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www.csdn.net’s server IP address could not be found. 4、认知一致。就是自己跟他人持有相同
的标准，跟它相对应的叫认知虚伪性（比如只许州官放火，不许百姓点灯），自己这样
做是对的，别人这样做就是错的。 这可以是有很多形式的，主要是将文本进行视觉
展示，可以做成故事报道（Story Reporting）, 简单复述（Simple Retelling）,兴奋地
图（Excitement Map ）,实际地图 （Actual Map）,象征地图 （Symbolic Map）。 应用起来也非常
简单，即对于某个不清楚的问题或者不清楚的信息，连续问5个为什么，刨根究底。经
过连续5次发问，基本上能触达问题的核心。 我们的传统教育，很多时候并不喜欢人
们提出问题，只希望学生照做就可以了。这本书提供了一个思维的框架，一个让我们
拥有独立思考能力，不用受到他人和自己误导的思维框架。而这个框架随着我后来
的学习不断完善起来，现在仍然令我受益匪浅。而希斯·莱杰(Heath Ledger)在扮演《黑
暗骑士》(the Dark Knight)中角色性格鲜明的小丑(Joker)之前把自己锁在房间里一个月，
对着镜子独自一人练习，尽量让自己沉浸在角色之中。当然，要质疑所有的假设是很
难的。想象一下，你一整天都在问自己：天空真的是蓝色的吗？如果我身旁的那个人
不是我的同事，而是她的双胞胎姐妹，那我该怎么办？我要怎么确定经济不会明天
就崩溃？ 由于我的背景和生活经历跟别人不一样，所以我看待事物的角度也跟我周
围的人不一样。虽然这一点常常让我处于优势，但是我也不是不会陷入群体思维的
陷阱。所以，当我周围的人在某些方面（比如年龄、政治立场、宗教）跟我相似的时候，
我就会试着征求不同的观点。这样做能让我成为更好的思考者。美国教育研究生 | 美
国中文教师 |K-12国际教师 | 创意教学爱好者|宝妈 1. 算出总体的成本 很多媒介本身是
希望如实公正地传播信息的，但其很难获取完整信息的客观条件和媒介本身的
偏好，会让信息发生畸变。 2017年2月份，我完成了初级课程内容的初步设计，开始了
课程内测。内测结束后，并没有加入太多的新内容，就开始了第一期的正式 课程。 现实
中，我们很多人的批判性思维能力，相对来讲是比较弱的。因为在我们的思维中，有
一种“自我中心主义”和“惯性思维”，简单来说就是人们往往习惯只从自己的经验和
角度去认识事物，随着惯性行事。 理想情况下，原始信息应该准确、无误地从传
播者、传播媒介，到达接受者，如下图。 批判性思考者的一个主要特点就是他们往往
非常成功。这种成功可以是学术上的、个人上的或专业上的。可以肯定的是，当你看
到人们取得巨大的成就时，他们肯定是批判性思考者。我在上问中的推论，不一定是
背后的运算规则。就像雅思写作，你所写的内容是否是“真理”，根本不重要（考官范文
的逻辑，我们也找得到理由去反驳）。重要的是，你展现出来的思考方式，是否是合
理的，是否是符合批判性思维的。 第十章是数据有没有欺骗性。统计数据是用数字表
达的证据，它常常具备一定的欺骗性。在我们相信统计数据之前，我们一定要思考它
的来源是否可靠。当我们考虑用平均数来代表样本时，我们需要考虑样本的离散
程度。而且我们需要看数据是否经过刻意选择，是否有省略，表述方式是否容易引起
误解等。在我们自己写作时，也需要注意统计数据的使用。最后时三篇短文练习，要
求找出数据证据的不妥之处。 5、认知坚毅。就是愿意去思考，去学习，去追求逻辑，
去追求科学、公正。与之相对应的是认知惰性（这太难了，这没必要、这没意思，不用
那么费劲，凭感觉就行）。 这种思维，无限制的将事件的影响扩大化，造成一个荒诞
