‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﺜﻮرة اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
‫ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻧﺺ ""اﻟﺜﻮرة‬
‫اﻟﺠﺪﻳﺪة "‬
‫‪ ‬اﻟﻨﺼﻮص‬ ‫‪ ‬اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ‪‬‬ ‫‪Useful world ‬‬ ‫‪ 24 ‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2022‬‬

‫‪ +‬اﻟﺤﺠﻢ‬
‫‪‬‬

‫إﻋﻼن ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻤﻘﺎل‬

‫اﻟﺜﻮرة‬
‫ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻧﺺ ""اﻟﺜﻮرة‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة "‬
‫اﻟﻜﺎﺗﺐ‪ ::‬ﻣﺤﻤﺪ اﺑﻮ زﻳﺪ‬
‫اﻟﻜﺎﺗﺐ‬

‫ﻣﺼﺪر اﻟﻨﺺ‬
‫‪::‬ﻣﺼﺪر‬

‫ﻣﻨﺎر اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ " ‪ 64‬ص‬

‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪"" ::‬ﻣﻨﺎر‬
‫ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬

‫ﺗﻌﺮ ﻳﻒ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬

‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻛﻠﻤﺔ ﻣﻘﺘﺮﺿﺔ وﻣﻌﺮﺑﺔ‬

‫اﺻﻠﻬﺎ ﻛﻠﻤﺔ أﺟﻨﺒﻴﺔ ﺗﻨﻘﺴﻢ اﻟﻰ ﺟﺰﺋﻴﻦ‬
‫ﺗﻜﻨﻮ و ﻟﻮﺟﻲ ﺑﻤﻌﻨﻰ ﻋﻠﻢ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫وﻫﻲ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺼﻨﻌﻪ اﻻﻧﺴﺎن ﺑﻴﺪه ﻣﻦ‬
‫آﻻت وأدوات ﺑﺴﻴﻄﺔ أو ﻣﺮﻛﺒﺔ ﺑﺪاﺋﻴﺔ‬
‫أو ﻣﺘﻄﻮرة وذﻟﻚ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻗﻮاه‬
‫أﻧﺠﺎز‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺴﺪﻳﺔ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻬﺎم وﺗﻮﻓﻴﺮ أدوات‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﺴﻬﻞ ﺣﻴﺎﺗﻪ و ﺗﻤﻜﻨﻪ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﻴﻂ اﻟﺬي ﻳﻌﻴﺶ ﻓﻴﻪ‬
‫وﻟﻢ ﺗﺘﻮﻗﻒ وﺗﻴﺮة اﻻﺧﺘﺮاع واﻟﺼﻨﻊ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺑﺪأﻫﺎ اﻻﻧﺴﺎن ﻣﻨﺬ أن وﺟﺪ ﻧﻔﺴﻪ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻷرض وﻟﻬﺬا ﻓﺈن‬
‫اﻻﺧﺘﺮاﻋﺎت واﻻﻛﺘﺸﺎﻓﺎت ﻣﺴﺘﻤﺮة‬
‫وﻣﺘﻮاﺻﻠﺔ ﻣﻨﺬ ﻓﺠﺮ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﺗﻀﻌﻨﺎ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻳﻮﻣﻲ اﻣﺎم اﻻﻛﺘﺸﺎف ﺗﻠﻮ اﻵﺧﺮ‬
‫ﻟﻠﺘﻘﺪم‬ ‫وﻣﺤﺮﻛﺎ‬ ‫ﻋﻨﻮاﻧﺎ‬ ‫ﻟﺘﺼﺒﺢ‬
‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم واﻟﻤﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ‬
‫ﻻت واﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻞ‬‫اﺧﺘﺮاﻋﺎت الآآﻻت‬
‫ﻣﺤﻞ اﻟﻘﻮة اﻟﺠﺴﺪﻳﺔ او اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‬
‫ﻟﻺﻧﺴﺎن ﺑﺸﻜﻞ ﺗﺠﻌﻞ ﺣﻴﺎﺗﻪ اﻛﺜﺮ‬
‫ﺳﻬﻮﻟﺔ وﻳﺴﺮا واﻟﻤﺘﻤﺜﻞ أﻳﻀﺎ ﻓﻲ ﻛﻞ‬
‫اﻷﺟﻬﺰة اﻟﻤﺴﻬﻠﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬
‫واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺒﺸﺮ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑﻘﺎع‬
‫اﻷرض ‪.‬‬

