‫ب‬ ‫لت‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫م‬‫ع‬‫ل‬‫ا‬ ‫س‬ ‫ي‬ ‫س‬‫ل‬

‫ليل نص في ا ات و ية رو ةي‬‫ا‬ ‫ح‬ ‫ت‬

‫المجال األول‪ :‬األسس والمرجعيات المؤطرة للسياسات العمومية في التربية والتكوين (‪)25%‬‬
 ‫المجاالت الفرعية‬

‫الوثائق الرسمية المؤطرة لإلصالحات في مجال التربية والتكوين‪،‬‬ ‫‪.1‬‬

‫األسس والمبادئ العامة لمنظومة التربية والتكوين‪،‬‬ ‫‪.2‬‬
‫االختيارات في مجال القيم والحقوق‪،‬‬ ‫‪.3‬‬
‫االختيارات التربوية والبيداغوجية‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫الوثائق الرسمية المؤطرة لإلصالحات في مجال التربية والتكوين‬
‫أوال‪ :‬الميثاق الوطني للتربية والتكوين‪:‬‬
‫صدرت هذه الوثيقة في شهر يناير من سنة ‪2000‬م‪.‬‬
‫وتتضمن الوثيقة قسمين اثنين‪:‬‬
‫القسم األول‪ :‬المبادئ األساسية‪ ،‬وتتضمن‪:‬‬
‫‪ -‬المرتكزات الثابتة التي يرتكز عليها نظام التربية والتكوين بالمغرب؛‬
‫‪ -‬الغايات الكبرى إلصالح نظام التربية والتكوين؛‬
‫‪ -‬حقوق وواجبات األفراد والجماعات؛‬
‫‪ -‬التعبئة الوطنية لتجديد المدرسة‪.‬‬
‫القسم الثاني‪ :‬مجاالت ودعامات التجديد‪.‬‬
‫يتضمن هذا القسم ستة مجاالت‪ ،‬وتسع عشرة دعامة‪.‬‬
‫الوثائق الرسمية المؤطرة لإلصالحات في مجال التربية والتكوين‬
‫ثانيا‪ :‬الرؤية االستراتيجية لإلصالح‪:)2015 -2030(:‬‬
‫تتضمن هذه الوثيقة الصادرة عن المجلس األعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي بعنوان( من‬
‫أجل مدرسة اإلنصاف والجودة واالرتقاء)‪ ،‬سنة‪ ،2015 :‬أربعة فصول‪ ،‬وثالثا وعشرين رافعة‪:‬‬
‫✓ الفصل األول‪ :‬من أجل مدرسة اإلنصاف وتكافؤ الفرص‪،‬‬
‫✓ الفصل الثاني‪ :‬من أجل مدرسة الجودة للجميع‪،‬‬
‫✓ الفصل الثالث‪ :‬من أجل مدرسة االرتقاء بالفرد والمجتمع‪،‬‬
‫✓ الفصل الرابع‪ :‬من أجل ريادة ناجعة‪ ،‬وتدبير جديد التغيير‪.‬‬
‫كما تضمنت هذه الوثيقة في آخرها ملحقين اثنين‪:‬‬
‫الملحق األول‪ :‬مقتضيات الدستور المتعلقة بالتربية والتكوين والبحث العلمي؛‬
‫الملحق الثاني‪ :‬التعريف بالكلمات المفاتيح للوثيقة (المدرسة‪ ،‬اإلنصاف‪ ،‬الجودة‪ ،‬االرتقاء‪،‬‬
‫المقاربة البيداغوجية‪ ،‬التناوب اللغوي‪.)...‬‬
 ‫الوثائق الرسمية المؤطرة لإلصالحات في مجال التربية والتكوين‬
‫ثالثا‪ :‬القانون اإلطار رقم‪51.17‬المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي ‪:‬‬
‫صدر هذا القانون بالجريدة الرسمية عدد‪ )6805(:‬بتاريخ ‪17‬ذي الحجة ‪1440‬الموافق ‪ 19‬غشت ‪.2019‬‬
‫ويتضمن القانون اإلطار‪ :‬ديباجة‪ ،‬وعشرة أبواب‪ ،‬وتسعا وخمسين مادة‪:‬‬
‫✓الباب األول‪ :‬أحكام عامة؛‬
‫✓الباب الثاني‪ :‬مبادئ منظومة التربية والتكوين والبحث العلمي‪ ،‬وأهدافها ووظائفها؛‬
‫✓الباب الثالث‪ :‬مكونات منظومة التربية والتكوين والبحث العلمي‪ ،‬وهيكلتها؛‬
‫✓الباب الرابع‪ :‬الولوج إلى منظومة التربية والتكوين والبحث العلمي وآليات االستفادة من خدمتها؛‬
‫✓الباب الخامس‪ :‬المناهج والبرامج والتكوينات؛‬
‫✓الباب السادس‪ :‬الموارد البشرية؛‬
‫✓الباب السابع‪ :‬مبادئ وقواعد حكامة منظومة التربية والتكوين والبحث العلمي؛‬
‫✓الباب الثامن‪ :‬مجانية التعليم‪ ،‬وتنويع مصادر تمويل منظومة التربية والتكوين والبحث العلمي؛‬
‫✓الباب التاسع‪ :‬تقييم منظومة التربية والتكوين والبحث العلمي‪ ،‬واإلجراءات المواكبة لضمان الجودة؛‬
‫✓الباب العاشر‪ :‬أحكام انتقالية وختامية‪.‬‬
‫المرجع‪ :‬شبكة األنترنيت‬
 ‫األسس والمبادئ العامة لمنظومة التربية والتكوين‬

