NAMA PENSYARAH : PROF MADYA DR KAMARUDIN BIN AHMAD

GROUP : D UNIVERSITI UTARA MALAYSIA

TAJUK : SISTEM PENDIDIKAN DAN SEKOLAH VARNEKULAR DI MALAYSIA

1
2
 • Pendidikan merupakan asas penyatuan rakyat
Malaysia bagi memenuhi aspirasi negara
Malaysia.

• Sekolah vernakular adalah sistem pendidikan

di Malaysia yang memberikan impak positif
pada rakyat Malaysia.

• Pengekalan sistem ini dapat memupuk dan

merapatkan perpaduan kaum di Malaysia.

• Sekolah Vernakular bermula dengan empat

jenis sekolah pada sebelum kemerdekaan dan
kini yang kekal sebanyak tiga jenis sekolah
vernakular yang terdapat di Malaysia.
3
 • Untuk mencapai perpaduan nasional yang
lebih baik menerusi pendidikan antara pelajar.

•Komitmen, profesionalisme, dan tahap

dedikasi yang tinggi.

• Membentuk identiti dan jati diri rakyat

Malaysia tanpa mengira kaum.

4
•Dapat menguasai lebih daripada satu bahasa.
 “
Terdahulu, seperti yang diketahui sistem
pendidikan di Tanah Melayu berbentuk
tradisional ataupun tidak formal.

Sikap tidak campur tangan British dalam hal-

hal pendidikan telah menyebabkan
pendidikan dikendalikan oleh kaum masing-
masing.

Sekolah persendirian Inggeris didirikan oleh

pendakwah Kristian dan sekolah Cina pula
didirikan oleh masyarakat Cina sendiri.
Begitu juga dengan sekolah lain didirikan
oleh kaum sendiri.
6
7
 our
office

8
 Komuniti Sekolah
Melayu
• Sekolah Melayu mula diperkenalkan pada
pertengahan abad ke-19 di negeri – negeri
semenanjung.

• Sek. Melayu menggunakan bahasa Melayu sebagai

bahasa pengantar, diajar oleh guru-guru berbangsa
Melayu dan tidak mempunyai buku-buku teks
wajib.

• Matlamat pendidikan Melayu hanya untuk

memastikan supaya “seorang anak nelayan atau
petani menjadi seorang nelayan atau petani yang
lebih cerdik daripada bapa mereka.”

• Sambutan ibu bapa tidak begitu menggalakkan –

menganggap bertentangan dengan agama Islam
9
 Komuniti Sekolah
Tamil
• Sekolah pertama Tamil ialah St. Francis
Xavier dan ditubuhkan pada tahun 1895.

• Disediakan bertujuan mengekalkan anak-

anak pekerja menjadi buruh di ladang
tersebut.

• Ia menggunakan bahasa Tamil sebagai

bahasa pengantar, sukatan pelajaran dan
buku teks begitu juga dengan tenaga
pengajar didatangkan dari India.

10
 Komuniti Sekolah Cina
• Menggabungkan pengajaran
Confucious dengan pengajaran sains
Barat.

• Sukatan pelajaran, buku teks dan

tenaga pengajar didatangkan dari
negara China.

• Pihak British memperkenalkan

Enakmen Pendaftaran Sekolah untuk
mengelakkan penyebaran ideologi
Komunis
11
 Komuniti Sekolah
Inggeris
• Sekolah pertama Inggeris ditubuhkan
pada tahun 1815 di Singapura dan yang
kedua pada tahun 1816, iaitu Penang Free
School.

• Guru-guru sekolah ini adalah mubaligh-

mubaligh Kristian.

• Sekolah ’Singapore Free’ (1823), Sekolah

’Malacca Free’ (1826), Sekolah Victoria,
Kuala Lumpur (1894) dan Sekolah King
Edward VII, Taiping (1906).

