概述

记叙文定义；通过人物、事件叙述与描写来表现思想、反映生活现实的文章。

考题以叙事为主，主要表达形式有：

1 人物

2 事件起因

3 事件发展

4 事件结局

5 地点

6 时间

记叙事件的概述：1 前四项为主，后二项为辅。

2 概述程序一般用顺序手法，即将事件发展过程，有条有理，清楚交代来龙去脉，
并选择性突出要点。

3 交代事件始末过程。

4 写几件事以贯串一个中心（譬如某一道德价值观）

例子一：根据下面的文字，概述老人遴选受助学生的始末。答案字数不可超过 125
字。

老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人、
造福家乡的念头。

于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生的
名单，以便他从中确定人选，作为资助的对象。家人嗔怪他的愚昧，既是捐赠，何
必把程序搞得这样复杂?不如来个快捷方式，譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，
干净利落地了却一桩心愿，岂不是更好?
老人摇摇头说： “我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有资格得到
资助?是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生?谁也不知道老人心里的答
案。

名单很快就到了老人手里。老人让家人买来了许多书，有《泰戈尔诗集》、 《纪
伯伦诗集》、 《十万个为什么》等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。
家人面面相觑：这样微薄的礼物是不是太寒碜了?大家断定书中自有“黄金屋”。可
翻来覆去也没有找到夹在书中的纸钞。只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：赠
给品学兼优的学生 X X X。落款处是老人的住址、姓名、电话和电子信箱。家人大
惑不解，却也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。

光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘
飞，谁也猜不透老人所为何事。

家人读懂老人的心，源于新年前收到的一张很普通的贺卡，上面写着：感谢您给我
寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您。祝您新年快乐!没想到老人竟然兴奋
得大呼小叫： “有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。”

家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块
“试金石”，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。

老人说：“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变得荒芜。不知感
恩的人，注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人，纵使给他阳光， 日后也不会放
射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。”

想来也是，没有一种给予是理所应当的，没有什么是必须和应该的；所以，没有一
种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩
媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应
对另一颗关爱的心充满感激之情。

(摘自兰质慧心《没有一种给予是理所应当的》)

步骤：细读文章。

留意受助学生获录取的始末。试找出

A 中心（道德价值观）：只有懂得感恩的人才有资格得到嘉奖。

B 涉及人物：老人、家人、受助人。

C 询问若干以‘W’‘How’为首的疑问句。

1. 老人想做何事（What）？
2. 他以什么方法达到该目的（What Happen）？
iii. 家人有何反应（How）？

1. 谁最后是受助人及为什么是他（Who & Why）？

D 将若干事件串起来，顺序排开：

1 老人发达，想资助他人 -> 2 要求受助人名单 -> 3 家人嗔怪他把程序复杂化 -

> 4 老人寄书

-> 5 终获回应，确认受助人 -> 6 只有懂得感恩的人才有资格得到奖励。

初步答案：

老人衣锦还乡想造福家乡。

他写信向各校索取学生名单，以确定资助对象。

家人嗔怪他把程序搞得这样复杂。老人解释说他的血汗钱只给配得到它的孩子。

名单到手后，他按名单寄出书籍只附上住址、姓名、电话和电子信箱。光阴荏苒，
老人常常对着电话发呆。

新年前老人收到的一张很普通的贺卡。老人兴奋得大呼有回音了。他终于找到了一
个可资助的孩子。

家人终于明白老人寄出去的书原来是块“试金石”，只有心存感激的人才会有资格得
到他的资助。

（170 字）
参考答案

老人衣锦还乡想造福家乡 2。

他写信向各校索取学生名单 2，以确定资助对象 1。

家人嗔怪他把程序复杂化 2，他解释说他的血汗钱只给配得到它的孩子 2。

名单到手后 1，他按名单寄出书籍 2，附上个人资料 2，等候回音 1。

新年前他终获回音 2，找到一个可资助的孩子 1。

原来他这么做是只想资助心存感激的人 2。

（117 字）

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