‫تستند منظومة التربية والتكوين والبحث العلمي إلى المبادئ والمرتكزات التالية ‪:‬‬
‫✓ الثوابت الدستورية للبالد المتمثلة في الدين اإلسالمي الحنيف‪ ،‬والوحدة الوطنية متعددة‬
‫الروافد‪ ،‬والملكية الدستورية‪ ،‬واالختيار الديمقراطي؛‬
‫✓ الهوية الوطنية الموحدة المتعددة المكونات‪ ،‬والمبنية على تعزيز االنتماء إلى األمة‪ ،‬وعلى‬
‫قيم االنفتاح واالعتدال والتسامح والحوار والتفاهم المتبادل بين الثقافات والحضارات‬
‫اإلنسانية؛‬
‫✓ قيم ومبادئ حقوق اإلنسان كما هو منصوص عليها في الدستور واالتفاقيات الدولية التي‬
‫صادقت عليها المملكة أو انضمت إليها‪ ،‬والسيما منها االتفاقيات ذات الصلة بالتربية والتعليم‬
‫والتكوين والبحث العلمي؛‬
 ‫األسس والمبادئ العامة لمنظومة التربية والتكوين‬

‫✓ التقيد بمبادئ المساواة واإلنصاف وتكافؤ الفرص في ولوج مختلف مكونات المنظومة وفي‬
‫تقديم خدماتها لفائدة المتعلمين بمختلف أصنافهم؛‬
‫✓ اعتبار االستثمار في التربية والتكوين والبحث العلمي استثمارا منتجا في الرأسمال‬
‫البشري‪ ،‬ورافعة للتنمية المستدامة ودعامة أساسية للنموذج التنموي للبالد؛‬
‫✓ تطوير منظومة الدعم االجتماعي لفائدة األسر المعوزة‪ ،‬قصد تحفيزها على ضمان تمدرس‬
‫أبنائها؛‬
‫✓ التحسين المستمر لجودة التربية والتكوين والبحث العلمي لضمان نجاعة المنظومة وتحقيق‬
‫أهدافها والمردودية المتوخاة منها؛‬
‫✓ التدبير الناجع واألمثل للمنظومة استنادا إلى حكامة تقوم على روح التغيير والتجديد‬
‫والمالءمة المستمرة مع مستجدات العصر ومستلزمات اإلصالح المتواصل؛‬
 ‫األسس والمبادئ العامة لمنظومة التربية والتكوين‬

