批判性思维是指能够对所接收的信息进行分析、评估和推理的能力。在当今社会，批

判性思维能力被认为是一种重要的素质，它能够帮助我们更好地理解世界、解决问题
和做出明智的决策。
许多研究表明，批判性思维能力可以通过训练和练习来提高。因此，越来越多的人开
始关注如何有效地提高自己的批判性思维能力。在这方面，HelpWriting.net可以给您提
供帮助。
HelpWriting.net是一个专业的写作服务平台，拥有经验丰富的作家和编辑团队。他们不
仅拥有扎实的学术知识，还具备批判性思维能力。因此，在HelpWriting.net订购文章、论
文或其他写作作品，您可以获得高质量的作品，同时也能够提高自己的批判性思维
能力。
通过阅读HelpWriting.net的作品，您可以学习到如何分析和评估信息，如何运用逻辑推
理和论证技巧。这些都是提高批判性思维能力的重要方法。同时，HelpWriting.net的作品
也可以帮助您培养批判性思维的习惯，让您在日常生活中更加敏锐地思考问题。
总的来说，HelpWriting.net是一个值得推荐的平台，它不仅可以为您提供高质量的写作
作品，还能够帮助您提高批判性思维能力。让我们一起努力，成为更加理性和思维敏
锐的人。
快来访问HelpWriting.net，订购您需要的作品吧！
打个比方，比如我的目的是去看祖国的大好山河，由于我能 够称得上大好山河的就太
多了， 由于思维中的这种自我中心主义，我们的思维很难变得具有批判性。所以，想
要培养或锻炼自己的批判性思维能力，首先要监控自我中心主义，也就是说，在面对
和思考任何问题时，要考虑自己有没有偏见、有没有意气用事等。对数学进行哲学性
提问可以增加学生的批判性思维。虽然基础性的理解可以形成创造的基石，但问题可
以构建强大的结构，而结构之间彼此互连，最终形成体系。 相关性：跟当前的主题
相关，不跑题。开会的时候很多人爱跑题，生活中的聊天也一样。就是很多人缺乏相
关性的概念，表明了思维的缺陷，非常明显。 再分享一篇文章，因为之前我分享过一
篇关于鲁迅的人物传记，里面已经写了很多了，这里是另一篇相当于对鲁迅的另一
种解读，或许对我们理解批判性思维有所裨益。 通过上述举措，美国将批判性思维教
育融入各门学科的教学过程之中，借助课程教学潜移默化地培养学生的批判性思维。
这成了批判性思维教育改革的关键。 苏格拉底提问法，也是一种连续提问方法。通过
连续提出问题，让被提问者通过理性思考、发现谬误、拓宽思路、获得真相。最初起源
于古希腊哲学家苏格拉底，故此得名。| 【智能观】人工智能的发展与应用让许多人产生了
工作要被取代的恐慌，以及不知该如何培养自家孩子的迷茫。专家们说，现有教育体
制要改革，要培养孩子面对未来的技能，包括批判性思维、协作能力、解决问题的能
力等。单说如何培养批判性思维，许多老师、家长都不确定有成熟系统的方法。
如今，我们正身处于一个知识爆炸、日新月异的时代，在学校期间学习的一两门旧有
的专业学科知识已远远不能满足社会的需求。 虽然的确有很多人一次考试（高考）定
了终身，但任何事情都有自己的影响界限，拥有无限影响的事情是非常少甚至是没
有的。 在法国社会心理学家古斯塔夫·勒庞的著作《乌合之众》中，作者指出，公众往
往后知后觉。当一个人为孤独的个体时，往往有着自己鲜明的个性化特征；而一旦融
入群体，就会有情绪化、无异议、低智商等特征。然而，要养成批判性思维，重要的一
点就是要求我们将思维从无意识层面提升到意识化觉知层面。批判性思考者将对思
维过程的意识化控制，作为控制其自身行为的关键。 也就是说，拥有批判性思维的人
更容易获得成功，因为他们工作更高效而且更加清楚和善于利用自己所拥有的资源
