INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS TENGKU AMPUAN AFZAN

TUGASAN KERJA KURSUS

TAHUN AKADEMIK: OGOS – DISEMBER 2020
Program: PROGRAM IJAZAH Nama Pelajar:
SARJANA MUDA PERGURUAN
(PISMP)
Kod: EDUP3043 Semester / Tahun: SEMESTER 1 TAHUN 2
Ambilan: JUN 2019
Nama Kursus: PENGURUSAN
Kumpulan: BM SK 1, BM SK 2, BM SJKC, BC
BILIK DARJAH DAN TINGKAH
SK, BT SJKT, BK SK, BK SJKC, BK SJKT,
LAKU
PAKK SK/SJKT, PAKK SJKC
Tugasan Tarikh Mula Tarikh Hantar
1. Pengurusan Grafik 12 OKT 2020 16 OKT 2020
2. Penulisan Akademik 19 OKT 2020 06 NOV 2020
3. Kajian Kes 26 OKT 2020 20 NOV 2020

Hasil Pembelajaran Kursus:

1. Menjelaskan secara mendalam konsep pengurusan bilik darjah dan tingkah laku yang
berkesan. (C2, LO1).
2. Membincangkan dengan kritis peranan guru dalam menguruskan persekitaran pembelajaran
yang kondusif dan membina hubungan yang positif di dalam bilik darjah aliran perdana dan
inklusif. (C4, LO3, CTPS3).
3. Menganalisis isu-isu semasa berkaitan tingkah laku bermasalah di dalam bilik darjah dengan
merujuk pelbagai sumber yang relevan. (C4, LO3, LO6, CTPS3, LL1).
4. Memilih model pengurusan disiplin dan intervensi yang sesuai bagi menangani tingkah laku
bermasalah di dalam bilik darjah. (C5, A1, LO3, CTPS3).
5. Membina pelan pengurusan bilik darjah yang efektif secara kreatif dan inovatif (C6, LO3,
CTPS3)
Kerja kursus ini bagi menilai hasil pembelajaran 1, 2, 3 4, dan 5.
Objektif Kerja Kursus:

Pelajar dapat:

1. Menghasilkan Pengurusan Grafik yang menjelaskan bagaimana guru menguruskan

persekitaran pembelajaran yang kondusif, berperanan membina hubungan yang
positif, mengenalpasti isu-isu tingkah laku bermasalah, memilih model
pengurusan disiplin dan intervensi yang sesuai bagi menangani tingkah laku
bermasalah di dalam bilik darjah (CLO1, CLO2, CLO3, CLO4).

2. Menghasilkan sebuah penulisan esei yang menganalisis kesesuaian tindakan guru

menangani satu kes tingkah laku bermasalah berdasarkan model-model disiplin
dalam menyediakan persekitaran pembelajaran yang kondusif (CLO2, CLO3, CLO4).

3. Mencadangkan satu pelan pengurusan bilik darjah yang efektif secara kreatif dan inovatif
berdasarkan kajian kes (CLO5, C6, LO3, CTPS3)

Pelajar dikehendaki melaksanakan tugasan berikut:

 Tugasan 1 : Pengurusan Grafik dan Huraian - 10%

Sebagai seorang guru, anda mengajar di bilik darjah aliran perdana yang mengandungi
25 murid yang terdiri daripada pelbagai latarbelakang dan tahap kecerdasan termasuk
5 orang murid berkeperluan khas.

Berdasarkan situasi di atas sediakan empat buah Pengurusan Grafik dan huraian
ringkas bagi setiap satu soalan di bawah yang menjelaskan tentang dari aspek berikut :

a. Bagaimana anda membentuk persekitaran pembelajaran yang kondusif dan

tingkah laku yang berkesan di dalam bilik darjah tersebut
b. Berikan contoh peranan anda membina hubungan yang positif di dalam bilik
darjah tersebut
c. Kenalpasti isu-isu semasa berkaitan tingkah laku bermasalah di dalam bilik
darjah tersebut
d. Anda dikehendaki memilih model pengurusan disiplin dan intervensi yang sesuai
bagi menangani satu tingkah laku bermasalah di dalam bilik darjah

Tugasan 2 : Penulisan Akademik - 40%

Tingkah laku bermasalah bukan sahaja boleh mengganggu proses pengajaran dan
pembelajaran, tetapi menjejaskan masa guru dan murid dan menimbulkan situasi
yang tegang dalam bilik darjah.

