Professional Documents
Culture Documents
Kajian Tindakan Bahasa Inggeris
Kajian Tindakan Bahasa Inggeris
Abstrak
Kajian tindakan ini dijalankan untuk menilai sejauh manakah teknik penggunaannyanyian Lagu Kanak-
kanak dalam PdPc dapat meningkatkan penguasaan kosa kata Bahasa Inggeris murid-murid Tahun 2.
Responden dalam kajian ini terdiri daripada murid-murid Tahun 2 Bestari SK Taman Universiti 3, Johor
Bahru iaitu seramai 6 orang murid. Dalam kajian yang dijalankan, pengkaji telah menggunakan teknik
nyanyian dengan perkataan Bahasa Inggeris dalam meningkatkan kemahiran murid menguasai kosa kata
dalam Bahasa inggeris untuk keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas.
Merujuk kepada dapatan kajian yang dilakukan, maka dapat disimpulkan bahawa teknik nyanyian lagu
kanak-kanak dengan perkataan Bahasa Inggeris ini dapat membantu murid yang lemah untuk menguasai
kosa kata Bahasa Inggeris.
Daripada proses PdPc, pengkaji dapati terdapat pelbagai masalah telah berlaku semasa proses
pengajaran dan pembelajaran dijalankan. Pengkaji telah mengenal pasti bahawa majoriti murid-murid
Tahun 2 Bestari tidak dapat menguasai kosa kata Bahasa Inggeris walaupun kosa kata itu banyak kali
diulang semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah mereka. Walaupun mereka
selalu menyebut sesuatu kosa kata, namun mereka tidak memahami apakah maksud kosa kata tersebut.
Murid-murid sering menghadapi masalah apabila diminta untuk mengingati pelajaran Bahasa
Inggeris yang telah dipelajari. Murid-murid juga tidak dapat menyebut perkataan-perkataan yang telah
dipelajari dalam pelajaran lepas. Sering kali pengkaji terdengar mereka berkata, “Ala, cikgu, saya
lupalah”, “Saya tak tahu” dan kadang-kala murid-murid hanya mendiamkan diri sambil memandang ke
arah guru (pengkaji) mengharapkan jawapan apabila tidak dapat menjawab pertanyaan dalam Bahasa
Inggeris.
Penggunaan Bahasa Inggeris murid-murid berbangsa Melayu sangat lemah terutamanya dalam
kalangan murid-murid prasekolah dari segi perbendaharaan kata dan juga perbualan mudah. Kegagalan
menguasai kedua-dua aspek ini perlu ditangani dengan lebih awal agar masalah ini tidak bertambah dan
berlarutan sehingga mereka menjejakkan kaki ke kelas arus perdana.
2. FOKUS KAJIAN / ISU KEPRIHATINAN
Dalam kajian yang akan dijalankan ini, Bahasa Inggeris merupakan bahasa kedua kepada subjek-
subjek kajian. Bahasa pertama bagi keenam-enam subjek adalah Bahasa Melayu. Subjek menggunakan
Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar di rumah mahupun di sekolah. Mungkin faktor ini
menyebabkan mereka sukar dan tidak fasih berbahasa Inggeris sebagai bahasa kedua walaupun dengan
menggunakan bahasa mudah.
Mungkin latar belakang keluarga, masalah keluarga, kurangnya perhatian daripada ibu bapa juga
menyebabkan mereka tidak dapat menguasai Bahasa Inggeris dengan baik. Mungkin mereka tidak
menggunakan Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar di rumah yang menyebabkan mereka masih
tidak menguasai perkataan-perkataan Bahasa Inggeris yang mudah.
Justeru, ekoran daripada masalah ini pengkaji telah mengambil inisiatif untuk menjalankan
penyelidikan tindakan terhadap masalah yang dihadapi oleh subjek agar masalah ini dapat diatasi.
Pengkaji telah menjalankan penyelidikan tindakan dengan penggunaan lagu kanak-kanak untuk
meningkatkan penguasaan kosa kata Bahasa Inggeris dalam kalangan murid-murid Tahun 2 Bestari.
