1.

ÍNDICE

1. Xustificación

2. Obxectivos

o Obxectivos xerais

o Obxectivos por etapas

3. Propostas e actividades por ciclos

o Educación Infantil

o Primeiro ciclo de Primaria

o Segundo ciclo de Primaria

o Terceiro ciclo de Primaria

4. Propostas para diferentes axentes

o Propostas para o alumnado

o Propostas para o profesorado

o Propostas para as familias

o Propostas para entidades sociais

5. Actividades especiais / por temática

o Semana do conto

o Semana do cómic

o Día da Poesía

o Carnaval

o Día de Rosalía de Castro

o Cine/Películas

o Período lector

o Teatro/Dramatizacións

6. Uso das TICs na potenciación da lectura e escritura

7. Mellora da organización da biblioteca

8. Actividades para bibliotecas de aula

9. Difusión de materiais

10. Coordinación, difusión, seguimento e avaliación

2. XUSTIFICACIÓN

A lectura é unha ferramenta fundamental para o desenvolvemento integral do alumnado. Mellora a

comprensión, a creatividade, o pensamento crítico e a expresión oral e escrita. Ademais, fomenta
valores como a empatía, a curiosidade e a imaxinación. Este plan busca fomentar o hábito lector en
galego, castelán e inglés, aproveitando as novas tecnoloxías e implicando a toda a comunidade
educativa.

A lectura tamén ten un impacto positivo na adquisición de coñecementos noutras áreas do currículo,
potenciando a capacidade de análise e a expresión de ideas. O obxectivo deste plan é integrar a
lectura como un eixe central do proxecto educativo do centro, asegurando que cada alumno e
alumna teña acceso a libros variados e adaptados ás súas necesidades.

No CEIP Infante Felipe queremos garantir unha inmersión natural na lectura, adaptada ás
características e intereses dos nosos alumnos e alumnas. A lectura reforza as competencias
lingüísticas, potencia a creatividade e contribúe a desenvolver a intelixencia emocional. Está
comprobado que os nenos e nenas que len con regularidade presentan unha mellor capacidade de
concentración, unha maior autonomía na aprendizaxe e unha actitude máis reflexiva ante os
desafíos da vida diaria.

Ademais, a lectura estimula a imaxinación e favorece a capacidade de resolución de problemas. Os

nenos e nenas que adquiren un hábito lector sólido tenden a desenvolver unha maior capacidade
de atención e unha mellor memoria. Tamén teñen máis facilidade para expresar as súas ideas con
claridade, o que repercute positivamente na súa vida académica e social.

Este plan tamén pretende mellorar a competencia lectora do alumnado e proporcionar estratexias
eficaces para que o hábito da lectura se consolide non só na escola, senón tamén no fogar e no
entorno comunitario. A implicación das familias, o profesorado e as entidades sociais será clave
para acadar este obxectivo.

A "Mochila viaxeira" será un dos recursos principais deste plan, permitindo que os alumnos leven
libros a casa e compartan a lectura coas súas familias. Cada mochila incluirá contos,
recomendacións de lectura e propostas de actividades para fomentar a interacción co texto. Así,
garantiremos que a lectura transcenda o espazo escolar e se converta nun hábito enriquecedor en
todos os ámbitos da vida dos nosos estudantes.

A biblioteca escolar xoga un papel esencial neste proceso, servindo de centro de recursos e
dinamización lectora. A través da creación de espazos acolledores e atractivos, aseguraremos que
os nenos e nenas vexan a lectura como unha actividade pracerosa e enriquecedora. Ademais,
fomentarase o préstamo de libros, a realización de obradoiros literarios e a organización de
encontros con autores e ilustradores.
3. OBXECTIVOS:

3.1 Obxectivos xerais:

 Fomentar o hábito lector e o gusto pola lectura.

 Mellorar a comprensión lectora en diferentes linguas.

 Impulsar o pensamento crítico e a creatividade a través da lectura.

 Integrar a lectura en todas as áreas do currículo.

 Implicar activamente as familias no proceso lector.

 Favorecer o uso das TICs como ferramentas de apoio á lectura.

 Promover a diversidade de xéneros e estilos literarios.

 Desenvolver habilidades de expresión oral e escrita.

 Fomentar a lectura en voz alta para mellorar a fluidez lectora.

 Crear unha comunidade educativa que valore a lectura como ferramenta esencial.

