在现代社会，批判性思维是一种非常重要的能力。它是指能够独立思考、分析和评估

信息的能力。批判性思维能够帮助我们做出明智的决策，解决问题，发现假设和
错误，并提出新的观点。
批判性思维对于个人和社会都有巨大的价值。它可以帮助我们更好地理解世界，提
高我们的判断力和决策能力。在工作和学习中，批判性思维能够帮助我们更有效地解
决问题，提出创新的解决方案。
此外，批判性思维也是一种重要的社会技能。它可以帮助我们更好地与他人沟通，尊
重不同的观点，避免偏见和歧视。在一个充满信息和观点的世界中，批判性思维能够
帮助我们从众多信息中筛选出真正有价值的内容。
因此，我们强烈推荐您在帮助写作网（HelpWriting.net）订购服务。我们的专业写手团队
将为您提供高质量的论文、作业和研究报告，帮助您发展和提高批判性思维能力。我
们的服务包括严格的学术写作规范，保证原创性和高质量的内容。
在帮助写作网，我们相信批判性思维是成功的关键。让我们一起努力，提升自己的思
考能力，为个人和社会带来更多的价值。
在老师引导下，孩子们会重点考虑：为什么戴维会经常迟到？或者说，让他迟到的因
素有哪些，这些因素哪些能改变、哪些无法改变？能改变因素的改进方法有哪些？
等等。 尽管现实中，普遍存在一因多果、一果多因、远因近果、古因今果等复杂情况，
人们更倾向于认识直接的、占主导地位的、可供人们改造的因果关系——一切纷扰似
乎都根源于生命的物竞天择，那又怎样，不能学灭霸。 第一，它使你在毕业之后还能
保持智慧。学习不应该在毕业之后就停止——你应该活到老学到老。当你接触到了新
的信息，批判性思维将帮助你对它们进行分析、考量，以及让你知道如何运用它们。
不要过于自信，但是要明白进行自我反省对思考困难的问题是十分重要的。当我写
文章时就发现了这一点，如果没有自己的观点，那就很容易迷失自己。所以，不要犯
这种错误。 首先Critical thinking 的内涵首先在于Analysis-分析，而且是objective analysis，
客观地分析，理性思考，排出主观色彩，思考的方式是建立在事实的依据之上
的。Critical thinking 是一种思辨能力，具有批判性思维能力的人具备将知识表象和本质
区分的能力。 比如这次英语考试没有考好，可以问孩子“为什么没有考好？”，孩子可
能会回答没有好好复习；可以继续问“为什么没有好好复习？”，孩子可能会说没有时
间复习；接着再问“为什么没有时间复习"...通常问到第四次、第五次时，我们的问题就
可以解决了。 “批判性思维”（Critical thinking）概念表述有很多种，这里我们引用Robert
H. Ennis的表述：批判性思维是积极和熟练地，将从观察、经历、反思、推理或交流中收
集或产生的信息，进行概念化、加以应用、分析、综合、并评价的智力训练过程。作为
一项国际教育界公认的创造知识和合理决策所必需的技能，它同阅读、写作一样是
公民应该具备的基本能力之一。批判性思维技能是一种多领域所要求必备的通用思
维技能，可以提高人的语言和表达能力、促进创造力、利于自我反思。更进一步，良好
的批判性思维是科学和民主的基础。 现实生活中大多数人都认为自己知道其实并不
了解的事情，这种自欺行为阻碍了我们批判地进行思考。为了克服这些错误的信念、
偏见、错觉和谬见，我们需要清晰地认识到自己有哪些信息是不知道的。两个事件的
相关性是促使人们挖掘其因果关系的动因之一。但是相关性上升到因果关系需要满
足一些必备条件，或进行必要的研究： 开放就是拓宽视野，突破局限，多维度去
思考，尽量减少视野盲点，摆脱自我中心式的“我的更好”，突破立场、利益、好恶的束
缚。 c. 诉诸公众谬误（appeal to popularity fallacy）- “ 共识”，“大多数人”这样的字眼也常常
出现在断言和论证中。但其实，认为多数人支持或者相信的观点就是正确的，本身就
是一个错误假设。这就像一个谣言可以被广泛传播，并让大多数人都信以为真，但并
不代表它就是真的。什么是批判性思维Critical thinking ？如何自我培养批判性思维？
