写作是一种重要的表达能力，它不仅能帮助我们表达自己的想法和观点，还能提升

我们的批判性思维能力。在当今社会，具备批判性思维能力的人更受欢迎，因为他们
能够更好地分析问题、思考解决方案，并提出有建设性的意见。
然而，提高批判性思维能力并不是一件容易的事情。它需要我们不断地练习和学习。
在这里，我想推荐一个非常好的网站——HelpWriting.net，它能够帮助你提升批判性思
维的写作能力。
为什么推荐HelpWriting.net？
专业的写作指导：HelpWriting.net拥有一支专业的写作团队，他们能够为你提供
个性化的写作指导，帮助你发现自己的写作问题并提出解决方案。
丰富的学习资源：在HelpWriting.net，你可以找到各种各样的学习资源，包括写作
技巧、范文欣赏、语法知识等等，这些资源能够帮助你提升写作水平。
灵活的学习方式：在HelpWriting.net，你可以根据自己的时间和进度来学习，没有
压力和限制。你可以在任何时间、任何地点学习，让学习更加轻松自在。
优质的客服服务：如果你在学习过程中遇到任何问题，HelpWriting.net的客服团
队会及时为你解决，让你的学习体验更加顺畅。
如何在HelpWriting.net学习？
在HelpWriting.net，你可以通过以下几个步骤来提升批判性思维的写作能力：
1. 注册一个账号：在HelpWriting.net注册一个账号，这样你就可以享受到更多的学
习资源和服务。
2. 浏览学习资源：在HelpWriting.net的学习平台上，你可以浏览各种学习资源，选择
适合自己的学习内容。
3. 参加写作指导课程：通过参加写作指导课程，你可以和专业的老师进行一对一
的交流，获得个性化的指导。
4. 练习写作：在学习的过程中，不要忘记练习写作。通过不断地练习，你的写作能
力会有明显的提升。
结语
在当今社会，批判性思维能力是非常重要的，它不仅能够帮助我们在学习和工作中取
得成功，还能提升我们的生活质量。因此，我强烈推荐大家在HelpWriting.net学习，提升
自己的批判性思维的写作能力。赶快注册一个账号，开始你的学习之旅吧！
链接：https://www.HelpWriting.net
(7.5折) 平时在家里设置超过两种玩耍空间（积木搭建/ 过家家/艺术空间/图书角）来供孩
子选择。 4. Where do one’s values originate? Within the individual or outside? In thought or in
feeling? （一）文献检索/ 反对的一方，设立一个并不存在的观点（也就是稻草人），然后
进行大力的批判。这种诡辩方式，我们一定要注意。 当然很多难题是孩子自己解不
开的，作为大人们我们再给他们时间的同时可以给予提示。 a. 在道德上，富有的人
们有义务帮助身处困境的他人（即同意方）；在《批判性思维工具》一书中，根据能否
有意识地控制和完善自己的思维，将思考者分为以下几个层次： 一次挫折，大多数
时候，都不算什么。摆正心态，屡败屡战，才是英雄。毛主席经过二十八年革命才建立
新中国，我们的一点挫折又算什么呢？批判性思维如果用在个人身上，进行积极地
自我批判，则能大大提升思维质量和认知水平，让自己的思想前进一大步。 （一）说明
不是论证/ 我今天想跟大家讨论一个问题：大家都说鲁迅的作品很难懂，但它到底难
懂在什么地方？有一种说法是鲁迅的文字很难懂，或者说作品的写作背景搞不
清楚。这个问题其实很好解决。现在研究鲁迅的著作比鲁迅的著作多得多。你随便找
一本来，它就会给你介绍社会背景、有关的知识。我觉得，难就难在，到底鲁迅他在想