Kaji satu kes tingkah laku bermasalah di dalam bilik darjah di sekolah dan tindakan
yang diambil oleh guru terhadap tingkah laku tersebut. Analisis kesesuaian tindakan
guru tersebut berdasarkan model-model pengurusan disiplin dalam menyediakan
persekitaran pembelajaran yang kondusif.

Tugasan 3 : Kajian Kes - 50 %

Kaji dan perihalkan pengurusan bilik darjah yang dilaksanakan oleh seorang guru daripada
aspek-aspek berikut:
 Persekitaran pembelajaran yang kondusif
 Hubungan positif guru-murid
 Pengurusan disiplin
 Pengurusan tingkah laku bermasalah termasuk murid berkeperluan khas

Cadangkan satu pelan pengurusan bilik darjah yang efektif secara kreatif dan inovatif
kepada guru tersebut.

Arahan Pelaksanaan Tugasan :

1. Tugasan 1 dan 2 dan 3 adalah tugasan individu
i. Jumlah perkataan bagi Tugasan 1 adalah 300 patah perkataan yang melibatkan Pengurusan Grafik
dan huraian ringkas.
2. Jumlah perkataan bagi Penulisan Esei dalam Tugasan 2 adalah 1300 patah perkataan
3. Jumlah perkataan bagi Kajian Kes dalam Tugasan 3 adalah 2000 patah perkataan
4. Format penulisan tugasan adalah seperti berikut :
4.1 Muka depan hendaklah mengikut templat terkini.
4.2 Bentuk tulisan font arial-saiz 11
4.3 Langkau 1.5 baris (one and half spacing)
 4.4 Rujukan mengikut format APA (American Psychological Association)]
5. Rujukan tidak termasuk dalam jumlah pengiraan perkataan.
6. Amalan plagiat tidak dibenarkan sama sekali.
7. Anda mesti menghantar tugasan anda mengikut tarikh yang ditetapkan. Tugasan yang dihantar
lewat boleh menjejaskan gred kerja kursus anda.
8. Tugasan ini membawa markah 100% .

Tugasan yang baik harus menunjukkan kriteria yang berikut :-

1. Liputan isi kandungan yang menyeluruh, konsisten dan terperinci.

2. Sokongan hujah dengan bukti dan rujukan .
3. Dapat menganalisis situasi dan menghubungkait
4. Dapat memberikan cadangan penyelesaian
5. Boleh menggunakan hujahan/ pengetahuan dalam konteks yang sebenar
6. Logik, relevan dan koheren dalam perbincangan
7. Penulisan tugasan harus menunjukkan kematangan hujah, kefasihan bahasa,
laras bahasa yang sesuai dan tiada kesalahan ejaan.
8. Rujukan perlulah daripada pelbagai sumber yang tepat dan sahih serta
memenuhi kehendak tugasan .

Disediakan oleh : Disemak oleh :

SABIAH BINTI MOHAMED IDRUS SAAIDY B. MAAROF

Penyelaras subjek EDUP3043 Pakar Bidang (SME)
Jabatan Ilmu Pendidikan Jabatan Ilmu Pendidikan
IPGKTAA, Kuala Lipis , Pahang IPGKTAA,Kuala Lipis
Pahang.

Disahkan Oleh:

(HATIM AZIWIR BIN ZAADON ZABIR)

Ketua Jabatan
Jabatan Ilmu Pendidikan
IPGKTAA, Kuala Lipis Pahang.
 Rubrik Pemarkahan Holistik Tugasan 2 Penulisan Akademik – 40%

Gred Skala Deskriptor

40 %
Kandungan
Amat Amat  Menunjukkan pengetahuan yang sangat tepat, sangat luas
Cemerlang Cemerlang menyeluruh dan terkini tentang masalah tingkah laku dan
pengurusan disiplin bilik darjah.
(A+) 36.0 - 40  Liputan yang sangat menyeluruh, konsisten dan terperinci.
 Hubung kait idea yang sangat jelas ditunjukkan.
 Interpretasi yang amat menyeluruh dan pengolahan idea
sangat logikal dan koheren.

