Pengurusan Disiplin

Bilik Darjah
(Pengurusan Disiplin
Thomas Gordon)
Disediakan oleh:
Albert
Shyakir
Norazlina

Thomas Gordon
( ahli Psikologi
Amerika)
SIAPA?

MODEL
PENGURUSAN
DISIPLIN THOMAS
GORDON

APA?

Peneraju dalam
mengajar
kemahiran
berkomunikasi dan
cara menangani
konflik kepada
guru. Pelajar,
ibubapa dan remaja
Cara untuk
menangani disiplin
di dalam bilik
darjah melalui
langkah-langkah
yang telah dikaji
Beliau
percaya
olehnya
bahawa disiplin
bilik darjah dapat
dicapai dengan
memperoleh
kawalan dalaman
dan bukan
berpusatkan
kepada guru,
ibubapa atau
ganjaran dan

BILA?

MODEL
PENGURUSAN
DISIPLIN THOMAS
GORDON

Gordon mula menulis

dan menperkenalkan
model ini pada tahun
1989
Tidak sokong penggunaan
hukuman dan ganjaran
kerana gagal
membuktikan
keberkesanannya dalam
membentuk disiplin murid
(Gordon, 1989)
Hukuman membuatkan
guru sukar untuk
mempengaruhi murid

KENAPA?

Ganjaran pula, murid

terdorong untuk berubah
atau melakukan sesuatau
sekiranya hanya ada
ganjaran. Kedua-duanya
hanya mengawal murid
secara luaran sahaja
Beliau membuat kajian,
kemudian mendapati
bahawa kawalan diri
merupakan kunci utama
dalam membina disiplin
dalam bilik darjah

Mempengaruhi
daripada
mengawal
Mencegah
masalah sebelum
berlaku

MODEL
PENGURUSAN
DISIPLIN THOMAS
GORDON

BAGAIMANA?
(Terdapat 6
Langkah
Kesemuanya)

Masalah siapa?

Berdepan dengan
masalah tingkah
laku

Kemahiran
mendengar

Penyelesaian
konflik yang
berkesan

MEMPENGARUHI DARIPADA
MENGAWAL

Lebih banyak guru cuba

mengawal murid, lebih
sukar guru untuk
menerapkan pengaruh
positif kepada murid

Kawalan menyebabkan murid

membina helah bela
diri(bergaduh/ bertelingkah
dengan sesiapa sahaja yang
bermasalah dengan mereka)
dan menghindari masalah
dan mengalah

MEMPENGARUHI
DARIPADA
MENGAWAL
Lebih banyak guru
cuba mengawal
murid, lebih sukar
guru menerapkan
pengaruh positif
kepada murid
Kawalan
menyebabkan
murid membina
helah bela diri,
menghindari
masalah atau
mengalah

MENCEGAH
MASALAH SEBELUM
BERLAKU
3 Perkara mencegah
berlakunya masalah disiplin:
I- message
Bentuk peraturan bilik darjah
secara kolaboratif dengan
murid
Menguruskan bilik darjah
dengan melibatkan murid

I- message dugunakan untuk menyatakan

perasaan dan fikiran guru secara peribadi
Bentuk peraturan bilik darjah secara
kolaboratif : guru dan murid berbincang
tentang peranan setiap ahli dalam kelas
Pengurusan bilik darjah bersama guru dan
murid : guru dan murid sama-sama
membuat keputusan tentang susunan kelas

MASALAH SIAPA?

Penentuan masalah siapa

penting untuk menyelesaikan
masalah disiplin dan perlu
diaplikasikan kepada orang
yang bermasalah

BERDEPAN DENGAN MASALAH

TINGKAH LAKU

Caranya: mengubah suai

persekitaran fizikal. Guru
boleh menjadikan
persekitaran pembelajaran
sebagai tempat yang
menyeronokkan seperti
berlatarkan muzik,
menterjemahkan topik yang
dipelajari dalam bentuk
mural, lukisan

Menggunakan pendekatan Imessage dan mengubah

strategi iaitu dari[ada
bersikap asertif semasa
menyampaikan I-message
kepada lebih bersikap
mendengar dan memahami

KEMAHIRAN
MENDENGAR
TERDAPAT 4 JENIS:
-Mendengar pasif
-beri maklum balas
minima
-berikan peluang
- Mendengar dengan
aktif
Dengar secara pasif: diam
tetapi mendengar dengan
tekun
Beri maklum balas minima:
verbal (hmmoh begitu..)
Non verbal( anggukan,
senyuman, mimik muka)
Memberi peluang: peluang
untuk murid berbincang
masalah mereka
Mendengar aktif: guru
mengesahkan kefahaman
mereka terhadap masalah
yang diceritakan oleh murid
dan beri perhatian terjadap

PENYELESAIAN
KONFLIK BERKESAN

Dapat diselesaikan apabila

orang yang berkonflk(guru
dan murid) berbincang
bersama untuk mencari
solusi kepada masalah
tersebut dan berpuas hati
dengan penyelesaian
tersebut
Dalam sesuatu konflik, fokus
utama bukan untuk mencari
individu yang bersalah atau tidak
bersalah, tetapi cara untuk
memulih atau memperbaiki
hubungan kedua-dua pihak supaya
masing-masing sedar dengan
kesilapan mereka. Seterusnya
tidak mengulangi perbuatan
tersebut