案例研究是一种研究方法，通过详细的调查和分析，来探讨特定的个案或事件。它可

以用来研究各种不同的主题，包括商业、教育、医疗和社会问题。近年来，越来越多的
人开始意识到案例研究的重要性，并将其应用到各种领域中。
那么，为什么案例研究如此受欢迎？它有哪些好处呢？下面就让我们来一起探讨
一下。
1. 提供具体的实例

案例研究可以提供具体的实例来说明某个问题或现象。通过详细的描述和分析，读
者可以更加直观地了解事件的发生过程、影响和解决方法。这比抽象的理论更容易
让人理解，也更能引起读者的共鸣。
2. 深入分析问题

案例研究需要对事件进行深入的调查和分析，从多个角度来探讨问题。这可以帮助
读者更全面地了解事件的背景、原因和影响，从而更好地解决类似的问题。

3. 实践性强

通过案例研究，读者可以学习到实践性强的知识和经验。案例研究通常会涉及到实际
的情况和解决方案，读者可以从中学习到实用的技巧和方法，帮助他们在实际工作
中更好地应对类似的问题。
4. 培养批判性思维

案例研究需要读者对事件进行分析和评价，这可以帮助他们培养批判性思维能力。
通过对案例的分析，读者可以学习到如何从不同的角度来看待问题，如何评估不同
的解决方案，从而提高自己的思考能力。
5. 丰富知识储备

通过阅读不同领域的案例研究，读者可以丰富自己的知识储备。案例研究涉及到的
主题广泛，可以帮助读者了解不同领域的知识和经验，从而拓展自己的视野。
总的来说，案例研究具有实践性强、深入分析问题、提供具体实例等多种好处。如果
您正在寻找一种有效的学习方法，或者需要解决实际问题，不妨尝试一下案例研究。
您可以在HelpWriting.net找到更多优质的案例研究资源。
3、只包含一个变量的陈述问题通常指适合做描述性研究：如，“当前大学生有何择业
意愿？” 4、注意自己对研究的评价：包括你认为其研究特点、独到之处、存在的不足（
方法上、效度信度上等）。6.在案例研究中，被研究的"案例 "可以是一个组织、个人、
行动或事件，它存在于一个特定的时间和地点。例如，临床科学既创造了流行的人的
案例研究，也研究了临床实践。 随机对照研究（RCT）通常是I级证据，是指南中主要的
推荐证据；前瞻性队列一般是II级证据；回顾性的病例对照研究一般是III级证据。 队
列研究选择一个特定人群所需研究对象，根据暴露情况进行分组，观察随访一段
时间，评价和检验危险因素与结局的关系。 关于豆瓣 · 在豆瓣工作 · 联系我们 · 法律声
明 · 帮助中心 · 图书馆合作 · 移动应用 · 豆瓣广告 5、评职称机会大。研究生学历其
实在工作后评职称的话，会方便很多。毕竟高学历的毕业生只要是专业能力过硬
的话，评职称的机会比起一般的本科生要大得多。未来也要走得更远一些。 （4）定性
研究的不具有客观性和可重复性，因而其研究结果往往留下很大的阐释空间。 出
版年: 2012-6 因此，病例- 对照研究比队列研究经济得多。尽管队列研究有很多优点，
但由于所需样本量多，因此，在癌症（属于罕见病，发病率一般在十万分之几至万分
之几）流行病学的病因研究中迄今仍主要采用病例- 对照法。 如果这篇文章对您有
用，希望您能订阅我们。想看更多临床医疗科研的精品文章也可以关注我们的微信
公众号：LinkLab 大学生科研方法创新 —— 案例研究新 进展 与质性分析规范化. 王朝
辉 教授 广东财经大学经济贸易学院 教授 香港浸会大学市场学系 客座 教授 华南理工
大学市场营销博士后. 关键词. 提纲. 创新的 缘起：一个由馒头引发的“学”案 创新的 趋
势：案例研究是“ 日落西山”，还是“养在深闺” ？ 创新的途径 ：案例研究不只是“讲故事”
数据收集创新： 到“实地”去 分析技术创新：质性数据挖掘技术规范应用 没有教导，只
有技巧！. 一、 创新的 缘起：一个由馒头引发的 “学” 案. （一）旧话新提：方法是大学生
科研创新的阶梯 大学教育的价值。 案例分析论文应该怎么写呢？其实案例分析
论文的写法比较简单，按照案例分析论文的主要内容和组成部分来写即可：前言 一
是强化案例研究思维转变。破除西方固化思维影响，不简单移植西方理论解释中国
现象、修正西方理论，而是结合中国情境深度挖掘中国案例，提炼本土化理论，并与
西方理论进行对话。 自2001年3月19日成思危先生在香港浸会大学做了题为《认真开展
案例研究,促进管理科学及管理教育发展》的报告以来,案例研究在我国管理学的应用
开始受到越来越多的重视。如同Dyer的观点,好的案例研究方法再配上好的案例故事
就会产生更加有价值的案例研究。改革开放三十多年的发展为中国管理学的案例研
究积累了丰富而优秀的素材,管理学的研究者也应当把握好这个机遇,促进企业实践
与案例研究的和谐发展。（版权归作者及来源所有） 研究意义：使该生能加强自身修
养，培养良好的学习习惯。激发起学生对学习和生活的兴趣，引导该生走入正轨。
五、思考与展望螺旋式课例研修行动研究针对初中化学青年教师的特点，以点带面，
通过任务驱动、观摩学习、体验分享、展示评估、专家引领体现了行动研究参与式的
特点。此模式将被培训者置于行动学习的大背景中，在活动中学习，在学习中活动，
经过培训的教师，能够了解一节好课的生成过程和方法，基本能够完成一节优质课的
教学设计和课堂实施。经过“一课三备两观摩两展示” 的行动研究，初中化学青年教师
完整体验学习了课例研修的方法与过程，提升了教学与教研的能力，回到工作岗位
可以将自己的经验体会分享、辐射给周围的同事，是一种具有实效的培训模式。在后
续的培训中，会对这种培训模式进一步实践，积累经验。不断改进，不断完善，争取形
成独具特色既有针对性又有实效的青年教师行动研究培训模式。 研究方式选择的影
响因素：不同学科的倾向、研究的问题、研究现象的性质、规模、研究的分析单位、研
究目标 PPT第十九张：关键技术3的难点主要有两点，构建XXXXX模型；验证模型有效
性 罗伯特·K.殷（Robert K. Yin），麻省理工学院脑与认知科学专业博士，克斯摩
斯（COSMOS）公司总裁。COSMOS公司从事应用研究和科学设计。在过去几十年中，该
公司成功完成了联邦、州、地方机构以及私人基金会委托的几百个研究项目，本书所
引述的案例大部分源自这些项目。他是案例研究领域著名的方法专家，积累了丰富
的实践经验。 研究目的：通过了解，调查，走访，了解导致胆子小、品德差、学习动
力不足的原因，从而找出有针对性的指导方案，帮助学生端正思想、修身立德，团结