3.2 Obxectivos por etapas:

Educación Infantil (3-5 anos)

 Iniciar aos nenos e nenas no gusto pola lectura a través de contos e imaxes.

 Favorecer a escoita activa e a comprensión oral.

 Crear espazos de lectura atractivos e accesibles.

 Implementar a "mochila viaxeira" con libros para levar a casa e compartir en familia.

 Introducir xogos con palabras para estimular a conciencia fonolóxica.

 Potenciar a narración de contos mediante expresión corporal e dramatización.

 Fomentar a creación de pequenos relatos ilustrados.

 Usar libros sensoriais para nenos con necesidades educativas especiais.

Primeiro ciclo (6-7 anos)

 Desenvolver o hábito lector diario.

 Mellorar a comprensión lectora a través de actividades lúdicas.

 Introducir textos de diferentes xéneros.

 Fomentar a expresión oral a partir das lecturas.

 Incentivar a creación de microcontos e rimas.

 Introducir a lectura compartida en grupos pequenos.

  Establecer a hora do conto diaria na aula.

 Usar materiais dixitais interactivos para reforzar a lectura.

Segundo ciclo (8-9 anos)

 Promover a lectura como ferramenta de aprendizaxe e lecer.

 Ampliar o vocabulario e a capacidade de análise de textos.

 Desenvolver a creatividade mediante a escritura e a dramatización.

 Introducir libros de divulgación científica adaptados á idade.

 Traballar con adaptacións de mitos e lendas universais.

 Potenciar a lectura dramatizada con pequenas representacións.

 Desenvolver proxectos de escritura colaborativa.

Terceiro ciclo (10-11 anos)

 Estimular o pensamento crítico a partir da lectura.

 Consolidar estratexias de lectura autónoma e comprensión profunda.

 Impulsar a creación literaria a través de diferentes formatos.

 Fomentar clubs de lectura e debates.

 Organizar actividades de teatro baseadas en obras lidas.

 Fomentar a investigación sobre autores e contextos históricos das lecturas.

 Introducir lecturas con perspectiva de xénero e diversidade cultural.

 Desenvolver proxectos de escritura en blogues educativos.

 Usar técnicas de gamificación para incentivar a lectura crítica.

4. PROPOSTAS PARA DIFERENTES AXENTES

4.1 Propostas para o alumnado

Actividades Xerais:

 Adiviñas e trabalinguas: Xogar coas palabras, mellorar a atención e a axilidade verbal.

Exemplos: "Adiviña, adiviñanza, ¿que é iso que ten moita risa, pero nunca ría?"

 Poemas musicados: Crear cancións ou vídeos musicais con poemas de autores galegos.
Exemplos de poemas: "La hija del mar" de Rosalía de Castro.

 Lectura compartida: Ler en voz alta en grupo, especialmente durante as tutorías. Fomentar
lecturas en galego.
  Teatro lido: Representación de contos ou fragmentos literarios de forma lúdica.

 Contacontos: Promover que os nenos e nenas compartan historias entre eles/as, utilizando
marionetas ou disfraces.

 Palabras Tabú: Xogo de vocabulario onde se busca adiviñar palabras sen usar un conxunto
de pistas previamente establecidas.

 Guións de películas: Crear e representar guións de películas inventadas polos propios

rapaces e rapazas.

4.2 Propostas para o profesorado

 Formación e talleres: Ofrecer formación continua para o profesorado sobre o uso das novas
tecnoloxías na promoción da lectura e a escritura.

 Traballo colaborativo: Fomentar a colaboración entre os mestres creando proxectos

interdisciplinares que favorezan a lectura en tódalas as materias.

 Diseño de actividades creativas: Proporción de actividades que combinen lectura,

escritura e dramatización.

 Creación de recunchos de lectura en tódalas as aulas.

 Uso da biblioteca escolar como espazo dinamizador.

 Traballo interdisciplinar con textos relacionados coas materias.

4.3 Propostas para as familias

 Talleres en familia: Organizar actividades no centro onde as familias poidan ler e compartir
lecturas cos seus fillos e fillas.

 Fomento da lectura diaria na casa: Recomendacións de libros axeitados para cada idade
e recursos para axudar ás familias a crear un ambiente lector no fogar.

 Asistencia a contacontos e eventos literarios.

