6261 44420 1 PB

‫دراﺳﺎت‪ ،‬اﻟﻌﻠوم اﻹﻧﺳﺎﻧﻳﺔ واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ‪ ،‬اﻟﻣﺟﻠّد ‪ ،43‬اﻟﻌدد ‪2016 ،2‬‬
‫اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ودورﻫﺎ ﻓﻲ ﺗﺷﻛﻳﻝ ﻣﻌﺎرف اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ اﻷردﻧﻲ‬
‫ﺣﺎﺗم ﺳﻠﻳم ﻋﻼوﻧﺔ‪ ،‬طﺎرق زﻳﺎد اﻟﻧﺎﺻر*‬
‫ﻣﻠﺧص‬
‫ﺗﻬدف ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ ﺗﻌرف اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﺗﺣرﻳرﻳﺔ واﻹﺧراﺟﻳﺔ ﻟﻠﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪ -‬ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز أﻧﻣوذﺟﺎ‪-‬‬
‫اﻟﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﺑطﺑﻳﻌﺔ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت واﻷﻧﻣﺎط اﻟﺻﺣﻔﻳﺔ وﻣﺻﺎدر اﻟﻣوﺿوﻋﺎت وﺟﻐراﻓﻳﺗﻬﺎ وﻣﺎ إﻟﻰ ذﻟك‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺧﺻﺎﺋص‬
‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﻳﺳﺗﺧدﻣﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ﺗﻬدف اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ ﻣﻌرﻓﺔ اﻟدور اﻟذي ﺗﻘوم ﺑﻪ اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﻓﻲ ﺗﺷﻛﻳﻝ اﻟﻣﻌﺎرف ﻟدى‬
‫اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ اﻻردﻧﻲ‪.‬‬
‫وﺗﺻﻧف ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ ﺿﻣن اﻟﺑﺣوث اﻟوﺻﻔﻳﺔ ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﻣﻧﻬﺞ اﻟﻣﺳﺢ‪ ،‬وﺑﺎﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ أداﺗﻲ ﺗﺣﻠﻳﻝ اﻟﻣﺿﻣون واﻹﺳﺗﺑﺎﻧﺔ‪ ،‬ﺣﻳث‬
‫ﻗﺎم اﻟﺑﺎﺣﺛﺎن ﺑﺗﺣﻠﻳﻝ ﻣﺿﻣون ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز اﻟﻣﺗﺧﺻص ﺑﺎﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗرﺑوﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ واﻷﻛﺎدﻳﻣﻳﺔ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺗوزﻳﻊ‬
‫إﺳﺗﺑﺎﻧﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻳﻧﺔ ﻣن طﻠﺑﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻳرﻣوك ﺑﻠﻎ ﻗواﻣﻬﺎ ‪ 486‬ﻣﻔردة‪.‬‬
‫وﺗوﺻﻠت اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ أن ﻏﺎﻟﺑﻳﺔ اﻟﻣﺑﺣوﺛﻳن ﻣن اﻟﺷﺑﺎب وﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ (%92.2‬ﻳﺗﺎﺑﻌون اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﻌﻧﻲ‬
‫أﻧﻬﺎ ﺑﺎﺗت ﻣﻌروﻓﺔ ﻟﺟﻣﻬور اﻟﻘراء وﻓﺋﺔ اﻟﺷﺑﺎب ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬وﻟدﻳﻬﺎ اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﺳﺗﻘطﺎب ﻫذﻩ اﻟﺷرﻳﺣﺔ ﻣن اﻟﺟﻣﻬور‪ ،‬وأن )‪(%15.9‬‬
‫أﺧﺑﺎر ﺟدﻳدة ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎﻝ اﻟذي ﺗﻛﺗب ﻓﻳﻪ‪ ،‬و)‪ (%13.9‬ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻘدم أﺧﺑﺎ اًر وﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫ﻣﻧﻬم ﻳﺗﻌرﺿون ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻌرض ﻣﻌﻠوﻣﺎت و اً‬
‫ﻧﺎدرة ودﻗﻳﻘﺔ‪ ،‬و)‪ (%12.9‬ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻘدم ﺗﻔﺎﺻﻳﻝ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻋن ﻣوﺿوﻋﺎت ﻣﺣددة‪ ،‬وأن اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻟدﻳﻧﻳﺔ ﺗﻘدﻣت ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻷﺧرى اﻟﺗﻲ ﻳرﻏب اﻟﺷﺑﺎب ﺑﺄن ﻳﻛون ﻟﻬﺎ ﺻﺣف ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﺑﻣﺗوﺳط‬
‫ﺣﺳﺎﺑﻲ ﺑﻠﻎ )‪ ،(4.62‬ﺑﻳﻧﻣﺎ ﺟﺎءت اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻟﺳﻳﺎﺳﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻣرﺗﺑﺔ اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ ﻋﺷرة ﻗﺑﻝ اﻷﺧﻳرة ﺑﻣﺗوﺳط ﺣﺳﺎﺑﻲ ﺑﻠﻎ )‪.(40.9‬‬
‫وﺑﻳﻧت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز اﻟﻣﺗﺧﺻص ﺑﻘﺿﺎﻳﺎ اﻟﺗرﺑﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳم اﺣﺗﻝ اﻟﻣرﺗﺑﺔ اﻷوﻟﻰ ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ (%32.8‬ﻣن ﺑﻳن اﻟﻣواﻗﻊ‬
‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻟﺗﻲ ﻳﺗﻌرض ﻟﻬﺎ أﻓراد اﻟﻌﻳﻧﺔ‪ ،‬ﺗﻼﻩ ﻣوﻗﻊ إرﺑد اﻹﺧﺑﺎري اﻟﻣﺗﺧﺻص ﺑﺄﺧﺑﺎر ﻣﺣﺎﻓظﺔ إرﺑد ﺑﻧﺳﺑﺔ‬
‫)‪ ،(%22.7‬ﻛﻣﺎ أظﻬرت أن ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز أﺳﻬم ﻓﻲ ﺗﺷﻛﻳﻝ اﻟﻣﻌﺎرف ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬وذﻟك ﻣن ﺧﻼﻝ دورﻩ ﻓﻲ رﻓﻊ‬
‫ﻣﺳﺗوى اﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺿﺎﻳﺎ اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﻳدﻝ ﻋﻠﻰ أن اﻟﻣوﻗﻊ ﻳﻧﺷر ﻛﻣﺎً ﻛﺑﻳ اًر ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺿﻣن ﻣوﺿوع ﺗﺧﺻﺻﻪ‪،‬‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﻳﻝ اﻟﺷﺑﺎب ﻟﻠوﺻوﻝ إﻟﻰ ﻫذﻩ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﻏﺎﻟﺑﺎ ﻣﺎ ﺗﻣس ﻣﺧﺗﻠف ﺷراﺋﺢ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪.‬‬
‫واوﺿﺣت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز رﻛز ﻋﻠﻰ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺣﻠﻳﺔ ﺑﻧﺳﺑﺔ وﺻﻠت إﻟﻰ )‪ ،(%70‬ﻓﻲ ﺣﻳن أﻧﻪ ﻋرض ﻧﺳﺑﺔ‬
‫ﺟﻳدة ﻣن اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻌرﺑﻳﺔ‪ ،‬وان ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻟم ﻳﺗﺟﻪ إﻟﻰ ﻣﺻﺎدر ﺗزوﻳد ﺑﺣد ذاﺗﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻝ اﺗﺟﻪ إﻟﻰ إﻳﺟﺎد ﻣواد ﺻﺣﻔﻳﺔ‬
‫ﻣﻧوﻋﺔ ﺗﻠﺑﻲ رﻏﺑﺔ اﻟﻘﺎرئ واﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺗﻪ‪ ،‬وﻣن ﺟﻬﺔ أﺧرى ﻟم ﻳﺳﺗﺧدم اﻟﻣوﻗﻊ ﺧﺻﺎﺋص اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣﺛﻝ اﻟﻧص‬
‫اﻟﻔﺎﺋق واﻟوﺳﺎﺋط اﻟﻣﺗﻌددة ﺑﺷﻛﻝ ﺟﻳد‪ ،‬وﺑﻳﻧت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز اﺳﺗطﺎع إﻳﺟﺎد ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷﺧﺑﺎر واﻟﻣوﺿوﻋﺎت‬
‫اﻟﺻﺣﻔﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺻﻧف ﺿﻣن ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟرﺋﻳﺳﻳﺔ ﻧظ ار ﻷﻫﻣﻳﺗﻬﺎ وﺟذﺑﻬﺎ ﻟﻠﻘﺎرئ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻳن ﻟم ﻳﺳﺗطﻊ اﺟراء ﺗﺣدﻳث ﻫذﻩ‬
‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ ﺑﺷﻛﻝ ﻳوﻣﻲ ﻣن اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﻧﺷورة ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺣﺗﻪ اﻟرﺋﻳﺳﻳﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟداﻟﺔ‪ :‬اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻻﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪ ،‬ﺗﺷﻛﻳﻝ اﻟﻣﻌﺎرف‪،‬اﻟﺷﺑﺎب‪ ،‬اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪.‬‬
‫اﻹﻋﻼم اﻟﺟﻣﺎﻫﻳري‪ ،‬ووﺳﺎﺋﻝ اﻹﻋﻼم اﻟﺗﻘﻠﻳدﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﻣواﺟﻬﺔ ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻣﻘدﻣــــﺔ‬

‫اﺻطﻠﺢ ﻋﻠﻰ ﺗﺳﻣﻳﺗﻪ ب"اﻹﻋﻼم اﻟﺟدﻳد"‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﺟﻌﻝ ﺑﻌض‬
‫اﻟﻘﺎﺋﻣﻳن ﻋﻠﻰ وﺳﺎﺋﻝ اﻹﻋﻼم اﻟﺗﻘﻠﻳدﻳﺔ‪ ،‬إﻟﻰ اﻟﺳﻌﻲ ﻧﺣو إﻋﺎدة‬ ‫ﻓرﺿت ﺗطورات وﺳﺎﺋﻝ اﻹﺗﺻﺎﻝ اﻟﺣدﻳﺛﺔ ﺗﺣوﻻت ﺟوﻫرﻳﺔ‪،‬‬
‫ﺗوزﻳﻊ اﻷدوار ﻓﻲ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﺗطور اﻹﻋﻼم اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ واﻧﺗﺷﺎرﻩ‪.‬‬ ‫ﺗﺟﺎوزت ﺣدود اﻟﺗﺣوﻻت اﻹﻋﻼﻣﻳﺔ إﻟﻰ ﺗﺣوﻻت ﺟذرﻳﺔ ﻓﻲ‬
‫)ﺷﻔﻳق‪ ،2009 ،‬ص‪ ،(13‬وأﺣدﺛت اﻟﻣواﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﺻﺣﻔﻳﺔ‬ ‫اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت ﺑﺳﺑب اﻟﺗﺄﺛﻳر اﻟﻣﺑﺎﺷر ﻟﻬذﻩ اﻟوﺳﺎﺋﻝ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬
‫اﻧطﻼﻗﺔ إﻋﻼﻣﻳﺔ ﺟدﻳدة وﻣﺗﻣﻳزة ﺗزاﻣﻧت ﻣﻊ ﺗطور وﺳﺎﺋﻝ‬ ‫اﻟﺗﺗﻐﻳرات ﻓﻲ اﻟﻧظم اﻹﻋﻼﻣﻳﺔ واﻗﺗﺻﺎدﻳﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬وﺗراﺟﻌت أدوار‬
‫اﻹﺗﺻﺎﻝ وﺗﻛﻧوﻟوﺟﻳﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﺳﺎﻫم ﻓﻲ ﻧﺷر ﺗﻛﻧوﻟوﺟﻳﺎ‬
‫اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﺑﺳرﻋﺔ ﻛﺑﻳرة ﺣﺗﻰ وﺻﻠت إﻟﻰ ﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺗﻧﺎ‬ ‫* ﻛﻠﻳﺔ اﻻﻋﻼم‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻳرﻣوك‪ ،‬ارﺑد‪ ،‬اﻷردن‪ .‬ﺗﺎرﻳﺦ اﺳﺗﻼم اﻟﺑﺣث‬
‫اﻟﻌرﺑﻳﺔ ﻟﺗﻼﻗﻲ رواﺟﺎً ﻛﺑﻳ اًر‪.‬‬ ‫‪ ،2014/4/17‬وﺗﺎرﻳﺦ ﻗﺑوﻟﻪ ‪.2014/11/17‬‬
‫‪ 2016 ‬ﻋﻤﺎدة اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ /‬اﳉﺎﻣﻌﺔ اﻷردﻧﻴﺔ‪ .‬ﲨﻴﻊ اﳊﻘﻮق ﳏﻔﻮﻇﺔ‪.‬‬ ‫‪- 815 -‬‬
‫ﺣﺎﺗم ﺳﻠﻳم ﻋﻼوﻧﺔ‪ ،‬طﺎرق زﻳﺎد اﻟﻧﺎﺻر‬ ‫اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‪...‬‬
‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣن ﺗﻔﺎﻋﻼت وﺗطورات ﺗﺣدث ﺗﺄﺛﻳراﺗﻬﺎ اﻟﻣﺑﺎﺷرة وﻏﻳر‬ ‫وأﺳﻬم اﻹﻧﺗرﻧت ﻓﻲ ﺟﻌﻝ اﻟﻌﺎﻟم وﺣدة ﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺔ ﺑﻌد أن ﻛﺎن‬
‫اﻟﻣﺑﺎﺷرة ﻋﻠﻰ ﺣﻳﺎة اﻟﺷﻌوب"‪) .‬ﺷﻔﻳق‪ ،2008 ،‬ص‪ ،(17‬ﻓﻘد وﺟد‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟوﺣدات اﻟﻣﻧﻔﺻﻠﺔ‪ ،‬وﺟﻌﻝ اﻟﺗواﺻﻝ ﺑﻳن اﻟﻧﺎس‬
‫اﻹﻋﻼم اﻟﻣﺗﺧﺻص ﻛﻣوﺿوع أﺻﻳﻝ ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻠﻳﺔ اﻹﻋﻼﻣﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻣﺳﺗوﻳﺎت ﺳﻬﻼً وذا ﺟودة ﻋﺎﻟﻳﺔ‪ ،‬واﻟذي ﻧﺷﺄ ﻋﺑر‬
‫وﺷ ّﻛﻝ ﺟزءاً ﻫﺎﻣﺎً وأﺳﺎﺳﻳﺎً ﻣن اﻹﻋﻼم اﻟﺗﻘﻠﻳدي‪ ،‬وظﻬرت‬ ‫رﺑط أﺟﻬزة ﺣﺎﺳوب ﻣن ﻣﺧﺗﻠف دوﻝ اﻟﻌﺎﻟم اﺗﺻﻠت ﺑﺑﻌﺿﻬﺎ‬
‫ﺻﺣف وﻣﺣطﺎت إذاﻋﺔ وﺗﻠﻔزة ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪ ،‬واﻧﺗﻘﻝ اﻹﻋﻼﻣﻳون‬ ‫اﻟﺑﻌض دون رﻗﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻣﻣﺎ أﻋطﻰ اﻟﻘدرة ﻷي ﻓرد أو ﻣؤﺳﺳﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣن اﻟﺷﻣوﻝ إﻟﻰ اﻟﺗﺧﺻص ﻓﻲ اﻟﻌدﻳد ﻣن اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻟﺣﻳﺎﺗﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻋرض أي ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻟﻣﻧﺗﺟﺎت‪ ،‬ﺑﺣﻳث ﻳﺳﺗطﻳﻊ أي‬
‫ﻛﺎﻟرﻳﺎﺿﺔ واﻻﻗﺗﺻﺎد واﻟﺳﻳﺎﺳﺔ واﻟﻔن وﻏﻳرﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﺳﺗﺧدم ﻟﻺﻧﺗرﻧت ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟم اﻟوﺻوﻝ إﻟﻰ ﻫذﻩ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬ﺑﻝ‬
‫وﺗﺄﺗﻲ اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻛﺄﺳﻠوب ﻣن أﺳﺎﻟﻳب اﻹﻋﻼم‬ ‫وﻧﻘﻝ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻬﻣﻪ إﻟﻰ ﺟﻬﺎزﻩ‪ ،‬وﻫذﻩ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫اﻟﻣﺗﺧﺻص‪ ،‬ﻳﺿﻣن ﺗﺣدﻳد اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻧﺎﺳب اﺗﺟﺎﻫﺎت‬ ‫اﻟﻣﻌروﺿﺔ ﻳﻣﻛن أن ﻳﺗم ﺗﺟدﻳدﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻣدار اﻟﺳﺎﻋﺔ‪" .‬وﻻ ﻳزاﻝ‬
‫اﻟﻘﺎرئ وﻣﻳوﻟﻪ‪ ،‬وطرﺣﻬﺎ ﺑطرﻳﻘﺔ ﺑﺳﻳطﺔ ﻏﻳر ﻣﻌﻘدة ﺑﺣﻳث ﺗﺳﻬم‬ ‫اﻻﻧﺗرﻧت أﺣد اﻟوﺳﺎﺋﻝ اﻟﺗﻲ ﻣﻬدت اﻟطرﻳق ﻟﻧظﺎم إﻋﻼﻣﻲ ﺟدﻳد‪،‬‬
‫ﻓﻲ ﺗﺷﻛﻳﻝ ﺻورة دﻻﻟﻳﺔ ﺣﻘﻳﻘﻳﺔ وواﺿﺣﺔ ﻟدى اﻟﻘﺎرئ ﻋن‬ ‫ﻳﻘوم ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﻌوﻟﻣﺔ اﻹﻋﻼﻣﻳﺔ‪ ،‬اﻟﺗﻲ ﺗﻌد اﻣﺗداداً طﺑﻳﻌﻳﺎ‬
‫اﻟﻣوﺿوع ذي اﻻﺧﺗﺻﺎص‪" ،‬ﻛﻣﺎ أﻧﻬﺎ ﺗﺧﺎطب ﻓﺋﺔ ﺧﺎﺻﺔ أو‬ ‫ﻟﻠﻌوﻟﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺻﻌﻳدﻳن اﻟﺳﻳﺎﺳﻲ واﻻﻗﺗﺻﺎدي"‪) .‬اﻟﻠﺑﺎن‪،2011 ،‬‬
‫ﻗطﺎﻋﺎً ﻣﺣددًا ﻣن ﻗطﺎﻋﺎت اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪ ،‬أو ﺗﻌﻧﻰ ﺑﻣوﺿوع دون‬ ‫ص‪.(5‬‬
‫ﻏﻳرﻩ ﻣن اﻟﻣوﺿوﻋﺎت"‪) .‬ﺷرف‪ ،2003 ،‬ص‪ ،(18‬ﻛﻣﺎ ﺗﺗﻌدد‬ ‫وﺷﻛﻠت اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﻧﻬﺿﺔ ﺣﺿﺎرﻳﺔ ﺣﻘﻳﻘﻳﺔ ﻓﻲ‬
‫اﺷﻛﺎﻟﻬﺎ ﺑﺗﻌدد أﻧواع اﻟﺟﻣﻬور اﻟﻘﺎرئ ﻟﻬﺎ واﻟوظﻳﻔﺔ اﻟﺗﻲ ﺗؤدﻳﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻣﺟﺎﻝ اﻻﻋﻼم اﺳﺗﻔﺎد ﻣﻧﻬﺎ ﺟﻳﻝ اﻟﺷﺑﺎب‪ ،‬اﻟذي ﺳﻳﺟﻌﻠﻬﺎ اﻟوﺳﻳﻠﺔ‬
‫ﻋن طرﻳق اﻟﻣﺣﺗوى اﻟﻣﺗﺧﺻص اﻟذي ﺗﺗﻧﺎوﻟﻪ‪ ،‬وﺗﻌﺗﺑر ﺟزًء‬ ‫اﻹﻋﻼﻣﻳﺔ اﻷوﻟﻰ ﺧﻼﻝ اﻟﻔﺗرة اﻟﻘﺎدﻣﺔ‪ ،‬ﺑﺣﻳث ﺗﺻﺑﺢ ﻧظﺎﻣﺎَ‬
‫ﻣﻬﻣﺎً ﻣن ﺣرﻛﺔ اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﺛﻘﺎﻓﻳﺔ واﻟﻔﻛرﻳﺔ واﻟﻌﻠﻣﻳﺔ واﻟﻣﻬﻧﻳﺔ‬ ‫إﻋﻼﻣﻳﺎً ﺟدﻳداً ﻳﺗﻣﺗﻊ ﺑﺧﺻﺎﺋص وﻣﻣﻳزات ﺑﻌﺿﻬﺎ ﻣﻛﺗﺳب ﻣن‬
‫ﺟﺎءت اﻟﺣﺎﺟﺔ إﻟﻳﻬﺎ ﻟﺗﻌﻧﻰ ﺑﺎﻟﻧﺷر ﻟﻔﺋﺎت ﻣﻌﻳﻧﺔ أو ﺣوﻝ‬ ‫اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻟﺗﻘﻠﻳدﻳﺔ‪ ،‬اﻟﺗﻲ ﺗﻌﺗﺑر اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻣﺗدادا ﻟﻬﺎ‪،‬‬
‫ﻣوﺿوﻋﺎت ﺑذاﺗﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻲ ﻧﻣط ﺗﺣرﻳري ﻣﺗﺟﺎﻧس اﻟﻣﺣﺗوى ﻳﺟﻣﻌﻪ‬ ‫وﺑﻌﺿﻬﺎ ﺟدﻳدة ﺗﻧﺳﺟم ﻣﻊ طﺑﻳﻌﺔ ﻫذﻩ اﻟوﺳﻳﻠﺔ اﻟﻣﺳﺗﺣدﺛﺔ‪.‬‬
‫إطﺎر ﺻﺣﻔﻲ واﺣد‪ ،‬ﻓﻘد ﻳﻛون ﻫذا اﻹطﺎر ﻣﺟﻠﺔ‪ ،‬أو ﺻﺣﻳﻔﺔ‬ ‫وﻣﻊ ﻫذﻩ اﻟﺗطورات اﺗﺟﻬت ﺑﻌض اﻟﺻﺣف اﻟﻣطﺑوﻋﺔ إﻟﻰ‬
‫أو أي دورﻳﺔ أو ﻧﺷرة ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬واﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻳﺣررﻫﺎ‬ ‫اﻟﻧﺷر اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻟﻠﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺋدات إﺿﺎﻓﻳﺔ‪ ،‬وﺗروﻳﺞ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻌﺎدة ﻣﺣررون ﻣﺗﺧﺻﺻون ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻟﻬﺎ وﺗﻧﺻب اﻫﺗﻣﺎﻣﺎﺗﻬﺎ‬ ‫أﻓﺿﻝ ﻟﻣﻧﺗﺟﻬﺎ اﻟورﻗﻲ‪ ،‬ﻣﻣﺎ دﻋﺎ ﻣﻌظم اﻟﻧﺎﺷرﻳن إﻟﻰ اﺳﺗﺣداث‬
‫ﻓﻲ ﺗﻘدﻳم ﺻورة واﺿﺣﺔ ﻟﻣﻼﻣﺢ اﻟﺗﺧﺻص وطﺑﻳﻌﺗﻪ وﻧﺷﺎطﺎﺗﻪ‬ ‫ﻣواﻗﻊ ﺻﺣﻔﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺑﻛﺔ اﻹﻧﺗرﻧت ﻛﺎﻣﺗداد ﻟﺻﺣﻔﻬم‪ ،‬ﻟﻼﺳﺗﻔﺎدة‬
‫ودورﻩ ﻓﻲ اﻟﺣﻳﺎة اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻛﻣﺎ أﻧﻬﺎ ﺗﻌﻛس اﻟﺗﻧوع اﻟﺛﻘﺎﻓﻲ واﻟﻔﻛري‬ ‫ﻣن ﻫذﻩ اﻟﺷﺑﻛﺔ ﻓﻲ دﻋم وﺳﺎﺋﻠﻬم اﻟﺗﻘﻠﻳدﻳﺔ ﺑدﻻ ﻣن أن ﺗﻛون‬
‫واﻟﻌﻠﻣﻲ داﺧﻝ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ﺑﺷﻛﻝ ﻻ ﺗوﻓرﻩ وﺳﺎﺋﻝ اﻹﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻣﺻد ار ﻟﺗﻬدﻳدﻫﺎ‪،‬ﻛﻣﺎ اﺗﺟﻪ ﺑﻌﺿﻬم إﻟﻰ إﻧﺷﺎء ﺻﺣف اﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‬
‫اﻷﺧرى‪) .‬ﻋﻣر‪ ،2002 ،‬ص‪.(24‬‬ ‫دون أن ﻳﻛون ﻟﻬﺎ أﺻﻝ ورﻗﻲ‪،(Foo yeuh peng, 1999,p30) .‬‬
‫ﻛﻣﺎ ﻳﻌﺗﺑر ازدﻳﺎد أرﻗﺎم اﻟدورﻳﺎت واﻟﻣﺟﻼت ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟم اﻟﺗﻲ‬ ‫وﺗﺿﻣﻧت اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﺧﺑﺎرﻳﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ إﻣﻛﺎﻧﺎت وﺳﺎﺋﻝ‬
‫ﺗﺧﺻﺻت ﻓﻲ ﺷؤون اﻟﺣﻳﺎة اﻟﻣﺗﻌددة واﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ دﻟﻳﻼ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻹﻋﻼم اﻟﺗﻘﻠﻳدﻳﺔ وطورﺗﻬﺎ‪ ،‬ووﺿﻌت ﺗﺣدﻳﺎ ﻟﻠﻔﻛرة اﻟﺗﻘﻠﻳدﻳﺔ ﻟﻛﻝ‬
‫ازدﻫﺎر اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺗﻧوع اﻟﺳﺎﺋد ﻓﻲ‬ ‫ﻣن اﻟﺻﺣﻳﻔﺔ اﻹﺧﺑﺎرﻳﺔ واﻟطﺑﻳﻌﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ اﻟوﻗت‬
‫اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ ﺑﺷﻛﻝ ﻋﺎم‪ ،‬ﻣن وﺟود ﺻﺣﺎﻓﺔ أدﺑﻳﺔ وأﺧرى دﻳﻧﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻸﺧﺑﺎر‪ ،‬وﻳﻣﻛن ﺗﺣدﻳد ﻗﺿﺎﻳﺎ اﻟوﻗت واﻟﻣﺳﺎﺣﺔ‬
‫وﺻﺣﺎﻓﺔ ﺗﻬﺗم ﺑﺎﻟﻣﻬن اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ واﻟﻔﻧون اﻟﻣﺗﻌددة ﻣن اﻟﺳﻳﻧﻣﺎ‬ ‫واﻟﺗﻔﺎﻋﻠﻳﺔ ﻣن ﺧﻼﻝ أﺷﻛﺎﻝ وﺳﺎﺋﻝ اﻹﻋﻼم اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‬
‫واﻟﻣوﺳﻳﻘﻰ واﻟﻣﺳرح وﻏﻳرﻫﺎ‪ ،‬ﻛﻣﺎ أن اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‬ ‫ﺑﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻟﺑﻳﺋﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟوﻗت اﻟذي ﻳﺟب ﻓﻳﻪ‬
‫ﺗﻌﺗﺑر أﺣد أﻫم ﻣﺻﺎدر اﻟﻣﻌرﻓﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺻﺣﻳﻔﺔ اﻟﻳوم ﻋﻠﻳﻬﺎ أن ﺗﻠﺑﻲ‬ ‫ﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﻗﺿﺎﻳﺎ اﻹﺧراج واﻟﺣﺎﻟﻳﺔ واﻟﺗﻔﺎﻋﻠﻳﺔ وﺗﺄﺛﻳرﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺟﻠﺔ‬
‫اﺣﺗﻳﺎﺟﺎت اﻟﻘﺎرئ ﻓﻲ اﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬وﻣن ﻫذا‬ ‫اﻹﺧﺑﺎرﻳﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‪ ،‬واﻟدور اﻟﻣﺗطور واﻟﻣﺗﻐﻳر ﻟﻠطﺎﻗم‬
‫اﻟﻣﻧطﻠق ظﻬر دور اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪،‬‬ ‫اﻟﺗﺣرﻳري‪ ،‬واﻟذي ﻳﻣﻛن ﻣن ﺧﻼﻟﻪ إﻋطﺎء ﺳﻣﺔ اﻟﻣﺻداﻗﻳﺔ واﻟﺛﻘﺔ‬
‫)ﺧﺻﺎوﻧﺔ‪،2012،‬ص ‪ ،(13‬وﻳﻘﺎس ﻋﻠﻰ ذﻟك اﻧﺗﺷﺎر اﻟﺻﺣف‬ ‫ﻟﻧﺷر اﻷﺧﺑﺎر ﻓﻲ اﻟﺑﻳﺋﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ واﺳﺗﻣ اررﻳﺔ اﻟﻌﻣﻝ اﻟﺻﺣﻔﻲ‬
‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻟﺗﻲ ﻋﺎﺻرت اﻟﺗطور اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﻲ‬ ‫اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ )‪.(lislewu, 2001,p45‬‬
‫وﻟﺑت رﻏﺑﺎت اﻟﺟﻣﻬور ﻣن ﺧﻼﻝ اﻟﺷﺑﻛﺔ اﻟﻌﻧﻛﺑوﺗﻳﺔ ﺑﺈﻳﺟﺎد ﻣواد‬ ‫ﻛﻣﺎ اﺗﺟﻪ اﻹﻋﻼم إﻟﻰ اﻟﺗﺧﺻص ﻓﻲ اﻟوﻗت اﻟذي ﺻﺎر ﻓﻳﻪ‬
‫ﺻﺣﻔﻳﺔ ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻝ ﻣﺎ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﺳﺗﺧدام ﺑﻌض‬ ‫ﺗوﺟﻪ اﻟﻧﺎس ﻧﺣو اﻟﻣﻌﻠوﻣﺔ اﻟﻣﺣددة ﺿﻣن ﻣﺟﺎﻝ اﻫﺗﻣﺎﻣﻬم‪،‬‬
‫اﻟﺧواص اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺟﻌﻝ ﺗﺻﻔﺣﻬﺎ أﻛﺛر ﻓﻌﺎﻟﻳﺔ ٕواﻓﺎدة‪.‬‬ ‫"ﻛوﻧﻪ ﻛﺎﻟﻣرآة ﺗﻌﻛس ﻣﺎ ﻳﺳﺗﺟد ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺣﺎت اﻟﺣﻳﺎة وﻣﺟﺎﻻﺗﻬﺎ‬
‫‪- 816 -‬‬

‫أﻫداف اﻟدراﺳﺔ‬ ‫أﻫﻣﻳﺔ اﻟدراﺳﺔ‬

‫ﺗﺳﻌﻰ ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﺗﺣرﻳرﻳﺔ‬ ‫أﺻﺑﺢ اﻹﻋﻼم اﻟﻣﺗﺧﺻص وﺳﻳﻠﺔ رﺋﻳﺳﺔ ﻣن وﺳﺎﺋﻝ اﻟﺗﺣﻛم‬
‫واﻹﺧراﺟﻳﺔ ﻟﻠﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪ -‬ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‬ ‫اﻹﻋﻼﻣﻲ‪ ،‬وﻣظﻬ ار ﻣن ﻣظﺎﻫر اﻟﺳﻳﺎدة واﻟﻘوة‪ ،‬ﻧظ ار ﻟﻠدور اﻟذي‬
‫أﻧﻣوذﺟﺎ‪ -‬ودورﻫﺎ ﻓﻲ ﺗﺷﻛﻳﻝ اﻟﻣﻌﺎرف ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‬ ‫ﻳﻘوم ﺑﻪ ﻓﻲ ﻣواﻛﺑﺔ اﻟﺗطورات واﻟﺗﺣوﻻت واﻟﺗﻐﻳرات اﻟﺗﻲ ﺗﺷﻬدﻫﺎ‬
‫ﻛﻬدف رﺋﻳس‪ ،‬وﻳﺗﻔرع ﻣﻧﻬﺎ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷﻫداف اﻟﺛﺎﻧوﻳﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﺣﻳﺎة وﻣﺟﺎﻻﺗﻬﺎ ﺑﺷﻛﻝ ﻳوﻣﻲ‪ ،‬ﻛﻣﺎ أﺻﺑﺢ ﺣﺎﺟﺔ ﺿرورﻳﺔ‬
‫أوﻻ‪ :‬اﻷﻫداف اﻟﺗﻲ ﺗﺗﻌﻠق ﺑﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‬ ‫ﻟﻠﻣﺗﻠﻘﻳن ﺗﺣرص وﺳﺎﺋﻝ اﻹﻋﻼم ﻋﻠﻰ ﺗﻠﺑﻳﺗﻬﺎ ﻟﻣواﻛﺑﺔ اﻟﺗطورات‬
‫ﺗﻬدف ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺑﺎﺷرة وﻏﻳر اﻟﻣﺑﺎﺷرة ﻋﻠﻰ ﺣﻳﺎة اﻟﻧﺎس‪ ،‬ﻓﻲ ظﻝ وﺟود ﺗوﺟﻪ‬
‫‪ .1‬ﻧوع اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﻳﻌرﺿﻬﺎ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‪.‬‬ ‫ﻋﺎم ﻣن اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت‪ ،‬وﻣن اﻟﻘﺎﺋم ﺑﺎﻻﺗﺻﺎﻝ ﻧﺣو اﻟﺗﺧﺻص ﻓﻳﻣﺎ‬
‫‪ .2‬طﺑﻳﻌﺔ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﻳﻌرﺿﻬﺎ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‪.‬‬ ‫ﻳﻬﻣﻬم ﻣن أﻣور ﻟﻠﻣﺳﺎﻫﻣﺔ ﻓﻲ زﻳﺎدة إدراك اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت ﻟﻣﺎ‬
‫‪ .3‬اﻷﻧﻣﺎط اﻟﺻﺣﻔﻳﺔ ﻟﻠﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻟﺗﻲ ﻳﻌرﺿﻬﺎ‬ ‫ﻳﺟري واﻟﺗﻌﻣق ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎﻻت ذات اﻻﻫﺗﻣﺎم‪ ،‬ﻟذﻟك أﺻﺑﺣت‬
‫ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‪.‬‬ ‫اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻣن أﻫم وﺳﺎﺋﻝ اﻹﻋﻼم‬
‫‪ .4‬ﻣﺻﺎدر اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻓﻲ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‪.‬‬ ‫اﻟﻣﻌﺎﺻر‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻣﺗﺎز ﺑﺎﻟﻣروﻧﺔ واﻟﻔورﻳﺔ واﻟﺗﻔﺎﻋﻠﻳﺔ وﻗﻠﺔ اﻟﺗﻛﻠﻔﺔ‬
‫‪ .5‬ﺟﻐراﻓﻳﺔ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻟﺗﻲ ﻳﻌرﺿﻬﺎ ﻣوﻗﻊ‬ ‫وﺿﺧﺎﻣﺔ ﻛم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﻘدﻣﺔ وﺳرﻋﺔ اﻟﺗطور‪.‬‬
‫ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‪.‬‬ ‫ﻟذﻟك ﻓﺈن أﻫﻣﻳﺔ ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ ﺗﻛﻣن ﻓﻲ ﻛوﻧﻬﺎ ﻣن اﻟدراﺳﺎت‬
‫‪ .6‬ﺟﻐراﻓﻳﺔ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺣﻠﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻟﺗﻲ ﻳﻌرﺿﻬﺎ‬ ‫اﻟﻧﺎدرة اﻟﺗﻲ ﺗﻧﺎوﻟت ﻫذا اﻟﻣوﺿوع ﻋﻠﻰ اﻟﺻﻌﻳد اﻷردﻧﻲ واﻟﻌرﺑﻲ‬
‫ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‪.‬‬ ‫ﻋﻣوﻣﺎ‪ ،‬ﺑﺎﻟرﻏم ﻣن ﺿرورة دراﺳﺔ اﻹﻋﻼم اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ‬
‫‪ .7‬اﻟﺻور واﻟرﺳوم اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﻳﻌرﺿﻬﺎ‬ ‫اﻹﻋﻼم اﻟﻣﺗﺧﺻص اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻛظﺎﻫرة إﻋﻼﻣﻳﺔ ﺟدﻳدة ﺑﺣﺎﺟﺔ‬
‫ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‪.‬‬ ‫اﻟدرﺳﺎت واﻟﺑﺣوث اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﻳﺟب أن ﺗﺗﻧﺎوﻝ‬ ‫ﻣﺎﺳﺔ ﻟﻣزﻳد ﻣن ا‬
‫‪ .8‬ﻣدى ﺗﻔﻌﻳﻝ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻟﺧﺎﺻﻳﺔ اﻟﺗﺷﺎرﻛﻳﺔ ﻋﺑر ﻣواﻗﻊ‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ ﺟواﻧب ﻫذﻩ اﻟظﺎﻫرة‪ ،‬وﺳﺗؤدي ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ اﻟﺗﺄﺻﻳﻝ‬
‫اﻟﺗواﺻﻝ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ﻓﻲ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﻳﻌرﺿﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﻲ ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻝ اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪ ،‬وذﻟك ﺑرﻓد‬
‫‪ .9‬ﻣدى اﺳﺗﺧدام ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻟﺧﺎﺻﻳﺔ اﻟﻧص اﻟﻔﺎﺋق ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣﻛﺗﺑﺔ اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ ﺑﺎﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻟﺑﻳﺎﻧﺎت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺻﺣﺎﻓﺔ‬
‫اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻟﺗﻲ ﻳﻌرﺿﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪.‬‬
‫‪ .10‬ﻣدى اﺳﺗﺧدام ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻟﻠوﺳﺎﺋط اﻟﻣﺗﻌددة‪.‬‬ ‫ﻣﺷﻛﻠﺔ اﻟدراﺳﺔ‬
‫ﺛﺎﻧﻳﺎ‪ :‬اﻷﻫداف اﻟﺗﻲ ﺗﺗﻌﻠق ﺑدراﺳﺔ اﻟﺟﻣﻬور‬ ‫ﻓرﺿت اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﻧﻔﺳﻬﺎ ﻣﻊ ﺗطور وﺳﺎﺋﻝ اﻹﻋﻼم‬
‫ﺗﻬدف ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫واﻛﺗﺳﺑت ﺧﺻﺎﺋص ﻣﻧﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻘوم ﻋﻠﻰ اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻟﺗﻘﻠﻳدﻳﺔ‪ ،‬وﻣﻧﻬﺎ‬
‫‪ .1‬ﻣدى اﺳﺗﺧدام اﻟﻣﺑﺣوﺛﻳن ﻟﺧدﻣﺎت اﻻﻧﺗرﻧت‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﻳﺗﻌﻠق ﺑﺎﻷﻣور اﻟﺗﻘﻧﻳﺔ ﻟﻛوﻧﻬﺎ ﺗﻘوم ﻋﻠﻰ أدوات اﻻﺗﺻﺎﻝ‬
‫‪ .2‬اﻟﻣدة اﻟزﻣﻧﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﻳﺳﺗﺧدم ﻓﻳﻬﺎ اﻟﻣﺑﺣوﺛون ﺧدﻣﺎت‬ ‫اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑوﺳﺎﺋﻝ اﻟﺗﻘﻧﻳﺔ اﻟﺣدﻳﺛﺔ‪ ،‬وﻣﻊ ﺗﺗطور اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ‬
‫اﻻﻧﺗرﻧت‪.‬‬ ‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ وﻓﻘﺎ ﻟﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟﻌﺻر واﺣﺗﻳﺎﺟﺎت اﻟﺟﻣﻬور‪ ،‬ظﻬرت‬
‫‪ .3‬ﻣدى ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﻣﺑﺣوﺛﻳن ﻟﻠﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺻﺣف اﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻓﻲ ﺷﺄن أو ﻣوﺿوع ﻣﺣدد ﻟﺗواﻛب‬
‫‪ .4‬أﺳﺑﺎب ﻋدم ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻟﻠﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻫذﻩ اﻟﺗطورات وﺗﺗواءم ﻣﻊ اﺗﺟﺎﻩ اﻟﺟﻣﻬور ﻟﻠﺑﺣث ﻋن ﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫‪ .5‬دواﻓﻊ ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﻣﺑﺣوﺛﻳن ﻟﻠﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‪.‬‬ ‫ذات ﺑﻌد ﻣﺣدد ﻣن ﺧﻼﻝ اﻟﺷﺑﻛﺔ اﻟﻌﻧﻛﺑوﺗﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻳﺳﺎﻫم ﻓﻲ ﺑﻧﺎء‬
‫‪ .6‬اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻷﻛﺛر ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب‪.‬‬ ‫اﻷطر اﻟﻣﻌرﻓﻳﺔ ﻟدﻳﻬم‪ ،‬وﻟﻳﻛﻣﻝ ﻣﺳﻳرة اﻹﻋﻼم اﻟﻣﺗﺧﺻص اﻟﺗﻲ‬
‫‪ .7‬ﻣدى ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﻣﺑﺣوﺛﻳن ﻟﻠﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪.‬‬ ‫ﺑدأت ﻛﺗطور طﺑﻳﻌﻲ ﻟوﺳﺎﺋﻝ اﻹﻋﻼم اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ .8‬أﺳﺑﺎب ﻋدم ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﺷﺑﺎب ﻟﻠﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‬ ‫وﻣن ﻫﻧﺎ ﻓﺈن ﻣﺷﻛﻠﺔ اﻟدراﺳﺔ ﺗﺗﺣدد ﻓﻲ اﻻﺟﺎﺑﺔ ﻋن اﻟﺳؤاﻝ‬
‫اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪ .9‬أﺳﺑﺎب ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ اﻟﻣﺿﺎﻣﻳن واﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﺗﺣرﻳرﻳﺔ واﻹﺧراﺟﻳﺔ واﻟﺧدﻣﺎت‬
‫‪ .10‬اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻟﺗﻲ ﻳرﻏب اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻣن ﻋﻳﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ‬ ‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻘدﻣﻬﺎ اﻟﻣواﻗﻊ اﻻﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪ ،‬وﻣﺎ‬
‫ﺑﺈﻳﺟﺎد ﺻﺣف اﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟدور اﻟذي ﺗﻘوم ﺑﻪ ﻓﻲ ﺗﺷﻛﻳﻝ ﻣﻌﺎرف اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‬
‫‪ .11‬اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻷﻛﺛر ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻣن ﻗﺑﻝ‬ ‫اﻻردﻧﻲ واﻻﺷﺑﺎﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﻳﺣﻘﻘوﻧﻬﺎ ﻣﻧﻬﺎ وذﻟك ﻣن ﺧﻼﻝ دراﺳﺔ‬
‫اﻟﺟﻣﻬور ﻣدار اﻟﺑﺣث‪.‬‬ ‫ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز؟‬
‫‪- 817 -‬‬

‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ؟‬ ‫‪ .12‬ﻣدى ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻣن ﻗﺑﻝ اﻟﺟﻣﻬور ﻣدار‬
‫‪ -5‬ﻣﺎ دواﻓﻊ ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﻣﺑﺣوﺛﻳن ﻟﻠﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ؟‬ ‫اﻟﺑﺣث‪.‬‬
‫‪ -6‬ﻣﺎ اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ اﻷﻛﺛر ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟدى‬ ‫‪ .13‬اﻟﻣدة اﻟزﻣﻧﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﻳﺗﻌرض ﻓﻳﻬﺎ اﻟﻣﺑﺣوﺛون ﻟﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ‬
‫اﻟﺷﺑﺎب؟‬ ‫ﻧﻳوز‪.‬‬
‫‪ -7‬ﻣﺎ ﻣدى ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﻣﺑﺣوﺛﻳن ﻟﻠﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‬ ‫‪ .14‬ﻣدى ﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟﺷﺑﺎب ﻣن ﻋﻳﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﻓﻲ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت‬
‫اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ؟‬ ‫اﻟﺗﻲ ﻳﻌرﺿﻬﺎ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‪.‬‬
‫‪ -8‬ﻣﺎ أﺳﺑﺎب ﻋدم ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﺷﺑﺎب ﻟﻠﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‬ ‫‪ .15‬وﺳﻳﻠﺔ اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟﺗﻲ ﻳﺳﺗﺧدﻣﻬﺎ اﻟﺷﺑﺎب ﻓﻲ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ‬
‫اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ؟‬ ‫ﻧﻳوز‪.‬‬
‫‪ -9‬ﻣﺎ أﺳﺑﺎب ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ؟‬ ‫‪ .16‬أوﺟﻪ اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻟدى اﻟﻣﺑﺣوﺛﻳن ﻣن اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ‬
‫‪ -10‬ﻣﺎ اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻟﺗﻲ ﻳرﻏب اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻣن ﻋﻳﻧﺔ‬ ‫ﻳطرﺣﻬﺎ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‪.‬‬
‫اﻟدراﺳﺔ ﺑﺈﻳﺟﺎد ﺻﺣف اﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﺑﻬﺎ؟‬ ‫‪ .17‬درﺟﺔ اﺳﺗﻔﺎدت اﻟﻣﺑﺣوﺛﻳن ﻣن اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﻳطرﺣﻬﺎ‬
‫‪ -11‬ﻣﺎ اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻷﻛﺛر ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻣن‬ ‫ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‪.‬‬
‫ﻗﺑﻝ اﻟﺟﻣﻬور ﻣدار اﻟﺑﺣث؟‬ ‫‪ .18‬ﻣدى ﻣﺳﺎﻫﻣﺔ اﻟﻣوﻗﻊ ﻓﻲ ﺗﺷﻛﻳﻝ اﻟﻣﻌﺎرف ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب ﻣن‬
‫‪ -12‬ﻣﺎ ﻣدى ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻣن ﻗﺑﻝ اﻟﺟﻣﻬور ﻣدار‬ ‫ﻋﻳﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺑﺣث؟‬ ‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟدراﺳﺔ‬
‫‪ -13‬ﻣﺎ اﻟﻣدة اﻟزﻣﻧﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﻳﺗﻌرض ﻓﻳﻬﺎ اﻟﻣﺑﺣوﺛون ﻟﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ‬ ‫ﺗﺳﻌﻰ ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋن اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ‪:‬‬
‫ﻧﻳوز؟‬ ‫أ‪ :‬أﺳﺋﻠﺔ اﻟﻣوﻗﻊ‪:‬‬
‫‪ -14‬ﻣﺎ ﻣدى ﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟﺷﺑﺎب ﻣن ﻋﻳﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﻓﻲ‬ ‫‪ .1‬ﻣﺎ ﻧوع اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﻳﻌرﺿﻬﺎ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز؟‬
‫اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﻳﻌرﺿﻬﺎ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز؟‬ ‫‪ .2‬ﻣﺎ طﺑﻳﻌﺔ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﻳﻌرﺿﻬﺎ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز؟‬
‫‪ -15‬ﻣﺎ وﺳﻳﻠﺔ اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟﺗﻲ ﻳﺳﺗﺧدﻣﻬﺎ اﻟﺷﺑﺎب ﻓﻲ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ‬ ‫‪ .3‬ﻣﺎ اﻷﻧﻣﺎط اﻟﺻﺣﻔﻳﺔ ﻟﻠﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻟﺗﻲ‬
‫ﻧﻳوز؟‬ ‫ﻳﺳﺗﺧدﻣﻬﺎ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز؟‬
‫‪ -16‬ﻣﺎ درﺟﺔ اﺳﺗﻔﺎدة اﻟﻣﺑﺣوﺛﻳن ﻣن اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﻳطرﺣﻬﺎ‬ ‫‪ .4‬ﻣﺎ ﻣﺻﺎدر اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻓﻲ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ‬
‫ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز؟‬ ‫ﻧﻳوز؟‬
‫‪ -17‬ﻣﺎ أوﺟﻪ اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز؟‬ ‫‪ .5‬ﻣﺎ اﻟﻣﻧﺎطق اﻟﺟﻐراﻓﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﻳرﻛز ﻋﻠﻳﻬﺎ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‬
‫‪ -18‬ﻣﺎ ﻣدى ﻣﺳﺎﻫﻣﺔ اﻟﻣوﻗﻊ ﻓﻲ ﺗﺷﻛﻳﻝ اﻟﻣﻌﺎرف ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب‬ ‫ﻓﻲ ﻣوﺿوﻋﺎﺗﻪ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ؟‬
‫ﻣن ﻋﻳﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ؟‬ ‫‪ .6‬ﻣﺎ اﻟﻣﻧﺎطق اﻟﺟﻐراﻓﻳﺔ اﻟﻣﺣﻠﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﻳرﻛز ﻋﻠﻳﻬﺎ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ‬
‫ﻧوع اﻟدراﺳﺔ وﻣﻧﻬﺟﻬﺎ‪:‬‬ ‫ﻧﻳوز؟‬
‫ﺗﻌد ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ ﻣن اﻟدراﺳﺎت اﻟوﺻﻔﻳﺔ "اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻧﻰ ﺑدراﺳﺔ‬ ‫‪ .7‬ﻣﺎ طﺑﻳﻌﺔ اﻟﺻور واﻟرﺳوم اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت‬
‫واﻗﻊ اﻷﺣداث واﻟظواﻫر وﺗﺣﻠﻳﻠﻬﺎ وﺗﻔﺳﻳرﻫﺎ ﺑﻐرض اﻟوﺻوﻝ إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺗﻲ ﻳﻌرﺿﻬﺎ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز؟‬
‫اﺳﺗﻧﺗﺎﺟﺎت ﻫﺎﻣﺔ ﻟرﺻد اﻟواﻗﻊ أو ﺗﺣدﻳﺛﻪ أو ﺗطوﻳرﻩ‪ ،‬وﺗﻌﻧﻰ‬ ‫‪ .8‬ﻣﺎ ﻣدى ﺗﻔﻌﻳﻝ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻟﺧﺎﺻﻳﺔ اﻟﺗﺷﺎرﻛﻳﺔ ﻋﺑر‬
‫ﺑﺗﺣدﻳد اﻟظروف واﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺗﻲ ﺗوﺟد ﺑﻳن اﻟوﻗﺎﺋﻊ ")ﻋﻣر‪،‬‬ ‫ﻣواﻗﻊ اﻟﺗواﺻﻝ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ﻓﻲ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﻳﻌرﺿﻬﺎ؟‬
‫‪ ،2002‬ص‪ ،(210‬ﺣﻳث ﺗﺳﻌﻰ ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ‬ ‫‪ .9‬ﻣﺎ ﻣدى اﺳﺗﺧدام ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻟﺧﺎﺻﻳﺔ اﻟﻧص اﻟﻔﺎﺋق‬
‫اﻟﻣﻼﻣﺢ اﻟﺗﺣرﻳرﻳﺔ واﻹﺧراﺟﻳﺔ ﻟﺻﺣﻳﻔﺔ إﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ أردﻧﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻟﺗﻲ ﻳﻌرﺿﻬﺎ؟‬
‫ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻟم ﻳﺳﺑق إﺧﺿﺎﻋﻬﺎ ﻟﻠدراﺳﺔ‪ ،‬اﻷﻣر اﻟذي ﻳﺗطﻠب‬ ‫‪ .10‬ﻣﺎ ﻣدى اﺳﺗﺧدام ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻟﻠوﺳﺎﺋط اﻟﻣﺗﻌددة؟‬
‫اﻟﺟﻣﻊ ﺑﻳن أﻫداف اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﺳﺣﻳﺔ واﻟوﺻﻔﻳﺔ‪ ،‬ﻟﺟﻣﻊ أﻛﺑر ﻗدر‬ ‫ب‪ :‬أﺳﺋﻠﺔ اﻟﺟﻣﻬور‪:‬‬
‫ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣﻊ إﺧﺿﺎﻋﻬﺎ ﻟﻠوﺻف واﻟﺗﺣﻠﻳﻝ‪.‬‬ ‫‪ -1‬ﻣﺎ ﻣدى اﺳﺗﺧدام اﻟﻣﺑﺣوﺛﻳن ﺧدﻣﺎت اﻻﻧﺗرﻧت؟‬
‫وﺗﻌﺗﻣد ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻧﻬﺞ اﻟﻣﺳﺢ اﻹﻋﻼﻣﻲ ﻋن طرﻳق‬ ‫‪ -2‬ﻣﺎ اﻟﻣدة اﻟزﻣﻧﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﻳﺳﺗﺧدم ﻓﻳﻬﺎ اﻟﻣﺑﺣوﺛون ﺧدﻣﺎت‬
‫اﻟﻌﻳﻧﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ اﻟﺳﻣﺎت اﻟرﺋﻳﺳﺔ ﻟﻬذﻩ اﻟﺻﺣﻳﻔﺔ‪ ،‬وﻳﺗﺿﻣن‬ ‫اﻻﻧﺗرﻧت؟‬
‫ذﻟك اﻟﻣﺎدة اﻟﺻﺣﻔﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻘدﻣﻬﺎ ﺧﻼﻝ ﻓﺗرة اﻟدراﺳﺔ ﻋﻼوة ﻋﻠﻰ‬ ‫‪ -3‬ﻣﺎ ﻣدى ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﻣﺑﺣوﺛﻳن ﻟﻠﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ؟‬
‫اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣﻼﻣﺣﻬﺎ اﻹﺧراﺟﻳﺔ وﺗﺻﻣﻳﻣﻬﺎ وأﺳﻠوب ﻋرﺿﻬﺎ‬ ‫‪ -4‬ﻣﺎ أﺳﺑﺎب ﻋدم ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻟﻠﺻﺣف‬
‫‪- 818 -‬‬

‫ﺍﻻﺳﺗﺑﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻣﻭﺯﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﻠﺑﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻣﺎدة اﻟﺻﺣﻔﻳﺔ‪ ،‬واﻟﺧدﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺗﻳﺣﻬﺎ ﻟﻠﻣﺳﺗﺧدم‪.‬‬
‫أدوات اﻟدراﺳﺔ‬ ‫ﺣﻳث ﻳﻬﺗم ﻫذا اﻟﻣﻧﻬﺞ ﻓﻲ دراﺳﺔ اﻷﺷﻳﺎء اﻟﻣوﺟودة ﺑﺎﻟﻔﻌﻝ‬
‫اﺳﺗﺧدم اﻟﺑﺎﺣﺛﺎﻧﺎن اﻻﺳﺗﺑﺎﻧﺔ "ﺻﺣﻳﻔﺔ اﻻﺳﺗﻘﺻﺎء" واﺳﺗﻣﺎرة‬ ‫وﻗت إﺟراء اﻟدراﺳﺔ وﻓﻲ ﻣﻛﺎن ﻣﻌﻳن وزﻣﺎن ﻣﻌﻳن‪ ،‬وﻳﺗﺟﻪ‬
‫ﺗﺣﻠﻳﻝ اﻟﻣﺿﻣون‪ ،‬ﻛﺄداﺗﻳن ﻣن أدوات اﻟﺑﺣث ﻟﺗﺣﻘﻳق أﻫداف‬ ‫ﻟﺗوﺿﻳﺢ اﻟطﺑﻳﻌﺔ اﻟﺣﻘﻳﻘﻳﺔ ﻟﻸﺷﻳﺎء أو اﻟﻣﺷﻛﻼت أو اﻷوﺿﺎع‬
‫اﻟدراﺳﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﺧﺻﺎﺋص وﺳﻣﺎت اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ‬ ‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ وﺗﺣﻠﻳﻠﻬﺎ ﻟﻠوﻗوف ﻋﻠﻰ اﻟظروف اﻟﻣﺣﻳطﺔ ﺑﻬﺎ‬
‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻷردﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ودورﻫﺎ ﻓﻲ ﺗﺷﻛﻳﻝ ﻣﻌﺎرف‬ ‫واﻷﺳﺑﺎب اﻟداﻓﻌﺔ إﻟﻰ ظﻬورﻫﺎ )ﻋﻣر‪،2002،‬ص‪ ،(217‬وذﻟك ﻣن‬
‫اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﺧﻼﻝ أداة ﺗﺣﻠﻳﻝ اﻟﻣﺣﺗوى اﻟﺗﻲ ﺗﻘوم ﻋﻠﻰ "وﺻف ﻣﻧظم ودﻗﻳق‬
‫‪ -1‬ﺻﺣﻳﻔﺔ اﻻﺳﺗﻘﺻﺎء‪ :‬ﺗﻛوﻧت ﻣن ﺟزأﻳن رﺋﻳﺳﻳن‬ ‫ﻟﻣﺣﺗوى ﻧﺻوص ﻣﻛﺗوﺑﺔ أو ﻣﺳﻣوﻋﺔ‪ ،‬ﻣن ﺧﻼﻝ ﺗﺣدﻳد‬
‫ﺑﺎﻻﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺧﺻﺎﺋص اﻟﻌﻳﻧﺔ اﻟدﻳﻣﻐراﻓﻳﺔ اﻟﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﺑﺎﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫ﻣوﺿوع اﻟدراﺳﺔ وﻫدﻓﻬﺎ‪ ،‬وﺗﻌرﻳف ﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟدراﺳﺔ اﻟذي ﺳﻳﺗم‬
‫اﻟﺷﺧﺻﻳﺔ ﻋن اﻟﻣﺑﺣوﺛﻳن ﻣن ﺣﻳث اﻟﻌﻣر واﻟﻧوع اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‬ ‫اﺧﺗﻳﺎر اﻟﺣﺎﻻت اﻟﺧﺎﺻﺔ ﻣﻧﻪ ﻟدراﺳﺔ ﻣﺿﻣوﻧﻬﺎ وﺗﺣﻠﻳﻠﻪ" )ﻋﻠﻳﺎن‬
‫وﻣﻛﺎن اﻹﻗﺎﻣﺔ وﻣﻌدﻝ اﻟدﺧﻝ واﻟﻛﻠﻳﺔ اﻟدراﺳﻳﺔ‪ ،‬وﺗﻧﺎوﻝ اﻟﺟزء‬ ‫وﻏﻧﻳم‪ ،2008 ،‬ص ‪ ،(57‬ﻛﻣﺎ أﻧﻬﺎ ﺗﻘوم ﻋﻠﻰ اﻟوﺻف اﻟدﻗﻳق‬
‫اﻻوﻝ ﻣﻧﻬﺎ اﺳﺗﺧدام اﻻﻧﺗرﻧت‪ ،‬وﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‬ ‫واﻟﻣوﺿوﻋﻲ ﻓﻳﻣﺎ ﻳﺧص ﻣوﺿوﻋﺎ ﻣﺎ ﻓﻲ وﻗت ﻣﺎ‪) .‬ﻋﺑد‬
‫ﺑﺷﻛﻝ ﻋﺎم‪ ،‬واﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﺑﺷﻛﻝ ﺧﺎص‪،‬‬ ‫اﻟﺣﻣﻳد‪ ،1983 ،‬ص‪.(16‬‬
‫ﻓﻳﻣﺎ ﺗﻧﺎوﻝ اﻟﺟزء اﻟﺛﺎﻧﻲ اﺳﺗﺧداﻣﺎت ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز وﻣدى‬ ‫ﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟدراﺳﺔ وﻋﻳﻧﺗﻬﺎ‬
‫اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻣوﺿوﻋﺎﺗﻪ واﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣﻧﻬﺎ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺳﺎﻫﻣﺗﻪ‬ ‫ﻳﺗﻛون ﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟدراﺳﺔ ﻣن اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻷردﻧﻳﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺗﺷﻛﻳﻝ اﻟﻣﻌﺎرف ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب‪ ،‬وﻗد ﺧﺿﻌت ﻟﻠﺗﺣﻛﻳم ﻣن ﻗﺑﻝ‬ ‫اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻌرض ﻋﻠﻰ ﺷﺑﻛﺔ اﻻﻧﺗرﻧت‪ ،‬أﻣﺎ ﻋﻳﻧﺔ‬
‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻣﺧﺗﺻﻳن‪.‬‬ ‫اﻟدراﺳﺔ ﻓﺗﺗﻣﺛﻝ وﻓﻘﺎ ﻷﺳﻠوب اﻟﻌﻳﻧﺎت اﻟﻌﻣدﻳﺔ )اﻟﻐرﺿﻳﺔ( ﺑﻣوﻗﻊ‬
‫‪ -2‬إﺳﺗﻣﺎرة ﺗﺣﻠﻳﻝ اﻟﻣﺿﻣون‪ :‬وﻗد ﺗم ﺑﻧﺎء اﻻﺳﺗﻣﺎرة‬ ‫ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز اﻟﻣﺗﺧﺻص ﺑﺎﻟﺷؤون اﻟﺗرﺑوﻳﺔ واﻷﻛﺎدﻳﻣﻳﺔ ﻧظ ار‬
‫إﻋﺗﻣﺎداً ﻋﻠﻰ وﺣدة اﻟﻣوﺿوع ﻛوﺣدة ﺗﺣﻠﻳﻝ رﺋﻳﺳﻳﺔ‪ ،‬ﺑﻬدف‬ ‫ﻟﻠﻣﺳوﻏﺎت اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ‪:‬‬
‫اﻟوﺻوﻝ إﻟﻰ وﺻف دﻗﻳق ﻟﺧﺻﺎﺋص ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‬ ‫‪ .1‬ﻳﻌﺗﺑر ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز أوﻝ ﻣوﻗﻊ أردﻧﻲ ﻣﺗﺧﺻص‬
‫اﻟﺗﺣرﻳرﻳﺔ واﻹﺧراﺟﻳﺔ ﻛﻣوﻗﻊ اﻟﻛﺗروﻧﻲ ﺻﺣﻔﻲ ﻣﺗﺧﺻص‪.‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻷﻛﺎدﻳﻣﻳﺔ واﻟﺗرﺑوﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻓﺋﺎت اﻟﺗﺣﻠﻳﻝ‪ :‬ﻳؤﻛد اﻟﺑﺎﺣﺛون ﻋﻠﻰ ﺿرورة أن ﺗﻛون ﻓﺋﺎت‬ ‫‪ .2‬ﺗﻌد اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﻳﺗﻧﺎوﻟﻬﺎ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‬
‫اﻟﺗﺣﻠﻳﻝ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﺣﻠﻳﻝ اﻟﻣﺿﻣون ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ودﻗﻳﻘﺔ‬ ‫ﻣوﺿوﻋﺎت ذات ﺻﻠﺔ ﻣﺑﺎﺷرة ﻓﻲ ﺣﻳﺎة اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪.‬‬
‫وﺷﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﺑﺷﻛﻝ ﻻ ﻳﻘﺑﻝ اﻟﺗداﺧﻝ ﻓﻳﻣﺎ ﺑﻳﻧﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻔﺋﺎت ﻫﻲ‬ ‫وﺗﺄﻟﻑ ﻣﺟﺗﻣﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ اﻟﻣﻳداﻧﻳﺔ ﻣن طﻠﺑﺔ اﻟﺑﻛﺎﻟورﻳوس ﻓﻲ‬
‫"اﻟﺗﺻﻧﻳﻔﺎت اﻟﺗﻲ ﻳﺿﻌﻬﺎ اﻟﺑﺎﺣﺛون اﺳﺗﻧﺎدًا إﻟﻰ طﺑﻳﻌﺔ اﻟﻣوﺿوع‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻳرﻣوك ﻣﻣﺛﻼ ﻟطﻠﺑﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت اﻟﺣﻛوﻣﻳﺔ اﻷردﻧﻳﺔ ﻓﻲ‬
‫وﻣﺷﻛﻠﺔ اﻟﺑﺣث‪ ،‬ﻛوﺳﻳﻠﺔ ﻳﻌﺗﻣد ﻋﻠﻳﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﺳﺎب ﺗﻛ اررات‬ ‫ﻣﺭﺣﻠﺔ ﺍﻟﺑﻛﺎﻟوﺭﻳﻭﺱ‪ ،‬أﻣﺎ ﻋﻳﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﻓﻘد ﺗم اﺧﺗﻳﺎرﻫﺎ ﻣن‬
‫اﻟﻣﻌﺎﻧﻲ‪ ،‬وﻛﻠﻣﺎ ﻛﺎﻧت اﻟﻔﺋﺎت ﻣﺣدودة ﺑﺻورة واﺿﺣﺔ‪ ،‬ﻛﻠﻣﺎ‬ ‫اﻟطﻠﺑﺔ ﺍﻟﻣﺳﺟﻠﻳﻥ ﻓﻲ ﻣﺳﺎﻕ )س ه ‪ (102‬ﺗرﺑﻳﺔ وطﻧﻳﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻛﺎﻧت ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﺑﺣث أﻳﺿﺎ واﺿﺣﺔ وﻣﺣددة ")ﻋﻣر‪،2002 ،‬‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻳرﻣوك‪ ،‬ﻭﻫﻭ ﺃﺣﺩ ﻣﺗﻁﻠﺑﺎﺕ ﺍﻟﺟﺎﻣﻌﺔ اﻹﺟﺑﺎرﻳﺔ ﺍﻟﺫﻱ‬
‫ص‪ ،(238‬وﺑﻌد رﺻد اﻟﺑﺎﺣﺛﻳن ﻟﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻣوﺿوع‬ ‫ﻳﺣﺗﻭﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﻁﻠﺑﺔ ﻣﻥ ﻣﺧﺗﻠﻑ ﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻳﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﻳﺔ‪،‬‬
‫اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬واﻟذي ﻳﻌرض ﻣوﺿوﻋﺎت ﺗﺗﺧﺻص ﺑﺎﻟﺗرﺑﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﻭﻣﻥ ﻣﺧﺗﻠﻑ اﻟﺗﺧﺻﺻﺎت اﻻﻛﺎدﻳﻣﻳﺔ ﺿﻣن ﻛﻠﻳﺎت ﺍﻟﺟﺎﻣﻌﺔ‪،‬‬
‫ﻗﺎﻣﺎ ﺑﺗﺻﻧﻳﻔﻬﺎ ﺑﻣﺎ ﻳﺧدم أﻫداف دراﺳﺗﻪ إﻟﻰ اﻟﻔﺋﺎت اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ‪:‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺻﻝ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﻲ اﻟﺻﻳﻔﻲ ﻣﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‬
‫‪ .1‬ﻓﺋﺔ ﻧوع اﻟﻣوﺿوﻋﺎت‪ :‬وﻗد ﺗم ﻣن ﺧﻼﻝ ﻫذﻩ اﻟﻔﺋﺔ‬ ‫)‪ ،(2012\2011‬ﺣﻳﺙ ﺑﻠﻎ ﻋﺩﺩﻫﻡ )‪ (1719‬ﻁﺎﻟﺑﹰﺎ ﻭﻁﺎﻟﺑﺔ‪،‬‬
‫اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣﺎ اذا ﻛﺎﻧت اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﻳﻌرﺿﻬﺎ ﻣوﻗﻊ‬ ‫ﻣﻭﺯﻋﻳﻥ ﻋﻠﻰ )‪ (11‬ﺷﻌﺑﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺗﻡ ﺍﺧﺗﻳﺎﺭ ﻋﻳﻧﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﻋﻥ‬
‫ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ام ﻏﻳر ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪.‬‬ ‫ﻁﺭﻳﻕ ﺳﺣﺏ )‪ (4‬ﺷﻌﺏ ﺑﻁﺭﻳﻘﺔ ﻋﺷﻭﺍﺋﻳﺔ ﺑﺳﻳﻁﺔ‪ ،‬ﺑﻠﻎ ﻋﺩﺩ‬
‫‪ .2‬ﻓﺋﺔ طﺑﻳﻌﺔ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪ :‬وﻳﻘﺻد ﺑﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻁﻠﺑﺔ ﻓﻳﻬﺎ )‪ ،(624‬ﺍﺳﺗﺟﺎﺏ ﻣﻧﻬﻡ )‪ (500‬ﻁﺎﻟب ﻭﻁﺎﻟﺑﺔ ﺑﻌد‬
‫اﻟﻣواد اﻟﺻﺣﻔﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺗﻧﺎوﻝ ﻗﺿﺎﻳﺎ اﻟﻣدارس‬ ‫اﺳﺗﺑﻌﺎد ﻏﻳر اﻷردﻧﻳﻳن ﻣن طﻠﺑﺔ اﻟﻣﺣﺎﺿرات‪ ،‬ﻭﺑﻌﺩ ﻣﺭﺍﺟﻌﺔ‬
‫واﻟﺟﺎﻣﻌﺎت‪ ،‬اﻟﻣراﻛز اﻟﺗرﺑوﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‪ ،‬واﻟﻛﻠﻳﺎت اﻟﻣﺗوﺳطﺔ‬ ‫ﺍﻻﺳﺗﺑﺎﻧﺎﺕ وﺟد اﻟﺑﺎﺣﺛﺎن ﺃﻥ )‪ (14‬ﻣﻧﻬﺎ ﻟﻡ ﺗﮑﻥ ﻣﮑﺗﻣﻠﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ‬
‫واﻟظواﻫر اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺗرﺑﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳم‪ ،‬وﻣﺎ إﻟﻰ ذﻟك‬ ‫ﻣن ﻗﺑﻝ اﻟﻣﺑﺣوﺛﻳن‪ ،‬ﻟﺫﻟﻙ ﺗﻡ ﺍﺳﺗﺑﻌﺎﺩﻫﺎ ﻟﻌﺩﻡ ﺻﻼﺣﻳﺗﻬﺎ‬
‫ﻣن اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺷﺄن اﻟﺗرﺑوي واﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻲ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺗﺣﻠﻳﻝ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻳﻪ ﻓﻘﺩ ﺑﻠﻎ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻹﺟﻣﺎﻟﻲ ﻟﻼﺳﺗﺑﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﺑﻠﺔ‬
‫‪ .3‬ﻓﺋﺔ اﻷﻧﻣﺎط اﻟﺻﺣﻔﻳﺔ‪ :‬وﻳﻘﺻد ﺑﻬﺎ ﻧوع اﻟﻔن اﻟﺻﺣﻔﻲ‬ ‫ﻟﻠﺗﺣﻠﻳﻝ )‪ (486‬اﺳﺗﺑﺎﻧﺔ‪ ،‬ﺗﺷﮑﻝ ﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ )‪ (%97.2‬ﻣﻥ ﻋﺩﺩ‬
‫‪- 819 -‬‬

‫اﻻردﻧﻲ‪ ،‬وﺗﻌدﻳﻠﻬﺎ ﻟﻠوﺻوﻝ اﻟﻰ اﻟﻣزﻳد ﻣن اﻟﻣﻼﺋﻣﺔ ﻟﺗﺣﻘﻳق‬ ‫اﻟﻣﺳﺗﺧدم ﻣﺛﻝ اﻟﺧﺑر‪ ،‬اﻟﻣﻘﺎﻝ‪ ،‬اﻟﺗﻘرﻳر‪ ،‬اﻟﺣدﻳث‪ ،‬اﻟﺗﺣﻘﻳق‪،‬‬
‫اﻫداف اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬ ‫وأﺧرى‪.‬‬
‫ﻛﻣﺎ ﺗم اﺟراء دراﺳﺔ ﻗﺑﻠﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻳﻧﺔ ﻣﺻﻐرة ﻣن اﻟﺟﻣﻬور‬ ‫‪ .4‬ﻓﺋﺔ اﻟﻣﺻﺎدر ﻟﻠﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪ :‬وﻳﻘﺻد ﺑﻬﺎ‬
‫اﻟﻣﺳﺗﻬدف ﻣﻛوﻧﺔ ﻣن)‪ (40‬ﻣﻔردة ﻣن طﻠﺑﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬ﻟﻠﺗﺄﻛد ﻣن‬ ‫ﻣﺻدر اﻟﺗﻐطﻳﺔ ﻟﻠﻣﺎدة اﻟﺻﺣﻔﻳﺔ وﺗﺗﺿﻣن ﻫذﻩ اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻣﺻﺎدر‬
‫وﺿوح اﻻﺳﺋﻠﺔ واﻧﻬﺎ ﻣﻔﻬوﻣﺔ ﻟدى اﻟﻣﺑﺣوﺛﻳن‪ ،‬واﺳﺗﺧدم اﻟﺑﺎﺣﺛﺎن‬ ‫اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻣوﻗﻊ ﻣﺛﻝ اﻟﻣراﺳﻠﻳن واﻟﻣﻧدوﺑﻳن‪ ،‬وﻛﺎﻟﺔ اﻷﻧﺑﺎء‬
‫أﺳﻠوب اﻻﺧﺗﺑﺎر ٕواﻋﺎدة اﻻﺧﺗﺑﺎر )‪ (Test-Retest‬ﻟﻠﺗﺄﻛد ﻣن‬ ‫اﻷردﻧﻳﺔ‪ ،‬ﺻﺣف أردﻧﻳﺔ‪ ،‬ﺻﺣف ﻋرﺑﻳﺔ‪ ،‬اﻟوﻛﺎﻻت اﻷﺟﻧﺑﻳﺔ‪،‬‬
‫اﻟﺛﺑﺎت‪ ،‬واﻟذي ﻳﻘوم ﻋﻠﻰ اﻋﺎدة ﺗوزﻳﻊ اداة اﻟﺑﺣث ﻋﻠﻰ ﻧﻔس‬ ‫اﻟﻣواﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‪ ،‬وﻣﺻﺎدر ﻏﻳر ﻣﺑﻳﻧﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻣﺑﺣوﺛﻳن ﺑﻌد اﺳﺑوﻋﻳن ﻣن اﺟراء اﻟﺗطﺑﻳق اﻻوﻝ وﺣﺳﺎب‬ ‫‪ .5‬ﻓﺋﺔ ﺟﻐراﻓﻳﺔ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت‪ :‬وﻳﻘﺻد ﺑﻬﺎ اﻟﻣوﻗﻊ‬
‫ﻣﻌﺎﻣﻝ اﻟﺛﺑﺎت‪.‬‬ ‫اﻟﺟﻐراﻓﻲ ﻟﻠﻣوﺿوع اﻟﻣﻌﺎﻟﺞ وﺗﺷﺗﻣﻝ ﻋﻠﻰ ﻣوﺿوﻋﺎت ﻣﺣﻠﻳﺔ‪،‬‬
‫أﻣﺎ ﻓﻳﻣﺎ ﻳﺗﻌﻠق ﺑﺗﺣﻠﻳﻝ اﻟﻣﺿﻣون ﻓﻘد ﺗم اﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﺛﺑﺎت‬ ‫ﻋرﺑﻳﺔ‪ ،‬ودوﻟﻳﺔ‪.‬‬
‫اﻷداة وذﻟك ﻣن ﺧﻼﻝ إﻋﺎدة ﺗﺣﻠﻳﻝ ﻧﺳﺑﺔ ﻣﻌﻳﻧﺔ ﻣن‬ ‫‪ .6‬ﻓﺋﺔ ﺟﻐراﻓﻳﺔ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺣﻠﻳﺔ‪ :‬واﻟﺗﻲ ﺗﻧﻘﺳم اﻟﻰ‬
‫اﻟﻣوﺿوﻋﺎت ﻣن ﻗﺑﻝ اﺛﻧﻳن ﻣن اﻟﺑﺎﺣﺛﻳن‪ ،‬وﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﺗﺣﻠﻳﻝ‬ ‫ﻣوﺿوﻋﺎت ﺗﺧص إﻗﻠﻳم اﻟﺷﻣﺎﻝ‪ ،‬إﻗﻠﻳم اﻟوﺳط‪ ،‬إﻗﻠﻳم اﻟﺟﻧوب‪،‬‬
‫اﻟﺗﻲ ﺗم اﻟﺗوﺻﻝ اﻟﻳﻬﺎ ﺑﻳن اﻟﺑﺎﺣﺛﻳن‪ ،‬وﻓﻘﺎ ﻟﻣﻌﺎدﻟﺔ ) & ‪Azuroff‬‬ ‫اﻟﻌﺎﺻﻣﺔ‪ ،‬واﻟﻣﺧﺗﻠط‪.‬‬
‫‪ (Mayer‬واﻟﺗﻲ ﺗﻧص ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫‪ .7‬ﻓﺋﺔ اﻟﺻور واﻟرﺳوم‪ :‬وﺷﻣﻠت اﻟﺻور اﻟواﻗﻌﻳﺔ‪،‬‬
‫"ﻧﺳﺑﺔ اﻻﺗﻔﺎق= ﻋدد اﻻﺟﺎﺑﺎت اﻟﻣﺗﻔق ﻋﻠﻳﻬﺎ‪) /‬ﻋدد اﻻﺟﺎﺑﺎت‬ ‫وﻳﻘﺻد ﺑﻬﺎ اﻟﺻور اﻟﺗﻲ ﺗؤﺧذ ﻟﻠﺣدث ﻧﻔﺳﻪ‪ ،‬وﺻور ﺗﻌﺑﻳرﻳﺔ‬
‫اﻟﻣﺗﻔق ﻋﻠﻳﻬﺎ‪ +‬ﻋدد اﻻﺟﺎﺑﺎت اﻟﻣﺧﺗﻠف ﻋﻠﻳﻬﺎ(*‪" %100‬‬ ‫وﻫﻲ اﻟﺗﻲ ﻳﺧﺗﺎرﻫﺎ اﻟﻣﺣرر ﻟﻠﺗﻌﺑﻳر ﻋن ﻣوﺿوع اﻟﻧﺷر‪ ،‬ﻟﻛﻧﻬﺎ‬
‫وﺗوﺻﻝ اﻟﺑﺎﺣﺛﺎن ﻣن ﺧﻼﻝ ﻫذﻩ اﻟﻣﻌﺎدﻟﺔ إﻟﻰ ﻧﺳﺑﺔ اﺗﻔﺎق‬ ‫ﻟﻳﺳت ﻣن ﻣوﻗﻊ اﻟﺣدث‪ ،‬ﺻور أرﺷﻳﻔﻳﺔ وﻫﻲ اﻟﺻور ذات‬
‫وﺻﻠت إﻟﻰ)‪.(%92‬‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﺎﻟﻣوﺿوع اﻟﻣﻧﺷور‪ ،‬وﻟﻛﻧﻬﺎ ﻟﻳﺳت ﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﺎﻟﺣدث‬
‫اﻟﺗﺣﻠﻳﻝ اﻹﺣﺻﺎﺋﻲ‬ ‫ارﺗﺑﺎطﺎ ﻣﺑﺎﺷرا‪ٕ ،‬واﻧﻣﺎ أُﺧذت ﻣن اﻷرﺷﻳف‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬
‫اﺳﺗﺧدم اﻟﺑﺎﺣﺛﺎن ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗﺣﻠﻳﻝ اﻻﺣﺻﺎﺋﻲ ‪" SPSS‬ﺣزﻣﺔ‬ ‫اﻟﺻور واﻟرﺳوم اﻟﺗوﺿﻳﺣﻳﺔ‪ ،‬وﻫﻲ اﻟرﺳوم اﻟﺗﻲ ﻳﺗم اﻻﺳﺗﻌﺎﻧﺔ‬
‫اﻟﺑراﻣﺞ اﻻﺣﺻﺎﺋﻳﺔ" ﻟﺗﻔرﻳﻎ اﻟﺑﻳﺎﻧﺎت وﺟدوﻟﺗﻬﺎ‪ ،‬واﻟﻣﺳﺗﺧدم ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻬﺎ ﻟﺗوﺿﻳﺢ ﺣﻳﺛﻳﺎت اﻟﻣوﺿوع اﻟﻣﻧﺷور‪ ،‬واﻟرﺳم اﻟﻛﺎرﻳﻛﺎﺗﻳري‪،‬‬
‫ﻧطﺎق واﺳﻊ ﻓﻲ اﻟﺑﺣوث اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ واﻻﻧﺳﺎﻧﻳﺔ‪ ،‬ﺣﻳث ﺗم‬ ‫وﻫو اﻟرﺳم اﻟذي ﻳﺣوي ﺣﺳﺎ ﻣن اﻟﻔﻛﺎﻫﺔ واﻟدﻋﺎﺑﺔ وﻳرﺗﺑط‬
‫اﺳﺗﺧدام اﻟﻣﻌﺎﻣﻼت اﻻﺣﺻﺎﺋﻳﺔ ﻟﻘﻳﺎس اﻟﻣﺗﻐﻳرات اﻟﺗﻲ ﻳﺳﻌﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣوﺿوع اﻟﻣﻌروض‪.‬‬
‫ﻟدراﺳﺗﻬﺎ واﻟﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﺑﺎﻟﺗﻛ اررات واﻟﻣﺗوﺳطﺎت اﻟﺣﺳﺎﺑﻳﺔ ﻟﻠﺗﺣﻘق ﻣن‬ ‫‪ .8‬ﻓﺋﺔ اﻟﺗﺷﺎرﻛﻳﺔ‪ :‬وﺷﻣﻠت اﺳﺗﺧدام اﻟﻣوﻗﻊ ﻟﺧﺎﺻﻳﺔ‬
‫ﺗﺳﺎؤﻻت اﻟدراﺳﺔ واﻻﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻳﻬﺎ‪ ،‬وﺷﻣﻠت ﻫذﻩ اﻟﻣﻌﺎﻣﻼت ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺗﺷﺎرﻛﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻣوﻗﻊ اﻟﺗواﺻﻝ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ او ﻋدم اﺳﺗﺧداﻣﻪ ﻟﻬﺎ‬
‫اﺧﺗﺑﺎر)‪ (T-TEST‬ﻟدراﺳﺔ اﻟﻔروق ﻓﻲ اﻟﻣﺗوﺳطﺎت اﻟﺣﺳﺎﺑﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪ .9‬ﻓﺋﺔ اﻟﻧص اﻟﻔﺎﺋق‪ :‬وﺷﻣﻠت اﺳﺗﺧدام ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‬
‫اﻟﻧظرﻳﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ‬ ‫ﻟﻠﻧص اﻟﻔﺎﺋق أو ﻋدم اﺳﺗﺧداﻣﻪ ﺑﺎﻋﺗﺑﺎرﻩ ﺧﺎﺻﻳﺔ ﻣن ﺧﺻﺎﺋص‬
‫ﻳﻌﺗﻣد اﻟﻣدﺧﻝ اﻟﻧظري ﻟﻬذﻩ اﻟدراﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﻧظرﻳﺔ اﻹﻋﺗﻣﺎد‬ ‫اﻟﻣواﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻣﺗﺑﺎدﻝ ﺑﻳن وﺳﺎﺋﻝ اﻹﻋﻼم واﻷﻧظﻣﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬ ‫‪ .10‬ﻓﺋﺔ اﺳﺗﺧدام اﻟوﺳﺎﺋط اﻟﻣﺗﻌددة‪ :‬وﺗﺿﻣﻧت‬
‫ﻧظرﻳﺔ اﻹﺳﺗﺧداﻣﺎت واﻹﺷﺑﺎﻋﺎت‪.‬‬ ‫اﻟﺗﺳﺟﻳﻼت اﻟﺻوﺗﻳﺔ‪ ،‬اﻟﻔﻳدﻳو‪ ،‬اﻟرﺳوم اﻟﻣﺗﺣرﻛﺔ" ﻓﻼش" اﻟﻔﻳدﻳو‬
‫وﺗﻘوم ﻧظرﻳﺔ اﻹﻋﺗﻣﺎد اﻟﻣﺗﺑﺎدﻝ ﺑﻳن وﺳﺎﺋﻝ اﻹﻋﻼم واﻷﻧظﻣﺔ‬ ‫واﻟﺻوت‪ ،‬وﻋدم اﺳﺗﺧدام اﻟوﺳﺎﺋط‪.‬‬
‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ "ﻋﻠﻰ دراﺳﺔ اﻻﻋﺗﻣﺎد ﺑﻳﻥ ﻭﺳﺎﺋﻝ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﻧﻅﺎﻡ‬ ‫اﺧﺗﺑﺎ ار اﻟﺻدق واﻟﺛﺑﺎت‬
‫اﻹﺟﺗﻣﺎﻋﻲ أو اﻹﻗﺗﺻﺎدي أو اﻟﺳﻳﺎﺳﻲ ﻣﻊ ﺍﻟﺟﻣﻬﻭﺭ‪ ،‬ﻭﻗﺩ‬ ‫اﺳﺗﺧدم اﻟﺑﺎﺣﺛﺎن اﻟﺻدق اﻟظﺎﻫري ﻟﻠﺗﺄﻛد ﻣن أن اﻟﻌﺑﺎرات‬
‫ﺗﮑﻭﻥ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻣﻊ ﻧﻅﻡ ﻭﺳﺎﺋﻝ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺟﻣﻳﻌﻬﺎ‪ ،‬ﺃﻭ ﻣﻊ ﺃﺣﺩ‬ ‫اﻟﻣﺗﺿﻣﻧﺔ ﻓﻲ اﻻﺳﺗﺑﺎﻧﺔ ﻳﻣﻛن أن ﺗؤدي إﻟﻰ ﺟﻣﻌﻬﺎ‬ ‫َ‬ ‫واﻷﺳﺋﻠﺔ‬
‫ﺃﺟﺯاﺋﻬﺎ ﻣﺛﻝ‪ :‬ﺍﻟﺻﺣﻑ – ﺍﻟﺭﺍﺩﻳﻭ – ﺍﻟﺗﻠﻔﺯﻳﻭﻥ‪ ،‬ﻟﻠرﺑط أو‬ ‫ﻟﻠﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺑدﻗﺔ‪ ،‬أو ﻗﻳﺎس اﻟﻣﺗﻐﻳرات ﻗﻳﺎﺳﺎ ﺻﺣﻳﺣﺎ‪ ،‬وﻫو ﻣﺎ‬
‫اﻹﺗﺻﺎﻝ ﺑﺎﻟﺟﻣﻬور اﻟﻣﺳﺗﻬدف وزﻳﺎدة ﻛﻔﺎءة اﻟﺗواﺻﻝ‪)" ،‬ﻣﻛﺎوي‬ ‫ﻳﺗم ﻋن طرﻳق دراﺳﺔ ﻣﺣﺗوﻳﺎت أداة ﺟﻣﻊ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬أو ﻗﻳﺎﺳﻬﺎ‬
‫واﻟﺳﻳد‪،1998 ،‬ص‪ ،(317‬ﻭﻣﻥ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺭﺋﻳﺳﻳﺔ ﻟﻧظرﻳﺔ‬ ‫وﺗﻘوﻳﻣﻬﺎ‪ ،‬وﺗم ﺗﺣﻛﻳم اﻻﺳﺗﺑﻳﺎن اﻟﻣﻌد ﻟﻠدراﺳﺔ ﻣن ﻗﺑﻝ ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬
‫اﻹﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ ﻭﺳﺎﺋﻝ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺗﻔﺳﻳﺭ ﻟﻣﺎﺫﺍ ﻳﮑﻭﻥ ﻟﻭﺳﺎﺋﻝ‬ ‫ﻣن اﻟﻣﺧﺗﺻﻳن ﻓﻲ ﻛﻠﻳﺔ اﻹﻋﻼم ﺑﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻳرﻣوك‪ ،‬واﻟﻣﻬﻧﻳﻳن‬
‫ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺃﺣﻳﺎﻧﺎ ﺗﺄﺛﻳﺭﺍﺕ ﻗﻭﻳﺔ ﻭﻣﺑﺎﺷﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺃﺣﻳﺎﻧﺎ ﺃﺧﺭﻯ ﺗﺄﺛﻳﺭﺍﺕ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻠﻳن ﻓﻲ اﻟﻣﻳدان‪ ،‬واﻷﺧذ ﺑﺂراﺋﻬم واﻗﺗراﺣﺎﺗﻬم ﻗﺑﻝ اﻟﺑدء‬
‫ﻏﻳﺭ ﻣﺑﺎﺷﺭﺓ ﻭﺿﻌﻳﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺗوزﻳﻊ اﻻﺳﺗﺑﻳﺎن ﻋﻠﻰ ﻋﻳﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﻣن اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‬
‫‪- 820 -‬‬