和条件。 清晰性：可以被理解的，能领会含义的。比如你说的话，别人能明白。（白天
不懂夜的黑，你知道是什么意思吗） 这本书还系统涵盖了西方教材共有的论证分析
内容，介绍了关于辩证认知模式的最新研究成果，在重视技巧训练的同时，也不忽视
对学生批判性精神和品行的培养。在美国，批判性思维已经成为大学的核心教育理
念之一。经过多年探索，他们已积累了不少值得我们学习、借鉴的经验。 | 【推荐指
数】 ☆ 洞悉日常思维陷阱，与实际应用紧密结合：筛选信息素材、强化写作、
反思媒体与伪科学…… 在哈佛大学的批判性思维课上，教师的职责不是讲授，而是
维持讨论的热烈进行。教师和学生就课程内容自由平等地发表自己的观点，通过对
各种不同观点的辩证，共同批判谬误、发现真理。 其他答主列了许多定义，那么我说
一下怎么批判性思维的能力的具体表现吧，引用一份美国教育资助委员会的大学学
习评估（CLA）批判性思维要掌握的重要技能: 今天就这一问题，我们不谈理论，就看看
国外的学校、小孩是怎么做的？但愿你和孩子一看就明白了，然后你会 发现这不就
是常识么，不难啊！ 当投入大量精力学习批判性思维时，我们并不是在做一件没有
意义的事情，而是确确实实能够给自己带来极大的提升。它的好处包括但不限于以下
几个方面： 要从本质上理解批判性思维，就必须明白在真实世界，信息是如何产生和
传播的。 系统思维是我们在记忆、理解、应用及创新知识的不同阶段运用的不同思维
工具的组合； 了解了批判性思维的基本内容，我们就可以来具体学习，如何培养批判
性思维了。
平台声明：该文观点仅代表作者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储
空间服务。 思维的换位思考：同理心，从他人角度学习理解相反的观点。克服自我中
心思维。 而在现实的工作中，由于受经验导向的思维影响，我们绝大多数的人倾向于
在碰到问题（Problem）的第一步，马上浮现在脑海中的是：“如何解决它？” 但约翰· 伯格
认为，恰恰是因为毕加索的天价神话，使得他成为一个值得同情的艺术家：因为他永
远失去了让观众静静地欣赏自己作品的自由，再也没有人敢批评他了。生活在巴黎
的艺术家毕加索，要比巴黎市长，乃至法国总理还要出名。毕加索从此必须生活在盛
名之下。任何一个观众，即使看不懂他的画，但当知道作品出自毕加索之手时，比起
坦率地说“ 毕加索画得不好，我看不懂”，更多的时候只会怀疑自己缺乏艺术细胞。
毕竟，这么贵的画，怎么可能不好呢？换句话说，因为他是毕加索，所以观众在他的
面前，常常直接跳过“欣赏”的阶段，而直接进入“ 膜拜”状态。称赞的话，听得多了，终不
免成为陈词滥调。而此时的毕加索，要想找到一个能冷静、尖锐地点评他的画作，甚
至是看出他画作的破绽的知音，是非常困难的。 建议大家慢慢读，认真看，看完一段
内容再做读书笔记，学习不是一蹴而就的过程，尤其是关于思维的提高与调整，看过
之后将理论与实际进行结合，慢慢就能看到自己变得越来越优秀。 杜威是现代批判
性思维的奠基者。杜威关于有效思维的论述，启发我们摆脱日常思维的琐碎、低效与
杂乱，而趋向于意义的建构与真实因果关系的确立。每天几分钟： 我们在跑步机上，
等车时，或者吃午餐和晚餐时都可以利用起来。让大脑给自己总结一下过去一周或
者未来的一些工作计划或者回想一下是不是漏掉了什么家人很重视的事情等。大多
数人都能在工作日抽出15分钟来思考。如果你连15分钟的时间都抽不出来，那这本身
就是一个很有说服力的理由去让你刻意留出时间停下来分析一下。 7、思维自主。就
是成为独立的思考者，与之相对的是思维从众或者认知的依赖性（比如，专家说的都
