫مصدرية ظرفية‬ ‫‪36‬‬
‫الم التوكيد املزحلقة‬ ‫‪82‬‬ ‫مصدرية‬ ‫‪37‬‬
‫رويدك ‪ .‬خماصمة‬ ‫‪83‬‬ ‫موصولة‬ ‫‪38‬‬
‫حذار‬ ‫‪84‬‬ ‫منادى‬ ‫‪39‬‬
‫هيـــــا‬ ‫‪85‬‬ ‫نافية‬ ‫‪40‬‬
‫أف‬ ‫‪86‬‬ ‫نافية ‪ ،‬موصولة‬ ‫‪41‬‬
‫اسم فعل أمر منقول‬ ‫‪87‬‬ ‫مبتدأ‬ ‫‪42‬‬
‫اسم فعل أمر مبين على الكسر‬ ‫‪88‬‬ ‫موصولة‬ ‫‪43‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪89‬‬ ‫نصب‬ ‫‪44‬‬
‫أقبل على الصالة‬ ‫‪90‬‬ ‫منصوب‬ ‫‪45‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪91‬‬ ‫مصدرية‬ ‫‪46‬‬
‫اسم فعل أمر ‪ ،‬قياسي‬ ‫‪92‬‬ ‫حال‬ ‫‪47‬‬
‫فاعل جمرور لفظًا‬ ‫‪93‬‬ ‫مبتدأ مرفوع حمال ‪ ،‬منادى منصوب‬ ‫‪48‬‬
‫اسم فعل ماض مبين على الفتح‬ ‫‪94‬‬ ‫مفعول ‪ ،‬متييز ‪ ،‬مضاف إليه مبين‬ ‫‪49‬‬
‫اسم فعل ‪ ،‬شبه مجلة‬ ‫‪95‬‬ ‫متييز جمرور بالكسرة ‪ ،‬متييز جمرور‬ ‫‪50‬‬
‫" وَمَا اللَّهُ بِغَافِلٍ َعمَّا تَ ْعمَلُونَ " ‪.‬‬ ‫‪96‬‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬ ‫بالفتحة ‪ ،‬متييز جمرور بالكسرة‬
‫مبتدأ جمرور لفظًا مرفوع حمال‬ ‫‪97‬‬ ‫متييز جمرور بالفتحة‬ ‫‪51‬‬
‫مفعول به جمرور لفظًا منصوب حمال‬ ‫‪98‬‬ ‫متييز جمرور بالكسرة ‪ .‬فاعل مرفوع بالضمة‬ ‫‪52‬‬
‫مفعول به منصوب حمال‬ ‫‪99‬‬ ‫املقدرة‬
‫متييز منصوب‬ ‫‪100‬‬ ‫خرب منصوب حمال جمرور لفظا‬ ‫‪53‬‬
‫نصب مفعول به أول‬ ‫‪101‬‬ ‫رفع اسم ليس‬ ‫‪54‬‬
‫يا أبا بكر‪ ،‬ما أعظمك رجال‬ ‫‪102‬‬ ‫ال حمل هلا‬ ‫‪55‬‬
‫يا مُعداتِ األجيال‪ ،‬امسون بأخالقكن ـ الكسرة‬ ‫‪103‬‬ ‫إنين ذو بصر‬ ‫‪56‬‬
‫يا فاعلَ َتيْ اخلري أقبال‬ ‫‪104‬‬ ‫موصولة‬ ‫‪57‬‬
‫األوىل والثانية‬ ‫‪105‬‬ ‫مبتدأ‬ ‫‪58‬‬
‫أليس األب معطيًا ولده حبه‬ ‫‪106‬‬ ‫مصدرية ظرفية‬ ‫‪59‬‬
‫رفع خرب‬ ‫‪107‬‬ ‫رفع نعت‬ ‫‪60‬‬
‫كم فضــائلَ يتحلى بها املسلم احلق !‬ ‫‪108‬‬ ‫جر مضاف إليه‬ ‫‪61‬‬
‫خربية ـ كم طبيبًا حضر املؤمتر؟‬ ‫‪109‬‬ ‫مضاف إليه‬ ‫‪62‬‬
‫خربية ـ كم كتابًا أضاف أعمارًا إىل عمرك‬ ‫‪110‬‬ ‫كافّة‬ ‫‪63‬‬
‫؟‬ ‫ال حمل هلا‬ ‫‪64‬‬
‫كم عامال أتقن عمله‬ ‫‪111‬‬ ‫مزرٍ‬ ‫‪65‬‬
‫كم عاملًا أجنبه وطننا ؟‬ ‫‪112‬‬ ‫ظرفية‬ ‫‪66‬‬
‫متييز جمرور‬ ‫‪113‬‬ ‫منادى منصوب بالياء‬ ‫‪67‬‬
‫كم جنيهًا أنفق فـي التعليم ؟‬ ‫‪114‬‬ ‫ناهية جازمة ‪ ،‬عاطفة‬ ‫‪68‬‬
‫نافية‬ ‫‪115‬‬ ‫مفعول مطلق ‪ .‬خرب منصوب حمال جمرور‬ ‫‪69‬‬
‫عاملة عمل ليس‬ ‫‪116‬‬ ‫لفظًا‬
‫مصدرية‬ ‫‪117‬‬ ‫منادى منصوب بالياء‬ ‫‪70‬‬
‫مصدرية ظرفية‬ ‫‪118‬‬ ‫معطوفة ال حمل هلا‬ ‫‪71‬‬
‫‪119‬‬ ‫مبتدأ جمرور لفظًا مرفوع حمال‬ ‫‪72‬‬
‫شرطية‬ ‫موصولة ‪ -‬موصولة ‪ -‬كافّة‬ ‫‪73‬‬
‫تعجبية‬ ‫‪120‬‬
‫رفع نعت‬ ‫‪74‬‬
‫شرطية‬ ‫‪121‬‬ ‫رفع خرب‬ ‫‪75‬‬
‫كافة‬ ‫‪122‬‬ ‫نكرة مقصودة‬ ‫‪76‬‬
‫نافية‬ ‫‪123‬‬ ‫منادى‬ ‫‪77‬‬
‫ناهية‬ ‫‪124‬‬ ‫رفع خرب‬ ‫‪78‬‬
‫نافية للجنس‬ ‫‪125‬‬ ‫منادى‬ ‫‪79‬‬
‫‪16‬‬
 ‫مفعول به ‪ ،‬بدل‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ 126‬عاطفة‬
‫مساوات ‪ ،‬الراعني ‪ ،‬خضراوات‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ 127‬نافية للجنس‬
‫خرب ‪ ،‬فاعل ‪ ،‬مفعول‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ 128‬جر نعت‬
‫منقوص ‪ ،‬منقوص ‪ ،‬ممدود‬ ‫‪6‬‬ ‫الوحدة السابعة ‪ :‬الممنوع من الصرف ‪:‬‬
‫جر‬ ‫‪7‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫مفرد‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ 1‬حلوان‬
‫فاعل ‪ ،‬فاعل‬ ‫‪9‬‬ ‫‪ 2‬ذوي‬
‫فاعل‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ 3‬ليلى‬
‫مدامع ‪ ،‬الشعراء‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ 4‬أغر‬
‫نعت‬ ‫‪12‬‬ ‫‪ 5‬النوادب‬
‫حماربيت طبعي ‪ ،‬خرب‬ ‫‪13‬‬ ‫‪ 6‬آخر‬
‫تشكو‬ ‫‪14‬‬ ‫‪ 7‬ليلى ‪ ،‬مسامع‬
‫نعت‬ ‫‪15‬‬ ‫‪ 8‬غرائز‬
‫جمزوم حبذف النون‬ ‫‪16‬‬ ‫‪ 9‬فرعون ‪ ،‬معانى‬
‫‪ 10‬مناقب ‪ ،‬الغراء‬
‫‪ 11‬بالكسرة‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬
‫‪ 12‬فرعون ‪ ،‬مفاخر‬
‫‪ 1‬بدل‬ ‫‪ 13‬مضاف إليه‬
‫‪ 2‬مفرد‬ ‫‪ 14‬عبد اجلاهليون من األصنام هبل ومناة‬
‫بدل‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ 15‬عرفت عن شعرائنا حقائق كثرية‬
‫مفعول به ثان‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ 16‬علمان أعجميان‬
‫نصب حال‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ 17‬علم أعجمي‬
‫مفرد‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ 18‬علم مزيد بـ « ان » ‪.‬‬
‫مفعول أول ‪ ،‬مفعول ثان‬ ‫‪7‬‬ ‫‪ 19‬علمان مزيدان بـ « ان »‬
‫مفعول به ثان‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ 20‬الثانية والثالثة‬
‫موسى‬ ‫‪9‬‬ ‫‪ 21‬الفتحة املقدرة‬
‫أخاك‬ ‫‪10‬‬ ‫‪22‬‬
‫شبه مجلة‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ 23‬ما زال العلماء فضلهم كبري‬
‫مجلة ‪ ،‬شبه مجلة‬ ‫‪12‬‬ ‫‪ 24‬نيته خالصة‬
‫مفعول ‪ ،‬نعت ‪ ،‬نعت ثان‬ ‫‪13‬‬
‫أكرمنا‬ ‫‪14‬‬ ‫‪ 25‬رفع خرب‬
‫مفعول به ثان‬ ‫‪15‬‬ ‫‪ 26‬كم مساجدَ كبري ٍة صليت فيها‬
‫عاطفة‬ ‫‪16‬‬ ‫‪ 27‬مضاف إليه جمرور بالفتحة املقدرة ‪ .‬اسم‬
‫جمرور بالفتحة‬
‫‪ 28‬الفتحة‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫‪ 29‬صفة‬
‫‪ 1‬مجلة ‪ ،‬مفرد‬ ‫‪ 30‬خرقاء‬
‫‪ 2‬كأني سائر‬ ‫‪ 31‬جرباء‬
‫واجب ‪ ،‬له الصدارة فـي اجلملة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ 32‬حسناء‬
‫نصب ‪ ،‬نصب ‪ ،‬نصب‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ 33‬فلسطني‬
‫‪ 34‬وردة‬
‫اخلرب ‪ ،‬واجب‬ ‫‪5‬‬
‫فاعل ‪ ،‬فاعل ‪ ،‬مضاف إليه‬ ‫‪6‬‬ ‫تدريبات النحو الشاملة ‪:‬‬

‫رفع مبتدأ‬ ‫‪7‬‬

‫الكربيان ‪ ،‬الغرباوين‬ ‫‪8‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫مجلة فعلية ‪ ،‬مجلة فعلية‬ ‫‪9‬‬ ‫‪ 1‬خرب إن‬
‫حواء‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ 2‬فاعل مرفوع وعالمة رفعه الضمة‬

‫‪17‬‬
 ‫نافية للوحدة‬ ‫‪11‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫مفرد‬ ‫‪12‬‬
‫‪ 1‬رفع خرب‬ ‫رفع خرب‬ ‫‪13‬‬
‫‪ 2‬شبه مجلة‬ ‫مضاف ‪ ،‬منصوب‬ ‫‪14‬‬
‫مبني للنوع‬ ‫‪3‬‬ ‫مضاف ‪ ،‬منصوب‬ ‫‪15‬‬
‫بيداوين‬ ‫‪4‬‬ ‫خرب مرفوع‬ ‫‪16‬‬
‫جر نعت‬ ‫‪5‬‬
‫نصب خرب ليس ‪ ،‬رفع خرب‬ ‫‪6‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫اغرتاب‬ ‫‪7‬‬ ‫‪ 1‬مبتدأ ‪ ،‬بدل ‪ ،‬مضاف إليه‬
‫تسخري‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ 2‬اسم موصول مبين فـي حمل رفع فاعل‬
‫نكرة مقصودة ‪ ,‬مبين‬ ‫‪9‬‬ ‫املنافقني ‪ ,‬ال تصاحبهم ففي صحبتهم كل‬ ‫‪3‬‬
‫شعري ‪ ،‬أياديه‬ ‫‪10‬‬ ‫شر‬
‫مداخلة‬ ‫‪11‬‬ ‫رفع خرب ثالث‬ ‫‪4‬‬
‫بقايا ‪ ،‬ثرى‬ ‫‪12‬‬ ‫مبتدأ مؤخر مرفوع وعالمة رفعه الواو‬ ‫‪5‬‬
‫جائز ‪ ،‬جائز‬ ‫‪13‬‬ ‫بدل مرفوع‬ ‫‪6‬‬
‫مبتدأ ثان‬ ‫‪14‬‬ ‫بنيك‬ ‫‪7‬‬
‫نصب مفعول به‬ ‫‪15‬‬
‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬
‫اخلرب ‪ ،‬واجب‬ ‫‪8‬‬
‫نصب مفعول به ثان‬ ‫‪16‬‬ ‫املطالب ‪ ،‬التمين‬ ‫‪9‬‬
‫بشائره‬ ‫‪10‬‬
‫ذا ‪ ،‬ذو‬ ‫‪11‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫نصب‬ ‫‪12‬‬
‫‪ 1‬اسم مفعول‬ ‫مضاف ‪ ،‬منصوب‬ ‫‪13‬‬
‫‪ 2‬مقصور ‪ ،‬ممدود‬ ‫فاعل مرفوع‬ ‫‪14‬‬
‫وجوبًا ‪ ،‬وجوبًا‬ ‫‪3‬‬ ‫خرب مرفوع بضمة مقدرة‬ ‫‪15‬‬
‫كمالي‬ ‫‪4‬‬ ‫اسم منسوب‬ ‫‪16‬‬
‫يا عمالُ‬ ‫‪5‬‬
‫جمزوم‬ ‫‪6‬‬
‫مجيال‬ ‫‪7‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫خرب ‪ ،‬نعت‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ 1‬اسم كان‬
‫منادى مبين ‪ ،‬فاعل ‪ ،‬مفعول‬ ‫‪9‬‬ ‫‪ 2‬ما أحسنُ الكتبِ ؟‬
‫مجلة فعلية ‪ ،‬شبه مجلة‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ 3‬فـي اجليزة ثالثة أهرامات‬
‫مفعول مطلق ‪ ،‬مبتدأ ‪ ،‬مضاف إليه‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ 4‬فاعل‪ ،‬فاعل‪ ،‬فاعل‬
‫مبتدأ ‪ ،‬فاعل‬ ‫‪12‬‬ ‫‪ 5‬نعت مرفوع‪ ،‬مفعول به منصوب‬
‫ظرف ‪ ،‬اسم لعل‬ ‫‪13‬‬ ‫‪ 6‬املبتدأ جوازًا‬
‫وهم صامدون‬ ‫‪14‬‬ ‫‪ 7‬نصب‬
‫بالسكون‬ ‫‪15‬‬ ‫‪ 8‬أن نتحد‬
‫ال حمل هلا من اإلعراب‬ ‫‪16‬‬ ‫‪ 9‬تولي‪ ،‬ادهلمام‬
‫‪ 10‬حال‬
‫‪ 11‬رباعي‪ ،‬مساعي‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫‪ 12‬اخلرب وجوبًا‬
‫‪ 1‬سواك‬ ‫‪ 13‬ناقص ‪ ،‬ناقص ‪ ،‬ناقص‬
‫‪ 2‬منقوص ‪ ،‬ممدود‬ ‫‪ 14‬خرب إن ‪ ،‬توكيد معنوي‬
‫رفع فاعل ‪ ،‬نصب اسم إن ‪ ،‬جر مضاف إليه‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ 15‬مجلة‬
‫خربية ومتييزها حمذوف‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ 16‬نصب نعت ‪ ،‬رفع خرب‬
‫مبتدأ ‪ ،‬خرب‬ ‫‪5‬‬
‫مجلة‬ ‫‪6‬‬

‫‪18‬‬
 ‫‪ 14‬نعم الرجال املصريون‬ ‫األوىل والثانية‬ ‫‪7‬‬
‫‪ 15‬مفعول مطلق‬ ‫خرب‬ ‫‪8‬‬
‫‪ 16‬نصب حال‬ ‫الدماء ‪ ،‬اجلفاء‬ ‫‪9‬‬
‫دنيا ‪ ،‬دنييات‬ ‫‪10‬‬
‫عبيدة‬ ‫‪11‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫يلزم اإلفراد والتذكري‬ ‫‪12‬‬
‫‪ 1‬معية ‪ ،‬حالية‬ ‫مبتدأ‬ ‫‪13‬‬
‫‪ 2‬مفعول به‬ ‫مجلة فعلية‬ ‫‪14‬‬
‫متييز‬ ‫‪3‬‬ ‫خرب مرفوع بالضمة املقدرة‬ ‫‪15‬‬
‫نصب خرب ليس‬ ‫‪4‬‬ ‫رفع اسم ليس‬ ‫‪16‬‬
‫حرف جر ‪ ،‬عاطفة‬ ‫‪5‬‬
‫الفكر حاد‬ ‫‪6‬‬
‫ستبقى‬ ‫‪7‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫ال نطيق هلا وقدا‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ 1‬نعت ‪ ،‬ال حمل هلا ‪.‬‬
‫يُستعاد املتسربون من التعليم‬ ‫‪9‬‬ ‫‪ 2‬ما أعظم جهاد املكافحني!‬
‫اثنتا عشرة ‪ ،‬كافأ املعلم اثنيت عشرة فتاة‬ ‫‪10‬‬ ‫رفع نعت‬ ‫‪3‬‬
‫الولدان كالهما مدركا قيمة العلم‬ ‫‪11‬‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬ ‫مفعول به‬ ‫‪4‬‬
‫كم مواطنًا حيافظ ؟‬ ‫‪12‬‬ ‫مبتدأ ‪ ،‬مفعول‬ ‫‪5‬‬
‫متييز ‪ ،‬متييز ‪.‬‬ ‫‪13‬‬ ‫مصدرية‬ ‫‪6‬‬
‫غري بنيه املخلصني‬ ‫‪14‬‬ ‫أن جيتاز‬ ‫‪7‬‬
‫مثاني ‪ ،‬مثانية‬ ‫‪15‬‬ ‫حنن بين مصر أصحاب حضارة‬ ‫‪8‬‬
‫جزم جواب شرط‬ ‫‪16‬‬ ‫كم كتابٍ فـي القاعة !‬ ‫‪9‬‬
‫مخس عشرة دولة ‪ ،‬اثين عشر شهرًا ‪ ،‬ثالثة‬ ‫‪10‬‬
‫أيام‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫اسم جمرور‪ ،‬وعالمة جره الكسرة‬ ‫‪11‬‬
‫‪ 1‬مبتدأ مؤخر ‪ ،‬مبتدأ مرفوع‬ ‫كل ما سبق‬ ‫‪12‬‬
‫‪ 2‬يا رجالن اسعيا فى اخلري‬ ‫نبى ‪ ،‬حمذوف‬ ‫‪13‬‬
‫فاعل مرفوع ‪ ،‬مفعول مطلق‬ ‫‪3‬‬ ‫اختصاص‬ ‫‪14‬‬
‫اسم تفضيل ‪ ،‬فعل ماض‬ ‫‪4‬‬ ‫مبتدأ‬ ‫‪15‬‬
‫كليهما‬ ‫‪5‬‬ ‫رفع ‪ ،‬جر‬ ‫‪16‬‬
‫خرب مرفوع‪ ،‬بدل‬ ‫‪6‬‬
‫مفعول به ثان ‪ ,‬مفعول به أول‬ ‫‪7‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫نصب ‪ ،‬رفع‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ 1‬شبيه باملضاف‬
‫جناية‬ ‫‪9‬‬ ‫‪ 2‬حبذا التفاؤل‬
‫أغبى‬ ‫‪10‬‬
‫‪ 3‬فعلية طلبية‬
‫فاعل‬ ‫‪11‬‬
‫‪ 4‬مفعول به‬
‫بدل‬ ‫‪12‬‬
‫بدل جمرور‬ ‫‪13‬‬ ‫‪ 5‬أصلية ‪ ،‬عالمة رفع ‪ ،‬مجاعة‬
‫مائة ومثانية وعشرون‬ ‫‪14‬‬ ‫‪ 6‬رفع اسم يصبح‬
‫ض ما هامت به الشعراء‬
‫لوال تناسق أزهار الرَّوْ ِ‬ ‫‪15‬‬ ‫‪ 7‬إبراهيم‬
‫حال‬ ‫‪16‬‬ ‫‪ 8‬ميدونه‬
‫‪ 9‬جر‬
‫‪ 10‬موصولة ‪ ،‬شرطية‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫‪ 11‬بُورِكت خطواتُ الدعاة إىل السالم‬
‫‪ 1‬تكرم‬ ‫‪ 12‬رفع خرب‬
‫‪ 2‬متييز‬ ‫‪ 13‬ما أعظم املصريني ! ‪ -‬حنن املصريني أصحاب‬
‫مجلة فعلية فعلها طليب‬ ‫‪3‬‬ ‫حضارة‬
‫‪19‬‬
 ‫يوسف‬ ‫‪13‬‬ ‫مفعول به ثان ‪ ،‬فاعل‬ ‫‪4‬‬
‫جر ‪ ،‬رفع‬ ‫‪14‬‬ ‫تُرَى السياحة مصدرًا مهمًّا للدخل القومي‬ ‫‪5‬‬
‫مصدر مساعي‬ ‫‪15‬‬ ‫مفعول مطلق‬ ‫‪6‬‬
‫مفرد‬ ‫‪16‬‬ ‫ظرف‬ ‫‪7‬‬
‫عدنانَ‬ ‫‪8‬‬
‫خربا بات منصوبان‬ ‫‪9‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫يدمع العني ‪ ،‬فـي حمل رفع‬ ‫‪10‬‬
‫‪ 1‬املبتدأ جوازًا‬ ‫جمزوم‪ ،‬وعالمة جزمه حذف النون‬ ‫‪11‬‬
‫‪ 2‬حلوان‬ ‫أيـــــن‬ ‫‪12‬‬
‫الم تعليل‬ ‫‪3‬‬ ‫االبتسام ‪ ،‬مبتدأ مؤخر‬ ‫‪13‬‬
‫‪4‬‬ ‫هما األفضالن‬ ‫‪14‬‬
‫مبتدأ‬ ‫‪5‬‬ ‫يفقد ‪ ،‬يكذب‬ ‫‪15‬‬
‫مبتدأ ‪ ،‬مبتدأ‬ ‫‪6‬‬ ‫جر مضاف إليه‬ ‫‪16‬‬
‫ناقص ‪ ،‬مهموز ‪ ،‬أجوف ‪ ،‬مهموز‬ ‫‪7‬‬
‫جائز ‪ ،‬ممتنع‬ ‫‪8‬‬
‫إيقاظ‬ ‫‪9‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫جمزوم وعالمة جزمه حذف النون‬ ‫‪10‬‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬ ‫‪ 1‬جيعلها‬
‫امسون ‪ ،‬ادعون‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ 2‬مبتدأ‬
‫مبين ‪ ،‬مرفوع ‪ ،‬جمزوم‬ ‫‪12‬‬ ‫مبتدأ ‪ ،‬خرب‬ ‫‪3‬‬
‫الم تعليل‬ ‫‪13‬‬ ‫اآليات‬ ‫‪4‬‬
‫ال تكن كثري اجلدال‬ ‫‪14‬‬
‫مثال ‪ ،‬ناقص‬ ‫‪15‬‬ ‫خرب‬ ‫‪5‬‬
‫رفع مبتدأ‬ ‫‪16‬‬ ‫خرب‬ ‫‪6‬‬
‫بدل‬ ‫‪7‬‬
‫رفع‬ ‫‪8‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫ملنا‬ ‫‪9‬‬
‫‪ 1‬جمزوم ‪ ،‬مرفوع‬ ‫واجب ‪ ،‬جائز‬ ‫‪10‬‬
‫‪ 2‬اسرتحنا من العمل مسرتاحًا طويال‬ ‫فاعل ‪ ،‬نائب فاعل‬ ‫‪11‬‬
‫جائز ‪ ،‬ممتنع‬ ‫‪3‬‬ ‫زائدة للتأنيث‬ ‫‪12‬‬
‫جمزوم وعالمة جزمه حذف النون‬ ‫‪4‬‬ ‫آبائها‬ ‫‪13‬‬
‫أبدين ‪ ،‬ابدون‬ ‫‪5‬‬ ‫آباؤه‬ ‫‪14‬‬
‫إيقان‬ ‫‪6‬‬ ‫منقلبة عن أصل‬ ‫‪15‬‬
‫نائب فاعل ‪ ،‬نائب فاعل‬ ‫‪7‬‬ ‫أعنف‬ ‫‪16‬‬
‫الم تعليل‬ ‫‪8‬‬
‫فاعل‬ ‫‪9‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫جيب الدفاع عن احلق‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ 1‬مفعول به‬
‫بدل جمرور‬ ‫‪11‬‬
‫ما أسوأ مستزاد الناس من الطعام‬ ‫‪12‬‬ ‫‪ 2‬بدل‬
‫إفراطًا‬ ‫‪13‬‬ ‫‪ 3‬مفعول به‬
‫جمزوم ‪ ،‬منصوب‬ ‫‪14‬‬ ‫‪ 4‬منقلبة عن أصل ‪ ،‬زائدة التأنيث‬
‫جر نعت‬ ‫‪15‬‬ ‫‪ 5‬فاعل‬
‫رفع خرب‬ ‫‪16‬‬ ‫‪ 6‬إن ‪ ،‬أداؤه‬
‫‪ 7‬رفع مبتدأ‬
‫‪ 8‬رباعي‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫‪ 9‬معية‬
‫‪ 1‬إيقافا‬ ‫‪ 10‬مجلة امسية‬
‫‪ 2‬جائز ‪ ،‬جائز‬ ‫‪ 11‬تكاد الفضيلة‬
‫‪ 12‬نعم ‪ ،‬مل يكفين ‪ .‬نعم‪ ،‬ما زلت‬
‫‪20‬‬
 ‫‪ 13‬يكثر‬ ‫‪ 3‬مصدرية ظرفـية‬
‫‪ 14‬منادى ‪ ،‬مفعول مطلق‬ ‫‪ 4‬ناقص منفـي‬
‫‪ 15‬رفع خرب ‪ ،‬جر نعت ‪.‬‬ ‫‪ 5‬رفع ‪ ،‬نصب ‪ ،‬جر‬
‫‪ 16‬جرنعت‬ ‫‪ 6‬اسم آلة ‪ ،‬اسم آلة‬
‫‪ 7‬مفعول به ‪ ،‬نائب عن املفعول املطلق‬
‫تدريبات نحو للمتفوقين ‪:‬‬
‫‪ 8‬أدنني ‪ ،‬اسلون‬
‫‪ 9‬واهلل لقد حقق الفريق سبعة انتصارات‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫‪ 10‬من جنى على نفسه باء بإثم أكرب عند اهلل‬
‫‪ 1‬مبني للنوع‬ ‫‪ 11‬يفوز املؤمن مفازًا عظيمًا‬
‫‪ 2‬مفعول به‬ ‫‪ 12‬عني‬
‫ظرف‬ ‫‪3‬‬ ‫‪13‬‬
‫فـي حمل جزم‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ 14‬االتكالية‬
‫شبه مجلة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ 15‬توكيد ‪ ،‬نائب عن مفعول مطلق‬
‫علم‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ 16‬رفع خرب‬
‫فاعل ‪ .‬نائب فاعل‬ ‫‪7‬‬
‫فاعل‬ ‫‪8‬‬
‫رفع نعت‬ ‫‪9‬‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫خرب مرفوع بالضمة‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ 1‬تفانٍ‬
‫شبه مجلة‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ 2‬مجلة امسية‬
‫نصب حال‬ ‫‪12‬‬ ‫حافاتها‬ ‫‪3‬‬
‫مبتدأ‬ ‫‪13‬‬ ‫جمزوم‪ ،‬مرفوع‬ ‫‪4‬‬
‫خرب كان‬ ‫‪14‬‬ ‫ممتنع ‪ ،‬ممتنع‬ ‫‪5‬‬
‫متييز جمرور‬ ‫‪15‬‬ ‫جمزوم وعالمة جزمه حذف النون‬ ‫‪6‬‬
‫جر مضاف إليه‬ ‫‪16‬‬ ‫إيضاح‬ ‫‪7‬‬
‫بلى ‪ ،‬املدنية اإلنسانية تغمر ‪...‬‬ ‫‪8‬‬
‫رفع خرب ‪ ،‬رفع مبتدأ‬ ‫‪9‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫لِنرضَنيّ على كل حال‬ ‫‪10‬‬
‫‪ 1‬مفعول به‬ ‫األمهات يقمن بدور عظيم‬ ‫‪11‬‬
‫‪ 2‬شبه مجلة‬ ‫نافية‬ ‫‪12‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪3‬‬ ‫قولَنّ احلق‬ ‫‪13‬‬
‫رفع خرب ال‬ ‫‪4‬‬ ‫بدل‬ ‫‪14‬‬
‫خرب‬ ‫‪5‬‬ ‫وصل‬ ‫‪15‬‬
‫األوىل والثانية‬ ‫‪6‬‬ ‫نصب مفعول‬ ‫‪16‬‬
‫مفعول به أول‬ ‫‪7‬‬
‫ممدود همزته أصلية‬ ‫‪8‬‬
‫نصب حال‬ ‫‪9‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫زائدة للتأنيث‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ 1‬رفع فاعل‬
‫مفعول معه ‪ .‬مبتدأ‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ 2‬مدائن‬
‫منقوص‬ ‫‪12‬‬ ‫‪ 3‬متى يتحد العرب فلن تغلبهم دولة‬
‫ظرف‬ ‫‪13‬‬ ‫‪ 4‬آل‬
‫فاعل‬ ‫‪14‬‬ ‫‪ 5‬اسم كان‬
‫مجلة طلبية ‪ ،‬مجلة امسية‬ ‫‪15‬‬ ‫‪ 6‬عند امرئ‬
‫مفعول مطلق ‪ ،‬خرب‬ ‫‪16‬‬ ‫‪ 7‬فاعل‬
‫‪ 8‬أي شخص يرتق عمله يزدد دخله‬
‫‪ 9‬مفعول به ‪ ،‬منادى مبين‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫‪ 10‬جر‬
‫‪ 1‬ال حمل هلا من اإلعراب ‪ .‬رفع خرب‬ ‫‪ 11‬من يعرفوا النيل حيافظوا عليه‬
‫‪ 2‬مصدر صريح ‪ .‬اسم مفعول‬ ‫‪ 12‬معطوف‬
‫‪21‬‬
 ‫‪ 13‬رفع فاعل ‪ ،‬مبتدأ‬ ‫زين ‪ .‬وصل ‪ .‬تبع‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 14‬فاعل ‪ ،‬فاعل‬ ‫حال منصوبة‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 15‬مفعول مطلق ‪ ،‬نصب حال‬ ‫أمر ‪ ،‬مضارع‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 16‬مجلة امسية‬ ‫مجلة طلبية‬ ‫‪6‬‬
‫جئتك وطلوع الفجر‬ ‫‪7‬‬
‫ال حمل هلا ‪ ،‬جر ‪ ،‬نصب‬ ‫‪8‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫نصب مفعول به‬ ‫‪9‬‬
‫‪ 1‬متييز‪ ,‬متييز‪ ,‬مفعول به‬ ‫ملتقون ‪ ،‬ملتقيات‬ ‫‪10‬‬
‫‪ 2‬جيب الدفاع عن احلق‬ ‫مفعول به‬ ‫‪11‬‬
‫حرى املعلمون املخلصون أن يعملوا على‬ ‫‪3‬‬ ‫رفع خرب‬ ‫‪12‬‬
‫تهذيب أخالق طالبهم‬ ‫شبه مجلة ‪ ،‬مجلة‬ ‫‪13‬‬
‫خـُشي‬ ‫‪4‬‬ ‫تعجبية‬ ‫‪14‬‬
‫تغن‬ ‫‪5‬‬ ‫نصب مفعول به‬ ‫‪15‬‬
‫تدعن ‪ ،‬تسعن‬ ‫‪6‬‬ ‫بدل‬ ‫‪16‬‬
‫مبتدأ ‪ ،‬مفعول‬ ‫‪7‬‬
‫نصب حال ‪ ،‬رفع خرب‬ ‫‪8‬‬
‫مجلة امسية ‪ .‬شبه مجلة‬ ‫‪9‬‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫فاعل ‪ ,‬متييز‬ ‫‪10‬‬ ‫أفوني‬ ‫‪1‬‬
‫جمزوم ‪ ,‬عالمة جزمه حذف حرف العلة‬ ‫‪11‬‬ ‫شبه مجلة ‪ ،‬مفرد‬ ‫‪2‬‬
‫مفعول به ‪ ،‬منادى‬ ‫‪12‬‬ ‫مفعول به‬ ‫‪3‬‬
‫صيغة مبالغة ‪ ،‬اسم آلة‬ ‫‪13‬‬ ‫واو القسم‬ ‫‪4‬‬
‫االمشئزاز‬ ‫‪14‬‬ ‫فاعل ‪ .‬فاعل‬ ‫‪5‬‬
‫ال تكن كثري العناد‬ ‫‪15‬‬ ‫أفعل ‪ ،‬أفعل‬ ‫‪6‬‬
‫مفعول به ‪ ،‬مفعول مطلق‬ ‫‪16‬‬ ‫بامسك اللهم نبدأ‬ ‫‪7‬‬
‫فسوف تسع الناس بأخالقك‬ ‫‪8‬‬
‫مفعول به ‪ ،‬ظرف‬ ‫‪9‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫اسم منسوب ‪ ،‬مصدر صناعي‬ ‫‪10‬‬
‫‪ 1‬لوال الصرب قوي لفقدنا عقولنا‬ ‫تفون ‪ ،‬تعون‬ ‫‪11‬‬
‫‪ 2‬جائز‬ ‫إن قرأمت كثريًا ال تشعروا بالفراغ‬ ‫‪12‬‬
‫مجع مؤنث سامل‬ ‫‪3‬‬ ‫مخاسي ‪ ،‬سداسي‬ ‫‪13‬‬
‫فـي جلج‬ ‫‪4‬‬ ‫مفعول به منصوب‬ ‫‪14‬‬
‫مفعوال مطلقا ‪ ،‬مفعوال به‬ ‫‪5‬‬ ‫إبهامية فـي حمل نصب نعت‬ ‫‪15‬‬
‫واجب ‪ ,‬جائز‬ ‫‪6‬‬ ‫بدل‪ .‬فاعل ‪ .‬متييز‬ ‫‪16‬‬
‫خرب ‪ ،‬اسم حلرف ناسخ‬ ‫‪7‬‬
‫مبتدأ ‪ ،‬واخلرب حمذوف وجوبا‬ ‫‪8‬‬
‫اسم ال مبين على الفتح ‪ ،‬اسم جمرور‬ ‫‪9‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫صفة املصدر احملذوف‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ 1‬رفع نعت ‪ ،‬رفع خرب‬
‫اخلرب وجوبا‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ 2‬معطوف مرفوع ‪ .‬اسم ال مبين‬
‫جيب ‪ ،‬يقل‬ ‫‪12‬‬ ‫‪ 3‬متييز ‪ ،‬مفعول‬
‫ج الفُـــــــؤا ُد فَما عَســـى أَن يَصنَعا‬
‫َل ّ‬ ‫‪13‬‬ ‫‪ 4‬اسم ما زال ‪ .‬فاعل‬
‫ت فَلَم َأرِد أَن أَمسَعا‬
‫وَ َلقَد نُصح ُ‬ ‫‪ 5‬منقوص‬
‫ال حمل هلا‬ ‫‪14‬‬ ‫‪ 6‬مصدر سداسي ـ مصدر مخاسي‬
‫مفعوال به منصوبا ‪ ،‬فاعال مرفوعا‬ ‫‪15‬‬ ‫‪ 7‬مساعي ‪ ،‬عل‬
‫نعت مرفوع‬ ‫‪16‬‬ ‫‪ 8‬مقصور‪ ,‬منقوص ‪ ,‬ممدود‬
‫‪ 9‬الفتيان الفتيني‬
‫‪ 10‬استمرار‬
‫‪ 11‬مصدر رباعي ‪ ،‬اسم مفعول‬
‫‪ 12‬مبتدأ‪ ,‬مضاف إليه‬
‫‪22‬‬
 ‫ترابط أفكار القصيدة وروعة خياهلا‬ ‫‪4‬‬
‫طباق إجياب‬ ‫‪5‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫‪ 1‬إيـــاك إياك مــن سراق األوقا ِ‬
‫ت‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫فإنهـــــم مـــــن عظيمات املصيبات‬
‫‪ 1‬الرتادف‬ ‫جمزوم وعالمة جزمه حذف النون‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 2‬استعارة مكنية‬ ‫ني ‪ ,‬ارجون‬ ‫أعل ّ‬ ‫‪3‬‬
‫الضيق من العبث فـي بالد األهرامات‬ ‫‪3‬‬ ‫صيغة منتهى اجلموع‬ ‫‪4‬‬
‫الوزن والقافية‬ ‫‪4‬‬ ‫امددن أيديكن ألساعدكن‬ ‫‪5‬‬
‫التمين‬ ‫‪5‬‬ ‫منصوب وعالمة نصبه الفتحة املقدرة‬ ‫‪6‬‬
‫ترضني ‪ ،‬يرضى‬ ‫‪7‬‬
‫من يسئ أدبه تسؤ عاقبته‬ ‫‪8‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫أهلكت مالك‬ ‫‪9‬‬
‫‪ 1‬الشعر اجليد هو الذي يطرب النفس ويعجبها‬ ‫أدين األمانة إىل أهلها‬ ‫‪10‬‬
‫أيًّا كان تأسيه بالقديم أو اجلديد‬ ‫مبتدأ مرفوع بضمة مقدرة‬ ‫‪11‬‬
‫استعارة مكنية‬ ‫‪2‬‬ ‫إيقاد‬ ‫‪12‬‬
‫حسن التقسيم‬ ‫‪3‬‬ ‫مفعول به‬ ‫‪13‬‬
‫ل مَن ذا قالَها‬‫وَالشِع ُر حَيثُ يُقا ُ‬ ‫‪4‬‬
‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬
‫حال‬ ‫‪14‬‬
‫ل مَن ذا قاءَها‬
‫ما الشِع ُر حَيثُ يُقا ُ‬ ‫أنتم بين مصر ال ترضون‬ ‫‪15‬‬
‫األول أفضل ملا فيه من قصر‬ ‫‪5‬‬ ‫نصب مفعول به ثان‬ ‫‪16‬‬
‫اجلمع بني الرتاث وثقافة العصر‬ ‫‪6‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫‪ 1‬حل فـي مالنا نزر‬
‫‪ 1‬حسن تقسيم‬ ‫‪ 2‬صفة املصدر احملذوف ‪ .‬عدد املصدر‬
‫‪ 2‬استعارة مكنية‬ ‫أليس أبوك بعائد إىل البيت ؟‬ ‫‪3‬‬
‫الثانية والثالثة‬ ‫‪3‬‬ ‫اسم ال النافية للجنس مبين على الفتح‬ ‫‪4‬‬
‫حية موحية بعاطفة الشاعر‬ ‫‪4‬‬ ‫مبتدأ مرفوع بضمة ظاهرة‬ ‫‪5‬‬
‫اإلعجاب واإلعظام‬ ‫‪5‬‬ ‫إن أبناءنا صادقون‬ ‫‪6‬‬
‫بالعلم ننشر ما انطوى من مَجدنا‬ ‫‪6‬‬ ‫فاعل ‪ ،‬فاعل ‪ ،‬نائب فاعل‬ ‫‪7‬‬
‫تشابهت فكرة البيتني فـي ضرورة إعادة‬ ‫‪7‬‬ ‫مصدرية ظرقية ‪ ،‬حال‬ ‫‪8‬‬
‫أجماد األمة مع اختالف األسلوب مع تفوق‬ ‫الثراوان ‪ ,‬الفتيني‬ ‫‪9‬‬
‫مطران الذي بني وسيلة النهوض باألمة‬ ‫مرفوع ‪ ،‬جمزوم‬ ‫‪10‬‬
‫املبتدأ به ضمري يعود على اخلرب ‪ -‬من األمساء‬ ‫‪11‬‬
‫اليت هلا الصدارة فـي الكالم‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫خرب مرفوع‬ ‫‪12‬‬
‫‪ 1‬التذييل‬ ‫مبتدأ جمرور بواو رُبَّ الزائـدة لفظا‬ ‫‪13‬‬
‫‪ 2‬تشبيه بليغ‪ ،‬يفيد قصر حب الشاعر على‬ ‫خرب ملبتدأ حمذوف ‪ ،‬حمل نصب حال‬ ‫‪14‬‬
‫وطنه‬ ‫مصدرية‬ ‫‪15‬‬
‫رفعة ومسو حب الوطن عن حب احملبوبة ألنه‬ ‫‪3‬‬ ‫اسكتوا‬ ‫‪16‬‬
‫فريضة دينية‬
‫حية موحية بعاطفة الشاعر‬ ‫‪4‬‬ ‫البالغة‬ ‫ثانيا‬
‫النفي واالستبعاد‬ ‫‪5‬‬

‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬

‫‪ 1‬اخليال الكلي‬ ‫‪ 1‬نتيجة‬
‫‪ 2‬األول والثاني‬ ‫‪ 2‬جماز مرسل‬
‫يبكي احملب وال يدري ما سبب بكائه‬ ‫‪3‬‬
‫‪23‬‬
 ‫التنوع فـي املوسيقا اخلارجية والداخلية‬ ‫‪3‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫العموم‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 1‬الفرحة والسعادة‬ ‫كتابة شعر املناسبات‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 2‬توافق األبيات مع هذا املبدأ الذي ظهر فـي‬
‫الفرحة اليت تثب وفـي ضحكهما كضحك‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫طفلني‬ ‫‪ 1‬حسن التقسيم‬
‫استعارة مكنية‬ ‫‪3‬‬
‫تفسري‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ 2‬الضيق واحلزن‬
‫األوىل والثانية‬ ‫‪5‬‬ ‫روعة اخليال وحسن اختيار األلفاظ‬ ‫‪3‬‬
‫امليل إىل احلدة العاطفية‬ ‫‪6‬‬ ‫الفاعل‬ ‫‪4‬‬
‫متاشي األبيات مع هذا املبدأ فـي مثل مراغمة‬ ‫‪5‬‬
‫األحداث للشاعر وعدم كفها عن البغض له‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫ذاتية التجربة الشعرية‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 1‬طباق‬
‫‪ 2‬تقديم اجلار واجملرور على املفعول‬
‫‪ 3‬التنويع بني اخلرب واإلنشاء‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫‪ 4‬ثالثة‬ ‫‪ 1‬استعارة مكنية‬
‫‪ 2‬الرتادف‬
‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬

‫‪ 5‬االلتزام بالوحدة الفنية‬

‫‪ 3‬سهران ‪ ،‬ساهر ‪ ،‬الرياح‬
‫ج‪) χ(-‬‬ ‫ب‪) χ(-‬‬ ‫أ‪)√(-‬‬ ‫‪4‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫توافق األبيات مع هذا املبدأ الذي يظهر فـي‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 1‬نتيجة‬
‫‪ 2‬تشبيه بليغ يوحي باألمل والتفاؤل‬ ‫سهر القلب وتقليب العني للنظر فيه‬
‫سيطرة احلزن والتشاؤم‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 3‬ضيق الشاعر من أهل زمانه فهم‬
‫كاألموات‬
‫‪ 4‬حية موحية بعاطفة الشاعر‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫‪ 5‬طباق سلب‬ ‫‪ 1‬اخلربي‬
‫‪ 6‬رشيد أيوب يتذكر أيام الصبا فتخفف‬ ‫‪ 2‬توافق األبيات مع هذا املبدأ الذي يظهر فـي‬
‫آالمه بينما يلتمس أمحد شوقي من‬ ‫مثل قوله " ملا عرف الصباح له نفادا ‪ ،‬ناشتين‬
‫يذكره لتعينه على حتمل آالم احلياة‬ ‫اهلموم "‬
‫طباق يفيد اتساع الفرق بني واقع الشاعر‬ ‫‪3‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫ومأموله‬
‫وحدة املوضوع وترابط أفكاره‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 1‬احلوار‬
‫ظهور مسحة احلزن واألمل والتشاؤم‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 2‬تشبيه بليغ‬
‫الوزن والقافية‬ ‫‪3‬‬
‫الفاعل‬ ‫‪4‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫تعريف طرفـي اجلملة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ 1‬الصرب والرضا‬
‫التأمل فـي الكون‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ 2‬طباق‬
‫الفاعل لكثرته‬ ‫‪3‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫ترابط األفكار وقوة األسلوب‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 1‬احلزن‬ ‫تعارض هذه األبيات مع فكرة البيت الرابع‬ ‫‪5‬‬
‫الذي أكد أن عزميته تزيده حتمال لنوائب‬
‫‪ 2‬استعارة مكنية‬ ‫الدهر‬
‫ترادف‬ ‫‪3‬‬ ‫غلبة الذهنية والعقالنية على شعرهم‬ ‫‪6‬‬
‫رؤية الوطن مجيلًا رغم ما أصابه من قبح‬ ‫‪4‬‬
‫وحدة الوزن والقافية‬ ‫‪5‬‬
‫احلنني اجلارف إىل الوطن‬ ‫‪6‬‬
‫‪24‬‬
 ‫‪ 12‬موقفهم من جوانب اإلصالح مما يتعلق‬
‫بإنشاء اجلامعة املصرية‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫‪ 13‬التأثر بفكرة النضال الوطين ‪ ,‬والدعوة إىل‬ ‫‪ 1‬ثالثة‬
‫الثورة على املستعمر وأعوانه‬ ‫‪ 2‬استعارة‬
‫‪ 14‬موقفهم من جوانب اإلصالح مما يتعلق‬ ‫التعجب‬ ‫‪3‬‬
‫بوحدة عنصري األمة‬ ‫استعارة مكنية تفيد قوة الشاعر وجتلده‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 15‬إفساح اجملال لبعض التجارب الذاتية على‬ ‫‪5‬‬
‫النقيض من غالب شعرهم‬ ‫النزعة الذاتية‬
‫‪ 16‬اجته للمخرتعات احلديثة‬
‫‪ 17‬تطويع الشعر العربي للقصص التارخيي‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫احلماسي‬ ‫‪ 1‬الذات‬
‫‪ 18‬ريادته للمسرح العربي‬ ‫‪ 2‬انكسار الشاعر أمام املرض‬
‫‪ 19‬التعبري عن روح العصر اجتماعيا باحلديث‬ ‫التقديم والتأخري‬ ‫‪3‬‬
‫عن معاناة البعض فـي اجملتمع‬ ‫استعارة مكنية‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 20‬التعبري عن روح العصر ثقافيا حيث ثقافيا‬ ‫حدة العاطفة وقوة األسلوب‬ ‫‪5‬‬
‫باحلديث عن إنشاء اجلامعة املصرية‬ ‫االعتماد على السطر الشعري‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 21‬اجلمع بني القديم متمثال فـي الغرض‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬
‫الشعري واجلديد متمثال فـي ذاتية التجربة‬
‫الشعرية‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫‪ 22‬التعبري عن روح العصر سياسيا حيث احلديث‬ ‫‪ 1‬طباق‬
‫عن انفصال السودان عن مصر‬ ‫‪ 2‬استعارة تصرحيية‬
‫‪ 23‬االجتاه بالشعر وجهة ذاتية‬ ‫اإلعجاب‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 24‬استلهام النماذج البيانية القدمية مثال أعلى‬ ‫التكرار‬ ‫‪4‬‬
‫هلم‬ ‫الربط بني أفراح الشاعر ووطنه‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 25‬التجريد ومناجاة الصاحب‬ ‫التعبري عن هموم اإلنسان وقضايا الوطن‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 26‬اإلكثار من الشعر املسرحي وعدم تركه إىل‬
‫آخر حياته‬
‫األدب والنصوص‬ ‫ثالثا‬
‫‪ 27‬تأييد القصر احلاكم والذي تراجع عنه‬
‫شوقي لتأثره باألدب الفرنسي‬ ‫‪ ) 1‬تدريبات أدب ‪ :‬الكالسيكية الجديدة ‪:‬‬
‫‪ 28‬التأثر باملسرح الغربي والذي تأثر به سريعًا‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫حتى كتب أوىل مسرحيته فـي فرنسا‬ ‫‪ 1‬معارضة البعض لدعوات قاسم أمني‬
‫‪ 29‬حكم خاطئ فمعظم مسرحياته مستمدة من‬
‫التاريخ املصري والعربي‬ ‫‪ 2‬أحد العوامل اليت هيّأت للشاعر تطوير‬
‫‪ 30‬اجتاه شوقي بالشعر العربي وجهة‬ ‫مدرسة اإلحياء‬
‫رومانتيكية مما أعاد للشعر العربي ما افتقده‬ ‫‪ 3‬االستعمار والدعوة إىل الثورة عليه‬
‫من ملسات وجدانية ليتبلور هذا االجتاه بعد‬ ‫إشادتهم باملخرتعات احلديثة ‪ ,‬ثم أسفهم على‬ ‫‪4‬‬
‫ذلك فـي جهود مطران ومن بعده‬ ‫استعماهلا فـي القتل والدمار‬
‫االعتماد على اللغة الرتاثية وإن كان‬ ‫‪5‬‬
‫نماذج نصوص متحررة المحتوي‬ ‫أسلوبهم قد سلس بعد ذلك الرتباطهم‬
‫‪ ) 1‬النموذج األول ‪:‬‬ ‫بالصحافة‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫جماراة القدماء فـي بعض األغراض‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 1‬عزته ورفضه أن يعيش أسريا فـي وطنه لدى‬ ‫الشعرية واستعارة معجمهم اللغوي‬
‫كل وغد ومتسلط‬ ‫موقفهم من النضال الوطين‬ ‫‪7‬‬
‫" تَخِذَ الغربة دارا " يوحي بأن الشاعر أجرب‬ ‫‪2‬‬ ‫وصفهم للمخرتعات احلديثة‬ ‫‪8‬‬
‫على اإلقامة فـي ديار الغربة‬ ‫التعبري عن روح العصر سياسيا والتعبري عن‬ ‫‪9‬‬
‫الشوق املتوقد لألهل والوطن‬ ‫‪3‬‬ ‫آمال اجلماهري وطموحاتها‬
‫احلفاظ على وحدة وزن القصيدة وربط‬ ‫‪4‬‬ ‫التعبري عن مشكالت اجملتمع ومآسيه‬ ‫‪10‬‬
‫مضمونها بذاته وببعض مالمح عصره‬ ‫حث الشعب على الثورة ومناضلة االستعمار‬ ‫‪11‬‬

‫‪25‬‬
 ‫توبيخ نفسه وقومِه على ما ألقوْا أنفسهم فيه‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ 5‬إذ رأى العيشَ مداراةَ زنيمٍ ال يُدارى‬
‫من أذى‬ ‫‪ 6‬التمين وإظهار اللوعة من الغربة‬
‫أخف الضررين أوىل‪ ،‬ما دمت فاعال ال حمالة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ 7‬انْطوَتْ مثل دمِ العبد جُبارا‬
‫ألغْــاللِ تَــجْــمَــعُــنَـا "‪.‬‬
‫" إِنَّ الْــعَــوَائِــدَ كَــا َ‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ 8‬تَخِذَ الغربة دارا إذ رأى الذلَّ إسارا‬
‫جماز مرسل‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ 9‬كالهما اتفق فـي اخليال اجلزئي واالهتمام‬
‫اجلمع بني كلميت " لُــمْــنِــي" و " َألُــمْـكَ" أبرز‬ ‫‪7‬‬ ‫بالناحية البيانية واستعمال التشبيه فـي‬
‫شدة حسرته وعدم رضاه عن عادة التدخني‬ ‫إيصال فكرته‬
‫التعبري بكثرة عن التجارب الذاتية‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ 10‬التهويل ‪ -‬التحقري‬
‫‪ 11‬ليس املقـــام عليـــــك حتمًا واجبــــًا‬
‫‪ ) 2‬تدريبات أدب ‪ :‬االتجاه الوجداني ‪:‬‬
‫فـي بلـــــدةٍ تــــــدعُ العزيــز ذليالً‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫‪ 12‬اإلباء والكرامة‬
‫‪ 1‬التعبري عن التجارب الذاتية‬
‫‪ 2‬دقة الوصف واستيفاؤه على قدر‬ ‫‪ ) 2‬النموذج الثاني ‪:‬‬

‫اكتشاف الفرد لذاته والنهوض بها‬ ‫‪3‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬

‫كتابة شعر املناسبات‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ 1‬مقاومة املفسدين الذين يعوقون تقدم الوطن‬
‫دقة الوصف واستيفاؤه على قدر‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ 2‬نصرة احلق ومواجهة الباطل‬
‫اكتشاف الفرد لذاته والنهوض بها‬ ‫‪6‬‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬ ‫زوال احلياة والعمر يوما ما‬ ‫‪3‬‬
‫انفصال الصورة عن الفنون األخرى‬ ‫‪7‬‬ ‫أسخر مواهيب للظلم‬ ‫‪4‬‬
‫الدقة فـي اختيار اللفظ املوحي‬ ‫‪8‬‬ ‫اتفق الشاعران فـي حتدي الصعاب مع اليقني‬ ‫‪5‬‬
‫التطلع إىل املثل اإلنسانية العليا‬ ‫‪9‬‬ ‫أن اهلم ليس بدائم مع تغليب اجلواهري‬
‫الدقة فـي اختيار اللفظ املوحي‬ ‫‪10‬‬ ‫لألسلوب إلنشائي وطرفة للخربي‬
‫التأثر بالثقافة الغربية‬ ‫‪11‬‬ ‫استعارة تصرحيية‬ ‫‪6‬‬
‫حتذير املفسدين وتهديدهم بعقاب املصلحني‬ ‫‪7‬‬
‫التأثر بالثقافة الغربية‬ ‫‪12‬‬ ‫هلم‬
‫االعتزاز بثقافة العصر‬ ‫‪13‬‬ ‫وعندي لسانٌ مل يُخِّين مبحفِلٍ‬ ‫‪8‬‬
‫التطلع إىل املثل اإلنسانية العليا‬ ‫‪14‬‬ ‫تعليل‬ ‫‪9‬‬
‫التطلع إىل املثل اإلنسانية العليا‬ ‫‪15‬‬ ‫مواكبة أحداث العصر السياسية من حيث‬ ‫‪10‬‬
‫يقال فيه املعنى الصحيح باللفظ الصحيح‬ ‫‪16‬‬ ‫الدعوة لإلصالح السياسي‬
‫االنتفاع بالنظريات احلديثة فـي خمتلف‬ ‫‪17‬‬
‫الفنون‬ ‫‪ ) 3‬النموذج الثالث ‪:‬‬

‫العمل على جتديد الرتاث وتطويره‬ ‫‪18‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬

‫االنتفاع بالنظريات احلديثة فـي خمتلف‬ ‫‪19‬‬ ‫‪ 1‬التعبري عن يأسه من نسيان أو تناسب آالمه‬
‫الفنون‬ ‫وهمومه‬
‫طغيان شعر املناسبات واجملامالت‬ ‫‪20‬‬ ‫تصيبع عمره فـي بناء اآلمال لآلخرين‬ ‫‪2‬‬
‫شعر اجملامالت الصادق‬ ‫‪21‬‬ ‫حرف اجلر الزائد‬ ‫‪3‬‬
‫التطلع إىل املثل اإلنسانية العليا‬ ‫‪22‬‬ ‫فرجت كربته‬ ‫‪4‬‬
‫طغيان شعر املناسبات واجملامالت‬ ‫‪23‬‬ ‫أشد اخلذالن ما جاءك ممن لك عليه يد‬ ‫‪5‬‬
‫وحدة الوزن والقافية‬ ‫‪24‬‬ ‫إسناد أغلب األفعال فـي البيت إىل تاء الفاعل‬ ‫‪6‬‬
‫موحية تعرب عن معاني صحيحة‬ ‫‪25‬‬ ‫املضمومة‬
‫امتزاج الرتاث بالعصرية‬ ‫‪26‬‬ ‫تعليل‬ ‫‪7‬‬
‫غرابة املوضوعات والتجديد فيها‬ ‫‪27‬‬ ‫بيان تنكر اجلميع لصاحب الفضل وإنكار‬ ‫‪8‬‬
‫شعر عصري وفخره أنه عصري‬ ‫‪28‬‬ ‫اجلميل‬
‫ينظر قائله إىل مجال القصيدة ككل‬ ‫‪29‬‬ ‫‪ ) 4‬النموذج الرابع ‪:‬‬
‫موافقة زكي جنيب حممود لالجتاه‬ ‫‪30‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫الوجداني الذي ينظر إىل مجال القصيدة ال‬
‫مجال البيت مبفرده‬ ‫‪ 1‬نصح املدخنني وحثهم على حتطيم قيد‬
‫العادات‬
‫‪ 31‬شعر خليل مطران امتداد للشعر الكالسيكي‬
‫فـي الشكل مع مراعاة أفكار العصر‬ ‫رائحة الفم الكريهة املؤذية‬ ‫‪2‬‬

‫‪26‬‬
‫املصوِّر ال يستطيع وال ينبغي له أن يسجل فـي‬ ‫‪5‬‬ ‫نماذج نصوص متحررة المحتوي‬
‫لوحته غري لقطة واحدة فـي وض ٍع ما‪ ،‬بينما‬ ‫‪ ) 1‬النموذج األول ‪:‬‬
‫الشاعر يستطيع أن يتناول فـي وصفه عدة‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫أوضاع وحملات متتابعة فـي الزمن‬ ‫‪ 1‬ألن أهلها يبغون هلا أن تهنأ بتحصيل العلم‬
‫خليل مطران حزين لوردة ماتت حتوم حوهلا‬ ‫‪6‬‬ ‫وهي ترى فـي ذلك كل الشقاء‬
‫الفراشات حزينة عليها لتعكس ذبول شبابه‪،‬‬ ‫تراسال بالذكر تراسل القلب للقلب‬ ‫‪2‬‬
‫بينما عرب الشابي عن الطموح الذي جيعل‬ ‫الشوق واللهفة واالضطراب‬ ‫‪3‬‬
‫النحل ال يقبل الزهر وال يأخذ منه الرحيق‬ ‫بيان االستنكار واألسف ألن يضيع عهد الصبا‬ ‫‪4‬‬
‫ليعرب عن طموحه‬ ‫بغري حب‬
‫‪ ) 3‬تدريبات أدب ‪ :‬مدرسة الديوان ‪:‬‬ ‫النوَى‬
‫كَانَتْ َألِيفَتَهُ َوكَانَ َألِيفَهَا فَسَطَا َّ‬ ‫‪5‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫َوتَشَتَّتَ اإلِلفَانِ‬
‫‪ 1‬االجتاه الفلسفي التأملي فـي سعي الشاعر‬ ‫النوَى‬
‫سَطَا َّ‬ ‫‪6‬‬
‫الكتشاف اجملهول‬ ‫دقة الوصف‪ ،‬والنظر إىل مجال القصيدة‬ ‫‪7‬‬
‫غلبة الصور البيانية‬ ‫‪2‬‬ ‫باعتبارها كيانا عضويا واحدا ال ميكن‬
‫اللجوء إىل الطبيعة يبثونها آالمهم‬ ‫‪3‬‬ ‫تفرقته‬
‫وأحالمهم الضائعة‬ ‫يَا مَنْ وَ َقفْتُ لِحُبِّهِ وِجْدَانِي‬ ‫‪8‬‬
‫وصف الطبيعة ومظاهرها‪ ,‬والنظر إليها على‬ ‫‪4‬‬
‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬ ‫األفعال املستعملة فـي البيت الثاني أفادت‬ ‫‪9‬‬
‫أنها كائن حي‬ ‫التجدد واستحضار الصورة‬
‫التأمل والتفكري فـي القضايا اليت تشغل‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ ) 2‬النموذج الثاني ‪:‬‬
‫النفس اإلنسانية حنو أسرار الوجود‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫حتققت ؛ فقد تساءل الشاعر عن حال املشوق‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ 1‬أن دارها قريبة من دار حبيبها ولكن ليس هلذا‬
‫والطفل الرضيع فـي القرب‬ ‫القرب من فائدة‬
‫الظمأ الشديد إىل املعرفة والوصول إىل‬ ‫‪7‬‬ ‫أنه يبكى الزهرتني ‪ ،‬وكان أجدر به أن يبكى‬ ‫‪2‬‬
‫حقائق احلياة وأسرار الكون‬ ‫فتاته ويرثى حلاهلا‬
‫التعبري عن الذات والوجدان‬ ‫‪8‬‬ ‫بيان التشابه التام بني قصة حب الوردة‬ ‫‪3‬‬
‫َوعَبَـــــروا الدُنيــــا إِلـــــى غَريِها‬ ‫‪9‬‬ ‫للزنبق وقصة الفتاة وحبيبها‬
‫فَِإنَّما الدُنيــــــا لَهُـــــــــم مَعبَـــــــ ُر‬ ‫احلزن يطول أمده فـي حني أنَّ السعادة أمدها‬ ‫‪4‬‬
‫مل تتحقق ؛ فقد حاد العقاد عن تطبيق‬ ‫‪10‬‬ ‫قصري‬
‫نظريات الديوان باجتاهه إىل املدح‬ ‫أبانوه عين فابتلوه بقاتل من الداء‬ ‫‪5‬‬
‫الطموح إىل املثل العليا‪ ،‬والعزوف عن حقريات‬ ‫‪11‬‬ ‫استعارة تصرحيية‬ ‫‪6‬‬
‫األمور‬ ‫حتققت ؛ ومظاهر ذلك أن الشاعر عرب عن‬ ‫‪7‬‬
‫الطموح والسعي وراء املثل العليا‬ ‫‪12‬‬ ‫فكرة الصراع الطبقي فـي الزواج وأثرها على‬
‫استهداف املثل العليا‬ ‫‪13‬‬ ‫األبناء بأسلوب قصصي متسلل ومتماسك‬
‫التنويع فـي عدد التفعيالت فـي البيت‬ ‫‪14‬‬ ‫غلبة التشاؤم واحلزن‪ ،‬وتشخيص الطبيعة‪،‬‬ ‫‪8‬‬
‫الولع مبعرفة حقائق الوجود والكون وأسراره‬ ‫‪15‬‬ ‫ورسم الصورة الكلية‬
‫التطلع إىل اآلفاق فـي طموح‬ ‫‪16‬‬ ‫الشعور بقرب النهاية‪ ،‬ورؤية ذلك فـي مرآة‬ ‫‪9‬‬
‫التأمل فـي احلقائق وأسرار الكون‬ ‫‪17‬‬ ‫الطبيعة‬
‫معارضة سينية البحرتي‬ ‫‪18‬‬ ‫التقليل ‪ -‬توضيح املعنى‬ ‫‪10‬‬
‫غلبة اجلانب الفكري‬ ‫‪19‬‬
‫‪ ) 3‬النموذج الثالث ‪:‬‬
‫اجتهوا إىل تناول جتارب متس الذات‬ ‫‪20‬‬
‫اإلنسانية‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫الطموح الفائق‬ ‫‪21‬‬ ‫احلزن الذي حل من الشاعر فـي الطبيعة‬ ‫‪1‬‬
‫التأمل فـي الكون والتعمق فـي أسرار الوجود‬ ‫‪22‬‬ ‫يشبه ما يفعل الرسام بريشته حيث يظهر فيه‬ ‫‪2‬‬
‫استلهام الذات واخليال واحلدس‬ ‫‪23‬‬ ‫الصوت واللون وإن عدمت فيه احلركة‬
‫التأمل فـي الكون والتعمق فـي أسرار الوجود‬ ‫‪24‬‬ ‫كناية عن موصوف‬ ‫‪3‬‬
‫غلبة الذهنية على العاطفة‬ ‫‪25‬‬ ‫احلوار التخيلي بني الشاعر والفراشات مبا‬ ‫‪4‬‬
‫االهتمام بشعر التهاني واملناسبات‬ ‫‪26‬‬ ‫جيلي حزن الفراشات على موت الوردة‬

