批判性思维是一种关键的能力，它可以帮助学生更好地分析和评估信息，从而做出

明智的决策。在现代社会，这种能力对学生的学习和未来的发展都至关重要。那么，
有哪些技巧可以帮助学生提高批判性思维能力呢？
1. 提出问题

批判性思维的第一步是学会提出问题。学生应该学会提出有针对性的问题，以便更
好地理解和分析信息。例如，他们可以问：“这个信息的来源是什么？它的可靠性如
何？”或者“这个观点有哪些证据支持？”通过提出问题，学生可以更深入地思考，而
不是简单地接受表面信息。
2. 分析信息

学生应该学会分析信息，而不是仅仅接受它。他们可以通过比较不同来源的信息，寻
找共同点和差异，从而更好地理解信息的真实性和可靠性。此外，学生也应该学会识
别信息中的偏见和错误，并提出自己的观点。

3. 探索多种观点

批判性思维不仅仅是接受自己的观点，还要学会接受和探索不同的观点。学生应该
学会尊重他人的意见，并从中学习。通过探索多种观点，学生可以更全面地理解
问题，并做出更明智的决策。
4. 思考逻辑

学生应该学会运用逻辑思维来分析问题。他们可以学习逻辑推理和论证，从而更好
地评估信息的可信度。此外，学生也应该学会识别逻辑错误和谬论，并提出自己的合
理论证。
总的来说，批判性思维是一种必不可少的能力，它可以帮助学生更好地理解世界，做
出明智的决策。如果你想提高自己的批判性思维能力，那么我强烈推荐你访问我们的
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能力。不要犹豫，赶快访问HelpWriting.net，让你的批判性思维能力更上一层楼！
接受完系统训练后，他们不仅要向学生传授书本上已有的知识，更要将获取知识的
有效途径教给学生；他们需要鼓励学生敢于大但批判、质疑既定结论，让学生逐步掌
握运用可靠根据修正或推翻原有结论的能力。 Characteristics of Critical Thinkers 6.发展自
己的冒险哲学。要学会慎重考虑风险与回报比。例如，地产大亨特朗普曾这么解释过
他做决定的方法。他说:“在冒险的时候，我想到了可能出现的最糟糕的结果。如果我
能处理好，我就冒这个险。我们需要在获得绝对沉浸的状态时把最近需要考虑风险
与回报比的事情纳入考虑范围内。 4 / 你打算去大峡谷旅行，但只能带一双鞋子，一条
裤子，一件衬衣，你觉得带什么样的鞋子、裤子、衬衣比较合适？为什么？ “教育”等
同于“知识”。 思维有三个比较宽泛的类别：反省性思维，创造性思维和批判性思维。本
书的重点是批判性思维。批判性思维的本质是评估。因此，批判性思维可以被定义成
我们测试主张和辩论的，决定哪个好或不好的过程。换句话说，批判性思维是为一个
问题答案的寻找。毫不奇怪的是，批判性思维里面最重要的技术之一是问尖锐的探
究式的问题。当不加鉴别的人接受他们自己最初的想法和别人浮于表面的声明，批评
性思维者就会以如下的方式来挑战所有的观点： 苏格拉底是批判性思维的开创者，
他的“苏格拉底式的反诘”至今依然是思辨与反思的有效途径。批判性思维的关键在
于“批判”这两个字，意思是指对某些思想或言行进行分析思考、评断、批驳和否定。
这里面既包含批判别人，也包含批判自己：在批判别人的时候，不是挑刺、抬杠，而是
用一种积极而谦逊的态度参与对话，深入理解对方，形成自己的结论；对自己批判，
就是不断地反思自己的想法，就是要经常把自己的想法拿出来反思一下。比如：我刚
刚这样想够不够公正、够不够深刻、有没有逻辑等等。 老师在各种教学场景下，都会
引导孩子提问题，多数国外家长也会有意识无意识地在日常生活中引导孩子这方面
的思维。 Ask Questions & Investigate - look for answers 一次挫折，大多数时候，都不算
什么。摆正心态，屡败屡战，才是英雄。毛主席经过二十八年革命才建立新中国，我们
的一点挫折又算什么呢？3.学会写利弊清单。批判性思维强的人在对待重要事件时
通常会写利弊单来进行更有深度和全面的决策分析。也正是因为有这个习惯才让他
们在面对一个问题或者现象时能比别人考虑得更周到和客观。 但这东西神龙见尾不
见首，貌似还没人解释清楚过，尤其要让孩子明白什么叫批判性思维、为什么这事儿
比较重要、怎么成为一个有这方面能力的人，更不容易。然而，也要明白，这种思维
结构提问法比较难，需要对思维本身有非常深的认识，要完整掌握，需要长时间的学
