批判性思维是一种重要的能力，它能帮助我们更好地分析和评估信息，做出明智的

决策。在当今社会，批判性思维能力尤为重要，因为我们每天都会面对大量的信息和
观点，需要有能力辨别真伪，从中获取有用的知识。那么，如何提高批判性思维能力
呢？
1. 培养好奇心

好奇心是批判性思维的基础。只有保持好奇心，我们才会对事物产生质疑，进而去探
究真相。因此，要提高批判性思维能力，首先要培养好奇心，保持对世界的好奇和求
知欲。
2. 学习不同的观点

要想做出客观的判断，就需要了解不同的观点。阅读不同的书籍、听取不同的意见、
接触不同的文化，都能帮助我们拓宽视野，从多个角度看待问题，从而提高批判性思
维能力。
3. 学会提问

提问是批判性思维的核心。通过提问，我们可以深入思考问题，挑战现有的观点，从
而发现更多的真相。因此，要想提高批判性思维能力，就要学会提出有针对性的问题。
4. 分析信息来源

在信息爆炸的时代，我们需要学会分析信息的来源。不同的来源可能会有不同的立
场和偏见，我们应该学会辨别信息的真实性和可信度，从而做出更加客观的判断。
5. 注重逻辑推理

批判性思维需要有逻辑推理能力。我们应该学会从因果关系、前提和结论等方面分
析问题，避免盲目接受信息，从而提高批判性思维能力。
总的来说，批判性思维是一种重要的能力，它能帮助我们更好地认识世界，做出明智
的决策。如果你想提高自己的批判性思维能力，推荐访问网站HelpWriting.net。在这里，
你可以找到各种有用的学习资源，帮助你提升批判性思维能力，让你成为一个更加
理性和有思考能力的人。
这时候让孩子多用自己的方式改变实验走向，红色和黄色的比例可以随意选择
添加，也可以加三种颜色，引导孩子观察变化，经常问他「为什么」。 其中，最有名、最
被广泛接受的是美国伊利诺伊大学荣誉教授罗伯特· 恩尼斯（Robert H. Ennis）的版本，
恩尼斯老爷子是美国非形式逻辑与批判性思维协会（AILACT）前任主席，国际公认的
批判性思维权威，被尊为美国批判性思维运动的开拓者。 有一种章鱼，叫西北太平洋
树章鱼，它们生活在北美西海岸奥林匹克岛上的热带雨林中。这种章鱼的特别之处
在于，它是两栖动物，能同时生活在陆地和水里。有个网站详细地介绍了树章鱼的生
存状况，由于环境污染、人为猎杀等原因，这种章鱼濒临灭绝。网友可以通过联合
签名、在社交媒体标注支持、购买咖啡杯等行动，为保护树章鱼做点贡献。 除了在玩
耍中锻炼批判性思维，孩子淘气得到的后果也可以影响他们下次做的决定：这些垃
圾信息对你没有太大价值，虽然可以娱乐一下，但是不宜太多，就像垃圾食品虽然
美味，偶尔吃可以，但多吃无益。如果你不能使用批判性思维去筛选信息，就会被垃
圾信息、垃圾观念和垃圾方法入侵，可能给你带来决策失误。 可以引导孩子考虑：
距离、路上时间、面包保质期、店里其它商品的价格、每家店的声誉，还有自己的个人
偏好等 ... 为了更好地在我国推进批判性思维教育，我们不妨考虑从以下几个方面着手
改革： 批判性思维是对问题或情况以及与之相关的事实、数据或证据的分析。理想情
况下，批判性思维是客观地进行的——意思是不受个人感觉、观点或偏见的影响——
它只关注事实信息。 教科书是开展批判性思维教学活动的根本，可以在教师授课之
余给学生提供自学的依据，并帮助学生拓展相关内容和知识点。 试着用英伦译制社
的批判性思维模型Critical thinking model来帮助你建立一个更加系统和分析的方法来学
习和发展你的批判性思维和读写技能。 不知道诸位听了这个故事怎么想。说实在的，
我每一次看到这文章，都受到一种震撼。我觉得一个人要说真话固然很难，但是，能
够像鲁迅这样正视自己时时刻刻不得不说假话的困境，则需要更大的勇气。我们每一
个人时时刻刻都面临着这样一个两难的选择，但是有谁像鲁迅这样敢于正视自己渴
望说真话，但是又不能不说假话、不能不骗人的这样一种深层的困境呢？ 当年我还
是中学生，住得离湖南省图书馆不远，于是常去那借书读。一张借书卡可以一次
借4本，而我用两张则可以一次借8本。在图书馆里，我会在各个书架前闲逛，看到可
能喜欢的书就拿出来翻翻，看看前言和目录，喜欢就先拿在手上，等积累到了8本就
借走。 通过练习和完善以上六种批判性思维技能来释放你的潜力。 大多数专业人士认
为，他们在大学的时光对于培养他们的批判性思维能力至关重要。如果你想以一种
能够影响你的生活和职业发展的方式来提高你的技能，不断练习以上6点是实现这一
目标的绝佳场所。 但在我国，批判性思维教育在课程覆盖面、课程体系、教材质量和
教学方法等方面，仍存在较大提升空间。 正因为权威本身的不完善性，独立思考便成
