ΕΝΤΥΠΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ

Υποσημείωση: Η δομή της φόρμας του Διδακτικού Σεναρίου στηρίζεται στη φόρμα της Διδακτικής
Πρακτικής του Μείζονος Προγράμματος Επιμόρφωσης

1) ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ

1.1 Τίτλος Διδακτικού Σεναρίου

ΠΟΛΕΜΟΣ ΚΑΙ ΕΙΡΗΝΗ

1.2 Δημιουργός

Ονοματεπώνυμο: Γεραλή Ελένη

Απόφοιτος τμήματος Εικαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης,

Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων

Δικτυακός τόπος / blog: egerali-tpe22-23.weebly.com

1.3 Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές

Γνωστικό/-ά αντικείμενο/-α του Διδακτικού Σεναρίου: Εικαστικά Στ' Τάξη, Ιστορία Στ'
Τάξη

Ιδιαίτερη Περιοχή του γνωστικού αντικειμένου.

 Ιστορία, ενότητα “Η Ελλάδα τον 20ο αιώνα, Η γερμανική επίθεση και ο Β’

Παγκόσμιος Πόλεμος”

 Εικαστικά Ε’ και ΣΤ’ τάξης

Συμβατότητα με το ΑΠΣ & το ΔΕΠΠΣ. (σε ποια ενότητα του ΑΠΣ εντάσσεται ο
κεντρικός άξονας του θέματος και ποια είναι η σχέση του με το ΔΕΠΠΣ)

Το σενάριο εντάσσεται στο ΔΕΠΠΣ-ΑΠΣ της Ιστορίας της ΣΤ’ τάξης και στο ΔΕΠΠΣ-ΑΠΣ
των Εικαστικών Ε’ και ΣΤ’ τάξης

1
 1.4 Τάξη στην οποία θα το εφαρμόσετε

Τάξη: ΣΤ' ΤΑΞΗ

1.5 Σκοπός & Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα του Διδακτικού Σεναρίου

Γενικός Σκοπός

 Τα παιδιά να γνωρίσουν ένα από τα σημαντικότερα έργα του 20ου αιώνα και να
εμβαθύνουν στους λόγους που οδήγησαν τον Πικάσο στη δημιουργία του
(ιστορικό και πολιτικό πλαίσιο).

 Να εκφράσουν την προσωπική τους αγωνία για κοινωνικά ή πολιτικά

προβλήματα της εποχής μας και να αποφασίσουν ένα δικό τους τρόπο
διαμαρτυρίας, έκφρασης ή κοινωνικής δράσης.

Επιμέρους προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα ως προς το γνωστικό

αντικείμενο και ως προς τη μαθησιακή διαδικασία.

 Τα παιδιά γνωρίζουν τις εξελίξεις και τα σηµαντικότερα γεγονότα που συνέβησαν

κατά τον Β’ Π.Π. Αναπτύσσουν θετική στάση για τη διεθνή ειρήνη, σε συνδυασµό
µε το σεβασµό στο δηµοκρατικό πολίτευµα.

 Κάνουν επιτυχηµένη χρήση των υλικών και τεχνικών στα έργα τους.
Χρησιμοποιούν και δημιουργούν εικόνες, για να εκφράσουν ιδέες, συναισθήµατα
και εµπειρίες. Μαθαίνουν να δέχονται τις νέες πληροφορίες και να τις
μετουσιώνουν, ώστε να εµπλουτίζουν τα έργα του.

 Συζητούν για τις προθέσεις του καλλιτέχνη, για µεθόδους και για έννοιες τέχνης.
Περιγράφουν προφορικά αυτό που βλέπουν σ΄ ένα έργο και κατανοούν “τι θέλει
να µας πει” ο καλλιτέχνης µέσα από αυτό.

 Χρησιμοποιούν πληροφορίες για καλλιτέχνες, και για το κοινωνικό περιεχόµενο

έργων τέχνης και αναγνωρίζουν τη σηµασία και τη σπουδαιότητα της τέχνης σε
διάφορους πολιτισµούς. Εκφράζουν, ερµηνεύουν και αξιολογούν τις
καλλιτεχνικές επιλογές σχετικά µε το περιεχόµενο, τη δοµή και τον τρόπο
παρουσίασης τους.

 Συµµετέχουν σε σύνθετες καλλιτεχνικές εργασίες και δραστηριότητες.

 Επιπλέον κατανοούν τις ιστορικές παραµέτρους των τεχνών.

2
  Αξιολογούν τις ιδέες, τις ικανότητες και τις εργασίες τους και αργότερα μπορούν
και αξιολογούν έργα τέχνης.

 Χρησιµοποιούν στον προφορικό λόγο τους απαραίτητους όρους για τις

καλλιτεχνικές δραστηριότητες τους. Εκφράζουν την άποψή τους για έργα τέχνης
µε σχετική άνεση και ακρίβεια.

 Κρίνουν οι ίδιοι τα έργα τους εντοπίζοντας θετικά στοιχεία και αδυναµίες και να τα
συζητούν µε τους άλλους.

 Περιγράφουν απλά πώς νιώθουν και τι σκέπτονται, όταν βλέπουν ένα έργο.

Σημειώστε ποιες εφαρμογές αξιοποιούνται στο συγκεκριμένο διδακτικό σενάριο.