习和锻炼。 What points of view did the author present in this article? How are these points of view
biased? 用理查德· 保罗的话来说，一个人不可能一夜之间就成为一个优秀的篮球运动
员或者是舞蹈家，同样，我们也不能期望自己一夜之间就变成一个熟练的批判性思
考者。 善于拓展、设计，找到解决问题的新方法 你不可能在一夜之间变成一个批判
性思考者。你必须投入有意识的时间和努力来锻炼以让批判性思维成为你日常决策
和学习过程的一部分。 这张图里，也是一些引导孩子进行 Critical Thinking，学会去提的
问题 ... 【智能观】人工智能的发展与应用让许多人产生了工作要被取代的恐慌，以及不
知该如何培养自家孩子的迷茫。专家们说，现有教育体制要改革，要培养孩子面对未
来的技能，包括批判性思维、协作能力、解决问题的能力等。单说如何培养批判性
思维，许多老师、家长都不确定有成熟系统的方法。
3、多方法处理同一问题练习（这一练习还有助于锻炼创新思维）。比如，做题的时候
一题多解；面对一个问题时，多角度的思考和处理；面对一个物品，多方面的运用。（
来源：David Hitchcock教授授课课程《Critical thinking as an educational ideal》课件内容） 华
中科技大学客座教授董毓经过多年探索，编写出了一本既能彰显本土特色又具备国
际化视野的批判性思维教材：《批判性思维原理和方法：走向新的认知和实践》。 4、你觉得
区分事实和观点容易么？ 批判性思维是美国联邦教育部制定的《21世纪技能框架》中
4C技能里最重要的一项技能。 书中采用生活中的新鲜案例，针对中国学生的思维特
点编排了相应的课件和案例习题集，便于国内学生理解。Be open-minded - open to views
other than their own 著名人类学家玛格丽特•米德（Margaret Mead）曾说过：“ 一小群致力于
思考的国民便能够改变世界。”尽管短期内，批判性思维课程可能对学生的求职、升学
不会产生多少实际帮助，但从长远来看，它能让学生对自己和周遭抱有较为理性且
客观的看法，使他们能够尽全力去权衡各项安排，做出最佳决策，帮助他们在未来走
得更顺利、更安心。这也是批判性思维教育的真正价值所在。 应用起来也非常简单，
即对于某个不清楚的问题或者不清楚的信息，连续问5个为什么，刨根究底。经过连
续5次发问，基本上能触达问题的核心。 想一想说话的人是居于什么立场，受过什么
影响？（让孩子去考虑到这个层面，实属不易） 这个定义来源于牛津词典，理解为对
于问题的客观分析和评估之后再形成一个判断。萨提亚是继盖茨、鲍尔默之后的第
三任微软CEO，他在《刷新》一书中写道：他每天会问自己一个问题：今天在哪些方面
保持着固定型思维？哪些方面保持着成长型思维？固化型思维决策会强化我们以往
的做事风格，而成长型思维凸显的是让一个人或者一个团队如何迎难而上，取得
成功。 其实习惯于批判性思考的人不会急着去批判事物，用理查德·保罗的话来说，
一个人不可能一夜之间就成为一个优秀的篮球运动员或者是舞蹈家，同样，我们也
不能期望自己一夜之间就变成一个熟练的批判性思考者。这样的权威人士包括但不
限于孔子、亚里士多德、耶稣、牛顿、爱因斯坦、爱迪生……历史上所有鼎鼎大名的
人物，其学术和言论都能找出一些瑕疵。一个正确的问题可以产生强大的能量，有时
甚至会引发多种答案和讨论。亚里士多德曾经说过，他提的问题是为了回应别人的
观点，而苏格拉底则认为，一个规范的提问，更容易了解事情的真相。鼓励孩子得出
自己的结论。 1. What is the relationship between values and beliefs? Between values and
convictions? 4、逻辑性。比如当你想表达某一观点的时候，为了避免自己说的一团糟，
可以问问自己：所有这些东西放在一起讲得通吗？这一节和后面一节能衔接吗？我
所说的与相关的事实相吻合吗？ In contrast to feeling, thinking is a conscious mental process
performed to solve a problem, make a decision, or gain understanding. Whereas feeling has no