这是你想要走的路吗？这是你想要去尝试的兴趣吗？这是你想要进行的实习吗？这
是你想对话的人吗？ 有一些关于批判性思维者的错误认识。一个是能自圆其说者就
是批判性思维者。几乎每个人都有理由，然而这些理由可能经不起推敲。批判性思维
的测试是这些理由是否好的、充分的。另外一个误解是批判性思维者从来不模仿别人
的思维和行为。假设是这种情况，每个古怪的人都会是一个批判性思维者。批判性思
维者意味着做合理的决定，不考虑这些决策是多么的普通或者不普通。生活中大部
分的结论，其实是无法从逻辑上完全精确地证实或证伪的。因此，我们就只能通过证
据的数量和质量，来判断一个结论的可信赖程度。此时，能够帮助我们分析、评价相
关证据的批判性思维能力就显得格外重要了。你在收听接下来课程的时候，可能会
发现，思维和思考这两个词会交替出现。这里我们也先做个界定，在这门课里，思考
和思维没有严格的定义区别。思考有时候更多形容想事儿的这个具体动作，思维呢，
更多会用来描述想事儿的完整状态和结果。但可能在具体语境里，我会选择语感上
更舒服的那个词。 5. Does education change a person’s values? If so, is this change always for the
better? 这种论据依靠人们的“常识“，或者所谓的”第六感“。如果一个人在论证其观点时
只说“因为这是常识”、“我就是知道”，却无法阐明论证的过程，那Ta所用的证据就是自
己的直觉。 What points of view did the author present in this article? How are these points of view
biased? 一旦你做出了一个初步的判断，一个来源似乎是有用的和相关的，那么你就需
要更深入地分析它，通过问一些合适的问题来决定你的研究，想法或者论点是否值
得在你的文章中讨论。你需要问自己的一些问题： 今天的文章看起来不难，但在实际
生活中，去应用和思考是很难的，希望未来你在听到他人或自己论证某些问题时，能
够跳脱出来想一想，有没有出现逻辑上的陷阱？希望你能不被任何“权威”或者“主流”
的声音裹挟，永远自己判断，因为只有你能对你的生活负责，也只有你为你的生活承
担后果。要记得，没有人值得你交付出自我判断的权利。 人类历史上最伟大的发明家
是那些想知道别人论证的假设是否错误的人，从牛顿到爱因斯坦，对假设进行质疑是
创新的条件。 我们已经说明了批判性思维者的一个重要特征—提出合适恰当问题的
技能。另外一个是控制人的脑力活动。John Dewey曾经观察到，我们更多的时间花在
了“琐碎的脑力图片, 自由记忆，令人愉悦的但是没有发现的希望，快速转换，发展了
一半的印象”，这比我有愿意承认的要多。好的思维者也都是这样的。然而，他们已经
学会了当他们希望得时候，更好的如何停止休闲的、半意识的图片的漂移；并且如何
在他们脑力里修复一个具体的事情，仔细地检查并且幸存一个判断。换句话说，他们
已经学会如何管理他们的思想，积极使用他们的思想。 当你把批判性思维技能作为
一个过程来遵循时，你就会进入稳步地提高你的思维过程。所以，把它作为一种锻炼
来提高你的大脑，你的大脑就会服从你的命令。其次，批判性思维能力强的孩子，她
会是一个善于深度思考的人，而不会停留在事情的表象之上，他善于通 过事物的表
象去探究本质。而深度思考，是拉开人与人之间差距的重要原因，影响孩子的终身
发展。 但约翰·伯格认为，恰恰是因为毕加索的天价神话，使得他成为一个值得同情
的艺术家：因为他永远失去了让观众静静地欣赏自己作品的自由，再也没有人敢批评
他了。生活在巴黎的艺术家毕加索，要比巴黎市长，乃至法国总理还要出名。毕加索
从此必须生活在盛名之下。任何一个观众，即使看不懂他的画，但当知道作品出自毕
加索之手时，比起坦率地说“毕加索画得不好，我看不懂”，更多的时候只会怀疑自己
缺乏艺术细胞。毕竟，这么贵的画，怎么可能不好呢？换句话说，因为他是毕加索，所
以观众在他的面前，常常直接跳过“欣赏” 的阶段，而直接进入“膜拜”状态。称赞的话，
听得多了，终不免成为陈词滥调。而此时的毕加索，要想找到一个能冷静、尖锐地点
