Книгата съдържа 13 теми – варианти на пробни изпити по български език и ли-

тература. Голяма част от задачите са апробирани от Учебен център „Регалия“ в

процеса на подготовка на ученици за национално външно оценяване и кандидатст-

Я
ване след 7. клас.
Всяка тема включва 26 задачи, съобразени с новия модел на МОН за НВО по
български език и литература в края на 7. клас. Задачите са разнообразни и покри-
ват задължителното учебно съдържание, включено в новите учебни програми по
български език от 5. до 7. клас и по литература за 5., 6. и 7. клас.
Разпределението на темите по месеци: януари и февруари по една тема, март –

ЛИ
три теми, април и май – по четири теми, е съобразено с изучения учебен матери-
ал. Дадени са верните отговори на задачите и начинът на оценяване, което прави
книгата особено полезна за самостоятелна работа и я превръща в необходимо по-
магало за допълване и актуализиране на знанията по математика.
Книгата ще бъде полезна на учениците, родителите и учителите и ще помогне
за отличното представяне на седмокласниците на изпита за национално външно
оценяване по математика и кандидатстване след 7. клас.

В съставянето на темите за пробните изпити са участвали: В. Гигова, Е. Щерио-

нова, А. Кичукова, Б. Иванов, Е. Руневска, В. Иванова, П. Иванова и П. Маркова.
ГА
РЕГАЛИЯ 6
тел. 02 979 3842
www.regalia.bg
e-mail: regalia@abv.bg
РЕ

Първо преработено издание

© Учебен център „Регалия“, 2020 г., 2021 г., 2023 г.
© Регалия 6, 2020 г., 2021 г., 2023 г.
ISBN 978-954-745-317-3
 Я
ЛИ
ПЪРВА ЧАСТ

Отговорите на задачите от 1. до 25. включително отбелязвайте в листа за отговори.

Прочетете текста и разгледайте таблицата, за да изпълните задачи от 1. до 16. включи-

телно.
Кой е открил половината свят? Кой доказа, че Земята е кръгла и че една цел може
да бъде постигната по няколко пътя? Днес отскачаме до морския музей на Лисабон,
където нашият водач ни разказва следните интересни факти за едно от най-важните
географски открития.
Известният португалски мореплавател Вашко да Гама е откривател на морския
път до Индия. Той е роден около 1469 година. Неговото име остава в историята заради
успешните му пътешествия през океаните в търсене на нови пазари за Европа. Порту-
ГА
галският крал Мануел I, притеснявайки се от откритията на Колумб на запад, които
застрашават търговските интереси на страната му, подкрепя експедицията на мореп-
лавателя. Тогава все още не е било ясно, че Колумб всъщност не е открил западен път
до Индия, а е достигнал Америка.
Важно значение за начинанието на да Гама има и пътешествието на Бартоломео Ди-
ас, който достига нос Добра Надежда и улеснява плаването до Индия. След нос Добра
Надежда експедицията на да Гама заобикаля Африка и навлиза в Индийския океан. Про-
дължава на североизток бавно заради насрещното Мозамбикско течение. От приста-
нище Малинди в днешна Кения, където пристигат на 7 април 1498 година, опитният
арабски лоцман Ахмед ибн Маджиб за 26 дни превежда флотилията през Индийския оке-
ан и на 29 май 1498 година достига красивия многолюден град Каликут. Най-късият път
до Индия и Островите на подправките (Молукски острови) е открит! След две години
РЕ

и два месеца експедицията на Вашко да Гама се завръща в родината си. На пътешест-

вието са потеглили 3 кораба със 170 души, но са останали живи само 55, защото много
моряци са покосени от скорбут и други болести.
Втората експедиция на Вашко да Гама през 1502 – 1503 година принуждава индийците
да признаят господството на Португалия. По време на второто си плаване да Гама
открива Сейшелските острови. Така се поставя началото на европейската колонизация
в Южна Азия. В последната година от живота си Вашко да Гама предприема трето
плаване до Индия, където умира на 24 декември 1524 година.

5
 Пробен изпит №1

Период Крайна точка Резултати

на плаване на плаването

Я
Първа 1497 – 1499 град Каликут, Закупени са подправки и скъпоценни ка-
експедиция Индия мъни.
Открит е морският път от Европа до Ин-
дия.
Втора 1502 – 1503 град Каликут, Открити са Сейшелските острови.
експедиция Индия Корабите са натоварени с подправки.
Осъществени са пиратски набези.