purpose beyond expressing itself, thinking aims beyond itself to knowledge or action. This is not to
say that thinking is infallible; in fact, a good part of this book is devoted to exposing errors in
thinking and showing you how to avoid them. Yet for all its shortcomings, thinking is the most
reliable guide to action we humans possess. To sum up the relationship between feeling and thinking,
feelings need to be tested before being trusted, and thinking is the most reasonable and reliable way
to test them. 批判性思维是我们每个人都应该着力培养的一种思维，因为它是一种理性
思维，一种合理的、反思性的思维。 在这之后，杜威提出了新的概念——反思性思维，
主张大胆的质疑，谨慎断言。 但这东西神龙见尾不见首，貌似还没人解释清楚过，尤
其要让孩子明白什么叫批判性思维、为什么这事儿比较重要、怎么成为一个有这方
面能力的人，更不容易。现代针对思维的水平，专门有一个完整的评估标准，具体来
说有9个标准，分别如下：
本文列举了50个培养学生批判性思维的问题，虽然这些问题归类到了数学、文学、科
学和社会科学中，但它们实际是一组哲学上的具有挑战性的问题，适用于任何学习
环境。 这也是为什么国外的孩子，从小就被要求撰写论文，练习课堂辩论演讲。实际
就是在教会孩子们能透过事物表象看到本质，具有思辨的能力。做了1个多月之后，
伍继红又一次辞职不干了。辞职之后，她去了福建打工，这一次彻底与自己的专业
诀别，去了一家台资服装厂做工人，每天缝缝扣子，裁剪衣物。批判性思维教学形成
了很多有效的技能，比如假设前提的挖掘；寻求替代；图尔敏论证模型；发现逻辑谬
误；甄别信息真伪；等等。这些都是学习与发展过程极其需要的能力与素养。毕竟，最
好的教育是言传身教。 批判性思维的关键在于“批判” 这两个字，意思是指对某些思
想或言行进行分析思考、评断、批驳和否定。这里面既包含批判别人，也包含批判自
己：在批判别人的时候，不是挑刺、抬杠，而是用一种积极而谦逊的态度参与对话，深
入理解对方，形成自己的结论；对自己批判，就是不断地反思自己的想法，就是要经
常把自己的想法拿出来反思一下。比如：我刚刚这样想够不够公正、够不够深刻、有没
有逻辑等等。 时常对自己进行提问，探究自己做出决定的目的、依据、假设和推论，
反复思考是否有其他的可能性，有意识地控制自己思维过程，是自我提升的重要
步骤。 在美国，批判性思维已经成为大学的核心教育理念之一。经过多年探索，他们
已积累了不少值得我们学习、借鉴的经验。 今天就这一问题，我们不谈理论，就看看
国外的学校、小孩是怎么做的？但愿你和孩子一看就明白了，然后你会 发现这不就
是常识么，不难啊！ 2008年，独立的批判性思维课程出现在华中科技大学启明学院
的教学计划中。目前，汕头大学已率先将批判性思维教育作为全校本科生的必修课。
It is also a misconception that critical thinking is synonymous with having a lot of right answers in
one’s head. There’s nothing wrong with having right answers, of course. But critical thinking
involves the process of finding answers when they are not so readily available. And yet another
misconception is that critical thinking cannot be learned, that one either has it or does not. On the