‫‪27‬‬
 ‫‪ ) 3‬النموذج الثالث ‪:‬‬ ‫ظهور مسحة احلزن والتشاؤم‬ ‫‪27‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫البعد عن شعر املناسبات‬ ‫‪28‬‬
‫‪ 1‬يراهم أوىل بالعطف؛ ألنهم معذبون‬ ‫البعد عن شعر املناسبات‬ ‫‪29‬‬
‫بشرورهم‬ ‫أثنى عليهم رغم انتقاد رواد املدرسة هلم‬ ‫‪30‬‬
‫أن العلوم والفنون ‪ -‬عند البعض ‪ -‬ليست غاية‬ ‫‪2‬‬ ‫مغلبة للجانب العاطفي على الفكري‬ ‫‪31‬‬
‫فـي ذاتها بل وسائل لكسب الرزق‬ ‫اللجوء إىل الطبيعة‬ ‫‪32‬‬
‫وليس يبالي الناسُ هلْك نفوسِهِمْ إِذا سلمت‬ ‫‪3‬‬ ‫الطموح وجتاوز آمال وواقع عصرهم‬ ‫‪33‬‬
‫طول احلياة جسوم‬ ‫تغليب اجلانب الفكري على العاطفي‬ ‫‪34‬‬
‫يغدو معذَّبًا به من حزازات النفوسِ كلومُ‬ ‫‪4‬‬ ‫الشعر الذي يغلب عليه الذهنية مع اعتدال‬ ‫‪35‬‬
‫إظهار االستياء ممن يفنون حياتهم فـي سباق‬ ‫‪5‬‬ ‫واستقامة العواطف‬
‫حمموم على القوت‬ ‫كثرة القراءة واملطالعات واالطالع على‬ ‫‪36‬‬
‫التماس العذر لآلخر جزءٌ من الرمحة‬ ‫‪6‬‬ ‫األدب الغربي‬
‫الذاتية ‪ ،‬واستهداف املثل اإلنسانية العليا‬ ‫‪7‬‬ ‫جتمد مدرسة الديوان واستمرار الكالسيكيني‬ ‫‪37‬‬
‫وإِن كان فيهم جارمٌ وذميمُ ‪ ،‬التقرير‬ ‫‪8‬‬
‫نماذج نصوص متحررة المحتوي‬
‫عاطفة قلب ممتلئ بالشفقة والرمحة للناس‬ ‫‪9‬‬
‫‪ ) 1‬النموذج األول ‪:‬‬
‫‪ ) 4‬النموذج الرابع ‪:‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬
‫‪ 1‬ذكرى زوجته اليت سلبها املوت منه‬
‫‪ 1‬من غدر أصدقائه الذين ضيعوا عهده وخانوا‬ ‫‪ 2‬بيان انشراح نفس الشاعر وتلذذه خبواطره‬
‫وده‬ ‫وأوهامه اليت جتمعه حببيبته‬
‫بيان حرص الشاعر الشديد على إخفاء‬ ‫‪2‬‬ ‫اهلدوء والغفلة‬ ‫‪3‬‬
‫مشاعره‬ ‫ولنا فـي اخليال حياة‬ ‫‪4‬‬
‫اإلعراض واالستغناء‬ ‫‪3‬‬ ‫استعارة تصرحيية‬ ‫‪5‬‬
‫الشوْكِ ال ِعنَبَ‬
‫إِنَّكَ ال َتجْنِي مِنَ َّ‬ ‫‪4‬‬ ‫وفـي النفس ليلٌ ليس يُلْقى نظريه‬ ‫‪6‬‬
‫تشبيه بليغ‬ ‫‪5‬‬ ‫مسحة احلزن واألمل‪ ،‬واهلروب إىل عامل‬ ‫‪7‬‬
‫الثامن‬ ‫‪6‬‬ ‫األحالم واألوهام‪..‬‬
‫االجتاه إىل جتارب متس الذات اإلنسانية‬ ‫‪7‬‬ ‫نتيجة‬ ‫‪8‬‬
‫احلزن واألمل وخيبة األمل فـي إخوانه‬ ‫‪8‬‬ ‫الوحدة العضوية املتمثلة فـي وحدة املوضوع‬ ‫‪9‬‬
‫طغيان الناحية البيانية ‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ووحدة اجلو النفسي‬
‫‪ ) 5‬النموذج الخامس ‪:‬‬ ‫مراعاة نظري‬ ‫‪10‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫‪ ) 2‬النموذج الثاني ‪:‬‬
‫‪ 1‬تذييل‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫‪ 2‬األسى واللهف‬ ‫‪ 1‬معرفة الغيب وما ختفيه عنهم األيام فـي‬
‫س من واقعه املرير الذي حيياه‬
‫يائ ٌ‬ ‫‪3‬‬ ‫حياتهم الباقية‬
‫االستعطاف‬ ‫‪4‬‬ ‫إظهار احلرية وتباين األهواء واآلراء ‪ ,‬وصعوبة‬ ‫‪2‬‬
‫كناية عن صفة‬ ‫‪5‬‬ ‫إدراك حقيقة الوجود‬
‫النصح واإلرشاد إىل البعد عن طلب املستحيل‬ ‫‪6‬‬ ‫لتكاسلوا عن السعي وعمارة األرض واألخذ‬ ‫‪3‬‬
‫إجياز حبذف الفعل‬ ‫‪7‬‬ ‫باألسباب‬
‫فما غبت عفوا ولكنه قضاء حكيم‬ ‫‪4‬‬
‫‪ ) 4‬تدريبات أدب ‪ :‬مدرسة أبولو ‪:‬‬
‫لو فُتح اجلهاز اإلنساني على الغيب لتحطم‬ ‫‪5‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫استعارة مكنية ‪ ،‬جماز مرسل عن املستقبل‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 1‬سيطرة روح التشاؤم واليأس‬ ‫عالقته اجلزئية‬
‫‪ 2‬سيطرة روح التشاؤم واليأس‬ ‫التأمل فـي قضية الوجود وأسراره‬ ‫‪7‬‬
‫سيطرة روح التشاؤم واليأس‬ ‫‪3‬‬ ‫آلة الزمن‬ ‫‪8‬‬
‫اإلحساس باحلرية واستقالل الشخصية‬ ‫‪4‬‬ ‫رويدك ال تنكشف وغب‬ ‫‪9‬‬
‫االمتزاج بالطبيعة وتشخيصها‬ ‫‪5‬‬ ‫األصلح لإلنسان أن ينظر فـي يومه ويرتك‬ ‫‪10‬‬
‫كتابة الشعر السياسي‬ ‫‪6‬‬ ‫مستقبله إىل ربه‬

‫‪28‬‬
 ‫تكرار لفظة " كل " ومعها " نبض ‪ ،‬عزم "‬ ‫‪3‬‬ ‫االمتزاج بالطبيعة وتشخيصها‬ ‫‪7‬‬
‫عكس استعداد الشاعر للتضحية والفداء‬ ‫األب الروحي لشعراء أبولو‬ ‫‪8‬‬
‫السدود‬ ‫‪4‬‬ ‫تأثرهم به واعتباره األب الروحي هلم‬ ‫‪9‬‬
‫إعطاء احلركة واحليوية للصورة الفنية‬ ‫‪5‬‬ ‫التأثر خبليل مطران‬ ‫‪10‬‬
‫بأسنا ال يعرف الكاللْ‪ ،‬ومشسنا ال تعرف‬ ‫‪6‬‬ ‫كتابة الشعر السياسي‬ ‫‪11‬‬
‫الزوالْ‬ ‫كتابة الشعر السياسي‬ ‫‪12‬‬
‫استعارة مكنية‬ ‫‪7‬‬ ‫غلبة احلدة العاطفية‬ ‫‪13‬‬
‫جمد الوطن وصَالبته‬ ‫‪8‬‬ ‫ذاتية التجربة الشخصية‬ ‫‪14‬‬
‫ظهور العاطفة اجلياشة جتاه الوطن وقضاياه‬ ‫‪9‬‬ ‫األوىل والثالثة‬ ‫‪15‬‬
‫‪ ) 3‬النموذج الثالث ‪:‬‬
‫احلنني للماضي ومواطن الذكريات‬ ‫‪16‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫استعمال اللغة استعماال جديدًا فـي داللتها‬ ‫‪17‬‬
‫‪ 1‬هيّجت ذكرياته وآالمه‬ ‫االمتزاج بالطبيعة وتشخيصها‬ ‫‪18‬‬
‫استخدام الكلمات األجنبية واألساطري‬ ‫‪19‬‬
‫‪ 2‬التفات‬ ‫ذاتية التجربة الشعرية‬ ‫‪20‬‬
‫التأكيد على عجز الشاعر عن نسيان‬ ‫‪3‬‬ ‫امليل إىل جتسيد املعنويات‬ ‫‪21‬‬
‫ذكرياته‬ ‫احلنني للماضي ومواضع الذكريات‬ ‫‪22‬‬
‫شدة الوجد واالحرتاق من العشق‬ ‫‪4‬‬ ‫تقسيم القصيدة إىل مقاطع موسيقية‬ ‫‪23‬‬
‫أفضى إىل األمل املعطوب فاقتاتا‬ ‫‪5‬‬
‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬
‫التجسيد فـي الصورة الشعرية‬ ‫‪24‬‬
‫األسى واألمل ممّا م ّر به من جتارب ومن‬ ‫‪6‬‬ ‫التنويع فـي األوزان والقوافـي‬ ‫‪25‬‬
‫شجونه اليت تضاعفت بسبب وحدته‬ ‫دراسته للطب فـي إجنلرتا ملدة عشر سنوات‬ ‫‪26‬‬
‫متاسك الشاعر وتغلّبه على آالمه‬ ‫‪7‬‬ ‫أهمية املضامني الشعرية لدى شعراء أبولو‬ ‫‪27‬‬
‫خلود الشاعر إىل العزلة حماولَة منه لنسيان‬ ‫‪8‬‬ ‫امليل إىل الرمز واألساطري وهو يعرتض عليها‬ ‫‪28‬‬
‫شجونه وأحزانه‬ ‫ملا حتمله من غموض‬
‫امليل إىل التشاؤم واحلزن واخللود للعزلة‬ ‫‪9‬‬ ‫االمتزاج بالطبيعة وتشخيصها وجتسيدها‬ ‫‪29‬‬
‫ب املسكنيُ"‬
‫كما فـي قوله ‪ ":‬يـا أيـها اهلار ُ‬
‫جلوء شعراء أبولو إىل الرمز واألسطورة ملا‬ ‫‪30‬‬
‫‪ ) 4‬النموذج الرابع ‪:‬‬ ‫فـي األساطري من فكر وخيال‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫نماذج نصوص متحررة المحتوي‬
‫‪ 1‬يدور حول عتاب الشاعر لنفسه األمارة بالسوء‬
‫‪ ) 1‬النموذج األول ‪:‬‬
‫اليت قادته إىل اخلطيئة ‪..‬‬
‫العمى الروحي ‪ ،‬والظلمة الروحية‬ ‫‪2‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫الصراع الداخلي‪ ،‬والندم والتأنيب الشديد‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ 1‬بقاء جمد العرب ومسو مكانتهم‬
‫للنفس ‪..‬‬ ‫‪ 2‬ع ّز العرب وبأسهم فـي تلك الفرتة‬
‫ركبت الظالم على هودج من ضباب الغرور ‪...‬‬ ‫‪4‬‬ ‫استنهاض اهلمم وحتفـيز الشعوب‬ ‫‪3‬‬
‫تراكم الصور وتكدسها‪،‬واألخيلة الغامضة‬ ‫‪5‬‬ ‫صون جمد اآلباء وإقامة صرح املستقبل على‬ ‫‪4‬‬
‫املغرقة فـي الرمزية ‪..‬‬ ‫دعائمهم‬
‫العبارة صحيحة‪،‬؛فقد بدت النزعة الصوفية‬ ‫‪6‬‬ ‫حنن شعب عربى واحد ضمّه فى حومة البعث‬ ‫‪5‬‬
‫فـي إقرار الشاعر خبطايا النفس واإلفضاء‬ ‫طريق‬
‫بارتكابها لآلثام‪..‬‬ ‫التحدي واألمل فـي التخلص من احملن اليت‬ ‫‪6‬‬
‫هروب الشاعر من حتمل خطيئة الذات‪..‬‬ ‫‪7‬‬ ‫أصابت الوطن‬
‫ت الظالمَ ‪..‬‬ ‫تعاميتِ حتى ركب ِ‬ ‫‪8‬‬ ‫استعارة تصرحيية‬ ‫‪7‬‬
‫تشبيه بليغ ‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫استخدام لفظيت " الفجر " و " الشروق " يربز‬ ‫‪8‬‬
‫اإلميان بذاتية التجربة‪ ،‬واالستعمال اجلديد‬ ‫‪10‬‬ ‫أمل الشاعر فـي مستقبل أفضل‬
‫للغة‬ ‫ظهور العاطفة اجلياشة جتاه الوطن وقضاياه‬ ‫‪9‬‬
‫الزجر والتوبيخ ‪ -‬النفي‪..‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ ) 2‬النموذج الثاني ‪:‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫‪ 1‬الثورة على الظلم واالستبداد وحتطيم القيود‬
‫‪ 2‬صمود الوطن بعزمية رجاله‬

‫‪29‬‬
 ‫‪ ) 2‬النموذج الثاني ‪:‬‬ ‫‪ ) 5‬تدريبات أدب ‪ :‬مدرسة المهاجر ‪:‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫‪ 1‬مات فيها شهداء كثريون‪ ،‬وأمست الديار‬ ‫‪ 1‬تهذيب النفس وإعالء قيم اخلري والعدل‬
‫خاوية من أهلها‬ ‫‪ 2‬احلنني اجلارف إىل الوطن‬
‫‪ 2‬تشبيه بليغ‬ ‫احلنني اجلارف إىل الوطن‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 3‬أسلوب شرط أداته « إن » ‪ ،‬وجزؤه األول‬ ‫االمتزاج بالطبيعة وتشخيصها‬ ‫‪4‬‬
‫فعالن متعاطفان‬ ‫النزعة الذاتية‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 4‬جندي‬ ‫النزعة الروحية والتأملية‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 5‬ألن اجلوع مل يرتك سوى أشباح موتانا‬ ‫احلنني اجلارف إىل الوطن‬ ‫‪7‬‬
‫‪ 6‬أسهم فـي إبراز الفكر والشعور وإظهار‬ ‫النزعة الذاتية‬ ‫‪8‬‬
‫حالة األمل والوجع عند الشاعر‬ ‫القهر السياسي والديين‬ ‫‪9‬‬
‫‪ 7‬بيان مدى األذى اجلسدي الذي لقيه‬ ‫وصف الطبيعة واالمتزاج بها‬ ‫‪10‬‬
‫اجلندي فـي احلرب‬ ‫احلنني اجلارف إىل الوطن‬ ‫‪11‬‬
‫البحث عن الكسب املادي‬ ‫‪12‬‬
‫‪ 8‬ألنَّ اجلوعَ مل يرتكْ لنا صَ ْ‬
‫حبًا نناجيهم‬ ‫احلنني اجلارف إىل الوطن‬ ‫‪13‬‬
‫‪ 9‬حتققت ‪ ،‬ومظاهر ذلك أن الشاعر قد عرب‬ ‫البحث عن الكسب املادي‬ ‫‪14‬‬
‫عن غضبه املمزوج بكثري من األمل جتاه‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬
‫كانوا كاملعلقني فـي اهلواء‬ ‫‪15‬‬
‫احلرب وما حتدثه من دمار‪ ،‬وتكاملت‬ ‫شعراء الرابطة القلمية‬ ‫‪16‬‬
‫الفكر واألخيلة حول هذا املعنى‬ ‫احلنني اجلارف إىل الوطن‬ ‫‪17‬‬
‫‪ ) 3‬النموذج الثالث ‪:‬‬
‫احلنني اجلارف إىل الوطن‬ ‫‪18‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫احلنني اجلارف إىل الوطن‬ ‫‪19‬‬
‫‪ 1‬بيان مدى غرور بعض الناس‪ ،‬واعتزازهم‬ ‫احلنني اجلارف إىل الوطن‬ ‫‪20‬‬
‫بأنفسهم ‪ ،‬رغم أفضلية غريهم عليهم‬ ‫طغيان املادية املفرطة‬ ‫‪21‬‬
‫وحدة الوزن والقافية‬ ‫‪2‬‬ ‫استبطان النفس اإلنسانية‬ ‫‪22‬‬
‫غلبة النزعة الروحية‬ ‫‪23‬‬
‫ما أَنتَ إِال كَاألَباريقِ كُلِّها‬ ‫‪3‬‬
‫الشعر القصصي والرمزي‬ ‫‪24‬‬
‫توضيح‬ ‫‪4‬‬
‫الشعر القصصي والرمزي‬ ‫‪25‬‬
‫تناسي اإلنسان حلقيقة أصله تورثه كربا‬ ‫‪5‬‬
‫زائفا‬ ‫كانوا كاملعلقني فـي اهلواء‬ ‫‪26‬‬
‫امليل إىل الرمز واللغة احلية‬ ‫‪6‬‬ ‫االضطهاد الديين والسياسي‬ ‫‪27‬‬
‫الرتادف‬ ‫‪7‬‬ ‫التأمل فـي الكون واستبطان الذات‬ ‫‪28‬‬
‫سيطرة القيم املادية‪ ،‬وعدم حتقق املثل العليا‬ ‫‪8‬‬ ‫التحرر من وحدة املوضوع‬ ‫‪29‬‬
‫املقولة خطأ‪ ،‬والدليل أن الشاعر فـي األبيات‬ ‫‪9‬‬ ‫االتفاق مع الديوانيني فـي ضرورة التجديد‬ ‫‪30‬‬
‫قد مزج شاعريته بنظرته الفلسفية للحياة‪،‬‬ ‫نماذج نصوص متحررة المحتوي‬
‫فجاءت األلفاظ ذات داللة وإحياء متضافرة‬ ‫‪ ) 1‬النموذج األول ‪:‬‬
‫مع الفكرة السامية اليت يدعو إليها‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫‪ ) 4‬النموذج الرابع ‪:‬‬ ‫‪ 1‬احلكمة‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫‪ 2‬اإلنسان قادر على أن يتخطى حزنه أو ميك َ‬
‫ث‬
‫‪ 1‬من خالل تأمل الشاعر الكون احمليط به‬ ‫فـيه‬
‫‪ 2‬حتمية انطفاء مشعة العمر‬ ‫تذييل‬ ‫‪3‬‬
‫هذي اهلواجس مل تكن مرسومه فـي مقلتيك‬ ‫‪3‬‬ ‫ظرف زمان‬ ‫‪4‬‬
‫استنكار الشاعر تشاؤم سلمى‬ ‫‪4‬‬ ‫ن مَـجِـيــــــ َد ًة وَجَـمِـيـلَـةً‬
‫جَـعَــــلَ الـسِّـنِـيــــــ َ‬ ‫‪5‬‬
‫املرض والضعف‬ ‫‪5‬‬ ‫ن الْـحَـسَـنَـاتِ‬ ‫مَــا فـــــي مَـطَـاوِيـهَـا مِـــ َ‬
‫أظالهلا فـي ناظريك‬ ‫‪6‬‬ ‫متثيلي‬ ‫‪6‬‬
‫الزاهدين‬ ‫‪7‬‬ ‫النفـي‬ ‫‪7‬‬
‫االستبعاد‬ ‫‪8‬‬ ‫مقابلة‬ ‫‪8‬‬
‫االهتمام بالصورة الشعرية‬ ‫‪9‬‬

‫‪30‬‬
 ‫النصح‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ ) 6‬تدريبات أدب ‪ :‬المدرسة الواقعية ‪:‬‬
‫وَإذا لــــــــم يَكُنْ مِــــــنَ املَــــ ْوتِ بُــــــدٌّ‬ ‫‪6‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫جبَانَا‬
‫فَمِنَ العَجْــــــزِ أنْ تكُـــــــــونَ َ‬ ‫‪ 1‬امليل إىل الرمز‬
‫الدعوة إىل التحدي واجملازفة‬ ‫‪7‬‬ ‫‪ 2‬التنويع فـي عدد التفعيالت‬
‫تعليل‬ ‫‪8‬‬ ‫التعبري عن هموم اإلنسان وقضايا الوطن‬ ‫‪3‬‬
‫حسن التقسيم‬ ‫‪9‬‬ ‫تصوير آمال الناس وتطلعاتهم‬ ‫‪4‬‬
‫استعارة مكنية‬ ‫‪10‬‬ ‫األوىل والثالثة‬ ‫‪5‬‬
‫احلرية بني التطلع إىل الكسب املادي‬ ‫‪6‬‬
‫‪ ) 2‬النموذج الثاني ‪:‬‬
‫والتمسك بالقيم‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫امليل إىل الرمز‬ ‫‪7‬‬
‫‪ 1‬الريف واملدينة‬ ‫امليل إىل الرمز‬ ‫‪8‬‬
‫‪ 2‬القيم النبيلة‬ ‫التنويع فـي القوافـي منعًا للرتابة واالفتعال‬ ‫‪9‬‬
‫(د) بيان أسلوب احلياة اليت حيياها البشر ‪....‬‬ ‫‪3‬‬ ‫احلديث عن النهاية واملوت‬ ‫‪10‬‬
‫(د) شهدوه مصلوباً تَدَلَّى رأسه فوق الشجر ‪...‬‬ ‫‪4‬‬ ‫متام املعنى‬ ‫‪11‬‬
‫قالوا غريب ظنه الناس القمر قتلوه ‪... ،‬‬ ‫‪5‬‬ ‫التعبري عن متناقضات احلياة‬ ‫‪12‬‬
‫رفضهم التخلي عن املبادئ‬ ‫‪6‬‬ ‫التعبري عن متناقضات احلياة‬ ‫‪13‬‬
‫املشهدية واحلوار‬ ‫‪7‬‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬
‫تصوير آمال الناس وتطلعاتهم‬ ‫‪14‬‬
‫(ج) اعتمدت لغته التصويرية على استخدام ‪..‬‬ ‫‪8‬‬ ‫تصوير آمال الناس وتطلعاتهم‬ ‫‪15‬‬
‫بالبعد عن التقريرية ‪ ،‬واستخدام اللغة ‪....‬‬ ‫‪9‬‬ ‫امليل إىل الرمز‬ ‫‪16‬‬
‫‪ ) 3‬النموذج الثالث ‪:‬‬
‫امليل إىل الرمز‬ ‫‪17‬‬
‫الثانية والثالثة‬ ‫‪18‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫االعتماد على اللغة احلية‬ ‫‪19‬‬
‫‪ 1‬الكثرة‬ ‫البعد عن التقريرية واملباشرة‬ ‫‪20‬‬
‫‪( 2‬ب) صراع اإلنسان مع احلياة طلبًا للرزق ‪...‬‬ ‫التعبري عن هموم اإلنسان وقضايا الوطن‬ ‫‪21‬‬
‫( أ) حرية اإلنسان حول مراوغة احلياة ‪...‬‬ ‫‪3‬‬ ‫التعبري عن هموم اإلنسان وقضايا الوطن‬ ‫‪22‬‬
‫(د) استعارة مكنية توحي باصطدام ‪..‬‬ ‫‪4‬‬ ‫امليل إىل الرمز‬ ‫‪23‬‬
‫التنويع فـي عدد التفعيالت‬ ‫‪5‬‬ ‫التعبري عن هموم اإلنسان وقضايا الوطن‬ ‫‪24‬‬
‫إنشائي طليب‬ ‫‪6‬‬ ‫التعبري عن هموم اإلنسان وقضايا الوطن‬ ‫‪25‬‬
‫(ب) اتفق الشاعران فـي فكرة الطموحات ‪...‬‬ ‫‪7‬‬ ‫الثانية والثالثة‬ ‫‪26‬‬
‫‪ ) 4‬النموذج الرابع ‪:‬‬ ‫الشعر اجليد ما عرب عن متناقضات احلياة‬ ‫‪27‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫يعمل الواقعيون على إحياء الرتاث‬ ‫‪28‬‬
‫‪ 1‬تلوميين‬ ‫امليل إىل الرمز واألسطورة مما أدى إىل‬ ‫‪29‬‬
‫‪( 2‬ج) رسم النهاية املتدرجة اليت يدل عليها ‪...‬‬ ‫غموض بعض جتاربهم الشعرية‬
‫تنوع عدد التفعيالت فـي السطر الشعري فـي‬ ‫‪30‬‬
‫(ب ) عللها بأن املنايا ليس منها بد فهي ‪....‬‬ ‫‪3‬‬ ‫شعر الواقعية‪ ،‬وااللتزام بعدد معني من‬
‫احلزن‬ ‫‪4‬‬ ‫التفعيالت فـي الشعر العمودي‬
‫وصايا مودع‬ ‫‪5‬‬
‫(د) الشابي أقر بأنه يستعصي على النهاية ‪...‬‬ ‫‪6‬‬ ‫نماذج نصوص متحررة المحتوي‬
‫تشبيه بليغ‬ ‫‪7‬‬ ‫‪ ) 1‬النموذج األول ‪:‬‬
‫غيالن‬ ‫‪8‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫التعبري عن املوت والنهاية‬ ‫‪9‬‬ ‫‪ 1‬املوافق‬
‫موافقة دفقات الشعور عند الشاعر‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ 2‬ختلي الصاحب عن صاحبه واشتداد املخالف‬
‫‪ ) 7‬تدريبات أدب ‪ :‬المقال والرواية والقصة القصيرة ‪:‬‬ ‫عليه فـي زمن املصاحل‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫(د) كال الشاعرين حتدث عن اهلمة والنشاط‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 1‬ينشر فـي صحيفة أو جملة‬ ‫ومغالبة احلياة فقد وصف الشابي الكسول ‪..‬‬
‫‪( 2‬ب) القصة القصرية تتناول فكرة ‪.....‬‬ ‫( ب) فـي هذه السطور يصف صفات‬ ‫‪4‬‬
‫‪( 3‬أ) أن القصة القصرية كفن قائم بذاته ‪..‬‬ ‫الطاحمني وأثر طموحهم ‪....‬‬

‫‪31‬‬
 ‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫(ب) القصة القصرية تتناول فكرة واحدة‪...‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 1‬العناد وكسر القوانني اإللزامية للدراسة‬ ‫(ب) إن الرواية تتناول حياة شخص ما ‪....‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 2‬حث الطالب على االلتزام واالنتظام‬ ‫(ج) الرتكيز على موقف ما من حياته‪...‬‬ ‫‪6‬‬
‫" كنت « نظاميًّا » فـي مواعيدي "‬ ‫‪3‬‬ ‫(د) االنطباع الذي ترسخه القصة ‪......‬‬ ‫‪7‬‬
‫تفسري‬ ‫‪4‬‬
‫اعتمد على التقريرية واملباشرة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ ) 8‬تدريبات أدب ‪ :‬المسرحية ‪:‬‬