‫ﺳﻠﺒﻴﺎت اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ‪:‬‬

‫ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻤﺎ ﺣﻘﻘﺘﻪ اﻻﺧﺘﺮاﻋﺎت‬

‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻓﻊ ﺗﺮﺗﻘﻲ ﺑﺤﻴﺎة‬
‫اﻻﻧﺴﺎن اﻟﻰ اﻻﻓﻀﻞ اﻻ اﻧﻬﺎ ﺣﻤﻠﺖ‬
‫ﻣﻌﻬﺎ ﺳﻠﺒﻴﺎت ﻋﺪﻳﺪة ﺳﻮاء ﺗﻌﻠﻖ‬
‫اﻷﻣﺮ ﺑﺎﻟﻘﻴﻢ اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ أو اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫او اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ او ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺼﺤﻲ‬
‫اﻟﻨﻔﺴﻲ واﻟﺠﺴﺪي ﻟﻺﻧﺴﺎن ﻓﻘﺪ‬
‫ﻫﺪدت ﺣﻀﺎرﺗﻪ ووﺟﻮده ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬
‫اﻟﻤﺨﺘﺮﻋﺎت اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺠﺪﻳﺪة واﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ‬
‫ﻟﻠﺤﺮب واﻟﺘﺪﻣﻴﺮ‪ ،‬وﺛﺒﺖ ﻟﺪى ﻣﻨﺘﺠﻴﻬﺎ‬
‫اﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻐﻴﺮ إﺿﺎﻓﺔ‬
‫اﻟﻰ اﻧﻬﺎ ﺗﺴﺎﻫﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻲ‬
‫اﻹﺿﺮار ﺑﺎﻟﺒﻴﺌﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﺤﺴﻦ‬
‫اﻻﻧﺴﺎن اﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻬﺎ واﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻬﺎ ‪.‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺔ اﻟﻨﺺ‬

‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬
‫أﺧﺬ اﻟﻨﺺ ﻣﻦ ﻛﺘﺎب اﻟﻌﺮﺑﻲ ""اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ"" ﻟﻠﻜﺎﺗﺐ دد‪ ..‬أﺣﻤﺪ‬
‫وﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬
‫أﺑﻮ زﻳﺪ‪ ،‬وﻳﺤﻤﻞ ﻫﺬا اﻟﻨﺺ ﻋﻨﻮاﻧﺎ‬
‫‪ ":‬اﻟﺜﻮرة‬‫وﺻﻔﻲ‪":‬‬
‫ﻣﻜﻮﻧﺎ ﻣﻦ ﻣﺮﻛﺐ وﺻﻔﻲ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة "‬
‫اﻟﺜﻮرة‪ ::‬ﺗﻮﺣﻲ ﺑﻤﻌﻨﻰ ﻧﻘﻠﺔ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﻳﺘﻢ‬
‫اﻟﺜﻮرة‬
‫اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺣﺎﻟﺔ إﻟﻰ أﺧﺮى‬
‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪ ::‬ﻫﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
‫ﺻﻨﻌﻬﺎ اﻻﻧﺴﺎن ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻄﺮق ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﻟﺘﺤﻞ ﻣﺤﻞ ﻗﻮﺗﻪ اﻟﻌﻀﻠﻴﺔ واﻟﺬﻫﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﺘﻴﺴﻴﺮ ﺣﻴﺎﺗﻪ ‪.‬‬
‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ::‬ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻰ أن ﻫﺬه اﻟﺜﻮرة‬
‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺰﻣﻦ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‬
‫وﺗﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ راﻫﻨﻴﺘﻬﺎ واﺗﺼﺎﻟﻬﺎ ﺑﺂﺧﺮ‬
‫اﻻﺧﺘﺮاﻋﺎت ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ"" ﻛﻤﺎ ﻫﻮ‬
‫وﺗﻤﺜﻞ ﻛﻠﻤﺔ ""اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
‫واﺿﺢ أﻋﻼه ﺑﺆرة دﻻﻟﻴﺔ ﻟﻌﺒﺎرة‬
‫اﻟﻌﻨﻮان ﺗﺸﻴﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮة اﻟﻰ ﻗﻀﻴﺔ‬
‫ﻗﻀﻴﺔ‬ ‫وﻫﻲ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺺ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ وﺗﻌﻤﻞ اﻟﻜﻠﻤﺘﺎن اﻷوﻟﻰ‬
‫واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ زﻣﻦ ﻫﺬه‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ إﻧﻪ زﻣﻦ اﻟﺜﻮرة اﻟﻌﺎرﻣﺔ‬
‫اﻟﺤﺎﻟﻲ‪ ::‬زﻣﻦ‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﺸﻬﺪﻫﺎ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺤﺎﻟﻲ‬
‫اﻻﺧﺘﺮاﻋﺎت اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﻤﺘﺘﺎﺑﻌﺔ‬
‫واﻟﻤﺘﺴﺎرﻋﺔ ‪.‬‬
‫اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ ‪:‬‬
‫اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ دﻻﻟﺔ اﻟﻌﻨﻮان ﻧﻔﺘﺮض ان‬
‫اﻟﻨﺺ ﺳﻮف ﻳﻌﺎﻟﺞ‬
‫ﻗﻀﻴﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻣﻊ ذﻛﺮ ﻣﺎ اﺣﺪﺛﺘﻪ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻣﻦ ﺛﻮرة ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ اﻧﺘﻘﻠﺖ‬
‫ﺑﺎﻻﻛﺘﺸﺎﻓﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ إﻟﻰ ﻣﺮاﺣﻞ‬
‫ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﺟﺪا ‪.‬‬