什么，他要讲什么？要知道他真正的意思非常困难。 4 / 你打算去大峡谷旅行，但只能
带一双鞋子，一条裤子，一件衬衣，你觉得带什么样的鞋子、裤子、衬衣比较合适？为
什么？ 有了批判性思维，就为创造性思维打下了很好的基础。没有批判性思维的人，
是无以进行伟大的创造和创新的。 正是由于信息传播的局限性，批判性思维被发展
起来，用以明辨是非、索求真理。它用一套系统的方法，对信息进行解释、分析、
评估、推论、说明和校准。 鲁迅在1936年去世之前，写过一篇文章《我要骗人》。他讲了
这么一桩事：在一个冬天的早晨，“我”走出家门，碰见一个来为灾民募捐的小女孩。而
当时正处于国民党的腐败统治之下，所以鲁迅很清楚地知道，这小女孩所募的款，是
不可能落在灾民手里的，她的募捐完全没有意义。但是面对着这个热情、天真的
孩子，能告诉她说她做这事没意义吗？不能。不但不能说，还必须对她说：“小孩子，
你做的事非常有价值，我一定支持你。” 于是鲁迅牵着女孩的手，走到一个商店，用大
钱兑来小钱，再把小钱交给小女孩。小女孩紧紧地握住鲁迅的手，说先生你太好了，
我代表全体灾民，对你表示感谢。鲁迅看着这小女孩越走越远，他的手上还可以感觉
到这个小女孩的手的温暖，但是正是这温暖像火一样烧灼着鲁迅的心，因为他骗了
这个孩子。但是鲁迅反过来想，我能不骗这孩子吗？我能不骗人吗？他进而想到，当
今之中国，难道是披沥真实的时候吗？我们能够把我们真实的想法都说出来吗？
不能。所以“我要骗人”。 我们这个世界有很多中间地带，很多事情往往也不是非黑即
白。很多复杂的问题，并不是一个“好或者不好”、“是或者不是”这么简单粗浅的答案
能回答的。 一、批判性思维——被人“打扮”的小姑娘/ 就我而言，我渴望把事情做完。
但我从来没有停下来分析这项任务是否帮助我实现了我的目标。根据艾森豪威尔
矩阵，那些不那么紧迫但很重要的领域从来没有引起我的注意。批判性思维是一种
非常方便的方法，可以在直接进入分析阶段之前解决任何情况，以便审视问题或找
到解决方案。这种思维方式通常广泛应用于不同的科学和艺术领域，以便对设计师、
工程师和研究人员面临的不同情况建立清晰的客观感知。 （一）论证的概念/ 了解了
批判性思维的基本内容，我们就可以来具体学习，如何培养批判性思维了。 明辨之，
是学习的第四个阶段。这个阶段意味着，要在前面三个步骤的基础上，认真辨析“
慎思”所得的各种初步认识成果，从而得出清晰、可靠的结论。这里最容易犯的毛病
就是轻易下断语、得结论，缺乏有说服力的决策过程。 对于今天的我们来说，没听过
毕加索，就约等于不懂艺术了。世人皆知，毕加索的成就极高，事实上，不仅现在
如此，即使是在约翰·伯格写《毕加索的成败》的1965年，也就是在毕加索依然活着的时
候，试图谈论毕加索的“失败” ，也已经被认为是一件足够傲慢、足够自负的事情。 （2）
反省思维是持续不断且井然有序的连接。原生思维则是暂时的、中断的、不连续的，
因而无法形成深入思考。每天几分钟： 我们在跑步机上，等车时，或者吃午餐和晚餐
时都可以利用起来。让大脑给自己总结一下过去一周或者未来的一些工作计划或者
回想一下是不是漏掉了什么家人很重视的事情等。大多数人都能在工作日抽出15分
钟来思考。如果你连15分钟的时间都抽不出来，那这本身就是一个很有说服力的理由
去让你刻意留出时间停下来分析一下。如此一来，孩子们便容易产生思维定式，即获
取知识➡ 运用知识➡ 完成功课，慢慢的便忽略了思考“为什么”的能力。 批判性思
维要入门，有一个捷径，就是学会提问。提问，就是个体不断对接收的信息进行发问，
通过问题的形式，解释、分析、评估、推论、说明和校准信息，最终达到思维深度和广
度的升华。 审问之，是学习的第二个阶段。是要仔细观察、思考学习的对象，在此基