 Fomento da escritura de pequenos textos en familia.

 Visita feiras de libro, como a Semana do Libro de Pontevedra para a cal se reparten
habitualmente panfletos no cole

4.4 Propostas para entidades sociais

 Colaboracións con bibliotecas locais: Organizar visitas a bibliotecas e encontros con

autores galegos.

 Invitación a contacontos ou talleres: Colaboración con entidades culturais locais para

traer actividades de animación lectora ao centro.

 Promoción de feiras do libro no centro educativo.

5. ACTIVIDADES ESPECIAIS:

 Organizar un "Got Talent" escolar: Os alumnos realizarán interpretacións musicais

baseadas en libros lidos. Tamén poderán facer interpretacións dramatizadas de libros da
biblio ou desenvolver as súas propias pezas teatrais.

 Feira do libro e da ciencia: Organizar unha feira onde se combinen libros de ciencia e
actividades experimentais, permitindo aos estudantes realizar pequenos experimentos
científicos mentres leen libros relacionados co tema.
 Podcast de lectura: Crear un podcast no que os estudantes lean e comenten libros,
compartan as súas recomendacións e debatan sobre temas literarios interesantes.
 Composición musical de contos: Os alumnos crean composicions musicais baseadas en
historias ou poemas lidos na clase, e as interpretan como parte dunha actuación.
 Excursións literarias: Organizar excursións a lugares relacionados con autores ou historias
que leron na clase, como visitar unha cidade onde se desarrolle a trama dun libro ou a casa
dun autor famoso.
 Visitas á residencias de anciáns: Levar aos estudantes a ler libros ou historias curtas aos
anciáns en residencias, creando un espazo interxeracional onde ambos se beneficien da
lectura.
 Apadrinamento lector: Establecer un sistema de apadrinamento onde os alumnos maiores
apadrinan aos máis pequenos para ler xuntos ou axudarlles na comprensión lectora.
 Xiros de contacontos: Organizar xiros de contacontos onde os estudantes de diferentes
idades ou clases se reúnan para ler historias ou contar contos de maneira creativa.
 Creación dun xornal escolar: Os estudantes redactan, editan e publican un xornal escolar
sobre libros, noticias literarias, entrevistas a autores ou artigos sobre as súas lecturas.
 Teatro de sombras: Despois de ler un conto ou libro, os estudantes crean figuras de
sombras para representar escenas da historia.
 Festa do personaxe literario: Organizar unha festa ou desfile de disfraces onde os
estudantes se vistan dos personaxes dos seus libros favoritos e expliquen as súas historias
aos demais.
 Clube de lectura multidisciplinar: Crear un clube de lectura que combine lectura, debates
e actividades artísticas (debuxos, maquetas, música) relacionadas co libro leído.
 Visitas a librerías locais: Levar aos estudantes a librerías locais para explorar libros e falar
coas persoas encargadas, que lles recomendan lecturas adaptadas á súa idade.
 Cociña literaria: Organizar unha actividade onde os nenos e nenas creen pratos inspirados
nos libros ou contos que leron, seguidos de contacontos ou lecturas relacionadas.
 Escape Room literario: Crear un escape room baseado en libros ou personaxes literarios.
Os estudantes deben resolver acertixos e acertar preguntas sobre a historia para "escapar".
 Teatro de Improvisación literaria: Os estudantes deben representar en improvisación
escenas dunha historia ou libro que leron, sen preparación previa.
 Concurso de composicións literarias: Crear un concurso onde os estudantes escriban os
seus propios contos ou poemas, e se premien as mellores creacións literarias.
 Biblioteca Itinerante: Levar libros a diferentes aulas ou espazos do centro para crear unha
biblioteca itinerante que os estudantes poidan explorar de maneira dinámica.
 Lectura ao aire libre: Organizar actividades de lectura no patio ou noutros espazos ao aire
libre, para fomentar a lectura nun ambiente relaxado e diferente.
 Creación dunha banda sonora para un libro: Os estudantes crean unha banda sonora
para o libro que están lendo, escollendo cancións que representen a trama ou os
personaxes.
 Maratón de lectura: Organizar un maratón de lectura no que os estudantes lean durante un
tempo determinado sen interrupcións, e despois compartan as súas experiencias lectoras.
 Lectura en voz alta para a familia: Os estudantes leen os seus libros favoritos aos seus
pais, irmáns ou titores, creando un ambiente de lectura familiar.
 Concursos de lectura rápida: Realizar concursos onde os estudantes teñen que ler
pasaxes de libros o máis rápido posible, garantindo a comprensión lectora.
 Creación de curtametraxes literarias: Despois de ler un libro ou conto, os estudantes
crean un guion e graban curtometraxes baseadas na historia.
 Contacontos ao estilo de radio: Crear unha actividade onde os estudantes representen un
cuentacontos como se fose un programa de radio, incluíndo sons, efectos e música.
 Bibliotecas de aula temáticas: Organizar bibliotecas de aula dedicadas a temas
específicos (por exemplo, libros sobre animais, espazos, mitoloxía, ciencia ficción) e realizar
actividades de lectura sobre eses temas.
 Iniciativa de "Libros Vivos": Os estudantes crean "libros vivos" ao interpretar, debuxar ou
representar de maneira creativa escenas ou pasaxes dos libros que están lendo.
 Roteiro literario pola vila: Organizar unha excursión pola cidade onde se visitem lugares
relacionados con libros ou autores locais, facendo unha lectura no lugar.
 Competición de "Lectura Express": Organizar unha competencia onde os estudantes
teñen que ler un fragmento dun libro en pouco tempo e logo resumir a historia ou os temas
principais.