‫اﻟﻔﻬﻢ‬
‫ﻳﺘﻤﺤﻮر اﻟﻨﺺ ﺣﻮل اﻟﻤﺠﻬﻮدات اﻟﺘﻲ‬
‫ﺑﺬﻟﻬﺎ اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻮن ﻣﻦ أﺟﻞ‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻗﺪرة اﻻﻧﺴﺎن ﻋﻠﻰ ﺻﻨﺎﻋﺔ‬
‫اﻵﻻت واﺑﺘﻜﺎرﻫﺎ واﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﻓﻪ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺤﺪﻳﺚ‬
‫ﻣﻦ ﺗﻘﺪم ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﺟﺪ ﻣﺘﻄﻮر ‪.‬‬
‫ﻳﻮﻇﻒ اﻻﻧﺴﺎن ﻗﺪرﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬
‫ﻣﻦ اﻵﻻت اﻟﺘﻲ ﻳﺼﻨﻌﻬﺎ ﻓﻲ اﺑﺘﻜﺎر‬
‫آﻻت ﺟﺪﻳﺪة أﻛﺜﺮ ﺗﻘﺪﻣﺎ وﻗﺪرة ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ اﻟﻈﻮاﻫﺮ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ وذﻟﻚ‬
‫ﺗﺬﻟﻴﻼ ﻟﻤﺼﻠﺤﺘﻪ ‪.‬‬
‫ﻣﺎ ﻳﻤﻴﺰ اﻹﻧﺴﺎن ﻋﻦ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت‬
‫اﻟﺤﻴﺔ ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﻗﺪرﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﺧﺘﺮاع‬
‫وﺗﻠﺒﻴﺔ‬ ‫اﻫﺪاﻓﻪ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫اﻵﻻت‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﻪ ‪. .‬‬
‫ﺑﻌﺼﺮ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﻌﺼﺮ‬ ‫ﺳﻤﻲ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻷﻧﻪ ﻳﻌﺘﻤﺪ أوﻻ وأﺧﻴﺮا‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ‪. .‬‬
‫ﻳﻌﺰو اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻟﺘﻘﺪم اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ اﻟﺬي‬
‫ﺗﺤﻘﻖ ﻓﻲ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺤﺎﺿﺮ اﻟﻰ اﻻﻋﺘﻤﺎد‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﺪﻗﻴﻖ ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻬﺎم اﻟﺘﻲ اﺿﻄﻠﻊ ﺑﻬﺎ اﻟﻌﻠﻤﺎء‬
‫اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻮن ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺷﺮوط‬
‫اﻟﺜﻮرة اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
‫ﺛﻼﺛﺔ ﻫﻲ ‪:‬‬
‫اﻹﺳﻬﺎم ﺑﻘﺴﻂ واﻓﺮ ﻓﻲ اﻋﺎدة‬
‫‪-- .‬اﻹﺳﻬﺎم‬
‫ﺻﻴﺎﻏﺔ اﻻﺳﺎﻟﻴﺐ واﻟﺘﻘﻨﻴﺎت‬
‫اﺑﺘﻜﺎر وﺳﺎﺋﻞ ﺟﺪﻳﺪة ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ‬‫‪--‬اﺑﺘﻜﺎر‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﻜﻢ‬
‫ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ‪.‬‬
‫ارﺗﻴﺎد ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻨﺸﺎط‬
‫‪--‬ارﺗﻴﺎد‬
‫اﻟﺒﺸﺮي‪..‬‬
‫اﻟﺒﺸﺮي‬
‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺎﻧﻮ‬ ‫اﻟﻤﻘﺼﻮد‬
‫‪--‬اﻟﻤﻘﺼﻮد‬
‫اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‬ ‫اﻷﺷﻴﺎء‬ ‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
‫واﻟﺼﻐﻴﺮة ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻬﺪف إﻟﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻛﺒﺮ ﻗﺪر ﻣﻦ‬
‫اﻟﺘﻌﺎون واﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ وﺗﺤﺴﻴﻦ‬
‫اوﺿﺎع اﻟﻨﺎس ‪.‬‬
‫ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ ﺻﺤﺔ اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ اﻟﺘﻲ اﻧﻄﻠﻘﻨﺎ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﺣﻴﺚ ﺗﺒﻴﻦ ان اﻟﻨﺺ ﺗﻌﺮض‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻟﻘﻀﻴﺔ‬ ‫ﺣﻘﻴﻘﺔ‬
‫واﻻﺧﺘﺮاﻋﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻢ اﻟﺘﻮﺻﻞ اﻟﻴﻬﺎ ﺣﺪﻳﺜﺎ‬