是对的）。 这三个步骤，我们习惯上称之为思维流程。培训领域里有一门流行的课程《
问题的分析与解决》，其核心就是讲这三个步骤，我个人认为这门课的名字最好改成《
问题的界定，分析与解决》。演绎推理举例：所有人都会死（前提或者叫假设），苏格拉
底是人，所以苏格拉底会死。这 7、深度。生活中，我们很多人思考或处理问题，其思
维往往停留在浅层。比如对于孩子不听话，很多父母的思维就是教训他，而不是去了
解孩子为什么不听话。所以，当你在生活、工作、学习中，碰到问题的时候，不要只看
表面现象，可以这样问问自己：是什么因素导致了这个问题的产生？这个问题的某些
复杂性是什么？我们需要处理的一些困难是什么？ 如何辨别信息？进而如何提升个
人思维和高效学习？是每一个不甘平庸的人必须终身思考的命题。 《如何让你爱的
人爱上你》：85个恋爱技巧 长踞“得到”APP热读排行榜第1名 页数：64 批判性思维教学
形成了很多有效的技能，比如假设前提的挖掘；寻求替代；图尔敏论证模型；发现逻辑
谬误；甄别信息真伪；等等。这些都是学习与发展过程极其需要的能力与素养。思维
正直： 用同样标准评价他人和自己。比如你要求别人做到的，你自己也要做到，你要亡
？我们会发现，并不是所有疾病都会导致死亡，导致死亡的有癌症、艾滋病、心血
管病。 今天我们来说说另一个至关重要的思维方式——批判性思维。（文末有惊喜
哦~） 在法国社会心理学家古斯塔夫·勒庞的著作《乌合之众》中，作者指出，公众往往后
知后觉。当一个人为孤独的个体时，往往有着自己鲜明的个性化特征；而一旦融入
群体，就会有情绪化、无异议、低智商等特征。当我留出时间思考时，我注意到了
差异。我变得更有意识，更有自知之明，并开始思考我把时间和精力花在了哪里。我
学会了优先处理正确的任务，学会不去做那些对自己未来没有长期收益的事情。由
于师资力量不足和重视程度不够，截至2013年，全国开设批判性思维课程的高校还不
足50所。 2 / 你的朋友戴比上学老是迟到，她想改变这个糟糕的情况，请你提建议。你
需要从戴比那儿获得哪些信息才能给她一个好的建议？ 目前国内对于学生批判性
思维的培养也还处于探索阶段，不说后面的如何有效查找资料，准备论据，只说批判
性思维的第一步，提出一个好问题，就难倒大批孩子。 慎思之，是学习的第三个
阶段。对于自己提出的问题，要谨慎思考、小心论证。对每一个问题都必须从真正可
靠的前提出发，进行合乎逻辑的思考和推理，以便得出新的、有价值的结论，发现并
改进自己的思维盲区，使自己的认识真正有所提高。是典型的演绎推理，三段论。但
现实生活中，没有人的推理是这样的简单。演绎推理的方式 在今天，批判性思维不仅
用来对通常所接受的结论提出疑问和挑战，更用理性分析和建设性的方式对自己的
疑问和挑战做出合理解释。换句话说，批判性思维不仅要打破一个旧世界，还要建设
一个新世界。 注：面对需要解决的问题，上图中的三个基本步骤是全球顶级企
业（GE 、丰田、三星、华为等）在面对需要解决的问题时，共同的处理流程（包括6西格码
管理，8D思维，EMTP，KT等），其基本逻辑是： 接受完系统训练后，他们不仅要向学生
传授书本上已有的知识，更要将获取知识的有效途径教给学生；他们需要鼓励学生敢
于大但批判、质疑既定结论，让学生逐步掌握运用可靠根据修正或推翻原有结论的
能力。
接受完系统训练后，他们不仅要向学生传授书本上已有的知识，更要将获取知识的
有效途径教给学生；他们需要鼓励学生敢于大但批判、质疑既定结论，让学生逐步掌
握运用可靠根据修正或推翻原有结论的能力。 清晰性：可以被理解的，能领会含
义的。比如你说的话，别人能明白。（白天不懂夜的黑，你知道是什么意思吗） 我们还