‫(أ) صواب ؛ " ولكنهم كانوا مع ذلك ‪...‬‬ ‫‪6‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫راضٍ‬ ‫‪7‬‬ ‫‪( 1‬د) الصراع النابع من اجتماع الشخصيات ‪..‬‬
‫جزء من سرية ذاتية‬ ‫‪8‬‬ ‫‪( 2‬أ) أن الكاتب املسرحي ال يعتمد اعتمادا ‪...‬‬
‫مزج بني الفصحى وقليل من العامية احلياتية‬ ‫‪9‬‬ ‫(ج) على الكاتب املسرحي أن خيتار احلدث ‪..‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ ) 4‬النموذج الرابع ‪:‬‬
‫(ب) ثراء املسرح التارخيي ناتج عن ثراء ‪.....‬‬ ‫‪4‬‬
‫(أ) اختيار الشخصيات حسب احلالة ‪....‬‬ ‫‪5‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫(ب) ال يشرتط أن تكون القصة املسرحية ‪...‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪( 1‬ب) شعوره باملسئولية وااللتزام جتاه ‪..‬‬ ‫(ج) مشاهدة العمل املسرحي على خشبة ‪...‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪( 2‬ج) الكشف عن استسالم السائق أمام حتدي ‪..‬‬ ‫(ج) إن العمل املسرحي ليس جمرد مجل ‪...‬‬ ‫‪8‬‬
‫توكيد‬ ‫‪3‬‬ ‫(ب) جدوى املسرح املشاهد أكرب من جدوى ‪..‬‬ ‫‪9‬‬
‫كناية‬ ‫‪4‬‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬
‫(ب) يعكس املضمون املسرحي مدى تقدم ‪...‬‬ ‫‪10‬‬
‫(أ) " يأكلون فـي ساعات ويصحون فـي ‪...‬‬ ‫‪5‬‬
‫مُشفق‬ ‫‪6‬‬ ‫(ب) املسرح وإن كان وسيلة ترفيه إال أن ‪...‬‬ ‫‪11‬‬
‫اعتمد على اإلجياز واحلذف فـي بعض العبارات‬ ‫‪7‬‬
‫نماذج نصوص متحررة المحتوي‬
‫(ب) استدعاء بعض األحداث ذات الزمان ‪...‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪ ) 1‬النموذج األول ‪:‬‬
‫‪ ) 5‬النموذج الخامس ‪:‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫‪( 1‬أ) ازدواج املعايري لدى الناس وتناقض ‪....‬‬
‫‪ 1‬قبل أن يرزقهما اهلل مبولودهما اجلديد‬ ‫‪( 2‬ج) صيحة متن ألن يعطي الناس لكل ‪...‬‬
‫‪ 2‬طبيعته الريفية وحداثة عهده باملدينة‬ ‫تعليل‬ ‫‪3‬‬
‫إظهار عجزه عن االندماج فـي بيئة املدينة‬ ‫‪3‬‬ ‫مقاييس خاطئة للحكم على الناس‬ ‫‪4‬‬
‫تفسري‬ ‫‪4‬‬ ‫رمزيا‬ ‫‪5‬‬
‫تشبيه بليغ‬ ‫‪5‬‬ ‫(ج) الفيلسوف نظرته إىل األشياء أعمق ‪...‬‬ ‫‪6‬‬
‫(ج) " وكان أبي ‪ -‬رمحه اهلل ‪ -‬قروياً ‪ ،‬نشأ ‪..‬‬ ‫‪6‬‬ ‫قوي املالحظة عميق الفكرة‬ ‫‪7‬‬
‫" والريف ينفث فـي بنيه روح الكسل "‬ ‫‪7‬‬ ‫(ب) تشبيه يفيد قيمة الكتاب وأهميته رغم ‪..‬‬ ‫‪8‬‬
‫األلوان البيانية والصور‬ ‫‪8‬‬ ‫(أ) اختاذ الرمز وضرب األمثلة له من ‪...‬‬ ‫‪9‬‬
‫حمدودية الشخصيات وقلة األحداث‬ ‫‪9‬‬ ‫(ج) ينطبق عليه حيث يسوق فكرته ‪....‬‬ ‫‪10‬‬
‫اعتمد على التقريرية واملباشرة فـي إلقاء الفكرة‬ ‫‪10‬‬
‫‪ ) 2‬النموذج الثاني ‪:‬‬
‫‪ ) 6‬النموذج السادس ‪:‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫‪( 1‬أ) وصف الطفيليني الذين يصرون علي ‪..‬‬
‫‪ 1‬عدم رضاه عن شخصيته فـي الطفولة‬ ‫‪( 2‬ج) اجلمع بني السرد القصصي والتلميح ‪..‬‬
‫‪ 2‬إبراز خربتها ومترّسها فـي فنون الرتبية‬ ‫‪ 3‬تعليل‬
‫نتيجة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪( 4‬ج) متصنعو األدب رغم جهلهم به ‪.... ,‬‬
‫جماز مرسل‬ ‫‪4‬‬ ‫رمزيا قصصيا ثم التصريح بالفكرة‬ ‫‪5‬‬
‫(د) " ولكن تعود فتتمتم شتائم ‪ -‬بالرتكية ‪..‬‬ ‫‪5‬‬ ‫املقاالت االجتماعية‬ ‫‪6‬‬
‫" فكن يغمرننا باهلدايا"‪ .‬التوضيح‬ ‫‪6‬‬ ‫قوي الربط بني مواقف احلياة‬ ‫‪7‬‬
‫اعتمد على اإلطناب تعليال وتفسريا‬ ‫‪7‬‬ ‫ترادف‬ ‫‪8‬‬
‫(ب) جزء من سرية ذاتية‪ ،‬تناول فيها الكاتب ‪..‬‬ ‫‪8‬‬ ‫(ب) تقابل يفيد انشغال الناس بالظاهر دون ‪..‬‬ ‫‪9‬‬
‫(ج) اعتمد على اإللقاء واملباشرة فـي ‪..‬‬ ‫‪9‬‬ ‫كناية عن صفة‬ ‫‪10‬‬
‫جماز مرسل‬ ‫‪11‬‬
‫‪ ) 7‬النموذج السابع ‪:‬‬ ‫‪ ) 3‬النموذج الثالث ‪:‬‬

‫‪32‬‬
 ‫القراءة‬ ‫رابعا‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫(ج) استخدم الكاتب هذا االسم ليتسق مع ‪..‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ ) 1‬النموذج األول ‪:‬‬ ‫(ب) دور مشبوه يقف مع الدعوات املغرضة ‪..‬‬ ‫‪2‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫الدعوات املشبوهة لتحرير املرأة‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 1‬تفسريه القرآن‪ ،‬أو جهله به فكالهما سواء‬ ‫رغبة البعض فـي الثورة على القيم‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 2‬إظهار دهشتها من كالم األزهري‬ ‫استعارة مكنية‬ ‫‪5‬‬
‫ثم ملت بعد هذا إىل الكتابة حماكي ًة ما‬ ‫‪3‬‬ ‫ذكر العام بعد اخلاص‬ ‫‪6‬‬
‫قرأته‬ ‫نتيجة‬ ‫‪7‬‬
‫َرزِينة‬ ‫‪4‬‬ ‫(ب) رفقة املقهى وتغامزهم على النسوة ‪...‬‬ ‫‪8‬‬
‫التأكيد على تغلبها على صعوبات القراءة‬ ‫‪5‬‬ ‫كناية عن صفة‬ ‫‪9‬‬
‫استخدم أصالن الصورة الكلية ‪ ،‬أما الكاتبة‬ ‫‪6‬‬ ‫(ب) عرض الكاتبان منوذجني خمتلفني ‪...‬‬ ‫‪10‬‬
‫فلم تعتمد على التصوير‬
‫حمدودية الشخصيات وزمن القراءة‬ ‫‪7‬‬ ‫‪ ) 8‬النموذج الثامن ‪:‬‬

‫عن طريق السرد واحلوار غري املباشر‬ ‫‪8‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬

‫‪9‬‬ ‫‪ 1‬كثرة ثرثرة الناس واستغالل اآلخرين‬
‫‪( 2‬ب) خوفا من أن يستطرد اجلار فـي ‪...‬‬
‫‪ ) 2‬النموذج الثاني ‪:‬‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬
‫(أ) تكرارها على لسان احملامي والطبيب ‪...‬‬ ‫‪3‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫(ج) تعبري وفق فيه الكاتب حيث جيلي ‪...‬‬ ‫‪4‬‬
‫ب‬
‫‪ 1‬اجلمع بني الثقافة العربية األصيلة واألد ِ‬ ‫التعجب‬ ‫‪5‬‬
‫الغربي احلديث‬ ‫(أ ) يقوم احلوار لدى يوسف إدريس ‪...‬‬ ‫‪6‬‬
‫راضية عن تصرفاته‬ ‫‪2‬‬ ‫أن الثرثرة داء اجلميع‬ ‫‪7‬‬
‫تربير سبب انقياد املازني لشكري‬ ‫‪3‬‬ ‫واقعية القصة‬ ‫‪8‬‬
‫إمجال‬ ‫‪4‬‬ ‫طباق‬ ‫‪9‬‬
‫" وكنت أشرتي ديوان الشعر ورقا ‪ ،‬أعين‬ ‫‪5‬‬ ‫(ج) كناية عن استعصاء تلك القضية ‪..‬‬ ‫‪10‬‬
‫بغري غالف أو جتليد ‪ ،‬ليتسنى لي حني أخرج‬
‫من البيت أن أمحل معي ملزمة أو ملزمتني "‬ ‫‪ ) 9‬النموذج التاسع ‪:‬‬
‫التوجيه واإلرشاد‬ ‫‪6‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫خفُّ‬
‫" وكان كل من يقع على كتاب قيم يَ ِ‬ ‫‪7‬‬ ‫‪( 1‬ج) يأس الرجل بسبب حتويله من عيادة ‪...‬‬
‫به إىل صاحبه ‪ ،‬فينبئه به ‪ ،‬وخيلصه له ‪،‬‬ ‫‪( 2‬ب) تهالك القطاع الطيب وعدم كفاءته ‪...‬‬
‫وحيضه على اقتنائه "‬
‫(ج) كثرة املناكفني من املرضى مع األطباء‪..‬‬ ‫‪3‬‬
‫استعارة تصرحيية‬ ‫‪8‬‬ ‫ال ال ال‪ ،‬والنيب يا بيه‪ ،‬أنا مش عايز عالج واصل‬ ‫‪4‬‬
‫جزء من سرية ذاتية ؛ تناول خالله الكاتب‬ ‫‪9‬‬ ‫زيادة عدد املستشفيات وتوفري اللوازم بها‬ ‫‪5‬‬
‫مرحلة عمرية معينة‬
‫نتيجة‬ ‫‪6‬‬
‫وجد طالب الربع فـي صاحبهم معينا على‬ ‫‪10‬‬
‫شراء الكتب بينما اقتطع املازني من مصروفه‬ ‫إظهار الضيق واالستنكار‬ ‫‪7‬‬
‫ألجل ذلك‬ ‫(ب) تشبيه جممل يفيد ضيق الطبيب من ‪...‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪11‬‬ ‫(ج) مبدأ اإلجياز الذي يهدف إىل تسليط ‪...‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪ ) 3‬النموذج الثالث ‪:‬‬
‫‪ ) 10‬النموذج العاشر ‪:‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫‪ 1‬الشيخ حممد عبده‬ ‫‪( 1‬ب) ترك كل أموره لصاحبه وما كان ‪...‬‬
‫‪ 2‬سرعة بديهته وقوة ذاكرته‬ ‫‪( 2‬ج) رضا عبده بالدنيء من األهداف ‪.....‬‬
‫فصاحة املنطق‬ ‫‪3‬‬ ‫(ج) الصديق اخلائن الذي ينتهز الفرص ‪..‬‬ ‫‪3‬‬
‫نتيجة‬ ‫‪4‬‬ ‫(د) اإلشارة إىل أحداث القصة وما فيها ‪...‬‬ ‫‪4‬‬
‫الثانية دليل على صدق األوىل‬ ‫‪5‬‬ ‫(ج) عبده أدرك عدم قدرته على إدارة ‪...‬‬ ‫‪5‬‬
‫اهتمامهم باألدب واألدباء‬ ‫‪6‬‬ ‫(ج) ال مانع من االستعانة باآلخرين بشرط ‪..‬‬ ‫‪6‬‬
‫وكل إليه إحياء األمهات العربية الكربى‬ ‫‪7‬‬ ‫(أ) تشبيه بليغ يفيد دعوة رزق لعبده ‪...‬‬ ‫‪7‬‬
‫قوة حفظه غري الطبيعية فـي اللغة سندا‬ ‫‪8‬‬

‫‪33‬‬
 ‫أوجز طه حسني فـي احلديث عن عامله‬ ‫‪9‬‬ ‫ومتنا‬
‫القرائي بينما تناوله ثروت أباظه بشيء من‬ ‫ِدةٍ عصبية وهلجة مغربية ‪:‬‬ ‫" فقال له فـي ح َّ‬ ‫‪9‬‬
‫التفصيل‬ ‫إنك بالعروض أجهل منك بالنحو ‪ ،‬ومثلك ال‬
‫‪10‬‬ ‫يناقش "‬
‫التمسك الشديد برأيه فـي تلك املسألة‬ ‫‪10‬‬
‫‪ ) 6‬النموذج السادس ‪:‬‬ ‫النحوية‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫تناول الزيات القضية واخلالف بني‬ ‫‪11‬‬
‫‪ 1‬سلوكه وتصرفاته الغريبة‬ ‫الشنقيطي وخصومه بشيء من التفصيل‬
‫‪ 2‬رجاحة عقله وقوة منطقه‬ ‫الذي مل يتناوله طه حسني فـي الفقرة ‪.‬‬
‫السخرية من الكتاب وحمتوياته‬ ‫‪3‬‬ ‫‪12‬‬
‫إظهار ما بينهما من تفاوت‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ ) 4‬النموذج الرابع ‪:‬‬
‫زاهد‬ ‫‪5‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫التلميح إىل فقر بيت سيدنا وعدم احتوائه‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ 1‬ضآلته‬
‫على أكثر مما ذكر‬
‫لذّة ‪ -‬فائدة ‪ -‬معجبًا بقوله ‪ -‬أطال‬ ‫‪7‬‬ ‫‪ 2‬فتحت مصادفة‬
‫توضيح‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ 3‬فتربع حسن باشا عاصم باإلشراف على‬
‫أظهر الكاتب إعجابه بالشيخ واستمتاعه‬ ‫‪9‬‬ ‫التعليم فـي اجلمعية اخلريية ‪ .‬يقضي فـي‬
‫ذلك أكثر أوقاته‬
‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬
‫مبحاورته ‪ ،‬أما طه حسني فقد أشار إىل عدم‬
‫جدوى الدرس اجلديد‬ ‫‪ 4‬لتمسكه باحلق ومعارضته اخلديو‬
‫‪10‬‬ ‫‪ 5‬وهو منط من الناس غريب فـي الشرق اململوء‬
‫باجملامالت وقبول الرجاء‬
‫‪ ) 7‬النموذج السابع ‪:‬‬ ‫‪ 6‬وسأل كال منا أسئلة فـي املعلومات العامة ثم‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫استبعد الرابع لقصره وقماءته‬
‫‪ 1‬انغماس الزوج فـي أعمال ال نهاية هلا‬ ‫‪ 7‬حرص األب علي ابنه وخوفه عليه‬
‫‪ 2‬انزعاجه مما مسع من كالمها‬ ‫‪ 8‬نتيجة‬
‫خداع الزوجة وتهدئة ثورتها‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ 9‬اإلذعان له‬
‫سجادة الصالة اليت ال تفارقه فـي حله وال‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ 10‬حكم ‪ -‬مربراته‬
‫ترحاله‬ ‫‪ 11‬جزء من سرية ذاتية ‪ ،‬عرض فيها الكاتب‬
‫توكيد‬ ‫‪5‬‬ ‫جانبا من حياته العلمية و االجتماعية‬
‫ما نبتت أغصان الذل إال على بذر الطمع‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ 12‬امتحان طه حسني كان سهال وإن آمله أحد‬
‫واجلشع‬ ‫املمتحنني ‪ ،‬بينما كان امتحان أمحد أمني‬
‫مُنافق‬ ‫‪7‬‬ ‫أكثر دقة‬
‫حمدودية الشخصيات ‪ ،‬وقلة األحداث‬ ‫‪8‬‬ ‫‪13‬‬
‫رصد أصالن مالمح احلميمية فـي اجملتمع أما‬ ‫‪9‬‬ ‫‪ ) 5‬النموذج الخامس ‪:‬‬
‫الكاتب فسلط الضوء على بعض الظواهر‬
‫االجتماعية السلبية‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫اعتمد الكاتبني على السرد اخلارجي لسلوك‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ 1‬استمالة قلب القارئ والتأثري فـي نفسه‬
‫الشخصيتني‬ ‫‪ 2‬اإلعجاب باملازني والتفاعل مع كتاباته‬
‫‪11‬‬ ‫إظهار شغف الكاتب وحرصه على االستمرار‬ ‫‪3‬‬
‫فـي القراءة‬
‫‪ ) 8‬النموذج الثامن ‪:‬‬ ‫‪4‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫توكيد‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 1‬فشل اللصوص فـي احلصول على املال‬ ‫" وقد عشت عمري أكره شيء إىل نفسي أن‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 2‬مائل للهو يتصرف كاملراهقني‬ ‫أبكر فـي االستيقاظ ‪ ،‬وما هذا إال ألنين كنت‬
‫اإلشارة إىل خبل العم‬ ‫‪3‬‬ ‫أسهر إىل ساعات متأخرة من الليل أقرأ "‬
‫األوىل تناقض الثانية‬ ‫‪4‬‬ ‫تقدمية لكتب الرتاث بشكل مبسط جيذب‬ ‫‪7‬‬
‫رغبته فـي مساعدة اللّصَيْن‬ ‫‪5‬‬ ‫القراء الصغار‬
‫تعددت مستويات اللغة بني الفصحى كما‬ ‫‪6‬‬ ‫كالهما كان ذا عزمية وإرادة فـي التبّحر‬ ‫‪8‬‬
‫واالستزادة من العلم‬
‫‪34‬‬
 ‫املغامرة‬ ‫‪2‬‬ ‫فـي قوله ‪( :‬وما يضريه أن يصري فـي يد غريه )‬
‫التطلع ملعرفة اجملهول وأسرار الكون‬ ‫‪3‬‬ ‫وبني العامية كما فـي قوله ‪ ( :‬وأحلحنا عليه‬
‫عدول البنفسجة عن قرارها‬ ‫‪4‬‬ ‫فـي حمادثتنا عن هذه املسألة املطينة )‬
‫واعلمي أن من خفض جناحه يُرفع قدره ‪،‬‬ ‫‪5‬‬ ‫وما يضريه أن يصري فـي يد غريه ‪ ،‬وألي شيء‬ ‫‪7‬‬
‫وأن من طلب املزيد وقع فـي النقصان‬ ‫تنفع أمواله !‬
‫البنفسجة‬ ‫‪6‬‬ ‫تأدية حق اهلل فـي ماله ومساعدة الفقراء‬ ‫‪8‬‬
‫امليل الستخدام الرمز‬ ‫‪7‬‬ ‫اقتصر كال الكاتبني على الصور اخليالية‬ ‫‪9‬‬
‫ش فهــــــو عم ٌر ال مثيلَ له‬
‫فإ ْن يعــ ْ‬ ‫‪8‬‬ ‫اجلزئية ال الكلية‬
‫ت فهـــو عيـــش الالنهايات !‬‫وإن ميـــ ْ‬ ‫‪10‬‬
‫ال أتفق ؛ فالدنيا دار تنافس ولو مل تكن‬ ‫‪9‬‬ ‫‪ ) 9‬النموذج التاسع ‪:‬‬
‫كذلك ملا تنافس فيها الصحابة األوائل ففي‬
‫القناعة أنت تبذل األسباب‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫أموت وأنا عاملة مبا وراء احمليط احملدود ‪،‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬
‫الذي ولدت فيه ‪ ،‬وهذا هو القصد من احلياة ‪،‬‬ ‫‪ 2‬دعم‬
‫هذا هو اجلوهر الكائن وراء عرضيات األيام‬ ‫هيمنة األثرياء علي الثروات‬ ‫‪3‬‬
‫والليالي‬ ‫حقيقة وتوكيدها‬ ‫‪4‬‬
‫حرص األغنياء علي التقسيم الطبقي‬ ‫‪5‬‬
‫‪ ) 12‬النموذج الثاني عشر ‪:‬‬ ‫للمجتمع وضمان زيادة ثرواتهم علي حساب‬
‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬

‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫الفقراء‬

‫‪ 1‬التفاعل احلي بني منتج النص واملتلقي‬ ‫االختالالت اهليكلية لالقتصاد‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 2‬ظيف إمكانيات آلية جديدة فـي بناء مضمون‬ ‫عدم تناسب املوارد مع الزيادة السكانية‬ ‫‪7‬‬
‫وشكل النص‬ ‫املطردة‬
‫تزويد املتعلم بالتغذية الراجعة الفورية‬ ‫‪3‬‬ ‫املشكلة ‪ -‬العالج‬ ‫‪8‬‬
‫عدم القدرة على مواكبة التطورات‬ ‫‪4‬‬ ‫حتديد املشكلة‬ ‫‪9‬‬
‫التكنولوجية‬ ‫اجتماعي‬ ‫‪10‬‬
‫انفصال املتلقي عن العمل‬ ‫‪5‬‬
‫‪ ) 10‬النموذج العاشر ‪:‬‬
‫يشاركه املتلقي فـي عملية وضع مفردات‬ ‫‪6‬‬
‫النص وخمرجاته واملشاركة فـي عملية‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫إنتاجه‬ ‫حلْم‬
‫ِ‬ ‫‪1‬‬
‫التكنولوجيا وسيط إلنتاج األدب الرقمي‬ ‫‪7‬‬ ‫‪ 2‬توضيح‬
‫‪8‬‬ ‫عدم حقها فـي القصاص ممن قتله‬ ‫‪3‬‬
‫القناعة والرضا‬ ‫‪4‬‬
‫‪ ) 13‬النموذج الثالث عشر ‪:‬‬ ‫وكانت له فـي القرية وفـي القرى اجملاورة‬ ‫‪5‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫خطوب كانت ختيف منه وختيف عليه‬
‫‪ 1‬تغري النظام البيئي‬ ‫الذل واهلوان‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 2‬الرأي ‪ -‬الدليل‬ ‫تربير سبب متيزها عن إخوتها‬ ‫‪7‬‬
‫االعتماد علي األدلة اإلحصائية لربهنة ما‬ ‫‪3‬‬ ‫سرعة الدخول فـي عامل الشخصية‬ ‫‪8‬‬
‫يقرره الكاتب‬ ‫الشهامة‬ ‫‪9‬‬
‫تعليل‬ ‫‪4‬‬ ‫جزء من رواية اجتماعية تصور حال املرأة‬ ‫‪10‬‬
‫مؤشر احلياة على الكوكب اخلاص‬ ‫‪5‬‬ ‫الريفية‬
‫مبجموعات األنواع البحرية الذي جُمِّ َع‬ ‫فـي الفقرة حتدث عن نفسه بضمري الغائب‬ ‫‪11‬‬
‫خصيصًا هلذا التقرير ‪ ،‬قد أظهر اخنفاضًا‬ ‫مثل " ظنه " بينما فـي املقال حتدث عن الغري‬
‫بنسبة ‪ %٤٩‬بني عام ‪ ١٩٧٠‬وعام ‪٢٠١٢‬‬ ‫بضمري املتكلم مثل " أمنا "‬
‫اندثار الشعب املرجانية‬ ‫‪6‬‬ ‫‪12‬‬
‫الضرر اهلائل الذي يتسبب فيه البشر بسبب‬ ‫‪7‬‬ ‫‪ ) 11‬النموذج الحادي عشر ‪:‬‬
‫ممارساتهم‬
‫التخلص اآلمن من املخلفات الصناعية‬ ‫‪8‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫‪ 1‬نتيجة‬
‫احلث علي تقويم السلوك اإلنساني واختاذ‬ ‫‪9‬‬

‫‪35‬‬
 ‫وكان يشاع فيما بيننا أن الشيخ ميلك ذهباً‬ ‫‪10‬‬ ‫التدابري الالزمة‬
‫كثرياً‬ ‫إبراز األثر السيئ ملا يقرتفه البشر ضد البيئة‬ ‫‪10‬‬
‫‪ ) 17‬النموذج السابع عشر ‪:‬‬
‫‪ ) 14‬النموذج الرابع عشر ‪:‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫‪ 1‬يستحيل‬ ‫‪ 1‬التسبب فـي معاناة األفراد واجملتمعات نتيجة‬
‫‪ 2‬استدراك‬ ‫وسائل التواصل‬
‫انتهاك خصوصية األفراد‬ ‫‪3‬‬ ‫عدم وجود قوانني ملكافحة اجلرمية‬ ‫‪2‬‬
‫جسامة ما ارتكبه من خطأ‬ ‫‪4‬‬ ‫اإللكرتونية‬
‫مجع البيانات معًا بصورة تسهل معاجلتها‬ ‫‪5‬‬ ‫ردع مرتكيب اجلرائم اإللكرتونية‬ ‫‪3‬‬
‫والتعامل معها‬ ‫التسوق اإللكرتوني‬ ‫‪4‬‬
‫اضطر كل مصرف فـي بريطانيا واملاليني‬ ‫‪6‬‬ ‫العامل الرقمي‬ ‫‪5‬‬
‫من األفراد إىل فحص حساباتهم حبثًا عن‬ ‫توكيد‬ ‫‪6‬‬
‫أمارات تزوير أو سرقة ُهوِيَّة‬ ‫احلكم واالستدراك‬ ‫‪7‬‬
‫بيان ما وصلت إليه التكنولوجيا من تقدم‬ ‫‪7‬‬ ‫انتهاك التكنولوجيا حياتنا الشخصية‬ ‫‪8‬‬
‫القدرة علي اخرتاق تلك البيانات‬ ‫‪8‬‬ ‫استدراك‬ ‫‪9‬‬
‫مشكلها ‪ ،‬وحلها‬ ‫‪9‬‬ ‫التكنولوجيا سالح ذو حدين‬ ‫‪10‬‬
‫علوم العصر‬ ‫‪10‬‬
‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬

‫‪ ) 15‬النموذج الخامس عشر ‪:‬‬

‫‪ ) 18‬النموذج الثامن عشر ‪:‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫‪ 1‬تعليل‬
‫‪ 1‬إعادة إنتاج املقروء وتنظيمه ‪ ،‬والذهاب إىل ما‬ ‫‪ 2‬ندرة املوارد‬
‫هو أبعد من املقروء‬ ‫رابط إضافة‬ ‫‪3‬‬
‫توليد معارف جديدة فـي النص‬ ‫‪2‬‬ ‫وسيعتمد وجودها على احلفاظ على توازنٍ‬ ‫‪4‬‬
‫الطرق التقليدية أصبحت ال تفي حباجات‬ ‫‪3‬‬ ‫هش بني املوارد األساسية اليت تَحتاج إليها من‬
‫ٍّ‬
‫العصر‬ ‫أجل البقاء والنمو ‪ ،‬وبني قدرة األرض على‬
‫أدبية‬ ‫‪4‬‬ ‫توفريها‬
‫تنمية الطاقات الفكرية واإلبداعية‬ ‫‪5‬‬ ‫سوء التوزيع السكاني علي الكوكب‬ ‫‪5‬‬
‫مهارات عليا للتفكري‬ ‫‪6‬‬ ‫اجلهد العالَمي املبذول من أجل االستدامة‪ ،‬إما‬ ‫‪6‬‬
‫فخربات الطالب فـي القراءة تؤثر على‬ ‫‪7‬‬ ‫سيُؤتي مثاره أو سيذهب هبا ًء فـي مُدن العامل‬
‫خرباتهم فـي الكتابة‬ ‫مستقبل احلضارة غري مضمون‬ ‫‪7‬‬
‫‪ ) 19‬النموذج التاسع عشر ‪:‬‬ ‫قدرة العلم علي استشراف املستقبل‬ ‫‪8‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫رأي‬ ‫‪9‬‬
‫‪ 1‬الفرامل‬ ‫الوضوح واملباشرة‬ ‫‪10‬‬
‫‪ 2‬بواسطة مسجل البيانات‬ ‫‪ ) 16‬النموذج السادس عشر ‪:‬‬

‫عدم االلتزام باإلرشادات املرورية‬ ‫‪3‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬

‫قدرة التكنولوجيا علي كشف اجلرائم مهما‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ 1‬انتهرها‬
‫غمضت‬ ‫‪ 2‬املهابة‬
‫انتهاك خصوصيته‬ ‫‪5‬‬ ‫االسرتقاق‬ ‫‪3‬‬
‫إن بعض حاالت اقتحام اخلصوصية تقع‬ ‫‪6‬‬ ‫عدم وجود مربرات لبخل الشيخ‬ ‫‪4‬‬
‫بسبب اآلثار اجلانبية غري املرئية وغري‬ ‫توضيح‬ ‫‪5‬‬
‫املتوقعة ألمور نقوم بها بكلِّ طواعي ٍة واختيار‬ ‫وعلى اجلملة فكان املستبد فـي حارتنا‬ ‫‪6‬‬
‫وهي أمور حيتاج إليها احملققون لتصور ما‬ ‫‪7‬‬ ‫كاستبداد أبي فـي بيتنا‪ ،‬واستبداد احلكام فـي‬
‫يقع من حوادث ليتسنى هلم حتديد من‬ ‫مصاحل احلكومة‬
‫املسئول عن وقوعه أو إلثبات الرباءة‬ ‫مكانته الرفيعة‬ ‫‪7‬‬
‫نتيجة‬ ‫‪8‬‬ ‫تربير سبب إعجاب الكاتب باملوظف وبيته‬ ‫‪8‬‬
‫الشمول‬ ‫‪9‬‬ ‫اإلجياز والوضوح‬ ‫‪9‬‬
‫علمية‬ ‫‪10‬‬
‫‪36‬‬
 ‫احلكم بالقياس على الكائنات احلية ‪.‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪ ) 20‬النموذج العشرون ‪:‬‬

‫‪ 21‬املوضوعية‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬

‫‪ 1‬مراقبة‬
‫‪ 22‬رأي وتفنيد‬ ‫‪ 2‬نتيجة‬
‫‪ 23‬بلى‬ ‫زيادة القدرة على الرصد دون إزعاج الشخص‬ ‫‪3‬‬
‫الذي يتم تفتيشه‬
‫‪ « 24‬من تكلم قليال عمل كثريًا »‬ ‫بيان أهمية تكنولوجيا البحث‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 25‬اإلطناب‬ ‫املزيد من انتهاك اخلصوصية‬ ‫‪5‬‬
‫فمعظم ما نقوم به ‪ -‬ومن ثم معظم ما‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 26‬وهلذا‬ ‫جيعلنا ما حنن عليه ‪ -‬يُسجَّل خارج منازلنا‬
‫‪ 27‬إذا‬ ‫الرابعة‬ ‫‪7‬‬
‫أ يننن لنني‬ ‫‪ 28‬أيهـــــــــا اللــــــــــوام ما أظلمكم‬ ‫جتسيد اإلعالم ملا وصلت إليه التكنولوجيا من‬ ‫‪8‬‬
‫قوة‬
‫القلب الذي يسعد أين‬ ‫موضوعي‬ ‫‪9‬‬
‫‪ 29‬بيد أن‬ ‫علمي‬ ‫‪10‬‬
‫‪ 30‬حالة وجدانية‬
‫التعبير‬ ‫خامسا‬
‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬

‫‪ 31‬استأثر ‪ ،‬أهواءه‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫‪ 32‬تسمو ‪ ،‬أهوائك‬ ‫‪1، 2 ،4،3 1‬‬
‫‪ 33‬السرد القصصي‬ ‫‪1، 3 ،4،2 2‬‬
‫‪ 34‬يد ‪ ،‬منة‬ ‫‪2، 3، 1،4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 35‬ذكاؤهم‬ ‫‪1، 2 ،3،4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 36‬رأي ودليل‬ ‫‪1 ، 3، 4 ، 2‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 37‬رسالة‬ ‫‪2، 3، 1،4‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 38‬تعزية‬ ‫‪3 ،4،1 ،2‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪ 39‬ا سننتطاع اجلر يننئ أن ي قننول كل مننة ا حلننق‬ ‫قلبوا له ظهر اجملن‬ ‫‪8‬‬
‫مبلئ فيه‬ ‫‪9‬‬
‫النت قناته‬
‫‪ 40‬معذرة لقد تبني لي أن هذا الرأى خطأ‬ ‫‪10‬‬
‫إيضاح وتفسري‬
‫أرغب بنفسي عن أن آخذ الشىء‬ ‫‪41‬‬
‫ربط األسباب مبسبباتها ‪.‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪ 42‬هذا الرجل بيته مفتوح للجميع‬
‫‪ 12‬بل‬
‫‪) . ( - ) ، ( 43‬‬
‫‪ 13‬إن الغصــــــون إذا قـومتها اعتــــــدلت وال ‪...‬‬
‫‪ 44‬ما أبهي أبناءنا الطالب !‬
‫‪ 14‬التقريب بالتشبيه‬
‫‪ 45‬تذكر أن لك صديقًا له عليك حقوق‬
‫‪ 15‬حتى‬
‫‪ 46‬قال رسول اهلل ‪ -‬صلى اهلل عل يننه و سننلم ‪( : -‬‬
‫‪ 16‬أقصى دائها‬
‫ما أطيبك من بلد وما أحبك إىل )‬
‫‪ 17‬رأي ودليل‬
‫‪ 47‬نعمة املاء‬
‫‪ 18‬على أن‬
‫‪) ! ( 48‬‬
‫‪ 19‬على أنه‬

‫‪37‬‬
‫‪ 71‬خننذ مننن ا لنندنيا مننا يكف يننك وال تث قننل ع لننى‬ ‫‪ 49‬اع تننذز عننن عنندم ح ضننورى ل ظننروف خار جننة‬
‫نفسك جبمع املال ‪.‬‬ ‫عن إرادتي‬
‫‪ 72‬استعن باملال على شئونك وال جتعله غايتك‬ ‫‪) . / ، / - / - ( 50‬‬
‫‪ 73‬امتعض وجهه‬ ‫‪ 51‬ميالد األمل‬
‫‪ 74‬امحر وجهه‬ ‫‪ 52‬الثانية والثالثة‬
‫‪ 75‬يُلوح بأغصان الزيتون‬ ‫‪ 53‬أيها الطالب أنبئ زمالءك مبوعد احملاضرة‬
‫‪ 76‬قرع السن‬ ‫‪ " 54‬أ مننن جي يننب امل ضننطر إذا د عنناه ويك شننف‬
‫‪ 77‬انتفخت أوداجه‬ ‫السوء"‬
‫‪ 78‬قلب له ظهر اجملن‬ ‫‪ 55‬الثانية والثالثة‬
‫‪ 79‬يُشار إىل هذا الرجل بالبنان‬ ‫‪ 56‬فإياك والعجز‬
‫‪ 80‬بلغت القلوب احلناجر‬ ‫‪ 57‬إذا ا حننرتت فننـي ف عننل تر ينند اإل قنندام عل يننه‬
‫‪ 81‬اقصد البحر وخل القنوات‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬ ‫فننارجع ع نننه إن مل جتنند فننـي نف سننك ارتيا حنًا‬
‫لفع لننه ‪ ،‬خا صننة إن ك نننت خت جننل أن يننراك‬
‫‪ 82‬عض أنامله وقرع سنه ‪.‬‬
‫أحد من الناس تفعله‬
‫‪ 83‬وإن‬
‫‪ 58‬رأي وتفنيده‬
‫‪ 84‬لكن‬
‫‪ 59‬إمجال وتفصيل‬
‫‪ 85‬لكن‬
‫‪ 60‬الت صنناحب اجلا هننل فيؤذ يننك جبه لننه ف خننري‬
‫‪ 86‬يأسه رجاؤه‬ ‫منه العدو العاقل ‪.‬‬
‫‪ 87‬يفجأ يفجأك‬ ‫‪ 61‬من ذل وهان وخضع لغريه حتكم غريه فيه‬
‫‪ 88‬تبوأتها هازئًا‬ ‫فــــ ـننـي‬ ‫‪ 62‬مَـــــن لـــي بِتَربِ َي ِة النِسا ِء فَإِنَّها‬
‫‪ 89‬جيرؤ يتبوأ‬ ‫ك اإلِخفاقِ‬ ‫الشَرقِ ع َِّلةُ َذلِ َ‬
‫‪ 90‬جرآء يبوئكم‬ ‫‪ 63‬إن جتننارب اإلن سننان فننـي احل ينناة ر مبننا ال‬
‫‪ 91‬إبطاءك ينأ‬ ‫تفيده ولكنها قد تفيد من بعده ‪.‬‬
‫‪ 92‬يتبوأ يبوء‬ ‫‪ 64‬احل ينناة مجي لننة دائ منًا وإن شننابتها ب عننذ‬
‫‪ 93‬مروءته رئي‬ ‫الشوائب ‪.‬‬
‫‪ 94‬رأب أشقائنا‬ ‫‪ 65‬ال تعاتب أصدقاءك على كل شننيء ح تننى ال‬
‫ينفروا منك ‪.‬‬
‫‪ 95‬جميء مؤجل‬
‫‪ 66‬إذا استمــــر على محــل األذى أسد‬
‫‪ 96‬امرئ صائر‬
‫تنسى الكالب وينســــى أنه األســــــــد‬
‫‪ 97‬ك َُّلمَــا اسْــتَــولـدْتُ نَــفْــسِــي أَمَــال مَـ ـننـدَّ ِ‬
‫ت‬
‫‪ 67‬اجلزاء من جنس العمل ‪.‬‬
‫َــف اغْــتِــصَــابِ‬
‫الــدنْــيــا لَــهُ ك َّ‬‫ُّ‬
‫‪ 68‬إنسان سب إنسانًا فانتهى األمر بقتله‬
‫‪ 98‬كَــ ْم هَــشَــشْــتُــ ْم وَهَــشَــشْـنَـا ِللْـمُـنَـى ‪.....‬‬
‫‪ 69‬يعلم من أين تؤكل الكتف ‪.‬‬
‫‪ 99‬بيد أنها‬
‫‪ 70‬ال تســـــألِ املـــــــــرءَ عــن خالئقِه‬
‫‪ 100‬نقد املفاهيم اخلاطئة‬
‫فــــــــي وجهِه شاهــــ ٌد مِن اخل ِ‬
‫رب‬

‫‪38‬‬
‫‪ 117‬كل مننا أدّ بننين ا لنندهر أرا ننني ن قننص عق لنني‬
‫وكل مننا ازددت عل مننا زاد ننني عل مننا‬
‫جبهلي‬
‫‪ 118‬غذاؤه ‪ ،‬خائر‬
‫‪ 119‬سبب ونتيجة‬
‫‪ 120‬ال يؤبه بدنيء‬
‫‪ 121‬تناقض صارخ بني موقفني‬
‫‪ 122‬إذ إن‬
‫‪ 123‬نعم‬
‫‪ 124‬امرئ ‪ ،‬امرئ‬
‫‪ 125‬مل يكن فـي بالد العرب قبل اإلسالم ممل كننة‬
‫أو شبه مملكة هلا من العز مننا يك فنني إل عننالء‬
‫كلمت هننا ورَ فنْع رايت هننا ع لننى سننائر بننالد‬
‫ال عننرب؛ ألن ال قننوم مجي عنًا كننانوا فنـي نننزاع‬
‫دا ئننم و شننقاق م سننتمر عنناقهم عننن ت فننوق‬
‫بعضهم على بعض ‪.‬‬
‫‪ 126‬وباجلم لننة‪ ،‬ف قنند كننان ال شننعر شننائعًا فنـي‬
‫ال عننرب ومل ختن ُل قبي لننة مننن شنناع ٍر أو غننري‬
‫شنناعر حي منني زمار هننا وي صننف عواطف هننا ‪،‬‬
‫و كننان ال شننعر ع ننندهم م سننتودع األخ بننار‬
‫وخزا نننة اآلداب واأل خننالق ؛ و لننذلك ق يننل‪:‬‬
‫الشعر ديوان العرب ‪.‬‬
‫‪ 127‬إن ا لننذي مي يننز ع لننى األ خننص قو منًا عننن قننوم‬
‫هننو عنندد مننن امل شنناعر والقابل يننات امل شننرتكة‬
‫املو جننودة فنـي أ فننراد ه هننؤالء ال قننوم يو جنِّه‬
‫قننواهم حنننو نق طن ٍة وا حنندة‪ ،‬وجم مننوع هننذه‬
‫امل شنناعر املتماث لننة النا شننئة عننن جتم عننات‬
‫وراثية بطيئة ‪.‬‬
‫‪ 128‬ومِلؤُه مِلء‬
‫‪ 129‬امرئ ‪ ،‬رجاؤه‬
‫‪ 130‬حياءك ‪ ،‬حياؤه‬
‫‪ 131‬حياؤه ‪ ،‬ماؤه‬
‫‪ 132‬وتَعظُـمُ فـي عَيـنِ الكبري صِغارُها‬
‫وتصغر فـي عَيـنِ الصغري الكبائر‬
‫‪ 101‬تناقض الفكرة‬
‫‪ 102‬األملانية‬
‫‪ 103‬سئمت مآربي‬
‫‪ 104‬إمجال وتفصيل له‬
‫‪ 105‬منتقد لالثنني‬
‫‪ 106‬ال‬
‫‪ 107‬الثانية‬
‫‪ 108‬ومن ثم‬
‫‪ 109‬جع ـننـل ال سنننني مجي لن ًة وكبيـــــ ـننـرةً‬
‫ما فــــــــي مطاويها من احلسنات‬
‫‪ 110‬إذا واقــــــــ ـننـع املـــ ـننـرء املســــ ـننـود رذي لننة‬
‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬ ‫أتاها ولـــــــم يشهـــــد بــــــذاك رقيـــب‬
‫‪ 111‬إن الرتب يننة العائل يننة ا لننيت ت سننودها روح‬
‫التع سنُّف والز جننر واال سننتبداد فإن هننا تننؤدي‬
‫حتمًا إىل غرس االجتاهات الشاذة املعو جنَّة ‪،‬‬
‫وإىل ت فنناقم الن قننائص ال صننغرية ا لننيت قنند‬
‫تشوب سلوك الطفل واليت كان من املم كننن‬
‫تقومي هننا ب شننيء مننن ح سننن ال تنندبري والف هننم‬
‫والعناية ‪.‬‬
‫‪ 112‬إذا كننان ا ملننرض النف سنني ضننربًا شنناذًّا مننن‬
‫ضروب االستجابة للموقف اخلارجي ‪ ،‬ف هننو‬
‫إذن إىل حنند كننبري أ مننر مكت سننب ننناتج عننن‬
‫تفا عننل عنندة عوا مننل ‪ ،‬هننو عننادة سننلوكية‬
‫سننيئة تعلَّم هننا ال شننخص خننالل جتار بننه‬
‫اليوم يننة و حتننت ضننغط البي ئننة ا لننيت ي عننيش‬
‫فيها وخاصة البيئة املنزلية ‪.‬‬
‫‪ 113‬ال قنندوة مع لننم مننن أ قنندر املعل مننني ‪ ،‬مننع أن هننا‬
‫تعلم بال لسان وهي مدرسة الب شننر العمل يننة‬
‫‪ ،‬وتع لننيم الع مننل أف عننل مننن تع لننيم ال قننول ‪،‬‬
‫واإلر شنناد يننري الطر يننق ‪ ،‬ول كننن ال قنندوة‬
‫البكماء تسيِّر فيه ‪.‬‬
‫‪ 114‬وإن مل‬
‫‪ 115‬املواظبة‬
‫‪ 116‬ال تقـــــــــــل قـــــــد ذهبَـــــــــتْ أربابُه‬
‫كـــــ ُّل مـــن سار على الــدرب َوصَل‬
‫‪39‬‬
 ‫مكنونات األديب ‪.‬‬ ‫تعـــ ـننـدي‬ ‫‪ 133‬جانيك من جيين عليك وقد‬
‫‪ 12‬ال سننخرية الالذ عننة فننـي ثننوب حنناد ‪ ،‬ح تننى‬ ‫الصحاح مبارك اجلرب‬
‫تظهر و كأنها غري مقصودة ‪.‬‬ ‫‪ 134‬اهلمة والعزمية والنشاط‬
‫‪ 13‬شننهدت عقل يننة طننه ح سننني صننراعًا‬ ‫‪ 135‬و صننل ال عننرب إىل ق مننة ح ينناتهم العلم يننة مننا‬
‫بني أيديولوجيّات عدَّة أصابته باال ضننطراب‬ ‫بني القرنني الثامن والثاني عشر ا ملننيالديني‬
‫‪ ،‬فـي حني سار أ محنند أ مننني ع لنني ن هننج األب ‪،‬‬ ‫لي سنندوا بننذلك فننرتة ال فننراغ احل ضنناري بننني‬
‫واكتساب موروثه الثقافـي من بيئته ‪.‬‬ ‫احلضارات القدمية واحلديثة ‪.‬‬
‫‪ 14‬مجع الكاتب بني احلوار الداخلي واخلارجي‬ ‫‪ 136‬إن البعوضة تدمي مقلة األسد‬
‫لدي الشخصية املأزومة إلظهار حقي قننة مننا‬ ‫‪ 137‬ال كرامة لنيب فـي وطنه‬
‫تعانيه ‪.‬‬
‫‪ 15‬ن شننأ الكا تننب فننـي بي ئننة متو سننطة ع لنني كننل‬
‫القصة‬ ‫سادسا‬
‫حننال مننا إذا قور نننت ببي ئننة ال صننيب ‪ ،‬إال أن‬
‫ت صننوير طننه ح سننني لغرف تننه يع كننس منندي‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫النفور من غرفته اليت كانت متثل م صنندرا‬ ‫‪ 1‬الرغبة فـي تقديم مثال حيتذي به ‪.‬‬
‫للعزلة ‪.‬‬ ‫‪ 2‬تعلم ال قننارئ ع لنني حنننو مبا شننر ‪ ،‬ألن هننا تن قننل‬
‫‪ 16‬لقـــ ـننـد جر بننت هــــ ـننـذا الدهــــ ـننـر حت ـننـى‬ ‫إليه خربات كاتب كبري حول احلياة ‪.‬‬
‫أفادتنـــــــــي التجـــــــارب والعنــــــاء‬ ‫ت ضننمني و صننف مبا شننر ودق يننق لننبعض‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 17‬قنندم ا ملننازني رأ يننه فننـي الطري قننة املتب عننة‬ ‫ا حلننوادث التارخي يننة ‪ ،‬ومال مننح احل ينناة فننـي‬
‫لتدريس العربية ‪ ،‬مستنكرا إياها فننـي حننني‬ ‫تلك الفرتة ‪.‬‬
‫أبدي طه حسني إعجا بننه بالطري قننة املم يننزة‬ ‫من الواقع امل عنناو و مننن ال تنناريخ لي عننرب عن هننا‬ ‫‪4‬‬
‫اليت يتبعها الشيخ املرصفـي ‪.‬‬ ‫بصورة فنية ‪.‬‬
‫‪ 18‬التحدث بضمري الغائب ‪.‬‬ ‫فصل الذات الكاتبة عن العمل األدبي ‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 19‬ات سننمت طري قننة ال تنندريس ع ننند حينني ح قنني‬ ‫فلم يستطع أن يتقدَّم خطوة ‪.‬‬ ‫‪6‬‬
‫بالتقليد يننة وغ مننوض ا هلنندف ‪ ،‬فننـي حننني أن‬ ‫و كننان صننبينا خيت لننف بننني هننؤالء العل منناء‬ ‫‪7‬‬
‫طري قننة ال شننيخ األز هننري تنندفع للحر يننة‬ ‫مجي عنًا‪ ،‬ويأ خننذ عنننهم مجي عنًا‪ ،‬ح تننى اجت مننع‬
‫واالبتكار ‪.‬‬ ‫له من ذلك مقدار من العلم ضخم خمتلف‬
‫‪ 20‬استطاع كننل مننن األد يننبني جت سننيد م ظنناهر‬ ‫مضطرب متناقض‪ ،‬مننا أح سننب إال أ نننه ع مننل‬
‫اجل هننل املنت شننر فننـي بيئ تننه مننن خننالل ر صنند‬ ‫عم لنًا غننري قل يننل فننـي ت كننوين عق لننه ا لننذي مل‬
‫أدلة واقعية من البيئة ‪.‬‬ ‫خيل من اضطراب واختالف وتناقض ‪.‬‬
‫‪ 21‬وهؤالء الصبيان يتحدَّثون إليه ‪ ،‬فننـيشتمون‬ ‫اهلروب من احلاضر ‪.‬‬ ‫‪8‬‬
‫لننه الفق يننه والعر يننف ‪ ،‬ويُغْرُو ننَه ب شننتمهما ‪،‬‬ ‫تع مننل ع مننال غننري قل يننل فننـي ت كننوين عق لننه‬ ‫‪9‬‬
‫ح تننى إذا ظ فننروا م نننه بننذلك ‪ ،‬تقرَّ بننوا بننه إىل‬ ‫ا لننذي مل خيننل مننن ا ضننطراب وا خننتالف‬
‫الرجلني ‪ ،‬وابتغَوا به إليهما الوسيلة ‪.‬‬ ‫وتناقض ‪.‬‬
‫‪ 22‬االطمئنان لوعيد الرجال ‪.‬‬ ‫إخفاء الذات الكاتبة ‪.‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪ 23‬ات صننفت ح ينناة ال ننناس فننـي دمن هننور بننالرتابط‬ ‫سننرد األ حننداث ب ضننمري ا ملننتكلم للت عننبري عننن‬ ‫‪11‬‬

‫‪40‬‬
‫احلدي ثننة ا لننيت ال جنندوي من هننا خا صننة مننع‬
‫سخرية الشيخ ‪ ،‬فـي حننني أن األب مننال إ لنني‬
‫دراسة علوم متباينة ‪.‬‬
‫‪ 36‬ركز الكاتب عدسته علي تصوير الطري قننة‬
‫الب شننعة ا لننيت ما تننت ب هننا األ خننت ‪ ،‬ومعاي شننته‬
‫كننل ذ لننك ‪ ،‬فننـيما ابت كننر طننه ح سننني فننـي‬
‫تصوير جهل البيئة الريفـية ‪.‬‬
‫‪ 37‬تربير نسيانهما بعض األحداث ‪.‬‬
‫‪ 38‬ع بننارات طننه ح سننني ( ا سننتأثر بننالقلوب ‪-‬‬
‫احل ينناة قنند ها نننت ) أ قننوي فننـي الدال لننة ع لنني‬
‫هول الفاجعة اليت أملت بقريته من العقاد ‪.‬‬
‫‪ 39‬النزعة اإلنسانية الكامنة داخل الصيب ‪.‬‬
‫أل فنناظ ا ملننازني ( سننيء الط بنناع ‪ -‬ن شننيبنا ‪-‬‬
‫أب غننض ) أ بننرزت منندي كر هننه لل شننيخ أ مننا‬
‫أل فنناظ طننه ح سننني ( غلي ظننا ‪ -‬جا فننـيا ‪-‬‬
‫املسامري ) فوضحت سخريته من الشيخ ‪.‬‬
‫ن شننأ امل سننريي فننـي بي ئننة ي سننودها الر ضننا‬
‫والت سننامح ‪ ،‬فننـي حننني ن شننأ ال صننيب فننـي بي ئننة‬
‫تنتشر فـيها الضغائن واألحقاد ‪.‬‬
‫‪ 42‬جتلت فـي كليهما مظاهر السلطة واملهابة‬
‫خاصة عند وا لنند الكا تننب ا لننذي كننان حاز مننا‬
‫فننـي معام لننة أ سننرته ‪ ،‬فننـي حننني ظ هننرت‬
‫الفوضي املربرة فـي غياب الشيخ حسني ‪.‬‬
‫‪ 43‬سننيطرت ع لنني الكا تننب م شنناعر ال ضننيق‬
‫وال ضننجر مننن ز يننارة جننده ر غننم تدي نننه ‪ ،‬فننـي‬
‫حننني أن الكا تننب أ بنندي ارتيا حننه جلد تننه ا لننيت‬
‫ات صننفت بن قنناء ال سننريرة ‪ ،‬وا لنننفس املر حننة ‪،‬‬
‫والفكاهة ‪.‬‬
‫‪ 44‬ظ هننرت م يننول طننه ح سننني األدب يننة م نننذ‬
‫الصغر ‪ ،‬ويتج لنني ذ لننك فننـي رغب تننه ال شننديدة‬
‫فـي االستماع للشاعر متخطيا كل العوائق‬
‫‪ ،‬فـي حني أعجب الكا تننب بغ ننناء الر جننل ‪ ،‬ومل‬
‫يكن يعلم باملصري الذي ينتظره ‪.‬‬
‫‪ 45‬إعجاب املسريي ال ظنناهري بطبي عننة دمن هننور‬
‫فـي حني أظهر طه حسني سننعادته بتخ طنني‬
‫العوائق ‪.‬‬
‫والتماسك والتسلية ‪ ،‬فـي حني مث لننت عز لننة‬
‫الصيب فـي غرفته وقت الظهرية أملا وحسرة‬
‫وخيبة أمل ‪.‬‬
‫‪ 24‬مثننة اختال فننات جوهر يننة بننني كل تننا‬
‫الشخ صننيتني ؛ فا حلنناج ع لنني ا لننرزاز تل حننظ‬
‫فننـيه ا ملنُراءاة والت صنننع ‪ ،‬فننـي حننني جتنند‬
‫الت قننوي وح سننن ال سننريرة فننـي شخ صننية‬
‫املسريي ‪.‬‬
‫‪ 25‬تباينت احلياة املادية والعقل يننة ل كننل منه مننا ؛‬
‫فا حلنناج ع لنني ا لننرزاز ظننل حمتف ظننا مبننا‬
‫حيفظ عليه حياته وي سنند رم قننه ‪ ،‬فننـي حننني‬
‫أ صننيب ال شننيخ ال صننبان بنناجلنون وا هلننذيان‬
‫بعد تقلبات الدهر ‪.‬‬
‫‪40‬‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬
‫‪ 26‬تننأثر بنندي مو سننية وأ صننيب بانف صننام‬
‫الشخصية فـي بعض أطواره ‪.‬‬
‫‪ 27‬أظ هننر طننه ح سننني ثور تننه ع لنني الطري قننة‬
‫‪41‬‬ ‫التقليد يننة فننـي التع لننيم وا لننيت تق ينند حر يننة‬
‫ا ملننرء ‪ ،‬فننـي حننني ا سننتنكر امل سننريي التكل فننة‬
‫الباه ظننة للعمل يننة التعليم يننة فننـي م صننر‬
‫واليت ال ختلو من عوائق وقيود ‪.‬‬
‫‪ 28‬إظهار غلظة الذوق األدبي لطالب األزهر ‪.‬‬
‫‪ 29‬استخدام ضمري الغائب الذي زاده غموضا ‪.‬‬
‫‪ 30‬شعوره بالعجز واحلرمان ‪.‬‬
‫‪ 31‬ات سننمت طفو لننة كننال ال كنناتبني بال سننذاجة ‪،‬‬
‫إال أن حينني ح قنني ا ختننذ من حنني فلس فننـيا‬
‫واتسمت نظرته للحياة بالعمق ‪.‬‬
‫‪ 32‬احلكم وحيثياته ‪.‬‬
‫‪ 33‬مل ي كننن ي قنندِّر هننذا ك لننه‪ ،‬وإ منننا كننان يع لننم‬
‫أن هننذه الق ننناة عننالَ ٌم‬
‫يقينًا ال يُخالطه الظن‪َّ ،‬‬
‫نتقل عننن ال عننامل ا لننذي كننان ي عننيش‬
‫آ خننر م سن ٌّ‬
‫فننـيه‪ ،‬تع مننره ‪ .‬ال ننناس ازدرادًا‪ ،‬ومن هننا‬
‫املسحورون الذين يعيشون حتت املاء ب ينناض‬
‫النهار وسواد الليل‬
‫‪ 34‬املعاناة‬
‫‪ 35‬أ عننرض أ خننو ال صننيب عننن درا سننة الع لننوم‬
‫‪41‬‬
 ‫‪ 46‬ام تنناز ال شننيخ ال شنننقيطي حب بننه ا جلننارف‬
‫للعلم وارحتاله فننـي طل بننه ‪ ،‬فننـي حننني مجننع‬
‫مجال الدين بننني قننوة الشخ صننية واإل صننرار‬
‫علي حتقيق اهلدف ‪.‬‬
‫‪ 47‬جنننح طننه ح سننني بطري قننة سننلبية فننـي أن‬
‫ي كننون بننؤرة اهت مننام كننل مننن حو لننه ‪ ،‬بين مننا‬
‫متت عننت شخ صننية ا ملننازني املت حنندث عن هننا‬
‫بالنز عننة الثور يننة التحرر يننة ا لننيت أ صننبحت‬
‫دربا سار علي نهجه أجيال متعاقبة ‪.‬‬
‫‪ 48‬أن ا لننراوي ا سننتخدم ضننمريالغائب ليك شننف‬
‫ل نننا عننن أ غننوار الشخ صننية و مننا يكتنف هننا مننن‬
‫آ مننال و أ حننالم‪ ،‬فات ضننحت ل نننا احلقي قننة إزاء‬
‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬ ‫هذه الشخصية بأن هننا تر ينند أن حت قننق ذات هننـا‬
‫بـأي وسيلة من الوسائل ‪.‬‬

‫‪42‬‬
 ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬

‫‪43‬‬
 ‫تعاقب األيام‬ ‫‪42‬‬
‫إطناب بالتذييل‬
‫نتيجة‬
‫‪43‬‬
‫‪44‬‬
‫الجزء الثاني‬ ‫‪2‬‬
‫‪0‬‬