为我们这个时代最重要的能力素质之一。 我们的传统教育，很多时候并不喜欢人们
提出问题，只希望学生照做就可以了。对于今天的我们来说，没听过毕加索，就约等
于不懂艺术了。世人皆知，毕加索的成就极高，事实上，不仅现在如此，即使是在约
翰·伯格写《毕加索的成败》的1965年，也就是在毕加索依然活着的时候，试图谈论毕加
索的“失败”，也已经被认为是一件足够傲慢、足够自负的事情。 一旦你做出了一个初
步的判断，一个来源似乎是有用的和相关的，那么你就需要更深入地分析它，通 过问
一些合适的问题来决定你的研究，想法或者论点是否值得在你的文章中讨论。你需
要问自己的一些问题： 笃行之，是学习的第五个阶段。既然学有所得，就要努力践履所
学，把深思熟虑的结果实实在在地应用在生活实践当中，做到“ 知行合一”。 如何改进:
在确定相关性方面做得更好的最好方法是在你想要弄清楚的事情上建立一个明确的
方向。你的任务是找到解决方案吗?你应该识别一种趋势吗?如果你确定了你的最终
目标，你可以用它来告诉你什么是相关的。 公正性：思维公正是非常重要的思维标
准，能够让我们意识到自己和他人如何歪曲事实获得自私的目的。不能为了一己
私利，使用假的证据或信息，运用人的认知偏差和思维谬误，去说服别人。例如：很多
保健品制造商，利用信息不对称，诉诸权威，夸大宣传，虚标价格，饥饿营销，玩弄
大众，都是一种不公正的体现。 清华经管学院之所以将批判性思维与伦理道德相
结合，是考虑到中国学生独特的成长环境和学习背景。 有人看到“批判”两个字，可能
会觉得批判性思维不就是抬杠嘛。其实并不是。在《学会提问》中，批判性思维被定义
为“对自己耳闻目见的一切进行系统的评判”。从批判性思维的定义，我们可以看
出来，批判性思维不是为了找别人麻烦，而是为了帮助我们自己建立起对世间万物的
评价体系。如果你经常感觉对于一些观点、电影、书籍无法做出自己的评价，这本书
可能会对你很有帮助。 现在的我没那么困惑了，原因可能有很多。比如，比起读书，
大家还是更喜欢看电视和玩游戏，不是每个人都有读书的爱好和习惯。当时我在大
家心中其实也没有多少分量，自然无法对其他人产生多大的影响。 这节课程的目的，
并非教会老师们“什么是月亮？”或者“为什么会有月亮”之类的。 好奇心：对于我们遇到的
事情，不断地提问，多听多看多想，从别人身上学习真知灼见。 苏格拉底说，未经审
视的生活是不值得过的。苏格拉底审视生活的方法，在今天被发展为一种叫做批判
性思维的思想体系，成为当代社会理性思想的基础。 在国外尤其是在北美，基于不同
的理念，哲学家、教育家和心理学家形成了对批判性思维的不同看法，由此编写出大
量不同风格的批判性思维教材。
虽然的确有很多人一次考试（高考）定了终身，但任何事情都有自己的影响界限，拥有
无限影响的事情是非常少甚至是没有的。“我觉得，上海的房价之所以高，是因为上
海这个城市的独特性。这就导致了上海不再是上海人的上海，它甚至都不是中国人
的上海，它是全世界人的上海。全世界有钱人都会选择来上海投资房产，所以房价高
是理所当然的了。还有就是中国文化的独特性；中国人喜欢买房，不喜欢租房住（结
婚的时候婚房如果是租的感觉不大行）。这点我觉得非常不理智。” 其次，即便有所实
践，由于受到学科、专业的诸多限制，一些高校也未构建起较为完整的批判性思维课
程体系。 回答这些问题将带你在批判性思维模式下通过描述，分析和评估来得出想
要的结论。回答这些问题也将帮助你了解相关材料在你研究中的相关性和重要性。
这个过成将帮助你决定如何使用阅读过的材料，以及了解这些材料与其他相关信息
之间的联系。然而，以上问题并不完整全面，你可能需要调整或添加你自己的问题，
做不同的事情来达到所需要的目的。上小学以后，孩子们锻炼 Critical Thinking 的一个
主要渠道是阅读，无论是读完文章、还是小说，或者是科普知识类书籍，孩子们都要
做一些思辨性的 Reading Response （读后感）。 【个人感受】如果没有批判性思维，我们
在看待很多人和事物时，都容易随波逐流，丧失自己的想法。读完这本书后，我掌握
了批判性思维的训练方式，通过这些有效的训练，我在看待事物时会理性很多。更多
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们会更容易养成这样的习惯，那就是不去问问题。但这并不是批判性思维的制胜
法宝。 时常对自己进行提问，探究自己做出决定的目的、依据、假设和推论，反复思
考是否有其他的可能性，有意识地控制自己思维过程，是自我提升的重要步骤。 价值
观假设是指，认为某些相互对立的价值观中，一个比另一个更重要的假设。我们每个
人都有自己的价值观，因为我们太习以为常了，所以，在论证的过程中，经常会忘记