评他的画作，甚至是看出他画作的破绽的知音，是非常困难的。 但我要先给你泼一盆
冷水。世界上有一种事情的类别叫做“重要而不紧急”。训练自己的批判性思维，就被
不少人归到这一类里。在我看来，批判性思维简直跟学外语和锻炼身体并驾齐驱，是
人生三大“ 重要而不紧急的事件”。 老师会让孩子们看一句话或一篇文章，让他们判
断哪些阐述的是事实，哪些阐述的是观点。
“荒谬”一词给人一种稀少和罕见的错觉，其实理智才真正弥足珍贵。我们做出的绝大
多数决定，可能仅仅依赖于本能和习惯，为好恶和经验所驱使，再佐以贫瘠的证据。
但约翰·伯格认为，恰恰是因为毕加索的天价神话，使得他成为一个值得同情的艺术
家：因为他永远失去了让观众静静地欣赏自己作品的自由，再也没有人敢批评他了。
生活在巴黎的艺术家毕加索，要比巴黎市长，乃至法国总理还要出名。毕加索从此必
须生活在盛名之下。任何一个观众，即使看不懂他的画，但当知道作品出自毕加索之
手时，比起坦率地说“毕加索画得不好，我看不懂”，更多的时候只会怀疑自己缺乏艺
术细胞。毕竟，这么贵的画，怎么可能不好呢？换句话说，因为他是毕加索，所以观众
在他的面前，常常直接跳过“欣赏”的阶段，而直接进入“膜拜”状态。称赞的话，听得多
了，终不免成为陈词滥调。而此时的毕加索，要想找到一个能冷静、尖锐地点评他的
画作，甚至是看出他画作的破绽的知音，是非常困难的。 哈佛大学的前校长德雷克·
博克就把批判性思维推崇为哈佛本科生最高阶的思维。他写有一本书，叫《回归大学之
道》。他在这本书里说，大学本科生的思维分三个阶段，第一个阶段叫“无知的确
定性”；第二个阶段叫“有知识的混乱” 状态；第三个阶段就是具有批判性思维的成熟阶
段。 要批判性地写作，你不仅需要描述所发生的事情，还要确定所发生的事情的
意义。 在日常生活中，我们可以根据自身条件按照每天几分钟，每周几小时和每月几
天的形式给自己绝对沉浸的空间去思考和反思。 有一些持论者常常用“我的某某同
学……”、“我的某某亲戚……”、“我认识的一个人……”为证据支撑自己的断言。比如：“
我之前认识的一个留学回来的人，就是花钱混日子的，什么都不会。所以留学生都是
这样，出去‘镀金’，其实肚子里什么也没有。”如这个例子所示，将个人经历作为论据
的最大问题就是以偏概全，因为群体中的极小部分人，甚至某一个人的经历并不能够
被当作具有普遍性和代表性的事实。 作者从思维方式的启发开始，通过对学术研究
各个步骤的阐述，为我们介绍了如何从 选题、论证、推理到得出研究结论的过程中，
保持批判性思考，懂得合理质疑，并做出最为科学理性的判断和选择。 英伦云小学“
国际时事月读营”将会让学生有丰富的体验。每月一次，受益良多！学生们可以通过
学习国际新闻更广泛地拓展多元化的学科知识，提高国际视野和学习技能。 「悲观消
极的情绪阻碍了我们对机会的觉察和把握，让我们不能专注于真正有意义的事情，
妨害我们的人际关系，我们是自己最大的敌人。」 我想从中得到什么？你是在寻找具
体的事实，对内容的总体看法还是在理解作者的观点？ 在英国小学的课堂上，老师
经常会带孩子们做一个名为“事实和观点（Facts and Opinions）” 的练习。 第三，它将使你
更容易找到工作，拿到更高的薪水。最好的员工不是那些能解决眼前问题的人，而是
那些能解决突发问题的人。 Let’s begin by making the important distinction between thinking
and feeling. I feel and I think are sometimes used interchangeably, but that practice causes
confusion. Feeling is a subjective response that reflects emotion, sentiment, or desire; it generally
occurs spontaneously rather than through a conscious mental act. We don’t have to employ our