Perbincangan Kritikal (CTPS3)

 Menganalisis kesesuaian tindakan guru berdasarkan model-
model Pengurusan Disiplin yang sangat tepat dan
menunjukkan keupayaan mengaitkan penyediaan
persekitaran pembelajaran yang kondusif dengan sangat
jelas
 Hujah disokong dengan bukti yang kukuh dan tepat serta
menunjukkan keupayaan membincangkan isu terkini yang
berkaitan dengan amat berkesan.
 Perbincangan berkaitan tindakan guru dan model pengurusan
disiplin darjah yang amat jelas dan kritikal, mempunyai
keupayaan menganalisis dan mensintesis beserta kesimpulan
yang menyeluruh.
 Perbincangan yang amat komprehensif dan lengkap.

Organisasi
 Organisasi maklumat yang sangat cemerlang.
 Struktur yang sangat jelas dengan mengaitkan setiap bahagian
dengan bahagian yang lain secara logik.

Bahasa
 Sangat lancar. Penggunaan perbendaharaan kata yang
pelbagai, luas dan sangat bersesuaian.
 Struktur ayat betul dengan gaya bahasa yang sangat menarik
dan menepati isi yang hendak disampaikan.
 Ejaan betul.

Kemahiran Merujuk (LL1)

 Amat berkebolehan mencari dan mengurus maklumat yang
relevan daripada pelbagai sumber
 Menunjukkan bacaan yang sangat luas dari pelbagai sumber
utama dan sekunder.
 Kemahiran membuat rujukan dan bibliografi sangat baik.

Cemerlang Cemerlang Kandungan

  Menunjukkan pengetahuan yang tepat, luas menyeluruh dan
(A, A-) 30.0 – 35.9 terkini tentang masalah tingkah laku dan pengurusan disiplin
bilik darjah.
 Liputan yang menyeluruh, konsisten dan terperinci.
 Hubung kait idea jelas ditunjukkan.
 Interpretasi yang menyeluruh dan pengolahan idea logikal dan
koheren.

Perbincangan Kritikal (CTPS3)

 Menganalisis kesesuaian tindakan guru berdasarkan model-
model Pengurusan Disiplin yang tepat dan menunjukkan
keupayaan mengaitkan penyediaan persekitaran
pembelajaran yang kondusif dengan jelas
 Hujah disokong dengan bukti yang kukuh dan tepat serta
menunjukkan keupayaan membincangkan isu terkini yang
berkaitan dengan berkesan.
 Perbincangan berkaitan tindakan guru dan model pengurusan
disiplin darjah yang jelas dan kritikal, mempunyai keupayaan
menganalisis dan mensintesis beserta kesimpulan yang
menyeluruh.
 Perbincangan yang komprehensif dan lengkap.

Organisasi
 Organisasi maklumat yang cemerlang.
 Struktur yang jelas dengan mengaitkan setiap bahagian
dengan bahagian yang lain secara logik.

Bahasa
 Sangat lancar. Penggunaan perbendaharaan kata yang
pelbagai, luas dan sangat bersesuaian.
 Struktur ayat betul dengan gaya bahasa yang menarik dan
menepati isi yang hendak disampaikan.
 Ejaan betul.

Kemahiran Merujuk (LL1)

 Berkebolehan mencari dan mengurus maklumat yang relevan
daripada pelbagai sumber
 Menunjukkan bacaan yang sangat luas dari pelbagai sumber
utama dan sekunder
 Kemahiran membuat rujukan dan bibliografi sangat baik.

Kandungan
Kepujian Kepujian  Menunjukkan pengetahuan yang tepat, menyeluruh tentang
masalah tingkah laku dan pengurusan disiplin bilik darjah.
(B+, B, 24.0 – 29.9  Liputan yang menyeluruh dan konsisten
dan B-)  Hubung kait idea jelas ditunjukkan.
 Interpretasi yang menyeluruh dan pengolahan idea logikal dan
koheren.

