批判性思维是指通过分析、评估和推理来形成独立、有条理和明智的思考方式。它是

一种重要的认知能力，对于个人的成功和成长至关重要。
在今天的社会，我们面临着各种各样的信息和观点，而批判性思维能够帮助我们辨别
真假、分辨是非，从而做出正确的决策。它也能够帮助我们挑战既有的观念和偏见，
从而拓展我们的思维方式。
然而，批判性思维并非天生具备，它需要通过学习和练习来培养。如果您希望提升自
己的批判性思维能力，我们推荐您访问HelpWriting.net网站。这是一个专门提供批判性
思维训练的网站，您可以通过阅读相关文章、参与讨论和解决挑战来提升自己的批
判性思维能力。
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将帮助您从不同的角度思考问题，并且更加客观地看待事物。
无论您是学生、职场人士还是任何其他行业的从业者，批判性思维都是您成功的
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精确性：必要的细节上非常清楚。比如我们常说，有很多，不少，许多，很长，很多到
底是多少，你可以这样解释很多，人群中超过30% ；很长可以解释为4米长，这就是精
确。生活中很多时候不需要那么精确，但是很多时候应该精确。精确性不足是思维上
的缺陷。 重要性：是重要的，而不是琐碎的。比如，目标一定要是重要的，问题也一定
是重要的。 批判性思维是一种思维清晰、理性的能力，能够理解思想之间的逻辑
联系。自柏拉图、苏格拉底等古希腊哲学家以来，批判性思维一直是人们争论和思考
的主题，并一直持续到现代。 请确保自己遵循2.1中所述的8大品质（详见图1）；然后，通
过2.1中所述的检验标准进行审问和质疑(HOW): 这个观点真的是真的吗？真的可信
吗？真的成立吗？......（详见图2及后续延伸举例） 当我留出时间思考时，我注意到了
差异。我变得更有意识，更有自知之明，并开始思考我把时间和精力花在了哪里。我
学会了优先处理正确的任务，学会不去做那些对自己未来没有长期收益的事情。理
性的实质，就是尽可能综合考虑各方面因素，不因某一方面的信息畸变而影响对全
局的理解。 这门课的授课方式除了课堂讲授和小班讨论之外，还会邀请高年级曾经
上过该课的学生担任“ 助教”（Teaching Fellow），独立讲授材料并组织讨论，让学生在学
习批判性思维的同时也能有机会检验自己对概念的理解程度及应用能力。 教科书是
开展批判性思维教学活动的根本，可以在教师授课之余给学生提供自学的依据，并
帮助学生拓展相关内容和知识点。 首先是要多读书学习，因为只有学习各种各样不
同的知识，才能为我们的大脑提供思考的土壤。所以不止是艺术，对于个人还是集体
来说都是这样，我们不必去盲目崇拜，非要热情洋溢地歌功颂德、甚至文过饰非。不
管是个人还是集体，都应该更好的接受别人的监督和提醒。这篇文章中约翰· 伯格具
体如何批评毕加索我们不得而知，但其表达的导向和批判性思维才是值得我们去学
习的。当然，我不否认部分网友提出的问题，现实中是存在的。 现在，你应该有所意
识：学习批判思维其实就是学习做一个Fairmind Critical Thinker (公正思辨的思考者)。 经
过苏格拉底式提问，能够极大扩充解决问题的思路，引入新的认知，找到新的解决
方案。苏格拉底式提问法，在以后的千年时间，被不断地充实和应用。 自己制作的
内容，总是不忍心删减的。所以第三期课程我让晓岚来讲，她不仅仅让PPT课件变得
美观了不少，还在内容上做出了许多优化改进，有增有减。晓岚的语速适中，口齿
清晰，而我讲话速度就太快，有时候也显得不那么耐心。综合来说，学员们的上课时
的感受应该变得更好了。 这项技能可能非常困难，因为即使是我们当中最聪明的人
也可能无法识别偏见。优秀的批判性思考者会尽可能客观地评估信息。把自己想象成
一个判断者，因为你想评估争论双方的观点，但你也需要记住双方可能存在的偏见。
同样，当我们想要完成文章写作，数据处理，幻灯片制作等任务，我们就需要
Word、Excel、Powerpoint等软件工具。一台刚刚出厂的电脑，不安装这些特定的软件，也
是完成不了多少工作任务的。我们总不能用Windows自带的画图来代替Photoshop吧？
