PERANAN DAN

TANGGUNJAWAB DALAM
PELAKSANAAN PROGRAM
PENDIDIKAN INKLUSIF
 PENTADBIR SEKOLAH

• MERUJUK KEPADA GURU BESAR ATAU PENGETUA SEKOLAH.

Tanggungjawab
utama

Memupuk
Membentuk visi Mengurus
kepimpinan
kejayaan manusia, data
dalam diri
akademik untuk Mewujudkan dan proses
individu lain
semua murid iklim yang mesra Menambah baik
pendidikan pengajaran
 PERANAN GURU PENOLONG KANAN PENTADBIRAN,
GURU PENOLONG KANAN HAL EHWAL MURID,
GURU PENOLONG KANAN KOKURIKULUM

• MEMBANTU MERANCANG DAN MENYELARAS PELAKSANAAN PPI.

• MEMBANTU MERANCANG DAN MENYELARASKAN KEPERLUAN BBB DAN
KEBAJIKAN MBK.
• MENYELARASKAN PERMOHONAN ELAUN MURID KHAS (EMK).
 GURU PENOLONG KANAN PK / PENYELARAS
PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI
• SEKOLAH YANG MEMPUNYAI PPKI YANG JUMLAH MURID BERKEPERLUAAN
KHASNYA TIDAK KURANG DARIPADA 25 ORANG LAYAK MEMPUNYAI GURU
PENOLONG KANAN PK.
• JIKA MBK KURANG DARIPADA 25, SEKOLH ITU HANYA MEMPUNYAI PENYELARAS
PPKI.
 PERANAN GURU PENOLONG KANAN PK /
PENYELARAS PROGRAM PENDIDIKAN KHAS
INTEGRASI
• MEMBANTU DALAM MELAKSANANKAN PPI DI SEKOLAH MENGIKUT GARIS
PANDUAN YANG SEDIA ADA.
• MEMBANTU PIHAK PENTADBIRAN MENUBUHKAN DAN MENGURUSKAN
MESYUARAT JPPKS.
• MERANCANG DAN MENGURUS MBK DI PPKI DAN PPI
• MENYEDIAKAN DATA YANG BERKAITAN DENGAN PPI UNTUK KEPERLUAN
JPN/PPD.
• MEMBANTU MEMASTIKAN WARGA SEKOLAH PEKA DAN FAHAM MENGENAI PPI.
 GURU ARUS PERDANA

Guru pemulihan Guru bimbingan dan

khas kaunseling

Guru Mata Pelajaran Guru disiplin

 GURU MATA PELAJARAN

• MENERIMA DAN MELAKSANAKAN PDP BAGI MBK DALAM KELAS INKLUSIF.

• BERKERJASAMA DENGAN GURU PK UNTUK MENJAGA KEBAJIKAN MBK.
• MELAPORKAN PERKEMBANGAN DAN PENCAPAIAN AKADEMIK MBK.
• BERBINCANG DENGAN GURU PK UNTUK MEMBANTU MENINGKATKAN PDP MBK.
 GURU BIMBINGAN DAN KAUNSELING

• MEMBERIKAN KHIDMAT BIMBINGAN DAN KAUNSELING KEPADA MBK DAN IBU

BAPA MEREKA.
• MENYEDIAKAN LAPORAN TENTANG KHIDMAT KAUNSELING UNTUK MBK ( JIKA
PERLU).
• BERKERJASAMA DENGAN GURU PK UNTUK MENJAGA KEBAJIKAN MBK.
 GURU DISIPLIN

• MENYEDIAKAN LAPORAN ATAU MAKLUMAT BERKAITAN DENGAN DISIPLIN BAGI

MURID YANG TERLIBAT.
• MEMBANTU PENTADBIR MELANCARKAN PELAKSANAAN PPI.
• BERKERJASAMA DENGAN GURU PK BERKAITAN DENGAN MASALAH TINGKAH
LAKU MBK.
 GURU PEMULIHAN KHAS

• MENGENAL PASTI MBK YANG BERADA DI KELAS ARUS PERDANA DITEMPATKAN

DALAM PPI BAGI SEKOLAH YANG TIADA PPKI.
• MENGENAL PASTI MBK YANG BERADA DALAM KELAS PK UNTUK DITEMPATKAN
DALAM PPI BAGI SEKOLAH YANG TIADA PPKI.
• BERKERJASAMA DENGAN GURU PK UNTUK MELAKSANAKAN PPI.
 GURU RESOS/PENDAMPING

• TIDAK TERDAPAT DI MALAYSIA.