‫ﺑوﺳﺎﺋﻝ اﻹﻋﻼم‪ ،‬وﺗﺳﺎﻫم ﻓﻲ دراﺳﺔ ﻣﺎ ﺗﻘدﻣﻪ ﻫذﻩ اﻟوﺳﺎﺋﻝ‬ ‫وﻳﺗﻣﺛﻝ اﻟﻔرض اﻟرﺋﻳس ﻟﻧظرﻳﺔ اﻹﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ وﺳﺎﺋﻝ‬
‫ﻟﺟﻣﺎﻫﻳرﻫﺎ‪ ،‬وﻣﺎ ﻳطﻠﺑﻪ اﻟﺟﻣﻬور ﻣﻧﻬﺎ‪ ،‬وﻣﺎ ﻳﺗﺣﻘق ﻣن اﺷﺑﺎﻋﺎت‬ ‫اﻹﻋﻼم‪ ،‬ﺑﻔﻛرة "أن اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ وﺳﺎﺋﻝ اﻹﻋﻼم ﻳزداد ﺑزﻳﺎدة‬
‫ﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎت اﻟﺟﻣﻬور ﻣن ﺧﻼﻝ اﺳﺗﺧداﻣﻬم ﻟﻬذﻩ اﻟوﺳﺎﺋﻝ‪.‬‬ ‫اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﺳﺗﻘﺑﺎﻝ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣطﻠوﺑﺔ ﻣن ﺧﻼﻝ اﻟﻣﺻﺎدر‬
‫وﻳﻧطﻠق ﻣﻔﻬوم ﻫذﻩ اﻟﻧظرﻳﺔ ﻣن ﺧﻼﻝ ﺗﻌرض اﻟﺟﻣﻬور‬ ‫اﻟﺷﺧﺻﻳﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣراﻋﺎة وﻓرة اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣطﻠوﺑﺔ وﺗﻘﻳﻳﻣﻬﺎ‪،‬‬
‫ﻟﻠﻣﻧﺗﺞ اﻹﻋﻼﻣﻲ ﻹﺷﺑﺎع رﻏﺑﺎت ﻛﺎﻣﻧﺔ ﻣﻌﻳﻧﺔ اﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ﻟدواﻓﻊ‬ ‫وﻣﻘﺎرﻧﺗﻬﺎ ﺑﺎﻟﻣﺻﺎدر اﻟﺷﺧﺻﻳﺔ ﻟدى اﻟﺟﻣﻬور‪ ،‬وﻛﻠﻣﺎ زادت‬
‫اﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎت اﻟﻔردﻳﺔ‪ ،‬ورﻏم اﻫﺗﻣﺎم ﺑﺣوث اﻻﺗﺻﺎﻝ اﻟﺟﻣﺎﻫﻳري‬ ‫اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت ﺗﻌﻘﻳداً‪ ،‬إزداد إﻋﺗﻣﺎد اﻷﻓراد ﻋﻠﻰ وﺳﺎﺋﻝ اﻹﻋﻼم"‪.‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﺑداﻳﺔ ﺑدراﺳﺔ اﻟﺗﺄﺛﻳرات ﻗﺻﻳرة اﻟﻣدى ﻟوﺳﺎﺋﻝ اﻹﻋﻼم‪ ،‬إﻻ‬ ‫)ﺻﺎدق‪ ،2007 ،‬ص ‪.(62-60‬‬
‫أﻧﻬﺎ ﺗﻌد ﺑداﻳﺔ اﻻﻫﺗﻣﺎم ﺑﺎﻻﺷﺑﺎﻋﺎت اﻟﻣﻘدﻣﺔ ﻣن وﺳﺎﺋﻝ اﻹﻋﻼم‬ ‫وأﺟﻣﻌت اﻟدراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ وأدﺑﻳﺎت اﻹﻋﻼم ﻋﻠﻰ أن ﻫﻧﺎك‬
‫اﻟﺟﻣﺎﻫﻳري‪ ،‬ﺑﺎﻟرﻏم ﻣن ﺗرﻛﻳزﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺿﻣون اﻟوﺳﺎﺋﻝ أﻛﺛر ﻣن‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻵﺛﺎر اﻟﺗﻲ ﺗﻧﺗﺞ ﻋن إﻋﺗﻣﺎد اﻷﻓراد ﻋﻠﻰ وﺳﺎﺋﻝ‬
‫اﺧﺗﻼﻓﺎت اﻻﺷﺑﺎﻋﺎت ﻟﻠﻔرد‪ ،‬وأﺷﺎرت ﻋﺎﻟﻣﺔ اﻻﺗﺻﺎﻝ "ﻫﻳرﺗﺎ‬ ‫اﻹﻋﻼم ﺗﺗﻣﺛﻝ ﻓﻲ ﺛﻼث ﺗﺄﺛﻳرات أﺳﺎﺳﻳﺔ ﻫﻲ‪) :‬إﺳﻣﺎﻋﻳﻝ‪،‬‬
‫ﻫﻳرﺗزوج" ﺗﺎﻛﻳدا ﻋﻠﻰ ﻫذا اﻟﻧﻣوذج إﻟﻰ أن ﺧﻣﺳﺔ اﺣﺗﻣﺎﻻت‬ ‫‪ ،2003‬ص ‪.(280-279‬‬
‫رﺋﻳﺳﻳﺔ ﺗدﻓﻊ اﻟﺟﻣﻬور ﻟﻠﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺑراﻣﺞ اﻟﻣﺳﺎﺑﻘﺎت ﻋﻠﻰ ﺳﺑﻳﻝ‬ ‫‪ -1‬اﻟﺗﺄﺛﻳرات اﻟﻣﻌرﻓﻳﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻣﺛﺎﻝ‪ ،‬وﻫﻲ اﻟﺗﻧﺎﻓﺳﻳﺔ واﻟﺗرﺑوﻳﺔ واﻟﺗﻘدﻳر اﻟذاﺗﻲ واﻟرﻳﺎﺿﻳﺔ‪،‬‬ ‫وﺗﺷﻣﻝ ﻫذﻩ اﻟﺗﺄﺛﻳرات ﻋﻠﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺗﻐﻳرات ﻓﻲ ﻣﻌﺎرف‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﺷﺑﺎﻋﺎت ﻣﺳﺗﻣﻌﻲ اﻟﻣﺳﻠﺳﻼت ﻓﻲ اﻟرادﻳو وﻫﻲ‬ ‫اﻷﻓراد وﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﻬم‪ ،‬ﺣﻳث ﺗﻘوم وﺳﺎﺋﻝ اﻹﻋﻼم ﺑﻌرض اﻵراء‬
‫اﻟﺗﺣرر اﻟﻌﺎطﻔﻲ‪ ،‬اﻟﺗﻔﻛﻳر اﻟﻣﺑﻧﻲ ﻋﻠﻰ اﻟرﻏﺑﺔ‪ ،‬اﻟﻧﺻﺢ‪.‬‬ ‫واﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺛﻳر اﻟﺟﻣﻬور‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ أﺣواﻝ اﻟﻧزاﻋﺎت‪،‬‬
‫)ﻣﺷﺎﻗﺑﺔ‪ ،2011،‬ص‪.(84‬‬ ‫ﻛﻣﺎ ﺗﻘوم ﺑﺎﻟﺗﺄﺛﻳر ﻋﻠﻰ ﺗﺣدﻳد أوﻟوﻳﺎت اﻫﺗﻣﺎم اﻟﺟﻣﻬور ﺗﺟﺎﻩ‬
‫ووﺿﻊ ﻛﺎﺗز وزﻣﻼؤﻩ ﺛﻼﺛﺔ ﻓروض رﺋﻳﺳﺔ ﻟﻬذا اﻟﻧﻣوذج‬ ‫اﻟﻣوﺿوﻋﺎت واﻟﻘﺿﺎﻳﺎ اﻟﺑﺎرزة‪ ،‬واﻟﻣﺷﻛﻼت اﻟﻣﻠﺣﺔ‪ ،‬ﻣن ﺑﻳن‬
‫ﺗﺗﻣﺛﻝ ﻓﻳﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪):‬اﻟﻌﺎدﻟﻲ‪،2004،‬ص ‪:(8‬‬ ‫اﻟﻌدﻳد ﻣن اﻟﻘﺿﺎﻳﺎ واﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣطروﺣﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪ ،‬وﺗﻘوم‬
‫‪ ‬أن ﺟوﻫر اﻟﻔرض اﻟﺧﺎص ﺑﺎﻻﺳﺗﺧدام ﻫو اﻋﺗﺑﺎر‬ ‫– أﻳﺿﺎ – ﺑﺎﻟﺗﺄﺛﻳر ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺗﻘدات اﻷﻓراد‪ ،‬وﺑﻧﺎء اﻟﺳﻳﺎق اﻟﻘﻳﻣﻲ‬
‫اﻟﻣﺗﻠﻘﻲ اﻳﺟﺎﺑﻳﺎ وﻧﺷطﺎ ﻓﻲ ﺳﻠوﻛﻪ اﻻﺗﺻﺎﻟﻲ ﻣﻊ وﺳﺎﺋﻝ اﻹﻋﻼم‪.‬‬ ‫اﻟﻌﺎم ﻷﻓراد اﻟﺟﻣﻬور‪.‬‬
‫‪ ‬أن اﻻﺧﺗﻳﺎر ﻳﻛون ﻓﻲ ﻳد اﻷﻓراد ﻣن اﻟﻣﺗﻠﻘﻳن ﺑﻧﺎء‬ ‫‪ -2‬اﻟﺗﺄﺛﻳرات اﻟوﺟداﻧﻳﺔ‪:‬‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺣﺎﺟﺔ ﻟﻺﺷﺑﺎع‪.‬‬ ‫وﺗﺗﺻﻝ ﺑﺎﻹﺗﺟﺎﻫﺎت واﻟﻣﺷﺎﻋر‪ ،‬ﻣﺛﻝ اﻟﻔﺗور اﻟﻌﺎطﻔﻲ‪،‬‬
‫‪ ‬أن وﺳﺎﺋﻝ اﻹﻋﻼم ﺗﺗﻧﺎﻓس ﻣﻊ اﻟﻣﺻﺎدر اﻷﺧرى‬ ‫واﻟﺧوف واﻟﻘﻠق‪ ،‬واﻟﺗﺄﺛﻳرات اﻷﺧﻼﻗﻳﺔ‪ ،‬ﻓﺿﻼً ﻋن رﻓﻊ اﻟروح‬
‫ﻹﺷﺑﺎع اﻟﺣﺎﺟﺎت‪.‬‬ ‫اﻟﻣﻌﻧوﻳﺔ ﻟدى اﻟﻣواطﻧﻳن؛ ﻧﺗﻳﺟﺔ زﻳﺎدة اﻟﺷﻌور اﻟﺟﻣﻌﻲ واﻟﺗوﺣد‬
‫وﻳﺳﻌﻰ اﻟﻧﻣوذج ﻟﺗﺣﻘﻳق ﺛﻼﺛﺔ أﻫداف ﻫﻲ‪ :‬ﻛﻳﻔﻳﺔ اﺳﺗﺧدام‬ ‫واﻹﻧدﻣﺎج‪ ،‬وﻳظﻬر ﻫذا اﻟﺗﺄﺛﻳر ﻋﻧدﻣﺎ ﺗﻘوم وﺳﺎﺋﻝ اﻹﻋﻼم ﺑﺗﻘدﻳم‬
‫اﻷﻓراد ﻟوﺳﺎﺋﻝ اﻹﻋﻼم‪ ،‬وﺷرح دواﻓﻊ اﻟﺗﻌرض ﻟوﺳﻳﻠﺔ ﻣﻌﻳﻧﺔ ﻣن‬ ‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣﻌﻳﻧﺔ‪ ،‬ﺗؤﺛر ﻋﻠﻰ اﻷﻓراد واﺳﺗﺟﺎﺑﺗﻬم ﻓﻲ اﻹطﺎر اﻟذي‬
‫وﺳﺎﺋﻝ اﻻﺗﺻﺎﻝ‪ ،‬واﻟﺗﺄﻛﻳد ﻋﻠﻰ ﻧﺗﺎﺋﺞ اﺳﺗﺧدام وﺳﺎﺋﻝ اﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﺗﺳﺗﻬدﻓﻪ ﻫذﻩ اﻟوﺳﺎﺋﻝ‪.‬‬
‫ﺑﻬدف ﻓﻬم ﻋﻣﻠﻳﺔ اﻻﺗﺻﺎﻝ اﻟﺟﻣﺎﻫﻳري‪) ،‬ﻣﻛﺎوي‪،2009 ،‬‬ ‫‪ -3‬اﻟﺗﺄﺛﻳرات اﻟﺳﻠوﻛﻳﺔ‪:‬‬
‫ص‪ ،(158-157‬ﻣﻣﺎ ﻳﻧﺳﺟم ﻣﻊ ﻫدف اﻟﺑﺎﺣﺛﻳن ﻣن اﻟدراﺳﺔ ﻓﻲ‬ ‫وﺗﺗﻣﺛﻝ ﺑﺎﻟﺗﺄﺛﻳر ﻋﻠﻰ اﻟﺳﻠوك اﻟواﺿﺢ‪ ،‬وﻏﺎﻟﺑﺎً ﻣﺎ ﻳﻛون‬
‫ﻣﻌرﻓﺔ اﻟوظﺎﺋف اﻟﺗﻲ ﺗﻘوم ﺑﻬﺎ اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‬ ‫اﻟﺳﻠوك ﻧﺗﻳﺟﺔ ﻟﺣدوث اﻟﺗﻐﻳرات اﻟﻣﻌرﻓﻳﺔ واﻟوﺟداﻧﻳﺔ‪ ،‬وﺗﻧﺣﺻر‬
‫اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻟﻠﻘﺎرئ‪ ،‬وﻣدى ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻛﻧﻣوذج‬ ‫ﻓﻲ ﺳﻠوﻛﻳن أﺳﺎﺳﻳﻳن ﻫﻣﺎ‪ :‬اﻟﻔﻌﺎﻟﻳﺔ‪ ،‬وﻋدم اﻟﻔﻌﺎﻟﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻬذﻩ اﻻﻫﺗﻣﺎﻣﺎت وﺗﻠﺑﻳﺗﻪ اﺣﺗﻳﺎﺟﺎت ورﻏﺑﺎت اﻟﺷﺑﺎب ٕواﺷﺑﺎﻋﻬﺎ‪،‬‬ ‫وﻳﺣرص اﻟﺑﺎﺣﺛﺎن ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺑﺣث ﻓﻲ ﻣدى‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻳﻣﺎ ﻳﺗﻌﻠق ﺑﺗﺷﻛﻳﻝ اﻟﻣﻌﺎرف ﻟدﻳﻬم‪ ،‬وآﻟﻳﺔ اﺳﺗﺧداﻣﻬم‬ ‫اﻟﺗﺄﺛﻳر اﻟﻣﺑﺎﺷر وﻏﻳر اﻟﻣﺑﺎﺷر ﻟﻠﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‬
‫ﻟﻠﻣوﻗﻊ وﻟﻠﺻﺣﺎﻓﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ "ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز أﻧﻣوذﺟﺎ" ﻋﻠﻰ طﻠﺑﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت‪ ،‬وﻣدى‬
‫اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ ﻣن ﺧﻼﻝ ﻫذا اﻟﻣوﻗﻊ ﻓﻲ ﺗﺷﻛﻳﻝ‬
‫اﻟدراﺳﺎت اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﻣﻌﺎرف ﻫذﻩ اﻟﺷرﻳﺣﺔ اﻹﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﺟﻌﻝ ﻫذا اﻟﻌرض‬
‫ﻧظ ار ﻟﻧدرة اﻟدراﺳﺎت اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ اﻟﺗﻲ ﻋﺎﻟﺟت ﻣﺛﻝ ﻫذا‬ ‫ﻟﻠﻧﻣوذج ﺑﻛﻝ ﻣﻛوﻧﺎﺗﻪ‪ ،‬واﻟﻔروض واﻟﺗﺄﺛﻳرات اﻷﺳﺎﺳﻳﺔ ﻟﻪ‪ ،‬إطﺎ ًار‬
‫اﻟﻣوﺿوع ﺿﻣن اﻟﻣﺳﺎﺣﺔ اﻟﺑﺣﺛﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﻳﻌﻣﻝ ﻓﻳﻬﺎ اﻟﺑﺎﺣﺛﻳن‪ ،‬ﻓﻘد‬ ‫ﻣﻧﺎﺳﺑﺎً إﻟﻰ ﺣد ﻛﺑﻳر ﻟﻠﻬدف ﻣن اﻟدراﺳﺔ ﻣوﺿوﻋ ًﺎ وﻣﺿﻣوﻧﺎً‪.‬‬
‫ﻟﺟﺋـﺎ إﻟﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟدراﺳﺎت اﻟﻣﺗﻘﺎرﺑﺔ ﻧظ ار ﻟﻘرﺑﻬﺎ ﻣن‬ ‫ﻛﻣﺎ ﺗﻌﺗﻣد اﻟدراﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﻧظرﻳﺔ اﻻﺳﺗﺧداﻣﺎت واﻻﺷﺑﺎﻋﺎت‬
‫ﻣوﺿوع اﻟدراﺳﺔ وﻣﺳﺎﻫﻣﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﺷﻛﻳﻝ ﺻورة أﻛﺛر وﺿوﺣﺎ‬ ‫اﻟﺗﻲ ﺗﻌﺗﺑر ﻣن أﺑرز اﻟﻧﻣﺎذج اﻟﺗﻲ ﺗﻔﺳر ﻋﻼﻗﺔ اﻟﺟﻣﻬور‬
‫‪- 821 -‬‬

‫اﻟﺗﻠﻔزة واﻹذاﻋﺎت‪.‬‬ ‫ﻟدﻳﻪ‪ .‬وﻓﻳﻣﺎ ﻳﻠﻲ اﺳﺗﻌراض ﻟﻬذﻩ اﻟدراﺳﺎت‪:‬‬

‫وأوﺿﺣت اﻟدراﺳﺔ أن اﻹﻋﻼم اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻳؤﺛر ﺑﺷﻛﻝ‬
‫ﻣﻠﺣوظ ﻓﻲ اﻟﺗوﺟﻬﺎت اﻟﺳﻳﺎﺳﻳﺔ ﻟﺷرﻳﺣﺔ طﻠﺑﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻧﺟﺎح‬ ‫أوﻻ‪ :‬اﻟدراﺳﺎت اﻟﻌرﺑﻳﺔ‪:‬‬
‫اﻟوطﻧﻳﺔ‪ ،‬وﺑﻳﻧت أن اﻟﺻور اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻷﺣداث وﺗداﻋﻳﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫‪ :1‬دراﺳﺔ اﻟﻌﻧزي )‪ (2010‬وﻋﻧواﻧﻬﺎ "اﺗﺟﺎﻫﺎت طﻼب‬
‫اﻟﻣواﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻹﺧﺑﺎرﻳﺔ ﺗﻌد ﺳﺑﺑﺎ ﻓﻲ ﺗﺷﺟﻳﻊ اﻟطﻠﺑﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ ﻧﺣو اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ " دراﺳﺔ ﻣﻳداﻧﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻳﻧﺔ‬
‫ﻣﺗﺎﺑﻌﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻣن طﻠﺑﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷردﻧﻳﺔ"‬
‫‪ :3‬دراﺳﺔ ﺻﻼح )‪ (2004‬وﻋﻧواﻧﻬﺎ "اﺳﺗﺧداﻣﺎت‬ ‫ﻫدﻓت ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ اﺗﺟﺎﻫﺎت طﻠﺑﺔ‬
‫اﻟﺟﻣﻬور اﻟﻣﺻري ﻟﻠﺻﺣف اﻟﻳوﻣﻳﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺑﻛﺔ‬ ‫اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷردﻧﻳﺔ ﻧﺣو اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‪ ،‬واﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ‬
‫اﻻﻧﺗرﻧت"‬ ‫ﻋﺎداﺗﻬم اﻻﺗﺻﺎﻟﻳﺔ ﻓﻲ اﺳﺗﺧدام اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‪ ،‬وﻣﻌرﻓﺔ‬
‫أﺟرت اﻟﺑﺎﺣﺛﺔ دراﺳﺔ ﺗﺣﻠﻳﻠﻳﺔ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻳﻧﺔ ﻣن اﻟﻣواد‬ ‫أﺳﺑﺎب اﻟﺗﻔﺿﻳﻝ وﻧوﻋﻳﺔ اﻟﺻﺣف اﻟﻣﻔﺿﻠﺔ‪ ،‬وﻧوﻋﻳﺔ اﻷﺧﺑﺎر‬
‫اﻹﺧﺑﺎرﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻟﺗﻣﻬﻳدﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺳﺦ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﻣن‬ ‫اﻟﺗﻲ ﻳﺗﺎﺑﻌوﻧﻬﺎ‪ ،‬واﻹﺷﺑﺎﻋﺎت اﻟﻣﺗﺣﻘﻘﺔ ﻟﻬم‪ ،‬وأﺟرﻳت اﻟدراﺳﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺟرﻳدة اﻷﻫرام اﻟﻳوﻣﻳﺔ‪ ،‬وﺟرﻳدة اﻟﺷرق اﻷوﺳط‪ ،‬وﺟرﻳدة ‪USA‬‬ ‫ﻋﻳﻧﺔ ﻣﻛوﻧﺔ ﻣن )‪ (700‬طﺎﻟب وطﺎﻟﺑﺔ ﻣن طﻠﺑﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ‬
‫‪،Today‬ﻓﻲ اﻟﻔﺗرة ﻣن دﻳﺳﻣﺑر ‪ 2003‬إﻟﻲ ﻳﻧﺎﻳر ‪ ،2004‬وﺑﺄﺳﻠوب‬ ‫اﻷردﻧﻳﺔ ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﻣﻧﻬﺞ اﻟﻣﺳﺢ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫اﻷﺳﺑوع اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻛﻣﺎ أﺟرت دراﺳﺔ ﻣﻳداﻧﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻳﻧﺔ ﻋﺷواﺋﻳﺔ‬ ‫وﺗوﺻﻠت اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ أن )‪ (%40.1‬ﻣن ﻋﻳﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ‬
‫ﻣﻛوﻧﺔ ﻣن ‪ 402‬ﻣﺑﺣوث ﻣن ﻣﺳﺗﺧدﻣﻲ اﻻﻧﺗرﻧت ﻣن اﻟﻣﺻرﻳﻳن‪.‬‬ ‫ﻳﻔﺿﻠون ﻗراءة اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻳن ﻳﻘرؤﻫﺎ‬
‫رﻛزت اﻟدراﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻧﺎوﻝ وﺷرح اﻷﺑﻌﺎد اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫وﻳﺗﺎﺑﻌﻬﺎ)‪ (%86.8‬ﻣن اﻟﻌﻳﻧﺔ‪ ،‬ﻓﻳﻣﺎ ﻋزاﻩ اﻟﺑﺎﺣث إﻟﻰ ﺗوﻓر أﺟﻬزة‬
‫اﻟﺟﻣﻬور ﺑﺎﻟﻧﺳﺦ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﻣن اﻟﺻﺣف اﻟورﻗﻳﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻳﺗﺿﻣن‬ ‫ﺣﺎﺳوب وﺗوﻓر ﺷﺑﻛﺎت اﻻﻧﺗرﻧت ﻟدى ﻣﻌظم أﻓراد اﻟﻌﻳﻧﺔ‪ ،‬ﻛﻣﺎ‬
‫اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﺧﺻﺎﺋص اﻟﺟﻣﻬور اﻟدﻳﻣوﻏراﻓﻳﺔ واﻟﺳﻣﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺑﻳﻧت اﻟدراﺳﺔ ان اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ أﺻﺑﺣت ﺟزًء ﻣن اﻟﺣﻳﺎة‬
‫ﻟﻬم‪ ،‬واﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻧﻣﺎذج اﺳﺗﺧداﻣﺎت اﻟﺟﻣﻬور ﻟﻠوﺳﻳﻠﺔ اﻟﺟدﻳدة‬ ‫اﻟﻳوﻣﻳﺔ ﻟﻌدد ﻛﺑﻳر ﻣن اﻟطﻼب ﻣن ﺧﻼﻝ ﻣواﻗﻌﻬﺎ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‬
‫وﺗﺑﻧﻳﻬﺎ وﻣدى ﺛﻘﺗﻬم واﻋﺗﻣﺎدﻫم ﻋﻠﻳﻬﺎ وﺗﻔﺿﻳﻼﺗﻬم ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺗرﻧت‪ ،‬وأﺷﺎرت إﻟﻰ أن ﻏﺎﻟﺑﻳﺔ أﻓراد اﻟﻌﻳﻧﺔ ﻳرون أن‬
‫اﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ‪ ،‬واﻟﻌواﻣﻝ اﻟﻣؤﺛرة ﻋﻠﻰ ذﻟك‪ ،‬وﺗوﺻﻳف ﺳﻣﺎت ﺑﻧﺎء‬ ‫اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﺗﺳﺎﻋد اﻟﺷﺑﺎب ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﺑﻳر ﻋن آراﺋﻬم‬
‫وﻋرض اﻟﻣواد اﻟﻣﻧﺷورة ﻓﻲ اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﺣو اﻟﻘﺿﺎﻳﺎ واﻷﺣداث اﻟﻣﺣﻠﻳﺔ واﻟﻌرﺑﻳﺔ‪.‬‬
‫وأوﺿﺣت ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ أن اﻟﻧﺳﺦ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﻣن اﻟﺻﺣف‬ ‫‪ :2‬دراﺳﺔ ﻋﺑد اﻟﻌزﻳز)‪ (2008‬وﻋﻧواﻧﻬﺎ "أﺛر اﻟﻣواﻗﻊ‬
‫اﻟورﻗﻳﺔ ﺗﻠﺑﻲ ﻟدى ﻣﺳﺗﺧدﻣﻳﻬﺎ ﺣﺎﺟﺎت ﺟدﻳدة‪ ،‬ﺗرﺗﺑط‬ ‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻹﺧﺑﺎرﻳﺔ اﻟﻔﻠﺳطﻳﻧﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺗوﺟﻪ واﻻﻧﺗﻣﺎء‬
‫ﺑﺧﺻﺎﺋﺻﻬﺎ اﻟﺗﻲ ﺗﻣﻳزﻫﺎ ﻛوﺳﻳﻠﺔ اﺗﺻﺎﻝ ﻓورﻳﺔ ﺗﻔﺎﻋﻠﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻣﺎ‬ ‫اﻟﺳﻳﺎﺳﻲ – طﻠﺑﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻧﺟﺎح اﻟوطﻧﻳﺔ ﻧﻣوذﺟﺎ ‪-2000-‬‬
‫ﺗوﺻﻠت إﻟﻰ أن اﻟﺟﻣﻬور ﻳﺳﺗﺧدﻣﻬﺎ ﻛوﺳﻳﻠﺔ ﻣﻛﻣﻠﺔ ﻟﻣﺻﺎدر‬ ‫‪"2007‬‬
‫ﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﻬم اﻟﺗﻘﻠﻳدﻳﺔ ﻻ ﺑدﻳﻝ ﻋﻧﻬﺎ‪ ،‬وﻳﺻﺎﺣب ذﻟك ﺗوﻗﻌﺎﺗﻬم‬ ‫ﻫدﻓت ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ اﻟوﻗوف ﻋﻠﻰ اﻷﺛر اﻟذي ﺗﺗرﻛﻪ‬
‫وﻣطﺎﻟﺑﻬم‪ ،‬ﺑﺿرورة وﺟود ﻣزاﻳﺎ ٕواﻣﻛﺎﻧﻳﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﺗﻧﻔرد ﺑﻬﺎ ﻋن‬ ‫اﻟﻣواﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻔﻠﺳطﻳﻧﻳﺔ ﻋﻠﻰ طﻠﺑﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻧﺟﺎح‬
‫اﻟﺻﺣف اﻟورﻗﻳﺔ‪ ،‬وأﺷﺎرت اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ أن اﻻﺗﺻﺎﻝ ﻋﺑر اﻟﻧﺳﺦ‬ ‫اﻟوطﻧﻳﺔ ﺑﻔﻠﺳطﻳن‪ ،‬واﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻳن ﻫذﻩ اﻟﻣواﻗﻊ واﻟﺗوﺟﻬﺎت‬
‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻌرﺑﻳﺔ ﻣﺎ ﻳزاﻝ ﺷﺑﻪ ﺗﻔﺎﻋﻠﻲ‪ ،‬وﻟم ﻳﺗﺟﺎوز إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺳﻳﺎﺳﻳﺔ ﻟﻠطﻠﺑﺔ‪ ،‬وﻣدى اﻟﺗﺄﺛﻳر اﻟذي ﻳﺗرﻛﻪ اﻻﺗﺻﺎﻝ واﻻﻧﺗرﻧت‬
‫اﻟﺗﻔﺎﻋﻠﻳﺔ اﻟﻛﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻹﻋﻼم واﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﻣن ﺧﻼﻝ ﻣﻧﻬﺞ اﻟﺑﺣث‬
‫‪ :4‬دراﺳﺔ ﺷوﻣﺎن)‪ (2003‬وﻋﻧواﻧﻬﺎ "اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‬ ‫اﻟوﺻﻔﻲ اﻟﺗﺣﻠﻳﻠﻲ‪ ،‬ﺑﺎﺳﺗﺧدام اداوات اﻻﺳﺗﻣﺎرة واﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬
‫اﻟﻌرﺑﻳﺔ دراﺳﺔ ﺗطﺑﻳﻘﻳﺔ ‪ -‬ﺻﺣﻳﻔﺔ إﻳﻼف‪" -‬‬ ‫اﻟﺷﺧﺻﻳﺔ ﻣﻊ اﻟطﻠﺑﺔ وﻗﺎدة اﻟرأي ﻓﻲ اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬
‫ﻫدﻓت ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ اﻟﻛﺷف ﻋن ﺧﺻﺎﺋص اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ‬ ‫وﺧﻠﺻت اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ أن اﻟﺟﻣﻬور اﻟﻔﻠﺳطﻳﻧﻲ ﻋﻣوﻣﺎ وﻣن‬
‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﻛﻣﺎ ﺗﺟﺳدﻫﺎ ﺻﺣﻳﻔﺔ إﻳﻼف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻳوﻣﻳﺔ‬ ‫ﺑﻳﻧﻬم طﻠﺑﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت ﻳﺗﺄﺛرون ﺑﻣﺎ ﺗﻧﺷرﻩ اﻟﻣواﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‬
‫ﺑﺎﺳﺗﺧدام اداة ﺗﺣﻠﻳﻝ اﻟﻣﺿﻣون ﺑﻣﺎ ﻳﺗواءم ﻣﻊ ﻣﻣﻳزات اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ‬ ‫ﻛﻣﺎً ﻫﺎﺋﻼً ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻷرﻗﺎم واﻷﺣداث‪،‬‬ ‫اﻹﺧﺑﺎرﻳﺔ ﻟﺗﻘدﻳﻣﻬﺎ ّ‬
‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ اﻟﻔرص واﻟﺗﺣدﻳﺎت‬ ‫ﻣﻣﺎ ﻳﻘدم ﻟﻬم اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻳﻳم اﻷﻣور واﻟﻣﺳﺗﺟدات وﺗﺣدﻳد‬
‫واﻟﻣﺷﻛﻼت اﻟﺗﻲ ﺗﺗﻌرض ﻟﻬﺎ اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻳوﻣﻳﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻧظرﺗﻬم ﻟﻸﺷﻳﺎء ﺑﺻورة أﻛﺛر ﻋﻠﻣﻳﺔ وﻣﻧطﻘﻳﺔ‪ ،‬وأظﻬرت أن‬
‫اﻟﺑﻳﺋﺔ اﻟﻌرﺑﻳﺔ‪ ،‬وذﻟك ﻓﻲ ﺿوء ﺗﺟرﺑﺔ إﻳﻼف اﻋﺗﻣﺎدا ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻣواﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﺣﺗﻠت اﻟﻣرﺗﺑﺔ اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ ﻓﻲ ﺣﺻوﻝ طﻠﺑﺔ‬
‫اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ اﻟﻧﺳﺑﻳﺔ ﻣﻊ ﺑﻌض اﻟﻣواﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻻﻣرﻳﻛﻳﺔ وﻣوﻗﻊ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻧﺟﺎح ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺔ ﺑﻌد اﻟﻣﺣطﺎت اﻟﻔﺿﺎﺋﻳﺔ وﻣﺣطﺎت‬
‫‪- 822 -‬‬

‫ﻟﻠﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﺑﺎﻧﺗظﺎم‪ ،‬و)‪ (%22‬ﻳﺗﻌرﺿون ﻟﻬﺎ ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫اﻟﺟزﻳرة ﻧت‪.‬‬