‫ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﺺ‬

‫ﻳﻨﻘﺴﻢ اﻟﻨﺺ إﻟﻰ أرﺑﻊ وﺣﺪات ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻳﺴﻤﻲ اﻻﻧﺘﺮﺑﻮﻟﻮﺟﻴﻮن اﻻﻧﺴﺎن‬
‫ﺑﺼﺎﻧﻊ اﻷدوات ﻟﻘﺪرﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﺑﺘﻜﺎر‬
‫آﻻت ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺮة أﺧﺮى ﻟﺼﻨﻊ‬
‫أدوات أﺧﺮى أﻛﺜﺮ ﺗﻄﻮرا ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻻﻧﺴﺎن ﻟﻠﺘﻘﺪم اﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫ﺑﻔﻀﻞ اﻟﺘﻮﺻﻞ إﻟﻰ اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫اﻟﺪﻗﻴﻖ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺟﺪﻳﺪ ﻟﻺﻧﺴﺎن ﻋﻠﻰ‬
‫أﺳﺎس ارﺗﺒﺎط ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻨﺠﺰات‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﺑﺎﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫اﻟﻤﺎدي واﻟﻌﻘﻠﻲ ﻟﻺﻧﺴﺎن وذﻟﻚ‬
‫ﺑﻔﻀﻞ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻻﺧﺘﺮاع اﻟﻨﺎﻧﻮ‬
‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ‪.‬‬

‫اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻤﻌﺠﻤﻲ ﻟﻠﻨﺺ‬

‫إﻋﻼن ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻤﻘﺎل‬

‫ﺗﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻨﺺ ﺑﻨﻴﺔ‬ ‫‪-‬‬

‫ﻣﻌﺠﻤﻴﺔ ﻏﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺤﻘﻮل‬
‫ﻗﺪ‬ ‫وﻟﻜﻨﻪ‬ ‫اﻟﺪﻻﻟﻴﺔ‬
‫ﻗﻮاﻣﻬﺎ‬ ‫اﺳﺘﻘﻰ‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻣﻦ ﻣﺎدﺗﻴﻦ‬
‫ﻣﻌﺠﻤﻴﺘﻴﻦ ﻋﻠﻰ وﺟﻪ‬
‫وذﻟﻚ‬ ‫اﻟﺨﺼﻮص‬
‫ﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬
‫اﻟﻘﻀﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﺮض‬
‫ﻟﻬﺎ وﻫﻤﺎ ‪:‬‬

‫ﺣﻘﻞ دال ﻋﻠﻰ‬

‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬

‫اﻟﺜﻮرة اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‪ ،‬اﺑﺘﻜﺎر‬

‫اﻻت ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻋﺼﺮ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪،‬‬
‫اﻟﺘﻘﺪم‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﻤﻨﺠﺰات‬
‫‪...‬‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‪...‬‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬

‫ﺣﻘﻞ دال ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺴﺎن اﻟﺼﺎﻧﻊ‬

‫اﻵﻻت اﻟﺘﻲ ﻳﺼﻨﻌﻬﺎ‪ ،‬إﻋﺎدة ﺗﺸﻜﻴﻠﻬﺎ‬

‫وﺗﺬﻟﻴﻠﻬﺎ ﻟﻤﺼﻠﺤﺘﻪ‪ ،‬اﻟﻘﺪرة اﻟﻮاﻋﻴﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ اﺧﺘﺮاع اﻵﻻت‪ ،‬ﺻﻨﻊ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت‪،‬‬
‫ﻛﺎن اﻻﻧﺴﺎن ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‪ ،‬اﻻﻧﺴﺎن‬
‫‪...‬‬
‫ﺻﻨﻌﻬﺎ‪...‬‬
‫ﺻﻨﻌﻬﺎ‬

‫ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ ان ﻫﺬﻳﻦ اﻟﺤﻘﻠﻴﻦ اﻟﺪﻻﻟﻴﻴﻦ‬

‫ﻳﺮﺗﺒﻄﺎن ﺑﻤﻀﻤﻮن اﻟﻨﺺ ارﺗﺒﺎﻃﺎ وﺛﻴﻘﺎ‬
‫ﻳﻌﻜﺲ ﻋﻼﻗﺔ اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ اﻟﻘﻮﻳﺔ ﺑﻴﻦ‬
‫اﻻﻧﺴﺎن واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻓﺎﻹﻧﺴﺎن ﻫﻮ‬
‫ﻣﺨﺘﺮع اﻷدوات اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ واﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺤﻮﻟﺖ ﺑﺪورﻫﺎ اﻟﻰ ﻣﻜﻤﻞ ﻣﺎدي‬
‫ﻟﻪ‪..‬‬
‫وﻋﻘﻠﻲ ﻗﻮي ﻟﻪ‬

‫اﻟﺒﻨﺎء اﻻﺳﺘﺪﻻﻟﻲ ﻟﻠﻨﺺ‬

‫أأ‪ --‬اﻟﺤﺠﺞ واﻷدﻟﺔ‬

‫ﺗﺮﺗﻜﺰ أﻃﺮوﺣﺔ اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬

‫ﻋﻠﻰ ﻗﻀﻴﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ وﺗﺤﺪﻳﺪا‬
‫ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣﻨﺠﺰات ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
‫ﻣﺘﻄﻮرة ﺑﻔﻀﻞ اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫اﻟﺪﻗﻴﻖ‪ ،‬وﻟﻜﻲ ﻳﺒﺮﻫﻦ اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺻﺤﺔ ﻃﺮﺣﻪ ﻓﻘﺪ ﻗﺪم ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻷدﻟﺔ وﻋﻠﻰ رأﺳﻬﺎ اﻷدﻟﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫ﻧﺬﻛﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎﻳﻠﻲ ‪:‬‬
‫‪ ((1‬ﺗﻄﻮر اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﺪﻗﻴﻖ‬ ‫)‪1‬‬
‫وﺗﻄﻮر ﻫﺬا اﻻﺧﻴﺮ أدى اﻟﻰ اﻟﺘﻄﻮر‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ اﻟﻜﺒﻴﺮ ‪.‬‬
‫‪ ((2‬اﺧﺘﺮاع اﻟﻨﺎﻧﻮ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ‪.‬‬
‫)‪2‬‬
‫‪ ((3‬ﻗﺪرة اﻻﻧﺴﺎن اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺣﺘﻰ‬ ‫)‪3‬‬
‫أﻃﻠﻘﺖ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺪراﺳﺎت اﻷﻧﺘﺮﺑﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
‫اﺳﻢ اﻻﻧﺴﺎن اﻟﺼﺎﻧﻊ ‪.‬‬

