高中时期是学生们提高写作能力的关键阶段。通过不断的练习和挑战，学生们可以

提高他们的写作技巧，为将来的大学学习和职业发展打下坚实的基础。
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一、导入：在我们常读的杂志中，我最喜欢的是《读者》，这本书中专门有一页叫“诗笺”，
里面摘录了中外现当代诗歌，静读一首诗，心灵也会澄澈。人生就像这本书，总要留
一页给诗篇，喧嚣的世俗中，总要构建一座诗意的城堡。今天我们一起走进“学写
诗歌”专题。 学习目标 ☆论说留有余地，不仅仅是谦虚，更是一种理性的表达。代
表着自身对个体不足的警惕，对世界复杂性的敬畏。可通过得体的人称、谦敬词的
运用、恰当的语气语调、修饰限制及关联词的运用，以及用发展的眼光看问题的方法
等来使论说留有余地。 加入收藏 资源评级: Copyright © 2002 - 2018 LunWenData.Com, All
Rights Reserved 闵行区教育学院高中语文教研员王林老师点评： 项目教学法在高职
应用写作课程教学中的优势_教育学_高等教育_教育专区。Tea 酌...日教学法在 高职 应
用写作课程教学 中的优势 翟志娟 ,张洪英 ( 重庆 水利 ... 佳作赏析 手机网页: 浏览手机
版 3.应用了较多的语法结构(名词性从句，状语从句，定语从句，倒装，非谓语动词）和
词汇; 岁月恒久 ☆案例分享二 学习目标 （3）将写作所需的论述能力的培养按阶段
分步执行，由局部到整体的序是存在的。如从上册第一单元到第五单元安排“赏析
点评—心得体会—阅读感受—人物短评—概念阐释”等微型写作，到第六单元完整的
论述文写作，就有一个从局部到整体写作的推进过程。又如教材所安排的几次论述
文大作文的写作，也是按照论述文写作的逻辑认知能力安排的，即遵循了“ 如何有针
对性地提出观点—如何阐述自己的观点—如何运用论证方法论证—如何做到论证
深入”这样的序列，由此可见，教材的目的是期待在教材学习的逐步推进中建构学生
对论述文写作知识的认知与写作能力。发布于 2021-11-05 15:26 ，所属分类：中小学英
语考试学习资料 学习目标 【写一首诗】结合单元诗作和能引发你思考的其他作品，发
挥现象，书写青春岁月，完成后汇总同学诗作，全班合作编辑一本诗集作为青春
纪念。 佳作赏析 2．在展示诗歌答案时，通过自评、他评的方式对学生的诵读进行评
价。 资源评级: 有奖报错 我是花朵 失去了自己的棱角 3我是植物我被泥土翻译成花朵
我是花朵我把清风翻译成诗篇——朵华毛预设问题：（采访作者）创作这首诗的时候，
要注意哪些特征？
给素未谋面者的公文，应避免使用缩略语和任何语法疏漏等。如果对方可接受缩写
形式，那就可以在电子邮件中加以使用。本书分为“ 综述篇”和“实践篇”两部分。“综述
篇”帮助一线教师了解过程写作教学法、英语写作教学过程的关键点以及多元写作评
价；“ 实践篇”从描述、记叙、说明、议论、应用、概要等六种常见写作类型入手，介绍不
同文体的写作要点和写作技巧，同时提供丰富的写作教学工具，并呈现大量翔实的
写作教学案例。 闵行区教育学院高中语文教研员王林老师点评： 这里特别需要提
一下的是，教材写作内容中没有提“论述文”这个概念。但这并不是说高中弱化了论述
文的写作。从前文表格的分析中我们可以看到： 1.要口语化。这是对演讲语言的基
本要求，也就是说演讲的语言要口语化。演讲，说出来的是一连串声音，听众听到的
也是一连串声音。听众能否听懂，要看演讲者能否说得好，更要看演讲稿是否写
得好。如果演讲稿不“上口”，那么演讲的内容再好，也不能使听众“入耳”，完全听懂。由于
演讲稿的语言是作者写出来的，受书面语言的束缚较大，因此，就要冲破这种束缚，
使演讲稿的语言口语化。 子弹退回枪膛 技法指导 1.结合教材关于三种基本文体类型的相
关知识，分别找出一篇例文，有针对性地结合文本分析各自的文体特征。答：例文