minds to feel angry when we are insulted, afraid when we are threatened or compassionate when we
see a picture of a starving child. The feelings arise automatically. 当世人都崇拜和羡慕毕加索
的天价画作时，约翰·伯格却同情作为艺术家的毕加索，因为他失去了被观众欣赏和
客观点评的机会，这让他与人们产生隔阂，只剩下空洞乏味的溢美之词。因此艺术家
应时刻保持一种敏锐的感觉和一颗敏感的心，如此才能保证创作的高质量，而艺术
作品只有不断被人欣赏和评论，才有其价值；当观众与作品的内核产生共鸣时，创作
者才能得到真正的慰藉与幸福。从这个角度来看，毕加索无疑是可悲的、值得同
情的。面对毕加索的作品，约翰·伯格不畏权威，勇敢向世界表达出自己见解的行为让
人肃然起敬。 在国外的幼儿园和小学，老师引导孩子们培养所谓Critical Thinking 能力
是从教孩子学会提问题开始的。很多学校都会用到这张图： 所有这些事情都可以成
为现实，如果你谨慎、适当地质疑你的假设或批判性地评估你的信息。 苏格拉底问答
法：采用对话讨论和启发的教育方式，通过激励学生向对方提问，然后辩论，逐渐发
现和揭露对方在回答当中的矛盾之处以及推理的缺陷，从而引发双方更为深入的一
个思考。 卡尔·罗杰斯的“以人为本”为中心的理论尤其适合社会工作者面对客户群体
的各种需求，因为它让“人”决定如何衡量成功的价值，而不是由外部因素决定，例如：
社会服务，国家或主流文化等。因果关系具有一致性：相同的原因导致相同的结果。
因果理论具有可重复检验、可预测性：因果关系可经过实验来检验证实，且可以用因
果关系对事件作出预测。这是一致性造成的必然结果。因果理论不与现有公认的事
实或理论相冲突，如果与现有的理论相冲突，必须作出合理的解释。因果理论应避免
不必要的假设和不必要的复杂性。 人的思维是非凡的，但我们思维的速度和自动性，
在我们试图进行批判性思考的时候会成为阻碍。我们的大脑会自然解释我们周围发
生的事情，当我们进行狩猎和抵抗野生动物时，这是有利的。但当我们需要决定投票
给谁的时候，它会是灾难性的。 每天几分钟： 我们在跑步机上，等车时，或者吃午餐
和晚餐时都可以利用起来。让大脑给自己总结一下过去一周或者未来的一些工作计
划或者回想一下是不是漏掉了什么家人很重视的事情等。大多数人都能在工作日抽
出15分钟来思考。如果你连15分钟的时间都抽不出来，那这本身就是一个很有说服力
的理由去让你刻意留出时间停下来分析一下。这本书从「批判性思维」的概念、意义、
标准等对「批判性思维」进行了全方位的解读，并针对「如何成为一个批判性思考者」
提供了实践性非常强的练习指引。 好啦，如果你觉得这篇文章对你有所帮助，那么请
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的微信二维码。 为了进一步阐明批判性思维定义，46名批判性思维专家组成了国际
小组来进行合作研究，并且在1990年时候发表了相关报告。 相比“相关性”伪装成的因
果关系，巧合事件推出因果关系更荒谬，却更常见：人们容易被生动、贴近的例子所
打动，不管这种例子有多罕见。查尔斯·庞兹是一位意大利裔美国投机商，他编造了一
个子虚乌有的投资项目，并许诺投资者，在三个月内得到40% 的利润回报。这个回报
率是不合理或不可持续的，但是庞兹把新投资者的钱作为快速盈利付给最初投资
的人。这种不合情理的、罕见的、但迎合了人们一夜暴富幻想的回报率起到了极大的
示范作用，诱使更多的人上当受骗。这就是著名的庞氏骗局。在这里，人们看到的早
期投资与获利是相关的，但初期之所以有人获利，是骗子释放的诱饵，为了吸引更多
人受骗投资，而不是人们想象或庞氏骗局声称的，投资带来的高回报。也就是说，用
初期高回报的“个案”或“相关性”，来推断出投资必有高回报的“因果关系”，是倒血霉的
原因之一。 批判性思维有一条很重要的原则是对他人观点、立场和论证的宽容和
