中二 \ 單元四 散文 \ 講讀一 生命生命 \ 導學案 \ 教師本 1

田家炳中學
中二級 中國語文科
單元四 散文欣賞
教師版
講讀課文 《生命生命》
導學案

甲 學習目標
一、嘗試領會作者在文中流露的思想感情，並能加以說明。
二、能就作者的想法作評論。
三、能指出文中運用的表達手法，以及其與主題之關係。
四、能指出文中的「形散而神不散」的特色。

乙 預習
一、細閱學習目標
二、自習：
1. 在「題解」中標示本文特點。
2. 在「作者剪影」中標示作者的人生困難。
3. 完成 丙 探究問題 題一及二
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自習：乙二 1 本文特點

自習：乙二 2 作者的人生困難

丙 探究問題
一、 試寫出課文中各意義段的段意，然後歸納段意成主旨。

段落 段意

記飛蛾雖被作者抓住，動彈不得，但仍 鼓動翅膀極力掙扎 一事，

1
表現 求生的欲望。

記香瓜子 雖生存條件不佳 ，但仍 能發芽，不屈地茁壯成長 一

2 事，
表現 生命的力量。

記作者 以聽診器聆聽自己的心跳聲一事 ，
3
明白到 自己就是生命的主宰 。

4 說明 生命是否有價值，全在自己掌握 。

5 作者決定 絕不辜負生命 。
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主旨：作者藉 飛蛾掙扎求生 、 瓜子發芽 及 作者聆聽自己心跳 三
件事，
寫生命雖短，但我們可以 使有限的生命活出無限的價值 ，借此讚頌 生
命的頑強、可貴 及勉勵 人們珍惜生命，用心奮鬥 。

二、試就本文所記的事件，摘錄能表達作者心情的詞語，以及激發作者的思考，完成下表。

事件 作者的感受 激發作者的思考
原來細小的生物也有強烈的求生欲望
飛蛾掙扎求生。 震驚

在惡劣環境下仍茁壯生長的瓜子，領略生命的價值不

香瓜子 發芽茁長。 肅然起敬 在於長短，只要讓有限的生命發揮無限的價值，它就

擁有巨大的生命力。

作者聆聽自己的心跳聲 心跳是屬於自己的，人更應該珍惜自己，掌握生命，
極深的撼動
。 勇敢堅強。

三、試根據本文記敍的三個事例，回答下列問題。
(1) 文中記敍的三個事例有甚麼特點？（以表示，可選多於一項）
 A 同屬有生命的事物——動物、植物、人類。
 B 都是日常生活可接觸到的事。
 C 從三個不同角度表現出生命的價值。
D 都是消極的事情。

(2) 利用題(1)的字詞，說明本文如何體現「形散而神不散」的散文特點？
形散： 三個不同角度、不同的事物——動物、植物、人類。

神不散： 都是日常生活可接觸到的事，及都是表現出生命的價值。
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題三(3) 教學難點：學生未能了解本文的佈局與主題的關係。
解決方法：
1. 提示學生注意飛蛾、香瓜子的相似之處，以及本文的主題；
2. 作者這種由小至大，由遠及近的鋪排，對讀者閱讀和理解有何幫助？
3. 學生討論並寫下答案，於課堂展示，老師點撥。

(3) 作者先列舉飛蛾、香瓜子，最後才談及人類。這個次序可以顛倒嗎？為甚麼？(4 分)
(提示：作者的排列次序如何？對讀者的體會主題有何幫助？) CCL
下筆前構思：

不可顛倒 (前提錯，全題不給分)

作者先敍寫飛蛾、香瓜子因為這些都是卑微／細小／微不足道的生物、植物， (1 分)

然而卻有強烈的求生欲望／生命力(1 分)，讀者會有極大的震撼，(1 分)

再談及人類時，就能讓讀者明白珍惜生命的重要(1 分)

否則，讀者將難以感受到作者珍惜生命的思想。

四、(1) 第 4 段說：「從有限的生命發揮出無限的價值」，解釋「無限的價值」。
有限的生命： 生命的時限

無限的價值： 將個人的能力盡力發揮，展現出無窮無盡的作用，其影響力能突破在生的時限

(2) 承上題，除本文作者，你認為古今中外誰的行為能體現「無限的價值」？試說說你的看
法。
試完成下表。CCL
科學家 藝術家 慈善家 政治家

人物姓名 (參考示例) xxxx

雖然他只活了短
一項事蹟 短 xx 年，但他所
※ 必須緊扣 發現的 YYY 道
「無限的價值」
理，啟發了後世
對 ZZZ 的發展。
題四(2)設題目的：品德情意 + 累積名人事例。
教學難點：
學生多能選取恰當人物，但解說欠清晰，未能回應「無限的價值」 ；
又或所選人物未見誠意。
解決方法：
1. 先向學生展示參考示例；
2. 讓各組員負責搜集不同的人物資料，如組員一負責「科學家」
；
學生佳作見下頁。 3. 課堂上組員間互相報告，完成整個表格；
4.於課堂上展示，老師對是否回應「無限價值」加以點撥；
5. 多讚賞用心尋找人物資料的同學。
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體會「無限的價值」的古今中外名人例子(學生佳作)：

名人 有限的生命 發揮自己 突破在生時限 (對後世的影響)

梵高 只活了 37 年 他努力作畫 畫作成為畫家的模仿對象，發展了表現主義。

孫中山 生命短暫 帶領國民革命 啟發後人對自由主義的看法。
愛因斯坦 活了 76 年 發表相對論 為後世的天體物理學打下根基。
田家炳博士 活了 99 年 捐出家財建校 讓孩子可以接受教育，從根本改善中國人民
質素問題。
邵逸夫 活了 106 年 設邵逸夫獎 長遠推動科學研究。
諾貝爾 炸藥+諾貝爾獎 鼓勵科學家繼續研究。
麥可‧法拉 第一位英國科 同時要求同一崗位的科學家也要舉行。這講
第 學家舉行聖誕 座至今仍有舉行，啟發了普羅大眾對科學的
科學演講 好奇。
牛頓 短短 84 年 闡述了萬有引 為太陽中心學說提供了強而有力的理論支
力和三大運動 持，推開啟後世力學的發展。
定律
昂山素姬 提倡以非暴力 令緬甸走了民主之路。
方式解決問題