‫ﻣﺗﻘطﻊ‪ ،‬وﺗﻣﺛﻠت اﻟﻣﺿﺎﻣﻳن اﻟﻣﻔﺿﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‬ ‫وأوﺿﺣت اﻟدراﺳﺔ أن ﺻﺣﻳﻔﺔ إﻳﻼف اﻓﺗﻘرت إﻟﻰ اﻟﻛﺛﻳر ﻣن‬
‫ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب ﻋﻠﻰ اﻟﺗواﻟﻲ ﺑـ ـ ـ ـ ـ‪ :‬اﻟﺳﻳﺎﺳﻳﺔ واﻟﻔﻧﻳﺔ وأﺧﺑﺎر اﻟﺟرﻳﻣﺔ‬ ‫ﺧﺻﺎﺋص اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﺳﺎﺋدة ﻓﻲ اﻟوﻻﻳﺎت اﻟﻣﺗﺣدة‬
‫وأﺧﺑﺎر اﻟﻣرأة واﻟﻣﺿﺎﻣﻳن اﻟﺻﺣﻳﺔ واﻟﻌﻠﻣﻳﺔ واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ‬ ‫وأوروﺑﺎ‪ ،‬أو ﺑﻌض اﻟﻣواﻗﻊ اﻹﻋﻼﻣﻳﺔ اﻟﻌرﺑﻳﺔ‪ ،‬وان اﻟﺗﺻﻣﻳم اﻟﻔﻧﻲ‬
‫واﻟﺟﻐراﻓﻳﺔ واﻷﺛرﻳﺔ واﻻﻗﺗﺻﺎدﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ﺗﻣﺛﻠت اﻟﻘﺿﺎﻳﺎ اﻟﺳﻳﺎﺳﻳﺔ‬ ‫ﻟﻬذﻩ اﻟﺻﺣﻳﻔﺔ ﻣﺗواﺿﻊ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬وأﻗرب إﻟﻰ إﺧراج اﻟﺻﺣف‬
‫اﻟﻌرﺑﻳﺔ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب اﻟﻌرﺑﻲ ﻓﻲ ﻣرﻛز اﻻﻫﺗﻣﺎم اﻷوﻝ ﺑﻧﺳﺑﺔ‬ ‫اﻟورﻗﻳﺔ‪ ،‬وﻗد أدت ﻋﻳوب اﻟﺗﺻﻣﻳم إﻟﻰ ﻣﺷﻛﻼت ﻓﻲ ﻋرض‬
‫)‪ ،(% 12,9‬ﻛﻣﺎ ﺑﻠﻐت ﻧﺳﺑﺔ اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‬ ‫وﺗﺻﻔﺢ اﻟﻣﺎدة‪ ،‬وﻛﺷﻔت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﻫﻳﻣﻧﺔ اﻷﺧﺑﺎر واﻟﺗﻘﺎرﻳر ﻋﻠﻰ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻘﺿﺎﻳﺎ اﻟﺳﻳﺎﺳﻳﺔ اﻟﻌرﺑﻳﺔ‬ ‫اﻟﻣﺎدة اﻟﺗﺣرﻳرﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺻﺣﻳﻔﺔ ﺧﻼﻝ ﻓﺗرة اﻟدراﺳﺔ ﺑﺣﻳث وﺻﻠت‬
‫)‪ ،(%13,8‬وأﺷﺎرت إﻟﻰ وﺟود ﺗزاﻳد ﻓﻲ اﻟﻔﺟوة اﻟﻣﻌرﻓﻳﺔ‬ ‫ﻧﺳﺑﺔ اﻷﺧﺑﺎر إﻟﻰ)‪ (%71.9‬واﻟﺗﻘﺎرﻳر إﻟﻰ )‪ ،(%22.8‬وأﻧﻪ رﻏم‬
‫واﻹدراﻛﻳﺔ ﺑﻳن اﻟذﻳن ﻳﺗﻌرﺿون ﻟﻠﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ وﺑﻳن‬ ‫اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻟﺗﻲ واﺟﻬﺗﻬﺎ إﻳﻼف ﻓﺈﻧﻬﺎ اﺳﺗﻣرت ﺑﺎﻟﺻدور‪.‬‬
‫ﻣﺳﺗوى اﻟﻣﻌرﻓﺔ ﺑﺎﻟﻘﺿﺎﻳﺎ اﻟﺳﻳﺎﺳﻳﺔ اﻟﻌرﺑﻳﺔ‪ ،‬وﻫو ﻣﺎ ﻳﻘﻝ ﻓﻲ‬ ‫‪ :5‬دراﺳﺔ اﻟطراﺑﻳﺷﻲ )‪ (2000‬ﺑﻌﻧوان "اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺗﻌرض ﻟﻠﺻﺣف اﻟورﻗﻳﺔ‪.‬‬ ‫اﻧﻌﻛﺎﺳﺎت اﻟﺗﻌرض ﻟﻠﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‪ ،‬واﻟورﻗﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺛﻘﺎﻓﺔ‬
‫اﻟدراﺳﺎت اﻷﺟﻧﺑﻳﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﺻﺣﻳﺔ ﻟﻠﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ"‬
‫‪ -1‬دراﺳﺔ ﺗﺎﻳﻠر )‪ Taylor (2010‬ﺑﻌﻧوان رﺑط اﻟﺷﺑﺎب‪:‬‬ ‫ﺳﻌت اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ اﻧﻌﻛﺎﺳﺎت اﻟﺗﻌرض‬
‫اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﻳﺎ واﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ودورﻫﺎ ﻓﻲ ﺻﻳﺎﻏﺔ اﻟرؤى‬ ‫ﻟﻠﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ واﻟورﻗﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺻﺣﻳﺔ ﻟﻠﺷﺑﺎب‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻣﻳﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬وﻣﺻﺎدر اﻟﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺻﺣﻳﺔ ﻟدى‬
‫‪Youth Connected: Technology and Journalism‬‬ ‫اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ وﻧوﻋﻳﺔ اﻟﻣﺿﺎﻣﻳن اﻟﺻﺣﻳﺔ اﻟﻣﻔﺿﻠﺔ ﻟدﻳﻬم‪،‬‬
‫‪Shape World Views‬‬ ‫ﻣن ﺧﻼﻝ دراﺳﺔ ﺗﺟرﻳﺑﻳﺔ ﻋﻠﻰ طﻼب ﻛﻠﻳﺔ اﻹﻋﻼم ﺑﺟﺎﻣﻌﺔ‬
‫ﻫدﻓت اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ اﻟﻛﺷف ﻋن اﻟطرق اﻷﻓﺿﻝ ﻟزﻳﺎدة‬ ‫اﻟﻌﻠوم اﻟﺣدﻳﺛﺔ واﻵداب اﻟﻣﺻرﻳﺔ‪ ،‬اﻟذﻳن ﺗم ﺗﻌرﻳﺿﻬم ﻟﻠﻧﺳﺦ‬
‫ﻣﻌرﻓﺔ اﻟطﻠﺑﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌﻳﻳن ﺣوﻝ اﻟﻘﺿﺎﻳﺎ اﻟﻌﺎﻟﻣﻳﺔ اﻟﻣؤﺛرة ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟورﻗﻳﺔ واﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﻟﺻﺣﻳﻔﺗﻲ اﻟﺟﻣﻬورﻳﺔ اﻟﻣﺻرﻳﺔ وﻳو إس إﻳﻪ‬
‫اﻟﺑﻳﺋﺔ‪ ،‬اﻟﺻﺣﺔ‪ ،‬اﻷﻣن واﻻﻗﺗﺻﺎد‪ ،‬ﻛﻣﺎ ﺳﻌﻰ اﻟﺑﺎﺣث ﻣن ﺧﻼﻝ‬ ‫ﺗوداي اﻷﻣرﻳﻛﻳﺔ ‪.USA Today‬‬
‫دراﺳﺗﻪ إﻟﻰ اﻟﻛﺷف ﻋن دور اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ واﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﻳﺎ‬ ‫وﺗوﺻﻠت اﻟدراﺳﺔ اﻟﻰ زﻳﺎدة اﻟﻔﺟوة اﻹدراﻛﻳﺔ ﻟدى اﻟذﻳن‬
‫ﻓﻲ رﺑط اﻟﺷﺑﺎب ﻣﻊ ﻣﺛﻝ ﻫذﻩ اﻟﻘﺿﺎﻳﺎ ﻣن ﺧﻼﻝ اﻟﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺗﻌرﺿون ﻟﻠﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﻓﻘط أو ﻟﻠﺻﺣف اﻟورﻗﻳﺔ ﻓﻘط‪،‬‬
‫آراء اﻟطﻠﺑﺔ ﺣوﻝ ﻣوﻗﻊ ﺟﻠوﺑﻝ "اﻟﺑواﺑﺔ اﻟﻌﺎﻟﻣﻳﺔ"‪ ،‬واﻟذي ﻳﻘدم‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟذﻳن ﻳﺗﻌرﺿون ﻟﻠﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ واﻟورﻗﻳﺔ ﻣﻌﺎً‪ ،‬أي‬
‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺣوﻝ ﺗﺄﺛﻳر ﺑﻌض اﻟﻘﺿﺎﻳﺎ اﻟﻌﺎﻟﻣﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺧﺗﻠف‬ ‫أن ادراك اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻳزداد ﺑﺎزدﻳﺎد اﻟوﺳﺎﺋﻝ اﻟﺗﻲ ﻳﺗﻌرض ﻟﻬﺎ‬
‫ﻧواﺣﻲ اﻟﺣﻳﺎة‪ ،‬وأﺷﺎرت ﻧﺗﺎﺋﺞ ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ أن ﻫذا اﻟﻣوﻗﻊ‬ ‫اﻟﺷﺑﺎب‪ ،‬وأن ﻧﺳﺑﺔ )‪ (%11.4‬ﻣن اﻟﺷﺑﺎب ﻳﻌﺗﻣدون ﻋﻠﻰ‬
‫ﻳﻘدم ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن طرق اﻟوﺳﺎﺋط اﻟﻣﺗﻌددة‪ ،‬وﻋرض أﺷرطﺔ‬ ‫اﻻﻧﺗرﻧت ﻓﻲ اﻟﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺔ اﻟطﺑﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻳن أن‬
‫اﻟﻔﻳدﻳو واﻟﺗﻔﺎﻋﻝ ﺑﻳن اﻟﻣﺗﺻﻔﺢ وﺑﻳن اﻟﻣوﻗﻊ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬ ‫)‪ (%10.6‬ﻣﻧﻬم ﻳﻌﺗﻣدون ﻋﻠﻰ اﻟﺻﺣف اﻟورﻗﻳﺔ اﻟﻣﺻرﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻲ‬
‫اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺻص اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻓﻳﻣﺎ ﺑﻳﻧﻬم‪ ،‬ﻛﻣﺎ ﺧﻠﺻت إﻟﻰ‬ ‫اﻟوﻗت اﻟذي ﻳﺣﺻﻝ ﻓﻳﻪ )‪ (%24،6‬ﻣﻧﻬم ﻋﻠﻰ ﻫذﻩ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫أن اﻟﻣوﻗﻊ ﻳﻌزز ﻣﻌرﻓﺔ اﻟطﻠﺑﺔ ﺣوﻝ اﻟﻘﺿﺎﻳﺎ اﻟﻌﺎﻟﻣﻳﺔ ﻣن ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣن ﻣﺻﺎدر اﻻﺗﺻﺎﻝ اﻟﺷﺧﺻﻲ‪.‬‬
‫ﻋرض ﺑراﻣﺞ ﻣﻛﺛﻔﺔ ﺣوﻝ اﻷﻓﻼم اﻟوﺛﺎﺋﻘﻳﺔ اﻟﻘﺻﻳرة‪.‬‬ ‫‪ :6‬دراﺳﺔ اﻟﺻﻔﺗﻲ )‪ (2000‬وﻋﻧواﻧﻬﺎ "اﺛر اﻟﺗﻌرض‬
‫‪ -2‬دراﺳﺔ روث )‪ Roth (2010‬ﺑﻌﻧوان‪ :‬ﻗراءة اﻷﺧﺑﺎر‬ ‫ﻟﻠﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﻋﻠﻰ إدراك اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ"‬
‫اﻟﺷﺑﻛﻳﺔ ﻣن أﺟﻝ اﻟﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺣﺗوى اﻟﻌﻠﻣﻲ‪.‬‬ ‫ﻫدﻓت اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ درﺟﺔ ﺗﻌرض اﻟﺷﺑﺎب‬
‫‪Reading Online News Media for Science Content:‬‬ ‫اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻟﻠﺻﺣف واﻟﻣواﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ‬
‫‪A Social Psychological Approach‬‬ ‫ﻧوﻋﻳﺔ اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﻳﺗﺎﺑﻌﻬﺎ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻓﻲ‬
‫ﻫدﻓت اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ اﻟﻛﺷف ﻋن اﻟﻣﺣﺗوى اﻟﻌﻠﻣﻲ اﻟذي‬ ‫ﻣﺻر وﻧوﻋﻳﺔ اﻟﻣﺿﺎﻣﻳن اﻟﺗﻲ ﻳﺗﺎﺑﻌوﻧﻬﺎ ﻓﻳﻬﺎ‪ ،‬ﻣن ﺧﻼﻝ دراﺳﺔ‬
‫ﺗﺗﺿﻣﻧﻪ اﻟﻣﻘﺎﻻت اﻟﻣﻧﺷورة ﻓﻲ اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‪ ،‬ﺑﺎﺳﺗﺧدام‬ ‫ﻣﻳداﻧﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻳﻧﺔ ﻣن اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬ﻟﻠوﻗوف ﻋﻠﻰ ﻣدى‬
‫ﻣﻧﻬﺞ ﺗﺣﻠﻳﻝ اﻟﻣﺿﻣون ﻟﻌﻳﻧﺔ ﻣن اﻟﻣﻘﺎﻻت ﻓﻲ ﻣوﻗﻊ ‪bbc‬‬ ‫ﻧﺟﺎح اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﻓﻲ ﺗﻘﻠﻳص أو زﻳﺎدة ﻓﺟوة اﻟﻣﻌرﻓﺔ‬
‫اﻟﺑرﻳطﺎﻧﻲ " ‪ ،"http://www.bbc.co.uk/news‬وأﺷﺎرت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‬ ‫اﻟﺳﻳﺎﺳﻳﺔ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪.‬‬
‫إﻟﻰ أن اﻟﻣﻘﺎﻻت اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ اﻟﻣﻧﺷورة ﺗﻌﻣﻝ ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﻛﻳز ﻋﻠﻰ ﻋدة‬ ‫وأظﻬرت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن )‪ (%34‬ﻣن اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻳﺗﻌرﺿون‬
‫‪- 823 -‬‬

‫ﺗوﺳﻳﻊ داﺋرة اﻹﻫﺗﻣﺎم ﺑﺎﻟﻘﺿﺎﻳﺎ واﻷﺣداث اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣن ﻧظﻳراﺗﻬﺎ‬ ‫ﻣﺟﺎﻻت ﻋﻠﻣﻳﺔ ﻣﺛﻝ اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﻳﻌﻳﺔ واﻹﻧﺳﺎﻧﻳﺔ واﻟﻌﻠوم‬
‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺑﺎﺷرة‪ ،‬اﻟﺗﻲ ﺗﺗﻳﺢ ﻟﻠﻣﺳﺗﺧدم درﺟﺔ اﻛﺑر ﻣن‬ ‫اﻟﺗطﺑﻳﻘﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻣﺎ أﺷﺎرت إﻟﻰ أن اﻟﻣﻘﺎﻻت اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ اﻟﻣﻧﺷورة ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻧﺷﺎط واﻻﻧﺗﻘﺎﺋﻳﺔ ﻟﻧطﺎق أﺿﻳق ﻣن اﻟﻣوﺿوﻋﺎت وﻓﻘﺎ‬ ‫ﻫذﻩ اﻟﺻﺣف ﺗرﻛز ﻋﻠﻰ ﻋدد ﻣن اﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت ﻣﺛﻝ اﻟﻌﻘﻝ‬
‫ﻻﻫﺗﻣﺎﻣﺎﺗﻬم اﻟﺷﺧﺻﻳﺔ‪.‬‬ ‫واﻟﺛﻘﺎﻓﺔ‪ ،‬ﺑﻳﻧﻣﺎ وﺟدت اﻟدراﺳﺔ أن اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﺗرﻛز‬
‫وﺑﻳﻧت أن ﻛﻼ ﻣن اﻟﺻﺣف اﻟﻣطﺑوﻋﺔ أو اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ أﻛﺑر ﻋﻠﻰ ﺑﻌض اﻟﻌﻠوم اﻹﻧﺳﺎﻧﻳﺔ ﻣﺛﻝ دور اﻟﻔرد ﻓﻲ‬
‫اﻟﻣﺑﺎﺷرة ﻻ ﺗﺣﻘق اﻟﺗﺄﺛﻳر اﻟﻣطﻠوب‪ ،‬إﻻ ﻟذوي اﻟﺗﻌﻠﻳم ﻓوق‬ ‫اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ وﻣﻛﺎﻧﺗﻪ وﻣﺷﺎرﻛﺗﻪ ﻓﻲ اﻟﺗﻔﺎﻋﻼت اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﻳﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬اﻷﻣر اﻟذي ﻳﻌود ﻏﺎﻟﺑﺎ إﻟﻰ ﺧﺑرﺗﻬم اﻟﻛﺑﻳرة ﻓﻲ‬ ‫‪ -3‬دراﺳﺔ وﻳﻠﺳون وﻛﻳم ‪Wilson Lowrey & Kyun‬‬
‫ﺗﻘﺻر ﻋﻠﻳﻬم اﻟوﻗت ﻓﻲ ﺗﺻﻔﺢ‬ ‫اﺳﺗﺧدام ﺷﺑﻛﺔ اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬اﻟﺗﻲ ّ‬ ‫)‪ Soo Kim (2009‬وﻋﻧواﻧﻬﺎ وﺳﺎﺋﻝ اﻹﻋﻼم اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ واﻟﺗﻌﻠﻳم‬
‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﻳدﻓﻌﻬم إﻟﻰ اﺳﺗﺛﻣﺎر وﻗت إﺿﺎﻓﻲ ﻓﻲ اﻹﺣﺎطﺔ‬ ‫اﻟﻣﺗﻘدم‬
‫ﺑﻌدد أﻛﺑر ﻣن اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺗﻧوﻋﺔ وﻋﻧﺎوﻳن اﻷﺧﺑﺎر واﻟﺧروج‬ ‫‪Online News Media and Advanced Learning:A‬‬
‫ﺑرؤﻳﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻋن أﺣداث اﻟﻌﺎﻟم‪.‬‬ ‫‪Test of Cognitive Flexibility Theory‬‬
‫‪ -5‬دراﺳﺔ ﻣﻳﻧﻳﺟز )‪"suzan m m mings (1998‬‬ ‫ﻫدﻓت ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ ﻟﻠﺑﺣث ﻓﻲ ﻛﻳﻔﻳﺔ اﺳﺗﻔﺎدة اﻟﺟﻣﻬور ﻣن‬
‫وﻋﻧواﻧﻬﺎ‪ " :‬اﺳﺗﺧداﻣﺎت اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﻧﺷورة ﻋﻠﻰ‬ ‫وﺳﺎﺋﻝ اﻹﻋﻼم اﻹﺧﺑﺎرﻳﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﻣن ﺧﻼﻝ ﺗطﺑﻳق ﻧظرﻳﺔ‬
‫اﻻﻧﺗرﻧت"‪Uses and gratification of on line newspapers :‬‬ ‫اﻟﻣروﻧﺔ اﻟﻣﻌرﻓﻳﺔ وﻧظرﻳﺔ اﻟﺑﻧﺎﺋﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻝ ﻋﻠم اﻟﻧﻔس‬
‫اﻋﺗﻣدت اﻟﺑﺎﺣﺛﺔ ﻓﻲ دراﺳﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻧظرﻳﺗﻲ اﻹﺳﺗﺧداﻣﺎت‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻲ‪.‬‬
‫واﻹﺷﺑﺎﻋﺎت واﻟﻘﻳم اﻟﻣﺗوﻗﻌﺔ ﻛﺈطﺎر ﻧظري ﻟﻬذﻩ اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬ﺑﻬدف‬ ‫واﺷﺗﻣﻠت ﻋﻳﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﻋﻠﻰ )‪ (78‬ﻣﻔردة ﻣن ﻏﻳر اﻟﺟﺎﻣﻌﻳﻳن‬
‫اﺳﺗﻧﺑﺎط ﺗوﻗﻌﺎت ﻋﻳﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ وأداﺋﻬﺎ ﺣوﻝ اﻟﺻﺣف اﻟﻣﻧﺷورة‬ ‫ﻣﻣن ﺗزﻳد أﻋﻣﺎرﻫم ﻋن ‪ 24‬ﻋﺎﻣﺎ‪ ،‬و)‪ (106‬طﺎﻟب ﻓﻲ اﻟﻣرﺣﻠﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺷﺑﻛﺔ اﻹﻧﺗرﻧت وﻣﻼﺣظﺔ اﺳﺗﺧداﻣﻬم ﻟﻬﺎ‪ ،‬وأوﺿﺣت‬ ‫اﻟﺟﺎﻣﻌﻳﺔ ﻣﻊ ﻣراﻋﺎة اﻟﺗﺧﺻص واﻟﻧوع اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫اﻟدراﺳﺔ أن اﻟﺟﻣﻬور ﻳﻘﺿﻲ أﻏﻠب اﻟوﻗت ﻓﻲ ﻣطﺎﻟﻌﺔ اﻟﺻﻔﺣﺎت‬ ‫وأظﻬرت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن اﺳﺗﺧدام اﻟﻣواﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﻟﻳس ﻣن‬
‫اﻟﻣﻛوﻧﺔ ﻣن اﻟﻧﺻوص ﺑﺷﻛﻝ ﺟزﺋﻲ أو ﻛﻠﻲ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻳن ﻻ ﻳﻌطﻲ‬ ‫ﺷﺄﻧﻪ أن ﻳزﻳد ﻣن اﻟرواﺑط ﺑﻳن اﻟﻣﻔﺎﻫﻳم‪ ،‬وأن اﻻﺧﺗﻼف ﻓﻲ‬
‫ﻟﻠﻌﻧﺎﺻر اﻟﻐراﻓﻳﻛﻳﺔ وﻗﺗﺎ ﻛﺑﻳرا‪ ،‬ﺑﻳﻧﻣﺎ ﻳﻘﺿﻲ وﻗﺗﺎ ﻛﺑﻳ ار أﻳﺿﺎ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣﻔﺎﻫﻳم ﻗد ﻳﻌزى إﻟﻰ اﻻﺧﺗﻼﻓﺎت ﺑﻳن ﺣﻘوﻝ اﻷﺧﺑﺎر واﻟﺗﻌﻠﻳم‬
‫اﺳﺗﺧدام أدوات ووﺳﺎﺋﻝ اﻟﺗﺻﻔﺢ اﻟﻣﺗواﻓرة ﻓﻲ اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻟرﺋﻳﺳﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺣﺗوى اﻟطرﻳﻘﺔ اﻟﺗﻲ ﻳﺗم ﺑﻬﺎ ﺗﻘدﻳم اﻟﻣوﺿوﻋﺎت وﻣﻌﺎﻟﺟﺗﻬﺎ‪،‬‬
‫وأوﺿﺣت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ اﻷﺧﺑﺎر ﺑﺄﻧواﻋﻬﺎ‬ ‫وأن اﺳﺗﺧدام اﻟﻣواﻗﻊ أﺻﺑﺢ أﻛﺛر ﺗطو ار ﻣن ﺣﻳث اﺳﺗﺧدام‬
‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻛﺎﻧت ﻓﻲ ﻣﻘدﻣﺔ اﻹﺷﺑﺎﻋﺎت اﻟﻣﺗﺣﻘﻘﺔ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب‬ ‫اﻷﺷﻛﺎﻝ‪ ،‬وأن ﻫﻧﺎك ﻓروﻗﺎ ﻓردﻳﺔ ﺑﻳن اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﻳن ﻣن ﺣﻳث‬
‫اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬وﻛﺷﻔت ﻋن ﻋﺷرة ﻋﻳوب ﻓﻲ اﺳﺗﺧدام اﻟﺻﺣف‬ ‫طرﻳﻘﺔ ﺗﺻﻔﺣﻬم واﺧﺗﻳﺎرﻫم ﻟﻣﺎ ﻳﺗﻌرﺿون ﻟﻪ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺗﺄﺛرﻫم‬
‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‪ ،‬أﺑرزﻫﺎ ﺻﻌوﺑﺔ ﻗراءة اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ٕوارﻫﺎﻗﻬﺎ‬ ‫ﺑﻣﺎ ﻳﻧﺷر‪.‬‬
‫ﻟﻠﻌﻳن‪.‬‬ ‫‪ -4‬دراﺳﺔ ﻛﻼوس وآﺧرﻳن ‪klus schoenbach, ester de‬‬
‫‪ waal and lauf, 2002‬ﺑﻌﻧوان ﺗﺄﺛﻳر اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻟﻣطﺑوﻋﺔ‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳق ﻋﻠﻰ اﻟدراﺳﺎت اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‪:‬‬ ‫واﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﻋﻠﻰ أﺟﻧدة اﻫﺗﻣﺎﻣﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫‪ ‬ﻟﻘد أﻓﺎد اﻟﺑﺎﺣﺛﺎن ﻣن ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺎت ﺑﺷﻘﻳﻬﺎ اﻟﻌرﺑﻲ‬ ‫‪Research note: online and print newspapers therr‬‬
‫واﻷﺟﻧﺑﻲ‪ -‬ﺑﺎﻟرﻏم ﻣن ﻗﻠﺗﻬﺎ‪ -‬ﻓﻲ ﺑﻠورة اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ اﻟﺑﺣﺛﻳﺔ ﻓﻲ‬ ‫‪imbact on the extent of the berceived buplic agenda‬‬
‫دراﺳﺗﻪ‪ ،‬وﻓﻲ ﺗطوﻳر اﺳﺗﺑﺎﻧﻪ اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬وﺗﺣدﻳد ﺣﺟم اﻟﻌﻳﻧﺔ‪،‬‬ ‫ﻗﺎﻣت ﺑﻬذﻩ اﻟدراﺳﺔ ﻣؤﺳﺳﺔ )\‪ -nipo tns‬ﻟﻠﺗﺳوﻳق ﻓﻲ‬
‫ووﺿﻊ اﻹطﺎر اﻟﻌﺎم ﻟﻣﺎ ﻳﺟب أن ﺗﻛون ﻋﻠﻳﻪ اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬وﻣﺎ‬ ‫اﻟﻣﺎﻧﻳﺎ( ﻣن ﺧﻼﻝ إﺟراء ﻣﻘﺎﺑﻼت ﺗﻠﻔوﻧﻳﺔ‪ -‬ﺑﻣﻌدﻝ)‪ (16‬دﻗﻳﻘﺔ‪-‬‬
‫ﻳﻣﻛن أن ﺗﺿﻳﻔﻪ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻌﺎم)‪ (2002‬ﻋﻠﻰ ﻋﻳﻧﺔ ﻗواﻣﻬﺎ )‪ (986‬ﻣﻔردة وﻓﻘﺎ ﻷﺳﻠوب‬
‫‪ ‬إن اﻟدراﺳﺔ اﻟﺣﺎﻟﻳﺔ ﻗد ﺗﻌطﻲ ﻣزﻳدا ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫اﻟﻌﻳﻧﺎت اﻟﻌﺷواﺋﻳﺔ ﻣن ﺧﻼﻝ دﻟﻳﻝ اﻟﻬﺎﺗف‪ ،‬واﺷﺗﻣﻠت ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺗﻲ ﻳﺣﺗﺎﺟﻬﺎ أﺻﺣﺎب اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻓﻲ ﻫذا اﻟﻘطﺎع‪ ،‬اﻟذي ﻳﻌﺎﻧﻲ‬ ‫ﻣﺧﺗﻠف اﻷﻋﻣﺎر واﻟﻣﺳﺗوﻳﺎت اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻧﻘﺻﺎ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﺗطرﻗت إﻟﻰ وﺻف اﻟﺻﺣف‬ ‫وأﻓﺎدت اﻟدراﺳﺔ ﺑﺄن)‪ (% 40‬ﻣن ﻋﻳﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﻳﺳﺗﺧدﻣون‬
‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ودورﻫﺎ ﻓﻲ ﺗﺷﻛﻳﻝ ﻣﻌﺎرف اﻟﺷﺑﺎب‪.‬‬ ‫اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺑﺎﺷرة‪ ،‬وأن اﻟﻣوﺿوﻋﺎت ﻣﺣور اﻹﻫﺗﻣﺎم‬
‫‪ ‬ﺗﻣﻳزت اﻟدراﺳﺔ اﻟﺣﺎﻟﻳﺔ ﻋن ﻏﻳرﻫﺎ ﻓﻲ أﻧﻬﺎ ﺟﻣﻌت ﺑﻳن‬ ‫ﻟدى اﻟﺟﻣﻬور ﺗراوﺣت ﺑﻳن)‪ (17 -1‬ﻣوﺿوﻋﺎ‪ ،‬وأﺷﺎرت إﻟﻰ أن‬
‫أداﺗﻲ ﺗﺣﻠﻳﻝ اﻟﻣﺿﻣون واﻻﺳﺗﺑﻳﺎن ﻓﻲ ﺣﻳن أن ﻣﻌظم اﻟدراﺳﺎت‬ ‫ﺗﺻﻣﻳم اﻟﺻﺣف اﻟﻣطﺑوﻋﺔ ﻻ ﻳﺟﻌﻠﻬﺎ ﺑﺎﻟﺿرورة أﻛﺛر ﻗدرة ﻋﻠﻰ‬
‫‪- 824 -‬‬

‫طﻠﺑﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻳرﻣوك ﻳﺳﺗﺧدﻣون اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬ﺣﻳث ﺟﺎءت ﻧﺳﺑﺔ‬ ‫اﺳﺗﺧدﻣت أداة واﺣدة ﺗﺗﻣﺛﻝ ﻏﺎﻟﺑﺎ ﻓﻲ ﺗﺣﻠﻳﻝ اﻟﻣﺿﻣون أو‬
‫اﻟذﻳن ﻳﺳﺗﺧدﻣوﻧﻪ داﺋﻣﺎً )‪ ،(%63.6‬ﻓﻳﻣﺎ أﺷﺎر ﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ‬ ‫اﻻﺳﺗﺑﻳﺎن‪.‬‬
‫)‪ (%28.8‬ﻣﻧﻬم إﻟﻰ أﻧﻬم ﻳﺳﺗﺧدﻣوﻧﻪ أﺣﻳﺎﻧﺎ‪ ،‬ﻛﻣﺎ أن )‪(%7‬‬
‫ﻣﻧﻬم ﻳﺳﺗﺧدﻣوﻧﻪ ﻧﺎد اًر‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻳن ﻛﺎﻧت ﻧﺳﺑﺔ أوﻟﺋك اﻟذﻳن ﻻ‬ ‫ﺗﺣﻠﻳﻝ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ وﻣﻧﺎﻗﺷﺗﻬﺎ‬
‫ﻳﺳﺗﺧدﻣون اﻹﻧﺗرﻧت )‪.(%0.6‬‬ ‫أوﻻ‪ :‬ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﻳداﻧﻳﺔ‪:‬‬
‫ﺗﺷﻳر ﺑﻳﺎﻧﺎت اﻟﺟدوﻝ )‪ (2‬إﻟﻰ أن ﻏﺎﻟﺑﻳﺔ اﻟﻣﺑﺣوﺛﻳن ﻣن‬
‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(1‬ﺗوﺻﻳف ﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟدراﺳﺔ‬

‫اﻟﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﺋوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺗﻛ اررات‬ ‫اﻟﻔﺋﺔ‬ ‫اﻟﻣﺗﻐﻳر‬
‫‪39.3%‬‬ ‫‪191‬‬ ‫ذﻛر‬
‫اﻟﻧوع اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‬
‫‪% 60.7‬‬ ‫‪295‬‬ ‫أﻧﺛﻰ‬
‫‪100%‬‬ ‫‪486‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫‪51.7%‬‬ ‫‪251‬‬ ‫أﻗﻝ ﻣن ‪ 20‬ﻋﺎﻣﺎ‬
‫‪46.9%‬‬ ‫‪228‬‬ ‫ﻣن ‪ 25 – 20‬ﻋﺎﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣرﻳﺔ‬
‫‪1.4%‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪25‬ﻋﺎﻣﺎ ﻓﺄﻛﺛر‬
‫‪100%‬‬ ‫‪486‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫‪12.8%‬‬ ‫‪62‬‬ ‫اﻟﻔﻧون اﻟﺟﻣﻳﻠﺔ‬
‫‪5.3%‬‬ ‫‪26‬‬ ‫اﻟﺗرﺑﻳﺔ‬
‫‪12.3%‬‬ ‫‪60‬‬ ‫اﻟﻌﻠوم‬
‫‪3.7%‬‬ ‫‪18‬‬ ‫اﻟﺳﻳﺎﺣﺔ‬
‫‪5.6%‬‬ ‫‪27‬‬ ‫اﻟﺷرﻳﻌﺔ‬
‫‪6.4%‬‬ ‫‪31‬‬ ‫اﻵﺛﺎر‬
‫‪2.3%‬‬ ‫‪11‬‬ ‫اﻟﺗرﺑﻳﺔ اﻟرﻳﺎﺿﻳﺔ‬ ‫اﻟﻛﻠﻳﺔ اﻟدراﺳﻳﺔ‬
‫‪14.8%‬‬ ‫‪72‬‬ ‫اﻻﻗﺗﺻﺎد‬
‫‪7.6%‬‬ ‫‪37‬‬ ‫اﻹﻋﻼم‬
‫‪6.4%‬‬ ‫‪31‬‬ ‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟﻳﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫‪13.8%‬‬ ‫‪67‬‬ ‫اﻵداب‬
‫‪7.6%‬‬ ‫‪37‬‬ ‫اﻟﺣﺟﺎوي‬
‫‪1.4%‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اﻟﻘﺎﻧون‬
‫‪100%‬‬ ‫‪486‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫‪49.0%‬‬ ‫‪238‬‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬
‫‪24.9%‬‬ ‫‪121‬‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ‬
‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟدراﺳﻳﺔ‬
‫‪19.7%‬‬ ‫‪96‬‬ ‫اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬
‫‪6.4%‬‬ ‫‪31‬‬ ‫اﻟراﺑﻌﺔ‬
‫‪100%‬‬ ‫‪486‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫‪50.6%‬‬ ‫‪246‬‬ ‫ﻣدﻳﻧﺔ‬
‫‪48%‬‬ ‫‪233‬‬ ‫ﻗرﻳﺔ‬ ‫ﻣﻛﺎن اﻹﻗﺎﻣﺔ‬
‫‪1.4%‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ﻣﺧﻳم‬
‫‪100%‬‬ ‫‪486‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫‪33.1%‬‬ ‫‪161‬‬ ‫أﻗﻝ ﻣن ‪ 500‬دﻳﻧﺎر‬
‫‪29.7%‬‬ ‫‪144‬‬ ‫ﻣن ‪750-500‬دﻳﻧﺎ ار‬
‫ﻣﻌدﻝ دﺧﻝ اﻷﺳرة‬
‫‪22.4%‬‬ ‫‪109‬‬ ‫ﻣن ‪ 1000 -751‬دﻳﻧﺎر‬
‫‪14.8%‬‬ ‫‪72‬‬ ‫أﻛﺛر ﻣن ‪ 1000‬دﻳﻧﺎر‬
‫‪100%‬‬ ‫‪486‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫‪- 825 -‬‬

‫ﻟﻣﺎ ﻟﻪ ﻣن اﻧﻌﻛﺎﺳﺎت ﺳﻠﺑﻳﺔ اﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺎ وﺻﺣﻳﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻔرد‪.‬‬ ‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(2‬اﺳﺗﺧدام اﻟﺷﺑﺎب ﻟﻺﻧﺗرﻧت‬
‫اﻟﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﺋوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺗﻛ اررات‬ ‫اﻻﺳﺗﺧدام‬
‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(4‬ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﺷﺑﺎب ﻟﻠﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‬ ‫‪63.6‬‬ ‫‪309‬‬ ‫داﺋﻣﺎ‬
‫اﻟﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﺋوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺗﻛ اررات‬ ‫ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﺻﺣف‬ ‫‪28.8‬‬ ‫‪140‬‬ ‫أﺣﻳﺎﻧﺎ‬
‫‪25.7%‬‬ ‫‪124‬‬ ‫داﺋﻣﺎ‬ ‫‪7.0‬‬ ‫‪34‬‬ ‫ﻧﺎد ار‬
‫‪42.4%‬‬ ‫‪205‬‬ ‫أﺣﻳﺎﻧﺎ‬ ‫‪0.6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ﻻ ﻳﺳﺗﺧدم‬
‫‪25.1%‬‬ ‫‪121‬‬ ‫ﻧﺎد اًر‬ ‫‪100%‬‬ ‫‪486‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫‪6,8%‬‬ ‫‪33‬‬ ‫ﻻ أﺗﺎﺑﻊ‬
‫‪100%‬‬ ‫‪483‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬ ‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(3‬ﻣﻌدﻝ اﺳﺗﺧدام اﻹﻧﺗرﻧت اﻟﻳوﻣﻲ ﻟﻠﺷﺑﺎب‬
‫اﻟﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﺋوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺗﻛ اررات‬ ‫اﻟﻣﻌدﻝ اﻟزﻣﻧﻲ‬
‫وﺣوﻝ ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﺷﺑﺎب ﻟﻠﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‪ ،‬ﻳوﺿﺢ اﻟﺟدوﻝ‬ ‫‪27.7%‬‬ ‫‪134‬‬ ‫أﻗﻝ ﻣن ﺳﺎﻋﺔ‬
‫‪40.2%‬‬ ‫‪194‬‬ ‫ﻣن ‪ 3-1‬ﺳﺎﻋﺔ‬
‫)‪ (4‬أن ﻏﺎﻟﺑﻳﺔ اﻟﺷﺑﺎب اﻷردﻧﻲ ﻳﺗﺎﺑﻌون ﻫذﻩ اﻟﺻﺣف‪ ،‬ﺣﻳث‬
‫‪17.4%‬‬ ‫‪84‬‬ ‫ﻣن‪ 5-3‬ﺳﺎﻋﺔ‬
‫أﺷﺎرت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ إﻟﻰ أن ﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ )‪ (% 42.4‬ﻣن أﻓراد اﻟﻌﻳﻧﺔ‬
‫‪7.2%‬‬ ‫‪35‬‬ ‫ﻣن‪ 7-5‬ﺳﺎﻋﺔ‬
‫اﻟﻣﺑﺣوﺛﺔ ﻳﺗﺎﺑﻌون اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ أﺣﻳﺎﻧﺎً‪ ،‬وأن )‪(% 25.7‬‬
‫‪7.5%‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪ 7‬ﺳﺎﻋﺎت ﻓﺄﻛﺛر‬
‫ﻣﻧﻬم ﻳﺗﺎﺑﻌوﻧﻬﺎ داﺋﻣﺎ‪ ،‬وﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ )‪ (% 25.1‬ﻧﺎد ار ﻣﺎ ﻳﺗﺎﺑﻌوﻧﻬﺎ‪،‬‬ ‫‪% 100‬‬ ‫‪483‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫ﻓﻲ ﺣﻳن أﺷﺎر)‪ (% 6.8‬ﻣﻧﻬم إﻟﻰ أﻧﻬم ﻻ ﻳﺗﺎﺑﻌون اﻟﺻﺣف‬
‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‪ ،‬وﻫو ﻣﺎ ﻳﺗواﻓق ﻣﻊ دراﺳﺔ اﻟﻌﻧزي ﻓﻲ أن)‪(%86.8‬‬ ‫وﻳﺗﺑﻳن ﻣن ﻫذﻩ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن اﻟﺷﺑﺎب اﻷردﻧﻲ ﻳﺳﺗﺧدم اﻹﻧﺗرﻧت‬
‫ﻣن ﻋﻳﻧﺔ دراﺳﺗﻪ ﻳﻘرأون وﻳﺗﺎﺑﻌون اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‪ ،‬ودراﺳﺔ‬ ‫وﻳﺳﺗﻔﻳد ﻣﻧﻪ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ﻳظﻬر أن ﻟﻪ أﻫﻣﻳﺔ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب ﻛوﺳﻳﻠﺔ‬
‫اﻟﺻﻔﺗﻲ ﻓﻲ أن)‪ (%34‬ﻣن اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻳﺗﻌرﺿون ﻟﻠﺻﺣف‬ ‫ﻟﻠﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻹﺗﺻﺎﻝ‪ ،‬وﻗد ﻳﻛون ﺳﺑب ﻫذا‬
‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﺑﺄﻧﺗظﺎم و)‪ (%22‬ﻳﺗﻌرﺿون ﻟﻬﺎ ﺑﺷﻛﻝ ﻣﺗﻘطﻊ‪.‬‬ ‫اﻹﻫﺗﻣﺎم ﺑﺎﻹﻧﺗرﻧت ﻋﺎﺋدا إﻟﻰ أﻧﻪ ﻗد ﻳﻌﺗﺑر ﻣن أﻫم وﺳﺎﺋﻝ‬
‫وﻳﺗﺿﺢ ﻣن ﻫذﻩ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن اﻟﺷﺑﺎب ﻳﻣﻳﻠون إﻟﻰ ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ‬ ‫اﻹﺗﺻﺎﻝ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺎﻫم ﻓﻲ ﺗﺧﻔﻳف اﻟﻌبء أﺛﻧﺎء ﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟﻛﺛﻳر‬
‫اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﻗد ﻳﻌود ﻏﺎﻟﺑﺎ إﻟﻰ اﻧﺗﺷﺎر ﻫذا اﻟﻧوع‬ ‫ﻣن اﻟﻧﺷﺎطﺎت اﻟﺣﻳﺎﺗﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺛﻝ اﻟﺑﺣث ﻋن اﻟﻌﻣﻝ أو اﻟﺳﻔر أو‬
‫ﻣن اﻟﺻﺣف وﻗدرﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﺳﺗﻘطﺎب اﻟﺷﺑﺎب‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬ ‫ﻗراءة اﻷﺧﺑﺎر واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻓﻲ اﻧﺣﺎء اﻟﻌﺎﻟم‪ ،‬ﻣن ﺧﻼﻝ اﻟﻣواﻗﻊ‬
‫إﻗﺑﺎﻝ اﻟﺷﺑﺎب ﻋﻣوﻣﺎ ﻋﻠﻰ اﺳﺗﺧدام اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬وﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻣﺎ ﻳﻧﺷر‬ ‫اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ أو اﻹﺧﺑﺎرﻳﺔ أو ﻏﻳرﻫﺎ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ﺳﺎﻫم اﻹﻧﺗرﻧت ﻓﻲ إﻳﺻﺎﻝ‬
‫ﻋﻠﻳﻪ واﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن ﺧدﻣﺎﺗﻪ اﻟﺗﻲ ﺑﺎﺗت ﻣﺗوﻓرة ﺑﺷﻛﻝ ﻛﺑﻳر‪ ،‬وﻗد‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺔ إﻟﻰ ﻛﻝ ﺑﻳت وﻓﺗﺢ ﺳﺑﻼً ﺟدﻳدة ﻟﻠﺗواﺻﻝ ﺑﻳن‬
‫ﻳﻌود إﻟﻰ أن ﻫذﻩ اﻟﺻﺣف أﺻﺑﺣت إﺣدى اﻟوﺳﺎﺋﻝ اﻷﺳﺎﺳﻳﺔ‬ ‫اﻷﺷﺧﺎص ﻋﺑر اﻟدوﻝ واﻟﻘﺎرات‪.‬‬
‫ﻟﻠﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻰ اﻷﺧﺑﺎر واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺣدﻳﺛﺔ ﻓﻲ أي زﻣﺎن أو‬ ‫ﺗوﺿﺢ ﺑﻳﺎﻧﺎت اﻟﺟدوﻝ )‪ (3‬ﻣﻌدﻝ اﻟوﻗت اﻟﻳوﻣﻲ اﻟذي‬
‫ﻣﻛﺎن‪ ،‬وأوﺟدت ﻣﺳﺎﺣﺔ رﺣﺑﺔ ﻣن اﻟﺣرﻳﺔ اﻟﻛﺑﻳرة اﻟﺗﻲ ﻣﻛﻧت‬ ‫ﻳﺳﺗﺧدم ﻓﻳﻪ اﻟﺷﺑﺎب اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬ﺣﻳث أﺟﺎب ﻋﻠﻰ ﻫذا اﻟﺳؤاﻝ‬
‫اﻟﺷﺑﺎب اﻟﻌرﺑﻲ ﻣن اﻟﺗﻌﺑﻳر ﻋن آراﺋﻪ وأﻓﻛﺎرﻩ‪.‬‬ ‫)‪ (%99.4‬ﻣن اﻟﻣﺑﺣوﺛﻳن وﻛﺎﻧت إﺟﺎﺑﺎت اﻟﻐﺎﻟﺑﻳﺔ ﺗﺷﻳر إﻟﻰ أﻧﻬم‬
‫وﻓﻳﻣﺎ ﻳﺗﻌﻠق ﺑﺎﻟﺷﺑﺎب اﻟذﻳن ﻻ ﻳﺗﺎﺑﻌون اﻟﺻﺣف‬ ‫ﻳﺳﺗﺧدﻣون اﻹﻧﺗرﻧت ﻣن ﺳﺎﻋﺔ إﻟﻰ ﺛﻼث ﺳﺎﻋﺎت ﻳوﻣﻳﺎ‪،‬‬
‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‪ ،‬واﻟذﻳن ﺑﻠﻐت ﻧﺳﺑﺗﻬم )‪ (%6.8‬ﻣن أﻓراد اﻟﻌﻳﻧﺔ‪،‬‬ ‫وﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ ،(%40.2‬ﻓﻲ ﺣﻳن ﻳﺳﺗﺧدم )‪ (%27.7‬اﻹﻧﺗرﻧت ﻷﻗﻝ‬
‫ﺗﺷﻳر ﺑﻳﺎﻧﺎت اﻟﺟدوﻝ )‪ (5‬إﻟﻰ أن )‪ (%27.9‬ﻣﻧﻬم ﻳﻔﺿﻠون‬ ‫ﻣن ﺳﺎﻋﺔ ﻳوﻣﻳﺎً‪ ،‬وﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ )‪ (%17.4‬ﻳﺳﺗﺧدﻣوﻧﻪ ﻣن ﺛﻼث‬
‫ﻋﻠﻳﻬﺎ اﻟﻣﺣطﺎت اﻟﻔﺿﺎﺋﻳﺔ‪ ،‬و)‪ (%25.6‬ﻷﻧﻬم ﻳﻔﺿﻠون اﻟﺻﺣف‬ ‫إﻟﻰ ﺧﻣس ﺳﺎﻋﺎت‪ ،‬ﻓﻳﻣﺎ ﻳﺳﺗﺧدﻣﻪ )‪ (% 7.2‬ﻣن ﺧﻣس إﻟﻰ‬
‫اﻟورﻗﻳﺔ ﻋﻠﻳﻬﺎ‪ ،‬وﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ )‪ (%23.3‬ﻳﻔﺿﻠون اﻹذاﻋﺎت‪ ،‬ﺛم‬ ‫ﺳﺑﻊ ﺳﺎﻋﺎت‪ ،‬و)‪ (%7.5‬ﻳﺳﺗﺧدﻣوﻧﻪ أﻛﺛر ﻣن ﺳﺑﻊ ﺳﺎﻋﺎت‪.‬‬
‫ﺟﺎءت ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷﺳﺑﺎب اﻷﺧرى ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ (11.6‬ﻣﺛﻝ ﻋدم‬ ‫وﺗﻔﻳد ﻫذﻩ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﺑﺄن ﻣﻌدﻻت اﺳﺗﺧدام اﻹﻧﺗرﻧت ﺗﺧﺗﻠف‬
‫ﻛﺎف ﻟﻠﻣﺗﺎﺑﻌﺔ‪ ،‬اﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻻﻫﺗﻣﺎم ﺑﺎﻹﻋﻼم‪ ،‬وﻋدم اﻣﺗﻼك وﻗت‬ ‫ﺑﻳن ﺷﺎب وآﺧر‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﻗد ﻳﻌود إﻟﻰ طﺑﻳﻌﺔ اﻻﺳﺗﺧدام‪ ،‬ﻛﻣﺎ أن‬
‫إﻟﻰ اﻻﺛﺎر اﻟﺻﺣﻳﺔ اﻟﻧﺎﺟﻣﺔ ﻋن اﻟﺗﺻﻔﺢ‪ ،‬وﻋدم اﻻﻗﺗﻧﺎع‬ ‫اﺳﺗﺧدام ﻣﻌظم اﻟﻣﺑﺣوﺛﻳن ﻟﻺﻧﺗرﻧت ﻣن ﺳﺎﻋﺔ إﻟﻰ ﺛﻼث‬
‫ﺑدورﻫﺎ‪ ،‬ﺛم ﺻﻌوﺑﺔ ﺗﺻﻔﺢ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت ﻓﻲ اﻟﺻﺣف‬ ‫ﺳﺎﻋﺎت رﺑﻣﺎ ﻳﻛون اﺳﺗﺧداﻣﺎً طﺑﻳﻌﻳﺎ‪ ،‬ﻧظ اًر إﻟﻰ ﻗﺿﺎء ﻣﻌظم‬
‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ ،(%7‬ورداءة ﺧدﻣﺔ اﻹﻧﺗرﻧت وﻗﻠﺔ ﻣﻬﻧﻳﺔ‬ ‫وﻗت طﻠﺑﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت ﻓﻲ اﻟﻣﺣﺎﺿرات واﻫﺗﻣﺎﻣﻬم ﺑﺎﻟدراﺳﺔ‪،‬‬
‫اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ أﺧﻳ ار ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪.(%2.3‬‬ ‫ورﺑﻣﺎ اﺳﺗﺧدام اﻻﻧﺗرﻧت ﻷﻛﺛر ﻣن ‪ 5‬ﺳﺎﻋﺎت أﻣر ﻏﻳر طﺑﻳﻌﻲ‪،‬‬
‫‪- 826 -‬‬