一：《烛心》——审美性文体 乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。
“笃、笃、笃——”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。 打开门一看，原来是
一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡烛吗” 怎么刚搬进来第一天就支使
孩子来借东西！真是欺负新来的，这怎么行今天借给他家蜡烛，说不定明天又来
借葱、蒜之类的。不，不行！小薇的脑筋急速地转着。 “哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也
没有蜡烛。”说完就准备关门。 “ 阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从
背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。 面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊
呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对面…… 这篇小说的思想在你读了
它你会意识这种误会在生活中是经常发生的，原因有很多可能是自私、小我、冷漠、
以小人之心看世界、人与人之间的隔膜等等。但小说作者没有 （投影）作诗之道：
诗者，根情，苗言，华声，实义——白居易写诗，注重感情的真纯，语言的精炼，声韵的
和谐，思想的洁正。 沐浴在溪水中 1.举例论证 挫折是一把刻刀 站出来讲，因为这是
不允许的，它通过对一个误会的准确而简洁的叙述让你去想。结构是按事情的发生发
展平铺直叙讲出来的，故事完了小说也就收尾了，整篇小说就是用了叙述的手法没
有描写更没有抒情、议论，但语言是生动而简洁的里面两个人物形象是鲜明生动的。
例文二：《一则新闻消息》——实用（认知）性文体 四川汶川发生级强烈地震新华网成都5
月12日电记者刘谨北京时间5月12日14时28分位于北纬31度、东经的四川省汶川县发生
里氏级地震造成重大人员伤亡和重大财产损失。地震灾区还发生了数百余震最高震
级达6级。据政府官方消息截止12日24时地震造成的伤亡人数和财产损失等详细灾情
仍在进一步统计核实中。 分析这则消息体现了新闻真、新、精的特点通过客观的报道
告诉人们何时、何地发生了什么事情情况是怎样的数字是准确的。其结构是标题导
语结语。 例文二：《西湖七月半》——析理性文体 西湖七月半，一无可看，只可看看七月
半之人。 看七月半之人，以五类看之。其一，楼船箫鼓，峨冠盛装，灯火优傒，声光相
乱，名为看月而实不见月者，看之；其一，亦船亦楼，名娃闺秀，携及童娈，笑啼杂之，
还坐露台，左右盼望，身在月下而实不看月者，看之；其一，亦船亦声歌，名妓闲僧，
浅斟低唱，弱管轻丝，竹肉相发， 【事理说明文】从所给写作任务中选一项与同学
交流，解决疑惑与误解，修改完成。佳作赏读 （4）个体写作与同伴（小组）合作相结合，
如“拟写拍摄脚本”“ 设计朗诵脚本”“学写推荐书”“ 学写推广方案”等就可通过小组或同
伴合作来完成。【针对某一问题写论述文】随着社会的发展变化，针对我们今天在学
习中遇到的新难题写论述文。 有奖报错 （4）个体写作与同伴（小组）合作相结合，如“拟
写拍摄脚本”“设计朗诵脚本”“学写推荐书”“学写推广方案”等就可通过小组或同伴合作
来完成。 读写任务主题句展开模式 Let's compare 要求以约120个词用英语给你妈妈
回信,...从这位同学的写作内容来看,思想贫乏。什么很 抱歉?为什么使母亲担心? 实际
上可... 所有分类 动，掌控学生的学习方向，及时发现问题，及时给以指导，教师 充当
学生学习活动的组织者、学习方法的引导者。 要进行一次成功的演讲，首先要写
好演讲稿。那么，怎样写好演讲稿呢？ 教材也安排了部分口头表达（也叫口头作文）。