 Crear podcasts: Espazo dixital onde os estudantes comentarán os seus libros favoritos.

 Feiras de ciencias: Presentación de libros e experimentos científicos, fomentando a

participación das nenas.
  Elaboración de marcapáxinas personalizados: Relacionados coas lecturas para fomentar
a creatividade.

 Introducir libros de programación: Uso de títulos como "Hello Ruby" para promover
habilidades tecnolóxicas.

 Uso de podcasts para traballar sobre escritores: Podcast sobre Rosalía de Castro e
Raquel Castro para achegar as súas obras ao alumnado.

 Dramatizacións literarias: Representacións teatrais baseadas en libros lidos.

 Club de lectura interxeracional: Implicación de avós e avoas na lectura conxunta co

alumnado.

 Murais interactivos: Elaboración de paneis dixitais con fragmentos de libros favoritos.

 Proxecto "Crea o teu conto": Os estudantes escribirán e ilustrarán os seus propios contos
para compartilos en formato físico e dixital.

 Escape room literario: Xogo de pistas e enigmas baseados en libros para fomentar a
lectura comprensiva.

Actividades por temática

Semana do conto:

 Narración oral: Os nenos/as crean contos con personaxes inventados por eles mesmos.

 Talleres de Ilustración: Crear ilustracións para os contos inventados por eles/as.

Semana do cómic:

 Creación de Cómics: Os alumnos/as crean cómics de aventuras, integrando elementos da

cultura galega.

 Exposición: Os cómics creados expóñense no centro, permitindo que outros cursos poidan
ver os traballos.

Día da poesía:

 Lectura de poemas galegos: Realizar lecturas en voz alta de poemas de autores galegos.

 Creación de poemas visuais: Os nenos/as crean poemas e presentános acompañados de

ilustracións ou vídeos.

Entroido:

 Teatro de máscaras: Representación dun conto ou lenda galega.

 Lectura creativa de contos populares: Os nenos/as escriben as súas propias versións do

Entroido en formato conto.

Día de Rosalía de Castro:

  Lectura de textos de Rosalía: Fomentar a lectura de poesía de Rosalía en voz alta.

 Taller de creación de versos: Os rapaces crean poemas inspirados no estilo de Rosalía de

Castro.

6. Uso das TICs na potenciación da lectura e escritura

As Tecnoloxías da Información e a Comunicación (TIC) teñen un papel fundamental na potenciación

das habilidades lectoras e escritoras. Non só permiten acceder a unha ampla variedade de contidos,
senón que tamén ofrecen ferramentas interactivas que fomentan a creatividade e a motivación entre
o alumnado.

Usos das TICs para a lectura e a escritura:

 Lectura dixital: A lectura de libros electrónicos pode resultar atractiva para os nenos e
nenas, ao permitirlles interactuar cun formato visual e dinámico. Pódense usar plataformas
como Epic ou Storybird, onde os alumnos teñen acceso a libros dixitais, e tamén onde poden
crear as súas propias historias ou ilustracións.