的后果，从而表达负面的意见。例如以下例子：这个问题是很难解决的。一些人
认为，互联网的出现使得优质教育资源得到极大的普及，于是人人都能以极低的成
本学出一身本领。可是，在互联网出现以前，早就有图书馆了，也不见有多少人愿意
去图书馆学习呢？大多数人利用互联网，恐怕更多是娱乐内容。我自己也是如此，比
起在网上搜论文来读，我还是更喜欢在网上看动画片。制约学习进步的不是没有优
质的学习资源，而是没有足够强的学习动机。 约翰· 杜威是现代哲学、教育学和心理学
的巨擘之一，他的思想影响了几代美国人，深深烙印进了美国文化，可以说是影响时
代的学者。 1、清晰性。比如当你在分析或讨论问题的时候，首先要知道这个问题到
底是什么，清晰不清晰，把事情界定清楚。你可以问问自己或他人：我能详细阐述
吗？我能举个例子说明吗？ 无论是做木匠活还是铁匠活，我们都需要锯子或锤子等
工具，空手是做不了这些技术活的。 而且，新加入的批判性思维与道德推理讨论
活动，已经在7月13日晚上进行了第一次讨论，主题是关于“王者荣耀是否应该设置防
沉迷措施” 。讨论效果达到了我的预期，我期待这样的讨论活动能让学员们明白，一
个看似简单的问题，背后却隐藏了那么多复杂的相关问题。在不同思维的碰撞中，我
们能看到更多的可能性。你也要给予团队成员独立发表意见的机会，不让他们受到
团队的影响。举个例子：当我向团队成员征求意见时，我通常会隐瞒自己的偏好，然
后要求大家分别用电子邮件把自己的想法发给我。使用这个策略，能够避免群体思维
的发生。 这种思维方式是极其错误的，但恰恰是很多人喜欢和擅长的思维方式。由于
思维惰性，不愿意进行深入的思考，这种粗暴简单的思维，恰恰满足了某些人的情感
诉求。 自己制作的内容，总是不忍心删减的。所以第三期课程我让晓岚来讲，她不仅
仅让PPT课件变得美观了不少，还在内容上做出了许多优化改进，有增有减。晓岚的
语速适中，口齿清晰，而我讲话速度就太快，有时候也显得不那么耐心。综合来说，学
员们的上课时的感受应该变得更好了。
本作品为批判思维与审计教育， 编号：w9jv0jo209， 格式为 docx ， 大小1 MB， 本作品下
载后，先解压，解压之后用推荐软件 Word(2010) 打开， 然后进行编辑功能。 人类是善
于思考的动物。我们每天都在通过思考解决各种工作和生活中遇到的问题。但善于
思考并不等于思考都是对的，因为每个人都存在思维缺陷，这一定程度上导致人们
在做决断时会存在偏见、歪曲、狭隘的状态。长此以往，思考不仅不能很好地解决
问题，反而还会制造问题。 我们的批判性思维第一步做的并不是去判断这个断言可
信吗？而是先去检测这个断言的来源，而人们通常通过无关紧要的信息来判别某人
的可信度，如某人的言谈举止等信息。而真正的通过判别性思维来判断，则需要从断
言本身和断言的来源来判别，并非是听给你讲述的人的可信性及人品。3、关联性。比
如当你探讨、分析一个问题的时候，要考虑事情的关联性。可以问问自己或他人：那
些事情跟这个问题有关联吗，是如何关联在一起的？那些事情对问题的影响是什
么？解决这个问题需要进行哪些关键行动？ 1、清晰性。比如当你在分析或讨论问题
的时候，首先要知道这个问题到底是什么，清晰不清晰，把事情界定清楚。你可以问
问自己或他人：我能详细阐述吗？我能举个例子说明吗？ 绝大部分企业或研究机构
都不会雇佣仅具备批判性思维能力的人作为员工。比如，一个国际高中的学生，如果
能在IB课程中的TOK部分，拿到很高的分数。那我们可以认为这个高中生的批判性思
维能力已经很强了。但他/ 她和本科生或研究生相比，在通识教育和专业知识方面，还
有所欠缺。 人在自然状态下，往往是80%的时间花在无意义无价值的事情上，而真正
对自己有意义、有价值的事情却只花了20% 的时间。很多人都知道，无论在哪方面要
想有所成就，都不能两天打鱼三天晒网，而要专注。但这个世界无时无刻不在干
