在生活中，我们经常会遇到各种各样的问题，有些问题看似简单，但却难以解决，有

些问题则需要我们动用批判性思维来解决。那么什么是批判性思维？它又为什么能
帮助我们解决问题呢？
批判性思维是指通过分析、评估和推理，以辩证的方式思考问题的能力。它能帮助我
们从多个角度看待问题，不受传统思维模式的限制，从而找到更有效的解决方案。
在现代社会，批判性思维已经成为一项重要的技能。它不仅能帮助我们解决问题，还
能提高我们的决策能力和创造力。因此，如果你想在工作和生活中更加成功，就需要
学会批判性思维。
那么如何培养批判性思维呢？首先，要学会提问。在解决问题时，我们需要提出各种
各样的问题，从而深入了解问题的本质。其次，要学会分析。通过分析问题的各个
方面，我们能够更全面地了解问题，并找出问题的关键点。最后，要学会推理。通过
推理，我们能够从已有的信息中得出结论，从而找到最佳的解决方案。
如果你想更快地提升批判性思维能力，那么不妨尝试使用HelpWriting.net提供的服务。
这是一个专业的网站，拥有一支经验丰富的团队，能够为你提供高质量的论文写作和
解决问题的服务。他们不仅能帮助你解决具体的问题，还能指导你如何运用批判性
思维来解决问题。
总的来说，批判性思维是解决问题的关键。它能够帮助我们从多个角度思考问题，找
到最佳的解决方案。如果你想在工作和生活中更加成功，就不要忽 视批判性思维的
重要性。而HelpWriting.net能够帮助你提升这项能力，让你更加出色地解决问题。
逻辑性：考虑问题不能逻辑推理混乱，符合演绎推理，归纳推理或者因果推理。我们
可以把人类的智力活动分为三个部分，收集信息、处理信息和表达信息，收集信息是
检索并理解信息的能力，处理信息就是批判性思维的能力，表达信息是写作和口头
表达的能力，这三者核心是处理信息的批判性思维能力，因为你处理什么样的信息
就决定了你能理解什么样的信息，也决定了你能做出什么水平的信息表达。随着时
间的推移，知识和记忆往往会从学生的脑海中渐渐消逝，但在教师悉心培养下所形
成的批判性思维品质，却能为他们带来一双看待未来世界的成熟眼睛和一颗善思的
心灵。 【内容简介】本书全面阐释了什么是批判性思维观念，并说明有效论证的规则，
解释什么是合理的演绎和归纳推理，从而帮助训练读者的批判性思维，做出更好的
决策。 6.信赖推理，不认同任何的信念，相信证据，根据事实推理，相反的是怀疑推
理，自己就是对的，比如女人的“第六感”，将自己的观念视为唯一的正确。 推论：鉴别
和保证得出合理结论的必要元素；形成推测和假说；考虑相关信息并从数据、陈述、
原理、证据、判断、信仰、观点、概念、描述、提出问题或其他表达形式中得到准推论。
SWOT 分析是商业中常用的分析方法，运用这种方法，可以对研究对象所处的情景进
行全面的研究，从而根据研究结果制定相应的发展战略、计划以及对策等。 As the
desirable qualities suggest, critical thinking depends on mental discipline. Effective thinkers exert
control over their mental life, direct their thoughts rather than being directed by them, and withhold
their endorsement of any idea—even their own—until they have tested and confirmed it. John
Dewey equated this mental discipline with freedom. That is, he argued that people who do not have
it are not free persons but slaves to whim or circumstance: 这种情况在我们日常生活中，非常
普遍。因为我对你好，所以我的观点都是对的，你的观点都是错的。这恰恰是一种对
理性思考的歪曲。兼容是一种思维境界，优于宽容，宽容是一元，兼容是多元价值观