讲出来。这就会造成理由似乎不能完全证实结论的感觉。 论题通常会出现在文章或
演讲的开头，有些在题目中就能发现，即使论题没有直接出现，我们也可以通过结论
反推出来；论题的答案就是结论，通常是说话者要表达的中心观点，也是他们希望我
们接受的观点；连接起论题和结论的桥梁，就是理由，理由是否合理、有效决定着整
个论证的可靠性。我们来看一个书中的例子： 应用起来也非常简单，即对于某个不清
楚的问题或者不清楚的信息，连续问5个为什么，刨根究底。经过连续5次发问，基本
上能触达问题的核心。 现代的批判性思维学者认为，人们的思维是有结构的，一共包
含八种元素。如下图所示： Category: IB Date: 2019年2月3日 下午2:58 最后，从教学方法
来看，作为一门前沿思维训练课程，批判性思维课程不应延续“照本宣科”式的教学
方法。 在我看来，鲁迅以清醒的现实主义精神、积极进取的人生态度为其特点的人生
哲学，是鲁迅哲学的核心，同时也是20世纪的中国所留下来的非常重要的精神遗产。
约翰· 杜威因此提出反省思维，它是指对某个问题进行反复的、严肃的、持续不断的
深思。 学习哲学可以帮助学生培养研读经典和独立思考的能力，提升学生人文
素养，知行合一；良好思维习惯的养成，可以提高学习者的分析、判断、决策能力，形
成清晰的逻辑思路、准确的表达能力，在不断的反思中逐步成长。 一些人由于情感上
的原因，被迫放弃理性思维，被人无奈的操纵。然而，情感并不等同于正确，也不等同
于可以为所欲为。 明辨之，是学习的第四个阶段。这个阶段意味着，要在前面三个步
骤的基础上，认真辨析“慎思” 所得的各种初步认识成果，从而得出清晰、可靠的
结论。这里最容易犯的毛病就是轻易下断语、得结论，缺乏有说服力的决策过程。 这
种情况在我们日常生活中，非常普遍。因为我对你好，所以我的观点都是对的，你的
观点都是错的。这恰恰是一种对理性思考的歪曲。不管答案是什么，哪怕我们觉得答
案很荒唐，也要继续鼓励孩子多想，多表达。之后也可以分享一些自己的见解，然后
问孩子觉得如何。 批判首先是对所批判的对象进行公正、准确、透彻的理解，以合理
性的最大限度理解所批判的对象；其次是以无争议的准则作为批判的标准或依据，对
所批判的对象进行审验和评估；最后得出好的判断。在比较一个问题的争论时，独立
的研究能力是关键。争论的目的是要有说服力——这意味着有利于他们的事实和数
据可能缺乏背景或来自可疑的来源。对付这种情况的最好办法是独立核查; 找到信息
的来源并进行评估。 面对我国批判性思维教育亟待提升的现状，近年来，华中科技大
学、清华大学等高校已开始从课程改革、教师培训、教学方法等层面，开展了将批判
性思维教育本土化与国际化相结合的初步探索，并已取得不错成效。 我们给自己内
心进行对话：我是一个批判性思考者，我愿意检验我的信念，并且愿意放弃那些不能
被证明和缺乏理性思考支持的信念，我会时刻跟随证据和推理的脚步，我的真实身
份是一个批判性思维者、一个终身学习者、一个通过建立更加合理的信念不停寻求
提高自己思考水平的人。中国作为发展中国家，教育还在不断完善中，其中批判性思
维教育的缺失，导致了中国的传销、金字塔骗局、邪教、电信诈骗、网络骗局、金融诈
骗很有市场，并且你发现再拙劣的骗局都有人上当，如果我们稍微使用一下批判性
思维工具，就可以避免骗局发生。 What does theory T mean in the real world? 而中式传统教
育是沿用「四书五经」而来的应试教育。老师直接教给孩子们知识，以及如何运用。虽
然知识本身非常重要，却忽略了很重要的「研究过程」。
在我看来，鲁迅以清醒的现实主义精神、积极进取的人生态度为其特点的人生哲学，
是鲁迅哲学的核心，同时也是20世纪的中国所留下来的非常重要的精神遗产。 今天
给大家推荐一本批判性思维的教材，与我在课上提到的其他教材不同，它是我与批
判性思维的初遇。 这门课程不仅得到了学生们的认可，也获得了政府部门的嘉
奖。2014年，清华大学《批判性思维与道德推理》课程获得了国家级教学成果一等奖。
这种思维，无限制的将事件的影响扩大化，造成一个荒诞的后果，从而表达负面的
意见。例如以下例子：第九章是有没有替代原因。我们人类总是习惯对万事万物的发
生提出原因进行解释，但原因往往不止一个。当我们误以为事件的发生只有一个原
因时，我们就犯了过度简化因果关系谬误。当两个变量有相关关系时，并不能说明两
个变量有因果关系。同样，当两个事件相继发生时，前者也不一定就是后者的原因。
在我们比较不同的解释时，我们可以考虑比较逻辑上的合理性、与我们所学知识的
一致性、解释或预测事件的成功率。在我们自己写作时，我们需要先尽可能多地搜寻