‫اﻟﻣواﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﺟﺎءت ﻓﻲ اﻟﻣرﺗﺑﺔ اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ ﻣن ﺑﻳن ﻣﺻﺎدر‬ ‫وﺗﻔﻳد ﻫذﻩ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﺑﺄن ﺗﻔﺿﻳﻝ اﻟﻣﺣطﺎت اﻟﻔﺿﺎﺋﻳﺔ واﻟﺻﺣف‬
‫اﻟﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻰ ﻟﻣﻌﻠوﻣﺔ ﻟدى طﻠﺑﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻧﺟﺎح اﻟوطﻧﻳﺔ‬ ‫اﻟورﻗﻳﺔ واﻹذاﻋﺎت ﺑدرﺟﺔ ﻛﺑﻳرة وﺑﻧﺳب ﻣﺗﻘﺎرﺑﺔ‪ ،‬ﺣﺎﻟت دون‬
‫ﺑﻔﻠﺳطﻳن‪ ،‬وﻳﺧﺗﻠف ﻋن ﻣﺎ ﺟﺎء ﻓﻲ ﻧﻔس اﻟدراﺳﺔ ﺑﺄن اﻟﺻور‬ ‫ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﻋﻧد ﺑﻌض اﻟﺷﺑﺎب‪ ،‬ﻷﻧﻬم ﻣﺗﺄﺛرون‬
‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻻﺣداث وﺗداﻋﻳﺎﺗﻬﺎ ﺗﺷﺟﻊ اﻟطﻠﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﻣواﻗﻊ‬ ‫ﺑوﺳﺎﺋﻝ اﻹﻋﻼم اﻟﺗﻘﻠﻳدﻳﺔ‪ ،‬أو أن ﻣﻳوﻝ أﺻدﻗﺎﺋﻬم وﻋﺎﺋﻼﺗﻬم‬
‫اﻹﺧﺑﺎرﻳﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ﻳﺧﺗﻠف ﻣﻊ ﻧﺗﺎﺋﺞ دراﺳﺔ اﻟطراﺑﻳﺷﻲ‬ ‫ﺗﺟﺎﻩ ﻫذﻩ اﻟوﺳﺎﺋﻝ وﺳﻬوﻟﺔ ﻣﺗﺎﺑﻌﺗﻬﺎ ﻓﻲ اﻷﻣﺎﻛن اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﻓﻲ أن )‪ (%11.4‬ﻣن اﻟﺷﺑﺎب ﻳﻌﺗﻣدون ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺗرﻧت ﻓﻲ‬ ‫واﻟﺳﻳﺎرات واﻟﻣﻧﺎزﻝ دﻓﻌﻬم ﻟذﻟك‪ ،‬أو أﻧﻬم ﻻ ﻳﺳﺗﺧدﻣون اﻹﻧﺗرﻧت‬
‫اﻟﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟطﺑﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻟوﻗت ٍ‬
‫ﻛﺎف ﻟﻘراءة اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‪.‬‬
‫وﻳﺗﺑﻳن ﻣن ﻫذﻩ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن داﻓﻊ اﻟﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻰ اﻷﺧﺑﺎر ﻟدى‬ ‫ﺗﺷﻳر ﺑﻳﺎﻧﺎت اﻟﺟدوﻝ )‪ (6‬إﻟﻰ أن )اﻟﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻰ اﻷﺧﺑﺎر‬
‫اﻟﻌﻳﻧﺔ اﻟﻣﺑﺣوﺛﺔ ﻗد ﻳﻛون ﻣردﻩ إﻟﻰ أن اﻹﺧﺑﺎر ﻫو اﻟوظﻳﻔﺔ‬ ‫ﺗﺻدر دواﻓﻊ اﻟﺗﻌرض ﻟﻠﻣواﻗﻊ اﻹﺧﺑﺎرﻳﺔ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﻣﺣﻠﻳﺔ واﻟﻌﺎﻟﻣﻳﺔ(‬
‫اﻟرﺋﻳﺳﺔ ﻟوﺳﺎﺋﻝ اﻹﻋﻼم ﺑﺷﻛﻝ ﻋﺎم‪ ،‬ﺛم أن ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻷﺧﺑﺎر‬ ‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﻟدى اﻟﻌﻳﻧﺔ اﻟﻣدروﺳﺔ ﻣن طﻠﺑﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻳرﻣوك وﺑﻣﺎ‬
‫ﺗﻌﻛس اﻫﺗﻣﺎم اﻟﺷﺑﺎب ورﻏﺑﺗﻬم ﺑﺎﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺟري ﺣوﻟﻬم‬ ‫ﻧﺳﺑﺗﻪ )‪ ،(%32.8‬وأن )‪ (% 23.5‬ﻳﺗﺎﺑﻌوﻧﻬﺎ ﻟﻠﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣن أﺣداث‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻳن أﻧﻪ ﻣن اﻟﻣﻣﻛن أن ﻳﻌود اﻟداﻓﻊ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻣﻌﺎرف واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬وﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ )‪ (%16.7‬ﻳﺗﺎﺑﻌوﻧﻬﺎ ﻟﻘراءة‬
‫وﻫو اﻟﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﺎرف واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت إﻟﻰ اﻟطﺑﻳﻌﺔ اﻟﺑﺷرﻳﺔ‬ ‫اﻟﻣﻘﺎﻻت واﻵراء‪ ،‬ﻓﻳﻣﺎ أﺟﺎب ﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ)‪ (%13.4‬أن ﺳﻬوﻟﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺣب اﻟﻣﻌرﻓﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺷﺑﺎب‪ ،‬اﻟﺗﻲ ﻳﻧطﻠق ﻓﻳﻬﺎ‬ ‫اﻟﺗﺻﻔﺢ ﻛﺎﻧت أﺣد أﺳﺑﺎب اﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ‪ ،‬و)‪ (% 9.5‬ﻟوﺟود اﻟوﺳﺎﺋط‬
‫اﻹﻧﺳﺎن ﻟﺑﻧﺎء ﻣﺳﺗوى ﻣﻌرﻓﻲ أﻛﺛر اﺗﺳﺎﻋﺎ ﺑﻌﻳدا ﻋن أي إطﺎر‬ ‫اﻟﻣﺗﻌددة‪ ،‬ﻓﻳﻣﺎ ﻛﺎﻧت أﻗﻝ ﻧﺳﺑﺔ ﻟﺗﺻﻣﻳم اﻟﻣواﻗﻊ ﻧﻔﺳﻬﺎ ﺑﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ‬
‫زﻣﻧﻲ أو ﻣﻛﺎﻧﻲ ﻗد ﺗرﺳﻣﻪ أي وﺳﻳﻠﺔ أﺧرى‪.‬‬ ‫)‪.(%3.6‬‬
‫ﺑﻣﺎ ﻳﺗواﻓق ﻣﻊ ﻣﺎ ﺗوﺻﻠت اﻟﻳﻪ دراﺳﺔ ﻋﺑد اﻟﻌزﻳز ﺑﺄن‬
‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(5‬أﺳﺑﺎب ﻋدم ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﺷﺑﺎب ﻟﻠﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‬

‫اﻟﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﺋوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺗﻛ اررات‬ ‫اﻷﺳﺑﺎب‬
‫‪25.6%‬‬ ‫‪11‬‬ ‫اﻟﺻﺣف اﻟورﻗﻳﺔ أﻓﺿﻝ ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻲ‬
‫‪7%‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ﺻﻌوﺑﺔ ﺗﺻﻔﺢ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت ﻓﻲ اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‬
‫‪2.3%‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ أﻗﻝ ﻣﻬﻧﻳﺔ‬
‫‪2.3%‬‬ ‫‪1‬‬ ‫رداءة ﺧدﻣﺔ اﻹﻧﺗرﻧت‬
‫‪23.3%‬‬ ‫‪10‬‬ ‫أﻓﺿﻝ اﻹذاﻋﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻣواﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‬
‫ّ‬
‫‪27.9%‬‬ ‫‪12‬‬ ‫أﻓﺿﻝ اﻟﻣﺣطﺎت اﻟﻔﺿﺎﺋﻳﺔ ﻋﻠﻳﻬﺎ‬
‫ّ‬
‫‪11.6%‬‬ ‫‪5‬‬ ‫أﺧرى‬
‫‪100%‬‬ ‫‪43‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(6‬دواﻓﻊ ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﺷﺑﺎب ﻟﻠﻣواﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻹﺧﺑﺎرﻳﺔ‬

‫اﻟﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﺋوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺗﻛ اررات‬ ‫اﻟدواﻓﻊ‬
‫‪32.8%‬‬ ‫‪307‬‬ ‫اﻟﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻰ اﻷﺧﺑﺎر اﻟﻣﺣﻠﻳﺔ واﻟﻌﺎﻟﻣﻳﺔ‬
‫‪23.5%‬‬ ‫‪220‬‬ ‫اﻟﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﺎرف واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫‪16.7%‬‬ ‫‪156‬‬ ‫ﻗراءة اﻟﻣﻘﺎﻻت واﻵراء‬
‫‪9.5%‬‬ ‫‪89‬‬ ‫وﺟود اﻟوﺳﺎﺋط اﻟﻣﺗﻌددة‬
‫‪3.6%‬‬ ‫‪34‬‬ ‫ﺗﺻﻣﻳم اﻟﻣواﻗﻊ‬
‫‪13.4%‬‬ ‫‪126‬‬ ‫ﺳﻬوﻟﺔ اﻟﺗﺻﻔﺢ‬
‫‪0.5%‬‬ ‫‪5‬‬ ‫أﺧرى‬
‫‪100%‬‬ ‫‪937‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫‪- 827 -‬‬

‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(7‬اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻷﻛﺛر ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب‬

‫اﻟﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﺋوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺗﻛرار‬ ‫اﻟﺻﺣف‬
‫‪17.7%‬‬ ‫‪178‬‬ ‫ﺳراﻳﺎ‬
‫‪17.5%‬‬ ‫‪176‬‬ ‫اﻟوﻛﻳﻝ‬
‫‪16.9%‬‬ ‫‪170‬‬ ‫ﻋﻣون‬
‫‪13.5%‬‬ ‫‪136‬‬ ‫اﻟﺳوﺳﻧﺔ‬
‫‪10.4%‬‬ ‫‪105‬‬ ‫ﺧﺑرﻧﻲ‬
‫‪2.7%‬‬ ‫‪27‬‬ ‫رم‬
‫‪4%‬‬ ‫‪40‬‬ ‫زاد‬
‫‪4.7%‬‬ ‫‪47‬‬ ‫اﻟﻣدﻳﻧﺔ‬
‫‪4.8%‬‬ ‫‪48‬‬ ‫ﺟراﺳﺎ‬
‫‪4.5%‬‬ ‫‪45‬‬ ‫وطن‬
‫‪3.3%‬‬ ‫‪33‬‬ ‫أﺧرى‬
‫‪100%‬‬ ‫‪1005‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫ﻋﻠﻰ أن ﻫذﻩ اﻟﺻﺣف اﺳﺗطﺎﻋت اﺳﺗﻘطﺎب ﻫذﻩ اﻟﺷرﻳﺣﺔ ﻣن‬ ‫ﺗوﺿﺢ ﺑﻳﺎﻧﺎت اﻟﺟدوﻝ )‪ (7‬اﻟﻣواﻗﻊ اﻹﺧﺑﺎرﻳﺔ "اﻟﺻﺣف‬
‫اﻟﺟﻣﻬور‪ ،‬وﺗﻠﺑﻳﺔ اﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺗﻬم وﺗﺣﻘﻳق اﻟﻬدف ﻣن وﺟودﻫﺎ‬ ‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ" اﻷردﻧﻳﺔ اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ اﻷﻛﺛر ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟدى اﻟﻣﺑﺣوﺛﻳن ﻣن‬
‫اﻟﻣﺗﻣﺛﻝ ﺑوﺟود ﺻﺣﺎﻓﺔ ﺗﺧﺗص ﺑﻣوﺿوﻋﺎت ﻣﻌﻳﻧﺔ ﻳﻬﺗم ﺑﻬﺎ‬ ‫طﻠﺑﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻳرﻣوك‪ ،‬ﺣﻳث ﺟﺎء ﻣوﻗﻊ )ﺳراﻳﺎ( ﻓﻲ اﻟﻣرﺗﺑﺔ‬
‫ﺟﻣﻬور ﺧﺎص أو ﻋﺎم‪ ،‬وﺗﻌرض ﻣوﺿوﻋﺎﺗﻬﺎ ﺑﺷﻛﻝ أﻛﺛر دﻗﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ ﺑﻧﺳﺑﺔ)‪ ،(% 17.7‬وﻣوﻗﻊ )اﻟوﻛﻳﻝ اﻹﺧﺑﺎري( ﺛﺎﻧﻳﺎ ﺑﻧﺳﺑﺔ‬
‫وﺗﻔﺻﻳﻼ وﻋﻣﻘﺎ‪ ،‬ﻛﻣﺎ أﻧﻬﺎ ﺗﻣﺛﻝ ﺷﻛﻼ ﺟدﻳدا ﻣن أﺷﻛﺎﻝ‬ ‫)‪ ،(%17.5‬وﺛﺎﻟﺛﺎ ﻣوﻗﻊ )ﻋﻣون( ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ ،(%16.9‬وﻣوﻗﻊ‬
‫اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ رﺑﻣﺎ ﻳﻛون ﻻﻓﺗﺎ ﻟﻠﺷﺑﺎب ﺑﺷﻛﻝ أﻛﺑر‪.‬‬ ‫)اﻟﺳوﺳﻧﺔ( ﻓﻲ اﻟﻣرﺗﺑﺔ اﻟراﺑﻌﺔ ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ ،(%13.5‬وﻣوﻗﻊ )ﺧﺑرﻧﻲ(‬
‫ﻳﺑﻳن اﻟﺟدوﻝ )‪ (9‬اﻷﺳﺑﺎب اﻟﺗﻲ دﻋت )‪ (35‬ﻣﻔردة ﻣن ﻋﻳﻧﺔ‬ ‫ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ (%10.4‬ﻓﻲ اﻟﻣرﺗﺑﺔ اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ‪ ،‬وﻣوﻗﻊ )ﺟراﺳﺎ( ﻓﻲ‬
‫اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ ﻋدم ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﻣرﺗﺑﺔ اﻟﺳﺎدﺳﺔ ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ ،(%4.8‬ﺛم أﺷﺎرت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ إﻟﻰ أن‬
‫وأﺷﺎرت )‪ (% 14.5‬ﻣن إﺟﺎﺑﺎﺗﻬم إﻟﻰ أﻧﻬم ﻻ ﻳﻌرﻓون ﺑوﺟودﻫﺎ‪،‬‬ ‫ﻣوﻗﻊ )اﻟﻣدﻳﻧﺔ( اﺣﺗﻝ اﻟﻣرﺗﺑﺔ اﻟﺳﺎﺑﻌﺔ ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ ،(%4.7‬ﺗﻼﻩ‬
‫و)‪ (%30.9‬ﻣﻧﻬﺎ أﻧﻬم ﻻ ﻳﺟدون ﻓﻳﻬﺎ إﺿﺎﻓﺔ‪ ،‬و)‪ (% 29.1‬ﻣن‬ ‫)وطن( ﺛﺎﻣﻧﺎ ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ ،(%4.5‬واﺣﺗﻝ اﻟﻣرﺗﺑﺔ اﻟﺗﺎﺳﻌﺔ ﻣوﻗﻊ )زاد(‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺎت ﻗﺎﻟت أﻧﻬم ﻳﻔﺿﻠون اﻟﻣواﻗﻊ اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬و)‪(%18.2‬‬ ‫اﻹﺧﺑﺎري ﺑﻧﺳﺑﺔ)‪ (%4‬وﻣوﻗﻊ )رم( ﻋﺎﺷ ار ﺑﻧﺳﺑﺔ)‪ ،(%2.7‬ﺗﻠﺗﻬﺎ‬
‫أﺷﺎرت إﻟﻰ ﻋدم وﺟود ﻣواﻗﻊ ﺻﺣﻔﻳﺔ ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻣواﺿﻳﻊ‬ ‫ﻓﺋﺔ )أﺧرى( ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ (%3.3‬واﻟﺗﻲ اﺷﺗﻣﻠت ﻋﻠﻰ ﻋدد ﻣن‬
‫اﻟﺗﻲ ﻳﻬﺗﻣون ﺑﻬﺎ‪ ،‬و)‪ (%7.3‬ﻣن اﻹﺟﺎﺑﺎت ﻋزت ذﻟك إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻣواﻗﻊ اﻹﺧﺑﺎرﻳﺔ ﻣن ﺑﻳﻧﻬﺎ )اﻟوﻗﺎﺋﻊ( وﻣوﻗﻊ )ﻋﻣﺎن ‪ (1‬اﻹﺧﺑﺎري‬
‫أﺳﺑﺎب أﺧرى ﻣﺛﻝ ﻋدم ﻧﺟﺎح ﺗﺟرﺑﺔ اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪ ،‬أو‬ ‫وﻣوﻗﻊ )ﻋﺎﺟﻝ اون ﻻﻳن( وﻣوﻗﻊ )ﻛرﻣﺎﻟﻛم(‪.‬‬
‫ﻋدم ﻗدرﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻧﺎﻓﺳﺔ وﺳﺎﺋﻝ اﻹﻋﻼم اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ‪ .‬وﻳﻣﻛن اﻟﻘوﻝ‬ ‫ورﺑﻣﺎ ﻳﻛون اﻟﺳﺑب ﻓﻲ ﺗﻔﺿﻳﻝ اﻟﺷﺑﺎب ﻟﺑﻌض اﻟﻣواﻗﻊ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺑﺎﻟﻧظر إﻟﻰ ﺑﻳﺎﻧﺎت ﻫذا اﻟﺟدوﻝ أن اﻷﺳﺑﺎب اﻟرﺋﻳﺳﺔ ﻟﻌدم‬ ‫ﻏﻳرﻫﺎ ﻓﻲ ﺗﻘدﻳﻣﻬﺎ ﻟﻣﺎ ﻳﻬﻣﻬم وﻳﻠﺑﻲ اﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺗﻬم‪ ،‬أو أن ﺑﻌﺿﻬﺎ‬
‫ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻫذﻩ اﻟﺻﺣف ﻗد ﻳﻌزى إﻟﻰ ﻋدم اﻻﻫﺗﻣﺎم ﺑﻬذﻩ اﻟﺻﺣف‬ ‫ﻳﻣﺗﻠك ﻣﺻﺎدر أﻛﺑر ﻟﻠﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺔ ﺿﻣن ﺳﻳﺎﺳﺔ‬
‫ﻧﻔﺳﻬﺎ أو ﺗﻔﺿﻳﻝ اﻟﺻﺣف اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ ﻋﻠﻳﻬﺎ‪ ،‬ﻧظ ار ﻟﻠﻣﻧﺎﻓﺳﺔ اﻟﻌﺎﻟﻳﺔ‬ ‫ﺗﺣرﻳرﻳﺔ ﺟﺎذﺑﺔ ﻟﻠﺷﺑﺎب‪ ،‬أو أﻧﻪ ﻳﺣﻘق دواﻓﻊ ﺧﺎﺻﺔ ﻟدﻳﻬم‪،‬‬
‫ﺑﻛم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻷﺧﺑﺎر اﻟﻣطروﺣﺔ أﻛﺛر ﻣن‬ ‫ﺑﻳﻧﻬﺎ‪ ،‬واﻻﻫﺗﻣﺎم ّ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺳﻬوﻟﺔ اﻟوﺻوﻝ إﻟﻰ ﺑﻌﺿﻬﺎ دون اﻵﺧر‪،‬‬
‫ﻧوﻋﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻣﺎ أن ﺟزًء ﻣﻬﻣﺎ ﻣن ﻫذﻩ اﻷﺳﺑﺎب رﺑﻣﺎ ﻳﻌود إﻟﻰ ﻗﻠﺔ‬ ‫ﻻﺳﺗﺧداﻣﻪ اﺳﻣﺎ ﺳﻬﻼ وطرﻗﺎ ﺧﺎﺻﺔ وﻣؤﺛرة ﻟﻠﺗروﻳﺞ‪.‬‬
‫ﻋدد اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪ ،‬أو ﻋدم وﺟود ﺻﺣف‬ ‫وﻓﻳﻣﺎ ﻳﺗﻌﻠق ﺑﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻟﻠﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‬
‫ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﻳﻬﺗم ﺑﻬﺎ اﻟﺷﺑﺎب‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﻳﻌﻛس‬ ‫اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﺗﺷﻳر ﺑﻳﺎﻧﺎت اﻟﺟدوﻝ )‪ (8‬إﻟﻰ أن ﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ‬
‫ﺣﻘﻳﻘﺔ أن ﻫذا اﻟﻧوع ﻣن اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ ﻟم ﻳﺛﺑت ﻗوﺗﻪ ﺑﻌد‪ ،‬وأﻧﻪ ﻣﺎ‬ ‫)‪ (%21.8‬ﻳﺗﺎﺑﻌوﻧﻬﺎ ﺑﺷﻛﻝ داﺋم‪ ،‬وﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ )‪ (%46.4‬ﻳﺗﺎﺑﻌوﻧﻬﺎ‬
‫زاﻝ ﻓﻲ أوﻝ اﻟطرﻳق ﻧﺣو اﻟﺟﻣﻬور‪ ،‬وأﻧﻪ ﻻ ﺑد ﻣن اﻻﻫﺗﻣﺎم‬ ‫أﺣﻳﺎﻧﺎ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻳن أن )‪ (%24‬ﻳﺗﺎﺑﻌوﻧﻬﺎ ﻧﺎد اًر‪ ،‬ﻛﻣﺎ أن )‪(%7.8‬‬
‫ﺑﺈﻳﺟﺎد ﺻﺣف ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻓﻲ ﻣواﺿﻳﻊ ﺗﻬم اﻟﺷﺑﺎب ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻣن اﻟﻣﺑﺣوﺛﻳن ﻻ ﻳﺗﺎﺑﻌوﻧﻬﺎ أﺑدا‪.‬‬
‫وﺟﻣﻬور اﻟﻘراء ﻋﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫وﺗﻔﻳد ﻫذﻩ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﺑﺄن اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‬
‫ﺑﺎﺗت ﻣﻌروﻓﺔ ﻟﺟﻣﻬور اﻟﻘراء ﺧﺎﺻﺔ ﻓﺋﺔ اﻟﺷﺑﺎب‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﻗد ﻳدﻝ‬
‫‪- 828 -‬‬

‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(8‬ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﺷﺑﺎب ﻟﻠﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‬

‫اﻟﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﺋوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺗﻛ اررات‬ ‫ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﺷﺑﺎب‬
‫‪21.8%‬‬ ‫‪98‬‬ ‫داﺋﻣﺎ‬
‫‪46.4%‬‬ ‫‪209‬‬ ‫أﺣﻳﺎﻧﺎ‬
‫‪24%‬‬ ‫‪108‬‬ ‫ﻧﺎد ًار‬
‫‪7.8%‬‬ ‫‪35‬‬ ‫ﻻ أﺗﺎﺑﻊ‬
‫‪100%‬‬ ‫‪450‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(9‬أﺳﺑﺎب ﻋدم ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﺷﺑﺎب ﻟﻠﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‬

‫‪14.5%‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ﻻ أﻋرف ﺑوﺟودﻫﺎ‬
‫‪30.9%‬‬ ‫‪17‬‬ ‫ﻻ أﺟد ﻓﻳﻬﺎ إﺿﺎﻓﺔ‬
‫‪29.1%‬‬ ‫‪16‬‬ ‫أﻓﺿﻝ اﻟﻣواﻗﻊ اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ‬
‫‪18.2%‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ﻻ ﻳوﺟد ﺻﺣف ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻣواﺿﻳﻊ اﻟﺗﻲ أﻫﺗم ﻓﻳﻬﺎ‬
‫‪7.3%‬‬ ‫‪4‬‬ ‫أﺧرى‬
‫‪100%‬‬ ‫‪55‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(10‬أﺳﺑﺎب ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‬

‫‪15.9%‬‬ ‫‪241‬‬ ‫ﺗﻌرض ﻣﻌﻠوﻣﺎت وأﺧﺑﺎر ﺟدﻳدة ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎﻝ اﻟذي ﺗﻛﺗب ﻓﻳﻪ‬
‫‪13.9%‬‬ ‫‪210‬‬ ‫ﺗﻘدم أﺧﺑﺎر وﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻧﺎدرة ودﻗﻳﻘﺔ‬
‫‪12.9%‬‬ ‫‪195‬‬ ‫ﺗﻘدم ﺗﻔﺎﺻﻳﻝ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻋن ﻣوﺿوﻋﺎت ﻣﺣددة‬
‫ﺗﻌطﻲ اﻟﻔرﺻﺔ ﻟﻠﻘراء ﻟﻼﻗﺗراب ﻣن اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﻳن واﻟﺧﺑراء ﻛﻣﺎ‬
‫‪9.7%‬‬ ‫‪147‬‬
‫ﺗﻌرف ﺑﻬم وﺑﺄﻓﻛﺎرﻫم‬
‫‪11.4%‬‬ ‫‪172‬‬ ‫ﺗﻌطﻲ ﻧوﻋﺎ ﺟدﻳدا ﻣن اﻟﻔﻧون واﻷﺳﺎﻟﻳب اﻟﺻﺣﻔﻳﺔ‬
‫‪11.2%‬‬ ‫‪170‬‬ ‫ﺗﻌرض آﺧر اﻟﺗطورات ﺣوﻝ ﻣوﺿوع اﻟﺗﺧﺻص‬
‫‪7.7%‬‬ ‫‪116‬‬ ‫ﺗﺣﻘق ﻟﻲ إﺷﺑﺎﻋﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻝ اﻻﺧﺗﺻﺎص‬
‫‪7.9%‬‬ ‫‪119‬‬ ‫ﺗﻬﺗم ﺑﺎﻟﻛﻳف أﻛﺛر ﻣن اﻟﻛم‬
‫‪8.9%‬‬ ‫‪135‬‬ ‫ﺗﺟﻣﻊ ﺑﻳن اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ واﻟﺻﺣﻔﻳﺔ‬
‫‪0.5%‬‬ ‫‪7‬‬ ‫أﺧرى‬
‫‪100%‬‬ ‫‪1512‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫و)ﺗﺣﻘق اﺷﺑﺎﻋﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻝ اﻟﺗﺧﺻص( ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪.(%7.7‬‬ ‫ﺗﺷﻳر ﺑﻳﺎﻧﺎت اﻟﺟدوﻝ )‪ (10‬إﻟﻰ أن ﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ )‪ (%15.9‬ﻣن‬
‫وﻫو ﻣﺎ ﻳﺗواﻓق ﻣﻊ ﻣﺎ وﺻﻠت اﻟﻳﻪ دراﺳﺔ ﺳوﻳﺗزر ﻓﻲ أن‬ ‫اﻟﻣﺑﺣوﺛﻳن ﻳﺗﻌرﺿون ﻟﻠﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻷﻧﻬﺎ‬
‫ﻣﻌظم اﻟطﻼب ﻳزورون ﻣواﻗﻊ اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‬ ‫)ﺗﻌرض ﻣﻌﻠوﻣﺎت وأﺧﺑﺎر ﺟدﻳدة ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎﻝ اﻟذي ﺗﻛﺗب ﻓﻳﻪ( وأن‬
‫ﻣن اﺟﻝ اﻟﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣﺣددة ﺣوﻝ ﻣوﺿوع ﻣﻌﻳن‬ ‫)‪ (%13.9‬ﻳﺗﺎﺑﻌوﻧﻬﺎ ﻷﻧﻬﺎ )ﺗﻘدم أﺧﺑﺎر وﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻧﺎدرة ودﻗﻳﻘﺔ(‪،‬‬
‫ﻳﺑﺣﺛون ﻋﻧﻪ‪ ،‬وﻳﺧﺗﻠف ﻣﻊ ﻣﺎ ﺧﻠﺻت اﻟﻳﻪ دراﺳﺔ اﻟطراﺑﻳﺷﻲ ﻓﻲ‬ ‫وﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ )‪) (%12.9‬ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻘدم ﺗﻔﺎﺻﻳﻝ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻋن ﻣوﺿوﻋﺎت‬
‫ﻗﻠﺔ اﻋﺗﻣﺎد اﻟﺷﺑﺎب ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت ﻓﻲ اﻟﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫ﻣﺣددة(‪ ،‬ﻓﻳﻣﺎ أﺟﺎب)‪) (%11.4‬أن ﻫذا اﻟﻧوع ﻣن اﻟﺻﺣف ﻳﻌطﻲ‬
‫اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎﻝ اﻟﺻﺣﻲ‪ ،‬وﻳﺗواﻓق ﻣﻌﻬﺎ ﻓﻲ أن‬ ‫ﻧوﻋﺎً ﺟدﻳداً ﻣن اﻟﻔﻧون واﻷﺳﺎﻟﻳب اﻟﺻﺣﻔﻳﺔ(‪ ،‬وﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ‬
‫اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﺗﺳﺎﻫم ﻓﻲ زﻳﺎدة اﻟﻣﻌرﻓﺔ وﺗﻘﻠﻝ ﻣن اﻟﻔﺟوة‬ ‫)‪) (%11.2‬ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻌرض آﺧر اﻟﺗطورات ﺣوﻝ ﻣوﺿوع‬
‫اﻟﻣﻌرﻓﻳﺔ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب‪ ،‬اﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻧﻪ ﻻ ﻳﺗواﻓق ﻣﻊ دراﺳﺔ‬ ‫اﻟﺗﺧﺻص(‪ ،‬وﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ )‪) (%9.7‬ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻌطﻲ اﻟﻔرﺻﺔ ﻟﻠﻘراء‬
‫ﺻﻼح ﻓﻲ أن اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﺗﻌﺗﺑر وﺳﻳﻠﺔ ﻣﻛﻣﻠﺔ ﻟوﺳﺎﺋﻝ‬ ‫ﺑﺎﻻﻗﺗراب ﻣن اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﻳن واﻟﺧﺑراء ﻛﻣﺎ ﺗﻌرف ﺑﻬم وﺑﺄﻓﻛﺎرﻫم(‪،‬‬
‫اﻹﻋﻼم اﻟﺗﻘﻠﻳدﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻷﻧﻬﺎ )ﺗﺟﻣﻊ ﻣﺎ ﺑﻳن اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ واﻟﺻﺣﻔﻳﺔ( ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪،(%8.9‬‬
‫‪- 829 -‬‬

‫اﻟﺗﻲ ﺗدﻓﻊ اﻟﻘراء ﻣن اﻟﺷﺑﺎب ﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﺻﺣف اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪،‬‬ ‫وﺑﺎﻟﻧظر إﻟﻰ ﻫذﻩ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﻳﻣﻛن اﻟﻘوﻝ أن ﺳﺑب ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ‬
‫رﺑﻣﺎ ﻳﻌود إﻟﻰ اﻫﺗﻣﺎم اﻟﺷﺑﺎب ﺑﻛﻝ ﻣﺎ ﻫو ﺟدﻳد وﻣﻣﻳز‪،‬‬ ‫اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻟﻣﺗﻣﺛﻝ ﺑﺄﻧﻬﺎ )ﺗﻌرض‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻗدرة ﻫذا اﻟﻠون اﻟﺟدﻳد ﻓﻲ ﺗﻠﺑﻳﺔ ﻣﺎ ﻳﺟﻌﻝ اﻟﺷﺑﺎب‬ ‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت وأﺧﺑﺎ اًر ﺟدﻳدة ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎﻝ اﻟذي ﺗﻛﺗب ﻓﻳﻪ( ﻫو أﻫم‬
‫ﻳﻘﺑﻠون ﻋﻠﻰ اﻻﻫﺗﻣﺎم ﺑﻪ‪.‬‬ ‫أﺳﺑﺎب اﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﺟﻣﻬور‪ ،‬اﻷﻣر اﻟذي رﺑﻣﺎ ﻳﻌود إﻟﻰ أن‬
‫ﺗﺷﻳر ﺑﻳﺎﻧﺎت اﻟﺟدوﻝ )‪ (11‬إﻟﻰ اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻟﺗﻲ ﻳرﻏب‬ ‫أﻫم وظﺎﺋف ﻫذا اﻟﻧوع ﻣن اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ ﻫو ﺗﺣﻘﻳق ﻫذا اﻟﺑﻌد‪ ،‬ﺑﻣﺎ‬
‫اﻟﺷﺑﺎب ﺑﺎﻳﺟﺎد ﺻﺣف ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻛﺎﻧت أﻋﻠﻰ ﻧﺳﺑﺔ‬ ‫ﻳﻔﻳد اﻟﺟﻣﻬور ﻓﻲ اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻬﻣﻬم ﻣن ﻣوﺿوﻋﺎت‬
‫ﻣواﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ إﻳﺟﺎد ﺻﺣف ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻓﻲ ﻣوﺿوع اﻟدﻳن ﺣﻳث‬ ‫ﺑطرﻳﻘﺔ ﻣﺑﺎﺷرة وأﻛﺛر ﺳﻬوﻟﺔ وﻳﺳ اًر‪ ،‬ﻛﻣﺎ أﻧﻪ ﻣن اﻟﻣﻣﻛن أن‬
‫ﻛﺎن ﻣﺗوﺳط درﺟﺔ اﻟﻣواﻓﻘﺔ )‪ ،(4.62‬ﺗﻠﺗﻬﺎ اﻟﻣواﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻛون اﻫﺗﻣﺎم اﻟﺟﻣﻬور ﺑﺎﻟﺗﻔﺎﺻﻳﻝ واﻟدﻗﺔ واﻟﺑﺣث ﻋن ﺗﻔﺎﺻﻳﻝ‬
‫ﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺛﻘﺎﻓﺔ ﺑﻣﺗوﺳط ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ ،(4.42‬وأﺧﻳ اًر اﻟﻣﻧﺎطق‬ ‫ﻛﺎﻣﻠﺔ وﺣﻳﺛﻳﺎت ﻣوﺿوﻋﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﺗﻬﻣﻬم أﻛﺛر ﻣن ﻏﻳرﻫﺎ‬
‫اﻟﺟﻐراﻓﻳﺔ ﺑﻣﺗوﺳط ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪.(4.03‬‬ ‫ﺑﺻرف اﻟﻧظر ﻋن درﺟﺔ ﺗﺧﺻﺻﻬم ﻓﻳﻬﺎ‪ ،‬ﻫو ﻣﺎ ﻳﺟﻌﻝ اﻟﺷﺑﺎب‬
‫وﺗﻔﻳد ﻫذﻩ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﺑﺄن اﻟﺷﺑﺎب ﻳﻣﻳﻠون ﻋﻣوﻣﺎً إﻟﻰ إﻳﺟﺎد‬ ‫ﻳﻣﻳﻠون إﻟﻰ ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﺻﺣف اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﺑﺷﻛﻝ أﻛﺑر‪ ،‬ﺑﺣﻳث‬
‫ﺻﺣﺎﻓﺔ ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣطروﺣﺔ ﻧظ اًر ﻻﻗﺗﻧﺎﻋﻬم‬ ‫ﺗﺑﻧﻲ ﻟدﻳﻬم ﻗدرات ﻣﻌرﻓﻳﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻟﺗﻲ ﺗﺧﺗص ﺑﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻔﻛرة ﻋﻣوﻣﺎً‪ ،‬واﻫﺗﻣﺎﻣﻬم ﺑﺈﻳﺟﺎد ﻧواﻓذ إﻋﻼﻣﻳﺔ ﺣﻘﻳﻘﻳﺔ ﺗﻌﺑر‬ ‫ﻫذﻩ اﻟﺻﺣف‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﻳﺷﻛﻝ إﺿﺎﻓﺔ ﻟﻠﺧﻠﻔﻳﺎت اﻟﻣﻌرﻓﻳﺔ ﻟدﻳﻬم‪ ،‬ﻓﻲ‬
‫ﻋن رﻏﺑﺎﺗﻬم واﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺗﻬم ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻻت ﻣﺣددة‪.‬‬ ‫ﺣﻳن أن ﻫذا اﻟﻧوع ﻣن اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ ﻳﻘدم ﻧوﻋﺎ ﺟدﻳدا ﻣن اﻟﻔﻧون‬
‫واﻷﺳﺎﻟﻳب اﻟﺻﺣﻔﻳﺔ‪ ،‬اﻟذي اﺣﺗﻝ درﺟﺔ ﻫﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﺳﻠم اﻷﺳﺑﺎب‪،‬‬
‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(11‬اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻟﺗﻲ ﻳرﻏب اﻟﺷﺑﺎب ﺑﺈﻳﺟﺎد ﺻﺣف اﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ‬
‫اﻻﻧﺣراف اﻟﻣﻌﻳﺎري‬ ‫اﻟﻣﺗوﺳط اﻟﺣﺳﺎﺑﻲ‬ ‫اﻟﻣﺟﺎﻻت‬
‫‪0.680‬‬ ‫‪4.62‬‬ ‫اﻟدﻳن‬
‫‪0.727‬‬ ‫‪4.42‬‬ ‫اﻟﺛﻘﺎﻓﺔ‬
‫‪0.790‬‬ ‫‪4.35‬‬ ‫اﻟﻔﻛﺎﻫﺔ‬
‫‪0.877‬‬ ‫‪4.33‬‬ ‫اﻟﻣرأة‬
‫‪0.860‬‬ ‫‪4.26‬‬ ‫اﻷدب‬
‫‪0.901‬‬ ‫‪4.25‬‬ ‫اﻷطﻔﺎﻝ‬
‫‪0.932‬‬ ‫‪4.23‬‬ ‫اﻟﻔن‬
‫‪0.974‬‬ ‫‪4.23‬‬ ‫اﻟرﻳﺎﺿﺔ‬
‫‪0.824‬‬ ‫‪4.21‬‬ ‫اﻟﺗرﺑﻳﺔ‬
‫‪1.061‬‬ ‫‪4.19‬‬ ‫اﻟﺟرﻳﻣﺔ‬
‫‪0.842‬‬ ‫‪4.17‬‬ ‫اﻻﻗﺗﺻﺎد‬
‫‪1.016‬‬ ‫‪4.09‬‬ ‫اﻟﺳﻳﺎﺳﺔ‬
‫‪0.985‬‬ ‫‪4.03‬‬ ‫اﻟﻣﻧﺎطق اﻟﺟﻐراﻓﻳﺔ‬
‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(12‬اﻟﻣواﻗﻊ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻟﺗﻲ ﻳﺗﺎﺑﻌﻬﺎ اﻟﺷﺑﺎب *‬