实际上，很多科学的巨大发现，都是建立在以前权威人士的不足或缺陷之上。对于
权威，我们一定不能盲信，要辩证地来认识，即接受又不盲从，养成独立思考的习惯。
同时，还要多问why not，试着去反驳自己或他人的任何一个想法、观点。 思维坚毅：思
维训练如同体能训练，是有压力的，有时候感到很累和很不舒服，不要轻易的 需要说
明的是，大脑的功能和心理结构不完全是一一对应的关系，思维总是同时伴有情绪
和夹杂需求。我们再用一张图来详细说明大脑的三个功能：该校学生在EPQ 计划中，
经常选择学习一些当下的热门话题：如超级食物到底是市场营销策略还是真的有科
学根据；疫苗接种政策以及大众对其看法；还有单独监禁等问题。 这本书的作者有
两位，尼尔•布朗是一位经济学教授，长期从事批判性思维研究工作，他曾经为十所大
学的教职员培养批判性思考技巧；斯图尔特•基利则是一位心理学教授，目前在美国
鲍灵格林州大学任教。书中采用生活中的新鲜案例，针对中国学生的思维特点编排
了相应的课件和案例习题集，便于国内学生理解。思维的同理心让你能理解他人的
思想、感受和情感，从他人的角度出发理解他人的观点，能让我们更公正地评判他们
的观点和信念。 然而，即使有一个明确的目标，仍然很难确定哪些信息是真正相
关的。解决这一问题的一种策略是按相关性排列数据点的列表。5、认知坚毅。就是
愿意去思考，去学习，去追求逻辑，去追求科学、公正。与之相对应的是认知惰性（这
太难了，这没必要、这没意思，不用那么费劲，凭感觉就行）。 优秀的思考者的共同特
征是他们明白他们使用的概念的确切的内涵和外延。内涵和外延做一首先，你必须
意识到偏见的存在。在评估信息或论证时，问自己以下问题: 这对谁有利? 这些信息
的来源是否可靠? 信息源是否忽略、忽略或遗漏了不支持其信念或主张的信息? 这个
来源是否使用了不必要的语言来影响观众对事实的看法? 现代的批判性思维学者认
为，人们的思维是有结构的，一共包含八种元素。如下图所示：
有了思维的这8个结构，我们就可以把思维提升到意识层面来分析了。为什么叫提升
到意识层面分析呢？因为，我们的思维很多时候是在潜意识进行的，而且常常是有
缺陷的，提升到意识层面我们才能改善它。那么怎么改善我们的思维方式呢？是不
是随意的呢？当然不是，有一个通用的改善思维结构的工具，理性标准。 在我看来，
鲁迅以清醒的现实主义精神、积极进取的人生态度为其特点的人生哲学，是鲁迅哲
学的核心，同时也是20世纪的中国所留下来的非常重要的精神遗产。 还记得前面的
人类大脑的三个功能吧。大脑的感受和需求决定了人类的自我中心思考。常常根据
提供给你的信息推断和得出结论的能力是掌握批判性思维的另一项重要技能。信息
并不总是伴随着详细说明其含义的摘要。您通常需要评估所提供的信息，并根据原
始数据得出结论。 一次挫折，大多数时候，都不算什么。摆正心态，屡败屡战，才是英
雄。毛主席经过二十八年革命才建立新中国，我们的一点挫折又算什么呢？（反思性
思维是）对观点和被认同的知识所采取的主动的、持续的、仔细的思考；其方式是探
究知识具备什么样的支撑，可以得出什么样的结论。 因为只有拥有着高超的辨真伪
能力和强大内心的人，才最有可能获得最后的成功。教科书是开展批判性思维教学
活动的根本，可以在教师授课之余给学生提供自学的依据，并帮助学生拓展相关内
容和知识点。 批判性较强的思考者，不仅不容易被外界干扰，能够抵抗住偏见的
影响，他们也可以克服自身的局限性，抵抗自我中心的思维。通常他们有以下的特
质： 现如今是信息化的时代，尤其是网络上的信息经常良莠不齐，学会如何批判性
思考，对孩子来说就是至关重要的了。批判性思维不是抬杠和辩论，不是见人就怼，
而是一种理解后的评判，是一种理性的思考方式。它不是破坏性的，而是建设性的。
根据以上的这些检查点，在思考的时候不停地对自己发问，不停地对自身的观点和
他人的观点进行批判，而不是一味接受或排斥。最终做到掌控自己的情绪和思维，不
被他人所左右，真正养成批判性思维。 以上也是我运用清晰性这个工具于概念上，把
目的和目标做一个清楚的辨析。这样我们的 如果你仍不能理解，请随便找一篇GRE or