础上提出疑问。这里最重要的就是怀疑和否定的精神，敢于提出问题。
7、深度。生活中，我们很多人思考或处理问题，其思维往往停留在浅层。比如对于孩
子不听话，很多父母的思维就是教训他，而不是去了解孩子为什么不听话。所以，当
你在生活、工作、学习中，碰到问题的时候，不要只看表面现象，可以这样问问自己：
是什么因素导致了这个问题的产生？这个问题的某些复杂性是什么？我们需要处理
的一些困难是什么？ 批判性思维也用问题来分析问题。例如，想想价值观的主题。当
人们讨论价值观时，有些人会说，“我们国家失去了传统的价值观”并且“ 如果父母和
老师加强道德教育，犯罪，特别是暴力犯罪会少得多”，批判性思维会提示我们问： 这
种情况在我们日常生活中，非常普遍。因为我对你好，所以我的观点都是对的，你的
观点都是错的。这恰恰是一种对理性思考的歪曲。多问些为什么，从多一些角度去考
虑问题，说话要有根据，对待世界上大多数人和事情保持客观理性的态度，不轻信，
不盲从，不武断，就是这种思维能力最基本的一些表现。相信不少老师也希望孩子们
不要只看标准答案，学会思考。学校以外，爸爸妈妈们更可以在生活中处处找到和孩
子一起锻炼这种思维能力的机会。通过有意识的刻意练习，养成这样的思维习惯其
实一点都不难。 ▪领取方式：只要关注本专栏并赞同本篇推文，然后截屏私信主任，就
可以免费获得以下重磅设计素材资源1份哦（24小时内主任就会私信你云盘链接哦）
但这东西神龙见尾不见首，貌似还没人解释清楚过，尤其要让孩子明白什么叫批判
性思维、为什么这事儿比较重要、怎么成为一个有这方面能力的人，更不容易。第二
章/ 正是由于信息传播的局限性，批判性思维被发展起来，用以明辨是非、索求真理。
它用一套系统的方法，对信息进行解释、分析、评估、推论、说明和校准。 实际上，很
多科学的巨大发现，都是建立在以前权威人士的不足或缺陷之上。对于权威，我们一
定不能盲信，要辩证地来认识，即接受又不盲从，养成独立思考的习惯。 还有一个误解
是，一个人脑袋里面有很多正确答案的就是具备批判性思维者。当然有正确答案本
身没错。但是当人们没有现成答案时，批判性思维包含发现答案的过程。并且还有另
外的误解是，批判性思维不是能学的会的，你要么具备，要么不具备。相反，批评性思
维是习惯问题。最漫不经心、懒散的思想者可以通过发展批判性思维者的特征来成
为批判性思维者。这并不是说所有的人有同样的潜质，而是说每个人都可以获得巨
大的提高。 在法国社会心理学家古斯塔夫·勒庞的著作《乌合之众》中，作者指出，公
众往往后知后觉。当一个人为孤独的个体时，往往有着自己鲜明的个性化特征；而一
旦融入群体，就会有情绪化、无异议、低智商等特征。 3、关联性。比如当你探讨、分析
一个问题的时候，要考虑事情的关联性。可以问问自己或他人：那些事情跟这个问题
有关联吗，是如何关联在一起的？那些事情对问题的影响是什么？解决这个问题需
要进行哪些关键行动？ 也许没有批判性思维，我们也能过好这一生；也许有了批判
性思维，我们也还是不能过好这一生。但不断辨识包围在身边的想法，为自己所
思考，不断探索，才能保持一颗恒定的内心，做一个独立的人。在《批判性思维工具》
一书中，根据能否有意识地控制和完善自己的思维，将思考者分为以下几个层次： 再
分享一篇文章，因为之前我分享过一篇关于鲁迅的人物传记，里面已经写了很多了，
这里是另一篇相当于对鲁迅的另一种解读，或许对我们理解批判性思维有所裨益。
任何一种思维，一般都包含了这八种不同的思维要素。思维结构提问法，就是针对这
八种不同的思维要素，分别进行提问。 用理查德· 保罗的话来说，一个人不可能一夜
之间就成为一个优秀的篮球运动员或者是舞蹈家，同样，我们也不能期望自己一夜