‫من تربص األعداء واملكائد التى حتاك‬ ‫‪45‬‬ ‫‪ ) 1‬المراجعة األولي ‪:‬‬
‫استنهاض اهلمم واحلث على اجلهاد‬ ‫‪46‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫الغفلة والتخاذل‬ ‫‪47‬‬ ‫‪ 1‬وصف ما أصاب البالد من انقسام وتشاحن‬
‫نعقُّـــه ويـــدوم منه البِر واإلكــرامُ‬ ‫‪48‬‬ ‫‪ 2‬االهتمام بشعر املناسبات‬
‫املوضوع جديد فهو من الشعر الوطين‬ ‫‪49‬‬ ‫جماراة القدماء فـي بعض املضامني الشعرية‬ ‫‪3‬‬
‫التنبيه والزجر‬ ‫‪50‬‬ ‫موقفهم من النضال الوطين‬ ‫‪4‬‬
‫غنموا نفائسه وثَّــم بقيـةٌ‬ ‫‪51‬‬
‫رد اإلساءة باإلحسان عمل عظيم‬ ‫‪52‬‬ ‫(أ) التجريد املستمد من الشعر اجلاهلي ‪...‬‬ ‫‪5‬‬
‫(د) من وسائل اإلطناب فى البيت الثاني ‪...‬‬ ‫‪53‬‬ ‫التعبري عن منجزات العصر‬ ‫‪6‬‬
‫اتباع السائد لعدم وجود املانع‬ ‫‪54‬‬ ‫مجيع ما سبق‬ ‫‪7‬‬
‫(أ) حرص الصديق على مصلحة صديقه ‪...‬‬ ‫‪55‬‬ ‫ريادته للمسرح العربي الشعري‬ ‫‪8‬‬
‫أن تشبه أمه فـي املظهر واجلوهر‬ ‫‪56‬‬ ‫اجلمع بني الثقافتني العربية والغربية‬ ‫‪9‬‬
‫االحرتاس من مضايقته‬ ‫‪57‬‬ ‫التعبري عن روح العصر وقضايا اجملتمع‬ ‫‪10‬‬
‫(ب) فـي الكشف عمّا يعتنقه الكاتب من ‪...‬‬ ‫‪58‬‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬ ‫(ج) يتمثل القديم فـي الوقوف على األطالل ‪..‬‬ ‫‪11‬‬
‫حبه هلا‬ ‫‪59‬‬ ‫التعبري عن املخرتعات احلديثة‬ ‫‪12‬‬
‫(أ) بيئة ملتزمة بالعادات واملوروثات ‪...‬‬ ‫‪60‬‬ ‫(أ) التاثر باألغراض الشعرية القدمية ‪...‬‬ ‫‪13‬‬
‫(ج) إرسال رسالة توعوية غري مباشرة ‪...‬‬ ‫‪61‬‬ ‫(د) تصوير البطولة اإلسالمية فى ‪....‬‬ ‫‪14‬‬
‫(ج) " وأعجبين منها ذكاؤها وجاذبيتها ‪...‬‬ ‫‪62‬‬ ‫التعبري عن روح العصر اجتماعيا‬ ‫‪15‬‬
‫(د) جزء من سرية ذاتية ؛ تناول فـيها ‪...‬‬ ‫‪63‬‬ ‫القدح فـي الطغاة واحلرب وويالتها‬ ‫‪16‬‬
‫‪64‬‬ ‫اإلحياء بالغلظة والقسوة وتبلد الشعور‬ ‫‪17‬‬
‫إبراز حرص املؤسسة العسكرية على شئونها‬ ‫‪65‬‬ ‫تشويق القارئ ملعرفة اخلرب‬ ‫‪18‬‬
‫ربط التعليم باألخالق والقيّم‬ ‫‪66‬‬ ‫َمشَتِ اجلُنودُ إِىل اجلُنود‬ ‫‪19‬‬
‫حرص الشعب الياباني على التعليم والتثقيف‬ ‫‪67‬‬ ‫(ب) كال الشاعرين عرب عن موقفه ‪...‬‬ ‫‪20‬‬
‫تعليل ألمر قبله‬ ‫‪68‬‬ ‫التنبيه واالحرتاس‬ ‫‪21‬‬
‫إزالة التعجب‬ ‫‪69‬‬ ‫‪22‬‬
‫فـي النصف األخري من القرن التاسع عشر‬ ‫‪70‬‬
‫َمشَتِ املَنونُ حَواصِداً تَجتاحُ‬
‫‪71‬‬ ‫كالنارِ هاجَ كمينَها املِقداحُ‬ ‫‪23‬‬
‫(ب) " « املصدر إحصائيات وزارة التعليم ‪...‬‬
‫مقدمة ‪ ،‬ونتيجتها‬ ‫‪72‬‬ ‫التعبري عن روح العصر ومشكالته‬ ‫‪24‬‬
‫اجتماعي‬ ‫‪73‬‬ ‫(ب) صون الدماء واحلث على التسامح ‪...‬‬ ‫‪25‬‬
‫فـي الثالثينيات من عمره‬ ‫‪74‬‬ ‫‪26‬‬
‫تعليل‬ ‫‪75‬‬ ‫قُدرته على توجيهه وتصريفه‬ ‫‪27‬‬
‫إبراز قدرة علم الفلك على ترسيخ العقيدة‬ ‫‪76‬‬ ‫سطوة املَلك وتأثريه‬ ‫‪28‬‬
‫عندما فاقت مواردُه املالي ُة مصاد َر إنفاقه‬ ‫‪77‬‬ ‫(د) التأكيد على فضل املَلك ‪ ،‬وحرصه على‬ ‫‪29‬‬
‫إميانه بأهمية العلم فـي معرفة اهلل‬ ‫‪78‬‬ ‫ف من اقتفى أثر السّلف ‪...‬‬ ‫ري اخلَل ْ‬
‫(ب) خ ُ‬ ‫‪30‬‬
‫(أ) اإلرشاد إىل أهمية العلم واملعرفة فـي ‪...‬‬ ‫‪79‬‬ ‫سمَاعي ُل للْبَيْت يَرْفَع‬ ‫كما كَان إِ ْ‬ ‫‪31‬‬
‫(د) " وأغازل بعيين أنواع التلسكوبات ‪.....‬‬ ‫‪80‬‬ ‫(ب) هُمُ غَرَسُوا دَوْ َح احلَضَارةِ ‪ ،‬يعكس ‪...‬‬ ‫‪32‬‬
‫‪81‬‬ ‫(ج) اإلعجاب والتقدير لدور امللك فـي ‪...‬‬ ‫‪33‬‬
‫(ج) " الغريب أن زوجيت بدأت تقتنع أن هذا ‪...‬‬ ‫(ب) استعادة أجماد القدماء يتطلب بذل ‪..‬‬ ‫‪34‬‬
‫معتدلة‬ ‫‪82‬‬ ‫(ب) العودة لألغراض الشعرية املتكررة على ‪..‬‬ ‫‪35‬‬
‫نتيجة‬ ‫‪83‬‬ ‫حسن تقسيم‬ ‫‪36‬‬
‫(ج) إغراء املشاهدين بضرورة االتصال ‪...‬‬ ‫‪84‬‬ ‫احلب والشفقة‬ ‫‪37‬‬
‫جماز مرسل‬ ‫‪85‬‬ ‫(ب) إظهار مدى بشاعة وبؤس ما رآه ‪...‬‬ ‫‪38‬‬
‫التهكم والسخرية‬ ‫‪86‬‬ ‫َالد ْهرُ مِنْ َب ْعدِهِ بِالفَ ْقرِ أَشْقَاهَـا‬
‫موت زوجها ‪ " ،‬ف َّ‬ ‫‪39‬‬
‫(ب) مقال نقدي يرصد ظاهرة من ظواهر ‪..‬‬ ‫‪87‬‬ ‫إنشائي طليب‪ ،‬لالسرتحام‬ ‫‪40‬‬
‫(أ) اعتمد على التقريرية واملباشرة فـي ‪...‬‬ ‫‪88‬‬ ‫(ب) خيال مُركّب‪ ،‬يوضح مدى احتياج ‪...‬‬ ‫‪41‬‬
‫‪44‬‬
 ‫انطالق الصورة الفنية من الوجدان‬ ‫‪4‬‬ ‫‪( 89‬د) احلوارات اخلارجية وحمدودية ‪......‬‬
‫(ب) وقوع مطران فـي بعض ما أخذه على ‪...‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪90‬‬
‫الثانية والثالثة‬ ‫‪6‬‬ ‫‪( 91‬ب) ضيق الصيب باألزهر ‪ ،‬وتطلعه للعلوم ‪...‬‬
‫حتري دقة الوصف واستيفاؤه‬ ‫‪7‬‬ ‫‪92‬‬
‫(ب) تشخيص عناصر الطبيعة وجعلها ‪..‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ 93‬احلسرة‬
‫االنشغال باملناسبات واجملامالت‬ ‫‪9‬‬ ‫‪94‬‬
‫استخدام اللغة احلية‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ 95‬ومع ذلك‬
‫النهوض بالنفس‪,‬والتطلع إىل املثل العليا‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ 96‬املقدمة ‪ -‬النتيجة‬
‫االقتصار على اخليال اجلزئي‬ ‫‪12‬‬ ‫‪( 97‬أ) ‪4 -2 -3 -1‬‬
‫احلب‬ ‫‪13‬‬ ‫‪( 98‬ب) املدنية الغربية وخطرها على ‪.....‬‬
‫وصف الطبيعة‬ ‫‪14‬‬ ‫‪( 99‬ب) اجلهل واألمية والسري خلف الدنيا ‪..‬‬
‫احلرية والكرامة القومية‬ ‫‪15‬‬ ‫‪ 100‬امحرّ وجهه‬
‫(ج) التنديد مبن بنى األهرام وجعلها رمزا ‪..‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪ 101‬لِعمرٍو‬
‫(أ) أن ينظروا إىل عامة الناس وهم يدوسون ‪.‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪ 102‬تبوأتها هازئا‬
‫(ب) التجنّي وإصدار األحكام اجملحفة ‪...‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪ 103‬ملؤه‬
‫(ب) شوقي ميجد األهرام ويرى فيها ‪..‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪ 104‬اعتلى‬
‫كَــالنَّمــْلِ دَبَّ مُــسْــتَـكِـيـنـاً مُـخْـلِدَا‬ ‫‪20‬‬ ‫‪ 105‬ملؤه‬
‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬

‫اإلحياء بالذل واخلضوع واالستكانة‬ ‫‪21‬‬ ‫‪ 106‬كالكتاب‬

‫الدقة واإلجياز‬ ‫‪22‬‬ ‫‪ 107‬رثاءها ‪ -‬عزاءها‬
‫‪23‬‬ ‫‪ 108‬رؤية ‪ -‬زكو‬
‫أن يتكلم عن ذكريات صاحبته وأسرارها‬ ‫‪24‬‬ ‫‪ 109‬عزاؤك ‪ ،‬شقائها‬
‫بيان عجز الشاعر عن التشاغل‪ ،‬وتضاعف معاناته‬ ‫‪25‬‬ ‫‪ 110‬عزاءك ‪ ،‬ال يلم بك األسى‬
‫قوة احلب ومتكنه من قلب الشاعر‬ ‫‪26‬‬ ‫‪ 111‬حياءك الزم ‪ ،‬حياؤك زينة لك‬
‫حلبُّ لواحدة ال يقْبَلُ التعدد‬‫ا ُ‬ ‫‪27‬‬ ‫‪ 112‬شاءه ‪ ،‬يشاؤه‬
‫(أ) احلزن والشوق واحلب املخلص الذي ‪..‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪ 113‬فناؤها ‪ ،‬بقاؤه‬
‫استعارة مكنية‬ ‫‪29‬‬ ‫‪ 114‬امرئ ‪ ،‬رجاءه ‪ ،‬يشاؤه‬
‫(ج) التعبري عن جتربة شعورية ذاتية ‪...‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪ 115‬داؤها ‪ ،‬دواؤها‬
‫قَضَى احلَبُّ أن أحيا بها فَُأعَذَّبا ‪...‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪( 116‬ج) ال ترق من وجهك ماءه ‪ ،‬واحفظ ‪...‬‬
‫الذكْرَى نَسيماً مُطَيَّبا‬‫َش ُقنِي ِّ‬
‫ُتن َّ‬ ‫‪32‬‬ ‫‪ 117‬استهزاؤك‬
‫(ب) فـي البيت األول صور تشخيصية نابعة ‪..‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪ 118‬يكلؤهم ‪ ،‬يكألك‬
‫(د) أن الفتاة استأذنته خالل نزهتهما ‪...‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪ 119‬ينهض بكل أمة عقالؤها‬
‫نبل الفتاة وخجلها من إظهار صنيعها وإحسانها‬ ‫‪35‬‬ ‫‪( 120‬د) أكثر من دعائك ‪ ،‬واجعل التجاءك ‪..‬‬
‫جلْتُ مِمَّا رَا َبنِي ِمنْهَا‬‫خ ِ‬ ‫فَ َ‬ ‫‪36‬‬ ‫‪ 121‬فقرائها أغنياؤها‬
‫اإلشادة بالكرم احملض الذي ال يشوبه رياء‬ ‫‪37‬‬ ‫‪( 122‬ب) ليكن انتماؤك إىل وطنك وحرصك ‪..‬‬
‫(د) يُخفي صنائعَه واهللُ يظهرُها إ ّنَ ‪...‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪( 123‬ج) إن ساد فـي أمة جهالؤها فبشرها ‪...‬‬
‫(ب) اإلعجاب حبسن خلق الفتاة وكرمها ‪...‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪ 124‬وفاءك ‪ ،‬وفائه‬
‫كناية عن صفة‬ ‫‪40‬‬ ‫‪ 125‬آالؤه ‪ ،‬إحصاؤها‬
‫(ب) التطلع إىل املثل اإلنسانية العليا ‪..‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪ 126‬يعفو ‪ ،‬يعفو‬
‫(ج) وَهَبَتْ فَأَجْ َزلَتِ الْهِبات ‪ :‬إجياز حبذف ‪..‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪ 127‬ادعاؤه‬
‫َولَمْ يَسْ ِبقْ لَهَا قَ ْولُ افْتِرَاءْ‬ ‫‪43‬‬ ‫‪ 128‬نُدَماؤُ ُه ‪ ،‬شُرَكاؤُه‬
‫(ب) جتدد احلب والشوق فـي نفسه وإثارة ‪..‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪ 129‬عمرًا ‪ ،‬عمرًا ‪ ،‬عمروٍ‬
‫شدة تعلق الشاعر‪ ،‬وعجزه عن النسيان‬ ‫‪45‬‬
‫(ب) بيان مالزمة حرارة الشوق لقلب ‪..‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪ ) 2‬المراجعة الثانية ‪:‬‬
‫شوَك وََأنْهُرُهُ دُمُو ُع‬ ‫يا للربيع َوزَهْرُهُ َ‬ ‫‪47‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫(د) ما تَطيبُ الدُنيا ِلفَقدِ حَبيبٍ وَحَيا ُة ‪...‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪ 1‬التعبري عن روح العصر‬
‫تشبيه بليغ ــ التوضيح‬ ‫‪49‬‬ ‫‪ 2‬التعبري عما يشغل النفس من أحاسيس‬
‫شوَك " ‪..‬‬ ‫(ب) استخدام لفظة " آسفا " ومعها " َ‬ ‫‪50‬‬ ‫االجتاه التارخيي‬ ‫‪3‬‬
‫‪45‬‬
 ‫‪ 95‬وبذلك‬ ‫(ب) اتفقت ؛ حيث خلع الشاعر شيئا من ‪...‬‬ ‫‪51‬‬
‫‪ 96‬الزعم والتفنيد‬ ‫(د) مصدر املوسيقا اخلارجية فـي البيت ‪..‬‬ ‫‪52‬‬
‫‪ 97‬الزعم والتفنيد‬ ‫متكن القلق من األب‬ ‫‪53‬‬
‫‪ 98‬حيث إن ‪ ,‬رغم أن‬ ‫(أ) إبراز رجاحة عقل أبيه وقدرته على ‪...‬‬ ‫‪54‬‬
‫‪( 99‬ج) أيها الطالب الزموا كتاب اإلبداع ‪...‬‬ ‫شدة جزعها‬ ‫‪55‬‬
‫‪ 100‬إياك وانهزامية الروح‬ ‫نتيجة‬ ‫‪56‬‬
‫‪ 101‬مسئوليتك عن تربية أبنائك عظيمة‬ ‫" وفـي غمرة هذه الثورة النفسية رفضت "‬ ‫‪57‬‬
‫‪ 102‬البد من احلفاظ على اهلوية العربية‬ ‫(ج) " سألنا الطبيب عما إذا كان يستحسن ‪..‬‬ ‫‪58‬‬
‫‪ 103‬حريتنا أغلى ما منلك‬ ‫متكنت الشفقة واخلوف منهما‬ ‫‪59‬‬
‫‪ 104‬واستثقلت نفسي الكالم قد هدني طول البعاد‬ ‫حكيم‬ ‫‪60‬‬
‫‪ 105‬مساعي ‪ .‬مخاسي‬ ‫ألن الكاتب ال بد أن يأتي متأخرا عنهم‬ ‫‪61‬‬
‫‪ 106‬تأسى‬ ‫(ج) تسليط الضوء على الفهم اخلاطئ ‪...‬‬ ‫‪62‬‬
‫‪ 107‬ابتسام تبسم‬ ‫(ج) الرفض لفكرة أن يكون قدوتك ‪...‬‬ ‫‪63‬‬
‫‪ 108‬نصب مفعول به‬ ‫إمجال‬ ‫‪64‬‬
‫‪ 109‬اسم فاعل ‪ -‬مفعول به‬ ‫كناية عن صفة‬ ‫‪65‬‬
‫‪ 110‬مفعول به منصوب‪ ،‬وعالمة نصبه األلف‬ ‫(أ) " إن جمموعة من املتظاهرين ‪......‬‬ ‫‪66‬‬
‫ري ‪ -‬جميءُ‬ ‫‪ 111‬ط ُ‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬ ‫(ب) مجع بني التقريرية املباشرة والتهكمية ‪.‬‬ ‫‪67‬‬
‫‪ 112‬مصدر ميمي‬ ‫اجتماعي‬ ‫‪68‬‬
‫‪ 113‬ابتداء‬ ‫الزائفة‬ ‫‪69‬‬
‫‪ 114‬رفع ‪ -‬نصب‬ ‫(ب) بيان تعنّت جال وزمالئه‪ ،‬وش ّد ِة ‪....‬‬ ‫‪70‬‬
‫‪ 115‬رفع فاعل‪ -‬اتِّباع‬ ‫املالحظة والرصد‬ ‫‪71‬‬
‫‪ 116‬مفعول به السم الفاعل ناشرا‬ ‫بطالن نظرية « فرانز جوزيف جال» وزمالئه‬ ‫‪72‬‬
‫‪ 117‬شهود‬ ‫عالقة إضافـية‬ ‫‪73‬‬
‫‪ 118‬اسم مكان‬ ‫(ج) إتاحة اجملال لدراسة الدماغ عرب ‪...‬‬ ‫‪74‬‬
‫‪ 119‬كفى املرء نُبال ع ّد معايبه‬ ‫(ج) كان موضوعيا فـي عرضه ؛ إذ وصفه ‪...‬‬ ‫‪75‬‬
‫‪ 120‬االجابة الصحيحة ( مبتدأ )‬ ‫باألدلة والرباهني ذات الطابع اإلحصائي‬ ‫‪76‬‬
‫‪ 121‬منقلبة عن واو‬ ‫علم التنجيم‬ ‫‪77‬‬
‫‪ 122‬مصدر ميمي‬ ‫زعم وتفنيده‬ ‫‪78‬‬
‫‪ 123‬جر‬ ‫الدليل على ذلك أن علم الفراسة نشأ بسس‬ ‫‪79‬‬
‫‪ 124‬فاعل‬ ‫مالحظة العالقة بني جحوظ العني‬
‫‪ 125‬جمرد من أل واإلضافة‬ ‫والذاكرة االستثنائية‬
‫‪ 126‬اسم فاعل‬ ‫التهكم والسخرية‬ ‫‪80‬‬
‫‪ 127‬تقدم‬ ‫تربير لفعل قبلها‬ ‫‪81‬‬
‫‪ 128‬قيادة‬ ‫ُت ْثقِل‬ ‫‪82‬‬
‫‪ 129‬تقابلت مع قاضٍ فـي احملكمة‬ ‫انسدادها من تراكم اإلفرازات‬ ‫‪83‬‬
‫‪ 130‬ال أتعامل مع شخص متعالٍ‬ ‫(ج) بشاعة الوضع وتأثريه السليب على ‪..‬‬ ‫‪84‬‬
‫‪ 131‬ابتسموا فأنتم األعلون‬ ‫اإلجراءات الواجب اتباعها فـي غرفة التخدير‬ ‫‪85‬‬
‫‪ 132‬اسم مرة‬ ‫إعجاب جوبي هارولد بالفكرة لغرابتها وندرتها‬ ‫‪86‬‬
‫‪ 133‬اخلضوع‬ ‫زعم‪ ،‬وتفنيده‬ ‫‪87‬‬
‫‪ 134‬من بات‬ ‫(ج) " أشارت ‪ mayo clinic‬فـي هذا ‪...‬‬ ‫‪88‬‬
‫‪ 135‬مصدر قياسي‬ ‫علمي‬ ‫‪89‬‬
‫‪ 136‬يلزم اإلفراد والتذكري‬ ‫الصــدق قــل وذر الكــــــذب‬ ‫‪90‬‬
‫‪ 137‬رفع نائب فاعل‬ ‫فالصـــدق ينجــي فــي العَقــِب‬
‫‪ 138‬لبه‬ ‫‪ 91‬مراجعة الدروس أوال بأول حتى ال أنساها‬
‫‪ 139‬يلزم املطابقة ملا قبله‬ ‫‪ 92‬حيث إنه‬
‫‪ 140‬مفعول به‬ ‫‪ 93‬عض أنامله‬
‫‪ 141‬يلزم اإلفراد والتذكري‬
‫‪( 94‬ب) إن بيئة احلرب تُغيِّر من نظرة بعض ‪..‬‬
‫‪46‬‬
 ‫االعتماد على القوافـي املزدوجة‬ ‫‪24‬‬ ‫مفعول به ‪ ،‬مفعول به‬ ‫‪142‬‬
‫تذكرت فـي موجها امللتهب‬ ‫‪25‬‬ ‫أناس‬ ‫‪143‬‬
‫التاسع‬ ‫‪26‬‬ ‫عدم إطراقها‬ ‫‪144‬‬
‫أحاط به املوت من كل جانب‬ ‫‪27‬‬ ‫مصدر صريح ‪ ،‬مصدر صناعي‬ ‫‪145‬‬
‫تذكره لتاريخ بلده وعتيق أجماده‬ ‫‪28‬‬ ‫مفعول به‬ ‫‪146‬‬
‫اخلروج على األغراض الشعرية القدمية‬ ‫‪29‬‬ ‫مخاسي ‪ ،‬رباعي‬ ‫‪147‬‬
‫(ب) حتدي الواقع االستعماري البغيض ‪...‬‬ ‫‪30‬‬ ‫رباعي ‪ ،‬مساعي‬ ‫‪148‬‬
‫الدليل هنا أن الشاعر يتحدث عن معاناة قومه‬ ‫‪31‬‬ ‫ميمي ‪ ،‬مخاسي‬ ‫‪149‬‬
‫حتت االحتالل وضرورة مقاومته‬ ‫مفعول به‬ ‫‪150‬‬
‫كناية عن صفة‬ ‫‪32‬‬ ‫موصوف حمذوف‬ ‫‪151‬‬
‫(ب) التغري والتحول الذي حيدثه الزمن ‪..‬‬ ‫‪33‬‬ ‫مصدر ميمى‬ ‫‪152‬‬
‫(ب) اختذ من تبدهلا وتغريها منطلقا ‪...‬‬ ‫‪34‬‬ ‫نصب‬ ‫‪153‬‬
‫اقرتان عمر اإلنسان بتغري الزمن‬ ‫‪35‬‬ ‫أنتما ساليتان وطنكما وأركما ساهيتني عن‬ ‫‪154‬‬
‫(ج) االعتماد علي املقارنة واملقابلة واإلدراك ‪..‬‬ ‫‪36‬‬ ‫حقوقه‬
‫ب) الذهنية اجلافة وتعميق اجلوهر‬ ‫‪37‬‬ ‫ظل الفتيان صامتني حتى ظنهما احلاضرون‬ ‫‪155‬‬
‫هـ ) استخدام الرمز‬ ‫ناسيني مطلبه‬
‫القوة والتتابع‬ ‫‪38‬‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬ ‫أصبح هذين املقهيان ملتقيي األصحاب‬ ‫‪156‬‬
‫توضيح‬ ‫‪39‬‬ ‫املسلك ‪ ،‬مدعاة‬ ‫‪157‬‬
‫حيلق‬ ‫‪40‬‬ ‫قصف أعداؤنا من اليهود غزة مساءها وأرضها‬ ‫‪158‬‬
‫إنشائي غري طليب للتعجب‬ ‫‪41‬‬ ‫إن داعيي الناس إىل اهلل راجيان اخلري للناس‬ ‫‪159‬‬
‫(ب) األخذ بالعلوم احلديثة خاصة العلوم ‪..‬‬ ‫‪42‬‬ ‫إن داعي الناس إىل اهلل راجون اخلري للناس‬
‫(ب) أنها ترجع إىل قرون االستبداد الطويلة ‪..‬‬ ‫‪43‬‬
‫‪ ) 3‬المراجعة الثالثة ‪:‬‬
‫وإِمنا لغةُ األقوام ميزتهم‬ ‫‪44‬‬
‫كةُ األُمَمِ فَالْحُكْ ُم ‪..‬‬
‫شوْ َ‬
‫ُوةِ الْ ِعلْمِ َت ْقوَى َ‬
‫(ج) ِبق َّ‬ ‫‪45‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫استعارة مكنية‬ ‫‪46‬‬ ‫‪ 1‬هربوا من الواقع إىل عامل من صنع خياهلم‬
‫(ب) الصدق فـي التعبري ‪ ،‬ومسحة األمل ‪..‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪ 2‬الطموح والتطلع إىل املثل العليا‬
‫تفصيل‬ ‫‪48‬‬ ‫امليل إىل التطوير‬ ‫‪3‬‬
‫التخصيص والتوكيد‬ ‫‪49‬‬ ‫مسحة احلزن واليأس املسيطرة على الشاعر‬ ‫‪4‬‬
‫بيان اقرتان اجتناء املال بالعلم‬ ‫‪50‬‬ ‫الطموح يف حياة مثلى تفوق الواقع املعيش‬ ‫‪5‬‬
‫(ب) مل تتحقق ؛ فقد استعمل الشاعر ألفاظا ‪..‬‬ ‫‪51‬‬ ‫مسحة احلزن والتشاؤم الناتج عن الفشل واألمل‬ ‫‪6‬‬
‫(ب) قاده ذلك إىل الغرور ‪ ،‬وظن أنه قد فاق ‪..‬‬ ‫‪52‬‬ ‫ذاتية التجربة الشعرية‬ ‫‪7‬‬
‫(ج) بيان ضآلة اإلنسان أمام عظمة هذا ‪..‬‬ ‫‪53‬‬ ‫عدم وضوح الصدق فـي شعرهم‬ ‫‪8‬‬
‫االخنداع بالنفس واإلعجاب بها‬ ‫‪54‬‬ ‫إلقائه بظالل حزنه علي مشاهد الطبيعة‬ ‫‪9‬‬
‫ف‪.‬‬ ‫(أ) التفكُّر فـي خملوقات اهلل عزَّ وجلَّ يكش ُ‬ ‫‪55‬‬ ‫احلنني إىل مواطن الذكريات‬ ‫‪10‬‬
‫أنا اإلنسان من خضعت له الدنى‬ ‫‪56‬‬ ‫التعمق فـي أسرار الوجود‬ ‫‪11‬‬
‫النظرات التأملية للكون والوجود‬ ‫‪57‬‬ ‫الطموح والتطلع إىل املثل العليا‬ ‫‪12‬‬
‫استعارة مكنية‬ ‫‪58‬‬ ‫الطموح والتطلع إىل املثل العليا‬ ‫‪13‬‬
‫(ب) التأمالت الطويلة فـي مظاهر الكون ‪..‬‬ ‫‪59‬‬ ‫غلبة اجلانب الفكري‬ ‫‪14‬‬
‫ودرتُ فـي موضعي‬ ‫‪60‬‬ ‫اجتاها مضادًا ملا دعا إليه العقاد وزمياله‬ ‫‪15‬‬
‫الفضول وحب املعرفة‬ ‫‪61‬‬ ‫(ج) اعرتافه بتأثر شكري باآلداب األجنبية ‪..‬‬ ‫‪16‬‬
‫شبَّ عن الطَّوْق‬ ‫‪62‬‬ ‫اجلمع بني الثقافة العربية واإلجنليزية‬ ‫‪17‬‬
‫تفصيل‬ ‫‪63‬‬ ‫(د) التطلع إىل املثل العليا اليت يكافح ‪..‬‬ ‫‪18‬‬
‫تغيري طريقته فـي تناول الطعام‬ ‫‪64‬‬ ‫التأثر باألدب اإلجنليزي‬ ‫‪19‬‬
‫(د) ال ألنه كان قليل امليل إىل الطعام ‪..‬‬ ‫‪65‬‬ ‫(أ) دليل على اإلطار العام للديوان حيث ‪..‬‬ ‫‪20‬‬
‫إظهار األثر السئ ملا تعرض له الصيب‬ ‫‪66‬‬ ‫(أ) تعبري موفق يدل على سرعة االستجابة ‪...‬‬ ‫‪21‬‬
‫بداية األمر‬ ‫‪67‬‬ ‫(ب) األول ملا فـيه من املواجهة اجلسدية ‪..‬‬ ‫‪22‬‬
‫التحدث إلي القارئ وحماولة التأثري فـيه‬ ‫‪68‬‬ ‫فأذكى دمي وقدها امللتهب‬ ‫‪23‬‬
‫الرمحة والعطف‬ ‫‪69‬‬
‫‪47‬‬
 ‫‪ 112‬شبه مجلة ‪ ،‬مجلة فعلية‬ ‫‪( 70‬ج) جزء من سرية ذاتية ‪ ،‬يوضح فـيها ‪.....‬‬
‫‪ 113‬املبتدأ جوازا‬ ‫‪ 71‬آفته كانت السبب فـي بعض عادته فقد‬
‫‪ 114‬وجه‬ ‫دفعته إىل احلرص على األكل مبفرده‬
‫‪ 115‬مبتدأ مرفوع‬ ‫كما حرم على نفسه بعض ألوان الطعام‬
‫‪ 116‬ألنها أولت وما بعدها مبصدر فـي حمل رفع خرب‬ ‫‪ 72‬متغايرة‬
‫‪ 117‬يعلم‬ ‫ج) عدم القدرة على‪ ..‬د) استحالة املالحظة‪..‬‬ ‫‪73‬‬
‫‪ 118‬فاعل‬ ‫ابتكارا وقائيا ناجعا‬ ‫‪74‬‬
‫‪ 119‬خرب مبتدؤه حمذوف وجوبا‬ ‫(أ) بإجراء التجربة على عدد كبري ‪...‬‬ ‫‪75‬‬
‫‪ 120‬مفرد‬ ‫(ج) إبراز صرامة األطباء وحرصهم ‪...‬‬ ‫‪76‬‬
‫‪ 121‬نعت مرفوع‬ ‫نتيجة‬ ‫‪77‬‬
‫‪ 122‬ناقصة ‪ ،‬ناقصة‬ ‫إضفاء احليادية على التجربة‬ ‫‪78‬‬
‫‪ 123‬رفع خرب‬ ‫مشكلة ‪ ،‬وأسبابها ‪ ،‬واحلل‬ ‫‪79‬‬
‫‪ 124‬شبه مجلة‬ ‫(ب) " أجريت بعض احملاوالت على نطاق ‪..‬‬ ‫‪80‬‬
‫‪ 125‬مبتدأ‬ ‫احلرص على سالمة التجربة‬ ‫‪81‬‬
‫‪ 126‬أخذ الشرطي يعاقب اللص‬ ‫علمي‬ ‫‪82‬‬
‫‪ 127‬فـي ابتداء الكالم‬ ‫(ب) إبراز اهتمام منظمة الصحة العاملية ‪...‬‬ ‫‪83‬‬
‫‪ 128‬من‬ ‫تعليل سبب املشورة‬ ‫‪84‬‬
‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬

‫‪ 129‬ناقصة‬ ‫استنتاج‬ ‫‪85‬‬

‫‪ 130‬نصب خرب‬ ‫(د) " وأصر دكتور أورباني فـي شجاعة ‪..‬‬ ‫‪86‬‬
‫‪ 131‬أن له ‪ ،‬حدا‬ ‫تضافر اجلهود اجملتمعية جتاه الوباء وأخطارِه‬ ‫‪87‬‬
‫‪ 132‬يكثر‬ ‫(ب) جهود منظمة الصحة العاملية ‪...‬‬ ‫‪88‬‬
‫‪ 133‬خرب ليس‬ ‫(أ) القصور الذي يعرتي األساليب املتبعة ‪...‬‬ ‫‪89‬‬
‫‪ 134‬حياة‬ ‫مشكلة ‪ ،‬وأسبابها‪ ،‬واحلل‬ ‫‪90‬‬
‫‪ 135‬نصب خرب‬ ‫طبيعة الفئة املستهدفة‬ ‫‪91‬‬
‫‪ 136‬خرب‬ ‫ألن أباه قد استقر فـي القاهرة‬ ‫‪92‬‬
‫‪ 137‬نصب خرب‬ ‫(ج) حب الكاتب الشديد للمنهجية والنطام‪..‬‬ ‫‪93‬‬
‫‪ 138‬اسم كان‬ ‫رغبته فـي االلتحاق بالسنة الثانية مباشرة‬ ‫‪94‬‬
‫‪ 139‬مجلة فعلية‬ ‫(د) " وقد جذبين علم مل أمارسه من قبل ‪..‬‬ ‫‪95‬‬
‫‪ 140‬عسى فالحـو مصريعيشون‬ ‫طغيان األساليب اخلربية على كامل النصِّ‬ ‫‪96‬‬
‫‪ 141‬جر‬ ‫( ب ) اعتمد على اإلخبار املباشر فـي عبارات ‪..‬‬ ‫‪97‬‬
‫‪ 142‬نعت‬ ‫(ب) جزء من سرية ذاتية ‪ ،‬رصد فيها الكاتب ‪..‬‬ ‫‪98‬‬
‫‪ 143‬خرب كن‬ ‫خطر الفضل فـي ذاته‬ ‫‪99‬‬
‫‪ 144‬ضميري مسترت‬ ‫(ج) ارض مبا قسمه اهلل لك ؛ تكن أغين ‪...‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪ 145‬بالسكون‬ ‫إمجال‬ ‫‪101‬‬
‫‪ 146‬تام ‪ ،‬ناقص‬ ‫املوارد الطبيعية اليت قضت على البالد بالفقر‬ ‫‪102‬‬
‫‪ 147‬شبه مجلة‬ ‫الذي منعها من إنشاء مدارس أمريية مل‬
‫‪ 148‬شبه مجلة‬ ‫متنعها من إنشاء الكتاتيب لتعليم الناس‬
‫‪ 149‬ب) خرب كان منصوب باأللف ‪ -‬معطوف ‪..‬‬ ‫(ج) كانت املعاناة قامسا مشرتكا ؛ فهي ‪..‬‬ ‫‪103‬‬
‫‪ 150‬موصولة ‪ ،‬مفرد‬ ‫الثقة بالنفس والتعايش مع آفته دون حرج‬ ‫‪104‬‬
‫‪ 151‬خرب إ ّن ‪ ،‬معطوف‬ ‫بدئ ‪ -‬فشيئا‬
‫‪105‬‬
‫‪ 152‬خرب إن‬ ‫تِجاري‬
‫‪106‬‬
‫‪ 153‬اسم ال ‪ -‬خرب‬ ‫‪ 107‬العِمارة‬
‫‪ 154‬شرع املؤمنون يؤدون فريضة احلج‬ ‫‪ 108‬فكيـــــــف ختـــاف الـــفقر واهلل رازقا‬
‫‪ 155‬تام ‪ ،‬ناقص‬ ‫فقد رزق الطـيـر واحلوت فـي البحر‬
‫‪ 156‬شبة مجلة‬ ‫‪ 109‬مبتدأ ‪ ,‬مبتدأ‬
‫‪ 157‬أصبح العامل يعي‬ ‫‪ 110‬نصب خرب‬
‫‪ 158‬ال صحو اليوم وال سكر غدا‬ ‫‪ 111‬رفع خرب مقدم‬
‫‪48‬‬
 ‫‪ 40‬احلزن واألسى‬ ‫عسى الزعماء الداعون ‪ ...‬أن يوفقوا‬ ‫‪159‬‬
‫‪ 41‬إبراز معاناته وهو بعيد عن وطنه‬ ‫أن اهلل ينصر من عباده من ينصره‬ ‫‪160‬‬
‫‪ 42‬استعارة مكنية‬ ‫إن ذا احلق يهابه ذو القوة‬ ‫‪161‬‬
‫‪ 43‬جر نعت‬ ‫إمنا الصابرون الثابتون على مبادئهم‬ ‫‪162‬‬
‫‪ 44‬وَحدة الوزن‬ ‫منصورون‬
‫‪45‬‬
‫‪ ) 4‬المراجعة الرابعة ‪:‬‬
‫‪ 46‬املدح‬
‫‪ 47‬استعارة تصرحيية‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫‪ 48‬شديدة احلرارة‬ ‫‪ 1‬الكلمات الرمزية واألساطري‬
‫‪ 49‬االهتمام بشعر املناسبات الذي يطمس ذاتيتهم‬ ‫‪ 2‬املوسيقا اهلادئة ‪ -‬ذاتية التجربة‬
‫‪( 50‬ج) تربير سبب التقدم واالزدهار الذي طرأ ‪..‬‬ ‫جربان خليل جربان‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 51‬البذخ والشموخ‬ ‫(ب) استعمال اللغة استعماال جديدا فـي ‪..‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪( 52‬أ) استعارة مكنية ‪ ،‬تربز التفاؤل واألمل ‪..‬‬ ‫الشعر السياسي‪ ،‬الذي اهتم به القليل منهم‬ ‫‪5‬‬
‫‪( 53‬ب) املغاالة فـي املدح واإلطراء ؛ مما ابتعد ‪..‬‬ ‫الضياع النفسي والتشرد الروحي‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 54‬قصة حب فاشلة‬ ‫التأثر بالثقافات األخرى‬ ‫‪7‬‬
‫‪ 55‬مواساة الشاعر نفسه وحماولة ختفـيف آالمها‬ ‫جتسيم املعنويات‬ ‫‪8‬‬
‫س الندامه‬
‫ُـر مـن كـا ِ‬ ‫‪ 56‬وسـقاني امل َّ‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬
‫املرأة‬ ‫‪9‬‬
‫‪ 57‬متَكّن احلب من قلبه‬ ‫احلنني للذكريات‬ ‫‪10‬‬
‫ق السَّيـلِ‬ ‫‪ 58‬فـــإذا حُـــبُّكِ يَـطـغَـى مُـزبدًا كَـدفُو ِ‬ ‫(ب) رسم الصور األسطورية ‪ -‬حترير ‪..‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪( 59‬د) اختيار لفظة (احلب)‪ ،‬ومعها ‪.. :‬‬ ‫التشاؤم والكآبة‬ ‫‪12‬‬
‫‪ 60‬الوزن التقليدي والقافـية املتعددة‬ ‫تراسل احلواس‬ ‫‪13‬‬
‫‪( 61‬أ) اعتمد ناجي على الصور املركبة ‪......‬‬ ‫منح الصفة اإلنسانية لغري اإلنسان‬ ‫‪14‬‬
‫‪ 62‬تناوهلم املرأة فـي أشعارهم‬ ‫التشخيص‬ ‫‪15‬‬
‫‪ 63‬متكني اإلنسان من فهم الطبيعة وحقائقها‬ ‫جتسيد املعنويات‬ ‫‪16‬‬
‫‪( 64‬أ) إظهار أهمية تنظيم املعلومات فـي ‪...‬‬ ‫استخدام الشعر املرسل احلر‬ ‫‪17‬‬
‫‪ 65‬عن طريق الرصد والتجريب‬ ‫املرأة‬ ‫‪18‬‬
‫‪ 66‬أداة القياس املتبعة‬ ‫استعمال الكلمات األجنبية واألساطري‬ ‫‪19‬‬
‫‪ 67‬هيكلة املعلومات املكتسبة‬ ‫استعمال الكلمات األجنبية واألساطري‬ ‫‪20‬‬
‫‪ 68‬تكامل‬ ‫احلرية واالضطراب‬ ‫‪21‬‬
‫‪ 69‬طبيعة املوضوع‬ ‫تفصيل‬ ‫‪22‬‬
‫‪ 70‬صدقه فـي عرض آرائه جتاه القضايا اجلدلية‬ ‫فعل مضارع مرفوع‬ ‫‪23‬‬
‫‪( 71‬أ) أدوات القياس قد تثبت أو تنفـي صدق ‪..‬‬ ‫استنهاض اهلمة جملابهة اليأس وصدِّه‬ ‫‪24‬‬
‫‪ 72‬العلمي املتأدب‬ ‫التوسُّل‬ ‫‪25‬‬
‫‪ 73‬ألنه يعرب عن احلقائق العلمي ال رأيه الشخصي‬ ‫تشبيه بليغ‪ ،‬يصور إحاطة اهلالك بالشاعر‬ ‫‪26‬‬
‫‪ 74‬فقر حاله وبعده عن القصر‬ ‫ماضٍ يؤرِّقه ويقض مضجعه‬ ‫‪27‬‬
‫‪ 75‬حرص شوقي على إتقان عمله املسرحي‬ ‫القناعة مبا لديه‬ ‫‪28‬‬
‫‪ 76‬توضيح‬ ‫اللغة العصرية‬ ‫‪29‬‬
‫‪ 77‬طه حسني‬ ‫تصريع‬ ‫‪30‬‬
‫‪ 78‬شيوع املعارك اليت نشبت بني الشاب واألزاهرة‬ ‫(ب) كان حمظئا ؛ إذ تنوين اسم الفاعل ‪..‬‬ ‫‪31‬‬
‫‪ 79‬اجتاههم إىل الصحافة السياسية لنشر أدبهم‬ ‫بدل منصوب‬ ‫‪32‬‬
‫‪ 80‬ما مسعه الكاتب نتيجة ملا حكاه طه حسني‬ ‫اهلموم‬ ‫‪33‬‬
‫‪( 81‬ب) ازدحام أسوان مبعامل أثرية شاخمة ‪...‬‬ ‫‪34‬‬
‫‪ 82‬موقعها اجلغرافـي‬ ‫اإلصرار والعزمية‬ ‫‪35‬‬
‫‪ 83‬الفخر باالنتساب إىل مدينة أسوان التارخيية‬ ‫الرجاء‬ ‫‪36‬‬
‫‪ 84‬حقيقة ‪ ،‬وأدلتها‬ ‫كناية‬ ‫‪37‬‬
‫‪( 85‬أ) " فقال « كمال الدين جعفر بن ثعلب » ‪..‬‬ ‫تعليلة‬ ‫‪38‬‬
‫‪ 86‬التأكيد على كثرة علماء أسوان‬ ‫حسن تقسيم‬ ‫‪39‬‬

‫‪49‬‬
 ‫حال‬ ‫‪130‬‬ ‫رجاحة عقول الكُهَّان وكثرة علمهم‬ ‫‪87‬‬
‫باأللف‬ ‫‪131‬‬ ‫تأكيد صحة النتائج‬ ‫‪88‬‬
‫كليهما نشيطان ‪ ،‬كالهما نشيط‬ ‫‪132‬‬ ‫(ج) خلل الطريقة العلمية املتبعة فـي ‪...‬‬ ‫‪89‬‬
‫أ) هن عامالت يعرفن واجباتهن ويؤدينها ‪...‬‬ ‫‪133‬‬ ‫الضجر والضيق‬ ‫‪90‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪134‬‬ ‫نتيجة‬ ‫‪91‬‬
‫مفعول به ثان‬ ‫‪135‬‬ ‫" لقد مسحت لقلبك بأن يفسد التجربة "‬ ‫‪92‬‬
‫خرب كان ‪ ،‬نائب عن مفعول مطلق‬ ‫‪136‬‬ ‫(د) إظهار خلل املنهجية العلمية اليت تتبعها ‪..‬‬ ‫‪93‬‬
‫نائب عن املصدر‬ ‫‪137‬‬ ‫(د) العمل على إرساء قواعد املنهج العلمي ‪..‬‬ ‫‪94‬‬
‫ليس أبوك ذا علم‬ ‫‪138‬‬ ‫تربير نفور الصيب من األزهر‬ ‫‪95‬‬
‫اثنان وعشرون طالبا ‪ ،‬مائة وعشرون جنيها‬ ‫‪139‬‬ ‫‪96‬‬
‫الساعيان لنهضة بالدهما غري متوانيني عن‬ ‫‪140‬‬ ‫‪ 97‬إيثار الشيخ للسالمة وحاجته للمال‬
‫التضحية من أجله ‪.‬‬ ‫‪98‬‬
‫الساعيات لنهضة بالدهن غري متوانيات عن‬ ‫‪ 99‬امرؤ ‪ ...‬امرأ‬
‫التضحية من أجلها ‪.‬‬ ‫‪ 100‬ال شريك لك ما خاب عبـــد سألك‬
‫العاشر ‪ ،‬مخسون سنةً‬ ‫‪141‬‬ ‫أنت له حيث سلك لوالك يارب هلك‬
‫وهو وجـِل ‪ ,‬وجــَال‬ ‫‪142‬‬ ‫ت ماال فقل لي هل مجعتَ‬ ‫‪ 101‬مجع َ‬
‫وهو مضحٍ‬ ‫‪143‬‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬ ‫ل أيامًا تفرقُه‬ ‫له يا جامـــــ َع املــــــا ِ‬
‫والفجر يؤذن‬ ‫‪144‬‬ ‫‪ 102‬المرؤ‬
‫‪. » 1 - 2 - 4 - 3« 103‬‬
‫‪ ) 5‬المراجعة الخامسة ‪:‬‬
‫‪ 104‬لطاملا ‪ -‬ولذلك ‪ -‬وما يزال‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫‪ 105‬الصدق منجاة‬
‫‪ 1‬التأمل فـي حقائق الكون واألمور الغيبية‬ ‫ني ُموَكَّــ ُل‬ ‫‪ 106‬د) ُفـــــــــؤادٌ بِذِك ِر الظاعِن َ‬
‫‪ 2‬معاناة املهاجرين من الفقر فـي مهاجرهم‬ ‫‪ 107‬نكرة معتمد على موصوف ‪ ,‬خصائله‬
‫حتقيق الوحدة العضوية‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ 108‬مفعول به ‪.‬‬
‫سبب وقوع أدباء الشمال فـي أخطاء لغوية‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ 109‬جفنيك‬
‫حمافظة أدباء العصبة األندلسية على الرتاث‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ 110‬نائب عن املفعول املطلق‬
‫احلنني اجلارف إىل الوطن‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ 111‬مفعول به ثان‬
‫األسباب االقتصادية هلجرة األدباء من الشام‬ ‫‪7‬‬ ‫‪ 112‬مفعول به ثان‬
‫األسباب السياسية هلجرة األدباء من الشام‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ 113‬مفعول به ثان ‪ -‬مفعول به ثان‬
‫االمتزاج بالطبيعة‬ ‫‪9‬‬ ‫ن حجَّــــ ًة‬ ‫‪ 114‬عَدَدنا لَ ُه خَمسًا َوعِشري َ‬
‫استبطان النفس اإلنسانية‬ ‫‪10‬‬ ‫َف َلمّا َتوَفّاها اِستَوى سَيَّدًا ضَخما‬
‫حث األغنياء على دعم الفقراء‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ 115‬ظرف‬
‫نشأة النزعة الروحية‬ ‫‪12‬‬ ‫‪ 116‬الشعب‬
‫الدعوة إىل اإليثار والعطاء والتساند‬ ‫‪13‬‬ ‫ك اإلســـالمَ عادي َة الكُفرِ‬ ‫‪ 117‬كفَـى سيفُ َ‬
‫الشعر الفلسفي‬ ‫‪14‬‬ ‫ن بالعــ ِّز والنصرِ‬ ‫ت على العادي َ‬ ‫صلْ َ‬
‫َو ُ‬
‫النفس غريبة ما دامت أسرية للجسد‬ ‫‪15‬‬ ‫‪ 118‬متييز ‪ -‬مفعول به‬
‫عامل املثل و اخللود‬ ‫‪16‬‬ ‫‪ 119‬نائب عن املفعول املطلق‬
‫الشعور باحلنني اجلارف إىل الوطن‬ ‫‪17‬‬ ‫‪ 120‬ست وسبعون ‪ -‬مخسة وعشرين‬
‫كناية عن موصوف‬ ‫‪18‬‬ ‫‪ 121‬نائب عن املفعول املطلق‬
‫االنشطار الروحي‬ ‫‪19‬‬ ‫أليّـــا ِم ال جَزَِعـــــــًا‬
‫‪ 122‬أَبكــــي ِلمَــــ ِّر ا َ‬
‫ِمـــــن أَجَلــــــي لَستُ سا ِبقًـــا أَجَلـــي‬
‫استبطان النفس والتأمل فـي احلقائق‬ ‫‪20‬‬
‫‪ 123‬أربع عشرة‬
‫احلنني إىل الوطن‬ ‫‪21‬‬
‫‪ 124‬مفعول به‬
‫(ج) تفنيد فكرة تشييد متاثيل لتخليد ‪..‬‬ ‫‪22‬‬
‫باحملبة املقرتنة باملصلحة واليت سرعان ما تزول‬
‫‪ 125‬الياء‬
‫‪23‬‬
‫‪ 126‬منشرحا صدري‬
‫ب) إظهار التناقض وازدواجية املعايري ‪..‬‬ ‫‪24‬‬
‫‪ 127‬ظرف‬
‫من ودّك ألمر وىل مع انقضائه‬ ‫‪25‬‬
‫‪ 128‬مفعول مطلق‬
‫التقرير‬ ‫‪26‬‬
‫‪ 129‬فاعل‬
‫‪50‬‬
 ‫ك ما شيءٌ مِنَ العَيشِ كلّ ِه‬‫لَ َعمْرُ َ‬ ‫‪71‬‬ ‫السخرية والضيق‬ ‫‪27‬‬
‫ق‬
‫أقــــ ّرَ لعينـي مـــن صديقٍ مواف ِ‬ ‫ظفَر‬‫ُوتِكُم َ‬‫فَإِنَّهُ بِمالِكُم اِستَغنى وَق َّ‬ ‫‪28‬‬
‫فـي الفقرة األوىل يظهر صدق املقولة‬ ‫‪72‬‬ ‫ب) من خالل تسلسل أفكار القصيدة ووحدة‬ ‫‪29‬‬
‫بتعاون الصديقني فـي اختيار القصائد‬ ‫كناية‬ ‫‪30‬‬
‫لتغنى ويقوم اآلخر بتلحينها ‪ ،‬وفـي الفقرة‬ ‫َفقُلتُ لَهُم هَل كانَ أَقـــــــوى‬ ‫‪31‬‬
‫الثانية عرف الصيب شئون احلياة فـي الربع‬ ‫مِنَ القَــــــــدَر‪ ..‬بِمالِكُم اِستَغنــــى‬
‫عن طريق بن خالته وصديقه وعاو جهرة‬ ‫ج) احلسرة على مآل أبناء األمة ‪ ،‬واألمل ‪..‬‬ ‫‪32‬‬
‫بعد أن كان يعيش سرا‬ ‫استعارة مكنية ‪ ،‬تربز مدى احلرية والضياع‬ ‫‪33‬‬
‫يتفحص‬ ‫‪73‬‬ ‫األسطر الشعرية ذات القافـية املزدوجة‬ ‫‪34‬‬
‫أ) إدراك الفرد و اجملتمع للعلوم و املعرفة ‪...‬‬ ‫‪74‬‬ ‫نتيجة‬ ‫‪35‬‬
‫ج) سلوك اإلنسان املثالي فـي تعامله فـي ‪...‬‬ ‫‪75‬‬ ‫أ) تربير سبب حالة الضياع اليت تعرتي ‪...‬‬ ‫‪36‬‬
‫احلكم وحيثياته‬ ‫‪76‬‬ ‫كناية‬ ‫‪37‬‬
‫االلتزام باملبادئ واملعايري‬ ‫‪77‬‬ ‫التفات‬ ‫‪38‬‬
‫استدراك‬ ‫‪78‬‬ ‫النزعة القومية‬ ‫‪39‬‬
‫د) املالحظات املستمرة من الواقع‪ ،‬واحلقائق ‪..‬‬ ‫‪79‬‬ ‫ا) حتققت ‪ ،‬فاألبيات تأخذ بناصية بعضها ‪..‬‬ ‫‪40‬‬
‫االقتصار علي املعرفة‬ ‫‪80‬‬ ‫أ) تغليبه األساليب اخلربية اليت تعكس ‪...‬‬ ‫‪41‬‬
‫قوة أطروحته وعمق موضوعه‬ ‫‪81‬‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬
‫عجزه عن االنسجام مع الناس‬ ‫‪42‬‬
‫اإلسالم والثقافة العلمية‬ ‫‪82‬‬ ‫القلق واالضطراب بسبب ما م ّر به فـي الواقع‬ ‫‪43‬‬
‫ألن الثقافة ال بد أن تكون منسجمة مع‬ ‫‪83‬‬ ‫اليأس وامللل الذي أصاب الشاعر‬ ‫‪44‬‬
‫ثقافة وأعراف وتقاليد اجملتمع‬ ‫مُتشائم‬ ‫‪45‬‬
‫عقاب األم على تفريطها فـي حق الصيب‬ ‫‪84‬‬ ‫التأكيد على تفاؤله وإقدامه على احلياة‬ ‫‪46‬‬
‫مواساة األم وختفيف وطأة احلسرة اليت‬ ‫‪85‬‬ ‫االعتماد على التصوير الكلي‬ ‫‪47‬‬
‫أصابتها‬
‫نَبَ َذتْ ُه ضوضا ُء احليا ِة فمالَ عنها وانفردْ‬ ‫‪48‬‬
‫نتيجة‬ ‫‪86‬‬ ‫الشعر الفلسفـي التأملي الذاتي‬ ‫‪49‬‬
‫استعارة مكنية‬ ‫‪87‬‬ ‫أ) املقولة صحيحة ‪ ،‬والدليل أن الشاعر ‪..‬‬ ‫‪50‬‬
‫" ومر الوقت وعضنى اجلوع فبكيت "‬ ‫‪88‬‬ ‫النُّعاس‬‫‪51‬‬
‫اعتمد على التقريرية واملباشرة‬ ‫‪89‬‬
‫نتيجة‬ ‫‪52‬‬
‫جزء من سرية ذاتية‬ ‫‪90‬‬
‫استعارة تصرحيية‬ ‫‪53‬‬
‫احلمّى‬ ‫‪91‬‬
‫اهلجاء‬ ‫‪54‬‬
‫التهكم والسخرية‬ ‫‪92‬‬ ‫استئنافـية ال حمل هلا‬ ‫‪55‬‬
‫إبراز شدة املعاناة اليت يقاسيها من آالم األمراض‬ ‫‪93‬‬ ‫ن أَحَــدٌ رَآنِــي حَـافـيـا‬
‫ال يَــعْــجَــبَــ ْ‬
‫‪56‬‬
‫ب) نذرتُ له ذلك النذر بكل إخالص ‪..‬‬ ‫‪94‬‬ ‫ب) إبراز نقاء السريرة وشفافـية النفس ‪..‬‬ ‫‪57‬‬
‫توضيح‬ ‫‪95‬‬
‫د) كنايتان ‪ ،‬تضفـيان شدة الرغبة ‪..‬‬ ‫‪58‬‬
‫" فكان يأنف من اإلصغاء إىل هذا الكالم "‬ ‫‪96‬‬
‫احلزن والغم نتيجة صراعه الداخلي‬ ‫‪59‬‬
‫رغبته فـي فهم أسرار مرض زوجته‬ ‫‪97‬‬
‫بالتنازل عن بعض األموال‬ ‫‪60‬‬
‫أ) اتفقت مالمح الطريقتني ؛ حيث طغت ‪....‬‬ ‫‪98‬‬ ‫غدرا‬
‫‪61‬‬
‫لطاملا ‪ -‬وال سيما ‪ -‬وكذلك ‪ -‬لكن‬ ‫‪99‬‬ ‫تفصيل‬ ‫‪62‬‬
‫ليس كل مرة تسلم اجلرة‬ ‫‪100‬‬ ‫رغبة الكاتب فـي احلصول علي املال‬ ‫‪63‬‬
‫الصديق وقت الضيق‬ ‫‪101‬‬ ‫التعبري عن ذاته بضمري املتكلم‬ ‫‪64‬‬
‫ج) احذر مصاحبة الغافلني‪ ،‬فإن صحبتهم ‪..‬‬ ‫‪102‬‬ ‫أ) تبدو ذاتية الكاتب فـي النص حيث ‪..‬‬ ‫‪65‬‬
‫مالــــي وللحقـــد يشقيين وأمحلـــه‬ ‫‪103‬‬ ‫حماكاة الواقع‬ ‫‪66‬‬
‫إنـــــــــي إذن لغبــــــيٌ فاقــــــــد احليل‬ ‫أ) حتى استطعنا تدبري مبل ٍغ بسيط يعادل ‪..‬‬ ‫‪67‬‬
‫املقدمة ‪ -‬النتيجة ‪.‬‬ ‫‪104‬‬ ‫ج) جزء من سرية ذاتية ‪ ،‬يوضح فـيها الكاتب ‪..‬‬ ‫‪68‬‬
‫عالوة علي‬ ‫‪105‬‬ ‫حتقق الصراع باحلرية بني رأي أهل البلد‬ ‫‪69‬‬
‫( ‪)4-3-2-1‬‬ ‫‪106‬‬ ‫فيه إذ يصفونه باجلنب ‪ ،‬او االستماع إىل‬
‫احلكم ‪ -‬مربراته‬ ‫‪107‬‬ ‫النصيحة بأن يدع األمر للقانون‬
‫مشكلة ‪ -‬أسبابها ‪ -‬عالجها‬ ‫‪108‬‬ ‫‪ 70‬د) قول طه حسني ؛ حيث ميكن االنفعال ‪..‬‬
‫احلقيقة ‪ -‬الدليل‬ ‫‪109‬‬
‫‪51‬‬
 ‫‪154‬‬ ‫يكون‬ ‫‪110‬‬
‫مفعول به‬ ‫‪155‬‬ ‫كسرت من طَرْفها‬ ‫‪111‬‬
‫وجوبًا‬ ‫‪156‬‬ ‫فاعل‬ ‫‪112‬‬
‫فاعل‬ ‫‪157‬‬ ‫مفعول به‬ ‫‪113‬‬
‫فاعل‬ ‫‪158‬‬ ‫مفعول به ثان‬ ‫‪114‬‬
‫بدل‬ ‫‪159‬‬ ‫مفعول به ‪ -‬مبتدأ ‪ -‬خرب‬ ‫‪115‬‬
‫نصب مفعول‬ ‫‪160‬‬ ‫فاعل – ظرف‬ ‫‪116‬‬
‫فاعل‪ ،‬حال‬ ‫‪161‬‬ ‫بدل‬ ‫‪117‬‬
‫فاعل‬ ‫‪162‬‬ ‫نعم أ ٍخ املوافـي عند الشدائد‬ ‫‪118‬‬
‫أبدع بعمل يقربك من اهلل‬ ‫‪163‬‬ ‫‪119‬‬
‫ما أحلى النوم بعد التعب ‪ ،‬أحل بالنوم بعد‬ ‫‪164‬‬ ‫خرب‬ ‫‪120‬‬
‫التعب‬ ‫مفعول به‬ ‫‪121‬‬
‫‪ 165‬وحنن راضون‬ ‫بدل‬ ‫‪122‬‬
‫‪ 166‬حنن ‪ -‬العرب ‪ -‬تنمو بالدنا بالتعاون االقتصادي‬ ‫مبتدأ‬ ‫‪123‬‬
‫‪ 167‬ال حبذا االعتداء الغاشم الذي يستهدف اآلمنني‬ ‫رفع نعت‬ ‫‪124‬‬
‫‪ 168‬إن الشاعرين كليهما ساعيان خلدمة بالدهما‬ ‫نورِه‬ ‫‪125‬‬
‫‪ 169‬حنن – الفلسطينيني – متمسكون بأوطانهم‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬
‫نافية للجنس‬ ‫‪126‬‬
‫‪ 170‬ما أمجل تطهري العامل من كل وباء‬ ‫عاطفة‬ ‫‪127‬‬
‫‪ ) 6‬المراجعة السادسة ‪:‬‬ ‫مجيعــَهم‬ ‫‪128‬‬
‫اإلجابة‬ ‫س‬ ‫مضاف إليه ‪ ,‬فاعل‬ ‫‪129‬‬
‫‪ 1‬التعبري عن الواقع مبا فيه من تناقضات‬ ‫دنياك دنيا رخاءٍ ال شقاء‬ ‫‪130‬‬
‫‪ 2‬ج) استلهام الرتاكيب القرآنية ـ التعبري ‪..‬‬ ‫‪131‬‬
‫احلديث عن املوت ‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫مفعوالن مطلقان‬ ‫‪132‬‬
‫االلتصاق بالواقع وتصويره دون تزييف‬ ‫‪4‬‬ ‫فاعل‬ ‫‪133‬‬
‫الكذب ؛ فإنه يشني صاحبه‬ ‫‪134‬‬
‫ج) االعتماد على السطر الشعري دون ‪....‬‬ ‫‪5‬‬
‫احلديث عن املوت‬ ‫‪6‬‬ ‫نصب مفعول به‬ ‫‪135‬‬
‫احلديث عن النهاية‬ ‫‪7‬‬ ‫ناقص منفي ‪ -‬فاعل مرفوع‬ ‫‪136‬‬
‫احلديث عن النهاية‬ ‫‪8‬‬ ‫وما هـو إال بعض مرجوع صوته‬ ‫‪137‬‬
‫استخدام الرمز‬ ‫‪9‬‬ ‫وتقليـــــد ما قـــــد ك ـــان جاد وأنعما‬
‫توظيف األسطورة‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ 138‬كالنا يعرف الرجفات فـي األضالع والوهنا‬
‫احلديث عن النهاية واملوت‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ 139‬ال يرفع قدر األمة إال املتعلمون‬
‫ب) عدم االرتباط بعدد تفعيالت حمدد فـي ‪..‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪ 140‬مفعول به منصوب وعالمة نصبه الفتحة‬
‫توظيف الرتاث والقصص الشعيب‬ ‫‪13‬‬ ‫‪ 141‬مفعوالً به منصوبًا‪ .‬بدل جمرور‬
‫اإلحساس بتملك هاجس املوت‬ ‫‪14‬‬ ‫‪ 142‬مفرد ‪ ,‬مجلة فعلية‬
‫توظيف الرمز والتعبريات اجملازية االستعارية‬ ‫‪15‬‬ ‫‪ 143‬جيب عليكم املصريني االحتادُ ضد كل دخيل‬
‫املادية والروحية‬ ‫‪16‬‬ ‫ك أَيَّ زَمـــــــــــــــانِ‬
‫‪ِ 144‬للَّ ِه َد ّرُ أَبيــــــــ َ‬
‫اختالف صور الواقعية عن صور الشعر احملافظ‬ ‫‪17‬‬ ‫يَ أَهلِ زَمانِ‬
‫ت في ِه وَأَ ّ‬ ‫أَصبَح َ‬
‫ب) ترمجة لوعة الشاعر وإحساسه باألمل ‪..‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪ 145‬نعت مرفوع وعالمة رفعه الضمة‬
‫إقامة وحدة موضوعية من القصيدة‬ ‫‪19‬‬ ‫‪ 146‬أربعة‬
‫احلديث عن املوت‬ ‫‪20‬‬ ‫‪ 147‬توكيد لفظى‬
‫نقل مًدركات حاسّة إىل حاسة أخرى‬ ‫‪21‬‬ ‫‪ 148‬مبتدأ‬
‫د ) إلبراز الصمود واالستماتة أمام احملتلّ ‪. ..‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪ 149‬ناقص منفى‬
‫التحدي والصمود‬ ‫‪23‬‬ ‫‪ 150‬فاعل ‪ ،‬مضاف إليه ‪ ،‬اسم بدأ‬
‫احرتام الضعيف وحفظ كرامته‬ ‫‪24‬‬ ‫‪ 151‬إال‬
‫ث أَق ْمنَا نَبَاتًا سَريعَ ‪...‬‬
‫ج) " َونَ ْزرَعُ حَ ْي ُ‬ ‫‪25‬‬ ‫‪ 152‬مفعول ‪ ،‬نائب فاعل ‪ ،‬فاعل‬
‫ب) متسّك الشعب الفلسطيين بهُويته ‪.....‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪ 153‬رفع خرب مقدم‬