扰你，让你无法专注。 普通人没有这样的时间和精力，进行如此复杂的学习，那我们
就要与这么好的思维工具失之交臂吗？ 上述原则的目的是使我们的头脑摆脱偏见，
并确保情况得到明确界定。此外，它的目的是确保所收集的数据来源、收集数据的方
法也没有错误、偏见和不准确之处。这可以帮助我们在没有任何外部因素的情况下
集中精力解决问题。 第四章是哪些词语意思不明确。只有当我们理解了一个论证中
的关键词句时，我们才能对这个论证进行评价。这一章就是提醒我们要对概念的意
义进行追问。我们需要找到在一个论证中，哪些词是关键词，而这些关键词是否有
歧义，尤其需要关注哪些抽象的概念和饱含感情色彩的词。我们需要通过语境来判
定作者是在什么意义上使用那个关键词的。在我们自己写作时，我们需要留意自己
使用的概念究竟是什么意思，有没有歧义。本章末尾留有练习材料，从三篇短文中找
出模糊不清的地方，并说明这些模糊不清的词句是如何影响到论证的。 好消息是，批
判性思维是一门可习得的技能。我整理出了三个简单的做法，这些做法是以我个人的
经验和我们的研究人员的一些研究成果为根据的。 4、认知一致。就是自己跟他人持
有相同的标准，跟它相对应的叫认知虚伪性（比如只许州官放火，不许百姓点灯），自
己这样做是对的，别人这样做就是错的。 在日常生活中，我们可以根据自身条件按照
每天几分钟，每周几小时和每月几天的形式给自己绝对沉浸的空间去思考和反思。
就是在面对具体的事情或问题时，要试着向自己或者向他人提问，从而引导自己更
好地思考。 将两篇相似或相反的文章或图片进行比较，分析出各自看问题的角度和
观点。这个对母语教学非常有用。对于非母语的学生，可以像“找茬”游戏一样，找出
不同的地方或是相同的地方，考眼力也是比较有趣味的。下面的小短文你找到几个
茬儿呢？ 3. 以上总和除以预期的乘客数量其实在设计整套课程时，我并没有想过某
个特定学员群体。原以为，只要有初中学历就能听懂整套课程，后来发现，哪怕有本
科学历也不一定能听懂整套课程。幸运的是，我们在不断改进课程的内容，加入更多
的案例，从而让学员们更好地理解这些复杂的内容。 批判性思维要入门，有一个
捷径，就是学会提问。提问，就是个体不断对接收的信息进行发问，通过问题的形式，
解释、分析、评估、推论、说明和校准信息，最终达到思维深度和广度的升华。 思维与
信息素养：训练具备更高的信息素养，也就是更高效率地通过互联网等渠道找到自己
想要的信息，并初步判定信息的优劣。 2. 加上预期的利润 这些人类天生的思维模式，
可以帮助人类快速解决简单问题，但是对于复杂问题，毫无帮助，甚至是有害的。有
不少学生会回答：因为研究家族史能够给人们带来家庭荣誉感，所以越来越多人在做
这件事情。 自己制作的内容，总是不忍心删减的。所以第三期课程我让晓岚来讲，她
不仅仅让PPT课件变得美观了不少，还在内容上做出了许多优化改进，有增有减。晓
岚的语速适中，口齿清晰，而我讲话速度就太快，有时候也显得不那么耐心。综合
来说，学员们的上课时的感受应该变得更好了。 7.尝试思考新的解决方法。研究一再表
明，人类的大脑就像肌肉一样工作。你投入的越多，它就变得越强大。 The first step in
questioning assumptions, then, is figuring out when to question assumptions. Turns out, a
questioning approach is particularly helpful when the stakes are high. 现代的批判性思维学者
认为，人们的思维是有结构的，一共包含八种元素。如下图所示： 然而，要养成批判
性思维，重要的一点就是要求我们将思维从无意识层面提升到意识化觉知层面。批
判性思考者将对思维过程的意识化控制，作为控制其自身行为的关键。