可以把用清晰性来分析概念，比如大家都知道，中国从09年重阳节开始，正式的进 然
后是要多问how，比如学了一个知识之后，要多问问自己如何应用这个知识。 你看，
一个人说话，无论他是谁，在有批判性思考能力的小孩心里就会过这么多“ 坎儿”，这
孩子真是没法哄，更别说“骗”了。 大小：2.30M 每个学生的生活都是故事。每个人都至
少与一个角色有关，或至少陷入一个故事情节中。但是，故事越陌生，问问题就越
重要。 | 批判性思维教学形成了很多有效的技能，比如假设前提的挖掘；寻求替代；图尔
敏论证模型；发现逻辑谬误；甄别信息真伪；等等。这些都是学习与发展过程极其需要
的能力与素养。了解了批判性思维的基本内容，我们就可以来具体学习，如何培养批
判性思维了。 我记得我小时候，在中学、高中课本上，鲁迅的文章有不少的，为什么
要推鲁迅的文章，就是要培养我们这样一种独立思考的批判性思维。但不幸的是，听
说鲁迅的文章被删减不少，这其实很不应该的。但和我刚刚说的一样，“人间清醒” 的背
后，一定是基于真实的事件和真挚的情感，而不是阴阳怪气，戾气不止。定参考一下
或者思考一下其他人的观点，特别是不同的观点，你认真考虑了不同观点之后，才能
说你的思考具有广度。广度也是一个重要的思维工具。 比如，因为父母对孩子深沉
的爱，父母就可以对孩子为所欲为，这种观点显然是极其错误的。 在这一过程中, 学
生逐渐形成令他们受益终生的批判性思维方法和正确的世界观、人生观和价值观。
自己说话，也要注意提供充足的理由。只表达观点是浅薄的，如果没有好理由的
支持。 通过上述举措，美国将批判性思维教育融入各门学科的教学过程之中，借助课
程教学潜移默化地培养学生的批判性思维。这成了批判性思维教育改革的关键。 理
性的几条标准我们讲解完了，但实际上还有些次要的标准，也顺便提一下，大家可以
作为 这里需要大量的辛苦练习和枯燥的重复。这些辛苦值得吗？（事实上，的确很多
历史上的思想大师都过得很穷困） 认真听听他的理由，能否完美的支持他的观点。看
别人的文章，也留意他文章的证据和论证。 6.发展自己的冒险哲学。要学会慎重考虑
风险与回报比。例如，地产大亨特朗普曾这么解释过他做决定的方法。他说:“在冒险
的时候，我想到了可能出现的最糟糕的结果。如果我能处理好，我就冒这个险。我们
需要在获得绝对沉浸的状态时把最近需要考虑风险与回报比的事情纳入考虑范
围内。 在国外尤其是在北美，基于不同的理念，哲学家、教育家和心理学家形成了 对
批判性思维的不同看法，由此编写出大量不同风格的批判性思维教材。 除了多读书，
还要多和别人交流。因为我们的思维具有诸多局限，而多与人交流学习，可以让我们
理解不同的思维和观点。 正是由于信息传播的局限性，批判性思维被发展起来，用以
明辨是非、索求真理。它用一套系统的方法，对信息进行解释、分析、评估、推论、说
明和校准。 思维的换位思考：同理心，从他人角度学习理解相反的观点。克服自我中
心思维。 这本书还系统涵盖了西方教材共有的论证分析内容，介绍了关于辩证认知
模式的最新研究成果，在重视技巧训练的同时，也不忽视对学生批判性精神和品行
的培养。 这种思维谬误，主要出现在一种完美主义者身上。例如，有人说高考是有缺
陷的，所以要取消高考；你的产品有缺陷，所以你的产品是垃圾。 8、广度。如果我们
思考一个问题，只从最小最窄的这个角度去考虑，我们就没法看到更广阔的范围。比
如现在很多新人参加工作时，他们考虑的可能只是这个工作累不累，这个工作能挣
多少钱？这往往就很狭隘，一方面很难找到想要的工作，另一方面也很难让自己得
到成长。所以，在面对问题、思考问题的时候，可以问问自己：我是否需要从另一个不
同的角度来看待它？我是否可以换一种方式来处理它？这个事情对我以后有什么帮