3. OBJEKTIF KAJIAN
Selepas kajian ini selesai dijalankan, murid-murid diharap akan mencapai objektif berikut:
(i) Mengetahui tahap penguasaan kosa kata Bahasa Inggeris murid-murid Tahun 2 Bestari selepas
penggunaan lagu kanak-kanak.
Meningkatkan penguasaan kosa kata Bahasa Inggeris murid-murid Tahun 2 Bestari dengan penggunaan
lagu kanak-kanak.
4. KUMPULAN SASARAN
Jadual 1 di bawah adalah butiran berkaitan dengan kumpulan sasaran dalam penyelidikan ini;
5. PELAKSANAAN KAJIAN
5.1 Tinjauan Masalah
Bagi memastikan tahap penguasaan murid terhadap kosa kata mudah dalam Bahasa Inggeris, pengkaji
akan menggunakan dua alat kajian iaitu pemerhatian dan temu bual secara individu dengan subjek
sebagai tinjauan awal menggunakan borang senarai semak. Jadual 2 di bawah adalah cara tinjauan
masalah dalam penyelidikan ini:
Kenam-enam subjek telah dikenal pasti kurang aktif semasa sesi PdPc slot Bahasa Inggeris dijalankan
kerana masing-masing hanya menuturkan 2 kosa kata Bahasa Inggeris ke bawah sahaja dalam setiap slot
P&P Bahasa Inggeris. Selepas 5 kali pemerhatian dibuat, jumlah kosa kata Bahasa Inggeris yang
dituturkan oleh subjek B adalah 5 kosa kata, subjek A dan E 4 kosa kata, subjek D dan F dengan 2 kosa
kata dan subjek C dengan 1 suku kata.
Jadual 4 di bawah adalah hasil analisis daripada senarai semak yang dijalankan pada tinjauan awal.
Sampel A B C D E F
Jumlah 2/18 3/18 0/18 1/18 5/18 6/18
jawapan
yang betul
Peratusan 11.11 16.67 0 5.56 27.78 33.33
(%)
Hasil analisis mendapati subjek F hanya dapat menjawab 6 soalan dengan tepat daripada 18 soalan yang
telah diajukan iaitu sebanyak 33.33%. Subjek E 27.78%, subjek B 16.67%, subjek A dengan 11.11% dan
subjek D dan C masing-masing memperoleh 5.56% dan 0%. Oleh itu, keenam-enam subjek ini
mengalami masalah kosa kata Bahasa Inggeris yang terhad kerana hanya mencapai 33.33% ke bawah
sahaja iaitu min sebanyak 15.74% sahaja.
Inggeris dijalankan. Subjek kurang memberikan perhatian dan hanya mendiamkan diri sepanjang PdPc
dijalankan. Subjek mempunyai kosa kata Bahasa Inggeris yang terhad. Oleh itu, latihan demi latihan
perlu dilakukan bagi meningkatkan tahap penguasaan kosa kata subjek.
1.2 Murid diajar menyanyikan lagu kanak-kanak dengan iringan muzik untuk mendapatkan rentak
dan
tempo yang betul.
1.3 Beberapa perkataan yang dipilih diberi penekanan yang lebih. Murid diterangkan dengan
maksud
atau pengertian dalam Bahasa Melayu setiap perkataan yang ingin diuji.
1.4 Bagi perkataan-perkataan yang menunjukkan ‘verb’, murid melakukan simulasi untuk
menunjukkan
maksud perkataan tersebut.
1.5 Lagu kanak-kanak ini dinyanyikan sebagai salah satu rutin dalam Tahun 2 Bestari iaitu seperti
pada
waktu Perbualan Pagi, waktu Rehat atau dalam waktu PdPc
Pemerhatian
i. Lirik lagu difotostat dan dilaminet bagi setiap murid yang terlibat.
ii. Murid dapat menyebut dan menghafal hampir 80% lirik lagu.
iii. Murid dapat menulis sekurang-kurangnya 5 perkataan ‘verb’ dalam setiap lagu yang dinyanyikan
dan memahami maksudnya.(menjawab soalan secara lisan)
iv. Murid dapat melakukan simulasi bagi perkataan ‘verb’
Refleksi
Perubahan murid dapat dilihat dari segi penggunaan kosa kata dari lagu yang diajar. Murid juga dilihat
gembira menjalankan aktiviti seperti ini.