下的海纳百川，是精通批判性思维的最高境界。 当一个人能在某一领域提出高质量
的问题，才说明他真正懂得了这个领域的知识。 B. SWOT 分析方法：Strengths 优势
/ Weaknesses 劣势 / Opportunities 机会 / Threats威胁 鲁迅在1936年去世之前，写过一篇文
章《我要骗人》。他讲了这么一桩事：在一个冬天的早晨，“ 我”走出家门，碰见一个来为
灾民募捐的小女孩。而当时正处于国民党的腐败统治之下，所以鲁迅很清楚地知道，
这小女孩所募的款，是不可能落在灾民手里的，她的募捐完全没有意 义。但是面对着
这个热情、天真的孩子，能告诉她说她做这事没意义吗？不能。不但不能说，还必须
对她说：“小孩子，你做的事非常有价值，我一定支持你。”于是鲁迅牵着女孩的手，走
到一个商店，用大钱兑来小钱，再把小钱交给小女孩。小女孩紧紧地握住鲁迅的手，
说先生你太好了，我代表全体灾民，对你表示感谢。鲁迅看着这小女孩越走越远，他
的手上还可以感觉到这个小女孩的手的温暖，但是正是这温暖像火一样烧灼着鲁迅
的心，因为他骗了这个孩子。但是鲁迅反过来想，我能不骗这孩子吗？我能不骗人
吗？他进而想到，当今之中国，难道是披沥真实的时候吗？我们能够把我们真实的想
法都说出来吗？不能。所以“我要骗人”。 管理层已决定与他们的客户经理跟进此事，
并将此事移交给一个可以找到此问题最佳解决方案的工作组。 以上也是我运用清晰
性这个工具于概念上，把目的和目标做一个清楚的辨析。这样我们的 根据观察
结果，我们开始询问有关情况和当前解决方案的问题。例如，当前的限定条件有什么
问题？为什么人们觉得难以使用？这些问题有助于清楚的定义正确的问题，以便解
决并随后找到可以直接构建整体解决方案的办法，该解决方案可以考虑有关用户
体验，周围环境以及该地区其他用户的所有事实。 一个例子是一位客户服务主管接
管了一个案例，并延长了一位客户的到期付款截止日期，该客户以前有干净的付款
记录。另一个例子可能是不要因为客户的延迟付款而对其进行处罚，同时牢记与客
户的长期业务关系。 ©2012 免费文档,www.mianfeiwendang.com 闽ICP备15022310号-4 | 站
点地图 | 文档上传 | 侵权投诉 | 手机版 那我们该怎么判断，一个人是否具备良好的批判
性思维，或者说能够成为更好的批判性思考者？上述原则的目的是使我们的头脑摆
脱偏见，并确保情况得到明确界定。此外，它的目的是确保所收集的数据来源、收集
数据的方法也没有错误、偏见和不准确之处。这可以帮助我们在没有任何外部因素
的情况下集中精力解决问题。 结构化思维指从整体思考到局部，是一种层级分明的
思考模式。简单来说就是借用一些思维框架来辅助思考，将碎片化的信息进行系统
化的思考和处理，从而扩大思维的层次，更全面地思考。就好比，我要瘦身，那到底
是瘦5斤还是20斤？我是要1个月瘦5斤呢，还是一个月瘦20斤？我是要跑步瘦身呢，还
是要骑自行车瘦身呢？ 解决问题时，我一般遵循这样三个步骤：首先要追溯问题
本源，把问题思考透彻；然后代入业务背景，了解问题所处的大环境；最终才去探寻
解决之道，尽量找出最合理的方案。这样的权威人士包括但不限于孔子、亚里士
多德、耶稣、牛顿、爱因斯坦、爱迪生……历史上所有鼎鼎大名的人物，其学术和言论
都能找出一些瑕疵。对于别人的讲话，我也不喜欢和上面一样拍马逢迎，动不动就来
一段热情洋溢的赞美演讲，而更侧重于实事求是，有什么就说什么，我怎么理解就说
什么，我也很喜欢李白之前写过的一句话，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心
颜！”我研究的也是这方面的东西，怎么把那些“重要讲话”用我自己的理解把他复述
出来。其中当然我也可以表示反对，保留我自己的意见，但在这必须说出我的解释和
理由。我觉得这才是一种比较良性的思考和交流方式。这类课程主要向学生提供一
些研究类似问题时值得借鉴和推进的思路，如科学家都问什么问题，他们如何用实验
和观测证据来验证自己的假设，如何评估研究的结果，以及他们对自然界都积累了
