Dio peti – nastavnici, stručni saradnici i

saradnici u nastavi
Član 94
(Stručni saradnici)
Pedagoške, psihološke, defektološke,
andragoške, socijalno – zaštitne,
programerske i druge stručne poslove
obrazovno – odgojnog rada u školi
obavljaju stručni saradnici sa
odgavarajućom visokom stručnom
spremom.
 Član 99
(Broj nastavnih časova)
U okviru 40-satne sedmice u osnovnoj i
srednjoj školi, a u skladu sa Pedagoškim
standardima i normativima, broj
nastavnih časova svih vrsta i oblika
neposrednog obrazovnog rada može
biti najviše:
a) 25 časova za nastavnika;
b) 28 časova za nastavnika praktične
nasatve;
c) 30 časova za stručnog saradnika u
nastavi.
IV Područje rada
Primjena metoda rada savremene
pedagoške prakse uz praćenje, analiziranje
i unapređivanje vaspitno – obrazovnog
rada u školi posebno sa djecom koja
zaostaju u savladavanju nastavnih sadržaja,
stručnu saradnju sa učenicima,
nastavnicima, ostalim stručnim
saradnicima, roditeljima, te saradnju sa
pedagoškom službom škola kao i
pedagoškom institucijom Brčko distrikta Bih.
POSLOVI STRUČNIH SARADNIKA REDOVNE OSNOVNE
ŠKOLE U OKVIRU 40-SATNE RADNE SEDMICE
2.1. PEDAGOG – PSIHOLOG, PEDAGOG
Za praćenje, analiziranje i unapređivanje odgojno –
obrazovnog rada u školi, stručnu saradnjuu sa
učenicima, nastavnicima, ostalim stručnim
saradnicima, roditeljima, te za neposrednu
koordinaciju s pedagoškom službom, škola ima
pedagoga – psihologa, pedagoga.
Profil i nivo obrazovanja utvrđen je kako slijedi:
 Pedagog – psiholog – prof. pedagogije i
psihologije,
 Pedagog – prof. pedagogije
Zadaci su utvrđeni Zakonom, a rad u okviru radne
sedmice kako slijedi:
 Radni zadaci Broj sati
Koncepsijsko – programski zadaci... 3
Praćenje i analiziranje toka odgojno –
obrazovnog rada i predlaganje mjera za
njegovo unapređenje
2
Saradnja i pružanje pomoći nastavnicima u
planiranju, pripremanju i izvođenju nastavnog
rada i upućivanje na upotrebu suvremenih
2
sredstava metoda i oblika rada
Ispitivanje zrelosti učenika za upis u I razred,
praćenje razvoja sposobnosti i uspjeha
učenika (savjetodavni i drugi rad)
5
Rad na racionalizaciji učenja i korištenja
slobodnog vremena, izbora slobodnih
aktivnosti i drugih vannastavnih aktivnosti
2
Profesionalna orijentacija 2
Suradnja sa roditeljima 2
Suradnja sa učenicima, nastavnicima,
ravnateljem, knjižničarem,tajnikom škle,
defektologom
3
Istraživanja u praksi školskog pedagoga, 2
pedagoga - psihologa
Pedagoško – instruktivni rad 2
 Radni zadaci Broj sati
Suradnja sa institucijama 1
Rad u stručnim organima škole 2
Vođenje pedagoške
dokumentacije i poslove koji su u 2
funkciji rada pedagoga
Pripremanje za rad i stručno 10
usavršavanje
Dakle, pedagog je i po Zakonu i po
stručnom zvanju i po Pedagoškim
standardima i po Organizacionom planu
jednako definisan odnosno rasporedjen
u nastavno osoblje tj. stručnog saradnika
u nastavi koji se isključivo prema opisu
posla stručno bavi učenicima,
nastavnicima, roditeljima odnosno
unapređenjem odgojno – obrazovne
prakse.
Često se pedagog neopravdano svrstava
u vannastavno osoblje, poistovjećujući
se sa pomoćnikom direktora ili
administracijom, što nam ni po opisu
posla ni po materijalnoj nadoknadi ne
pripada.
Iz ovog razloga nastaju svi problemi
vezano za status koji pedagozi imaju.
