‫מערך פעולה‬

‫הנושא‪ /‬הרעיון הגדול‬

‫סיפור הלהקה‬
‫רציונל למדריכים‪ /‬למה בחרנו בנושא?‬
‫לימוד כתיבת שיר‬

‫השאלה המובילה‪:‬‬
‫מה סיפור הלהקה?‬
‫שאלות ביניים‪:‬‬
‫איפה התחילה הלהקה?‬ ‫‪‬‬
‫איך כותבים ויוצרים שיר?‬ ‫‪‬‬
‫איך היא נראית היום?‬ ‫‪‬‬
‫התוצר‪:‬‬
‫כתיבת שיר~‬

‫מיומנויות‬ ‫ידע‬
‫חשיבה יצירתית‬ ‫היסטוריה של הלהקה‬
‫למידה‬ ‫לימוד על כתיבת שיר‬
‫רקע כללי על כתיבה‬

‫(חברתיות ומשימתיות)‬ ‫נורמות‬

‫פתיחות‪ ,‬הקשבה‪ ,‬אוירה חיובית ומאפשרת‬

‫שימו לב לבנות פעולה בטיחותית ובטוחה לכולם!‬

‫היערכות מוקדמת‪:‬‬
‫הפעולה תהיה בקונספט של חקירה‪ ,‬לפני זה נסדר את החדר כאילו מישהו פרץ לפה‪.‬‬
‫משך זמן‬ ‫פירוט השלב‬ ‫שלבים‬
‫‪ 2‬דקות‬ ‫ארגון תלמידים‪ ,‬וסיפור קצר על ראשיתה של הלהקה‪.‬‬ ‫פתיחה‬

‫‪ 3‬דקות‬ ‫הסבר מצומצם על יצירתו כתיבתו של שיר‪.‬‬ ‫חקירת רקע‬ ‫‪-1‬‬

‫‪ 3‬דקות‬ ‫תלמידים יוכלו ליצור שירים משלהם בעזרת הדפסי מילים‪.‬‬ ‫יצירה‬ ‫‪-2‬‬

‫דק‬ ‫‪2‬‬ ‫סיכום הפעולה‪ .‬תלמידים יוכלו לחלוק את התוצר‬ ‫סיכום‬ ‫‪-3‬‬

‫‪ 10‬דק'‬ ‫סה"כ זמן פעילות‪:‬‬

‫להכין‪:‬‬ ‫להביא‪:‬‬
‫הסבר מצומצם‬ ‫תמונות‪ ,‬גזירות של מילים‪ .‬דבק‪ ,‬ניירות (משטחי‬
‫הדבקה)‪.‬‬
‫דגשים והוראות בטיחות‪:‬‬

‫למה כדאי לכם לכתוב?‬

‫השראה ויצירתיות‬
‫~~ אל תמתינו להשראה; עבדו באופן מובנה‪ ,‬שכן השראה אינה מבטיחה איכות של השיר‪ .‬אל תאלצו את‬
‫עצמכם להעלות רעיונות‪ ,‬כי דווקא פעולה זו עשויה לגרום למצבים של בלקאאוט‪~~.‬‬
‫~מה גורם לכם לרצות לכתוב~‬
‫שילוב המילים יצירתיות ותהליך כתיבה מובנה נשמעים כמו שני דברים שלא יכולים לחיות יחד‪ ,‬אבל‬
‫הרעיון הוא לייצר למוח קרקע פורייה שעליה אפשר יהיה להטמיע רעיונות שחלקם עולים באופן מודע‬
‫וחלקם תת מודע‬

‫מעורבות רגשית בכתיבת שירים‬

‫כשמספר רעיונות מתאחדים לכדי יצירה חדשה ומרגשת זה כיף אדיר ונותן דרייב לקדם את היצירה עד‬
‫לסיומה‬
‫לעיתים כשיש “בלוק יצירתי” התחושה היא שאנחנו הולכים עם “הראש בקיר”‪ ,‬רצוי להיות מודעים‬
‫למקום הזה ולא להיכנס לתסכול‪ ,‬אם לא הולך דרך הדלת כנסו מהחלון‪ ,‬מקסימום אם לא הולך‪ ,‬שחררו‬
‫את השיר וחזרו לאליו שוב‪ .‬ה”התאהבות ברעיון” עוצרת לעיתים את המשך התהליך כי גורמת לנוקשות‬
‫יצירתית‪ ,‬תהיו בבאלאנס בין התאהבות ברעיון שלכם לשמירה על איזון‪.‬‬

‫אלמנטים בכתיבה‬
‫הפכו את השיר לקליט יותר באמצעים שונים‪ ,‬כגון חזרה על מילים‪ ,‬מוטיב חוזר להתחברות טובה יותר של‬
‫‪.‬המאזין לשיר‪ ,‬תבניתיות ‪ /‬חזרתיות‪ ,‬תמצות שעדיין מאפשר לשמור על המסר‪ ,‬פשטות‬

‫ביקורת עצמית והתמודדות עמה‬

‫התייחסו בהומור לרעיונות שלכם‪ ,‬הומור יכול לחיות בשלום גם עם שירים עצובים‪ .‬אל תחבקו חזק מדיי‬
‫את היצירה שלכם אף שהיא בחיתולים שלה‪ ,‬להיפך התייעצו עם אנשים לגבי אלמנטים ביצירה (מה זה‬
‫עושה לכם?‪ ,‬יש כאן אלמנטים משעממים?‪ ,‬איזה מילה היית משתמש במקום? חסר לי משפט כדי להשלים‬
‫את הבית תראה אם עולה לך משהו‪ ,‬הפרטנרים שלכם לא חייבים להיות כותבי שירים מקצועיים כדי לבוא‬
‫עם רעיון טוב)‪ .‬גם אם נראה שהשיר לא מתקדם לכיוון הסגנון המוזיקלי שהתכוונתם‪ ,‬תזרמו אתו‪ ,‬אולי‬
‫תגיעו למקומות מפתיעים‬

‫מצבים המונעים מאיתנו יצירתיות‪:‬‬

‫החשש שהשיר לא טוב מספיק חשש מחשיפה חוסר ריכוז קושי לעבוד לבד ‪ /‬בשיתוף חוסר יכולת לחבר‬
‫בין רגש לשכל אי התמצאות בתהליך‬

‫עם מה יצאנו לקראת התוצר הסופי?‬

‫יצירת שיר‪.‬‬