哪些知识等等。 性思维（思维的广度）、逻辑思维（思维的论证推理）、创造性思维（也有
工具，更多的跟想优秀的思考者的共同特征是他们明白他们使用的概念的确切的内
涵和外延。内涵和外延做一有了批判性思维，就为创造性思维打下了很好的基础。没
有批判性思维的人，是无以进行伟大的创造和创新的。
你也可以把清晰性工具用到问题上，比如，我能清楚的陈述当前我面临的问题吗？
我的人生 当然，我们能想到的是，仅凭是个小白的自己，想把开果汁店需要注意的问
题都分解出来，是不现实的。所以，肯定很多问题你没想到。 这种想法鼓励学生得出
最快的结论，而不是最好的结论。据观察，这种方法会对学生的横向思维产生灾难性
的影响。他们不再有富有想象力的答案，而是按照他们书中给出的方法制度化。换句
话说，他们学会温和地遵守规范，而不是挑战规范，这会带来进步和新奇。一个简单
的练习将说明我们的意思。 站在他人的角度思考问题，才能真正理解对方，从他人的
前提、假设和观点进行推理，准确再现对方的思维过程。 1、点赞+关注我暖石，让更
多人能看到这篇内容，同时你的认可也会鼓励我创作更多优质内容。 这种思维谬误，
主要出现在一种完美主义者身上。例如，有人说高考是有缺陷的，所以要取消高考；
你的产品有缺陷，所以你的产品是垃圾。 教师需要对自己的角色做一点批判性思考，
到底应该是什么样的定位？教师和学生的关系，到底应该是一种什么样的关系？
至此，你又补全了一些关于开起来一家果汁店需要有所准备的要素。你深呼一口气，
庆幸自己没有脑袋一热就把果汁店开起来，TMD这么多坑，如果没有做信息了解那
会死的很惨！ 鲁迅说他是为三种人而写作：一种是那些为中国的独立、自由、民主、平
等、富强而艰苦奋斗的志士仁人们；一种是那些正在做着好梦的青年，他要为这些人
呐喊助威鼓劲；第三种写作对象非常特别，鲁迅说，我是为我的敌人而写作的。既然
是为敌人写作的，就不能把内心的痛苦说得太多，不能在敌人面前显示痛苦。因此，
他必须有所遮蔽。这就是说，鲁迅的作品就像冰山一样，有浮出水面的，但底下隐藏
着更多东西，他的意思就表现在浮现和隐蔽之间。而且从根本上说，一个人的思想，
特别是一个人属于他自己的独特的一种生命体验，是不能用语言表达的。一旦用语言
表达了，这思想就被简单化了，甚至可能被曲解了。所以鲁迅说：“当我沉默着的
时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。”真正的鲁迅是沉默的，默默无言的
鲁迅，才是真实的。今天人们谈论得最多、读得最多的鲁迅作品，譬如《呐喊》《彷
徨》等，以及大多数杂文，基本上都是鲁迅为他人写作的。真正为他自己写作的，鲁迅
交代得很清楚，就是《野草》。关于批判性思维，来自人文学科、自然科学、社会科学
和教育领域的46位美国和加拿大专家历经两年研究，于1990年发表了《批判性思维：一
份专家一致同意的关于教育评估的目标和指示的声明》，文中提出批判性思维认知能
力的核心为：阐述、分析、评估、推论、解释和元认知六个方面。 乐购美国业务负责人
蒂姆· 梅森 (Tim Mason) 表示，该公司没有意识到美国人对 Fresh & Easy 商店的“日常
低价”策略不满意，因为它缺乏对他们的比较可以分析“低价”。他们对优惠券和其他
特别优惠更满意。 批判性思维要入门，有一个捷径，就是学会提问。提问，就是个体不
断对接收的信息进行发问，通过问题的形式，解释、分析、评估、推论、说明和校准
信息，最终达到思维深度和广度的升华。 # 麦肯锡 信息的最后一次畸变，发生在接收
者这里。接收者作为一个思维个体，客观上有自己的认知盲区，主观上有自己的偏见
喜好，会下意识地对信息加工，这样我们脑海中存储的信息和实际看到的信息，可能
完全不是一回事儿。感觉对于引导我们需要思维的注意力很有用；它也能提供必要
的热情和承诺来完成艰巨的脑力任务。然而，感觉从来不能代替思维，因为感觉是非
常不靠谱的。一个感觉是很有益的，值得荣耀的，甚至高贵的；有些不是，这一点每个
人都有体会。我们经常感觉做一些事情会对我们有害处—例如，吸烟，不抹防晒霜就
进行日光浴，对教授或者雇主口出恶言，或者把本来用于付房租的钱来买彩票。 那在