同学，互助合作，以诚待人，学习上形成积极主动的学习态度。 个案研究法（case study
method）亦称个案历史法。追踪研究某一个体或团体的行为的一种方法。它包括对一个
或几个个案材料的收集、记录，并写出个案报告。在现场收集数据的叫做“实地
调查”。它通常采用观察、面谈、收集文件证据、描述统计、测验、问卷、图片、影片或
录像资料等方法。 某临床试验项目在收尾过程中，主要研究者调离该研究中心，此时
该项目在该中心承担的研究病例数已经完成入组和随访结束工作，但在收尾结题期
间还有部分文件需要主要研究者的签字，该如何操作？ 61216 2022-08-04 奥
鹏教育 （1）定量分析采取了实证主义范式，用量化手段（数字和统计）来理解传播现
象，其研究目的在于找出相关关系和因果关系，因而其结论具有精确性和概括性，能
够了解某个现象或事物在宏观层面上的信息，具有可信度。版权所有：北京奥鹏文化
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(3)应用的前后顺序。由于二手数据比较容易获取，而且在做文献综述时已经搜集到
大量有关案例研究的二手数据。因此，在研究过程中，选用非实证倾向的案例研究范
式一般先于选用实证倾向的案例研究范式。与此同时，质性研究资料来源较广、数量
较多、呈现形式多样，而定量研究资料搜集渠道单一、难以搜集。因此，选用定性倾向
的研究范式往往先于选用定量倾向的研究范式；进而，由于混合研究范式建立在两种
及以上研究范式的基础之上。因此，选用以属性与资料搜集方式划分得到4种范式中
的两种或两种以上范式，是选用混合研究范式的前提。然而，选用定性倾向或定量
倾向、非实证倾向或实证倾向案例研究范式的先后顺序并不是单向的，也不是不可
重复或不可跳跃的，在此只以一般情况下案例研究的难易性为依据提出研究思路。
ISBN: 9787301206973 人文社科方法论：兼批判（2） ( 的瓦涅密) 4、重新选择专业的
机会。有很多高考选择了不适合自己的专业之后，会通过考研跨专业考研进入自己
感兴趣的专业。虽然有一定的难度，但只要努力也不是没可能。更何况在学校读了几
年书，想法也会更成熟。 (3)进行三角研究。为了得出具有信度与效度的研究结果，案例研
究者应尽量选用多种方法从事研究，应用“三角研究” 得出具有“概推性”的研究结果。
所谓“三角研究”，就是通过研究者三角形、证据三角形与方法论三角形研究社会现象
或社会问题，并得出可信可靠的研究成果[26]。“三角研究”的作用与以上提出的混合案
例研究范式一样，其既能弥补应用单一定性倾向案例研究范式在规范性、科学性等
方面存在的不足，又能弥补应用单一定量倾向案例研究范式在建构理论方面存在的
不足。 ·关于案例研究的实践，本书突出的观点就是“案例研究是一个线性、反复的过
程”。各章分别对6个环节进行论述，除了说明单个环节的特点与要旨，同时也论述各
环节之间的关联性，清晰地展现了案例研究的各环节在实践中如何交叉往复。背景
在豆瓣转让 (3)实现研究目的的必然要求。案例研究目的按研究阶段可划分为建构理
论、检验理论和发展理论3种。其中，建构理论旨在通过研究前人从未研究的社会现
象或社会问题，达到建构“元理论”或“全新理论”的目的；检验理论旨在检验已有理论
的真伪或已有政策的适用性；发展理论是在检验已有理论基础上的 “查漏补缺”，完善
现有理论及其知识体系[22]。因此，建构理论是一项全新性研究，其比较适合选用文
献荟萃分析、实地观察与访谈这类探索性研究范式；检验理论或评估政策以现有理论
或政策为前提，其可借鉴相关理论及其知识体系，比较适合问卷调查或文献计量范
式；发展理论旨在改进已有理论，其适用于选择各种研究范式，特别适用于选择混合
研究范式。与不同研究目的相对应，研究者所处阶段也可分为探索期、检验期和发
展期。一般而言，建构理论往往处于理论探索期，检验理论处于理论检验期，发展理
论处于理论发展期。因此，研究者需要综合考虑理论研究所处阶段来选择“ 较优”(将
案例研究过程视为一个不断改进的过程) 范式。 举报 (1)提出问题。提出问题往往比解
决问题更为重要[19]，因而有必要提出所要研究的问题，也即从社会现象或社会问题
中提炼自变量与因变量及其因果关系。此外，发现问题是做学问的起点[20]，也是所
有研究者选择任何一种案例研究范式的必经步骤。 案例研究方法可以按照三个基本
的维度进行交互分类,如图1所示,三个基本的维度分别为:研究的目的,案例的数量,案例
的层级。 本网站所有作品均是用户自行上传分享，仅供网友学习交流。若您的权利被
侵害，请联系客服。 罗伯特·K.殷（Robert K. Yin），麻省理工学院脑与认知科学专业
博士，克斯摩斯（COSMOS）公司总裁。COSMOS公司从事应用研究和科学设计。在过去
几十年中，该公司成功完成了联邦、州、地方机构以及私人基金会委托的几百个研究
项目，本书所引述的案例大部分源自这些项目。他是案例研究领域著名的方法专家，
积累了丰富的实践经验。 解释性研究：探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的
内在规律，回答“为什么”。 PPT第二十六张：目前的盲审结果是是两个A，分数分别是
XXX和XXX. XX专家没有意见，XXXX 专家主要提出论文的格式和参考文献格式问题，
目前已经调整完毕。两个专家的总体意见都是来自于论文的摘要和总结。 4．各研
究的优点及局限性在LinkLab 10 月21日、10月22日和10月23日三期已做介绍，大家可以
再去回顾下。 (1)编制编码表。与文献计量范式不同，文献荟萃分析范式主要经由各种
网络( 如百度、谷歌学术等)或实体店(如高校图书馆、国家图书馆等)渠道搜集各类质
性资料(也包括以数字为呈现形式的量化资料)，将这些资料分类汇总并交由主要研究
者组织的研究团队(一般由具有不同研究背景的3人及以上研究者组成)单独编码，汇
总并对比不同研究者的编码表，找出其差异及原因，反馈给研究者修改，待不同研究
者编码结果的相似性达到70%及以上时再形成统一的编码表。值得注意的是，之所以
通过多人编码，其目的是为了尽可能减少个人编码的主观随意性。 类型：个人（研究
个体）、群体、组织、社区、社会产品（其它的人类行为或社会产物：如书籍、公告、建筑
等；婚礼、考试、实习等） （1）定量分析采取了实证主义范式，用量化手段（数字和统计）
来理解传播现象，其研究目的在于找出相关关系和因果关系，因而其 结论具有精确