潜在原因，然后慢慢排除不可靠的原因。本章末尾同样留有三篇短文，要求读者寻求
可替代的原因。苏格拉底是批判性思维的开创者，他的“苏格拉底式的反诘”至今依
然是思辨与反思的有效途径。这个问题是很难解决的。一些人认为，互联网的出现使
得优质教育资源得到极大的普及，于是人人都能以极低的成本学出一身本 领。可是，
在互联网出现以前，早就有图书馆了，也不见有多少人愿意去图书馆学习呢？大多
数人利用互联网，恐怕更多是娱乐内容。我自己也是如此，比起在网上搜论文来读，
我还是更喜欢在网上看动画片。制约学习进步的不是没有优质的学习资源，而是没
有足够强的学习动机。 Thessis：论点，观点 Antithesis：对立论点 Synthesis：综合结论 经常
看到很多朋友说逻辑思维能力很重要，老板在招聘的时候也说需要逻辑思维能力强
的人，我们经常会觉的某些人办事情不利落，做事没逻辑，在今天几乎逻辑思维已经
成为了职场人士的标配了，任何情景任何场合都可以套用上逻辑这个概念，市面上
的各种商业书籍里面，也都是各种的谈论逻辑思维的重要性，但究竟什么是逻辑思
维？ 中国留学生学生有时会收到一些反馈，比如“你的论文太过描述性Your paper is too
descriptive”或者“你需要表现出更多的批判性分析You need to show more critical analysis”。
虽然有些描述可能是必要的——例如，如果你提供背景信息，但是大多数大学作 业要
求你做的工作是分析性和批判性的。通过对论证过程的各个环节进行提问，我们就
可以对各种观点做出自己的评价，形成自己的看法。批判性思维是一种思维清晰、理
性的能力，能够理解思想之间的逻辑联系。自柏拉图、苏格拉底等古希腊哲学家
以来，批判性思维一直是人们争论和思考的主题，并一直持续到现代。 这种思维方式
是极其错误的，但恰恰是很多人喜欢和擅长的思维方式。由于思维惰性，不愿意进行
深入的思考，这种粗暴简单的思维，恰恰满足了某些人的情感诉求。 这本书还系统涵
盖了西方教材共有的论证分析内容，介绍了关于辩证认知模式的最新研究成果，在
重视技巧训练的同时，也不忽视对学生批判性精神和品行的培养。批判性思维有一
条很重要的原则是对他人观点、立场和论证的宽容和尊重。这要求我们必须尽可能
地撇开固有的偏见和已有的立场去审视不同意见。 当你找到一段与你的论文标题或
研究直接相关的文章时，你需要放慢语速，并且更加深入地阅读。批判性阅读是分析
和评价作者的论点，而不仅仅是寻找信息。作者应该清晰地概述他们的观点，并提供
可靠的证据来支持这一观点。 他当时提出了“反思”，并定义为：对自己的一种信仰或
所偏爱的某种知识形式，从它们所依存的基础上和可能得出的结论上，进行积极的、
持续的、仔细的审视。 “中国学生到底会不会批判性思考”作为中外媒体不断炒作、演
绎的问题，每隔一段时间都会进入公众舆论中，戳中中国家长和教育者的痛点。
你看，一个人说话，无论他是谁，在有批判性思考能力的小孩心里就会过这么多“
坎儿”，这孩子真是没法哄，更别说“骗” 了。 批判性思维教学形成了很多有效的技能，
比如假设前提的挖掘；寻求替代；图尔敏论证模型；发现逻辑谬误；甄别信息真伪；
等等。这些都是学习与发展过程极其需要的能力与素养。参照美国做法，扩大我国批
判性思维教材的编写种类，努力提升经典教材的编写质量和多样性，或将是我国批
判性思维课程改革的首要前提。在论证的过程中，有三个方面的信息是最容易被忽
略的：一、价值观假设；二是描述性假设；三是可能存在替代原因。我们一个个来看。 2 /
你的朋友戴比上学老是迟到，她想改变这个糟糕的情况，请你提建议。你需要从戴比
那儿获得哪些信息才能给她一个好的建议？ 3、认识、建立和评价争论。 很多人都是
头脑混乱。我们所有人都在生活中见过这些人。他们自相矛盾。因此，他们无法使用
逻辑论点。 课程目标 对于任何想在毕业后拥有成功的大学生涯和充实的职业生活的
人来说，批判性思考是至关重要的。你客观分析和评估复杂主题和情况的能力总是
有用的。
如何切实提升批判性思维教育的水平，发挥其在深化教育改革、推进素质教育中应
有的作用，是亟待我们思考和解决的问题。 我记得我小时候，在中学、高中课本上，
鲁迅的文章有不少的，为什么要推鲁迅的文章，就是要培养我们这样一种独立思考
的批判性思维。但不幸的是，听说鲁迅的文章被删减不少，这其实很不应该的。但和
我刚刚说的一样，“人间清醒” 的背后，一定是基于真实的事件和真挚的情感，而不是
阴阳怪气，戾气不止。理想主义，唯物主义和现实主义并不是人们思考的确切方式，
但它们是他们逻辑论证的基础。 4. 对他们自己的信念和假设进行批判性反思，从而