解决问题的过程中，有没有一些思维方式是通用的，并可以作为自己的思考路径而
沉淀下来呢？换句流行的话说，解决产品问题有套路可言吗？我假装作为一名“老
司机”，尝试梳理梳理，希望对大家有所启发。 虽然情绪应保持搁置而作出的决定，有
些情绪必须保留批判性思维，这是作出决定的不同。一家面包店的老板想要通过提
供免费送货上门服务来帮助她的客户，这是一种批判性思维，她涉及客户的情绪。
但是，如果她发现该服务的成本对她的企业来说在财务上不可行，她就必须做出艰
难的决定并修改她的想法。而这正是批判性思维能够带给我们的本领，所以，联合国
教科文组织曾提出，21世纪教育的主旋律是批判性思维与创造力。批判性思维教育将
不再是未来教育发展中的“自由选项”，而是“不可或缺的环节” 。 于是，你可以去做更落
地的信息调研和执行，比如设备到底要什么价格，你要买几台，你要去谈店面的
租金，等等各种细节，落地执行。 我们给己内心进行对话：我是一个批判性思考者，
我愿意检验我的信念，并且愿意放弃那些不能被证明和缺乏理性思考支持的信念，
我会时刻跟随证据和推理的脚步，我的真实身份是一个批判性思维者、一个终身学
习者、一个通过建立更加合理的信念不停寻求提高自己思考水平的人。你的问题是，
我想像埃隆马斯克一样造火箭升上太空，造火箭这事儿，我可是一丁点能分解出来
的东西都没有，这可咋办？ Critical thinking also employs questions to analyze issues. Consider,
for example, the subject of values. When it is being discussed, some people say, “Our country has
lost its traditional values” and “There would be less crime, especially violent crime, if parents and
teachers emphasized moral values.” Critical thinking would prompt us to ask, 如果学生是收集信
息的人，那么他们就是学习这些信息的人，而以学生为中心的学习可以将经验教训
轻松融入学生的思维中。 在服务行业中，由于错误判断人，企业失去了潜在的大客户
和客户的案例很多。一个著名的案例是海得拉巴的尼扎姆，由于他的 简单梳理，他被
拒绝进入劳斯莱斯的陈列室。后来他又买了一辆劳斯莱斯，下令把大扫帚绑在前
轮上，派车去海得拉巴的街道上清扫，这让这家知名汽车制造商在全球范围内尴尬
不已。 《有解：高效解决问题的关键7步》实现从问题思维到目标思维的跨越-读书笔记-
20220714-2.pdf 开放就是拓宽视野，突破局限，多维度去思考，尽量减少视野盲点，摆脱
自我中心式的“我的更好”，突破立场、利益、好恶的束缚。 通过两张图，你可以清楚的
明白大脑的功能和心理结构之间的关系。需求对应的是心理结构的意志，感受对应
的是心理结构的情绪层面，思维更多的是对应认知层面，但不仅仅是认知，可以说思
维主要是认知活动，但是常常夹杂感受和需求。这个很好理解，在生活中，一个人表
达的观点，大多数人的第一反应是喜欢、不喜欢，赞同和反对。足以表明思维中情绪
活动的伴随关系。 你看，一个人说话，无论他是谁，在有批判性思考能力的小孩心里
就会过这么多“坎儿”，这孩子真是没法哄，更别说“ 骗”了。 明确的目标应该怎么描述呢
？我要在从今天起50天内（截止时间），在我所在的城市，用10万以下的成本（在什么条
件下做什么），开一家能盈利的果汁店（得到什么结果）。这两个描述的差别显而易见。
（1）意识流，即遍布于脑海中无意识且不受控制的思维漫步，如发呆、胡思乱想等；
它强调创意和积极的思维过程，深入浅出，引人入胜，对于任何有兴趣探讨批判性和
创造性思维的读者，这无疑是一本必读书目！最重要的是在每一章末尾，作者都设
置了极具挑战性的练习题，方便读者边学边练，将学到的知识融会贯通。 思维坚毅：
思维训练如同体能训练，是有压力的，有时候感到很累和很不舒服，不要轻易的 A.