‫اﻟﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﺋوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺗﻛ اررات‬ ‫اﻟﻣوﻗﻊ‬
‫‪32.8%‬‬ ‫‪260‬‬ ‫ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز اﻟﻣﺗﺧﺻص ﺑﺄﺧﺑﺎر اﻟﺗرﺑﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳم‬
‫‪22.2%‬‬ ‫‪176‬‬ ‫ﻣوﻗﻊ طﻠﺑﺔ ﻧﻳوز اﻟﻣﺗﺧﺻص ﺑﺄﺧﺑﺎر اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬
‫‪22.7%‬‬ ‫‪180‬‬ ‫ﻣوﻗﻊ إرﺑد اﻹﺧﺑﺎري اﻟﻣﺗﺧﺻص ﺑﺄﺧﺑﺎر ﻣﺣﺎﻓظﺔ إرﺑد‬
‫‪9.1%‬‬ ‫‪72‬‬ ‫ﻣوﻗﻊ ﻋﺟﻠون اﻹﺧﺑﺎري اﻟﻣﺗﺧﺻص ﺑﺄﺧﺑﺎر ﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﺟﻠون‬
‫‪5.8%‬‬ ‫‪46‬‬ ‫ﻣوﻗﻊ اﻟﺟﻧوب اﻟﻣﺗﺧﺻص ﺑﺄﺧﺑﺎر ﺟﻧوب اﻷردن‬
‫‪5.3%‬‬ ‫‪42‬‬ ‫ﻣوﻗﻊ ﻧﺎﺷطون اﻟﻣﺗﺧﺻص ﺑﺣﻘوق اﻹﻧﺳﺎن‬
‫‪2.1%‬‬ ‫‪17‬‬ ‫أﺧرى‬
‫‪100%‬‬ ‫‪793‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫‪- 830 -‬‬

‫ﻧﺳﺑﺔ اﻟذﻳن ﻳﺷﺎرﻛون ﻓﻲ ﻣوﺿوﻋﺎﺗﻪ أﺣﻳﺎﻧﺎ )‪ ،(%31.2‬ﻓﻲ ﺣﻳن‬ ‫ﺗﺷﻳر ﺑﻳﺎﻧﺎت اﻟﺟدوﻝ )‪ (12‬إﻟﻰ أن ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‬
‫أن ﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ )‪ (%30‬ﻳﺷﺎرﻛون ﺑﻪ داﺋﻣﺎ‪ ،‬ﻓﻳﻣﺎ ﺑﻠﻐت ﻧﺳﺑﺔ اﻟذﻳن‬ ‫اﻟﻣﺗﺧﺻص ﺑﻘﺿﺎﻳﺎ اﻟﺗرﺑﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳم اﺣﺗﻝ اﻟﻣرﺗﺑﺔ اﻷوﻟﻰ ﺑﻧﺳﺑﺔ‬
‫ﻳﺷﺎرﻛون ﻧﺎد ار )‪ ،(%17.3‬وﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ )‪ (%21.5‬ﻻ ﻳﺷﺎرﻛون ﻓﻲ‬ ‫)‪ (%32.8‬ﺑﻳن اﻟﻣواﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻟﺗﻲ ﻳﺗﻌرض‬
‫اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣطروﺣﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻬﺎ أﻓراد اﻟﻌﻳﻧﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻳن أن )‪ (%22.7‬ﻣﻧﻬم أﺷﺎروا إﻟﻰ‬
‫ﻣﺗﺎﺑﻌﺗﻬم ﻟﻣوﻗﻊ إرﺑد اﻹﺧﺑﺎري اﻟﻣﺗﺧﺻص ﺑﺄﺧﺑﺎر ﻣﺣﺎﻓظﺔ‬
‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(14‬ﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟﺷﺑﺎب ﻓﻲ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت‬ ‫إرﺑد‪ ،‬وﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ )‪ (%22.2‬ﻳﺗﺎﺑﻌون ﻣوﻗﻊ طﻠﺑﺔ ﻧﻳوز‬
‫اﻟﺗﻲ ﻳطرﺣﻬﺎ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‬ ‫اﻟﻣﺗﺧﺻص ﺑﺄﺧﺑﺎر اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻳن أﺷﺎر‬
‫اﻟﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﺋوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺗﻛ اررات‬ ‫اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ‬ ‫)‪ (%9.1‬إﻟﻰ أﻧﻬم ﻳﺗﺎﺑﻌون ﻣوﻗﻊ ﻋﺟﻠون اﻹﺧﺑﺎري اﻟﻣﺗﺧﺻص‬
‫‪30%‬‬ ‫‪78‬‬ ‫داﺋﻣﺎ‬
‫ﺑﺄﺧﺑﺎر ﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﺟﻠون‪ ،‬وأﺟﺎب ﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ )‪ (%5.8‬إﻟﻰ أﻧﻬم‬
‫‪31.2%‬‬ ‫‪81‬‬ ‫أﺣﻳﺎﻧﺎ‬
‫ﻳﺗﺎﺑﻌون ﻣوﻗﻊ اﻟﺟﻧوب اﻟﻣﺗﺧﺻص ﺑﺄﺧﺑﺎر اﻟﺟﻧوب‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻳن‬
‫‪17.3%‬‬ ‫‪45‬‬ ‫ﻧﺎد ار‬
‫‪21.5%‬‬ ‫‪56‬‬ ‫ﻻ أﺷﺎرك‬
‫أن )‪ (%5.3‬ﻳﺗﺎﺑﻌون ﻣوﻗﻊ "ﻧﺎﺷطون" اﻟﻣﺗﺧﺻص ﺑﺣﻘوق‬
‫‪100%‬‬ ‫‪260‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬ ‫اﻹﻧﺳﺎن‪ ،‬وﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ )‪ (%2.1‬ﻳﺗﺎﺑﻌون ﻣواﻗﻊ ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ أﺧرى‬
‫ﻣﻧﻬﺎ اﻟرﻣﺛﺎ ﻧﻳوز اﻟﻣﺗﺧﺻص ﺑﺄﺧﺑﺎر ﻣﻧطﻘﺔ اﻟرﻣﺛﺎ‪ ،‬وﻣوﻗﻊ‬
‫وﻳﺗﺑﻳن أن ﻣﻌظم اﻟﺷﺑﺎب اﻟﻣﺗﺎﺑﻌﻳن ﻟﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‬ ‫اﻟﻣﻳدان ﺳﺑورت اﻟﻣﺗﺧﺻص ﺑﺎﻟرﻳﺎﺿﺔ‪ ،‬وﻣوﻗﻊ ﺷﺑﻛﺔ اﻟﻳرﻣوك‬
‫ﻳﺷﺎرﻛون ﻓﻲ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﻳطرﺣﻬﺎ اﻟﻣوﻗﻊ‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﻗد ﻳدﻝ‬ ‫اﻹﺧﺑﺎرﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻص ﺑﺄﺧﺑﺎر ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻳرﻣوك‪ ،‬وﺑﻌض اﻟﻣواﻗﻊ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣدى اﻫﺗﻣﺎم اﻟﺷﺑﺎب ﺑﺎﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣطروﺣﺔ ﻓﻳﻪ‪ ،‬أو رﺑﻣﺎ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ واﻹﻋﻼﻧﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺷﻳر إﻟﻰ درﺟﺔ ﺟذب اﻟﻣوﻗﻊ ﻋﻣوﻣﺎ واﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﻧﺷورة ﻓﻳﻪ‬ ‫وﻳﻣﻛن اﻋﺗﺑﺎر ارﺗﻔﺎع ﻧﺳﺑﺔ ﻣﺷﺎﻫدة ﻣوﻗﻌﻲ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‬
‫ﻻﻫﺗﻣﺎم اﻟﺷﺑﺎب وﺣﺛﻬم ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ‪.‬‬ ‫وطﻠﺑﺔ ﻧﻳوز دﻟﻳﻼ ﻋﻠﻰ اﻫﺗﻣﺎم ﻓﺋﺔ اﻟﺷﺑﺎب ﻣن طﻠﺑﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت‬
‫ﺑﻘﺿﺎﻳﺎ اﻟﺗرﺑﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳم‪ ،‬اﻟذي ﻗد ﻳﻧﺑﻊ ﻣن ﻣﺗﺎﺑﻌﺗﻬم ﻟﻣﺎ ﻳﻧﻌﻛس‬
‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(15‬وﺳﻳﻠﺔ ﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟﺷﺑﺎب ﻓﻲ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‬ ‫ﻋﻠﻳﻬم وﻋﻠﻰ زﻣﻼﺋﻬم‪،‬‬
‫اﻟﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﺋوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺗﻛ اررات‬ ‫اﻟوﺳﻳﻠﺔ‬
‫‪42.1%‬‬ ‫‪147‬‬ ‫اﺳﺗطﻼﻋﺎت اﻟرأي‬ ‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(13‬ﻣﻌدﻝ ﺗﺻﻔﺢ اﻟﺷﺑﺎب ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‬
‫‪31.2%‬‬ ‫‪109‬‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻘﺎت‬ ‫اﻟﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﺋوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺗﻛ اررات‬ ‫اﻟﺗﺻﻔﺢ‬
‫‪9.5%‬‬ ‫‪33‬‬ ‫اﻟﻣواﻗﻊ اﻟﺗﻔﺎﻋﻠﻳﺔ‬ ‫‪85%‬‬ ‫‪221‬‬ ‫أﻗﻝ ﻣن ﺳﺎﻋﺔ‬
‫‪14.3%‬‬ ‫‪50‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺎﺑﻘﺎت‬ ‫‪13.1%‬‬ ‫‪34‬‬ ‫ﻣن ﺳﺎﻋﺔ إﻟﻰ ﺳﺎﻋﺗﻳن‬
‫‪2.9%‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ﺑرﻳد اﻟﻘراء أو أرﺳﻝ ﺧﺑ ار‬ ‫‪1.9%‬‬ ‫‪5‬‬ ‫أﻛﺛر ﻣن ﺳﺎﻋﺗﻳن‬
‫‪100%‬‬ ‫‪349‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬ ‫‪100%‬‬ ‫‪260‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫ﺗﺷﻳر ﺑﻳﺎﻧﺎت اﻟﺟدوﻝ )‪ (15‬إﻟﻰ اﻟوﺳﺎﺋﻝ اﻟﺗﻲ ﻳﺳﺗﺧدﻣﻬﺎ‬ ‫ﺗﺷﻳر ﺑﻳﺎﻧﺎت اﻟﺟدوﻝ )‪ (13‬إﻟﻰ ﻣﻌدﻝ ﺗﺻﻔﺢ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ‬
‫أﻓراد اﻟﻌﻳﻧﺔ اﻟذﻳن ﻳﺷﺎرﻛون ﻓﻲ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﻳطرﺣﻬﺎ ﻣوﻗﻊ‬ ‫ﻧﻳوز ﻟدى أﻓراد اﻟﻌﻳﻧﺔ اﻟذﻳن ﻳﺗﺎﺑﻌون اﻟﻣوﻗﻊ وﻋددﻫم )‪ (260‬ﻓرداً‬
‫ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‪ ،‬ﺣﻳث ﺟﺎءت اﺳﺗطﻼﻋﺎت اﻟرأي ﻓﻲ ﻣﻘدﻣﺔ ﻫذﻩ‬ ‫ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ (%53.5‬ﻣن ﻣﺟﻣوع اﻟﻌﻳﻧﺔ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺣﻳث أﺷﺎرت‬
‫اﻟوﺳﺎﺋﻝ ﺑﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ )‪ ،(%42.1‬ﺗﻠﺗﻬﺎ اﻟﺗﻌﻠﻳﻘﺎت ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪،(%31.2‬‬ ‫اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ إﻟﻰ أن )‪ (%85‬ﻣﻧﻬم ﻳﺗﻌرﺿون ﻟﻪ ﻷﻗﻝ ﻣن ﺳﺎﻋﺔ‪ ،‬وﻣﺎ‬
‫ﺛم اﻟﻣﺳﺎﺑﻘﺎت ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ ،(%14.3‬ﻓﺎﻟﻣواﻗﻊ اﻟﺗﻔﺎﻋﻠﻳﺔ ﺑﻧﺳﺑﺔ‬ ‫ﻧﺳﺑﺗﻪ )‪ (%13.1‬ﻳﺗﺎﺑﻌوﻧﻪ ﻣن ﺳﺎﻋﺔ إﻟﻰ ﺳﺎﻋﺗﻳن‪ ،‬و)‪(%1.9‬‬
‫)‪ ،(%9.5‬وأﺧﻳ ار ﺑرﻳد اﻟﻘراء أو أرﺳﻝ ﺧﺑ ار ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪.(%9,2‬‬ ‫ﻳﺗﺎﺑﻌوﻧﻪ ﻷﻛﺛر ﻣن ﺳﺎﻋﺗﻳن‪.‬‬
‫وﻳظﻬر ﻣن ﻫذﻩ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن ﺣﺻوﻝ اﺳﺗطﻼﻋﺎت اﻟرأي ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻳﺗﺿﺢ ﻣن ﻫذﻩ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن اﻟﻧﺳﺑﺔ اﻷﻛﺑر ﻣن اﻟﻌﻳﻧﺔ‬
‫اﻟﻣرﺗﺑﺔ اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ وﺳﺎﺋﻝ اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‪ ،‬ﻗد‬ ‫ﻳﺗﻌرﺿون ﻟﻠﻣوﻗﻊ ﻷﻗﻝ ﻣن ﺳﺎﻋﺔ‪ ،‬اﻷﻣر اﻟذي ﻗد ﻳﻌود إﻟﻰ ﻗﻠﺔ‬
‫ﻳﻌزى إﻟﻰ ﺷﻌور اﻟﻘﺎرئ ﺑﺄﻫﻣﻳﺔ دورﻩ ﻓﻲ ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﻘرار واﻟﺗﻌﺑﻳر‬ ‫اﻟﻣواد اﻟﻣﻧﺷورة ﻓﻲ اﻟﻣوﻗﻊ ﻛوﻧﻪ ﻣوﻗﻊ ﻣﺗﺧﺻص‪ ،‬أو رﺑﻣﺎ‬
‫ﻋن رأﻳﻪ‪ ،‬واﻟرﻏﺑﺔ ﻓﻲ أن ﻳﻛون رأﻳﻪ اﻷﻛﺛر ﺗﺄﺛﻳ اًر‪ ،‬ﺛم أﻧﻪ ُﻳﻌﺗﺑر‬ ‫ﻻﻫﺗﻣﺎﻣﻬم ﺑﻣواﻗﻊ أﺧرى ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‪.‬‬
‫ﻣؤﺷ ار واﺿﺣﺎ وﺻرﻳﺣﺎ ﻵراء اﻟﺟﻣﻬور وﻣواﻗﻔﻬم‪ ،‬ﻛﻣﺎ ﻳﻌود إﻟﻰ‬ ‫ﺗوﺿﺢ ﺑﻳﺎﻧﺎت اﻟﺟدوﻝ )‪ (14‬ﻣدى ﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻣﺗﺎﺑﻌﻲ ﻣوﻗﻊ‬
‫درﺟﺔ اﻟﺗﻔﺎﻋﻠﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻣﻧﺣﻬﺎ اﺳﺗطﻼﻋﺎت اﻟرأي ﻟﻠﻘراء‪ ،‬ﻛﻣﺎ أن‬ ‫ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻓﻲ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﻳطرﺣﻬﺎ اﻟﻣوﻗﻊ‪ ،‬ﺣﻳث ﺑﻠﻐت‬
‫‪- 831 -‬‬

‫)‪ ،(%11.8‬ﻓﻳﻣﺎ ﺟﺎء)ﺗوﺛﻳق اﻟﺻﻠﺔ ﺑﻳﻧﻲ وﺑﻳن اﻟﻣؤﺳﺳﺎت‬ ‫ﺣﺻوﻝ اﻟﺗﻌﻠﻳﻘﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻣرﺗﺑﺔ اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ ﻓﻲ وﺳﺎﺋﻝ اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻗد‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ واﻟﺗرﺑوﻳﺔ( ﻓﻲ اﻟﻣرﺗﺑﺔ اﻟﺳﺎﺑﻌﺔ ﺑﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ )‪ ،(9.9‬وأﺧﻳ ًار‬ ‫ﻳﻛون ﻣردﻩ ﻷن ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻳﺗﻳﺢ ﻟﻠﺷﺑﺎب اﻟﺗﻌﻠﻳق ﻋﻠﻰ‬
‫ﺟﺎء )اﻟﺗﺣﻔﻳز ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺿﺎﻳﺎ اﻟﻣﻬﻣﺔ ﻓﻲ ﻫذﻩ‬ ‫اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﻳطرﺣﻬﺎ اﻟﻣوﻗﻊ‪ ،‬واﻟﺗﻌﻠﻳق ﻋﻠﻰ آراء ﻏﻳرﻫم‬
‫اﻟﻣﺟﺎﻻت( ﺑﻧﺳﺑﺔ)‪.(%9.7‬‬ ‫ﻣن اﻟﻘراء‪ ،‬وﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﻫذﻩ اﻵراء واﻟدﻓﺎع ﻋﻧﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻳﺗﺑﻳن ﻣن ﻫذﻩ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن اﻟﺷﺑﺎب ﺣﻘﻘوا ﻣﻌرﻓﺔ ﺑﺄﻫم ﻗ اررات‬
‫و ازرﺗﻲ اﻟﺗرﺑﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳم واﻟﺗﻌﻠﻳم اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ‪ ،‬ﻣن‬ ‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(16‬درﺟﺔ اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‬
‫ﺧﻼﻝ اﻟﻣوﻗﻊ ﺑﺷﻛﻝ ﻛﺑﻳر‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﻗد ﻳدﻝ ﻋﻠﻰ اﻫﺗﻣﺎﻣﻬم ﺑﻬذﻩ‬ ‫ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب‬
‫اﻟﻘرارات ﻧظ ار ﻟﻛوﻧﻬﺎ ﺗﻌﻧﻳﻬم ﺷﺧﺻﻳﺎً أﺛﻧﺎء دراﺳﺗﻬم أو ﺗﻌﻧﻲ‬ ‫اﻟﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﺋوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺗﻛ اررات‬ ‫اﻟدرﺟﺔ‬
‫‪17.4%‬‬ ‫‪45‬‬ ‫درﺟﺔ ﻛﺑﻳرة‬
‫أﻓراد أﺳرﻫم وﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺗﻬم‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻳن أﻧﻬم ﻳﻬﺗﻣون أﻳﺿﺎ ﺑﺎﻟﻘ اررات‬
‫‪70.6%‬‬ ‫‪183‬‬ ‫ﻣﺗوﺳطﺔ‬
‫اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻧﻰ ﺑﻬذا اﻟﻘطﺎع ﻋرﺑﻳﺎ وﻋﺎﻟﻣﻳﺎ رﺑﻣﺎ ﻻﻧﻔﺗﺎح اﻷردن ﻋﻠﻰ‬
‫‪12%‬‬ ‫‪31‬‬ ‫ﻣﻧﺧﻔﺿﺔ‬
‫ﺟﻣﻳﻊ دوﻝ اﻟﻌﺎﻟم ﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺎً‪ ،‬وﻣﻳوﻝ اﻟﺷﺑﺎب ﻋﺎدة ﻹﻛﻣﺎﻝ دراﺳﺗﻬم‬ ‫‪100%‬‬ ‫‪259‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫ﺧﺎرج اﻷردن أو اﻟﺑﺣث ﻋن ﻓرص ﻋﻣﻝ ﻟﻬم ﻓﻲ اﻟدوﻝ‬
‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫وﻓﻳﻣﺎ ﻳﺗﻌﻠق ﺑدرﺟﺔ اﻹﺳﺗﻔﺎدة اﻟﺗﻲ ﻳﺣﻘﻘﻬﺎ اﻟذﻳن ﻳﺗﻌرﺿون‬
‫ﻛﻣﺎ أن ﻣﻌرﻓﺔ اﻟﺷﺑﺎب ﻟﻠﻣﺷﻛﻼت اﻟﺗﻲ ﺗواﺟﻪ ﻣﺟﺎﻻت‬ ‫ﻟﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز أﻓﺎد ﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ )‪ (%70.6‬إﻟﻰ أﻧﻬم اﺳﺗﻔﺎدو ﻣﻧﻪ‬
‫اﻟﺗرﺑﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳم ﻛﻔﺎﺋدة ﻳﻌود ﺑﻬﺎ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻋﻠﻳﻬم‪ ،‬ﻗد ﻳﻌود‬ ‫ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ‪ ،‬وﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ )‪ (%17.4‬ﺑدرﺟﺔ ﻛﺑﻳرة‪،‬ﻛﻣﺎ أن‬
‫ﻟﻛون ﻫذﻩ اﻟﻣﺷﻛﻼت ﺗﻣﺳﻬم وﺗﻣس اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗﻲ ﻳﻧﺗﻣون‬ ‫)‪ (%12‬ﻣﻧﻬم اﺳﺗﻔﺎدوا ﺑدرﺟﺔ ﻣﻧﺧﻔﺿﺔ‪ ،‬وﻫو ﻣﺎ ﻳﺗواﻓق ﻣﻊ‬
‫إﻟﻳﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻣﺎ أن اﻫﺗﻣﺎﻣﻬم ﺑﺎﻻطﻼع ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺎﻟﻳب اﻟﺗرﺑوﻳﺔ‬ ‫دراﺳﺔ وﻳﻠﺳون وﻛﻳم ﻓﻲ أن ﻫﻧﺎك ﻓروﻗﺎ ﻓردﻳﺔ ﺑﻳن اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﻳن‬
‫واﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ اﻟﺣدﻳﺛﺔ‪ ،‬ﻣن اﻟﻣﻣﻛن أن ﺗﻌﺗﺑر ﺑﺣﺛﺎ ﻋن ﻓرﺻﺔ ﻟﺗﻘﻳﻳم‬ ‫ﻣن ﺣﻳث طرﻳﻘﺔ ﺗﺻﻔﺣﻬم وأﺧﺗﻳﺎرﻫم ﻟﻣﺎ ﻳﺗﻌرﺿون ﻟﻪ‪ ،‬وﺗﺎﺛرﻫم‬
‫وﺿﻌﻬم اﻷﻛﺎدﻳﻣﻲ وﻣﺣﺎوﻟﺔ ﻟﻠﻣﺳﺎﻫﻣﺔ ﺑﺗطوﻳر أﻧﻔﺳﻬم‪ ،‬وﺗﻘﻳﻳم‬ ‫ﺑﻣﺎ ﻳﻧﺷر‪.‬‬
‫ﻣدرﺳﻳﻬم ﺗﻘﻳﻳﻣﺎً ﻋﻠﻣﻳﺎ ﺣﻘﻳﻘﻳﺎ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻳن أن ﺑﺣﺛﻬم ﻋن ﻓرﺻﺔ‬ ‫وﺗﺄﺗﻲ ﻫذﻩ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﻟﺗﻧﺳﺟم ﻣﻊ ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﺟدوﻝ )‪ (15‬اﻟذي‬
‫ﻟﻠﺗﻌﺑﻳر ﻋن ﻣواﻫﺑﻬم واﺑداﻋﺎﺗﻬم ٕواﻳﻣﺎﻧﻬم ﺑﺿرورة ﻧﺷر اﺑداﻋﺎت‬ ‫أﺷﺎر إﻟﻰ أن )‪ (%85‬ﻣن ﻣﺗﺎﺑﻌﻲ اﻟﻣوﻗﻊ ﻳﺗﺎﺑﻌوﻧﻪ ﻻﻗﻝ ﻣن‬
‫زﻣﻼﺋﻬم واﻻطﻼع ﻋﻠﻳﻬﺎ ﻫو ﻣﺎ ﺟﻌﻠﻬم ﻳﻧظرون إﻟﻰ ﻫذﻩ اﻟﺧدﻣﺔ‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ‪ ،‬واﺧﺗﻼف ﻣﻌدﻝ اﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ‪ ،‬اﻻﻣر اﻟذي ﻳﻧﻌﻛس ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺗﻲ ﻳﻘدﻣﻬﺎ اﻟﻣوﻗﻊ ﻛﺎﺳﺗﻔﺎدة ﺣﻘﻳﻘﻳﺔ ﻟﻬم‪.‬‬ ‫درﺟﺔ اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﻣوﻗﻊ‪.‬‬
‫ﺗﺷﻳر ﺑﻳﺎﻧﺎت اﻟﺟدوﻝ )‪ (18‬إﻟﻰ اﻟدور اﻟذي ﻳﻘوم ﺑﻪ ﻣوﻗﻊ‬ ‫ﻛﻣﺎ أن اﺧﺗﻼف درﺟﺎت اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻳؤﺷر إﻟﻰ اﺧﺗﻼف درﺟﺔ‬
‫ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻓﻲ ﺗﺷﻛﻳﻝ اﻟﻣﻌﺎرف ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب ﻣن وﺟﻬﺔ ﻧظر‬ ‫اﻻﻫﺗﻣﺎم ﺑﻣﺎ ﻳﻧﺷرﻩ اﻟﻣوﻗﻊ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻳﺣﻘق اﻟﻧﻔﻊ واﻻﺳﺗﻔﺎدة ٍ‬
‫ﻟﻛﻝ‬
‫اﻟﻣﺑﺣوﺛﻳن ﺣﻳث ﺟﺎء أﻋﻠﻰ ﻣﺗوﺳط ﻣواﻓﻘﺔ ﻓﻲ أن اﻟﻣوﻗﻊ‬ ‫ﺣﺳب ﻣﻳوﻟﻪ واﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺗﻪ‪ ،‬وأن اﻟﻣوﻗﻊ ﻗد ﻻ ﻳﺗﻣﻛن ﻣن ﺗﺣﻘﻳق‬
‫)ﻳﺳﺎﻫم ﻓﻲ رﻓﻊ ﻣﺳﺗوى اﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺿﺎﻳﺎ اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ( ﺑﻣﺗوﺳط‬ ‫ﻓﺎﺋدة ﻣﺗﺳﺎوﻳﺔ ﻓﻲ اﻟدرﺟﺎت ﻟﻛﻝ اﻟﻘراء‪ ،‬ﻧظ اًر ﻻﺧﺗﻼف أوﻗﺎت‬
‫ﺣﺳﺎﺑﻲ ﺑﻠﻎ)‪ ،(4.57‬ﺗﻼﻩ )ﻣﺳﺎﻫﻣﺔ اﻟﻣوﻗﻊ ﻓﻲ زﻳﺎدة اﻟﺧﺑرات‬ ‫ﻣﺗﺎﺑﻌﺗﻬم ﻟﻪ وﻣدة اﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺷﺧﺻﻳﺔ واﻟﻌﻠﻣﻳﺔ( ﺑﻣﺗوﺳط ﺣﺳﺎﺑﻲ)‪ ،(4.39‬ﺛم ﺟﺎءت‬ ‫ﺗﺷﻳر ﺑﻳﺎﻧﺎت اﻟﺟدوﻝ )‪ (17‬إﻟﻰ أوﺟﻪ اﻻﺳﺗﻔﺎدة اﻟﻣﺗﺣﻘﻘﺔ‬
‫)ﻣﺳﺎﻫﻣﺔ اﻟﻣوﻗﻊ ﻓﻲ اﻟﺗدرﻳب ﻋﻠﻰ ﻣﻬﺎرات اﻟﺗﻌﻠﻳم واﻟﺗﻌﻠم‬ ‫ﻣن ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﺣﻳث ﺟﺎءت )ﻣﻌرﻓﺔ أﻫم ﻗ اررات و ازرﺗﻲ‬
‫ﺑﻣﺗوﺳط )‪ ،(4.33‬وﺟﺎءت ﻣﺳﺎﻫﻣﺔ اﻟﻣوﻗﻊ ﻓﻲ ﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻣﺷﻛﻼت‬ ‫اﻟﺗرﺑﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳم واﻟﺗﻌﻠﻳم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ اﻷردن( ﻓﻲ اﻟﻣرﺗﺑﺔ اﻷوﻟﻰ‬
‫اﻟﺗﻲ ﺗواﺟﻪ ﻗطﺎع اﻟﺗﻌﻠﻳم واﻟﺗرﺑﻳﺔ( ﺑﻣﺗوﺳط ﻣواﻓﻘﺔ وﺻﻝ اﻟﻰ‬ ‫ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ (%16.7‬ﺗﻼﻫﺎ ﺛﺎﻧﻳﺎ)ﻣﻌرﻓﺔ أﻫم اﻟﻘ اررات اﻟﺗرﺑوﻳﺔ‬
‫)‪ ،(4.30‬ﺗﻼﻫﺎ )ﻣﺳﺎﻫﻣﺔ اﻟﻣوﻗﻊ ﻓﻲ ﻣﻌرﻓﺔ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻛﺑﻳرة ﻣن‬ ‫واﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ ﻋرﺑﻳﺎ وﻋﺎﻟﻣﻳﺎ( ﺑﻧﺳﺑﺔ)‪ ،(%13.5‬ﺛم )ﻣﻌرﻓﺔ أﺻﺣﺎب‬
‫اﻷﺧﺑﺎر اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺗرﺑﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳم(‪ ،‬و)ﻣﺳﺎﻫﻣﺗﻪ ﻓﻲ ﺗﻧﻣﻳﺔ اﻟﺛﻘﺎﻓﺔ‬ ‫اﻻﺧﺗﺻﺎص ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻻت اﻟﺗرﺑﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳم( ﺑﺎﻟﻣرﺗﺑﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬
‫واﻟﻘدرات اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ(‪ ،‬و)ﻣﺳﺎﻫﻣﺗﻪ ﻓﻲ ﻣﻌرﻓﺔ اﺣﺗﻳﺎﺟﺎت طﻠﺑﺔ‬ ‫ﺑﻧﺳﺑﺔ)‪ ،(%13.4‬وﺟﺎء راﺑﻌﺎ ﺑﻧﺳﺑﺔ)‪) (%12.8‬ﻣﻌرﻓﺔ أﻫم‬
‫اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت واﻟﻣدارس(‪ ،‬و)اﻟﻣﺳﺎﻫﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻘﻳم اﻻﺧﻼﻗﻳﺔ‬ ‫اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻟﺗﻲ ﺗواﺟﻪ ﻣﺟﺎﻻت اﻟﺗرﺑﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳم(‪) ،‬ﻓﺎﻹطﻼع‬
‫اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ واﻟﺳﻠوﻛﻳﺎت اﻟﺣﻣﻳدة وﺗوﺛﻳﻘﻬﺎ( ﺑﻣﺗوﺳط ﺣﺳﺎﺑﻲ ﺑﻠﻎ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻣواﻫب واﻹﺑداﻋﺎت ﻟدى طﻠﺑﺔ اﻟﻣدارس واﻟﺟﺎﻣﻌﺎت( ﻓﻲ‬
‫)‪ (4.28‬ﻟﻛﻝ ﻣﻧﻬﺎ‪ ،‬ﺗﻼﻫﺎ أن اﻟﻣوﻗﻊ )ﻳزﻳد ﻣن ﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻘرارت‬ ‫اﻟﻣرﺗﺑﺔ اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ ،(%12.2‬ﺛم ﺗﺑﻌﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻣرﺗﺑﺔ اﻟﺳﺎدﺳﺔ‬
‫اﻟﺻﺎدرة ﻋن اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗرﺑوﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ( ﺑﻣﺗوﺳط‬ ‫)اﻻطﻼع ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺎﻟﻳب اﻟﺗرﺑوﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ اﻟﺣدﻳﺛﺔ( ﺑﻧﺳﺑﺔ‬
‫ﺣﺳﺎﺑﻲ)‪ ،(4.27‬و)ﻳﺳﺎﻫم ﻓﻲ ﺗﻔﻌﻳﻝ ﻟﻐﺔ اﻟﺣوار واﻟﻧﻔﺎش‬
‫‪- 832 -‬‬

‫أﺧﻳ ار اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﺑﻌض اﻟﻘﺿﺎﻳﺎ اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺳﺗوى اﻟﻌﺎم‬ ‫واﻟﻣﺳﺎﻫﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﻣﻌﻧﻳﺔ ﻓﻲ ﻗطﺎﻋﻲ‬
‫ﺑﻣﺗوﺳط ﺣﺳﺎﺑﻲ)‪.(4.23‬‬ ‫اﻟﺗرﺑﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳم( ﺑﻣﺗوﺳط ﺣﺳﺎﺑﻲ ﺑﻠﻎ )‪ (4.27‬ﻟﻛﻝ ﻣﻧﻬﺎ‪ ،‬وﺟﺎء‬
‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(17‬أوﺟﻪ اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﻣوﻗﻊ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب‬

‫اﻟﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﺋوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺗﻛ اررات‬ ‫أوﺟﻪ اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬
‫‪16.7%‬‬ ‫‪165‬‬ ‫ﻣﻌرﻓﺔ أﻫم ﻗ اررات و ازرﺗﻲ اﻟﺗرﺑﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳم واﻟﺗﻌﻠﻳم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ اﻷردن‬
‫‪% 13.5‬‬ ‫‪133‬‬ ‫ﻣﻌرﻓﺔ أﻫم اﻟﻘرارت اﻟﺗرﺑوﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ ﻋرﺑﻳﺎ وﻋﺎﻟﻣﻳﺎ‬
‫‪13.4%‬‬ ‫‪132‬‬ ‫ﻣﻌرﻓﺔ أﺻﺣﺎب اﻹﺧﺗﺻﺎص ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻻت اﻟﺗرﺑﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳم‬
‫‪12.8%‬‬ ‫‪126‬‬ ‫ﻣﻌرﻓﺔ أﻫم اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻟﺗﻲ ﺗواﺟﻪ ﻣﺟﺎﻻت اﻟﺗرﺑﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳم‬
‫‪11.8%‬‬ ‫‪117‬‬ ‫اﻹطﻼع ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺎﻟﻳب اﻟﺗرﺑوﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ اﻟﺣدﻳﺛﺔ‬
‫‪12.2%‬‬ ‫‪121‬‬ ‫اﻹطﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻣواﻫب واﻹﺑداﻋﺎت ﻟدى طﻠﺑﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت واﻟﻣدارس‬
‫‪9.9%‬‬ ‫‪98‬‬ ‫ﺗوﺛﻳق اﻟﺻﻠﺔ ﺑﻳﻧﻲ وﺑﻳن اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ واﻟﺗرﺑوﻳﺔ‬
‫‪9.7%‬‬ ‫‪96‬‬ ‫ﺗﺣﻔﻳزي ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺿﺎﻳﺎ اﻟﺗﻲ ﺗﻬﻣﻧﻲ ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟﻣﺟﺎﻻت‬
‫‪100%‬‬ ‫‪988‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(18‬دور ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻓﻲ ﺗﺷﻛﻳﻝ اﻟﻣﻌﺎرف ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب‬

‫اﻻﻧﺣراف اﻟﻣﻌﻳﺎري‬ ‫ﻣﺗوﺳط درﺟﺔ اﻟﻣواﻓﻘﺔ‬ ‫اﻟدور اﻟﻣﻌرﻓﻲ‬
‫‪0.621‬‬ ‫‪4.57‬‬ ‫ﻳﺳﺎﻫم اﻟﻣوﻗﻊ ﻓﻲ رﻓﻊ ﻣﺳﺗوى اﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺿﺎﻳﺎ اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬
‫‪0.684‬‬ ‫‪4.27‬‬ ‫ﻳزﻳد اﻟﻣوﻗﻊ ﻣن ﻣﻌرﻓﺗﻲ ﻓﻲ اﻟﻘ اررات اﻟﺻﺎدرة ﻋن اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗرﺑوﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬
‫‪0.711‬‬ ‫‪4.30‬‬ ‫ﻳﺳﺎﻫم اﻟﻣوﻗﻊ ﻓﻲ ﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻟﺗﻲ ﺗواﺟﻪ ﻗطﺎع اﻟﺗﻌﻠﻳم واﻟﺗرﺑﻳﺔ‬
‫‪0.758‬‬ ‫‪4.28‬‬ ‫ﻳﺳﺎﻫم اﻟﻣوﻗﻊ ﻓﻲ ﻣﻌرﻓﺔ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻛﺑﻳرة ﻣن اﻻﺧﺑﺎر اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺗرﺑﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳم‬
‫‪0.720‬‬ ‫‪4.23‬‬ ‫ﻳﺳﺎﻫم اﻟﻣوﻗﻊ ﻓﻲ اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﺑﻌض اﻟﻘﺿﺎﻳﺎ اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺳﺗوى اﻟﻌﺎم‬
‫‪0.785‬‬ ‫‪4.27‬‬ ‫ﻳﺳﺎﻫم اﻟﻣوﻗﻊ ﻓﻲ ﺗﻔﻌﻳﻝ ﻟﻐﺔ اﻟﺣوار واﻟﻧﻘﺎش‬
‫‪0.843‬‬ ‫‪4.28‬‬ ‫ﻳﺳﺎﻫم ﻓﻲ ﺗﻧﻣﻳﺔ اﻟﺛﻘﺎﻓﺔ واﻟﻘدرات اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬
‫‪0.800‬‬ ‫‪4.33‬‬ ‫ﻳﺳﺎﻫم اﻟﻣوﻗﻊ ﻓﻲ اﻟﺗدرﻳب ﻋﻠﻰ ﻣﻬﺎرات اﻟﺗﻌﻠﻳم واﻟﺗﻌﻠم‬
‫‪0.747‬‬ ‫‪4.28‬‬ ‫ﻳﺳﺎﻫم اﻟﻣوﻗﻊ ﻓﻲ ﻣﻌرﻓﺔ اﺣﺗﻳﺎﺟﺎت طﻠﺑﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت واﻟﻣدارس‬
‫‪0.778‬‬ ‫‪4.28‬‬ ‫ﻳﺳﺎﻫم ﻓﻲ ﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻘﻳم اﻻﺧﻼﻗﻳﺔ اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ واﻟﺳﻠوﻛﻳﺎت اﻟﺣﻣﻳدة وﺗوﺛﻳﻘﻬﺎ‬
‫‪0.733‬‬ ‫‪4.27‬‬ ‫ﻳﺳﺎﻫم اﻟﻣوﻗﻊ ﻓﻲ اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﻣﻌﻧﻳﺔ ﻓﻲ ﻗطﺎﻋﻲ اﻟﺗرﺑﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳم‬
‫‪0.750‬‬ ‫‪4.39‬‬ ‫ﻳﺳﺎﻫم اﻟﻣوﻗﻊ ﻓﻲ زﻳﺎدة ﺧﺑراﺗﻲ اﻟﺷﺧﺻﻳﺔ واﻟﻌﻣﻠﻳﺔ‬
‫اﻟﻣﻌرﻓﻲ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻘراء‪.‬‬ ‫وﺗﻔﻳد ﻫذﻩ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻳﺳﺎﻫم ﻓﻲ ﺗﺷﻛﻳﻝ‬
‫ﺛﺎﻧﻳﺎ‪ :‬ﻧﺗﺎﺋﺞ ﺗﺣﻠﻳﻝ اﻟﻣﺿﻣون‪:‬‬ ‫اﻟﻣﻌﺎرف ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻣن ﺧﻼﻝ ﻋدد ﻣن اﻟﻣﺟﺎﻻت‬
‫ﺗﺷﻳر ﺑﻳﺎﻧﺎت اﻟﺟدوﻝ )‪ (19‬إﻟﻰ أن ﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت‬ ‫اﻟﻣﻌرﻓﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﻳﺄﺗﻲ ﻓﻲ ﻣﻘدﻣﺗﻬﺎ رﻓﻊ ﻣﺳﺗوى اﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺿﺎﻳﺎ‬
‫اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻟﺗﻲ ﻋرﺿﻬﺎ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﺑﻠﻐت )‪،(%95.9‬‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‪ ،‬وذﻟك ﻷن اﻟﻣوﻗﻊ ﻳﻧﺷر ﻛﻣﺎً ﻛﺑﻳ اًر ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫ﻣﻘﺎﺑﻝ )‪ (%4.1‬ﻟﻠﻣوﺿوﻋﺎت ﻏﻳر اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﻳدﻝ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻣس ﻗطﺎﻋﻲ اﻟﺗرﺑﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳم‪ ،‬ﺑﺎﻻﺿﺎﻓﺔ اﻟﻰ‬
‫أن ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻳﻌطﻲ أوﻟوﻳﺔ اﻟﻧﺷر ﻟﻠﻣوﺿوﻋﺎت‬ ‫ﻣﻳﻝ اﻟﺷﺑﺎب ﻟﻠوﺻوﻝ اﻟﻰ ﻫذﻩ اﻟﻘﺿﺎﻳﺎ اﻟﺗﻲ ﻏﺎﻟﺑﺎ ﻣﺎ ﺗﻣس‬
‫اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪ ،‬وﻳوﻟﻳﻬﺎ اﻫﺗﻣﺎﻣﺎ واﺿﺣﺎً‪ ،‬وﻳرﻛز ﻋﻠﻳﻬﺎ ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﻣﺧﺗﻠف ﺷراﺋﺢ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪.‬‬
‫رﺋﻳس‪ ،‬اﻷﻣر اﻟذي ﻗد ﻳﺷﻳر إﻟﻰ ﻓﻬم إدارة اﻟﻣوﻗﻊ ﻟﻣﻌﻧﻰ أن‬ ‫ﻛﻣﺎ أن ﻣﺳﺎﻫﻣﺔ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻓﻲ زﻳﺎدة اﻟﺧﺑرات‬
‫ﻳﻛون ﻣوﻗﻌﺎً ﻣﺗﺧﺻﺻﺎً ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻝ اﻟﺗرﺑﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳم‪.‬‬ ‫اﻟﺷﺧﺻﻳﺔ واﻟﻌﻠﻣﻳﺔ ﻗد ﺗﻌود إﻟﻰ ﺗﻘدﻳم اﻟﻣوﻗﻊ ﻟﻣوﺿوﻋﺎت ﺗﻣﺛﻝ‬
‫ﺗﺷﻳر ﺑﻳﺎﻧﺎت اﻟﺟدوﻝ )‪ (20‬إﻟﻰ طﺑﻳﻌﺔ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت‬ ‫اﻛﺛر ﻣن ﻣﺣور ﻣن ﻣﺣﺎور اﻟﺣﻳﺎة اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﻳم‬
‫اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻟﺗﻲ طرﺣﻬﺎ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﺧﻼﻝ ﻓﺗرة اﻟدراﺳﺔ‬ ‫واﻟﺗرﺑﻳﺔ‪،‬ﺑﺎﻻﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺗﺑﺎدﻝ اﻟﺧﺑرات واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣن ﺧﻼﻝ‬
‫ﺣﻳث ﺟﺎءت اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺗﻧﺎوﻝ اﻟﻣدارس ﻓﻲ ﻣﻘدﻣﺔ ﻫذﻩ‬ ‫ادوات اﻟﺗﻔﺎﻋﻠﻳﺔ اﻟﻣطروﺣﺔ ﻓﻲ اﻟﻣوﻗﻊ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻳﻧﻌﻛس ﻋﻠﻰ اﻻطﺎر‬
‫‪- 833 -‬‬