contrary, critical thinking is a matter of habit. The most careless, sloppy thinker can become a critical
thinker by developing the characteristics of a critical thinker. This is not to say that all people have
equal thinking potential but rather that everyone can achieve dramatic improvement. 我们不需要
也没这条件每天留出几个小时去思考，15分钟就已经是个很好的一个良好的开端了。
简单来说，批判性思维是用你的知识、经验和想法做出最好的决定。它还包括从过去
的经验中学习，以提高自己，避免错误，并在未来做出更好的选择。批判性思维强的
人通常会刻意留给自己充分的思考时间。因为他们知道，当你不花时间思考的时候，
你会发现自己永远都像是在瞎忙，或者做出冲动的决定。 5、重要性。我们经常会在
一些不重要的事情上浪费太多的时间和精力，所以在面对问题、讨论问题、处理问题
的时候，可以先问问自己：我需要聚焦的中心思想、主要问题是什么？这是需要考虑
的最重要的问题吗？这些事情中哪些是最重要的？批判的标准，也应用选用中立
标准，以无争议的，或者绝大多数人认同的准则作为批判的标准如逻辑、科学、法律、
道德等。 思维能力有许许多多，而创新教育强调的则是创造性思维， 实际上，很多科
学的巨大发现，都是建立在以前权威人士的不足或缺陷之上。对于权威，我们一定不
能盲信，要辩证地来认识，即接受又不盲从，养成独立思考的习惯。 那我们该怎么
判断，一个人是否具备良好的批判性思维，或者说能够成为更好的批判性思考者？
比如，在一个美国小学里，为了鼓励孩子的思辨，还把这些基本的思考模式做成引导句（
prompts）海报贴在教室的墙上，让孩子随时可以看到、想到，这样也就一点点把好的思
维习惯培养起来了。 在传统教育中，教师是知识的灌输者。 这本书给我最大的感受就
是——如果有能力，一定要读原版！！！像我这种没好好学习英语的，如果还想看
看书，就只能被译者如谷歌般强大的译文强X了。所以为了更好的理解，下面的内容
有小部分在原文的基础上作了更改。 培养想象力：首先要积累丰富的知识和生存经
验；其次要保持和发展自己的好奇心；再次，应善于捕捉创造性想象和创造性思维的
产物，进行思维加工，使之变成有价值的成果。还有，你如果想要把想象力发挥的话，
那么你就像个孩子一样去观察这个世界。 然后是要多问how，比如学了一个知识
之后，要多问问自己如何应用这个知识。 孩子放学回家，家长常会问一句：“孩子，今
天学了什么新知识呀？”
3、换位思考。就是能够拥抱对立的观点，很多人在思考问题的时候，都只会从自己的
角度出发，永远觉得自己是对的，没法接受跟自己完全不一样的观点。 思考新方法是
刺激大脑最有趣的方式之一。此外，这也是提高你解决问题的能力和批判性思维的
另一种方式。 一个正确的问题可以产生强大的能量，有时甚至会引发多种答案和
讨论。亚里士多德曾经说过，他提的问题是为了回应别人的观点，而苏格拉底则
认为，一个规范的提问，更容易了解事情的真相。这种思维与人身攻击恰恰相反，用
美好的情感化表达，让人接收他们可能非常有争议的观点。 家长到底如何帮助孩子
建立批判性思维呢？ 在知乎上看到过这样一种观点，大意是我们的三观不会改变，
我们读书、学习也只是吸收其中我们所接受的观点，并不断地固化着我们的三观。
首先，从课程覆盖面来看，本世纪初，北京大学、中国人民大学等少数高校开设了与
批判性思维相关的课程。 本文列举了50个培养学生批判性思维的问题，虽然这些问
题归类到了数学、文学、科学和社会科学中，但它们实际是一组哲学上的具有挑战性
的问题，适用于任何学习环境。 作者写这篇文章或这本书的目的是什么？他达到目
的了吗？你怎么看？为什么？ 内容不存在，可能为如下原因导致： 为了努力提升大
学生的批判性思维能力，近年来，清华大学经济管理学院也实施了多项改革举措，
例如，邀请《从0到1》的作者蒂尔（Peter Thiel）开设选修课《创办新企业》；将批判性思维
教育同论辩文写作结合起来，开设《中文写作》、《写作与沟通》等课程。 在美国大学的
学习中，“ 批判性思维”是老师和教授会反复强调且学生需要努力培养的思维模式。在