助？ 如何切实提升批判性思维教育的水平，发挥其在深化教育改革、推进素质教育
中应有的作用，是亟待我们思考和解决的问题。 也就是说，拥有批判性思维的人更容
易获得成功，因为他们工作更高效而且更加清楚和善于利用自己所拥有的资源和
条件。
上述名词，没听过的童鞋可以上网查一下，在这个系列文章中，我将逐步介绍上述思
维方法的主要特点与应用。 最后，从教学方法来看，作为一门前沿思维训练课程，批
判性思维课程不应延续“照本宣科”式的教学方法。 【内容简介】本书全面阐释了什么
是批判性思维观念，并说明有效论证的规则，解释什么是合理的演绎和归纳推理，从
而帮助训练读者的批判性思维，做出更好的决策。这门课程不仅得到了学生们的
认可，也获得了政府部门的嘉奖。2014年，清华大学《批判性思维与道德推理》课程获得
了国家级教学成果一等奖。 如今，我们正身处于一个知识爆炸、日新月异的时代，在
学校期间学习的一两门旧有的专业学科知识已远远不能满足社会的需求。 （2）反省
思维是持续不断且井然有序的连接。原生思维则是暂时的、中断的、不连续的，因而
无法形成深入思考。在美国，批判性思维已经成为大学的核心教育理念之一。经过多
年探索，他们已积累了不少值得我们学习、借鉴的经验。 然而，真正的知识，真正有
价值的发现，批判性思维的核心和精髓，就是从提问开始。 3、换位思考。就是能够拥
抱对立的观点，很多人在思考问题的时候，都只会从自己的角度出发，永远觉得自己
是对的，没法接受跟自己完全不一样的观点。 反对的一方，设立一个并不存在的观
点（也就是稻草人），然后进行大力的批判。这种诡辩方式，我们一定要注意。 在哈佛
大学的批判性思维课上，教师的职责不是讲授，而是维持讨论的热烈进行。教师和学
生就课程内容自由平等地发表自己的观点，通过对各种不同观点的辩证，共同批判
谬误、发现真理。 由此，我们可以看到，生活中很多人概念满天飞，其实他们并不是
很明白到底是什么意思。鲁迅说，《野草》里面有我的哲学，而且他说，《野草》是属于
我自己的。他不希望青年们看他的《野草》，那是完全属于他个人的东西，是最具有鲁
迅个性、最属于鲁迅个人话语的一个作品。鲁迅的《野草》就成为我们去接近鲁迅灵
魂的一个窗口，或者提供了一个途径。当然，即使是《野草》，也仍然有所遮蔽，只不 过
相对于其他作品来说，它遮蔽得少一点。然后是要多问how，比如学了一个知识
之后，要多问问自己如何应用这个知识。 批判性思维如果用在个人身上，进行积极地
自我批判，则能大大提升思维质量和认知水平，让自己的思想前进一大步。 你会
发现，这些句式的上半部分，我们的孩子也会经常用到（他们不缺观点、想法、猜测），
但是在后半部分却欠缺很多，很少有孩子能把“因为” 讲得有理有据，让人信服。 这种
思维，无限制的将事件的影响扩大化，造成一个荒诞的后果，从而表达负面的意见。
例如以下例子：在国外尤其是在北美，基于不同的理念，哲学家、教育家和心理学家
形成了对批判性思维的不同看法，由此编写出大量不同风格的批判性思维教材。 公
正性：就是不自私、不片面，比如你能考虑到相反的观点，或者不忽视那些不支持自
己言论的信息，不故意忽略有可能对自己不利的信息。人，你听懂了吗？你懂我的意
思吗？而要说，我说清楚了吗？我的表达清楚吗？把清晰性的 1.思考如何获得自我提
升。比如七哥在散步时能获得我的沉浸状态，通常这个时候我会抛开杂念去思考最
近一个月我是否成长了，获得了哪一方面的知识或者技能。 心理学经过严密的分析
表明，人的心理在功能区分上是有结构的，人的心里结构是有三个方面组成的：
认知、情绪（情感）、意志。认知通常与思考活动相关，但是思考不仅仅是认知的参与