‫✓ اعتماد منهجية التقييم الدوري والمنتظم للمنظومة بكل مكوناتها ومستوياتها‪ ،‬من أجل قياس‬
‫مردوديتها ومدى تحقيق وبلوغ األهداف المرسومة لها؛‬
‫✓ التطوير المستمر للنموذج البيداغوجي المعتمد في المنظومة بكل مكوناتها‪ ،‬والعمل على تجديده‪ ،‬بما‬
‫يمكن المتعلم من اكتساب المهارات المعرفية األساسية وال كفايات الالزمة؛‬
‫✓ ضمان مالءمة مواصفات تكوين خريجي المنظومة مع متطلبات سوق الشغل‪ ،‬واالستجابة لحاجات‬
‫البالد في التنمية؛‬
‫✓ حقيق االنسجام مع الخيارات المجتمعية ال كبرى‪ ،‬وضمان االنفتاح الضروري‪ ،‬والمواكبة الالزمة‬
‫لمستجدات العصر في مجال اإلبداع واالبتكار؛‬
‫✓ العمل على المساهمة الفاعلة للمنظومة في تأهيل النظام الوطني للبحث العلمي والتقني وعلى‬
‫تطويره وتنميته‪ ،‬وتعزيز التكامل وااللتقائية والتفاعل بين تطبيقاته والمتدخلين فيه‪ ،‬والسيما من خالل‬
‫إرساء قواعد الحكامة الجيدة في تدبير مختلف مكوناته‪.‬‬
‫المرجع‪ :‬قانون إطار رقم ‪ 51.17‬المتعلق‬
‫بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي‬
 ‫االختيارات في مجال القيم والحقوق‬
‫انطالقا من القيم التي تم إعالنهـا كمرتكزات ثابتة في الميثاق الوطني للتربيةة والتكةوين‪ ،‬والمتمثلةة‬
‫فـي‪:‬‬
‫‪ -‬قيـم العقيدة اإلسالمية؛‬
‫‪ -‬قيـم الهوية الحضارية ومبادئها األخالقية والثقافية؛‬
‫‪ -‬قيـم المواطنـة؛‬
‫‪ -‬قيـم حقوق اإلنسان ومبادئها الكونيـة‪.‬‬
‫وانسجاما مةع هةذه القةيم‪ ،‬يخضةع نظةام التربيةة والتكةوين للحاجةات المتجةددة للمجتمةع المغربةي علةى‬
‫المسةةةتوى االقتصةةةادي واالجتمةةةاعي والثقةةةافي مةةةن جهةةةة‪ ،‬وللحاجةةةات الشخصةةةية الدينيةةةة و الروحيةةةة‬
‫للمتعلمين من جهة أخرى‪.‬‬
 ‫االختيارات في مجال القيم والحقوق‬

‫ويتوخى من أجل ذلك الغايات التالية‪:‬‬

‫✓ ترسيخ الهوية المغربية الحضارية والوعي بتنوع وتفاعل وتكامل روافدها؛‬
‫✓ التفتح على مكاسب ومنجزات الحضارة اإلنسانية المعاصرة؛‬
‫✓ تكريس حب الوطن وتعزيز الرغبة في خدمته؛‬
‫✓ تكريس حب المعرفة وطلب العلم والبحث واالكتشاف؛‬
‫✓ المساهمة في تطوير العلوم والتكنولوجيا الجديدة؛‬
‫✓ تنمية الوعي بالواجبـات والحقوق؛‬
 ‫االختيارات في مجال القيم والحقوق‬

‫التربية على المواطنة وممارسة الديموقراطية؛‬ ‫✓‬

‫التشبع بروح الحوار والتسامح وقبول االختالف؛‬ ‫✓‬
‫ترسيخ قيم المعاصرة والحداثة؛‬ ‫✓‬
‫التمكن من التواصل بمختلف أشكاله وأساليبه؛‬ ‫✓‬
‫التفتح على التكوين المهني المستمر؛‬ ‫✓‬
‫تنمية الذوق الجمالي واإلنتاج الفني والتكوين الحرفي في مجاالت الفنون والتقنيات؛‬ ‫✓‬
‫تنميـة القدرة على المشاركة اإليجابية في الشأن المحلي والوطني‪.‬‬ ‫✓‬