ЛИ
Установено е надмощието на Португа-
лия в Индия.
Трета IV – ХII, 1524 град Гоа, Да Гама е назначен за вицеконсул на Ин-
експедиция Индия дия.

1. Кое е вярното твърдение според текста и таблицата?

А) Последното пътуване на Вашко да Гама е до град Каликут в Индия.
Б) Вашко да Гама е откривател на морския път от Европа до Америка.
В) Първата експедиция на Вашко да Гама трае повече от две години.
Г) Последното плаване на Вашко да Гама до Индия е през 1503 г.
2. Коя информация от таблицата НЕ се открива в текста?
А) По време на второто плаване са осъществени пиратски действия.
Б) Първата експедиция има за крайна точка град Каликут.
ГА
В) Корабите на да Гама стигат до Островите на подправките.
Г) Първата и втората експедиция водят до географски открития.
3. Кое твърдение е вярно за текста?
А) Изразява емоциите на пътешественика.
Б) Дава информация за пътуванията на да Гама.
В) Дебатира по проблема за морските пътища.
Г) Развива тезата за полезността на откритията.
4. Като имате предвид информацията от текста, посочете кой от географските обекти
НЕ е част от първата експедиция на Вашко да Гама.
А) нос Добра Надежда
Б) Молукски острови
РЕ

В) пристанище Малинди
Г) Сейшелски острови
5. Кое от посочените имена от текста НЕ е на мореплавател?
А) Мануел I Б) Колумб
В) Бартоломео Диас Г) Ахмед ибн Маджиб
6. Какъв е жанрът на текста?
А) разказ Б) репортаж
В) информационна бележка Г) интервю

6
 Пробен изпит №1

7. Кое твърдение е вярно за речевата ситуация на текста?

А) Комуникацията се осъществява неофициално в битова среда.

Я
Б) Текстът е част от диалог между приятели.
В) Участниците в речевата ситуация се намират на различни места.
Г) Общуването се осъществява на обществено място.
8. Какво означава използваният в последния абзац от текста израз да признаят гос-
подството на Португалия?
А) да отхвърлят присъствието на Португалия

ЛИ
Б) да запазят мирните си отношенията с Португалия
В) да приемат надмощието на Португалия
Г) да се откажат от връзките си с Португалия
9. Като имате предвид информацията от текста, посочете коя дума НЕ е контекстов
синоним на думата експедиция.
А) начинанието Б) плаването В) пътешествието Г) колонизирането
10. Кое твърдение е НЕВЯРНО за употребата на думата отскачаме в първия абзац на
текста?
А) Скъсява дистанцията между автор и възприемател на текста.
Б) Думата е употребена с основното си значение.
В) Употребена е, за да въздейства на читателя.
Г) В текста думата има преносен смисъл.
ГА
Прочетете изречението от текста и изпълнете задачи 11. и 12.
Португалският крал Мануел I, притеснявайки се от откритията на Колумб
на запад, които застрашават търговските интереси на страната му, подкрепя
експедицията на мореплавателя.
11. Какви местоимения са употребени в изречението?
А) възвратно лично, относително, притежателно
Б) лично, възвратно лично, въпросително
В) възвратно притежателно, относително, лично
Г) обобщително, възвратно лично, лично
12. Какъв вид причастие е употребено в изречението?
А) минало страдателно Б) деепричастие
В) минало деятелно Г) сегашно деятелно
РЕ

13. Кое изречение е просто?

А) Важно значение за начинанието на да Гама има и пътешествието на Бартоломео
Диас, който достига нос Добра Надежда и улеснява плаването до Индия.
Б) Тогава все още не е било ясно, че Колумб всъщност не е открил западен път до
Индия, а е достигнал Америка.
В) След две години и два месеца експедицията на Вашко да Гама се завръща в роди-
ната си.
Г) На пътешествието са потеглили 3 кораба със 170 души, но са останали живи само
55, защото много моряци са покосени от скорбут и други болести.
7
 Пробен изпит №1

14. Обяснете употребата на скоби в посоченото изречение.