性和概括性，能够了解某个现象或事物在宏观层面上的信息，具有可信度。案例研
究 第1章 由案例研究构建理论 （4）研究过程测量的是客观事实，使用的是调查法、实验
法和内容分析法，研究者从研究中剥离，因而研究过程中不会受个人因素的影响。声
明：模板内容仅供参考，摄图网是正版商业图库，所有原创作品（含预览图）均受著作
权法保护，著作权及相关权利归本网站所有，未经许可任何人不得擅自使用。[13] 黄
振辉.多案例与单案例研究的差异与近路安排[J].管理案例研究与评论，2010,3(2)：184-
188. (3)分析单位。分析单位可以是个人，或是事件或一个实体，如非正式组织、企业、
班组等等。有时候，可以有 主要的分析单位和嵌入的分析单位。
一案例描述小亮是本学期新转入的学生第一次见他是在报到那一天机灵的小眼睛悄
悄地打量着教室四周他没有说话但从他的眼神里我看到了他的喜悦他是多么渴望融
入这个新环境啊但是经过一段时间的接触发现这个孩子学习基础非常差好胜... 由案
例研究构建理论 [14] 王建云.案例研究方法的研究述评[J].社会科学管理与评
论，2013(3)：77. (7)研究设计。进行案例研究规划，包括设计严谨、科学、环环相扣的研
究步骤，综合考虑并配备研究所需人力、资金和物质支持等。 根据Yin的观点,案例研究
是一种实证研究,作为一种研究方法,案例研究的特点是致力于在现实情境中研究时
下的现象,并且这种现象与现实情境并没有十分明显的界限。从案例研究的内涵可以
看出它与其他研究方法的差别: 与实验法存在的关键差别在于对环境的可控性,实验
法会刻意地将现象从情境中分离出来,如在实验室里通过对环境的控制将焦点集中
在少数变量之上,案例研究所面对的是充满不确定性的实际情景; 与历史研究法的区
别在于研究对象所处的时点不同,案例研究法关注的是时下的现象,而历史研究法的
关注点在过去,并且相关的信息和事件不能通过直接的访谈和观察获得。 第五章为结
论与展望部分，这一部分总结全文，并在此基础上根据方案的规律性，提出具有普遍
意义的管理实践建议。分析案例并判断其后续发展，给出对未来的展望等。（2）学习
情况：有一定的上进心，上课时回答问题不够主动，能回答一些有难度的问题，但是
遇到不会的问题，从不主动去请教别人，或者问老师，一直处于沉默寡言的状态，所
以成绩一般。 考研究生有什么好处 zhanghui0931 发表于 2018-11-26 22:00:08 |只看作
者 |坛友微信交流群 3、选题并没有普遍适应的方法，可能是好奇、偶然灵感、看到的
一…，但不能总靠这些，而是需要积淀，其来源一般有：现实生活、 个人经历、 现有文
献 孩子小时候就缺少母爱，爸爸总是早出晚归，只有周末偶尔见面，即使见面了，
她爸爸那个性格，从来不去了解孩子的需要，了解孩子的心理世界，所以 导致孩子现
在性格胆怯，孤僻，不与人交流。Abstract：The popular mixed method gives the case
investigator the new ideas to study,and thus the case investigator have more case study paradigms to
choose.The existing study neither finds these paradigms and their resources out, nor tells the
researchers how to choose these paradigms.Combing the relevant literature, the study shows that
there have five case study research paradigms including of bibliometric paradigm, literature meta-
paradigm, observation-interview's paradigm, questionnaire investigation paradigm and mixed
paradigm based on the nature of methodology and the data collection methods. And then,
summarizes the 12 steps for every paradigm, and explores their inner connections. At last, this study
proposes the systematical process of selecting the case study paradigms at the start of the actor of
case study.That is, this study suggests that the case investigators should start on considering
themselves, matching the case study paradigms and limiting factors, and then uses the results of
evaluating case study to promote the selection process.This study resolves two problems including of
how many case study paradigms could be selected by researchers and how to select,on which makes
a conference for researchers to select the normal,scientific and appropriate method. 宏观、微观经
济学、金融、数学、统计学等科目的辅导 3、行动为术，促进转化行动是保证理论学习
转化为能力的催化剂，基于学员急需解决的问题，设计层层递进、螺旋上升、具有学
科特色的活动方式，引导学员从被动听课向主动思考、切磋互学、积极展示的方向
转变，通过台阶式参与、反思，学员不断发现自身存在的问题，并在观摩反思——讨
论交流——实践反馈再反思的过程中，不断提升发现问题、解决问题的能力，从而提
升驾驭课堂教学的能力。 PPT第十一张：主要的研究方法包括文献研究法，实证分析