‫‪52‬‬
 ‫درجات احلرارة املنخفضة جدا‬ ‫‪73‬‬ ‫أ) إظهار معاناة الشعب الفلسطيين ‪...‬‬ ‫‪27‬‬
‫املريخ‬ ‫‪74‬‬ ‫ب) السعي فـي سبيل احلرية ما دام فـي ‪...‬‬ ‫‪28‬‬
‫املريخ‬ ‫‪75‬‬ ‫تناسب الوزن وتوحيد القافية‬ ‫‪29‬‬
‫قسوة املناخ‬ ‫‪76‬‬ ‫ِب احلَيَا َة إِذَا ‪....‬‬
‫ج) تكرار مقولة ‪ " :‬نُح ُّ‬ ‫‪30‬‬
‫توضيح‬ ‫‪77‬‬ ‫‪31‬‬
‫د) باملنهج اإلحصائي الذي يعتمد املعطيات ‪...‬‬ ‫‪78‬‬ ‫إظهار األمل فـي بقاء اخلري فـي الوطن‬ ‫‪32‬‬
‫ب املريخ عليه‬ ‫تفضيل الناس كوك َ‬ ‫‪79‬‬ ‫وتبقى الرسائلْ‬ ‫‪33‬‬
‫عطارد‬ ‫‪80‬‬ ‫اإلحياء بالسعادة والتفاؤل واألمن‬ ‫‪34‬‬
‫الزيادة السكانية الرهيبة والنشاط اإلنساني‬ ‫‪81‬‬ ‫مغايرة وتناقض‬ ‫‪35‬‬
‫املتزايد الذي مل تعد األرض تتحملها‬ ‫االلتصاق بالواقع والتعبري عنه دون تزييف‬ ‫‪36‬‬
‫ليُعِنوا بعضهم على حتصيل األدب باملطالعة‬ ‫‪82‬‬ ‫جماز مرسل‬ ‫‪37‬‬
‫سَعة اطّالعه وكثرة مطالعته‬ ‫‪83‬‬ ‫إنشاء اجلامعات‬ ‫‪38‬‬
‫إجالل األساتذة وإبراز عظيم مكانتهم آنذاك‬ ‫‪84‬‬ ‫الغربة فـي وطنه بغداد‬ ‫‪39‬‬
‫اإلصرار والتحدي‬ ‫‪85‬‬ ‫بيان أثر الطبيعة فـي إبداعاته الشعرية‬ ‫‪40‬‬
‫ج) " كلما ذكرت هذه الكلمة تأكد عندي ‪..‬‬ ‫‪86‬‬ ‫الفراغ‬ ‫‪41‬‬
‫تعليل‬ ‫‪87‬‬ ‫االحرتاز‬ ‫‪42‬‬
‫ب) احلرص على القراءة واالطالع والتعاون ‪..‬‬ ‫‪88‬‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬
‫التضجر وإظهار األسي‬ ‫‪43‬‬
‫ج) طه حسني كان مُكبِرًا لشيوخه ‪ ،‬بينما ‪...‬‬ ‫‪89‬‬ ‫بساطة العيش‬ ‫‪44‬‬
‫عدم قَبوله للرأي اآلخر‬ ‫‪90‬‬ ‫املدينة والريف‬ ‫‪45‬‬
‫أصالة الصداقة بينهما وجتذر أواصرها‬ ‫‪91‬‬ ‫أ) قلة الزخارف اللفظية مع تكثيف ‪...‬‬ ‫‪46‬‬
‫الشر أصيل فـي اإلنسان ‪ ،‬وإن أظهر خريا‬ ‫‪92‬‬ ‫‪47‬‬
‫إبراز معرفته الوثيقة بصديقه اجملادل‬ ‫‪93‬‬ ‫د) صورة كلية مركبة تعكس حنني ‪...‬‬
‫توكيد‬ ‫‪94‬‬ ‫التحسر على مآل النهر ومصريه احملزن‬ ‫‪48‬‬
‫االحتواء والنصح‬ ‫‪95‬‬ ‫إجياز باحلذف‬ ‫‪49‬‬
‫كناية‬ ‫‪96‬‬ ‫استعارة مكنية‬ ‫‪50‬‬
‫اعتمد على اإلطناب‬ ‫‪97‬‬ ‫نتيجة‬ ‫‪51‬‬
‫حمدودية الشخصيات وقلة األحداث‬ ‫‪98‬‬ ‫ب) إبراز ترحيب أهل القرى اخليام بقدوم ‪...‬‬ ‫‪52‬‬
‫‪99‬‬ ‫استعارة مكنية ‪ ،‬تربز الرعاية واالهتمام‬ ‫‪53‬‬
‫أ) مجع بني احلوارات اخلارجية واإلطناب ‪..‬‬
‫االعتماد على القوافـي الداخلية‬ ‫‪54‬‬
‫أقفـــر البيت أيـن ناديك يـــــا مي‬ ‫‪100‬‬ ‫نصب نعت‬ ‫‪55‬‬
‫إليــــــــــــه الوفــــــــــــود خيتلفونـــــا؟‬
‫شدة املعاناة‬ ‫‪56‬‬
‫املقدمة والنتيجة‬ ‫‪101‬‬
‫املُسال قطرات‬ ‫‪57‬‬
‫باإلضافة إىل‬ ‫‪102‬‬
‫يساحمه ‪ -‬يعفو عنه‬ ‫‪103‬‬ ‫د) ففـي كل أمة أغنياء ال يستحقون الغنى ‪..‬‬ ‫‪58‬‬
‫ب) من كان قليل الرأي عمل ما كانت ‪...‬‬ ‫‪104‬‬ ‫ب) التنبيه إلي آفة جمتمعية جيب ‪...‬‬ ‫‪59‬‬
‫( ‪) 4 - 3 -2 - 1‬‬ ‫‪105‬‬ ‫تضامن أفراد اجملتمع فـيما بينهم‬ ‫‪60‬‬
‫عقوبة مستحقة‬ ‫‪61‬‬
‫( ‪) 1 - 2 - 3 -4‬‬ ‫‪106‬‬
‫اخلوف من املستقبل‬ ‫‪62‬‬
‫د) معلم نفسه ومؤدبها أحق باإلجالل ‪...‬‬ ‫‪107‬‬
‫أ) سألين األستاذ زكي مبارك عن رأيي ‪...‬‬ ‫‪63‬‬
‫وَمَن ذا الَّذي تُرضى سَجاياهُ كُلُّها‬ ‫‪108‬‬
‫َد مَعايِبُهْ‬
‫ال أَن تُع َّ‬
‫كَفـــــى املـَرءَ نُب ً‬ ‫توضيح‬ ‫‪64‬‬
‫مرفوعان‬ ‫‪109‬‬ ‫الفساد‬ ‫‪65‬‬
‫منصوب‬ ‫‪110‬‬ ‫بيان صعوبة التغلب علي هذا الوباء‬ ‫‪66‬‬
‫الضم ‪ .‬ثبوت النون‬ ‫‪111‬‬ ‫صالح اجملتمعات والتضامن بني أفرادها‬ ‫‪67‬‬
‫مضارع منصوب ‪ -‬مفعول معه‬ ‫‪112‬‬ ‫شب عن الطَّوْق‬‫َّ‬ ‫‪68‬‬
‫ك فاقَتِطِـف‬ ‫ب اآلداب دونــ َ‬ ‫يا طالِـــــ َ‬ ‫‪113‬‬ ‫ب) سرعة تقديم الشخصية وتعريف ‪..‬‬ ‫‪69‬‬
‫مــن رَوضِها ما تَشتَهيـه نَضيــــرا‬ ‫‪70‬‬
‫إليك عنِّي‬ ‫‪114‬‬ ‫زعم وتفنيده‬ ‫‪71‬‬
‫مبين فـي حمل جزم‬ ‫‪115‬‬ ‫ب) اخلصائص العامة للكواكب األخرى ‪...‬‬ ‫‪72‬‬
‫د) الطبيعة اجلغرافـية القاسية ‪ ،‬ودرجات ‪..‬‬
‫‪53‬‬
 ‫ج) " فانكفأ العيدُ النشوانُ املرِحُ خجالنَ"‪.... :‬‬ ‫‪22‬‬ ‫مضارع مبين‬ ‫‪116‬‬
‫الدهشة والتعجب‬ ‫‪23‬‬ ‫عِلوني‬ ‫‪117‬‬
‫رافض لكل ما يؤذي اإلنسان‬ ‫‪24‬‬ ‫الضم ‪ -‬الضم‬ ‫‪118‬‬
‫ج) استعارة تصرحيية ‪ ،‬تربز مدى معاناته ‪..‬‬ ‫‪25‬‬ ‫حذف حرف العلة‬ ‫‪119‬‬
‫التأكيد على يقظة ضمريه وتأنيبه املستمر ‪..‬‬ ‫‪26‬‬ ‫أمر مبين على حذف حرف العلة‬ ‫‪120‬‬
‫د) " ومصيبيت أني لست ضيقًا بهذا اإلنسان ‪..‬‬ ‫‪27‬‬ ‫مضارع جمزوم‬ ‫‪121‬‬
‫التأهّب واالستعداد‬ ‫‪28‬‬ ‫أمر مبين على السكون‬ ‫‪122‬‬
‫ج) ‪ :‬وأبادر ألصلح وأتعذَّب لفشلي فـي ‪...‬‬ ‫‪29‬‬ ‫حذف حرف العلة ‪ ,‬غصضُكَ‬ ‫‪123‬‬
‫تربير‬ ‫‪30‬‬ ‫الفتحة‬ ‫‪124‬‬
‫انقطاع‬ ‫‪31‬‬ ‫حذف النون‬ ‫‪125‬‬
‫يقظة الضمري وتصحيح املسار‬ ‫‪32‬‬ ‫ال حمل هلا‬ ‫‪126‬‬
‫أ) إبراز جفاء املرأة العمالقة وغلظة قلبها ‪...‬‬ ‫‪33‬‬ ‫ال حمل هلا‬ ‫‪127‬‬
‫ج) استبعاد أن حتنو تلك املرأة على بعض ‪..‬‬ ‫‪34‬‬ ‫فسوف حيظى‬ ‫‪128‬‬
‫مُتألِّمة‬ ‫‪35‬‬ ‫الضمة مقدرة ‪ .‬فتحة مقدرة‬ ‫‪129‬‬
‫توضيح‬ ‫‪36‬‬ ‫واجب ‪ ،‬جائز‬ ‫‪130‬‬
‫إغفاهلا حالة الفقر العام مبصر‬ ‫‪37‬‬ ‫ليلم كل منكم نفسه‬ ‫‪131‬‬
‫أ) تشبيه جممل ‪ ،‬يربز حرص البائعة ‪...‬‬ ‫‪38‬‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬ ‫متى يصل اجملتمع إىل األمن يسد العدل‬ ‫‪132‬‬
‫حمدودية الشخصيات‬ ‫‪39‬‬ ‫أي منافقني يروا احلق ‪ ،‬يعرضوا عنه‬ ‫‪133‬‬
‫ب) " أوصيته ألف مرة أال تبدر منه أي ‪...‬‬ ‫‪40‬‬ ‫متى يتحد العرب يغلبوا عدوهم‬ ‫‪134‬‬
‫ب) اعتمد على العبارات التقريرية املباشرة ‪..‬‬ ‫‪41‬‬ ‫متى تسمون بأخالقكن حتظني باملكانة السامية‬ ‫‪135‬‬
‫ج) " الرفق باحليوان شيء رائع لكن جيب أن ‪..‬‬ ‫‪42‬‬ ‫أن تعف ‪ ،‬تنل ‪ .‬كلما عفوت نلت‬ ‫‪136‬‬
‫حداثة سِنِّه‬ ‫‪43‬‬ ‫من يسئ أدبه يسؤ مصريه‬ ‫‪137‬‬
‫علو شأنه ورِفعة منصبه‬ ‫‪44‬‬ ‫يهد لكم الفوز‬ ‫‪138‬‬
‫التهكم والسخرية‬ ‫‪45‬‬
‫احلرص على سُمعة املوظف احلقيقي‬ ‫‪46‬‬ ‫‪ ) 7‬المراجعة السابعة ‪:‬‬

‫توضيح‬ ‫‪47‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬

‫مُنتشٍ‬ ‫‪48‬‬ ‫‪ 1‬د) عاجل شوقي فكرة مسرحيته معاجلة ‪...‬‬
‫تشبيه بليغ‬ ‫‪49‬‬ ‫‪ 2‬ب) اهتمام الكاتب بطور العرض فـي ‪..‬‬
‫" فقال فـي هلجة من يكره فضح بنات الناس "‬ ‫‪50‬‬ ‫أ) القصة القصرية تتوغل فـي أعماق ‪....‬‬ ‫‪3‬‬
‫مجع بني احلوارات الداخلية واخلارجية‬ ‫‪51‬‬ ‫ج) يفتقد األشخاص فـي القصة القصرية ‪...‬‬ ‫‪4‬‬
‫اإلجياز فـي السرد والتكثيف فـي الوصف‬ ‫‪52‬‬ ‫د) العمل األدبي اجليد الذي ينفذ إلي حياة ‪...‬‬ ‫‪5‬‬
‫ج) يليب مطالب السُّكان حني تعجز ‪...‬‬ ‫‪53‬‬ ‫ب) واقعية األحداث واللغة حيث يتماشيان ‪...‬‬ ‫‪6‬‬
‫ج) إبراز مدى استئناس الساكنة بعم ‪....‬‬ ‫‪54‬‬ ‫ب) اتصفت لغة الكاتب بأنها لغة فصيحة ‪...‬‬ ‫‪7‬‬
‫مُتجالد‬ ‫‪55‬‬ ‫‪8‬‬
‫توضيح‬ ‫‪56‬‬
‫ج) احلوار الداخلي الذي يظهر الصراع‪.. .‬‬
‫تشبيه جممل‬ ‫‪57‬‬ ‫أ) احلوار التناوبي الذي جيلي بعض ‪.....‬‬ ‫‪9‬‬
‫" أرمق بشفقة وجهه العجوز الطيب املريض"‬ ‫‪58‬‬ ‫التوسّع‬ ‫‪10‬‬
‫مجع بني السرد والوصف‬ ‫‪59‬‬ ‫تعظيم شعائر اهلل‪ ،‬وإظهار الفرح والسرور‬ ‫‪11‬‬
‫خيشى العادات والتقاليد‬ ‫‪60‬‬ ‫د) استعارة مكنية ‪ ،‬تدل على حرص الفقري ‪..‬‬ ‫‪12‬‬
‫احلذر والرتقب‬ ‫‪61‬‬ ‫القهر واملذلّة‬ ‫‪13‬‬
‫بِنية لغوية ترامت فيه أطراف املعاني وزادت‬ ‫‪62‬‬ ‫ب) رمح ًة بالفقراء الذين أنهكهم ال َعوَز ‪...‬‬ ‫‪14‬‬
‫كثرة العمل‬ ‫‪63‬‬ ‫نتيجة‬ ‫‪15‬‬
‫حبه املطلق للعمل واجلهد‪ ،‬وحتمله املسئولية‬ ‫‪64‬‬ ‫د) إلقاء اللوم على مَن استغنوا عنه بطريقة ‪..‬‬ ‫‪16‬‬
‫ب) ليكشف بها عن الصراع الداخلي لدى ‪...‬‬ ‫‪65‬‬ ‫احلمد والثناء‬ ‫‪17‬‬
‫إبراز ملمح من مالمح شخصية ابنتهما نبوية‬ ‫‪66‬‬ ‫ج) اإلمعان فـي مكابدة الرجل وحتمّله ما ال ‪..‬‬ ‫‪18‬‬
‫أن ترحل نبوية وأمها ‪ ،‬ويبقى األب‬ ‫‪67‬‬ ‫ج) باالستعانة باجلمل اإلنشائية اليت تدل ‪...‬‬ ‫‪19‬‬
‫ج) املزج بني املباشرة والكشف ؛ لتوجيه ‪..‬‬ ‫‪68‬‬ ‫د) "ولكنه فـي العيد ال يستطيع أن يضرب ‪...‬‬ ‫‪20‬‬
‫أ) جاءت الكلمة فصيحة جزلة ‪ ،‬غري نابية ‪...‬‬ ‫‪21‬‬

‫‪54‬‬
 ‫وَحيدًا وَما قَولـــي كَذا وَمَعي الصَربُ‬ ‫تفصيل‬ ‫‪69‬‬
‫‪ 110‬مرجتل ‪ ,‬مضارع ‪ ,‬أتوجع‬ ‫أ) عدم اجلمع والتوفـيق بني التعليم ‪...‬‬ ‫‪70‬‬
‫‪ 111‬منادى مبين على الضم‬ ‫املعرفة السطحية‬ ‫‪71‬‬
‫‪ 112‬إِنَّ األُنُوثَةَ حِنيَ تَمْنَحُ رُوحَهَـا‬ ‫إظهار انسالخهم من الرتاث‬ ‫‪72‬‬
‫ألعْمَارَا‬‫ِل ْلخَاطِفِـــنيَ تُضَاعِفُ ا َ‬ ‫ب) وهؤالء يعوزنا الكثري منهم وال يتسنى ‪..‬‬ ‫‪73‬‬
‫خربية والتمييز حمذوف‬ ‫‪113‬‬ ‫ج) وأنه يدعو إىل تأليف مجعية لتمجيده ‪...‬‬ ‫‪74‬‬
‫من اخلري‬ ‫‪114‬‬ ‫توضيح‬ ‫‪75‬‬
‫كمثل ‪ -‬مفرد‬ ‫‪115‬‬ ‫التأكيد علي نزعتهم الفكرية‬ ‫‪76‬‬
‫فـي حمل جر مضاف إليه‬ ‫‪116‬‬ ‫اجلامعون بني الرتاث والعصرية‬ ‫‪77‬‬
‫ناهية‬ ‫‪117‬‬ ‫خالصة‬ ‫‪78‬‬
‫نافية للجنس‬ ‫‪118‬‬ ‫اجتماعي‬ ‫‪79‬‬
‫ناهية‬ ‫‪119‬‬ ‫نظام تعليمي جيمع بني علوم العربية‬ ‫‪80‬‬
‫كم جنيهًا أنفقت فـي التعليم ؟‬ ‫‪120‬‬ ‫وتذوقها وإعادة صياغتها بأسلوب عصري‬
‫‪121‬‬ ‫مع مراعاة ما لدى الغرب من علوم وآداب‬
‫كم عاملًا أجنبه وطننا ؟‬ ‫وفلسفات‬
‫ب) خربية ـ كم كتابًا أضاف أعمارًا ‪..‬‬ ‫‪122‬‬ ‫امليول األدبية لطه حسني‬ ‫‪81‬‬
‫خربية ـ كم طبيبًا حضر املؤمتر؟‬ ‫‪123‬‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬ ‫استخدام اللوازم األسلوبية املتكررة‬ ‫‪82‬‬
‫مبتدأ مرفوع حمال‬ ‫‪124‬‬ ‫ج) ما كلمة األدبيات هذه ؟ وكيف تكون ‪..‬‬ ‫‪83‬‬
‫مفعول به جمرور لفظًا منصوب حمال‬ ‫‪125‬‬ ‫لديه همة وعزمية كبرية تدفعه إىل‬ ‫‪84‬‬
‫حال‬ ‫‪126‬‬ ‫التضحيات من أجل طلب العلم‬
‫يا سامع ‪ ،‬أجب‬ ‫‪127‬‬ ‫ب) حكم خاطئ حيث أثبتت املالحظة ‪..‬‬ ‫‪85‬‬
‫يا مقيمو ‪ ،‬الصالةَ ؛ تسعدوا‬ ‫‪128‬‬ ‫إعالء قيمة العزمية والطموح‬ ‫‪86‬‬
‫اسم فعل أمر‬ ‫‪129‬‬ ‫فـيالالوس‬ ‫‪87‬‬
‫خرب ملبتدأ حمذوف‬ ‫‪130‬‬ ‫التحفـيز‬ ‫‪88‬‬
‫اجلر‬ ‫‪131‬‬ ‫التأكيد علي غضب الكنيسة‬ ‫‪89‬‬
‫نافية للوحدة‬ ‫‪132‬‬ ‫أن الزهرة تتشكل بأشكال مثل أشكال القمر‬ ‫‪90‬‬
‫نكرة مقصودة‬ ‫‪133‬‬ ‫الفصول األربعة‬ ‫‪91‬‬
‫فـي حمل جر‬ ‫‪134‬‬ ‫أ) أوصدوا أبوابهم من دون نظرية ‪...‬‬ ‫‪92‬‬
‫رفع نعت‬ ‫‪135‬‬ ‫مذهبه‬ ‫‪93‬‬
‫بالفتحة املقدرة ‪ ،‬األلف ‪،‬الياء‬ ‫‪136‬‬ ‫أ) أن األرض ومجيع الكواكب السيارة ‪...‬‬ ‫‪94‬‬
‫مبتدأ ‪ ،‬منادى منصوب‬ ‫‪137‬‬ ‫يؤدي إىل رفض احلقائق العلمية وإرهاب‬ ‫‪95‬‬
‫حتولف على أهل فلسطني‬ ‫‪138‬‬ ‫أصحاب الفكر املتحرر مما قد جيعلهم‬
‫يا جماهدين على ثغور وطنكما إن النصر‬ ‫‪139‬‬ ‫حيجمون عن التفكري العلمي الصحيح‬
‫لكما‬ ‫ج) احتمال الضر أحسن وأسهل من رؤية ‪..‬‬ ‫‪96‬‬
‫كم من جماهدين ضحوا‬ ‫‪140‬‬ ‫والطوْل‬
‫صاحب احلَوْل َّ‬ ‫‪97‬‬
‫يا صاحيب الذنب أطيعا اهلل يغفر لكما ما‬ ‫‪141‬‬ ‫منخرق اجليب‬ ‫‪98‬‬
‫أسلفتما‬ ‫( ‪. ) 2-4-3-1‬‬ ‫‪99‬‬
‫يا صاحبـَي احلق ال تفرطا فـي حقكما‬ ‫‪142‬‬ ‫الصُّدْغُ‬ ‫‪100‬‬
‫فتندما ‪ .‬منصوب بالياء‬ ‫الثالث‬ ‫‪101‬‬
‫يا صاحبـِي احلق ال تفرطوا فـي حقكما‬ ‫( ‪ ،‬؛ ‪) ... . ، - . -‬‬ ‫‪102‬‬
‫فتندموا ‪ .‬منصوب بالياء‬ ‫نصب حال‬ ‫‪103‬‬
‫يا طالب كافح ‪ ,‬يا طالبة كافحي ‪ ،‬يا‬ ‫‪143‬‬ ‫ال حمل هلا‬ ‫‪104‬‬
‫طالبان كافحا ‪ ,‬يا طالبتان كافحا‬ ‫منادى مضاف‪ ،‬واهلمزة للنداء‬ ‫‪105‬‬
‫نصب مفعول به ثان ‪ -‬مصدر ميمي‬ ‫‪106‬‬
‫يوما‬ ‫‪107‬‬
‫ال حمل له‬ ‫‪108‬‬
‫‪ ) 8‬المراجعة الثامنة ‪:‬‬ ‫ال مِــــــن فَوارِسِها الدَهرُ‬
‫ن خَي ً‬‫أُطاعِ ُ‬ ‫‪109‬‬

‫‪55‬‬
 ‫ب) كناية ‪ ،‬تقوم مقام الدليل القاطع ‪...‬‬ ‫‪47‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫س‬
‫سوء ظنه ‪ ،‬وتوهمه ما ليس موجودًا‬ ‫‪48‬‬ ‫د) خاطئة العتمادها على عنصر احلوار ‪..‬‬ ‫‪1‬‬
‫الثانية تنقض بعض األوىل‬ ‫‪49‬‬ ‫ج) اخليال العلمي ال الرواية لعدم مضاهاته ‪..‬‬ ‫‪2‬‬
‫د) داللة زمانية بدأت منذ حلظة اهلجر ‪..‬‬ ‫‪50‬‬ ‫ج) خاطئ الفتقادها عنصر الواقعية فـي ‪...‬‬ ‫‪3‬‬
‫ب) اإلجياز واحلذف الزمين لإلسراع فـي ‪..‬‬ ‫‪51‬‬ ‫تداخل األشخاص وتشابكها مضاهاة للواقع‬ ‫‪4‬‬
‫ج) التعبري عن املعاناة اليت يعيشها الكاتب ‪..‬‬ ‫‪52‬‬ ‫د) عمل مسرحي العتماده على عنصر ‪...‬‬ ‫‪5‬‬
‫د) ليرتك القارئ متعاطفًا معه ومع معاناته ‪..‬‬ ‫‪53‬‬ ‫ج) الفقرة جزء من مسرحية تعاجل فكرة ‪...‬‬ ‫‪6‬‬
‫ج) مع أن ذلك كان يكلّفين أن أفوّت ‪..‬‬ ‫‪54‬‬ ‫ب) تعترب العمل الرائد فـي املسرح الشعري ‪..‬‬ ‫‪7‬‬
‫أ) الداللة السردية فـي مقولة طه حسني ‪...‬‬ ‫‪55‬‬ ‫ب) مسرح شوقي يعرض رؤيته جتاه ‪.....‬‬ ‫‪8‬‬
‫(‪)3- 4-1-2‬‬ ‫‪56‬‬ ‫ج) الذي يضمن جناح املسرح التارخيي ‪...‬‬ ‫‪9‬‬
‫أدب التاريخ البديل‬ ‫‪57‬‬ ‫أ) نضج الفكرة فـي مسرحية الست ‪....‬‬ ‫‪10‬‬
‫الثالث‬ ‫‪58‬‬ ‫‪11‬‬
‫الثالثة‬ ‫‪59‬‬
‫د) املؤرخ يسرد األحداث كما هي دون ‪.....‬‬
‫ب) كتابة املسرحية فـي صورة حوار لكي ‪..‬‬ ‫‪12‬‬
‫صون األسرار‬ ‫‪60‬‬
‫ب) التأثر بفكرة حرية املرأة اليت نادى ‪..‬‬ ‫‪13‬‬
‫متبذل فـــــــي القـــوم وهو مبجل‬ ‫‪61‬‬
‫متواضع فـي احلي وهو معظم‬ ‫ب) ختليه عن اللغة الكالسيكية واعتماده ‪..‬‬ ‫‪14‬‬
‫روابط االستدراك‬ ‫‪62‬‬ ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬ ‫اعتياد الناس املوتَ حتى ألفوه فـي مَن حوهلم‬ ‫‪15‬‬
‫ممنوعان للعلمية والعجمة‬ ‫‪63‬‬ ‫الضعف واالستكانة‬ ‫‪16‬‬
‫خطؤه‬ ‫‪64‬‬ ‫احرتاس‬ ‫‪17‬‬
‫بريوت‬ ‫‪65‬‬ ‫ج) مل يوفق ؛ ألن التشبيه جاء مغلوطًا ؛ ‪...‬‬ ‫‪18‬‬
‫عصماء‬ ‫‪66‬‬ ‫التوتر واحلذر‬ ‫‪19‬‬
‫علم على وزن فُـُـعَل‬ ‫‪67‬‬ ‫ب) عن طريق التسلسل التصاعدي ‪...‬‬ ‫‪20‬‬
‫غرناطة ‪ ،‬نوافري‬ ‫‪68‬‬ ‫الوجل واخلشوع‬ ‫‪21‬‬
‫عمر ‪ ،‬ربيعة‬ ‫‪69‬‬ ‫ب) جاء عاميًّا غريبًا عن الفصحى اليت قام ‪..‬‬ ‫‪22‬‬
‫معابد ‪ ،‬متاحف‬ ‫‪70‬‬ ‫العجلة واالندفاع‬ ‫‪23‬‬
‫نعت جمرور ‪ ،‬بالفتحة املقدرة‬ ‫‪71‬‬ ‫ب) " وامليت ال ينتهي أمرُه أبدًا مبوته ‪ ،‬فقد ‪..‬‬ ‫‪24‬‬
‫‪72‬‬ ‫ب) تهميش دور األب وسيطرة التكنولوجيا ‪..‬‬ ‫‪25‬‬
‫مصروفان‬ ‫ضيق األب وتصميمه علي التخلص منه‬ ‫‪26‬‬
‫هذا رجل أرمل‬ ‫‪73‬‬ ‫التعلق والولع‬ ‫‪27‬‬
‫هارون‬ ‫‪74‬‬ ‫إن أطفالنا أصبحوا حيفظون ‪..‬‬ ‫ج) حتى َّ‬ ‫‪28‬‬
‫الفضول وحب املعرفة‬ ‫‪75‬‬ ‫ج) انفعاهلم مبا يشاهدون وعدم رغبتهم فـي ‪.‬‬ ‫‪29‬‬
‫ب) اشتملت املقدمة السابقة علي واحدة ‪...‬‬ ‫‪76‬‬ ‫د) فمنذ فجر البشرية كان األب هو أول ‪...‬‬ ‫‪30‬‬
‫اإلسهاب واإلطناب من أجل حماكاة الواقع‬ ‫‪77‬‬ ‫أ ) ضرورة احتواء األبناء وإرشادهم وخلق ‪..‬‬ ‫‪31‬‬
‫بيان مجود هذا الصنف من اآلباء ورجعيتهم‬ ‫‪32‬‬
‫ج) االستفادة من احملتوي الغربي وتطويعه ‪..‬‬ ‫‪33‬‬
‫نتيجة‬ ‫‪34‬‬
‫‪35‬‬
‫الضيق‬ ‫‪36‬‬
‫تعليل‬ ‫‪37‬‬
‫باملران والدربة وتنمية اجلانب املعرفـي‬ ‫‪38‬‬
‫تعلم التأمل واالهتمام بدقائق األمور‬ ‫‪39‬‬
‫الدعم والرعاية‬ ‫‪40‬‬
‫د) مقال ذاتي‪ ،‬تناول جناح الكاتب فـي ‪..‬‬ ‫‪41‬‬
‫ج) فقد كنت أدرس نهارا فـي اجلامعة ‪..‬‬ ‫‪42‬‬
‫علي أساس امليول والقدرات‬ ‫‪43‬‬
‫بيان إجادته الرسم‬ ‫‪44‬‬
‫الفن يعلم اإلنسان الدقه ويكسبه العزمية واإلصرار‬ ‫‪45‬‬
‫ب) إشفاقًا على أمه أن تُصدم مرتني ‪.... ،‬‬ ‫‪46‬‬
‫‪56‬‬
 ‫إجابات المراجعة النهائية ‪ -‬الصف الثالث الثانوي ‪2024‬‬

‫‪57‬‬