之间就变成一个熟练的批判性思考者。（四）文献综述：主题性阅读/ Critical thinking also
employs questions to analyze issues. Consider, for example, the subject of values. When it is being
discussed, some people say, “Our country has lost its traditional values” and “There would be less
crime, especially violent crime, if parents and teachers emphasized moral values.” Critical thinking
would prompt us to ask, 设计人员面临着探索问题，观察当前情况或寻找改进产品和服务
的解决方案的日常挑战。批判性思维提供了一种探索不同情境的方法，消除了任何
偏见或误导信息的可能性。批判性思维是了解情况的一种很好的方法，以便对其进
行分析以定义问题和原型解决方案。同时也了解到了每件事都有「两面性」，没有一
直享受的事情，也没有一直受煎熬的事情。约翰·杜威是现代哲学、教育学和心理学
的巨擘之一，他的思想影响了几代美国人，深深烙印进了美国文化，可以说是影响时
代的学者。
二、构思篇/ （1）反省思维具有自觉的目的性，旨在求得结论。这是反省思维与人类原生
思维最大的不同，原生思维大多是盲目的、不受控制的。苏格拉底说，未经审视的生
活是不值得过的。苏格拉底审视生活的方法，在今天被发展为一种叫做批判性思维
的思想体系，成为当代社会理性思想的基础。 这样的权威人士包括但不限于孔子、亚
里士多德、耶稣、牛顿、爱因斯坦、爱迪生……历史上所有鼎鼎大名的人物，其学术和
言论都能找出一些瑕疵。 3、关联性。比如当你探讨、分析一个问题的时候，要考虑事
情的关联性。可以问问自己或他人：那些事情跟这个问题有关联吗，是如何关联在一
起的？那些事情对问题的影响是什么？解决这个问题需要进行哪些关键行动？ ▪领
取方式：只要关注本专栏并赞同本篇推文，然后截屏私信主任，就可以免费获得以下
重磅设计素材资源1份哦（24小时内主任就会私信你云盘链接哦） （一）标题写作/ （一）
论证是由断言构成的/ 4 、认知一致。就是自己跟他人持有相同的标准，跟它相对应的
叫认知虚伪性（比如只许州官放火，不许百姓点灯），自己这样做是对的，别人这样做
就是错的。 用理查德·保罗的话来说，一个人不可能一夜之间就成为一个优秀的篮球
运动员或者是舞蹈家，同样，我们也不能期望自己一夜之间就变成一个熟练的批判
性思考者。 批判性思维是一系列的认知和知识性技能的总括，批判性思维不是为了
批判而批判，而是通过分析和评估做出更好的判断。在学术写作中主要体现在以下
几个方面：第一，对其他研究者的结论有一个清晰的和确信的接受或者拒绝。第二，
适当地阐述为什么其他研究者的结论会被接受或者需要被谨慎对待。第三，能清晰
地陈述观点，给出自己的证据，并引出结论。第四，能认识到你自己的证据论证和结
论的局限性。 对于别人的讲话，我也不喜欢和上面一样拍马逢迎，动不动就来一段热
情洋溢的赞美演讲，而更侧重于实事求是，有什么就说什么，我怎么理解就说什么，
我也很喜欢李白之前写过的一句话，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”我研
究的也是这方面的东西，怎么把那些“重要讲话”用我自己的理解把他复述出来。其中
当然我也可以表示反对，保留我自己的意见，但在这必须说出我的解释和理由。我觉