‫ب‪ --‬اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻔﺴﻴﺮﻳﺔ ‪:‬‬

‫ب‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ أﺳﻠﻮب اﻟﺘﻜﺮار اﻟﺬي‬

‫ﻳﻜﺎد ﻻ ﻳﺨﻠﻮ ﻣﻨﻪ ﻧﺺ ﻋﻠﻰ اﻻﻃﻼق‬
‫ﻓﻘﺪ ﺗﻀﻤﻦ اﻟﻨﺺ أﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﻔﺴﻴﺮﻳﺔ‬
‫ﻛﺜﻴﺮة ﺳﺎﻫﻤﺖ ﻓﻲ ﺗﻘﻮﻳﺔ ﺑﻨﻴﺔ اﻟﻨﺺ‬
‫اﻟﺤﺠﺎﺟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻣﻲ اﻟﻰ ﺣﻤﻞ‬
‫اﻟﻤﺘﻠﻘﻲ ﻋﻠﻰ اﻻﻗﺘﻨﺎع ﺑﺄﻓﻜﺎر اﻟﻜﺎﺗﺐ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ‪:‬‬
‫أﺳﻠﻮب اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ‬
‫‪ " :‬ﻓﺎﻟﻨﺎﻧﻮ – وﻫﻲ ﻛﻠﻤﺔ ﻣﻦ أﺻﻞ‬
‫‪"...‬‬
‫اﻟﻘﺰم‪"...‬‬
‫ﻳﻮﻧﺎﻧﻲ ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ اﻟﻘﺰم‬
‫اﺳﻠﻮب اﻟﺘﻔﺴﻴﺮ‬
‫‪ :‬ﻣﻤﺎ ﺟﻌﻞ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻔﻜﺮﻳﻦ ﻳﻔﺴﺮون‬
‫اﻻﺻﻄﻼح اﻟﻤﺘﺪاول ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺎت‬
‫اﻹﻧﺴﺎن اﻟﺼﺎﻧﻊ ﺑﺎﻧﻪ‬
‫اﻷﻧﺘﺮﺑﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ""اﻹﻧﺴﺎن‬
‫"‪.‬‬
‫اﻷدوات"‪.‬‬
‫ﺻﺎﻧﻊ اﻷدوات‬
‫اﺳﻠﻮب اﻟﺘﺮادف‬
‫اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‬ ‫اﻻﺷﻴﺎء‬ ‫اﻻدوات واﻵﻻت‪،‬‬
‫واﻟﺼﻐﻴﺮة ‪.‬‬
‫اﺳﻠﻮب اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ‬
‫ﻓﺈذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻨﻈﺮة اﻟﺘﻲ ﺳﺎدت ﻓﻲ‬ ‫""ﻓﺈذا‬
‫اﻟﻤﺎﺿﻲ ﺗﺮى اﻷدوات واﻵﻻت ﻣﺠﺮد‬
‫اﻣﺘﺪاد ﺧﺎرﺟﻲ ﻟﺒﻌﺾ أﻋﻀﺎء اﻟﺠﺴﻢ ‪...‬‬
‫ﻓﺈن ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻨﺠﺰات اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
‫اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﺳﻮف ﻳﻤﻜﻦ إدﺧﺎﻟﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺟﺴﻢ اﻹﻧﺴﺎن ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺆﻟﻒ ﺟﺰءا ﻋﻀﻮﻳﺎ‬
‫‪"...‬‬
‫اﻟﺒﺸﺮي‪"...‬‬
‫ﻓﻲ ﺗﻜﻮﻳﻨﻪ اﻟﺒﺸﺮي‬

‫اﺗﺴﺎق اﻟﻨﺺ ‪.‬‬

‫ﻻ ﻧﺘﻮﻗﻊ ﻣﻦ ﻛﺎﺗﺐ ﻣﺜﻞ ﻣﺤﻤﺪ أﺑﻮ زﻳﺪ‬

‫وﻫﻮ ﻣﻦ ﺻﻔﻮة اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻌﺮب‬
‫واﻷﺟﺎﻧﺐ اﻟﺬﻳﻦ ﺑﺤﺜﻮا ﻓﻲ اﻷﻧﺘﺮﺑﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫وأﺛﺮوا اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺪراﺳﺎت ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل إﻻ ﻧﺼﺎ ﻏﻨﻴﺎ‬
‫ﺑﺎﻷﻓﻜﺎر ﻣﻨﺴﺠﻢ اﻟﻤﻀﺎﻣﻴﻦ ﻣﺘﺴﻖ‬
‫اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت ‪ ،‬ﻓﺎﻻرﺗﺒﺎط ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻀﺎﻣﻴﻦ‬
‫واﻟﻌﻨﻮان وﻋﺒﺎرة اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ واﺿﺢ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻛﺒﻴﺮ‪ ،‬أﻣﺎ اﻻﺗﺴﺎق ﻓﻨﻠﻤﺴﻪ ﻣﻊ أول‬
‫ﺳﻄﺮ ﻧﻘﺮأه ﻓﻲ اﻟﻨﺺ وﻣﻦ ﻣﻈﺎﻫﺮه‬
‫ﻧﺬﻛﺮ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ ‪:‬‬
‫وﺣﺪة اﻟﻤﻮﺿﻮع ‪.‬‬
‫ﺗﺴﻠﺴﻞ اﻷﻓﻜﺎر ‪.‬‬
‫ﺗﻮﻇﻴﻒ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺮواﺑﻂ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ‪.‬‬

‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬

‫اﻟﻨﺺ ﻣﻘﺎﻟﺔ ذات ﺑﻌﺪ ﺗﻔﺴﻴﺮي ﺗﻌﺮض‬

‫ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻟﻘﻀﻴﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫واﻟﻤﺠﻬﻮدات اﻟﻤﺒﺬوﻟﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف‬
‫اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻦ ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ ﺗﻄﻮﻳﺮ‬
‫اﻻﺧﺘﺮاع‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﻗﺪرة‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ وﺗﺤﺪﻳﺪا ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻵﻻت‬
‫واﺑﺘﻜﺎرﻫﺎ ﻟﻠﻮﺻﻮل اﻟﻰ إﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﻌﻴﺸﻪ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻴﻮم ﻣﻦ ﺗﻘﺪم ﻫﺎﺋﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ‪.‬‬
‫وﻻ ﻧﻤﻠﻚ إﻻ ﻧﻘﻒ ﻓﻲ ﺻﻒ اﻟﻜﺎﺗﺐ‬
‫ﻣﻘﺘﻨﻌﻴﻦ ﺑﺄﻓﻜﺎره ﻣﺆﻳﺪﻳﻦ ﻟﻮﺟﻬﺔ‬
‫ﻧﻈﺮه ﺧﺎﺻﺔ وأﻧﻨﺎ ﻧﻌﻴﺶ وﻧﺸﺎﻫﺪ ﺑﺄم‬
‫أﻋﻴﻨﻨﺎ ﺳﻴﻞ اﻻﺧﺘﺮاﻋﺎت اﻟﻌﺎرم اﻟﺬي‬
‫ﻳﺠﺘﺎح ﻋﺎﻟﻢ اﻻﻧﺴﺎن دون ﺗﻮﻗﻒ‪ ،‬ﻓﻤﺎ أن‬
‫ﻧﻨﻬﻤﻚ ﺑﺎﻻﻧﺸﺪاه واﻻﻧﺒﻬﺎر ﺑﺎﺧﺘﺮاع‬
‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﺟﺪﻳﺪ ﻳﻘﻄﻊ اﻻﻧﻔﺎس ﻣﻦ‬
‫ﺷﺪة ﺗﻄﻮره وﺗﻘﻨﻴﺘﻪ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﺣﺘﻰ‬
‫ﻳﻔﺎﺟﺌﻨﺎ اﺧﺘﺮاع آﺧﺮ ﺟﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ‬
‫اﻟﻤﺠﺎل أﻛﺜﺮ ﻣﻨﻪ ﺗﻄﻮرا وإﺗﻘﺎﻧﺎ ‪.‬‬

‫إﻋﻼن ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻤﻘﺎل‬

‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺗﻐﺮ ﻳﺪ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻧﺸﺮ‬ ‫‪‬‬

‫‪LinkedIn‬‬ ‫‪Twitter‬‬ ‫‪Facebook‬‬
‫إرﺳﺎل‬ ‫‪‬‬ ‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺣﻔﻆ‬ ‫‪‬‬
‫‪Email‬‬ ‫‪Whatsapp‬‬ ‫‪Pinterest‬‬
‫ﻃﺒﺎﻋﺔ‬ ‫‪‬‬
‫‪Print‬‬

‫ﻗﺪ ﺗُ ﻌﺠﺒﻚ ﻫﺬه اﻟﻤﺸﺎرﻛﺎت‬

‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎت‬

‫إرﺳﺎل ﺗﻌﻠﻴﻖ‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ ﻫﻨﺎك ﺗﻌﻠﻴﻘﺎت‬

‫إرﺳﺎل ﺗﻌﻠﻴﻖ‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﺸﺎرﻛﺎت ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ‬