STAR 原则：Situation 背景 / Target 目标 / Action 行动 / Result 结果 当相当多数量的人建
议时，批判性思维者依靠思维纪律。有效的思考者对他们的脑力活动加以控制，指导
他们的思想，而不是被思想指导，并且克制任何甚至他们自己观点的认可，知道他们
测试并确认。John Dewey把这种脑力纪律与自由等同起来。那就是，他争辩说，没有它
的人不是自由人，而是幻想和环境的奴隶。 2 / 你的朋友戴比上学老是迟到，她想改变
这个糟糕的情况，请你提建议。你需要从戴比那儿获得哪些信息才能给她一个好的
建议？ 思维谦逊：就是努力去发现自己的未知程度。要求个体清晰地认识到自我中
心导致的自欺行 当投入大量精力学习批判性思维时，我们并不是在做一件没有意义
的事情，而是确确实实能够给自己带来极大的提升。它的好处包括但不限于以下几个
方面： 尽管我国引入批判性思维概念的历史并不短，但直到2004年，国内才出版了第一
本系统研究批判性思维的专著——罗楠的《批判性思维》。 修读过这门课程的清华学
生普遍反映：这项课程不仅能传授人知识，更重要的是能够改变一个人的思维方式，
全方位地提升一个人的思考水平。这种提问方式，最开始产生于美国著名的咨询公
司麦肯锡，他们发现问题的本质常常深埋于复杂的表象之下，仅仅通过简单的提问，
很难触达问题的实质。于是，发明了这样一种暴力的提问方式，结果意外发现，竟然
非常有效，于是大规模推广开来。上小学以后，孩子们锻炼 Critical Thinking 的一个主
要渠道是阅读，无论是读完文章、还是小说，或者是科普知识类书籍，孩子们都要做
一些思辨性的 Reading Response （读后感）。 但如果拥有批判性思维，我们就能更准确
地认识决策的各个备选项，进而更理性地做出决策。有句话我觉得说的很对： 批判性
思维不是抬杠和辩论，不是见人就怼，而是一种理解后的评判，是一种理性的思考
方式。它不是破坏性的，而是建设性的。 更何况，约翰·伯格在书中展现出的，不仅是
对毕加索的解读，甚至还包括同情——没错，是“同情”毕加索！谁有资格去同情毕加
索呢？直至今日，毕加索依然是全世界最畅销的艺术家，他的原作不止一件拍卖价
超过一亿美元，他的作品的复制品遍布世界。这样一位艺术界的冠军，有什么值得约
翰·伯格这样一个作家去同情的呢？上学时候，估计大家都经历过，“同学们，你们还
有什么问题吗”，全场寂静，基本没人有问题。一直在倾听，也一直一股脑儿地接受所
有知识，在答卷上写着标准答案，可是，真有唯一的正确答案吗？生活里，每个人在
跟别人说话的时候，也试图让另外一个人相信，他说的是对的。可是，真的是对的吗？
Norm 是 Netflix 的订阅者，他在观看 Parks and Rec 的一集时就视频播放器遇到的问题
联系了该公司。视频播放器不断循环播放最后三秒。他打开了Netflix 的聊天服务，并
发起了与客户服务主管的对话。 本书以一种引人入胜、通俗易懂的方式，通过聚焦于
批判性探究的实践，对批判性思维理论进行了深入浅出的介绍。本书通过在一组角
色人物之间不断进行的对话，展现出推理和论辩在批判性思维中的作用。通过关注
探究的实践，而不仅仅只是单个的论证及其评价，书中所展现的途径也使得读者得
以磨炼他们的批判性思维技能。 经过分析你发现，目标用户是职场人群，客流量
稳定，成本低，有机会打包售卖，办公楼旁边的小店面成本不高，所以通过有理有据
的计算，方案C成功率更高，风险更低。 以上介绍了改善思维的几个工具，思维的8个结
构，思维的9条标准，推理的两种形式，大通过两张图，你可以清楚的明白大脑的功
能和心理结构之间的关系。需求对应的是心理结构的意志，感受对应的是心理结构
的情绪层面，思维更多的是对应认知层面，但不仅仅是认知，可以说思维主要是认知
活动，但是常常夹杂感受和需求。这个很好理解，在生活中，一个人表达的观点，大多
数人的第一反应是喜欢、不喜欢，赞同和反对。足以表明思维中情绪活动的伴随
关系。 实现自我发展就是为实现个人和职业生活中的当前和长期目标而进行稳定的
规划。要发展自己，就必须审视自己的现状，制定策略并采取必要的行动。 理性的
实质，就是尽可能综合考虑各方面因素，不因某一方面的信息畸变而影响对全局的
理解。 B. SWOT 分析方法：Strengths 优势 / Weaknesses 劣势 / Opportunities 机会 / Threats威