得这才是一种比较良性的思考和交流方式。你看，一个人说话，无论他是谁，在有批
判性思考能力的小孩心里就会过这么多“坎儿”，这孩子真是没法哄，更别说“骗”了。 如
此一来，孩子们便容易产生思维定式，即获取知识➡ 运用知识➡ 完成功课，慢慢
的便忽略了思考“为什么”的能力。 这些人类天生的思维模式，可以帮助人类快速解决
简单问题，但是对于复杂问题，毫无帮助，甚至是有害的。国际批判性思维权威、美
国批判性思维国家理事会主席理查德·保罗，在他的《批判性思维工具》一书中写道：
当我留出时间思考时，我注意到了差异。我变得更有意识，更有自知之明，并开始思
考我把时间和精力花在了哪里。我学会了优先处理正确的任务，学会不去做那些对
自己未来没有长期收益的事情。 当相当多数量的人建议时，批判性思维者依靠思维
纪律。有效的思考者对他们的脑力活动加以控制，指导他们的思想，而不是被思想
指导，并且克制任何甚至他们自己观点的认可，知道他们测试并确认。John Dewey把这
种脑力纪律与自由等同起来。那就是，他争辩说，没有它的人不是自由人，而是幻想
和环境的奴隶。 批判性思维离我们一点不到遥远，我们小时候学的曾子的“ 吾日三省吾身
”就是具备批判性思维的一种表现，而“人云亦云、遇事不会分析思考、不会解决问题”
就是批判性思维能力差的一种表现。 首先，提取假设前提—人们变得富有；假设结
论—赋予人们帮助他人的契机。其次，找出逻辑上严密的论点： 在我看来，鲁迅以清
醒的现实主义精神、积极进取的人生态度为其特点的人生哲学，是鲁迅哲学的核心，
同时也是20世纪的中国所留下来的非常重要的精神遗产。 我们的传统教育，很多时
候并不喜欢人们提出问题，只希望学生照做就可以了。上小学以后，孩子们锻炼
Critical Thinking 的一个主要渠道是阅读，无论是读完文章、还是小说，或者是科普知识
类书籍，孩子们都要做一些思辨性的Reading Response （读后感）。 四、论证与非论证
/ 4、逻辑性。比如当你想表达某一观点的时候，为了避免自己说的一团糟，可以问问
自己：所有这些东西放在一起讲得通吗？这一节和后面一节能衔接吗？我所说的与
相关的事实相吻合吗？
这种思维，无限制的将事件的影响扩大化，造成一个荒诞的后果，从而表达负面的
意见。例如以下例子：鲁迅说，《野草》里面有我的哲学，而且他说，《野草》是属于我自
己的。他不希望青年们看他的《野草》，那是完全属于他个人的东西，是最具有鲁迅
个性、最属于鲁迅个人话语的一个作品。鲁迅的《野草》就成为我们去接近鲁迅灵魂
的一个窗口，或者提供了一个途径。当然，即使是《野草》，也仍然有所遮蔽，只不 过相
对于其他作品来说，它遮蔽得少一点。当世人都崇拜和羡慕毕加索的天价画作时，约
翰·伯格却同情作为艺术家的毕加索，因为他失去了被观众欣赏和客观点评的机会，
这让他与人们产生隔阂，只剩下空洞乏味的溢美之词。因此艺术家应时刻保持一种
敏锐的感觉和一颗敏感的心，如此才能保证创作的高质量，而艺术作品只有不断被
人欣赏和评论，才有其价值；当观众与作品的内核产生共鸣时，创作者才能得到真正
的慰藉与幸福。从这个角度来看，毕加索无疑是可悲的、值得同情的。面对毕加索的
作品，约翰·伯格不畏权威，勇敢向世界表达出自己见解的行为让人肃然起敬。 理性
的实质，就是尽可能综合考虑各方面因素，不因某一方面的信息畸变而影响对全局
的理解。 这种随心的玩耍下不经意地选择和思考更可以锻炼孩子的「批判性思维」，
在潜移默化中给今后更复杂的思维塑造打下基石。 5. Does education change a person’s
values? If so, is this change always for the better? （一）标题写作/ 批判性思维的关键在于“