Perbincangan Kritikal (CTPS3)

 Menganalisis kesesuaian tindakan guru berdasarkan model-
model Pengurusan Disiplin yang sangat baik dan
menunjukkan keupayaan mengaitkan penyediaan
 persekitaran pembelajaran yang kondusif dengan jelas
 Hujah disokong dengan bukti yang kukuh dan tepat serta
menunjukkan keupayaan membincangkan isu terkini yang
berkaitan dengan baik.
 Perbincangan berkaitan tindakan guru dan model pengurusan
disiplin darjah yang jelas dan kritikal, mempunyai keupayaan
menganalisis dan mensintesis beserta kesimpulan yang
menyeluruh.
 Perbincangan yang baik

Organisasi
 Organisasi maklumat yang baik.
 Struktur yang jelas dengan mengaitkan setiap bahagian
dengan bahagian yang lain secara logik.

Bahasa
 Lancar dan penggunaan perbendaharaan kata yang pelbagai
dan bersesuaian.
 Struktur ayat betul dengan gaya bahasa yang menarik dan
menepati isi yang hendak disampaikan.
 Ejaan betul.

Kemahiran Merujuk (LL1)

 Berkebolehan mencari dan mengurus maklumat yang relevan
daripada pelbagai sumber dengan baik
 Menunjukkan bacaan yang luas dari pelbagai sumber utama
dan sekunder.
 Kemahiran membuat rujukan dan bibliografi yang baik.

Lulus Lulus Kandungan

 Menunjukkan pengetahuan yang memuaskan tentang masalah
(C+ dan C) 20.0 – 23.9 tingkah laku dan pengurusan disiplin bilik darjah.
 Liputan yang sederhana
 Ada hubung kait idea ditunjukkan.
 Interpretasi yang memuaskan dan pengolahan idea logikal dan
koheren.

Perbincangan Kritikal (CTPS3)

 Menganalisis kesesuaian tindakan guru berdasarkan model-
model Pengurusan Disiplin yang memuaskan dan
menunjukkan keupayaan mengaitkan penyediaan
persekitaran pembelajaran yang kondusif yang memuaskan
 Hujah ada disokong dengan bukti tetapi kurang kukuh
 Perbincangan berkaitan tindakan guru dan model pengurusan
disiplin darjah yang sederhana ada keupayaan menganalisis
dan membuat kesimpulan
 Perbincangan yang memuaskan

Organisasi
 Organisasi maklumat yang sederhana.
 Struktur yang kurang jelas, kurang mengaitkan setiap bahagian
dengan bahagian yang lain secara logik.
 Bahasa
 Sederhana dan penggunaan perbendaharaan kata yang sesuai.
 Struktur ayat betul dengan gaya bahasa yang dapat
menyampaikan isi yang hendak disampaikan.
 terdapat kesalahan ejaan
Kemahiran Merujuk (LL1)
 Dapat mencari dan mengurus maklumat yang agak relevan
daripada pelbagai sumber
 Menunjukkan bacaan yang sederhana dari sumber yang terhad.
 Kemahiran membuat rujukan dan bibliografi yang memuaskan.

Kandungan
 Menunjukkan pengetahuan tidak memuaskan tentang masalah
Lemah Gagal tingkah laku dan pengurusan disiplin bilik darjah.
0 – 19.9  Liputan yang sangat sedikit
(C-,D+,D,  Tiada hubung kait idea ditunjukkan.
dan F)  Interpretasi yang tidak memuaskan dan pengolahan idea tidak
logik dan tidak koheren.

Perbincangan Kritikal (CTPS3)

 Tidak dapat menganalisis kesesuaian tindakan guru
berdasarkan model-model Pengurusan Disiplin dan tidak
menunjukkan keupayaan mengaitkan penyediaan
persekitaran pembelajaran yang kondusif dengan jelas
 Hujah tidak disokong dengan bukti dan tidak menunjukkan
keupayaan membincangkan isu terkini yang berkaitan
 Perbincangan berkaitan kesesuaian tindakan guru dan model
pengurusan disiplin darjah tidak jelas tiada keupayaan
menganalisis dan membuat kesimpulan
 Perbincangan yang sangat lemah

Organisasi
 Organisasi maklumat yang lemah.
 Struktur yang tidak jelas, tidak mengaitkan setiap bahagian
dengan bahagian yang lain secara logik.