U sadašnjoj našoj školi posao školskog
pedagoga je sve obimniji i složeniji.
Mnogo je novih poslova i aktivnosti.
Uspješna saradnja sa nastavnicima i
roditeljima često samo zavisi od njihove
spremnosti na saradnju , tako da
obavljanje poslova pomoćnika direktora,
sekretara onemogućava pedagogu da
na kvalitetan način obavlja stručne
pedagoške poslove koje mu pripadaju.
Za one koji imaju makar i površan uvid u
zadatke i rad školskih pedagoga u
proteklih pola vijeka (a ministarstvo i
stručnjaci koji u njemu rade trebalo bi da
imaju ne površan već veoma temeljan i
svestran uvid u rad tih stručnih saradnika
u osnovnim i srednjim školama) ne može
biti sporno da su školski pedagozi u
školama isključivo nastavno osoblje,
odnosno stručni saradnici u nastavi.
Da bi odgovorili na sve složenije zahtjeve
savremene škole, pedagozima je potrebno
sljedeće:
- Instrumenti i materijal za praktičan rad
(profesionalna orijentacija, ispitivanje
zrelosti djece za upis u prvi razred, testovi za
procjenjivanje kompetencija kod učenika i
nivoa znanja), iako pedagozi uglavnom i
sami kreiraju brojne instrumente za šta nam
je potrebno vrijeme i literatura.
Na području Brčko distrikta vlada šarenilo,
tako da se svako od nas snalazi na sebi
svojstven način.
Osim toga, dobar dio instrumenata koji bi
morali biti standardizovani (test za prvake)
pedagozi su sami kreirali, što je
nedopustivo.
- Slabo smo ili skoro nikako povezani s
pedagozima i ostalim stručnim službama u
državi i van nje, što nas onemogućava da
budemo u toku sa savremenim trendovima
u pedagoškoj teoriji i praksi, a od nas se s
pravom očekuje da budemo inicijatori
inovacija u školi.
- Do sada nije bio organizovan ni jedan seminar
samo za pedagoge.
Uglavnom smo bili prisutni na seminarima koji su
organizovani za nastavnike i direktore. Ovo je,
naravno, pohvalno i želimo i dalje da budemo
pozvani na ovakve seminare, ali zahtijevamo i
seminare na kojima bi bile teme iz naše struke
kao npr. Inovacije u nastavi, vaspitni problemi
budući da je vaspitanje glavno područje
našeg djelovanja a vaspitna komponenta koja
je od krucijalne važnosti je zanemarena,
pedagoško – instruktivni rad, savjetodavni rad
sa učenicima i sl.
- Pored svega navedenog, mi nemamo
mogućnosti za individualno stručno
usavršavanje i pripremanje što je sastavni
dio naše 40 časovne radne nedjelje,
odnosno ovaj segment rada obavljamo
mimo naše 40 časovne radne nedjelje,
što je diskriminacija u odnosu na
nastavnike i ostale stručne saradnike u
nastavi.
Za raspodjelu obaveznog radnog vremena
školskih pedagoga kao stručnih
saradnika u nastavi osnovu može da čini
jedino naš program rada, koji donosimo
na aktivu pedagoga i koji je jedinstven
za sve pedagoge Brčko distrikta.
I na kraju da rezimiramo...
 Organizovanje seminara za pedagoge;
 Nabavku standardizovanih testova za
testiranje prvaka;
 Podršku u radu aktiva pedagoga kao i
do sada uz materijalnu podršku kada je
u pitanju izdavačka djelatnost (papir i
toner za štampanje);
 Povezivanje sa pedagozima iz entiteta ili
okruženja (pedagoško društvo);
 Fleksibilnost kada je u pitanju vrijeme za
pripremanje , stručno usavršavanje i
istraživački rad, prema vlastitoj stručnoj
organizacij i procjeni;
 Raspoređivanje satnice u okviru 40
časovne radne nedjelje na prijedlog
aktiva pedagoga uz preporuku
Pedagoške institucije, koja će biti ista za
sve pedagoge na području distrikta.
 Podrška u aktiviranju ZUV-a na nivou
Brčko distrikta