批判”这两个字，意思是指对某些思想或言行进行分析思考、评断、批驳和否定。这里
面既包含批判别人，也包含批判自己：在批判别人的时候，不是挑刺、抬杠，而是用一
种积极而谦逊的态度参与对话，深入理解对方，形成自己的结论；对自己批判，就是
不断地反思自己的想法，就是要经常把自己的想法拿出来反思一下。比如：我刚刚这
样想够不够公正、够不够深刻、有没有逻辑等等。 我们从思维和感觉的重要区别开始。
我感觉和我思维后认为有时候是可以互换的，但是那个互换的实践会引起大家的
疑惑。感觉是主观的反应，它反映了情感、情绪和欲求。它一般即时发生的反应而不
是有意的脑力活动。当我们受辱的时候，我们的思想马上就感到愤怒；我们受到威胁
时会马上感到害怕或者看到挨饿的孩子的图片时会产生同情。这种感情油然而生，
不需要有意为之。 时常对自己进行提问，探究自己做出决定的目的、依据、假设和
推论，反复思考是否有其他的可能性，有意识地控制自己思维过程，是自我提升的重
要步骤。 （四）说服不是论证/ 就我而言，我渴望把事情做完。但我从来没有停下来分析
这项任务是否帮助我实现了我的目标。根据艾森豪威尔矩阵，那些不那么紧迫但很重
要的领域从来没有引起我的注意。首先是要多读书学习，因为只有学习各种各样不
同的知识，才能为我们的大脑提供思考的土壤。三、学习批判性思维的教育学意义/ 6、
公平性。公平性就是不要有偏见。我们往往习惯只从自己的角度，或根据自己的经验
去认识事物，这往往就会出现很多偏见。所以，平时为人处世时，要习惯性的问问自
己：在这个情境中，我的思维或行为公正吗？我有没有带有主观偏见行事？我的
观点、假设有证据支持吗？ 常见的思维谬误很多，有人曾经总结过50个思维谬误（可
见我们大脑是多么容易出错……），这里选择了最具代表性的9个，希望能给大家以
启发。 同时也了解到了每件事都有「两面性」，没有一直享受的事情，也没有一直受煎
熬的事情。 批判性思维的第三步是回答所有提出的问题，没有任何偏见或假设。在这
个阶段，当我们深入了解问题后，我们可以继续前进，找到解决问题的方法所需的
步骤。在上面的示例中，解决方案可以包括将电梯放置在楼梯旁边，以便残疾人可以
容易地找到它，或者使用靠近楼梯的滑动区域，以便他们可以容易地使用他们的
轮椅。 请从小就发觉和培养孩子的思考能力，然后从简单思考慢慢进化成复杂思考，
让孩子把他周围的世界点亮，而不是仅靠别人的光，这样他的生命将更有意义。 在我
们的例子中，设计师应该观察坐轮椅的人如何使用楼梯，准确地定义他们面临的问
题以及他们是如何解决问题的。此外，我们需要探索以前的研究者或试图解决的问题。
批判性思维技巧涉及的更多是常识，而不是特殊才能或智商。你不需要学习复杂的
技术来更好地思考。你可以用自己的思维能力为自己制定最合适的决策规则。 国际
批判性思维权威、美国批判性思维国家理事会主席理查德·保罗，在他的《批判性思维
工具》一书中写道： 思维与感觉不同：思维是一个有意识的大脑活动过程，它可能会
解决问题、做决策或者获得理解。然而感觉除了表达感觉本身外，没有任何目的；思
维的目标超越自己，而到达知识和行动的层面。 5， 教育能改变一个人的价值观吗？
如果是的话，是不是总是往好的方向改？书的内容分为三个部分：背景、错误和
策略，分别介绍批判性思考的相关背景知识、易犯的错误和针对这些错误采取的
对策。 （二）价值判断不是论证/ 可以引导孩子考虑：距离、路上时间、面包保质期、店里
其它商品的价格、每家店的声誉，还有自己的个人偏好等... 就我而言，我渴望把事情
做完。但我从来没有停下来分析这项任务是否帮助我实现了我的目标。根据艾森豪
威尔矩阵，那些不那么紧迫但很重要的领域从来没有引起我的注意。我今天想跟大