尊重。这要求我们必须尽可能地撇开固有的偏见和已有的立场去审视不同意见。 What
issue did this article address? 这些问题将产生纯粹的描述性答案。你会得到一个大致的理
解：是谁写的，什么时候写的，主要的观点和论点是什么。通过回答这些问题，你能表
述作者说过的话，但不能证明你对他们文章的中心思想有清晰的掌握。虽然回答这些
问题对于获得对学术课题、主题或文本的初步理解很重要，但这并不是批判性的
思考。为此，我们需要提出更深入、更具挑战性的问题。
深入研究文本，主动提出问题的来源，以了解其对您的研究主题的相关性和可靠性。
在老师引导下，孩子们会重点考虑：决定衣服价格的有哪些因素？材料质量，工厂
位置，生产方法，门店位置，设计师声誉，目标市场，产品本身的舒适度、质量、耐
穿性、时尚性等等。 还有一个误解是，一个人脑袋里面有很多正确答案的就是具备批
判性思维者。当然有正确答案本身没错。但是当人们没有现成答案时，批判性思维包
含发现答案的过程。并且还有另外的误解是，批判性思维不是能学的会的，你要么
具备，要么不具备。相反，批评性思维是习惯问题。最漫不经心、懒散的思想者可以通
过发展批判性思维者的特征来成为批判性思维者。这并不是说所有的人有同样的
潜质，而是说每个人都可以获得巨大的提高。英伦云小学“国际时事月读营”将会让
学生有丰富的体验。每月一次，受益良多！学生们可以通过学习国际新闻更广泛地
拓展多元化的学科知识，提高国际视野和学习技能。 在老师引导下，孩子们会重点考
虑：决定衣服价格的有哪些因素？材料质量，工厂位置，生产方法，门店位置，设计师
声誉，目标市场，产品本身的舒适度、质量、耐穿性、时尚性等等。 其实，这个句式的
上半部分我们用得比较多（我们不缺观点、想法、猜测），但是后半部分我们用得少（
少有人把“ 因为”讲得有理有据，让人信服），记住以后多问自己几个为什么。 Why ：为
什么他们会这么说？他们对自己的观点解释得充分么？他们是不是有意在美化或丑
化一些人？ 肺癌是目前发病率和死亡率均名列前茅的癌症类型，2020年，全球罹患
肺癌的患者有220万人，当年死亡肺癌患者180万人[1]。事实上，肺癌曾经是一种罕见的
疾病，1878 年德累斯顿大学病理学研究所进行的尸检中，肺癌只占恶性肿瘤的1% 左
右。然而接下来的数十年里，肺癌占比上升到14% 以上。科隆医院的弗朗茨· 穆勒
（Franz Müller）敏锐的注意到，大部分癌症患者都有吸烟的习惯，他统计了人均香烟消
费量及肺癌发病率的变化情况，还比较了 86 例肺癌病例和相似数量的无癌症对
照组，表明吸烟的人患肺癌的可能性要大得多。穆勒的这项研究发表于1939 年，确定
了烟草烟雾与肺癌之间的相关性[2]。 写中文论文和英文论文最大的差别除了格式之
外，就是在写英文论文时，老师一定会强调需要尽量使用批判性思维Critical Thinking。
很多中国留学生刚开始接触英文论文时，都会被Critical Thinking所困扰，不知道到底什
么样的思维才是具有批判性的，也不知道应该怎么去写一篇带有批判性思维的
论文。但是俗话说得好，遇事不要慌，英伦译制社来帮忙，今天我们就为大家解决这
个烦恼和困惑！ “批判性思维其实并不抽象，多问些为什么，多从不同角度去考虑
问题，说话要有根据，对待世界上大多数人和事情保持客观理性的态度，不轻信，不
盲从，不武断，就是这种思维能力最基本的表现。” 除了基于能力的问题，候选人还被
要求完成一个托盘练习，要求他们事先划分好优先级别然后将再将任务分配到不同
的级别中去，这是一种可行的方法来衡量他们在实际工作中表现。 我想从中得到什
么？你是在寻找具体的事实，对内容的总体看法还是在理解作者的观点？ 同时，还
要多问why not，试着去反驳自己或他人的任何一个想法、观点。 从众心理是影响思维
公正很重要的一个因素，很多人都有思维惰性，我们害怕自己与大众的观点不同，担
心自己成为异类。但为了确定信息的准确性，我们不能只是被动地、不加批判地接受
所有东西。我们需要有敢于挑战大众信念的勇气。重要是因为，它能让我们更独立、