• JAWATAN, PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB DIPEGANG OLEH GURU PENDIDIKAN
KHAS.
 GURU PENDIDIKAN KHAS
• MENYOKONG MURID BERKEPERLUAN KHAS MENJADI AHLI ALIRAN PERDANA YANG BOLEH
MENGAMBIL BAHAGIAN SECARA AKTIF DAN SEPENUHNYA DALAM BILIK DARJAH
• BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS, KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA TELAH
MENGGARISKAN PERANAN GURU PENDIDIKAN KHAS:
 MENGENAL PASTI MURID BERKEPERLUAN KHAS YANG BERADA DI KELAS ARUS PERDANA/PROGRAM
PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI UNTUK DITEMPATKAN DALAM PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSIF
 BERPERANAN SEBAGAI GURU PENDAMPING UNTUK:
a) MEMBIMBING DAN MEMBANTU MURID BERKEPERLUAN KHAS SEMASA PDP
b) MEMBANTU MENYEDIAKAN RPI MURID BERKEPERLUAN KHAS MELALUI PERBINCANGAN DENGAN
GURU MATA PELAJARAN
c) BEKERJASAMA DENGAN GURU ARUS PERDANA BERKAITAN DENGAN PERKEMBANGAN MURID
d) BERPERANAN SEBAGAI GURU PENDAMPING (MENYEDIAKAN BBM YANG SESUAI, MEMBANTU GURU
DALAM KELAS ARUS PERDANA SEMASA PDP)
 MURID DAN IBU BAPA
• KANDUNGAN AKADEMIK DAN KEMAHIRAN SOSIAL AMAT PENTING UNTUK DITANGANI DI
DALAM BILIK DARJAH
• ALBERT BANDURA (TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL) – PEMBELAJARAN KOGNITIF DAN
TINGKAH LAKU BERLAKU MELALUI PEMERHATIAN, MODELING, PENIRUAN
• TEORI INI MENCADANGKAN CONTOH AKADEMIK DAN TINGKAH LAKU BERLAKU MELALUI
ARAHAN DAN PENGAJARAN VERBAL, MODELING OLEH SESEORANG, MODELING SIMBOLIK
MELALUI PERHATIAN, INGATAN, MELAKUKAN SEMULA, MOTIVASI
• APABILA MURID BERKEPERLUAN KHAS DIINKLUSIFKAN, TEORI INI DIGUNAKAN – MURID
BOLEH MEMERHATI RAKAN-RAKAN/MURID NORMAL DAN MENGAJUK RAKAN-RAKAN DARI
SEGI AKADEMIK DAN TINGKAH LAKU
• MURID BERKEPERLUAN KHAS DAPAT MELIHAT CARA RAKAN-RAKAN MEREKA BELAJAR
• TEORI PEMERHATIAN BERLAKU APABILA MURID BERKEPERLUAN KHAS MELIHAT TINGKAH
LAKU YANG BETUL DAN BERKELAKUAN YANG DIINGINI
• PEMBELAJARAN KOPERATIF - MELIBATKAN INTERAKSI DALAM KALANGAN MURID
• INTERAKSI SOSIAL DAN PENGALAMAN AKTIF DALAM PEMBELAJARAN BANTU MURID
MEMBEKALKAN PENGETAHUAN ANTARA SATU SAMA LAIN
• MEMBOLEHKAN MURID MEMPELAJARI KEMAHIRAN KOMUNIKASI
• MURID BERKEPERLUAN KHAS BOLEH BERKONGSI ILMU PENGETAHUAN DENGAN RAKAN
SEBAYA
• MURID BERKEPERLUAN KHAS BOLEH DIGANDINGKAN DENGAN MURID NORMAL SEMASA
MENYIAPKAN TUGASAN (BERLAKU PERBINCANGAN DAN PERKONGSIAN PENDAPAT)
• PEMBELAJARAN RAKAN SEBAYA MEMBANTU MEMBINA KEMAHIRAN MENDENGAR DAN
BERKOMUNIKASI SECARA EFEKTIF (HARDING, 2009)
• LEV VYGOTSKY - MURID BELAJAR APABILA DIBIMBIING OLEH ORANG DEWASA ATAU
APABILA BEKERJA DENGAN RAKAN YANG LEBIH BERKEBOLEHAN (PENGAJARAN RAKAN
SEBAYA (PEER TUTORING)