法，XXXXX分析法、XXXXX法。 (1)部分范式属性相同。文献计量范式与问卷调查范式
属于定量研究；文献荟萃分析范式、实地观察与访谈范式属于定性研究；混合研究范
式既可以是定性研究，也可以是定量研究。老周啊 发表于 2017-10-17 22:38:04 来自手
机 |只看作者 |坛友微信交流群|倒序 |AI写论文 (2) 研究设计要计算样本量，应用随机、
盲法，对照严格，保证每一个数据的准确性，尽量避免数据缺失，统计事先计划。 （4）
定性研究的不具有客观性和可重复性，因而其研究结果往往留下很大的阐释空间。
新加坡国立大学化学硕士 病例- 对照研究选择病例（一般是新发病例），并为病例选
择“适宜”的对照(对照要来自产生病例源人群的非病人，具有可比性) ，看暴露的比例
在病例组组和对照组的比值（OR）以此来判断暴露对疾病的影响； 病例- 对照研究需
要观察的人数较少，调查完成后现场工作也就完成了，不需随访； PPT第二十三张：第
四部分总结论文所做的工作以及不足的地方，并提出展望改进办法。 8、接触更多
更优秀的人才。都知道朋友的圈子很重要，而选择什么样的大学其实就是选择什么
样的圈子。而考研之后所面对的都是同样比较优秀的人才，拓展了自己的圈子，同时
认识更多优秀的人对未来也有好处。 刚结束一个个案研究的项目，并针对该项目的
研究报告撰写了一篇论文。撰写过程中发现，研究报告和论文的撰写根本就是两个
思路，因此报告中的很多内容无法移植到论文中来。由于在论文的研究方法里加上
了“个案研究”，因此想借此机会系统了解 case study 的基本路径。由是找到了... ( 展开)
前三章看完之后，后面的快速翻看即可。关于质性研究或者说案例研究的本体问题
没有得到解决，但在操作的规范性上启发还是很多的。四星到五星之间吧。 11185040
(3)明确研究目的。进行文献综述后，可明确该项研究所处阶段及其研究目的。就研究
目的而言，可应用文献计量范式建构理论、检验理论或发展理论及其知识体系。明确
研究目的既是文献计量范式的必经步骤，也是其它研究范式不可或缺的。明确研究
目的为研究者从事研究指明了方向，但究竟出于何种研究目的， 还要视文献综述结
果及研究者偏好而定。
刚结束一个个案研究的项目，并针对该项目的研究报告撰写了一篇论文。撰写过程
中发现，研究报告和论文的撰写根本就是两个思路，因此报告中的很多内容无法移
植到论文中来。由于在论文的研究方法里加上了“个案研究”，因此想借此机会系统了
解 case study 的基本路径。由是找到了... (展开) 儿童心理健康教育个案研究结题报告
一课题提出的背景我们承担的儿童心理的健康教育个案分析课题是基于社情校情和
学生家庭情况所存在的问题造成部分儿童心理异常提出的由于父母大批外出打工留
守学生增多近年来随着离婚率的上升单... 1、增加就业机会。研究生的学历比本科
生高，如果毕业院校给力，含金量高的话，在行业中会更吃香。职场中的上升空间和
就业机会都要比本科生高得多，所以单单是为了这个都要努力考研。结论 （2）参与循
环式案例研究流程创新 实地研究（Eisenhardt ，1989）：对现象（收集的资料）的总结和归
纳来构建理论。这是属于归纳法的思路。 罗伯特·F.墨菲概括田野步骤：一是开始田野
工作的物质和精神准备；二是语言学习；三是参与性观察；四是采访；五是以复杂的眼
光看待田野；六是解释。 不同时代、不同人类学家在具体的步骤和做法上可能会有
差异。支配这些方法背后的目的是一致的：是进行参与性观察的过程，是收集资料和
解释资料的过程。 4、改进方法，提高效率。教给学生必要而有效的学习方法，既是
提高学生学习效率，提高学习成绩的最有效的手段，也是培养学生学习能力的重要
一环。因此，我通过开设学习方法指导课，采用教法渗透学法的教学方式，引导同学
掌握正确的学习方法，鼓励同学勤于思考，从而形成良好的学习习惯和学习风气 一
是强化案例研究思维转变。破除西方固化思维影响，不简单移植西方理论解释中国
现象、修正西方理论，而是结合中国情境深度挖掘中国案例，提炼本土化理论，并与
西方理论进行对话。 案例法在法律和医学教育领域中的成功激励了商业教育领域。
哈佛大学洛厄尔教授在哈佛创建商学院时建议，向最成功的职业学院法学院学习案
例法。 1908 年案例法在哈佛商学院开始被引入商业教育领域。由于商业领域严重缺乏
可用的案例，哈佛商学院最初仅借鉴了法律教育中的案例法，在商业法课程中使用
案例法。由此，人们开始有针对性的研究和收集商业案例。 二、创新的趋势：案例研
究是“日落西山”，还是“养在深闺”？二、创新的趋势：案例研究是“日落西山”，还是“养
在深闺”？ • 1、定量研究是万能的吗？ • 关于计量研究的一则笑话：庆贺生日是一项有
益健康的活动。计量研究表明，一个人欢度生日的次数越多，他的寿命就越长。 • 目
前学界已经出现过度定量研究的倾向。一方面，定量研究方法将过多的精力放在数
据的处理、统计方法的使用上，而忽略数据获得的运行环境和数据背后所隐含的行
为动机；另一方面，定量研究方法在研究中一般是对宏观变量的处理，即数据在统计
学上的处理，它可以反映整体特征却无法反映个体的行为模式。第三，忽略行为决策
的“情境”。 横断面研究选择一个特定人群，于某一时期在这个人群中就某个疾病
做普查或者部分调查（如抽样调查）并获取一些因素的信息，最终得出一个患病率（一
般是现患率而不是发病率）； 建议与投诉：complaint@highmarktutor.com 尽管Miles 认为定
性研究不够科学,但其在论文的结尾指出,这种不足可以通过增加调研的数量来消除。
这种通过“ 量”来减少误差的统计思维常被运用到案例研究中来,认为案例研究中应当
尽可能多地去选取案例,以提高归纳结论的说服力。需要说明的是,统计思维本身并没
有问题,但是其合理与否取决于应用的范畴。把统计性归纳当做案例研究的归纳方法,
是案例研究的致命性错误。所选案例并不是“样本”,不能以统计归纳作为基础,案例研
究要求的归纳是“分析性归纳”,“ 案例”与“ 样本”的根本区别在于,前者强调的是“ 质”的
概念,而后者强调的是“量”的概念。在分析性归纳中,事先提出的理论被视为“模版”,实证
结果要与这一模版相对照,由此可见,案例研究要求案例与观点的相关性,对量并无严
格要求。当然,案例越多越好的认识并非完全错误,多案例可以提高研究的外部效度,
但前提是要确保案例为好故事。因此,案例研究中多案例研究与单案例研究是并存的,