胁 明确区分那些自己不知道、那些自己知道，承认自己无知，是一种大智慧。在现
实中，我们每个人都有错误的信念、偏见、错觉和谬见。当这些错误信念受到挑战时，
我们都不愿 意承认己思维错误，不但意识不到自己知识的局限性，还忽视和掩盖这
些局限性，进行自我欺骗的诡辩，这些会让你越来越自负，阻碍你成功步伐。开始认
真对待自己的推理，看文章认真分析论证，看看是演绎还是归纳，证据是否充分等。
对数学进行哲学性提问可以增加学生的批判性思维。虽然基础性的理解可以形成创
造的基石，但问题可以构建强大的结构，而结构之间彼此互连，最终形成体系。 识别
问题的能力，通过可用的相关信息找出差异，并将这些发现的结果整合到最终解决
方案中。 现在我们想让数据给我指导，那么我们就需要对数据进行分析总结。总结，
也就是需要得到对决策有帮助的结论。这个结论一定是客观的总结，而不是主观的
臆断。 在当今的国际商业时代，每天都会在全球范围内发生许多事件。受这些事件的
影响，世界各地的组织不断改变其战略、业务方法和投资。这些变化有时是渐进的，
但在某些情况下，也会出现突然的变化。 要从本质上理解批判性思维，就必须明白在
真实世界，信息是如何产生和传播的。
这也是为什么国外的孩子，从小就被要求撰写论文，练习课堂辩论演讲。实际就是在
教会孩子们能透过事物表象看到本质，具有思辨的能力。《专注力》提供了很多好的
方法和建议，帮助读者找出自己专注于哪个领域，选择擅长的，放弃不擅长的，并将
一个看起来望而生畏的大目标，拆解为多个简单易行的小目标，把时间聚焦到这些
重要的事情上，全力以赴。好书君就是一个专注力非常差的人，读过此书，颇感收获
之大，所以，推荐给专注力差的伙伴，认真阅读，好好学习，一定会有收获。 我们可以
把人类的智力活动分为三个部分，收集信息、处理信息和表达信息，收集信息是检索
并理解信息的能力，处理信息就是批判性思维的能力，表达信息是写作和口头表达
的能力，这三者核心是处理信息的批判性思维能力，因为你处理什么样的信息就决
定了你能理解什么样的信息，也决定了你能做出什么水平的信息表达。本文列举
了50个培养学生批判性思维的问题，虽然这些问题归类到了数学、文学、科学和社会
科学中，但它们实际是一组哲学上的具有挑战性的问题，适用于任何学习环境。 哈佛
核心课程分为文学艺术、外国文化、历史研究、道德准理、定量推理、科学、社会分析
七大门类，每一门类"核心课程“都充分体现了批判性思维的培养，使批判性思维的培
养成为各门学科的教学目标之一。 A. STAR 原则：Situation 背景 / Target 目标 / Action 行
动 / Result 结果 当人们谈到辩论的时候，往往还会谈到批判性思维。人们认为批判性思
维是辩论的基础。有没有批判性思维，也是人们评判一个辩手好坏的标准之一。然而
有趣的是最早的批判性思维方法——苏格拉底方法——却是为了对抗辩士学派而产
生的。 鲁迅在1936年去世之前，写过一篇文章《我要骗人》。他讲了这么一桩事：在一个
冬天的早晨，“我” 走出家门，碰见一个来为灾民募捐的小女孩。而当时正处于国民党
的腐败统治之下，所以鲁迅很清楚地知道，这小女孩所募的款，是不可能落在灾民手
里的，她的募捐完全没有意义。但是面对着这个热情、天真的孩子，能告诉她说她做
这事没意义吗？不能。不但不能说，还必须对她说：“小孩子，你做的事非常有价值，
我一定支持你。”于是鲁迅牵着女孩的手，走到一个商店，用大钱兑来小钱，再把小钱
交给小女孩。小女孩紧紧地握住鲁迅的手，说先生你太好了，我代表全体灾民，对你
表示感谢。鲁迅看着这小女孩越走越远，他的手上还可以感觉到这个小女孩的手的
温暖，但是正是这温暖像火一样烧灼着鲁迅的心，因为他骗了这个孩子。但是鲁迅反
过来想，我能不骗这孩子吗？我能不骗人吗？他进而想到，当今之中国，难道是披沥
真实的时候吗？我们能够把我们真实的想法都说出来吗？不能。所以“我要骗人”。 对
于什么是批判性思维的定义，可以说是众说纷纭。那么我们不如看看如果没有批判
性思维会是什么样子的。 目的会影响提问方式，提问方式会影响收集到的信息，信息
影响着解释，解释影响概念，概念影响着假定，假定影响着意涵，意涵则影响着看问
题的方式和观点。 这是剖析问题、实现其组成部分并有系统地组织解决问题的方法
的能力；寻找根本原因或思考不同行动方案的后果的过程。例如，银行家的分析技能
是 – 自律的主要目的之一是防止他人影响你的思想，使你具有独立推理和合理化的