GMAT的长篇阅读材料（≥3段）来对应感受一下。如果你要练习，GMAT的Critical Reading
或GMAT/GRE作文Argument的题目非常适合练习与体会这样的思维。 广度： 包含多个
观点，意思就是不能只从自己的角度出发思考、观察。换位思考是它同义词。实际上
这是个重要的思考工具。生活中工作中你如果能经常使用换位思考的话，你会越来
越受欢迎的。 你会发现，这些句式的上半部分，我们的孩子也会经常用到（他们不缺观
点、想法、猜测），但是在后半部分却欠缺很多，很少有孩子能把“因为”讲得有理有据，
让人信服。 由于师资力量不足和重视程度不够，截至2013年，全国开设批判性思维课程的
高校还不足50所。 | 不同学校之间，批判性思维课程的内容和结构差异较大，缺乏合理
性和规范性。 现阶段，我国批判性思维教材多将重点放在逻辑论证和推理上，却较少
顾及更为宽泛也更为重要的思维培养，而且，缺乏对思维定式和误区的分析，以及能
够帮助学生理解基本概念的生动案例。 每周几小时： 我知道有很艺术家和作家会这么
做。为了获得更好的灵感，他们会主动隔离自己，进入极度专注的状态去放松，想象
和思考。 而推理的核心是论证。论证我们都知道，有论点、论据和论证。批判性思维
考察的是推理 现代的批判性思维学者认为，人们的思维是有结构的，一共包含八种
元素。如下图所示： 自己制作的内容，总是不忍心删减的。所以第三期课程我让晓岚来
讲，她不仅仅让PPT课件变得美观了不少，还在内容上做出了许多优化改进，有增
有减。晓岚的语速适中，口齿清晰，而我讲话速度就太快，有时候也显得不那么耐心。
综合来说，学员们的上课时的感受应该变得更好了。 3、换位思考。就是能够拥抱对立
的观点，很多人在思考问题的时候，都只会从自己的角度出发，永远觉得自己是
对的，没法接受跟自己完全不一样的观点。 你也可以把清晰性工具用到问题上，
比如，我能清楚的陈述当前我面临的问题吗？我的人生 (3) 要设置问题，你必须确认与
问题相关的观点，并且有同理心、公平地进入观点。
如何改进: 在确定相关性方面做得更好的最好方法是在你想要弄清楚的事情上建立
一个明确的方向。你的任务是找到解决方案吗?你应该识别一种趋势吗?如果你确定
了你的最终目标，你可以用它来告诉你什么是相关的。 有一种章鱼，叫西北太平洋
树章鱼，它们生活在北美西海岸奥林匹克岛上的热带雨林中。这种章鱼的特别之处
在于，它是两栖动物，能同时生活在陆地和水里。有个网站详细地介绍了树章鱼的生
存状况，由于环境污染、人为猎杀等原因，这种章鱼濒临灭绝。网友可以通过联合
签名、在社交媒体标注支持、购买咖啡杯等行动，为保护树章鱼做点贡献。 这本书的
作者有两位，尼尔•布朗是一位经济学教授，长期从事批判性思维研究工作，他曾经为
十所大学的教职员培养批判性思考技巧；斯图尔特•基利则是一位心理学教授，目前
在美国鲍灵格林州大学任教。由于思维中的这种自我中心主义，我们的思维很难变
得具有批判性。所以，想要培养或锻炼自己的批判性思维能力，首先要监控自我中心
主义，也就是说，在面对和思考任何问题时，要考虑自己有没有偏见、有没有意气用
事等。 让我们来看看国外孩子，是如何结合实际问题训练Critical Thinking的吧： 我们还
可以把广度引申一下，在面对一个观点或者问题时，我们除了自己的思考以外，也一
相关性：跟当前的主题相关，不跑题。开会的时候很多人爱跑题，生活中的聊天也
一样。就是很多人缺乏相关性的概念，表明了思维的缺陷，非常明显。 （2）虚构故事，如我
们偶然想到“农夫与蛇”的故事，并不经意对故事进行思维加工，但是这种加工是暂
时的、不连续的； 批判性思维技巧涉及的更多是常识，而不是特殊才能或智商。你不
需要学习复杂的技术来更好地思考。你可以用自己的思维能力为自己制定最合适的
决策规则。 归纳推理举例：人类死亡的原因有，死于疾病、死于外力（如车祸）、死于自
杀等等。归纳 同时，一个具有良好思辨/ 批判能力的人，他将具备8大品质：诚实、谦虚、
相信理性、坚韧不拔、公正、勇气、同理心、独立思考。除了提问题，Critical Thinking 还
表现在让孩子学会表达自己观点，并用事实和逻辑去支撑自己的观点上。 然而，这句
话却道出了学习的真谛。它不但说清楚了学习的整个过程，而且包含了深刻的批判