在不同的条件下,如理论前提的差异,两种方法都有各自的合理性案例法在法律和医
学教育领域中的成功激励了商业教育领域。哈佛大学洛厄尔教授在哈佛创建商学院
时建议，向最成功的职业学院法学院学习案例法。 1908 年案例法在哈佛商学院开始被
引入商业教育领域。由于商业领域严重缺乏可用的案例，哈佛商学院最初仅借鉴了
法律教育中的案例法，在商业法课程中使用案例法。由此，人们开始有针对性的研究
和收集商业案例。 研究得出以上5种案例研究范式，是为了给案例研究者提供多种可
供选择的案例研究方法。与此同时，以上归纳得到的有关各种案例研究范式的内在
关联，已经部分揭示出案例研究者选择案例研究范式的多种限制性因素。本文将从
选择的必要性、选择过程和注意事项3个方面探讨案例研究选择过程。 出版年: 2017-1-1
解释性研究：探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规律，回答“为什么”。
PowerPoint/WPS 教学研究能力是教师的必备能力之一，是教学质量的保障。“两次
选题、两次观摩、三轮设计、三次说课、一次讲课”的循环螺旋式课例研修过程也是教
学研究的过程，以学习共同体研讨的培训学习方式，通过“专家引领——课例
观摩——同伴互学”形成研修结果，经过二至三轮参与式、体验式学习，经历了教学研
究的全过程，观摩中学习、研讨中碰撞、引领中进步，循环往复，螺旋上升，潜移默化
中提高了青年教师教学研究能力，也为其回到学校发挥青年教师骨干作用奠定
基础。如培训结束后，邯郸十一中的杜志英老师被邀请在丛台区名师工作室教学活
动中作为评课嘉宾，石家庄矿区的赵俊鹏老师为全区初中化学教师做了《课堂提问要
注意的几个问题》的讲座，均受到了老师们的好评。 [14] 王建云.案例研究方法的研究
述评[J].社会科学管理与评论，2013(3)：77. (School of Public Administration，Bei Hang
University, Beijing 100191,China) 家庭是孩子第一课堂，家长是孩子的第一任老师，家
庭对孩子的影响至关重要。仔细分析导致徐某这种情况，家庭因素是其中的重要
原因。听他奶奶说，孩子小的时候，家庭条件差，再加上那么小就没妈妈，经常受到邻
居孩子们的讥笑和欺侮，再加上她小不懂事，又有些虚荣心，总喜欢偷拿小伙伴的
东西，这样一来，更加受到其他家长和小孩子的奚落。这样长此以往就养成了胆怯，
孤僻的性格。 PPT第八张：基于以上分析，本论文有以下四个创新点；XXXXXXXXXXX；
第二，通过X，查看XXXXXXXX等渠道，收集了XXXX，构建X；第三，定量计算XXX关
联性，根据XXXXX；第四，改进XXXXX这一过程，并结合XXXX 方法，提出XXXXX
模型。 无论是定性研究方式，还是定量研究方式，或是二者结合的方式，选择的标准
都只有一个，这就是回答研究的问题的合适性，即应该选择和采用最为合适的研究
方式，来达到研究的目标和最好的研究效果。PPT第六张(之前做了动画，后来进行拆
分)：待解决的问题，有以下两个：第一个：如何XXXXXX？ 有必要研究国内外XXXXX
现状，目前常用XXXX 模型有以下三种：XXXX理论，该XXXXXXXXX模型假定
XXXXXX，由于XXXX，所以他的应用十分有限。第二种，X模型，将XXXXXX ，难以作
为XXXXXXXX。基于XXX模型，XXXX 阐明XXXXX及其作用机理，并详细定义
XXXXX，且广泛应用在XXXXX等领域。在研究XXXXX模型中，选取XXXXX模
型：XXXXXX 。 案例法乃由美国哈佛大学法学院创始。1870年，兰德尔出任哈佛大学法
学院院长时，法律教育正面临巨大的压力: 一般来说，一个普通的案例不一定有丰富
的数据。在澄清历史和行动的脉络时，选择那些不寻常的、有趣的、或特别能说明问
题的一组条件的主题更有价值。选择一个取决于代表性的案例，偶尔会有能力提供这
样的洞察力。在为案例研究选择案例时，研究人员将利用一个以数据为导向的样本，
这与随机抽样不同。选择一个案例可能是因为该案例或其环境所隐藏的热情。另一
方面，它往往是因为研究者的深入了解而被选择的; 当研究者拥有这种区域性的信
息时，他们就可以 "挥洒自如"，并以这种方式在对环境和背景的丰富了解的基础上
提出合理的澄清路线。
适当的研究问题：“当代大学生的择业意愿研究”；“上网时间与个人性格的关系研究” 研
究设计：是对整个研究工作进行规划，制定出探索特定社会现象的具体策略，确定研
究的最佳路径，选择恰当研究方法等。(4)推测相关构念。研究问题是由“核心词”及其
概念构成的，即人们在其生活中对人、事、物的认识、期望、评价、思维所形成的
观念。文献计量研究者需要推测与研究问题相关的构念，“对接”研究问题与假设，这
也是其它研究范式的必经环节。 《案例研究的艺术》作者罗伯特· 斯塔克是案例研究领
域的领军人物，《案例研究的艺术》是案例研究理论分析方面的经典之作，借鉴自然
主义、整体论、民族志、现象学和传记学研究方法，探索了质性的案例研究方法。书
中收录了大量的例子和总结材料，提供了相关文献的引文，方便读者开展案例研究。
研究思路提示，RCT投入成本较高，回顾性研究具有快速发表的特征，可循序渐进进
行研究。先通过回顾性研究做相关，前瞻性队列明确保护因素或危险因素，进而RCT
确证疗效、安全性。 [12] 欧阳桃花.试论工商管理学科的案例研究方法[J].管理
评论，2004,7(2)：100-105. 同期群研究：对同一特殊人群随时间推移而发生变化的研究。
各次研究对象可以不同。 “国培计划”——初中化学青年教师助力培训项目的培训理
念是：以行动理念为先导，以课例实践为桥梁，以提升教师教学、教研能力为目标。
案例研究常常与定性研究混为一谈。案例研究有时也需要使用定量证据,不能根据证
据资料是定性的还是定量的来判断选取何种研究方法,如果仅仅是因为要进行定量
分析而放弃了案例研究方法,实际就是对案例研究产生了这种误解。案例研究可以基
于定性材料,也可以基于定量材料,或者采用定性材料与定量材料相结合。事实上,案
例研究和定性或定量研究强调的并非同一层面的问题,两者可以是相互包含的关系,
当确定采用案例研究方法以后,可以再进一步选择是用定性还是用定量方法; 同样,当
确定使用定性或定量方法后也可以对采用案例研究或其他方法进行进一步选择。 Key
Words：Methodology;Case Study;Research Paradigm;Pattern Classifying;Choosing Paradigm 作