12
 Usaha Kesan Punca
⊷ Pemupukan ⊷ Kurang ⊷ Setiap pihak
semangat berhasil berusaha
kesepaduan disebabkan mempertahankan
sosial dalam perbezaan sitem pendidikan
pendidikan. latar & bahasa ibunda
belakang masing - masing
budaya &
warisan
peradaban.

14
 ⊷Matlamat untuk memperbaiki dan
menyemak bentuk pendidikan di Tanah
Melayu.
⊷Wajib mengunakan bahasa melayu
sebagai bahasa pengantar.
⊷Mengantikan sistem vernakular yang
lama kepada sistem vernakular yang
berasaskan pembelajaran kebangsaan
sekolah.

15
 ⊷Matlamat untuk menyemak semula
sistem pendidikan komuniti Cina.
⊷Mempertahankan kedudukan
sekolah Cina.
⊷ Gesaan agar sekolah Cina tidak
memfokuskan kaedah dan sukatan
pelajaran dari Cina kerana mereka
telah pun mendamai di Tanah
Melayu .
⊷Kedudukan bahasa Cina sebagai
bahasa terbesar di dunia dengan
tidak menghapuskan sistem
16 sekolah vernakular.
 ⊷Dasar pertama selepas mencapai
kemerdekaan.
⊷Lebih memertabatkan Bahasa
Melayu.
⊷ Bahasa melayu dijadikan sebagai
subjek yang wajib.
⊷Pengunaan sukatan pembelajaran
dan sistem nazir yang sama.
⊷Pusat latihan perguruan
ditubuhkan.
17
 ⊷Untuk memantau ordinan
pelajaran 1957.
⊷Bahasa melayu dijadikan bahasa
pengantar di sekolah dan
universiti.
⊷ Murid – murid akan dinaikkan
darjah secara automatik.
⊷Memperkenalkan jemaah nazir
persekutuan.

18
 Sekolah Vernakular Kebangsaan ( SK , SMK )

Sekolah Vernakular Cina ( SKJC )

Sekolah Vernakular Tamil ( SKJT )

19
 o Berorientasikan kaum.

o Menggunakan pengantar bahasa ibunda.

o Kurikulum yang digunakan adalah mengikut

keperluan kaum masing-masing.

o Sukatan pelajaran dibawa dari negara asal.

o Guru-guru juga diambil dari negara asal.

o Buku teks dibawa dari negara asal.

20
21
22
 ⊷ Pada zaman penjajah, sekolah agama atau
madrasah terus befungsi tanpa sebarang campur
tangan.

⊷ Pihak British tidak ingin campur tangan dalam hal

ehwal agama dan adat-resam orang Melayu.

⊷ British sedar bahawa sekolah ini memainkan

peranan penting dalam peningkatan pemikiran
masyarakat Melayu.

⊷ Pihak British tidak ingin campur tangan dalam hal

ehwal agama dan adat-resam orang Melayu.

23
  Diajar Bahasa Melayu selama 4 bulan.

 Belajar dalam peringkat rendah sahaja.

 Tidak dibenarkan belajar Bahasa Inggeris.

 Mengarang.

 Bacaan.

 Menulis.

 Latihan Jasmani.

24
 TUJUAN

 Menghapuskan kadar buta huruf.

 Mengekalkan gaya hidup tradisional orang

Melayu.

 Tidak membenarkan orang Melayu

melanjutkan pelajaran dan belajar bahasa

Inggeris.

25
26
 PENGENALAN
• Disediakan dan dirikan oleh kerajaan.

• Bahasa Melayu sebagai bahasa penghantar.

• Bahasa Inggeris juga mata pelajaran wajib.

• Sistem pembelajaran berasaskan

pencapaian akademik dan kokurikulum.

• Pendidikan di Sekolah Rendah Kebangsaan

dan Sekolah Menengah Kebangsaan.

27
  Pembelajaran yang lebih teratur dan lebih
sistematik.

 Menerapkan pembelajaran secara Kemahiran

Berfikir Secara Kritis dan Kreatif.

