3η Περίοδος - Β1.

1 - Θεωρητικές επιστήμες και Καλλιτεχνικά

(ΙΙ: ΜΕΙΚΤΟ ΜΟΝΤΕΛΟ)

ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ

ΕΝΟΤΗΤΑ 4Η
Διαδραστικά σχολικά βιβλία

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ: Γιαπή Ελένη

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΠΙΜΟΡΦΟΥΜΕΝΟΥ: Μιχούλα Ελένη ΠΕ02
 ΕΡΓΑΣΙΑ 1
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΙΑΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ
ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α΄ Γυμνασίου

Ίταλο Καλβίνο
Μανιτάρια στην πόλη

Μιχούλα Ελένη ΠΕΟ2 2

 Στην εμπλουτισμένη ενότητα του διαδραστικού
βιβλίου υπάρχουν υπερσύνδεσμοι που
παραπέμπουν σε ψηφιακούς πόρους, οι οποίοι
δίνουν τη δυνατότητα στους μαθητές να βρουν
περισσότερες πληροφορίες για το θέμα που
διερευνούν, όπως για παράδειγμα την ερμηνεία
των παρακάτω λέξεων:
• αχθοφόρο: αυτός που μεταφέρει φορτία
• συλλογικής σύμβασης : σύμβαση εργασίας
• απομυζούσαν : ρουφούσαν
• κ.α.
Μιχούλα Ελένη ΠΕΟ2 3
 Παρατηρούμε ακόμη πως υπάρχουν ενεργά εικονίδια:
• Ίταλο Καλβίνο ΦΕΓΓΑΡΙ ΚΑΙ GNAC : παραπομπή σε παράλληλο κείμενο του ίδιου συγγραφέα

• ΜΑΡΙΑ IΟΡΔΑΝΙΔΟΥ Στην εποχή του τσιμέντου και της πολυκατοικίας : παραπομπή σε παράλληλο
κείμενο

• Φωτόδεντρο : ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ

Η ΠΟΛΥΣΥΧΝΑΣΤΗ ΕΡΗΜΙΑ ΤΩΝ ΠΟΛΕΩΝ : ιστοσελίδα με θέμα τη ζωή του ανθρώπου στις σύγχρονες
μεγαλουπόλεις. Ο μαθητής μπορεί να διαβάσει λογοτεχνικά κείμενα και να αξιοποιήσει πίνακες
ζωγραφικής και φωτογραφίες που περιγράφουν ή αποτυπώνουν τη μοναχική ζωή της πόλης.

• Φωτόδεντρο :ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ

ΜΙΑ ΠΟΛΗ ΜΑΓΙΚΗ… Ιστοσελίδα με θέμα την πόλη και το ανθρωπογενές περιβάλλον της. Μέσα από
προτεινόμενες διαδικτυακές διευθύνσεις ο μαθητής μπορεί να εξερευνήσει πτυχές της ιστορίας των
δύο μεγαλύτερων πόλεων της Ελλάδας, της Αθήνας και της Θεσσαλονίκης, και να αναζητήσει σχετικό
αρχειακό υλικό. Έμφαση δίνεται στον τρόπο με τον οποίο αποτυπώνεται ο αστικός χώρος στη
λογοτεχνία, τις εικαστικές τέχνες και τον κινηματογράφο.

• Παραπομπή στο Λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής

Μιχούλα Ελένη ΠΕΟ2 4

• Ίταλο Καλβίνο :
Παραπομπή στη Βικιπαίδεια σχετικά με τη ζωή και το έργο
του συγγραφέα.

• Τέλος, στις διαθεματικές εργασίες οι μαθητές

παραπέμπονται σε ελεύθερο λογισμικό για να
δημιουργήσουν κόμικ. Ωστόσο είναι ανενεργό!

Μιχούλα Ελένη ΠΕΟ2 5

 Αξιοποίησητου διαδραστικού βιβλίου

• Αν οι μαθητές παρακολουθούν γραμμικά τον εμπλουτισμό,

υπάρχει ο κίνδυνος να θεωρήσουν τους ψηφιακούς
πόρους επιπλέον ύλη προς εκμάθηση και τότε να
χρησιμοποιήσουν το διαδραστικό βιβλίο όπως και το
έντυπο. Για αυτό μέσω των υπερσυνδέσμων θα πρέπει να
καλύπτονται οι ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των μαθητών
χωρίς να απαιτείται η αυστηρή αλληλουχία της
εξαντλητικής παρουσίασης των πληροφοριών από σελίδα
σε σελίδα. Έτσι σιγά σιγά ο μαθητής θα αυτονομείται και
θα μάθει πώς να μαθαίνει.
• Τα φύλλα εργασίας μπορούν να προσαρμοστούν ως προς
το ρυθμό με τον οποίο ανταποκρίνονται οι μαθητές στην
ύλη και να καταστήσουν τη μεταξύ τους επικοινωνία και
συνεργασία ευχερέστερη.
Μιχούλα Ελένη ΠΕΟ2 6
 Κριτική του προσφερόμενου υλικού

Η γνώση μέσω των διαδραστικών βιβλίων παρουσιάζεται στο μαθητή

με ένα πλήθος συστημάτων, εικονικών, ηχητικών, γλωσσικών με
αποτέλεσμα να ικανοποιούνται περισσότερα μαθησιακά στιλ,
αφού διεγείρονται περισσότερες αισθήσεις.
Τα ηλεκτρονικά βιβλία μπορούν να επικαιροποιούν το περιεχόμενό
τους και έτσι να προκαλούν το ενδιαφέρον των μαθητών . Το
ηλεκτρονικό βιβλίο αποτελεί μια βιβλιοθήκη στα χέρια τους .
Καλλιεργείται, έτσι, η κριτική τους σκέψη, καθώς τους
παρουσιάζονται πολλές διαφορετικές απόψεις.
Η χρήση των διαδραστικών βιβλίων θα πρέπει να ενεργοποιεί το
μαθητή και να τον εμπλέκει στην παραγωγή της γνώσης. Να έχει
δηλαδή ο μαθητής ενεργό ρόλο, να μπορεί να αξιοποιεί τους
ψηφιακούς πόρους, να αξιολογεί το υλικό και να μπορεί να το
συνθέτει, ώστε να μην το αντιμετωπίζει αθροιστικά ως επιπλέον
ύλη για διδασκαλία.

Μιχούλα Ελένη ΠΕΟ2 7

 Εμπλουτισμός του υλικού με
συμπληρωματικές εργασίες
1. Οι μαθητές ως συμπληρωματική εργασία, μπορούν να
συγκεντρώσουν χρήσιμες πληροφορίες για τα
μανιτάρια και να τα παρουσιάσουν στην τάξη.
2. Με τη βοήθεια του καθηγητή μπορούν να φτιάξουν και
ηλεκτρονική αφίσα βασιζόμενοι στις πληροφορίες που
έχουν βρει και να την αναρτήσουν στην ιστοσελίδα του
σχολείου. Η παρακάτω ιστοσελίδα θα τους φανεί
χρήσιμη για τη δημιουργία της αφίσας.
https://www.postermywall.com/
3. Με τη χρήση του pixton οι μαθητές μπορούν να
αποδώσουν την συγκεκριμένη ιστορία σε μορφή κόμικ.
https://www.pixton.com/gr/
Μιχούλα Ελένη ΠΕΟ2 8