4、认知一致。就是自己跟他人持有相同的标准，跟它相对应的叫认知虚伪性（比如只
许州官放火，不许百姓点灯），自己这样做是对的，别人这样做就是错的。 所以，其实
每个乘客都为那些空位买单了！只是，淡季出行的乘客有机会使用那些空位，而旺
季出行的乘客没有机会使用空位而已。由于我的背景和生活经历跟别人不一样，所
以我看待事物的角度也跟我周围的人不一样。虽然这一点常常让我处于优势，但是我
也不是不会陷入群体思维的陷阱。所以，当我周围的人在某些方面（比如年龄、政治
立场、宗教）跟我相似的时候，我就会试着征求不同的观点。这样做能让我成为更好
的思考者。 举个例子，我们是否应该感谢贫穷？答案是否定的。如果因为有贫困学生
考上北大而宣传应该“ 感谢贫穷”，那我们已经犯了错误归因的逻辑谬误了。寒门学子
能够考上名校并不是因为他们贫穷，而是因为他们有天赋以及足够努力。我们不应该
感谢贫穷，而应该感谢努力。 批判性思维不像学骑自行车或学游泳一样，是一种可以
一蹴而就的能力。相反，它是一种习惯，需要持之以恒和不断精进。 在如今的知识爆
炸时代，铺天盖地的信息中，到底有多少是观点，有多少是事实？ 如果我们打算一辈
子就做一个人云亦云、随波逐流的人，不想拥有自己独立的思维，那学会批判性思维
确实毫无作用。 1、五步引导理解 Guided Comprehension 5-step 这个时候，你可能会想：“
这些方法，我已经在用了呀！”就算如此，你也有可能用得不够刻意、不够彻底。
如今，批判性思维能力受到了越来越多雇主的青睐；只要培养起这三个重要的思维
习惯，你将能有效地提升这一技能。 现代针对思维的水平，专门有一个完整的评估
标准，具体来说有9个标准，分别如下： 这让我联想起了2012年，MOOC 获得大众的
关注，全世界的人都能通过一个又一个MOOC平台学习到世界顶尖大学开设的课程。
然而，MOOC平台并不是学渣逆袭学霸的机会。对于那些原本就会主动学习的
人，MOOC提供了一个新的学习渠道。那些原本就不爱学习的人，还是不会主动
学习。这点其实我早该想到，制约人们获得优质教育资源的，并不是那些资源太少，
而是愿意付出辛劳去主动学习的人太少。当然，MOOC课程所提供的证书不具备社会
认可度也是原因之一，我在各个平台共有22张证书，然而它们除了在简历里一笔带过
之外，并没有什么用。思维与信息素养：训练具备更高的信息素养，也就是更高效率
地通过互联网等渠道找到自己想要的信息，并初步判定信息的优劣。 20世纪80年代以
来，美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、菲律宾，甚至委内瑞拉，都把“批判性思
维”作为高等教育的目标之一，开设专门课程进行教学。华中科技大学前校长李培根
院士多次强调，必须在大学教育中融入批判性思维，他说马克思主义的精髓就是批
判性思维，而当批判性思维与科技相结合，则是创新创造的来源。 还需要强调的是，
要想在某个领域取得不错的成就，批判性思维能力只是三大条件之一。我们还需要
广泛的百科全书式知识和在那个特定领域的丰富经验。 更多美国教育文章请关注微
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如果我们打算一辈子都不走出自己的舒适区，一遇到有难度的问题就完全依赖
他人，那学会批判性思维确实毫无作用。 几年前，我接下了整顿一家大型内衣公司的
某个部门的任务。多年来，这个部门的一个主要产品线的增长一直都在下滑，但没有
人想得出原因何在。 4. 得到每张票的价格 你熟悉一种叫做奥卡姆剃刀的推理方法吗
？如果不是，我现在给你总结一下。奥卡姆剃刀可以描述为：最简单的答案，往往是
最正确的。我们经常会寻找复杂的答案——即使真相就在眼前。下面的场景会给你一
个使用Occam 's razor的好例子……在繁忙的高速公路附近的一间办公室里听到一声