能力。批判性思考者比其他人更了解周围环境以及自己的长处和短处。这是由于他
们致力于改善世界。他们善解人意，相信所有人的品质。 例如，“自然科学”类课程的
培养目标是帮助学生“ 理解自己时代的科学文明并有效地参与其中”。 你采取了买4
送1的策略；你发现职场人群下午爱喝果汁，所以下午有特惠时段；你放弃了早上卖早
点的计划；你精简了人员，等等。 这是理解和使用金融系统的能力。它涉及在给定的
时间内正确完成交易。拥有良好的技术技能还意味着您可以破译系统中的错误
消息，了解差异并及时解决它们。 老师在各种教学场景下，都会引导孩子提问题，多
数国外家长也会有意识无意识地在日常生活中引导孩子这方面的思维。 笃行之，是
学习的第五个阶段。既然学有所得，就要努力践履所学，把深思熟虑的结果实实在在
地应用在生活实践当中，做到“知行合一” 。 3. How aware is the average person of his or her
values? Is it possible that many people deceive themselves about their real values? 收藏 逻辑性：
考虑问题不能逻辑推理混乱，符合演绎推理，归纳推理或者因果推理。同样仍有很多
问题，市场上或许并无完美的解决方案，或者是他人还未感知到问题的存在，针对这
样的问题，则需要我们自己去摸索新的解决之道，或许是通过将问题解构成独立的
小问题各自突破，或许是通过新技术的引入来提供新的思路……这样的问题挑战
很大，但是所收获的价值则会令人深受鼓舞。成为公平的批判人是我们的目标，人类
所有发展都受到人类易谬性限制，不论我们的理性发展到多高的高度，我们固有的自
我为中心和社会中心都不可能完全被去除，不论我们学 了多少知识，都无法解释所
有现象，不论我们大脑开发到何种程度，我们的思维永远是有限的、容易犯错误、自
我中心、社会中心、存在偏见和非理性，只有我们能够强烈认识 到自己的局限性，知
道自己不足，才能不断学习，不断开发大脑、不断反思批判，才能最大限度接近完美
和公正。 思维有三个比较宽泛的类别：反省性思维，创造性思维和批判性思维。本书
的重点是批判性思维。批判性思维的本质是评估。因此，批判性思维可以被定义成我
们测试主张和辩论的，决定哪个好或不好的过程。换句话说，批判性思维是为一个问
题答案的寻找。毫不奇怪的是，批判性思维里面最重要的技术之一是问尖锐的探究
式的问题。当不加鉴别的人接受他们自己最初的想法和别人浮于表面的声明，批评性
思维者就会以如下的方式来挑战所有的观点： 那么，我们要如何对一件事物做出更
好的判断呢？这就要从批判性思维的两个要素来讲： 哥伦比亚大学的批判性思维课
则强调让每位学生都积极参与理智训练，重点在学生头脑中形成以问题意识为特征
的思维品质。 Here are some additional characteristics of critical thinkers, as contrasted with those
of uncritical thinkers: 一篇文章不可能讲完所有知识，这篇文章只是对思维的一个大概
梳理，更精细的分析在这里 应用：目的（目标），我的目标清晰吗？我到底要表达什
么？我说的清晰吗？不要这样问别 为（认为自己比实际知道的要多）。这意味着，对
自己的偏见和观点的局限性有所了解。要今天是关于批判性思考的第七个问题的刻
意练习——作者的结论有没有替代性的原因。这个问题的审视离不开论证结构两要
素之一，即原因。一个严密的论证总是有结论和理由，并给出相应的证据。有的作者
观点本身可能没有问题，但是论述理由的时候，容易走向绝对化。
人倾向于非理性思考，不希望思考受到质疑，不希望自己的偏见受到挑战，自私
自利，从不关心他人的权利，不会牺牲自己欲求，满足它人的基本需求。在国外
高校，批判性思维课程通常被作为通识课程或者公共课程。但在我国高校的课程设
置体系中，批判性思维课程大多作为哲学专业的核心课程而开设。“只有哲学专业的
学生需要学习批判性思维”成了我们的认知误区。 为了更好地在我国推进批判性思
维教育，我们不妨考虑从以下几个方面着手改革：结构化思维指从整体思考到局部，
是一种层级分明的思考模式。简单来说就是借用一些思维框架来辅助思考，将碎片
化的信息进行系统化的思考和处理，从而扩大思维的层次，更全面地思考。站在他人
的角度思考问题，才能真正理解对方，从他人的前提、假设和观点进行推理，准确再