 Mewajibkan untuk mengambil bahagian

dalam Kokurikulum sekolah.

28
 KESAN, DAN
KEBAIKAN
⊷ Melahirkan pelajar yang seimbang dari segi

aspek rohani, jasmani, intelek dan emosi.

⊷ Memupuk perpaduan kaum.

⊷ Sistem pendidikan yang sama rata kepada

semua murid – murid.

⊷ Mengunakan satu bahasa sebagai bahasa

penghantar iaitu Bahasa Malaysia.

29
30
31
 ⊷ Ditubuhkan sejak akhir abad ke 19 di Tanah
Melayu.

⊷ Mulanya ditubuhkan oleh Persatuan Mubaligh

Britisih di Tanah Melayu dan ahli parti politik.

⊷ Berkembang pesat sebagai institusi ilmu, budaya

dan bahasa Cina di seluruh Tanah Melayu.

⊷ Sekolah yang pertama terletak di negeri Melaka

pada tahun 1815.

32
  Sukatan pelajaran dan buku teks dibawa dari
negara China.

 Berasaskan pengetahuan Confucius.

 Penggunaan sempoa ( Alat Pengira ) adalah penting

untuk mengira ilmu matematik.

 Menyediakan pendidikan rendah selama enam

tahun.

 Dapat melanjutkan pelajaran ke negara China.

33
 TUJUAN

 Ingin membawa masuk budaya klasik dari

negeri China iaitu Confucious.

 Menyalurkan idea dan ilmu pengetahuan dari

negeri China.

 Untuk bersaing dengan pelajar sekolah

Inggeris.

34
35
 PENGENALAN
⊷ Lanjutan daripada sistem pendidikan vernakular
untuk anak – anak Cina.

⊷ Dibiayai sepenuhnya oleh kerajaan dan diselia

oleh Kementerian Pelajaran Malaysia.

⊷ Terbuka untuk kaum cina serta kaum yang lain.

36
 SISTEM
PEMBELAJARAN
⊷ Sistem Pendidikan sama rata.

⊷ Menggunakan Bahasa Mandarin sebagai

Bahasa pengantar dalam pengajaran.
⊷ Sekolah secara berperingkat.

⊷ Guru-guru dilantik di maktab perguruan

dalam bidang kesusasteraan Cina.
⊷ Buku dan bahan-bahan pembelajaran telah
dibekalkan oleh kerajaan kepada pelajar.
⊷ Sistem korikulum yang sama untuk semua
jenis sekolah kebangsaan ( SKJC ).

37
 TUJUAN
⊷ Memberi peluang Pendidikan yang sama

rata kepada semua rakyat kaum Cina.

⊷ Pendidikan adalah wajib untuk semua

warga kaum Cina Malaysia.

⊷ Melahirkan rakyat yang berintelektual dari

segi jasmani dan rohani.

⊷ Mengekalkan penguasaan terhadap bahasa

ibunda untuk semua kaum Cina.

38
39
40
 ⊷ Disediakan oleh oleh Kerajaan British di Tanah
Melayu.

⊷ Dibiyai dan diuruskan oleh pertubuhan peladang

India di Tanah Melayu.

⊷ Pertubuhannya terdiri daripada golongan yang

berpendidikan tinggi.

⊷ Didirikan di sekitar Kawasan perladangan getah

dan juga perladangan kopi.
41
  Mengunakan konsep sekolah perpondok
TINNAI PALLI.

 Menggunakan Bahasa tamil sebagai Bahasa

pengantar dalam pengajaran.

 Sekolah perperingkat sekolah rendah.

 Sukatan pelajaran dan buku teks diambil dari

india.