还有情绪和意志的参与。大脑的三个功能分别是：思维、感受、意志。我们用一张图来
看看，心理结构和人脑的三个功能： 每天几分钟： 我们在跑步机上，等车时，或者吃
午餐和晚餐时都可以利用起来。让大脑给自己总结一下过去一周或者未来的一些工
作计划或者回想一下是不是漏掉了什么家人很重视的事情等。大多数人都能在工作
日抽出15分钟来思考。如果你连15分钟的时间都抽不出来，那这本身就是一个很有说
服力的理由去让你刻意留出时间停下来分析一下。其他答主列了许多定义，那么我
说一下怎么批判性思维的能力的具体表现吧，引用一份美国教育资助委员会的大学
学习评估（CLA）批判性思维要掌握的重要技能: 2.5亿，2025年将达到3亿，峰值将会
在2050年出现，届时60岁以上人口达到4亿。 山河的目的就实现了。所以目的就是我们
最重要达到的结果，而目标是我们前进道路上认识 苏格拉底说，未经审视的生活是
不值得过的。苏格拉底审视生活的方法，在今天被发展为一种叫做批判性思维的思
想体系，成为当代社会理性思想的基础。 ☆ 名列美国所有批判性思维类教材前列，
美国大学课堂广泛使用的经典教材。加州大学伯克利分校、俄亥俄州立大学、佛罗里
达大学等约190所高校均在使用该书。为满足世界更多国家和地区对批判性思维学习
的需求，更推出过英文国际版。 这就是我们所说的具有 Critical Thinking 批判性思维能
力的人所具有的特征。这跟爱批评、发牢骚完全不是一回事儿。
然而，这种思维方式不能引起任何有意义的、建设性的讨论，只会带来对立和纷争。
☆ 援引丰富文化案例，并严谨标注出处和参考文献，于细微处（例句、练习、文章、趣
闻等）管中窥豹，增强对美国大众文化和教育理念的理解，对有意向留学、从事外语
教育或研究美国社会的学习者也会大有启发。 除了多读书，还要多和别人交流。因为
我们的思维具有诸多局限，而多与人交流学习，可以让我们理解不同的思维和观点。
面对我国批判性思维教育亟待提升的现状，近年来，华中科技大学、清华大学等高校
已开始从课程改革、教师培训、教学方法等层面，开展了将批判性思维教育本土化与
国际化相结合的初步探索，并已取得不错成效。 开始认真对待自己的推理，看文章认
真分析论证，看看是演绎还是归纳，证据是否充分等。 清晰性：可以被理解的，能领
会含义的。比如你说的话，别人能明白。（白天不懂夜的黑，你知道是什么意思吗） 2、准
确性。比如当你听到或看到一个新闻时，你可以问问自己：这个事情是真的吗，它有
没有数据、事实、案例等的支撑？有进一步的细节吗？能否更具体详细一些呢？ 而
希斯· 莱杰(Heath Ledger)在扮演《黑暗骑士》(the Dark Knight)中角色性格鲜明的小
丑(Joker)之前把自己锁在房间里一个月，对着镜子独自一人练习，尽量让自己沉浸在
角色之中。 但在我国，批判性思维教育在课程覆盖面、课程体系、教材质量和教学方
法等方面，仍存在较大提升空间。 （2）反省思维是持续不断且井然有序的连接。原生
思维则是暂时的、中断的、不连续的，因而无法形成深入思考。亡？我们会发现，并
不是所有疾病都会导致死亡，导致死亡的有癌症、艾滋病、心血管病。我在 http:/
/www.write.org.cn 里提供了、《思考的技术》、《你的灯亮了吗》这二本书思维导图源文件
也就是说，拥有批判性思维的人更容易获得成功，因为他们工作更高效而且更加清
楚和善于利用自己所拥有的资源和条件。 ☆ 批判性思维是大学的要义所在，也是现
代人才必备的思维素养，在求学、工作和生活中都是不可或缺的能力。养成批判性的
思维，能有效提高学习和工作效率，避免生活中的轻信盲从。 参照美国做法，扩大我