Bahasa
 Penggunaan perbendaharaan kata yang lemah.
 Struktur ayat kurang tepat dengan gaya bahasa yang tidak
dapat menyampaikan isi yang hendak disampaikan.
 terdapat banyak kesalahan ejaan
Kemahiran Merujuk (LL1)
 Tiada kebolehan mencari dan mengurus maklumat yang relevan
daripada pelbagai sumber
 Rujukan yang tidak relevan dan menunjukkan bacaan yang
kurang dari sumber yang sangat terhad.
 Kemahiran membuat rujukan dan bibliografi yang sangat lemah.

Rubrik Pemarkahan Holistik Tugasan 3 Kajian Kes – 50%

 Gred Skala Deskriptor
50 %
Kandungan
Amat Amat  Menunjukkan pengetahuan yang sangat tepat, sangat luas
Cemerlang Cemerlang menyeluruh dan terkini tentang pengurusan disiplin bilik darjah.
 Hubung kait idea yang sangat jelas ditunjukkan.
(A+) 45.0 - 50  Interpretasi yang amat menyeluruh dan pengolahan idea
sangat logikal dan koheren.

Perbincangan Kritikal (CTPS3)

 Mencadangkan pelan pengurusan bilik darjah yang efektif
secara sangat kreatif dan inovatif menunjukkan keupayaan
penyediaan persekitaran pembelajaran yang kondusif
dengan sangat jelas
 Hujah disokong dengan contoh bukti yang sangat kukuh dan
tepat
 Berkeupayaan membincang, menganalisis, mensintesis dan
membuat kesimpulan yang menyeluruh.
 Perbincangan yang amat komprehensif dan lengkap.

Organisasi
 Organisasi maklumat yang sangat cemerlang.
 Struktur yang sangat jelas dengan mengaitkan setiap bahagian
dengan bahagian yang lain secara logik.

Bahasa
 Sangat lancar. Penggunaan perbendaharaan kata yang
pelbagai, luas dan sangat bersesuaian.
 Struktur ayat betul dengan gaya bahasa yang sangat menarik
dan menepati isi yang hendak disampaikan.
 Ejaan betul.

Kemahiran Merujuk
 Amat berkebolehan mencari dan mengurus maklumat yang
relevan daripada pelbagai sumber
 Kemahiran membuat rujukan dan bibliografi sangat baik.

Kandungan
Cemerlang Cemerlang  Menunjukkan pengetahuan yang tepat, sangat luas menyeluruh
dan terkini tentang pengurusan disiplin bilik darjah.
(A, A-) 37.5 – 44.9  Hubung kait idea yang jelas ditunjukkan.
 Interpretasi yang menyeluruh dan pengolahan idea sangat
logikal dan koheren.

Perbincangan Kritikal (CTPS3)

 Mencadangkan pelan pengurusan bilik darjah yang efektif
secara kreatif dan inovatif menunjukkan keupayaan
penyediaan persekitaran pembelajaran yang kondusif
dengan jelas
 Hujah disokong dengan contoh bukti yang kukuh dan tepat
 Berkeupayaan membincang, menganalisis, mensintesis dan
membuat kesimpulan yang menyeluruh.
  Perbincangan yang komprehensif dan lengkap.

Organisasi
 Organisasi maklumat yang cemerlang.
 Struktur yang jelas, mengaitkan setiap bahagian dengan
bahagian yang lain secara logik.

Bahasa
 Sangat lancar. Penggunaan perbendaharaan kata yang
pelbagai, luas dan bersesuaian.
 Struktur ayat betul dengan gaya bahasa yang menarik dan
menepati isi yang hendak disampaikan.
 Ejaan betul.

Kemahiran Merujuk
 Amat berkebolehan mencari dan mengurus maklumat yang
relevan daripada pelbagai sumber
 Kemahiran membuat rujukan dan bibliografi yang baik

Kandungan
Kepujian Kepujian  Menunjukkan pengetahuan yang baik, menyeluruh dan terkini
tentang pengurusan disiplin bilik darjah.
(B+, B, 30.0 – 37.4  Hubung kait idea yang jelas ditunjukkan.
dan B-)  Interpretasi menyeluruh dan pengolahan idea yang logikal dan
koheren.