 Tenaga pengajar dibawa dari negara india

dan di antara yang perpendidikan tinggi dalam
masyarakat kaum india.
42
 TUJUAN

 Pelajaran hanya sebagai keperluan asas bagi

setiap kaum

 Untuk meningkatkan kemahiran asas dan

juga menekankan kemahian pertanian dan

perladangan

 Mengekalkan penguasaan terhadap bahasa

ibunda untuk semua kaum India.

43
  Tapak berpasir dijadikan sebagai bahan tulis
dan jari murid-murid menjadi alat tulisan
dalam Pendidikan informal ini

 Kaedah tradisional atau pun kaedah hafalan.

44
 KESAN, DAN
KEBAIKAN
 Sambutan orang india  Dapat pendidikan tentang
terhadap sekolah-sekolah keperluan asas dan
ini kurang memuaskan perkebunan supaya
mereka terus
menyambung pekerjaan di
 Menyebabkan kaum india ladang selepas tamat
terus menetap disini dan pengajian.
tidak akan berfikir untuk
balik ke negara asal  Dapat mengekalkan
identiti menerang Bahasa
ibunda kaum india

45
46
 PENGENALAN
• Disediakan dan dirikan oleh kerajaan

• Diwajibkan kepada setiap kanak-kanak

• Sekolah jenis tamil didirikan di sekitar

Kawasan bandar dimana mempunyai ramai
penduduk india
• Dan juga di estet-estet perladangan
mempunyai penduduk kaum india.
• Pendidikan wajib kepada semua murid

47
 PENGENALAN
⊷ Sistem Pendidikan sama rata.

⊷ Sistem korikulum yang sama untuk semua

jenis sekolah kebangsaan ( SKJC )
⊷ Menggunakan Bahasa tamil sebagai Bahasa
pengantar dalam pengajaran.
⊷ Sekolah secara berperingkat.

⊷ Guru-guru dilantik di maktab perguruan

dalam bidang kesusasteraan Tamil.
⊷ Buku dan bahan-bahan pembelajaran telah
dibekalkan oleh kerajaan kepada pelajar.

48
 TUJUAN

⊷ Memberi peluang Pendidikan yang sama

rata kepada semua rakyat india.

⊷ Pendidikan adalah wajib untuk semua

warga kaum india Malaysia.

⊷ Melahirkan rakyat yang berintelektual dari

segi jasmani dan rohani.

49
 KESAN, DAN
KEBAIKAN
⊷ Bahasa Tamil masih dikekalkan sebagai Bahasa
penghantar .

⊷ Sambutan oleh orang india telah meningkat.

⊷ Untuk meningkat tahap Pendidikan kanak-kanak

kaum india.

⊷ Mengembangkan kemampuan serta meningkatkan

mutu kehidupan dan martabat manusia.

50
 ⊷Pendidikan sekolah vernekular tidak
menjejaskan perpaduan kaum di Malaysia.
⊷Lebih menekankan perpaduan kaum sekolah
Vernakular selepas pada kemerdekaan.
⊷ Sistem pembalajaran mereka lebih efektif
dan mementingkan kualiti pembelajaran.
⊷Sekolah Vernakular memberi peluang kepada
rakyat untuk ada kepelbagaian diversiti .
⊷Tidak sama sekali melarang mana- mana
bangsa untuk belajar di sekolah berkenaan.
⊷Kokurikulum dan mata pelajaran di sekolah
Vernakular menekan unsur unsur perpaduan
dan kekitaan.

51
 Sebarang Pertanyaan ?

Boleh diajukan kepada kami

😉
sekarang atau jumpa kami
selepas waktu kuliah

52
 Artikel dari :
• Pendidikan di Malaysia Sejarah, Sistem &
Falsafah oleh Sufean Hussain
https://philpapers.org/rec/HUSPDM
• Sistem Pendidikan Semasa & Selepas
Pemerintahan British di Tanah Melayu oleh
Dr Muamar Universiti Malaya
http://studentsrepo.um.edu.my/946/7/BAB6.
pdf
• Laman web PPISM
https://sites.google.com/site/dasarpendidik
an456/

53