 Lectura interactiva: As aplicacións como Read Write Think ou Padlet facilitan a creación de
proxectos de lectura e escritura colaborativa, onde os estudantes poden publicar os seus
propios relatos ou comentarios sobre libros lidos. Estas plataformas promoven a interacción
entre compañeiros e o intercambio de ideas de maneira creativa.

 Creación de contos dixitais: Plataformas como Storybird permiten aos estudantes crear
libros dixitais ilustrados, un proceso que implica tanto a escritura como a selección de imaxes
e a presentación de historias de forma visual. Este tipo de actividades tamén mellora as
habilidades tecnolóxicas dos nenos e nenas, ao tempo que fortalece a súa capacidade
creativa.

 Uso de blogs e xornais dixitais: Crear blogs de clase ou xornais dixitais permite aos
estudantes practicar a escritura en grupo ou individualmente. Estas ferramentas axudan a
mellorar a súa expresión escrita, ademais de permitirlles un maior coñecemento das
ferramentas de publicación e difusión na internet.

 Aplicacións de lectura e escritura en galego: Existen ferramentas específicas para a

potenciación da lectura en galego, como Leemos ou Lingua e Literatura Galega, que
permiten practicar a lectura de contos, textos narrativos ou exercicios de comprensión
lectora na nosa lingua.

Exemplos prácticos:

 Proxecto de creacción dun e-book: Os estudantes, a partir de libros tradicionais, poden

adaptalos para crear a súa versión dixital e ilustrada. Este proxecto pode implicar a
investigación sobre a historia, a escritura de capítulos e, finalmente, a publicación do libro
en formato dixital.
  Podcast de lectura compartida: Gravar un podcast onde os nenos levan a cabo lecturas
en voz alta de textos breves (contos, poemas, fragmentos de novelas) e compártenos co
resto da comunidade educativa. Este formato tamén permite a utilización das TICs para
mellorar as habilidades orais e de expresión.

7. Mellora da Organización da Biblioteca

A organización da biblioteca escolar debe ser unha prioridade para fomentar a lectura. Un espazo
ben organizado e atractivo non só facilita o acceso aos libros, senón que tamén promove un
ambiente de aprendizaxe agradable.

Estratexias para mellorar a organización da biblioteca escolar:

 Zonificación temática: Dividir a biblioteca en diferentes zonas temáticas ou por idades, de

modo que os libros estean clasificados de maneira sinxela. As zonas poden incluir: Contos
e fábulas, Narrativa de aventuras, Biografías e historias de vida, Libros de poesía galega,
Contos en idiomas estranxeiros ou Libros ilustrados para nenos.

 Renovación e ampliación do fondo bibliográfico: Investir en libros actuais e de interese

para o alumnado, especialmente en galego, para dar visibilidade á literatura en nosa lingua
e fomentar o hábito lector.

 Espazos de lectura confortables: Instalar mobles cómodos, como alfombrillas, sofás ou

poufs, que permitan aos nenos crear unha experiencia de lectura máis relaxada. Tamén
sería útil ter mesas plegables para traballos en grupo ou para crear proxectos literarios
colaborativos.

 Incorporación de TICs na biblioteca: Para aproveitar ao máximo a biblioteca escolar, as