者：海马 发布时间：2022-08-16 15:28 行动研究是实验社会心理学的一种研究方法，是实
践者在行动中为解决自身问题而参与进行的，有计划、有步骤、有反思的研究。课例
研修是一种行动研究，是以课例为载体、在教学行动中开展包括专业理论学习在内
的参与式教学研修活动。培训中以课例为抓手，以合作为基础，以行动为方法，以优
质为目标。具体做法如下： （1）理论的堆积：即没有理清如何运用理论解决问题的思
路，直接把所选择的理论内容粘贴到论文中，或者把所有相关理论都堆积到论文中；
分析结果以建构理论为目标 经验研究与计量方法存在本质的差别，本质也不只是“
记录故事” ，即是建构理论Eisenhardt（1989），研究结果可能会形成理论或命题，或者是
验证先前模糊理论模型。 徐淑英（2006）倡导案例研究为依托的“归纳式、理论构建型
研究”， 构建有中国情境化的本土理论；郑伯埙、黄敏萍（2008）提出促进理论或构念的
演化。 个案工作报告一接案与预估工作报告1个案来源案主自行申请2案主基本信息
姓名李某性别男出生日期20xx228籍贯南京宗教信仰无家庭通讯地址南京江浦街道同
心社区3案主问题简史案主为9岁男孩读小学二年级单亲家庭思想语言... 第四是信度
(reliability)表明案例研究的每一步骤------例如资料的收集过程-----都具有可重复性，并
且如果重复这一研究，就能得到相同的结果。案例研究策略为采用案例研究草案; 建
立案例研究数据库。该策略用于资料收集。 疗效安全性研究推荐RCT或真实世界研
究或前瞻性队列研究。收集病例，做疗效安全性研究，为什么不行？疗效不佳患者易
脱失，可能夸大疗效。 [1] 王金红.案例研究及其相关学术规范[J].同济大学学报：社会科
学版，2007,18(3)：87. 与以上两种非实证案例研究范式不同，从这种范式开始，将通过“
进入现场” 搜集研究数据。实地观察与访谈范式主要通过实地观察与访谈方式搜集研
究资料，这种资料以文字为主，然后通过不同研究者的“结构化”编码与分析得出新
理论。其研究步骤包括：①提出问题；②文献综述；③明确研究目的。其研究目的也可
能是建构、验证或发展理论，但由于所从事的研究较新，或是为了避免研究者的主观
限定，研究者往往将其研究目的定位于建构新理论或发展理论( 特别是建构新
理论) ；④推测相关构念；⑤根据具体情况预设或不预设理论与假设；⑥确定案例总体
并进行理论抽样。但是，与非实证案例研究范式不同，这一范式的研究对象为需要实
地调查的某一特定地域的人、事或物；⑦研究设计。进行案例研究设计，内容包括确
定案例总体并选择典型案例、准备访谈提纲(宜采用半开放式访谈) 、配备观察与访谈
工具( 包括照像机或录音笔等)、安排调查人员、联系被访谈者等；⑧进入现场。与非实
证案例研究范式不同，这一范式依靠研究者的实地观察与访谈搜集资料，其所搜集
的资料主要是以文字为主的质性资料；⑨数据编码与分析。召集不同研究者对所搜集
的各种资料进行结构化编码与分析；与预设理论或不预设理论与假设相对应，通过寻
找社会现象或社会问题背后的因果关系，以便在检验预设理论与假设基础上形成新
理论；文献对比；结束研究。这一范式即艾森哈特、殷等[6]广泛支持的范式，其已成为
当前案例研究的主流。总评分: 经验 + 100 论坛币 + 20 热心指数 + 2 查看全部评
分 [13] 黄振辉.多案例与单案例研究的差异与近路安排[J].管理案例研究与评
论，2010,3(2)：184-188. PPT第七张：既然已经找出了XXXX ，那么，如何XXXX 呢XXX？如
何XXXX？分析研究国内外对XXXXX现状，主要有以下两个难点：1. XXXXX2.XXXXX。
基于XXXXXX 模型最常见有右下三种，对于XXXXXXX 所以，XXXXXX 方法更适合作
为XXXXX分析方法。目前未解决的难点是，如何XXXXXX，对应论文的第四个创新点。
师友中大人类学系张应强教授七年之“ 隐”启示师友中大人类学系张应强教授七年
之“隐”启示 • 张教授研究贵州清水江木材贸易做七年实地研究（13） • 中大管院曾专门
请张教授讲“田野调查”方法 • 人类学界施坚雅（1978）等用模型研究农村市场体系 治理
在决定政府和社会资本合作（PPP）是否成功中扮演着重要的角色，最近笔者同同济大
学教授诸大建、大连理工大学副教授王欢明和美国纽约城市大学副教授陈斌合作发
表的论文（见参考文献），对此进行了研究综述。本研究系统梳理了关于PPP治理的案
例研究，并在此基础上构建了一个治理框架，包含4个维度（制度、组织、合同和管理）
和21个因素。基于社会网络分析（SNA）方法，探索了这些治理因素的内在机理，包括相
对重要性、相互影响关系以及对PPP成功和失败的影响。结果显示，在PPP治理中应该强
调合作、信任、沟通、问责、风险分担、竞争和透明。本文也发现，那些重视显性和直
接因素而忽视了隐性和间接因素的治理实践阻碍了PPP的成功。 提出一个问题往往
比解决一个问题更重要——因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能
而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
 案例分析论文应该怎么写呢？其实案例分析论文的写法比较简单，按照案例分析
论文的主要内容和组成部分来写即可： [25] MILES M B,HUBERMAN A M.质性资料的分
析方法：方法与实践[M].张芬芬,译.重庆: 重庆大学出版社，2011. 声明：模板内容仅供
参考，摄图网是正版商业图库，所有原创作品（含预览图）均受著作权法保护，著作权
及相关权利归本网站所有，未经许可任何人不得擅自使用。如果研究者需要研究一
个特定单位出现的现象，在这一点上，单一的案例研究是合理的，它将考虑到对单一
现象的深刻理解，正如上文所述，将包括收集广泛的信息。案例研究等质性方法有着
自己无可替代的独特优势。适合于研究社会学科的重要命题，一般关注现实问题（欧
阳桃花，2004）：案例研究等质性方法有着自己无可替代的独特优势。适合于研究社会
学科的重要命题，一般关注现实问题（欧阳桃花，2004）： • 是对客观事件全面而真实反
映和深度分析。对现象进行详实描述，有助于研究者把握事件的来龙去脉，YIN （1994）