 Σε αυτό το διδακτικό σενάριο χρησιμοποιούμε μαζί με τους μαθητές το internet

(google, google images, youtube) για να βρούμε λίγες πληροφορίες για το θέμα
μας. Μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε εφαρμογές όπως το wordwall ή το kahoot!
και να δημιουργήσουμε quiz και παιχνίδια για μια πιο ευχάριστη “ανακάλυψη”
γνώσεων και πληροφοριών.

 Καθ’ όλη τη διάρκεια του σεναρίου χρησιμοποιούμε εφαρμογές όπως το padlet,

wordclouds για να καταγράφουμε τις πληροφορίες, τις υποθέσεις και τις
εντυπώσεις μας.

 Τέλος, χρησιμοποιούμε την εφαρμογή book creator για την δημιουργία ενός
ψηφιακού βιβλίου

1.6 Εκτιμώμενη διάρκεια

• Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες (45’x2)

2) ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ

2.1 Γενική Περιγραφή Διδακτικού Σεναρίου

- Με αφορμή το μάθημα της Ιστορίας για τον Β' Παγκόσμιο Πόλεμο, γίνεται ένα μάθημα
διαφορετικό, βασισμένο στον διάσημο πίνακα Γκουέρνικα, του Πικάσο.

1η Δραστηριότητα

Μιλάμε για τις ιδεολογίες του φασισμού, του ρατσισμού, που έχουν σαν αποτέλεσμα
τους πολέμους, τον θάνατο και την καταστροφή των ανθρώπων και του πολιτισμού. Οι
μαθητές βλέπουν τον πίνακα στην οθόνη (προτζέκτορας, διαδραστικός πίνακας) και
χωρίς να έχουν καμία πληροφορία για αυτόν, κάνουν υποθέσεις και γράφουν τις
εντυπώσεις τους.

Προτεινόμενα εργαλεία : padlet.com, word clouds

3
2η Δραστηριότητα

Με τη βοήθεια του διαδικτύου συγκεντρώνουμε πληροφορίες για τον πίνακα και το

ζωγράφο. Για την πόλη Γκουέρνικα που βομβαρδίστηκε από τους φασίστες Γερμανούς
και για τον Πάμπλο Πικάσο που τόσο συγκλονίστηκε από αυτό το γεγονός και έφτιαξε
αυτό το σπουδαίο έργο για να θυμίζει στους ανθρώπους τις συμφορές των πολέμων.

Προτεινόμενα εργαλεία : google, youtube, wordwall, kahoot

3η Δραστηριότητα

Οι μαθητές γράφουν για τις καταστροφές που προκαλούν οι πόλεμοι και φτιάχνουν
κολάζ την δική τους Γκουέρνικα - πόλη του πολέμου, αλλά και πόλη της ειρήνης. Τέλος
εκθέτουμε τα έργα μας στην τάξη και κάνουμε συζήτηση.

Προτεινόμενα εργαλεία : padlet.com

4η Δραστηριότητα

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος βγάζουμε φωτογραφίες από τις συζητήσεις και τα έργα
που δημιουργήσαμε και οι μαθητές, με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού, συγκεντρώνουν
όσες πληροφορίες και φωτογραφίες μάζεψαν και δημιουργούν ένα ψηφιακό βιβλίο, το
οποίο θα δημοσιεύσουν στην ιστοσελίδα του σχολείου.

Προτεινόμενα εργαλεία : book creator

2.2 Υλικοτεχνική Υποδομή

Για την υλοποίηση του προγράμματος θα χρειαστούμε

 Η/Υ και σύνδεση στο διαδίκτυο καθώς και προτζέκτορα - διαδραστικό πίνακα για
την προβολή εικόνων, αλλά και για την αναζήτηση των πληροφοριών.

 Οι μαθητές θα χρησιμοποιήσουν τα tablet τους για να συλλέξουν πληροφορίες

για το θέμα, αλλά και να χρησιμοποιήσουν εφαρμογές όπως το padlet και να
παίξουν τα παιχνίδια που έχουμε δημιουργήσει με τις εφαρμογές kahoot!,
wordwall.

 Οι μαθητές πρέπει να έχουν τα καλλιτεχνικά τους σύνεργα (χαρτιά, μπογιές,

κόλλες, ψαλίδια) για να μπορέσουν να δημιουργήσουν τα δικά τους έργα τέχνης.

3) ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ

Αν οι δραστηριότητες που έχουμε προγραμματίσει ολοκληρωθούν και το

ενδιαφέρον των παιδιών παραμένει αμείωτο, θεωρούμε ότι το πρόγραμμα έχει
πετύχει τους στόχους του. Για τα παιδιά είναι μεγάλη ευχαρίστηση να μαθαίνουν
και να δημιουργούν. Να γνωρίζουν, αλλά και να διαπιστώνουν την αξία και τη
σπουδαιότητα που έχουν κάποια έργα, κομμάτι της ιστορίας. Τα παιδιά
κατανοούν την έννοια του χρόνου, "τώρα", "πριν", κάνουν συγκρίσεις και
καταλαβαίνουν την εξέλιξη. Οι μαθητές κατακτούν τη γνώση με την ενεργή
4
συμμετοχή τους.

Μέσα από το πρόγραμμα οι μαθητές συνεργάζονται, εκφράζονται, φανερώνουν

τα χαρίσματα και τις δεξιότητές τους. Φυσικά για να υλοποιηθεί με επιτυχία το
πρόγραμμα χρειάζεται προετοιμασία, καλή οργάνωση και ευχάριστο
περιβάλλον ώστε να υπάρχει αμείωτο το ενδιαφέρον των παιδιών για
συμμετοχή.