Σενάριο

Γεωγραφία Στ τάξης Δημοτικού

Περιφορά της Γης-Εποχές
Ταυτότητα Σεναρίου
Εκπαιδευτική Βαθμίδα: Δημοτικό

Τάξη: Στ τάξη δημοτικού

Μάθημα: Γεωγραφία
Ενότητα: Α ενότητα. Η γη ως ουράνιο σώμα. Διάρκεια Σεναρίου

Δραστηριότητα: Περιφορά της Γης - Εποχές

Δημιουργός σεναρίου
Όνομα: Χαρίκλεια Χαρά
Επώνυμο: Καρύδη
Ειδικότητα: Δασκάλα πε 70
Σχολείο: 44ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου

Κριτικός αναγνώστης
Ονοματεπώνυμο: Καλλιόπη Μπαγιαρτάκη
Περιεχόμενα
1. Σκοπός
2. Προσδοκώμενα μαθησιακά
αποτελέσματα
3.Εφαρμογή σεναρίου
(Συνδυασμός Σύγχρονης -
Ασύγχρονης)
4. Πηγές
1 Σκοπός
Να γνωρίσουν οι μαθητές ότι οι εποχές του έτους
οφείλονται στην κλίση του νοητού άξονα της Γης και να
συνειδητοποιήσουν την αξία της περιφοράς στην
εναλλαγή των εποχών. Παράλληλα να αποκτήσουν
κριτική σκέψη μέσα από την ερμηνεία των φαινομένων
και την αξιολόγηση συνδιάζοντας τόσο το περιβάλλον
της σύγχρονης (τηλεδιάσκεψη) και ασύγχρονης
διδασκάλίας.
 Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
2 α. Για τους μαθητές

Με την ολοκλήρωση της διδασκαλίας, οι μαθητές θα πρέπει:

Σε επίπεδο γνώσεων
✔ Να κατανοούν την εμφάνιση των εποχών
✔ Να αντιληφθούν ότι η Γη κινείται με μία κλίση
✔ Να καταλάβουν ότι οι ακτίνες του ήλιου αλλάζουν τρόπο που πέφτουν πάνω στη Γη
✔ Να συσχετίζουν την περιφορά της Γης με τη δημιουργία των εποχών.

Σε επίπεδο δεξιοτήτων
✔ Να εξοικιωθούν με τη χρήση λογισμικών προσομοίωσης
✔ Να αποκτήσουν βασικές γνώσεις χρήσης υπολογιστή και word (ικανότητα χειρισμού του ποντικιού και
πληκτρολόγησης)
✔ Να αλληλεπιδράσουν οι μαθητές μεταξύ τους σε εξ αποστάσεως περιβάλλοντα, να ανταλλάξουν απόψεις
και να αναπτύξουν πρωτοβουλίες – ενέργειες ακόμα και οι μαθητές που δεν έχουν πολύ καλές γνώσεις
χειρισμού του Η/Υ
Σε επίπεδο στάσεων
✔ Να συνειδητοποιήσουν πόσο η εναλλαγή των εποχών επηρεάζει την καθημερινότητα μας
✔ Να εκτιμήσουν την ύπαρξη των εποχών στη ζωή μας
✔ Να ευνοηθεί η αυτένέργεια και η συνεργασία μέσα από τη συμμετοχή τους σε ομάδες
✔ Να επεκτείνουν τις δεξιότητες αναζήτησης, σύγκρισης και επεξεργασίας δεδομένων καθώς και την κριτική
τους ικανότητα.
 Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
β. Για τους εκπαιδευτικούς

Με την ολοκλήρωση του σεναρίου, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει:

Σε επίπεδο
γνώσεων
✔ Να είναι σε θέση να ξεχωρίζουν την εξ αποστάσεως εκπαίδευση σε σύγχρονη, ασύγχρονη και μεικτή

Σε επίπεδο
δεξιοτήτων
✔ Να είναι σε θέση να ετοιμάζουν και να υλοποιούν ένα πλήρες σενάριο εξ αποστάσεως εκπαίδευσης
συνδιάζοντας περιβάλλοντα σύγχρονης και ασύγχρονης διδασκαλίας.