这主要体现在微型写作中，如：选择一首自己最喜欢的诗作口头点评，与同学交流；
就“青春价值”的话题展开讨论。口头表达对一个人的写作能力的培养不可或缺，它与
书面表达结合，是教材注重“立德树人”在写作层面的体现。 【针对某一问题写论
述文】随着社会的发展变化，针对我们今天在学习中遇到的新难题写论述文。 这样的
写作教学重视写作过程的落实，在很大程度上避免了写作教学的重结果、轻过程的
功利化问题，较好地体现了写作情境化、结构化的理念。我们在实施新教材的写作教
学中，要准确理解教材中的写作学习任务，正确认识教材安排的写作学习任务背后
的育人理念。 本网站大部分作品来源于会员上传，除本网站组织编撰的作品外，版权
归上传者所有，如您发现上传作品侵犯了您的版权，请立刻联系我们并提供证据，我
们将在3个工作日内予以改正。 ☆落实单元写作任务目标
【写一个熟悉的劳动者】《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》
等人物通讯。 笔者对统编必修教材（上、下两册）中的写作任务内容进行了梳理，结果
如表1所示。 亮点评析 【运用论证法深入论证】《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》《六
国论》等经典文言文。 你还在我身旁！ 无忧文档可免积分在线阅读和下载文档 上海
市敬业中学吴晓彦老师以《“ 深化理性思考”写作指导教学》为题，聚焦“论说留有余地”
设计学习活动，探究归纳“论说留有余地” 的有效方法。 以能力为本位，以行动为导
向，在培养学生的综合素质和综合 职业能力方面有重要的意义，因此成为我国职业
教学改革所 二是任务（项目）情境。教材设置的写作任务（项目）情境（这些情境有写
前引导式情境、写后成果展示式情境），让学生在具体的生活情境或语言运用情
境中，以项目的方式来完成，梳理如下：一是课文情境。向课文情境学习写作，也就
是学什么写什么，与课文融通起来，形成写作从局部到整体的课程化、结构化形态。
比如微型写作紧扣教材具体文本，大作文写作紧扣教材单元任务群学习内容。以大
作文写作与教材单元课文关联度为例： 学习目标 1. 试题材料特点 17. 主题句展开模
式_高三英语_英语_高中教育_教育专区。高考英语写作技巧讲解 晨读狂背语篇模板 主
题:自信的重要性 ( 观点论证) [提出观点] Self-confidence ... 制成华裳丽服。 资源大小: 57
KB ——马祥 ①用回溯的写法，以各种不可能出现的现象，来表达内心的渴望1.学会在
叙事类写作中合理安排情节,写出事情的波澜,做到叙事引人入胜。 【相关知识】 （2）
作为课外学习任务完成。有些需要时间去观察、揣摩和积累的，可以放在课外去
完成，如“ 拟写拍摄脚本”“设计朗诵脚本”“学写新诗”等。 知识全方位地分析问题和解
决问题，通过系统的项目训练具有能够解决实际工作问题的专业知识和处理实际工
作问题的技能和本领。如在公文写作方面，根据学习的目标可设计出如下三个项目：
一是实地调查当地政府和市委各部门的组织机构，了 2.要通俗易懂。演讲要让听
众听懂。如果使用的语言讲出来谁也听不懂，那么这篇演讲稿就失去了听众，因而也
就失去了演讲的作用、意义和价值。为此，演讲稿的语言要力求做到通俗易懂。列主
体方面来看，任务驱动教学法是教师先设计出某项渗透着学习内容的任务，在应用
写作教学中即是设计为某种文体在具体工作或生活中的应用，要求学生设想完成任
务的方法和途径，然首页 > Word模板 > 校园教育 > 其他 > 国开作业《基础写作》形考任
务3参考(含答案)354 任务型“以读促写” 教学模式下的大学英语写作有效...所有的教学
环节围绕着教师展开; 任务型写作课堂以...课程设计的内容围绕对象、主题、内容的不
同,由多个... 苏ICP备13006507号 说明：“点此下载”为无刷新无重复下载提示方式；“传统
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