‫اﻟﺗﺣﻘﻳﻘﺎت اﻟﺻﺣﻔﻳﺔ ﺑﻧﺳﺑﺔ)‪ (%6.2‬واﻟﺣدﻳث اﻟﺻﺣﻔﻲ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣوﺿوﻋﺎت ﺑﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ)‪ ،(%38.6‬ﺗﻠﺗﻬﺎ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ‬
‫اﻟﻣرﺗﺑﺔ اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ ،(%2.6‬ﺑﻣﺎ ﻳﺗواﻓق ﻣﻊ ﻧﺗﺎﺋﺞ دراﺳﺔ‬ ‫ﺗﺗﻧﺎوﻝ اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ ،(%31.5‬ﺛم اﻟظواﻫر اﻹﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ‬
‫ﺷوﻣﺎن ﻓﻲ أن اﻟﺗﻘﺎرﻳر ووﻣن ﺛم اﻻﺧﺑﺎر ﺳﻳطرت ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺎدة‬ ‫واﻟﺗرﺑوﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ ﺑﻧﺳﺑﺔ)‪ ،(%23.9‬ﺛم ﺟﺎءت اﻟﻣراﻛز اﻟﺗرﺑوﻳﺔ‬
‫اﻟﺗﺣرﻳرﻳﺔ ﻓﻲ ﺻﺣﻳﻔﺔ اﻳﻼف ﻛﻧﻣوذج ﻟﻠﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‬ ‫واﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ ﺑﻧﺳﺑﺔ)‪ ،(%3.4‬واﻟﻛﻠﻳﺎت اﻟﻣﺗوﺳطﺔ ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪(%1.4‬‬
‫اﻟﻌرﺑﻳﺔ إﻻ أن اﻟﻔروﻗﺎت ﻓﻲ ﻧﺳب ﻛﻝ ﻣﻧﻬﺎ اﺧﺗﻠﻔت‪.‬‬ ‫وﻣوﺿوﻋﺎت أﺧرى ﺑﻧﺳﺑﺔ)‪ (%1.2‬ﺗﻣﺛﻠت ﺑﺎﻟﻣﺑﺎدرات واﻷﻧﺷطﺔ‬
‫اﻟﺗطوﻋﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻝ اﻟﺗرﺑﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳم‪ ،‬وﻗﺻص اﻟﻧﺟﺎح‪،‬ﺑﻣﺎ‬
‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(21‬اﻷﻧﻣﺎط اﻟﺻﺣﻔﻳﺔ ﻟﻠﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‬ ‫ﻳﺧﺗﻠف ﻣﻊ دراﺳﺔ روث ﺣوﻝ ﺗرﻛﻳز اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺗﻲ ﻋرﺿﻬﺎ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‬ ‫ﻣوﺿوﻋﺎت ﻣﺣددة ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻻت ﻣﺣددة‪.‬‬
‫اﻟﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﺋوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺗﻛرار‬ ‫اﻷﻧﻣﺎط‬
‫‪27.7%‬‬ ‫‪215‬‬ ‫ﺧﺑر ﺻﺣﻔﻲ‬ ‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(19‬ﻓﺋﺔ ﻧوع اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﻋرﺿﻬﺎ ﻣوﻗﻊ‬
‫‪10.3%‬‬ ‫‪80‬‬ ‫ﻣﻘﺎﻝ ﺻﺣﻔﻲ‬ ‫ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‬
‫‪49.5%‬‬ ‫‪385‬‬ ‫ﺗﻘرﻳر ﺻﺣﻔﻲ‬ ‫اﻟﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﺋوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺗﻛ اررات‬ ‫ﻧوع اﻟﻣوﺿوﻋﺎت‬
‫‪2.6%‬‬ ‫‪20‬‬ ‫ﺣدﻳث ﺻﺣﻔﻲ‬ ‫‪95.9%‬‬ ‫‪777‬‬ ‫ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‬
‫‪6.2%‬‬ ‫‪48‬‬ ‫ﺗﺣﻘﻳق ﺻﺣﻔﻲ‬ ‫‪4.1%‬‬ ‫‪33‬‬ ‫ﻏﻳر ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‬
‫‪3.7%‬‬ ‫‪29‬‬ ‫أﺧرى‬ ‫‪100%‬‬ ‫‪810‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫‪100%‬‬ ‫‪777‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(20‬طﺑﻳﻌﺔ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻟﺗﻲ ﻋرﺿﻬﺎ‬
‫وﺗﻔﻳد ﻫذﻩ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن اﻟﺗﻘﺎرﻳر اﻟﺻﺣﻔﻳﺔ ﺣظﻳت ﺑﺎﻷﻫﻣﻳﺔ‬ ‫ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‬
‫اﻷﺑرز ﺑﻳن اﻷﻧﻣﺎط اﻟﺻﺣﻔﻳﺔ ﻟﻠﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﻋرﺿﻬﺎ‬ ‫اﻟﺗﻛ اررات اﻟﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﺋوﻳﺔ‬ ‫طﺑﻳﻌﺔ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت‬
‫اﻟﻣوﻗﻊ‪ ،‬ﺷﺄﻧﻪ ﻓﻲ ذﻟك ﺷﺄن وﺳﺎﺋﻝ اﻹﻋﻼم اﻷﺧرى‪ ،‬اﻟﺗﻲ‬ ‫‪38.6%‬‬ ‫‪300‬‬ ‫اﻟﻣدارس‬
‫ﺗﻌطﻲ ﻫذا اﻟﻧﻣط اﻻﻫﺗﻣﺎم اﻟذي ﻳﺳﺗﺣﻘﻪ‪ ،‬وذﻟك ﻷﻧﻪ ﻳﺗﻳﺢ‬ ‫‪31.5%‬‬ ‫‪245‬‬ ‫اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت‬
‫اﺳﺗﻌراض اﻵراء اﻟﻣﺗﻌددة واﻟﻣﺗﻧوﻋﺔ ﻟﻸﺣداث واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫‪3.4%‬‬ ‫‪26‬‬ ‫ﻣراﻛز ﺗرﺑوﻳﺔ وﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬
‫واﻟظواﻫر‪.‬‬ ‫‪1.4%‬‬ ‫‪11‬‬ ‫ﻛﻠﻳﺎت ﻣﺗوﺳطﺔ‬
‫ﻛﻣﺎ أن اﻷﺧﺑﺎر اﻟﺗﻲ ﺟﺎءت ﺛﺎﻧﻳﺔ ﺗﺗواﺋم ﻣﻊ اﻟوظﻳﻔﺔ‬ ‫‪23.9%‬‬ ‫ظواﻫر اﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ ﺗرﺑوﻳﺔ وﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ ‪186‬‬
‫‪1.2%‬‬ ‫‪9‬‬ ‫أﺧرى‬
‫اﻷﺳﺎﺳﻳﺔ ﻟوﺳﺎﺋﻝ اﻹﻋﻼم اﻟﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﺑﺎﻹﺧﺑﺎر واﻹﻋﻼم‪ ،‬وﻻ ﺑد ﻣن‬
‫‪100%‬‬ ‫‪777‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫ﺗرﻛﻳز أي ﺻﺣﻳﻔﺔ اﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣواد اﻹﺧﺑﺎرﻳﺔ ﻟﺗﻠﺑﻳﺔ ﻫذا‬
‫اﻟﺟﺎﻧب ﻟدى اﻟﻘﺎرئ‪.‬‬
‫وﻳﺗﺑﻳن ﻣن ﻫذﻩ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن اﻟﻣوﻗﻊ أﻋطﻰ اﻷوﻟوﻳﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(22‬اﻟﻣﺻﺎدر اﻟﺻﺣﻔﻳﺔ ﻟﻠﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‬ ‫اﻹﻫﺗﻣﺎم إﻟﻰ اﻟﻣدارس واﻟﺟﺎﻣﻌﺎت ﺑﺷﻛﻝ أﻛﺑر‪ ،‬ورﺑﻣﺎ ﻷﻧﻬﺎ‬
‫اﻟﺗﻲ ﻋرﺿﻬﺎ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‬ ‫اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻷﻛﺛر ﻧﺷﺎطﺎ ﻓﻲ ﻗطﺎع اﻹﺧﺗﺻﺎص اﻟذي ُﻳﻌﻧﻰ ﺑﻪ‬
‫اﻟﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﺋوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺗﻛ اررات‬ ‫اﻟﻣﺻﺎدر‬ ‫اﻟﻣوﻗﻊ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ وﺟود أﻛﺑر ﺷرﻳﺣﺔ ﻣﺟﺗﻣﻌﻳﺔ ﻣﻌﻧﻳﺔ‬
‫‪81%‬‬ ‫‪629‬‬ ‫ﻣﺻﺎدر ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻣوﻗﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﺗواﺻﻝ ﻣﻊ ﻫذﻩ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت وﻫم اﻟطﻠﺑﺔ وذوﻳﻬم‪ ،‬ﻛﻣﺎ أن‬
‫‪2.1%‬‬ ‫‪16‬‬ ‫وﻛﺎﻟﺔ اﻷﻧﺑﺎء اﻷردﻧﻳﺔ‬ ‫اﻫﺗﻣﺎم اﻟﻣوﻗﻊ ﺑﺎﻟظواﻫر اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ ﻗد ﻳﻛون ﺑﺳﺑب ارﺗﺑﺎط ﻫذﻩ‬
‫‪9.9%‬‬ ‫‪77‬‬ ‫ﺻﺣف أردﻧﻳﺔ‬ ‫اﻟظواﻫر ﺑﺳﻠوﻛﻳﺎت اﻷﻓراد اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﻳﺔ‪ ،‬وﺗﺄﺛﻳرﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺑﻌد‬
‫‪3.1%‬‬ ‫‪24‬‬ ‫ﺻﺣف ﻋرﺑﻳﺔ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻲ واﻟﺗرﺑوي‪ ،‬وأﻫﻣﻳﺔ إﻳﺻﺎﻝ رﺳﺎﺋﻝ اﻳﺟﺎﺑﻳﺔ ﻋﻧﻬﺎ ﻟﻠﻘﺎرئ‬
‫‪1.5%‬‬ ‫‪12‬‬ ‫وﻛﺎﻻت أﺟﻧﺑﻳﺔ‬ ‫وﻟﻔت اﻧﺗﺑﺎﻫﻪ إﻟﻳﻬﺎ ﺑﺷﻛﻝ أﻛﺑر‪.‬‬
‫‪2.4%‬‬ ‫‪19‬‬ ‫ﻣواﻗﻊ إﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‬
‫ﻳوﺿﺢ اﻟﺟدوﻝ)‪ (21‬اﻷﻧﻣﺎط اﻟﺻﺣﻔﻳﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ‬
‫‪100%‬‬ ‫‪777‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﻋرﺿﻬﺎ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﺣﻳث اﺣﺗﻠت‬
‫اﻟﺗﻘﺎرﻳر اﻟﺻﺣﻔﻳﺔ اﻟﻣرﺗﺑﺔ اﻷوﻟﻰ ﺑﻳن اﻷﻧﻣﺎط ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪،(%49.5‬‬
‫ﺗﺷﻳر ﺑﻳﺎﻧﺎت اﻟﺟدوﻝ )‪ (22‬إﻟﻰ أن ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز اﻋﺗﻣد‬
‫ﺗﻼﻫﺎ اﻟﺧﺑر اﻟﺻﺣﻔﻲ ﻓﻲ اﻟﻣرﺗﺑﺔ اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ (%27.7‬ﺛم‬
‫ﻓﻲ ﻧﺷرﻩ ﻟﻠﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺻﺎدر اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻪ‪،‬‬
‫اﻟﻣﻘﺎﻝ اﻟﺻﺣﻔﻲ ﻓﻲ اﻟﻣرﺗﺑﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ﺑﻧﺳﺑﺔ)‪ ،(%10.3‬ﺛم‬
‫ﺣﻳث ﺑﻠﻐت ﻧﺳﺑﺗﻬﺎ)‪ ،(%81‬ﺗﻠﺗﻬﺎ اﻟﺻﺣف اﻷردﻧﻳﺔ ﺑﻧﺳﺑﺔ‬
‫‪- 834 -‬‬

‫ﺟﻐراﻓﻳﺎ إﺣﺗﻠت اﻟﻣرﺗﺑﺔ اﻷوﻟﻰ ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ (%81.3‬وﻫﻲ اﻟﺗﻲ‬ ‫)‪ ،(%9.9‬ﺛم اﻟﺻﺣف اﻟﻌرﺑﻳﺔ ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ ،(3.1%‬ﺛم اﻟﻣواﻗﻊ‬
‫ﺣدﺛت ﻏﺎﻟﺑﺎً ﻓﻲ ﻣراﻛز ﺻﻧﻊ اﻟﻘرار‪ ،‬وﺗﻌود أﻫﻣﻳﺗﻬﺎ وأﺛرﻫﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ ،(%2.4‬ﻓوﻛﺎﻟﺔ اﻷﻧﺑﺎء اﻷردﻧﻳﺔ ﺑﻧﺳﺑﺔ‬
‫ﺟﻣﻬور ﻣﺗﻧوع ﻣن ﻣﺧﺗﻠف اﻟﻣﻧﺎطق‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻳن ﺟﺎءت اﻟﻌﺎﺻﻣﺔ‬ ‫)‪ (%2.1‬وأﺧﻳ اًر اﻟوﻛﺎﻻت اﻷﺟﻧﺑﻳﺔ ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ ،(%1.5‬وﻫو ﻣﺎ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻣرﺗﺑﺔ اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ ﺑﻧﺳﺑﺔ)‪ ،(%9.4‬ﺗﻼﻫﺎ إﻗﻠﻳم اﻟﺷﻣﺎﻝ ﺑﻧﺳﺑﺔ‬ ‫ﻳﺧﺗﻠف ﻣﻊ ﻧﺗﺎﺋﺞ دراﺳﺔ ﺷوﻣﺎن ﻓﻲ أن ﺻﺣﻳﻔﺔ اﻳﻼف اﻋﺗﻣدت‬
‫)‪ ،(%4.9‬ﺛم إﻗﻠﻳﻣﻲ اﻟوﺳط واﻟﺟﻧوب ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ (%2.2‬ﻟﻛﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟوﻛﺎﻻت اﻟﻌﺎﻟﻣﻳﺔ ﻛﻣﺻدر ﻟﻠﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺑﻧﺳﺑﺔ وﺻﻠت إﻟﻰ‬
‫ﻣﻧﻬﻣﺎ‪.‬‬ ‫ﺣواﻟﻲ ﺿﻌف اﻋﺗﻣﺎدﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻣراﺳﻠﻳﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻳﺑدو أن ﺗرﻛﻳز ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻋﻠﻰ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت‬ ‫وﻳﺗﺿﺢ ﻣن ﻫذﻩ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن اﻟﻣوﻗﻊ رﻛز ﻓﻲ ﻋرﺿﻪ‬
‫اﻟﻣﺧﺗﻠطﺔ ﺟﻐراﻓﻳﺎ ﻳﻌود ﻓﻲ ﻏﺎﻟب اﻷﻣر إﻟﻰ إﻫﺗﻣﺎم اﻟﻣوﻗﻊ ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻣوﺿوﻋﺎﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺻﺎدرﻩ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻪ‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﻗد ﻳﻌود ﻟوﺟود ﻋدد‬
‫ﺗﻐطﻳﺔ اﻟﻘﺿﺎﻳﺎ اﻷﻫم واﻟﺗﻲ ﺗﻬم أﻛﺑر ﺷرﻳﺣﺔ‪ ،‬وﺗﻣﺗد أﻫﻣﻳﺗﻬﺎ‬ ‫ﻛﺑﻳر ﻣن اﻟﻣراﺳﻠﻳن واﻟﻣﺗﻌﺎوﻧﻳن‪ ،‬اﻷﻣر اﻟذي ﻳؤدي إﻟﻰ رﻓد‬
‫وأﺛرﻫﺎ ﺟﻐراﻓﻳﺎً إﻟﻰ ﻣﺧﺗﻠف ﻣﻧﺎطق اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻛﻣﺎ أﻧﻪ‬ ‫اﻟﻣوﻗﻊ ﺑﺄﺧﺑﺎر وﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻪ وﻏﻳر ﻣﻧﺷورة ﻓﻲ اﻟﻣواﻗﻊ‬
‫ﻳﻣﻛن اﻟﻘوﻝ أن ﻫذﻩ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺗﻌددة ﺟﻐراﻓﻳﺎً ذات أﺛر‬ ‫اﻷﺧرى‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﺳﺎﻫم ﻓﻲ زﻳﺎدة إﻗﺑﺎﻝ اﻟﻘراء ﻋﻠﻳﻪ‪.‬‬
‫ﻣﻌرﻓﻲ ﻓوري ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎرئ‪ ،‬ﺑﺣﻳث أﻧﻬﺎ ﺗﺳﺎﻋدﻩ ﻋﻠﻰ إﺗﺧﺎذ‬
‫ﻗ اررات ﻣﻬﻣﺔ ﺑﻧﺎء ﻋﻠﻳﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(23‬ﺟﻐراﻓﻳﺔ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‬
‫اﻟﺗﻲ ﻋرﺿﻬﺎ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‬
‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(25‬اﻟﺻور واﻟرﺳوم‬ ‫اﻟﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﺋوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺗﻛ اررات‬ ‫ﺟﻐراﻓﻳﺔ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت‬
‫ﻓﻲ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‬ ‫‪70%‬‬ ‫‪544‬‬ ‫ﻣﺣﻠﻳﺔ‬
‫اﻟﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﺋوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺗﻛ اررات‬ ‫اﻟﺻور واﻟرﺳوم‬ ‫‪29.3%‬‬ ‫‪228‬‬ ‫ﻋرﺑﻳﺔ‬
‫‪35%‬‬ ‫‪272‬‬ ‫ﺻورة واﻗﻌﻳﺔ‬ ‫‪0.7%‬‬ ‫‪5‬‬ ‫دوﻟﻳﺔ‬
‫‪33.1%‬‬ ‫‪257‬‬ ‫ﺻورة ﺗﻌﺑﻳرﻳﺔ‬ ‫‪100%‬‬ ‫‪777‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫‪16.7%‬‬ ‫‪130‬‬ ‫ﺻورة أرﺷﻳﻔﻳﺔ‬
‫‪12.2%‬‬ ‫‪95‬‬ ‫رﺳم ﺗوﺿﻳﺣﻲ‬ ‫ﺗﺷﻳر ﺑﻳﺎﻧﺎت اﻟﺟدوﻝ )‪ (23‬إﻟﻰ أن اﻟﻣوﺿوﻋﺎت‬
‫‪1.7%‬‬ ‫‪13‬‬ ‫رﺳم ﻛﺎرﻛﺗﻳر‬ ‫اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻟﺗﻲ ﻋﺎﻟﺟت اﻟﺷؤون اﻟﻣﺣﻠﻳﺔ ﺑﻠﻐت أﻛﺛر ﻣن ﺛﻠﺛﻲ‬
‫‪1.3%‬‬ ‫‪10‬‬ ‫أﺧرى‬ ‫اﻟﻣوﺿوﻋﺎت ﺑﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ )‪ ،(%70‬ﺗﻠﺗﻬﺎ اﻟﺷؤون اﻟﻌرﺑﻳﺔ ﺑﻧﺳﺑﺔ‬
‫‪100%‬‬ ‫‪777‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬ ‫)‪ ،(%29.3‬ﺛم اﻟﺷؤون اﻟدوﻟﻳﺔ ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪.(%0.7‬‬
‫وﻳﻣﻛن اﻟﻘوﻝ أن ﺗرﻛﻳز ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻋﻠﻰ اﻟﺷؤون‬
‫ﺗﺑﻳن ﺑﻳﺎﻧﺎت اﻟﺟدوﻝ )‪ (25‬ﻓﺋﺎت اﻟﺻور اﻟﺗﻲ اﺳﺗﺧدﻣﻬﺎ‬ ‫اﻟﻣﺣﻠﻳﺔ ﻳﺄﺗﻲ ﻣن ﻛوﻧﻪ اﻧطﻠق ﻛﻣوﻗﻊ أردﻧﻲ ﻓﻲ ﺑداﻳﺎﺗﻪ‪ ،‬وأن‬
‫ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻓﻲ ﻣوﺿوﻋﺎﺗﻪ اﻟﺗﻲ ﻧﺷرﻫﺎ أﺛﻧﺎء ﻓﺗرة اﻟدراﺳﺔ‪،‬‬ ‫ﺗﺟرﺑﺗﻪ ﻓﻲ اﻻﻧﺗﺷﺎر ﻋرﺑﻳﺎ ﻣﺎ زاﻟت ﺣدﻳﺛﺔ‪ ،‬ورﺑﻣﺎ ﻳﻌود أﻳﺿ ًﺎ‬
‫ﺣﻳث ﺟﺎءت اﻟﺻور اﻟواﻗﻌﻳﺔ ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪،(%35‬واﻟﺻور اﻟﺗﻌﺑﻳرﻳﺔ‬ ‫إﻟﻰ ﻋدم وﺟود ﻋدد ﻛﺎف ﻣن اﻟﻣراﺳﻠﻳن ﻓﻲ اﻟدوﻝ اﻟﻌرﺑﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻲ‬
‫ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ ،(%33.1‬ﻓﻲ ﺣﻳن ﻛﺎﻧت اﻟﺻور اﻷرﺷﻳﻔﻳﺔ ﺑﻧﺳﺑﺔ‬ ‫ﺣﻳن أن ﻟﻪ ﻣﺻﺎدر ﺧﺎﺻﺔ ﻛﺑﻳرة ﻣن ﺣﻳث اﻟﻌدد ﻓﻲ اﻷردن‪.‬‬
‫)‪ (%16.7‬واﻟرﺳوم اﻟﺗوﺿﻳﺣﻳﺔ ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ ،(%12.2‬ﺗﻼﻫﺎ اﻟرﺳوم‬
‫اﻟﻛﺎرﻛﺗﻳرﻳﺔ ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ ،(%1.7‬وﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ )‪ (%1.3‬ﻟﻠﺻور‬ ‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(24‬ﺟﻐراﻓﻳﺔ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺣﻠﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‬
‫واﻟرﺳوﻣﺎت اﻷﺧرى‪ ،‬ﻣﺛﻝ اﻟﺻور اﻟﻣﺧﺗﻠطﺔ اﻟﺗﻲ دﻣﺟت ﻓﻳﻬﺎ‬ ‫اﻟﺗﻲ ﻋرﺿﻬﺎ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‬
‫أﻛﺛر ﻣن ﺻورة أو رﺳم‪.‬‬ ‫اﻟﻧﺳب‬ ‫اﻟﺗﻛ اررات‬ ‫اﻟﺟﻐراﻓﻳﺔ اﻟﻣﺣﻠﻳﺔ‬
‫وﺗﻔﻳد ﻫذﻩ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن ﻛﺛرة اﺳﺗﺧدام اﻟﺻور اﻟواﻗﻌﻳﺔ ﻗد ﻳﻌود‬ ‫‪4.9%‬‬ ‫‪27‬‬ ‫إﻗﻠﻳم اﻟﺷﻣﺎﻝ‬
‫‪2.2%‬‬ ‫‪12‬‬ ‫إﻗﻠﻳم اﻟوﺳط‬
‫إﻟﻰ ﻣدى اﻫﺗﻣﺎم اﻟﻣوﻗﻊ ﻓﻲ إﻳﺟﺎد ﻣﺎدة ﺻﺣﻔﻳﺔ ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‬
‫‪2.2%‬‬ ‫‪12‬‬ ‫إﻗﻠﻳم اﻟﺟﻧوب‬
‫ﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺔ وﺷﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﺗﻠﺑﻲ اﺣﺗﻳﺎﺟﺎت اﻟﻘﺎرئ‪ ،‬وﺗﻌطﻳﻪ اﻟﺛﻘﺔ ﺑﺎﻟﻣﺎدة‬ ‫‪9.4%‬‬ ‫‪51‬‬ ‫اﻟﻌﺎﺻﻣﺔ‬
‫اﻟﺗﻲ ﻳﻘرؤﻫﺎ‪ ،‬ﻛﻣﺎ أن ﺗﻧوع اﻟﺻور واﻟرﺳوﻣﺎت اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻏﺎﻟﺑﺎً‬ ‫‪81.3%‬‬ ‫‪442‬‬ ‫ﻣﺧﺗﻠط‬
‫ﻣﺎ ﻳدﻝ ﻋﻠﻰ ﺣرص إدارة اﻟﺗﺣرﻳر ﻓﻲ اﻟﻣوﻗﻊ ﻋﻠﻰ إرﻓﺎق ﺻور‬ ‫‪100%‬‬ ‫‪544‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫ﻣﻌﺑرة ﻋن ﻣﺣور اﻟﻣوﺿوع‪ ،‬ﺗﺳﺎﻫم ﻓﻲ ﻟﻔت اﻧﺗﺑﺎﻩ اﻟﻘﺎرئ‬
‫وﺗﻌزﻳز ﻓﻬﻣﻪ ﻟﻪ‪،‬ﻻ ﺳﻳﻣﺎ أن اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﺧﺿﻌت ﻟﻠﺗﺣﻠﻳﻝ‬ ‫أﻣﺎ ﻓﻳﻣﺎ ﻳﺗﻌﻠق ﺑﺟﻐراﻓﻳﺔ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻟﻣﺣﻠﻳﺔ‬
‫ﻛﺎﻧت ﺟﻣﻳﻌﻬﺎ ﺗﺣﺗوي ﻋﻠﻰ اﻟﺻور أو اﻟرﺳوﻣﺎت‪.‬‬ ‫ﻓﺈن ﺑﻳﺎﻧﺎت اﻟﺟدوﻝ )‪ (24‬ﺗﺷﻳر إﻟﻰ أن اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺧﺗﻠطﺔ‬
‫‪- 835 -‬‬

‫ﺧﺎﺻﻳﺔ اﻟﻔﻳدﻳو ﻓﻲ )‪ (%3.6‬ﻣﻧﻬﺎ‪ ،‬وﻗد ﻻﺣظ اﻟﺑﺎﺣﺛﺎن أن‬ ‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(26‬اﺳﺗﺧدام اﻟﺗﺷﺎرﻛﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت‬
‫اﺳﺗﺧدام اﻟﻣوﻗﻊ ﻟﻬذﻩ اﻟﺧﺎﺻﻳﺔ ﻛﺎن ﻓﻲ اﻟﺑﺎب اﻟﻣﺧﺻص‬ ‫اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻟﺗﻲ ﻋرﺿﻬﺎ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‬
‫ﻟﻠﻔﻳدﻳو ﻓﻘط‪ ،‬وﻟم ﻳﺳﺗﺧدﻣﻬﺎ ﺿﻣن اﻟﻣواد اﻟﺻﺣﻔﻳﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﺋوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺗﻛ اررات‬ ‫اﻟﺗﺷﺎرﻛﻳﺔ‬
‫‪0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ﻳﺳﺗﺧدم‬
‫ﺑﻣﺎ ﻳﺧﺗﻠف ﻣﻊ دراﺳﺔ ﺗﺎﻳﻠر ﻓﻲ اﺳﺗﺧدام ﻣوﻗﻊ اﻟﺑواﺑﺔ اﻟﻌﺎﻟﻣﻳﺔ‬
‫‪100%‬‬ ‫‪777‬‬ ‫ﻻ ﻳﺳﺗﺧدم‬
‫ﻟﻠوﺳﺎﺋط اﻟﻣﺗﻌددة ﺑﺎﻧواﻋﻬﺎ‪ ،‬وﻳﺗواﻓق ﻣﻊ دراﺳﺔ ﺷوﻣﺎن ﻓﻲ أن‬
‫‪100%‬‬ ‫‪777‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫اﻟﺻﺣﻳﻔﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﻋﻳﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﻟدﻳﻪ اﻓﺗﻘرت ﻟﺧﺻﺎﺋص‬
‫اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ وان ﺗﺻﻣﻳﻣﻬﺎ ﺟﺎء ﻣﺗواﺿﻌﺎ‪.‬‬ ‫ﺗظﻬر ﺑﻳﺎﻧﺎت اﻟﺟدوﻝ )‪ (26‬أن ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻟم ﻳﺳﺗﺧدم‬
‫ﺧﺎﺻﻳﺔ اﻟﺗﺷﺎرﻛﻳﺔ ﻣﻊ اﻟﻣواﻗﻊ اﻟﺗﻔﺎﻋﻠﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت‬
‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(28‬اﺳﺗﺧدام اﻟوﺳﺎﺋط اﻟﻣﺗﻌددة‬
‫اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻟﺗﻲ ﻋرﺿﻬﺎ أﺑدا‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﻗد ﻳرﺟﻊ اﻟﻰ ﻋدم ﺗﻔﻌﻳﻝ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‬
‫اﻟﻣوﻗﻊ ﻟﻬذﻩ اﻟﺧﺎﺻﻳﺔ ﻟﺿﻌف ﻓﻲ ﺗﺻﻣﻳﻣﻪ‪ ،‬او ﻟﻌدم اﻟﺗﻔﺎﺗﻪ إﻟﻰ‬
‫اﻟﻧﺳﺑﺔ‬ ‫اﻟﺗﻛرار‬ ‫اﻟﻔﺋﺔ‬
‫ﻛﺎف‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﻗد ﻳﺳﻬم ﻓﻲ‬ ‫ﺧﺻﺎﺋص اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﺑﺷﻛﻝ ٍ‬
‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ﺗﺳﺟﻳﻼت ﺻوﺗﻳﺔ‬
‫‪3.6%‬‬ ‫‪28‬‬ ‫ﻓﻳدﻳو‬ ‫اﻟﺗﻘﻠﻳﻝ ﻣن ﻋدد ﻣﺗﺎﺑﻌﻲ اﻟﻣوﻗﻊ‪ ،‬وﻳﺳﺑب ﺗراﺟﻌﺎ ﻓﻲ إﻧﺗﺷﺎرﻩ‪ ،‬إذ‬
‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫رﺳوم ﻣﺗﺣرﻛﺔ "ﻓﻼش"‬ ‫أن ﻫذﻩ اﻟﺧﺎﺻﻳﺔ ﺗﺳﻣﺢ ﻟﻠﻘراء ﺑﻧﺷر اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ‬
‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ﻓﻳدﻳو وﺻوت‬ ‫ﻳﺗﻌرﺿون ﻟﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺣﺎﺗﻬم اﻟﺷﺧﺻﻳﺔ ﻓﻲ ﻣواﻗﻊ اﻟﺗواﺻﻝ‬
‫‪96.4%‬‬ ‫‪749‬‬ ‫ﻻ ﻳﺳﺗﺧدم‬ ‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪ ،‬اﻷﻣر اﻟذي ﻳﺗﻳﺢ إﻧﺗﺷﺎرﻫﺎ ﺑﺷﻛﻝ أﻛﺑر ﻟدى‬
‫‪100%‬‬ ‫‪777‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬ ‫ﻣﺳﺗﺧدﻣﻲ ﻫذﻩ اﻟﻣواﻗﻊ‪ ،‬وزﻳﺎدة ﻋدد اﻟﻣﺗﺎﺑﻌﻳن ﻟﻠﻣوﻗﻊ ﻣن‬
‫ﻣﺧﺗﻠف اﻟﻔﺋﺎت‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻓﺋﺔ اﻟﺷﺑﺎب ﻛوﻧﻬم ﻣن اﻷﻛﺛر إﻗﺑﺎﻻً‬
‫و ﻗد ﻳﻌزى ذﻟك إﻟﻰ إﺗﺑﺎع اﻟﻣوﻗﻊ ﻟﻧﻬﺞ اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻟﺗﻘﻠﻳدﻳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫذﻩ اﻟﻣواﻗﻊ‪.‬‬
‫وﺿﻌﻔﻪ ﻓﻲ اﺳﺗﺧدام ﺧواص اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‪ ،‬اﻟﺗﻲ ﺗﻌﺗﺑر‬
‫إﺿﺎﻓﺔ ﻧوﻋﻳﺔ ﻟﻠﻣﺎدة اﻟﺻﺣﻔﻳﺔ‪ ،‬وﻣن ﻫذﻩ اﻟﺧواص اﻟوﺳﺎﺋط‬ ‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(27‬اﺳﺗﺧدام اﻟﻧص اﻟﻔﺎﺋق ﻓﻲ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت‬
‫اﻟﻣﺗﻌددة ﻋﻠﻰ اﺧﺗﻼف أﻧواﻋﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﺗﺿﻳﻔﻪ ﻣن ﺟذب ﻟﻠﻘﺎرئ‪،‬‬ ‫اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻟﺗﻲ ﻋرﺿﻬﺎ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‬
‫وﺗﺿﻔﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻣوﺿوع اﻫﺗﻣﺎﻣﺎً وﻣﺗﺎﺑﻌﺔ أﻛﺑر‪ ،‬وﻏﺎﻟﺑﺎ ﻣﺎ ﻳﺗم‬ ‫اﻟﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﺋوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺗﻛ اررات‬ ‫اﻟﻧص اﻟﻔﺎﺋق‬
‫اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ اﺳﺗﺧدام اﻟوﺳﺎﺋط اﻟﻣﺗﻌددة ﻓﻲ ﻋﻧوان اﻟﻣﺎدة‬ ‫‪4%‬‬ ‫‪31‬‬ ‫ﻳﺳﺗﺧدم‬
‫اﻟﺻﺣﻔﻳﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‪ ،‬ﻟﺗﺣﻘق ﺟذﺑﺎ ﻧوﻋﻳﺎ ﻟﻠﻘﺎرئ ﻣن ﺧﻼﻝ‬ ‫‪96%‬‬ ‫‪746‬‬ ‫ﻻ ﻳﺳﺗﺧدم‬
‫اﻫﺗﻣﺎﻣﻪ ﻓﻲ اﻟﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻰ ﺗﻔﺎﺻﻳﻝ إﺿﺎﻓﻳﺔ ﻋﺑر ﻫذﻩ اﻟوﺳﺎﺋط‪.‬‬ ‫‪100%‬‬ ‫‪777‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫أﺑرز اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‬ ‫ﺗﺷﻳر ﺑﻳﺎﻧﺎت اﻟﺟدوﻝ )‪ (27‬إﻟﻰ أن ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻟم‬
‫ﺗوﺻﻠت اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ اﻟﻌدﻳد ﻣن اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‪ ،‬ﺗﻣﺛﻝ أﻫﻣﻬﺎ ﺑﻣﺎ‬ ‫ﻳﺳﺗﺧدم ﺧﺎﺻﻳﺔ اﻟﻧص اﻟﻔﺎﺋق ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ (%96‬ﻣن ﻣوﺿوﻋﺎﺗﻪ‬
‫ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻳن اﺳﺗﺧدﻣﻬﺎ ﻓﻲ)‪(%4‬ﻣن اﻟﻣوﺿوﻋﺎت‪،‬‬
‫اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺟﻣﻬور‪:‬‬ ‫ﻋﻠﻣﺎً أﻧﻬﺎ ﺗﻌﺗﺑر أﻫم ﺧواص اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‪ ،‬وﻳﻣﻛن‬
‫‪ .1‬أظﻬرت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن ﻏﺎﻟﺑﻳﺔ اﻟﻣﺑﺣوﺛﻳن ﻣن طﻠﺑﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻳﻔﻌﻝ‬
‫ﺗﻔﺳﻳر ﻋدم اﺳﺗﺧدام اﻟﻣوﻗﻊ ﻟﻬذﻩ اﻟﺧﺎﺻﻳﺔ ﻓﻲ أﻧﻪ ﻟم ّ‬
‫اﻟﻳرﻣوك ﻳﺳﺗﺧدﻣون اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬ﺣﻳث ﺟﺎءت ﻧﺳﺑﺔ اﻟذﻳن‬ ‫ﺧواص اﻟﺻﺣﻳﻔﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﻧظ اًر ﻟﻌدم إﻟﺗﻔﺎﺗﻪ إﻟﻰ‬
‫ﻳﺳﺗﺧدﻣوﻧﻪ ﺑدرﺟﺎت ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ )‪ (%99.4‬ﺑﻣﺎ ﻳﺟﻌﻠﻪ ﻳﻌﺗﺑر ﻣن أﻫم‬ ‫أﻫﻣﻳﺗﻬﺎ ﻓﻲ إﻋطﺎء اﻟﻣوﺿوع ﺷﻣوﻟﻳﺔ أﻛﺑر‪ ،‬ورﺑطﻪ ﺑﻣﺻﺎدر‬
‫وﺳﺎﺋﻝ اﻻﺗﺻﺎﻝ‪.‬‬ ‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت إﺿﺎﻓﻳﺔ‪ ،‬وﺗﺳﻬﻳﻝ اﻟﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻟوﺻوﻝ‬
‫‪ .2‬ﺟﺎءت اﻟﻧﺳﺑﺔ اﻷﻛﺑر ﻟﻣدة اﺳﺗﺧدام اﻹﻧﺗرﻧت ﻟﻣن‬ ‫إﻟﻰ ﺻﻔﺣﺎت اﻹﻧﺗرﻧت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻛﻣﺎ أن اﻟﻧص اﻟﻔﺎﺋق ﻳﺣﺗوي‬
‫ﻳﺳﺗﺧدﻣوﻧﻪ ﻣن ﺳﺎﻋﺔ إﻟﻰ ﺛﻼث ﺳﺎﻋﺎت ﻳوﻣﻳﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻋدد أﻛﺑر ﻣن وﺟﻬﺎت اﻟﻧظر‪ ،‬وﻳﻌطﻲ ﻟﻠﻘﺎرئ اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ‬
‫وﺑﻧﺳﺑﺔ)‪ ،(%40.2‬ﻓﻲ ﺣﻳن ﺟﺎء ﻣن ﻳﺳﺗﺧدﻣون اﻹﻧﺗرﻧت ﻷﻗﻝ‬ ‫اﻟﺗﺣﻛم ﺑﺎﻟﻧص‪.‬‬
‫ﻣن ﺳﺎﻋﺔ ﻳوﻣﻳﺎ ﻓﻲ اﻟﻣرﺗﺑﺔ اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪.(% 27.7‬‬ ‫ﺗﺷﻳر ﺑﻳﺎﻧﺎت اﻟﺟدوﻝ )‪ (28‬إﻟﻰ ﻋدم اﺳﺗﺧدام ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ‬
‫‪ .3‬ﺑﻳﻧت ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ أن ﻏﺎﻟﺑﻳﺔ اﻟﺷﺑﺎب اﻷردﻧﻲ‬ ‫ﻧﻳوز ﻟﻠوﺳﺎﺋط اﻟﻣﺗﻌددة ﻓﻲ ﻣوﺿوﻋﺎﺗﻪ ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ (%96.4‬ﻣن‬
‫ﻳﺗﺎﺑﻌون اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﺑدرﺟﺎت ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﺧﺿﻌت ﻟﻠﺗﺣﻠﻳﻝ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻳن أﻧﻪ اﺳﺗﺧدم‬
‫‪- 836 -‬‬