认为案例研究特别适合于回答“怎么样？”“为什么？”的问题； • 包含了真实“情境”中的
各种要素及特殊现象、突发现象，在“现场”可能发现前人没有觉察到的变量，尤其是
定量研究所忽视实践当中的特殊现象。 • 案例研究善于发现问题，案例的研究是要产
生理论框架( Framework)的，而不是数学模型(Model)，许多管理理论源于实践，是通过
案例总结出来的。 • 如1990年Prahalad与Hamel，通过对日本NEC与美国通用电报电话公
司(GTE)的案例比较研究提出企业核心能力的新理论。其他如公司重组(Reengineering
the Corporation)和平衡计分法(Balanced Scoring)等理论创新。 [14] 王建云.案例研究方法
的研究述评[J].社会科学管理与评论，2013(3)：77. 本书为读者了解案例研究的性质和使
用提供了一个全面的指南。作者认为，案例研究是一种有意义的小规模研究，尽管研
究范围有限，但可以产生有价值的数据和分析结果，具有帮助我们理解世界的巨大
潜力。 3、联系沟通，家校共育。我多次和其他老师到她家家访，给孩子的爸爸和奶
奶讲讲怎样配合学校教育孩子。这样，在老师和家长的共同努力下，她的沉闷，孤僻
个性得到很大的改善。渐渐地，他的心知道往学习上使劲了，上课积极回答问题，课
后积极完成作业，她不再对学习感到枯燥﹑乏味。慢慢有了学习的欲望，写的字比较
工整了。我也高兴地发现她能和其他同学主动交流谈心了，他们合作学习，互相
帮助，这种景象真让人欣慰。 多案例研究的第一步是进行理论构建,理论框架需要申
明在哪些条件下某一特定的现象有可能出现( 逐项复制),或者在哪些情况下某一特定
现象不可能出现( 差别复制), 每一个案例都是一个完整的案例,如果某一结论成立,那
就要再进行一次复制的过程,对上一个案例进行检验。对于每一个单独的案例,都要撰
写研究报告,研究报告中要解释原理论假设成立与否的理由。所有的案例合在一起,需
要再次撰写多案例分析报告,报告中要阐明复制的逻辑,并解释为什么有些案例的实
证结果与其理论假设相符合,而有些案例的实证结果与其理论假设不符合。 案例研究
常常与定性研究混为一谈。案例研究有时也需要使用定量证据,不能根据证据资料是
定性的还是定量的来判断选取何种研究方法,如果仅仅是因为要进行定量分析而放
弃了案例研究方法,实际就是对案例研究产生了这种误解。案例研究可以基于定性
材料,也可以基于定量材料,或者采用定性材料与定量材料相结合。事实上,案例研究
和定性或定量研究强调的并非同一层面的问题,两者可以是相互包含的关系,当确定
采用案例研究方法以后,可以再进一步选择是用定性还是用定量方法; 同样,当确定使
用定性或定量方法后也可以对采用案例研究或其他方法进行进一步选择。 五、分析
技术创新：质性分析规范化应用 目前定性研究分析技术共同特征：第一，归纳式分析过
程。主要概念及新理论由数据中涌现而出，现象概念化过程（潘善琳，2009）第二，数据
分析的迭代性。定性数据分析不是一个线性的过程，也并非一次就能够完成，而具有
高度的迭代性。第三，数据分析中的显分析与潜分析。显分析与潜分析是定性数据分
析中的两个阶段，应用词汇重新构建事件。 传统质性研究作为一种以感官对象为主
的研究方法，通常要根据人们的经验和主观判断来确定质性分析。 PPT第二十一张：以
XXXXX为例，构建XXXX。基于XXXX研究，将XXXXXX 创新的方向：范文”分析发现的
规范化案例研究特点创新的方向：范文” 分析发现的规范化案例研究特点 • 在研究规
范化上突出研究设计、资料收集、论述方法的科学、客观、严密。 • 强调针对现有文献
的缺口明确提出具体研究问题。创造研究机会（Locke ＆ Golden-Biddle,1997 ），以突出研
究的重要性； • 详细地描述研究方法。包括多数据源的利用、特别第一手资料的重要
性，和完整的数据分析过程； • 三篇范文都使用了多种来源的数据，强调了如何通过
多种来源的数据实现互相印证，即“三角测量”。 • 三篇范文都对数据分析过程作了较为
详细的描述，在P2007和G＆S2006都占了全文的10% 左右的篇幅。 • 在案例研究中，目前
并没有一套固定的标准数据分析（尤其是定性数据分析）技术。 实践意义体现在：对
能否科学回答现实社会生活中提出的具体问题、能否提供合理的解决方案等。前
言 第一章为绪论部分。绪论应包括论文的研究背景及意义、研究方法（含资料与
数据的搜集方法和过程）、研究内容及思路（可包含案例内容结构与安排、技术路线
图）等内容。 (2)组建后进生的合作学习小组。“ 合作能增强集体的凝聚力，并形成积极
的课堂气氛，促进学生智慧和良好品德的发展。”让他在同一个小组里参与活动，通
过交流、互相合作、互相鼓励、共同进步，更有利于他的身心健康。多设计小组合作的
作业使各小组之间容易互相竞争，班里也就形成帮、比、赶的学习氛围。例如安排环
境污染的小调查、编排一些表演形式的分角色课堂朗读等等。 1、案例研究流程的创
新 计量研究的一般思路为：首先根据文献回顾、理论的逻辑推导，提出先验的假设，
然后再通过收集数据来证明先前提出的假设。这种思路正是属于演绎法的一般
思路。 案例研究法（Eisenhardt，1989）的研究思路：通过选择适当的案例，运用访谈、观
察和阅读档案文件等方式进行资料搜集的工作；然后在对资料进行整理、编码和分析
的基础上，形成假设；最后将研究结果与既有的理论或概念进行比较，以促进理论或
构念的演化（郑伯埙，黄敏萍，2008）。这是属于归纳法的思路。 前者的思路中，收集的
数据是检验先验理论的证据，后者理论的构建是来源于对现象（收集的资料）的总结
和归纳。 基本的情况描述：XX家在大南峪乡大南沟村，父母亲都在外地打工家中经
济情况较好，家中有个10岁妹妹和70岁的奶奶。父母亲都是小学文化，从小就缺乏家
庭的教育和指导。长期以来在班级里上课不注意听讲，课后不认真完成老师布置的
课中作业，经常和其它班的几个淘气的学生在校外打牌。各门功课都非常的差，成了
班中的绊脚石。 研究目的：通过了解，调查，走访，了解导致胆子小、品德差、学习
动力不足的原因，从而找出有针对性的指导方案，帮助学生端正思想、修身立德，团
结同学，互助合作，以诚待人，学习上形成积极主动的学习态度。 (6)研究案例数量的选
择(单个还是多个)。 在以下情况下可以采用单个案例研究: ①成熟理论的关键性案
例;②极端或是独特的案例; ③揭露式案例。 [1] 王金红.案例研究及其相关学术规范[J].