Най-късият път до Индия и Островите на подправките (Молукски острови) е

Я
открит!
15. Като имате предвид текста и таблицата, дайте два примера за заслугите на Вашко да
Гама като мореплавател.
16. Обяснете със свои думи защо много от моряците на Вашко да Гама не се завръщат в
родината си.
17. Препишете текста, като редактирате допуснатите правописни, пунктуационни и гра-
матични грешки.

ЛИ
Огромно парче от потъналият преди много години парахот „Титаник“ бе изва-
дено почти до повърхността но падна отново на дъното на океана. Според някой
саобщения експедициата спонсорирана от едноимената фирма, която получи пра-
вата на собственост над останките ще бъде отложена за догодина.
Тежкия отломък исплувал на повърхността с помоща на гигантски балони, пъл-
ни с газ.
18. Какво НЕ внушава стихотворението на Любен Каравелов „Хубава си, моя горо“?
А) Природата е ценност, свързана с образа на родината.
Б) Гората е представена като закрилник на хайдутите.
В) Раздялата с природата поражда носталгия и болка.
Г) Образът на възраждащата се природа е вълнуващ и незабравим.
19. Какво символизира сънят в стихотворението на Добри Чинтулов „Стани, стани, юнак
ГА
балкански“?
20. Кое твърдение е вярно?
А) Бунтовникът от „На прощаване в 1868 г. “ е напълно убеден, че ще загине в бит-
ката с тирана.
Б) Лирическият герой от стихотворението „Вятър ечи, Балкан стене“ все още не е
готов да излезе на борба с поробителя.
В) Скандалът между Попчето и Хаджият в III глава на „Немили-недраги“ е по повод
отношението им към чорбаджиите.
Г) Героизмът на българите в „Опълченците на Шипка“ е сравнен с подвига на спар-
танците при защитата на прохода Термопили.
21. Кой от посочените образи, които смислово се свързват с борбата, НЕ присъства в
стихотворението „Вятър ечи, Балкан стене“?
РЕ

А) юнак на коня
Б) зов на тръба
В) балкански лъв
Г) тънка сабя

8
 Пробен изпит №1

22. В кой ред НЕ са свързани правилно репликата и литературният герой, който я изри-
ча?

Я
А) „Ти си луда!“ – игуменът
Б) „ Да направя това добро ... клетнику!“ – баба Илийца
В) „Аз вече пушка нарамих ... “ – бунтовникът от „На прощаване в 1868 г. “
Г) „доста робство и тиранство, / всички на оръжие!“ – юнакът от „Вятър ечи, Балкан
стене“
23. Кой от цитатите НЕ е от стихотворението „На прощаване в 1868 г. “?

ЛИ
А) „Кажи им, майко, да помнят, / да помнят, мене да търсят“
Б) „Ти, либе, не ме забравяй!“
В) „Докога, братя, да се губим? / Защо да се не съберем?“
Г) „Аз зная, майко, мил съм ти, / че може млад да загина“
24. Попълнете таблицата, като свържете правилно името на героя с неговата характе-
ристика и посочите произведението, от което е този герой.
Герой Характеристика Произведение
А) Бръчков 1. „... сух като скелет ... “

Б) Джамбалазът 2. „... сега се беше предрешил на същ селянин, с

гугла и влашки кожух. “
В) Македонски 3. „... най-младият от всички, почти лапак с фес. “
ГА
Г) Странджата 4. „... мургав, висок, чернобрад четирийсетгоди-
шен ... “
25. Запишете в текст от 3 – 4 изречения какво внушават думите от творбата „Немили-
недраги“:
Ама ние сме били тия мъченици, нека. Колкото ги повече има, толкова по-добро
за България.
РЕ

9
 Пробен изпит №1

ВТОРА ЧАСТ

Дидактическа задача: Прочетете текста и напишете подробен преразказ от името на неут-

Я
рален разказвач.