Pemerhatian
Murid memberikan respon yang positif dan memberangsangkan terhadap aktiviti ini. Semua murid
bersungguh-sungguh untuk mengambil bahagian dalam membina perkataan. Ini menunjukkan bahawa
perasaan malu dan rendah diri murid-murid berkenaan telah berkurangan.
Refleksi
Hasil dari aktiviti ini, kemahiran murid dalam membentuk perkataan telah meningkat. Aktiviti ini juga
membantu murid-murid yang terlibat menulis perkataan dengan huruf dan ejaan yang betul.
5.4 Penilaian
Sampel A B C D E F
Jumlah 12/18 10/18 8/18 8/18 9/18 14/18
jawapan
yang betul
Peratusan 66.7 55.6 44.4 44.4 50.0 77.8
(%)
Refleksi Kajian
Pencapaian murid dalam Ujian Pra dan Ujian Pos menunjukkan peningkatan yang agak ketara. Hasil
dapatan kajian menunjukkan bahawa Teknik Nyanyian dan Aktiviti Permainan banyak membantu
murid meningkatkan keyakinan diri, daya ingatan dan kefahaman terhadap apa yang dipelajari
disamping menjadikan suasana PdPc lebih ceria dan menyeronokkan.
Akhiar Pardi, Shamsina Shamsuddin. (2010). Pengantar Penyelidikan Tindakan: dalam Penyelidikan
Tindakan. Bangi: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.
Helen Bee, D. B. (2007). The Developing Child, 8th Edition. Boston: Pearson Education, Inc.
Hidayatul Akmal Hashim, N. M. (2010, Ogos 11). Cara Pemerolehan Bahasa Kedua. Didapatkan Mac 6,
2011, daripada Retibasa: http://retibasa.blogspot.com/2010/08/cara-pemerolehan-bahasa-
kedua_11.html
Kementerian Pelajaran Malaysia. (2009). Kurikulum Standard Tahun 1 Bestari Kebangsaan. Putrajaya:
Bahagian Pembangunan Kurikulum.
Mok S.S. (2009). Perkembangan Kanak-kanak. Puchong: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.
Nani Menon. (2005). Permainan, Lagu & Puisi Kanak-kanak. Bentong: PTS Profesional Publishing Sdn.
Bhd.
8. Lampiran
LAMPIRAN A
BORANG
REKOD PEMERHATIAN
Di bawah ini adalah borang rekod pemerhatian bagi merekod kekerapan kosa kata Bahasa Inggeris yang
dituturkan oleh subjek di dalam bilik darjah. Sila isikan kekerapan kosa kata Bahasa Inggeris yang
dituturkan pada ruang yang disediakan. Sila catat jumlah kekerapan kosa kata di dalam kotak yang telah
disediakan.
PEMERHATIAN: 1 2 3 4 5
(Bulatkan nombor mengikut pemerhatian)
Masa :…………………………..
Jumlah Kekerapan
LAMPIRAN B
SENARAI SEMAK
UJIAN TAHAP PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA INGGERIS
UJIAN FASA* 1 2
(Bulatkan nombor mengikut fasa)
Nama : ........................................................................................................
Tarikh : ........................................................................................................
Masa : ........................................................................................................
Aktiviti:
(i) Murid menulis dan menyebut perkataan yang diberikan dalam Bahasa Inggeris.
(ii) Guru menandakan pada kotak yang disediakan sama ada jawapan murid betul atau salah.
Jika salah, tuliskan jawapan yang diberikan pada ruangan catatan.
(iii) Murid membuat pembetulan di dalam buku tulis.