家讨论一个问题：大家都说鲁迅的作品很难懂，但它到底难懂在什么地方？有一种说
法是鲁迅的文字很难懂，或者说作品的写作背景搞不清楚。这个问题其实很好解决。
现在研究鲁迅的著作比鲁迅的著作多得多。你随便找一本来，它就会给你介绍社会
背景、有关的知识。我觉得，难就难在，到底鲁迅他在想什么，他要讲什么？要知道他
真正的意思非常困难。 二、构思篇/ （一）标题写作/ 世界上没有两片一样的叶子，更不
用说我们人类。可以把每个人区分开的不是相貌，不是声音，是独特的思 维方式。 “ 「
批判式思维的人」拥有强烈的好奇心，他们会用怀疑的眼光看待一切事物，用各种方
法证明相关事物的真实性。如果超出他们的认知范围，他们会通过学习来攻克，用尽
一切方法把事物的来龙去脉搞清。” 我们已经说明了批判性思维者的一个重要特征—
提出合适恰当问题的技能。另外一个是控制人的脑力活动。John Dewey曾经观察到，我
们更多的时间花在了“ 琐碎的脑力图片, 自由记忆，令人愉悦的但是没有发现的希望，
快速转换，发展了一半的印象”，这比我有愿意承认的要多。好的思维者也都是这
样的。然而，他们已经学会了当他们希望得时候，更好的如何停止休闲的、半意识的
图片的漂移；并且如何在他们脑力里修复一个具体的事情，仔细地检查并且幸存一个
判断。换句话说，他们已经学会如何管理他们的思想，积极使用他们的思想。 批判性
思维是我们每个人都应该着力培养的一种思维，因为它是一种理性思维，一种合
理的、反思性的思维。 There are three broad categories of thinking: reflective, creative, and
critical. The focus of this book is on critical thinking. The essence of critical thinking is evaluation.
Critical thinking, therefore, may be defined as the process by which we test claims and arguments
and determine which have merit and which do not. In other words, critical thinking is a search for
answers, a quest. Not surprisingly, one of the most important techniques used in critical thinking is
asking probing questions. Where the uncritical accept their first thoughts and other people’s
statements at face value, critical thinkers challenge all ideas in this manner: 除了多读书，还要多
和别人交流。因为我们的思维具有诸多局限，而多与人交流学习，可以让我们理解不
同的思维和观点。 可以引导孩子考虑：为什么戴比会经常迟到？或者说，让她迟到的
因素有哪些，这些因素哪些能有改变，哪些无法改变？能改变的因素，改进方法有哪
些？等等。 确定的思维目的、深入连续的思维过程、实证主义和怀疑精神，是反省思
维的最核心要素。老师在各种教学场景下，都会引导孩子提问题，多数国外家长也会
有意识无意识地在日常生活中引导孩子这方面的思维。 4 / 你打算去大峡谷旅行，但只
能带一双鞋子，一条裤子，一件衬衣，你觉得带什么样的鞋子、裤子、衬衣比较合适？
为什么？