导致更加深思熟虑的、负责任的和目标明确的生活； 反对的一方，设立一个并不存在
的观点（也就是稻草人），然后进行大力的批判。这种诡辩方式，我们一定要注意。 （3）
反省思维包含个人的考察、检验和探究。原生思维不包含有序的、有规律的验证
过程，盲信盲从。因此，将批判性思维教育融入具体学科的教学过程，就显得尤为
重要。而为了实现这一点，多数美国高校就要求，在授课前，担任具体学科教学任务
的教师需接受系统的批判性思维训练。 书中采用生活中的新鲜案例，针对中国学生
的思维特点编排了相应的课件和案例习题集，便于国内学生理解。只有孩子自己亲
身体验到了，才会把它深刻印到脑海里，以防以后反更大的错误（痛定思痛）。 这本书
可以作为独立思考的入门进阶书反复阅读，曾经做过一个freemind版本的思维导图笔
记，源文件可以在这里下载： 站在他人的角度思考问题，才能真正理解对方，从他人
的前提、假设和观点进行推理，准确再现对方的思维过程。 Critical thinking批判性思维
是一项关键技能，应该应用到你的研究的各个方面去。作为一名大学生，你需要能够
批判性地思考你在写作中使用的资料和信息。阅读别人的作品时，你需要问批判性的
问题；你的写作需要显示你有能力权衡不同的论点和观点，并利用证据来帮助你形成
自己的观点、论点、和理论。批判性思维是用开放的思维去从正反两面学习。 逻辑思
维能力来自于生活中的各种问题的思考和分析，不是来自于各种的练习题和各种的
考试。逻辑思维能力不会因为你用了某个思考工具而提升，思维导图本身并不具备
思维能力，他只是一项工具而已，真正的还是需要你具有思维然后才能够画出结构清
晰的图。 这种思维方式是极其错误的，但恰恰是很多人喜欢和擅长的思维方式。由于
思维惰性，不愿意进行深入的思考，这种粗暴简单的思维，恰恰满足了某些人的情感
诉求。 深入研究文本，主动提出问题的来源，以了解其对您的研究主题的相关性和可
靠性。 不知道大家对小孩子问 「为什么…」这个现象怎么看待。是心里一个激灵觉得
自己孩子都可以问这么高级的问题了，还是有些厌烦地觉得这小鬼哪来那么多为
什么。 成为公平的批判人是我们的目标，人类所有发展都受到人类易谬性限制，不论
我们的理性发展到多高的高度，我们固有的自我为中心和社会中心都不可能完全被
去除，不论我们学了多少知识，都无法解释所有现象，不论我们大脑开发到何种
程度，我们的思维永远是有限的、容易犯错误、自我中心、社会中心、存在偏见和非
理性，只有我们能够强烈认识到自己的局限性，知道自己不足，才能不断学习，不断
开发大脑、不断反思批判，才能最大限度接近完美和公正。不知道诸位听了这个故事
怎么想。说实在的，我每一次看到这文章，都受到一种震撼。我觉得一个人要说真话
固然很难，但是，能够像鲁迅这样正视自己时时刻刻不得不说假话的困境，则需要更
大的勇气。我们每一个人时时刻刻都面临着这样一个两难的选择，但是有谁像鲁迅
这样敢于正视自己渴望说真话，但是又不能不说假话、不能不骗人的这样一种深层
的困境呢？ © Copyright 深圳市乐本文化科技有限公司 2024 All Rights Reserved 这门课的
授课方式除了课堂讲授和小班讨论之外，还会邀请高年级曾经上过该课的学生担任“
助教”（Teaching Fellow），独立讲授材料并组织讨论，让学生在学习批判性思维的同时也
能有机会检验自己对概念的理解程度及应用能力。 如何改进:对没有来源的索赔进行
审查是有帮助的。提出论点的人是否提供了他们从哪里得到这些信息?如果你问或者
试图自己找到答案，但没有明确的答案，那就应该被视为危险信号。同样重要的是要
知道并不是所有的信息源都是同样有效的——花时间去了解流行文章和学术文章的
区别。 提高理论思维、思想交流的能力。这些人类天生的思维模式，可以帮助人类快
速解决简单问题，但是对于复杂问题，毫无帮助，甚至是有害的。Save my name, email,
and website in this browser for the next time I comment. 批判性思维概念最早由被称为批判
性思维之父的美国教育家杜威（Ｊｏｈｎ Ｄｅｗｅｙ）提出。 我们这个世界有很多中间地带，
很多事情往往也不是非黑即白。很多复杂的问题，并不是一个“ 好或者不好”、“是或者
不是”这么简单粗浅的答案能回答的。主动寻找异类：物以类聚人以群分，我们都倾向
于和自己类似的人交往，而批判性思维则需要我们重点去关注那些与我们想法不同
的人，通过倾听他们的观点，从更全面的角度来看待自己的选择。 How do we judge
which is the best model of Z?