更高质量地思考。不紧急是因为，这种思维能力的应用好像不在一时一地，今天还是
明天再开始，似乎没太大区别。 在英国小学的课堂上，老师经常会带孩子们做一个名
为“事实和观点（Facts and Opinions）”的练习。 What evidence supports the information provided
in this article? What assumptions did the author make in this article? 2. 第三因素导致共同变量：
也称为第三因素谬误。也就是说，两个相关事件之间不存在因果关系，而他们都是由
第三个因素变化所导致的，所以看起来发生了共变关系。 Where：他们在哪里说的这些
话？在公共场合，还是私下里？其他人有机会发表不同意见么？ In contrast to feeling,
thinking is a conscious mental process performed to solve a problem, make a decision, or gain
understanding. Whereas feeling has no purpose beyond expressing itself, thinking aims beyond itself
to knowledge or action. This is not to say that thinking is infallible; in fact, a good part of this book is
devoted to exposing errors in thinking and showing you how to avoid them. Yet for all its
shortcomings, thinking is the most reliable guide to action we humans possess. To sum up the
relationship between feeling and thinking, feelings need to be tested before being trusted, and
thinking is the most reasonable and reliable way to test them. 如果一个人的行动不能由有思想
的结论引导，然后他们被不计后果的冲动、不均衡的嗜好、任性的想法或者某个时点
的环境所指引。培养不受约束的，草率的外部活动就是培养奴役，因为它让人生活在
欲望，感觉和环境的怜悯之中。 我们会遇到困难，但是，当我们用“自动思维”来指导
那些重要的决策，而没有用批判性思维的话，我们会很容易被别人操控，从而产生很
多灾难性的后果。 1）The objective analysis and evaluation of an issue in order to form a
judgment (from Oxford) 如果我们决定要放弃某件事情时是经过深思熟虑，逻辑分析的，
那么我们我们这个决定就不会是灾难性的。需要考虑的要素多种多样，在很多时候，
从不同的角度来考虑一个因素将是我们避免很多风险。例如，将公司搬迁到新的地
址可能会大大提高潜在产出，但如果太远，也可能会导致熟练工人的流失。那么，这
两个要素哪个对公司更重要呢？有没有办法减轻这二者之间的冲突呢？这就是使用
批判性思维多角度，全局分析问题的好处。 首先Critical thinking的内涵首先在
于Analysis-分析，而且是objective analysis，客观地分析，理性思考，排出主观色彩，思考
的方式是建立在事实的依据之上的。Critical thinking是一种思辨能力，具有批判性思维
能力的人具备将知识表象和本质区分的能力。 第三步，我们再往深看一层，去审视批
判性思维本身，去讨论它在我们的思维能力里到底是个什么角色，它有怎样的局限
性和拓展空间。 批判性思维是一种能力，也是一种状态，它能让你对知识的选择和汲
取更有判断，也更有效。