Σε επίπεδο στάσεων

✔ Να υιοθετήσουν θετική στάση και να δημιουργούν με ευχαρίστηση περιβάλλοντα εξ αποστάσεως

διδασκαλίας.
3 Εφαρμογή σεναρίου σε περιβάλλον τηλεδιάσκεψης
 Διάρκεια 10΄

1ο βήμα:
αφόρμηση
1.1 Θα ξεκινήσουμε την τηλεδιάσκεψη χρησιμοποιώντας την ψηφιακή
πλατφόρμα Webex η οποία είναι προτεινόμενη από το Υπουργείο
Παιδείας για τηλεδιάσκεψη.
1.2 Θα ξεκινήσω κάνοντας διαμοίραση οθόνης, δείχνοντας στα παιδιά
ένα πίνακα ζωγραφικής του Γιάννη Τσαρούχη του 1969. Αφήνουμε τα
παιδιά για λιγο να ταξιδέψουν στα μαγικά χρώματα του πίνακα και στη
συνέχεια τα ρωτάμε ποιο νομίζουν ότι είναι το όνομα του πίνακα και
κατ’ επέκταση αν μπορούν να μαντέψουν το θέμα του σημερινού
μαθήματος. Στη συνέχεια τους αποκαλύπτουμε το όνομα του πίνακα.
1.3 Έπειτα θα γράψουμε στο padlet, που το link θα έχει σταλεί στο
chat, την αγαπημένη μας εποχή και τι κουβαλάει μαζί της.
1ο βήμα: αφόρμηση
Διάρκεια 10΄

• 1.4 Όποια και αν είναι η αγαπημένη σας εποχή, έχετε αναρωτηθεί

ποτέ τον λόγο για τον οποίο συμβαίνει;Τι πίστευαν οι αρχαίοι; Αφού
συζητήσουμε λίγο με τα παιδιά για να δούμε τι θυμούνται από την
μυθολογία , θα παρακολουθήσουμε ένα βίντεο για το τι πίστευαν οι
αρχαίοι άνθρωποι για τις τέσσερις εποχές Ο μύθος της Περσεφόνης
ενώ παράλληλα θα ακούν μουσική από τις τέσσερις εποχές του
Βιβάλντι. Μόλις τελειώσει το βίντεο θα αποκαλύψω στα παιδιά τον
τίτλο της μουσική που άκουγαν και θα αφυπνίσω με την
ερώτηση:άραγε οι αρχαίοι Έλληνες είχαν δίκιο;
• 1.5 Στη συνέχεια θα κάνω διαμοιρασμό οθόνης το ψηφιακό βιβλίο
όπου πλέον αποκαλύπτεται το θέμα του μαθήματος. Το βιβλίο
ξεκινάει με ένα ποίημα του Γρηγόριου Ξενόπουλου, εκδότη το 1922
και έτσι θα πάρουμε την αφόρμηση για να συζητήσουμε το πως
άραγε οι εποχές δημιουργούνται σύμφωνα με τους επιστήμονες.
2ο βήμα Διάρκεια 5΄ διερεύνηση προυπάρχουσας γνώσης

2.1 Θα κάνω διαμοίραση οθόνης και τα παιδιά θα παρατηρήσουν την

εικόνα και θα βγει η γνώση που ήδη υπάρχει από προηγούμενα
μαθήματα. Γνωρίζουμε ότι ο άξονας της Γης δεν είναι κάθετος. Είναι
πλάγιος. Αν σκεφτείτε όλοι μια οποιαδήποτε υδρόγειο σφαίρα θα
καταλάβετε ότι ο νοητός άξονας της Γης γέρνει λίγο.