许多人已经提出过数百种提高批判性思维能力的方法。通常有人会说诸如“认识及分
析问题，综合观点，找到解决方案”之类的建议。然后，事情可能会从单纯的“接受
观点”变得“举止得体”。 描述性假设是什么呢？作者将其定义为“没有说出来的关于
世界过去、现在和将来是什么样的一种看法。”这个说法有点抽象，我们看一些具体
的例子，其实就比较好理解了，比如，人性本善还是人性本恶， 人们喜欢合作还是喜
欢竞争，才能是天生的还是可以后天培养的，人类是理性的还是感性的。你相信的
观点，就是你对人本质的一种描述性假设。 尽管关于树章鱼的资料很详细，然而，事实
上，树章鱼根本不存在。这个网站其实是个互联网恶作剧，由Lyle Zapato于1998创立，
现在，这个网站主要用于检测人们对互联网信息的鉴别能力。 【作者】彼得· 法乔恩、
田平 了解孙子兵法中的理论思想及应用。 精确性：陈述能够保证清晰和准确，但不能
保证非常精确。例如：我百米速度跑进了１０秒，就可以更加精确一些，我的百米速度是
９．９９秒。 第十一章是有什么重要信息被忽略了。信息往往都是带有目的的，为了不
被他人所欺骗，我们还需要考虑有没有重要的信息被省略了。论证者的知识有限，也
必将受到时代的限制，论证时间也有限，而且往往持有和你不同的价值观假设和描
述性假设。当我们思考一个论证时，我们需要刻意考虑，反对者会怎么想？当我们考
虑一个主张时，我们需要考虑它可能造成的负面后果。在我们自己写作时，我们也需
要避免不要省略重要的信息。最后同样是三篇练习短文，要求找出被省略的重要
信息。 在论证的过程中，有三个方面的信息是最容易被忽略的：一、价值观假设；二是
描述性假设；三是可能存在替代原因。我们一个个来看。修读过这门课程的清华学生
普遍反映：这项课程不仅能传授人知识，更重要的是能够改变一个人的思维方式，全
方位地提升一个人的思考水平。通常，你不能阅读你在某一主题上找到的所有文本，
甚至不可能在长时间阅读列表中找到所有与之相关的论点。你需要知道怎么选和做
出正确的选择。 正是由于信息传播的局限性，批判性思维被发展起来，用以明辨
是非、索求真理。它用一套系统的方法，对信息进行解释、分析、评估、推论、说明和校
准。 哈佛核心课程分为文学艺术、外国文化、历史研究、道德推理、定量推理、科学、
社会分析七大门类，每一门类“核心课程”都充分体现了批判性思维的培养，使批判性
思维的培养成为各门学科的教学目标之一。 其中，最有名、最被广泛接受的是美国伊
利诺伊大学荣誉教授罗伯特· 恩尼斯（Robert H. Ennis）的版本，恩尼斯老爷子是美国非
形式逻辑与批判性思维协会（AILACT）前任主席，国际公认的批判性思维权威，被尊为
美国批判性思维运动的开拓者。 我们的传统教育，很多时候并不喜欢人们提出问题，
只希望学生照做就可以了。批判性思维是一种无论思考什么内容，思考者都能通过
分析、评估、重构自己的思维来提高自己思维水平的思维模式。 批判性思维是对问题
或情况以及与之相关的事实、数据或证据的分析。理想情况下，批判性思维是客观地
进行的——意思是不受个人感觉、观点或偏见的影响——它只关注事实信息。 这不是
一项简单的目标，我们分解了批判性思维的基本要素，并就如何磨练你的技能并成
为一个更好的批判性思考者提供建议。 本题已加入圆桌「 好书看得见 」，更多好书，
欢迎关注>>>大家是否认同，我们的教育从来不是太关注逻辑思考能力的培养。有什
么途径，书本也好，各种视频资料…显示全部 课程目标 在国外高校，批判性思维课程
通常被作为通识课程或者公共课程。但在我国高校的课程设置体系中，批判性思维
课程大多作为哲学专业的核心课程而开设。“只有哲学专业的学生需要学习批判性
思维”成了我们的认知误区。 经过苏格拉底式提问，能够极大扩充解决问题的思路，
引入新的认知，找到新的解决方案。苏格拉底式提问法，在以后的千年时间，被不断
地充实和应用。 华中科技大学董毓教授在全国第三届批判性思维课程建设研讨会上