Радост

От два деня вече Велес е свободен. Камбаните бият радостно, тържествено и улиците
са пълни с народ и войници. Гражданите, зашеметени и възбудени от новото и неочаквано

ЛИ
щастие, тичат нагоре-надолу и се усмихват радостно на всеки срещнат войник. Всеки е
прибрал в къщата си по няколко от тия мили гости и сърцето му е пълно с българска
гордост. Мъките и страшните спомени от довчерашното робство бяха забравени и душите,
упоени от сладкия миг на свободата, тържествуваха.
Валеше ситен дъжд. Някъде ехтеше буйна войнишка песен и мътен Вардар я повтаряше
с шум. В една тясна улица вървеше малко десетгодишно момче и от време на време се
спираше под наведените стрехи, да се скрие от дъжда.
То бе мушнало ръце в джобовете на изтърканите си панталони и светлите му очи следя-
ха любопитно минувачите. То дълго изглеждаше групите войници, които, придружени от
граждани, минаваха из улиците или влизаха с весел и оживен говор в близките къщи.
Когато минаваха войници, непридружени от никого, то тръгваше близко след тях, раз-
глеждаше плахо шинелите им, копчетата им, пушките им, минаваше пред тях, като че ис-
ГА
каше да им каже нещо, ослушваше се в техния мъжки гърлест говор и някак сконфузено
изоставаше назад и пак се спираше под някоя стряха.
Войниците заминаваха и никой не обръщаше внимание на него, никой не разбираше
какво търсят и какво искат неговите живи детски очи.
Дъждът продължаваше да вали. Детето тръгна по улицата, слезе на моста, дето движе-
нието бе по-голямо, мушна се из навалицата и пак почна да изглежда войниците. С особено
любопитство то се спря пред мустакатия часови, който стоеше с пушка на моста. Колко ху-
бав, колко непостижим му се виждаше тоя брадясал юнак.
– Чичо, чичо! – каза момчето, като се приближи.
Ала една вълна от войници на коне изтопурка на моста и ги раздели. Войникът застана
мирно и строго. Детето видя това и когато конницата замина, то не посмея вече да извика,
а тръгна пак назад. Един млад войник с китка на гърдите бързо премина, като свиреше с
РЕ

уста.
– Чичо, чичо! – викна му плахо момчето.
Ала войникът не чу и замина. (. . . ) Ето че по стария калдъръм в завоя на улицата се чу
отмерен и жив конски тропот. Зададе се бързо млад конник. През рамото му висеше сабя.
Кончето хвъркаше под него и под копитата му изскачаха искри. Какъв хубав войник!
Детето отвори уста да извика, но конникът се изгуби като светкавица. Тогава детето
седна на прага пред един затворен дюкян и заплака. По зачервените му от влажния въздух
страни се търколиха едри детски сълзи и закапаха една след друга. То се сви на купче и

10
 Пробен изпит №1

захълца, задавено от плач. Минаха няколко души, но не го забелязаха. Детето продължа-

ваше да плаче и да търка с ръце очите си.

Я
– Защо плачеш, защо плачеш? – му каза един мъжки глас.
Като свали ръце от лицето си, то видя през замъгления си от сълзи поглед, че пред него
стои младият хубав юнак с китката на гърди.
– Защо плачеш, мъничко? – питаше го дружески той. Лицето на детето се проясни.
– Нямаме си войник – каза през сълзи то.
– Защо си нямате войник, а?

ЛИ
– Живеем чак накрая и сме сиромаси, затова никой не дойде у нас – разплака се пак
детето. Тия детски сълзи, така сърдечни и наивни, трогнаха войника. Той разбра детското
сърце. В техния дом не бе влязъл войник, през прага на къщата им не бе пристъпил нито
един от желаните гости и огорчената детска душа плачеше обидена.
– Стани, стани – каза му войникът. – Ето, аз ще дойда у вас – искаш ли ме?
Лицето на детето се проясни от щастлива усмивка.
– Искам те – каза то и се улови за шинела му. – Ела у нас! Мама и баба са приготвили
баница.
– Добре, добре – каза войникът, – хайде заведи ме! Дай си ръката!
Детето даде ръка на войника и го поведе по кривите улички. Слънцето на щастието
изсуши веднага сълзите по мъничкото лице.
Елин Пелин
Речник
ГА
Велес – град в Македония
калдъръм – каменна настилка на път, улица, двор
стряха – долният край на покрив, който е издаден напред
часови – войник на пост
сиромах – беден човек
РЕ

11
 Отговори и оценяване на задачите

ОТГОВОРИ И ОЦЕНЯВАНЕ НА ЗАДАЧИТЕ

Я
Пробен изпит №1
1. В (2 т.); 2. А (2 т.); 3. Б (2 т.); 4. Г (2 т.); 5. А (2 т.); 6. Б (2 т.); 7. Г (2 т.); 8. В (2 т.); 9. Г (2 т.);
10. Б (2 т.); 11. А (2 т.); 12. Б (2 т.); 13. В (2 т.)
14. Скобите отделят израз, съдържащ важна информация по отношение на текста. (2 т.)
15. Напр.: 1. Открил е път към Индия. 2. Разширил е търговията на Европа с Азия. (2 т.)
16. Напр.: Покосени са от болести като скорбут и други. (2 т.)
17. Огромно парче от потъналия преди много години параход „Титаник“ бе извадено почти до