2.2 Επίσης τα παιδιά θα παρατηρήσουν την επόμενη εικόνα και

όπως ήδη γνωρίζουν η τροχιά της Γης γύρω από τον Ήλιο είναι
ελλειπτική, δηλαδή δεν κάνει κύκλους γύρω από τον Ήλιο αλλά
ακολουθεί μια ελαφρώς οβάλ πορεία .
 3ο βήμα δραστηριότητες οικοδόμησης γνώσης
Διάρκεια 5΄

3.1 Η νέα γνώση θα αποκτηθεί μέσα από το Φωτόδεντρο και τις ποικίλες
εφαρμογές που διαθέτει. Στη συνέχεια κάνοντας διαμοίραση οθόνης από το
Φωτόδεντρο http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/2734
τα παιδιά θα μπορέσουν να πειραματιστούν, να παρατηρήσουν και να
ανακαλύψουν την κλίση της Γης, πως πέφτουν οι ακτίνες πάνω τους και κατά
συνέπεια τη δημιουργία των εποχών. Πατώντας το stop και play θα μπορούν
να βλέπουν τη θέση που βρίσκεται η Γη απέναντι στον ήλιο, πώς πέφτουν οι
ακτίνες του ήλιου πάνω της και ποια εποχή υπάρχει στην Ελλάδα ανακαλώντας
γνώσεις που ήδη υπάρχουν από προηγούμενα μαθήματα.
3.2 http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/2973
Συνεχίζοντας στο Φωτόδεντρο και κάνοντας διαμόιραση οθόνης, θα μπορούν
μετακινώντας τη Γη σε όποιο σημείο της τροχιάς θέλουν,να βλέπουν ποιος
μήνας ανήκει σε ποια εποχή ανακαλώντας τις γνώσεις τους γύρω από τις
εποχές και τους μήνες. Μέσω της αναπαράστασης, επεξηγείται η έννοια της
περιφορά της Γης γύρω από τον Ήλιο, η εναλλαγή των εποχών, η κλίση της
Γης, καθώς και η πρόσπτωση των ηλιακών ακτίνων ανά εποχή.
3ο βήμα

Διάρκεια 5΄
δραστηριότητες οικοδόμησης γνώσης

3.3 Θα αναφερθούμε στις έννοιες θερινό και χειμερινό ηλιοστάσιο

κάνοντας ανάλυση των όρων και θα ρωτήσω αν έχουν ακούσει ξανά
αυτές τις λέξεις.
Θα παρακολουθήσουμε ένα ολιγόλεπτο βίντεο για να καταλάβουν
καλύτερα τί είναι το χειμερινό και τί το θερινό ηλιοστάσιο.

3.4 Μέσω της αναπαράστασης, παρουσιάζονται η περιφορά και η

κλίση της Γης, η πρόσπτωση των ηλιακών ακτίνων, η εναλλαγή των
εποχών, καθώς και η πορεία του ήλιου στον ορίζοντα κατά τη διάρκεια
της περιφοράς. Ακόμη, σημειώνονται οι ισημερίες και τα ηλιοστάσια.
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/2742
 3ο βήμα Διάρκεια 5΄ δραστηριότητες οικοδόμησης γνώσης

3.5 Θα παρατηρήσουν την πρόσπτωση των ακτίνων πάνω στη Γη

3.6 Θα παίξουν με την επόμενη εφαρμογή όπου παντώντας τα βελάκια

μετακινούν τη Γη και βλέπουν τι θερμοκρασία έχουν διάφορες πόλεις αλλά και τι
ώρα της μέρας είναι.
 4ο βήμα Διάρκεια 10΄ εμπέδωση-αξιολόγηση

4.1 Οι μαθητές θα χωριστούν σε ομάδες σύμφωνα με τις τέσσερις εποχές που βρίσκονται
διάσπαρτες στο χρόνο και θα κληθούν στα δωμάτια της τηλεδιάσκεψης να δημιουργήσουν ένα
power point ή ένα e-book χρησιμοποιώντας το book creator. Οι μαθητές είναι ελεύθεροι να
χρησιμοποιήσουν εικόνες, βίντεο, ήχο σχετικά με το θέμα που έχουν αναλάβει. Στη συνέχεια ένας
μαθητής από κάθε ομάδα θα μας παρουσιάσει την εργασία τους.