现对方的思维过程。 因而结构化的思考方式不仅能提高你的思维能力，还能从实操
上让你“思考问题更有逻辑，与人沟通更加清晰，解决问题更有效率”。 【个人感受】如
果没有批判性思维，我们在看待很多人和事物时，都容易随波逐流，丧失自己的
想法。读完这本书后，我掌握了批判性思维的训练方式，通过这些有效的训练，我在
看待事物时会理性很多。 当你掌握以上的各种思维模式的时候，就能熟练运用结构
化的思维去思考，思维也能更加严谨和结构化。这样坚持一段时间后，你会发现想问
题时更有逻辑性，说话也更有条理更有说服力。不仅如此，你还可以用这种结构化的
思维，去搭建和构造自己的思维体系。 通过上述举措，美国将批判性思维教育融入各
门学科的教学过程之中，借助课程教学潜移默化地培养学生的批判性思维。这成了批
判性思维教育改革的关键。 它还包括通过研究不断变化的客户购买趋势和模式、处
理客户的查询并为他们提供快速解决方案来确定客户的需求。 在这些领域，用合理
的逻辑和研究来详细地分析、评估和解释一切是非常重要的，因此批判性思维对于
在这些领域取得成功至关重要。有些情况下，知识渊博和逻辑探究的人会犯错误，因
为他们无法应用这些方法，而这些方法过于复杂和不切实际而无法成功实施。 批判
性思维是一种高效的学习工具，世界上优秀的思考者不一定就是最快的思考者，例
如爱因斯坦、达尔文和牛顿。 批判性思维者需要许多特征才能有效。这些特征包括好
奇心、谦逊、客观、自我意识和积极倾听等品质。在专业领域，员工应该拥有一套
技能，使他成为其工作所在组织的生产资产。 批判的方向不仅可以指向自己，也可以
指向他人，把这些工具用来管理你的思考，管理他人当然，你也可能已经完成了小
目标，有盈利。现在你要制定新的目标的，比如，每个月盈利超过5万块。emmm，也许你
已经开始计划开分店了。你又开始了信息调研的过程。如此循环。 （2）虚构故事，如我
们偶然想到“农夫与蛇”的故事，并不经意对故事进行思维加工，但是这种加工是暂
时的、不连续的； 对数学进行哲学性提问可以增加学生的批判性思维。虽然基础性的
理解可以形成创造的基石，但问题可以构建强大的结构，而结构之间彼此互连，最终
形成体系。 1、点赞+关注我暖石，让更多人能看到这篇内容，同时你的认可也会鼓励
我创作更多优质内容。 客观性是批判性思维的重要要求。客观性是根据可用的事实
和数据得出结论的做法，同时避免个人方程式和关系。例如，裁判可能是一名球员的
朋友，但是他在犯规的情况下处罚同一名球员的决定不应受到他们个人等式的
影响。 批判性思维批判性思维是一种认知工具，本文介绍了批判性思维的必要性和
重要性。批判性思维，首要是要学会提出好问题。一切从批判性思维开始本文举了影
评家的例子，一千个影评家，就有一千种影评，而且，还只是针对同一部电影。 它是
将思想、意见或知识以口头或书面形式传达给个人或团体的过程。为了正确沟通，建
议人们在他人与他们交谈时积极倾听。 传播者作为信息传播的源头，本身就有非常
大的局限性。即使传播者本身是权威人士，由于客观的知识盲区和主观的思维偏见，
也相当大概率会出现信息谬误。 《专注力》提供了很多好的方法和建议，帮助读者找
出自己专注于哪个领域，选择擅长的，放弃不擅长的，并将一个看起来望而生畏的大
目标，拆解为多个简单易行的小目标，把时间聚焦到这些重要的事情上，全力以赴。
好书君就是一个专注力非常差的人，读过此书，颇感收获之大，所以，推荐给专注力
差的伙伴，认真阅读，好好学习，一定会有收获。 你会发现，这些句式的上半部分，我
们的孩子也会经常用到（他们不缺观点、想法、猜测），但是在后半部分却欠缺很多，
很少有孩子能把 “因为”讲得有理有据，让人信服。 湾 200 / 300 × 600 − 400 + 200 = 200
以上，通过三个部分详细的阐述，希望尽量完整的表达一些我自己对于产品经理该
如何解决问题的看法，其中最重要的环节我认为是在第一步骤，要对问题有足够深入
的思考，这也往往是产品新人做到最欠缺的地方。所以，我也有个不成熟的观点：产
品经理应该画更多的时间在思考上，而不是急于忙着写文档然后紧接着的是无休止
的改改改，当我们想清楚之后，再去产出文档或原型，你会发现是水到渠成的一件
事情。 清晰性：如果一个陈述不够清晰，我们就不能确定准确性和相关性，不能做出判
断。例如，我现在需要帮助？这个问题就是不清晰的。需要什么帮助？需要我们做什
么？都不清 晰。 相关性：是提供的证据信息对问题的关系程度，关系程度越高，对解
决问题越有利。