巨响。一些员工认为可能是炸弹，其他人则认为只是卡车回火。我让你来决定其中哪
一个最有可能是噪音的原因。用A4的纸两次对折，形成四个长方形，作为四个书签。
每个书签有不同的功能。 普通人没有这样的时间和精力，进行如此复杂的学习，那我
们就要与这么好的思维工具失之交臂吗？ 批判性思维离我们一点不到遥远，我们小
时候学的曾子的“吾日三省吾身”就是具备批判性思维的一种表现，而“人云亦云、遇
事不会分析思考、不会解决问题”就是批判性思维能力差的一种表现。 注意：该书第
二版已于2017年7月出版，暂时还买不到。我强烈建议大家再等几周，就能购买到第二
版。 第一期课程人数很快就达到了60人的上限，最终完成7次作业从而获得100元奖学
金的小伙伴，有20多人。每次为了批改这二三十份作业，都要花一个通宵还多的
时间。从学员的评价和反馈来看，我对课程的整体质量挺满意，虽然部分作业设计得
太难了。 设计人员面临着探索问题，观察当前情况或寻找改进产品和服务的解决方
案的日常挑战。批判性思维提供了一种探索不同情境的方法，消除了任何偏见或误
导信息的可能性。批判性思维是了解情况的一种很好的方法，以便对其进行分析以
定义问题和原型解决方案。你也要给予团队成员独立发表意见的机会，不让他们受
到团队的影响。举个例子：当我向团队成员征求意见时，我通常会隐瞒自己的偏好，
然后要求大家分别用电子邮件把自己的想法发给我。使用这个策略，能够避免群体思
维的发生。 3.学会写利弊清单。批判性思维强的人在对待重要事件时通常会写利弊单
来进行更有深度和全面的决策分析。也正是因为有这个习惯才让他们在面对一个问
题或者现象时能比别人考虑得更周到和客观。 这是《丑小鸭》故事中的场景转换，地
图的描绘可以帮学生把握住文章线索。对于帮助学生复述故事也有很好的指导
意义。 用理查德· 保罗的话来说，一个人不可能一夜之间就成为一个优秀的篮球运动
员或者是舞蹈家，同样，我们也不能期望自己一夜之间就变成一个熟练的批判性思
考者。
为了实现批判性思维方法背后的目标，俄亥俄大学Larry Larson教授在1990年发表在“ 生
物教育杂志”上的论文中引入了以下原则。这些原则在进入思维步骤之前为批判性思
维提供了指导。 ： 关于通识教育，我也推荐过许多书，其中6本可以在这篇文章中找到
：【认真想中级课程】你渴望知识的力量吗？更多书籍推荐，可以在认真想微信公众号
的菜单栏中找到。 反对的一方，设立一个并不存在的观点（也就是稻草人），然后进行
大力的批判。这种诡辩方式，我们一定要注意。 提出正确的问题有助于对当前情况做
出明确定义，并随后进行适当的分析。问题可能采取不同的形式。可以帮助从不同方
面探索情况的方法之一是Starbusting方法，它允许您使用五种主要类型的问题来涵盖主
题：为什么、谁、什么、如何、何地、何时。在此示例中，问题可以按如下方式组织： Of
course, it's hard to question everything. Imagine going through your day asking yourself: Is the sky
really blue? What if the person next to me isn't my colleague but her twin sister? How do I really
know that the economy won't implode tomorrow? 批判性思维离我们一点不到遥远，我们小
时候学的曾子的“吾日三省吾身”就是具备批判性思维的一种表现，而“人云亦云、遇
事不会分析思考、不会解决问题”就是批判性思维能力差的一种表现。 自己制作的
内容，总是不忍心删减的。所以第三期课程我让晓岚来讲，她不仅仅让PPT课件变得