Το μάθημα θα ολοκληρωθεί με ένα τραγούδι του Διονύση Σαββόπουλου «

Στου καινούριου χρόνου την αυλή» που μιλάει για τις τέσσερις εποχές. Αφήνουμε τα παιδιά να
ταξιδέψουν στους μαγικούς ήχους και στη συνέχεια τα ενημερώνουμε ότι στην πλατφόρμα του e-
class http://ilearn.institute/openeclass/courses/PMS2019166/ θα ανέβει υλικό για ανάγνωση,
ασκήσεις εμπέδωσης σωστού-λάθους και συμπλήρωσης κενών, σταυρόλεξα και λογισμικά
προσομοίωσης από το Φωτόδεντρο για παιχνίδι και εξερεύνηση, ερώτηση για λίγη και σκέψη και στο
τέλος ζωγραφική..
4 Εφαρμογή σεναρίου
(Ασύγχρονη Συνεργασία)
http://ilearn.institute/openeclass/courses/PMS2019166/

• Οι μαθητές στο τέλος της τηλεδιάσκεψης θα ενημερωθούν ότι στην πλατφόρμα e-class υπάρχει αναρτημένο υλικό καθώς και
εργασίες.
• Μέσα στην πλατφόρμα έχει δημιουργηθεί μάθημα της Γεωγραφίας με την ενότητα «Η περιφορά της Γης- Εποχές». Αρχικά οι
μαθητές θα συμβουλευτούν το εκπαιδευτικό υλικό και στη συνέχεια θα προχωρήσουν να πειραματιστούν και να
διασκεδάσουν με τα λογισμικά από το Φωτόδεντρο.
• Μέσα στην ενότητα υπάρχει ο σύνδεσμος που οδηγεί στο σχολικό βιβλίο και που οι μαθητές θα πρέπει αρχικά να
μελετήσουν και στη συνέχεια να κάνουν τις ασκήσεις τους.
• Έχουν αναρτηθεί σύνδεσμοι από τα λογισμικά από το Φωτόδεντρο που παρουσιάστηκαν κατά τη διάρκεια της σύγχρονης
διδασκαλίας που θα βοηθήσουν τους μαθητές με παιγνιώδη τρόπο να ανακαλύψουν τη γνώση.
• Ακολουθούν σταυρόλεξα με θέμα τις εποχές και το πως δημιουργούνται.
• Υπάρχει μία εργασία όπου θα πρέπει να αιτιολογήσουν την άποψη τους πάνω σε ένα ερώτημα, αφού πρώτα διαβάσουν το
άρθρο μιας εφημερίδας.
• Τέλος τους δίνεται η ευκαιρία ,προαιρετικά, να ζωγραφίσουν την αγαπημένη τους εποχή και να την ανεβάσουν
 Διάρκεια Σεναρίου

Διδασκαλία
Αξιολόγηση
Αφόρμηση

Διερεύνηση
προϋπάρχουσας Δραστηριότητες
γνώσης
 Πηγές
http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/2969
http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/2972

https://antikleidi.com/wp-content/uploads/2013/12/4seasonstsarouchis.jpg
https://www.youtube.com/watch?v=2hJ1gfJ0zLA

www.youtubehttps://.com/watch?v=CgBcq4oyMBA
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/2742
http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/html/8547/2272/Geografia_ST-Dimotikou_html-empl/indexA_
5.html

http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/2734

http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/2973