‫ﻣﺸﺎرﻛﺎت ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺎت اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ‬

‫‪ 20‬دﻳﺴﻤﺒﺮ ‪2020‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ وﻣﻘﻮﻣﺎﺗﻪ‬

‫‪ :‬اﻟﻤﻮﺿﻮع ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻧﺺ‪ :‬ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ وﻣﻘﻮﻣﺎﺗﻪ‬
‫ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻨﺺ‪ :‬اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻟﻤﺼﺮي أﺣﻤﺪ أﺑﻮ زﻳﺪ‪ .‬اﻟﻨﺺ ﻣﺄﺧﻮذ ﻣﻦ ﻛﺘﺎب اﻟﻌﺮﺑﻲ …‬

‫‪ 14‬دﻳﺴﻤﺒﺮ ‪2021‬‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺪى اﻟﺤﻴﺎة "‬

‫ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻧﺺ ""اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻧﺺ "اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺪى اﻟﺤﻴﺎة" ﻣﺄﺧﻮذ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬
‫ﻣﻨﺎر اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ ﻋﻠﻮم ﺻﺎﺣﺐ …‬

‫‪ 19‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪2020‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﻬﺎرة اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ واﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬

‫أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ‪ :‬ﻣﻬﺎرة اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ واﻻﺳﺘﻨﺘﺎج ﻧﻤﻮذج ﻟﻼﺳﺘﻨﺎس‬
‫…‬ ‫ﺑﻪ ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻴﻦ ﻧﺼﻴﻦ ﺷﻌﺮﻳﻴﻦ‪.‬‬

‫‪ 19‬دﻳﺴﻤﺒﺮ ‪2021‬‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬
‫ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻧﺺ ‪ :‬اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﻣﻌﺎﺻﺮة ‪.‬ﺗﻮﺛﻴﻖ اﻟﻨﺺ‬
‫اﻟﻨﺺ ﻣﺄﺧﻮذ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ ﻣﻨﺎر اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺴﻨﺔ اﻻوﻟﻰ …‬

‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺎت اﻷﺧﻴﺮة‬

‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎت‬

‫اﻟﺘﺴﻤﻴﺎت‬

‫‪ ‬اﻟﻨﺼﻮص‬ ‫‪ ‬اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫‪ ‬اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬

‫‪ ‬ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫‪ ‬ﺟﺬاذات ﻓﻲ ﻣﻜﻮن اﻟﻨﺼﻮص‬

‫ﻧﻤﻮذج اﻻﺗﺼﺎل‬

‫اﻻﺳﻢ‬ ‫‪‬‬

‫ﺑﺮ ﻳﺪ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫‪‬‬

‫رﺳﺎﻟﺔ‬ ‫‪‬‬

‫إرﺳﺎل‬

‫اﻟﺘﺴﻤﻴﺎت‬

‫‪4‬‬ ‫‪ ‬اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬

‫‪4‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻠﻐﺔ‬

‫‪17‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻨﺼﻮص‬

‫‪1‬‬ ‫‪ ‬ﺟﺬاذات ﻓﻲ ﻣﻜﻮن اﻟﻨﺼﻮص‬

‫‪2‬‬ ‫‪ ‬ﻣﻮﺿﻮع‬

‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻤﻴﺰة‬

‫اﻟﻬﺠﺮة‬
‫ﺟﺬاذة ﻓﻲ ﻣﻜﻮن اﻟﻨﺼﻮص درس ""اﻟﻬﺠﺮة‬
‫اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ"" ﻟﻠﺴﻨﺔ اﻻوﻟﻰ ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬
‫اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬
‫‪ 06  Useful world ‬ﻣﺎرس ‪2023‬‬
‫ﺟﺬاذة ﻓﻲ ﻣﻜﻮن اﻟﻨﺼﻮص ﻧﺺ "اﻟﻬﺠﺮة اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ" ﻣﻦ ﻛﺘﺎب ﻣﻨﺎر اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫اﻟﺼﻔﺤﺎت‬

‫اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫‪‬‬

‫اﺗﺼﻞ ﺑﻨﺎ‬ ‫‪‬‬

‫ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺨﺼﻮﺻﻴﺔ‬ ‫‪‬‬

‫اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ اﻻﺳﺘﺨﺪام‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﻦ ﻧﺤﻦ‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ © درﺳﻚ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