思想，字字精髓，鞭辟入里。面对我国批判性思维教育亟待提升的现状，近年来，华
中科技大学、清华大学等高校已开始从课程改革、教师培训、教学方法等层面，开展
了将批判性思维教育本土化与国际化相结合的初步探索，并已取得不错成效。 接下
来我们借书中的内容，和大家聊聊人们常说的批判性思维到底是什么，以及如何
习得。 上小学以后，孩子们锻炼 Critical Thinking 的一个主要渠道是阅读，无论是读完
文章、还是小说，或者是科普知识类书籍，孩子们都要做一些思辨性的Reading Response
（读后感）。 开放就是拓宽视野，突破局限，多维度去思考，尽量减少视野盲点，摆脱
自我中心式的“我的更好”，突破立场、利益、好恶的束缚。 2008年，独立的批判性思维
课程出现在华中科技大学启明学院的教学计划中。目前，汕头大学已率先将批判性
思维教育作为全校本科生的必修课。 在美国，批判性思维已经成为大学的核心教育
理念之一。经过多年探索，他们已积累了不少值得我们学习、借鉴的经验。 （1）意识
流，即遍布于脑海中无意识且不受控制的思维漫步，如发呆、胡思乱想等；在国外尤
其是在北美，基于不同的理念，哲学家、教育家和心理学家形成了 对批判性思维的不
同看法，由此编写出大量不同风格的批判性思维教材。 LinkedIn的首席执行官杰夫·韦
纳每天会花90分钟到2小时不受干扰的时间来思考。当他意识到自己被繁忙的日程所
困扰，以至于没有时间去妥善处理自己身边发生的事情时，他就养成了这个习惯。 他
的定义非常简洁，只有一句话：“所谓批判性思维，是针对相信什么或做什么的决定，
而进行的理性的反省思维。” 2、学习精确的知识（理解不同概念的本质） 脑的三个功
能，人类心理的三个结构，以及思维的9条标准用来评价思维的8个结构。批评 相反，
强势批判性思维则要求我们对所有的观点一视同仁，包括我们自己的观点，这让我们
能够重新审视自己的看法是否合理，是否存在主观偏见。强势批判性思维给了我们纠
正错误的机会，也要求我们用包容和开放的态度来面对“我也可能是错的”的事实。
首先是要多读书学习，因为只有学习各种各样不同的知识，才能为我们的大脑提供
思考的土壤。 而这正是批判性思维能够带给我们的本领，所以，联合国教科文组织曾
提出，21世纪教育的主旋律是批判性思维与创造力。批判性思维教育将不再是未来教
育发展中的“自由选项”，而是“不可或缺的环节”。
到目前为止，主要的问题是什么，我能清楚的陈述出来吗？或者我自己清楚吗？清
楚自己面 然而，这句话却道出了学习的真谛。它不但说清楚了学习的整个过程，而且
包含了深刻的批判思想，字字精髓，鞭辟入里。像科学家一样思考：在“科学研究与综
合应用”中，我们会介绍定性研究和定量研究的思路，还会介绍双盲实验的设计，学
会像科学家一样思考问题。最后还会将本次课程所学的所有知识和技能综合起来，
分析一个案例。接受完系统训练后，他们不仅要向学生传授书本上已有的知识，更要
将获取知识的有效途径教给学生；他们需要鼓励学生敢于大但批判、质疑既定结论，
让学生逐步掌握运用可靠根据修正或推翻原有结论的能力。 我相信知识就是力量，
所以我尽力在课程里融入多个学科的知识，哲学，逻辑学，心理学，语言学，统计学，
社会学，经济学等等。这些内容是否离现实生活太远了呢？毕竟，并不是人人都想要
成为一个百科全书式的学者，而且在今天这个高度分科治学的时代，也没有人能成
为百科全书式的学者了。 现在，你应该有所意识：学习批判思维其实就是学习做一个
Fairmind Critical Thinker (公正思辨的思考者)。 信息的最后一次畸变，发生在接收者
这里。接收者作为一个思维个体，客观上有自己的认知盲区，主观上有自己的偏见
喜好，会下意识地对信息加工，这样我们脑海中存储的信息和实际看到的信息，可能
完全不是一回事儿。书中采用生活中的新鲜案例，针对中国学生的思维特点编排了
相应的课件和案例习题集，便于国内学生理解。实际上，很多科学的巨大发现，都是
建立在以前权威人士的不足或缺陷之上。对于权威，我们一定不能盲信，要辩证地来
认识，即接受又不盲从，养成独立思考的习惯。 图片原创制作：RrSoulofLife 批判性思维
是清除错觉、识破欺骗、破除迷信、澄清误解、做出好的判断、迈向成功人生的工具。