许多标准化考试中，批判性思维也是出题者希望答题者所拥有并能体现在试卷
上的。那么什么是批判性思维？批判性思维究竟有什么作用？它对于我们未来的学
习和发展有哪些好处？今天，我们就来走进批判性思维，仔细剖析它的每一个方面。
之前看到一则新闻，是说一名叫伍继红的女子，是中国人民大学档案学院（现信息资
源管理学院）1998届毕业生。因毕业时找工作不顺、家庭婚姻变故，遭受接连打击，常年
失业在家，还要抚养6个孩子，沦为江西某穷山村的扶贫对象。 审问之，是学习的第二
个阶段。是要仔细观察、思考学习的对象，在此基础上提出疑问。这里最重要的就是
怀疑和否定的精神，敢于提出问题。 20世纪80年代以来，美国、英国、加拿大、澳大利
亚、新西兰、菲律宾，甚至委内瑞拉，都把“批判性思维”作为高等教育的目标之一，开
设专门课程进行教学。华中科技大学前校长李培根院士多次强调，必须在大学教育中
融入批判性思维，他说马克思主义的精髓就是批判性思维，而当批判性思维与科技
相结合，则是创新创造的来源。 因为，创新是自主思考与逻辑论证相结合的过程。 开
放就是拓宽视野，突破局限，多维度去思考，尽量减少视野盲点，摆脱自我中心式的“
我的更好” ，突破立场、利益、好恶的束缚。 以上思维导图由 MindMaster 绘制而成，感兴
趣的小伙伴可以收藏体验下▼ 每个月几天： 一个更困难但更有效的方法是花几天时
间去明确地思考。比尔·盖茨就是采用这种方法的最著名的人之一。每年两次，他会休
息一周，远离家人、朋友和同事。他在自己买的林中小木屋里读书、分析、思考。请了
一个厨师每天给他做两顿饭。 然而，这句话却道出了学习的真谛。它不但说清楚了学
习的整个过程，而且包含了深刻的批判思想，字字精髓，鞭辟入里。鼓励孩子得出自
己的结论。 为了更好地在我国推进批判性思维教育，我们不妨考虑从以下几个方面
着手改革：
4. Where do one’s values originate? Within the individual or outside? In thought or in feeling? 孩子
从小学走向大学，思维逐渐变得固化。 由于现代媒介系统的发达，信息往往会经数个
节点，发生多次传播。很多时候，我们接收的信息可能已经是3手、5手甚至10手信息，
这时信息的畸变已经非常巨大。 每周几小时： 我知道有很艺术家和作家会这么做。
为了获得更好的灵感，他们会主动隔离自己，进入极度专注的状态去放松，想象和
思考。 教科书是开展批判性思维教学活动的根本，可以在教师授课之余给学生提供
自学的依据，并帮助学生拓展相关内容和知识点。 当然，除了家庭，学校亦是建立孩
子批判性思维的重要场所。 其实不只是孩子，③ 内容地址错误 也许没有批判性思维，
我们也能过好这一生；也许有了批判性思维，我们也还是不能过好这一生。但不断辨
识包围在身边的想法，为自己所思考，不断探索，才能保持一颗恒定的内心，做一个
独立的人。 这种思维，无限制的将事件的影响扩大化，造成一个荒诞的后果，从而表
达负面的意见。例如以下例子： 5， 教育能改变一个人的价值观吗？如果是的话，是
不是总是往好的方向改？（2）虚构故事，如我们偶然想到“农夫与蛇”的故事，并不经意
对故事进行思维加工，但是这种加工是暂时的、不连续的； 慎思之，是学习的第三个阶
段。对于自己提出的问题，要谨慎思考、小心论证。对每一个问题都必须从真正可靠
的前提出发，进行合乎逻辑的思考和推理，以便得出新的、有价值的结论，发现并改
进自己的思维盲区，使自己的认识真正有所提高。一个正确的问题可以产生强大的
能量，有时甚至会引发多种答案和讨论。亚里士多德曾经说过，他提的问题是为了回
应别人的观点，而苏格拉底则认为，一个规范的提问，更容易了解事情的真相。我一
直在思考，如何能够更清晰、准确地阐述学习批判性思维的方法。直至看到了咱们中
国先秦哲学著作《礼记· 中庸》中的一句话，豁然开朗。 虽然的确有很多人一次考试（高
考）定了终身，但任何事情都有自己的影响界限，拥有无限影响的事情是非常少甚至
是没有的。 目前国内对于学生批判性思维的培养也还处于探索阶段，不说后面的如
何有效查找资料，准备论据，只说批判性思维的第一步，提出一个好问题，就难倒大
批孩子。 ② 内容以前存在，但是由于不符合新以上思维导图由 MindMaster 绘制而成，
感兴趣的小伙伴可以收藏体验下▼ 批判性思维作为一种实用哲学的产物，本身在实
际生活和个人成长方面有巨大的价值。它的应用很复杂，但其实也很简单。