Perbincangan Kritikal (CTPS3)

 Mencadangkan pelan pengurusan bilik darjah yang efektif
secara kreatif dan inovatif menunjukkan keupayaan
penyediaan persekitaran pembelajaran yang kondusif yang
baik
 Hujah disokong dengan contoh bukti yang kukuh dan tepat
 Berkeupayaan membincang, menganalisis, mensintesis dan
membuat kesimpulan yang menyeluruh.
 Perbincangan yang komprehensif

Organisasi
 Organisasi maklumat yang baik.
 Struktur yang jelas dengan mengaitkan setiap bahagian
dengan bahagian yang lain secara logik.

Bahasa
 Lancar. Penggunaan perbendaharaan kata yang pelbagai, luas
dan bersesuaian.
 Struktur ayat betul dengan gaya bahasa yang baik dan menepati
isi yang hendak disampaikan.
 Ejaan betul.

Kemahiran Merujuk
 Berkebolehan mencari dan mengurus maklumat yang relevan
daripada pelbagai sumber
 Kemahiran membuat rujukan dan bibliografi yang baik
 Lulus Lulus Kandungan
 Menunjukkan pengetahuan yang sederhana tentang
(C+ dan C) 25.0 – 29.9 pengurusan disiplin bilik darjah.
 Hubung kait idea ada ditunjukkan.
 Interpretasi yang amat sederhana dan pengolahan idea
memuaskan

Perbincangan Kritikal (CTPS3)

 Mencadangkan pelan pengurusan bilik darjah yang efektif
secara kreatif dan inovatif dan penyediaan persekitaran
pembelajaran yang kondusif dengan memuaskan
 Hujah disokong dengan contoh bukti tetapi kurang kukuh dan
kurang tepat
 Berkeupayaan membincang, kurang menganalisis, mensintesis
dan membuat kesimpulan
 Perbincangan yang memuaskan.

Organisasi
 Organisasi maklumat yang sederhana.
 Struktur yang sederhana kurang mengaitkan setiap bahagian
dengan bahagian yang lain secara logik.

Bahasa
 Memuaskan. Penggunaan perbendaharaan kata memuaskan
dan bersesuaian.
 Struktur ayat betul dengan gaya bahasa yang sederhana dan
dapat menyampaikan isi.
 Terdapat kesalahan ejaan

Kemahiran Merujuk
 ada berkebolehan mencari dan mengurus maklumat yang
relevan daripada pelbagai sumber
 Kemahiran membuat rujukan dan bibliografi sangat sederhana

Kandungan
 Menunjukkan pengetahuan yang sangat lemah tentang
Lemah Gagal pengurusan disiplin bilik darjah.
0 – 24.9  Tiada hubung kait idea yang jelas
(C-,D+,D,  Interpretasi yang amat lemah dan pengolahan idea tidak logik
dan F) dan koheren.

Perbincangan Kritikal (CTPS3)

 Tidak dapat mencadangkan pelan pengurusan bilik darjah yang
efektif secara sangat kreatif dan inovatif menunjukkan tiada
keupayaan penyediaan persekitaran pembelajaran yang
kondusif
 Hujah tidak disokong dengan contoh dan bukti kukuh
 Tidak berkeupayaan membincang, menganalisis, mensintesis
 dan membuat kesimpulan yang menyeluruh.
 Perbincangan yang tidak komprehensif

Organisasi
 Organisasi maklumat yang lemah
 Struktur yang sangat lemah, tidak mengaitkan satu bahagian
dengan bahagian yang lain secara logik.

Bahasa
 Kurang lancar. Penggunaan perbendaharaan kata yang terhad.
 Struktur ayat kurang jelas dan tidak menepati isi yang hendak
disampaikan.
 Banyak kesalahan ejaan.

Kemahiran Merujuk
 Tiada berkebolehan mencari dan mengurus maklumat yang
relevan daripada pelbagai sumber
 Tiada kemahiran membuat rujukan dan bibliografi