批判性思维也是一种技巧，它能让你尽你最大的能力做出合乎逻辑和明智的决定。
这让我联想起了2012年，MOOC获得大众的关注，全世界的人都能通过一个又一个
MOOC平台学习到世界顶尖大学开设的课程。然而，MOOC平台并不是学渣逆袭学霸
的机会。对于那些原本就会主动学习的人，MOOC提供了一个新的学习渠道。那些原
本就不爱学习的人，还是不会主动学习。这点其实我早该想到，制约人们获得优质教
育资源的，并不是那些资源太少，而是愿意付出辛劳去主动学习的人太少。
当然，MOOC课程所提供的证书不具备社会认可度也是原因之一，我在各个平台共
有22张证书，然而它们除了在简历里一笔带过之外，并没有什么用。在讲解批判性思
维之前，需要了解人的心理结构和大脑的三个基本功能，这是深入理解思维（不仅是
批判性思维）的必备知识。 无论你来自哪个行业，你想从事什么行业，或者你已经积
累了多少经验，我们都看到了批判性思维能力的重要性。事实上，缺乏这种技能确实
会成就或阻碍一个人的事业，因为一个人无法有效地处理和分析信息的后果可能是
巨大的。 温彻斯特公学的Div课程是非常独特的，越来越多的英国私校也正在纷纷效
仿。 开始认真对待自己的推理，看文章认真分析论证，看看是演绎还是归纳，证据是
否充分等。 除了多读书，还要多和别人交流。因为我们的思维具有诸多局限，而多与
人交流学习，可以让我们理解不同的思维和观点。 我们的人脑在许多方面和电脑
一样。刚出生时，每个人的脑袋里都空空如也，除了哭喊和喝奶等本能之外，不再具
备多少实用的软件技能。等我们长大后，一些人学会了编程，一些人学会了英语，一
些人学会了酒店管理，一些人学会了商务谈判。弹钢琴、下围棋、演话剧、划赛艇，所
有的技能，全都是后天学来的软件，没有人是生来就知道的。论题通常会出现在文章
或演讲的开头，有些在题目中就能发现，即使论题没有直接出现，我们也可以通过结
论反推出来；论题的答案就是结论，通常是说话者要表达的中心观点，也是他们希望
我们接受的观点；连接起论题和结论的桥梁，就是理由，理由是否合理、有效决定着
整个论证的可靠性。我们来看一个书中的例子： 但现实情况却是：在国内普遍只有师
生单向讲授的课堂内，学生往往只获得了一些与批判性思维概念和基本原理相关的
知识点，却很难在理解理论的基础上，深入思考批判性思维，更难以获得利用所学知
识解决实际问题的能力。 这门课程不仅得到了学生们的认可，也获得了政府部门的嘉
奖。2014年，清华大学《批判性思维与道德推理》课程获得了国家级教学成果一等奖。
在这个信息井喷式的时代，很多时候即使是最优秀的政治家都会被夸张和无法证实
的信息谣言所迷惑。 根据人们的思维路径及以上的思维标准，作者总结出了一个使
用思维标准的简要指南。在我们的日常思考中，我们可以借鉴这些检查点，来检验自
己是否有批判地去思考，而不是以自我为中心。 如何改进: 在确定相关性方面做得更
好的最好方法是在你想要弄清楚的事情上建立一个明确的方向。你的任 务是找到解
决方案吗? 你应该识别一种趋势吗?如果你确定了你的最终目标，你可以用它来告诉
你什么是相关的。 作者或演讲者说出来的理由，有可能只是原因之一，也有可能不
是真正的原因，也就是说存在替代原因。比如，一个女孩认为，都已经大半天了，我男
朋友还没有回我短信，他一定是生我的气了。替代原因是：也许他正在忙着别的事；也
许他的手机不在身边；也许他仅仅是忘了回短信。 所以，真正的批判性思维是指强势
批判性思维，这种思维不是为了批判别人，而是为了帮助自己找到更好的答案，做出
更好的决定。在强势批判性思维中，存在着一些潜在的价值观： 图3中的要素是写一
篇论文时必须被考虑到的，如果你能充分考虑这些要素，你笔下的论文的逻辑链必
然是牢固的，剩下的就是去组织润色这篇论文。在着手写论文之前，你必然已有至少
一个论点（有时，我们会对多个论点保持中立态度；有时我们会在简短的叙述多个论
点后，明确指出最为倾向的一个论点，该论点即为主论点，也就是论文论述的重点），
这时你需要根据图3中的要素对应的问自己以下问题（包括但不限于）：
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