同济大学学报：社会科学版，2007,18(3)：87. 疗效安全性研究推荐RCT或真实世界研究或
前瞻性队列研究。收集病例，做疗效安全性研究，为什么不行？疗效不佳患者易
脱失，可能夸大疗效。 页数: 499 研究主题而非问题：“ 我国社会中的青少年犯罪问题
研究”；“当前我国社会中的家庭问题研究” （2）学习情况：有一定的上进心，上课时回答
问题不够主动，能回答一些有难度的问题，但是遇到不会的问题，从不主动去请教
别人，或者问老师，一直处于沉默寡言的状态，所以成绩一般。 (1)部分范式属性相
同。文献计量范式与问卷调查范式属于定量研究；文献荟萃分析范式、实地观察与访
谈范式属于定性研究；混合研究范式既可以是定性研究，也可以是定量研究。
一项好的案例研究应当采取多元的渠道采集资料,需要利用多种证据共同构成稳
定的、有说服力的证据三角形,其稳定性源自于多种证据来源对同一现象的多重证明,
如图3所示,切记各种证据被分散,反倒降低了研究的品质。 IACMR组织与管理研究
方法( 共10册)， 这套丛书还有 《组织与管理研究的实证方法》《《管理科学季刊》最佳论
文集》《中国企业管理的前沿研究》《<>最佳论文集萃（第二辑）》《《美国管理学会学报》
最佳论文集萃》 等 。 行动研究是实验社会心理学的一种研究方法，是实践者在行动
中为解决自身问题而参与进行的，有计划、有步骤、有反思的研究。课例研修是一种
行动研究，是以课例为载体、在教学行动中开展包括专业理论学习在内的参与式教
学研修活动。培训中以课例为抓手，以合作为基础，以行动为方法，以优质为目标。具
体做法如下： 孩子小时候就缺少母爱，爸爸总是早出晚归，只有周末偶尔见面，即
使见面了，她爸爸那个性格，从来不去了解孩子的需要，了解孩子的心理世界，所以
导致孩子现在性格胆怯，孤僻，不与人交流。适当的研究问题：“当代大学生的择业意
愿研究”；“上网时间与个人性格的关系研究” 4.一个案例研究可以通过遵循正式的研究
技术来创建。这些案例研究可能会出现在正式的研究空间，如专业会议和杂志，而不
是主流作品。 《案例研究的艺术》作者罗伯特·斯塔克是案例研究领域的领军人物，《
案例研究的艺术》是案例研究理论分析方面的经典之作，借鉴自然主义、整体论、民
族志、现象学和传记学研究方法，探索了质性的案例研究方法。[4] GERSICK C J
G.Time and transition in work teams[J].Academy of Management Journal，1988(31):9-41. 1、增
加就业机会。研究生的学历比本科生高，如果毕业院校给力，含金量高的话，在行业
中会更吃香。职场中的上升空间和就业机会都要比本科生高得多，所以单单是为了
这个都要努力考研。资料分析包含检视、分类、列表、或是用其它方法重组证据，以
探寻研究初始的命题。在分析资料之前，研究者需要确定自己的分析策略，也就是要
先了解要分析什么、以及为什么要分析的这个优先级。具体所使用的分析策略有两
种情况:其一，依赖理论的命题。案例研究一开始可能就以所确定的命题为基础，而命
题则反应了一组研究问题、新的观点和文献回顾的结果。由于资料的收集计划应该
是根据命题所拟定的，因此命题可能已经指出了相关分析策略的优先级。其二，发展
个案的描述。发展一个描述架构来组织案例研究。这个策略没有理论命题的策略好，
但是当理论命题不存在时，是个可以采用的替代方法。考研究生有什么好处 ——河
北师范大学“”国培计划初中化学青年教师助力培训项目 (6)确定案例总体并进行理论
抽样。框定文献总体，从中提取有代表性的文献“样本”。 罗伯特·K.殷（Robert K. Yin），
麻省理工学院脑与认知科学专业博士，克斯摩斯（COSMOS）公司总裁。COSMOS公司从
事应用研究和科学设计。在过去几十年中，该公司成功完成了联邦、州、地方机构以
及私人基金会委托的几百个研究项目，本书所引述的案例大部分源自这些项目。他
是案例研究领域著名的方法专家，积累了丰富的实践经验。 案例法乃由美国哈佛大
学法学院创始。1870年，兰德尔出任哈佛大学法学院院长时，法律教育正面临巨大的
压力： 创新的方向：范文”分析发现的规范化案例研究特点创新的方向：范文”分析发
现的规范化案例研究特点 • 在研究规范化上突出研究设计、资料收集、论述方法的科
学、客观、严密。 • 强调针对现有文献的缺口明确提出具体研究问题。创造研究机会
（Locke ＆ Golden-Biddle,1997），以突出研究的重要性；• 详细地描述研究方法。包括多
数据源的利用、特别第一手资料的重要性，和完整的数据分析过程； • 三篇范文都使
用了多种来源的数据，强调了如何通过多种来源的数据实现互相印证，即“三角测量”。
• 三篇范文都对数据分析过程作了较为详细的描述，在P2007和G＆S2006都占了全文
的10%左右的篇幅。 • 在案例研究中，目前并没有一套固定的标准数据分析（尤其是定
性数据分析）技术。 4、注意自己对研究的评价：包括你认为其研究特点、独到之处、
存在的不足（方法上、效度信度上等）。© 2024 SlideServe. All rights reserved 质量高的
临床问题研究，关键在于临床研究设计，而好的设计应尽量避免各类偏倚产生，从而
保证研究接近临床真实场景。前期，我们已介绍观察性研究的三大类型，即横断面研究
（cross-sectional study）、病例- 对照研究（case-control study）和队列研究（cohort study），针对
不同的临床问题，实验设计方案的选择决定了你的文章证据等级的高低，为了更好
的选择合适的研究方案，那么，本期我们对这三种研究做一下对比分析。 (1)部分范式
属性相同。文献计量范式与问卷调查范式属于定量研究；文献荟萃分析范式、实地观
察与访谈范式属于定性研究；混合研究范式既可以是定性研究，也可以是定量研究。
(1)研究的问题是什么? 所进行的研究要回答的问题反映了案例研究的目的。研究者通
过搜集整理数据能得到指向这些问题的证据，并最终为案例研究做出结论。通过对
以前相关研究资料的审查，提炼出更有意义和更具洞察力的问题。 zhanghui0931 发表
于 2018-11-26 22:00:08 |只看作者 |坛友微信交流群 （2）参与循环式案例研究流程创新 实
地研究（Eisenhardt，1989）：对现象（收集的资料）的总结和归纳来构建理论。这是属于归
纳法的思路。 罗伯特·F.墨菲概括田野步骤：一是开始田野工作的物质和精神准备；二是
语言学习；三是参与性观察；四是采访；五是以复杂的眼光看待田野；六是解释。 不同时
代、不同人类学家在具体的步骤和做法上可能会有差异。支配这些方法背后的目的
是一致的：是进行参与性观察的过程，是收集资料和解释资料的过程。 副标题: 设计
与方法 5、注意全部文献的总结：对这一问题领域已经做了哪些工作？涉及哪些理论
方法？得出了哪些结论？还存在哪些薄弱环节？ 背景 摘 要：近年来兴起的混合研究
法为案例研究者提供了新思路，案例研究也因此拥有了更多可供选择的研究范式。
现有研究尚未梳理这些范式，也未找出其来源，更不可能告诉案例研究者如何选用
这些范式。系统梳理案例研究相关文献，以方法论属性与资料搜集方式为依据，划分
得到文献计量、文献荟萃分析、实地观察与访谈、问卷调查、混合研究5种案例研究
范式。随后，归纳得到每种范式的12个研究步骤及各种范式之间的内在关联。最后，
从案例研究者出发，归纳了案例研究选择过程。主张从案例研究者出发，通过匹配案
例研究范式与限制性因素以及评价研究结果并通过反馈环节来改进案例研究选择
过程。解决了案例研究者可以选择哪些研究范式以及如何选择的问题，为案例研究
者选用规范、科学与适合自身的研究范式提供了一定的借鉴。