美观了不少，还在内容上做出了许多优化改进，有增有减。晓岚的语速适中，口齿
清晰，而我讲话速度就太快，有时候也显得不那么耐心。综合来说，学员们的上课时
的感受应该变得更好了。 7.《批判性思维》，Brook Moore和Richard Parker ，机械工业出版
社2015年1月出版 优点：文字可读性强，内容涵盖面广。（由于本文的作者就是本书的
作者，所以我很可能对本 几年前，我接下了整顿一家大型内衣公司的某个部门的
任务。多年来，这个部门的一个主要产品线的增长一直都在下滑，但没有人想得出原
因何在。 这本书可以作为独立思考的入门进阶书反复阅读，曾经做过一个freemind版本
的思维导图笔记，源文件可以在这里下载： 在这个阶段，我们从残疾人如何使用
楼梯，他们面临的问题，以及他们目前如何处理这些问题的角度来全面观察整个
情况。在这个阶段，我们收集有关当前情况的所有必要信息，包括其他人是如何 试图
解决这一问题的，以及他们为实现这一目标所采用的方法。在这个阶段，没有问题，
因为我们只观察并记录下一阶段的观察结果。 最后，作为接收者，即使信息摆在了我
们面前，我们能理解信息的全部含义吗？ 如果我们打算一辈子都不走出自己的舒
适区，一遇到有难度的问题就完全依赖他人，那学会批判性思维确实毫无作用。 这个
世界上并没有标准化的批判性思维软件，不同的软件公司设计的批判性思维软件各
有不同。北京大学的刘壮虎老师和清华大学的杨斌老师都开批判性思维课程，然而
课程设计却很不一样。前者侧重于非形式逻辑，后者则侧重于从伦理学讨论中培养
批判性思维。 苏格拉底说，未经审视的生活是不值得过的。苏格拉底审视生活的
方法，在今天被发展为一种叫做批判性思维的思想体系，成为当代社会理性思想的
基础。 原来，公司在推理上犯了以偏概全的错误，也就是说，公司在证据有限或不足
的情况下，草率地下了结论。公司以为所有的国际顾客对内衣的偏好都是相似的，于
是就向欧洲各地的所有商店供应了相同款式的胸罩。理解人类的思维方式：认知偏
误是由隐藏在人脑中的认知机制所导致的思维错误，它会导致我们做出许多错误的
选择和决策。但它无法被完全避免，我们可以在了解认知偏误后，在事前或事后进行
预防或反思。 无时无刻，我们都在做各种各样的决定，有些微不足道，有些则对我们
的一生都有很大影响。比如说，我该投票给哪位政客？要不要试试最新的减肥食
谱？或者，这封电邮会让我成为百万富翁吗？ 在法国社会心理学家古斯塔夫·勒庞的
著作《乌合之众》中，作者指出，公众往往后知后觉。当一个人为孤独的个体时，往往
有着自己鲜明的个性化特征；而一旦融入群体，就会有情绪化、无异议、低智商等
特征。 ▪领取方式：只要关注本专栏并赞同本篇推文，然后截屏私信主任，就可以免费
获得以下重磅设计素材资源1份哦（24小时内主任就会私信你云盘链接哦） 以上
几本，我优先推荐由汉语母语者写的。翻译过来的书，先不论信达雅，至少阅读流畅
性会降低。 相应地 Seek out diversity of thought and collaboration 其实，书我已经撰文推荐
过许多了。只是推荐了，大多数人不会去买。买了，大多数人不会去翻。翻了，大多数
人不会去认真读。 再比如对人不对事，这是指在与他人辩论时，辩论一方通过向公众
传达与论证无关的信息，比如对手在生活中的负面信息，以此来转移观众注意力，达
到击败对手的目的。 如果我们打算一辈子就做一个人云亦云、随波逐流的人，不想拥
有自己独立的思维，那学会批判性思维确实毫无作用。 这就是《学会提问》，我手上这
个版本是机械工业出版社2013年出版，根据英文原书第10版翻译。我当年读的是中国
轻工业出版社2006年出版，根据英文第7版翻译的。这本书还有一个中译本，是世界图
书出版公司于2012年出版的，根据原书第9版翻译。一些读者认为，世界图书出版公司
的版本是翻译得最好的。 批判性思维的第三步是回答所有提出的问题，没有任何偏