国批判性思维教材的编写种类，努力提升经典教材的编写质量和多样性，或将是我
国批判性思维课程改革的首要前提。真的程度不是百分之百，或者说归纳推理是
概率，不可能达到百分之百的概率。苏格拉底提问法，也是一种连续提问方法。通过
连续提出问题，让被提问者通过理性思考、发现谬误、拓宽思路、获得真相。最初起源
于古希腊哲学家苏格拉底，故此得名。比如，在一个美国小学里，为了鼓励孩子的
思辨，还把这些基本的思考模式做成引导句（prompts ）海报贴在教室的墙上，让孩子随
时可以看到、想到，潜移默化地把好的思维习惯印在脑子里。 平台声明：该文观点仅
代表作者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。 【智能观】人
工智能的发展与应用让许多人产生了工作要被取代的恐慌，以及不知该如何培养自
家孩子的迷茫。专家们说，现有教育体制要改革，要培养孩子面对未来的技能，包括
批判性思维、协作能力、解决问题的能力等。单说如何培养批判性思维，许多老师、家
长都不确定有成熟系统的方法。 通过上述举措，美国将批判性思维教育融入各门学
科的教学过程之中，借助课程教学潜移默化地培养学生的批判性思维。这成了批判
性思维教育改革的关键。 7、思维自主。就是成为独立的思考者，与之相对的是思维
从众或者认知的依赖性（比如，专家说的都是对的）。 然而，真正的知识，真正有价值
的发现，批判性思维的核心和精髓，就是从提问开始。 多问些为什么，从多一些角度
去考虑问题，说话要有根据，对待世界上大多数人和事情保持客观理性的态度，不
轻信，不盲从，不武断，就是这种思维能力最基本的一些表现。相信不少老师也希望
孩子们不要只看标准答案，学会思考。学校以外，爸爸妈妈们更可以在生活中处处找
到和孩子一起锻炼这种思维能力的机会。通过有意识的刻意练习，养成这样的思维
习惯其实一点都不难。 上文提到了，人类基本的思维模式是发散思维，而且在成长的
过程中，又演变为经验导向的发散思维。 # 思维 演绎推理是必然性推理，也就是演绎
推理的结论百分之百是真。而归纳推理是或然性推理，如何切实提升批判性思维教
育的水平，发挥其在深化教育改革、推进素质教育中应有的作用，是亟待我们思考和
解决的问题。
更何况，约翰·伯格在书中展现出的，不仅是对毕加索的解读，甚至还包括同情——
没错，是“ 同情”毕加索！谁有资格去同情毕加索呢？直至今日，毕加索依然是全世界
最畅销的艺术家，他的原作不止一件拍卖价超过一亿美元，他的作品的复制品遍布
世界。这样一位艺术界的冠军，有什么值得约翰·伯格这样一个作家去同情的呢？你
不可能在一夜之间变成一个批判性思考者。你必须投入有意识的时间和努力来锻炼
以让批判性思维成为你日常决策和学习过程的一部分。 在科学方法中，“假设”成了
终极问题。但是，为了回答这个问题，科学家必须提出更多的问题。 山河的目的就实现
了。所以目的就是我们最重要达到的结果，而目标是我们前进道路上认识 很多媒介
本身是希望如实公正地传播信息的，但其很难获取完整信息的客观条件和媒介本身
的偏好，会让信息发生畸变。 批判性思维要入门，有一个捷径，就是学会提问。提问，
就是个体不断对接收的信息进行发问，通过问题的形式，解释、分析、评估、推论、说
明和校准信息，最终达到思维深度和广度的升华。 无法体现。如果你感兴趣的话，可
以参加8小时外思维社群，那里你可以学到系统的思考的 在哈佛大学的批判性思维
课上，教师的职责不是讲授，而是维持讨论的热烈进行。教师和学生就课程内容自由
平等地发表自己的观点，通过对各种不同观点的辩证，共同批判谬误、发现真理。 20