ЛИ
повърхността, но падна отново на дъното на океана. Според някои съобщения експедицията, спон-
сорирана от едноименната фирма, която получи правата на собственост над останките, ще бъде
отложена за догодина. Тежкият отломък изплувал ва повърхността с помощта на гигантски бало-
ни, пълни с газ. (12 т.)
18. Б (2 т.)
19. Напр.: робското примирение; пасивността по време на робството и др. (2 т.)
20. Г (2 т.); 21. В (2 т.); 22. А (2 т.); 23. В (1 т.)
24. А) – 3 – „Немили-недраги“; Б) – 4 – „Една българка“; В) – 2 – „Немили-недраги“;
Г) – 1 – „Немили-недраги“ (4 т.)
25. Точки се присъждат при следните ключови думи и изрази или техни синоними, употребени
в ученическите изречения: хъшове, речта на Странджата, дълг, саможертва, пример, патриотизъм,
идеал, свобода. (6 т.)

Пробен изпит №2
1. А (2 т.); 2. Б (1 т.); 3. В (2 т.); 4. Б (2 т.); 5. В (2 т.); 6. Б (2 т.); 7. А (2 т.); 8. Г (2 т.); 9. Г (2 т.);
ГА
10. Г (2 т.)
11. еднородни подлози (2 т.)
12. научната (2 т.)
13. символ на усърдие и трудолюбие (2 т.)
14. Напр.: 1. „Танцува“, за да предава информация. 2. Притежава памет; може да намери кошера
си дори ако се е отдалечила на 14 км. (2 т.)
15. В (2 т.); 16. Б (2 т.)
17. Пушките на трийсетината войници не засякоха, произведоха изстрели, които огласиха ця-
лата околност. Силата им се почувства_ точно когато краят на мирния следобед наближаваше. В
разстилащата се бледосиня мъгла сградите постепенно губеха очертанията си. (12 т.)
18. Б (2 т.); 19. А (2 т.); 20. В (2 т.); 21. В (2 т.); 22. Г (2 т.); 23. А (2 т.)
24. А) – 4 – „Една българка“; Б) – 3 – „Немили-недраги“; В) – 1 – „Една българка“;
Г) – 2 – „Немили-недраги“ (4 т.)
25. Точки се присъждат при следните ключови думи и изрази или техни синоними, употребени в
ученическите изречения: призив, желание за свобода, символ и др. (6 т.)
РЕ

Пробен изпит №3
1. А (1 т.); 2. В (1 т.); 3. Г (1 т.); 4. Б (2 т.); 5. В (2 т.); 6. Г (1 т.); 7. Г (2 т.); 8. Б (2 т.) 9. Г (2 т.);
10. Б (2 т.); 11. В (2 т.); 12. А (2 т.); 13. изявително (2 т.)
14. Някои смятали, че Микеланджело използвал творбата повече за демонстрация на своята тех-
ника на рисуване и на майсторството си, отколкото за канонично изобразяване на светците. (2 т.)
15. отделя обособена част в просто изречение (2 т.)
16. Напр.: суверенитет, установен с Латеранските договори; папата е държавен глава; има дър-
жавни институти, поддържа дипломатически отношения; издава международни паспорти; има свой
герб. (3 т.)
93
 СЪДЪРЖАНИЕ

Я
Указания за работа с пробните изпити . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Критерии за оценяване на подробен преразказ на неизучаван
художествен текст с дидактическа задача . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Пробен изпит № 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Пробен изпит № 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

ЛИ
Пробен изпит № 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Пробен изпит № 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Пробен изпит № 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Пробен изпит № 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Пробен изпит № 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Пробен изпит № 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Пробен изпит № 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Пробен изпит № 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Пробен изпит № 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
ГА
Пробен изпит № 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Пробен изпит № 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Отговори и оценяване на задачите . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Бланки за отговори . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Учебно съдържание, включено тематично в Националното външно оценяване . . . . 125
РЕ

127