见或假设。在这个阶段，当我们深入了解问题后，我们可以继续前进，找到解决问题
的方法所需的步骤。在上面的示例中，解决方案可以包括将电梯放置在楼梯旁边，以
便残疾人可以容易地找到它，或者使用靠近楼梯的滑动区域，以便他们可以容易地
使用他们的轮椅。
信息无所不在，所以明晰你的问题，可以帮你决定哪些信息是有用的。如果你想通过
饮食方式来摄取更多营养，你可以咨询营养师，或是向他人寻求经验。搜集帮助你权
衡不同方案，使你做出更接近目标的决定。 换句话说，知道你想要什么。这有时并不
如想象中的直接。比如说，你在考虑尝试最近流行的饮食方法，这种方法声称“两周
内就能看到效果”。你的初衷可能被其他因素而遮盖，但如果你面对选择时有更明晰
的观点，你真正想要通过这个饮食方法达到什么效果——为了减重也好，为了更均衡
的营养也好，或是为了更有活力，就使你更批判地筛选信息，从而找到你真正想要的
答案，决定这个点子是否能真正符合你的需要。除了多读书，还要多和别人交流。因
为我们的思维具有诸多局限，而多与人交流学习，可以让我们理解不同的思维和
观点。 有不少学生会回答：因为研究家族史能够给人们带来家庭荣誉感，所以越来越
多人在做这件事情。 这些人类天生的思维模式，可以帮助人类快速解决简单问题，但
是对于复杂问题，毫无帮助，甚至是有害的。大多数人支持的观点，就是对的吗？如
果是这样，就不会有“真理往往掌握在少数人手中”。 我们这个世界有很多中间地带，
很多事情往往也不是非黑即白。很多复杂的问题，并不是一个“ 好或者不好”、“是或者
不是”这么简单粗浅的答案能回答的。Years ago, I took on the task of turning around the
division of a large lingerie company. The growth of one of its major product lines had been declining
for years. No one could figure out why. 第九章是有没有替代原因。我们人类总是习惯对万
事万物的发生提出原因进行解释，但原因往往不止一个。当我们误以为事件的发生
只有一个原因时，我们就犯了过度简化因果关系谬误。当两个变量有相关关系时，并
不能说明两个变量有因果关系。同样，当两个事件相继发生时，前者也不一定就是后
者的原因。在我们比较不同的解释时，我们可以考虑比较逻辑上的合理性、与我们所
学知识的一致性、解释或预测事件的成功率。在我们自己写作时，我们需要先尽可能
多地搜寻潜在原因，然后慢慢排除不可靠的原因。本章末尾同样留有三篇短文，要求
读者寻求可替代的原因。全书共12章。第一章是学会提出好问题。在本书中，批判性
思维有三个主要方面，包括有一套成体系的关键问题意识，恰如其分地提出和回答
关键问题的能力，积极主动地利用关键问题的强烈动机。作者将思维分成两类，一类
是海绵式思维，指被动地吸收外部世界的信息，另一类是淘金式思维，指不断和信息
的提供者通过提问与回答来互动，披沙拣金。批判性思维可以区分为弱势批判性思
维与强势批判性思维，前者是指利用批判性思维来捍卫自己现有的立场和看法，后者
是指利用批判性思维来评估所有断言和看法，尤其是自己的看法。批判性思维者需
要有自主性、好奇心、谦恭有礼、以理服人者逢之必敬。批判性思维者也更赞同理智
思考而不是感情用事，会营造对话的友好氛围。一厢情愿是批判性思维最大的敌人。
第四章是哪些词语意思不明确。只有当我们理解了一个论证中的关键词句时，我们
才能对这个论证进行评价。这一章就是提醒我们要对概念的意义进行追问。我们需
要找到在一个论证中，哪些词是关键词，而这些关键词是否有歧义，尤其需要关注哪
些抽象的概念和饱含感情色彩的词。我们需要通过语境来判定作者是在什么意义上