‫المصدر‪ :‬الكتاب األبيض –الجزء األول‬

 ‫االختيارات التربوية والبيداغوجية‬
‫اعتبةةارا للفلسةةفة التربويةةة المتضةةمنة فةةي الميثةةاق الةةوطني للتربيةةة والتكةةوين‪ ،‬فة ن االختيةةارات التربويةةة‬
‫الموجهة لمراجعة مناهج التربية والتكوين المغربية‪ ،‬تنطلق من‪:‬‬
‫✓العالقة التفاعلية بين المدرسة والمجتمـع‪ ،‬باعتبةار المدرسةة محركةا أساسةيا للتقةدم االجتمةاعي وعةامال‬
‫من عوامل اإلنماء البشري المندمج؛‬
‫✓وضـوح األهداف والمرامي البعيدة من مراجعة مناهج التربية والتكوين‪ ،‬والتي تتجلى أساسا في‪:‬‬
‫‪ -‬المساهمة في تكوين شخصية مستقلة ومتوازنة ومتفتحة للمتعلم المغربي‪ ،‬تقوم على معرفة دينةه‬
‫وذاته‪ ،‬ولغته وتاريخ وطنه وتطورات مجتمعه؛‬
‫‪ -‬إعةةةداد المةةةتعلم المغربةةةي لتمثةةةل واسةةةتيعاب إنتاجةةةات الفكةةةر اإلنسةةةاني فةةةي مختلةةةف تمظهراتةةةه‬
‫ومستوياته‪ ،‬ولفهـم تحوالت الحضارات اإلنسانية وتطورهـا؛‬
‫‪ -‬إعةةداد المةةتعلم المغربةةي للمسةةاهمة فةةي تحقيةةق نهضةةة وطنيةةة اقتصةةادية وعلميةةة وتقنيةةة تسةةتجيب‬
‫لحاجات المجتمع المغربي وتطلعاته‪.‬‬
 ‫االختيارات التربوية والبيداغوجية‬

‫✓ استحضةةار أهةةم خالصةةات البحةةث التربةةوي الحةةديث فةةي مراجعةةة منةةاهج التربيةةة والتكةوين‬
‫باعتماد مقاربة شمولية ومتكاملة تراعةي التةوازن بةين البعةد االجتمةاعي الوجةداني‪ ،‬والبعةد‬
‫المهةةةاراتي‪ ،‬والبعةةةد المعرفةةةي‪ ،‬وبةةةين البعةةةد التجريبةةةي والتجريةةةدي كمةةةا تراعةةةي العالقةةةة‬
‫البيداغوجية التفاعلية وتيسير التنشيط الجماعي؛‬
‫✓ اعتماد مبدإ التوازن في التربيةة والتكةوين بةين مختلةف أنةواع المعةارف‪ ،‬ومختلةف أسةاليب‬
‫التعبير (فكري‪ ،‬فني‪ ،‬جسدي)‪ ،‬وبين مختلف جوانب التكوين (نظري‪ ،‬تطبيقي عملي)؛‬
‫✓ اعتمةةاد مبةةدإ التنسةةيق والتكامةةل فةةي اختيةةار مضةةامين المنةةاهج التربويةةة‪ ،‬لتجةةاوز س ةلبيات‬
‫التراكم الكمي للمعارف ومواد التدريس؛‬
 ‫االختيارات التربوية والبيداغوجية‬

‫✓ اعتمةاد مبةةدأ التجديةةد المسةةتمر والمالءمةةة الدائمةة لمنةةاهج التربيةةة والتكةةوين وفقةةا لمتطلبةةات‬
‫التطور المعرفي والمجتمعي؛‬
‫✓ ضةةرورة مواكبةةة التكةةوين األساسةةةي والمسةةتمر لكافةةة أطةةةر التربيةةة والتكةةوين لمتطلبةةةات‬
‫المراجعة المستمرة للمناهج التربوية؛‬
‫✓ اعتبةةار المدرسةةة مجةةاال حقيقيةةا لترسةةيخ القةةيم األخالقيةةة وقةةيم المواطنةةـة وحقةةوق اإلنسةةان‬
‫وممارسة الحياة الديموقراطية‪.‬‬

‫المصادر‪ :‬الكتاب األبيض –الجزء األول‬