‫ﻳطرﺣﻬﺎ اﻟﻣوﻗﻊ‪.‬‬ ‫‪ .4‬أوﺿﺣت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن داﻓﻊ اﻟﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻰ اﻷﺧﺑﺎر‬

‫‪ .12‬أﻓﺎدت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن )‪ (%99.6‬ﻣن اﻟﻣﺑﺣوﺛﻳن اﺳﺗﻔﺎدوا‬ ‫اﻟﻣﺣﻠﻳﺔ واﻟﻌﺎﻟﻣﻳﺔ ﺗﺻدر دواﻓﻊ اﻟﺗﻌرض ﻟﻠﻣواﻗﻊ اﻹﺧﺑﺎرﻳﺔ‬
‫ﻣن اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﻳﻧﺷرﻫﺎ اﻟﻣوﻗﻊ‪ ،‬وﺑدرﺟﺎت إﺳﺗﻔﺎدة ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب وﺑﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ )‪ ،(%32.8‬ﺗﻼﻩ داﻓﻊ‬
‫ﺣﻳث ﺑﻠﻐت اﻹﺳﺗﻔﺎدة ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ ﻧﺳﺑﺔ)‪ (%70.6‬واﻹﺳﺗﻔﺎدة‬ ‫اﻟﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﺎرف واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﻣرﻛز اﻟﺛﺎﻧﻲ ﺑﻧﺳﺑﺔ‬
‫ﺑدرﺟﺔ ﻛﺑﻳرة )‪ ،(%17.4‬وﺟﺎءت درﺟﺔ اﻻﺳﺗﻔﺎدة اﻟﻣﻧﺧﻔﺿﺔ‬ ‫)‪.(% 23.5‬‬
‫)‪.(%12‬‬ ‫‪ .5‬أظﻬرت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن ﻣوﻗﻊ ﺳراﻳﺎ اﻹﺧﺑﺎري اﺣﺗﻝ اﻟﻣرﺗﺑﺔ‬
‫‪ .13‬أظﻬرت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﺳﺎﻫم ﻓﻲ ﺗﺷﻛﻳﻝ‬ ‫اﻷوﻟﻰ ﺑﻳن اﻟﻣواﻗﻊ اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ اﻷﻛﺛر ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟدى أﻓراد اﻟﻌﻳﻧﺔ‬
‫اﻟﻣﻌﺎرف ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ وﺑدرﺟﺎت ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ ،‬وذﻟك ﻣن‬ ‫ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪ ،(% 17.7‬وﻣوﻗﻊ اﻟوﻛﻳﻝ اﻹﺧﺑﺎري ﺛﺎﻧﻳﺎ ﺑﻧﺳﺑﺔ‬
‫ﺧﻼﻝ دورﻩ ﻓﻲ رﻓﻊ ﻣﺳﺗوى اﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺿﺎﻳﺎ اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‪ ،‬ﻣﻣﺎ‬ ‫)‪ ،(%17.5‬وﺛﺎﻟﺛﺎ ﻣوﻗﻊ ﻋﻣون اﻹﺧﺑﺎري ﺑﻧﺳﺑﺔ)‪.(%16.9‬‬
‫ﻳدﻝ ﻋﻠﻰ أن اﻟﻣوﻗﻊ ﻳﻧﺷر ﻛﻣﺎً ﻛﺑﻳ اًر ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫‪ .6‬ﻛﺷﻔت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن )‪ (%92.2‬ﻣن اﻟﺷﺑﺎب ﻳﺗﺎﺑﻌون‬
‫اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪ ،‬ﻻ ﺳﻳﻣﺎ اﻟﻘﺿﺎﻳﺎ اﻟﺗﻲ ﺗﻣس ﻗطﺎﻋﻲ اﻟﺗرﺑﻳﺔ‬ ‫اﻟﺻﺣف اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﻳﻌﻧﻲ أﻧﻬﺎ ﺑﺎﺗت ﻣﻌروﻓﺔ ﻟﺟﻣﻬور‬
‫واﻟﺗﻌﻠﻳم‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﻳﻝ اﻟﺷﺑﺎب ﻟﻠوﺻوﻝ إﻟﻰ ﻫذﻩ اﻟﻘﺿﺎﻳﺎ‬ ‫اﻟﻘراء ﺧﺎﺻﺔ ﻓﺋﺔ اﻟﺷﺑﺎب‪ ،‬وﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ اﺳﺗﻘطﺎب ﻫذﻩ اﻟﺷرﻳﺣﺔ‬
‫اﻟﺗﻲ ﻏﺎﻟﺑﺎ ﻣﺎ ﺗﻣس ﻣﺧﺗﻠف ﺷراﺋﺢ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪.‬‬ ‫ﻣن اﻟﺟﻣﻬور‪.‬‬
‫‪ .7‬أﺷﺎرت ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ أن ﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ )‪ (%15.9‬ﻣن‬
‫اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺗﺣﻠﻳﻝ اﻟﻣﺿﻣون‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺑﺣوﺛﻳن ﻳﺗﻌرﺿون ﻟﻠﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ‬
‫‪ .1‬أظﻬرت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن ﻏﺎﻟﺑﻳﺔ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﻌروﺿﺔ‬ ‫ﺗﻌرض ﻣﻌﻠوﻣﺎت وأﺧﺑﺎر ﺟدﻳدة ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎﻝ اﻟذي ﺗﻛﺗب ﻓﻳﻪ‪،‬‬
‫ﻓﻲ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻫﻲ ﻣوﺿوﻋﺎت ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ وﺑﻧﺳﺑﺔ‬ ‫وأن)‪ (%13.9‬ﻳﺗﺎﺑﻌوﻧﻬﺎ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻘدم أﺧﺑﺎ اًر وﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻧﺎدرة‬
‫)‪.(%95.9‬‬ ‫ودﻗﻳﻘﺔ‪ ،‬وﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﻪ )‪ (%12.9‬ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻘدم ﺗﻔﺎﺻﻳﻝ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻋن‬
‫‪ .2‬ﺑﻳﻧت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز أﻋطﻰ ﺟﻝ اﻫﺗﻣﺎﻣﻪ‬ ‫ﻣوﺿوﻋﺎت ﻣﺣددة‪.‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﻌرض ﻟﻠﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻣدارس واﻟﺟﺎﻣﻌﺎت‪ ،‬وذﻟك‬ ‫‪ .8‬أوﺿﺣت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‬
‫ﻷﻧﻬﺎ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻷﻛﺛر ﻧﺷﺎطﺎ ﻓﻲ ﻗطﺎع اﻻﺧﺗﺻﺎص اﻟذي‬ ‫اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻟدﻳﻧﻳﺔ ﺗﻘدﻣت ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺟﺎﻻت‬
‫ﻳﻌﻧﻰ ﺑﻪ اﻟﻣوﻗﻊ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ وﺟود ﺷرﻳﺣﺔ ﻛﺑﻳرة ﻣن اﻟﺟﻣﻬور‬ ‫اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻷﺧرى اﻟﺗﻲ ﻳرﻏب اﻟﺷﺑﺎب ﺑﺄن ﻳﻛون ﻟﻬﺎ ﺻﺣف‬
‫ﻣﻌﻧﻳﺔ ﺑﺎﻟﺗواﺻﻝ ﻣﻊ ﻫذﻩ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت‪.‬‬ ‫ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪ ،‬ﺑﻣﺗوﺳط ﺣﺳﺎﺑﻲ ﺑﻠﻎ )‪ ،(4.62‬ﺑﻳﻧﻣﺎ ﺟﺎءت‬
‫‪ .3‬ﺣظﻳت اﻟﺗﻘﺎرﻳر اﻟﺻﺣﻔﻳﺔ ﺑﺄﻫﻣﻳﺔ ﻛﺑﻳرة ﺑﻳن اﻷﻧﻣﺎط‬ ‫اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻟﺳﻳﺎﺳﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻣرﺗﺑﺔ اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ ﻋﺷرة ﻗﺑﻝ اﻷﺧﻳرة‬
‫اﻟﺻﺣﻔﻳﺔ ﻟﻠﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﻋرﺿﻬﺎ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻳﻔﻳد‬ ‫ﺑﻣﺗوﺳط ﺣﺳﺎﺑﻲ ﺑﻠﻎ )‪(4.09‬‬
‫اﻟﻘﺎرئ ﻓﻲ اﺳﺗﻌراض اﻵراء اﻟﻣﺗﻌددة واﻟﻣﺗﻧوﻋﺔ ﻟﻸﺣداث‬ ‫‪ .9‬اﺣﺗﻝ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز اﻟﻣﺗﺧﺻص ﺑﺎﻟﻘﺿﺎﻳﺎ‬
‫واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻟظواﻫر‪.‬‬ ‫اﻻﻛﺎدﻳﻣﻳﺔ واﻟﺗرﺑوﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ اﻟﻣرﺗﺑﺔ اﻷوﻟﻰ ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪(%32.8‬‬
‫‪ .4‬أوﺿﺣت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز اﻋﺗﻣد ﻓﻲ‬ ‫ﻣن ﺑﻳن اﻟﻣواﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻟﺗﻲ ﻳﺗﻌرض ﻟﻬﺎ أﻓراد‬
‫ﻋرﺿﻪ ﻟﻠﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺻﺎدر اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻪ‪،‬‬ ‫اﻟﻌﻳﻧﺔ‪،‬ﺗﻼﻩ ﻣوﻗﻊ إرﺑد اﻹﺧﺑﺎري اﻟﻣﺗﺧﺻص ﺑﺄﺧﺑﺎر ﻣﺣﺎﻓظﺔ‬
‫ﺣﻳث ﺑﻠﻐت ﻧﺳﺑﺗﻬﺎ )‪.(%81‬‬ ‫إرﺑد اﻟذي اﺣﺗﻝ اﻟﻣرﺗﺑﺔ اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ ﺑﻧﺳﺑﺔ )‪.(%22.7‬‬
‫‪ .5‬ﻛﺷﻔت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز أوﻟﻰ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت‬ ‫‪ .10‬أﺷﺎرت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن اﻟﻧﺳﺑﺔ اﻷﻛﺑر ﻣن اﻟﻌﻳﻧﺔ ﻳﺗﻌرﺿون‬
‫اﻟﻣﺣﻠﻳﺔ اﻫﺗﻣﺎﻣﺎ أﻛﺛر ﻣن اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻌرﺑﻳﺔ واﻟدوﻟﻳﺔ‪ ،‬ورﺑﻣﺎ‬ ‫ﻟﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻷﻗﻝ ﻣن ﺳﺎﻋﺔ‪ ،‬اﻷﻣر اﻟذي رﺑﻣﺎ ﻳﻌود إﻟﻰ‬
‫ﻳﻌود ذﻟك إﻟﻰ ﻛوﻧﻪ اﻧطﻠق ﻛﻣوﻗﻊ أردﻧﻲ ﻓﻲ ﺑداﻳﺎﺗﻪ‪ ،‬وان‬ ‫ﻗﻠﺔ اﻟﻣواد اﻟﻣﻧﺷورة ﻓﻲ اﻟﻣوﻗﻊ ﻛوﻧﻪ ﻣوﻗﻊ ﻣﺗﺧﺻص‪،‬ﺑﻣﺎ ﻻ‬
‫ﺗﺟرﺑﺗﻪ ﻓﻲ اﻻﻧﺗﺷﺎر ﻋرﺑﻳﺎ ﻣﺎ زاﻟت ﺣدﻳﺛﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺗطﻠب وﻗﺗﺎ ﻛﺑﻳ ار ﻟﺗﺻﻔﺣﻪ‪ ،‬أو رﺑﻣﺎ ﻻﻫﺗﻣﺎﻣﻬم ﺑﻣواﻗﻊ أﺧرى‬
‫‪ .6‬رﻛز اﻟﻣوﻗﻊ ﻋﻠﻰ اﻷﺧﺑﺎر اﻟﻣﺣﻠﻳﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠطﺔ اﻟﺗﻲ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز‪.‬‬
‫ﻳﻣﺗد أﺛرﻫﺎ ﻏﺎﻟﺑﺎ إﻟﻰ ﻣﺧﺗﻠف اﻟﻣﻧﺎطق ﻓﻲ اﻷردن‪ ،‬وﺗﻌﺗﺑر ذات‬ ‫‪ .11‬ﺑﻳﻧت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن ﻣﻌظم اﻟﺷﺑﺎب اﻟﻣﺗﺎﺑﻌﻳن ﻟﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ‬
‫اﺛر ﻣﻌرﻓﻲ ﻛﺑﻳر ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎرئ‪.‬‬ ‫ﻧﻳوز ﻳﺷﺎرﻛون ﻓﻲ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﻳطرﺣﻬﺎ اﻟﻣوﻗﻊ‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﻗد‬
‫‪ .7‬أظﻬرت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز رﻛز ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳدﻝ ﻋﻠﻰ ﻣدى اﻫﺗﻣﺎم اﻟﺷﺑﺎب ﺑﺎﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣطروﺣﺔ ﻓﻳﻪ‪،‬‬
‫اﺳﺗﺧدام اﻟﺻور اﻟواﻗﻌﻳﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻣﺛﻝ واﻗﻊ ﺣﺎﻝ اﻟﻣوﺿوع‬ ‫ودرﺟﺔ ﺟذب اﻟﻣوﻗﻊ ﻻﻫﺗﻣﺎم اﻟﻘراء‪ ،‬وﺟﺎء اﺳﺗطﻼع اﻟرأي ﻓﻲ‬
‫اﻟﻣﻌروض‪ ،‬ﻛﻣﺎ ﻟم ﻳﻬﻣﻝ أﻧواع اﻟﺻور واﻟرﺳوﻣﺎت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻣرﺗﺑﺔ اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ وﺳﺎﺋﻝ اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ‬
‫‪- 837 -‬‬

‫ﻣوﻗﻌﺎ ﻣﺗﺧﺻﺻﺎ‪.‬‬ ‫‪ .8‬ﺑﻳﻧت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻟم ﻳﺳﺗﺧدم‬

‫‪ .2‬اﻳﻼء اﻟﻣوﻗﻊ اﻫﺗﻣﺎﻣﺎ اﻛﺑر ﻟﻠﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﺧﺻﺎﺋص اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣﺛﻝ اﻟﻧص اﻟﻔﺎﺋق‬
‫ﺑﺎﻟﻘطﺎﻋﺎت اﻟﺗرﺑوﻳﺔ واﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣﺛﻝ اﻟﻣراﻛز اﻟﺗرﺑوﻳﺔ‬ ‫وواﻟوﺳﺎﺋط اﻟﻣﺗﻌددة ﺑﺷﻛﻝ ﺟﻳد‪.‬‬
‫واﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ واﻟﻛﻠﻳﺎت اﻟﻣﺗوﺳطﺔ وﻣﺎ إﻟﻰ ذﻟك‪ ،،‬وﻋدم إﺑﻘﺎء‬
‫اﻟﺗرﻛﻳز ﻋﻠﻰ اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت واﻟﻣدارس‪.‬‬ ‫ﺗوﺻﻳﺎت اﻟدراﺳﺔ‬
‫‪ .3‬اﺳﺗﻣرار اﻟﻣوﻗﻊ ﻓﻲ اﻟﺗرﻛﻳز ﻋﻠﻰ اﻟﻣواد اﻹﺧﺑﺎرﻳﺔ‬ ‫ﺑﻌد ﻣراﺟﻌﺔ ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺑﺎﺣﺛﺎن ﻳﺿﻣﻧﺎن دراﺳﺗﻬﻣﺎ‬
‫واﻟﺗﻘﺎرﻳر اﻟﺻﺣﻔﻳﺔ ﻣﻊ اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ إﺑﻘﺎء ﺗوازن ﺑﻳﻧﻬﺎ وﺑﻳن‬ ‫اﻟﺗوﺻﻳﺎت اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ‪:‬‬
‫اﻷﻧﻣﺎط اﻷﺧرى ﻣﻊ اﻟﺗرﻛﻳز ﻋﻠﻰ اﻷﺣﺎدﻳث واﻟﺗﺣﻘﻳﻘﺎت‬ ‫أوﻻ‪ :‬اﻟﺗوﺻﻳﺎت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺟﻣﻬور‪:‬‬
‫اﻟﺻﺣﻔﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪ .1‬اﺳﺗﻣرار اﻟﻘﺎﺋﻣﻳن ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺷر اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻓﻲ إﻋطﺎء‬
‫‪ .4‬زﻳﺎدة ﺗرﻛﻳز اﻟﻣوﻗﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ‬ ‫اﻻﻫﺗﻣﺎم ﻟﻠﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪ ،‬واﺳﺗﺛﻣﺎر اﺗﺟﺎﻩ‬
‫واﻟﺗرﺑوﻳﺔ اﻟﻌرﺑﻳﺔ واﻟدوﻟﻳﺔ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ زﻳﺎدة اﻟﻣوﺿوﻋﺎت‬ ‫اﻟﺷﺑﺎب ﻟﻣطﺎﻟﻌﺗﻬﺎ واﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣﻧﻬﺎ ﺑﻣﺎ ﻳﺣﻘق اﻧﺗﺷﺎ ار واﺳﻌﺎ ﻟﻬﺎ‪،‬‬
‫اﻟﻣﺣﻠﻳﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺄﻗﺎﻟﻳم اﻟﺷﻣﺎﻝ واﻟوﺳط واﻟﺟﻧوب‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻳﺗﻧﺎﺳب‬ ‫ﺑﻣﺎ ﻳﺿﻣن إﻳﺟﺎد ﺑﻳﺋﺔ إﻋﻼﻣﻳﺔ ﻣﺗطورة ﺗﻌﺑر ﻋن اﺣﺗﻳﺎﺟﺎت‬
‫ﻣﻊ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻌﺎﺻﻣﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺟﻣﻬور وﻣﻳوﻟﻪ‪.‬‬
‫‪ .5‬اﻟﺗﻔﺎت اﻟﻣوﻗﻊ إﻟﻰ ﺧﺻﺎﺋص اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‬ ‫‪ .2‬ﻗﻳﺎم اﻹﻋﻼﻣﻳﻳن واﻟﻧﺎﺷرﻳن اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﻳن ﺑﺈﻳﺟﺎد ﺻﺣف‬
‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻣﺛﻝ اﻟوﺳﺎﺋط اﻟﻣﺗﻌددة واﻟﻧص اﻟﻔﺎﺋق وﻣﺎ إﻟﻰ ذﻟك‪،‬‬ ‫إﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻬم اﻟﺷﺑﺎب ﻣﺛﻝ‬
‫واﻟﺟﻣﻊ ﺑﻳن ﻫذﻩ اﻟﺧدﻣﺎت واﻟﺧﺻﺎﺋص ﻣﻊ ﺧﺻﺎﺋص اﻟﺻﺣف‬ ‫اﻟدﻳن واﻟﺛﻘﺎﻓﺔ وﻏﻳرﻫﺎ ﻣن اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻷﺧرى‪.‬‬
‫اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪.‬‬ ‫‪ .3‬اﺳﺗﺛﻣﺎر اﻟﺟﻬﺎت اﻟﻣﻌﻧﻳﺔ ﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‬
‫‪ .6‬ﺿرورة أن ﻳﻘوم ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﺑﺗطوﻳر أدواﺗﻪ اﻟﺗﻲ‬ ‫ﻟﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻓﻲ ﺑث ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺎﻫم‬
‫ﻳﺗواﺻﻝ ﻣن ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﺟﻣﺎﻫﻳر‪ ،‬وزﻳﺎدة ﻋدد اﻟﻣوﺿوﻋﺎت‬ ‫ﻓﻲ ﺣﻝ ﻗﺿﺎﻳﺎ اﻟﺷﺑﺎب وﻣﺷﻛﻼﺗﻬم‪ ،‬وﻗﻳﺎم اﻟﻣوﻗﻊ ﺑﺗﺣﻔﻳز‬
‫اﻟﻣﻧﺷورة ﻟدﻳﻪ وﺗﻧوﻳﻌﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻳﺿﻣن زﻳﺎدة ﻋدد زوار اﻟﻣوﻗﻊ‬ ‫اﻟﺷﺑﺎب ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺳﺎﻫﻣﺔ اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺗﻬم‪.‬‬
‫وﺳﺎﻋﺎت ﻣﺗﺎﺑﻌﺗﻬم ﻟﻪ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺗطوﻳر وﺳﺎﺋﻝ اﻟﺗواﺻﻝ‬ ‫ﺛﺎﻧﻳﺎ‪ :‬اﻟﺗوﺻﻳﺎت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻣوﻗﻊ‪:‬‬
‫واﻟﺗﺷﺎرك ﻣﻊ اﻟﻘراء ﻟﺿﻣﺎن زﻳﺎدة ﻣدى اﻻﺳﺗﻔﺎدة اﻟﻣﺗﺣﻘق ﻟدﻳﻬم‬ ‫‪ .1‬اﺳﺗﻣرار ﺗرﻛﻳز ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻋﻠﻰ ﻧﺷر‬
‫ﻣن اﻟﻣوﻗﻊ‪.‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﺑﺷﻛﻝ أﻛﺑر‪ ،‬ﻣﻊ إﺑﻘﺎء إﻣﻛﺎﻧﻳﺔ ﻧﺷر‬
‫اﻟﻣوﺿوﻋﺎت ﻏﻳر اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﺑﻣﺎ ﻳﺗﻧﺎﺳب ﻣﻊ ﻛون اﻟﻣوﻗﻊ‬
‫واﺟراءاﺗﻪ وﻣﻧﺎﻫﺟﻪ‪ ،‬ط‪ ،2‬اﻟﻛوﻳت‪ :‬ﻣﻛﺗﺑﺔ اﻟﻔﻼح ﻟﻠﺗوزﻳﻊ واﻟﻧﺷر‬ ‫اﻟﻣﺻﺎدر واﻟﻣراﺟﻊ‬
‫ﻋﻣر‪،‬اﻟﺳﻳد أﺣﻣد ﻣﺻطﻔﻰ )‪ (2002‬اﻹﻋﻼم اﻟﻣﺗﺧﺻص دراﺳﺔ‬
‫وﺗطﺑﻳق‪ ،‬ط‪ ،2‬اﻟﺷﺎرﻗﺔ‪ :‬ﻣﻛﺗﺑﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬ ‫ﺧﺻﺎوﻧﺔ‪ ،‬إﺑراﻫﻳم )‪ (2012‬اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪ ،‬ﻋﻣﺎن‪ :‬دار‬
‫اﻟﻠﺑﺎن‪ ،‬ﺷرﻳف دروﻳش )‪ (2011‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟﻳﺎ اﻹﺗﺻﺎﻝ واﻟﻣﺟﺗﻣﻊ –‬ ‫اﻟﻣﺳﻳرة‪.‬‬
‫اﻟﻘﺿﺎﻳﺎ واﻹﺷﻛﺎﻟﻳﺎت‪ ،‬ﺳﻠﺳﻠﺔ إﺗﺟﺎﻫﺎت ﺣدﻳﺛﺔ ﻓﻲ اﻹﻋﻼم‪،‬ط‪،2‬‬ ‫ﺷرف‪ ،‬ﻋﺑد اﻟﻌزﻳز )‪ (2003‬اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ووﺣدة اﻟﻣﻌرﻓﺔ‪،‬‬
‫اﻟﻘﺎﻫرة‪:‬دار اﻟﻌﺎﻟم اﻟﻌرﺑﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬ﻋﺎﻟم اﻟﻛﺗب‪.‬‬
‫ﻣﻛﺎوي ﺣﺳن‪ ،‬وﻟﻳﻠﻰ اﻟﺳﻳد )‪ (1998‬اﻻﺗﺻﺎﻝ وﻧظرﻳﺎﺗﻪ اﻟﻣﻌﺎﺻرة‪،‬‬ ‫ﺷﻔﻳق‪ ،‬ﺣﺳﻧﻳن )‪ (2008‬اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻟﻣطﺑوﻋﺔ‬
‫اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬اﻟدار اﻟﻣﺻرﻳﺔ اﻟﻠﺑﻧﺎﻧﻳﺔ‪.‬‬ ‫واﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‪ ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬دار ﻓﻛر وﻓن ﻟﻠطﺑﺎﻋﺔ واﻟﻧﺷر‪.‬‬
‫ﻣﻛﺎوي‪،‬ﺣﺳن ﻋﻣﺎد )‪ (2009‬ﻧظرﻳﺎت اﻻﻋﻼم‪ ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬اﻟدار اﻟﻌرﺑﻳﺔ‬ ‫ﺷﻔﻳق‪ ،‬ﺣﺳﻧﻳن )‪ (2009‬اﻹﻋﻼم اﻟﺗﻔﺎﻋﻠﻲ‪ ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬دار ﻓﻛر وﻓن‪.‬‬
‫ﻟﻠﻧﺷر واﻟﺗوزﻳﻊ‪.‬‬ ‫ﺻﺎدق‪ ،‬ﻋﺎدﻝ )‪ (2007‬اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻟﻣﺻرﻳﺔ ٕوادارة اﻷزﻣﺎت‪ :‬ﻣدﺧﻝ‬
‫ﻧظري ﺗطﺑﻳﻘﻲ‪،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬دار اﻟﻔﺟر ﻟﻠﻧﺷر واﻟﺗوزﻳﻊ‪.‬‬
‫اﻟدراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬ ‫ﻋﺑد اﻟﺣﻣﻳد‪ ،‬ﻣﺣﻣد )‪ (1983‬ﺗﺣﻠﻳﻝ اﻟﻣﺣﺗوى ﻓﻲ ﺑﺣوث اﻻﻋﻼم‪،‬‬
‫ﺷوﻣﺎن‪ ،‬ﻣﺣﻣد )‪ (2003‬اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻌرﺑﻳﺔ)دراﺳﺔ ﺗطﺑﻳﻘﻳﺔ‬ ‫ﺟدة‪:‬دار اﻟﺷروق ﻟﻠﻧﺷر واﻟﺗوزﻳﻊ واﻟطﺑﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺻﺣﻳﻔﺔ إﻳﻼف( اﻟﻣﺟﻠﺔ اﻟﻣﺻرﻳﺔ ﻟﺑﺣوث اﻹﻋﻼم‪ ،‬اﻟﻌدد‬ ‫ﻋﻠﻳﺎن‪ ،‬رﺑﺣﻲ ﻣﺻطﻔﻰ وﻋﺛﻣﺎن ﻣﺣﻣد )‪ (2008‬أﺳﺎﻟﻳب اﻟﺑﺣث‬
‫اﻟﻌﺷرﻳن‪ ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬ﻛﻠﻳﺔ اﻹﻋﻼم ـ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎﻫرة‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﻲ‪ ،‬ط‪ ،2‬ﻋﻣﺎن‪ :‬دار ﺻﻔﺎء ﻟﻠﻧﺷر واﻟﺗوزﻳﻊ‪.‬‬
‫اﻟﺻﻔﺗﻲ‪ ،‬ﻧواﻝ ﻋﺑد اﻟﻌزﻳز )‪ (2000‬أﺛر اﻟﺗﻌرض ﻟﻠﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‬ ‫ﻋﻣر‪،‬اﻟﺳﻳد أﺣﻣد ﻣﺻطﻔﻰ‪ (2002)،‬اﻟﺑﺣث اﻹﻋﻼﻣﻲ ﻣﻔﻬوﻣﻪ‬
‫‪- 838 -‬‬

2016 ،2 ‫ اﻟﻌدد‬،43 ‫ اﻟﻣﺟﻠّد‬،‫ اﻟﻌﻠوم اﻹﻧﺳﺎﻧﻳﺔ واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ‬،‫دراﺳﺎت‬
on the exetent of the bercevid buplic agenda, European ‫ﻋﻠﻰ إدراك اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻟﻠﻘﺿﺎﻳﺎ اﻟﺳﻳﺎﺳﻳﺔ اﻟﻌرﺑﻳﺔ دراﺳﺔ‬
Journal of Communication. ‫ ﺑﺣوث اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ‬،2010،‫ ﺷﻌﻳب‬،‫ اﻟﻐﺑﺎﺷﻲ‬:‫ ﻓﻲ‬،‫ﻣﻳداﻧﻳﺔ‬
lislewu (2001) netting the news: reddening space, time and ‫ ﻋﺎﻟم اﻟﻛﺗب‬:‫ اﻟﻘﺎﻫرة‬،‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‬
interactivity for the online newsmagmzine,master thesis, ‫( إﺳﺗﺧداﻣﺎت اﻟﺟﻣﻬور اﻟﻣﺻري‬2004) ‫ ﻣﻬﺎ ﻋﺑد اﻟﻣﺟﻳد‬،‫ﺻﻼح‬
(montreal,quebec,canda:mcgill university, graduate ‫ دراﺳﺔ‬...‫ﻟﻠﺻﺣف اﻟﻳوﻣﻳﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺑﻛﺔ اﻹﻧﺗرﻧت‬
program in communications,department of art history ‫ ﻛﻠﻳﺔ‬:‫ اﻟﻘﺎﻫرة‬،‫ رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺳﺗﻳر ﻏﻳر ﻣﻧﺷورة‬،‫ﺗﺣﻠﻳﻠﻳﺔ وﻣﻳداﻧﻳﺔ‬
and communications studies). .‫اﻹﻋﻼم‬
Roth, Wolff-Michael (2010) Reading Online News Media ‫( إﻧﻌﻛﺎﺳﺎت اﻟﺗﻌرض ﻟﻠﺻﺣف‬2000) ‫ ﻣﻬﺎ ﻛﻣﺎﻝ‬،‫اﻟطراﺑﻳﺷﻲ‬
for Science Content: A Social Psychological Approach, ،‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ واﻟورﻗﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺻﺣﻳﺔ ﻟﻠﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‬
Reading Psychology, 31(3): 254-281. ‫ اﻻﻋﻼم وﺣﻘوق‬،‫ اﻟﻣؤﺗﻣر اﻟﻌﻠﻣﻲ اﻟﺳﻧوي اﻟﺳﺎﺑﻊ‬،‫دراﺳﺔ ﺗﺟرﻳﺑﻳﺔ‬
Susan M. Mings (1997) uses and gratification of on line .‫ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎﻫرة‬،‫ ﻛﻠﻳﺔ اﻹﻋﻼم‬:‫اﻟﻘﺎﻫرة‬،‫اﻹﻧﺳﺎن اﻟﻌرﺑﻲ‬
newspaper:am audicne- centered stady (expectancy- ‫( أﺛر اﻟﻣواﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻹﺧﺑﺎرﻳﺔ‬2008)‫ أﻣﻳن‬،‫ﻋﺑد اﻟﻌزﻳز‬
values internet),phd thesis Rensselaer- Polytechnic ‫اﻟﻔﻠﺳطﻳﻧﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺗوﺟﻪ واﻹﻧﺗﻣﺎء اﻟﺳﻳﺎﺳﻲ – طﻠﺑﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻧﺟﺎح‬
Institute, the electronic journal of communication\ la ،‫ دراﺳﺔ ﻣﺎﺟﺳﺗﻳر ﻏﻳر ﻣﻧﺷورة‬،(2007-2000)-‫اﻟوطﻧﻳﺔ ﻧﻣوذﺟﺎ‬
revue electronic de communication(EJC/REC), 7(3). .‫ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻧﺟﺎح اﻟوطﻧﻳﺔ‬:‫ﻧﺎﺑﻠس‬
Taylor, Tatum (2010) Youth Connected: Technology and ‫( اﺗﺟﺎﻫﺎت طﻼب اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ ﻧﺣو‬2010) ‫ ﺳﻠطﺎن ﺑن ﺧﻠف‬،‫اﻟﻌﻧزي‬
Journalism Shape World Views,Youth Media Reporter; ‫اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ " دراﺳﺔ ﻣﻳداﻧﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻳﻧﺔ طﻠﺑﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ‬
(4): 92-95. ‫ اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ‬:‫ﻋﻣﺎن‬،‫ رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺳﺗﻳر ﻏﻳر ﻣﻧﺷورة‬،‫اﻷردﻧﻳﺔ‬
Vivian,john (1997) The media of mass communication,4th .‫ﻛﻠﻳﺔ اﻵداب‬،‫اﻷردﻧﻳﺔ‬
ed,(London:allyan and bacon: 197-198. ‫( دور اﻟﻔﺿﺎﺋﻳﺎت اﻟﻌرﺑﻳﺔ ﻓﻲ ﺗﺷﻛﻳﻝ ﻣﻌﺎرف‬2008) ‫ ﻫوﻳدا‬،‫ﻣﺻطﻔﻰ‬
Wilson Lowrey Ph.D.a & Kyun Soo Kim Ph.D.b (2009) ‫ ﺳﻠﺳﻠﺔ ﺑﺣوث ودراﺳﺎت إذاﻋﻳﺔ‬،‫اﻟﺟﻣﻬور واﺗﺟﺎﻫﺎﺗﻪ ﻧﺣو اﻹرﻫﺎب‬
Online News Media and Advanced Learning:A Test of .‫ ﺗوﻧس‬،63 ‫ﻋدد‬
Cognitive Flexibility Theory, Journal of Broadcasting &
Electronic Media, 53(4): 547-566. ‫اﻟﻣراﺟﻊ اﻻﺟﻧﺑﻳﺔ‬
Foo yeuh peng, Naphtali Irene tham & hao yiaoming (1999)
‫اﻟﻣﻘﺎﺑﻼت اﻟﺷﺧﺻﻳﺔ‬ trends in online newspapers: al lookat the us web,
‫ ﻣدﻳر اﻟﻘﺑوﻝ واﻟﺗﺳﺟﻳﻝ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻳرﻣوك اﺗﺻﺎﻝ‬،‫ ﺣﺎﺗم‬،‫ﺷرﻳدة‬ Newspaper Research Journal.
.(2012) ‫ﻫﺎﺗﻔﻲ‬ klaus schonbach asterde waal and edmund lauv (2002)
research note:online and print newspapers therr imbact
- 839 -
‫ طﺎرق زﻳﺎد اﻟﻧﺎﺻر‬،‫ﺣﺎﺗم ﺳﻠﻳم ﻋﻼوﻧﺔ‬ ...‫اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‬
Specialized Electronic Press and its Role in Manufacturing the Knowledge of

Jordanians University Youth Analytical Field Study
MHatem S. Alawneh, Tariq Al-Nasir *
ABSTRACT
This study aim to identify the editorial and directorial characteristics of the specialized electronic
journalism, of the journalistic topics and styles, sources and geographical themes, Tarbeahnews
website has been chosen as a model. In addition to the electronic properties used by the website. The
study has also focused on finding out the role played by the electronic journalism in shaping
knowledge among Jordanians University Youth.
This study is classified within the descriptive research, in using the survey method, and relying on the
content and questionnaire analysis tools, as the researcher analyzed the content of Tarbeahnews
website, which is a website specialized in academic subjects, as well as distributing questionnaires to
a sample of 486 students in Al-Yarmouk University.
The study found that the majority of respondents (youth segment) with (92.2%) watched specialized
online newspapers, which means it is known to the reading public and the youth in particular, and has
the ability to attract this segment of the public, (15.9%) of whom they are exposed to it displays
information and up to date news in its domain, and (13.9%) because it provides news and information
described as rare and accurate, and (12.9%) because they provide full details on specific topics, and
electronic press specialized in the fields of religion and other specialized areas that young people
want it to have such subjects (Mean4.62), while the fields of politics came in twelfth place with an
avarage of (40.9).
The results have shown that Tarbeahnews specialized news website was ranked the first with an
average of (32.8%) among specialized websites which were browsed by the respondents, Irbid news
website which is specialized in Irbid Governorate ranked the second with (22.7%), also Tarbeah
specialized news website has contributed in the formation of knowledge among university students
through its role in raising the level of knowledge in educational issues, which indicates that the
website publishes a numerous amount of specialized information especially issues that affect
education sector.
The results have revealed that Tarbeahnews website has focused on local topics up to (70%), while
the website has presented a high percentage of Arabic subjects, the website also did not rely on
specific information sources but used a various resources meeting with the readers needs. On the
other hand the website did not use the electronic journalism properties in a professional way, such as
hypertext and multimedia. The results have shown that Tarbeahnews website has managed to present
a group of news and press releases that are classified in the list of the main topics due to its
importance to the readers, while it could not update the topics that published on its homepage.
Keywords: Specialized Electronic Journalism, Manufacturing The Knowledge, Youth, University
Youth, Specialized Press.
________________________________________________
* Faculty of Mass Communication, Yarmouk University, Jordan. Received on 17/4/2014 and Accepted for Publication on
17/11/2014.
- 840 -

6261 44420 1 PB

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

6261 44420 1 PB

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫دراﺳﺎت‪ ،‬اﻟﻌﻠوم اﻹﻧﺳﺎﻧﻳﺔ واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ‪ ،‬اﻟﻣﺟﻠّد ‪ ،43‬اﻟﻌدد ‪2016 ،2‬‬

‫اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ودورﻫﺎ ﻓﻲ ﺗﺷﻛﻳﻝ ﻣﻌﺎرف اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ اﻷردﻧﻲ‬

‫ﺣﺎﺗم ﺳﻠﻳم ﻋﻼوﻧﺔ‪ ،‬طﺎرق زﻳﺎد اﻟﻧﺎﺻر*‬

‫اﻹﻋﻼم اﻟﺟﻣﺎﻫﻳري‪ ،‬ووﺳﺎﺋﻝ اﻹﻋﻼم اﻟﺗﻘﻠﻳدﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﻣواﺟﻬﺔ ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻣﻘدﻣــــﺔ‬

‫‪- 816 -‬‬

‫أﻫداف اﻟدراﺳﺔ‬ ‫أﻫﻣﻳﺔ اﻟدراﺳﺔ‬

‫‪- 817 -‬‬

‫‪- 818 -‬‬

‫‪- 819 -‬‬

‫‪- 820 -‬‬

‫‪- 821 -‬‬

‫اﻟﺗﻠﻔزة واﻹذاﻋﺎت‪.‬‬ ‫ﻟدﻳﻪ‪ .‬وﻓﻳﻣﺎ ﻳﻠﻲ اﺳﺗﻌراض ﻟﻬذﻩ اﻟدراﺳﺎت‪:‬‬

‫‪- 822 -‬‬

‫ﻟﻠﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ ﺑﺎﻧﺗظﺎم‪ ،‬و)‪ (%22‬ﻳﺗﻌرﺿون ﻟﻬﺎ ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫اﻟﺟزﻳرة ﻧت‪.‬‬

‫‪- 823 -‬‬

‫‪- 824 -‬‬

‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(1‬ﺗوﺻﻳف ﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟدراﺳﺔ‬

‫‪- 825 -‬‬

‫‪- 826 -‬‬

‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(5‬أﺳﺑﺎب ﻋدم ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﺷﺑﺎب ﻟﻠﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ‬

‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(6‬دواﻓﻊ ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﺷﺑﺎب ﻟﻠﻣواﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻹﺧﺑﺎرﻳﺔ‬

‫‪- 827 -‬‬

‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(7‬اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻷﻛﺛر ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب‬

‫‪- 828 -‬‬

‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(8‬ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﺷﺑﺎب ﻟﻠﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‬

‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(9‬أﺳﺑﺎب ﻋدم ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﺷﺑﺎب ﻟﻠﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‬

‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(10‬أﺳﺑﺎب ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﺻﺣف اﻹﻟﻛﺗروﻧﻳﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‬

‫‪- 829 -‬‬

‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(12‬اﻟﻣواﻗﻊ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻟﺗﻲ ﻳﺗﺎﺑﻌﻬﺎ اﻟﺷﺑﺎب *‬

‫‪- 830 -‬‬

‫‪- 831 -‬‬

‫‪- 832 -‬‬

‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(17‬أوﺟﻪ اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﻣوﻗﻊ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب‬

‫اﻟﺟدوﻝ )‪ :(18‬دور ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻓﻲ ﺗﺷﻛﻳﻝ اﻟﻣﻌﺎرف ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب‬

‫‪- 833 -‬‬

‫‪- 834 -‬‬

‫‪- 835 -‬‬

‫‪- 836 -‬‬

‫ﻳطرﺣﻬﺎ اﻟﻣوﻗﻊ‪.‬‬ ‫‪ .4‬أوﺿﺣت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن داﻓﻊ اﻟﺣﺻوﻝ ﻋﻠﻰ اﻷﺧﺑﺎر‬

‫‪- 837 -‬‬

‫ﻣوﻗﻌﺎ ﻣﺗﺧﺻﺻﺎ‪.‬‬ ‫‪ .8‬ﺑﻳﻧت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن ﻣوﻗﻊ ﺗرﺑﻳﺔ ﻧﻳوز ﻟم ﻳﺳﺗﺧدم‬

‫‪- 838 -‬‬

Specialized Electronic Press and its Role in Manufacturing the Knowledge of

MHatem S. Alawneh, Tariq Al-Nasir *

You might also like