使用那个关键词的。在我们自己写作时，我们需要留意自己使用的概念究竟是什么
意思，有没有歧义。本章末尾留有练习材料，从三篇短文中找出模糊不清的地方，并
说明这些模糊不清的词句是如何影响到论证的。 你不可能在一夜之间变成一个批判
性思考者。你必须投入有意识的时间和努力来锻炼以让批判性思维成为你日常决策
和学习过程的一部分。 这种思维与人身攻击恰恰相反，用美好的情感化表达，让人接
收他们可能非常有争议的观点。 这些元素可以构成我们在情境中思考的方式。这些
元素可用于形成如下正确的问题： 批判性思维的第三步是回答所有提出的问题，没
有任何偏见或假设。在这个阶段，当我们深入了解问题后，我们可以继续前进，找到
解决问题的方法所需的步骤。在上面的示例中，解决方案可以包括将电梯放置在楼
梯旁边，以便残疾人可以容易地找到它，或者使用靠近楼梯的滑 动区域，以便他们可
以容易地使用他们的轮椅。 书籍的排序无优劣意义，只是按我从书架上拿出来的顺
序来排的。由此可见，我没有买过的批判性思维相关书籍，它们可能非常好，但不在
这个书单里。 以上这些行为都可以归结为批判性思维。因为你使用了分析、评估和(
最有可能的是)质疑。 这是《丑小鸭》故事中的场景转换，地图的描绘可以帮学生把握
住文章线索。对于帮助学生复述故事也有很好的指导意义。 故事性的文章改编成
剧本，通过角色更生动地展示文章的内容和情感。以下是我在丑小鸭这个主题中改
编的故事。主要是根据了我学生的语言水平，增加一些趣味的角色，但能够将主要句
型进行反复练习，学生读起来比原文更流畅。 学习一些逻辑学著作可以帮助我们更
好地提升批判性思维能力，比如今天要介绍的Asking the Right Questions: A Guide to
Critical Thinking（学会提问：批判性思维指南） 7、深度。生活中，我们很多人思考或处理
问题，其思维往往停留在浅层。比如对于孩子不听话，很多父母的思维就是教训他，
而不是去了解孩子为什么不听话。所以，当你在生活、工作、学习中，碰到问题的
时候，不要只看表面现象，可以这样问问自己：是什么因素导致了这个问题的产生？
这个问题的某些复杂性是什么？我们需要处理的一些困难是什么？ 经过苏格拉底
式提问，能够极大扩充解决问题的思路，引入新的认知，找到新的解决方案。苏格拉
底式提问法，在以后的千年时间，被不断地充实和应用。 逐一检验和思考对方的
目的、观点、假设、结果、信息、推论、概念和问题等诸要素，查看某一要素是否有
缺陷，是否有更好的思路。第二章是论题和结论是什么。论题就是一段话所讨论的问
题或争议。我们将论题氛围描述性论题和规范性论题，前者对过去、现在或将来的各
种描述的精确与否提出的问题，后者是对什么该做什么不该做、是非对错好坏等所
提出的问题。而结论是指作者希望你接受的信息。在写作时，将论题范围缩小，并且
清晰陈述自己的结论，是很不错的写作策略。本章末尾留有练习材料，从三篇短文中
找出论题和结论。 大家可以去书店或图书馆，把这些书都找出来翻一翻，选自己喜欢
的就行。或者，大家也可以上网搜索一下这些书，通常都能找到序言或前言的全文。
苏格拉底提问法，也是一种连续提问方法。通过连续提出问题，让被提问者通过理性
思考、发现谬误、拓宽思路、获得真相。最初起源于古希腊哲学家苏格拉底，故此
得名。 更多美国教育文章请关注微信公众号：Gogolearning 教师成长学苑 对于淘金式
思维，最基本的要求是学会区分前提和结论，并且要检查在前提和结论之间是否有
合乎逻辑的联系。这一点看起来似乎非常简单，但要用好却不容易。人类是善于思考
的动物。我们每天都在通过思考解决各种工作和生活中遇到的问题。但善于思考并
不等于思考都是对的，因为每个人都存在思维缺陷，这一定程度上导致人们在做决
断时会存在偏见、歪曲、狭隘的状态。长此以往，思考不仅不能很好地解决问题，反而
还会制造问题。