世纪80年代以来，美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、菲律宾，甚至委内瑞拉，都
把“批判性思维”作为高等教育的目标之一，开设专门课程进行教学。华中科技大学前
校长李培根院士多次强调，必须在大学教育中融入批判性思维，他说马克思主义的
精髓就是批判性思维，而当批判性思维与科技相结合，则是创新创造的来源。 然而，
也要明白，这种思维结构提问法比较难，需要对思维本身有非常深的认识，要完整
掌握，需要长时间的学习和锻炼。 不知道诸位听了这个故事怎么想。说实在的，我每
一次看到这文章，都受到一种震撼。我觉得一个人要说真话固然很难，但是，能够像
鲁迅这样正视自己时时刻刻不得不说假话的困境，则需要更大的勇气。我们每一个
人时时刻刻都面临着这样一个两难的选择，但是有谁像鲁迅这样敢于正视自己渴望
说真话，但是又不能不说假话、不能不骗人的这样一种深层的困境呢？ 其中，最
有名、最被广泛接受的是美国伊利诺伊大学荣誉教授罗伯特·恩尼斯（Robert H. Ennis）
的版本，恩尼斯老爷子是美国非形式逻辑与批判性思维协会（AILACT）前任主席，国际
公认的批判性思维权威，被尊为美国批判性思维运动的开拓者。 1、清晰性。比如当你
在分析或讨论问题的时候，首先要知道这个问题到底是什么，清晰不清晰，把事情界
定清楚。你可以问问自己或他人：我能详细阐述吗？我能举个例子说明吗？ 归纳推
理举例：人类死亡的原因有，死于疾病、死于外力（如车祸）、死于自杀等等。归纳 明辨
之，是学习的第四个阶段。这个阶段意味着，要在前面三个步骤的基础上，认真辨析“
慎思”所得的各种初步认识成果，从而得出清晰、可靠的结论。这里最容易犯的毛病
就是轻易下断语、得结论，缺乏有说服力的决策过程。 目前国内对于学生批判性思维
的培养也还处于探索阶段，不说后面的如何有效查找资料，准备论据，只说批判性思
维的第一步，提出一个好问题，就难倒大批孩子。 # 思维 ☆ 大量经课堂检验的有趣练
习，在学习、训练、反馈中见证自己的进步，成为一个更智慧、更强壮、更有信心的思考
者。 每天几分钟： 我们在跑步机上，等车时，或者吃午餐和晚餐时都可以利用起来。
让大脑给自己总结一下过去一周或者未来的一些工作计划或者回想一下是不是漏掉
了什么家人很重视的事情等。大多数人都能在工作日抽出15分钟来思考。如果你连15
分钟的时间都抽不出来，那这本身就是一个很有说服力的理由去让你刻意留出时间
停下来分析一下。这种思维方式是极其错误的，但恰恰是很多人喜欢和擅长的思维
方式。由于思维惰性，不愿意进行深入的思考，这种粗暴简单的思维，恰恰满足了某
些人的情感诉求。 考上，取得了20%的进步，更大的进步是你在日常中应用这些
知识，越熟练思维能力越强。 也许没有批判性思维，我们也能过好这一生；也许有了
批判性思维，我们也还是不能过好这一生。但不断辨识包围在身边的想法，为自己所
思考，不断探索，才能保持一颗恒定的内心，做一个独立的人。因此，将批判性思维
教育融入具体学科的教学过程，就显得尤为重要。而为了实现这一点，多数美国高校
就要求，在授课前，担任具体学科教学任务的教师需接受系统的批判性思维训练。 思
维技能的进步就像打篮球、跳芭蕾舞或者拉小提琴的进步一样，没有有意识的投入
和学习是不可能做到的。求我们清楚的知道哪些信息是我们不知道的，要求我们不
能宣称或者表达超过自己知道的范 批判性思维是一个威力巨大的思维工具，一旦
掌握，就能爆发无穷的力量。这篇文章就专门讲述到底什么是批判性思维，它的核心
和本质是什么。 再分享一篇文章，因为之前我分享过一篇关于鲁迅的人物传记，里面
已经写了很多了，这里是另一篇相当于对鲁迅的另一种解读，或许对我们理解批判
性思维有所裨益。