交流内容（网络图片） 我觉得大家应该先是第一个反应，然后渐渐在孩子的“狂轰
滥炸”下变成第二种反应的。 我记得我小时候，在中学、高中课本上，鲁迅的文章有不
少的，为什么要推鲁迅的文章，就是要培养我们这样一种独立思考的批判性思维。但
不幸的是，听说鲁迅的文章被删减不少，这其实很不应该的。但和我刚刚说的一样，“
人间清醒” 的背后，一定是基于真实的事件和真挚的情感，而不是阴阳怪气，戾气
不止。 如何辨别信息？进而如何提升个人思维和高效学习？是每一个不甘平庸的人
必须终身思考的命题。 说回正题，《学会提问》可能是我当年借走的某个8本书中的其
中一本，本身很薄，很快就读完了。读完以后，我的的心情简直可以说是如获至宝。作
为一个中学生，我对“思考方法”还是很困惑不解的。家长、同学、老师、以及媒体上的
信息无穷无尽，很多看起来没什么道理，但是却又具体说不出来哪里错了。无数的人
试图影响我做这件事或那件事，说服我相信这个信念或那个信念，而我究竟该相信
谁呢？ 第六章是推理过程中有没有谬误。谬误就是推理过程中的“诡计花招” ，是一
种欺骗手段。本章介绍了人身攻击谬误、滑坡谬误、追求完美解决方案谬误、偷换概
念谬误、诉诸公众谬误、诉诸可疑权威谬误、诉诸感情谬误、稻草人谬误、虚假的两难
选择谬误、乱扣帽子谬误、光环效应谬误、转移话题谬误、循环论证谬误。本章末尾留
有练习材料，从三篇短文中找到推理谬误。 当投入大量精力学习批判性思维时，我们
并不是在做一件没有意义的事情，而是确确实实能够给自己带来极大的提升。它的好
处包括但不限于以下几个方面：
开设《批判性思维与道德推理》（Critical Thinking and Moral Reasoning）课程也是是清华经
管学院实施的一项重要举措，2011年5月18日，该院邀请了哈佛大学《正义》课名师迈克·
桑德尔（Michael Sandel）为学生讲授第一节课。 尽管关于树章鱼的资料很详细，然而，事
实上，树章鱼根本不存在。这个网站其实是个互联网恶作剧，由Lyle Zapato于1998创立，
现在，这个网站主要用于检测人们对互联网信息的鉴别能力。 12月20日晚上8点，蒲公
英大学邀请上海市语文特级教师余党绪与您面对面，畅聊《批判性思维：学习力的
核心》。 更何况，约翰· 伯格在书中展现出的，不仅是对毕加索的解读，甚至还包括同
情——没错，是“同情” 毕加索！谁有资格去同情毕加索呢？直至今日，毕加索依然是
全世界最畅销的艺术家，他的原作不止一件拍卖价超过一亿美元，他的作品的复制
品遍布世界。这样一位艺术界的冠军，有什么值得约翰·伯格这样一个作家去同情的
呢？ 记得勤用思维导图梳理读书笔记加深阅读哦>>>ProcessOn | 岁末宠粉~五折特惠
下面的例子说明了描述性写作和批判性/ 分析性写作的区别。以下内容来源于科特雷
尔于2003年出版的《学习技能手册》第二版。今天我们来说说另一个至关重要的思维方
式——批判性思维。（文末有惊喜哦~） 批判性思维是用特定的方式思考问题，以便在
思考者意识到的情况下找到可能的最佳解决方案。用更日常的语言来说，它是一种
思考当前占据你大脑的事物的方式，这样你就能得出最好的结论。 有人看到“批判”
两个字，可能会觉得批判性思维不就是抬杠嘛。其实并不是。在《学会提问》中，批判
性思维被定义为“对自己耳闻目见的一切进行系统的评判”。从批判性思维的定义，我
们可以看出来，批判性思维不是为了找别人麻烦，而是为了帮助我们自己建立起对世
间万物的评价体系。如果你经常感觉对于一些观点、电影、书籍无法做出自己的
评价，这本书可能会对你很有帮助。 很多媒介本身是希望如实公正地传播信息的，但
其很难获取完整信息的客观条件和媒介本身的偏好，会让信息发生畸变。 平时在家
里设置超过两种玩耍空间（积木搭建/过家家/ 艺术空间/图书角）来供孩子选择。 写中文
论文和英文论文最大的差别除了格式之外，就是在写英文论文时，老师一定会强调需