TICs poden ser utilizadas para facilitar a búsqueda de libros e realización de traballos.
 Organización de actividades interactivas: Crear unha zona dentro da biblioteca onde se
realicen actividades de animación lectora (contacontos, lecturas en voz alta, proxectos
colaborativos).
 Fomento da lectura en voz alta: Establecer espazos e tempos específicos para lecturas
colectivas ou de pequenos grupos, onde os nenos poidan compartir libros e xiros de lectura.
 Exposicións temáticas mensuais: Dedicar cada mes a unha exposición temática de libros,
onde se presenten novidades ou libros específicos sobre un tema ou autor.
 Clube de lectura: Crear un clube de lectura no que participen os estudantes para ler e
debater libros escollidos de maneira colectiva. Un espazo de encontro literario onde se
fomente a discusión e a análise.
 Recursos para a creación de libros: Incorporar materiais e ferramentas para que os
estudantes poidan crear os seus propios libros, como papel, bolígrafos, ordenadores,
software de deseño, etc.
  Librerías colaborativas: Crear un sistema de intercambio de libros entre alumnos, onde
poidan levar un libro que xa non usan e trocarllo por outro, fomentando así a circulación de
libros.
 Proxección de películas e cine debate: Ofrecer a proxección de películas baseadas en
libros ou novelas e realizar un debate posterior para falar sobre as diferenzas entre o libro e
a súa adaptación cinematográfica.
 Conexión con outras bibliotecas: Establecer programas de intercambio de libros ou visitas
con outras bibliotecas locais ou de proximidade, enriquecendo a oferta e ampliando a
variedade de títulos dispoñibles.
 Biblioteca como centro de recursos multidisciplinares: A biblioteca debe ser un espazo
flexible onde non só se lean libros, senón que tamén se poidan realizar actividades
relacionadas coa escritura, a dramatización, a creación de guións, a creación de maquetas,
etc. Pode ser un centro de recursos onde se leven a cabo proxectos interdisciplinares en
colaboración con outras áreas do currículo.
Exemplos prácticos:
 Biblioteca virtual: Crear unha biblioteca dixital, onde os libros en formato ePub ou PDF se
poidan descargar para que os alumnos os lean nos seus dispositivos.
 Clube de lectura na biblioteca: Organizar sesións de lectura no centro, nas que os nenos
elixen un libro para ler e logo se realiza un debate ou actividade creativa ao redor do texto.

8. Actividades para bibliotecas de aula

As bibliotecas de aula son espazos moi importantes para fomentar a lectura no día a día do
alumnado. Son unha extensión da biblioteca escolar e deben estar ben organizadas e ser
accesibles.

Propostas de actividades para bibliotecas de aula:

 Lectura silenciosa diaria: Dedicar un tempo ao día para que os estudantes lean de forma
individual. Isto pode realizarse en momentos de relaxación ou ao comezo da xornada, o que
axuda a mellorar a concentración e a comprensión lectora.

 Contacontos e actividade creativa: Logo dunha lectura en voz alta, os nenos poden
realizar actividades creativas relacionadas co libro, como debuxar os personaxes, escribir a
súa propia versión do conto ou representar pequenas escenas.

 Proxectos de investigación: Utilizar libros da biblioteca de aula para que os alumnos

investiguen sobre temas específicos e fagan presentacións, debuxos ou maquetas sobre o
que aprenderon.

 Lectura compartida: Fomentar a lectura compartida en pequenos grupos, onde cada

membro do grupo lee unha parte dun libro e o debate posteriormente.
 Debate sobre o libro lido: Despois de ler un libro ou capítulo, facer un debate onde os
alumnos expresen as súas opinións e analicen a historia, os personaxes e os temas tratados.

 Creación de historias colectivas: Os estudantes crean unha historia en grupo, cada un

engadindo unha parte ou un acontecemento á historia, fomentando a súa creatividade.

 Clube de lectura de aula: Crear un club de lectura onde se escollerán libros para ler en
grupo, seguido dunha discusión en grupo sobre os temas e personaxes do libro.

 Creación de marcapáxinas: Os nenos crean marcapáxinas personalizados para as súas

lecturas, utilizando técnicas de debuxo, recortes e pegatinas.

 Reseñas de libros: Pedir aos estudantes que escriban unha breve reseña do libro que leron,
recomendándoo ou non aos seus compañeiros/as.

 Lectura en voz alta: Escoller un libro para que varios estudantes lean en voz alta durante a
clase, axudando á mellora da fluidez lectora.

 Xogo de palabras cruzadas: Realizar xiros de xogos de palabras ou crucigramas baseados

no vocabulario dos libros que están lendo na clase.

 Teatro de marionetas: Crear marionetas ou personaxes a partir de contos lidos, e

representar pequenas escenas teatrais baseadas nas historias leídas.

 Crianza de libros colectivos: Cada estudante escribe unha historia ou debuxa unha parte
dun libro. Despois, todos os traballos se recollen e encadernamos un libro colectivo de clase.

 Debate sobre finais alternativos: Ler un libro e facer que os estudantes imaginen un final
alternativo. Logo, discutir por que cambiaron o final orixinal.

 Presentación de libros aos compañeiros: Cada neno ou nena escolle un libro que lle
gustou e faino unha presentación breve ao resto da clase, recomendándoo e contando de
que vai.

 Búsqueda do tesouro literario: Crear unha actividade de "búsqueda do tesouro" na que

os estudantes deban encontrar libros sobre temas específicos ou seguindo pistas dadas.

 Recreación de escenas de libros: Despois de ler un libro, os estudantes deben representar

unha escena importante ou divertida do libro, facendo pequenas dramatizacións.

 Creación de pósters literarios: Os estudantes crean carteles ou pósters con frases

célebres ou imaxes inspiradas nos libros que leron recentemente.

 Escribir o "final perdido" de libros: Despois de ler un libro, os estudantes escriben un final
alternativo ou un epílogo, desenvolvendo a súa capacidade creativa.

 Xogo de "adiviña o libro": O profesor le breves fragmentos dun libro e os alumnos deben
adiviñar de que libro se trata. É un xeito lúdico de reforzar a memoria lectora.
  Maquetas ou dioramas: Facer unha maqueta ou diorama que represente o escenario ou
lugar onde se desenvolve unha historia do libro lido.

Exemplos prácticos:

 Pasaporte de lectura: Crear un caderno de lectura no que os nenos rexistren os libros que
len, fagan unha pequena reseña ou debuxen os personaxes.

 Roteiro de lectura: Crear un "roteiro" dentro da aula onde os estudantes deben elixir
diferentes libros dentro de categorías específicas e ir avanzando segundo a súa elección.

9. Difusión de materiais

A difusión de materiais literarios, educativos e recursos de lectura é esencial para manter ao

alumnado motivado e para que toda a comunidade escolar coñeza as novidades e actividades
relacionadas coa lectura.

Propostas de difusión de materiais:

 Canles dixitais: Usar as redes sociais ou a páxina web do centro para dar a coñecer libros
recomendados, novidades na biblioteca ou eventos relacionados coa lectura.

 Murais na entrada da biblioteca ou en áreas comúns: Crear murais con recomendacións

de libros, citas literarias ou actividades relacionadas coa lectura, que permitan aos
estudantes acceder a novas propostas.

 Creación de newsletters ou boletíns: Elaborar boletíns ou newsletters mensuais onde se

presenten os libros que están dispoñibles na biblioteca, así como eventos especiais
relacionados coa lectura. Apartado no blogue

 Eventos e actividades abertas á comunidade: Organizar actividades abertas ás familias

e á comunidade escolar, como xiros de contacontos, presentacións de libros ou mesmo
visitas de autores locais. Estas actividades contribúen a crear un ambiente lector
participativo e atractivo.

Exemplos prácticos:

 Recomendacións de libros no mural de entradas: Colocar cada mes unha nova

recomendación literaria, con pequenas descricións e ilustracións dos libros elixidos.

 Eventos de intercambio de libros: Organizar unha feira ou xira de intercambio de libros

onde as familias e os estudantes poidan levar libros que xa non usan para trocar por outros
novos.

10. Coordinación, Difusión, seguemento e avaliación

A correcta coordinación e seguemento do plan lector son fundamentais para garantir que as
actividades teñan un impacto real no desenvolvemento das competencias lectoras e escritoras dos
estudantes.

Propostas para a coordinación e avaliación:

 Reunións periódicas do equipo docente: Facer un seguimento regular das actividades

lectoras e de escritura, tanto no ámbito individual como colectivo. Avaliar os logros, identificar
as dificultades e propor novas actividades ou axustes no plan.

 Avaliación continua: Realizar avaliacións periódicas sobre o impacto das actividades

lectoras, utilizando ferramentas como enquisas ao alumnado, cuestionarios para as familias
e análise das melloras nas habilidades lectoras e escritoras.

 Proxectos colaborativos entre profesores: Coordinar proxectos literarios e actividades de

lectura entre diferentes áreas do currículo, involucrando aos profesores de tódalas as
materias, para mellorar a interdisciplinariedade da lectura e escritura.

 Difusión de resultados: Difundir os avances, logros e actividades realizadas no plan lector,

tanto no centro como fóra del. Usar medios como as redes sociais, boletíns ou actividades
abertas á comunidade educativa para manter o apoio e interese.

Exemplos prácticos:

 Informe final do plan lector: Crear un informe anual que recolla as actividades realizadas,
os logros acadados e as melloras propostas para o próximo ano.

 Avaliación do impacto nas familias: Enviar enquisas aos pais e nais para que opinen
sobre a eficacia das actividades e proporciónenlle retroalimentación para mellorar a
implicación familiar.