要尽量使用批判性思维Critical Thinking。很多中国留学生刚开始接触英文论文时，都会
被Critical Thinking所困扰，不知道到底什么样的思维才是具有批判性的，也不知道应该
怎么去写一篇带有批判性思维的论文。但是俗话说得好，遇事不要慌，英伦译制社来
帮忙，今天我们就为大家解决这个烦恼和困惑！ “批判性思维是一种智力训练的
过程，积极地、熟练地概念化、应用、分析、综合和/ 或评价从观察、经验、反思、推理
或交流中收集或产生的信息，作为信念和行动的指南。” TOK，全称Theory Of
Knowledge，作为与EE和CAS 齐名的IB三巨头之一，TOK是一门对认识过程进行批判性
思考和探究的课程，而不是要学习一个具体的知识体系。认识论课程鼓励学生在各
种各样的情境中明确回答”你是如何知道的？“ 在教学上，哈佛强调培养学生独特、良
好的思维习惯，具有广博兴趣和开阔视野。一位教授能传授给学生的知识也是有
限的，这些知识随着时代的发展会被逐渐淘汰。那么教学意义在于什么，在于教授学
生正确的思维方式，宽阔胸襟、不自卑、不自大、谦虚、谨慎地看待自己和他人，同时
保持好奇、质疑的态度。教授们不再是永不会犯错、不应该被质疑、挑战的权威，学生
真正从对教授的依赖中解放出来，真正掌握获取知识的方法。 我们的传统教育，很多
时候并不喜欢人们提出问题，只希望学生照做就可以了。这本书可以作为独立思考
的入门进阶书反复阅读，曾经做过一个freemind版本的思维导图笔记，源文件可以在这
里下载： 有一种章鱼，叫西北太平洋树章鱼，它们生活在北美西海岸奥林匹克岛上的
热带雨林中。这种章鱼的特别之处在于，它是两栖动物，能同时生活在陆地和水里。
有个网站详细地介绍了树章鱼的生存状况，由于环境污染、人为猎杀等原因，这种章
鱼濒临灭绝。网友可以通过联合签名、在社交媒体标注支持、购买咖啡杯等行动，为
保护树章鱼做点贡献。 一旦你理解了批判性思维的理论，提高你的批判性思维能力
就需要坚持和实践。 这就是我们所说的具有 Critical Thinking 批判性思维能力的人所
具有的特征。这跟爱批评、发牢骚完全不是一回事儿。对我们而言，与其学习落后于
时代的有限书本知识，还不如掌握思考判断和甄别选择的能力。 对于任何想在毕业
后拥有成功的大学生涯和充实的职业生活的人来说，批判性思考是至关重要的。你
客观分析和评估复杂主题和情况的能力总是有用的。 这都是可以理解，但不管怎么
说都要对孩子问这样的问题采取「耐心和支持」的态度，因为这是他们在对周边的事物
making sense（变得有意义）的过程，更是培养critical thinking（批判性/高层次思维）重要
的一环。 这就是《学会提问》，我手上这个版本是机械工业出版社2013年出版，根据英
文原书第10版翻译。我当年读的是中国轻工业出版社2006年出版，根据英文第7版翻译
的。这本书还有一个中译本，是世界图书出版公司于2012年出版的，根据原书第9版翻
译。一些读者认为，世界图书出版公司的版本是翻译得最好的。 站在他人的角度思考
问题，才能真正理解对方，从他人的前提、假设和观点进行推理，准确再现对方的思
维过程。 当一个人能在某一领域提出高质量的问题，才说明他真正懂得了这个领域
的知识。 使用百度前必读 我记得我小时候，在中学、高中课本上，鲁迅的文章有不少
的，为什么要推鲁迅的文章，就是要培养我们这样一种独立思考的批判性思维。但不
幸的是，听说鲁迅的文章被删减不少，这其实很不应该的。但和我刚刚说的一样，“人
间清醒”的背后，一定是基于真实的事件和真挚的情感，而不是阴阳怪气，戾气不止。
如何改进: 推理是一种有根据的猜测，通过有意识地收集尽可能多的信息，然后得出
结论，你正确推断的能力就会得到提高。当面对一个需要评估的新场景或情况时，首
先试着略读一些线索——比如标题、图片和突出的统计数据——然后问自己你认为
发生了什么。